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《大作家的小老師》教案15篇【精品】
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的《大作家的小老師》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《大作家的小老師》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語。
3、從蕭伯納的話中體會(huì)其謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過人物對(duì)話的反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)篇課文中，是誰給了誰教育呢？（小姑娘給了蕭伯納教育）
�。�3）難怪課題叫《大作家的小老師》呢！再一起讀讀課題。
3、質(zhì)疑
一個(gè)普通的蘇聯(lián)小姑娘居然能讓一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的大作家稱她為老師，你們想認(rèn)識(shí)這小女孩嗎？
二、品讀課文
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)小老師
1、（出示：小姑娘的課文插圖）你看到的是一個(gè)怎樣的小姑娘？
那書上是怎樣描寫她的呢？打開書本，劃出描寫小姑娘外貌的句子，好好讀一讀。（課件出示：小姑娘白白胖胖，……真是可愛極了。）
l抓住外貌特點(diǎn)來表現(xiàn)一個(gè)人的可愛，是一種很好的寫作手法，我們寫作文時(shí)也可以試一試。
2、（課件出示第一段，再讀讀，這小姑娘還給你留下什么印象？）
是個(gè)討人喜歡的小姑娘……（蕭伯納非常喜歡這個(gè)孩子，同她玩了好久。）
l利用他人對(duì)她的態(tài)度，從側(cè)面來表現(xiàn)小姑娘的可愛，這又是一個(gè)值得我們學(xué)習(xí)的寫作方法。
（三）釋疑
1、過渡：這樣一個(gè)可愛的小姑娘會(huì)給蕭伯納怎樣的教育呢？好好讀一讀2-4自然段，品味蕭伯納與小姑娘臨別時(shí)的對(duì)話。
2、師：讓我們來再現(xiàn)他們分別的情景。
出示：“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納�！�
�。�1）自己讀讀，想想蕭伯納說這句話時(shí)會(huì)有什么樣的動(dòng)作神態(tài)呢，又是怎樣的語氣呢？（出示填空：臨別時(shí)，蕭伯納______對(duì)小姑娘說……）
l觀察插圖，學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時(shí)情境設(shè)想。
（預(yù)設(shè)：自豪、神秘、自以為是、驕傲、摸了摸小姑娘的頭……）
�。�3）師：你是怎么想到填這個(gè)詞的？這句話中哪些詞給了你啟發(fā)？
（抓住“別忘了”|“世界有名”、“大作家”等詞來說）
（4）蕭伯納真的就是一個(gè)自夸自大的人嗎？他這樣一個(gè)大文豪有必要在一個(gè)小姑娘面前炫耀自己?jiǎn)幔?/p>
�。�5）（課件出示）他暗想：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬分。
誰來把蕭伯納內(nèi)心的想法讀出來。
3、那這個(gè)小姑娘是不是像蕭伯納料想中那樣驚喜萬分呢？（不是）誰來給我們讀一讀，談?wù)劯惺�。（課件出示第三段）
（1）理解“出乎預(yù)料”
師：小姑娘的做法與蕭伯納想的完全不同，這就是“出乎預(yù)料”。瞧，這就是聯(lián)系上下文理解詞語，多好的`一種學(xué)習(xí)方法��！
�。�2）這段話中還有哪個(gè)字告訴我們蕭伯納根本沒想到？（竟）
指名讀，注意這兩個(gè)詞語。
�。�3）同學(xué)們，好好讀讀他們的對(duì)話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（小姑娘在學(xué)蕭伯納說話，句式是一樣的。）僅僅是句式相似嗎？還有什么也會(huì)相似？（語氣）這就是“口吻”，誰來學(xué)學(xué)這個(gè)小姑娘？
�。�4）從小姑娘這種出乎預(yù)料的做法中，你感受到了什么？
（天真可愛、勇敢無畏、聰明機(jī)智、有禮貌……）
（5）那就帶著你的理解再讀讀這段話吧。
4、一個(gè)是世界有名的大文豪，一個(gè)是普通的蘇聯(lián)小姑娘，他們之間的對(duì)話多么有趣啊！同桌之間分角色讀一讀？出示二、三自然段。
�。�1）指名分角色讀
（2）男生——蕭伯納，女生——小姑娘
5、過渡：俗話說：“說者無意，聽者有心�！毙」媚锾煺娴囊痪湓捲谑挷{聽來卻意味深長(zhǎng)。
�。�1）、（課件出示第四段）齊讀。你怎樣看待蕭伯納的反應(yīng)？
�。�2）、學(xué)生談感受（圍繞“為之一震”、“馬上”來談）
（3）、師：讀到這兒，你覺得蕭伯納是個(gè)怎樣的人呢？（謙虛、善于反思……）
三、升華主題
1、師：是啊，就是這一次偶遇，蘇聯(lián)小姑娘一句天真的話語，卻促使蕭伯納回去后仍在深深地反思，他從中悟出了一個(gè)道理：（課件出示：“一個(gè)人……永遠(yuǎn)謙虛。”）
2、自己讀讀這段話，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住“不論……都……任何人……平等相待,永遠(yuǎn)謙虛……”等重點(diǎn)詞句讀好蕭伯納深有感觸說的這段話
4、這句話是小女孩有意教育蕭伯納的嗎？（不是，是蕭伯納自己體會(huì)出來的一種感受。這就是“感觸”，深有感觸，就是感受很深。）
5、小姑娘無意中的話給了蕭伯納啟發(fā)，于是蕭伯納說——她是我的老師（引讀），從這句話中你能感受到蕭伯納對(duì)小姑娘充滿著一種怎樣的情感？（佩服、感激、尊重……）
6、這里的老師是一種職業(yè)嗎？（不是）難怪孔子說：“三人行，必有我?guī)�。”了不起的人總是能夠謙虛地向周圍的一切事物學(xué)習(xí)。
7、讓我們記住蕭伯納悟出的道理。
8、瞧，這就是一種大作家的胸懷，這就是一種大作家的氣度！一點(diǎn)點(diǎn)缺失就讓他有了如此深刻的反思，讓他把一個(gè)小姑娘稱為自己的老師。同學(xué)們，讓我們?cè)倩仡^看看課題，此時(shí)，你覺得大作家的“大”還僅僅指寫了幾部偉大的作品，名氣大嗎？
——是呀，蕭伯納不僅有著出眾的才華，更能夠嚴(yán)于律己，有著寬廣的胸懷，真不愧是人們心目中的大作家、大文豪！
9、當(dāng)然我們更不要忘記大作家的這位小老師，這個(gè)“小”字，不僅僅是年齡小，更包含著大家對(duì)她的喜愛！
10、讓我們?cè)僖黄鹱x一讀課題。
四、作業(yè)：
1、收集一些關(guān)于平等相待或者謙虛的名人名言，我們來比比誰找得多。
2、把《大作家的小老師》的故事說給爸爸媽媽聽，并告訴他們其中的道理。
《大作家的小老師》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，能試著復(fù)述這個(gè)故事。
2、以讀為主，在讀中學(xué)習(xí)人物對(duì)話，體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。
3、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)感悟，了解蕭伯納的自省自律和善于反思的優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
從蕭伯納的話中體會(huì)其自省自律和善于反思的精神，感悟人物的偉大形象。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)揭題，導(dǎo)入課文。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《大作家的小老師》。通過上堂課的學(xué)習(xí)，大家都知道大作家是誰？——（板書：蕭伯納）他是一位怎樣的大作家呢？你能用文中的話來介紹介紹嗎？
�。�1）交流。（“蕭伯納是英國(guó)著名作家”“蕭伯納是世界有名的大作家”“蕭伯納是一位世界大文豪”）先交流。后點(diǎn)評(píng)。
你還想到了哪些詞夸他？（生說）
（舉世聞名、馳名中外、名揚(yáng)四海、出類拔萃）指導(dǎo)讀。
�。�2）是呀，蕭伯納就是這么一位舉世聞名、出類拔萃的大作家，他的文學(xué)成就讓我們佩服！讓我們一起贊贊他！
除了是一位大作家，他更被人們稱為“大文豪”。怎樣的人可以稱得上文豪？交流，師小結(jié)。讓我們?cè)僖黄鹂淇渌?/p>
2、那這鼎鼎有名的大作家的小老師是誰呢？——（板書：娜塔莎）這位小姑娘長(zhǎng)得真可愛��！文中是這么描述的：
�。�1）出示小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了。
�。�2）師：這么可愛的小姑娘，你能通過你的朗讀讀出來嗎？
※你把小姑娘的可愛讀出來了！誰再來！
※你把小姑娘的大眼睛讀得那么有神，真不錯(cuò)！我們讀書時(shí)就可以抓住特點(diǎn)來讀。（出示紅字）誰還想試試。
※多么可愛的小姑娘，能把你對(duì)小姑娘的喜愛通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？一起讀！
二、直奔中心，感悟道理。
1、拿為什么這么小的女孩卻成了這么有名的作家的老師呢？誰來告訴我？
生交流，師板書平等相待、永遠(yuǎn)謙虛
2、出示第五小節(jié)，師范讀：是的，蕭伯納就是這么說的，導(dǎo)讀——一個(gè)人……
小姑娘讓大作家明白了人與人之間應(yīng)該（師指板書）“平等相待，永遠(yuǎn)謙虛”
怪不得蕭伯納說：她是我的老師。（出示齊讀）。
3、齊讀第五自然段。
三、品讀對(duì)話，深化理解。
1、蕭伯納在說這段話時(shí)是“深有感觸”。（出示深有感觸）你知道什么叫“深有感觸”嗎？生交流
2、是什么讓大作家如此感動(dòng)，如此有觸動(dòng)呢？這要從蕭伯納和小姑娘的那次道別說起。蕭伯納和小姑娘臨別之際，是怎么話別的？自由讀第二和第三自然段。
3、指名學(xué)生當(dāng)蕭伯納和小姑娘，其余一起讀。
4、我們先來聽聽蕭伯納說了什么？師范讀。同學(xué)們，你覺得蕭伯納在對(duì)小姑娘說這話時(shí)，是怎樣的一種心情？你從哪里體會(huì)到?（得意、驕傲、自豪、高興……）
5、點(diǎn)評(píng)：
�。�1）得意（有點(diǎn)道理，你從哪些詞語感受到的`。）你讀
�。�2）自豪（多自豪呀，他是世界有名的大作家么�。┠阍賮碜x
（3）覺得很高興（“別忘了”，是一個(gè)友好的提醒。）你來讀
6、蕭伯納在說這句話的時(shí)候，心里是怎樣想的？
（1）出示蕭伯納想的話，他暗想，讀。他料想中的小姑年一定會(huì)驚喜萬分的!
�。�2）如果你就是與大作家蕭伯納玩了很久的小姑娘，你會(huì)怎么表達(dá)你的開心和驚喜呢？
�。�3）生交流。
�。�4）是呀，他們肯定會(huì)驚喜萬分，欣喜若狂的，這就是肖伯納預(yù)料中的情景。
（5）可是，小姑娘的回答卻讓蕭伯納出乎預(yù)料
6、用心讀一讀第三自然段，你感受到這是一個(gè)怎樣的小姑娘？這是一個(gè)怎樣的小姑娘？你能把它讀出來嗎？（相機(jī)板書：天真可愛）
�。�1）你讀出了小姑娘的頑皮。
（2）你讀出了小姑娘的天真，和蕭伯納逗著玩呢！
�。�3）你讀出了小姑娘的自信。
7、小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說話，這真是一個(gè)天真可愛又活潑的小女孩啊！我們能讀出小姑娘的這種感覺嗎？一起讀。
11、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一次對(duì)話，一個(gè)是有名的大文豪，一個(gè)是蘇聯(lián)的小姑娘；一個(gè)心中暗自得意，一個(gè)多么可愛！這是一次有趣的對(duì)話！男生讀蕭伯納的話，女生讀小姑娘的話。
四、導(dǎo)讀探究，體現(xiàn)偉大。
1、同學(xué)們，就是這句有可能逗著玩的話，就是這么一件小事，說者無意，聽者有心，蕭伯納聽了（導(dǎo)讀第五自然段）
2、心靈有所震撼，有所觸動(dòng)，用課文中的一個(gè)詞說就是（為之一震），
“震”是指——？使蕭伯納震驚的是什么？（是小姑娘學(xué)著他的口吻說的一句話）
3、姑娘的率直不僅使蕭伯納為之一震，他還馬上（導(dǎo)讀）。再讀這一自然段，此時(shí)，你覺得蕭伯納是個(gè)怎樣的人？生交流：善于反思、嚴(yán)于律己、自省自律（相機(jī)板書）
4、就是這么一件小事，讓善于反思，自省自律的蕭伯納深有感觸，出示第五自然段，一起深有感觸地讀一讀。——齊讀第五自然段。
5、蕭伯納把小姑娘當(dāng)成自己的老師，是因?yàn)樗屖挷{明白了人與人之間應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。其實(shí)，小姑娘天真的一番話不僅教育了蕭伯納，還啟發(fā)了我們————一個(gè)人……
6、小姑娘成了大作家的老師，可見其“小”不小。而蕭伯納不光文章寫的好，還具有（嚴(yán)于律己、自省自律、謙虛）等好品質(zhì)，真不愧是名副其實(shí)的“大”作家。帶著敬意我們一起把課題讀一讀。
五、進(jìn)入角色，升華情感。
1、原來大作家的小老師是這么一回事。讓我們一起來把這個(gè)故事完整地讀一遍。一人讀學(xué)生扮演文中的話，一人讀小姑娘的話。其他部分大家齊讀。
2、學(xué)到這，你能說說蕭伯納和小姑娘誰是您的老師，為什么？
出示：是我的老師，因?yàn)樗屛摇?/p>
3、自省自律的大作家蕭伯納和天真可愛的小姑娘都給大家留下了深刻的印象，讓我們?cè)俅螏е愕木匆�，讀讀課題。
4、生齊讀課題。
5、回去后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
《大作家的小老師》教案3
教材簡(jiǎn)析
課文記敘了發(fā)生在大作家蕭伯納身上的事，塑造了蕭伯納嚴(yán)于律己和小姑娘天真可愛的感人形象。
全文共五個(gè)自然段，可分三段。第1段寫蕭伯納在莫斯科訪問時(shí)，與一個(gè)當(dāng)?shù)匦」媚锿媪撕芫�。�?段臨別時(shí)蕭伯納將自己的身份告訴小姑娘，小姑娘聽出了他語中“自夸”的意味。第3段寫蕭伯納對(duì)這件事深有感觸。
寫作特點(diǎn)
“以小見大”，通過小小的細(xì)節(jié)描寫塑造大作家蕭伯納的形象。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、從蕭伯納的話中體會(huì)其謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。
教學(xué)重難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟課文語言，從任務(wù)對(duì)話中體會(huì)文章內(nèi)涵，感悟人物形象。
重難點(diǎn)突破思路
1、一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸，對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師。
這段感觸是蕭伯納從小姑娘身上得到的。小姑娘提醒蕭伯納要平等待人，永遠(yuǎn)謙虛，無意中給蕭伯納上了一課。蕭伯納對(duì)小姑娘充滿敬意。這也反映了蕭伯納能嚴(yán)于律己，知錯(cuò)能改。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、板書課題：《大作家的小老師》（齊讀課題）
2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你的腦海中會(huì)產(chǎn)生哪些疑問？
3、讀了課題，同學(xué)們產(chǎn)生了這么多的問題，怎樣才能解決這些問題呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這些疑問去讀書，看你能解決哪些問題。
二、初讀指導(dǎo)
1、投影出示學(xué)生疑問：
�。�1）大作家是誰？小老師是誰？
（2）小老師長(zhǎng)得什么樣子？
（3）大作家為什么要拜小老師呢？
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，可在小組內(nèi)與同學(xué)交流討論。
3、檢查自學(xué)情況。
a、可結(jié)合第（2）個(gè)問題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何描寫人物的外貌特征。首先在學(xué)生讀了描寫小姑娘外貌句子后，請(qǐng)他們說說自己感受到小姑娘是個(gè)怎樣的孩子。然后指導(dǎo)了寫外貌反映人物個(gè)性的方法：從整體入手，再抓住引人注意的細(xì)節(jié)，最后加上自己對(duì)他的整體評(píng)價(jià)。這樣寫一個(gè)人的.外貌就會(huì)真實(shí)、形象、具體。
b、對(duì)于第（3）個(gè)問題，可暫時(shí)不要求學(xué)生回答，而讓學(xué)生說出“大作家和小姑娘之間發(fā)生了怎樣的事情”就可以了。
4、通過讀課文，你還知道了關(guān)于本課哪些問題？
5、理清課文條理，指導(dǎo)分段。
第一段（第一自然段）寫蕭伯納一次在莫斯科訪問時(shí)與一位小姑娘玩了很久；
第二段（第二至四自然段）寫臨別時(shí)蕭伯納對(duì)小姑娘說出了自己的身份，但小姑娘出乎意料的回答，使他為之一震；
第三段（第五自然段）定蕭伯納對(duì)這件事的感觸。
三、學(xué)習(xí)字詞
1、學(xué)生邊練習(xí)朗讀課文，邊畫出生字和自己不理解的詞語，用已經(jīng)掌握的方法學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)成果。
3、練習(xí)描紅，抄寫生字、詞語，加強(qiáng)積累。
四、課堂小結(jié)
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了些什么？
2、作業(yè)：（1）抄寫生字詞語。
�。�2）練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)提問：大作家是誰？小老師是誰？他們之間發(fā)生了怎樣的事情？
2、過渡：大作家蕭伯納為什么要拜蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎為老師呢？今天我們就來解開這個(gè)謎團(tuán)。
二、精讀訓(xùn)練
1、默讀第一段，思考：從哪些地方可以看出蕭伯納非常喜歡這個(gè)小女孩呢？
�。ㄉx課文，畫出相關(guān)句子，然后交流匯報(bào)）
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。
（1）過渡：臨別時(shí)，蕭伯納對(duì)小女孩說了些什么？他說這話時(shí)心理可能是怎樣想的？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，和你小組內(nèi)的同學(xué)一起合作，找到答案。
a、教師可引導(dǎo)學(xué)生通過“告訴”、“世界有名”、“大作家”、“大文豪”、“驚喜萬分”等詞語來體會(huì)蕭伯納說話時(shí)的心情。
b、教師點(diǎn)撥：蕭伯納為什么這樣說，是不是真的在炫耀自己？透過蕭伯納想讓小姑娘“驚喜萬分”，你還想到了什么？
c、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)悟到蕭伯納是在同這個(gè)小姑娘“玩了好久”，在臨別時(shí)才亮出了自己的身份，不過是想給孩子一個(gè)驚喜，讓孩子高興高興。
�。�2）過渡：聽了蕭伯納的話，小姑娘是怎樣回答的呢？蕭伯納聽了小姑娘的回答，又有什么反應(yīng)呢？
a、學(xué)生感情朗讀第四自然段，畫出小姑娘說的話，并通過“學(xué)著蕭伯納的口吻”以及模仿蕭伯納說話的句式體會(huì)這位小姑娘的天真、純樸、可愛。
b、在第五自然段中畫出表現(xiàn)蕭伯納表情的詞語“為之一震”，引導(dǎo)學(xué)生思考：蕭伯納為什么會(huì)“為之一震”？從這個(gè)詞語中，你體會(huì)到了些什么？
�。�3）指導(dǎo)朗讀、表演。
a、同桌分角色朗讀課文。
b、在小組內(nèi)分角色表演這部分內(nèi)容。
c、選擇角色進(jìn)行表演，注意人物的身份、語氣、神態(tài)等，豐富對(duì)課文內(nèi)涵的感悟。
3、重點(diǎn)理解課文第三段，自讀感悟，感情讀品味。
�。�1）過渡：對(duì)這件事，蕭伯納深有感觸。蕭伯納從這件事中受到了怎樣的教育呢？
�。�2）學(xué)生朗讀第三段，畫出相關(guān)句子。（“一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛�！保�
�。�3）你對(duì)這句話是如何理解的？
a、教師可結(jié)合投影出示“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”來幫助學(xué)生理解這句話的意思。
b、在生活中，有人對(duì)你說過這樣的話嗎？是在什么樣的情況下說的？
�。�4）蕭伯納為什么稱小姑娘為他的老師呢？請(qǐng)聯(lián)系課文內(nèi)容，說說你對(duì)這句話的理解。
a、投影出示：“三人行，必有我?guī)��！?/p>
b、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容思考，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
（5）在生活中你覺得誰也曾經(jīng)是你的“老師”？請(qǐng)說說理由。
生：我覺得一本本生動(dòng)的書籍也是我的老師，因?yàn)閺臅形铱梢粤私獾皆S多知識(shí)。
生：我覺得大自然也是我的老師，因?yàn)橥ㄟ^觀察各種云雷雨電，各種花草樹木，就會(huì)知道世界是多么奇妙。
生：我覺得爸爸、媽媽和一些親人也是我的老師，從他們那兒我知道了許多做人的道理。
生：我認(rèn)為有些小動(dòng)物也是我的小老師，因?yàn)樗鼈兊男袆?dòng)讓我知道大家應(yīng)該做好朋友才是最好的。
生：豐富多彩的電視節(jié)目也是我喜愛的老師，因?yàn)樗厦娴暮弥R(shí)是那么得令人想看看。
生：有時(shí)我覺得某些人的優(yōu)秀表現(xiàn)也是我的老師，因?yàn)樗麄冇眯袆?dòng)告訴我，什么才是好的，什么是不應(yīng)該做的。
……
三、課堂總結(jié)
1、教師小結(jié)：是呀，生活中的老師無處不在，無時(shí)不在，只要你細(xì)心去尋找、去發(fā)現(xiàn)，你一定會(huì)從各種老師身上學(xué)到更多課堂上所學(xué)不到的知識(shí)。而你也必將會(huì)成為生活中一位優(yōu)秀的"小老師"。
2、齊讀課文最后一段中蕭伯納的話。
附：板書設(shè)計(jì)
大作家的小老師
蕭伯納娜塔莎
世界有名的大文豪蘇聯(lián)小姑娘
平等、謙虛
《大作家的小老師》教案4
教學(xué)要求：
1、自學(xué)生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對(duì)話，感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過人物對(duì)話的反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于謙虛方面的格言。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、自學(xué)生字詞，借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。
3、憑借具體而又生動(dòng)的語言文字，感悟世界文豪肖伯納嚴(yán)于律己的可貴品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)讀通。
1、揭題
10、大作家的小老師
2、質(zhì)疑：大作家是誰？小老師又是誰？為什么大作家還有個(gè)小老師呢？
3、學(xué)生帶著問題去試讀課文，并提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀準(zhǔn)、讀通
4、檢查自學(xué)情況，指名幾個(gè)學(xué)生分男女比賽讀課文。教師及時(shí)糾學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，當(dāng)學(xué)生對(duì)文章充滿好奇與不解，一種迫切想解決疑問的內(nèi)驅(qū)力推動(dòng)學(xué)生積極走進(jìn)文本。
正、指導(dǎo)。
二、指導(dǎo)讀懂
1、學(xué)生自學(xué)課文，看看有哪些詞語和句子不理解。
2、說說有哪些詞句不理解，借助工具書或相關(guān)的語言環(huán)境來理解。
3、反復(fù)讀課文，看看你讀懂了什么？還有什么問題不明白？
4、討論學(xué)生提出的不明白的問題。
5、提問：
�。�1）肖伯納聽了什么話后“為之一震”？他為什么會(huì)“為之一震”？從這“為之一震”中你體會(huì)出什么？
�。�2）揭示課題時(shí)產(chǎn)生的.問題懂了沒有
三、指導(dǎo)讀好
1、自由，邊讀邊想，兩人對(duì)話的有趣場(chǎng)面，感受肖伯納先是自負(fù)而后自責(zé)的心理變化過程。體會(huì)其謙遜自律的寬廣的胸懷。
2、朗讀自己的喜歡的部分。
富有情趣的對(duì)話，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的欲望，在學(xué)生反復(fù)、多種形式的閱讀中，學(xué)生逐步體會(huì)到蕭伯納變化是其謙遜自律的表現(xiàn)。然后討論，主要是想想看在生活中除了老師和長(zhǎng)輩之外，有沒有比你小的人教給你一點(diǎn)道理，進(jìn)行交流。當(dāng)學(xué)生躍躍欲試時(shí)，我卻只找了少數(shù)幾個(gè)人發(fā)言，其他學(xué)生越著急，我越不讓講，當(dāng)下課后再讓學(xué)生把它寫下來。進(jìn)行全班交流。
分角色朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、繼續(xù)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、完成本課練習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)蕭伯納的話。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫詞語：
告訴作家自夸驚喜
訪問孩子預(yù)料感觸
2、指名分角色朗讀課文。
二、完成練習(xí)。
1、從課后習(xí)題4中的兩句話中你體會(huì)到什么？小組討論，指名回答。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出當(dāng)時(shí)蕭伯納的驕傲、自夸和小姑娘的天真、不卑不亢。
3、聯(lián)系課文說說你對(duì)蕭伯納說：“她是我的老師”這句話的理解。
（1）蕭伯納是個(gè)什么樣的人，需要從語言文字中去體悟，當(dāng)學(xué)生通過想象讀、分角色讀等后逐步加深�！洞笞骷业男±蠋煛愤@篇課文講的是蕭伯納一位大文豪從蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎身上受到的教育：人要永遠(yuǎn)謙虛。在教這一課時(shí)注重了教材的擴(kuò)展，我認(rèn)為較好了闡釋了用教材教，落實(shí)了課標(biāo)的基本理念：語文是生活的語文；也是人性化的語文；王崧舟老師也指出這一點(diǎn)。做到了這一點(diǎn)，讓學(xué)生在這一節(jié)課中學(xué)得輕松的，掌握的更牢。
小組內(nèi)討論。
�。�2）指名說，全班討論。
三、完成作業(yè)。
1、比一比，再組詞。
納訴預(yù)
內(nèi)折予
料聯(lián)震
科連霞
2、抄寫課后練習(xí)3中的詞語。
3、讀課后補(bǔ)充閱讀，說說你對(duì)蕭伯納的認(rèn)識(shí)。
20、大作家的小老師△
肖伯納→大作家
平等相待、永遠(yuǎn)謙虛
小姑娘→娜塔莎
教后反思：
對(duì)文本中兩個(gè)人物：蕭伯納、娜塔莎形象的認(rèn)識(shí)并不難，只是對(duì)于最后一段蕭伯納的感觸，學(xué)生的理解還不夠，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容去理解，結(jié)果仍不是很理想，但從三年級(jí)孩子的知識(shí)水平看，這樣的理解不可太高�！按蟆笔切揎棥白骷摇币辉~的，且此“大”跟年齡大小無關(guān)，只是在強(qiáng)調(diào)此作家非一般作家，從文本中可領(lǐng)略其“大”的含義。從文中即可讀懂“大”的所指，開篇“蕭伯納是英國(guó)著名作家�！敝卸巍熬驼f今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納�！钡�。如果僅限于此，那我們還不算理解文本真正意義的“大”。我想之所以稱之為“大”作家，更應(yīng)有過人之處，那就是蕭伯納能從小女孩身上得到啟迪，不以自己的行為而恥，而是敢于自責(zé)，積極反思自己的行為。我們應(yīng)該堅(jiān)信，蕭伯納正是具有了這樣不斷反思、敢于拜小姑娘為師的品質(zhì)才能成為真正意義的“大“作家。故我曰：其“大”真大。
另外，這是一篇富有哲理的文章，可以說對(duì)孩子是終身受益的，在反復(fù)誦讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章潛在的哲理，逐步樹立正確的價(jià)值觀。
《大作家的小老師》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。
3、從蕭伯納的話中體會(huì)其謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人�！ǖ掠繕�(biāo)）
·教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。從蕭伯納的話中體會(huì)謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。
·教學(xué)具準(zhǔn)備課件
·主要板書設(shè)計(jì)
大作家的小老師
�。ㄊ挷{）（娜塔莎）
不能自夸
永遠(yuǎn)謙虛
·教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、由題設(shè)疑，引發(fā)思考：
�。�1）出示課題：10、大作家的小老師，學(xué)生讀題。
（2）提問：
�、偈裁礃拥娜瞬拍鼙环Q為作家？什么是大作家？
�、谡n文中大作家是指誰？
�、坌±蠋熡质钦l？
（3）學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)活動(dòng)中獲得的知識(shí)回答。
2、回答了這幾個(gè)問題，現(xiàn)在你有沒有什么問題想問的？
學(xué)生提出心疑問：這么有名的作家還需要老師嗎？而且這個(gè)老師還只是一個(gè)小朋友��？
過渡：同學(xué)們可真會(huì)提問呀，說明大家越來越會(huì)學(xué)習(xí)了。那就認(rèn)真地來學(xué)學(xué)這篇課文吧。
二、初讀指導(dǎo)
1、檢查預(yù)習(xí)情況
（1）出示生字詞，指名認(rèn)讀，“開火車”讀。
（2）指名說說對(duì)有關(guān)詞語的理解。
2、指名分段朗讀課文。
三、探索新知
1、創(chuàng)設(shè)情境，貫穿全文
教師取出道具話筒，扮演記者，學(xué)生扮演蕭伯納。
教師發(fā)表談話：觀眾朋友們，大家好。我是一名記者，我現(xiàn)在在蘇聯(lián)首都莫斯科向大家作現(xiàn)場(chǎng)報(bào)導(dǎo)。我有幸采訪到了著名作家蕭伯納，我們來聽一聽，他在這里訪問期間有沒有遇到什么印象深刻的人和事呢？
學(xué)生扮演蕭伯納，回答記者的采訪：我在莫斯科遇到了一個(gè)小姑娘，他教育我任何不論取得多大成就都不能自夸。（學(xué)生如果回答不出，教師可適時(shí)激勵(lì)，把問題留下來，到學(xué)習(xí)課文中或?qū)W習(xí)后解答。）
2、學(xué)習(xí)第一部分（第1自然段）
�。�1）思考，答問：
蕭伯納先生，你為什么會(huì)與這么一個(gè)小姑娘“玩了好久”呢？
學(xué)生自由朗讀第一自然段，再以蕭伯納的口吻回答。
�。�2）你為什么喜歡這個(gè)孩子？
引導(dǎo)學(xué)生注意文中的外貌描寫，小黑板出示：“小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了。”
3、小節(jié)過渡：大作家蕭伯納與可愛的蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎相遇了，在一起玩了很久。接下來又發(fā)生了什么事呢？別著急，我們下節(jié)課接著學(xué)。四、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字
2、你有什么好辦法記住它們嗎？
3、這幾個(gè)該怎么寫呢？先在自練本上試寫兩到三遍，在告訴大家書寫的秘訣或需要提醒大家注意的地方。
4、有什么需要老師幫助的嗎？根據(jù)學(xué)生回答教師范寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語：
2、反饋詞語，表揚(yáng)優(yōu)秀。
二、探索新知
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二部分（情境采訪）
1、思考、答問：
�。�1）臨別時(shí)，你（蕭伯納）對(duì)這個(gè)小姑娘說了怎樣的話？
學(xué)生回答，出示句子：“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的.是世界有名的大作家蕭伯納。”
�。�2）你(蕭伯納)稱自己是“世界有名的大作家”，反映了一種怎樣的想法？
——得意。自以為了不起,有點(diǎn)瞧不起別人,希望別人崇敬他。
（3）你是從課文哪里看出來的？
出示句子，指導(dǎo)朗讀——他暗想：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬分。
�。�4）小姑娘聽了蕭伯納的話后，是怎樣的反應(yīng)？她是怎么說的？
�、俪鍪揪渥印龊跻饬系氖牵」媚锞箤W(xué)著蕭伯納的口吻說道：“請(qǐng)你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎�！�
�、谟懻摶卮穑�
a、“出乎意料”是什么意思？
b、出于誰的意料之外？
c、蕭伯納意料之中應(yīng)該是什么樣的？
d、小姑娘有沒有“驚喜萬分”？
e、小姑娘話中用了一個(gè)“請(qǐng)”字，這個(gè)字你覺得好在什么地方？
f、小姑娘的話表現(xiàn)了她的什么思想？為什么？
g、小姑娘在自己的名字前為什么要鄭重其事地加上“蘇聯(lián)小姑娘”？
�。�5）你聽了小姑娘的話后有什么反應(yīng)？
a、“震”是什么意思？“為之一震”究竟是為什么而“震”？
b、“意識(shí)”是什么意思？
c、意識(shí)到了什么？
小結(jié)：正因?yàn)檫@件事情是產(chǎn)生了震動(dòng)，意識(shí)到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來的反思，才會(huì)意識(shí)到小姑娘娜塔莎是他的老師。
�。ㄈ┳プ 案杏|”，明白由來
1、指名朗讀課文第三部分（第五自然段）
2、思考、討論：
（1）“感觸”是什么意思？“深有感觸”呢？
�。�2）具體說說蕭伯納究竟有哪些“感觸”？
�。�3）蕭伯納“感觸”中最后一點(diǎn)——“這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師�！背私o上文所寫的事情作總結(jié)外，在全文中還起了什么作用？（點(diǎn)題）
3、就是這么一件小事，給蕭伯納很多思考，那他從這件小事中感受到了什么？再讀讀蕭伯納的感受，用自己的話說說對(duì)這段話的理解。
三、總結(jié)升華
1、課文我們已經(jīng)讀完，我們?cè)賮碜x讀課題。你對(duì)這“大”“小”兩字有沒有新的發(fā)現(xiàn)？
2、如果蕭伯納就在你面前，你會(huì)對(duì)他說：（）。
如果小姑娘就在你面前，你會(huì)對(duì)她說：（）。
3、讓我們?cè)僮x課題，把感受讀出來。
《大作家的小老師》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解生字組成的詞語。
3、通過朗讀，初步感受蕭伯納的平易近人和謙虛，娜塔莎的聰明可愛。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀中體會(huì)，讀中感悟，培養(yǎng)個(gè)性化的閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能正確流利有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
2、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從人物對(duì)話中體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件，蕭伯納的有關(guān)資料，關(guān)于謙虛的小故事。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）
課時(shí)目標(biāo)
1、正確流利朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課的.生字，理解生字組成的詞語。
3、理解“大作家”“大文豪”的意義。
師生活動(dòng)
備注
課前預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、朗讀課文，了解課文大意，用自己的話說一說課文內(nèi)容。
2、自學(xué)生字新詞，理解詞語。
3、搜集有關(guān)蕭伯納的資料。
一、研究課題。
板書課題《大作家的小老師》，從中找出一對(duì)反義詞，教師圈畫出。
1、大作家是誰？交流資料。蕭伯納，英國(guó)人，從小就愛好文學(xué)和藝術(shù)，一生寫了51部劇本，5部小說和其他多種著作，還獲得過“諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”，被稱為”當(dāng)代最迷人的作家”。1933年到中國(guó)訪問。小老師是誰呢？（在“小老師”下畫問號(hào)）
2、小老師長(zhǎng)得什么樣子？（在“小老師”下再畫一個(gè)問號(hào)）
3、“大作家”是什么意思？課文中還有一個(gè)詞的意思和它差不多，找出來（“大文豪”）。學(xué)習(xí)“豪”。大作家為什么要拜小老師？（“大作家”和“小老師”中間畫問號(hào)）
讓我們帶著這些疑問去讀讀書吧！，注意碰到不認(rèn)識(shí)的字，看一看書后的生字表，或者問老師、同學(xué)，爭(zhēng)取把課文讀正確、流利。
一、檢查生字詞。
1、出示詞語：蕭伯納莫斯科告訴大文豪口吻預(yù)料蘇聯(lián)娜塔莎意識(shí)感觸謙虛教育。小老師范讀。開火車讀詞語，糾正讀音。
2、通過課前的預(yù)習(xí)，你們都理解了哪些詞語的意思呢？（師總結(jié)學(xué)生理解詞語的不同方法。）
三、朗讀課文，研究課文大意。
1、小組內(nèi)用自己喜歡的方式在把課文讀上幾遍，互相幫助糾正。指名讀課文，評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段朗讀，師指導(dǎo)讀正確讀好。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好2-3自然段的對(duì)話。一個(gè)是有名的大文豪，一個(gè)是蘇聯(lián)小姑娘，多么有趣的一段對(duì)話！誰愿意分角色讀一讀？
4、各種方式朗讀。（同桌互相讀、男女生合作讀、加動(dòng)作讀）
5、看黑板，這三個(gè)小問號(hào)，你解決了哪一個(gè)？請(qǐng)告訴大家。
�。�1）“小老師是誰”？小老師是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。
�。�2）小老師長(zhǎng)得很可愛：小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了。
（出示圖）這個(gè)小姑娘的確很可愛！我們來一起讀一讀這句話！（出示這句話，生齊讀）
6、這些問題，讀一讀課文就能解決了！（擦去問號(hào)中的兩個(gè)）現(xiàn)在，黑板上只剩下一個(gè)大問好了：‘大作家為什么拜小老師？’這個(gè)問題讀一遍課文是就解決不好的。下一節(jié)課我們一起研究。
五、布置作業(yè)。
1、熟讀課文，思考：你從課文中看出蕭伯納和娜塔莎是什么樣的人？
2、書寫生字。
板書設(shè)計(jì)
大作家的小老師？
蕭伯納娜塔莎
《大作家的小老師》教案7
教學(xué)目標(biāo)：1、以讀為主，入情入境，學(xué)習(xí)蕭伯納的謙遜自律，體會(huì)其寬廣胸懷。
2、理解“出乎預(yù)料”、“為之一震”等詞語。
3、利用插圖、關(guān)鍵語句激發(fā)學(xué)生想象，練習(xí)復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)蕭伯納的謙遜自律
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)想像，練習(xí)復(fù)述課文。
教具準(zhǔn)備：自制課件，自制頭飾。
教學(xué)過程：
一、回顧復(fù)習(xí)
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪篇課文？
生：大作家的小老師
二、精讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段
師：你知道這位大作家是誰嗎？課文是怎樣介紹他的？為什么課文稱他為著名作家呢？（出示蕭伯納資料）
難怪我們課文稱蕭伯納為--
生：大作家
師：那么大作家的小老師是怎樣一位老師呢？
生：蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎：小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了。
師：課文是怎樣描寫小姑娘的可愛？（看插圖突出可愛）
師：誰來讀出娜塔莎的可愛。（指名讀、齊讀）
娜塔莎與蕭伯納的關(guān)系怎樣呢？你從哪里看出來的？（非常喜歡同她玩了好久）
2、學(xué)習(xí)第三、四自然段
師：四人為一小組讀讀課文2-4小節(jié)，找出蕭伯納心情的詞語（為之一震）
為什么蕭伯納會(huì)為之一震呢？
因?yàn)槌龊跏挷{的預(yù)料。蕭伯納出乎預(yù)料的是什么？
誰來讀讀娜塔莎的話。
娜塔莎是學(xué)著蕭伯納的口吻，她為什么要這樣做呢？她是逗蕭伯納開心，還是其他的什么呢？她的話是什么意思？（她沒有覺得大作家有什么了不起，也沒覺得大作家和自己有什么不同。在娜塔莎眼里，蕭伯納也是人，是自己的玩伴，在大作家面前自己也沒有覺得低人一等。）從這里你覺得娜塔莎是怎樣的小姑娘？（天真、淳樸、可愛、聰明）
那么，蕭伯納本來是怎么想的呢？怎么做的呢？他在什么時(shí)候說這句話的？蕭伯納（）對(duì)小姑娘說，完成填空，按照你填入的詞語，讀讀。
再讀蕭伯納的的語言，邊讀邊悟，除了驚喜萬分，你還想到了什么？（讓孩子有個(gè)驚喜，讓她高興）〈完成填空〉
誰來演好這么聰明的娜塔莎和大作家蕭伯納。（帶頭飾配動(dòng)作，分角色朗讀）
4、學(xué)習(xí)第四自然段
師：你演得真好。難怪蕭伯納會(huì)為之一震呢！從為之一震你體會(huì)到了什么？
事后，蕭伯納說了什么話？一起來讀讀。注意變色的詞語，誰能把蕭伯納的感觸讀好？
從他的朗讀中，你知道：蕭伯納是怎樣一個(gè)人？（板書：謙虛知錯(cuò)就改）
自己再讀讀蕭伯納的感觸，結(jié)合自己平時(shí)的感觸說說你對(duì)“她是我的老師”的'理解。（提示：誰是你的老師？這個(gè)老師教會(huì)了你什么？）
三、復(fù)述課文
師：文中的蕭伯納和小姑娘，你喜歡誰？為什么？
�。ㄔ賻ь^飾配動(dòng)作，分角色朗讀）
我們一起讀讀這些詞語。你能運(yùn)用這些小幫手，來復(fù)述課文嗎？自己先練習(xí)一下，呆會(huì)請(qǐng)你說。
四、總結(jié)全文
今天，我們學(xué)習(xí)了《大作家的小老師》們一起認(rèn)識(shí)了謙虛、知錯(cuò)就改的大作家蕭伯納和天真、淳樸、可愛、聰明的蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎，我們還知道了一個(gè)深刻的道理，一起來讀一讀吧。今天我們真是受益匪淺啊！
五、作業(yè)
請(qǐng)你回家后，收集一些關(guān)于平等相待、謙虛的名人名言，我們來比比誰找得多�；蛘甙堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，并告訴他們其中的道理。
板書設(shè)計(jì)
大作家的小老師
蕭伯納娜塔莎
謙遜、嚴(yán)于律己天真、可愛
平等相待、永遠(yuǎn)謙虛
《大作家的小老師》教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：讀通課文，通過找出重點(diǎn)詞，理解句子，引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式、不同要求及個(gè)性化的朗讀人物對(duì)話來感悟語言文字蘊(yùn)涵的情感，逐步加深對(duì)文本的理解。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過品讀對(duì)話，感悟小姑娘的率真純潔，像一面鏡子，讓大作家看到了自己的不足，謙虛自律、胸懷寬廣的大作家蕭伯納從小姑娘那里受到了教育，從而誠(chéng)心誠(chéng)意稱小姑娘為小老師。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀通課文，通過找出重點(diǎn)詞，理解句子，引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式、不同要求及個(gè)性化的朗讀人物對(duì)話來感悟語言文字蘊(yùn)涵的情感，逐步加深對(duì)文本的理解。
難點(diǎn)：通過品讀對(duì)話，感悟小姑娘的率真純潔，像一面鏡子，讓大作家看到了自己的不足，謙虛自律、胸懷寬廣的大作家蕭伯納從小姑娘那里受到了教育，從而誠(chéng)心誠(chéng)意的稱小姑娘為小老師。
教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件
教學(xué)方法
講授法、情境教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法。
對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說,讓他們完全自己理解問題有一定的難度,因此以講授法為主要教學(xué)方法,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,加以引導(dǎo)。對(duì)于較低年齡段的學(xué)生而言,利用幻燈片圖片創(chuàng)設(shè)情境有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和搞活課堂氣氛。)
三年級(jí)學(xué)生已初具自學(xué)能力，對(duì)字詞的教學(xué)可讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的識(shí)字法幫助識(shí)記，通過聯(lián)系上下文或字典等工具書初步理解詞語。閱讀教學(xué)時(shí)學(xué)生通過不同形式的讀可以加強(qiáng)語感，深入感悟、體驗(yàn)。小學(xué)生情感極易受環(huán)境氣氛感染而產(chǎn)生共鳴，因此還可借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境以助想象、理解。本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是通過理解句中的主要詞語意思來讀懂句子，在前兩課教學(xué)中，學(xué)生已有一定的接觸、練習(xí)，因此可引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)法并遷移運(yùn)用，從而培養(yǎng)“自主讀書”的能力。
課時(shí)安排： 一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、扣題導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《10、大作家的小老師》。(板書課題)
2、課題中的“家”有三種解釋：(1)家庭：(2)有某種專長(zhǎng)的人：(3)量詞：你覺得選哪種解釋最合適?“大作家”是有哪種專長(zhǎng)人呢?
3、課文中有寫作專長(zhǎng)的大作家叫蕭伯納。(出示蕭伯納的簡(jiǎn)介)生讀，你從中知道了什么?(板書：蕭伯納)
4、這么一位赫赫有名的大作家怎么會(huì)有一位小老師呢?這是怎樣的一位老師呢?就讓我們帶著問題，聽課文朗讀。(播放課文錄音)
二、讀中感悟,學(xué)議釋疑.
1、初步感知小姑娘和大作家的特點(diǎn)
(1)聽了課文朗讀，你知道了什么?(板書：娜塔莎)
(2)那娜塔莎是怎樣的一個(gè)女孩?生動(dòng)手在文中找出句子畫出來交流回報(bào)，師出示描寫小姑娘外貌的句子，生齊讀。
(3)從這句話中，你覺得她是怎樣的姑娘?
(4)剛才，我們從課文中找到了直接描寫小女孩的句子，這種寫法叫正面描寫。老師還從描寫別人的句子中感受到了小女孩的這個(gè)特點(diǎn)，比如說：蕭伯納非常喜歡這個(gè)孩子，同她玩了好久。(出示句子)這種寫法叫側(cè)面描寫。生齊讀這句話。
(5)情感是相互的，從這些句子中你覺得蕭伯納是這樣的人?
(6)是啊，我們讀書要學(xué)會(huì)體會(huì)字面背后的意思，學(xué)習(xí)正側(cè)面描寫，突出人物特點(diǎn)的寫法，運(yùn)用到自己的寫作中去。讓我們一起再來認(rèn)識(shí)有名的大作家和可愛的小姑娘，齊讀第一小節(jié)。
(7)過渡：一位偉大的作家為什么稱這個(gè)小姑娘為老師呢?讀書百遍，其義自見，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，認(rèn)真思考，尋找原因。
2、交流理解大作家與小姑娘的對(duì)話
(1)大作家臨別時(shí)對(duì)小姑娘說了怎樣的話?生匯報(bào)。(出示句子)指名讀，你體會(huì)到了什么?(自夸)
(2)你從哪些詞語可以看出來?(世界有名 大作家)生學(xué)著大作家的樣子表演。
(3)那么此時(shí)蕭伯納心里是怎么想的?(出示幻燈片)學(xué)生練習(xí)說話。蕭伯納心想：小姑娘一定會(huì) ，說：“ �！�
(4)蕭伯納是這樣想的也是這樣做的，小姑娘的反應(yīng)和蕭伯納的預(yù)想一樣嗎?從哪個(gè)詞語看出小姑娘的反應(yīng)不在蕭伯納的意料之內(nèi)呢?(出乎意料)
(5)不在意料之內(nèi)就叫——出乎意料，那這一段中還有一個(gè)字也說明了這種意思?(竟)
(6)小女孩到底說了什么讓蕭伯納事先沒有預(yù)料到的呢?(出示句子)
(7)讀讀娜塔莎的話，你覺得這是一個(gè)怎樣的姑娘?(板書 率真可愛)
(8)她為什么學(xué)著蕭伯納的口吻說?(尊重學(xué)生的不同觀點(diǎn))
(9)這真是個(gè)聰明、可愛、大膽的姑娘，讓我們一起來讀好小姑娘的'話語。
(10)讓我們?cè)佻F(xiàn)小姑娘和大作家的對(duì)話情景，男女生分角色朗讀。
3、深入感悟蕭伯納謙虛自律的寬廣胸懷
(1)蕭伯納聽了小姑娘的話，是一種什么表現(xiàn)?(為之一震)他為什么所震動(dòng)?“馬上”有說明了什么?
(2)小姑娘的話就像一面鏡子，照出了蕭伯納的自夸，雖然蕭伯納本意不是炫耀自己，想給小女孩驚喜，竟無意中讓別人感受到了自己的自夸。通過小女孩的話，大作家覺察到了什么?哪個(gè)詞是覺察、發(fā)現(xiàn)的意思?(意識(shí))
(3)大作家蕭伯納“意識(shí)”到了什么?(出示最后一個(gè)自然段)
(4)配樂讓學(xué)生反復(fù)讀這段話。
(5)是啊，一個(gè)人無論取得多大的成就，都：(板書 不能驕傲 永遠(yuǎn)謙虛 平等相待)
(6)蕭伯納這樣一位偉大的作家稱小女孩為老師，可以看出他是怎樣的一個(gè)人?(板書 謙虛自律)
三、拓展升華 發(fā)展語言
1、請(qǐng)你想象一下，蕭伯納以后到別國(guó)訪問時(shí)，遇到別人，他會(huì)怎么介紹自己呢 ?
2、師生互動(dòng)，演一演見面時(shí)的情景。
四、布置作業(yè) 鞏固內(nèi)容
1、收集一些關(guān)于平等相待或謙虛的名人名言，我們來比比誰找得多。
2、把《大作家的小老師》的故事說給爸爸媽媽聽，并告訴他們其中的道理。
3、生活中你有沒有遇見過“小老師”呢?請(qǐng)動(dòng)手寫一寫你的“小老師” 。
五、總結(jié)課文
世界上每一種生命形態(tài)都是平等的，所以我們不僅要尊重人，也要尊重其他各種生物，它們都有生存在陽光下的尊嚴(yán)與權(quán)利。同學(xué)們，生活中的老師無處不在，無時(shí)不有，只要你細(xì)心去尋找，去發(fā)現(xiàn)，你一定會(huì)從各種老師身上學(xué)到更多課堂上學(xué)不到的知識(shí)，而你也必將成為生活中一位優(yōu)秀的“小老師”。
教學(xué)反思：
《大作家的小老師》這篇課文很簡(jiǎn)短，對(duì)于人物的描寫、介紹等也都非常簡(jiǎn)單，如何讓學(xué)生通過簡(jiǎn)短的課文語言來走近人物，并準(zhǔn)確地感悟人物的形象，是我備課時(shí)一直思索的問題。
首先我從課題出發(fā)，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)“大作家”的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合課前所搜集到的資料，說說蕭伯納取得了哪些成就，并想象一下當(dāng)時(shí)他怎么個(gè)著名法?通過材料補(bǔ)充，讓學(xué)生知道蕭伯納一生取得的巨大成就。通過補(bǔ)充的資料讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受到蕭伯納的著名，確確實(shí)實(shí)是一位世界有名的大文豪，并試著讓學(xué)生用“蕭伯納是一個(gè)怎樣的人”練習(xí)說話，發(fā)展語言。為學(xué)生理解他說出那樣自夸的話做鋪墊。
第二我注重情境教學(xué)：以課文朗讀導(dǎo)入課文，一是讓學(xué)生整體感知課文，二是可以讓學(xué)生體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的語氣。多媒體課件輔助教學(xué)，可以給學(xué)生造成視、聽覺的直觀效果，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
第三我注重學(xué)法指導(dǎo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)找重點(diǎn)詞，品味理解句子，了解人物的特點(diǎn)，指導(dǎo)正側(cè)面描寫的寫作方法，加深學(xué)生理解人物特點(diǎn)。
第四注重抓住課文中的人物語言來品悟人物形象：尤其是蕭伯納對(duì)小姑娘說的話“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納�！睂W(xué)生都認(rèn)為蕭伯納太自夸了，很炫耀自己。這時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空：蕭伯納心想：小姑娘一定會(huì) ，說：“ �！睂W(xué)生自由發(fā)言，體會(huì)蕭伯納是不是真的在炫耀自己?學(xué)生再讀第一節(jié)，感受蕭伯納說這句話的真實(shí)用意——在臨別時(shí)才亮出自己的身份，是為了讓小姑娘感到驚喜萬分，從而感受到大作家平和的心態(tài)。
第五注重多種形式的讀：例如人物的對(duì)話讓學(xué)生通過個(gè)別讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的朗讀潛心會(huì)文，深切地感悟悟人物說話時(shí)的語氣，后來通過學(xué)生的表演感悟人物說話時(shí)的心態(tài)，更好地體會(huì)蕭伯納的優(yōu)秀品質(zhì)，感受到小姑娘的人格力量。
第六是課文的最后一個(gè)自然段我設(shè)計(jì)了配樂朗讀，讓學(xué)生在一遍遍的朗讀中與作者形成思維的碰撞，對(duì)蕭伯納的品質(zhì)便可以有更深入、更全面的理解，“為什么蕭伯納稱小姑娘為老師?”這個(gè)問題就迎刃而解了。
總之，這節(jié)課我重在運(yùn)用多種有效的方法引導(dǎo)學(xué)生自己探究問題，充分地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同方式的讀，達(dá)到自己釋疑的目的。
《大作家的小老師》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1,以讀為主,入情入境,學(xué)習(xí)蕭伯納的謙遜自律,體會(huì)其寬廣胸懷.
2,理解"出乎預(yù)料","為之一震"等詞語.
3,利用插圖,關(guān)鍵語句激發(fā)學(xué)生想象,練習(xí)復(fù)述課文.
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)蕭伯納的謙遜自律
教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)想像,練習(xí)復(fù)述課文.
教具準(zhǔn)備:自制課件,自制頭飾.
教學(xué)過程:
一,回顧復(fù)習(xí)
師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪篇課文
生:大作家的小老師
二,精讀感悟
1,學(xué)習(xí)第一自然段
師:你知道這位大作家是誰嗎課文是怎樣介紹他的為什么課文稱他為著名作家呢(出示蕭伯納資料)
難怪我們課文稱蕭伯納為——
生:大作家
師:那么大作家的小老師是怎樣一位老師呢
生:蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎:小姑娘白白胖胖,一對(duì)大眼睛很有神,頭上扎著大紅蝴蝶結(jié),真是可愛極了.
師:課文是怎樣描寫小姑娘的可愛(看插圖突出可愛)
師:誰來讀出娜塔莎的可愛.(指名讀,齊讀)
娜塔莎與蕭伯納的關(guān)系怎樣呢你從哪里看出來的(非常喜歡同她玩了好久)
2,學(xué)習(xí)第三,四自然段
師:四人為一小組讀讀課文2-4小節(jié),找出蕭伯納心情的詞語(為之一震)
為什么蕭伯納會(huì)為之一震呢
因?yàn)槌龊跏挷{的預(yù)料.蕭伯納出乎預(yù)料的是什么
誰來讀讀娜塔莎的話.
娜塔莎是學(xué)著蕭伯納的口吻,她為什么要這樣做呢她是逗蕭伯納開心,還是其他的什么呢她的`話是什么意思(她沒有覺得大作家有什么了不起,也沒覺得大作家和自己有什么不同.在娜塔莎眼里,蕭伯納也是人,是自己的玩伴,在大作家面前自己也沒有覺得低人一等.)從這里你覺得娜塔莎是怎樣的小姑娘(天真,淳樸,可愛,聰明)
那么,蕭伯納本來是怎么想的呢怎么做的呢他在什么時(shí)候說這句話的蕭伯納( )對(duì)小姑娘說,完成填空,按照你填入的詞語,讀讀.
再讀蕭伯納的的語言,邊讀邊悟,除了驚喜萬分,你還想到了什么(讓孩子有個(gè)驚喜,讓她高興)〈完成填空〉
誰來演好這么聰明的娜塔莎和大作家蕭伯納.(帶頭飾配動(dòng)作,分角色朗讀)
4,學(xué)習(xí)第四自然段
師:你演得真好.難怪蕭伯納會(huì)為之一震呢!從為之一震你體會(huì)到了什么
事后,蕭伯納說了什么話一起來讀讀.注意變色的詞語,誰能把蕭伯納的感觸讀好
從他的朗讀中,你知道:蕭伯納是怎樣一個(gè)人(板書:謙虛知錯(cuò)就改)
自己再讀讀蕭伯納的感觸,結(jié)合自己平時(shí)的感觸說說你對(duì)"她是我的老師"的理解.(提示:誰是你的老師這個(gè)老師教會(huì)了你什么)
三,復(fù)述課文
師:文中的蕭伯納和小姑娘,你喜歡誰為什么
(再帶頭飾配動(dòng)作,分角色朗讀)
我們一起讀讀這些詞語.你能運(yùn)用這些小幫手,來復(fù)述課文嗎自己先練習(xí)一下,呆會(huì)請(qǐng)你說.
四,總結(jié)全文
今天,我們學(xué)習(xí)了《大作家的小老師》們一起認(rèn)識(shí)了謙虛,知錯(cuò)就改的大作家蕭伯納和天真,淳樸,可愛,聰明的蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎,我們還知道了一個(gè)深刻的道理,一起來讀一讀吧.今天我們真是受益匪淺啊!
五,作業(yè)
請(qǐng)你回家后,收集一些關(guān)于平等相待,謙虛的名人名言,我們來比比誰找得多.或者把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽,并告訴他們其中的道理.
板書設(shè)計(jì)
大作家的小老師
蕭伯納娜塔莎
謙遜,嚴(yán)于律己天真,可愛
平等相待,永遠(yuǎn)謙虛
《大作家的小老師》教案10
課時(shí)目標(biāo)
在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從人物對(duì)話中體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。
師生活動(dòng)
備注
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、“大作家”是——蕭伯納�！靶±蠋煛笔恰人�。
2、這是一個(gè)什么樣的小姑娘？出示填空題：娜塔莎是一個(gè)（）的小姑娘。
3、指名讀，說說這是一個(gè)什么樣的小姑娘？你從哪里感受到這是一個(gè)（）的小姑娘的？
總結(jié)：這是利用外貌描寫來突出小姑娘的可愛，我們以后寫作文也可以用這種方法來突出一個(gè)人的特點(diǎn)。
二、精讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。
你覺得課文中的肖伯納和小姑娘分別是怎樣的人？自讀課文，圈圈畫畫，找出相關(guān)語句，進(jìn)行交流。
1、充分閱讀這段對(duì)話，對(duì)文本有初步的了解。引導(dǎo)學(xué)生讀這段話，說說讀后有什么感受。
2、抓住“告訴，世界有名、大作家、大文豪、驚喜萬分”等詞語來體會(huì)蕭伯納說話時(shí)的心情，觀察插圖中人物的動(dòng)作。
3、透過蕭伯納想讓小姑娘“驚喜萬分”你還想到了什么？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文領(lǐng)悟到蕭伯納是在和孩子玩了好久，在臨別時(shí)才亮出了身份不過是為了給孩子一個(gè)驚喜，讓孩子高興高興。但同時(shí)也確實(shí)存在自夸的嫌疑。
4、小姑娘是怎么說的呢？引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)著蕭伯納的口吻以及模仿蕭伯納說話的句式體會(huì)這位小姑娘的天真、純樸、可愛。
小姑娘說這話，蕭伯納一開始想到了嗎？（預(yù)設(shè)過程：“出乎預(yù)料”！“為之一震”。）
“不覺為之一震”說明蕭伯納是個(gè)怎樣的人？“說者無心，聽者有意”！蕭伯納馬上意識(shí)到自己——太自夸了！讓我們來一起讀一讀他悟出的道理！體會(huì)他的嚴(yán)于律己。聯(lián)系蕭伯納自身的成就，以及上文中他與小姑娘的對(duì)話，再次說說蕭伯納是個(gè)怎樣的人，從而認(rèn)識(shí)他的謙虛。
5、在這樣理解了課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己做一回蕭伯納試著把課文改為第一人稱讀一讀。
6、分角色朗讀兩人的對(duì)話。加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
三、小結(jié)。
課題為什么以大作家的小老師為題，以此進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到他謙虛嚴(yán)于律己�，F(xiàn)在明白“大作家為什么拜小老師”了嗎？
（娜塔莎對(duì)蕭伯納說的話使蕭伯納懂得：一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。）
這個(gè)道理是娜塔莎讓蕭伯納明白的，所以——“大作家拜小老師”。（擦去黑板上的最后一個(gè)問號(hào)）
四、拓展升華
蕭伯納從娜塔莎的話中悟出了一個(gè)道理，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀蕭伯納的感觸（出示句子），看看你從這句話中領(lǐng)悟到了什么？（預(yù)設(shè)：
1、我明白了做人要謙虛，不能自夸。（師板書：不能自夸永遠(yuǎn)謙虛）
2、我知道了人和人之間是平等的，不管你地位有多高，權(quán)利有多大，你同樣是人，和其他人一樣！（師板書：平等相待）
總結(jié)：生活是個(gè)大課堂，善于學(xué)習(xí)，善于感受，每天都有新的'發(fā)現(xiàn)和收獲！
今天，我們從（指示學(xué)生讀課題）懂得了做人的道理，（指示學(xué)生讀三個(gè)詞語）
五、課堂作業(yè)。
1、課后，找找關(guān)于“謙虛待人”這樣的小故事讀一讀！
2、閱讀課文片斷，完成練習(xí)。
事后，蕭伯納深有感觸地說：“一個(gè)人（）取得多大成就，（）不能自夸。對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師�！�
�。�1）在（）里填上合適的詞。
�。�2）與“謙虛”一詞意思相反的詞是“”，用這兩個(gè)詞完成填空：使人進(jìn)步，使人落后。
�。�3）蕭伯納把小姑娘當(dāng)作自己的老師是因?yàn)椋骸?/p>
3、誦讀課文試著復(fù)述課文，把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。
4、閱讀謙虛的故事：
孔子是我國(guó)古代著名的大思想家、教育家，學(xué)識(shí)淵博，但從不自滿。他周游列國(guó)時(shí)，在去晉國(guó)的路上，遇見一個(gè)七歲的孩子攔路，要他回答兩個(gè)問題才讓路。其一是：鵝的叫聲為什么大�？鬃哟鸬溃葫Z的脖子長(zhǎng)，所以叫聲大。孩子說：青蛙的脖子很短，為什么叫聲也很大呢？孔子無言以對(duì)。他慚愧地對(duì)孩子說：“我不如你，你可以做我的老師啊！”
板書設(shè)計(jì)
大作家的小老師
蕭伯納娜塔莎
不能自夸永遠(yuǎn)謙虛平等相待
《大作家的小老師》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、朗讀人物對(duì)話，體會(huì)人物的特點(diǎn)，走進(jìn)人物內(nèi)心。
3、體會(huì)蕭伯納由自夸到自悟的心理變化，學(xué)習(xí)他的謙虛的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀人物的對(duì)話，從對(duì)話中感悟人物形象。
教學(xué)過程：
一、讀課題設(shè)疑、解疑
1、今天我們一起學(xué)習(xí)第十課——（生齊讀課題），剛剛看到這個(gè)題目，你的腦海里肯定有許多疑問吧？
2、學(xué)生質(zhì)疑
3、通過預(yù)習(xí)，你可以解決哪些問題了？
（1）學(xué)生說到“大作家就是指蕭伯納”時(shí)，老師補(bǔ)充：蕭伯納是英國(guó)著名的作家，他的一生寫下了五十部著作，曾多次出國(guó)考察訪問，可以說他是名揚(yáng)四海，用他自己的話說“是世界有名的作家”。
�。�2）學(xué)生說道“小老師就是蘇聯(lián)小姑娘”室，老師問“這是一個(gè)怎樣的小姑娘”，學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
4、大作家為什么稱呼小姑娘是他的老師？
二、讀對(duì)話揣摩人心
1、出示第五小節(jié)，學(xué)生讀。
2、蕭伯納認(rèn)為自己哪里是太自夸了？
3、（出示第二節(jié)）臨別時(shí)蕭伯納為什么要這么說？
4、所以蕭伯納在道出自己的身份時(shí)肯定會(huì)強(qiáng)調(diào)一些詞語，誰來試試看？（指名讀）
如果能加上一些動(dòng)作，帶上一點(diǎn)表情，那就更有大作家的風(fēng)度了（再指名讀）
5、如果你是娜塔莎，你得知眼前這位和你玩了好久的老爺爺就是大名鼎鼎的蕭伯納時(shí)，你會(huì)驚喜嗎？
�。ú粫�(huì)驚喜萬分的，你是娜塔莎的知音）
�。〞�(huì)的），那你會(huì)怎么表現(xiàn)出來？（有什么表情、會(huì)怎么說、怎么做）
6、你們真是蕭伯納的.知音，蕭伯納當(dāng)初以為娜塔莎也會(huì)像你們這樣的驚喜萬分，然而，出乎預(yù)料的是，小姑娘會(huì)這樣說：——（引讀第三節(jié)）
小姑娘竟學(xué)者蕭伯納的口吻說道：——（指名讀）
漂亮的娜塔莎請(qǐng)你再來回敬蕭伯納一句（再指名）
讓我們一起學(xué)一學(xué)蕭伯納的口吻，讀——
5、當(dāng)時(shí)蕭伯納聽了以后有什么反映？
理解“為之一震”
6、是的，娜的那句話使蕭深受刺激，使他的心情久久不能平靜，這就叫——“深有感觸”
三、反復(fù)讀感悟道理
1、謙虛是美德，讓我們牢牢的記住娜的教導(dǎo)：（畫讀）
2、如果我們的伙伴因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)秀而沾沾自喜，我們就對(duì)他說——
如果我們自己進(jìn)步了，我們就對(duì)自己說——
讓我們對(duì)身邊的所有人說——
四、拓展讀內(nèi)化思想
原來，小姑娘讓蕭伯納明白了一個(gè)道理，所以，蕭伯納稱小姑娘是他的小老師。其實(shí)，像蕭伯納這樣懂得人與人之間應(yīng)該平等相待、永遠(yuǎn)謙虛的，還有許多名人，這里就有一個(gè)《愛因斯坦與小姑娘》的故事。
學(xué)生閱讀補(bǔ)充資料：《愛因斯坦與小姑娘》的故事和關(guān)于謙虛的故事、名言。
教學(xué)反思
《大作家的小老師》這個(gè)課題極有思考性，很能引起學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)貴有疑，課一開始，我就讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。其中“大作家是誰”，“小老師是誰”這兩個(gè)問題層次較淺，學(xué)生馬上可以解決，重點(diǎn)探究的是“為什么蕭伯納稱小姑娘是他的小老師”。這種解決問題的方式突出了重點(diǎn)，是從學(xué)生實(shí)際的知識(shí)能力出發(fā)的，尊重了學(xué)生的需求，遵循了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
讓學(xué)生扮演人物，有感情地朗讀人物對(duì)話，進(jìn)入人物內(nèi)心，揣摩人物心思，入情入境，加深理解。通過換位思考“如果你是娜塔莎，你得知眼前這位和你玩了好久的老爺爺就是大名鼎鼎的蕭伯納時(shí)，你會(huì)驚喜嗎？”讓學(xué)生各抒己見，暢所欲言。常常看到理論書上說：“一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特�！薄耙鹬貙W(xué)生的獨(dú)特感受�！比绾巫龅秸嬲摹白鹬貙W(xué)生”呢？我想，相信學(xué)生，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生有充分說的機(jī)會(huì)是最重要的。學(xué)生的思維只有在相互碰撞時(shí)才能迸射出絢麗的火花。這火花就是學(xué)生的智慧，我們老師不能扼殺。所以課堂上，學(xué)生驚喜也好，無所謂也罷，我都充分地加以了肯定。
每篇課文總有它的文本價(jià)值，我把這篇課文蘊(yùn)涵的道理定為學(xué)生的情感取向。教書育人，我想我們的課堂除了讓學(xué)生獲得一些知識(shí)外，更應(yīng)該懂得一些做人的道理。待人謙虛、與人平等，這是多么重要啊。課上，讓學(xué)生反復(fù)地讀蕭伯納的最后一句話和拓展閱讀就是想觸動(dòng)學(xué)生的心弦，碰擊學(xué)生的情感
《大作家的小老師》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)二類字和一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。
3通過對(duì)話，感悟蕭伯納的嚴(yán)于律己的可貴精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過語言文字材料，學(xué)習(xí)蕭伯納的謙遜自律，體會(huì)其寬廣胸懷。
教學(xué)準(zhǔn)備：調(diào)查關(guān)于蕭伯納的生平資料。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一激情導(dǎo)入
看到這個(gè)題目時(shí)，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)哪些疑問呢？
生1：:小老師是誰？（師在“小老師”下面畫問號(hào)）
生2：小老師長(zhǎng)得什么樣子？（師又在“小老師”下畫一個(gè)問號(hào)）
生3：大作家為什么要拜小老師呢？（師在大作家和小老師中間畫問號(hào)）
學(xué)貴有疑！有了問題，就讓我們帶著這些疑問去讀讀書吧！注意碰到不認(rèn)識(shí)的字，看一看書后的生字表，把課文讀正確讀通順。
二檢查讀書情況
1出示下列生字詞：
告訴出乎意料深有感觸謙虛口吻蘇聯(lián)莫斯科意識(shí)
2指名讀，開火車讀，齊讀
3指名分段有感情地朗讀課文
三初讀感知
1默讀課文，解疑：“大作家”和“小老師”分別是指誰呢？“小老師”長(zhǎng)得什么樣子呢？
生1：我知道大作家是蕭伯納，他是英國(guó)著名作家
還有誰了解蕭伯納？（生發(fā)言，師補(bǔ)充）
生2：我知道“小老師”是指蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎
生3：我知道小老師長(zhǎng)得很可愛：小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了！
�。ǔ鍪緢D）你看，的確很可愛。我們來一起讀一讀這句話。（出示這句話，生齊讀）
這些問題，讀一讀課文就能解決了。（擦去黑白中的兩個(gè)問號(hào)）
“大作家為什么拜小老師”這個(gè)問題不是每個(gè)同學(xué)讀一遍書就能夠解決的。俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”下節(jié)課我們繼續(xù)研討這個(gè)問題。
四描紅
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1出示下列生字詞
文豪預(yù)料意識(shí)感觸謙虛蘇聯(lián)口吻告訴蕭伯納娜塔莎
同學(xué)們好！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課《大作家的小老師》。首先請(qǐng)同學(xué)們自由出聲地讀一讀屏幕上的詞語，一會(huì)兒開火車讀詞語。
2開火車讀齊讀
二精讀感悟
1大家再來看課題，這里的大作家是指誰？（蕭伯納）
“大作家”的“大”是指什么？（名氣大，才氣大，成就大，寫出了許多優(yōu)秀的作品等）
你還知道哪些大作家呢？（冰心，魯迅等）
課題中的“小老師”是指誰？（蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎）“小”指什么？（年齡小）
這是一個(gè)怎樣的小姑娘呢？（出示第一自然段）
�、胖该x。說說這是一個(gè)怎樣的小姑娘？（可愛、漂亮、聰明、惹人喜歡等）
你從哪里感受到她的~~~~
你能通過自己的朗讀表現(xiàn)出她的~~~~嗎？
�、浦该x，齊讀
3雖然這個(gè)小姑娘非常可愛，但這樣一個(gè)有名的大作家為什么要拜這位小姑娘為自己的老師呢？帶著疑問我們來讀一讀蕭伯納與小姑娘臨別時(shí)的一段話。【出示第二自然段前半部分】
�、耪l來讀一讀蕭伯納的話？
�、七@句話應(yīng)該怎么讀？（大部分同學(xué)都認(rèn)為應(yīng)該讀出自豪、驕傲的語氣）
�、撬麨槭裁匆@么說？真的是在炫耀自己?jiǎn)幔拷Y(jié)合上下文，思考一下。
【出示：他想~~~】
�。ㄊ挷{是在同這個(gè)小姑娘玩了好久，在臨別時(shí)才亮出自己的身份，不過是想給孩子一個(gè)驚喜，讓孩子高興高興。但這種做法卻表現(xiàn)了他有些自大。
⑷那么蕭伯納的所思所想應(yīng)該用怎樣的語氣來讀呢？誰來試一試？
�、升R讀
4可是小姑娘有沒有像蕭伯納想象中的驚喜萬分呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第三自然段。【出示】
�、判」媚锏倪@種反應(yīng)蕭伯納事先想到過嗎？你從哪個(gè)詞知道的？（出乎預(yù)料）
小結(jié)：事情的發(fā)展結(jié)果和原先設(shè)想的不一樣就叫做出乎預(yù)料。
還可以從哪個(gè)字看出小姑娘的`反應(yīng)出乎預(yù)料？（竟）
�、茝乃鲱A(yù)料的做法中你又能感受出這是一個(gè)怎樣的小姑娘呢？
�。ㄌ煺妗⒄{(diào)皮、聰明、懂禮貌）
學(xué)生說后根據(jù)自己的理解再讀一讀這段話。
5一個(gè)是有名的大文豪，一個(gè)是蘇聯(lián)小姑娘；一個(gè)心中暗自得意，一個(gè)可愛又聰明！多么有趣的一段對(duì)話啊！誰愿意分角色讀一讀？注意一定要把握住人物的特點(diǎn)。
指名讀分男女生讀
6⑴姑娘的回答讓蕭伯納有什么反應(yīng)？（為之一震，意識(shí)到自己太自夸了）
�、剖挷{真是一個(gè)自夸的人嗎？你從哪里能看出來?(他不是一個(gè)自夸之人。從“馬上意識(shí)到”可以看出他是一個(gè)懂得反省，對(duì)自己要求十分嚴(yán)格的人)
齊讀
7是啊，說者無心聽者有意，一次偶然的相遇讓蕭伯納留下了深刻的印象，讓他有了這樣一段感觸：【出示第五自然段】
⑴指名讀
�、谱詈笫挷{說道：“她是我的老師�！爆F(xiàn)在，你能說說看“大作家蕭伯納為什么拜小姑娘為師”了嗎？
生答師板書：不能自夸平等相待永遠(yuǎn)謙虛
這些都是小姑娘帶給蕭伯納的啟示，所以~~~~~
讓我們帶著體會(huì)再來讀一讀這段話。
⑷一點(diǎn)點(diǎn)的缺失就讓他有了如此的反省，即使他當(dāng)時(shí)已是世界有名的大作家，他依然敬稱這位小姑娘為自己的老師。從這里讓我們又認(rèn)識(shí)到了怎樣的蕭伯納呢？并說出自己的理由
�。ㄓ掠谧晕曳词�，謙虛自律，寬廣的胸懷）
8同學(xué)們，現(xiàn)在你們覺得大作家的“大”僅僅是寫幾部偉大的作品，名聲很大嗎？
（是呀，蕭伯納不僅僅有著出眾的才華，寫了許多著名的作品，而且能夠嚴(yán)于律己，知錯(cuò)就改，有著寬廣的胸懷。不愧是人們心目中的大作家！大文豪�。�
9不要忘記這位大作家還有一位小老師呢。這位老師雖然年紀(jì)很小，但你們認(rèn)為她是一位合格的“老師”嗎？為什么？（因?yàn)樗屖挷{受到了教育：不能自夸，永遠(yuǎn)謙虛，平等相待）
10學(xué)了課文，我們對(duì)課題的理解更深了。一起再來讀一讀課題——大作家的小老師。
《大作家的小老師》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語。
3、從蕭伯納的話中體會(huì)其謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人，學(xué)習(xí)小姑娘平和的心態(tài)對(duì)待人和事。
教學(xué)重、難點(diǎn)：通過人物對(duì)話的反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語。
3、初步了解蕭伯納和娜塔莎。
教學(xué)重、難點(diǎn)：通過人物對(duì)話的反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集一些有關(guān)蕭伯納的資料及他的作品，做ppt課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、板書課題：大作家的小老師
2、讀題質(zhì)疑
課件出示：大作家是誰？小老師是誰？大作家為什么拜小老師？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、學(xué)生自由朗讀課文
2、學(xué)習(xí)生字詞
課件出示：采納學(xué)科告訴自豪（毫米）預(yù)料聯(lián)想意識(shí)感觸謙虛
蕭條口吻娜塔莎請(qǐng)教（多音字）
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看，哪些字容易寫錯(cuò)的，來提醒一下大家好不好？
�。�1）“訴”的書寫，不能漏掉一點(diǎn)，師示范生書空，書上描紅一遍
�。�2）自豪（毫米）師示范生書空，書上描紅一遍
�。�3）請(qǐng)教（多音字）教育，管教；教書
�。�4）感觸：跟外界事物接觸而引起的思想情緒。讓學(xué)生造句。
例：我聽了這個(gè)故事后深有感觸。
3、指名分節(jié)朗讀課文
4、給課文分段，并說說每一段的意思。
課件出示：按照相遇——臨別——事后這樣一個(gè)過程給課文分段。
第一段（第1節(jié)）：蕭伯納有一次在莫斯科訪問時(shí)與一個(gè)非�？蓯鄣男」媚锿媪撕芫�。
第二段（2—4）：寫臨別是蕭伯納對(duì)小姑娘說出了自己的身份，但小姑娘出乎意料的回答使蕭伯納為之一震。
第三段（第5節(jié)）寫蕭伯納對(duì)這件事深有感觸，并從中受到教育，認(rèn)識(shí)到對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛，并認(rèn)定那個(gè)小姑娘是他的“老師”。
5、分段朗讀，適當(dāng)指導(dǎo)
�。�1）指名朗讀第一節(jié)，再齊讀。讀出小女孩的.“可愛”
�。�2）讀2—4節(jié)，男生讀蕭伯納說的話，女生讀小姑娘說的話，師讀旁白。
�。�3）指名讀最后一節(jié)（2個(gè)學(xué)生），再齊讀。
三、精讀第一小節(jié)，了解蕭伯納和娜塔莎
�。ㄒ唬┙鉀Q第一個(gè)問題——大作家是誰？
1、找出課文中能回答這個(gè)問題的句子。
課件出示：蕭伯納是英國(guó)著名作家。
a、讀句子，讀加點(diǎn)詞語
b、給加點(diǎn)詞語換個(gè)詞
c、我們來簡(jiǎn)單了解一下這位著名作家
課件出示：蕭伯納（1856-1950）是英國(guó)現(xiàn)代杰出的現(xiàn)實(shí)主義戲劇作家，是世界著名的擅長(zhǎng)幽默與諷刺的語言大師。他從小就愛好文學(xué)和藝術(shù)，一生寫了51部劇本，5部小說和其他多種著作，成就相當(dāng)高，獲得過”諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”，被稱為”當(dāng)代最迷人的作家”。他最著名的劇作有：《華倫夫人的職業(yè)》、《武器與人》、《真相畢露》等。
師讀蕭伯納的基本資料并講解蕭伯納的小故事：一天，蕭伯納接到一位小姑娘的信，信中說：“為了表達(dá)我對(duì)您的敬仰，我打算用您的名字做我小狗的名字。不知您同不同意？”蕭伯納回信說：“親愛的孩子，讀了你的信，我覺得很有趣，我贊同你的打算。但是，最主要的一點(diǎn)，你一定要和你的小狗商量一番哦，看它同不同意啊！”
這是一位怎樣的蕭伯納？（幽默、風(fēng)趣）
不幸的騎士：一天，著名作家蕭伯納在街上散步。倜然以為冒失的摩托車騎士駕車闖了過來，猛地把蕭伯納撞倒在地。騎士趕忙下車吧蕭伯納扶了起來，并連忙向蕭伯納道歉。幸好蕭伯納沒有受傷。他對(duì)著騎士微微一笑說：“我覺得很遺憾，您太不行幸了，假如您把我撞死了，明天您就能成為聞名天下的摩托車騎士了。”
師：關(guān)于蕭伯納的有趣故事還有很多，有興趣的同學(xué)課后可以自己找一些來閱讀閱讀。
2、讀出名氣。
�。ǘ┙鉀Q第二個(gè)問題——小老師是誰？
1、過渡：這么有名的大作家，卻拜了一個(gè)小老師，這位小老師是誰呀？
出示：娜塔莎（男生讀、女生讀—齊讀）
2、這是一個(gè)怎樣的小姑娘？
課件出示：小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了！
a、指名讀
b、她的可愛表現(xiàn)在哪些地方？（加著重號(hào)）
c、怎樣讀出她的可愛呢？試一試。指名讀
3、讓我們一起再來認(rèn)識(shí)有名的大作家和可愛的小姑娘，齊讀第一小節(jié)。
4、蕭伯納和這位小姑娘“玩了很久”，從這里你可以感受到蕭伯納是個(gè)什么樣的人？（有童心）
師：這樣一位著名的大作家為什么要把小姑娘娜塔莎當(dāng)做老師呢？這個(gè)問題我們下節(jié)課再來探討，看看這個(gè)小老師到底教會(huì)了他什么。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課（出示課題：大作家的小老師）學(xué)生齊讀課題。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道大作家是——蕭伯納，小老師是——娜塔莎（教師相機(jī)板書：蕭伯納、娜塔莎）蕭伯納是一個(gè)名氣大、才氣大、成就大、寫出了許多優(yōu)秀作品大文豪。娜塔莎是個(gè)可愛漂亮的小姑娘。
【設(shè)計(jì)意圖】在上節(jié)課對(duì)蕭伯納和小姑娘了解基礎(chǔ)上引入新課，的教學(xué)。
二、感受小女孩的可愛（第一自然段）
1、(出示娜塔莎圖片)這位小老師長(zhǎng)什么樣呢？仔細(xì)地看一看圖，說說她的樣子。
2、指名看圖說外貌。
3、課文中是怎么寫娜塔莎的呢，找出來讀一讀，想一想：哪些詞讓我們感覺到了娜塔莎可愛漂亮？（可愛、漂亮……）
指名讀句子，教師相機(jī)出示：小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了。
4、喜歡她嗎？蕭伯納喜歡她嗎？讓我們一起把自己對(duì)她的喜歡和蕭伯納對(duì)她的喜歡都讀出來吧！——齊讀第一自然段。
5、出示：蕭伯納是英國(guó)著名作家。有一次在莫斯科訪問時(shí)，他遇到一個(gè)小姑娘。小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了。蕭伯納非常喜歡這個(gè)孩子，同她玩了好久。
你覺得這時(shí)的蕭伯納是怎樣的人呢？（平易近人、喜歡孩子……）
《大作家的小老師》教案14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對(duì)話，感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：通過人物對(duì)話的反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。
三、教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)話，感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、昨天請(qǐng)同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了第十課，都預(yù)習(xí)好了嗎？誰來讀讀課題？
2、你讀得很流利！通過預(yù)習(xí)，你知道“大作家”在文中指的是誰嗎？你了解蕭伯納嗎？課題中的“小老師”指的又是誰呢？
3、了解了課文中的人物后，我們一起來讀讀課題。“大作家”的“大”是什么意思？圈出“大”（名氣大、才氣大、成就大、寫出了許多優(yōu)秀作品……）“小老師”的“小”是什么意思？圈“小”
4、大作家蕭伯納把與你們差不多大的這個(gè)小姑娘當(dāng)作了老師，說到這兒，你產(chǎn)生了什么疑問呢？
二、初讀課文。
1、學(xué)貴有疑，能開動(dòng)腦筋解決問題更了不起。請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題，自己讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看看生字表。
2、讀好了？老師來考考你。
出示二類生字詞。
�。�1）帶拼音開火車讀。
�。�2）這里面有一個(gè)多音字——出示：教。
教（第一聲）組詞或造句。
教（第四聲）擴(kuò)詞：教師、教室、教訓(xùn)、教育……
�。�3）去拼音齊讀。
3、出示一類生字詞。
（1）帶拼音開火車讀。
（2）去拼音開火車讀。
（3）齊讀。
�。�4）出示：文豪。什么叫“文豪”？什么叫“大文豪”？文中說了誰是大文豪啊？
你還知道哪些大文豪呢？（高爾基、巴爾扎克、魯迅、巴金、冰心……）了解了文豪這個(gè)詞后，咱們?cè)賮砜纯瓷帧昂馈�。要想把筆畫寫正確，字寫美觀還不容易呢！
學(xué)生在生字表上描一個(gè)。
（5）再來看看這個(gè)詞語，出示：感觸。
“感觸”是什么意思？（感受、感想、觸動(dòng)……）找近義詞也是一種理解詞意的'好辦法。
事后，蕭伯納深有感觸地說……指名讀。“深有感觸”是什么意思？
再指名讀，齊讀。
4、指名開火車讀課文，相機(jī)糾正讀錯(cuò)的地方。
三、作業(yè)：抄寫生字、詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞。
二、精讀課文。
1、大作家蕭伯納為什么稱小姑娘為小老師？
2、一起來看看這是一個(gè)什么樣的小姑娘？出示第一自然段。
（1）指名讀，說說這是一個(gè)什么樣的小姑娘？（可愛、天真、漂亮、聰明……）
你從哪里感受到這是一個(gè)……的小姑娘的？
�。�2）指名讀，齊讀。
3、大作家蕭伯納為什么稱這個(gè)外表可愛的小姑娘為小老師呢？
指名說。讀讀蕭伯納與小姑娘臨別時(shí)說的一段話。
4、出示第二自然段。
（1）自由讀，想想蕭伯納會(huì)怎么說呢？
�。�2）出示填空：……蕭伯納對(duì)小姑娘說……
a、指名填空。（自豪、神秘、摸了摸小姑娘的頭……）
b、你怎么想到填這個(gè)詞的？
把自己的想法通過朗讀表達(dá)出來。
5、如果是你，你遇到了像蕭伯納這樣的大文豪，你會(huì)有什么反應(yīng)？
小姑娘是什么反應(yīng)呢？誰來給我們讀一讀。出示第三自然段。
�。�1）“預(yù)料”是什么意思？“出乎預(yù)料”是什么意思？
�。�2）這段話中還有哪個(gè)字告訴了我們根本沒有想到？（竟）
指名讀讀這段話。
�。�3）從小姑娘這種出乎預(yù)料的做法中，你感受到了什么？
（天真可愛、勇敢無畏、有禮貌、聰明機(jī)智……）
6、一個(gè)是有名的大文豪，一個(gè)是蘇聯(lián)小姑娘；一個(gè)心中暗自得意，一個(gè)可愛又聰明！多么有趣的一段對(duì)話！誰愿意分角色讀一讀？出示第二三自然段。
（1）指名扮演蕭伯納和小姑娘，讀一讀這二三自然段。
�。�2）男生扮演蕭伯納，女生扮演小姑娘，讀一讀二三自然段。
7、出示第四自然段。
�。�1）“為之一震”是什么意思？
�。�2）聽了小姑娘的話，蕭伯納為什么會(huì)“為之一震”呢？
（3）指名讀好這一自然段。
8、這次在莫斯科與一個(gè)蘇聯(lián)小姑娘的偶遇，給蕭伯納留下了深刻的印象，讓他有了這樣一段感觸，出示第五自然段。
（1）指名讀。
（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住“不論……都……任何人……平等相待,永遠(yuǎn)謙虛……”等重點(diǎn)詞句讀好蕭伯納深有感觸說的這段話。
（3）最后蕭伯納說道：“她是我的老師。”現(xiàn)在，你能說說看“大作家蕭伯納為什么稱小姑娘為小老師”了嗎？小姑娘讓蕭伯納明白了一個(gè)道理。什么道理呢？
平等待人，永遠(yuǎn)謙虛就是小姑娘帶給蕭伯納的啟示，所以蕭伯納把小姑娘稱為老師。
齊讀蕭伯納深有感觸說的這段話。
�。�4）“她是我的老師”，從這句話中你能感受到蕭伯納對(duì)小姑娘充滿了一種什么樣的情感？（佩服、感激、尊重……）
�。�5）瞧，這就是一種大作家的胸懷，這就是一種大作家的氣度！一點(diǎn)點(diǎn)缺失就讓他有了如此的反思，讓他把一個(gè)小姑娘尊稱為自己的老師。
四、升華、拓展。
1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們?cè)僖黄鸹剡^頭來看看課題，你覺得大作家的“大”僅僅指的是寫了幾部偉大的作品、名氣大嗎？
——是呀，蕭伯納不僅僅有著出眾的才華，寫了許多著名的作品，而且能夠嚴(yán)于律己、知錯(cuò)就改，有著寬廣的胸懷，真不愧是人們心目中的大作家、大文豪！
2、不要忘記這位大作家還有一個(gè)小老師呢！再來看看這個(gè)“小”字，除了表示年齡小外，它還包含著一種什么情感�。�
——是呀，小姑娘雖然年齡小，但還真是可愛，真是聰明，令人佩服呢！
3、學(xué)了課文，我們對(duì)課題的理解更深了。一起再來讀一讀課題——大作家的小老師。
五、作業(yè)：上網(wǎng)或到家里的書柜上找找還有什么類似的名人軼事，下節(jié)課我們一并交流。
板書:
大作家的小老師
不能自夸讀文
平等相待永遠(yuǎn)謙虛解詞
讀懂
《大作家的小老師》教案15
教學(xué)目標(biāo)和要求：
1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)字6個(gè)，多音字1個(gè)，理解字詞。能正確、流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。
2、過程與方法：采用啟發(fā)、討論探究、自主合作了解課文的內(nèi)容。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：從大作家蕭伯納的話中體會(huì)謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)字詞，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)大作家的話，感悟出思想內(nèi)涵，學(xué)做謙、自律、寬廣胸懷的人。
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)、理解、討論、感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：光碟、資料、圖片、課件。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
1、板題：大作家的小老師問：作家是什么意思？大作家呢？
介紹蕭伯納，英國(guó)作家，主要成就在戲劇。一生中共寫劇本51部小說5部和其他著作多種。如《蘋果車》《人與超人》《鬼門的徒弟》等。1933年到中國(guó)訪問，在上海時(shí)曾與宋慶齡、魯迅、蔡元培等會(huì)面。
2、大作家和小老師間發(fā)生了什么事情？
二、初讀課文
1、自由讀一讀想想主要講了什么？
2、理清文章的思路，在莫斯科訪問時(shí)遇上了一位小姑娘，玩了很久。臨別時(shí)說出了自己的身份，聽到了小姑娘出乎意料的回答很是一震。最后從這件事中深有感觸，受到教育。
3、找出不理解的詞語查字典自學(xué)。
4、檢查讀書情況，并給予糾正。
三自學(xué)生字
1、自由拼讀。
2、指名讀一讀。
3、出示詞語讀一讀。
告訴作家自夸驚喜文豪
訪問孩子預(yù)料感觸意識(shí)
4、指導(dǎo)寫易錯(cuò)字。
四、指導(dǎo)作業(yè)
1、寫描紅。
2、把課文讀熟，做到正確、流利有感情。
第二課時(shí)
一、啟發(fā)導(dǎo)入
1、同學(xué)們我們知道哪些中外大作家？如《水滸傳》的施耐庵、羅貫中。《紅樓夢(mèng)》的.曹雪芹。《靜夜思》的李白。《滕王閣序》的王勃。還有魯迅、巴金、雨果、高爾基這些人都是大作家。
2、課文中的大作家蕭伯納為什么還要拜小老師呢？
二、整體感知
1、播放課件仔細(xì)聽一聽，究竟發(fā)生了什么事？
2、同位的同學(xué)講一講這個(gè)故事。
3、指名來講一講。
4、師生共同評(píng)價(jià)。
三、討論探究
1、出示圖片后問：蕭伯納大作家在和一個(gè)小姑娘玩耍，他為什么跟她一起玩？（非常喜歡這個(gè)小姑娘）
白白胖胖，眼睛有神，扎著、
2、蕭伯納在離別時(shí)為什么亮出自己的身份，聽了小姑娘的話后為什么又為之一震？
3、大作家受到了什么教育，又為什么稱小姑娘是他的小老師？
4、以小組為單位討論。
5、匯報(bào)說一說，從小姑娘的話中悟出了什么？根據(jù)文中來談。
四、角色表演
1、以同位的形式接著對(duì)話蕭伯納為之一震說、小女孩說、
2、指名表演，說說大作家為什么這樣說？
3、互相評(píng)價(jià)。
五、小結(jié)釋疑
1、從這個(gè)故事中你懂得了什么？
2、在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中你應(yīng)該怎樣做？
3、還有什么不明白的？
4、師生共同釋疑。
六、拓展作業(yè)
1、把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。
2、收集大作家的故事準(zhǔn)備開故事會(huì)。
板書設(shè)計(jì)：
10、大作家的小老師
蕭伯納小姑娘
一起玩耍
謙遜自律寬廣胸懷可愛也要學(xué)做人
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