《我用殘損的手掌》教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的《我用殘損的手掌》教案，希望能夠幫助到大家。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、通過反復(fù)誦讀感悟詩歌的感情線索。

　　２、引導(dǎo)同學(xué)理解詩中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的情感。

　�。场⑼ㄟ^對詩歌對比手法的運(yùn)用和表達(dá)效果的分析，深層掌握詩歌的主題。

　�。�、體會詩人對苦難祖國的深切關(guān)注和真摯愛戀，培養(yǎng)同學(xué)的愛國情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過誦讀感受作者的情感。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解在藝術(shù)形象中蘊(yùn)含情感的手法。

　　【教法】

　　誦讀法、欣賞法、研討點(diǎn)撥法。

　　【教學(xué)步驟】

　　教師活動同學(xué)活動

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　抗日戰(zhàn)爭的炮火曾震動過許多中國人的心靈，在民族危亡的關(guān)頭，詩人戴望舒也走出了難過的叢林和寂寥的雨巷，把個(gè)人的倒霉同國家命運(yùn)融為一體，以深沉的思想，火熱的感情，抒發(fā)了對災(zāi)難深重的祖國的由衷關(guān)注和真誠的愛。下面，就讓我們一起走進(jìn)詩人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國的戀歌──《我用殘損的手掌》。

　　創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)同學(xué)的愛國之心，為下文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。并借此了解作者寫此文的時(shí)代背景。

　　二、朗讀

　�。�、聽配樂錄音（或者教師范讀），要求同學(xué)注意朗讀的語調(diào)、節(jié)奏和情感。

　　２、朗讀指導(dǎo)。

　　語調(diào)：前半局部深沉，后半局部激昂。

　　感情：前半局部消極，冷色調(diào)；后半局部積極，暖色調(diào)。

　�。场⒎炙慕M朗讀。讓同學(xué)點(diǎn)評。

　�。�、指名讀詩。師生一起點(diǎn)評。

　�。�、同學(xué)自由朗讀，體會感情。

　　同學(xué)聽讀，并注意朗讀的語調(diào)、節(jié)奏和情感。

　　在教師的指導(dǎo)下了解怎樣去朗讀。

　　每排同學(xué)為一組分別讀詩，余生給予評價(jià)。

　　分別找兩生讀詩，師生一起點(diǎn)評。

　　生自由朗讀，體會字里行間所包括的感情。

　　三、研讀

　�。�、有感情地朗讀課文，找一找這首詩描寫了哪些具體形象？作者借此抒發(fā)了怎樣的感情？

　　歸納點(diǎn)撥：

　　形象：“殘損的手掌”“廣大的土地”“長白山的雪峰”“黃河的水”“江南的水田”“嶺南的荔枝花”等。

　　感情：詩人以“殘損的手掌‘撫過祖國大地形象化思緒，在想象中再現(xiàn)了他的家鄉(xiāng)、長白山、黃河、江南、嶺南以和未曾親身體驗(yàn)過的解放區(qū)的景象，以手掌的感覺展示了他內(nèi)心情感的變化。詩人先是凄楚憂憤，轉(zhuǎn)而熱切期盼，對解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望。

　　２、作者感情的變化，具體體現(xiàn)在詩中一些起修飾作用的詞語上，這些詞語有些是消極、冷色調(diào)的，有些是積極、暖色調(diào)的，請同學(xué)們找出這些詞語，并說說詩人這樣寫有什么表達(dá)效果。

　　點(diǎn)撥歸納：

　　積極暖色調(diào)詞；新生、遼遠(yuǎn)、溫暖、明亮、堅(jiān)固、蓬勃、永恒……

　　消極冷色調(diào)詞：殘損、冷、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗……

　　表達(dá)效果：通過對比更好地表達(dá)詩人內(nèi)心深處的愛與憎。

　　生有感情地朗讀全詩，四人一組合作，找到詩中有哪些具體形象，作者借此抒發(fā)了怎樣的感情？

　　在師的點(diǎn)撥下，理解詩中具體形象中蘊(yùn)含的感情。

　　理解作者思想感情的變化。

　　同學(xué)仔細(xì)讀詩，邊讀邊畫出起修飾作用的詞語，并區(qū)別哪些是冷色調(diào)，哪些是暖色調(diào)，進(jìn)而分析這樣寫的表達(dá)效果。

　　在師的點(diǎn)撥下，生從語言運(yùn)用的角度理解、欣賞這首詩。

　　四、品讀

　　這首詩中，很多句子寫得非常生動形象，請同學(xué)們用自身喜歡的方式讀詩，從中選擇你最喜歡的一句談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　例：

　�。�、“像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”。

　　這句是以情侶關(guān)系和母子關(guān)系比喻，把詩人對解放區(qū)的溫柔感情抒發(fā)的細(xì)致動人。

　�。�、

　　這句詩很形象地描繪出能夠掌握自身命運(yùn)的人民的新生活。

　�。场ⅰ澳抢锸翘�陽，是春”。

　　這句詩用“太陽”和“春天”來比喻解放區(qū)的欣欣向榮與勃勃生機(jī)。

　�。础ⅰ懊�索這廣大的土地”

　　這句詩用“廣大的土地”借指整個(gè)中國，用摸索中的想像把對敵人的恨和對中國人民的愛細(xì)膩地表示出來。

　　生用自身喜歡的方式讀詩，找一句你認(rèn)為最生動形象的詩句，并作簡要分析。

　　在師的指導(dǎo)下，生理解運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，可以使文章更生動、形象。

　　五、遷移

　　詩人往往把情感寄寓在具體的形象上，使籠統(tǒng)的心緒具有可感性。借鑒這種寫法，聯(lián)系你的生活體驗(yàn)，寫幾句富有詩意的話，抒寫自身的一種感情。（如“思念”“悲傷”“歡欣”等。

　　同學(xué)借鑒這首詩通過描寫具體事物來抒寫思想感情的寫法，寫片段作文。

　　【板書設(shè)計(jì)】

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