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《小白兔》教學設計
在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編精心整理的《小白兔》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《小白兔》教學設計1
活動目標
1、理解故事內容，感受故事中花瓣變?yōu)槎喾N有用的物品的意境，激發(fā)幼兒想象力。
2、增強關心別人和感激關心過自己的朋友的情感。
3、能簡單復述故事內容，并進行角色表演。
4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
活動準備
場景圖一幅（桃樹、小兔、河流、信和信箱、桃花瓣等）。
活動過程
1、猜謎導入，引出故事中的主人公——小白兔。
�。�1）謎語：耳朵長長的，尾巴短短的，眼睛紅紅的，愛吃蘿卜和青菜。
（2）師：這里有一幅圖，圖上都畫了些什么？小朋友們能不能猜出這是什么樹？有沒有見過？樹上開滿了什么花？什么顏色？樹下有什么？（一扇門）這又說明了什么？河面上飄著什么？（桃花瓣）春天來了，桃花開了，春風吹過，一些花瓣掉入河中。信箱和信是用來干什么的？請小朋友們猜一猜？
2、基本部分
（1）過渡語：剛剛都是小朋友們的猜測，那我們來聽聽故事《桃樹下的小白兔》里都講了些什么？是不是小朋友們想的那樣。（故事的名字叫？）
�。�2）教師有感情的朗誦故事。
�。�3）提問并幫助幼兒復述故事。
師：故事聽完了，老師想問你們幾個問題。
�、傩“淄米≡谀�？那是個什么樣的地方？
�、谛“淄迷谒吝叞l(fā)現(xiàn)了什么？它把那些粉紅色的花瓣寄給了誰？
�、坌“淄玫呐笥咽盏交ò旰笤趺聪耄克鼈儗⒒ò曜鍪裁从昧四�？
�、芎髞砼笥褌兊侥睦锶ゴ河�？大家對小白兔怎么說？小白兔的朋友們又對朋友們說了些什么？
�。�4）創(chuàng)編故事。
�、賻煟耗阆矚g小白兔嗎？為什么？
②假如你是小白兔，你還想把花瓣寄給誰？讓花瓣幫它做什么？（幼兒先討論后回答）
3、延伸部分
師：桃花瓣有這么多的用處，老師去桃花園玩的時候，也撿了很多掉落的桃花瓣，把它制作成了書簽放入了書中，每當打開時，還可以聞到梅花淡淡的香味，還用桃花瓣拼出了各種各樣漂亮的圖案裝飾了我的房間。我想請小朋友們放假的時候，也能嘗試一下老師的做法，把你做好的桃花瓣成品帶來幼兒園跟大家一起分享，好嗎？
活動反思：
首先我的目標定位有問題，對于中班的`孩子，太長篇幅的故事讓他們復述是有一定的難度。如果只是我單純的講故事，即使很生動也會顯得很枯燥而且故事內容又很長，幼兒很難靜下心來認真的去聽故事，所以這方面我的環(huán)節(jié)設計和目標確定是錯誤的，要加以改正。
其次我本次教學活動的重點是體驗分享的快樂，但是在實際的教學活動中可能達到的效果不是很明顯，因為我只是口頭上讓幼兒去說，幼兒沒有親身經(jīng)歷的話是沒有很好的效果的。因此如果添加一個小游戲之類的達到的效果會更好。在這方面我考慮的并不是很周到，對于幼兒來說要讓他們實際的去做才能真正的感受到“分享的快樂”這種比較抽象的概念。
還有當我在互動中講完故事時，其實可以播放故事錄音，讓幼兒帶著剛才感受完整地、用心地欣賞整個故事。對于一位新老師在環(huán)節(jié)的設計方面把握的還不是很好，還需要有經(jīng)驗的老師指導，然后通過積累慢慢的把活動設計的更能符合幼兒年齡特點及收獲到更多。
《小白兔》教學設計2
活動目標：
1、傾聽理解故事內容，感受作品的美，并能清楚的說出故事簡單的情節(jié)。
2、激發(fā)想象力和思維能力，大膽地想象桃花瓣可以做什么。
3、培養(yǎng)感恩意識，學會分享知道有好東西要與好朋友分享。
4、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
5、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節(jié)。
活動準備：
多媒體課件、多媒體音頻、花瓣（幼兒人數(shù)數(shù)量）活動過程：
�。ㄒ唬�、導入：興趣吸引
1、師：春天到了，桃樹開花了，看，粉紅色的桃花好漂亮啊
2、師：我昨天收到一個動物朋友小白兔寄來的一封信，我們一起來看看這封信里都有什么？是桃花瓣啊，可是小白兔為什么給我寄桃花瓣呢？聽說小白兔還給其他的朋友們寄了桃花瓣，這是為什么呢？讓我們一起去看一下吧
�。ǘ⑿蕾p故事"桃樹下的小白兔"
1、老師播放故事錄音。
2、提問：
�。�1）小白兔住的地方美嗎？美在什么地方？為什么春風吹過，好像下了一場粉紅色的雪？引導幼兒從語言上感受作品中描繪的美麗的景色。
�。�2）小白兔撿到這些桃花瓣后，首先想到了什么？是怎么做的？
�。�3）故事里都講到了哪些小動物呢？
（4）還有哪些朋友也收到了小白兔寄來的花瓣？
�。�5）它為什么要把花瓣寄給它的朋友？（啟發(fā)引導幼兒知道小白兔很會關心朋友，自己有好的東西就會想到別人，讓朋友與自己一起分享快樂。）
�。�6）它們都將桃花瓣兒當做什么？
�。�7）討論：如果老山羊把花瓣當船，螞蟻把花瓣當書簽，行不行？為什么？知道小花瓣兒對于不同大小的動物有著不同的用途。
�。ㄈ┰俅涡蕾p故事，教師結合多媒體課件講述故事一遍。
1、提問：故事的名字叫什么？你喜歡這只小白兔嗎？為什么？
2、故事遷移：如果你是小白兔你會把桃花瓣送給誰，你希望她把花瓣當做什么？希望給她帶來什么用處？
3、思考：如果你有一片桃花瓣，你想用它來做什么？
4、教師對幼兒的回答進行小結。
�。ㄋ模�、活動延伸
請小朋友自己制作一片桃花瓣，把你的想法畫出來。
附故事：《桃樹下的小白兔》
遠遠的，滾來一個雪球。
喲，不是雪球，是一只小白兔，連蹦帶跳地跑了過來。
老桃樹搖著樹枝，說："小白兔，你就住在我這吧！這兒多美呀，有草地，有鮮花，還有一條小溪，整天叮叮咚咚彈著琴。"小白兔點點頭，就在老桃樹的樹根旁邊挖了個洞，住了下來。
一天，小白兔跑道水塘邊，一瞧，水塘上映著藍天白云，咦，怎么還有一片粉紅色的東西？
小白兔抬頭望，啊，原來是一樹套話。暖和的風吹過，花瓣落了下來，好像下了一陣粉紅色的雪。
小白兔撿起花瓣，想起許多朋友。
"我要把這些花瓣寄給我的朋友。"小白兔在每一個信封里，裝進一片花瓣，再把信往天上一撒，說："飛吧，飛吧，快飛到朋友們的身邊去！"老山羊正在看書，小白兔的信飛來了。
老山羊拆開信封，一片花瓣輕輕地落在他的書上。
"啊，這是一張書簽哪！以后我一番看書，就能看見這張漂亮書簽，有多好呀！"小貓望著天空，她在向心思。
明天是她的生日，得打扮得漂漂亮亮的，要是有只好看的發(fā)夾，那有多美。
小白兔來信了，那是一片花瓣。
小貓樂得跳了起來："這正是我想要的發(fā)夾，還是粉紅色的哩！"小松鼠坐在樹枝上，聽媽媽給他講故事。
小白兔來信了。
小松鼠見到那粉紅色的花伴，嚷著說："這是一把小扇子嗎？真好，真好！媽媽，到了夏天，你給我講故事的時候，我給你扇涼風。"小雞們有了一頂太陽帽，那就是小白兔寄來的花瓣。
他們春游去。這頂太陽帽，你戴一會兒，我戴一會兒。你和我，都變得更美麗了。
"睡吧，我的寶貝——"金龜子媽媽唱著搖籃曲。
可是小金龜子老師睡不著，原來那果殼做的搖籃太硬了。
就在這時候，小白兔來信了。金龜子媽媽看見那片花瓣，說："這是小寶貝的搖籃呀！"小金龜子躺在新的搖籃里，軟軟的`，還有點香味呢，她一會兒就睡著了。
小螞蟻也收到了小白兔寄來的花瓣。他說："這是一只小船呀，我正好乘了它，到水塘對岸搬糧食去。"粉紅色的小船，在水塘里飄呀，飄呀，風兒吹得它輕輕大轉，真好玩。
一天早晨，一只有趣的隊伍來到小溪邊。
老山羊挾著書，書里露出半張粉紅色的書簽。
小貓戴著一只粉紅色的發(fā)夾。
小雞戴著一頂粉紅色的太陽帽。
小松鼠拿著一把粉紅色的扇子。
金龜子媽媽背著一只粉紅色的搖籃，搖籃里躺著她的小寶貝。
啊，小溪里還飄來一只粉紅色的小船，小船上乘坐著許多螞蟻。
這是到哪里去春游�。克麄冋f："我們要去小白兔的家！"大家圍著小白兔說："哎呀，我給你們寄去的是桃花瓣呀！可是你們，嘻嘻，真逗！"桃花？什么叫桃花呀？難道這不是書簽？難道這不是小船么？難道——小白兔說："你們沒見過桃花嗎？就是這棵樹開出的花。可是，現(xiàn)在謝了——"大家抬起頭，望著高大的老桃樹。
小白兔的禮物，原來是桃樹呀！
老桃樹落完粉紅色的花，現(xiàn)在，又長出了綠色的葉子。在開過花的地方，長出了一顆顆淡綠色的桃子！
那些小桃子是老桃樹的孩子嗎？
那些綠葉子是桃子蓋的杯子嗎？
大家圍著老桃樹，唱一支春天的歌，跳一個友誼的舞。
"明年春天，我們都要來看桃花！"大家說。
"來吧，來吧。"小白兔高興極了，"明年，桃花會開得更美！"
活動反思：
活動開始以孩子們身邊的事物出發(fā)，引起幼兒興趣，又讓孩子們帶著問題聽故事，孩子們很想知道發(fā)生了什么事，所以聽故事時很認真，回答問題時也很積極，活動最后，讓孩子們動手將自己的想法，做成一幅幅精美的藝術品，自始至終孩子們興趣都很濃厚。
《小白兔》教學設計3
[教學目標]
1、指導學生認識“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”兩個字。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同結果。
3、使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。
[重點難點]
1、教學重點：指導學生認識生字和朗讀課文。
2、教學難點：
�。�1）了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
（2）引導學生體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
[課時安排]
2課時
[教學過程]
第一課時
一、談話揭題
同學們，今天我們來學習兩只小兔子的故事。
二、初讀課文，認讀生字
1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、檢查生字詞
�。�1）齊讀：出示帶有拼音的生字詞
（“澆”和“挑”是三拼音節(jié)，“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。）
�。�2）去掉拼音讀生字詞
�。�3）交流識字方法“翻、澆、挑”做動作；
“澆、餓、挑”利用偏旁表義的`特點；“挑、肥”用形近字比較的方法等。
3、匯報記憶：
分析這8個生字有什么特點：（都是左右結構）說說用什么方法能記住這些字：（加一加、減一減、換一換）
4、開展“小組比賽” “開火車”讀生字。
5、交流識字方法，如：
“翻、澆、挑”做動作；“澆、餓、挑”利用偏旁表義的特點；“挑、肥”用形近字比較的方法等。
6、檢查反饋：我會讀：開火車、分組、齊讀生字。（出示課件）
三、指導書寫
1、出示“我會寫”中生字“拉”“把”，這兩個字有什么共同之處。（均為左右結構的字，都是“扌”，書寫時都是“左窄右寬”。）
2、教師指導書寫。
指導寫好“扌”：橫要往右上斜，豎鉤要寫在橫的稍右邊，提的傾斜要大一點，不要寫平了。
3、練習給這幾個字組詞。
4、教師范寫，學生描紅，練寫。
5、展示作品，學生評議。
四、導讀課文一至六段
1、教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——
2、收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說的呢？指名兩位同學分別讀第二段、第三段，其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。
3、學生匯報所畫的句子，教師出示兩句話。指導學生學習生字“謝、您”。這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的，可以讓學生自己分析字形。“您”是尊稱，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。
4、引導學生看插圖，練習朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子（板書：要菜子收下白菜）
5、小白兔回到家里，怎么做的呢？請同學自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。
6、匯報交流，學習“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習朗讀四、五兩段課文。（板書：種白菜）
7、小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢？請同學讀第六段。（板書：不干活）
8、看第三幅插圖，指導朗讀第六段。
9、讀一至六段，先自己練習讀，再指名讀，集體讀。
五、板書設計
小白兔和小灰兔小白兔：要菜籽種白菜小灰兔：拿白菜吃白菜
《小白兔》教學設計4
一、活動目標
1、使幼兒萌發(fā)喜歡小動物、愿意接近小動物的情感。
2、引導幼兒學習觀察小動物的方法。
3、引導幼兒了解兔子的基本特征和生活習性。
二、活動準備
小白兔頭飾、小白兔、蘑菇圖卡、小籃子
三、活動過程
1、教師：今天，老師給大家?guī)砹艘粋�好朋友，你們看，它是誰？（可愛的小白兔）
2、教師引導幼兒觀察小白兔，并以提問的方式引導幼兒了解小白兔的特征。
（1）它的毛是什么顏色？它的眼睛是什么顏色？它的尾巴是什么樣的？它的`耳朵是什么樣的？
�。ㄋ拿前咨�，眼睛是紅色的，尾巴很短，耳朵是豎起來的）
（2）小白兔喜歡吃什么？（注意告訴幼兒兔子是以苜蓿草為主食，以蘿卜、青菜為輔食，否則會導致兔子腹瀉）
�。�3）兔子的叫聲代表什么意思？
〔1〕咕咕叫代表兔子很不滿意或生氣了。比如兔子不喜歡人家抱它碰它，就會發(fā)出咕咕的聲音。
〔2〕輕輕磨牙代表兔子很滿足或很高興。如果大聲磨牙代表兔子感到疼痛，最好帶兔子去看獸醫(yī)。
3、學習兒歌《小白兔》
小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。
4、游戲互動：小白兔采蘑菇
幼兒分成兩組，分別戴上小兔頭飾扮演小兔。哨聲響起，小兔們依次拿著小籃子采蘑菇（途中設置簡單障礙，而且每次只采3個蘑菇），活動結束后看看那一組采的蘑菇最多。
5、教師評價總結。
《小白兔》教學設計5
活動目標
1、發(fā)展幼兒動手操作能力，培養(yǎng)手工制作的興趣。
2、指導幼兒利用身邊的廢舊材料，會制作簡單玩具。
3、從活動中激勵他們愛護小動物意識，及增強環(huán)保意識。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
5、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。
重點難點
重點：引導用材料制作小白兔方法，及使用工具方法。
難點：小白兔的制作流程，愛護小動物和環(huán)保意識的培養(yǎng)。
活動準備
一次性筷子、剪刀、繪畫紙，粘紙，雙面膠、繪畫筆、小白兔模樣圖、制作流程圖等。
活動過程
一、談話式引出課題。
1、你們見過小白兔嗎？它是什么樣子的？誰能說說小白兔的樣子？
2、孩子舉手述說。
3、教師歸納：兩只長耳朵，一雙眼睛，一個鼻子，一張嘴，一個身軀，四只腳，一條尾巴。
4、引出課題。
二、出示材料，探討制作。
1、老師準備了這么多的東西，你們看看它們做小白兔的哪一部分才最好？
2、孩子發(fā)表看法后，教師引導小結。
三、出示制作流程圖，激發(fā)制作興趣。
1、出示小白兔模樣圖，孩子選擇自己喜歡的進行制作，提醒環(huán)保意識。
2、孩子動手獨立制作，教師巡堂觀察指導。
3、大多數(shù)孩子制作完成，請個別小朋友介紹自己制作的小白兔，并評價。
4、伙伴相互欣賞作品。
四、教師歸納、總結。
教學反思
1、玩具在“做中學”，為幼兒教育提供了一項新模式，對他們思維的拓展，創(chuàng)造力的培養(yǎng)，態(tài)度與價值觀的形成，樹立責任感，都具有十分重要的意義。
2、活動中為孩子所提供的材料都是他們生活中經(jīng)常見到的，他們十分感興趣；先讓他們探究這些材料做小白兔的哪部分最合適，經(jīng)歷嘗試后，最終找到合理的答案；在制作中，經(jīng)歷一次又次的挫折，思維一直處于活躍狀態(tài)，激發(fā)了他們探究的激情；最后制作出了自己的.小白兔，獲得了成功的體驗，老師為他們喝彩！孩子在感興趣的內容和材料的互動中發(fā)現(xiàn)問題、進行探究、動手操作、討論交流，親歷制作的過程，獲得成功的喜悅，成為學習的真正主人。
3、孩子們在活動中遇到困難與挫折，是在所難免的，教師應了解每個人的受挫能力，當他多次受挫時，教師適時介入幫助、點撥，幫助他縮短受挫的經(jīng)歷，才不會導致他探究的興趣與信心喪失；因孩子年齡小，輔導用時稍多，兩個受挫孩子未能及時給予引導，進度較慢，這是自己在此次活動中存在的不足，亟待自己在往后的活動組織中，進行更加精細的設計。
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