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《廣玉蘭》的教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編精心整理的《廣玉蘭》的教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《廣玉蘭》的教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文第三自然段。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件一套
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課。
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課。一起來(lái)讀一讀這個(gè)富有詩(shī)意的名字——廣玉蘭。
二、復(fù)習(xí)。
1、文中集中表達(dá)作者對(duì)廣玉蘭的贊美之情的句子是。
出示句子：我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。
指導(dǎo)朗讀。
作者愛廣玉蘭的什么呀。（幽香、純潔、旺盛的生命力）
作者從哪些方面入手寫廣玉蘭的幽香、純潔和旺盛的生命力的。
板書：氣味、花瓣、花形、葉片
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，了解到廣玉蘭的氣味十分幽香（板書：幽香），這節(jié)課我們將從花瓣、花形、葉片入手，感受廣玉蘭的幽香、純潔與旺盛的生命力。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、老師給同學(xué)們帶來(lái)了一組廣玉蘭的圖片，一起來(lái)欣賞。
2、看著圖片，你會(huì)用哪些美好的詞語(yǔ)來(lái)形容它。（純潔、美麗、高雅、冰清玉潔……）
3、第二自然段中有兩個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確地形容出廣玉蘭的美。一起來(lái)讀讀兩個(gè)詞（潔凈、高雅）板書（潔凈、高雅）
4、這一自然段的哪些句子寫出了廣玉蘭的潔凈、高雅。
出示：我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，說(shuō)它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來(lái)；我也無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感，說(shuō)它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性。
5、這句話從色彩和質(zhì)感兩個(gè)方面寫了花瓣的潔凈和高雅，它的色彩和質(zhì)感分別是什么樣的。
誰(shuí)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
引導(dǎo)：玉琢冰雕什么意思。廣玉蘭像用玉石、冰雕出來(lái)的一樣，用“玉琢冰雕”來(lái)形容廣玉蘭的質(zhì)感，是說(shuō)。（廣玉蘭像玉琢冰雕的一樣潔凈、純潔、晶瑩）。
玉琢冰雕的物體摸起來(lái)是什么感覺(jué)。
�。▓�(jiān)硬而冰冷）那廣玉蘭呢。它又是柔韌而有彈性的。
那這句話是說(shuō)——廣玉蘭既有玉琢冰雕的潔凈、純潔、晶瑩，又全然沒(méi)有玉琢冰雕的冰冷與堅(jiān)硬，而是柔韌而有彈性的。
短短一段文字的描寫讓我們?nèi)缫娖渖�，如見其質(zhì)，可作者為什么卻說(shuō)無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容。
�。ㄟ@種美美到極致、美得驚人、美得妙不可言，美得讓人覺(jué)得任何語(yǔ)言都是蒼白的，只可意會(huì)、不可言傳）
指導(dǎo)朗讀：作者無(wú)法用文字描述的美，我相信同學(xué)們能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)。
配樂(lè)齊讀。
廣玉蘭潔凈高雅，所以作者愛上了廣玉蘭，齊讀：我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。
有時(shí)，在面對(duì)自己的心愛之物或親愛之人時(shí)，我們也常常和本文的作者覺(jué)得無(wú)法運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受，我們也模仿作者的寫法來(lái)練習(xí)練習(xí)表達(dá)吧。
�。�1）我真是無(wú)法說(shuō)清爸爸的特點(diǎn)，說(shuō)他和藹吧，_______；說(shuō)他嚴(yán)厲吧，_______。
�。�2）我家大花貓性格實(shí)在有些古怪，說(shuō)它老實(shí)吧，它有時(shí)又________；說(shuō)它貪玩吧，它又__________；說(shuō)它膽小吧，它又__________。
總結(jié)：學(xué)習(xí)這一小節(jié)，我們既了解了廣玉蘭花瓣的色彩與質(zhì)感，感受到了它無(wú)法言說(shuō)的美，又學(xué)到了作者描寫事物的方法，可謂一舉兩得。
接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段，來(lái)欣賞廣玉蘭不同形態(tài)的美。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、自由地讀第三自然段。這一節(jié)寫了廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)。
請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分別讀一讀這四種形態(tài)的花。
2、哪一種形態(tài)的花最讓你著迷。把描寫它們的句子劃下來(lái)，好好品味品味，寫下你喜歡它的原因。
3、交流，相機(jī)引導(dǎo)、指導(dǎo)朗讀：
A、含羞待放的：我們平常說(shuō)花呀，都是含苞待放，這里卻說(shuō)成了含羞待放，體會(huì)出什么了嗎。是啊，多么可愛。帶著這種感覺(jué)讀一讀。
B、剛剛綻放的：文中沒(méi)寫一個(gè)“香”字，也沒(méi)出現(xiàn)一個(gè)“可愛”，卻通過(guò)小蜜蜂把它表現(xiàn)出來(lái)了，這就是側(cè)面描寫的魅力。誰(shuí)來(lái)把它讀一讀。
C、盛開著的：你見過(guò)嬰兒的笑臉嗎。什么感覺(jué)�？吹竭@樣的笑臉你會(huì)怎樣。是啊，嬰兒的笑臉甜美純潔、嬌嫩，而盛開著的廣玉蘭花就像這嬰兒的笑臉，讓人心生喜愛。
讓我們帶著這種喜愛讀一讀這段文字。
D、凋謝了的：有喜歡凋謝了的廣玉蘭花的嗎。
大多數(shù)人都喜歡鮮花綻放的盛景，為什么喜歡凋謝了的廣玉蘭花呢。從哪些具體的詞語(yǔ)體會(huì)到了它旺盛的生命力。凋謝了的花在形態(tài)上確實(shí)沒(méi)有其它的美麗。
但它蘊(yùn)含著另一種意義上的美。這是一種生命之美、希望之美、力量之美。就請(qǐng)你帶著你對(duì)這種美的理解讀一讀這段話。
廣玉蘭花的花瓣雖然凋謝了，但并沒(méi)有帶給我們“無(wú)可奈何花落去”的失意與傷感，卻讓我們擁有了“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”的希望與憧憬。它曾經(jīng)美麗過(guò)，現(xiàn)在又在孕育新的.美麗。
一齊再來(lái)讀這個(gè)句子。
師：廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)。
有的——（含羞待放）有的——（剛剛綻放）還有盛開著的和凋謝了的
多好的一個(gè)大家族呀。
透過(guò)這些圖片，你仿佛看到了這個(gè)家族的哪些成員。
�。▼雰�、少年、爸爸媽媽、家中的老人）
這些成員生活在一起，就叫——數(shù)世同堂。
一朵花敗了，又開出一朵；滿樹的花凋謝了，第二年又開出一樹繁花，這樣一代代地延續(xù)下去，這就叫——生生不息。
出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。齊讀。
廣玉蘭這樣的純潔甜美、生命力旺盛，難怪作者這樣地贊嘆：
齊讀：我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。
這段文字把廣玉蘭寫得如此富有神韻，這一部分在表達(dá)方法上有什么值得我們借鑒的地方呢。
�。ǹ偡挚�、擬人、比喻的修辭手法、按并列關(guān)系描寫、按含羞待放、剛剛綻放、盛開著的、凋謝了的順序?qū)�，很有條理。）課后請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，用一段話寫出它的特點(diǎn)，用上作者的這些表達(dá)方法。
指導(dǎo)背誦。想把這么美的廣玉蘭永遠(yuǎn)留存在心里嗎。那就把這段文字背上，記在心里吧。誰(shuí)給點(diǎn)背誦方法提示。
五、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、俗話說(shuō)得好“紅花再好，還需綠葉扶持”，廣玉蘭花如此潔凈高雅，也是因?yàn)橛辛司G葉的襯托。
剛剛哪些同學(xué)拿到樹葉。其實(shí)你們拿到的就是廣玉蘭的葉片，拿出來(lái)，跟周圍的同學(xué)一起欣賞欣賞。
2、能描述一下廣玉蘭的葉片嗎。書上是怎么描述的。
出示句子，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
3、對(duì)照廣玉蘭的葉片，再讀讀文字，你覺(jué)得哪些地方寫得非常準(zhǔn)確。再讀這段話你又感受到了什么。
正是因?yàn)槿~片的終年不敗，所以作者愛上了廣玉蘭。齊讀：我愛廣玉蘭的幽香與純潔……
六、總結(jié)。
廣玉蘭的確很美，那淡淡的幽香，純潔高雅的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出它無(wú)比旺盛的生命力。
難怪作者情不自禁地發(fā)出感慨，抒發(fā)自己的情懷：
齊讀：我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。
愿廣玉蘭的幽香與純潔、旺盛的生命力永遠(yuǎn)留存在我們的心里。
《廣玉蘭》的教案2
一、教材簡(jiǎn)析
《廣玉蘭》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第三單元中的一篇課文，這是一篇優(yōu)美的散文，它描寫了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭花的喜愛之情。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的的教學(xué)要求，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo)
�。�1）認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫其中的9個(gè)，理解由生字組成的詞語(yǔ)和部分詞語(yǔ)。
�。�2）理解課文內(nèi)容，體會(huì)廣玉蘭的幽香、純潔以及旺盛的生命力。
2、技能目標(biāo)
�。�1）能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。
�。�2）能模仿第三自然段描寫其它植物開花時(shí)的形態(tài)。
3、情意目標(biāo)：
學(xué)生在品味朗讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對(duì)廣玉蘭的熱愛，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛、對(duì)生活的熱愛。
根據(jù)以上目標(biāo)，將全課分為三課時(shí)，第二課時(shí)的重難點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開時(shí)的各種行態(tài)以及葉片的特點(diǎn)，體會(huì)廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課教學(xué)的重點(diǎn)是：能有感情的.朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣，體會(huì)作者的思想感情。
難點(diǎn)是：能模仿第三自然段描寫其它植物開花時(shí)的形態(tài)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
網(wǎng)頁(yè)形式、自主性強(qiáng)的flash網(wǎng)絡(luò)專題網(wǎng)站。（廣玉蘭封面，分設(shè)四個(gè)主題篇：玉蘭苑徜徉；傾心賞玉蘭；玉蘭知識(shí)庫(kù)；玉蘭余香濃。并提供配樂(lè)按鈕，學(xué)生自行點(diǎn)擊選擇�！坝裉m苑徜徉”內(nèi)容：全文、廣玉蘭配樂(lè)錄像；“傾心賞玉蘭”主題篇里分設(shè)“飄香玉蘭”、“迷人花瓣”、“多姿花形”、“盎然綠葉”四欄，點(diǎn)相應(yīng)區(qū)域呈現(xiàn)各主題欄；“玉蘭知識(shí)庫(kù)”提供廣玉蘭習(xí)性、栽培等課外資料，“玉蘭余香濃”設(shè)課外作業(yè)）
五、教法與學(xué)法：
“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”，本課采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“信息技術(shù)與學(xué)科的整合”、“指導(dǎo)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、讀中感悟，多渠道接受信息。
六、教學(xué)思路：
本課憑借網(wǎng)頁(yè)課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)。本課采用三課時(shí)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
第一課時(shí)：了解課文大致內(nèi)容，幫助學(xué)生理清文章的思路，并學(xué)習(xí)第一自然段了解廣玉蘭的幽香是吸引我觀察的原因。
第二課時(shí)：理解課文內(nèi)容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開時(shí)的各種形態(tài)以及葉片的特點(diǎn)，體會(huì)廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。
第三課時(shí)：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)并練習(xí)背誦第三自然段，最后讓學(xué)生根據(jù)第三自然段練習(xí)寫一個(gè)片段。
這里，我著重說(shuō)一說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)思路：
�。ㄒ唬┭院�(jiǎn)意賅，直接導(dǎo)入
課始，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“作者寫了廣玉蘭的哪幾方面？”
今天，我們就借助我們的專題網(wǎng)站一起去走近廣玉蘭，用心欣賞廣玉蘭。
[這一設(shè)計(jì)既符合“媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理”中的第一條原理：目標(biāo)控制原理，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，喚起最強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望。]
（二）自主探究，感受文字美
頁(yè)面導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)進(jìn)入“傾心賞玉蘭”主題欄，自主選擇你感興趣的內(nèi)容點(diǎn)擊進(jìn)入！(請(qǐng)大家想想怎樣把自己的學(xué)習(xí)感受交流出來(lái)：你可以試著讀好課文，可以在對(duì)應(yīng)網(wǎng)頁(yè)上留言，也可以和同桌探討一下……)
[此設(shè)計(jì)充分突出學(xué)生的自主性，利于學(xué)生發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)]
a.迷人花瓣
�。谀�?jī)?nèi)容：第二自然段文字；部分文字鏈接相應(yīng)圖片：“純白”——廣玉蘭花朵近景；“玉琢冰雕”——冰雕圖片與花朵圖片對(duì)比；詞語(yǔ)意思：像用玉和冰雕琢出來(lái)的藝術(shù)品）
導(dǎo)語(yǔ)1：認(rèn)真讀讀課文，廣玉蘭的花朵給你什么感受？（學(xué)生可跟帖留言）
導(dǎo)語(yǔ)2：作者具體是分哪個(gè)兩方面寫花瓣的？跟帖完后，請(qǐng)你再讀讀課文，細(xì)細(xì)品味一下。
導(dǎo)語(yǔ)3：課文中幾次提到“無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容”、“只憑幾個(gè)優(yōu)美詞句是概括不了廣玉蘭花朵的內(nèi)涵的”，這說(shuō)明了什么？（跟帖）
[這樣設(shè)計(jì)以各種優(yōu)美的圖片構(gòu)成了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的磁場(chǎng)，有利于學(xué)生把握語(yǔ)言文字，同時(shí)讓學(xué)生談自己的感受體會(huì)，更是貫徹、落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的具體體現(xiàn)。]
b.多姿花形
�。ā岸嘧嘶ㄐ巍睓谀�?jī)?nèi)容：第三自然段文字。提供含羞待放、剛剛綻放、盛開、開過(guò)的玉蘭花的圖片，并制作圖配文的待移框；相關(guān)文字處做相應(yīng)鏈接�！坝械膭倓偩`放……鉆了進(jìn)去”——蜜蜂飛舞錄像片斷；“花蕊約有一寸長(zhǎng)”——圖片；“數(shù)世同堂”——圖片，意思：幾代人共同生活在一起；“生生不息”——意思：不停地生長(zhǎng)繁殖；將幾種不同形態(tài)的圖片制成連續(xù)的播放）
導(dǎo)語(yǔ)1：第三自然段作者用優(yōu)美的文筆描寫了不同形態(tài)的廣玉蘭。請(qǐng)你讀讀這段文字，邊讀邊想：究竟寫了哪幾種形態(tài)？你能選擇合適的圖片移到相應(yīng)的描寫形態(tài)的文字框里嗎？然后再認(rèn)真讀讀課文內(nèi)容，給它們分別取個(gè)好聽的名字。（學(xué)生可跟帖）
導(dǎo)語(yǔ)2：你愿意把你最喜歡的那種廣玉蘭花介紹給大家嗎？再認(rèn)真讀讀你喜歡的那段文字，聯(lián)系你看到的圖片與錄像，感受廣玉蘭花的美。準(zhǔn)備一下，選用你喜歡的方式，一會(huì)把你見到的景象描繪出來(lái)，讓大家一起來(lái)分享你感受到的美。（方式建議：用自己的語(yǔ)言介紹；準(zhǔn)備一下，把你剛才給不同形態(tài)的花分別取名的理由和大家交流；朗讀（可自行選擇配樂(lè)）并說(shuō)說(shuō)想表達(dá)什么感情）
[此環(huán)節(jié)中，利用網(wǎng)頁(yè)的超文本閱讀功能，提供學(xué)習(xí)資源，供學(xué)生自主的探究學(xué)習(xí)。提供配樂(lè)按鈕，自主選擇，并設(shè)計(jì)了取名這個(gè)環(huán)節(jié)，既增加學(xué)習(xí)的趣味性，又勢(shì)必引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本發(fā)散創(chuàng)造性思維，進(jìn)行獨(dú)特的體驗(yàn)。]
c.盎然綠葉
（“盎然綠葉”欄目?jī)?nèi)容：4、5自然段內(nèi)容；文字內(nèi)容相應(yīng)鏈接：“密集油亮”——圖片；“終年不敗”——圖片；“秋冬……與松柏為伍”——圖片對(duì)比；寒風(fēng)呼嘯的音樂(lè)）
導(dǎo)語(yǔ)1：俗話說(shuō)，花兒還需綠葉襯。廣玉蘭的花美，它的葉子也別有一番情趣。選擇“盎然綠葉”的同學(xué)們，你們的眼光很獨(dú)特哦！現(xiàn)在你可以讀讀課文內(nèi)容，看看葉子有什么特點(diǎn)？
導(dǎo)語(yǔ)2：課文里“活潑”一詞用得好嗎？為什么？
[這樣設(shè)計(jì)既使學(xué)生在閱讀中加深感悟，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的文字的準(zhǔn)確性，又以發(fā)散式的“體悟”體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂教學(xué)中的自主靈活性。]
�。ㄈ┙涣髌纷x，展現(xiàn)個(gè)性美
a.迷人花瓣
1、作者是怎么贊美廣玉蘭花朵的？
2、他是具體從哪兩方面來(lái)寫的？
3、“無(wú)法用語(yǔ)言文字準(zhǔn)確形容”、“只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部?jī)?nèi)涵的”說(shuō)明了什么？
b.多姿花形
1、研究這個(gè)內(nèi)容的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者寫了哪幾種廣玉蘭花的形態(tài)？
2、那有誰(shuí)愿意把你最喜歡的那種廣玉蘭花介紹給大家嗎？
匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：
匯報(bào)1：用自己的語(yǔ)言表達(dá)。其他同學(xué)可作補(bǔ)充。
匯報(bào)2：展示給每一種形態(tài)的花取的名字，指名結(jié)合圖配文項(xiàng)目說(shuō)出取這個(gè)名的理由。（引導(dǎo)別的小組參與討論，有無(wú)更好的名字。諸如：含羞；蓓蕾初放；笑臉；風(fēng)采依舊等等）其他作補(bǔ)充。
匯報(bào)3：配樂(lè)讀四種不同形態(tài)廣玉蘭的句子。（分別讓每個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己想表達(dá)什么情感。）結(jié)合指導(dǎo)朗讀；再指名其他學(xué)生讀；評(píng)議。
c.盎然綠葉
1、花兒還需綠葉襯。廣玉蘭的花美，它的葉子也別有一番情趣。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的葉子有什么特點(diǎn)嗎？
2、交流品讀�！懊芗土恋木G葉……活潑�！敝笇�(dǎo)朗讀；指讀。
3、課文里用到一個(gè)詞“活潑”你們覺(jué)得用得好嗎？為什么？
5、還有其它句子也能體現(xiàn)它旺盛的生命力嗎？
指導(dǎo)朗讀“秋冬季節(jié)……裝點(diǎn)著自然�！�
[此交流環(huán)節(jié)，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下廣播的功能，進(jìn)行交流，增強(qiáng)師生互動(dòng)，同時(shí)學(xué)生各自充滿個(gè)性的學(xué)習(xí)結(jié)果的顯示下，學(xué)生間又可相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)對(duì)文本的理解。]
（四）總結(jié)全文，拓展延伸美
1、廣玉蘭的確美，花兒香，花瓣美，形態(tài)美，葉片美，美得脫俗、充滿了無(wú)比旺盛的生命力。學(xué)罷此文，你們喜歡廣玉蘭嗎？夸一夸它。
2、難怪作者在文章最后也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷：
引讀：“我愛——，更愛——”。
課外作業(yè)：
1、摘抄你喜歡的詞語(yǔ)、佳句，注意積累。背誦課文第三自然段。
2、仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，學(xué)習(xí)課文的寫作方法（也可看看“知識(shí)庫(kù)”里的文章），先抓住特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)花的樣子，再寫下來(lái)。
[夸夸廣玉蘭的環(huán)節(jié)既總結(jié)了教學(xué)，又扣住了課文的中心，學(xué)生自然地體會(huì)到作者對(duì)廣玉蘭蘊(yùn)含的思想感情。]
七、板書設(shè)計(jì)
花瓣 高雅潔凈
10、廣玉蘭 形態(tài) 姿態(tài)各異
綠葉 終年不敗
[這一板書設(shè)計(jì)從文字上看簡(jiǎn)潔明了，緊扣文意；從形式上看條理清晰，寓含文意；從媒體運(yùn)用的角度看，與網(wǎng)頁(yè)各主題內(nèi)容演示相輔相成，相得益彰。
《廣玉蘭》的教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字詞，并理解由生字組成的詞語(yǔ)“孕育”“滲透”“襯托”
3、能找出表達(dá)課文的中心句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
五、總課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解大意。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字詞，并理解由生字組成的詞語(yǔ)“孕育”“滲透”“襯托”。
教學(xué)過(guò)程：
揭題導(dǎo)入
1.春暖花開，校園里各色的花競(jìng)相開放。今天，咱們?cè)僬J(rèn)識(shí)一種花——廣玉蘭。
2.板書課題：廣玉蘭(齊讀) 3.同學(xué)們見過(guò)廣玉蘭嗎?你能給大家作個(gè)介紹嗎?
4.作者筆下的廣玉蘭又是什么樣的呢?他從哪幾方面來(lái)寫的呢?
二、初讀指導(dǎo)
1. 自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
2. 檢查自讀情況。
(1) 指名讀生字詞。
滲透、概括、花蕊、嬰兒、惹人喜愛、孕育、鐵銹色、呈、旺盛
開火車讀，齊讀，注意前后鼻音的區(qū)別。
(2) 理解部分生字詞。
3. 理清脈絡(luò)。
(1) 默讀思考：
作者是從哪幾方面來(lái)寫廣玉蘭的?課文可以分為幾段?
(2)交流：
①作者是從花的顏色和質(zhì)感、花開的形狀、葉子三方面來(lái)寫的`。
�、谡n文可以分為三段：
4.指名分段讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文第一段
1、 學(xué)習(xí)第一段。
(1) 輕聲朗讀第一段。
(2) 思考、回答。
是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的?
(3) 指導(dǎo)朗讀。
自由讀，齊讀
四、指導(dǎo)書寫生字
指導(dǎo)書寫。
板書設(shè)計(jì)
18、廣玉蘭
幽香
花 色彩、質(zhì)感
形態(tài)
葉子 終年不敗
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文，背誦第三自然段，能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清楚作者是從哪幾個(gè)方面贊美廣玉蘭的。
2、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。
廣玉蘭是一種高大的常綠喬木，花很大，散發(fā)著陣陣幽香。正是在這幽香的吸引下，每當(dāng)作者散步時(shí)，他都要去觀賞一下廣玉蘭，漸漸地，作者熟悉了它，然后向我們描繪了它的特點(diǎn)。
精讀第二段
1、默讀第二段，想作者是按怎樣的順序描繪廣玉蘭的，著重寫了哪一方面。
2、理解第二自然段。
指名讀，找兩個(gè)詞概括花的特點(diǎn)。
從哪些語(yǔ)句看出來(lái)?
難怪作者感嘆道
3、理解第三自然段。
作者又向我們介紹了什么?自由讀第三自然段，找出概括這一小段意思的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
聯(lián)系插圖，你覺(jué)得哪些語(yǔ)句寫得好?為什么?你從
中體會(huì)出作者的什么感情?
最后這一句在這一自然段中起了什么作用?
指導(dǎo)朗讀、背誦
4、理解第四、五自然段。
作者不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態(tài)美，還寫了它的什么?
葉片有什么特點(diǎn)，你從哪兒看出?
出示實(shí)物，理解課文。
指導(dǎo)朗讀4、5節(jié)。
精讀第三段
你想對(duì)廣玉蘭表達(dá)什么感情嗎?
齊讀最后一句。
總結(jié)全文。
本文字里行間都洋溢著作者對(duì)廣玉蘭的愛，你覺(jué)得作者為什么能寫得這么美嗎?
作業(yè)指導(dǎo)
1、課文第三自然段寫花的樣子，是怎么寫的?
2、仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，先抓住特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)花的樣子，再寫下來(lái)。
3、練筆。
4、點(diǎn)評(píng)、修改。
板書設(shè)計(jì)
廣玉蘭
(生命力旺盛)
氣味 幽香
花瓣 潔凈 高雅
形態(tài) 生生不息
葉片 終年不敗
《廣玉蘭》的教案4
課題：《廣玉蘭》
一、檢查自學(xué)，敘談感受
1、看圖讀題，表達(dá)情感
如果你是廣玉蘭，你希望別人怎么叫你的名字？
如果你是廣玉蘭，你希望別人怎么介紹你？（抓住特點(diǎn)）
2、課文是怎么向我們介紹廣玉蘭的呢？通過(guò)自學(xué)，你知道課文寫了廣玉蘭的哪些特點(diǎn)？齊讀中心句。（板書：幽香 純潔 旺盛）
3、廣玉蘭的花到底怎樣幽香、純潔并充滿旺盛的生命力呢？作者是怎樣寫出它的這些特點(diǎn)的呢？下面我們來(lái)閱讀課文。
二、抓住特點(diǎn)，閱讀感悟，相機(jī)遷移，指導(dǎo)寫作
幽香
1、自讀課文第一自然段，課文是怎么向我們介紹廣玉蘭的幽香的呢？
2、幽香能換成芳香嗎？
3、比較閱讀，體會(huì)開頭的妙處（如果你是廣玉蘭，喜歡別人用哪種方式介紹你？）
離我家不遠(yuǎn)的林陰道兩旁，有許多開著白色花朵的高大樹木。園丁說(shuō)，這些樹木叫廣玉蘭，是從廣東一帶傳過(guò)來(lái)的。一天晚上，我獨(dú)自在叢林中散步，感到一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾，哦，廣玉蘭開花了，這一陣陣幽香就是它們散發(fā)出來(lái)的。
一天晚上，我獨(dú)自在叢林中散步，感到一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾。原來(lái)，林陰道兩旁，有許多開著白色花朵的高大樹木，那一陣陣幽香就是從這兒散發(fā)出來(lái)的。園丁說(shuō)，這些樹木叫廣玉蘭，是從廣東一帶傳過(guò)來(lái)的。以后，我在散步的時(shí)候，都要去觀賞一下。
4、特點(diǎn)：
�。�1）未見其花，先聞其香。
（2）收獲意外的驚喜，喜愛之情自然流淌。
5、在淡淡的幽香中，在沒(méi)有預(yù)約的驚喜中，你從視線深處走到了我們面前，亭亭玉立，純潔高雅。
純潔
1、配樂(lè)范讀課文第二小節(jié)，看看作者從幾方面寫玉蘭花。
�。ㄉ� 質(zhì)感）
2、你覺(jué)得花兒怎么樣，能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？（自由朗讀）
3、引導(dǎo)朗讀，表達(dá)情感。
4、引導(dǎo)品讀，感悟語(yǔ)言
�。�1）作者是怎樣寫它的色彩的，你認(rèn)為寫得好嗎？能看出什么問(wèn)題來(lái)嗎？（引導(dǎo)從似乎滲透?jìng)�(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)評(píng)析。滲透可引導(dǎo)找出相關(guān)的近義詞或者借助生活現(xiàn)象來(lái)理解，似乎可聯(lián)系畫面進(jìn)行評(píng)析，并找出畫面設(shè)計(jì)的不足）
�。�2）作者是怎樣寫出質(zhì)感的？你認(rèn)為寫得好嗎？（引導(dǎo)理解質(zhì)感，幫助積累詞語(yǔ)語(yǔ)感數(shù)感口感手感等詞語(yǔ)，并借助事物，感受質(zhì)感，學(xué)習(xí)觀察方法）
3、作者連續(xù)用兩個(gè)無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容，從中你感受到了什么？我們就來(lái)看看，老師是怎樣用準(zhǔn)確的詞句來(lái)形容的。（出示句子，引導(dǎo)朗讀，比較感悟語(yǔ)言文字的美）
花朵是那樣的潔凈、高雅。我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，說(shuō)它純白吧，又似乎有一種淡淡的`青綠色滲透出來(lái)；我也無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感，說(shuō)它冰雕玉刻吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性。
花朵是那樣的潔凈、高雅。我就能用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，它不是純白的，因?yàn)榛ò晟嫌械那嗑G色滲透出來(lái)；我也能用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感，它不像冰雕玉刻的，因?yàn)樗@得那樣柔韌而有彈性。
4、廣玉蘭，在看似矛盾的語(yǔ)言中準(zhǔn)確地把你獨(dú)特的美展現(xiàn)在我們面前。
三、引導(dǎo)仿寫，促進(jìn)遷移
在面對(duì)自己的心愛之物或親愛之人時(shí)，我們也常常和本文的作者一樣出現(xiàn)這種矛盾的感受，用你的筆來(lái)寫寫吧
1、小練筆：
我真是無(wú)法說(shuō)清媽媽的特點(diǎn)，說(shuō)她和藹吧，_______；說(shuō)她嚴(yán)厲吧，_______。
我家大花貓性格實(shí)在有些古怪，說(shuō)它老實(shí)吧，它有時(shí)又_________；說(shuō)它貪玩吧，它又__________；說(shuō)它膽小吧，它又__________。
我真是無(wú)法說(shuō)清_________，說(shuō)他（她、它）_____吧，_______；說(shuō)他（她、它）_____吧，_______。
四、總結(jié)
《廣玉蘭》的教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的一兩個(gè)自然段背誦。
2、能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛、贊美廣玉蘭的原因。
3、模仿課文第3自然段的寫法，寫自己喜歡的一種花。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們和作者一樣被廣玉蘭淡淡的幽香深深地吸引，今天這節(jié)課，我們將再次跟隨作家陳荒煤走進(jìn)叢林，走進(jìn)廣玉蘭美的世界。（齊讀課題）
讓我們?cè)賮?lái)聞一聞花香，請(qǐng)同學(xué)們把書翻到93頁(yè)，齊讀第一小節(jié)。（板書：幽香）
二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
師：正是廣玉蘭淡淡的幽香使作者產(chǎn)生了好奇，以致散步時(shí)都要去觀賞它。（出示圖片）看著這朵廣玉蘭花，你想到了哪些詞語(yǔ)。（潔凈高雅，冰清玉潔）（板書：純潔）
但作者在文中卻這樣寫道，（出示“總之，”）一起讀。作者為什么這樣說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題默讀課文第二自然段。
生：作者之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)樗趯懟ò甑纳屎唾|(zhì)感時(shí)連用了兩次“無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容”。
你同意他的觀點(diǎn)嗎？
生：我不贊成。作者這樣寫，其實(shí)是體現(xiàn)了廣玉蘭花瓣的色彩和質(zhì)感給人的感覺(jué)太美了，美得無(wú)法形容。
你真會(huì)讀書。確實(shí)，這正是作者用他妙不可言的方法來(lái)寫廣玉蘭花瓣的美不可言。我們讀書時(shí)，就要這樣揣摩作者的表達(dá)方式和意圖。
這句話應(yīng)該怎么讀？誰(shuí)來(lái)試試？（只憑 無(wú)法）
�。ǔ鍪尽拔覠o(wú)法”）
那么，作者是從哪兩個(gè)發(fā)面描繪廣玉蘭的花瓣的潔凈、高雅的？（板書：色彩質(zhì)感）
誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀這段話？其他同學(xué)認(rèn)真聽，想一想，這段話讓你感受到了什么。
生：色彩美。廣玉蘭不僅給我們純白的.感覺(jué)，而且白中還帶青綠色。
你能為我們讀出色彩美嗎？試試。
你還感受到了什么？
生：廣玉蘭花瓣給我們藝術(shù)的享受，它就像藝術(shù)品。因?yàn)槲闹姓f(shuō)它“玉琢冰雕”，同時(shí)它還給我們?nèi)彳浻袕椥缘母杏X(jué)。
“玉琢冰雕”是什么意思？“玉琢冰雕”給人的感覺(jué)怎樣？
想不想感受一下？（出示冰雕圖片）
廣玉蘭花瓣不僅給人“玉琢冰雕”的享受，而且還給人一種柔軟結(jié)實(shí)而有彈性的感覺(jué)。感受一下（出示花瓣圖片）
誰(shuí)來(lái)讀好這句話？
同學(xué)們，廣玉蘭花的美是無(wú)法用語(yǔ)言文字來(lái)準(zhǔn)確表達(dá)她的全部?jī)?nèi)涵的，而作者卻運(yùn)用了巧妙的方法生動(dòng)形象地描寫出了花瓣的潔凈高雅�，F(xiàn)在就讓我們一起讀一讀這段文字。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上 ”課文中，圍繞這句話，究竟寫了哪些形態(tài)的廣玉蘭花呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀第三自然段邊在書上畫一畫。
交流（出示文字）
好的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了哪些形態(tài)的花？
生：我看到了含羞待放
文中用了含羞待放這個(gè)詞。（出示圖片）看，這就是含羞待放的廣玉蘭花。
生：第二種是剛剛綻放。剛剛綻放的是這樣的。（出示花瓣圖片）
還有嗎？你看到了
生：盛開著的。（出示花瓣圖片）
還有嗎？
生：開過(guò)的。
凋謝的花又是什么樣子呢？（出示花瓣圖片）
同學(xué)們，在同一棵廣玉蘭上，有這么多形態(tài)的花�，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們好好地讀一讀這些句子，你喜歡哪一朵呢？
生：我喜歡“含羞待放”的。因?yàn)?/p>
平常，我們都說(shuō)“含苞待放”,文中卻說(shuō)“含羞待放”，由這個(gè)詞你仿佛看到了什么？
你能讀好這個(gè)句子嗎？
師：很嫩很可愛。誰(shuí)再來(lái)讀？
指生讀。
生答：我喜歡“剛剛綻放”的，因?yàn)榛▌倓偩`放小蜜蜂就急切地鉆進(jìn)花蕊，很有意思。
師：非常急切，哪個(gè)詞讓我們感受到的？——迫不及待。（3）你能用朗讀表現(xiàn)出“迫不及待”嗎？還有誰(shuí)想讀？
此時(shí)的花蕊約有一寸長(zhǎng)。還有嗎？
生：我喜歡盛開著的，因?yàn)椤?/p>
師：盛開的廣玉蘭花就是嬰兒的笑臉。 這兒作者把廣玉蘭花比作嬰兒的笑臉。嬰兒的笑臉你見過(guò)嗎？什么感覺(jué)？
誰(shuí)來(lái)讀出這種感覺(jué)？
有人喜歡凋謝的玉蘭花嗎？
生：我喜歡凋謝了的廣玉蘭。因?yàn)?/p>
誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀凋謝了的廣玉蘭花？
那綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，就是新生命的種子。一起讀。
生讀
同學(xué)們，一棵樹上開滿了這么多不同形態(tài)的花，你想說(shuō)什么？
生：一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。
�。ǔ鍪疚淖郑┮黄鹱x。
師：“數(shù)世同堂”本來(lái)是指什么？
這個(gè)詞在文中是指什么？
廣玉蘭花就這樣一代一代的開花、繁衍，這就是“生生不息”。
同學(xué)們，由“數(shù)世同堂、生生不息”這兩個(gè)詞你體會(huì)到了什么？（板書：旺盛的生命力）
（出示第三自然段）生一起讀這段話，讀出廣玉蘭花不同形態(tài)的美，以及她旺盛的生命力。
分析總結(jié)第三段的寫法。
四、學(xué)習(xí)第四五自然段。
就這樣，作者由聞?dòng)南愣R(shí)玉蘭，賞花瓣而愛玉蘭之潔凈高雅，觀花形而贊玉蘭生命力之旺盛。廣玉蘭美，經(jīng)歷了這樣的心路歷程，作者把廣玉蘭寫得更美。課文第四、五自然段作者又描繪了廣玉蘭的葉片。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)這兩個(gè)小節(jié)，找一找哪些句子體現(xiàn)了廣玉蘭旺盛的生命力。
交流。
生：富有光澤。 生：渾身浸透著活潑。
密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。
有了它的襯托，玉蘭花便顯得格外皎潔、格外清麗了。
秋冬時(shí)節(jié)，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著……
一起讀4、5小節(jié)。
五、總結(jié)。
1、所以，作者在最后一小節(jié)直接抒發(fā)了對(duì)廣玉蘭的喜愛和贊美之情。一起讀�！拔覑蹚V玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力�！�
2、同學(xué)們，其實(shí)作者陳荒煤對(duì)廣玉蘭的喜愛、贊美正體現(xiàn)了他對(duì)自己當(dāng)時(shí)困頓人生遭遇的堅(jiān)強(qiáng)態(tài)度。
3、作業(yè)。
（1）背誦喜歡的一兩個(gè)自然段。
（2）課后仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，先抓住花的特點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。
《廣玉蘭》的教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“皎、凋”兩個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀和瀏覽課文。
3、憑借具體語(yǔ)言材料，感受廣玉蘭幽香、純潔和旺盛的生命力，體會(huì)作者多種表達(dá)方式的運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解“我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩……只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是無(wú)法概括它的全部?jī)?nèi)涵的。”體會(huì)這樣寫的好處。
2、體會(huì)第三自然段的構(gòu)段方式以及句子間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、 揭示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1. 今天這節(jié)課，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，請(qǐng)大家齊讀課題。
2.讀了課題，你想知道什么?生交流。
下面請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，并邊讀邊思考。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1.掌握好字詞是學(xué)好課文的基礎(chǔ)，下面就先讓我們來(lái)過(guò)詞語(yǔ)關(guān)吧。
出示本課的生字新詞：第一組
第二組 問(wèn)：生生不息是什么結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。提示學(xué)生分類積累。
2.對(duì)于本課的生字，你有沒(méi)有想提醒大家的?強(qiáng)調(diào)“琢”“涵”
3.指名交流：讀了課文，你知道作者陳荒煤為什么要寫廣玉蘭呢?
師隨機(jī)出示句子：
(課件出示)我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。
齊讀這個(gè)句子，看看你讀出了什么?生交流
那你來(lái)猜猜看，這篇課文主要寫些什么?
結(jié)合學(xué)生交流，板書：
幽香
我愛廣玉蘭 純潔
旺盛的生命力
(點(diǎn)明這句話的作用。)
三、精讀感悟
(一)生整體感悟文本，尋找描寫廣玉蘭特點(diǎn)的語(yǔ)句。
1.讀書，畫句子寫體會(huì)。
2.交流：確定學(xué)習(xí)內(nèi)容
(二)抓特點(diǎn)進(jìn)行交流，感悟
1.學(xué)習(xí)描寫廣玉蘭幽香的`部分
體會(huì)“幽香”“蕩漾”讓生明白聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。
過(guò)渡：就是這淡淡的幽香吸引著作者去認(rèn)識(shí)了廣玉蘭，并愛上了它。
你還能從哪里體會(huì)到廣玉蘭幽香的特點(diǎn)?
出示句子：有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長(zhǎng)。
讀讀看，你還能讀懂什么?請(qǐng)把你的體會(huì)讀出來(lái)。
2.學(xué)習(xí)廣玉蘭純潔的特點(diǎn)
理解詞語(yǔ)“質(zhì)感”“玉琢冰雕”，引導(dǎo)學(xué)生明確理解詞語(yǔ)的方法。
并抓住兩個(gè)“無(wú)法用文字形容”來(lái)體會(huì)廣玉蘭的美，以及作者對(duì)它的喜愛，從而進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
3.了解廣玉蘭旺盛生命力的句子。
出示：秋冬時(shí)節(jié)，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點(diǎn)著自然。
引導(dǎo)學(xué)生明白，作者運(yùn)用了對(duì)比來(lái)更好地襯托廣玉蘭的旺盛生命力。
從而讓學(xué)生思考廣玉蘭葉子的特點(diǎn)，以及哪些詞句最能表現(xiàn)廣玉蘭旺盛的生命力?依次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟。
4.在學(xué)生的交流中，進(jìn)入對(duì)花的描寫
引導(dǎo)學(xué)生分析廣玉蘭花的特點(diǎn)，進(jìn)行朗讀感悟。
理解“數(shù)世同堂”“生生不息”，體會(huì)廣玉蘭旺盛的生命力。
5.師進(jìn)行小結(jié)，再回歸中心句。
6.抓出第三自然段，學(xué)習(xí)作者的寫法，并進(jìn)行朗讀記憶。
四、課堂總結(jié)
師：本課作者不僅觀察仔細(xì)，還運(yùn)用了多種表達(dá)方法，把廣玉蘭寫得具體、生動(dòng)、活潑，讓我們更好地了解了它的特點(diǎn)，感悟到作者的情感，這就是本單元學(xué)習(xí)的主題詠物抒情。如果我們?cè)趯懽髦幸材苓\(yùn)用上這些寫法，相信你的文章一定會(huì)有不同。
五、布置作業(yè)
1.熟背文章第三自然段。摘抄表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子。
2.仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，用一段話寫出它的特點(diǎn)。至少選用本課兩種表達(dá)方法。如總分總寫作結(jié)構(gòu)、側(cè)面襯托、對(duì)比襯托以及運(yùn)用比喻、擬人等修辭。
附：板書設(shè)計(jì)
幽香
色彩
18.廣玉蘭 純潔 質(zhì)感 喜愛 (詠物抒情)
旺盛的生命力 花
葉
《廣玉蘭》的教案7
教學(xué)內(nèi)容：
《廣玉蘭》《夾竹桃》
（一）《廣玉蘭》
1、牢記生字：
蕩漾（yàng）玉琢冰雕（zhuó）內(nèi)涵（hán）綻放（zhàn）花蕊（ruǐ）
嬰兒（yīng）莖（jìng）生銹（xiù）凋謝（diāo）
2、理解下列詞語(yǔ)：
蕩漾：形容水波一起一伏地動(dòng)。
觀賞：參觀，欣賞。（欣賞：領(lǐng)略玩賞；認(rèn)為好，喜歡）
玉琢冰雕：用玉石或冰凌雕刻成的，形容明凈美麗，一塵不染。
迫不及待：緊迫得不容等待；急切地或不能自制地要采取行動(dòng)的；忍耐不住地渴望的；未經(jīng)慎重考慮急忙而猛烈的一時(shí)沖動(dòng)或急躁情緒。
孕育：懷胎、生育。
內(nèi)涵：本課指花的特點(diǎn)。
質(zhì)感：事物的本質(zhì)給人外觀上的感覺(jué)。
3、結(jié)構(gòu)分析：
第一段（1）：作者為廣玉蘭的花香所吸引。
第二段（2—5）：廣玉蘭的色彩和質(zhì)感、花開的各種形態(tài)及葉片的特點(diǎn)。
第三段（6）：作者喜愛廣玉蘭的原因。
4、精讀課文：
�。�1）輕聲朗讀第一段。
廣玉蘭是一種高大的常綠喬木，花很大，散發(fā)著陣陣幽香。
（2）默讀第二段，想想作者是按怎樣的順序描繪廣玉蘭的，著重寫了哪一方面？
按花的色彩和質(zhì)感、形態(tài)、葉子的特點(diǎn)的順序?qū)懙�，著重寫了廣玉蘭花開時(shí)的形態(tài)特點(diǎn)。
�。�3）在第2自然段，找兩個(gè)詞概括花的特點(diǎn)。
花瓣潔凈高雅
從哪些語(yǔ)句看出來(lái)：
“我無(wú)法用……而有彈性。”這句話寫得好嗎？為什么？從中你體會(huì)出什么感情？
a、從花瓣色彩和質(zhì)感兩個(gè)方面寫出了花的潔凈、高雅。
b、 “無(wú)法用語(yǔ)言文字準(zhǔn)確形容”寫出廣玉蘭實(shí)在是美，到了美不勝收、美不能言的境地。
c、表達(dá)出作者對(duì)盛開的花朵的喜愛之情。
�。�4）接著，作者又重點(diǎn)向我們介紹了什么？自由讀第3自段，找出概括這一小段意思的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
形態(tài)：生生不息。
仔細(xì)讀讀有關(guān)句子，你覺(jué)得哪些句子寫得好，為什么，從這些語(yǔ)句中你體會(huì)出作者的什么感情？
“有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。”
a、 “含羞”：臉上帶著害羞的神情。
b、 “碧綠”：寫出色彩的鮮明、可愛，飽含作者喜愛之情。
齊讀，“有的剛剛綻放，……有一寸長(zhǎng)。”
“迫不及待”從側(cè)面寫出花苞的`可愛，表達(dá)出作者的喜愛之情。
齊讀：“盛開著的玉蘭花，……惹人喜愛�！�
a、（把盛開的花兒比作嬰兒的笑臉），把潔白、柔嫩的特點(diǎn)寫得更形象，更討人喜愛了。
b、這個(gè)體現(xiàn)出作者對(duì)盛開的花兒的愛，忍不住要摸摸它。
“先前熱熱鬧鬧……新生命的種子。”
a、雖是凋謝的花，卻體現(xiàn)了它無(wú)比旺盛的生命力。如“依然挺立枝頭”“綴滿了……孕育著新生命的種子”。
b、也顯示了作者觀察的仔細(xì)。“綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆�！�，“長(zhǎng)成近兩寸長(zhǎng)的圓莖”。
齊讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，……大家族。”
作者先寫廣玉蘭開花……同一棵樹上，再按照“含羞待放、開過(guò)的廣玉蘭……”的順序具體寫不同的形態(tài)。最后這句話在這一自然段中起了什么作用？
過(guò)渡
�。�5）理解第4、5自然段，作者不僅寫了花瓣的形態(tài)美，還寫了它的什么？
葉片
a、這兩小段主要寫了葉片“終年不敗”的特點(diǎn)。
b、 “廣玉蘭的葉片富有光澤……另有一番情趣”�！~片很有生命力。
為什么說(shuō)“另有一番情趣”？
葉片富有生命力。
總結(jié)全文：
本文字里行間都洋溢著作者對(duì)廣玉蘭的愛，你覺(jué)得道作者為什么能寫得這么美嗎？
因?yàn)樽屑?xì)觀察，作者才寫出了這文質(zhì)兼美的文章。
（二）《夾竹桃》
1、牢記生字：夾竹桃（ji�。┯軜洌▂ú）熏（xūn）凄涼（qī）
海藻（zǎo）飛蛾（é）微風(fēng)乍起（zhà）
2、理解下列詞語(yǔ)：
宛如：好像。
應(yīng)有盡有：該有的全都有。形容一切齊全。
花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛，十分鮮艷多彩的景象。也形容文章辭藻華麗。
美不勝收：勝：盡。美好的東西很多，一時(shí)看不過(guò)來(lái)。
參差：不齊，錯(cuò)落。
3、精讀課文：
�。�1）夾竹桃不是名貴的花，也不是最美的花，那季羨林先生為什么要寫它呢？
值得留戀和回憶。
�。�2）夾竹桃究竟有何值得留戀回憶呢？
夾竹桃開花的景象十分奇妙有趣。
�。�3）作者說(shuō)“我們家里一向是喜歡花的，雖然沒(méi)有什么非常名貴的花，但是常見的花卻是應(yīng)有盡有。”齊讀第三段。
《廣玉蘭》的教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確讀寫生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)，如“蕩漾”、“玉琢冰雕”等。
2、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面來(lái)寫廣玉蘭的。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的一、兩個(gè)自然段背誦。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子，并體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確讀寫本課生字詞，了解描寫廣玉蘭特點(diǎn)的生詞的意思。
2、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從那幾方面介紹廣玉蘭的。
3、學(xué)習(xí)一、二自然段，憑借具體的語(yǔ)言材料感受廣玉蘭的幽香與純潔，體會(huì)作者的喜愛之情。
4、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀、背誦第二自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，現(xiàn)在正是春暖花開、百花爭(zhēng)艷的好時(shí)節(jié)，瞧，廣玉蘭也盛開了……請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一下屏幕上的圖片，看后說(shuō)說(shuō)你對(duì)廣玉蘭的印象。（指名說(shuō)）
2、過(guò)渡：作者筆下的廣玉蘭又是什么樣的呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第18課，誰(shuí)來(lái)讀題？（讀出美感）
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、認(rèn)讀生字詞（幻燈出示）
2、在文中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在下列括號(hào)中。
3、指名分自然段讀課文，思考：作者筆下的廣玉蘭給你留下怎樣的印象？從哪兒看出來(lái)的？（幽香、純潔、生命力旺盛……）
三、學(xué)習(xí)第六自然段：（媒體出示）
A．指導(dǎo)讀最后一節(jié)（讀出廣玉蘭的特點(diǎn)）。
B．你還體會(huì)到什么？（讀出作者的喜愛之情）。
小結(jié)過(guò)渡：你們讀書的進(jìn)步真大！相信學(xué)完全文，同學(xué)們會(huì)把這段話讀得更精彩。下面就讓我們仔細(xì)閱讀課文的一、二小節(jié)，通過(guò)對(duì)具體的語(yǔ)言文字的品味去感受廣玉蘭的幽香與純潔。
四、學(xué)習(xí)第一自然段：
1．默讀第一節(jié)，思考：這一節(jié)主要寫了廣玉蘭的什么特點(diǎn)？
�。ㄒ龑�(dǎo)：是什么吸引了作者？師板：幽香）
2.哪些句子是寫廣玉蘭“幽香”這一特點(diǎn)的？從中你體會(huì)到什么？
引導(dǎo)：抓第一句中的“一股淡淡的幽香蕩漾”體會(huì)出：雖然香味不濃，但空氣中卻充滿了幽香。誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這股幽香送給在座的各位？
抓最后一句話，體會(huì)出：作者被廣玉蘭的幽香吸引了。 抓“都要”體會(huì)，并指導(dǎo)讀好這句話。
3.讀到這兒，你覺(jué)得可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容廣玉蘭的幽香？（四溢、誘人、沁人心脾……）板書：幽香：沁人心脾（吸入芳香的空氣，使人感到舒適。）
過(guò)渡：同學(xué)們，廣玉蘭沁人心脾的幽香深深地吸引著作者，每當(dāng)作者散步時(shí)都要去觀賞一下廣玉蘭，漸漸地，作者熟悉了它。讓我們讀一讀課文的第二小節(jié)，想一想作者在這一節(jié)中主要寫了什么內(nèi)容。
五、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、指名讀第二節(jié)，思考：這一節(jié)主要寫了什么內(nèi)容？（寫廣玉蘭花的潔凈、高雅。）
板書：花朵：潔凈高雅
2、文章是怎么具體描寫廣玉蘭花潔凈、高雅的呢？
3、讀句子：“我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，……柔韌而有彈性�！�
A、你讀懂了什么？
�。ɑò甑纳适牵骸� 花瓣的質(zhì)感是：……）
結(jié)合講解：“滲透、玉琢冰雕、柔韌、彈性”等詞語(yǔ)體會(huì)。
滲透：這里是顯露的意思。
B、有什么疑問(wèn)產(chǎn)生嗎？
�。ㄗ髡呙髅饕呀�(jīng)把花瓣的色彩與質(zhì)感寫得很清楚了，為什么還說(shuō)無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩、也無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感呢？）
生合作探究后交流：作者并不是真的無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容，文字已經(jīng)把廣玉蘭花的特點(diǎn)寫得準(zhǔn)確而生動(dòng)，這樣寫是為了說(shuō)明廣玉蘭的花太美了！美得無(wú)法形容！美得難以想象！
過(guò)渡：難怪作者會(huì)感嘆道：（出示句子讀）
4、讀句子：“總之，只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部?jī)?nèi)涵的�！�
結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“內(nèi)涵”的意思：蘊(yùn)含于廣玉蘭身上的內(nèi)在美。
5、指導(dǎo)朗讀：（誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩句話，讀出你獨(dú)特的體會(huì)。）
“我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，……是不能概括它的全部?jī)?nèi)涵的�！�
6、同學(xué)們，通過(guò)剛才的閱讀，現(xiàn)在你能用一些詞句來(lái)形容你心中的廣玉蘭花嗎？（潔白無(wú)暇、冰清玉潔、高貴典雅、不可玷污……是呀，其實(shí)，這就是“潔凈、高雅”的意思，也就是廣玉蘭“純潔” 的特點(diǎn)。）
7、這段文字表達(dá)了作者怎樣的情感呢？（對(duì)廣玉蘭的贊美、喜愛之情。）你們能把體會(huì)到的情感讀出來(lái)嗎？（練讀——指名讀——評(píng)讀——指名讀——齊讀——試背）
六、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深刻地體會(huì)到廣玉蘭幽香、純潔的特點(diǎn)。課后請(qǐng)同學(xué)們自讀課文3—5自然段，畫出課文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子，讀一讀，體會(huì)句子中的思想感情。
附板書：
幽香沁人心脾
18、廣玉蘭
花朵潔凈高雅
教學(xué)反思：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)教師要特別注重激起學(xué)生的閱讀期待，引導(dǎo)學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。要注意知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系，注意聽、說(shuō)、讀、寫之間的聯(lián)系。要開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文……
古人云：“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)�！奔�(xì)細(xì)想來(lái)頗有道理，但根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)，其側(cè)重點(diǎn)又有所不同，低年級(jí)應(yīng)著重于積累，而高年級(jí)則側(cè)重于如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，在積累與表達(dá)之間架起一座橋梁。讓學(xué)生將積累到的文化底蘊(yùn)溢于紙上，從而提高他們的表達(dá)能力，否則所積累到的知識(shí)始終是一潭死水。
《廣玉蘭》一文，是蘇教版教材第十二冊(cè)第六單元的第一篇講讀課文，此外還有兩篇課文分別是《夾竹桃》和《古詩(shī)兩首》，這三篇文章都是詠物抒情類的文章，學(xué)習(xí)本單元應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己去介紹熟悉的事物�！稄V玉蘭》一文主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去介紹自己所熟悉的植物。
根據(jù)本單元教材的特點(diǎn)，我認(rèn)為本課的教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)是：如何引導(dǎo)學(xué)生讀懂文中表現(xiàn)廣玉蘭幽香、純潔及旺盛生命力的句子，并體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。
在以上教學(xué)思想的指引下，根據(jù)本課的教材特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：
在教學(xué)伊始，用情境導(dǎo)入的方法讓學(xué)生觀看盛開的廣玉蘭的畫面，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)廣玉蘭的印象，從而激起學(xué)生的閱讀期待，產(chǎn)生閱讀文章的欲望。
然后檢查學(xué)生生字詞的預(yù)習(xí)情況，指名分節(jié)讀課文。旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的'預(yù)習(xí)習(xí)慣。隨后讓學(xué)生回答提出來(lái)的思考題（作者是怎樣介紹廣玉蘭的？）從而導(dǎo)出對(duì)課文最后一節(jié)的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生首先對(duì)課文有一個(gè)整體感知，了解到廣玉蘭的特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生抓住中心段展開學(xué)習(xí)的能力。
接著我抓住廣玉蘭幽香、純潔的特點(diǎn)，導(dǎo)入到對(duì)課文一、二自然段的學(xué)習(xí)。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，在教學(xué)第一節(jié)時(shí)，我的意圖是想讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句（一股淡淡的幽香蕩漾）體會(huì)其幽香（誘人、四溢、沁人心脾……），括號(hào)里的詞都是從文中體會(huì)到的，這就培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)課文的感悟能力和運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。為提高表達(dá)能力打好基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)第二節(jié)時(shí)教師就盡量放手讓學(xué)生用學(xué)會(huì)的方法去自讀自悟，教師只在檢查過(guò)程中作適當(dāng)點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生抓�。儼住⒌那嗑G色、滲透、玉琢冰雕、柔韌、彈性）體會(huì)花朵的潔凈高雅，并用自己積累的詞語(yǔ)形容花瓣的特點(diǎn)（如：潔白無(wú)暇、冰清玉潔、高貴典雅等），從而體會(huì)其純潔的特點(diǎn)。
最后，根據(jù)段落的結(jié)構(gòu)指導(dǎo)學(xué)生背誦第二節(jié)。把背誦落到實(shí)處。并要求學(xué)生課后自讀課文3—5自然段，畫出課文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子，讀一讀，體會(huì)句子中的思想感情。提出學(xué)習(xí)要求，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
不過(guò)教學(xué)實(shí)際與自己的設(shè)想還是有很大差距，孩子們的發(fā)言與讀書情況都不盡人意，敢發(fā)言的孩子不一定真正讀懂了，真正讀懂的孩子不一定敢發(fā)言。六年級(jí)的孩子已有害羞感，站起來(lái)讀不好書不代表真的不會(huì)讀書，有很多孩子只是不愿意在大庭廣眾面前“有感情”地讀書。這些種種“怪現(xiàn)象”也是擺在我們高年級(jí)語(yǔ)文老師面前的最值得研究的課題。
教育永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。我祝愿包括我在內(nèi)的所有年輕老師都能在每一次遺憾中汲取營(yíng)養(yǎng)，使自己不斷地成長(zhǎng)、發(fā)展、壯大……
《廣玉蘭》的教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者為什么愛上了廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語(yǔ)句，進(jìn)而體會(huì)這些語(yǔ)句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
教學(xué)用時(shí)：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、揭題導(dǎo)入
�。�1）春暖花開，各種花都競(jìng)相開放。今天，我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一種花廣玉蘭。
（2）板書課題。
（3）哪些同學(xué)知道廣玉蘭，能給大家作個(gè)介紹嗎？
2、初讀課文
�。�1）自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
�。�2）檢查自讀情況。
�、俪鍪咀衷~。
滲透
概括
花蕊
嬰兒
惹人喜愛
孕育
鐵銹色
呈現(xiàn)
旺盛
內(nèi)涵
橢圓形
凋落
指讀，開火車讀，齊讀。
�、诜中」�(jié)朗讀課文。
�、埤R讀課文。
（3）理清脈絡(luò)。
�、僮宰x，思考。
作者是從哪幾方面來(lái)寫廣玉蘭的？課文可分為幾段？
②交流。
（4）指名分段讀課文。
3、精讀訓(xùn)練
（1）學(xué)習(xí)第一段。
�、佥p聲讀第一段。
�、谒伎�。
是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的？
（2）指導(dǎo)朗讀。
自由讀，齊讀。
4、完成作業(yè)
課后描紅，仿寫。
第二課時(shí)
1、導(dǎo)入新課
�。�1）同學(xué)們通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道課文主要寫了什么內(nèi)容嗎？
�。�2）廣玉蘭是一種高大的常綠喬木，花很大，散發(fā)著陣陣幽香。
2、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
（1）學(xué)習(xí)第二段。
�、倌x第二段，作者是按怎樣的順序描繪廣玉蘭的，著重寫了哪一方面？
�、诮涣�。
（按花的'色彩和質(zhì)感、花的形態(tài)、葉子的特點(diǎn)的順序?qū)懙�，著重寫了廣玉蘭花開時(shí)的形態(tài)特點(diǎn)。）
�、劾斫獾诙匀欢�。
a.指名讀，說(shuō)說(shuō)花的特點(diǎn)。
b.從哪些語(yǔ)句讀懂的？
c.從語(yǔ)句中你體會(huì)出怎樣的感情？
從花瓣色彩和質(zhì)感兩個(gè)方面寫出了花的潔凈、高雅。
無(wú)法用語(yǔ)言文字準(zhǔn)確形容寫出廣玉蘭實(shí)在是美到了美不勝收、美不能言的境地。
表達(dá)出作者對(duì)盛開的花朵喜愛之情。
d.訓(xùn)練朗讀。
④理解第3自然段。
a.自讀課文，聯(lián)系插圖說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些句子寫得好，為什么，你能從中體會(huì)出怎樣的感情？
自由讀，交流。
（引導(dǎo)學(xué)生一句一句談體會(huì)，領(lǐng)悟作者對(duì)廣玉蘭的喜愛之情）
�。ㄏ鄼C(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
b.指導(dǎo)朗讀，背誦。
看圖（動(dòng)畫），試背。
⑤理解4、5自然段。
a.作者不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態(tài)美，還寫了它的什么？（葉片）
b.自學(xué)，討論。
c.交流。
葉片終年不敗的特點(diǎn)。
葉片很有生命力。
為什么說(shuō)另有一番情趣？還從哪兒體會(huì)到它具有旺盛的生命力？
訓(xùn)練朗讀。
（2）學(xué)習(xí)第三段。
作者在文章最后也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷。齊讀。
3、總結(jié)全文
本文字里行間都洋溢著作者對(duì)廣玉蘭的愛，你覺(jué)得作者為什么能寫得這么美嗎？
交流，觀察仔細(xì)，抓住特點(diǎn)。
第三課時(shí)
1、復(fù)習(xí)
�。�1）默寫詞語(yǔ)。
�。�2）朗讀課文。
（3）背誦課文第3自然段。
2、作業(yè)指導(dǎo)
（1）課文第3自然寫花的樣子，是怎樣寫的？
�。�2）仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，先抓住特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)花的樣子，再寫下來(lái)。
（3）練筆。
板書：
氣味
幽香
10．
廣玉蘭
花瓣
潔凈
高雅
�。ㄉνⅲ�
形態(tài)
生生不息
葉片
終生不敗
《廣玉蘭》的教案10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛、贊美廣玉蘭的原因。
2、情感目標(biāo)：能通過(guò)對(duì)文中描寫廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
3、能力目標(biāo)：指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（朗讀課題）廣玉蘭
學(xué)生個(gè)別讀一讀課文第一自然段作者陳荒煤在叢林中散步，首先是被什么所吸引，從而認(rèn)識(shí)廣玉蘭的？(一股淡淡的，來(lái)自廣玉蘭的幽香)，師：那股幽香吸引了作者，在散步的時(shí)候，作者都要去欣賞一下。讓我們跟隨作者，去欣賞它。
�。ǘ├首x課文，感悟花的潔凈、高雅
1.多媒體顯示廣玉蘭的美麗圖片
師：看著這些美麗的廣玉蘭花，你想到了哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美它？（潔白無(wú)暇冰清玉潔等）
2.作者又是怎樣贊美它的？自己讀讀課文第二自然段，找出作者贊美廣玉蘭的詞語(yǔ)。
（板書：潔凈高雅）
3、你從課文的哪一個(gè)句子中讀懂了廣玉蘭潔凈、高雅的特點(diǎn)？
�。�1）出示：“我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩……它又顯得那樣柔韌而有彈性”
指名朗讀，這段文字向我們描繪了什么？
�。ㄉ鷦�(dòng)地描繪了廣玉蘭的色彩和質(zhì)感，色彩是純白又有淡淡的青綠色滲透出來(lái)，所以作者無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩；質(zhì)感是玉琢冰雕，理解“玉琢冰雕”，又有柔韌而有彈性，所以作者又無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感。）
兩個(gè)“無(wú)法”讓你體會(huì)到了什么？（廣玉蘭的美無(wú)以言表，無(wú)法用語(yǔ)言形容，美到了極點(diǎn)，引讀“只憑幾個(gè)……全部?jī)?nèi)涵”。體現(xiàn)了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛、贊美之情。）
�。�2）指導(dǎo)朗讀，齊讀。
在朗讀中感悟廣玉蘭潔凈、高雅的特點(diǎn)及作者對(duì)它的喜愛、贊美之情。
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀課文第二自然段
過(guò)渡：廣玉蘭如此純潔、幽香，在五六月份開花的季節(jié)里，廣玉蘭向我們展示了它不同的風(fēng)姿。
�。ㄈ├首x課文，感悟花的形態(tài)
1.自己讀課文第三自然段，看看課文中描寫了哪些形態(tài)的廣玉蘭花，讀好課文后在句子下畫一畫。
2.指名學(xué)生交流，同時(shí)出示課文段落第三小節(jié)
含羞待放的出示圖片
剛剛綻放的出示圖片
盛開的.出示圖片
凋謝的出示圖片，這里可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)是哪一朵
3.一棵樹上有這么多種形態(tài)的花，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，讀一讀課文中描寫他們的句子，好好地讀一讀你喜歡哪一朵？在邊上寫上喜歡的原因
4.指名學(xué)生交流：學(xué)生可以按照順序講，也可以按照自己的需要講，學(xué)生每講一處都從為什么喜歡這一角度出發(fā)，交流，思考，每學(xué)到一處都進(jìn)行指導(dǎo)朗讀
“有的含羞待放……，鮮嫩可愛。”你喜歡它的什么？
（喜歡它“含羞待放”的樣子，象個(gè)害羞的少女，喜歡它“碧綠”的顏色，“鮮嫩可愛”的樣子），把你的喜愛之情讀出來(lái)，指名朗讀。
“有的剛剛開放……約有一寸長(zhǎng)�！�
�。ㄏ矚g它迷人的幽香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我們陶醉了），引導(dǎo)學(xué)生抓住“迫不及待”感受廣玉蘭花的幽香，指導(dǎo)用急切、喜悅的心情來(lái)讀。
“盛開著的玉蘭花……甜美、純潔、惹人喜愛。”
（喜歡它如嬰兒般“潔白、柔嫩，惹人喜愛”的臉。如嬰兒般嬌嫩），誰(shuí)來(lái)把廣玉蘭花的可愛讀出來(lái)。指名朗讀。
“先前熱熱鬧鬧……，新生命的種子�！�
出示文字，看圖欣賞玉蘭花的花蕊、種子.為什么喜歡？
�。m然沒(méi)有盛開的廣玉蘭花那樣的潔白、甜美，沒(méi)有含羞待放的廣玉蘭花的羞澀……但卻有孕育新生命的種子）
指導(dǎo)學(xué)生看圖，教師講述：這些像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒就是孕育新生命的種子，現(xiàn)在花凋謝了，但有了這些種子，廣玉蘭花明年還會(huì)再開。這種子是生命的象征。誰(shuí)能把這個(gè)句子讀好？指名朗讀，齊讀。
5.在同一課樹上有這么多種形態(tài)的花，你想說(shuō)什么？
結(jié)合學(xué)生的回答，出示句子：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂，生聲不息的大家族。
(1)不同形態(tài)的廣玉蘭花生活在同一株廣玉蘭上面，因此，引讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。”出示該句
理解“數(shù)世同堂”（幾代人都生活在一起）“生生不息”（一代一代繁衍下去，永不停息）作者為什么把一株廣玉蘭比作一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族？（同一珠廣玉蘭上面有不同形態(tài)的花，有含羞待放的，有剛剛綻放的……好象幾代人生活在一起，敗了再開，永不停息）從中你體會(huì)到了什么？（旺盛的生命力，板書），齊讀
�。�2）指導(dǎo)課文第三小節(jié)的結(jié)構(gòu)
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這第三自然段在寫作手法上有什么特點(diǎn)？（按照“總――分――總”的結(jié)構(gòu)寫的），因此我們?cè)诿鑼懽约合矚g的花時(shí)，也可用上總分總的結(jié)構(gòu)。分組朗讀，總齊讀。
過(guò)渡：好花還需綠葉扶，那廣玉蘭的葉子又有什么特點(diǎn)呢？
請(qǐng)你們前后四個(gè)同學(xué)細(xì)細(xì)地觀察然后來(lái)介紹一下可以嗎？學(xué)生介紹，書上是怎樣介紹的呢？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽聽看，讀后說(shuō)說(shuō)感受，指導(dǎo)朗讀：指名讀，齊讀4、5段
�。ㄋ模├首x課文，感悟葉富有情趣
�。�1）出示：“廣玉蘭的葉片富有光澤……覺(jué)得另有一番情趣。”
你感受到了什么？（葉片富有情趣）哪些詞語(yǔ)讓你感受到了廣玉蘭葉片的“情趣”？
（“富有光澤”“鐵銹色短毛”“微呈波狀”）
除了感受到廣玉蘭葉片的情趣外，你還感受到了什么？（葉片旺盛的生命力）從哪里感受到的？（富有旺盛的生命力：密集油亮、終年不敗、透著生氣、透著活潑）
誰(shuí)能把廣玉蘭葉片的情趣、旺盛的生命力讀好？指名朗讀。
（2）是啊，廣玉蘭的綠葉終年不敗，多么富有生機(jī)，即使――引讀“秋冬季節(jié)……裝點(diǎn)著自然”，這是一種多么旺盛的生命力啊。齊讀。
�。ㄎ澹┰俅问闱�，體會(huì)作者感情
師：廣玉蘭的確很美，那淡淡的幽香，純潔高雅的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出它無(wú)比旺盛的生命力。當(dāng)我們?cè)俅慰吹綇V玉蘭時(shí)，你想怎樣來(lái)贊美它呢？
�。▽W(xué)生自由表達(dá)）
是的，作者在文中也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷。
“我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。”
教師小結(jié)：作者通過(guò)仔細(xì)觀察，向我們介紹了廣玉蘭的幽香、純潔和無(wú)比旺盛的生命力，字里行間都洋溢著作者對(duì)廣玉蘭的愛。（板書：愛，更愛）
四、布置作業(yè)
1.摘錄文中優(yōu)美的詞語(yǔ)
2.摘錄文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子。
3.仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，用一段花寫出它的特點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
潔凈高雅愛
10、廣玉蘭
旺盛生命更愛
教學(xué)反思：
在課文第三自然段的教學(xué)中，我總是以“美”來(lái)進(jìn)行教學(xué)，最終凸現(xiàn)了一個(gè)讀字，通過(guò)讓學(xué)生欣賞廣玉蘭的圖片，然后對(duì)照課文中的語(yǔ)言文字，在學(xué)生自主感悟語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，受到美的熏陶，并著力把課文讀美。教學(xué)中我讓學(xué)生自主選擇，談?wù)勛约合矚g的一種花的形態(tài)進(jìn)行交流喜歡的原因，力爭(zhēng)讓學(xué)生進(jìn)行內(nèi)化的積淀。在教學(xué)葉片一部分時(shí)，我采用直觀的方法，這樣對(duì)語(yǔ)言文字的體會(huì)就更清楚了。
當(dāng)然在這一環(huán)節(jié)中我也有處理不當(dāng)?shù)牡胤�，沒(méi)有把廣玉蘭的茂盛貫穿與整個(gè)段落中，應(yīng)該將廣玉蘭的茂盛進(jìn)行更深一層次的挖掘，還應(yīng)該結(jié)合這一部分的寫作方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫。
《廣玉蘭》的教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：
1、正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛、贊美廣玉蘭的原因。
過(guò)程與方法：
理清課文思路，能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛、贊美廣玉蘭的原因。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、通過(guò)自主探究、與他人合作，培養(yǎng)協(xié)作精神，初步學(xué)會(huì)探究性學(xué)習(xí)方法。
2、能通過(guò)對(duì)文中描寫廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美
現(xiàn)代教學(xué)手段：
通過(guò)廣玉蘭圖片，幫助學(xué)生更好地直觀認(rèn)識(shí)廣玉蘭。再利用教學(xué)軟件突出重點(diǎn)段（第三、四小節(jié)），再配上相應(yīng)形態(tài)的廣玉蘭花圖片，以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課文、理解課文、幫助突破課文的重難點(diǎn)，掌握寫作方法，最后為知識(shí)拓展，旨在讓孩子們從各個(gè)角度更加全面地認(rèn)識(shí)廣玉蘭，喜歡廣玉蘭。
四、【教學(xué)重點(diǎn)】：
1、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第三自然段。
2、抓住重點(diǎn)詞句的賞讀，體會(huì)廣玉蘭旺盛的生命力。
五、【教學(xué)難點(diǎn)】：讓學(xué)生弄清本節(jié)作者是從哪些方面贊美廣玉蘭的，理解作者為什么喜歡廣玉蘭，并一起感受廣玉蘭的美
六、【教學(xué)準(zhǔn)備】：
1、觀察廣玉蘭。
2、搜集有關(guān)具有堅(jiān)韌不拔品質(zhì)的植物的詩(shī)句。
3、文中的圖片和文字投影。
七、【教學(xué)設(shè)計(jì)】：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、有這樣一種樹，它高大挺拔、花朵高雅、葉子常青。它就是-----廣玉蘭[板書]真美啊!再讀一遍。
2、昨天，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《廣玉蘭》的第一課時(shí)。廣玉蘭的氣味幽香，花瓣純潔。在陳荒煤先生的細(xì)膩描繪下廣玉蘭給我們留下深刻的印象。能用書中詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)廣玉蘭給你留下的印象嗎？如：{ }的廣玉蘭。（在第2段里找詞匯）
3、老師把同學(xué)們剛才提到的詞語(yǔ)放在一起讀一讀。
她幽香清麗、潔凈高雅；
她玉琢冰雕、生生不息；
她的美，無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容
二、精讀感悟
1、昨天，我們通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了幽香、純潔的廣玉蘭。但比起它的幽香、純潔。作者更愛廣玉蘭旺盛的生命力。
師：讓我們一起學(xué)習(xí)第三自然段，來(lái)仔細(xì)欣賞廣玉蘭開花的不同形態(tài)，也讀也想：看到了哪些形態(tài)的廣玉蘭花？
[自讀、思考、批注、交流]
2、師：請(qǐng)四位同學(xué)分別為我們朗讀描寫這四種形態(tài)的花的語(yǔ)句。想一想，你最喜歡哪種形態(tài)的廣玉蘭花呢?把你最喜歡的這一種形態(tài)介紹給大家，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。[出示四幅圖]
{指名朗讀、說(shuō)出原因}
a 、含羞待放
句子用了什么修辭手法？從哪個(gè)詞看出來(lái)？[含羞待放]
你仿佛看到什么?這就寫出了廣玉蘭像個(gè)害羞的小姑娘似的。你能讀出害羞的語(yǔ)氣嗎？（指名讀、男女生讀）
b 、剛剛綻放
這個(gè)句子也運(yùn)用擬人的手法。從哪個(gè)詞看出來(lái)？[迫不及待]
這個(gè)詞寫出了小蜜蜂{ }的'心情？
為什么小蜜蜂那樣迫不及待鉆進(jìn)花苞？猜猜看？[花香、花美]
{個(gè)別讀、齊讀}
c、嬰兒的笑臉
這句話把盛開的廣玉蘭比作什么？為什么？
（因?yàn)樗麄兌际羌儩嵦鹈赖�。）｛個(gè)別讀｝
�。绬�？聽到甜聲，可沒(méi)看到同學(xué)們的甜美的笑臉，誰(shuí)能再讀一讀？）
d、有沒(méi)有誰(shuí)喜歡凋謝的廣玉蘭?{個(gè)別讀}
為什么喜歡凋謝的廣玉蘭？你從凋謝了的廣玉蘭感受到什么？
對(duì)呀，這顆粒就是新生命的種子。這雖然沒(méi)有其余幾種形態(tài)花美麗。其實(shí)里面蘊(yùn)含著一種美。生命之美、希望之美、力量之美。
e 、“數(shù)世同堂”是什么意思?周圍數(shù)世同堂的家庭是怎樣的？
放在這段話里怎么講？
出示：這就叫數(shù)世同堂。有的話凋謝了，旁邊又盛開著。這一朵剛開，那一朵含羞待放。不斷有花謝，不斷也有花開著。這就叫——生生不息。
你從中又體會(huì)到什么？{生命力}齊讀。
3、師：同學(xué)們仿佛看到了美麗潔白、生命力旺盛的廣玉蘭花。下面請(qǐng)同學(xué)們看著圖，引用文中的有關(guān)語(yǔ)句，向同桌介紹你喜歡的一種形態(tài)的花。{交流}
4、這么優(yōu)美的文字，我們?cè)趺床话阉粼谛拈g呢。選擇最喜歡的試背。{學(xué)生自由選擇喜歡的段落背誦}
指名背誦。
師：與其說(shuō)他的記憶力好，不如說(shuō)她掌握了讀書方法，介紹一下你背誦的小訣竅。
5、師：聽了同學(xué)們的朗讀，我敢說(shuō)這不僅僅是一株美麗的樹，更是一株充滿生機(jī)的樹。作者為什么把廣玉蘭寫得如此富有神韻，在表達(dá)方法上有什么特點(diǎn)?
學(xué)生交流，總結(jié)歸納：總分總結(jié)構(gòu)、結(jié)尾呼應(yīng)、并列關(guān)系、運(yùn)用比喻擬人等。
師：的確，作者深受廣玉蘭，所以用心觀賞，用心感悟。抓住特點(diǎn)，運(yùn)用多種表達(dá)方法。才把廣玉蘭寫得生動(dòng)具體。生活中處處都有美。只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美得眼睛；文章誰(shuí)都能寫美，只要你有一顆善于表達(dá)的心。讓我們今后寫作時(shí)，也要學(xué)習(xí)作者的寫作方法，使我們寫作水平更上一層樓。
過(guò)渡：紅花歲紅，還需綠葉配。廣玉蘭也不例外，在其身后，也有一任默默無(wú)聞的英雄。這位英雄不大引人注意。卻別有一番情趣。
默讀。{大屏幕出示第四自然段及葉片圖片}
6、師：看廣玉蘭葉子有什么特點(diǎn)？你能用課文中的詞句向大家介紹嗎？{看、摸、聞}
�。ù笃聊怀鍪荆�
[任選一句話填空后交流]
學(xué)生齊讀，你們體會(huì)到什么？
總結(jié)：讓我們一起記住這片充滿旺盛生命力的綠葉吧！你能讀好嗎？{齊讀}
三、總結(jié)、拓展、延伸
1、廣玉蘭淡淡的幽香，純潔的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出旺盛的生命力。你們喜歡廣玉蘭嗎？飽含激情朗讀最后一個(gè)自然段。
2、廣玉蘭的生命力是頑強(qiáng)的自然界中還要許多具有這樣頑強(qiáng)生命力的植物。你們知道哪些描寫這些植物的古詩(shī)?（梅）
{學(xué)生背誦交流}
3、是啊，這些植物之所以受到詩(shī)人喜愛，就是因?yàn)樗鼈兌寄芙?jīng)受住那些惡劣環(huán)境的考驗(yàn)。具有頑強(qiáng)的生命力。同學(xué)們，你們能從中受到什么啟示呢?（交流）
5、看來(lái)，同學(xué)們也已深深愛上這廣玉蘭。廣玉蘭本身也是一首詩(shī)，就是一首歌。老師也陶醉了，也帶來(lái)一首小詩(shī)與大家分享，想聽嗎？，一起讀一讀。
她有一個(gè)冰清玉潔的名字——廣玉蘭，她，幽香飄逸，微風(fēng)中夾著一絲香甜；
她，純潔高雅，陽(yáng)光下盡顯嫵媚姿色；
她，更有那無(wú)比旺盛的生命力。
她生生不息，風(fēng)雪中鑄就鐵色柔情，她有一個(gè)永不凋謝的名字——廣玉蘭。
四、布置作業(yè)
能模仿第三自然段描寫其他植物開花時(shí)的形態(tài)。
板書設(shè)計(jì)
氣味淡淡幽香
廣玉蘭花瓣潔凈高雅
（旺盛的生命力）花形生生不息
葉片終年不敗
《廣玉蘭》的教案12
教材分析及思路：
《廣玉蘭》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第六單元中的一篇課文，這是一篇優(yōu)美的散文，它描寫了廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭花的喜愛之情。整篇文章語(yǔ)言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻貼切，描寫細(xì)致而且形象。字里行間洋溢著作者對(duì)廣玉蘭的喜愛。因此，根據(jù)本課的特點(diǎn)，我本著“讓學(xué)生自主地學(xué)、合作地學(xué)、扎實(shí)地學(xué)、愉快地學(xué)”的理念，進(jìn)行了教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的一兩個(gè)自然段背誦。、
2、聯(lián)系上下文理解“數(shù)世同堂”“生生不息”等詞的深刻含義。
3、理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生到生活中去感受美。
4、歸納學(xué)習(xí)作者的寫作手法，豐富學(xué)生的積累。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)品讀、對(duì)比，體會(huì)到廣玉蘭的幽香、純潔、旺盛的生命力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、美圖導(dǎo)入，總體感悟美。
1、同學(xué)們，春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，正是百花盛開的季節(jié)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)百花叢中的它--（板書課題，齊讀課題）
2、昨天老師布置了預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)為大家介紹一下廣玉蘭？
3、想看看她嗎？（課件展示）
4、看來(lái)，大家都陶醉在廣玉蘭曼妙的風(fēng)姿里了！現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)用一個(gè)詞或一句話描述你對(duì)廣玉蘭的感受？
5、帶著你的感受再來(lái)讀一遍課題
6、預(yù)習(xí)中字詞解決了嗎？檢查一下
圓莖莖的讀音
玉琢冰雕琢的字形需要注意哪里？
數(shù)世同堂數(shù)是多音字，在這里念四聲當(dāng)什么講？很多代人生活在一起，三世同堂、四世同
堂......這個(gè)詞在文章里還有更深層的含義這
幽香什么叫幽香？課文中是這樣寫的
�。ㄍ队俺鍪荆┮还傻挠南阍诳諝庵惺幯且魂囮囉南憔褪菑倪@兒散發(fā)出來(lái)的…
�。�1）全班齊讀。
�。�2）我們預(yù)習(xí)生字詞時(shí)就該從字音，字形，聯(lián)系上下文理解詞義方面來(lái)掃除字詞的障礙。
�。�3）同學(xué)們，一陣陣的幽香撲面而來(lái)，吸引了作者的腳步，讓我們也沿著這股幽香，趕快走進(jìn)課文吧。
二、抓住文章主線初讀感悟。
1、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，找一找作者圍繞哪句話直接抒發(fā)了自己對(duì)廣玉蘭的情感？。
我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。（課件出示）
作者愛什么?更愛什么？（板書：我愛廣玉蘭）
2、這句話就是文章的中心句，就是作者心中對(duì)廣玉蘭的贊嘆，怎么讀？大聲讀出來(lái)。
我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。（課件出示）
3、作者是怎么寫的呢？
三、精讀感悟請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文二-五自然段，選擇你喜歡的段落，小組內(nèi)互助交流：
1、學(xué)生交流匯報(bào)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯催@一小節(jié)。
投影出示：
�。ㄔ诰G油油的葉叢中，花朵是那樣的純潔、高雅。我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，說(shuō)它純白吧，又似
乎有一種淡淡的青綠色滲透出來(lái)；我也無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感，說(shuō)它玉鐲冰雕吧，又顯得那樣柔韌而有彈性。）
2、這一段作者從花瓣的色彩和質(zhì)感兩個(gè)方面寫出了廣玉蘭花朵的潔凈、高雅。
�。ò鍟夯ò晟�、質(zhì)感）
用自己的話說(shuō)說(shuō)色彩和質(zhì)感是怎樣的`？指導(dǎo)朗讀。
3、作者已經(jīng)寫得很清楚了，可是為什么卻說(shuō)無(wú)法用文字來(lái)準(zhǔn)確的形容呢？這正是作者寫作的精妙之處，正所
謂：此處無(wú)聲勝有聲，道是無(wú)情情更濃��！
4、讓我們用最美的聲音讀出來(lái)吧。指名讀、齊讀。指導(dǎo)朗讀。
5、同學(xué)們看，就是這么簡(jiǎn)短的一段話，作者先寫了廣玉蘭花給人的潔凈高雅的感受，接著抓住花瓣的色彩和質(zhì)感詳細(xì)的介紹，最后，作者總結(jié)道：總之，只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部?jī)?nèi)涵的。這是什么寫法？是啊，作者的情懷是多么細(xì)膩呀！
6、廣玉蘭是如此的純凈、高雅，難怪作者感嘆……。
�。ㄍ队俺鍪荆┪覑蹚V玉蘭的幽香與純潔齊讀。更愛……（引讀）齊讀后半句）
1、學(xué)生交流
投影出示：
�。ㄓ械暮叽�，碧綠的花苞鮮嫩可愛。有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長(zhǎng)。盛開著的廣玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、惹人喜愛。先前熱熱鬧鬧開過(guò)的廣玉蘭花呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，惹人喜愛。凋謝了已長(zhǎng)成近兩寸長(zhǎng)的圓莖。圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命近兩寸長(zhǎng)的圓莖的種子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。）
2、這段話主要寫了廣玉蘭的形態(tài)。（板書：形態(tài)）
3、有的……有的……有的……還有的…..。這么多的廣玉蘭生長(zhǎng)在同一棵樹上，想象一下，這個(gè)熱鬧場(chǎng)面這就是前面我們說(shuō)的哪個(gè)詞的深刻含義？（板書：數(shù)世同堂）
這是什么寫法？這個(gè)比喻句的運(yùn)用讓我們真真切切的感受到了廣玉蘭那……
4、這段中還有一個(gè)比喻句在哪里？
出示投影
�。ㄊ㈤_著的廣玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。）
學(xué)生談感受，再讀，指導(dǎo)朗讀
5、著盛開的廣玉蘭花你喜歡嗎？還有誰(shuí)喜歡哪個(gè)形態(tài)的廣玉蘭？
6、是啊，它雖然凋謝了，但是新的生命正在繁衍，就這樣開了又謝，謝了又開，一代一代永不停息，這就是課文中的一個(gè)詞叫……。（板書：生生不息）
7、凋謝之后的廣玉蘭花，表面看來(lái)并不太美，其實(shí)里面蘊(yùn)藏著另一種美—生命的美。希望的美。力量的美，堅(jiān)強(qiáng)的美。
8、多么令人陶醉的描寫啊，我們此時(shí)仿佛已經(jīng)來(lái)到了廣玉蘭樹下，和老師一起合作讀一讀好嗎？能讀出這生生不息的美景。老師讀前兩種形態(tài)，請(qǐng)同學(xué)們跟讀后面的形態(tài)�？梢哉酒饋�(lái)讀（教師配樂(lè)范讀。）
廣玉蘭美嗎？讀的時(shí)候不僅聲音要甜美，還要有甜美的笑容，這樣才能入情入境。
9、指名讀，齊讀。
10、這么美的語(yǔ)言，我們把它積累下來(lái)吧，小組合作背誦，各選自己喜歡的形態(tài)。
11、廣玉蘭旺盛的生命力僅僅表現(xiàn)在花兒上嗎？哪組同學(xué)來(lái)交流？
（出示課件）（密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。有了它的襯托，廣玉蘭便顯得格外密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。有了它的襯托，生氣皎潔、格外清麗了。）
1、這段描寫了廣玉蘭葉片的特點(diǎn)，哪個(gè)詞？（板書：終年不�。�
2、看兩幅圖，玉蘭花，只有花，沒(méi)有葉，廣玉蘭，有花也有葉，有什么感受？
3、再讀這段。
4、老師引讀
多么旺盛的生命力呀，秋冬時(shí)節(jié)，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉……秋冬時(shí)節(jié)，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉……（板書：旺盛的生命力）
5、難怪作者結(jié)尾深情地寫道——（引讀最后一節(jié)。）
四、總結(jié)升華，溢出情感。
1、今天我們跟隨著作者，走近廣玉蘭，從花瓣、形態(tài)、葉片三個(gè)方面共同體會(huì)了它的幽香、純潔、旺盛的生命
力。課文雖然快要結(jié)束了，但是老師卻似乎覺(jué)得還沒(méi)有走出廣玉蘭的世界，空氣中似乎還殘留著廣玉蘭的香氣，腦
海中還隱約著廣玉蘭的美麗。
2、回顧全文，作者為什么能把廣玉蘭寫的如此迷人呢？
五、鏈接生活：課內(nèi)引向課外。
1、學(xué)用延展鞏固深化，今天我們欣賞了優(yōu)美的廣玉蘭，領(lǐng)略了它的色美、形秀、幽香以及葉片的獨(dú)特情趣，可見生活是那么美好，讓我們以后盡情地享受生活，享受大自然吧。
�。�1）寫出含有同義詞和反義詞的成語(yǔ)。（至少寫三個(gè)）
�。�2）含同義詞：
�。�3）含反義詞：
（4）請(qǐng)同學(xué)們模仿課文描寫花的手法，寫一種花，寫出它的色彩和質(zhì)感以及花開的各種形態(tài)。
【板書設(shè)計(jì)】
花瓣色彩質(zhì)感
我愛廣玉蘭生生不息旺盛的生命力
葉片形態(tài)終年不敗
《廣玉蘭》的教案13
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫
2、能正確、流利地朗讀課文，并理解由生字組成的詞語(yǔ)“孕育”“滲透”“襯托”“生生不息”
3、能找出表達(dá)課文的中心句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：初讀課文、學(xué)習(xí)生字
一、 揭題導(dǎo)入
1．春暖花開，校園里各色的花競(jìng)相開放。今天，咱們?cè)僬J(rèn)識(shí)一種花——廣玉蘭。
2．板書課題：10 廣玉蘭（齊讀）
3．同學(xué)們見過(guò)廣玉蘭嗎？你能給大家作個(gè)介紹嗎？
4．作者筆下的廣玉蘭又是什么樣的呢？他從哪幾方面來(lái)寫的呢？
一、 初讀課文
1． 自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
2． 檢查自讀情況。
（1） 指名讀生字詞。
滲透、概括、花蕊、嬰兒、惹人喜愛、孕育、鐵銹色、呈、旺盛
開火車讀，齊讀，注意前后鼻音的區(qū)別。
�。�2） 解部分生字詞。
孕育：懷胎生育。
內(nèi)涵：本課指花的特點(diǎn)。
質(zhì)感：事物的本質(zhì)給人以外觀上的感覺(jué)。
3． 理清脈絡(luò)。
�。�1） 默讀思考：
作者是從哪幾方面來(lái)寫廣玉蘭的?課文可以分為幾段?
(2)交流：
�、僮髡呤菑幕ǖ念伾唾|(zhì)感、花開的形狀、葉子三方面來(lái)寫的。
�、谡n文可以分為三段：
第一段（1）：作者為廣玉蘭的花香所吸引。
第二段（2—5）：廣玉蘭色彩和質(zhì)感、花開的各種形狀及葉片的特點(diǎn)。
第三段（6）：作者喜愛廣玉蘭的原因。
4．指名分段讀課文。
二、 學(xué)習(xí)課文
1、 學(xué)習(xí)第一段。
�。�1） 輕聲朗讀第一段。
�。�2） 思考、回答。
是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的？
�。�3） 指導(dǎo)朗讀。
自由讀，齊讀。
三、 指導(dǎo)書寫
四、 作業(yè) ：
1． 抄寫生字詞。
2．有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：1、理解課文，背誦第三自然段，能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清楚作者是從哪幾個(gè)方面贊2、體會(huì)作者為什么愛上了廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
一、 導(dǎo)入 新課
1、 今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《 廣玉蘭》。這篇課文是根據(jù)陳荒煤的《廣玉蘭贊》改寫的。課文講了作者在叢林中散步，被一種幽香吸引，從而認(rèn)識(shí)了廣玉蘭，并細(xì)致的觀賞。
2、 就讓我們聽著音樂(lè)，輕輕地讀課文，跟作者一起去觀賞廣玉蘭，好嗎？
二、第二節(jié)：
1、五、六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)。板書：花。
2、 是一朵盛開的廣玉蘭，看到它，你想起哪些美好的詞語(yǔ)來(lái)形容它？
3、 作者是這樣描寫廣玉蘭的花瓣的，請(qǐng)你讀一讀，讀熟它，呆會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)念。
4、 指明讀。指點(diǎn)：這句話中有兩個(gè)“說(shuō)他吧，又”說(shuō)明有幾分不肯定，我們應(yīng)該讀出這樣的語(yǔ)氣。示范。指明讀。
5、 純白中，帶有淡淡的青綠色，玉琢冰雕，又是那樣柔韌有彈性，這就是作者眼中的廣玉蘭。我們一起讀一讀這一小節(jié)。
三、第三節(jié)：
1、 配樂(lè)范讀。
2、 填空：廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)：有的（ ）,有的( ), 有的( )，還有的( )（先自己讀第三節(jié)，準(zhǔn)備一下）
3、 看各種形態(tài)。
4、 挑選自己喜歡的一種形態(tài)，好好的讀一讀。
5、 指名讀。指點(diǎn)。（第一句：這句應(yīng)該讀得羞答答的'。特別要讀好兩個(gè)詞語(yǔ)：含羞待放、鮮嫩可愛。再嫩一點(diǎn)兒。——第二句：剛剛開放，小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，多著急��！再快點(diǎn)，你這小蜜蜂好像不太靈活。嬰兒的臉是最甜美的，請(qǐng)你甜甜的讀，你在讀的時(shí)候，露出了甜美的微笑，看來(lái)你是讀懂這句話了。第四句：新生命是充滿希望的，所以在讀的時(shí)候心理是要充滿快樂(lè)，充滿著希望。“挺立”這個(gè)詞語(yǔ)讀得再有力點(diǎn)。這一部分比較難讀，我們?cè)僮x一遍。）
6、 同一棵廣玉蘭樹上，能看到花的不同形態(tài)，有的含羞待放，有的完全盛開，展示它的美麗。我們給每一種形態(tài)的花都取一個(gè)好聽的名字，怎么樣？（已經(jīng)取好的有三種：含羞、蓓蕾初放、風(fēng)采依舊，盛開著的花讓學(xué)生們讀書或者小組交流討論。學(xué)生有許多答案：潔白無(wú)暇、盛開、白雪公主、鮮花怒放、花中之最、嬰兒。稍加評(píng)論�！皨雰骸币辉~肯定他的選擇方向，但要求更確切些，學(xué)生思考后，改為“笑臉”）
7、 你愿意選擇其中的一種背下來(lái)嗎？寫開過(guò)的廣玉蘭這一部分最長(zhǎng)也最難背，看誰(shuí)知難而上，有向困難挑戰(zhàn)的勇氣，準(zhǔn)備后，指名背誦。
8、 一起說(shuō)一說(shuō)花開的各種形態(tài)。接著老師的話說(shuō)。（集體引背： —— 有的——有的——盛開著的廣玉蘭——先前熱熱鬧鬧開過(guò)的廣玉蘭呢——遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去——）
四、理解第4、5自然段。
1、 廣玉蘭的花美，他的葉子也別有一番情趣。板書：葉
2、 提醒注意第一句中的節(jié)奏。
3、 看、摸廣玉蘭的葉，小組讀讀這一句體會(huì)體會(huì)。
4、 點(diǎn)：老師采摘這些葉紫已經(jīng)是秋天了，但他們依然那樣翠綠，透著生氣，透著活潑。
5、 齊讀4、5節(jié)
五、第六節(jié)：
1、 仔細(xì)觀賞了廣玉蘭的花和葉，作者不由發(fā)出感嘆：——齊讀
2、 的確，作者愛廣玉蘭。板書：愛。他愛廣玉蘭的春節(jié)與幽香，更愛廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力嗎？讀讀課文，找出有關(guān)句子。
3、 交流。先讀讀你找的句子，再說(shuō)說(shuō)理由。
4、 是啊，廣玉蘭的花是那樣的純潔，散發(fā)著陣陣幽香，他的葉子是那樣富有光澤，都向我們呈現(xiàn)出鮮活的生命的氣息。因此，作者不由得贊嘆：——齊讀。
六、作業(yè)
1、 正如作者所說(shuō)，只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是不能概括廣玉蘭的全部?jī)?nèi)涵的。但他還是給我們帶來(lái)了很多優(yōu)美的詞句。
2、 先聽音樂(lè)，讀課文，圈出自己喜歡的詞語(yǔ)。指名交流。
3、 出示教師選摘的詞語(yǔ)。課后摘錄在好詞好句本上，當(dāng)然可以摘錄些句子，下一節(jié)描寫一種花時(shí)可以用上。在學(xué)習(xí)中，要注意不斷積累，這樣才能學(xué)好語(yǔ)文。
《廣玉蘭》的教案14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛、贊美廣玉蘭的原因。
2.能通過(guò)對(duì)文中描寫廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生到生活中去感受美。
3.指導(dǎo)感情朗讀課文，選擇自己喜歡的一兩個(gè)自然段背誦。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛、贊美廣玉蘭的原因。
2.能通過(guò)對(duì)文中描寫廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生到生活中去感受美。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感知美。
1.這堂課，我們繼續(xù)走近美麗的廣玉蘭，讓我們美美地喊一喊她的名字，齊讀課題。
2.我們知道作者陳荒煤非常喜愛廣玉蘭，你能用文中的一句話來(lái)概括這種喜愛之情嗎？（指一生回答）
出示： “我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。”齊讀。
作者愛的是廣玉蘭的什么呀？
�。ò鍟河南� 純潔 旺盛的生命力）
3.上節(jié)課，我們從花香入手，品味了廣玉蘭的淡淡幽香，這節(jié)課，我們將一起來(lái)品味它的純潔和無(wú)比旺盛的生命力。
�。ǘ⑵纷x課文，感悟美
A：品花瓣的純潔之美
1.五、六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)，潔凈高雅的花朵綴滿枝頭，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第二自然段，看課文是從哪兩方面寫出了廣玉蘭花瓣的純潔之美的呢？（板書：花色 花質(zhì)）
2.出示：我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，說(shuō)它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來(lái)；我也無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感，說(shuō)它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性。
請(qǐng)大家自由讀讀這句話，想想為什么連這樣一個(gè)大作家也無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩和質(zhì)感呢？抓住關(guān)鍵詞好好體會(huì)，把你的體會(huì)融入朗讀中。
3.交流
理解“玉琢冰雕” （細(xì)膩有光澤，晶瑩潔凈）
4.廣玉蘭具有獨(dú)特的美，白中泛青，柔中寓剛，富有彈性，美得連這樣一個(gè)大作者也“無(wú)法用語(yǔ)言文字準(zhǔn)確形容了”，但我們可以通過(guò)深情并茂的朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)它的贊美！能讀好嗎？自由讀——指名——齊讀
5.廣玉蘭花瓣的確美，無(wú)論是色彩還是質(zhì)感，都是那么純潔，怪不得作者感嘆道——（引讀）總之……
B、品花朵旺盛的生命力
過(guò)渡：是呀，優(yōu)美的詞句也不能概括廣玉蘭的全部?jī)?nèi)涵，這純潔之美只可意會(huì)不可言傳。其實(shí)，它花開的形態(tài)更是美不勝收。（板書：花形）
1.請(qǐng)大家速讀文章的第三小節(jié)，看課文描寫了廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)？
交流：含羞待放 剛剛綻放 完全盛開 已經(jīng)凋謝
2.哪種形態(tài)的花更讓你著迷呢？下面請(qǐng)大家選擇你最喜歡的一種花形，再次細(xì)細(xì)地品讀，可以根據(jù)花的特點(diǎn)寫出喜歡的理由。
出示：
有的含羞待放，……這就是孕育著新生命的種子。
3.交流：（隨機(jī)）
我最喜歡的是……
a“有的含羞待放……，鮮嫩可愛。”
�。ㄏ矚g它 “含羞待放”的樣子，象個(gè)害羞的娃娃，喜歡它“碧綠”的顏色，“鮮嫩可愛”的樣子），老師可以根據(jù)回答說(shuō)：你能讀出她的可愛嗎？你能讀出她的羞澀嗎？你能讀出她的靦腆嗎？聽了你的朗讀，老師感覺(jué)你介紹的好像不是廣玉蘭花了，而是一個(gè)害羞的娃娃。適時(shí)地指導(dǎo)朗讀，讀出可愛。（女生齊讀）
b“有的剛剛開放……約有一寸長(zhǎng)�！�
（喜歡它迷人的幽香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我們陶醉了），引導(dǎo)學(xué)生抓住“迫不及待”感受廣玉蘭花的幽香，指導(dǎo)用急切、喜悅的心情來(lái)讀。
�。ㄆ炔患按裁匆馑�？從這個(gè)詞可以看出什么？哪個(gè)字寫出了迫不及待呀？你能讀一讀嗎？讀的時(shí)候要稍微快一點(diǎn)，就像一只快樂(lè)的小蜜蜂。）
�。ɑㄏ阋齺�(lái)的蜜蜂越來(lái)越多，男生齊讀）
c“盛開著的玉蘭花……甜美、純潔、惹人喜愛�！�
�。ㄏ矚g它如嬰兒般 “潔白、柔嫩，惹人喜愛”的臉。如嬰兒般嬌嫩，忍不住想要去摸一摸），指名朗讀。女生齊讀，男生齊讀。
d“先前熱熱鬧鬧……，新生命的種子。”
�。m然沒(méi)有盛開的廣玉蘭花那樣的潔白、甜美，沒(méi)有含羞待放的廣玉蘭花的羞澀……但卻有孕育新生命的種子）
指導(dǎo)學(xué)生看圖，教師講述：這些像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒就是孕育新生命的種子，現(xiàn)在花凋謝了，但有了這些種子，這種子是生命的象征，來(lái)年還會(huì)生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉，多么頑強(qiáng)的生命力。我想請(qǐng)我們六（ ）班的男子漢來(lái)讀！把廣玉蘭花旺盛的生命力讀好？指名朗讀，（多么可愛的小顆粒��；）（這就是無(wú)比旺盛的生命力。）齊讀。
4.此時(shí)此刻，展現(xiàn)在我們眼前的廣玉蘭不僅僅是一株美麗的樹，還是一株充滿生機(jī)的樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，——
出示：
遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。
齊讀這句話。理解“數(shù)世同堂”“生生不息”（聯(lián)系廣玉蘭說(shuō)）。
�。ɡ斫獾谜婧�，能為大家讀好這兩個(gè)詞嗎？）
（把這兩個(gè)詞放入句子中，你的感受會(huì)更深。）指讀，齊讀。
師述：這個(gè)大家族之所以能數(shù)世同堂，生生不息，那就是因?yàn)樗兄钢鍟o(wú)比旺盛的生命力）
5.是呀，含羞待放的鮮嫩可愛，剛剛綻放的清香四溢，盛開著的潔白柔嫩，凋謝了的正孕育生命，讓我們一起來(lái)贊一贊這株美麗的、充滿生機(jī)的`廣玉蘭。（配樂(lè)齊讀）
6.指導(dǎo)認(rèn)識(shí)課文第三小節(jié)的結(jié)構(gòu)
廣玉蘭美，文章寫得更美。作者先寫花開的各種形態(tài)，接著具體介紹了花開的四種形態(tài)，最后寫一株廣玉蘭就像一個(gè)大家族，這就是 “總――分――總”的結(jié)構(gòu)。
7.相信大家在很短的時(shí)間內(nèi)就能把這充滿生機(jī)的廣玉蘭深深地印在腦海里�。▽W(xué)生練習(xí)背誦這段）
出示第三小節(jié)相關(guān)詞語(yǔ)幫助背誦。（師生合作背誦）
C、品葉子旺盛的生命力
1.過(guò)渡：廣玉蘭的花如此美麗，富有生命力，其實(shí)它的葉子也是那么富有生命力（板書：葉子）
請(qǐng)同學(xué)們默讀4、5自然段，找出體現(xiàn)旺盛生命力的句子，用橫線劃出。
�、�.指名說(shuō)，（密集油亮的綠葉……透著活潑。）從中體會(huì)到什么？
密集油亮的綠葉，在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，在寒冬的蕭瑟里，看不出有什么衰敗的跡象，這就叫“終年不敗”，這就是它旺盛生命力的又一體現(xiàn)。
生氣和活潑一般是用來(lái)形容什么的？（孩子）這里指的是什么？（廣玉蘭具有無(wú)比旺盛的生命力。）
誰(shuí)能把廣玉蘭葉片旺盛的生命力讀好？指名朗讀。齊讀
⑵.還有哪些句子體現(xiàn)了廣玉蘭充滿活力？“秋冬季節(jié)……裝點(diǎn)著自然”
是啊，廣玉蘭的綠葉終年不敗，多么富有生機(jī)，即使――引讀“秋冬季節(jié)……裝點(diǎn)著自然”，這是一種多么旺盛的生命力啊。齊讀。
�。ㄈ┗貧w整體，升華美
1.廣玉蘭是如此的幽香與純潔，它的生命力又是如此旺盛，難怪作者要情不自禁地說(shuō)——第6小節(jié)。齊讀
出示： “我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。”
2.作者愛，你愛嗎？（板書：愛，更愛）
3.再次齊讀。
4.廣玉蘭的確美，它本身就是歌，就是詩(shī)，讓人傾倒。老師把今天所學(xué)的內(nèi)容整理成了一首小詩(shī)，我們一起來(lái)欣賞。
�。ǔ鍪拘≡�(shī)）
�。ㄋ模懛ㄟw移，表達(dá)美
羅丹說(shuō)過(guò)；“世界上不缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！绷质a道邊平常的廣玉蘭，在作者眼里卻是那么美麗、獨(dú)特，我相信同學(xué)們也有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，那么在你的生活中，你最喜歡哪種花，如果你想把它介紹給別人，你可以從這幾方面來(lái)進(jìn)行具體介紹（師指板書述說(shuō)）。
1.課后仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，仿照第三自然段的總分總結(jié)構(gòu)，寫出花的特點(diǎn)。
2.選擇你喜歡的一兩個(gè)自然段背一背。
板書設(shè)計(jì)：
幽香 花香
花色
18、廣玉蘭 純潔 花質(zhì)
愛 花形
旺盛生命力 葉子
《廣玉蘭》的教案15
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫，理解孕育、滲透、襯托、生生不息等主要詞語(yǔ)。
3、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜歡廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
課文的第二段
三、教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)文中孕育、滲透、襯托、生生不息等主要詞語(yǔ)的理解。
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
五、分課時(shí)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
(一)課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
4、給課文分段，理清脈絡(luò)。找出表達(dá)課文中心的句子。
(二)教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀課文，了解課文大意，小組合作學(xué)習(xí)。
(三)教學(xué)難點(diǎn)：
正確分段，概括段意。
(四)教具準(zhǔn)備：
配套光盤、小黑板
(五)教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程
自我加減
一、課前觀察、積累知識(shí)
課前組織學(xué)生認(rèn)識(shí)廣玉蘭，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察廣玉蘭的花、葉，讓他們?nèi)タ�、摸、聞。了解它們的特點(diǎn)，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，積累豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)好課文做準(zhǔn)備。
二、再現(xiàn)情境，激發(fā)興趣
使用多媒體課件出示課題，再投影出玉蘭花、葉片實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶親眼見過(guò)的廣玉蘭，說(shuō)說(shuō)它的花的特點(diǎn)，葉子的特點(diǎn)及廣玉蘭的生長(zhǎng)特點(diǎn)。
三、初讀課文。
(一)播放課文錄音，欣賞課文內(nèi)容。
(二)提出自學(xué)要求：放聲讀書，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。畫出描寫、贊美廣玉蘭的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或理解。
(三)小組合作，交流討論
1、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：
(1)讀準(zhǔn)生字字音，記住字形。
(2)讀通課文。
(3)討論畫出的詞語(yǔ)，小組交流、討論理解詞義
2、小組學(xué)習(xí)。
3全班交流。
(1)認(rèn)一認(rèn)：涵蕊凋
(2)理解部分詞語(yǔ)。
孕育：懷孕、生育。
內(nèi)涵：本課指花的特點(diǎn)。
質(zhì)感：事物的本質(zhì)給人外觀上的感覺(jué)。
(四)教師再次讓學(xué)生自由讀文，讀后提問(wèn)：你最喜歡讀哪一自然段，為什么?全班交流。
四、理清脈絡(luò)。
課文是從哪幾方面寫廣玉蘭的?可分為幾段?
全文分三段。
第一段(1)
第二段(2--5)
第三段(3)
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
生字描紅。
抄寫詞語(yǔ)。
熟讀課文。
第二課時(shí)
(一)課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、給課文分段，理清脈絡(luò)。找出表達(dá)課文中心的句子。
(二)教學(xué)重點(diǎn)：
課文的第二段
(三)教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)文中孕育、滲透、襯托、生生不息等主要詞語(yǔ)的.理解。
(四)教具準(zhǔn)備：
配套光盤、小黑板
(五)教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程
自我加減
一、復(fù)習(xí)
聽寫生字詞。
二、新授
(一)學(xué)習(xí)第一段。
(1)輕聲朗讀第一段。
(2)思考、回答。
是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的?
(3)指導(dǎo)朗讀。
自由讀，齊讀。
(二)學(xué)習(xí)第二段
1、快速默讀第二段，思考作者是按怎樣的順序?qū)憦V玉蘭的，著重寫了哪一方面。
2、交流
3、理解第二自然段
指名讀找出兩個(gè)概括花的特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的?
相機(jī)理解玉雕冰琢、質(zhì)感、柔韌、內(nèi)涵等詞語(yǔ)。
指導(dǎo)讀。
4、理解第三自然段。
作者著重介紹了什么?找出概括這一段意思的詞語(yǔ)。
你覺(jué)得哪些語(yǔ)句好，為什么?
學(xué)生自由讀一讀，相互議一議。
全班交流，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)生生不息、迫不及待、孕育等理解，相機(jī)指導(dǎo)朗讀背誦。
指導(dǎo)朗讀第三自然段。
試背誦。
5、理解四、五自然段
作者不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態(tài)，還寫了什么?
自學(xué)討論。
全班交流。
朗讀。
6、自由朗讀第二段，喜歡的內(nèi)容或重點(diǎn)內(nèi)容多讀幾遍。
(三)學(xué)習(xí)第三段
你想對(duì)廣玉蘭表達(dá)什么感情?
讀課文。
三、總結(jié)全文。
你覺(jué)得作者寫的美嗎?為什么能寫得這樣好呢?
讀全文。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
課文第三自然段寫花的樣子，是怎樣寫的?仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，先抓住特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)花的樣子，再寫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)：
10廣玉蘭
氣味幽香
花瓣潔凈高雅
形態(tài)生生不息
葉片終年不敗
生命力旺盛
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