100以內的加法和減法二的教案
作為一名教學工作者，時常會需要準備好教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的100以內的加法和減法二的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
100以內的加法和減法二的教案 篇1
第六課時兩位數(shù)減兩位數(shù)（練習課）
教學內容：
課本P20---P21練習三
教學目標：
1。通過練習，使學生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計算方法，能較正確、熟練地計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。
2。提高學生的計算能力和檢查能力，培養(yǎng)學生的分析判斷能力。
教學重點：
查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學生的計算熟練度和準確度。
教學難點：
提高學生的計算和檢查能力，培養(yǎng)學生的分析判斷能力。
教學準備：
實物投影、圖片和題卡
教學過程：
一、總結引入
小朋友們，學習了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。你們有哪些收獲呢？把你的收獲在小組內交流一下。指名匯報。總結得非常好。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究。
[設計意圖]：課前使學生明確學習的目標。
二、鞏固練習
1、完成第20頁練習三第4題。請仔細觀察圖，你了解到了哪些信息？說給同桌的同學聽一聽。怎樣求還剩多少個？指名回答。板書算式：32-11。這道題該如何計算呢？
2、完成第20頁練習三第3題。教師巡視。指名匯報，選一道題說說計算方法。
3、完成第21頁練習三第9題。教師巡視。指名匯報。
4、完成第21頁練習三第7題。同桌兩個同學與相說一說下面各題差的十位上是幾？你是怎樣想的？
5、第22頁練習三第10題。仔細觀察，你了解到哪些信息？指名匯報。怎樣求雨傘多少錢一把？獨立完成后和同桌交流一下計算方法。指名匯報，并說明算法。
4、第22頁練習三第11題。先自己獨立完成，完成后從加法和減法中各選一道題在小組內說說計算的方法。指名匯報、訂正。
[設計意圖]：1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。2、通過多種形式的練習使學生掌握計算方法。
三、強化練習
1、完成第21頁練習三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西。可三家的小雞混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？教師巡視。指名匯報、訂正、評比。
2、完成第22頁練習三第12題。教師巡視。指名匯報，并說明填法。
3、完成第22頁練習三第13題�？戳吮硪院�，你想到了哪些數(shù)學問題？和小組的同學交流。指名匯報。選擇兩個你喜歡的.問題列式算一算。同桌的同學互相交換檢查，并說說計算的方法。
[設計意圖]：提高學生練習的熟練性。
四、總結：通過今天的練習，你有什么收獲。
五、隨堂練習
100以內的加法和減法二的教案 篇2
教學目標：
1．理解連加、連減的意義，會正確地進行連加、連減的兩步式題的計算。
2．通過生活情境的再現(xiàn)，感受連加、連減在實際生活中的應用，幫助學生建構出連加、連減的模型。
3．在對比練習中，優(yōu)化出算法，同時感受到豎式簡便寫法的合理性和簡潔美。
4．在動手實踐、自主探究的過程中，養(yǎng)成認真思考，獨立解決問題的能力。
教學目標解析：
《連加、連減》在進一步理解加法和減法的意義的基礎上，了解再增加再減少的意義，并運用前面所學的100以內的加法和減法知識解決連續(xù)兩問的實際問題。重點教學筆算豎式的簡便寫法，在對比等活動中，優(yōu)化豎式的簡便寫法，樹立認真書寫的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，最終達到提高計算能力的目的。
教學重點：連加、連減用豎式計算的方法。
教學難點：養(yǎng)成良好的計算習慣，正確計算連加、連減。
教學準備：課件，尺子。
教學過程：
一、復習導入
�。ㄒ唬⿵土暭�、減法筆算。
1．出示計算題。
28+15= 94-44=
2．學生獨立計算。
3．全班交流。說說計算時要注意什么？
�。ǘ⿲胄抡n并板書課題。
【設計意圖：連加、連減的教學重點是掌握連加、連減用豎式計算的方法。復習兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，回憶兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算法則，為新課的學習做好知識儲備�！�
二、探索新知
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境。
1．課件出示例1的主題圖，談話引入：秋天到了，到處是一片豐收的景象，小玲和同學們正熱火朝天在農家樂參加勞動呢。你們看他們正在那里干什么呢？(幫李大爺家采摘南瓜)
2．出示表格，收集有關數(shù)學的信息，并提出數(shù)學問題。
3．提取有代表性的問題。三個組一共摘了多少個大南瓜？
【設計意圖：學習生活中的數(shù)學。根據學生的年齡特點，從談論學生熟悉的農家樂入手，吸引學生的注意，并從中感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系�！�
�。ǘ┻B加計算。
1．列式：28+34+22=
2．嘗試列豎式計算。教師巡視，對計算有困難的學生進行指導。
3．交流算法。（課件演示）
4．比較以上三種方法，優(yōu)化豎式的簡便寫法。
5． 練習。教材第28頁做一做第一題。
�。ㄒ唬⿲W生在黑板上算和作業(yè)本上算同時進行。
�。ǘ┘w講評。
6．小結：用豎式進行連加計算時要注意什么？
【設計意圖：學生經歷搜集數(shù)據，提出問題，解決問題的過程，體驗成功的喜悅。利用嘗試練習、合作交流、比較算法等活動，讓全體學生參與其中，有利于學生理解和掌握連加用豎式計算的.方法，同時體會靈活、合理選擇計算方法的重要性�！�
�。ㄈ┻B減計算。
1．課件出示例2中的數(shù)學信息。
2．提出問題。（還剩多少個？）這個問題用什么方法解答？
3．學生獨立列式計算，教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題。
4．全班匯報，優(yōu)化連減的豎式。（課件演示）
5．練習：教材第28頁做一做第二題。
6．小結：用豎式進行連減計算時要注意什么？
【設計意圖：扶著學生學習了例1，例2則完全放手讓學生自己去學習，引導他們用解決例1的學習方法，舉一反三的學習例2，培養(yǎng)了學生舉一反三、自主探究、解決問題的能力。進一步體現(xiàn)算法優(yōu)化的思想】
三、運用知識，提高鞏固
（一）比比我最棒！
1．學生獨立完成教材第29頁練習五第4題。
2．采用開小火車的形式講評。
�。ǘ┬⌒∵\動健兒！
1．出示教材第29頁練習五第3題。
2．理解題目意思。列式計算，并口答。
3．同桌互改．夸夸自己的同桌。
�。ㄈ┱n堂練習。
教材第29頁練習五第1、2題。
【設計意圖：形式多樣的基礎訓練，使枯燥無味的連加、連減的計算變得有趣，學生積極地運用所學的知識解決問題，提高學生靈活、合理地選擇計算方法的能力�！�
四、全課總結
1．今天你收獲了什么？
2．你還有什么想知道的？
3．學了今天的課，你有什么要提醒大家的？
100以內的加法和減法二的教案 篇3
教學目標：
1．在觀察、操作活動中理解100以內的兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的算理。
2．掌握100以內兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的筆算方法。
3．在情境中體驗加法計算的價值，在探究中培養(yǎng)遷移類比推理的能力。
4．體會兩位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的聯(lián)系密切，感受數(shù)學的統(tǒng)一美。
目標解析：
本課教學目標的定位，是基于一年級下冊學生已掌握的兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的口算方法以及前一課時兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算方法的基礎之上。通過在學生熟知的情境中展開探索，在動手操作中理解算理，在知識遷移中體會筆算加法的算法。讓學生真正做到知其然且知其所以然。
教學重點：
掌握100以內的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的筆算方法。
教學難點：
理解100以內的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的算理，理解個位相加滿十，向十位進1的道理。
教學準備：
課件、小棒等。
教學過程：
一、復習舊知，鋪墊導入
（一）復習口算
5+34=
63+7=
9+84=
38+50=
讓學生說說自己的算法。
�。ǘ⿵土暪P算
32+6=
5+43=
24+61=
43+37=
學生獨立列豎式計算，指名板演后交流，列豎式時要注意什么，關鍵把哪個數(shù)位對齊？
�。ㄈ┙沂菊n題
今天我們就來研究兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法(進位)。（板書課題）
【設計意圖：課前復習100以內的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的口算加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法，既是對舊知的復習，也是為本堂課學習進位加做好鋪墊。筆算的最后一道題設計讓學生產生認知沖突，激發(fā)探究兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的欲望�！�
二、合作交流，探究算理
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，提出問題
1．課件呈現(xiàn)主題圖，讀取主題圖中的信息。
2．根據圖中的信息，你能提出什么數(shù)學問題？
3．學生匯報，提煉問題：二（1）班和二（3）班一共有多少名學生？
4．列出算式：35+37=
�。ǘ┬〗M合作，探究算法
你想用什么辦法算出得數(shù)？小組合作來試一試吧！
【設計意圖：放手讓學生通過小組合作的方式，自主探究計算的方法，體現(xiàn)方法多樣化，發(fā)散學生思維�！�
（三）匯報交流，明確算理
預設一：用小棒擺
1．學生匯報演示。
2．結合學生的操作，重點交流5根加7根得12根，把其中的10根捆成1捆再和原來的6捆相加。
【設計意圖：借助擺小棒理解進位加法的'算理，為豎式計算做準備�！�
預設二：列豎式計算
1．學生回答，教師板書。
2．你在列豎式計算時，是從哪一位加起的？為什么要從個位算起？
3．討論：5加7滿10后怎么辦？在豎式中怎么表示？
【設計意圖：詳細講解5加7得12，向十位進1中1的寫法。一方面結合擺小棒理解筆算進位加法的算理，另一方面又突出了豎式中進1的寫法，如果有的學生從十位加起，教師可以引導學生進行比較，優(yōu)化整合�！�
�。ㄋ模w納總結，理解算理
1．我們今天學的加法與以前學的加法有什么不同？
2．進位加在計算時要注意什么？為什么要這樣算？
3．課堂小結：筆算加法時，要把相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位滿十，向十位進1。
三、鞏固練習，深化理解
1．教材第14頁做一做。
學生列豎式計算，鞏固算法。
2．教材第15頁第5題。
判斷改錯，進一步理解算理。
3．教材第15頁第3題。
運用新知解決問題，體會數(shù)學的價值。
【設計意圖：通過鞏固練習，使學生給鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加的算法，進一步理解算理，并運用它解決實際問題，體會數(shù)學的應用價值�！�
四、課堂小結
1．談談這節(jié)課你有什么收獲？
2．筆算加法時，需要注意什么？
【設計意圖：通過師生交流、歸納總結和評價，讓學生享受學習成功的快樂，體會前后知識間的聯(lián)系，感受數(shù)學的統(tǒng)一美�！�
100以內的加法和減法二的教案 篇4
一、教學內容
1．兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位、進位）
2．兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位、退位）
3．問題解決：求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)
4．連加、連減、加減混合
5．加減法估算
二、教學目標
1．掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。
2．初步掌握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。
三、編排特點
1．從實際情境中引出計算問題，使學生經歷從實際問題中抽象出計算問題的過程。
兩位數(shù)加兩位數(shù)：乘車參觀博物館的問題
兩位數(shù)減兩位數(shù)：奧運申辦城市得票數(shù)的比較
問題解決：學校衛(wèi)生評比
連加、連減：摘西瓜、運西瓜
加減混合：公共汽車上、下人
加減法估算：購買日用品需帶多少錢
所以，計算內容不只是解決計算本身的問題，而是一個解決問題的過程。
2．借助直觀操作（擺小棒）幫助學生理解算理。
3．體現(xiàn)算法多樣化。
�。�1）不進位加、不退位減中既可用口算，也可用筆算。
�。�2）連減：既可以連續(xù)減去兩個減數(shù)，也可以也把兩個減數(shù)先加起來，再用被減數(shù)減去兩者之和。
�。�3）估算策略的多樣化。
4．讓學生通過交流、探索，自己歸納出兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算法則，充分發(fā)揮學生的主體作用。
四、具體編排
1．兩位數(shù)加兩位數(shù)
主題圖
�。�1）通過參觀博物館乘車的情境引出數(shù)學問題，使學生知道數(shù)學問題的提出是有現(xiàn)實意義的，感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。
�。�2）圖中包含著解決“哪兩個班可以合乘一輛車”的實際問題所需的信息，如車上寫著每輛車準乘70人，每個班的人數(shù)都是已知的。可以引導學生將現(xiàn)實問題轉化為數(shù)學問題：“哪兩個班的人數(shù)相加，和不超過70？”讓學生列出每兩個班人數(shù)相加的算式，使學生看到例1～例3中的算式都是自己列出來的，發(fā)現(xiàn)知識的前后聯(lián)系。
（3）學生還可能提出更多的問題，比如“某班比某班多多少人？”等等，要鼓勵學生養(yǎng)成提問題的意識和習慣。
不進位加
例1
�。�1）兩位數(shù)加整十數(shù)，一年級下冊已經學過，這兒的重點是通過口算引出筆算。
（2）從主題圖中抽取出其中兩個班，自然地引出計算問題。
（3）體現(xiàn)算法多樣化：小女孩用口算解決問題。小精靈提出還可以用筆算。
（4）列豎式時，借助小棒幫助學生理解算理，使學生學會豎式中的對位。
�。�5）計算時，把分步演算的過程放在虛框里，展示整個動態(tài)的計算過程。
�。�6）最后通過討論，讓學生說一說列豎式計算時應注意什么。
例2
（1）一般的兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加。
（2）編排與例1一致。
�。�3）小精靈的問題“你是從哪位加起的？還可以怎樣加？”就是鼓勵學生采取多種計算策略，可以從個位加起，也可以從十位加起。
進位加
例3
（1）整個編排方式與前面一致。
�。�2）教學時重點是要結合小棒操作，幫助學生理解如何進位，以及十位如何相加。
�。�3）使學生體會在進位加法中從個位加起的必要性。
筆算加法法則的總結
不再給出現(xiàn)成的結論，而是讓學生通過自主探索、討論交流，自行總結，充分發(fā)揮學生的主體作用。
2．兩位數(shù)減兩位數(shù)
主題圖
�。�1）結合北京申奧成功的情境，用統(tǒng)計表的方式給出各申辦城市的得票情況，使學生看到生活中處處有數(shù)學，也為進行愛國主義教育提供了素材。
�。�2）還可以讓學生根據統(tǒng)計表說說還可以提出什么問題。
不退位減
例1
�。�1）小精靈提出問題，兩學生從統(tǒng)計表中找出解決問題的信息。
（2）多種算法：口算（在這兒還不是統(tǒng)一要求），筆算，“還可以怎樣算”提示學生發(fā)現(xiàn)更多的算法。
�。�3）列豎式時，借助形象數(shù)位表，與豎式相對應。因為不退位，學生觀察直觀圖就可以理解。
�。�4）編排與不進位加一致。
退位減（兩個層次）
例2（一般的退位減）
�。�1）借助小棒操作，用表格形式把小棒操作的每一個步驟與豎式計算的每一步對應起來，使學生獲得退位計算的形象支持。
�。�2）重點是掌握如何退位，退位過程中十位數(shù)與個位數(shù)怎樣變化。
�。�3）提出問題：從十位減起方便嗎？使學生認識到在進位加、退位減中從個位加減比較方便。
例3（被減數(shù)個位是0的退位減）
�。�1）脫離形象支持，抽象程度更高。
�。�2）重點讓學生運用遷移、類推掌握個位要算幾減幾。
筆算減法的法則總結
與加法一致，也是讓學生自主探索，進行歸納。
問題解決
例4
在本套實驗教材的編寫中，我們對“問題解決”的編排是從三個方面考慮的。
①結合各部分內容的教學安排用數(shù)學解決問題的例題和練習。
�、诮Y合計算教學，安排編排解決實際問題的教學與訓練。
A．計算教學從問題情境引入，將計算教學與解決問題教學有機地結合在一起。
B．一些具有特殊數(shù)量關系的問題，專門編排例題進行教學。
�、芤恍┘償�(shù)學問題，很難結合計算進行編排，所以編排成獨立的單元。
（1）“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)”的問題，與“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的問題一樣，都是具有特殊數(shù)量關系的問題，專門安排例題。
�。�2）教材設計了一個全校衛(wèi)生評比的情景，給出了部分年級在衛(wèi)生評比中所得紅旗的情況，但每個班所得紅旗數(shù)沒有出全，下面一部分被樹擋住了，只能通過一一對應看出各列之間的相差數(shù)，其他的信息通過學生的對話給出。
�。�3）教材利用兩名學生的對話，自然引出“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)”的問題。在這兒，二（2）班的紅旗數(shù)量不能直觀數(shù)出，必須根據兩個數(shù)的關系，通過分析數(shù)量關系求出。
�。�4）最后教材通過小精靈提出“你能說出別的班得多少面紅旗嗎？”讓學生利用圖中的信息提出其他問題并解決。教材體現(xiàn)了資源的豐富性，教學時要注意挖掘情景圖中的豐富資源。
3．連加、連減、加減混合
運算順序已經在前面學過，在這兒的重點是列豎式計算。
◎由實際問題引出計算問題。
例1：用統(tǒng)計表呈現(xiàn)數(shù)據，直接提出問題，引出算式。
例2：通過對話給出信息，提出問題，引出算式。
在教學連減時，體現(xiàn)了解決問題的策略多樣化的思想。既可以用連續(xù)減去兩個減數(shù)，也可以先計算一共運走多少個。
例3：通過上下車的實際情景引出計算問題。
加減法估算
關于估算，《課標》中有明確的說明，它是這樣描述的：“能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。”（兩點：計算、解釋過程）
在前兩冊教材的有關練習中已經滲透了有關估計、估算的內容，這兒是第一次正式教學。但近似數(shù)的概念、約等號還沒出現(xiàn)。
例4
（1）利用生活中常見的買東西這樣一個估算情境說明估算的必要性，使學生理解用估算還是精確計算是根據計算的精確度需要而定的。
（2）在進行估算時，其策略是可以多樣化的。（例如，可以兩步都用估算；也可一步用估算，一步用精確計算。）
�。�3）重要的不是估算結果與精確結果相差多少，而是要讓學生解釋估算的過程。
五、教學建議
1．利用情景圖，讓學生充分體驗提出數(shù)學問題的現(xiàn)實意義，培養(yǎng)他們從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識和能力。
2．借助直觀、操作，幫助學生理解算理，尤其是進位和退位的`過程，要讓學生通過捆小棒和拆小棒來幫助理解。
3．要讓學生靈活采取計算策略，對口算、筆算和估算的選擇要根據計算的要求和實際需要而定。在每一種計算里面（如估算），也可以采取不同的計算策略。
4．發(fā)展學生自主探索、合作交流的意識和能力。教材中很多地方都沒有給出現(xiàn)成的結論，而是要讓學生通過討論去歸納、總結。
實踐活動：我長高了
這是一個融操作性、趣味性、開放性于一體的很好的實踐活動。
一、目的：
1．本活動通過讓學生測量門窗的寬度、身高、臂展等活動，加深對長度單位厘米和米的理解，進一步發(fā)展長度觀念。
2．鞏固用各種測量工具測量長度的正確方法。
3．利用統(tǒng)計表發(fā)展學生收集、整理數(shù)據，從統(tǒng)計表中獲取信息的能力。
4．為學生提供動手操作的機會，發(fā)展學生的實踐能力、合作能力。
二、特點
1．活動性：整個活動學生在課堂上就能進行，需要準備的東西也不是很多，操作性很強。
2．開放性：測量什么東西的長度由學生自己而定，可以測量門窗的寬度，也可以測量桌子的長寬；測量的工具也可以根據需要而定，可以選用學生用尺，也可以選用米尺，還可以用卷尺、皮尺。
3．合作性：許多活動不是一個人能完成的，要讓學生在活動采取合作的方式，每個人都有平等的機會參與活動。比如，測量黑板的長度，就需要幾個同學合作完成。
100以內的加法和減法二的教案 篇5
本單元的主要內容有：
1.兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法和進位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減和加減混合運算，用畫圖的方法解決求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少的實際問題，通過連貫思考解決連續(xù)兩問的實際問題。
2.兩位數(shù)加、減兩位數(shù)是數(shù)與代數(shù)領域“數(shù)的運算”中的重要內容，也是本冊教材的重點，是小學生需要掌握的基本技能之一。這部分內容學習得好壞將對以后學生計算的正確性和速度產生直接影響。
3.本單元的內容是在學生掌握了100以內的兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)的基礎上進行教學的`。兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，既是對已學的兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)的鞏固和應用，又是以后學習多位數(shù)加、減法的基礎，具有承上啟下的作用。
備內容
1.解決問題(1課時)→求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少
2.兩位數(shù)減兩位數(shù)(2課時)→不退位減；退位減
3.兩位數(shù)加兩位數(shù)(2課時)→不進位加；進位加
4.連加、連減和加減混合(2課時)→連加；連減；加減混合
5.解決連續(xù)兩問的問題(1課時)→連續(xù)兩問的實際問題
備目標
知識與技能
1.理解100以內的兩位數(shù)加、減一位數(shù)、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的算理，掌握筆算方法，會用豎式進行計算。
2.掌握連加、連減和加減混合豎式的簡便寫法，能正確、靈活地計算連加、連減和加減混合式題(包括含有小括號的)。
3.能運用所學的100以內的加、減法知識解決一些簡單的實際問題。
過程與方法
1.經歷探索兩位數(shù)加減兩位數(shù)以及連加、連減、加減混合運算算法的過程，提高學生的計算能力。
2.經歷運用所學知識解決實際問題的過程，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
情感、態(tài)度與價值觀
1.在解決實際問題的過程中體驗解決問題的策略，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
2.在學習中感受兩位數(shù)加、減兩位數(shù)與兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)有著密切的聯(lián)系，體會數(shù)學的價值。
3.在探索活動中感受數(shù)學學習的樂趣，有學習好數(shù)學的愿望和信心。
備重難點
重點
正確計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，連加、連減和加減混合運算。
難點
兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法；兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。
100以內的加法和減法二的教案 篇6
教學內容：
課本P35
教學目標：
1、幫助學生進一步鞏固100以內數(shù)的加減法，提高計算的正確率。
2、通過練習，培養(yǎng)學生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。
3、培養(yǎng)學生分析、概括、和運用知識的能力。
教學重點：
1、復習和總結筆算加減法的計算方法。
2、通過練習，培養(yǎng)學生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。
教學難點：
�。�、進一步鞏固100以內數(shù)的加減法，提高計算的.正確率。
2、能靈活運用筆算加減法解決問題。
教學準備：
實物投影、主題圖
教學過程：
一、看誰算得又對又快
1、口算。P37練習七第8題學生獨立完成，校對答案并說說計算方法。
2、完成P36練習七第1題學生獨立完成后在小組內交流算法。教師巡視、指導。學生個別回答。
二、合作交流，歸納整理
1、整理。學生在小組內交流筆算加減法的計算方法。歸納：筆算加法：相同數(shù)位對齊；從個位加起（也可從十位加起）；個位滿十，向十位進一。筆算減法：相同數(shù)位對齊；從個位減起；個位不夠減，向十位退一。學生獨自思考筆算加減法的的相同點和不同點，以及容易出錯的地方，在小組內交流想法。教師引導學生整理匯報。
2、完成P36練習七第3題學生完成后說說計算方法。
3、完成練習七第5題，出示主題圖學生觀察后問：你能提出什么問題？想好以后在小組內交流。并選擇兩個問題解答說說解題思路。學生匯報。
4、完成P37練習七第6題。學生讀題，理解題意。說說解題思路。
三、鞏固練習，鞏固舊知
1、完成P36練習七第2題。學生獨立完成并說明計算方法。
2、完成第4題。教師巡視指導。學生獨立完成并匯報判結果及方法。
3、完成P37第9題讀題理解題意。要知道大約需要多少錢？你是怎讀想的？說給小組的同學聽一聽。指名回答。
4、完成第7題。學生獨立完成。指名回答解題思路。
四、課堂總結：
根據板書，學生自己進行回顧總結。
五、布置作業(yè)
100以內的加法和減法二的教案 篇7
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能
引導學生經歷知識分類和整理的過程，讓學生體驗到分類整理在復習中的作用，形成較為系統(tǒng)的認知結構。
�。ǘ┻^程與方法
在整理知識的過程中，使學生能正確、熟練地進行兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算，并能運用所學的知識解決生活中的一些簡單問題。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
在整理和復習的過程中，滲透比較、分類、歸納、概括等一些簡單的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生對知識進行整理的意識和能力，同時培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學學習的興趣。
二、目標解析
在復習過程中通過創(chuàng)設算式的分類的情境，讓學生在情境中參與到知識系統(tǒng)整理活動中，形成完整的知識網絡，鞏固和提高兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算能力，并在活動中培養(yǎng)學生自主的學習能力，提高學生的歸納概括的能力。
三、教學重難點
教學重點：能熟練地進行兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算。
教學難點：能運用所學的知識來解決一些簡單的實際問題。
四、教學準備
課件、卡片等
五、教學過程
�。ㄒ唬┗仡欀行纬审w系
1．課件出示下面的八道算式。
72+6
82-40
41-7
14+50
38+27
30-16
36+19
59-46
仔細觀察上面的題目，回憶是這學期學的什么知識？
2．揭示課題，并板書課題：100以內的加法和減法（二）
3．這一單元主要學習哪些方面的知識？指定學生回答。
【設計意圖】通過直觀算式的感知，激起學生回顧已學知識的欲望，并讓學生初步回憶這一內容的主要知識點，同時大大提高學生復習舊知的積極性。
�。ǘ┱碇姓莆罩R
1．分類整理算式。
�。�1）將上面的8個算式進行分類整理，小組內交流。
（2）匯報交流分類整理的方法，并說說：你是怎樣分的？
分類方法的預設：
方法一：
加法：72+6 14+50 38+27 36+19
減法： 82-40 41-7 30-16 59-46
方法二：
�。�3）比較分法，確定研究方法二的分法。
2．復習100以內加法（二）
�。�1）學生獨立完成加法的4個算式，同時指定學生板演。
�。�2）全班交流，重點說明：筆算加法的計算方法及計算時應注意什么？
3．復習100以內減法（二）
�。�1）學生獨立完成減法的4個算式，同時指定學生板演。
（2）全班交流，重點說明：筆算減法的'計算方法及計算時應注意什么？
4．及時練習。
�。�1）課件出示教材第101頁中的第1題的第（2）題。
（2）學生獨立完成，同時指定學生板演，同桌交流計算時應注意的地方。
�。�3）全班交流，進行評價。
5．復習連加、連減和加減混合運算。
�。�1）課件出示下面的題目：
29+35+9=
97-25-47=
75-46+31=
48+26-39=
53-（9+37）=
�。�2）先同桌說說運算順序，并用筆畫出先算的部分，然后全班交流運算順序。
（3）學生獨立完成，指定學生板演。
（4）全班交流，重點說明：每道算式應先算什么，再算什么。
6．復習解決問題。
�。�1）課件出示下面的題目：
①校園里有33棵楊樹，柳樹比楊樹多17棵。 柳樹有多少棵？
�、谛@里有33棵楊樹，松樹比楊樹少17棵。松樹有多少棵？
�。�2）學生讀題，理解題意后獨立完成，同桌交流自己的想法。
�。�3）全班交流各自想法及解決問題的方法。
�。�4）比較兩題：有什么不同之處？
�。�5）根據第（2）題的信息你還能提出什么問題？（松樹和楊樹一共多少棵？）學生獨立解答后交流解題思路。
【設計意圖】借助算式分類的情境，讓學生在不經意中參與到100以內加法、100以內減法、連加、連減和加減混合、解決問題等活動中進行知識的整理，形成完整的知識網絡，使學生的個性得到發(fā)展，表達的欲望得到滿足。在復習的過程中，培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的計算能力。
�。ㄈ┚毩曋猩罨J識
1．排隊
根據每個算式的結果，將下面的算式按從小到大的順序排列。（提示學生：先計算出每個算式的結果，再進行大小比較。）
11＋18
37＋28
42－10
24－19
83－67
2．投籃
小白兔拿著27號球，要投入計算結果是27的籃中。請你幫小白兔找出合適的籃。
提示：先計算，再連線。
3．想一想，算一算
先讓學生獨立完成，然后全班交流，重點說明：應先從什么位填起？注意：進位和退位的問題。
4．解決問題。
（1）課件出示教材第102頁的第4題。
先讓學生獨立完成，然后全班交流，重點交流：解決問題的方法。
�。�2）課件出示教材第103頁的第3題。
先讓學生獨立完成，然后全班交流，重點交流：解決問題的方法。
�。�3）課件出示教材第104頁的第8題。
先讓學生獨立完成，然后全班交流，重點交流：解決問題的方法。
�。�4）課件出示下面的題目：
小明家種了8行蘋果樹，每行9棵，小明家種的蘋果樹比小紅多15棵，小紅種了多少棵蘋果樹？
先讓學生獨立完成，然后全班交流，交流時引導學生畫線段圖分析，提示學生：千萬不要看到多就加，看到少就減，一定要比一比再來列算式。
【設計意圖】練習的設計由易到難，體現(xiàn)層次性，通過不同形式的練習，讓學生進一步掌握本單元的知識，同時培養(yǎng)學生的思維能力和數(shù)感。
�。ㄋ模┦崂碇袃然R
通過今天的整理和復習，你又有什么收獲？還有什么疑問？在計算時應注意什么？
100以內的加法和減法二的教案 篇8
第四課時
教學內容
求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少。(教材第23、第24頁)
教學目標
1.使學生學會用減法解決生活中的簡單問題,會分析并解決“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題。
2.培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。
3.體驗數(shù)學在生活中的價值。
重點難點
重點:會分析并解決“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題。
難點:使學生學會用減法解決生活中的簡單問題。
教具學具
黃色、紅色花片若干,課件。
教學過程
一問題情境
師:我們學校每周三都要進行全校范圍內的紀律衛(wèi)生大評比活動,看,二年級衛(wèi)生評比表已經出來了。(課件出示教材第23頁情景圖)
師:評比表的下半部分被遮住了,我們只知道一班得了12面小紅旗,二班比一班多得了3面。你想知道什么啊?
生:我想知道二班得了多少面小紅旗。
師:二班得了多少面小紅旗呢?這就是我們今天這節(jié)課要共同解決的問題。(板書課題)
【設計意圖:從學生身邊的事物出發(fā),調動學生參與課堂教學的積極性,促使學生發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學就在我們的生活中】
二自主探究
師:面對這個問題,你是怎么想的呢?
生1:二班比一班多得了3面,那就是在一班的基礎上多加3面小紅旗,也就是12+3=15(面)。
生2:一班得了12面,二班比一班多得了3面,就是說二班比12面再多3面,就是12+3=15(面)。
生3:我覺得“二班比一班多”是關鍵,因為只要二班的多,那就要在一班的基礎上加上多出的部分。
……
師:同學們說得都很有道理。你們想不想知道老師怎么想的?
師:請同學們擺12個黃色的花片表示一班得了12面小紅旗,然后我們用紅色的花片表示二班的小紅旗數(shù)。因為二班比一班多得了3面,所以在擺紅色花片的時候就要比黃色的`多擺出3個,那么求二班的小紅旗數(shù)就要用加法,也就是12+3=15(面)。同學們,自己一邊說一邊再擺一遍試試。
學生嘗試操作講解,教師巡視指導。
【設計意圖:通過引導學生說想法,指導學生動手操作,使學生在這樣的過程中領悟思路,理解算法,提高學生分析和解決問題的能力】
師:如果老師現(xiàn)在告訴你,三班的小紅旗比一班少4面,你能算出三班得了多少面小紅旗嗎?試試看,一會兒把你的想法和算法告訴大家。
學生嘗試解答,教師巡視,個別指導。
組織交流,重點說說自己動手操作的過程,說清想法:三班比一班的小紅旗少4面,就是比12少4,即12-4=8(面)。
【設計意圖:由易到難,層層深入,由“扶”到“放”,滿足了不同學生的發(fā)展需求】
三總結提升
師:這節(jié)課你學會了什么?有哪些新發(fā)現(xiàn)和新收獲?
[知道了求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少,可以用加法(減法)解決問題]
【設計意圖:讓學生自己說出本節(jié)課的知識,不僅培養(yǎng)了學生的概括能力,而且提高了學生學習的主動性和積極性,讓學生體驗到成功的喜悅,并樹立了學習數(shù)學的信心】
板書設計
求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少
教學反思
1.啟發(fā)、引導學生,只要多觀察、多留心,就能發(fā)現(xiàn)生活中的很多數(shù)學知識,提出一些數(shù)學問題。這樣不僅激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣,而且使學生感到數(shù)學并不遙遠,生活中處處有數(shù)學。
2.解決“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的實際問題時,數(shù)量關系比較隱蔽,過去解答這類問題一般借助“同樣多”把這類問題轉化成求總數(shù)(求剩余)的問題,再用加(減)法計算。這種推理方法,邏輯性較強,學生難以理解。這節(jié)課,引導學生解決問題的基本策略是指導學生通過分別擺花片的操作過程,把隱蔽的數(shù)量關系在物化活動中外顯出來,使學生形成比較清晰的表象,并以這種表象為基礎,利用已有的知識,直接確定計算方法。這種教學策略符合學生的認識水平,便于學生理解計算方法。
課堂作業(yè)新設計
A類
猜猜我是多少。
[考查知識點:求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少;能力要求:會正確解答“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題]
B類
用數(shù)學知識解決實際問題。
(1)上衣比褲子貴多少元?
(2)褲子比裙子便宜多少元?
(3)你還能提出哪些數(shù)學問題并解答嗎?
(考查知識點:兩位數(shù)的加法和減法;能力要求:具有一定的綜合能力)
參考答案
課堂作業(yè)新設計
A類:58-29=2978-59=1965-26=39
B類:(1)50-37=13(元)答:上衣比褲子貴13元。
(2)65-37=28(元)答:褲子比裙子便宜28元。
(3)答案不唯一,如上衣和褲子一共多少元?50+37=87(元)
教材習題
第24頁“做一做”
雞蛋:25+8=33(個)鵝蛋:25-12=13(個)答:雞蛋有33個,鵝蛋有13個。
100以內的加法和減法二的教案 篇9
設計說明
教育心理學指出：知識的保持需要以識記為前提，識記的知識必須通過復習才能保持。根據《數(shù)學課程標準》關于運算能力的要求，本節(jié)復習課重視學生對算理和計算方法的進一步理解和掌握，鼓勵學生選擇自己喜歡的方法準確計算，并學會尋求合理簡捷的運算途徑解決問題。使學生在進一步理解和掌握計算法則的基礎上，能比較熟練地進行100以內的加法和減法及連加、連減、加減混合的計算，提高計算能力。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學過程
⊙整理復習
1．結合習題復習100以內的加法和減法的筆算方法。
(1)課件出示：
(2)筆算并匯報筆算過程及結果。
(3)復習筆算加、減法的`方法。
(相同數(shù)位對齊，從個位算起，計算加法時，個位滿十向十位進1；計算減法時，個位不夠減，要從十位退1當10，與個位上的數(shù)合起來再減)
2．結合練習題復習連加、連減和加減混合運算。
(1)課件出示：
29＋35＋9＝ 97－25－47＝
75－46＋31＝ 53－(9＋37)＝
(2)筆算并匯報筆算過程及結果。
(3)復習筆算方法。
(筆算連加、連減和加減混合運算時，可以按照運算順序分步列兩個豎式計算，也可以根據兩個豎式的關系采用簡便寫法。注意：含有小括號的加、減混合運算，因為要先算小括號里面的，所以只能列兩個豎式，沒有簡便寫法)
設計意圖：結合練習題復習100以內筆算加、減法的計算方法及算理，提高學生的筆算能力。
3．復習用100以內的加、減法知識解決問題。
(1)復習“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)”的問題。
�、僬n件出示：
100以內的加法和減法二的教案 篇10
第9單元 總復習
第1課時 100以內的筆算加法和減法
【教學內容】：教材第101頁第1題，練習二十五第1～3題。
【教學目標】：
1.使學生進一步掌握100以內的筆算加法和減法，能熟練地進行計算。
2.使學生能夠靈活運用所學的100以內的加、減法知識解決簡單的實際問題。
【重點難點】：
重點：筆算的方法以及實際運用能力。
難點：能夠運用100以內的加、減法解決生活中的一些簡單的實際問題。
【教學過程】：
一、復習引入
談話揭示課題。
請同學們回憶一下，這學期我們主要學習了哪些數(shù)學知識？從今天起，我們要把學過的這些知識進行整理和復習，比一比看哪些同學學得好。今天這節(jié)課我們就來復習100以內的筆算加法和減法。
（板書課題：100以內的筆算加法和減法）
二、舊知學習
1.復習筆算兩位數(shù)加減法。
教學教材第101頁第1題。
（1）指名讀題。
（2）筆算加減法應注意什么？
筆算加減法應注意：
�、傧嗤瑪�(shù)位對齊；
�、趶膫�位算起；
�、奂臃▊�位上的數(shù)相加滿十向十位進1，減法個位上的數(shù)不夠減時向十位退1。
�。�3）指名上臺筆算，其余的`同學在練習本上完成。
2.復習連加連減和加減混合。
出示練習題：
30+24+48= 75-26-35= 45+27-59=
全班齊練，集體訂正。訂正時，讓學生說說怎樣可以使連加、連減和加減混合的計算簡便？
小結：為了簡便可以把分步計算的兩個豎式連起來寫。
三、實踐應用
1.完成練習二十五第1題。
要求學生看清運算符號，認真審題，再獨立完成。
2.完成練習二十五第2題。
學生獨立完成，然后集體訂正。
3.里能填幾。
4.完成練習二十五第3題。
學生先獨立完成，然后全班交流解答過程。
5.小朋友跳繩。
小強 小青 小東 小丁
45下 36下 53下 60下
( 1 )小強比小丁少跳了多少下？
�。�2）小強和小青一共跳了多少下？
�。�3）你還能提出什么問題？并列出算式進行計算。
四、課堂小結
通過這節(jié)課的復習，同學們的計算相信會更熟練，在計算時只要認真審題，看清運算符號，相信大家會很棒。
五、同步訓練
教學至此，敬請選用《新領程》相關習題。
【板書筆記】：
100以內的筆算加法和減法
筆算加減法應注意：
①相同數(shù)位對齊；
②從個位算起；
③加法個位上的數(shù)相加滿十向十位進1，減法個位上的數(shù)不夠減時向十位退1。
【教學反思】：
從這節(jié)課的教學過程來看，讓學生用語言來描述計算過程是比較困難的，從多個學生的回答來看，學生就是在不斷地發(fā)表自己的觀點、不斷地補充同學的觀點的過程中使表述更加清晰，學生是在復述已經完成的教學活動的同時，鍛煉自己的數(shù)學語言能力。因此，在數(shù)學課堂教學中，讓學生的想法成為課堂智慧的火花，讓學生成為課堂的主角，是我們一線教師要努力的方向。
100以內的加法和減法二的教案 篇11
教學目標：
1．會用畫圖的方法分析求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題的數(shù)量關系，掌握此類問題的解決方法。
2．經歷觀察、分析、思考、解決問題的過程，提高解決實際問題的能力。
3． 溝通知識之間的相互聯(lián)系。借助遷移的學習方法，培養(yǎng)學生主動參與、自主探究意識。
教學重點：
理解和掌握解決求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題的數(shù)量關系和解題方法。
教學難點：
用畫圖的方法分析數(shù)量關系。
教學準備：
課件、若干個圓片、三角形、小棒等。
教學過程：
一、游戲導入
�。ㄒ唬⿺[一擺，說一說。
教師在黑板上粘貼一行○，共6個。
1．要求學生擺一行數(shù)量一樣多的△。（擺放時指導學生上下行對齊，一一對應。）
2．如果要使△比○多2個，該怎么擺？（讓學生上黑板擺，并說一說想法。）
3．圈出△和○同樣多的部分，再圈出△比○多的部分，△可以分成哪兩個部分？
4．怎樣計算△的數(shù)量?
�。ǘ┙沂菊n題并板書
【設計意圖：從學生感興趣且直觀的動手操作入手，滲透一一對應的數(shù)學思想，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，為下一環(huán)節(jié)的學習做好鋪墊�！�
二、探索新知
�。ㄒ唬┨骄拷鉀Q比一個數(shù)多幾的數(shù)的實際問題。
1．收集信息，提出問題。
�。�1）出示教材第23頁主題圖。
(2）學生交流：哪一列的班級在評比中榮獲第一名？你還知道哪些數(shù)學信息？
【設計意圖：引導學生學會從簡單的統(tǒng)計圖中，搜集有效的信息。讓學生直觀感受到各個量之間的大小�！�
�。�3）課件出示例4第（1）小題的條件部分。你能提出什么數(shù)學問題？
2．理解數(shù)量關系。
怎樣求出二班得到的小紅旗的'面數(shù)？
（1）根據黑板上的圓片和三角形的對比圖，學生模仿著用小棒擺。
�。�2）同桌互相說一說擺法和算法。
【設計意圖：有了導入擺一擺的基礎，學生完全有能力自己擺，通過動手操作和相互交流，加深學生對數(shù)量關系的理解�！�
3．解決問題。
（1）課件出示教材第23頁小紅旗擺法圖，演示畫圖過程。
（2）學生交流圖中數(shù)量之間的關系。
（3）學生列式、解答。
4．學生交流。
你還能用什么方法解決這個問題？（學生可能會直接分析出數(shù)量關系，也可能運用線段圖分析。）
【設計意圖：充分尊重學生的個體差異，教學要求上因人而異，在引導學生運用畫圖法解決問題后，留給學生交流其它解法的時間，讓有能力的學生在學習上得到拓展延伸。】
5．引導學生用減法來檢驗。
三、探究解決求比一個數(shù)少幾的數(shù)的實際問題。
1．課件出示24頁第2小題，引導學生理解題意。
2． 學生嘗試用畫圖的方法表示三班和一班的數(shù)量關系，并解答。教師巡視指導。
3． 學生匯報解法及解題思路，課件同時演示解答過程。
4． 口答檢驗方法。
【設計意圖：由于學生已經經歷了分析、解決求比一個數(shù)多幾的數(shù)的實際問題的過程，這個環(huán)節(jié)主要是為了引導學生利用先前的學習經驗和學習方法，自主地類推出解決求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題的解題方法。】
四、應用提升
�。ㄒ唬┙滩牡�25頁練習四的第1題。
學生讀題，明確已知條件和所求問題，理解解決問題的關鍵句，再列式計算。
（二）教材第25頁練習四的第2題。
�。ㄈ┙滩牡�24頁做一做。
1．課件出示圖示，生獨立解答 。
2．比較這兩個問，有何不同？（學生自主交流）
3．教師小結：解決求比一個數(shù)多幾或少幾的數(shù)的實際問題時，關鍵是要找出哪個數(shù)量較大，哪個數(shù)量較小。
【設計意圖：這道題是在同一背景下的兩個并列的實際問題，將這兩個問題放在一起對比解決，有利于學生溝通兩者之間的內在聯(lián)系，幫助學生更好地理解此類加減法應用題的數(shù)量關系，提高解決問題的能力�！�
五、暢談收獲
通過今天的學習，你學會了什么？
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