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《荷塘舊事》教案
作為一名教師，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的《荷塘舊事》教案，歡迎大家分享。
《荷塘舊事》教案1
教材分析：
《荷塘舊事》是北師大教材六年級上冊“往事”單元中的一篇精讀課文。本文是一篇優(yōu)美的寫景敘事散文，與前兩篇文章有所不同是有景物描寫，文章多處運用修辭及表示顏色的詞語，渲染了荷塘的美景，還寫了一件舊時發(fā)生的，深深銘記在心的事，通過美景、舊事，使作者認識到了大自然和諧的美和人類純樸的愛。
設(shè)計理念：
1、這節(jié)課的教學結(jié)合具體的教學內(nèi)容，采取了合作探究的學習方式，讓學生自主學習，使學生通過合作、交流、探究，并在教師的引導下更好地領(lǐng)悟文章的情感內(nèi)涵。
2、面向?qū)W生可能的生活實踐，拓展部分給學生一個表現(xiàn)發(fā)揮的舞臺，同學們把心中的童年躍然紙上，讓他們在學習中得到樂趣，獲得審美的情趣。
教學目標：
1、領(lǐng)會景物描寫的方法和作用。
2、理解課文內(nèi)容，體會作者對童年生活的回憶和留戀。
3、朗讀、品味文中優(yōu)美的句子體會“人類淳樸的愛”，欣賞大自然那和諧的美。
教學重點：感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一。
教學難點：由反復探究，體會小伙伴們善良、淳樸、勇敢、機智的品格。
課時劃分：兩課時
教學用具：課件
第二課時
教學過程：
一、導入
1、播放《童年》歌曲
2、提問：同學們，我們都是久居城市的孩子，那有誰去過鄉(xiāng)下嗎，那給你留下什么印象？誰愿意說一說？
3、師：看來，同學們說起自己的童年時都很快樂，那么今天我們就走進文本，跟隨作者去感受他的童年。（板書課題：荷塘舊事）
二、自讀感知
1、選擇你喜歡的方式自由讀文。邊讀邊思考作者經(jīng)歷了哪幾件事？
2、指名學生回答。
三、細讀文本
（一）、課件出示自學方法
�。ǘ�、學生自讀課文
1、指名學生說一說自己比較感興趣的事？
2、每當?shù)搅讼奶�，我們這群小伙伴便經(jīng)常集到荷塘的白水邊，在幾株垂柳下迅速地脫光了衣服，“撲通”一聲，跳入水中……此時，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？
3、課件出示“恬靜的塘面————搖籃中”，引領(lǐng)學生讀�？梢韵胂癞敃r孩子們心情怎么樣？
4、所以作者在這用上比喻，把荷塘比作————（生齊說搖籃）把整片荷塘的水比作—————（母親的手）我和小伙伴們在荷塘里游水感覺是多么的———（師生齊說舒服呀�。�
6、再齊讀這兩句。（“恬靜的塘面———搖籃中�！保�
預(yù)設(shè)交流“狗刨比賽”
1、你從哪感受到狗刨比賽的激烈？
2、體會到狗刨比賽的激烈，引導學生讀出它的激烈。
4、男、女賽讀，體會比賽的'激烈。
5、還有誰從課文中感受到狗刨比賽的激烈呢？
6、生：我從“‘刨’到岸邊，人人都氣喘吁吁，仰面倒在柔軟的沙灘上。太陽熱烘烘的，曬得我們昏昏欲睡，駕云似的�！斌w會作者從側(cè)面描寫的方法。
交流“打水仗”
1、出示“打水仗”課件，讓學生說說看了這幅場景，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？
2、文中作者玩的“打水仗”又是怎樣一番情景？請同學們快速瀏覽一下“打水仗”這一自然段，畫一畫從哪些用詞、用句中感受到這個游戲也非常有趣、激烈。
3、你準備怎樣讀這句話？[生朗讀]
引導學生抓住重點詞“擊”“鬧”“射”“撞擊”“混”“響”等重點詞來體會打水仗的激烈。
4、師生賽讀打水仗這部分。
交流“溺水獲救”
1、導入：除了塘中忘情地戲水，愉快的游戲，在荷塘里還發(fā)生了什么事呢？（溺水獲救）
2、誰溺水啦？誰來將當時溺水的情景讀讀。
3、誰能用一個詞語來形容當時的情景？“我”當時什么心情？
4、指名學生讀出“我”恐懼的心情？
5、這千鈞一發(fā)的時刻，當我在拼命掙扎時，小伙伴們的心情會是怎樣？他們想出了什么辦法呢？
6、（生讀）出示“原來，小伙伴們在水中排成一隊，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上。”有沒有比這更好的辦法及時把把“我”救上來呢？你從“鐵鏈般”體會到什么？
7、一場虛驚過后，“我嚇得哇哇大哭，一個勁地嘔水。他們卻圍著我哈哈大笑……”這是為什么？（引出“淳樸之愛”并板書）
體會“荷塘美景”
1、那大家想一想，多年以后作者仍然能記得這些往事，還有什么原因？
2、配樂小聲朗讀三、四自然段，體會荷塘的美。
3、結(jié)合學生的回答，引出作者要強調(diào)的“大自然的和諧的美”（板書：和諧之美）。
4、師小結(jié)，指出作者為什么難忘舊事。（板書：難忘）
四、拓展遷移，重溫童年。
在一幅幅童年游戲的圖片中說說童年舊事。
五、作業(yè)：
1、找一找回憶童年的文章，有感情地朗讀；
2、以自己的“童年”為話題寫一篇作文。
板書設(shè)計：
荷塘舊事
和諧之美淳樸之愛
難忘
《荷塘舊事》教案2
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、寫摘錄筆記，獨立識字學詞。認字7個，寫字11個。理解“月朗風清、恐懼、憨直”等詞語在文中的意思。
3、通過反復朗讀，仔細品味作者筆下荷塘美景，感受大自然和諧的美，并學習其景物描寫方法、體會比喻句在景物描寫中的作用。
4、了解景物描寫對于烘托人物品質(zhì)的作用。
5、感受小伙伴淳樸、聰明、勇敢的性格和小伙伴對作者發(fā)自內(nèi)心的愛，感受人類淳樸的愛。教學重點：學習作者景物描寫的方法，體會比喻句在景物描寫中的作用，做到學以致用。教學難點：反復探究，體會小伙伴們善良、淳樸、勇敢、機智的品格。
教學過程：
第一課時
一、直接導入
同學們，《往事》這一單元的前兩課，一課向我們回憶了魯迅先生生前的幾件事，一課向我們講述了作者自己小時候的趣事，那么今天，作者又將給我們帶來什么記憶中的趣事呢？我們一起去看看，《荷塘舊事》 （板書）
二、初讀感知
1、自讀，讀準字音，理解詞意
2、檢查預(yù)習
3、自讀課文，思考：本文主要講什么？
4、交流匯報
三、品讀賞析
1、課文哪些自然段寫出了大自然和諧的美？請同學們讀一讀課文，找一找。指名回答（2、3、4三段）
2、用心讀一讀這一部分，想想你從哪兒感受到大自然的和諧美？指名回答預(yù)設(shè)：
�。�1）來到塘邊，只見滿塘浮光躍金，如繁星閃爍。塘四周的樹木在微光下形成一圍黑綠。整個月牙泡恰似一彎晶瑩的新月嵌在田野上。這里用什么方法體現(xiàn)荷塘的美？（比喻）把什么比作什么？（把滿塘浮光躍金比作繁星閃爍）誰來說說“浮光躍金”什么意思？（指月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。 ）還把什么比喻成什么？（把月牙泡比喻成晶瑩的新月）這是什么時候的荷塘？（板書：夜晚）整個月牙泡恰似一彎晶瑩的新月嵌在田野上。用什么方法來表現(xiàn)荷塘的什么美？（用比喻寫出荷塘的輪廓美）
�。�2）白天，塘面在陽光下泛著綠光，在微風中漾著綠浪；綠色的荷葉鋪在水面上，綠葉中點綴著許多粉紅的荷苞和荷花，嬌嫩而潔凈的荷花顫動著，像披著青紗跳舞的少女。這里同樣用了（比喻），把（荷花）比作（披著青紗跳舞的'少女） 。這是什么時候的荷塘？（板書：白天）你喜歡作者在寫景時用的這些比喻嗎？為什么？
�。�3）不知同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，除了比喻以外，我們還能從哪一方面體會到荷塘的和諧美？誰來說說？預(yù)設(shè)：A、學生自己發(fā)現(xiàn)了。對！作者除了運用比喻還抓住了顏色來表現(xiàn)這荷塘的美，讀一讀，找一找，在文中作上記號。 B、學生回答不出。沒發(fā)現(xiàn)嗎？作者除了運用比喻還抓住了顏色來表現(xiàn)這荷塘的美，讀一讀，找一找，在文中作上記號。指名到黑板上來找。師引：因為有了這一圍黑綠，所以映襯出泛著金光的月牙泡，綠色的荷葉，粉紅的荷花，這是綠與紅的和諧，是一片綠葉與粉紅的荷花的美景和諧。增一分則嫌多，減一分則嫌少，美的恰到好處，美的那么和諧，讓我們一起來讀一讀這和諧的美。 （齊讀出示的兩句話）
第二課時
一、導入
上節(jié)課我們從作者童年的回憶里，見到了讓他至今記憶猶新的荷塘。那開滿荷花的荷塘，碧綠的葉，粉紅的花瓣，含苞欲放的花骨朵，嬌嫩而潔凈，像披著青紗的少女，此情此景一定還在同學們的腦海中盤旋。這美麗的荷塘，讓作者在多年后，還時時浮現(xiàn)在眼前？除了那美麗的景色，一定還有別的原因吧！咱們一起去看看吧。
二、研讀探討
今天我們接著學習《荷塘舊事》，請同學們？
1、默讀課文，思考：在荷塘里，作者經(jīng)歷了哪幾件事？分別給這幾件事加一個合適的小標題。同桌討論（同桌兩個人可以交流一下） 。交流（誰愿意先來說一說？） 。指名回答。 （板書：狗刨比賽、打水仗、溺水被救）
2、在這三件事中，你對哪件事最感興趣，重點讀一讀，說說在這美麗的地方，作者過了一個怎樣的假期？你從哪些地方看出來？
3 、你體會到了農(nóng)村小伙伴們身上怎樣的性格？又是從哪體會到的？找一找你認為精彩的細節(jié)或句子。拿起你的筆邊讀邊作批注。自讀思考、小組討論（大家可以在小組內(nèi)先交流一下自己的收獲。 ）交流（誰愿意跟大家分享一下自己的學習收獲？）指名回答。
預(yù)設(shè)：
（1）狗刨比賽△先讓學生自由發(fā)揮。 “一條條黑泥鰍在水中鉆來鉆去”寫出了小伙伴們戲水時的快樂、自由自在，表現(xiàn)出他們（活潑）的性格特點；“撲通通，撲通通”寫出了比賽時的忙亂和緊張；比賽后的“氣喘吁吁” “昏昏欲睡”寫出了賽后的疲勞，也從側(cè)面寫出了比賽時的激烈。 （你能不能讀一讀那種激烈？大家一起讀一讀）反映了小伙伴們（快樂的生活和無拘無束的性格） 。 “水流像母親柔和的手，輕輕地撫摸著我們，我們像蕩在搖籃中”。用了一個比喻句，把水流比作母親的手，寫出了這里是我們玩耍的天堂，就像睡覺時躺的搖籃。
引導學生：同學們，你們覺得他們玩的狗刨比賽怎么樣？（激烈）你能找出表現(xiàn)激烈的詞語嗎？（撲通通、一陣亂響、大菊花似的浪、氣喘吁吁）
�。�2）打水仗△先讓學生自由發(fā)揮。第八段用了幾個擬聲詞，“嘩嘩” 、 “呀呀”，很形象地把我們在水中嬉戲打鬧的情景表現(xiàn)出來了。這里還用了一個側(cè)面描寫。寫樹上的鳥也停止了叫聲，側(cè)面反映了我們打水仗的激烈，而且表現(xiàn)了我和小伙伴們的自由自在和快樂。
�。ㄗ屛覀兺ㄟ^朗讀也去體驗一下打水仗時的那種熱鬧、激烈與快樂）當我們互相扭在一起時，便停止了擊水，哈哈大笑起來。表現(xiàn)了小伙伴們的親密無間。
引導學生：作者如何寫出戲水時的激烈？哪些詞語用得特別好？急速的水線、點點白珠、鳥、聲音、動作
（3）溺水被救△學生發(fā)揮“小伙伴們在水中排成一隊，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上�！边@句話是一個比喻句，把小伙伴們手拉手用力的樣子比喻成了鐵鏈，說明小伙伴們團結(jié)和機智，他們能在那么危險的情況下想出這個辦法是很不容易的。這還能看出他們的勇敢，因為他們?yōu)榱司任也琶半U穿越那道邊緣線的。我喜歡十一段到十五段的句子，這些語句把我當時落水的緊張恐懼表現(xiàn)得淋漓盡致，寫出了我溺水時的反應(yīng)和感受。 （你能不能通過朗讀來表現(xiàn)我的恐懼？試試看） △引導學生作者為什么會溺水呢？不聽警告越過邊緣線。
1、怎么理解這里的“邊緣線”�。拷缦�。
2、在“我的視角”中丁丁說：“城里人和鄉(xiāng)下人心里也有一道“邊緣線”，這個邊緣線又怎么理解��？”城里人驕傲看不起鄉(xiāng)下人。
3、在課文中有這樣的“邊緣線”嗎？如果有請把相關(guān)的句子找出來讀一讀。我卻根本沒把這些警告放在心上。我一個城里的孩子，見識比他們多多啦，我才不怕呢�。R讀）該城里人向鄉(xiāng)下人炫耀了，我想站起來，再向小朋友驕傲的喊上一聲：“你們看！”（齊讀）過渡語：這是城里人看不起鄉(xiāng)下人的邊緣線，那鄉(xiāng)下人對城里人有這樣的邊緣線嗎？（沒有）
4、你從哪里可以看出鄉(xiāng)下人對城里人沒有邊緣線呢？作者溺水被救。
5、請你找出溺水的句子，并在這些句子旁邊寫出自己的感受。請你說說你的感受。作者的心情：害怕、恐懼（你能不能通過朗讀來表現(xiàn)我的恐懼？試試看）
6、原來溺水是這么恐怖的一件事情，就在這危險的時候小伙伴們想出了什么辦法呢？原來，小伙伴們在水中排成一隊，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上。
7、從鐵鏈般你能體會到些什么？小伙伴們機智、勇敢、團結(jié)過渡語：一場虛驚之后，作者被救上來嚇得哇哇大哭，為什么小伙伴們卻哈哈大笑？你覺得此時小伙伴們在想什么？這是小伙伴們善意的嘲笑，是我得救后小伙伴們的心情放松了，這是他們憨直淳樸的性格的一種表現(xiàn)。生答（以后要注意安全終于把你救上來了）
師結(jié)：是啊這是救人后的輕松的笑，這是善意的笑，這也是憨直純樸的笑！所以，作者說，我至今懷念那笑聲！
3、 （齊讀十八自然段）如今，我的孩子已經(jīng)上學了，往事也忘了許多，可是，那荷塘卻同天上的月牙一樣，時時浮現(xiàn)在我的眼前。
時時浮現(xiàn)在我眼前的是那（美麗的荷塘）是（小伙伴們淳樸的笑容）是（我和小伙伴們的友情） 。 （再讀）
4、質(zhì)疑：從本文的題目來看，本文是記事的。但作者卻用了三個自然段來寫景。這是否矛盾？去掉這一部分好不好？為什么？
三、總結(jié)
完成板書（景美、人美） 。小結(jié)：是啊，正是因為有了這美麗的荷塘所以我認識了大自然和諧的美，正是因為這童年的趣事，讓我認識了人類純樸的愛，這美麗的荷塘承載了我兒時的歡樂，承載了我兒時的快樂。這就是我的荷塘舊事。
四、作業(yè)
同學們，我們也經(jīng)歷了10多個春夏秋冬了，一定有讓你難忘的回憶，請將這些回憶用你的筆把它寫下來，讓它成為我們?nèi)松凶蠲利惖钠巍?/p>
《荷塘舊事》教案3
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，積累文中的好詞佳句。
2、品味文中優(yōu)美的詞語及修辭手法，感受大自然和諧的美。
3、理解景物描寫及其作用，培養(yǎng)寫作能力。
教學重點：
品味文中優(yōu)美的詞語及修辭手法。
教學難點：
理解景物描寫及其作用，培養(yǎng)寫作能力。
教具準備：
投影，課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
1、播放課件，欣賞荷塘美景。
2、說說觀看的感受。
3、導入：荷塘美，荷塘中發(fā)生的.故事更美。讓我們一起走進美麗的荷塘，與作者一起欣賞荷塘美景，一起回憶荷塘那讓人難忘的往事。
出示課題：荷塘舊事。(齊讀課題)
4、簡介作者：朱自清(現(xiàn)代散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士；其散文文筆清麗，極富有真情實感，主要作品有《雪朝》、《蹤跡》、《背影》、《春》、《歐游雜記》等。)
二、檢查預(yù)習，整體感知
1、解決字詞障礙。
課前大家已經(jīng)預(yù)習課文了，不知道里面的生字詞掌握得怎么樣？(出示詞，指生讀)
2、說說課文主要寫了什么內(nèi)容？ 板書：美景 舊事
哪幾個自然段寫了荷塘美景？(2-4)
三、再讀課文，品讀賞析
1、預(yù)習可以幫助我們更好地進行學習，再讀課文，相信大家一定能讀得更好。
2、默讀2—4自然段，你從哪些詞句感受到荷塘的“美” 勾畫出相關(guān)的句子，批注。
交流探究
(引導學生通過朗讀，感悟荷塘美景，并找出第3.4自然段中的比喻句，去掉比喻部分，對比朗讀，說說哪個片斷好？好在哪兒？讓學生體會運用比喻及抓住顏色來表現(xiàn)出荷塘的美的寫法)
3、同一地點，早晚景色各不相同，誰喜歡月色下的荷塘？誰喜歡白天陽光下的荷塘，選擇你喜歡的一段有感情地讀一讀。
4、生有感情練習朗讀。
指名分段合作讀，男女生分段讀(配樂)。
四、歸納寫法、仿寫練習
1、作者為什么能把荷塘寫得這么美？(出示“我的視角”中冬冬的話)
2、文中的比喻句描寫了荷塘景色的美好，贊美了大自然和諧的美。世界上的景物是豐富多彩、奇妙無窮的，如(課件)：亭臺湖水相映成趣、公園里的花紅柳綠、小橋流水等，哪一樣都值得我們?nèi)ブ幐琛⑷ベ澝�，讓我們拿起手中的筆，也來描寫大自然中令你心馳神往的一處美景吧。
3、景物描寫訓練。
要求：(1)要運用比喻的修辭手法。(2)200字左右。
板書設(shè)計：
荷塘舊事
美景 舊事
如繁星閃爍
恰似晶瑩的新月
像跳舞的少女
《荷塘舊事》教案4
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、整體感知課文，在讀中感悟自然美，人性美的和諧統(tǒng)一，體會作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛思想感情。
3、學習景物描寫的方法和作用，體會比喻句在景物描寫中的作用。
教學重難點：
學習景物描寫的方法和作用。對小伙伴性格的理解。體會作者的思想感情。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入新課。
1、師：今天，我們共同學習朱自清先生的作品：《荷塘舊事》。
2、生讀課題，說說從課題中，你知道文章是寫什么的？（寫事）
3、結(jié)合課題猜測一下，課文可能寫些什么內(nèi)容呢？（根據(jù)學生的猜測，師整理一下）
4、讀了課題，你有什么問題？（荷塘在哪里？是什么樣的？作者為什么要寫荷塘舊事？）
二、檢查學生課前預(yù)習情況。
1、出示詞語，考查學生認讀情況。
點綴、淳樸、攫住、留戀、憨直、月牙泡、恰似
似的、撩水、月朗風清、浮光躍金、繁星閃爍、恬靜
氣喘吁吁、不可名狀、駭?shù)?/p>
在生讀的過程中，聯(lián)系時候?qū)嶋H，理解部分詞語的意思。
2、朗讀課文，要求做到正確、流利。
3、指名分自然段讀課文，糾正字音。
三、初讀課文，整體感知。
1、出聲地朗讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了什么？
2、小組內(nèi)討論交流，歸納小組意見。
3、指名小組代表說一說，評議補充。（師板書：荷塘美景舊事）
4、找中心句。
師：課文是圍繞一句來寫的，這句話就是課文的中心句，同學們找一找。（板書：大自然和諧的美人類淳樸的'愛）
5、瀏覽課文，分別找出描寫大自然美和小伙伴的內(nèi)容。
�。ㄕn文2—4自然段寫了荷塘美景，5—17自然段寫了我和小伙伴的舊事。）
四、再讀課文，體會情感。
1、讀課文2—4自然段，畫出描寫荷塘美景的句子。
2、多讀幾遍畫出的句子，在腦海中想象荷塘的美麗景色，體會作者表達的情感。（對大自然的贊美。）
3、你從哪兒感受到它的和諧美？
生：讀比喻句。
4、去掉比喻部分。
對比朗讀，說說哪個片斷好？好在哪兒？
體會運用比喻的生動形象性及抓住顏色來表現(xiàn)出這荷塘的美
5、小結(jié)：作者除了比喻還抓住顏色來表現(xiàn)出這荷塘的美，這是綠與紅的和諧，是一片綠葉與粉紅的荷花的美景和諧。是的，荷塘處處彰顯和諧的美。
6、同一個地方，因時間的不同，它所呈現(xiàn)的魅力也不同。你喜歡月色下的荷塘還是白天的荷塘？選擇你喜歡的一段讀一讀，比一比誰讀得好。
7、輕聲地讀課文5—17自然段，聯(lián)系自己平時和小伙伴在一起玩的情景，體會作者表達的情感。（小伙伴間親密無間的友情，淳樸善良的愛，作者對兒時往事的懷念。）
五、課堂小結(jié)。
學生暢所欲言，說說在本節(jié)課中收獲。
六、作業(yè)。
1、背一背自己喜歡的段落。
2、仔細觀察一處讓自己心動的景色，試著寫寫。
《荷塘舊事》教案5
【教材分析】
《荷塘舊事》是一篇優(yōu)美的寫景敘事散文。文章中多處運用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色，回憶了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件件事。通過美景、舊事，表現(xiàn)了作者對童年美好生活的回憶和留戀，贊美了人與人之間的美好真情。
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習本文景物描寫的方法，體會這樣描寫的作用。
3、理清課文線索，練習歸納提綱。
4、感受鄉(xiāng)下景色之美、生活之美，更體會人們的心靈美感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學生純樸善良的美好品質(zhì)。
【教學重、難點】
重點：體會小伙伴們的善良，感受人類那淳樸的愛。
難點：讓學生掌握景物描寫的方法。
【教法、學法】
教法：我主要采用了自主、合作、探究的方法，讓學生在讀中悟，悟中思。
學法：借助多媒體課件的教學手段，采用激趣、感知、品讀欣賞等教學模式，構(gòu)建師生之間和諧、平等、互動的語文課堂。
【教學流程】
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
1、（課件出示圖片）你知道這是什么花嗎？能用一個詞語或者一句詩句來描述荷花嗎？
2、這節(jié)課我們共同走進課文《荷塘舊事》。
�。ǘ┏踝x課文，理清層次。
1、質(zhì)疑：讀了課題你有什么想問的嗎？學生可能會問“荷塘究竟是什么樣的？”“這舊事指什么事呢？”
2、這些答案我們都可以從書中找，現(xiàn)在就請同學們找出回答這兩個問題的段落。（歸納得出2~4自然段寫荷塘之美，5~16自然段寫舊事之樂。）
�。ㄈ┚x感悟，強化新知。
學習2~4自然段，感受荷塘之美。
1、聽讀欣賞。（教師范讀課文后出示圖片，學生找一找相應(yīng)的段落，學生會反饋第三段寫夜晚的荷塘，第四段寫白天的`荷塘）
提問：在描寫白天和夜晚的荷塘時，作者分別抓住了什么來描寫？
2、讀中品詞析句。
師導：同學們讀了課文，荷塘美景給我們留下深刻的印象了嗎？這是為什么呢？
（作者抓住了景物的特征，運用了比喻等修辭方法，生動形象地進行了描寫，使我們?nèi)缫娖湫�，如臨其境。）
3、配樂朗讀。喜歡這荷塘美景嗎？那讓我們再投入地、美美地讀這兩段。
學習5~16自然段，感受舊事之樂。
1、在這美麗的地方，發(fā)生了什么事呢？請大家接著往下讀課文，找出文中的幾件事，邊讀邊總結(jié)出小提綱。
2、匯報：
A、狗刨比賽
�。�1）文中是怎么描寫“狗刨比賽”的？
�。�2）從中你體會到了什么？
�。�3）指導朗讀。
B、擊水游戲
�。�1）（出示圖片）如果你就在里面，你給大家講講當時的場景吧！你當時的心情怎樣？
�。�2）自由讀這個自然段，能用幾個詞語來形容一下這樣的場面嗎？
（3）讀這段時還發(fā)現(xiàn)有幾個加了雙引號的詞語，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？“嘩嘩”“撲撲”是什么詞？文中還有嗎？用上這些擬聲詞有什么好處？
�。�4）你想怎樣讀這一段？指生讀、評議。
C、溺水獲救
這是本課時的"重點探討部分，采用全班共同探討的方法。這部分要和孩子們一起去抓住關(guān)鍵的語句體會小伙伴們的性格。
�。�1）作者不聽警告遇險后伙伴們是怎么做的？（結(jié)合前面“絕不超越”、“小朋友都怕”等句子談?wù)剬π』锇閭兊目捶ǎ?/p>
（2）從這件事中你還有不懂的問題嗎？“我”被嚇得哇哇大哭，而小伙伴呢？卻哈哈大笑，他們笑什么？把你的想法和小組內(nèi)的同學說說。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文 ，升華情感。
讀最后兩個自然段，說說為什么多年后，那荷塘仍時時浮現(xiàn)在“我”眼前？
因為作者難忘的不僅僅是美景，更是那淳樸無華、憨直可愛的小朋友，友情難忘，令人永遠銘記在心。
�。ㄎ澹┱n后練筆
相信我們的童年也有很多美好的回憶，請你選一件讓你印象深刻的事情寫一寫，可以學著課文的樣子用上各種修辭方法。
【板書設(shè)計】
【設(shè)計理念】
本文描繪了月牙泡的美麗景色，也敘述了自己和小伙伴之間的趣事。因此在教學設(shè)計上，我首先從課題入手，使學生知道本文寫了兩部分內(nèi)容：“荷塘”和“舊事”。 在此基礎(chǔ)上突出文章的重點和難點， 把握“自然之美”和“人性之美”的和諧統(tǒng)一，然后引導學生整體感知全文，掌握課文的主要內(nèi)容。采取了合作探究的學習方式，讓學生自主學習，通過合作、交流、與教師的引導，抓住重點詞、句、段，理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想，引發(fā)學生對生活的深深思索，從而突破文章的重點和難點。
《荷塘舊事》教案6
一、教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，訓練有感情地朗讀課文。
2、體會比喻句在景物描寫中的作用。
3、體會景物描寫對于烘托人物品質(zhì)的作用。
4、感受小伙伴淳樸、聰明、勇敢的性格和小伙伴對作者發(fā)自內(nèi)心的愛。
二、教學重點：景物描寫的方法和作用
三、教學難點：對小伙伴們性格的理解。體會作者的思想感情。
四、教學過程：
1、導入：
師：在現(xiàn)實生活中見過荷花的同學請舉手。在荷塘里玩過的請舉手。這堂課，我們可以通過大散文家朱自清優(yōu)美的文字欣賞到荷塘的美景，可以品嘗到我們未曾體驗過的別樣的快樂。（出示幻燈片1）
請翻開課本第60頁，自讀《荷塘舊事》。將自己喜歡的句子畫出來。
2、初讀課文理清脈絡(luò)
讓學生合住課本說說讀文后印象最深的.是什么。（學生邊說教師邊板書）
3、品讀課文
�。�1）找中心句
師：文章是圍繞一句話來寫的，這句話就是本文的中心句，同學們找一找。學生答時出示幻燈片2。
�。ò鍟捍笞匀缓椭C的美人類純樸的愛）
（2）研讀“荷塘”的部分，仔細體會文章的美。（荷塘美和語言美）
�、僮宰x課文，初步感受荷塘的美景。
�、谔骄浚鹤髡呤窃鯓影阉壑械拿利惖暮商粮嬖V我們？（引導學生體會比喻句的妙處和一些詞語的精用）
在交流的過程中，出示相應(yīng)幻燈片。重點詞重點句的品析所利用的幻燈片為幻燈片3、4、5、6。
③配樂朗讀。（為使學生快速進入角色，以幻燈片7為背景，點名朗讀，其余學生聽。）
�。�3）研讀“狗刨比賽”和“打水仗”。
問題一：在這美麗的地方，作者過了一個怎樣的假期？你從哪些地方看出來的？
過渡語設(shè)計：（以幻燈片8為背景）讀得真好，老師已經(jīng)迫不及待地想要知道在這美麗的荷塘發(fā)生了些什么事了。誰來給老師講講？講一件就行。
作者寫的好不好啊？怎么好？哪最好？
再講一件。（叫一讀得不怎么好的）
�、僮宰x思考
�、谛〗M討論。
�、劢涣�，師相機指導朗讀。
問題二：作者是如何寫出打水仗時的激烈的？哪些詞語用得特別好？
�、僮宰x思考
�、谛〗M討論。
③交流，師相機指導朗讀。
教師過渡語設(shè)計：啊，不夠熱鬧。不夠激烈。（出示幻燈片9，再讀）
�。�4）體會小伙伴淳樸的愛。
①朗讀想像我遇到危險的情景。
�、谙胂褚幌庐斘以谄疵鼟暝鷷r，小伙伴們的反應(yīng)，表情，語言，動作。
�、垠w會比喻句“鐵鏈般”。（作者對小伙伴的信賴依靠）
④絕處逢生的我嚇得哇哇大哭�？墒切』锇閭儏s哈哈大笑，你們理解嗎？他們?yōu)槭裁葱Γ?/p>
有感情地練習朗讀時以幻燈片10為背景。
抽查學生朗讀情況時用幻燈片11：
�。�5）強化主題：
過渡語設(shè)計：啊，怪不得作者（讀幻燈片12中的文字）
4、課后作業(yè)（利用幻燈片13出示）
板書設(shè)計：
荷塘舊事
美景夜晚靜態(tài)和諧的美
白天動態(tài)
趣事狗刨比賽淳樸的愛
打水仗
溺水被救
《荷塘舊事》教案7
班級情況、學生特點分析
本班學生共有22人，男女比例是2：1，大部分學生身心健康，只有三個孩子的家庭因父母離異或外出打工，孩子缺少關(guān)愛，思想不夠上進，學習不努力。作為四年級孩子，已經(jīng)初步有了自主學習和獨立閱讀的能力，能夠初步具有通過文本體會作者情感的能力。
教材內(nèi)容分析
《荷塘舊事》是一篇回憶性的寫景敘事散文。文章中多處運用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。其中，還敘述了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的
一件往事。通過美景舊事，抒發(fā)了作者贊美自然，贊美人類純樸的愛的思想感情。
教學目標：
1、學會本課生字新詞。理解“憨直”、“浮光躍金”、“不可名狀”、“憨直”等詞語的意思。
2、景物描寫的方法和作用。
3、體會作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情。
4、培養(yǎng)學生的閱讀能力，理解分析能力和感悟能力。
教學重難點分析
1、景物描寫的方法和作用。
2、對小伙伴們性格的理解。體會作者的思想感情。
教學課時:2課時
教學過程
第一課時
一、談話導入 ，課題質(zhì)疑
1、今天我們來學習《往事》這一單元的一篇新課文《荷塘舊事》。板書課題。
2、解題，課題質(zhì)疑�！� 舊”是什么意思？“舊事”呢？“荷塘舊事”呢？
師問：讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文
1、師配樂范讀。
2、昨天已經(jīng)布置預(yù)習了，我們先來檢查一下生字詞語。（出示生字、詞語課件）
3、指名分段讀課文，及時糾正。
4、說一說本文主要講了什么？（板書：美景、趣事）能不能用文章中一句話概括全文？（我懷念那荷塘，在那里我認識了大自然和諧的美和人類純樸的愛。）（出示課件）讀了這句話，你想知道什么？（生答）（板書：和諧的美 純樸的愛）
5、生自由讀課文.提問:你仿佛看到一個怎樣的荷塘？（生答）說了這么多的詞語，最能表達這荷塘的是（美麗）。那么，作者是怎樣描寫這荷塘的美的，我們下節(jié)課再來學習。
三、課堂練習
1、找出文中的比喻句，看看把什么比作什么。
2、摘抄文中你喜歡的好詞佳句。
四、作業(yè)布置
1、抄寫生字詞。
2、形近字組詞。
綴（ ） 顫（ ）恬（ ）
輟（ ） 檀（ ）活（ ）
第二課時
一、復習導入
本文主要講了什么？這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文，看看作者是怎樣描寫荷塘的美。
二、精讀課文
1、（預(yù)設(shè)：生找第三段）讀第三段，談體會。作者用什么方法體現(xiàn)了荷塘的美？（比喻）把什么比做什么？（出示課件）
2、作者用生動的詞語和形象的比喻把荷塘寫的這么美，誰想讀一讀？（指名讀）
3、如果把（出示課件）改為“……”可以嗎？（生答，談原因）師結(jié)：因為有了這一圍黑綠，所以映襯出泛著金光的月牙泡，這是一種怎樣的美？（和諧）增一分則嫌多，減一分則嫌少，美的恰到好處，美的那么和諧，讓我們一起來讀一讀這和諧的美。（出示課件）（板書夜晚）
4、剛才我們抓住了重點詞句來體會月色下的荷塘的美，用同樣的方法看白天的荷塘又是怎樣一番景象？
5、（出示課件）生讀，談體會。作者怎樣比喻的？（生答）還抓住了什么體現(xiàn)荷塘的美？（顏色）
6、師結(jié)：對！作者除了運用比喻還抓住了顏色來表現(xiàn)這荷塘的美，一片綠與粉紅是顏色的和諧，綠葉與粉紅的荷花是景色的和諧，在這荷塘處處彰現(xiàn)和諧的美。指名讀。
7、想不想來看看這美麗的荷塘？（出示課件：荷塘的圖片、配樂）看到此情此景，你能不能用一個成語來形容這荷塘的美？
8、同一地點，不同的時間，不同的魅力，你喜歡月色下的荷塘還是白天的.荷塘，選擇你喜歡的一段讀一讀，一會我們來比一比。
9、如果說荷塘的美景是靜態(tài)描寫，那么荷塘的趣事就是（動態(tài)描寫）（板書：靜態(tài) 動態(tài)）
三、學習趣事
1、瀏覽課文，看看作者寫了幾件事？分別給這幾件事加一個適當?shù)男祟}。（生答）
2、（板書：狗刨比賽打水仗 溺水被救）
3、你對哪個故事最感興趣？讀一讀，在你感興趣的地方，做好批注。
4、預(yù)設(shè)：生找“打水仗”。（出示課件）讀課文，談感受。
�。�1）、我們都打過水仗，你們是怎么打的？（生說）情景怎樣（熱鬧……）我們打水仗是兩個人打，你看作者和小伙伴們是多少人打？（兩隊）那情景更是（鬧的慌）。
（2）、師讀“急速的水線……”這是寫什么的熱鬧？（水線）讀一讀下面幾句話看分別是寫了什么的熱鬧？（鳥、聲音、動作）
作者要寫打水仗，寫我們的動作怎樣熱鬧就可以，為什么還要寫水線、聲音、鳥�。浚A(yù)設(shè)：生答：……映襯……）師結(jié)：對！以水線、聲音、鳥來反襯打水仗的熱鬧，這就是“側(cè)面烘托”我們在寫作中也要運用這種方法。
誰想來讀一讀，體會這熱鬧的場面。
5、你還對哪一個故事感興趣？（預(yù)設(shè)：生答“狗刨比賽”）為什么對狗刨比賽感興趣？（生答：很快樂、悠然自得……）帶著快樂的心情讀一讀吧（生讀）。
6、還剩下一個“溺水被救”誰想起來說一說，當時的情況如何？（危險，生讀句子）體會“攫”，當恐懼感緊緊抓住你，你會怎樣？（非常害怕）再讀一讀體會作者當時心里的害怕。
�。�1）小伙伴是怎樣做的？生答（……手拉手，救上來……鐵鏈般）從這句話中你能體會到什么？（小伙伴們聰明機智，鎮(zhèn)定自若、友誼的牢固……）
（2）我被救上來小伙伴們卻哈哈大笑，你覺得此時小伙伴們在想什么？生答（以后要注意安全………可把你救上來了……）師結(jié)：是啊這是救人后的輕松的笑，這是善意的笑，這也是憨直純樸的笑！所以，作者說，我至今懷念那笑聲！
7、如今，（出示課件，配樂，齊讀）
8、完成板書。邊小結(jié)：是啊，正是因為有了這美麗的荷塘，所以我認識了大自然和諧的美，正是因為這童年的趣事，讓我認識了人類純樸的愛，這美麗的荷塘承載了我兒時的歡樂，承載了我兒時的快樂。這就是我的荷塘舊事。
9、課文學到這里應(yīng)該結(jié)束了，很完整，但文章最后又出現(xiàn)了一段（出示課件：我懷念那荷塘，在那里我認識了大自然和諧的美和人類純樸的愛）。你覺得有必要嗎？（生答，總結(jié)全文……）對，這段是全文思想感情的升華，是全文的總結(jié)，深化了中心。所以我們在日常的寫作中也要運用這種方法。
四、課堂拓展練習
1、同學們，我們也經(jīng)歷了10多個春夏秋冬了，有讓你難忘的回憶嗎？（生答）
2、將這些回憶深深的印在腦海里，讓它成為我們?nèi)松凶蠲利惖钠巍?/p>
五、作業(yè)安排
1、把你的童年趣事說給你父母或朋友聽;
2、讀:朱自清的散文《荷塘月色》。
六、附錄（教學資源及資料）
1、作者簡介。
2、教學資源來自語文。
七、自問自答
問：在本課閱讀教學中，你覺得怎樣才能突出文章重難點？
《荷塘舊事》教案8
【教學目標】解讀寫景和場面描寫的段落，梳理景物描寫和場面描寫的方法技巧。
【教學重難點】寫作方法的梳理。
【教學方法】講授法，解讀點撥，梳理歸納。
【教學過程】(學生已經(jīng)理解了課文內(nèi)容，體會了作者的感情。)
(一)、景物描寫方法梳理
師：大家先來看看課文3、4自然段，作者是怎樣描寫荷塘美景的?
生A：作者分別寫了荷塘夜晚和白天的景色。
生B：作者寫了荷塘的形狀像月牙。
生C: 作者寫了荷葉和荷花的顏色，還用了擬人的修辭手法。
師：大家課文讀的真仔細，這些方法大家要是能掌握，以后一定能把景物寫的很生動。歸納起來就是：按時間或空間的順序?qū)懽?從不同的角度進行描寫，遠近景結(jié)合;在運用恰當?shù)男揶o手法加以修飾，就會使讀者猶如身臨其境一般。
(二)、場面描寫方法梳理
師：除了美景，往事中有幾個場面也描寫的非常傳神。請看屏幕上的打水仗的`場面。畫面中的是一群孩子，每個人雖然動作不同，神態(tài)各異，但是表現(xiàn)出來的心情卻是一致的。
再看文段中，作者先是整體介紹：“有時，我們分成兩隊，相互擊水。”中間抓住關(guān)鍵點從動作、語言、神態(tài)等方面進行詳細描寫，最后又是整個場面的概括性描寫“搞不清誰和誰是一隊的啦，只是閉著眼，嘴里“撲撲”地吐著，使勁往外擊水。當我們互相扭在一起時，便停止了擊水，哈哈大笑起來�！� 由此你能發(fā)現(xiàn)其中的寫作特點嗎?
生A: 作者用了總分總的結(jié)構(gòu)。
生B：作者能抓住關(guān)鍵點進行細致的描寫，生動傳神。
生C：作者的描寫中有點有面，點面結(jié)合。
師：這也正是場面描寫的寫作要領(lǐng)，需要大家注意的是，描寫點可以是一個，也可以是幾個，但必須圍繞中心，突出重點;另外，屏幕上藍色的這句話屬于是環(huán)境描寫，它對這段場面描寫有什么作用?
生：有襯托作用。
師：在場面描寫中適當?shù)牟迦氕h(huán)境描寫可以對活動場面起到襯托或是烘托的作用。
(三)、小結(jié)：景物描寫、場面描寫是寫作中最常遇到的話題，希望同學們記住這些寫作方法，同時運用于平時的習作中去。
(四)、隨堂練筆：寫一處景物或一個熱鬧的活動場面。(如：校園一角，小區(qū)一角或打雪仗、跳繩比賽等活動場面)
(五)、板書設(shè)計： 荷塘舊事
《荷塘舊事》寫作方法指導 微課教學設(shè)計 《荷塘舊事》寫作方法指導 微課教學設(shè)計 時間、空間的順序 總分總的結(jié)構(gòu)
寫景 不同的角度 寫場面 抓住關(guān)鍵點
運用修辭手法 點面結(jié)合、動靜結(jié)合
《荷塘舊事》教案9
《荷塘舊事》是一篇回憶性的寫景敘事散文。文章中多處運用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。其中，還敘述了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件往事。通過美景舊事，抒發(fā)了作者贊美自然，贊美人類純樸的愛的思想感情。
在教學設(shè)計上，我認為首先應(yīng)該讓學生感知全文，掌握文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上突出文章的重點和難點。把握住“自然之美”和“人性之美”的和諧統(tǒng)一，然后在這條主線上讓學生進行合理恰當?shù)耐卣购瓦w移，使文章的主題得以升華，引發(fā)學生對生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。
在新課標的指導下，我想把本篇文章分為兩課時，四個環(huán)節(jié)進行授課。第一課時為“初讀感知—品讀賞析”兩個環(huán)節(jié)。在第一課時中完成詞語積累，掌握文章主要內(nèi)容和突破教學中的重點問題。第二課時為“研讀探討—拓展遷移”兩個環(huán)節(jié)。在這一課時里要對文章中的難點問題進行討論分析，突破教學難點并引導學生發(fā)散思維，拓展遷移升華文章的主題。教法上，教師進行組織引導并注意點撥。學法上，倡導學生運用自主、合作、探究的學習方式。讓學生學會質(zhì)疑并能深入討論，敢于發(fā)表自己的`見解和看法。
教學目標
知識目標：
1、字詞積累。
2、景物描寫的方法和作用。
3、體會作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情。
能力目標：培養(yǎng)學生的閱讀能力，理解分析能力和感悟能力。
情感目標：感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一。
德育目標：培養(yǎng)學生純樸善良的高尚品質(zhì)。
重點 景物描寫的方法和作用。
難點 對小伙伴們性格的理解。體會作者的思想感情。
教學方法 引導——點撥
學習方式 質(zhì)疑——研討——探究
教學過程
一、導入新課
教師以“童年往事”為話題導入新課。
二、檢查預(yù)習狀況，解決字詞障礙。
�。ㄒ唬┥肿⒁�
點綴（zhuì）顫動（chàn）清澈（chè）恬靜（tián）駭（haì）炫耀（xuàn）攫�。╦ué）嘔（ǒu）憨直（hān）
�。ǘ┥~解釋
浮光躍金：只月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。
不可名狀：不能夠用語言形容。
攫住：抓住。
憨直：憨實直爽。
三、初讀感知
1、指名學生朗讀文章，初步體會作者的思想感情。
2、概述文章的主要內(nèi)容。
四、品讀賞析仔細閱讀課文1---5自然段，討論回答下列問題。
1、請你找出文中描寫荷塘景色的句子。
明確：
�。�1）“來到塘邊……繁星閃爍。”
�。�2）“整個月牙泡泛著金光……恰似藍天上一彎晶瑩的新月。”
�。�3）“白天……在微風中蕩著綠浪”
�。�4）“又點綴著許多……像披著青紗跳舞的少女。”
引發(fā)學生閱讀和探究的興趣。積累詞語培養(yǎng)學生的朗讀能力，使學生快速進入文章，體會角色。培養(yǎng)學生的概括能力，語言表達能力及檢查學生對文章內(nèi)容的掌握情況。讓學生掌握景物描寫的方法及景物描寫在文中的作用。
2、這些句子都用了什么修辭手法？有什么作用？
明確：比喻的修辭手法。作用是描寫荷塘景色的美好。“一切景語皆情語”也為下文作者贊美大自然和諧的美和表現(xiàn)農(nóng)村少年天真、善良、淳樸美好的心靈作鋪墊。注：以上兩個問題要發(fā)揮學生的自主性，讓學生交流討論后回答。教師注意引導。
五、學生對本課進行小結(jié)。
六、作業(yè)：
1、掌握本課所學生字詞。
2、景物描寫訓練。
要求：（1）要運用比喻的修辭手法。（2）200字左右。
教后記：
《荷塘舊事》教案10
【教學目標】
認識本課的14個生字，學會8個生字;理解中的成語，并學會用成語說話。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的情感。能夠根據(jù)提示練習給課文分段。通過學習課文感受人類純樸的愛。
【教學重點】
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的情感。
【教學難點】
對小伙伴們性格的理解。
【教學準備】
請同學們回憶自己從小到大在生活中所遇到的困境，以及當時是怎樣走出困境的。
【教學時數(shù)】
2課時
設(shè)計方案一
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
1，請同學們回憶自己從小到大在生活中有哪些難忘的往事。
2，有一個人在像你們這么大的時候在荷塘也發(fā)生了一件難忘的事，今天我們來學習《荷塘舊事》
二、初步了解課文。
請同學們把書打開自己出聲朗讀課文把不認識的字音畫出來。
三、匯報學習生字，生詞的情況。
學生根據(jù)預(yù)習情況互相交流學習生字。
四、再讀課文，理清層次。
熟讀課文，結(jié)合課后問題進一步預(yù)習課文。
第二課時
一、回憶課文內(nèi)容。
請同學們自己默讀課文并用自己的話概括的主要內(nèi)容。
二、深入理解課文內(nèi)容。
1、請同學們自己默讀課文并用自己的話概括的主要內(nèi)容。
2、讀完了這篇，哪句話點明了的主題。
3、同學們在來默讀課文，邊讀邊想，大自然和諧的美是什么樣的
4、我們上學期也學到了一篇有關(guān)荷塘的還記得那個作者是怎樣描寫荷塘的嗎
5、作者都用了哪些修辭方法來描寫荷塘的
6、這個地方美如仙境，但這是作者難忘的主要原因嗎 那是個什么原因。
7、用你自己的話說一說當是作者遇到了什么危險
8、結(jié)合你同學們自己的生活實際談?wù)剬Ρ凰偷牧私狻?/p>
9、小朋友們是怎樣做的呢
三、情感升華。
我們再來看這個中心句，學完了你對它又有了哪些新認識。
四、布置作業(yè)。
請你做個小調(diào)查，看看你爺爺，奶奶，爸爸，媽媽童年的樂趣是什么，并寫出自己的感受。
設(shè)計方案二
第一課時
一、導入新課
教師以"童年往事"為話題導入新課。
二、檢查預(yù)習狀況，解決字詞障礙。
�。ㄒ唬┥肿⒁�
點綴（zhuì）顫動（chàn）清澈（chè）恬靜（tián）駭（haì）
炫耀（xuàn）攫�。╱é）嘔（ǒu）憨直（hān）
（二）生詞解釋
浮光躍金：只月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。
不可名狀：不能夠用語言形容。
攫�。鹤プ �
憨直：憨實直爽。
三、初讀感知
1，指名學生朗讀，初步體會作者的思想感情。
2，概述的主要內(nèi)容。
第二課時
一、自讀課文，解決難點。
�、僮宰x課文。畫出不理解的詞語。
�、谌嘟涣�，重點理解"一圍黑綠"，"嵌"，"點綴"，"恬靜"。（為理解課文做準備）
�、劾砬迕}絡(luò)：給課文分層次。（學生分的層次只要說得有道理就可以，此舉主要是為了幫助學生理清一下課文的層次。）
二、品讀課文，理解情感。
（1）找中心句
師：是圍繞一句話來寫的，這句話就是本文的中心句，同學們找一找 （ 板書：大自然和諧的美 人類純樸的愛）
�。�2）研讀"荷塘"的.部分，仔細體會的美。（荷塘美和語言美）
①自讀課文，初步感受荷塘的美景。
�、谔骄浚鹤髡呤窃鯓影阉壑械拿利惖暮商粮嬖V我們 （引導學生體會比喻句的妙處和一些詞語的精用）
�、叟錁防首x。（使學生快速進入角色）
�。�3）研讀"狗刨比賽"和"戲水游戲"。
問題一：在這美麗的地方，作者過了一個怎樣的暑假 你從哪些地方看出來
�、僮宰x思考。
②小組討論。
�、劢涣�，師相機指導朗讀。
問題二：作者是如何寫出戲水時的激烈 哪些詞語用得特別好
�、僮宰x思考
�、谛〗M討論。
③交流，師相機指導朗讀。
（4）體會小伙伴淳樸的愛。
①朗讀想像我遇到危險的情景。
�、谙胂褚幌庐斘以谄疵鼟暝鷷r，小伙伴們的反應(yīng)，表情，語言，動作。
�、垠w會比喻句"鐵鏈般"。（作者對小伙伴的信賴依靠）
�、芙^處逢生的我嚇得哇哇大哭�？墒切』锇閭儏s哈哈大笑，你們理解嗎 他們?yōu)槭裁葱?/p>
�。�5）了解景物描寫對于烘托人物品質(zhì)的作用。
�、儋|(zhì)疑：從本文的題目來看，本文是記事的。但作者卻用了三個自然段來寫景。這是否矛盾 去掉這一部分好不好 為什么
②思考后交流。
三、布置作業(yè)：
回憶發(fā)生在自己身上的童年往事，選擇一件事寫一寫。
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