折孔雀教案

　　作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的折孔雀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

折孔雀教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)敘事詩通過塑造人物形象來表現(xiàn)主題思想。

　　2.了解封建家長制度和封建禮教摧殘青年男女幸福生活的罪惡。

　　3.了解偏義復(fù)詞、古今異義字的特點(diǎn)，掌握“謝”“相”“見”“迎”的一詞多義。掌握“相”、“自”、“見”在不同語境里的用法。

　　4.注意把握本詩人物語言個(gè)性化這一突出的藝術(shù)成就。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.疏通文義，把握故事發(fā)展過程，分析人物感情;

　　2.掌握文中的“偏義復(fù)詞”和“謝”“相”“見”“迎”的'一詞多義。

　　3.識記有關(guān)文學(xué)常識，背誦有關(guān)名句。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1.通過人物對話分析理解男女主人公的真摯感情。

　　2.把握作品的深刻思想內(nèi)容，理解作品的浪漫主義色彩。

　　四、教學(xué)設(shè)想：

　　本文語言接近口語，而且注釋較詳，學(xué)生易讀懂詞句。同時(shí)全詩篇幅較長，不宜在課堂內(nèi)串講。因此，教學(xué)本詩可從人物命運(yùn)入手，分析人物形象，揭示主題思想。

　　五、課前預(yù)習(xí)：

　　1、通讀全詩，利用工具書和注釋，掃除詩中文字障礙。

　　2、早讀聽錄音磁帶，了解劉蘭芝、焦仲卿的愛情悲劇(故事情節(jié))。

　　3、找出詩中含有“相”“自”“見”字的句子，解釋這些字詞的意義和用法。

折孔雀教案2

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生了解樂府詩特點(diǎn)，主要篇目

　　2、了解本詩情節(jié)及人物

　　3、通過對比詩歌和戲曲電影的不同表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)其塑造人物的手法

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　目標(biāo)三

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會對比兩種文學(xué)樣式

　　課時(shí)安排：

　　3第一課時(shí)接觸本詩，了解大概。完成目標(biāo)1、2。

　　第2、3課時(shí)看電影完成目標(biāo)三

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　“孔雀東南飛，五里一徘徊”一句營造怎樣的'氣氛？全詩籠罩一股悲劇氣氛，以仲卿蘭之的別離抗婚殉情為線索敘述故事，塑造了幾個(gè)個(gè)性鮮明的人物形象，表現(xiàn)他們對封建家長制的反抗和對愛情的忠貞不渝之情。

　　1，情節(jié)（誦讀）：

　　起興開頭，奠定悲涼的感情基調(diào)

　　開頭：蘭芝自遣

　　發(fā)展：夫妻誓別

　　發(fā)展：蘭芝抗婚

　　高潮：雙雙殉情

　　尾聲：告誡后人。

　　2，人物形象：結(jié)合課后作業(yè)和文中語句分析（保留學(xué)生見解）：

　　劉蘭芝：勤勞、聰明賢惠、知書達(dá)理、忠貞不渝、有反抗精神。

　　焦仲卿：懦弱、愚孝、外柔內(nèi)剛、忠貞不渝、克盡職守。

　　焦母：專橫不講理

　　小結(jié)：一起回憶詩歌內(nèi)容

　　作業(yè)：找出文中的偏義復(fù)詞和同義復(fù)詞以及“相”的不同用法

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，提問：

　　1，文學(xué)常識,主要內(nèi)容，提出小序的作用

　　2，情節(jié)回放：誦讀鋪陳排比部分。講解末段浪漫主義手法以及它的作用（使悲劇氣氛更濃郁）

　　講解本節(jié)課內(nèi)容：點(diǎn)出文中難點(diǎn)字詞，如古今異義等

　　1，同義復(fù)詞：謂言無罪過女行無偏斜會不相從許伶俜縈苦辛留待作遺施今日被驅(qū)遣不久當(dāng)歸還逼迫兼弟兄卿當(dāng)日勝貴

　　2，偏義復(fù)詞：便可白公姥晝夜勤作息我有親父兄我有親父母逼迫兼弟兄其日牛馬嘶

　　3，“相“字用法：

　　a，副詞，一方對一方有所動作，偏指一方：可代指“你“我”“他”等

　　比如：（你）會不相從許還必相迎取誓天不相負(fù)

　　誓不相隔卿（與卿復(fù)指）

　�。ㄎ遥┘皶r(shí)相遣歸嬉戲莫相忘

　�。ㄋ�/他）好自相扶將躡履相逢迎悵然遙相望

　　b，副詞，互相

　　例如：相見常日稀久久莫相忘六合正相應(yīng)葉葉相交通

　　枝枝相覆蓋仰頭相向鳴黃泉下相見

　　c，xiang4名詞，相貌兒已薄祿相

　　d，名詞“宰相“或者動詞“輔佐“

　　4，互文修辭（注意翻譯）

　　左手持刀尺右手執(zhí)綾羅

　　作業(yè)：全詩以故事情節(jié)為線索展開敘述，塑造了幾個(gè)個(gè)性鮮明的人物形象，同學(xué)們要注意觀察文中塑造人物的方法，找出其中的重點(diǎn)段落，體會人物性格。我們將觀看戲劇《孔雀東南飛》，比較詩歌和戲劇在表達(dá)方面的不同特點(diǎn)。

　　第三課時(shí)觀看戲劇

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