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語文教案

時(shí)間:2024-09-24 10:00:13 教案 我要投稿

實(shí)用的語文教案8篇[合集]

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的語文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

實(shí)用的語文教案8篇[合集]

語文教案 篇1

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?今天我們就隨著葉圣陶爺爺,一起去游覽金華的雙龍洞,好不好?

  (板書課題:記金華的雙龍洞

  二、新授

  1、下面,請同學(xué)們自由讀課文,看看能讀懂什么,把不明白的地方劃下來。

  (師副板書)

 、 你都讀懂了什么?(4人)

  (如果學(xué)生只從句段說,提前安排一人)

  板書:入山、外洞、孔隙、內(nèi)洞、出洞

  請你來你說你來,同學(xué)們知道得真多。

  ⑵ 那么你還有哪些不明白的地方?(5人)

  對問簡單的詞語,可以說:

  你來誰來幫幫他?你明白了嗎?

  請你說你能幫他解答嗎?懂了嗎?

  對學(xué)生有創(chuàng)造性的提問,可以說:

  你的想法很獨(dú)特!多么獨(dú)特的想法呀!

  與眾不同,有創(chuàng)意。

  敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),了不起!

  這個(gè)問題值得我們研究。這個(gè)問題待會(huì)解決(副板書)老師把它記下來也把它記在這。

  相信這些問題講完課文后,你就會(huì)明白。

  2、(指板書)那么,在這幾部分中你最喜歡哪部分,用你喜歡的方式來學(xué)習(xí),可以自己讀,合作讀,還可以畫畫,談體會(huì)。聽明白了嗎?開始。

  全班匯報(bào)交流:

  剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情很高,現(xiàn)在我們來交流一下!

  入山:

  誰喜歡入山這部分?(字幕:2~3段)

  你來。

  你準(zhǔn)備用什么方式來交流?

  生:朗讀、談體會(huì)。

  開始吧!

  師:多美的景色啊!

  誰還想交流?

  (入山時(shí)見到的溪流。字幕:將“一路迎著溪流。隨著山勢,溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。”畫線.)

  為什么喜歡?

  生:用上了“時(shí)而”、“時(shí)而”、“時(shí)而”、“時(shí)而”這些詞,寫出了溪流的變化。(課件:將4個(gè)“時(shí)而”變色)

  師:那誰能讀出溪流的變化呢?

  你來讀。

  師:同學(xué)們來評(píng)價(jià)一下,他讀的怎么樣?

  師:那你能不能把溪流的變化讀出來呢?生讀。(讀得好時(shí))

  師:你這一讀,老師仿佛聽見了溪流變換調(diào)子的聲音。誰能讀的比他還要好?生。告訴老師,為什么溪流會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子呢?

  生:因?yàn)樯絼菰诓粩嘧兓?讀得不好時(shí))

  師:誰來教教他?你再來試一試!如果都讀的不好,師范讀,加手勢。

  師:聽老師來讀一讀。

  看誰能把溪流的變化讀出來,表揚(yáng)。聽老師來讀。誰來和老師比賽?

  師:為什么溪流會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子呢?

  生:因?yàn)樯絼菰诓粩嘧兓?/p>

  師:我們一起來讀讀吧!

  3、外洞:

  師:你還喜歡哪部分?

  生:我喜歡外洞,(放圖片)走入里面就仿佛走進(jìn)了大會(huì)堂,在那里聚集一千或八百人開個(gè)會(huì),一定不覺得擁擠。

  師:請大家閉上眼睛想象,我們學(xué)校的階梯教室大約只能坐二、三百人,而內(nèi)洞中一千或八百人開會(huì)也不覺得擁擠。能想象出外洞有多大嗎?(字幕)誰能讀出外洞的大?一生讀。他讀的外洞大不大?你能讀讀嗎?

  4、孔隙:

  生一:我最喜歡孔隙這一部分。(課件:第4段的字幕)

  師:你準(zhǔn)備用哪種方式來交流?

  生:我準(zhǔn)備用朗讀的方法來交流。生交流。

  師:讀了這部分你有什么感受?

  生:我感覺孔隙又窄又小。

  師:從哪可以看出孔隙很小呢?

  生:只容得下一只小船進(jìn)出,兩人并排仰臥,剛合適,再?zèng)]法容第三個(gè)人。

  (課件:點(diǎn)擊熱區(qū),將此句劃線)

  師:誰還有?

  生補(bǔ)充:感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn),準(zhǔn)會(huì)撞破額角,擦傷鼻子。

  (課件:熱區(qū)--劃線)

  師:找得非常準(zhǔn)確。你是通過讀體會(huì)出孔隙又窄又小的`特點(diǎn)。

  師:誰還想來交流這一部分?

  生二:我們組是以畫圖的方式來介紹這一部分的。(實(shí)物投影)大家看,我把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞上面的石頭畫得這么低,是因?yàn)榭紫逗苷,高度大概只有從人的腹部到臀部的距離。船很小,只能并列躺著兩個(gè)人。船兩頭都系著繩子,從內(nèi)洞里拉動(dòng)繩子,船就進(jìn)來,再從外洞向外拉繩子,船就出去。多么有趣啊!我想這大概是世界上獨(dú)一無二的方式吧!

  (師馬上帶頭鼓掌。)你是通過畫圖來體會(huì)的。

  師:老師也給大家?guī)砹艘环鶊D。(出示孔隙的動(dòng)畫)請看。這兩位游客上船了,

  剛才通過朗讀、畫圖,我們知道了孔隙又窄又小,F(xiàn)在誰能把這一整段課文讀一讀?(出示此段的字)

  先自己練練。誰來試試?你來。評(píng):他讀得怎么樣?

  生(讀得不好)

  哪兒不好?你能把這兒讀一讀嗎?讀得很好。你再把這一段讀一讀。

  5、內(nèi)洞:

  師:你還喜歡那部分?

  生:我很喜歡內(nèi)洞。

  師:你想以什么方式來介紹內(nèi)洞(談體會(huì))?

  生:進(jìn)入內(nèi)洞就好像置身仙境龍宮了。那里有蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,還有千姿百態(tài),顏色各異的石鐘乳和石筍。

  師:你為什么喜歡它?

  生:因?yàn)樗螤瞟ぉ,顏色──?/p>

  師:你能不能用課本上的詞來表示?(變化多端、顏色各異)

  師:那些石鐘乳和石筍是什么樣的?

  生談:形狀像神仙、動(dòng)物以及宮室、器用。

  師:除此之外,洞中的石鐘乳和石筍還有什么樣的?讓我們一起走進(jìn)內(nèi)洞。

  (放內(nèi)洞部分錄象)

  師:他們像什么?請你來,誰再來說?

  其實(shí)我們看到的只是其中的一部分,內(nèi)洞里的景物還有很多。張開你想象的翅膀,誰再談?wù)?

  (如果沒有談的)

  師:比如猴子觀海、海底撈月、哪吒鬧海等……

  誰再說說?

  同學(xué)們的想象力真豐富。

  說了這么多,現(xiàn)在能把內(nèi)洞變化多端、顏色各異的特點(diǎn)讀出來嗎?

  (字幕:首先當(dāng)然是……值得觀賞。)

  先自己練一練。請你來。(一生讀)同學(xué)們,他讀的怎么樣?自己練練,誰來?讀得怎么樣?老師也認(rèn)為很好,喜歡讀的站起來讀。

  三、練習(xí)

  告訴大家一個(gè)好消息:暑假即將來臨,陽光旅行社要招聘一批雙龍洞景區(qū)的小導(dǎo)游。

  (課件:招聘條件“熟悉各處景點(diǎn),普通話標(biāo)準(zhǔn),舉止文明,待人熱情大方!)

  同學(xué)們愿意來試試嗎?

  師:首先以小組為單位作準(zhǔn)備,每人介紹一處景點(diǎn),介紹時(shí)可以把課前收集的資料充實(shí)進(jìn)來。各小組要選出最優(yōu)秀的一名同學(xué)參加競聘。

  誰想來介紹入山?(找一人)誰來介紹外洞、孔隙、內(nèi)洞?(四人在前面一字排開)來,

  (掛導(dǎo)游牌,發(fā)小旗)

  師:我們由金華城出發(fā)。小導(dǎo)游們,開始吧!

  生1:(出示錄象──入山圖)

  如果導(dǎo)游開始沒自我介紹,師要喊停。

  問:平時(shí)我們外出旅游,見到的導(dǎo)游也是這么說的嗎?

  生:對,要先自我介紹。再來說說。

  導(dǎo)游:雙龍洞屬于巖溶景觀,以洞中有洞、臥船入洞為特色。我們現(xiàn)在正通往雙龍洞。你們看,山上開滿了映山紅,是不是花朵和葉子都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開花,這兒一叢,那兒一簇,很不少。粉紅色的山、各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前真是一片明艷。

  隨著山勢,迎著溪流,我們繼續(xù)往前走。

  導(dǎo)游:再往前走,就到了雙龍洞口,溪水就是從那兒流出來的。

  師:(拍肩)該輪到你了!

  生2:外洞

  我叫XX,大家叫我X導(dǎo)好了,將由我和大家一起游覽外洞。在洞口抬頭望,山相當(dāng)高,突兀森郁,很有氣勢。你們看,洞口的形狀真像橋洞,這么寬。

  導(dǎo)游:讓我們走進(jìn)去看看吧。它高大明亮,洞高66余米,廣、深各33余米,面積1200多平方米。周圍是石壁,頭上是高高的石頂,在這兒聚集一千或八百人開個(gè)會(huì),一定不會(huì)覺得擁擠,像不像個(gè)大會(huì)堂。你看,泉水靠著洞口的右邊往外流。這就是外洞。外洞的常年洞溫保持在17攝氏度左右,冬暖夏涼,特別是在炎炎夏日,更是人們納涼的好去處,比起天然空洞,更是過之而不可及。古人形容的好:“上山汗如雨,入洞一身涼。”

  師:誰還查找了其他有關(guān)外洞的資料?

  一生讀:我還知道了外洞廳北有一掛黃色“石瀑”(生出示圖片)大家看,它儼然是古人衣袍,這就是傳說的“呂先生藏身”景點(diǎn)。相傳八仙之一的呂洞賓曾隱身于此,又有傳說是,有個(gè)村姑誓不嫁搶她的財(cái)主,被鎖困在洞中,呂洞賓就是從這里去營救洞中的村姑的。

  師:你是從哪兒知道的?(上網(wǎng))

  師:利用上網(wǎng)來查閱資料是一種便捷的方式,可起著事半功倍的作用。

  生3:孔隙

  導(dǎo)游:(圖)我叫XX,大家叫我X導(dǎo)好了。請看,這就是孔隙,可以容下一只小船進(jìn)出。……這就到了內(nèi)洞。

  生4:內(nèi)洞(錄象)

  導(dǎo)游:讓我們一起去看看雙龍洞內(nèi)最神奇的自然景觀──內(nèi)洞吧!大家看,洞頂上有兩條龍,一條黃龍,一條青龍。那邊是些石鐘乳和石筍,形狀變化多端,顏色各異,你可以依據(jù)其形狀自由想象,即使不比作什么,我覺得也很值得觀賞。如果你在內(nèi)洞轉(zhuǎn)一圈后,你會(huì)發(fā)現(xiàn)內(nèi)洞比外洞大得多。接下來,請大家自由游覽。

  師:導(dǎo)游工作結(jié)束了,現(xiàn)在請大家評(píng)價(jià)一下他們的表現(xiàn)?

  祝賀你們!

  四、談收獲

  1、(指副板書)這些問題你明白了嗎?

  2、這節(jié)課你有哪些收獲呢?

  五、布置作業(yè)

  課后,請同學(xué)們用做詩、畫畫、唱歌、寫廣告語等方式表達(dá)自己對雙龍洞的喜愛,下課。

語文教案 篇2

  第一課時(shí)

  [主要內(nèi)容及目標(biāo)]正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字,會(huì)寫三個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文

  [教學(xué)流程]

  一、音樂聲引入

  放高山、流水、鳥鳴的錄音,師:聽到音樂聲你想到了什么?

  師:你猜猜,這么動(dòng)聽的聲音是哪里發(fā)出來的?打開書,答案就在書中。

  二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字

  1、學(xué)生自由讀課文,找出不認(rèn)識(shí)或不熟的字,同組交流,說說自己記字的好辦法。

  2、小組匯報(bào),把組內(nèi)最好的記字方法介紹給大家。全班交流。

  3、生字口頭組詞,擴(kuò)句。

  三、指導(dǎo)寫字

  出示田字格中生字“我”“丁”,學(xué)生觀察共幾筆寫成,第一筆是什么。學(xué)生書寫兩個(gè)生字。注意提示學(xué)生:“我”字第二筆的橫,要上右上微微揚(yáng)。第三筆是站的直,有力量的豎鉤。第五筆的'斜鉤和第三筆的豎鉤和諧關(guān)照,形成一種“穩(wěn)定站立”之勢。

  出示甲骨文和金文的“家”字,讓學(xué)生猜一猜是什么字。告訴學(xué)生“家”的本義(是住所,由寶蓋頭和“”組成,說明古時(shí)候的人多養(yǎng)豬。在原始社會(huì),“家”首先是生產(chǎn)場所,它必須有馴養(yǎng)的動(dòng)物,現(xiàn)在只要有房子有親情,即可為家)。出示“家”,讓學(xué)生觀察共幾筆寫成,共幾筆撇,哪個(gè)撇最長,哪個(gè)撇最短。提示學(xué)生:要寫好“家”,關(guān)鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且,“家”的上下兩部分要緊湊,有抱團(tuán)兒的溫暖感覺。學(xué)生描紅,練寫。教師巡回指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  [主要內(nèi)容及目標(biāo)]了解大山里的生活場景,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。會(huì)寫三個(gè)生字。

  [教學(xué)流程]

  一、復(fù)習(xí)

  1、字謎游戲復(fù)習(xí)生字:“深”“響”。

  2、猜字游戲復(fù)習(xí)詞語:叫喳喳、饒過等。

  二、感悟課文

  1、初讀課文,不熟的字借助自讀,要求把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。

  2、讀課文第一小節(jié),邊讀邊思考展開想象:在大山里,你都聽到了怎樣美妙的聲音?小溪和小鳥在唱什么歌?出示畫面,學(xué)生邊看圖邊讀3—6句,感受金竹林、綠山茶怡人的美景,體會(huì)山路彎彎、白云深處的意境。

  3、看圖讀課文第二小節(jié),邊讀邊思考:在大山里,你又看到了怎樣色彩絢爛的畫面?在你的心里,涌起了怎樣的感受。

  4、帶語氣讀文,在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)大山的美麗,沉淀愛家鄉(xiāng)、愛生活的美好情感。

  三、聯(lián)系生活談感受

  師:山里的孩子多么愛自己的家鄉(xiāng)啊,你愛自己的家鄉(xiāng)嗎?誰愿意說說自己的家鄉(xiāng)?

  四、寫字指導(dǎo)

  1、聯(lián)系以前學(xué)過的單人旁,引出并學(xué)習(xí)雙人旁。

  2、出示田字格中生字“行”“叫”“半”學(xué)生觀察共幾筆寫成,第一筆是什么。學(xué)生書寫三個(gè)生字。

  [擴(kuò)展延伸]

  讓學(xué)生唱家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)……選擇其一

語文教案 篇3

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)生字乖憑職癢淘辟勃;會(huì)寫性格等13個(gè)生字;積累無憂無慮、任憑、盡職、屏息凝視、溫柔可親、抓癢、豐富多腔、變化多端、稿紙、踩印、梅花、跌倒、撞疼、開辟等15個(gè)詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的部分。

  3、能了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛,找出作者喜歡貓的文句與他人交流。

 。础(huì)用任憑也、非不可、無論也造句。

 。怠⒛芙Y(jié)合課后的閱讀鏈接,培養(yǎng)觀察小動(dòng)物的興趣。

  【課前準(zhǔn)備】

 。薄⒄n文插頁的掛圖。

 。病⒄n前發(fā)動(dòng)學(xué)生帶來自己家飼養(yǎng)的寵物或喜歡的小動(dòng)物圖片、照片等。

  【課時(shí)安排】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、圖片展示,插圖揭題

 。薄⒄n前讓學(xué)生將自己帶來的圖片或照片貼在班級(jí)的墻上,臨時(shí)布置一個(gè)小小動(dòng)物角。

 。、同學(xué)們,從你們帶來的照片來看,大家都非常喜歡小動(dòng)物,老師也帶來了一位動(dòng)物朋友,你們想見識(shí)嗎?(師掛上課文插圖)這小家伙,大家一定不陌生吧?讓我們一起來呼喚它吧!

  師板書課題:

  貓

  3、這可不是一只普通的家貓,而是作家老舍先生家里的貓,它到底有哪些與眾不同之處,讓我們一起來讀課文。

  二、自讀課文,初知大意

 。薄⒄垖W(xué)生各自輕聲朗讀課文:

  讀準(zhǔn)字音,讀通句子,有感受的地方請標(biāo)注記號(hào)。

 。病⑼阑プx課文:

  注意生字、新詞的讀音,互抽字卡,教師參與到學(xué)生的活動(dòng)中,檢查、鞏固生字新詞。

  3、出示填空題:

  這是一只_________的貓,我是從_________看出來的。

 、 學(xué)生默讀課文,獨(dú)立完成上述填空題。

 、 學(xué)習(xí)小組(4人一組)交流,爾后全班交流。

  (預(yù)設(shè):若學(xué)生回答既古怪又可愛的貓,師此時(shí)應(yīng)進(jìn)一步啟發(fā):貓的古怪表現(xiàn)在哪里?貓的可愛從哪里可以看出來;若學(xué)生認(rèn)為這是一只有趣好玩的貓,師不必追求答案的唯一,可因勢利導(dǎo),追問學(xué)生從哪些地方感受到的?)

  三、精讀古怪,體會(huì)情感

  1、細(xì)讀第一自然段:

  嘗試用既又,既又的句式來歸納貓的古怪表現(xiàn)。

 。、出示兩個(gè)句子,深入理解,體會(huì)貓的古怪特點(diǎn):

  任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。

  它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可!

 、 用自己的話說說任憑屏息凝視非不可的意思。

 。ńㄗh:屏息凝視用表演的方式來突破。)

 、 從這兩個(gè)句子中,你體會(huì)到貓的什么特點(diǎn)?

 、 用任憑也非不可口頭造句。

  3、用個(gè)別讀、師問生答式、賽讀、齊讀的方式,有感情地朗讀第一自然段。

 。、自由讀第2、3自然段,說說這只貓還有什么古怪之處?

  ⑴ 生自由輕聲朗讀第2、3自然段。

 、 理解豐富多腔與變化多端。

 。ㄘS富多腔可采用全班協(xié)同表演的方式加以理解。)

 、 出示:

  它若是不高興啊,無論誰說多少好話,它也一聲不出

  ① 讓學(xué)生把無論也與任憑也換詞,問:

  能否把二者對調(diào)?為什么?

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)異同。

  ② 用無論也練習(xí)口頭說話。

 、 體會(huì)第二自然段的寫法:

 。、這一自然段寫什么?段中的:號(hào)有什么作用?冒號(hào)前后的內(nèi)容有什么關(guān)系?

 。、仿照這一自然段的寫法,展開合理的想象,將它什么都怕,總想藏起來說具體。

  ④ 有感情地朗讀課文1~3自然段:

 。、師范讀,問:

  同學(xué)們,你們感受到貓的古怪了嗎?

 。隆⑸R讀,營造師生賽讀的氛圍。

  四、小結(jié)課堂,鼓動(dòng)背誦

  1、師:這是一只既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職,高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)又多么目中無人,膽小時(shí)什么都怕,膽大時(shí)又勇猛無比的古怪之貓,老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓,讓我們一同來把這些文字錄進(jìn)腦際吧。

 。、說說該怎么記誦比較快。

  五、布置作業(yè)

 。、熟記并書寫田字格中的字。

 。、背誦課文1~3自然段。

  3、摘抄自己喜歡的句子。

 。、選做:

  嘗試用簡筆畫把這只貓的古怪樣畫下來,并用簡單的文句說明。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)一、二、三自然段

 。薄⒅该痴b課文的一、二、三自然段。

 。、聽寫本課的部分詞語。

  二、學(xué)習(xí)末段,體會(huì)可愛

 。、指名朗讀第四自然段,學(xué)生評(píng)議:

  小貓的可愛,你感受到了嗎?

  2、挑戰(zhàn)前面朗讀的這位學(xué)生,學(xué)生再評(píng)議,爾后全班齊讀。

  3、比較并積累詞語:

 、 誰能說出與生氣勃勃相似的詞語呢?

  (生機(jī)蓬勃、生機(jī)勃勃)

 、 這些詞語在用法上有什么不同?

 。ńㄗh用造句的方式加以比較。)

  三、回讀課文,感悟喜愛

 。、這哪里是在寫貓,分明是在寫自己家里那個(gè)淘氣的小孩。從文中,我們不難發(fā)現(xiàn),老舍先生是非常喜歡他描寫的那只貓的,你能舉出例子來說一說嗎?

 。病W(xué)生再讀全文,用筆描畫。

 。场⒅该麑W(xué)生交流。

  4、師生共同朗讀學(xué)生交流的文句。

  四、閱讀鏈接,學(xué)習(xí)寫法

 。薄⒅该麑W(xué)生朗讀課后提供的閱讀鏈接。

  2、與課文相聯(lián)系,說說課后選編的兩只貓與老舍筆下的這只貓相比,有哪些不一樣的地方?

  3、師小結(jié):

  要想寫好小動(dòng)物,必須具備以下幾個(gè)方面的`要求:

 、 要對小動(dòng)物充滿喜愛之情;

 、 要細(xì)致觀察小動(dòng)物,并能恰當(dāng)想像;

 、 要能找出小動(dòng)物與眾不同的獨(dú)特之處進(jìn)行細(xì)描。

  五、拓展練筆

  請選擇你自己最喜歡的一種小動(dòng)物,用一兩段話把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)記述下來,與同學(xué)們分享。

  【評(píng)析】

  這份教學(xué)設(shè)計(jì)重在凸顯以下特色:

  1、親近文本,品詞析句:

  在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上,注重引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書,抓住古怪與可愛,通過品重點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞、成語等,采用換詞比較等的方式,以詞推進(jìn)到句與語段的學(xué)習(xí)上,環(huán)環(huán)緊扣,步步為營,在親近文本中,觸摸作者對貓的喜愛之情。

 。病⒆⒅剡w移,現(xiàn)買現(xiàn)賣:

  學(xué)了第二自然段的總分關(guān)系的寫法后,要求學(xué)生以此為藍(lán)本,將課文第三自然段的文句進(jìn)行擴(kuò)充補(bǔ)白,既立足文本,又尋求有效的讀寫結(jié)合點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力。

 。、追求樸實(shí),操作性強(qiáng):

  本份教學(xué)設(shè)計(jì)能有適當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè),并提出相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)對策略,同時(shí)還能設(shè)計(jì)一些填空類的題目,引領(lǐng)學(xué)生有效地深入學(xué)文,具有較強(qiáng)的操作性。

語文教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  ①快速閱讀課文,概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

  ②理清的思路。

 、垲I(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

 、芘囵B(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

  ○教學(xué)重點(diǎn)

  把握課文主要內(nèi)容,理清寫作思路,體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

  ○課前準(zhǔn)備

  學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語,有關(guān)云的成語、詩詞、片斷等,解決課文中的生字詞。觀看每日的天氣預(yù)報(bào),積累與天氣預(yù)報(bào)相關(guān)的詞句與詞匯,將它們整理到家庭作業(yè)本上。

  ○教學(xué)設(shè)計(jì):

  導(dǎo)入新課:

  唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道,“東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴”,生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象,說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān),所以,千百年來,人們也在一直留心觀察自然界,以圖掌握規(guī)律,為人類服務(wù)。事實(shí)上,天氣的變化也自有它的規(guī)律,自有它的征兆,F(xiàn)在,我們來看一組圖片,你能說出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文《看云識(shí)天氣》

  檢查預(yù)習(xí)生字情況

  整體感知:

 、俪鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)。

 、诼犠x課文,思考:

  a.云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?

  b.本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?

  請你設(shè)計(jì)一種表格來完成,看誰設(shè)計(jì)的好。

  四人小組合作學(xué)習(xí),共同完成上述題目。

  [明確]

  ①天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

 、趯τ谠O(shè)計(jì)得好的同學(xué)要提出表揚(yáng)。

  思考品味:

  1、分析第二自然段。

  1)朗讀并背誦指出概括說明作用。

  2)往往”、“常!眱蓚(gè)副詞起什么作用?

  2、詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。

  1)“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法?

  2)從積云到積雨云,則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況,它的變化速度和以上有什么 不同呢?

  3、討論最后一段作用。

  1)觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義?

  2)如何才能掌握它的變化規(guī)律呢?

  研討探究:

  ①本文介紹了這么多的云和云的光彩,但我們讀來?xiàng)l理清晰,作者是怎樣做到這一點(diǎn)的? 你能從課文中找出有關(guān)語句嗎?

  學(xué)生速讀課文,先獨(dú)立思考,然后小組交流,最后師生共同明確:

  第1段概述云和天氣的關(guān)系,先用“天上的`云,真是姿態(tài)萬千,變化無!币痪淇傉f,然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”:“薄云往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”,后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”,又將“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”,并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關(guān)系”,最后一段總結(jié)全文。

 、诒疚氖且黄榻B科學(xué)知識(shí)的說明文,但語言生動(dòng),對云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?

  a.學(xué)生在課文中畫出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法)

  (學(xué)生朗讀找到的運(yùn)用修辭方法的語句,重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì))。

  b.齊讀課文第1自然段,體會(huì)說明語言的生動(dòng)特點(diǎn),并仿照課文造句。

  示例:天上的云……像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬……

  [造句]

  遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了,……

  每月光照在地上,像……

  教師小結(jié):

  本文介紹了種類繁多的云及云的光彩,但層次清晰,很有條理,關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么,后說什么,作者做到了心中有數(shù)。另外,作為一篇科普說明文,作者寫得非常生動(dòng)形象,這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外,更重要的是對于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí),只要我們做生活的有心人,善于觀察,一樣可以寫出精彩的來。

  拓展延伸:

  小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及片斷等。

  布置作業(yè)

  留心自然界的各種現(xiàn)象,寫一則觀察日記。

  課后記:本課是一篇生動(dòng)說明的典范。全文以生動(dòng)有趣且富有邏輯的語言揭示了天空中的云彩與天氣變化的關(guān)系。在授課的過程中,我重點(diǎn)落實(shí)了學(xué)生對于生動(dòng)說明的理解與體會(huì),同時(shí),要求學(xué)生通過列表的形式充分地理解的內(nèi)容,達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

語文教案 篇5

  課時(shí):2課時(shí)

  目標(biāo)

  知識(shí):讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字。

  能力:辨析形近字,積累詞語。

  :感受奴隸起義的壯舉。

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)打比方,背誦景點(diǎn)古詩。

  難點(diǎn):背誦景點(diǎn)古詩。

  教具:課件、圖片

  教法:練習(xí)法

  流程

  一、組織教學(xué)

  二、練:

  1.給加點(diǎn)的字注音:特別強(qiáng)調(diào)詞“翅、蟬、顫、娛”的讀法。

  自由練讀,知名度,學(xué)生評(píng)議并正音。

  2.選字填空

 。1)注意引導(dǎo)學(xué)生利用字意辨析字形,識(shí)記字形。

 。2)擴(kuò)展補(bǔ)充練習(xí)課件出示。

  3.按課文內(nèi)容填空:

 。1)先請學(xué)生動(dòng)筆填寫。

 。2)學(xué)生朗讀句子,體會(huì)句子運(yùn)用的表達(dá)方法。

 。3)想一想,說一說自己在閱讀中見到類似句子。

 。4)補(bǔ)充練習(xí),課件出示。

  三、日積月累

  1.練習(xí)朗讀。

  2.根據(jù)古詩下面的'詞語注釋嘗試說說詩意。

  感受詩人要表達(dá)的感情。

  四、知識(shí)窗

  1.自由讀短文。

  2.交流課外搜集的資料,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野。

  五、開心一刻

  采用“讀讀、說說、講講”的方式進(jìn)行。

  1.讀讀幽默故事。

  2.說說幽默在哪里和自己的感受。

  3.講解自己度過的幽默故事。

  六、:匯報(bào)這節(jié)課的收獲。

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀并背誦《錢塘湖春行》。

  2、理解詩歌內(nèi)容,抓住本詩所描寫的西湖早春的景色特征,感受西湖的美。

  3、體會(huì)詩人對西湖的熱愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、有感情地朗讀并背誦詩歌。

  2、理解內(nèi)容,體會(huì)詩人對西湖的熱愛之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  品味詩人準(zhǔn)確的語言,領(lǐng)會(huì)詩歌意境美。

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入新課,解題。(明確目標(biāo))

  1、師:.古代詩文是我國文化長廊中的瑰寶,唐朝時(shí)期,詩的發(fā)展達(dá)到高峰,涌現(xiàn)出許許多多著名的詩人,其中有一位成就很大,寫詩最多的詩人,他就是大家已十分熟悉的白居易,(板書)誰能給同學(xué)們介紹一下白居易。

  2、學(xué)生介紹白居易。

  3、師:今天,我們來學(xué)習(xí)他的一首著名的詩歌《錢塘湖春行》。(板書課題)

  4、解題:錢塘湖是西湖的.別名,西湖又名西子湖,其名出于蘇軾的《飲湖上初晴后雨》中的名句:欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。古往今來,文人墨客在不斷地吟唱著具有“人間天堂”美譽(yù)的西湖。下面,我們一起來欣賞白居易筆下的西湖,即錢塘湖的春景。

  5、交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  二、整體感知。(落實(shí)目標(biāo))

  1、詩范讀,劃出節(jié)奏,提示易讀錯(cuò)的字音:

  啄春泥 (zhuó)沒馬蹄(mò) 白沙堤(dī)

  2、學(xué)生練讀。

  3、指名讀。

  4、齊讀。

  5、明確讀詩方法。

  (這是一首七言律詩,即全詩八句,每句七個(gè)字。誦讀時(shí),每拍的后一個(gè)字,遇平聲可適當(dāng)延長,遇仄聲宜做一頓,這樣誦讀自有抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)。)

  6、疏通詩意。

  學(xué)生自由朗讀,依據(jù)注釋疏通詩意,了解每聯(lián)的內(nèi)容。

  詩意略

  首聯(lián):詩人從大處落筆,寫行經(jīng)孤山寺賈亭時(shí)看到的閃光水色。

  頷聯(lián):寫鶯燕,是詩人所見。

  頸聯(lián):寫花草,著重表現(xiàn)詩人的感受。

  尾聯(lián):直抒胸臆,表達(dá)詩人喜悅的心情。

  教師點(diǎn)撥:全詩分兩部分,前四句寫到湖邊,后四句寫湖東,以孤山寺起,以白沙堤終,描寫的景物渾然一體,構(gòu)成完整的形象。

  7、再次齊讀全詩,邊讀邊想象詩中描繪的景色。

  三、品析詩句。

  思考:這首詩描繪了春天哪一時(shí)段的西湖之景?(初春)你是從哪些字詞中體會(huì)到的?請找出來,并對這些字詞進(jìn)行品析、欣賞。

  1、學(xué)生獨(dú)立思考。

  2、小組合作交流。

  3、班級(jí)集體討論。

  重點(diǎn)明確以下幾方面:

 、拧俺跗健焙车唐,即春水初漲,“低”白云重重疊疊,同湖面上的波瀾連成一片,看上去,浮云很低。

 、啤皫滋帯薄罢l家”突出數(shù)量的少,“早鶯”“新燕”之“早”“新”也說明此時(shí)為初春。

  問: 有人提議把這句改為“處處早鶯爭暖樹,家家新燕啄春泥。”你們認(rèn)為可以嗎?為什么?

  (明確:不可以。詩人對周遭事物的選擇是典型的,而他的用筆則是細(xì)致入微的,“幾處”可見不是“處處”,說“誰家”可見不是“家家”,因?yàn)檫@還是初春季節(jié)。)

 、恰皝y花”“漸欲”說明亂花僅處于漸欲迷眼的階段,也證明是早春,但我們可以想象到,不久,姹紫嫣紅開遍的景象就會(huì)出現(xiàn)

 、取皽\草”“才能”說明小草還很小,突出初春草的特點(diǎn)。

  相機(jī)板書:

  初平 低

  幾處 早鶯

  初春 誰家 新燕

  亂花 漸欲

  淺草 才能

  四、拓展延伸。(目標(biāo)練習(xí))

  1、這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情?從詩中的哪些詞可以體會(huì)出來?

  明確:表現(xiàn)了詩人對錢塘湖美景的喜愛之情。從“最愛”“不足”可以體會(huì)到。

  2、有感情地背誦全詩。

  3、小結(jié):有人說:“品一壺清茶,讀一首好詩,是人生一大樂事!苯裉煳覀児餐蕾p了一首好詩,想必已感受到些許生命的愉悅,希望大家在以后的日子里“讀天下美文,做少年雅士。”

  4、目標(biāo)檢測

  (見小卷)

  板書設(shè)計(jì):

  初平 低

  幾處 早鶯

  初春 誰家 新燕

  亂花 漸欲

  淺草 才能

語文教案 篇7

  【設(shè)計(jì)理念】

  《他們這樣過年》是二年級(jí)上冊“年的故事”板塊中的一篇課文,這篇課文以小靈通為線索,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)意大利、巴西、法國、加拿大四國,了解他們國家不同的過年習(xí)俗,并在學(xué)文的過程中,體會(huì)過年的快樂。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  一、知識(shí)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“還”。

  二、能力目標(biāo):

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  三、情感目標(biāo):

  了解不同國家過年的不同習(xí)俗,體會(huì)過年的快樂。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  學(xué)會(huì)本課生字,了解不同國家過年的不同習(xí)俗,體會(huì)過年的快樂。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)過年的快樂。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字、生詞卡片。

  【教學(xué)過程】

  一、談話,激趣導(dǎo)入。

  板書“過年”這個(gè)詞,齊讀,看到這個(gè)詞,你想到了哪些過年的情景?是的,貼春聯(lián),吃餃子,放爆竹,扭秧歌,所有這些,都是我們中國人過年的特有習(xí)俗,它帶給我們歡樂、幸福,吉祥、安康,希望、向往。那當(dāng)我們中國人用我們特有的方式過我們的中國年的時(shí)候,你知道外國人是怎樣慶祝自己的節(jié)日的嗎?和我們一樣擁有好奇心的小靈通就在新年期間乘坐“先鋒號(hào)”火箭到幾個(gè)國家去探訪,領(lǐng)略了他們過年的習(xí)俗,讓我們一起學(xué)習(xí)《他們這樣過年》。板書“他們這樣”,與前面的板書“過年”形成完整的課題。齊讀課題。

  二、欣賞小靈通乘坐“先鋒號(hào)”火箭拍回來的過年的圖片。

  過渡:是的,他們是這樣過年的,這是小靈通拍回來的照片,我們一起來欣賞。

  1、出示部分國家過年的風(fēng)俗圖片。

  2、一邊看圖一邊引導(dǎo)學(xué)生說出圖意。

  3、填空:過年的時(shí)候,有的國家,有的國家,有的國家,還有的國家。

  這些國家這樣過年,你知道其中的含義嗎?讓我們到課文中來找找答案。

  三、初讀課文,整體感知。

  1.范讀課文,思考:小靈通都到過哪些國家?

  2.自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音,讀不好的地方多讀幾遍,喜歡的地方要帶上自己的感情,做到讀準(zhǔn)字音,不添字、不丟字。

  3.了解初讀效果,認(rèn)讀生字、新詞。

 、胖该侄巫x課文,糾正字音。

 、瞥鍪旧挚ㄆ浩凇⑾、做、鐘、掃、房、還、鬼,開火車讀。

 、浅鍪驹~語卡片:星期、除夕、做好事、鐘聲、掃地、房子、還給、妖魔鬼怪,指名讀,開火車讀。

  同學(xué)們,課文已經(jīng)讀了三遍了,你知道過年時(shí)人們打開窗戶,往外扔?xùn)|西,深更半夜到深山老林里去尋找“金樺果”,在庭院里立風(fēng)向標(biāo),觀察風(fēng)向,下雪時(shí),不把路上的積雪掃掉,堆成雪墻是為什么了吧?那你最喜歡哪個(gè)國家過年的習(xí)俗呢?我們一起來分享那份過年的'快樂好不好?

  四、品讀課文,隨文識(shí)字。

  新年期間,小靈通乘坐“先鋒號(hào)”火箭到幾個(gè)國家去看看他們怎樣過年,我們也一起過去看看吧!

  第一站:意大利

  1、出示課件:小靈通乘坐“先鋒號(hào)”火箭在旋轉(zhuǎn)的地球上飛行,飛行的火箭落在旋轉(zhuǎn)的地球上,變成一紅點(diǎn),鏡頭切入在點(diǎn)所在的地方,那是意大利的版圖,在這版圖上再選一點(diǎn),再擴(kuò)大,變成一幅情景圖,只見很多人家打開窗,往窗外扔?xùn)|西。

  2、用自己的話說畫面的情景,學(xué)生說完后,師問:想想看,這是為什么?讓我們?nèi)栆粏柪蠣敔敗?/p>

  3、出示第一自然段的文字,老爺爺?shù)脑捰眉t色字區(qū)別一下,指一學(xué)生讀,并回答扔?xùn)|西的含意。

  4、你能模仿老爺爺?shù)目谖钦f含意嗎?

  5、你聽懂了什么?讓我們再讀一讀課文的第一自然段。

  6、小結(jié):是啊,新年了,送舊迎新,迎接一個(gè)全新的未來,美好的未來。

  第二站:巴西

  夜晚,小靈通乘坐的“先鋒號(hào)”火箭又降落了,這是哪?是什么吸引了他?

  1、課件演示:巴西的夜晚,當(dāng)鐘聲響過十一下,只見許多人家高舉火把,唱著輕快的歌兒,向山林里奔去。他們干什么去了?

  2、出示“小靈通悄悄地跟著他們”一段,指生讀,認(rèn)識(shí)“幸!、“順利”二詞里面的字,并理解這兩個(gè)詞,用喜歡的一個(gè)詞說一句話。

  3、假如你找到了“金樺果”,你就能得到幸福的話,那你想要點(diǎn)什么?每個(gè)人對幸福的理解是不一樣的,但對生活的向往卻是相同的,人們通過這一行動(dòng),表達(dá)了他們對生活的熱愛與向往,對美好未來的一種追求,是的,人們企盼著,希望著,新的一年生活能幸幸福福,做事能順順利利。

  但這一切是找到了“金樺果”就能實(shí)現(xiàn)的嗎?

  4、小結(jié):真正的幸福要靠我們的雙手去創(chuàng)造。

  第三站:法國

  第二天,小靈通又飛往法國,看到一個(gè)小朋友在庭院里立了一個(gè)風(fēng)向標(biāo),他正在認(rèn)真觀察風(fēng)向,這一回,請你們在小組內(nèi)自己去學(xué),好嗎?

  1、自學(xué)提示:

  (1)先自己讀讀課文。

  (2)到課文中找一找小朋友在庭院里立了一個(gè)風(fēng)向標(biāo),還認(rèn)真觀察風(fēng)向,是為什么?

  (3)在組內(nèi)匯報(bào)。

  2、班內(nèi)匯報(bào)。

  3、小結(jié):是的,這只是人們的希望,人們希望著風(fēng)調(diào)雨順,水果豐收,魚、畜興旺。人們企盼著,企盼著生活的美好,步步登高!

  第四站:加拿大

  最后,小靈通到了加拿大,正趕上下大雪,那白雪積了足有一尺多厚,要是我們,得怎么辦呢?讓我們自己讀讀加拿大人是怎么做的。

  1、自己讀這一段,感知加拿大人的過年習(xí)俗。

  2、在班內(nèi)匯報(bào)。體會(huì)人們對“平平安安”、“快快樂樂”的向往,并說出一些這樣的詞語。

  3、學(xué)習(xí)多音字“還”。

  不多時(shí),我們已經(jīng)從意大利到巴西,又從巴西來到了法國,最后在加拿大落腳,你能說說這四個(gè)國家的人們是怎樣過年的嗎?可以用“有的…有的…有的…”的句式來說。

  那過年時(shí),你能將這么多的過年習(xí)俗講給你的家人或朋友們聽嗎?

  總結(jié):不看不知道,世界真奇妙,同樣生活在地球村上,可人們過年的方式竟五花八門,這是多么有趣的一件事啊!但不管哪種方式,在送舊迎新之時(shí),人們企盼的愿望是相同,那就是幸福、豐收、平安、快樂!

  五、拓展

  你還知道哪些國家的過年習(xí)俗,講給我們聽聽。

  附:板書設(shè)計(jì)

  他們這樣過年

  意大利 巴西 法國 加拿大

語文教案 篇8

  課型:自讀課

  教學(xué)目的 :

  1,引導(dǎo)學(xué)生翻譯課文

  2,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容

  重點(diǎn)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容

  教法與學(xué)法:啟發(fā)式 討論法

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一,導(dǎo)入新課

  簡介“雜文”

  這是一篇雜文,當(dāng)然屬于小品。所謂“雜文”,原指作品內(nèi)容駁雜,于文體不易歸類,故以“雜”名之。而所謂小品文,其內(nèi)容實(shí)亦屬于“雜”之一類。如尺牘、題跋、隨筆、日記等短文,皆在小品范疇之內(nèi),而其內(nèi)容也都是無所不包的“雜拌兒”。由此可見,小品文者,第一是形式短小,第二則為內(nèi)容龐雜。至于今天多稱諷刺小品為雜文,此蓋肇端于魯迅的大量作品。其實(shí)諷刺小品只是雜文的一種,有些抒情小品,內(nèi)容又何嘗不雜!如果文中抒情與諷刺兼而有之,那恐怕更是標(biāo)準(zhǔn)的“雜”文了。

  二,分析課文

  這篇《養(yǎng)魚記》,可以說是抒情與諷刺兼而有之的雜文。題曰“養(yǎng)魚”,而文章的一半篇幅都用在對魚池的描繪上。先從位置寫起,說明這小池“直對非非堂”。再寫魚池形成的原因,那是由于有一塊未種花草的空地,便用來挖成一個(gè)不方不圓不大不小的土坑,然后注入清澄的井水,使之成為池塘。池塘雖小,卻是足供作者休息和散步的好地方。憑了作者藝術(shù)的素養(yǎng)和豐富的想像,竟然在這小小的池邊獲得了精神寄托,“渺然有江湖千里之想”,并且“足以舒憂隘而娛窮獨(dú)”,這確是樸實(shí)無華的抒情妙筆。

  至于這小池之所以能引起作者的興趣,則由于它具備以下優(yōu)點(diǎn):其一,它雖由人工挖浚,卻能“不方不圓”“全其自然”,得天真之趣;其二,池水“汪洋”而“清明”,有風(fēng)時(shí)微波成漪,無風(fēng)時(shí)平靜澄澈,無論星月還是須眉,都能映在池中,毫芒畢現(xiàn)(文中所說的“潛形于毫芒”,兼有池水清澄,使自己須眉都映入其中,看得一清二楚的意思)。所以作者在此偃息或散步,乃有一種“自足”之感;即使心有“憂隘”(有憂愁而想不開的事),處境“窮獨(dú)”(孤寂無聊之謂),也盡得舒展而足以自娛了。可見前半篇那一段繪景狀物之文,都是為抒情服務(wù)的。其實(shí)那個(gè)小池塘也未必真如作者筆下所描述的那么美好,但從作者在描述時(shí)所流露的情趣來體察,便知道作者在這小天地中具有“審容膝之易安”之樂而怡然自得了。

  讀者自然要問,為什么文章的后半篇作者要借養(yǎng)魚一事來發(fā)牢騷,并且借題發(fā)揮加以諷刺呢?這就要從歐陽修的生平及其整個(gè)著作中去尋求答案了。歐陽修并非一位隨遇而安、知足常樂的凡庸之輩,而他在寫此文時(shí)還不到三十歲,其壯志豪情也還未受到任何挫折。不過他本人在洛陽這幾年中,似乎并不以當(dāng)時(shí)的社會(huì)地位和政治待遇為滿足,所以他才有“憂隘”“窮獨(dú)”之感。用句古話說,歐陽修是絕對不甘心做“池中物”的。于是文章才有后半篇。作者借童子只養(yǎng)小魚,而把大魚丟在岸上任其枯涸發(fā)了一通牢騷,這種借題發(fā)揮原是寫諷刺小品的應(yīng)有之筆。關(guān)鍵在于這同前半篇究竟有什么聯(lián)系。從表面看,魚是有幸有不幸的。大魚“不得其所”而小魚“有若自足”,當(dāng)然太不公平了。而這一不公平的局面卻是由“童子”之“嚚昏而無識(shí)”造成的。作者對童子的斥責(zé)正是對當(dāng)時(shí)社會(huì)上主宰命運(yùn)和人為地制造不公平事件的人的批判。但我認(rèn)為作者寫此文的真正用意,卻在于通過大魚枯涸在岸、小魚自足于水的生活現(xiàn)實(shí)對自己出處進(jìn)退做出了切身反省。自己究竟是滿足于現(xiàn)狀,做池塘中自得其樂的“小魚”呢,還是做被人置于池外,終不免因枯涸而死的`“大魚”?這樣,前半篇的抒情部分實(shí)際上成了自我諷刺,所謂“渺然有千里江湖之想”不過是一種主觀的憧憬,一場自我安慰或自我陶醉的虛幻之夢。而作者當(dāng)時(shí)所處的留守推官的職位,實(shí)際僅僅是一泓小小水池,一個(gè)不大不小不方不圓的坑塘而已。而像歐陽修這樣一條“大魚”,即使能游入池中,在這斗斛之水的容量之下,也沒有多少閃轉(zhuǎn)騰躍搖頭擺尾的余地?莺远拦倘晃舜篝~,放入池中難道就“得其所”了嗎?然則這篇文章的諷刺內(nèi)容實(shí)包括諷世和自嘲兩個(gè)方面,因?yàn)樽髡咴缫亚逍训卣J(rèn)識(shí)到自己當(dāng)時(shí)的生活面和政治環(huán)境還是處于“憂隘”與“窮獨(dú)”之中,同那枯涸在池邊的大魚實(shí)際上是相去無幾的。作者所謂“感之而作”,其所“感”的內(nèi)涵正在于此。而以抒情的筆觸作為自我嘲諷的手段,則是歐陽修這篇雜文的創(chuàng)新獨(dú)到之處,必須表而出之。

  三,小結(jié)

  這篇文章的諷刺內(nèi)容實(shí)包括諷世和自嘲兩個(gè)方面,因?yàn)樽髡咴缫亚逍训卣J(rèn)識(shí)到自己當(dāng)時(shí)的生活面和政治環(huán)境還是處于“憂隘”與“窮獨(dú)”之中,同那枯涸在池邊的大魚實(shí)際上是相去無幾的。作者所謂“感之而作”,其所“感”的內(nèi)涵正在于此。而以抒情的筆觸作為自我嘲諷的手段,則是歐陽修這篇雜文的創(chuàng)新獨(dú)到之處,必須表而出之。

  四,作業(yè)

  1,背誦課文

  2,一課一練

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