語(yǔ)文教案精華[7篇]
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案8篇，歡迎大家分享。
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語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)4個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)寫(xiě)6個(gè)會(huì)寫(xiě)字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
2.初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，能夠熟練地朗讀課文。
3.了解兩則寓言的寓意，并能結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劯邢搿?/p>
4.分角色演一演“自相矛盾”這則寓言故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀寓言故事，在朗讀中了解寓言的寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生悟出寓言的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)揭題。
1.同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)寓言二則，板書(shū)課題，認(rèn)識(shí)“寓”。
2.你聽(tīng)過(guò)寓言故事嗎？你知道哪些寓言故事？誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)。
3.聽(tīng)了這么多的寓言故事，現(xiàn)在你知道什么是寓言了嗎？（寓言就是用有趣的小故事來(lái)說(shuō)一個(gè)道理的文章）。
二、初讀課文，整體感知。
1.快速閱讀課文的兩則寓言，你發(fā)現(xiàn)了什么讓你奇怪的地方？
指名學(xué)生回答后，師述：用文言寫(xiě)出的文章就叫文言文，它是古代的書(shū)面語(yǔ)體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語(yǔ)言的感情能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。
2.在看課文之前，你是否聽(tīng)過(guò)、看過(guò)這兩則文言文？
3.自由朗讀課文，要求：（1）對(duì)照譯文慢一點(diǎn)讀；（2）用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)意思。
4.指名學(xué)生說(shuō)讀的過(guò)程，需要幫助的地方。
5.分別指名學(xué)生讀一、二則寓言。正音：揠（yà）曰（yuē）槁（gǎo）鬻（yù）矛（máo）盾（dùn）。
6.老師范讀，聽(tīng)的時(shí)候自己不會(huì)讀的生字注音，不會(huì)斷氣的做好標(biāo)記。
三、深入理解第一則寓言。
1.自由地讀一讀第一則寓言，對(duì)照譯文把不理解的詞語(yǔ)標(biāo)出來(lái)，把知道的字、詞的意思用筆寫(xiě)上。
2.討論交流：你讀懂了什么？有哪些不明白的問(wèn)題？
點(diǎn)撥理解以下詞語(yǔ)：
憫：擔(dān)心
揠：拔高
者：指代人
芒芒：疲憊不堪
曰：說(shuō)
病：在課文里指累了
槁：干枯的意思
3.小組合作讀、齊讀。讀的時(shí)候想一想它的意思，看能不能和譯文的意思聯(lián)系起來(lái)。
4.挑戰(zhàn)自己：不看譯文，老師讀一句，學(xué)生說(shuō)一句意思。
5.指名上臺(tái)講述這個(gè)故事。
四、總結(jié)全文，明白寓意。
1.解題。
（1）逐字分析。揠：拔。助：幫助。
（2）用自己的.話(huà)說(shuō)出“揠苗助長(zhǎng)”的意思（拔高禾苗，幫助禾苗長(zhǎng)高）。
2.討論：
�。�1）這個(gè)人幫禾苗長(zhǎng)高了嗎？為什么？
�。�2）想一想這人錯(cuò)在哪里？
�。�3）學(xué)習(xí)了課文，你明白了什么道理？
�。�4）你能舉出例子來(lái)嗎？
五、熟讀課文。
1.指導(dǎo)朗讀。
2.自由讀。
3.背誦課文。
六、學(xué)習(xí)生字詞。
1.自由識(shí)記字形：寓、憫、趨。
2.討論交流。
3.指導(dǎo)寫(xiě)字：“寓”上下結(jié)構(gòu)，下邊不能寫(xiě)錯(cuò)。
憫：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬
趨：半包圍結(jié)構(gòu)
七、作業(yè)：
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.熟讀并背誦課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回憶。
1.檢查背誦《揠苗助長(zhǎng)》。
2.從《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)寓言故事中你明白了什么？
二、學(xué)習(xí)《自相矛盾》。
1.自由讀課文，把課文讀正確，通順，流利。
2.再讀課文，試著理解句子的意思。
A：自讀自悟。借助譯文，一句一句地讀，想一想每句話(huà)的意思。
B：練習(xí)把語(yǔ)句讀正確、流利。
3.檢查試讀課文和理解句子意思的情況。
A：名學(xué)生讀。
B：指名學(xué)生說(shuō)句子的意思。
C：師生合作分角色朗讀課文（指導(dǎo)讀好夸的語(yǔ)氣）。
D：自己把句子的意思連起來(lái)，練習(xí)講課文故事。
4.分角色演一演“自相矛盾”這則寓言故事。
三、總結(jié)全文，明白含義。
1.理解“自相矛盾”的意思。
（比喻自己說(shuō)話(huà)做事前后抵觸。）
2.學(xué)習(xí)了課文，你明白了什么道理？
3.你能舉出生活中“自相矛盾”的事例來(lái)嗎？
四、學(xué)習(xí)生字詞。
1.讀準(zhǔn)字音。
2.自由識(shí)記字形。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“矛”字不能丟掉最后一撇，“盾”字半包圍結(jié)構(gòu)，“陷”的右邊兩橫不能連在一起。
五、作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.熟讀并背誦課文。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的語(yǔ)言情境使同學(xué)理解并感悟“坎坷”、“賣(mài)藝度日”等詞語(yǔ)的意思。
2、指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)有感情的朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)文本的理解。
3、在對(duì)文本的逐步解讀中感受和體會(huì)民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，從而學(xué)習(xí)阿炳熱愛(ài)生活、熱愛(ài)音樂(lè)、敢于同命運(yùn)抗?fàn)帲钢静挥遄非竺篮美硐氲木瘛?/p>
l 教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真朗讀、感悟、理解課文，從而體驗(yàn)盲人阿炳發(fā)明不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程。
l 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
（播放課件片頭）
同學(xué)們，現(xiàn)在縈繞在我們耳畔的就是著名的二胡曲《二泉映月》。這首曲子如泣如訴，如怨如慕，催人淚下，引人奮發(fā)。它的作者就是民間音樂(lè)家阿炳。今天，讓我們一起走進(jìn)二泉，走進(jìn)二泉映月，走向阿炳的內(nèi)心世界。
二、教學(xué)第二段：
1、教師范讀，同學(xué)考慮：①文中哪個(gè)詞概括了阿炳苦難的生活？用“（ ）”標(biāo)出來(lái)。②文中哪個(gè)句子寫(xiě)阿炳聽(tīng)懂了泉聲？用“。。。。。�！比Τ鰜�(lái)。
2、交流：
�。�1）①坎坷。什么叫“坎坷”？②阿炳的坎坷體現(xiàn)在哪里？（雙目失明，賣(mài)藝度日）雙目失明的阿炳怎樣賣(mài)藝度日的？
�、巯胂螅�
a、冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，阿炳怎樣賣(mài)藝？
b、夏日，驕陽(yáng)似火，烈日炎炎，阿炳怎樣賣(mài)藝？
c、一天，阿炳身患重病，雙腿無(wú)力，他又是怎樣賣(mài)藝？
請(qǐng)你選擇一個(gè)畫(huà)面，想象他是怎樣度日的？用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。（友情提示：可聯(lián)系以前電視中所見(jiàn)場(chǎng)景，想象他的行動(dòng)是如何艱難？他可能會(huì)遇到哪些麻煩？他人是怎樣欺負(fù)、侮辱他的？他是怎樣的可憐？結(jié)果是怎樣的凄慘？）
�。�2）阿炳的經(jīng)歷是如此坎坷，他被苦難壓倒了嗎？從哪里可看出沒(méi)有被壓倒？
�、僦该x：：“但是生活的窮困……生活呀！”
�、邶R讀。（板書(shū)：向往、熱愛(ài)）
（3）因?yàn)榻?jīng)歷的坎坷、命運(yùn)的不公、雙親的去世、雙目的失明，所以阿炳漸漸地、漸漸地聽(tīng)懂了泉聲。哪一句話(huà)寫(xiě)阿炳聽(tīng)懂了泉聲？
�、僦该x。
�、邶R讀。
③指導(dǎo)：意思層層遞進(jìn)，讀起來(lái)應(yīng)該一浪高過(guò)一浪。再齊讀。
�、艹鍪荆�
a、阿炳嘆息什么？（第一大組）
b、阿炳哭泣什么？（第二大組）
c、阿炳傾訴什么？（第三大組）
d、阿炳吶喊什么？（第四大組）
聯(lián)系上文，依照分工，同桌討論，用一兩句話(huà)表達(dá)。
�、萁涣鳎海ㄏ鄼C(jī)板書(shū)：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊）
（過(guò)渡：他的嘆息有人聽(tīng)嗎？他的哭泣有人聽(tīng)嗎？他的傾訴有人聽(tīng)嗎？他的吶喊有人聽(tīng)嗎？他只能向月光傾訴，向二泉傾訴，通過(guò)琴聲傾訴心聲。）——（板書(shū)：琴聲、心聲）
三、教學(xué)第五自然段：
1、教師范讀，同學(xué)考慮：哪些語(yǔ)句是寫(xiě)琴聲的？用直線(xiàn)劃出來(lái)。哪些語(yǔ)句是寫(xiě)心聲的？用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。
2、（投影）指名男女生讀。
3、哪些詞組具體描寫(xiě)琴聲的？把它們?nèi)Τ鰜?lái)。
出示：
月光如銀 委婉連綿
月光似水 升騰跌宕
靜影沉璧 步步高昂
月光照水 舒緩起伏
水波映月 恬靜激蕩
①讀一讀，女生讀描寫(xiě)月光的，男生讀描寫(xiě)琴聲的.。
�、谝馑级畣�？請(qǐng)看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，不懂的自然會(huì)懂，已懂的將更懂。
（相機(jī)板書(shū)：委婉、跌宕、高昂、恬靜；相機(jī)釋“靜影沉壁”。）
�、埤R讀詞組。
�。ㄟ^(guò)渡：月光與琴聲交相輝映、珠聯(lián)璧合、相得益彰、融為一體，因此，《二泉映月》渾然天成）
4、請(qǐng)?jiān)俾?tīng)一遍音樂(lè)，聽(tīng)完后，請(qǐng)告訴大家你仿佛聽(tīng)到了什么？
�。◤奈耐庵鸩揭龑�(dǎo)到文中，相機(jī)板書(shū)：苦難、凄涼、抗?fàn)�、懷念。�?qiáng)調(diào)：向往、熱愛(ài)。相機(jī)引讀“愛(ài)”局部）
5、齊讀
四、教學(xué)第六自然段。
�。ň瓦@樣，一首不朽的樂(lè)曲誕生了。它有多高的地位呢？）
1、齊讀第六自然段。
2、什么叫“享有盛譽(yù)”？
3、出示：
《二泉映月》榮獲了20世紀(jì)華人音樂(lè)經(jīng)典作品獎(jiǎng)；
《二泉映月》是我國(guó)樂(lè)團(tuán)到外國(guó)演出的首選作品；
《二泉映月》是法國(guó)總統(tǒng)密特朗一生的鐘愛(ài)；
《二泉映月》使日本著名指揮家小澤征爾由衷?xún)A倒，他聆聽(tīng)之后，含著熱淚說(shuō)：“這首曲子應(yīng)該跪下來(lái)聽(tīng)！”
五、小結(jié)：
是啊，這怎能不使人傾倒？阿炳坎坷的經(jīng)歷使他聽(tīng)懂了泉聲，泉聲引發(fā)了琴聲，琴聲表達(dá)了心聲。他不只向往光明，還向往美好的未來(lái)，他不只熱愛(ài)音樂(lè)，還熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)親人，熱愛(ài)生活。苦難成績(jī)了《二泉映月》，成績(jī)了阿炳，熱愛(ài)成績(jī)了《二泉映月》，成績(jī)了阿炳。所以苦難就是財(cái)富，熱愛(ài)就是力量。
同學(xué)們，課文學(xué)完了，但我們對(duì)阿炳的感激和敬重將直到永遠(yuǎn)。
六、作業(yè)：
1、小練筆：阿炳，我想對(duì)你說(shuō)……
2、背誦課文第4、5自然段。
板書(shū)：
坎坷： 雙目失明 賣(mài)藝度日
泉聲： 嘆息 哭泣 傾訴 吶喊 向往
9、二泉映月
琴聲：委婉 跌宕 高昂 恬靜 熱愛(ài)
心聲：苦難 凄涼 抗?fàn)?懷念
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目的：
理解小說(shuō)情節(jié)，品味小說(shuō)情節(jié)安排的技巧
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、了解作者及“陳奐生系列”
�。ǜ邥月暎�1928-1999）的“陳奐生系列小說(shuō)”包括先后發(fā)表的《“漏斗戶(hù)”主》《陳奐生上城》《陳奐生轉(zhuǎn)業(yè)》《陳奐生包產(chǎn)》《陳奐生出國(guó)》。）
提問(wèn)：據(jù)此你們能提煉出陳奐生系列的寫(xiě)作背景嗎？
（這個(gè)系列中的陳奐生形象深刻地概括出新中國(guó)三十年農(nóng)民的命運(yùn)，展現(xiàn)了新時(shí)代農(nóng)村改革進(jìn)程中農(nóng)民艱難前進(jìn)的身影及其心理變化的全過(guò)程。）
2、熱身問(wèn)題：⑴一個(gè)農(nóng)民上城做什么？
�。ㄉ铣琴u(mài)油繩、買(mǎi)帽子）
�、七@次上城同平時(shí)有何不同之處？
�。ㄉ∽∵M(jìn)高級(jí)房）
3、品味情節(jié)：
⑴買(mǎi)油繩：怎樣理解陳奐生上城做生意？
【糧食有余，初步解決溫飽（喜悅）；連本帶利8元錢(qián)，生活水平較低（心疼）；暗示時(shí)代背景。】
第二段中“一次寒潮剛過(guò)，天氣已經(jīng)好轉(zhuǎn)，輕風(fēng)微微吹，太陽(yáng)暖烘烘”一句的作用是什么？
�。ㄒ皇牵沂颈尘埃骸耙淮魏眲傔^(guò)，天氣已經(jīng)好轉(zhuǎn)”既可以指陳奐生上城時(shí)的天氣情況和季節(jié)，即自然環(huán)境；也可以暗示當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)剛剛被一場(chǎng)政治“寒潮”侵襲過(guò)，政治環(huán)境正在逐漸好轉(zhuǎn)，揭示了當(dāng)時(shí)正處在十一屆三中全會(huì)召開(kāi)后不長(zhǎng)整個(gè)社會(huì)的變化，即社會(huì)環(huán)境。
二是，烘托人物心情：“輕風(fēng)微微吹，太陽(yáng)暖烘烘”句，不只是實(shí)寫(xiě)天氣，更主要的是烘托陳奐生這位漏斗戶(hù)主經(jīng)濟(jì)處境因政策的改進(jìn)和改善后的舒暢、幸福的心情。）
⑵買(mǎi)帽子：怎樣理解陳奐生在漏斗戶(hù)主帽子不翼而飛之后“非買(mǎi)一頂帽子不行”，而且”打算買(mǎi)一頂簇新的、刮刮叫的帽子”的情節(jié)？
【“漏斗戶(hù)主”的帽子不翼而飛，正表明陳奐生的生活由于政治環(huán)境的變化而得到改善，他終于擺脫了貧困，而要買(mǎi)一頂“刮刮叫”的帽子也正是這一改善的具體寫(xiě)照。同時(shí)與“怕腦后生風(fēng)”聯(lián)系起來(lái)了，巧妙地為后文陳奐生因沒(méi)買(mǎi)帽子而得感冒作了必要的鋪墊�！�
第五段“今年好像變嬌氣了，上兩趟寒流來(lái)，就縮頭縮頸，傷風(fēng)打噴嚏，日子不好過(guò)，非買(mǎi)一頂帽子不行�！敝械摹皨蓺狻币辉~的`品味。
⑶住進(jìn)高級(jí)房：比較交錢(qián)前后陳奐生的“表演”；為什么要把他安排進(jìn)高級(jí)房間？作者在思考什么？
【以付出五元錢(qián)為界前后不同，都是五元錢(qián)惹的禍。閱讀P26“陳奐生想罷”——“橫豎他要走了，去付了錢(qián)吧�！笨紤]：這部分寫(xiě)了陳奐生什么心理，體現(xiàn)陳奐生什么特點(diǎn)？
�。ㄔ谶@個(gè)陌生的環(huán)境中陳奐生有一些自卑甚至有一些自慚形穢，害怕把被子弄臟，害怕弄出一點(diǎn)聲音，害怕把大皮椅壓癟，從中我們看到的是他的善良節(jié)儉的本質(zhì)。）
付出五元錢(qián)之后陳奐生好像已經(jīng)不是以前的他了，我們看此時(shí)他的心理是怎樣的，哪些細(xì)節(jié)給你印象最深。
閱讀“推開(kāi)房間，看看照出人影的地板。”――“忍痛放棄算了。”
此時(shí)的心理主要是對(duì)五元錢(qián)的痛惜。這部分的心理描寫(xiě)，有直接的心里描繪：脫不脫鞋？忿忿想：“出了五元錢(qián)呢！”再也不怕弄臟。“管它，坐癟了不關(guān)我事，出了五元錢(qián)呢�！�
為什么睡一夜要出兩頂帽錢(qián)呢？連沈萬(wàn)山都要住窮的。
困一夜做七天還要倒貼一角這一次再也不怕弄臟什么，他出了五元錢(qián)呢。還有對(duì)他動(dòng)作的描寫(xiě)：再也不怕弄臟，大搖大擺走了進(jìn)去故意立直身子，撲通坐下去……試了三次把提花毛巾?yè)破饋?lái)干擦了一陣，然后衣服也不脫，就蓋上被頭困了，這一次再也不怕弄臟了什么……即使房間弄成了豬圈，也不值。
從中我們看到了陳奐生有哪樣一些落后的思想意識(shí)？（討論）
他的種種行為，只想找回點(diǎn)什么，讓這五元錢(qián)花得值，這種任意作踐東西的行為則表現(xiàn)了農(nóng)民的自私和狹隘�！�
【作品把視野非常狹隘的農(nóng)民與城市文明聯(lián)系起來(lái)，把剛剛摘掉“漏斗戶(hù)主”帽子的陳奐生置于縣城的高級(jí)房間里，也就是置于高檔次的物質(zhì)文明環(huán)境里，以此關(guān)照陳奐生。陳奐生的“表演”反映農(nóng)民生活水平仍較低的，農(nóng)民的靈魂也被深刻的解剖出來(lái)：農(nóng)民有質(zhì)樸的一面，也有卑微的一面。】
【農(nóng)民精神要求問(wèn)題，物質(zhì)文明和精神文明結(jié)合】
作業(yè)設(shè)計(jì)：品味招待所里服務(wù)員的表演或想象陳奐生和妻子的對(duì)話(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
常態(tài)：賣(mài)油繩糧食有余，初步解決溫飽
�。ú蛔儯┳�
買(mǎi)帽子生活由于政治環(huán)境的變化而得到改善
奇遇住高級(jí)房間農(nóng)民有質(zhì)樸的一面，也有卑微的一面不變
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文知道自己是個(gè)小學(xué)生了，下課要和大家一起玩，和同學(xué)友好相處。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，“拍、冬、有、個(gè)、叫、家、起”，
新偏旁“提手旁、口字旁、走字旁”，
掌握“下課、大家、一起”等詞，
能用“有”說(shuō)一句完整的話(huà)。
重點(diǎn)理解：
課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)7個(gè)生字，3個(gè)偏旁，1個(gè)句式。
難點(diǎn)理解：
“大家玩得真快樂(lè)”
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、磁帶、投影片
課時(shí)安排：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、看圖說(shuō)話(huà)，朗讀讀課文，理解課文第一、二兩句話(huà)的意思。
2、學(xué)會(huì)拍、冬、有、個(gè)、叫、家、起7個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)知識(shí)：
1、卡片認(rèn)讀生字和偏旁：白、走、口、手、月和宀、扌、口。
2、指名讀音節(jié)詞。皮球 有 一個(gè) 叫 一起 真快樂(lè) 玩
二、看圖說(shuō)話(huà)，揭示課題。
1、圖上有些什么人?他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁?他們玩得怎么樣?(操場(chǎng)上，小朋友們?cè)谝黄鹋钠で颉?
2、指名完整得說(shuō)說(shuō)圖的意思。
3、你知道這個(gè)皮球是誰(shuí)的嗎?這么多小朋友是怎么玩的?今天，我們一起學(xué)習(xí)第6課(板書(shū)：6 拍皮球)
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“拍”，說(shuō)說(shuō)怎么記?拍手因?yàn)橐檬謥?lái)拍所以要用提手旁。
三、初讀課文：
1、讀課文，要求：讀準(zhǔn)音，讀準(zhǔn)帶有拼音的生字。想一想，他們玩的皮球是誰(shuí)的?他們玩得怎么樣?是怎么樣玩的?
2、指名按課文順序讀帶讀字，重點(diǎn)正音?(冬、叫、家、玩、真、快)
3、自己讀讀課文，數(shù)一數(shù)課文有幾句話(huà)?你是怎么樣知道的?
四、學(xué)習(xí)課文：
1、這個(gè)皮球上誰(shuí)的?課文哪句話(huà)告訴我們?
2、指名讀課文第一句：冬冬有個(gè)大皮球。
3、學(xué)習(xí)生字：冬、有、個(gè)，指名讀一讀，齊跟讀。說(shuō)說(shuō)你是怎么記的?邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)
4、用“有”說(shuō)一句話(huà)
(1)讀句子，說(shuō)說(shuō)冬冬有什么?有個(gè)就是有一個(gè)的意思。
(2)那么你能說(shuō)說(shuō)你有什么?你家有什么?
(3)我們教室里有什么?我們祖國(guó)有什么?
5、學(xué)第二句
(1)看圖說(shuō)話(huà)：冬冬有個(gè)大皮球，你看，下課時(shí)，冬冬在干什么?
(2)讀課文中的句子。
(3)學(xué)習(xí)生字叫、家、起指名讀一讀，學(xué)生跟讀，說(shuō)說(shuō)你是怎么記的?認(rèn)識(shí)三個(gè)新偏旁。
(4)誰(shuí)能學(xué)著冬冬的樣子來(lái)叫一叫?教師拿出一個(gè)皮球，請(qǐng)學(xué)生演示。小朋友們真友好，下課了在一起拍皮球，他們是怎么拍的?玩的怎么樣?我們下一節(jié)課繼續(xù)讀課文。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
1、自己看請(qǐng)“拍、冬、有、個(gè)“的書(shū)寫(xiě)位置，指名說(shuō)說(shuō)。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生跟寫(xiě)一個(gè)。
3、抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
講讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)生字、詞，使學(xué)生知道自己是個(gè)小學(xué)生，應(yīng)和同學(xué)友愛(ài)相處，一起活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、認(rèn)讀生字詞
2、認(rèn)讀偏旁扌、口、走、宀
3、朗讀課文前兩句。說(shuō)說(shuō)冬冬有個(gè)大皮球，她是怎么做的?
二、朗讀、理解課文：
1、想象說(shuō)話(huà)：小朋友們?cè)谝黄�，他們是怎么拍�?
2、他們一邊拍一邊念兒歌呢?我們來(lái)看一看，他們念的`兒歌是怎么樣的?讀課文第三句話(huà)。
3、誰(shuí)能學(xué)著他們的樣子來(lái)拍皮球呢?指名表演。同桌先練一練。
4、說(shuō)話(huà)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們玩得怎么樣?冬冬和小朋友玩得怎么樣呢?“快樂(lè)”是什么意思?“真快樂(lè)”呢?
5、你一個(gè)人玩，有這樣快樂(lè)嗎?為什么?小結(jié)：當(dāng)你和大家一起玩，才覺(jué)得特別快樂(lè)。
三、朗讀全文。
自由讀課文，要讀出輕松快樂(lè)的語(yǔ)氣。指名讀課文。齊讀課文。
四、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：
1、冬冬有個(gè)大皮球，她叫小朋友們一起玩皮球，大家邊拍皮球邊念兒歌，玩得真快樂(lè)呀。
2、看課件說(shuō)話(huà):丁丁有幾本故事書(shū)，我們來(lái)看丁丁是怎么做的?
3、大家是怎么看的?你能編幾句兒歌。大家看得怎么樣?
4、誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5、仿照課文說(shuō)一段話(huà).
五、課堂練習(xí)課后練習(xí)題1。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
總結(jié)課文，鞏固復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行行為判斷，知道該怎么做。
教學(xué)過(guò)程：
一、用卡片認(rèn)讀生字。用“一起”進(jìn)行口頭說(shuō)話(huà)。
二、朗讀全文。
1、放錄音課文，學(xué)生輕輕跟著讀。
2、指名讀，集體讀。
3、完成課后第二題我們半哪些同學(xué)象冬冬?
4、小結(jié)：小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，大家在一起學(xué)習(xí)。一起勞動(dòng)。一起做操，這樣大家才有快樂(lè)。
三、課堂作業(yè)指導(dǎo)。
1、看圖用“有”說(shuō)一句話(huà)。
2、把兩句話(huà)合長(zhǎng)一句話(huà)。
3、說(shuō)話(huà)：
我有____________________________________。
學(xué)校里有____________________________________。
____________________________________有一支鋼筆和_____________________________。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中自主識(shí)字，了解課文中“金碧輝煌、琉璃瓦”等詞語(yǔ)的意思，并體會(huì)“也”“幾乎”的用法。
2、默讀課文，根據(jù)過(guò)渡句，了解作者游覽路線(xiàn)及寫(xiě)作方法。
3、正確的朗讀課文，感受北京頤和園的美麗風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
4、學(xué)習(xí)課文介紹景點(diǎn)的方法，說(shuō)或?qū)懸粋�(gè)自己喜歡的景點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據(jù)過(guò)渡句，了解作者游覽路線(xiàn)及寫(xiě)作方法。
學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集關(guān)于頤和園的資料 預(yù)習(xí)課文
教學(xué)過(guò)程：
一、媒體出示、感受園林美景。
1、談話(huà)導(dǎo)入：我們的祖國(guó)風(fēng)景如畫(huà)，有許多名勝古跡，北京的頤和園就是其中之一。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)16課。
2、板書(shū)課題 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“頤”
3、齊讀課題
4、播放媒體，感受美景。用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)頤和園給你留下什么印象？
二、整體感知，了解游覽路線(xiàn)。
1、過(guò)渡：北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園，作者整個(gè)游覽過(guò)程經(jīng)過(guò)了哪些地方呢？輕聲讀課文，把表示地名的詞注上記號(hào)。
交流 板書(shū)：長(zhǎng)廊 萬(wàn)壽山 佛香閣 排云殿 昆明湖 十七孔橋
2、再讀課文，想想作者是怎么介紹自己的游覽路線(xiàn)的呢？劃出文中有關(guān)的語(yǔ)句。
�。�1）交流（媒體出示過(guò)渡句）
�。�2）作者從一個(gè)景點(diǎn)到另一個(gè)景點(diǎn)都用了一句句子連接起來(lái)，這些句子寫(xiě)得很有順序，看了讓人一目了然。
�。�3）引讀過(guò)渡句
3、語(yǔ)言訓(xùn)練：誰(shuí)能看著板書(shū)說(shuō)是或作者的游覽線(xiàn)路？
師小結(jié)：作者就是按照一定的游覽線(xiàn)路向我們介紹他所看到的景點(diǎn)的。
板書(shū)：按照一定的游覽線(xiàn)路
三、突破重點(diǎn)，掌握游記寫(xiě)法。
1、學(xué)習(xí)第2~~5節(jié)，了解作者的觀(guān)察順序。
�。�1）默讀第2~~5節(jié)，討論：作者怎樣把這些景點(diǎn)介紹清楚的？
�。�2）交流
長(zhǎng)廊：作者先寫(xiě)長(zhǎng)廊里橫檻上的畫(huà)，再寫(xiě)長(zhǎng)廊兩旁的花木。
引讀：進(jìn)了頤和園的大門(mén)……
中間的長(zhǎng)廊怎么樣？……
長(zhǎng)廊的兩旁又是怎樣的呢？……
萬(wàn)壽山腳下：作者是從上往下看，先介紹上面的佛香閣，再介紹下面的排云殿。
引讀：走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到萬(wàn)壽山腳下。抬頭一看，上面是……下面是……
佛香閣前：作者登上萬(wàn)壽山，先向下看，再看正前方，最后向東遠(yuǎn)眺。
引讀：登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望……正前面……向東遠(yuǎn)眺呢？……
昆明湖：先寫(xiě)兩岸，再寫(xiě)湖中心，最后寫(xiě)湖上最有特色的石橋。
引讀：從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖邊，兩岸有什么？……
湖中心呢？……湖上最有特色的要數(shù)十七孔橋了……
�。�3）師小結(jié)：不同的景點(diǎn)，作者用了不同的方位順序來(lái)寫(xiě)的。
板書(shū)：按方位順序介紹
2、再讀句子，感受景點(diǎn)的特點(diǎn)。
�。�1）過(guò)渡：作者又是用了哪些寫(xiě)作手法來(lái)寫(xiě)出這些景點(diǎn)的`特點(diǎn)的呢？再讀句子，找出你喜歡的景點(diǎn)加以說(shuō)明。
（2）交流，隨機(jī)出示重點(diǎn)句子。
�、龠@條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。
A、看圖感知“700多米”。
B、出示橫檻上的畫(huà)，理解“橫檻”，朗讀。
C、小結(jié)：長(zhǎng)廊的特點(diǎn)就是長(zhǎng)和彩畫(huà)多。
②抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光，那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
A、出示圖片，理解“琉璃瓦”。
B、讀句子。
�、劾ッ骱o得像一面鏡子，綠得像一快碧玉。畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。
A、體會(huì)比喻的作用。
B、理解“幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡”的意思。
C、指導(dǎo)朗讀。
�、苓@座石橋有17個(gè)橋洞，叫十七孔橋，橋欄上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多小獅子，姿態(tài)不一，也沒(méi)有哪兩只是相同的。
A、“也沒(méi)有哪兩只是相同的”為什么要用“也”？
聯(lián)系前文，出示句子：每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。
B、指導(dǎo)朗讀。
�。�3）小結(jié)：作者抓住了每一處景點(diǎn)的特點(diǎn)把具有獨(dú)特魅力的頤和園展現(xiàn)在我們面前。
板書(shū)：抓住景點(diǎn)特點(diǎn)
四、總結(jié)全文，運(yùn)用寫(xiě)作方法。
1、總結(jié)：學(xué)了課文，我們知道寫(xiě)好游記要注意：按照一定游覽路線(xiàn)，按方位順序、抓住景點(diǎn)特點(diǎn)來(lái)突出事物的特點(diǎn)。
2、寫(xiě)作練習(xí)：按方位順序、抓住景點(diǎn)特點(diǎn)向大家介紹我們的校園。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)廊 佛香閣 按一定游覽路線(xiàn)
16、頤和園 萬(wàn)壽山 排云殿 按方位順序
昆明湖 十七孔橋 抓住景點(diǎn)特點(diǎn)
教學(xué)效果反饋：
課文是一篇游記，所以了解課文線(xiàn)索是至關(guān)重要的。我讓學(xué)生通讀課文之后，找出文中表示地名的詞語(yǔ)，再劃出過(guò)渡句，引讀這些句子，體會(huì)過(guò)渡句在全文中的重要作用，借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)。
不同的景點(diǎn)采用不同的方位順序來(lái)描寫(xiě)，也是本課的一大特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生找出表示方位的詞語(yǔ)，將每部分景物與作者之間的位置了解清楚，學(xué)習(xí)如何寫(xiě)景。
語(yǔ)文教案 篇6
設(shè)計(jì)理念：
“興趣是最好的老師”。閱讀興趣的培養(yǎng)對(duì)于低年紀(jì)學(xué)生尤為重要。
三維目標(biāo)：
知識(shí)性：認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào):句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。了解短文共有幾句話(huà)。
能力性：能閱讀淺顯的課外讀物，準(zhǔn)確、明白地回答短文中的問(wèn)題。
情感性：能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中的詞句，在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：能閱讀淺顯的課外讀物，準(zhǔn)確、明白地回答短文中的問(wèn)題。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
要讀懂短文需要注意什么？
生：1、認(rèn)真讀短文，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞查字典。
2、遇到不理解的字詞可以查字典也可以多讀幾遍短文，聯(lián)系上下文理解。
設(shè)計(jì)意圖：能整體感知課文內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容和實(shí)際生活大致了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。
二、回顧短文中常出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)。
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)句號(hào)、問(wèn)好、感嘆號(hào)。根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫(xiě)句子。
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺�
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸�？
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸�！
出示一段話(huà)，數(shù)數(shù)共幾句？
[這個(gè)環(huán)節(jié)，可以讓孩子自己說(shuō)說(shuō)已學(xué)過(guò)的可以表示一句話(huà)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有哪些，再用不同的標(biāo)點(diǎn)說(shuō)話(huà)加深印象，說(shuō)句子時(shí)注意提醒孩子要說(shuō)完整句。]
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)描寫(xiě)顏色的詞。寫(xiě)出表示顏色的詞：＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿
師適機(jī)指導(dǎo)：五顏六色、五彩這兩個(gè)詞是表示顏色的詞嗎？
找出短文中表示顏色的詞。
�。ㄈ⒊鍪纠�
公園里的花開(kāi)了，有紅的，有黃的，有紫的`。公園里面到處是鮮花的海洋。
在鮮花的海洋上，來(lái)了一群會(huì)飛的花朵，他們是漂亮的蝴蝶�？�，小小的蝴蝶，拍著五顏六色的翅膀，在花海里飛舞，多好看啊！
認(rèn)真閱讀短文，說(shuō)說(shuō)“海洋”指的是公園里的什么？
師指導(dǎo)：找不出答案一定要多讀短文，聯(lián)系上下文。
四、練習(xí)（期末提綱）
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“楷、瞞、懊”3個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊(cè)、呵欠、咳嗽、原諒。
2、理解課文內(nèi)容，感受敘利奧關(guān)心體貼父母，主動(dòng)為父親分憂(yōu)解難的美德。
3、領(lǐng)悟作者通過(guò)人物的心理活動(dòng)展示人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)文中的思想感情，感受敘利奧關(guān)心體貼父母、主動(dòng)為父親分憂(yōu)解難的美德。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者通過(guò)人物心理活動(dòng)展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)程序
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、激情導(dǎo)入：每天晚上十二點(diǎn)鐘，當(dāng)我們還在甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，一個(gè)十二歲的小男孩就悄悄地穿好衣服，輕輕地走進(jìn)父親寫(xiě)字的房間，把煤油燈點(diǎn)著，偷偷地幫父親抄寫(xiě)郵簽。雖然父親因?yàn)檎`會(huì)而責(zé)罵他冷淡他，但是為了維持一家的生活，他連續(xù)工作了四個(gè)月。這個(gè)小男孩是誰(shuí)呢?聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感受呢?
老師和同學(xué)們一樣，也被敘利奧深深地感動(dòng)了，今天這節(jié)課我們就走進(jìn)敘利奧的內(nèi)心世界，感受他的美好品質(zhì)。(板書(shū)課題)
2、了解作者：課文選自《愛(ài)的教育》一書(shū)。作者是意大利作家亞米契斯。1866年參加意大利反對(duì)奧地利統(tǒng)治的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，后來(lái)曾加入意大利社會(huì)黨。所寫(xiě)的日記體小說(shuō)《愛(ài)的教育》描寫(xiě)學(xué)生生活，帶有感傷情調(diào)，其他作品有《公共馬車(chē)》、《工人女教師》。
二、初讀課文，了解內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)
1、選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，利用和聯(lián)系上下文的辦法進(jìn)行自學(xué)。
(3)認(rèn)識(shí)生字，掌握字形。
2、與同桌合作讀書(shū)，思考：課文主要講了一件什么事?
3、圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事，課文寫(xiě)了哪幾部分的內(nèi)容?請(qǐng)你劃分出本文的段落層次。
4、瀏覽全文，說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得敘利奧是一個(gè)怎樣的孩子呢?
三、抓重點(diǎn)句段，感悟文章的思想感情
1、你是從哪兒體會(huì)出來(lái)的?請(qǐng)你畫(huà)出體會(huì)最深的語(yǔ)句，體會(huì)后出聲地讀出來(lái)。
2、交流 ：敘利奧三次受到父親的責(zé)罵、誤解都沒(méi)有怨言，仍堅(jiān)持幫父親抄簽條。
抓重點(diǎn)句體會(huì)，尤其是心理活動(dòng)的描寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課文敘述了敘利奧幾次受到父親的責(zé)罵、誤解都沒(méi)有怨言，仍堅(jiān)持幫父親抄簽條?
二、繼續(xù)品讀體驗(yàn)課文，感悟文章的思想感情
1、在長(zhǎng)達(dá)四個(gè)月的時(shí)間里，敘利奧不僅要幫助父親抄寫(xiě)簽條掙錢(qián)養(yǎng)家，還要默默忍受父親的誤解與責(zé)怪。請(qǐng)同學(xué)們勾畫(huà)出描寫(xiě)敘利奧遭到父親責(zé)備后心理活動(dòng)的句子，用心地讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
2、著重交流以下語(yǔ)句：
⑴ 敘利奧出世以來(lái)第一次挨罵，心里很難受。他想：“是的，這樣的事不能長(zhǎng)久做下去，非停止不可�！�
�、� 讀這句話(huà)的時(shí)候，你從中體會(huì)到什么?
② 指導(dǎo)朗讀。
⑵ 敘利奧也重新振作起來(lái)，心里暗暗對(duì)自己說(shuō)：“唉，還是繼續(xù)做下去，白天多用點(diǎn)兒功，夜里仍舊工作吧!”
① “唉”是個(gè)嘆詞，表示傷感或惋惜，你覺(jué)得它在這句話(huà)中表示“傷感”還是“惋惜”?為什么?
�、� 怎么通過(guò)朗讀讀出敘利奧當(dāng)時(shí)的心情呢?指導(dǎo)朗讀。
�、� 敘利奧一聲不響地受著責(zé)備，忍住了就要流出來(lái)的眼淚，心里卻很歡喜。
�、� 眼淚快要流出來(lái)了而心里卻很歡喜，這句話(huà)是否矛盾?
�、� 怎么讀才能讀出這么復(fù)雜的情感呢?自由練讀;男女生比賽讀。
�、� 他真想把經(jīng)過(guò)的一切說(shuō)個(gè)明白，可是話(huà)到了嘴邊又咽了下去，心里反復(fù)說(shuō)：“哎呀，不能說(shuō)，還是一直瞞下去，幫爸爸做事吧。學(xué)校的功課是非學(xué)好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的'疲勞。對(duì)，這樣做對(duì)!”
�、� 在同學(xué)朗讀的時(shí)候，你們能體會(huì)到敘利奧此時(shí)的心情嗎?
�、� 指導(dǎo)朗讀。
�、� “啊，爸爸!沒(méi)有您的愛(ài)，我是活不下去的!──無(wú)論怎樣，請(qǐng)您不要這樣說(shuō)。我全說(shuō)出來(lái)吧，不再瞞您了。只要您仍舊愛(ài)我，無(wú)論怎樣，我一定像從前一樣地用功。啊，這一次我真下了決心了!”
① 當(dāng)你讀到哪個(gè)地方的時(shí)候，你的心會(huì)顫抖?
�、� 你能把自己的感受通過(guò)朗讀傳遞給大家嗎?適機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3、老師引讀，咱們?cè)賮?lái)體會(huì)體會(huì)敘利奧幾次遭到父親責(zé)備后的心理變化過(guò)程。
師：敘利奧長(zhǎng)這么大，第一次受到父親的責(zé)罵，心里很難受──
生讀：他想：“是的，這樣的事不能長(zhǎng)久做下去，非停止不可。”
師：可是，當(dāng)敘利奧看到父親和一家人因?yàn)槎鄴炅慕清X(qián)而高興的樣子，他堅(jiān)定了繼續(xù)做下去的決心──
生讀：敘利奧也重新振作起來(lái)，心里暗暗對(duì)自己說(shuō)：“唉，還是繼續(xù)做下去，白天多用點(diǎn)兒師：父親的指責(zé)使敘利奧有說(shuō)不出的委屈，可他還是為自己能夠替父親分憂(yōu)而感到高興──
生：敘利奧一聲不響地受著責(zé)備，忍住了就要流出來(lái)的眼淚，心里卻很歡喜。
師：從老師那里了解到敘利奧在學(xué)校里的表現(xiàn)后，父親更加嚴(yán)厲地指責(zé)敘利奧。盡管敘利奧非常難受、委屈，但在他心中十分肯定自己的做法是對(duì)的──
生讀：他真想把經(jīng)過(guò)的一切說(shuō)個(gè)明白，可是話(huà)到了嘴邊又咽了下去，心里反復(fù)說(shuō)：“哎呀，不能說(shuō)，還是一直瞞下去，幫爸爸做事吧。學(xué)校的功課是非學(xué)好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對(duì)，這樣做對(duì)!”
師：父親的態(tài)度由經(jīng)常動(dòng)怒變?yōu)橹饾u冷淡，后來(lái)甚至說(shuō)出“早已不管他”的話(huà)來(lái)。敘利奧聽(tīng)了心里像刀割一樣，他是那么愛(ài)他的家人，同樣他也需要父母對(duì)他的愛(ài)──
生讀：“啊，爸爸!沒(méi)有您的愛(ài)，我是活不下去的!──無(wú)論怎樣，請(qǐng)您不要這樣說(shuō)。我全說(shuō)出來(lái)吧，不再瞞您了。只要您仍舊愛(ài)我，無(wú)論怎樣，我一定像從前一樣地用功。啊，這一次我真下了決心了!”
4、敘利奧的決心仍舊沒(méi)有用，習(xí)慣的力量使他半夜又起來(lái)了。如果你有一個(gè)同敘利奧面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，此刻你最想問(wèn)他什么問(wèn)題?學(xué)生質(zhì)疑。
著重解決：是什么力量使敘利奧堅(jiān)持工作的?
�、� 是啊，究竟是什么力量促使敘利奧堅(jiān)持抄寫(xiě)簽條的?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，仔細(xì)閱讀課文有關(guān)段落，體會(huì)體會(huì)敘利奧堅(jiān)持工作的原因。如果你喜歡獨(dú)立學(xué)習(xí)，就自己鉆研;如果你喜歡合作學(xué)習(xí)，就找到你的學(xué)習(xí)伙伴共同探討。
�、� 剛才同學(xué)們研究得很投入、很專(zhuān)心，接下來(lái)請(qǐng)大家匯報(bào)匯報(bào)。
�、� 小結(jié)：看來(lái)，正是出于對(duì)父母、對(duì)家庭的愛(ài)，才使年僅十二歲的敘利奧忍受著身體的疲勞與父親的誤解堅(jiān)持工作。
三、以讀促寫(xiě)，內(nèi)化文本
1、【出示課文插圖】一本不小心碰落在地上的書(shū)使父親站在了兒子身后。這是課文中唯一一幅插圖，文中第25自然段描寫(xiě)了插圖的內(nèi)容，誰(shuí)愿意讀一讀這段話(huà)?指名讀。
2、父親一動(dòng)不動(dòng)地站在那里，他會(huì)想些什么?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)想象，將父親此時(shí)的心理活動(dòng)寫(xiě)在插圖旁邊。
3、學(xué)生練寫(xiě)后交流。
四、暢談感受，超越文本
1、一本不小心碰落在地上的書(shū)使父親知道了事情的真相。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀課文第26～30自然段，想想讀這幾段話(huà)時(shí)，你最大的感受是什么?如果你能用一句話(huà)或者一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受就更好。學(xué)生讀中思考，交流。
2、學(xué)習(xí)了課文，你想對(duì)敘利奧的父親說(shuō)點(diǎn)兒什么，你想對(duì)敘利奧說(shuō)點(diǎn)兒什么，你想對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)兒什么?
五、總結(jié)
同學(xué)們，對(duì)于父母的關(guān)愛(ài)，我們總是樂(lè)于接受，有時(shí)還會(huì)覺(jué)得不耐煩。今天，我想給自己、給你們留一份特殊的作業(yè)，讓我們每天做一件力所能及的事來(lái)表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)，哪怕只是一聲問(wèn)候、一個(gè)擁抱，讓洋溢著愛(ài)的親情一生一世陪在我們的身邊!
板書(shū)設(shè)計(jì)
23 小抄寫(xiě)員
貧窮的家庭->替爸爸抄簽條->心理難過(guò)->消除誤會(huì)
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