語文教案[通用9篇]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的語文教案9篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　教學建議

　　教材分析

　　這篇課文描述了故鄉(xiāng)的楊梅的美麗和楊梅果的形狀、顏色、味道，突出了楊梅果的可愛，表達了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

　　課文篇幅短小，層次清楚。首先，作者開門見山地點出“我”的故鄉(xiāng)所在地，“我故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅”。這里既有突出強調的作用，又能引起讀者的好奇：“我”為什么愛楊梅，楊梅有哪些可愛之處呢？接著，作者采用了擬人的手法，寫出了春雨的及時，楊梅樹的渴望以及它那旺盛的生命力。然后，作者抓住楊梅的形、色、味的特點，生動、細膩地描寫，使讀者對楊梅產生了如見其形、如觀其色，如品其味的感覺。另外，在描述的過程中，作者對楊梅的喜愛之情溢于字里行間。

　　這篇文章的寫作特點是：作者按楊梅的.生長過程，由整體到部分，由表及里的順序進行敘述，語言十分精練、簡潔、樸實、親切，是學生學習寫作的一篇很好的范文。

　　教法建議

　　1．這篇文章短小，層次清楚。首先，讓學生通讀文章，看看課文寫了什么。在學生閱讀課文，了解內容的同時，對學生著重進行三方面的能力訓練，可分為三個層次來進行。

　�、偎僮x課文，記住主要內容。此層次側重對攝取重要信息能力的訓練。

　　②默讀課文，復述課文的內容。此層次側重對學生記憶能力、復述能力的訓練。

　�、塾懈星榈刈x課文描寫的段落，讓頭腦的圖像更清晰。這個層次側重于訓練學生的語言感受力，同時也對學生的繪畫、描述等綜合能力加以訓練。

　　2．細讀課文，抓住文章最后一個自然段，體會一下作者寫它的目的是什么？這一步，重在訓練學生的理解能力，透視能力。

　　3．細品課文，感悟語言。要讓學生深入地讀課文，尋找課文中能使自己產生聯想的句、段，細品課文，植根于課文中，想于書外。這一步訓練，重在培養(yǎng)學生的悟性，因此，不要怕浪費時間，不要怕不著邊際，不要給予簡單的否定，教師要多給以鼓勵，讓學生聯想的積極性高漲起來，聯想的翅膀張開來。

　　4．研究課文，找出文中自己認為值得學習的地方，加以評價，看好在哪里；也可以找出自己認為作者的敗筆之處，評價敗在何處，提出自己的最佳修改方案。這步訓練重在學文。

　　詞語注釋

　　貪婪：貪圖享受，不知道滿足。

　　吮吸：原指把嘴唇聚攏吸取。本課指楊梅樹吸收春天的雨水。

　　伸展：本課指楊梅樹得到雨水澆灌，枝葉迅速生長。

　　甘露：課文是對春雨的比喻，有贊美之意。

　　細膩：細致光滑。

　　細雨如絲：形容雨很細小，像絲一樣。

　　近、反義詞

　　近義詞 細膩——細微 貪婪——貪心 伸展——舒展 甜津津——甜絲絲

　　反義詞：喜愛——討厭 伸展——收縮 細膩——粗糙 柔軟——堅硬

　　句段賞析

　　細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

　　析 “細雨如絲”是春雨的特征。這既告訴我們楊梅樹生長的季節(jié)和環(huán)境，又暗示了此時萬物復蘇，生機勃勃�！案事丁笔菍Υ河甑谋扔�，有贊美之意�！皻g笑”在這里暗示楊梅樹在旺盛地生長。這一段作者采用擬人寫法，寫出了雨中楊梅樹充滿旺盛的生命力，在茁壯成長，寫出了楊梅樹的可愛。

　　課后題解

　　1．答：楊梅的形狀：“楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身長著小刺�！睏蠲返念伾�：楊梅先是淡紅色的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。”楊梅的味道：“沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃�！�

　　2．這段話確實寫得很美。同學們可根據自己的體會，從準確用詞方面，從擬人寫法方面去理解，也可以著重說說哪一個詞或哪幾個詞你認為寫得好，為什么好，要說出理由來。

　　課文提示

　　吃過楊梅嗎？這篇課文形象生動地描繪了楊梅樹的美麗，具體細致地描寫了楊梅的形狀、顏色、味道，表達了作者對故鄉(xiāng)的深切、強烈的熱愛之情。讀課文，想想：課題上為什么要加上“故鄉(xiāng)的”？作者是怎樣把楊梅寫具體的？為什么會寫得這么具體呢？

　　難句解析

　　1．細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。

　　“細雨如絲”，這是春雨的特征。既告訴我們楊梅樹生長的季節(jié)和環(huán)境，又暗示了此時萬物復蘇，呈現勃勃生機�！案事丁笔菍Υ河甑谋扔鳎�有贊美之意。“貪婪地吮吸”即不知滿足地吸收春天的雨水，這是楊梅樹枝繁葉茂的重要原因。

　　2．它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

　　“四季常綠”，說明楊梅樹是常綠喬木，冬季也不落葉�！霸谟觎F中歡笑著”，“歡笑”在這里暗示楊梅樹在旺盛地生長。這里采用了擬人寫法，寫出楊梅樹的可愛。

　　文章結構

　　全文可分為三段。

　　第一段（第1自然段）：總寫“我”愛故鄉(xiāng)的楊梅。

　　第二段（第2自然段）：寫楊梅樹的美麗可愛。

　　第三段（第3至6自然段）：講了楊梅果的形狀、顏色和味道。

　　寫作特點

　　作者寫家鄉(xiāng)的楊梅，按楊梅的生長過程，有順序、有重點地寫了楊梅果的形狀、顏色、味道，層次清楚，描寫細膩。擬人手法的運用，更使文章生動、有趣。

　　語言積累

　　細雨如絲 貪婪 吮吸 甘露 伸展 細膩 柔軟 甜津津

　　1．細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

　　2．摘一顆放進嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩而且柔軟

　　閱讀提示

　　這篇課文描述了故鄉(xiāng)的楊梅樹的美麗和楊梅果的形狀、顏色、味道，突出了楊梅果的可愛，表達了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

　　中心思想

　　這篇課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，表達了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

語文教案 篇2

　　教材分析：

　　《談禮貌》是一篇說理性質的文章，告訴我們學會禮貌待人，恰當地使用禮貌語言，就能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好這樣一個道理。為了說明這個道理，課文舉了三個典型事例。第一個事例來自小說《說岳全傳》，用牛皋和岳飛問路時的不同的態(tài)度和語言，說明禮到人心暖，無禮討人嫌;第二個例子來自于生活，用小朋友踩了女青年的長裙主動道歉的事，說明禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁;第三個例子來自一個偉人小故事，用周總理安慰理發(fā)師的事，說明文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)。這三個事例的選取非常合適，具有很強的說服力。而且每個事例又和隨后的議論相應，有助于作者借助它們說明自己的觀點。

　　學情分析：

　　五年級學生已具有了一定的閱讀能力，在對文章內容的把握上沒有太大難度。因此，本課力求能培養(yǎng)學生抓住人物的神態(tài)、動作、語言品讀析悟的能力，通過對人物的了解、認識，從而體會到講禮貌的重要。

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得禮貌待人能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好，教育學生從小學會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣。

　　教學重點難點：

　　通過理解課文，讓學生懂得從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語言的習慣。教學安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、出示古訓，導入新課

　　1、 同學們，我們中華民族自古以來就是一個“文明古國，禮儀之邦”。關于禮儀的古訓也有很多，同學們知道哪些?

　　2、出示：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。 《孟子》

　　不學禮，無以立�！墩撜Z》

　　3、學生讀，理解

　　看來禮貌待人，使用禮貌語言非常重要。今天，我們就一起來學習一篇專門談禮貌的課文。(板書：20、談禮貌)

　　4、理解“談”，初步感知題材

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文，要求：邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準字音;難讀的句子多讀幾遍，把課文讀的'通順、流利。

　　2、自學反饋

　　出示生字詞：

　　咳嗽 糾紛 態(tài)度粗暴 出言不遜 彬彬有禮

　　校場 師傅 減少矛盾 思想情操 文化修養(yǎng)

　　君子不失色于人，不失口于人

　　禮到人心暖，無禮討人嫌

　　注意：“師傅”讀輕聲;“校場”文中讀“jiao”，說說“校場”的意思。

　　三、師引導學生讀全文，理清文章結構

　　1、學生逐段朗讀，師相機正音

　　2、引導學生理清文章結構

　　四、精讀感悟故事一

　　中國是個禮儀之邦，早在《說岳前傳》中就記載了岳飛禮貌待人的故事。

　　1、請同學們快速瀏覽課文的第二自然段，思考：誰問路、結果怎樣?

　　反饋：牛皋問路——老人不但——

　　岳飛問路——不但指路——

　　2、同樣是問路，為何結果不同?

　　反饋：牛皋不講禮貌，用書中的話即無禮，岳飛講禮貌，用書中的話即禮到。

　　師：原來是禮貌的作用，講禮貌，則耐心指路，不講禮貌不但不指路，反而被罵。

　　3、從哪些地方可以看出牛皋的無禮，岳飛的禮到呢?請同學們自己讀讀課文的第二自然段，用筆畫出相關語句。

　　牛皋

　　(1)從哪看出牛皋的無禮?

　　抓“吼”“呔”“老頭兒”“爺”體會牛皋的傲慢無理，指導朗讀牛皋的話;

　　(2)假如你就是當時的老人，你會有怎樣的感受?

　　(3)引讀(大家的感受和老人一樣)：所以老人—

　　岳飛

　　(1)同樣，從哪些地方可以看出岳飛的禮到?

　　(2)生讀，師相機出示對話。

　　(3)你能從這段話中找出相關字詞，來說說岳飛的禮到嗎?

　　抓住岳飛的動作、語言

　　(4) 假如你就是當時的老人，此時此刻，你又會有怎樣的感受?

　　所以老人 不但指路，而且耐心指路，看來待人有禮貌真的很重要。

　　4、總結

　　同樣是問路，結果卻截然不同。這正是書中所說：禮到人心暖，無禮討人嫌。(板書：暖、嫌)所以古人警示我們：君子不失色于人，不失口于人。學會禮貌待人，恰當地使用禮貌語言，就能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。

　　五、滲透寫法

　　這些例子的選擇上，有什么特點?

　　例子從古到今，有普通人，也有偉人的，從多個側面來說明在生活中要講“禮貌”，使人心服口服。我們以后在寫文章時，也可以像作者這樣從不同的側面、不同的角度說明問題。

　　六、作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文，明白文章所說明的道理。

　　2、搜集有關禮貌的“名言、俗語、成語”。

　　板書：

　　20、談禮貌

　　禮到 暖

　　無禮 嫌

語文教案 篇3

　　學習目標

　　1．通過交流平臺，引導學生進行方法的小結，培養(yǎng)學生搜集信息、處理信息的能力。

　　2．積累詞匯，豐富語言的同時，加深學生對愛國主義思想的感悟。

　　教學過程

　　一、交流平臺

　　1．讀題，了解要求。

　　2．討論：通過閱讀課文和搜集資料，你對舊中國所受的屈辱和新中國取得的成就有哪些了解？

　　獨立準備；分組交流。

　　3．交流：在資料的搜集和運用方面，你有哪些新的收獲？

　　引導學生從搜集、處理、運用等方面進行小結，注意點撥：

　　⑴資料分類的方法：主題分類法──根據每個單元不同的主題對資料進行分類；項目分類法──本單元“勿忘國恥”可分“列強欺辱”“中華兒女抗爭”等。

　�、茖W會建立自己的資料目錄。

　�、丘B(yǎng)成定期整理資料的習慣。

　�、葟亩喾N渠道獲取資料。

　　二、日積月累

　　1．自讀成語，讀準字音，了解這些成語的共同點。

　　2．同桌對讀，分組比賽，熟讀成誦。

　　3．任選一個成語為同學做講解。

　　4．勾畫出講解后仍不懂的'成語，查詞典解決（家庭作業(yè)）。

　　5．拓展：嘗試說同類的其他成語。

　　三、展示臺

　　1．學習本組課文，你有什么收獲？

　　學生暢談收獲，引導歸納出需要展示的項目。

　　以下活動可結合班隊會活動在平時進行：訪問老紅軍、抗日老戰(zhàn)士；參觀烈士陵園等。

　　2．根據學生具體的準備情況，課堂上可進行以下活動：

　　抗戰(zhàn)英雄故事會、手抄報評比等。

　　3．評選活動：

　　評選各項活動的能手；評出最有創(chuàng)意的活動小組；評出最佳作品，如手抄報。

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、通過看圖和朗讀，使學生進一步理解古詩的意思，知道勞動人民是財富的創(chuàng)造者；封建社會的制度是不合理的。

　　2、指導學生欣賞詩句，體會作者的思想感情。

　　3、培養(yǎng)學生的想象力和表達能力。

　　教學重點：

　　知道勞動人民是財富的創(chuàng)造者。

　　教學難點：

　　封建社會的制度是不合理的。

　　教學過程：

　　一、吟唱古詩，引出詩題

　　1、同學們，古詩是中國古典文學藝術中的一支奇葩，它博大精深，瑰麗燦爛，千百年來，以其精湛的語言，深邃的意境而膾炙人口，吟唱千古。所以古詩不僅能誦讀而且能吟唱，我們每天下午上課前，總要吟唱一首古詩，來放松頭腦，陶冶情操，誰來清唱一首？而且每天吃午飯前，都會聽到廣播吟唱一首什么詩？《鋤禾》大家一起唱唱吧！很好，鋤禾是李紳寫的，也叫《憫農》，這是第一首，唱了這首古詩，李紳要告訴我們什么呢？（農民種田很辛苦，我們要愛惜糧食）

　　2、是呀，古代勞動人民一年到頭辛辛苦苦，生活卻怎樣呢？今天，我們再學一首李紳寫的古詩，板書課題：憫農（二）。誰想來介紹介紹詩人。

　�。ㄊ占�資料要注意篩選，懂得抓關鍵。大家要向他學習哦�。�

　　二、初讀古詩，讀通讀順

　　師：詩中要告訴我們什么呢？請聽課文范讀。

　　師：再請一個同學讀讀這首詩，注意是否讀準字音，字正腔圓。（指明評價）

　　師：老師想考大家，讀了題目你有什么問題要問呢？

　　生：“憫”是什么意思呢？（和我想到一塊去了，你真是個善于發(fā)現問題的孩子。讓我們一起學習古詩，看能否找到答案吧。）

　　三、讀悟結合，感受畫面

　　1、師：俗話說：詩中有畫，畫里有詩。（出示掛圖或投影片），現在自由小聲地邊讀古詩邊想象畫面，并把你讀懂的地方標注出來，讀不懂的提出問題，現在開始。（師巡視指導）

　　2、師：現在四人為一個小組交流一下你的讀書心得吧。

　　3、生：匯報讀書心得。（小組派代表先來說說你們讀懂的地方吧！）

　�。�1）“春種一粒粟，秋收萬顆子�！�

　　粟：糧食作物。泛指糧食種子。

　　子：這里讀第三聲，成熟的稻子。

　�。�2）從第一句詩中你還讀懂了什么？

　�。�糧食獲得豐收。）

　　糧食要怎樣才能獲得豐收呢？（要進行辛苦的田間管理）

　�。�3）你還感受到什么呢？

　　（從“春種”——“秋收”、“一粒粟——萬顆子”這中間要經過一系列的田間管理，如除草、殺蟲、灌溉、施肥等感受農民勞動的艱辛，勞動果實來之不易。）你的領悟力太強了。

　　（4）指導朗讀。那么這句詩要讀出什么感情呢？（勞動艱辛）對詩的不同理解就會讀出不同的韻味，誰來試試吧？（評價：讓我感受到豐收的不易，掌聲送給他）你也來讀讀吧！大家聽出什么了？（同情）本句朗讀的節(jié)奏、重音建議。

　　春種/一粒粟，

　　秋收/萬顆子。

　　師小結：讀得太棒了，讓我眼前仿佛出現了農民不畏嚴寒酷暑、雨雪風霜，終年辛勤勞動的畫面（一片豐收的喜悅景象）。全班再有感情地讀讀這句，邊讀邊想象畫面。

　�。�5）“四海無閑田，農夫猶餓死�！�

　　四海：普天下，全中國。無閑田：沒有丟棄不種的田地。

　　猶餓死：還是餓死了。

　�。�6）誰有問題要問嗎？

　　為什么種了那么多糧食又獲得豐收，農民還是活活餓死呢？

　　是誰剝奪了農民的勞動成果？

　　豐收的糧食哪里去了？

　�。�7）你們預習時，有收集時代背景的資料嗎？誰來說說為什么？

　�。ㄓ捎诜饨ńy治者殘酷剝削壓迫，使人民處于水深火熱之中。）

　�。ǚ饨ńy治者的殘酷剝削是指：當時農民沒有土地，是找地主借的地，所收的糧食都被地主沒收了。因為種的`越多，收的越多，交給地主的也越多。）

　�。�8）此時你想說些什么呢？

　　師小結：本來粒粒糧食滴滴汗，但是，這些苛捐雜稅壓得人民餓的餓，死的死。這些社會現實詩人沒有明說，然而，只要稍加思索，就會發(fā)現現實的另一面：那無數的糧食“輸入官倉化為土”的罪惡。這種社會太不公平了。

　�。�9）指導朗讀。那么后面這句詩應怎么有感情地讀呢？（既同情又憤恨）你來試試？哪個小組也來示范讀讀呢？（指名評價）讀得真好，你也來試試�。◣熢u價：讓我仿佛看到一個痛恨統治者的好少年，喔又讓我聽到你對勞動人民的同情之聲。）本句朗讀的節(jié)奏、重音建議。

　　四海/無閑田，

　　農夫/猶餓死。

　�。�10） 師先配樂朗誦，生再配樂朗誦。

　�。�11）學了這首詩你知道詩人要告訴我們什么嗎？詩人所要表達什么情感呢？

　�。ū磉_詩人對廣大勞動人民的同情，對剝削者的強烈憤恨）

　�。�12）那么詩題的“憫”字你理解了嗎？

　�。ㄓ型�情、憐憫農民之意�。�

　　四、再找組詩，拓展延伸

　　1、觀看唱古詩視頻《憫農2》學著唱。（大家想不想學唱這首古詩呢？）

　　2、你還讀過哪些關于勞動的古詩呢？各描寫什么勞動場面呢？

　　a．《四時田園雜興》晝出耘田夜績麻， 村莊兒女各當家。 童孫未解供耕織， 也傍桑陰學種瓜。

　　b．《鄉(xiāng)村四月》 綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

　　五、教師總結，升華主題

　　同學們沒有不勞動的個體，只有不愿勞動的思想， 敗的思想，違背規(guī)律的思想，這都將——受天地所摒棄。而愛勞動是最光榮的，因為勞動創(chuàng)造財富，勞動才能體現生命的真正價值。日出而作、日落而息，這深入骨髓的傳統和習慣，將會世代相傳。

　　板書設計：

　　憐憫、同情--- 憫農（二）

　　春種-----秋收

　　一粒-----萬顆

　　無閑田 （艱辛）

　　猶餓死 （ 同情、憤恨）

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　知識與技能：學習簡單的詞語搭配，練習用比喻詞造比喻句，學習名言，閱讀練習，習作《那一次，我流淚了》

　　過程與方法：以課本為主適當延伸 情感態(tài)度價值觀：讓學生學習積累，養(yǎng)成自由表達的良好習慣 教學重點：養(yǎng)成自由表達的良好習慣 教學難點：養(yǎng)成自由表達的良好習慣

　　教學時數：５課時

　　教學過程： 第一課時

　　一、讀一讀 自由讀讀這些詞語搭配 想一想每一個搭配的上下兩個詞語有什么區(qū)別 交流：一個指具體事物另一個則不是 你還能說幾個這樣的例子嗎

　　二、讀一讀 自由讀句子 想一想這三個句子有什么共同點？（比喻句） 師：三個句子用了三個不同的比喻詞：好象、像、是 再讀句子 你能用這些比喻詞再造幾個比喻句嗎？ 三、讀一讀、記一記 自由讀句子 教師簡單介紹含義 練習背誦 四、讀一讀 自由讀短文想想朗讀有什么要求，這些要求如何做到

　　全班交流

　　第二、三課時 習作：那一次，我流淚了 教學目標

　�。ㄒ唬┲�識與技能 1、能寫清楚事情經過 2、能從人物的'外貌、語言、動作、表情等方面來寫，有真情實感 3、表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。 4、能夠修改自己的文章。

　�。ǘ�）過程與方法 觀察、體驗生活法、合作探究法等。

　　（三）情感、態(tài)度與價值觀 1、培養(yǎng)學生觀察能力。 2、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。

　　教學重難點：能寫出人物的真情實感。

　　一、談話導入 師：成長過程中，不僅有歡笑，也有淚水，你一定有過流淚的經歷吧，你愿意談一談嗎？ 全班交流 師注意點撥：你為什么會禁不住流淚？現在當你回想這件事情，你會怎么想？

　　二、指導書寫 師巡視輔導 同時選擇典型習作隨堂講評 注意從以下方面引導： 整件事情寫具體，尤其是令你流淚的部分 你當時心里有什么感受？請寫下來，能打動自己的東西才能打動別人 生自由習作、謄寫作文。

語文教案 篇6

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　同學們，看過電視劇《水滸傳》嗎?談一談你對《水滸傳》的了解。今天我們一起學習《景陽岡》，去認識打虎英雄——武松吧。

　　板書課題：景陽岡 (解題)參照“閱讀提示”，明確學習要求：

　�、耪页鼍唧w描寫打虎的部分多讀幾遍。

　�、瞥�了打虎，課文還寫了哪些內容，它們與打虎有關系嗎?

　　⑶武松給你留下了什么樣的印象?

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自由讀課文，要求把課文讀通讀順，把字音讀準確，不懂的字詞可查閱工具書進行解決。

　　2.檢查學生自學情況。⑴小黑板出示：嚇唬、詭計、踉踉蹌蹌、腰胯等詞語。⑵指名朗讀。⑶重點指導個別字詞的音、形、義。⑷說一說課文講了一件什么事?重點寫了哪些內容?(板書：喝酒，上岡，打虎，下岡)三、再讀課文，重點研讀“打虎”片段。

　　1細讀打虎的內容，說說老虎和武松給你留下了什么印象。

　　2你是從文中哪些地方感受到的?用橫線畫下來品析。

　　3展示交流打虎： ⑴引導學生抓住老虎傷人的三招以及武松對付老虎的三閃來學習。老虎：一撲 一掀 一剪 武松：閃在青石旁 閃在大蟲背后 又閃在一邊)

　　⑵武松的這一系列的“閃”能否換成“躲”，說說理由 。

　�、钦页鑫渌纱蚧⒌膭幼髅鑼�(掄 劈 揪 按 踢 提 打 )，感受武松的英勇無畏。⑷讓學生試著表演武松打虎的精彩過程，師生共同點評。

　�、烧埻瑢W們欣賞一下電視劇《水滸傳》中《武松打虎》的精彩片段，再次感受武松的機智勇敢和打虎時驚心動魄的場面。

　　⑹有感情地朗讀。讀出老虎的兇猛，讀出武松的'機智勇武。

　　⑺學生展示自己的朗讀。

　　喝酒：⑴引導學生抓住武松喝酒時的語言與動作描寫來學習

　　⑵感受到武松什么樣的性格特征。(倔強豪放)

　　4.教師小結過渡：

　　剛才我們重點交流了打虎和喝酒兩個部分，已深切感悟了武松的倔強豪放與英勇無畏。除了這些，課文還寫了哪些內容(上岡，下岡)，它們與表現文章中心有關嗎?

語文教案 篇7

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、了解作者筆下動物的特點，體會作者的思想感情。

　　3、能與前篇課文的描寫方法做些比較，學習作者的觀察與表達方式。

　　4、讀記好詞好句，積累語言。

　　教學重難點：

　　理解課文內容，學習作者的觀察與表達方式。

　　教學準備：

　　相關圖片與文字幻燈。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　同學們，上一課，我們認識了豐子凱老先生筆下的白鵝(板書：白鵝)，今天，和我們見面的`是葉諾索夫筆下的白公鵝(加板書：公)，你猜猜，這兩只鵝會有什么不同。(生交流)

　　師接：的確白公鵝還真不愧對它多出的這個公字，葉諾索夫還把它比作海軍上將呢，我們一起去看看。

　　二、學習課文

　　1、請同學們自由地把課文讀一遍，要求：讀準字音，讀通句子，把給你留下深刻印象的詞語或句子勾畫下來，也可以在旁邊簡單的寫一下自己的感悟。

　　2、學生交流。

　　3、誰來說說這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來的?

　　4、這究竟是只什么樣的白鵝?請大家再次默讀課文，概括一下。

　　(耀武揚威)的大公鵝

　　(威風凜凜)的大公鵝

語文教案 篇8

　　教學目標：

　　1、通過朗讀和交流自己的日積月累，培養(yǎng)學生積累語言的習慣。

　　2、朗讀詞語，學習兩句古詩，體會詩句描繪的意境。

　　3、走到戶外，感受陽光，為寫作文打基礎。

　　4、開卷有益學習《太陽城》，了解轉換器、熱交換器、蓄能器的特點，以及太陽能的作用，學習作者運用豐富的想象介紹事物的方法。

　　教學重點：通過學習激發(fā)學生積累語言、運用語言的興趣。<朗讀太陽城》，培養(yǎng)學生的想象能力。

　　教學難點：了解轉換器、熱交換器、蓄能器的特點。

　　時間：二課時

　　第一課時

　　教學目標：朗讀摘錄筆記、詞語、古詩，積累語言。走到戶外，感受陽光，作自己喜歡的事情。

　　教學目標：

　　一、摘錄筆記：

　　1、學生齊讀詞語，交流“清凈、一剎那”的意思，并用這兩個詞語練習說話。

　　2、學生在小組內交流自己的摘錄筆記，評出“摘錄大王”在全班交流。

　　二、讀一讀：

　　1、用各種形式朗讀詞語，說說這些詞語有什么特點？

　　2、交流詞語意思。

　　3、選詞說話。

　　4、學習古詩：反復朗讀體會詩意，通過想象體會意境。

　　三、初顯身手：

　　1、朗讀題目，明確要求。

　　2、作好準備：a、確定時間，選擇陽光充足的.時間。

　　b、確定地點：學校操場。

　　c、準備好實驗用品：鏡子、噴霧器、肥皂水等。

　　3、活動過程：a、學生先獨自或小組進行實驗探究，感受陽光。

　　b、集體演示交流，分享成功。

　　c、談自己的收獲。

　　第二課時

　　教學目標：朗讀《太陽城》一文，了解轉換器、熱交換器、蓄能器的安裝位置以及功能，了解太陽能的作用，學習作者運用豐富的想像介紹事物的方法。

　　教學過程：

　　一、自讀自悟：

　　1、學生自己朗讀文章，讀準字音。

　　2、學生用自己喜歡的方式朗讀，想一想：自己明白了什么？并交流。

　　3、指生朗讀課文，思考：本課的“能”指什么？（能量）文章圍繞“太陽城”寫了哪些方面的內容？指生交流。

　　二、師生交流：

　　1、根據課文的主要內容，課文應該怎樣分段？

　　2、交流：1、（1）直接點明太陽城的特點：完全采用太陽能作為資源。

　　2、（2~3）簡要介紹太陽城接受、轉換、儲存太陽能的設想。

　　3、（4~6）具體介紹太陽能的作用。

　　4、（7）表達對太陽城的無限向往。

　　3、小組內用自己喜歡的方式朗讀課文，讀出自己得體會。

　　4、指生有感情的朗讀課文。

語文教案 篇9

　　教材分析

　　1．本單元是對學生進行親情教育和熏陶的一類文章。家庭式生命的起點，人生的慰藉和社會的細胞，教育學生愛家、愛親人是對他們進行人文熏陶的基礎。因此本單元與第二單元“愛國情懷”共同組成了人文色彩濃郁的八年級上冊語文課本。

　　2．學習本節(jié)內容，要使學生懂得合理安排文章的`結構，品味記敘散文中樸實而飽含深情的語言，能通過感受作品中的人物和事件，來學習寫作自己家庭生活中最精彩、最動人的一幕，從而做到我愛我家，我愛社會的目的。

　　學情分析

　　1．教師主觀分析：家庭是社會的細胞，家庭生活是學生熟悉的，這里有濃濃的父母之愛，有深深的手足之情，因為學生有親身體會，學習起來就比較容易。

　　2．學生認知發(fā)展分析：學生在字詞句方面已經不存在障礙，能明確的使用語言表達自己的意思，會簡單的運用各種常見的表達方式進行情感抒發(fā)。通過本文的學習，主要是激發(fā)學生對親情的再次感悟，從而在生活中發(fā)現自己身邊的至愛親情。用自己的寫作能力抒發(fā)自己對親情的感悟。

　　3．學生認知障礙點：環(huán)境對于塑造人物，表現人物思想起到的作用。

　　教學目標

　　1.知識與能力：整體感知課文，了解故事情節(jié)。理解立意新奇、結尾驚奇的結構特色和妙用對比的寫作手法。分析人物形象，品味語言特色。

　　2.過程與方法：以學生自學為主，提出問題，相互討論解決。閱讀方法上可采用范讀、齊讀、分角色讀等閱讀方法，在讀的過程中，品味人物。

　　3. 情感、態(tài)度、價值觀 ：體會母子之間的深情。能正確認識母愛，理解母愛，從而報答母愛。

　　教學重點和難點

　　重點：理解立意新奇、結尾驚奇的結構特色和妙用對比的寫作手法。

　　難點：分析人物形象，體會母子之間的深情。

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