(優(yōu)秀)語文教案5篇
作為一位杰出的教職工,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來參考自己需要的教案吧!下面是小編整理的語文教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“萬、復(fù)”等13個(gè)生字,會(huì)寫“萬、丁”等5個(gè)字。
2、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語。
3、留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀課文。
難點(diǎn):留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。
三、教學(xué)方法 以讀代講、讀中感悟
四、教具準(zhǔn)備 掛圖、生字卡片、
五、課時(shí)安排 一課時(shí)
六、教學(xué)過程
。ㄒ唬 看圖說話,出示詞語
1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2、看圖說話,出示詞語。
你看到了哪些景物?這些景物都有什么特點(diǎn)?(隨學(xué)生的介紹,隨機(jī)出示詞語)
。ǘ┳x詞識(shí)字
1、出示卡片“我會(huì)認(rèn)”,激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識(shí)的字。
誰會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字?能說說你是怎樣記住的嗎? (學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字,交流自主認(rèn)識(shí)的生字)
2、打開課本,讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
。1)拼一拼,讀詞語,畫出詞語中的生字,認(rèn)一認(rèn),讀一讀。
。2)發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字,并正音:
看清韻母讀:冰、丁、爭、鳴(后鼻韻母)
看清聲母讀:蘇、爭(讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音)
3、出示詞語卡片,領(lǐng)讀。
老師領(lǐng)讀;學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
4、看圖,照例句說句子、找詞語、讀字。(方法:一人描述說句,
一人根據(jù)意思取詞語字條認(rèn)讀。)
。1)出示例句:春天來了,大地好像從沉睡中蘇醒過來。
找詞語:萬物復(fù)蘇 認(rèn)讀生字:萬 復(fù) 蘇
。2)照樣子說句,找詞讀字
句:“春天來了, 。
詞:柳綠花紅 (柳) 鶯歌燕舞 (歌 舞)
冰雪融化 (冰) 泉水丁冬 (泉 。
百花齊放 (百 齊) 百鳥爭鳴(爭 鳴)
5、分析字形結(jié)構(gòu),記字。
偏旁聯(lián)想識(shí)字:柳 冰 泉 鳴(想想偏旁跟字義有什么關(guān)系)
部件組合識(shí)字:歌(哥 + 欠) 百(一 + 白)
6、指導(dǎo)寫字,鞏固生字
。1)觀察字形,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
。2)老師范寫,讓學(xué)生看清筆畫的位置。
“冬”和“齊”的點(diǎn)寫在豎中線上,撇筆和捺筆要舒展開。
“丁”的`“亅”要寫在豎中線上。
“萬”字注意筆順是“一、?、丿”;“丿”在豎中線上起筆。
“百”字的橫寫得長一點(diǎn)。
。ㄈ┳x詞想象
1、用適中的速度朗讀詞語。
2、讀出詞語的韻味。
朗讀時(shí),每行的兩個(gè)詞語之間可接得緊些,讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓,以顯示韻腳。
3、看圖,聽老師讀,感受詞語描繪的情景。
4、自己讀詞語,想象詞語描繪的情景。
。ㄋ模⿲(shí)踐活動(dòng)
出示課后的問題,讓學(xué)生先在小組里討論交流。
說一說:你聽到春天的聲音了嗎?你看見春天的色彩了嗎?
畫一畫:美麗的春天圖
找一找:春天在哪里呢?
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、回家跟爸爸媽媽說一說你眼里的春天是什么樣的。
2、畫一幅《美麗的春天》。
3、寫字練習(xí)。
八、板書設(shè)計(jì)
柳綠花紅 (柳) 鶯歌燕舞 (歌 舞) 冰雪融化 (冰) 泉水丁冬 (泉 。 百花齊放 (百 齊) 百鳥爭鳴 (爭 鳴)
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)18個(gè)字,學(xué)會(huì)其中的15個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語:暑假、筆陡、石級(jí)、鐵鏈、似乎、發(fā)顫、奮力、鯽魚、紀(jì)念、辮子、勇氣、決心等。
2.能有感情地朗讀課文,重點(diǎn)是讀好對話,讀出不同人物的語氣和心情。
3.把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝了困難。
4.學(xué)習(xí)養(yǎng)成多讀多想的讀書方法。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)生字,理解詞語;
2.訓(xùn)練學(xué)生有感情的朗讀課文,在朗讀中整體把握課文主要內(nèi)容。
教學(xué)步驟:
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,揭示課題
1.同學(xué)們爬過山嗎?能談一談你爬山時(shí)的感覺嗎?
2.有一位小朋友,她爬上了一座高高的山峰——天都峰,這節(jié)課就讓我們來看一看她都有哪些感覺。(板書:爬天都峰)
。ǘ┏醪礁兄
1.讀課文,讀準(zhǔn)字音,把生字多讀幾遍。
2.通過查字典,再聯(lián)系上下文,理解你不認(rèn)識(shí)的詞語的意思。
3.再讀課文,給課文的自然段標(biāo)明序號(hào),想一想課文主要講了件什么事。
4.課文中還有哪些地方你不能理解,在書上畫出來。
。ㄈz查預(yù)習(xí)情況
1.認(rèn)讀生字詞。
2.指名讀課文,其他同學(xué)邊聽邊想:這篇課文,講的是誰,在什么時(shí)候,到什么地方,干什么?
讀后明確:暑假里,爸爸帶“我”去爬天都峰,“我”和一位不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì),一起爬上了天都峰。
。ㄋ模┵|(zhì)疑
請同學(xué)們把你們畫出的不理解的地方提出來。(對于學(xué)生提出不懂的`問題,教師進(jìn)行歸納,如果學(xué)生之間能相互幫助理解的,盡量鼓勵(lì)他們相互幫助理解。有些師生共同歸納。)
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1.正確,流利地讀課文;
2.抄寫生字詞;
3.自己查找資料或同學(xué)之間相互討論,試著理解下列問題:
。1)從哪些詞句可以看出天都峰的高和陡?你是怎么理解的?
(2)我和老爺爺、爸爸是怎樣爬上天都峰的?對于“奮力”“終于”“居然”這些詞語你是怎樣理解的?
。3)爬上天都峰后我和老爺爺為什么要互相致謝?爸爸又說了什么,你是怎樣理解的?
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.繼續(xù)有感情地朗讀課文,重點(diǎn)是讀好對話,讀出不同人物的語氣和心情。
2.把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝了困難。
3.學(xué)習(xí)養(yǎng)成多讀多想的讀書方法。
教學(xué)步驟:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《爬天都峰》。
。ǘ┘(xì)讀課文
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
指名朗讀,其他同學(xué)思考:讀這一自然段都讓你知道了什么?
讀后明確:暑假里,“我”和爸爸一起去爬天都峰。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
。1)自由讀,想一想第二自然段告訴了我們什么?
明確:天都峰又高又陡
。2)你從哪些詞句可以看出天都峰的高和陡?你是怎么理解的?
師生交流后明確:
、佟拔艺驹谔於挤迥_下抬頭望:啊,峰頂這么高,在云彩上面哩!”這句話中的“云彩上面”就是說天都峰非常高!鞍、哩”兩個(gè)語氣詞,表達(dá)了我的驚嘆,烘托了天都峰的高。
②“我爬得上去嗎?”這句話也突出了天都峰的高,這句話寫的是對自己能不能爬上天都峰的懷疑,也襯托了天都峰的高。
、邸霸倏纯垂P陡的石級(jí),石級(jí)邊上的鐵鏈,似乎是從天上掛下來的,真叫人發(fā)顫!”這句話中的“筆陡”“從天上掛下來的”“真叫人發(fā)顫”能突出天都峰的陡,因?yàn)椤肮P陡”就是筆直筆直的;“從天上掛下來的”是說天都峰特別陡,所以從這兩個(gè)詞可以看出天都峰的陡;“真叫人發(fā)顫”表達(dá)了“我”當(dāng)時(shí)害怕的心態(tài),烘托了天都峰的陡。 (同學(xué)們說到哪老師就引到哪,不一定按順序說)
板書:
在云彩上面
天都峰 爬得上去嗎
掛下來
發(fā)顫
。3)指導(dǎo)朗讀
對于天都峰的高和陡,要讀出氣勢。①自由讀,體會(huì)一下 ②指名讀。
3.學(xué)習(xí)三、四、五自然段。
。1)指名讀,其他同學(xué)思考:三、四、五自然段又分別告訴了我們什么?
明確:“我”和老爺爺相互鼓舞,決定一起爬天都峰。
。2)面對又高又陡的天都峰,我為什么不再猶豫了?
師生交流后明確:“我”看到的老爺爺“白發(fā)蒼蒼”,“年紀(jì)比我爺爺還大”,通過對老爺爺?shù)拿鑼,可見他年歲已經(jīng)非常大了,“我”看到年紀(jì)這么大的老爺爺也來爬天都峰,于是勇氣倍增,不再猶豫,并和老爺爺約定一起爬天都峰。
。3)朗讀指導(dǎo)。
、 同座分角色試讀。
、谥该纸巧星槔首x。
4.學(xué)習(xí)六、七自然段。
。1)朗讀6、7自然段,思考:他們是怎樣爬上天都峰的?你覺得爬天都峰怎么樣?你是怎樣理解的?
。▽W(xué)生應(yīng)抓住“奮力”“一會(huì)兒……一會(huì)兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語來理解。)
、傥遥▕^力)向峰頂爬去。
問:“奮力”是什么意思?
“我向峰頂爬去”一句加上“奮力”有什么好處?說明了什么?
明確:“奮力”就是充分鼓起勁來,能使我們感受到爬山不容易。
、谂姥脚,我和老爺爺,還有爸爸都爬上了天都峰頂。
“終于”在這里指什么?
這句話用上“終于”好在哪里?
明確:“終于”指“我”和“爸爸”經(jīng)過艱苦的努力,登上了峰頂。用上“終于”使我們進(jìn)一步感受到爬山很費(fèi)力,很不容易。
。2)小結(jié):“終于”是“奮力”的結(jié)果,這兩個(gè)詞使我們感受到“要攀登高峰,必須奮力向上,勇于攀登,才能達(dá)到目的!
。3)指導(dǎo)朗讀。
試讀、指名讀。
5.學(xué)習(xí)八、九自然段。
。1)自由讀八~九自然段,思考:爬天都峰后,“我”和老爺爺為什么會(huì)互相致謝呢?
。2)要不是你的勇氣鼓舞我,我還下不了決心哩!現(xiàn)在(居然)爬上來了!
“居然”是什么意思?這句話用上“居然”有什么好處?
明確:“居然”是出乎意料的意思。用上“居然”一詞能使我們感到爬天都峰很不容易,但只要有勇于攀登的精神,是一定能爬上天都峰的。
。3)指名分角色感情朗讀八、九自然段。
6.學(xué)習(xí)第十自然段。
(1)看到“我”和“老爺爺”互相致謝,爸爸又說了什么?你怎樣理解爸爸說的話?
爸爸聽了,笑著說:“你們這一老一小真有意思,都會(huì)從別人身上汲取力量”。
“汲取力量”在這里是什么意思?
明確:汲取力量就是得到鼓舞。
。2)我們想想課文前面的內(nèi)容,老爺爺和小妹妹是怎樣互相鼓舞的?
明確:小妹妹爬山的勇氣使老爺爺增添了勇氣,老爺爺爬山的勇氣又使小妹妹增強(qiáng)了爬山的信心。
語文教案 篇3
教材分析:
課文介紹了有史以來最偉大的卡通形象——米老鼠的誕生經(jīng)過。文章展現(xiàn)了米老鼠之父沃爾特·迪斯尼由一位一無所有的年輕畫家,最終成為一位享譽(yù)全球的著名畫家的艱辛歷程。
教學(xué)目標(biāo):
1.深入課文,整體感知,并在精讀過程中培養(yǎng)深入思維、多角度思維的習(xí)慣。
2.讀寫結(jié)合,提高理解及表達(dá)能力。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和教師提供的學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生通過探索,自行或合作解決問題,提高信息素養(yǎng)。
3.通過探討迪斯尼的成功事例,體會(huì)人能走向成功應(yīng)具備的基本要素。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文,抓住關(guān)鍵語、句、段,體會(huì)作者要表達(dá)的思想和見解及自己的理解。
學(xué)法指導(dǎo):
1.通過抓關(guān)鍵語、句、段,學(xué)習(xí)深入思維、整體感知的方法。
2.讀寫結(jié)合,提高理解及表達(dá)能力。
3.利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,自由朗讀文本。
1.教師為大家介紹一位新朋友:米老鼠。播放課件后,提問:你們知道它是怎樣誕生的嗎?圖上的人物又是誰?
2.初讀課文,初步感知?捎蓪W(xué)生選擇自己喜歡的方式閱讀,讀后概述文本的主要內(nèi)容。
二、小組合作,共同探討。
請學(xué)生小組合作,共同探討
1.迪斯尼為什么能創(chuàng)造出米老鼠的形象?
2.哪些是文章關(guān)鍵語、句、段?體會(huì)作者要表達(dá)的思想和見解及自己的'理解。你在學(xué)習(xí)中有什么問題?小組中的誰幫助你解決了問題?
3.在小組合作中,你都學(xué)懂了些什么?還有什么不懂的問題?
反思2:學(xué)生在深入閱讀思考討論后,應(yīng)該能夠通過這個(gè)問題更好地理解作者要表達(dá)的見解,從而產(chǎn)生自己的感受。但也應(yīng)考慮到學(xué)生無此生活經(jīng)驗(yàn),感受不會(huì)很深,要靠教師引導(dǎo)。
三、圍繞問題,引導(dǎo)朗讀。
1.圍繞迪斯尼能夠創(chuàng)造出米老鼠形象主要決定于哪些因素這一問題,指導(dǎo)學(xué)生朗讀下列重點(diǎn)句子:除了理想,他一無所有;為了理想,他毅然出門,來到遙遠(yuǎn)的堪薩斯城;磨難已經(jīng)使他具備了大藝術(shù)家悲天憫人的情懷,他微笑地注視著這個(gè)可愛的小精靈;信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界;多少個(gè)不眠之夜,他在黑暗里苦苦思索,他懷疑自己真的一文不值。
2.利用“迪斯尼為了理想獨(dú)自一人,來到遙遠(yuǎn)城市的心情”等多媒體畫面,幫助朗讀,進(jìn)入情境,理解重點(diǎn)。(這里應(yīng)采用多種形式的朗讀,自由讀、個(gè)別讀、比賽讀、小組讀、對讀等,讓學(xué)生更深入地體會(huì)到主人翁身處逆境仍然執(zhí)著于自己的理想,不怕失敗,心平氣和地埋頭工作,勤于動(dòng)腦的這一文章中心,幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。)
四、讀寫結(jié)合,展示學(xué)生感受。
利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供討論區(qū),結(jié)合本文及知道的現(xiàn)實(shí)生活逆境成功的例子,用50—100字寫寫對一個(gè)人如何取得成功的看法。在發(fā)表了自己的見解之后,可以看看別人的留言,覺得有必要的可以回復(fù)。小結(jié)本課的學(xué)習(xí)。
反思3:通過學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo),學(xué)生能寫出一些東西。不過,特別要注意鼓勵(lì)平時(shí)注意課外閱讀的學(xué)生和啟發(fā)寫作有困難的學(xué)生,這對促進(jìn)學(xué)生水平提高是一個(gè)機(jī)會(huì)。
五、布置作業(yè)。
請學(xué)生課后找一找其他人物歷經(jīng)磨難終于成功的例子,下節(jié)課交流。
語文教案 篇4
教 學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生初步了解一些有關(guān)太陽的知識(shí),太陽和人類的密切關(guān)系,知道事物之間是有聯(lián)系的。
2、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用數(shù)字和比較的方法來說明事物的寫法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,學(xué)會(huì)用“雖然……但是……”,“如果……就……也……”造句。
4、朗讀課文,默寫最后一小段。
知識(shí)點(diǎn)
梳 理
說明方法、背誦、關(guān)聯(lián)詞
教 學(xué)
過 程
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
二、檢查預(yù)習(xí),理清脈絡(luò)。
三、導(dǎo)學(xué)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一段,把握太陽的特點(diǎn)。
1、指名分節(jié)讀1-3節(jié),說說太陽有哪些特點(diǎn)。
2、交流
3、自由朗讀,找出有關(guān)描寫的語句體會(huì)文章如何把太陽的這些特點(diǎn)寫具體、寫生動(dòng)的,同桌討論。
4、交流,讀句。遠(yuǎn):傳說引入,數(shù)據(jù),比較,假設(shè),反問。
大:比較,數(shù)據(jù),比喻
熱:數(shù)據(jù)
5、小結(jié):第一段運(yùn)用了傳說、數(shù)據(jù)、假設(shè)和比較的方法,分三個(gè)小節(jié)具體形地、把太陽“遠(yuǎn)、大、熱”的特點(diǎn)闡述得清清楚楚,給人留下了深刻的印象。
6、齊讀第一段,概括段意。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二段,搞清太陽與地球的關(guān)系。
1、指名一位同學(xué)讀第4節(jié)第1句與第8節(jié),其余4節(jié)由4小組分別讀。邊讀邊思考:為什么這么讀?2、第二段的第一句話是第二段的總起句,在全文中又起到了過渡作用,指名讀句,請你把這句話中兩個(gè)分句之間的關(guān)系弄清楚。
3、請你用“抓過渡句”的方法概括第二段的'段意。
4、默讀分述部分,思考:課文從哪幾方面寫了太陽與人類的關(guān)系?結(jié)合插圖回答。
5、分小組自學(xué):要求:⑴熟讀課文,體會(huì)太陽與地球的關(guān)系。⑵看圖說說“有了(如果沒有)太陽,地球上會(huì)怎樣?”小組分派角色,擔(dān)任講解員。
6、大組交流。
四、總結(jié)朗讀全文
1、太陽是我們?nèi)祟惾≈槐M,用之無窮的五大能源,希望同學(xué)們從小學(xué)好科學(xué)知識(shí),長大能更充分地 利用好太陽,為人類造福。
2、朗讀全文。
五、完成交流課后習(xí)題
六、布置作業(yè)
抄詞,家默,讀文
課 后
反 思
課中要引導(dǎo)學(xué)生從多角度提出自己感興趣的問題,大膽質(zhì)疑,培養(yǎng)主動(dòng)質(zhì)疑的興趣能力,鼓勵(lì)學(xué)生對自己感興趣的問題大膽探索,激發(fā)學(xué)生課外研究探索的興趣熱情。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1) 知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字、新詞;正確流利的朗讀課文,明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容。
2) 能力目標(biāo):有感情朗讀課文的能力,讀出不同語句應(yīng)表達(dá)出的語氣,培養(yǎng)學(xué)生分析的能力。
3) 創(chuàng)新目標(biāo):通過學(xué)生對課文的理解,讓學(xué)生討論“你是怎么看這四位動(dòng)物伙伴的”。
4) 德育目標(biāo):通過對課文的學(xué)習(xí),學(xué)生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
1)掌握本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字。
2)正確朗讀課文,從小動(dòng)物的對話、表情中體會(huì)它們的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
讀出不同性格特點(diǎn)的小動(dòng)物的說話語氣,感悟做事要敢于親自嘗試的道理。
課前準(zhǔn)備:
生字圖片、課文插圖、一杯醋、一杯蜜
教材分析:
課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事,是以連環(huán)畫的形式編排的,共分為8個(gè)自然段。
學(xué)情分析:
本文屬于連環(huán)畫故事,教學(xué)時(shí),可以借助連續(xù)的插圖,閱讀課文,感知生字,了解故事的.主要內(nèi)容。通過仔細(xì)觀察每幅圖中幾個(gè)動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作,想象他們的語言,猜猜他們的心理,并練習(xí)有感情地朗讀以達(dá)到體會(huì)深刻道理是本課的宗旨。
教學(xué)過程:
一、實(shí)物嘗試,引入課題
1.老師這里有些好東西,誰愿意來嘗嘗?
2.這兩個(gè)字就躲在了我們的課題里,出示課題。你有什么好辦法記住“酸、甜”二字? 兩名學(xué)生分別品嘗“醋”與“蜜”。其他學(xué)生看表情猜猜是什么字。齊讀課題。兩名學(xué)生介紹識(shí)記方法,大家做表情大聲讀準(zhǔn)這兩個(gè)字。
二、創(chuàng)造條件主體參與:
1、有個(gè)有趣的童話故事藏在書的第74頁中,請你看看圖,讀一讀它,順便和生字交個(gè)朋友。
2、故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪兒?葡萄架上掛著許多串紫紅色的葡萄,相機(jī)學(xué)習(xí)“葡萄”二字。出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物?相機(jī)學(xué)習(xí)“狐、貍、猴”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生:注意觀察,你能發(fā)現(xiàn)什么?
3、識(shí)字歸類:同類偏旁的字,意思有關(guān)聯(lián)。
4、這里還有幾位生字朋友,請你也幫忙認(rèn)一認(rèn)。
5、課文里的八幅圖,你最喜歡哪一幅,就把那一段課文讀給同桌聽聽。
6、認(rèn)為你的同桌讀得不錯(cuò)的,請你推薦他上來展示一下。
學(xué)生讀文。
學(xué)生答出:
1、葡萄架下
2、出現(xiàn)了四只小動(dòng)物。找出規(guī)律,是植物,所以有草字頭,是獸類,所以有反犬旁。學(xué)生讀:一串串、迫不及待、硬說同桌交流朗讀。學(xué)生上臺(tái)隨意挑選出掛圖貼好,朗讀展示,教師相機(jī)引導(dǎo)識(shí)字、正音。
三.朗讀感悟,想象體驗(yàn)
1、現(xiàn)在,黑板上的八幅掛圖是亂的,誰能根據(jù)課文內(nèi)容把它們按順序擺好?先讀讀課文,再和你的小組伙伴商量一下。
2、這八幅圖就像火車的八個(gè)?空,現(xiàn)在我們的故事列車就要出發(fā)了。先請你自己練練本領(lǐng),先讀課文,再看圖把故事連起來試著講講!開往第一站的司機(jī)請……(學(xué)生未點(diǎn)到的,教師相機(jī)提示:抓住每幅圖中小動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)或心理。)然后再請一位學(xué)生重新講一講。有時(shí)還可請車上的各位乘客評(píng)價(jià)。
3、課文中,你最喜歡誰?為什么?不喜歡誰?為什么?
4.挑出感興趣的角色讀,比比誰讀得好。
5.同樣是葡萄,為什么有的說它酸、有的夸它甜呢?
6.如果你是課文里那只聰明的小猴子,你會(huì)對小兔、小松鼠或者狐貍說什么?
反復(fù)讀課文,小組交流后,選派代表擺圖,并說明理由。借助連環(huán)畫講講課文中的故事?梢哉照n文講,也可以用自己的話講。(本學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)目的在于引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖,發(fā)揮想象,同時(shí)為后一環(huán)節(jié)分析每種小動(dòng)物性格做鋪墊。)分小組讀讀說說,體會(huì)狐貍的狡猾、心胸狹窄,猴子的聰明、活潑,以及其他小動(dòng)物的善良、輕信。全班交流。分角色合作讀,其余部分齊讀。學(xué)生思考,交流。(狐貍吃不到葡萄就說它是酸的,小猴子它們嘗過了,所以知道葡萄是甜的。)想象、交流。(以后你們要自己試一試,不能隨便聽信別人的話……)
四.課后實(shí)踐這是一個(gè)有趣的寓言故事。把這個(gè)故事說給你的家人
或朋友聽。再去課外找找其他有趣的寓言故事吧。ò颜n堂語文與課外知識(shí)聯(lián)系起來)
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