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哈哈鏡教案

時(shí)間:2024-10-11 08:57:44 教案 我要投稿

哈哈鏡教案

  作為一位杰出的教職工,時(shí)常需要用到教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫呢?以下是小編整理的哈哈鏡教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

哈哈鏡教案

哈哈鏡教案1

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、進(jìn)一步體驗(yàn)哈哈鏡成像的滑稽和有趣,感受人在哈哈鏡里的變化。

  2、用歡快的情緒演唱歌曲,重點(diǎn)學(xué)習(xí)前八后十六分音符的唱法,唱好快慢節(jié)奏的交替變化。

  3、能根據(jù)歌曲做滑稽人表演。

  4、能在情景中,通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

  5、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  《哈哈鏡》的歌曲磁帶、錄音機(jī)、哈哈鏡。

  活動(dòng)過程

  1、組織幼兒做"變魔術(shù)"的游戲,觀察并感受:哈哈鏡讓人變高、變矮、變胖、變瘦的現(xiàn)象。

  2、組織幼兒進(jìn)行發(fā)音練習(xí),并根據(jù)自己的觀察學(xué)習(xí)歌詞。

  (1)、照了哈哈鏡你有什么感受?有什么發(fā)現(xiàn)?

  (2)、請(qǐng)幼兒唱歌曲《笑一個(gè)吧》進(jìn)行發(fā)生練習(xí)。

  (3)、請(qǐng)幼兒拍節(jié)奏學(xué)歌詞,邊說邊練習(xí)拍前八后十六的節(jié)奏,感受十六分音符的快節(jié)奏和二分附點(diǎn)音符慢節(jié)奏的交替變化。

  3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲。

  (1)、請(qǐng)幼兒欣賞,教師范唱歌曲《哈哈鏡》。

  (2)、幼兒跟教師完整的學(xué)唱歌曲第一段,教師大聲,幼兒小聲,重點(diǎn)練習(xí)演唱十六分音符的快節(jié)奏和二分附點(diǎn)音符慢節(jié)奏。

  4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲的演唱進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)作表演,一起到哈哈鏡前做魔法變身游戲。

  活動(dòng)延伸

  欣賞兒歌《有趣的哈哈鏡》,進(jìn)一步體驗(yàn)哈哈鏡的有趣。

  活動(dòng)反思:

  本學(xué)期我們課題組制定的主題計(jì)劃是《我快樂、我學(xué)習(xí)》,幼兒的樂學(xué)與他們的興趣、需要有很大關(guān)系,學(xué)習(xí)內(nèi)容富有動(dòng)感、貼近幼兒生活和興趣點(diǎn)是幼兒樂學(xué)的基本條件。哈哈鏡是幼兒喜歡的游戲,從哈哈鏡里能看見自己有趣的變形形象,獲得快樂的情緒。每次帶孩子們照哈哈鏡,他們都哈哈鏡非常感興趣,而且樂此不疲地照著、笑著、逗樂著……幼兒照哈哈鏡的游戲經(jīng)驗(yàn)賦予了他們敏銳的觀察力,因此我們?cè)O(shè)計(jì)了主題活動(dòng)“神奇的哈哈鏡”。歌曲《哈哈鏡》就是其中一個(gè)活動(dòng),它是一首旋律生動(dòng)活潑、節(jié)奏感強(qiáng)的說唱歌曲,它體現(xiàn)的是人的豐富的面部表情和肢體動(dòng)作,容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  哈哈鏡是一首比較活潑的雙聲部歌曲,和聲的歌曲對(duì)我們的孩子來說有些困難,因此我把歌曲分成了兩個(gè)課時(shí)來開展,第一課時(shí)主要是學(xué)習(xí)演唱歌曲的第一部分并為歌曲配上相應(yīng)的動(dòng)作。在活動(dòng)中我借助幼兒間的思維互動(dòng),引導(dǎo)幼兒用自己的動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂的理解。如在思考用什么滑稽動(dòng)作表現(xiàn)照哈哈鏡時(shí),幼兒開始只是用諸如踮腳尖、半蹲等動(dòng)作來表現(xiàn)形態(tài)上的變化,但是隨著活動(dòng)的深入,幼兒的創(chuàng)意越來越多,從身體動(dòng)作到面部表情都表演得妙趣橫生。同時(shí),在為歌曲配動(dòng)作時(shí),有些幼兒一個(gè)接一個(gè)地做滑稽動(dòng)作,結(jié)果出現(xiàn)了混亂,但我并沒有加以制止,而是及時(shí)找到了原因——幼兒過于熱衷滑稽動(dòng)作而忽略了音樂。于是,我肯定了幼兒在動(dòng)作上的'創(chuàng)意,同時(shí)引導(dǎo)他們關(guān)注、傾聽樂曲,并根據(jù)音樂的變化逐步控制自己的動(dòng)作,使動(dòng)作與音樂相協(xié)調(diào)。這也是為我們第二課時(shí)的雙簧表演做鋪墊。第二課時(shí)主要是進(jìn)行雙聲部合作演唱歌曲,運(yùn)用小組合作演唱的形式,一組用歌詞伴唱,另一組有節(jié)奏地說歌詞,兩聲部同時(shí)合作說唱歌曲。通過把難點(diǎn)前置,孩子們?cè)诤竺鎸W(xué)習(xí)雙聲部的配合演唱就輕松地多了,掌握的效果也非常的好。活動(dòng)后面我設(shè)計(jì)了雙簧表演,這一部分孩子們非常的感興趣,個(gè)個(gè)表演都很積極投入;顒(dòng)也達(dá)成了所制定的教學(xué)目標(biāo),孩子們?cè)诨顒?dòng)中也感受到了快樂。

  進(jìn)行音樂教育教學(xué)活動(dòng),是一個(gè)不斷實(shí)踐、思考、審視、反省而循序漸進(jìn)的過程。我們要深刻領(lǐng)會(huì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》所蘊(yùn)涵的“以幼兒發(fā)展為本”思想,在音樂教學(xué)活動(dòng)中真正做到:尊重幼兒、發(fā)展幼兒的個(gè)性、讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),讓幼兒身心健康地發(fā)展,最終實(shí)現(xiàn)“審美與快樂”的音樂教育理念。

哈哈鏡教案2

  設(shè)計(jì)意圖

  散文以其獨(dú)特、巧妙的思維想象富于了日常生活中人、事、物一種鮮活、動(dòng)感的形象,并用藝術(shù)性的語言表現(xiàn)出來,《哈哈鏡》就是這樣一篇散文。她從另一個(gè)角度來展示出哈哈鏡的有趣,以及周圍事物中一個(gè)個(gè)可愛、生動(dòng)的形象存在。讓幼兒欣賞這樣的散文,使幼兒早理解、感受作品的過程中,培養(yǎng)了幼兒豐富的想象力及對(duì)文學(xué)作品意境美、語言美欣賞能力。通過理解、體驗(yàn)、遷移經(jīng)驗(yàn)、擴(kuò)展和表達(dá)自己的想象來學(xué)習(xí)語言,有利于培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、幫助幼兒理解散文內(nèi)容,想象散文所表現(xiàn)的畫面,培養(yǎng)幼兒欣賞散文的興趣,學(xué)習(xí)朗誦散文。

  2、發(fā)展幼兒想象力,提高幼兒運(yùn)用文學(xué)語言的能力。

  3、讓幼兒學(xué)習(xí)按照散文的`結(jié)構(gòu)形式,應(yīng)用個(gè)人經(jīng)驗(yàn)仿編新的散文。

  4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  活動(dòng)重難點(diǎn)

  幫助幼兒理解散文內(nèi)容,并學(xué)習(xí)仿編散文。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  小鏡子一面課件錄音磁帶彩色筆畫紙

  活動(dòng)過程

  一、出示小鏡子引出話題這是什么?它有什么作用?還有什么能照出自己的樣子來?

  有一種鏡子能幫助東西變樣非常有趣,知道是什么嗎?

  今天老師帶來一首好聽的散文也叫《哈哈鏡》可它是一面奇特的哈哈鏡。我們來聽一聽。

  二、欣賞散文《哈哈鏡》教師朗誦。

  提問:散文里的哈哈鏡是什么?池塘怎么變成哈哈鏡?

  這是一篇很優(yōu)美、很有趣的散文,我們?cè)趤硇蕾p一遍,小朋友把你喜歡的優(yōu)美的句子和有趣的地方找出來

  三、感受并理解散文

  看幻燈并欣賞錄音

  說說哪些是優(yōu)美的句子,哪些是有趣的句子

  四、學(xué)習(xí)仿編散文

  引導(dǎo)幼兒模仿“小草照照----”仿編“xx照照----”句式

  再想想風(fēng)娃娃照照還有哪些有趣的現(xiàn)象發(fā)生

  仿編結(jié)束,集體朗誦新編散文。

  五、幼兒以自己的方式表達(dá)對(duì)散文的理解和喜愛

  小朋友很喜歡這篇優(yōu)美、有趣的散文,你用什么方法告訴大家?是用好聽的聲音還是漂亮的畫面,或者用別的方法?讓個(gè)別幼兒嘗試?yán)收b表演或是別的方法。最后讓幼兒在欣賞中繪畫。結(jié)束。

  活動(dòng)反思

  在欣賞中,還是整體配合散文內(nèi)容進(jìn)行朗誦的課件比較合適,更容易讓幼兒理解。在以后的語言組織活動(dòng)中,還是要更多的考慮,多思、多想,采取有效的方法去引導(dǎo)幼兒。

哈哈鏡教案3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感受哈哈鏡中人物身體夸張變形的多種姿態(tài),能根據(jù)觀察和想象用線條創(chuàng)造性地表現(xiàn)形象。

  2.體驗(yàn)變形創(chuàng)作帶來的詼諧、幽默和快樂。

  3.樂意向同伴展示自己的作品。

  4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

  5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.活動(dòng)前認(rèn)識(shí)過哈哈鏡,了解了哈哈鏡的基本特征。

  2.四面哈哈鏡、各種形狀紙、黑色筆、范例、白紙、剪刀等。

  3.音樂、磁帶。

  活動(dòng)過程:

  一、自由照哈哈鏡,引起幼兒的興趣。

  1.請(qǐng)小朋友照一照,看看鏡子里的自己有什么變化?覺得像什么?

  2.自由說說鏡子里的自己有什么變化,你發(fā)現(xiàn)鏡子里的自己變成什么樣了?

  二、觀察夸張變形的形象,進(jìn)一步感受鏡中人物的變化。

  1.出示(水滴型的紙)先猜測:鏡里的人會(huì)是什么樣的?然后看看是什么樣的?

  請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察人物頭部、身體、四肢及衣物上的裝飾品等的變化,并學(xué)學(xué)他的動(dòng)作。

  2.出示(果核型的紙)和以上方法一樣。

  3.比較這兩個(gè)形象的異同點(diǎn)。

  4.老師小結(jié):不同形狀的哈哈鏡照出來的人就有不同的變化。

  三、出示各種形狀的紙,討論。

  四、幼兒創(chuàng)作哈哈鏡里的人。

  1.根據(jù)紙的不同形狀設(shè)計(jì)哈哈鏡里的.人。

  2.自己設(shè)計(jì)、裁剪不同形狀的紙,再畫哈哈鏡里的人。

  五、評(píng)價(jià)、欣賞。

  1.說說你畫的哈哈鏡里的人是什么樣的,他是怎么變形的?學(xué)一學(xué)他的動(dòng)作。

  2.說說你設(shè)計(jì)的哈哈鏡是什么樣的?里面的人是什么樣的?學(xué)學(xué)他的動(dòng)作。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)我從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā),遵循大班幼兒好想象、愛幻想的特點(diǎn),從幼兒身邊喜歡的哈哈鏡入手,大膽改變以往美術(shù)活動(dòng)中幼兒慣用的繪畫材料——長方形白紙,以形狀多樣的有色卡紙為操作材料,讓幼兒在寬松、自由、平等的氛圍中,自主觀察、分辨、發(fā)現(xiàn)物體的基本特征,在自選的材料上自由想象,用線條大膽表現(xiàn)自己眼里、心里的可愛形象,充分體驗(yàn)了審美愉悅和創(chuàng)造的快樂,體會(huì)到了自我表達(dá)和創(chuàng)造的成就感。孩子們?cè)诒敬位顒?dòng)中表現(xiàn)出來的積極、主動(dòng)及創(chuàng)作的熱情令我深感意外,由此我想到:適合孩子的才是最棒的!

哈哈鏡教案4

  一、創(chuàng)設(shè)學(xué)魔法情景,引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

  師:老師最近向魔法師學(xué)習(xí)了魔法,你們想學(xué)嗎?

  師:魔法師們都有一樣屬于自己的寶貝:小仙子有仙女棒,老巫婆有飛天掃帚,那我的寶貝是什么呢?請(qǐng)你們仔細(xì)聽“你哭它也哭,你笑它也笑,要問它是誰?只有你知道”。

  二、引導(dǎo)幼兒用摸、看的方法比較鏡子和勺子,發(fā)現(xiàn)勺子與鏡子成像的不同之處,進(jìn)而了解凸面和凹面。

  師:我的寶貝不是鏡子,而是魔法勺子。你們仔細(xì)看一看,勺子是不是也可以“你哭它也哭,你笑它也笑呢?

  師:在勺子里你看到了什么?你能在勺子的哪里看見自己?勺子里的你和鏡子里的你一樣嗎?為什么勺子里的你和鏡子里的你不一樣呢?請(qǐng)你看一看、比一比。

  總結(jié):原來鏡子是平平的,而勺子呢,一面是凹進(jìn)去的、一面是凸出來的。不過勺子也有平平的地方,誰找到了?我們叫它勺柄。這就是我們學(xué)魔法要用到的寶貝——魔法勺子。

  三、填畫“魔法秘笈”,感知并記錄勺子的反射現(xiàn)象。

  1、介紹“魔法秘笈”的填畫要求。

  師:這里有一張記錄表,請(qǐng)小朋友用勺子的凹面、凸面和勺柄來照照自己,看看你在勺子的這些地方照出來是什么樣的?并記錄在紙上。

  2、幼兒交流填畫的結(jié)果。

  3、教師請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的填畫結(jié)果,從而揭示魔法的秘密:用凸面照出來的人,臉都變形了,這就是“變形術(shù)”;用凹面照出來的'人,頭顛倒過來,這就是“倒身術(shù)”;用勺柄照出來的人又細(xì)又長,這就是“瘦身術(shù)”。

  4、集體檢驗(yàn)幼兒的記錄結(jié)果。

  四、魔法考試,鞏固幼兒所得經(jīng)驗(yàn)。

  師:接下來,我要考考你們是不是真的學(xué)會(huì)了魔法,學(xué)會(huì)的小朋友我要給他頒發(fā)魔法證書!好嗎?

  師:我來說魔法的名稱,你們聽我的口令用魔法勺子照自己。例如:我說“瘦身術(shù)”,你們就要用勺子的哪里照自己呀?提示語:你們可以看著魔法秘笈來變魔法。

  五、遷移經(jīng)驗(yàn):凹面鏡與凸面鏡在生活中的運(yùn)用。

  1、引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),講講凹面鏡與凸面鏡在生活中的運(yùn)用。

  師:其實(shí),在我們的生活中,還有許多特殊的鏡子有它自己的本領(lǐng),你在哪里看到過它們?

  2、教師補(bǔ)充。(播放幻燈片)凸面鏡:汽車(摩托車)后視鏡、路況反射鏡(交叉路口及山路轉(zhuǎn)彎處設(shè)的凸面鏡)、商店墻角頂端裝設(shè)的監(jiān)視鏡。凹面鏡:手電筒,探照燈,自行車尾燈,汽車燈、車前燈

  六、活動(dòng)延伸,引發(fā)幼兒繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)其他可成像物品。

  師:我這還有一個(gè)魔法招術(shù),更有意思,下次活動(dòng)我們接著玩吧!

哈哈鏡教案5

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1.能通過觀察、比較,發(fā)現(xiàn)不銹鋼勺子凹凸面成像的不同,體驗(yàn)探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。

  2.能仔細(xì)觀察和記錄,并用清晰的語言描述勺子凹凸面成像的不同。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  不銹鋼勺子(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等);幼兒記錄用紙、筆;鏡子若干;教師記錄紙(大張);凸面鏡、凹面鏡在生活中的運(yùn)用幻燈片;魔法師合格證(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等)。

  三、活動(dòng)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)學(xué)魔法情景,引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

  老師最近向魔法師學(xué)習(xí)了魔法,你們想學(xué)嗎?魔法師是要有自己的寶貝的,小仙子有魔法棒,老巫婆有掃帚,那我的寶貝是什么呢?請(qǐng)仔細(xì)聽“你哭她也哭,你笑她也笑,要問他是誰?只有你知道”。

 。ǘ┮龑(dǎo)幼兒用摸、看的方法比較勺子的兩面,發(fā)現(xiàn)勺子的凸面和凹面。

  我的寶貝不是鏡子,而是魔法勺子。你們仔細(xì)看一看,勺子是不是也可以“你哭她也哭,你笑她也笑呢?”你在勺子里能看到自己嗎?

  陳老師在每個(gè)小朋友的椅子后面準(zhǔn)備了一個(gè)魔法勺子,請(qǐng)小朋友拿出來

  1.摸一摸勺子的.兩面有什么不同?

  現(xiàn)在請(qǐng)小朋友上來說一說勺子的兩面有什么不同?

  嗯,勺子的一面是凹進(jìn)去的,這就是凹面(出示字卡凹),還有一面是凸出來的(出示字卡凸)

  小結(jié):原來鏡子是平平的、很光滑的,而勺子一面是凹進(jìn)去的、一面是凸出來的。這就是我們的魔法寶貝——魔法勺子。

  現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把魔法勺子放在后面的袋子里。

  (三)填畫記錄表,感知并記錄勺子的反射現(xiàn)象。

  1.介紹記錄表的填畫要求。

  引導(dǎo)幼兒用勺子的凹面和凸面來照照自己,看看在里面你是什么樣的?記錄在紙上。

  師:陳老師給你們準(zhǔn)備了各種勺子,待會(huì)請(qǐng)小朋友選擇一根勺子,用勺子的凹面和凸面照一照自己,看自己變成什么樣?然后畫在這張記錄表里。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友輕輕的走到桌子旁邊,找一個(gè)位置坐好。

  2.幼兒交流記錄的結(jié)果。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友上來說一說,你用的是什么樣的魔法勺子,照出來的你是什么樣子的?

  3.教師請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的記錄結(jié)果,從而揭示魔法的秘密:用凸面照出來的人,臉都變形了,這就是“變形術(shù)”;用勺子凹面照出來的人,頭顛倒過來,這就是“倒身術(shù)”。

 。ㄋ模┠Хǹ荚,鞏固幼兒所得經(jīng)驗(yàn)。

  我要考考你們是不是真的學(xué)會(huì)了魔法,學(xué)會(huì)的小朋友我要給他頒發(fā)魔法證書。

  教師介紹要求:我來說魔法的名稱,你來做動(dòng)作。例如:我說瘦身術(shù),你就要用勺柄照自己。

  提示語:你們可以看著魔法秘笈來變魔法。生活中我們還有那些東西也是有凹凸面,也可以當(dāng)我們的魔法寶貝的?回去找一找再來跟小朋友說一說。

哈哈鏡教案6

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、感知不銹鋼勺子凹凸面成像的不同及有趣,初步了解哈哈鏡影像變化的原因及其在生活中的運(yùn)用。

  2、嘗試用集體記錄、個(gè)體表述等方式交流操作的過程及結(jié)果,體驗(yàn)動(dòng)手探究的樂趣。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  人手一個(gè)不銹鋼的勺子;師幼玩過“照鏡子”的游戲(師:鏡子、鏡子在哪里?幼:鏡子、鏡子在這里。)

  【活動(dòng)過程】

  一、游戲?qū)搿?/strong>

  1、師幼玩“照鏡子”的游戲。

  師:我們來玩照鏡子的游戲,我來照鏡子,你們就是我的小鏡子。(教師做出各種簡單肢體動(dòng)作,幼兒鏡面模仿。)

  2、啟發(fā)幼兒思考,表述已有經(jīng)驗(yàn)

  師:你們玩得很好,照鏡子真是一件有趣的事情。那你平時(shí)照鏡子的時(shí)候有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  3、根據(jù)幼兒回答,及時(shí)啟發(fā)和小結(jié)。

  師:鏡子里也有個(gè)你,你們倆哪里一樣?哪里不一樣?照鏡子的時(shí)候,離鏡子遠(yuǎn)一些、近一些,照出的人像一樣嗎?

  二、動(dòng)手操作,探究哈哈鏡的秘密

  1、幼兒初次探究,感受勺子哈哈鏡的有趣

  師:今天老師沒有準(zhǔn)備鏡子,而是準(zhǔn)備了不銹鋼勺子。它們能當(dāng)鏡子照嗎?請(qǐng)你們?cè)囈辉,用這些勺子玩玩、照照,看看能發(fā)現(xiàn)什么。

  2、集體交流操作中的發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)幼兒清楚、大膽地表達(dá)

  師:你發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)你用盡可能清楚的.話說給大家聽。

  3、利用勺子,介紹凹凸面的名稱

  師:勺子的兩面一樣嗎?你們覺得它們分別叫什么名字呢?老師這里有兩個(gè)漢字朋友,看看它們能不能幫助我們。

  師:這兩個(gè)字長得什么樣?這個(gè)字(凹)讀“aO”,它可以用來形容勺子的哪一面?這個(gè)字(凸)讀“tu”,它可以用來形容勺子的哪一面?(教師手指勺子的兩個(gè)面,幼兒說出名稱。)

  4、集體猜想并記錄

  師:知道了凸面和凹面,你們介紹自己的發(fā)現(xiàn)就能說得更清楚。凹面和凸面照出的人像一樣嗎?教師根據(jù)幼兒的回答,在集體記錄表中貼上相應(yīng)形態(tài)的人像(正立、變長等)。

  5、幼兒再次操作探究,感知凹凸面成像的不同

  師:凹面和凸面照出的人像到底是什么樣的呢?我們?cè)偃ピ囈辉,這次要仔細(xì)觀察,看看有什么新發(fā)現(xiàn)。

  6、集體交流操作結(jié)果,教師隨機(jī)記錄

  師:你又發(fā)現(xiàn)了什么?凹凸面照出的人像一樣嗎?有不同的意見嗎?

  7、啟發(fā)幼兒進(jìn)一步思考

  師:勺子凹面照出的人像是倒立的,凸面照出的人像是正立的,凹凸兩面照出的人像都有些變形。為什么平時(shí)我們照普通的鏡子時(shí),沒有這樣的現(xiàn)象呢?

  師:普通的鏡子表面是平的,鏡子里的你沒有變樣子,可勺子的表面有凹有凸,照出的你就發(fā)生了有趣的變形。人們還特意制作了表面凹凸不平的鏡子,我們把它們叫做哈哈鏡。

  【活動(dòng)點(diǎn)評(píng)】

  “輕松”——以幼兒為主體的理念得到了充分體現(xiàn)

  1、生活化。利用幼兒平時(shí)生活中已有的照鏡子經(jīng)驗(yàn),讓幼兒對(duì)生活中經(jīng)常接觸的勺子進(jìn)行觀察探究,發(fā)現(xiàn)哈哈鏡的秘密,由此切身感受到科學(xué)就在身邊。

  2、活動(dòng)性。教學(xué)中所揭示的勺子凹凸面顯像的變形特點(diǎn),都是通過幼兒自己的操作觀察發(fā)現(xiàn)的。同時(shí),幼兒通過對(duì)記錄表中猜想與動(dòng)手結(jié)果的比較,自己不斷獲得科學(xué)的結(jié)論。

  3、游戲性。教師引導(dǎo)幼兒用“玩”的心態(tài)對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí),如“我們來玩一個(gè)照鏡子游戲”,“玩玩勺子,你們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)”,始終引導(dǎo)幼兒以積極的心態(tài)進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)。

  “高效”——以教師為主導(dǎo)的精神得到了恰當(dāng)落實(shí)

  1、提升性。本次教學(xué)在層層遞進(jìn)的基礎(chǔ)上,不斷挑戰(zhàn)幼兒的思維高度,如每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)置了高出幼兒原有發(fā)展水平的提問;引導(dǎo)幼兒感受“凹凸”,給幼兒更加確切的概念支撐后面的探究表達(dá)等。這樣的教學(xué)能真正幫助幼兒提升認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

  2、拓展性。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)勺子里的本人變形后,教師有意識(shí)地用“如果你把勺子放得遠(yuǎn)一些和近一些,又會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢?”以此引導(dǎo)幼兒通過主動(dòng)變化探究條件,發(fā)現(xiàn)不同的變形特點(diǎn),拓展幼兒原本不會(huì)關(guān)注到的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

  3、持續(xù)性。在教學(xué)中,方老師不僅關(guān)注幼兒科學(xué)知識(shí)的獲得,更關(guān)注幼兒可持續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展的奠基。如特別注重幼兒“愛觀察、愛發(fā)現(xiàn)”意識(shí)的培養(yǎng);關(guān)注嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的形成;尤其注意對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),比較高質(zhì)量地支持、引導(dǎo)和促進(jìn)了幼兒的自主學(xué)習(xí)。

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