語文教案7篇[實用]

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　一導入新課

　　1小朋友們，今天，老師和同學們去參觀教室里一個新的家園，你們看(出示展臺)這是怎么回事呢?這些車的都是小朋友們自己帶來的，誰能把你帶來的車為大家介紹一下？

　　2今天，我們要走進，去認識更多的車。

　　3(出示課件)

　　二新授

　　1小朋友們，你們知道嗎?我們的好朋友丁丁今天到我們的青島來了，你們看(出示課件)

　　2課件:小朋友們，今天，我來到了青島，青島的變化可真大呀，哇，這里有好多車，他們都叫什么名字呢?小朋友們，你們能給我介紹一下嗎?(出示城市圖)

　　3小朋友們，你們能幫幫丁丁嗎？讓我們一起來看這幅圖，誰知道中間這根線叫什么名字。（分道線）

　　4我們先來看分道線左邊離我們最近的這輛紅色的車。誰知道這輛車叫什么名字？（出示字卡）還有誰看到了消防車？消防車是用來干什么的？起火應該怎么辦？

　　5讓我們一起來看看消防車后面這輛白色的車，誰知道這輛車叫什么名字？還有誰看到了救護車？救護車是用來干什么的？生病了應該怎么辦？

　　6大家看，路邊的阿姨在做什么？你怎么知道的？還有誰看到了出租車。

　　7出租車旁邊藍色的車叫什么名字？還有誰看到了小轎車。

　　8離我們最遠的那輛車叫什么名字？還有誰看到了公共汽車？公共汽車有什么特點？

　　9小結。我們剛才看到隔離線左邊有消防車、救護車、出租車、小轎車、公共汽車。下面請小朋友們按照剛才的方法，看看分道線右邊都有什么車？

　　10學生匯報。還有誰看到了無軌電車？為什么叫無軌電車？灑水車是用來干什么的？

　　11小朋友們，你們真棒，讓我們一起去看一看丁丁聽懂了沒有？

　　12課件：小朋友們，你們真棒，讓我認識了那么多的車，快看，快看，那邊還有好多車，他們都叫什么名字呀？（農村圖）

　　13（四人討論）圖上都有哪些車？

　　14小朋友們，你們說的真不錯，讓我們一起去看一看，丁丁聽明白了沒有？

　　15課件：小朋友們，那么多的車，你們是這樣記住的呢？

　　16（四人討論）你有什么好辦法記住那么多的車？

　　13學生匯報。

　　14小朋友們，你們的好辦法可真多呀，讓我們一起去看一看丁丁聽明白了沒有？

　　15課件：小朋友們，太感謝你們了，教給了我那么多的好辦法，現(xiàn)在我也認識了這么多的車。小朋友們，除了這些車，你們還認識什么車呀？你們還知道那些關于車的知識？

　　16（四人討論）你們還認識什么車？

　　17學生匯報。學生邊說車名字，教師邊把相應的車名板書（讓學生感知生字無處不在）

　　18小朋友們，你們真棒，認識那么多的`車，你們知道車是靠誰來駕駛的嗎？（司機）大家想不想來當依次小司機呢？放松游戲（出示課件：小司機，讓學生表演）

　　19小朋友們，老師相信，只要你們努力學習，今后，你們一定能開上自己的車，是嗎？

　　三鞏固生字

　　1生字對生字小朋友們，讓我們來做一個游戲吧。游戲的名字叫“找朋友”。先請小朋友們，按你喜歡的方式把字卡擺好。師：小朋友，我問你，卡車在哪里？同位互相看一看，你的同位拿的字卡對嗎？

　　2圖對生字。師：（出示圖）我的朋友在哪里？

　　3同位倆做找朋友游戲。

　　4搶答賽。師：出示字卡生：舉手回答。

　　四小結

　　1小朋友們，你們的收獲可真不少，讓我們去看一看，丁丁今天都有些什么收獲？

　　2出示課件：小朋友們，因為你們的幫忙，我認識了公共汽車、小轎車、無軌電車、救護車、大水車、自行車、卡車、馬車、拖拉機、摩托車等等，還學到了學多關于車的知識，真是太感謝你們了，今后，我一定會常常來青島和下朋友們一起學習，再見。

　　3小朋友們，我們今天認識了這么多的車，就像進入了。你們想不想把自己最喜歡的車畫下來呀？

　　4視頻儀：展示學生作品（放小司機）

語文教案 篇2

　　【學習目標】

　　1、認識“漿、耀”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個生字，能正確讀寫“應接不暇、不可計數(shù)”等20個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。

　　3、感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。

　　【課前準備】

　　1、課前發(fā)動學生搜集有關鳥、樹的詞語。

　　2、制作大榕樹，百鳥飛翔和畫眉的課件。

　　3、詞語卡片。

　　【教學過程】

　　一、揭題

　　1、出示“天堂”，提問：這個詞常常用來比喻什么?(比喻羌好的生活環(huán)境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般)

　　2、那“鳥的天堂”指什么?

　　二、出自學生字、新詞、試讀課文

　　1、初讀課文，不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。

　　2、學生試讀。

　　3、交流：你喜歡讀哪一節(jié)?

　　教師相機出示學生感到陌生或困難的詞語：

　　縫隙、顫動、應接不暇、靜寂。

　　三、精讀大榕樹部分

　　1、學生自由讀課文。

　　2、圖文對照：欣賞圖畫(課件——大榕樹)，把能表示榕樹特點的詞寫到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來概括。

　　3、我們來看同學們所寫的詞，有不合適的嗎?井把它劃去。

　　4、大榕樹的這些特點，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過自古的朗讀，把這些特點表現(xiàn)出來，你先自己試試。

　　5、指名讀。

　　我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝3c5L生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

　　a．你為什么這樣讀?

　　b、 “垂”寫出榕樹最與眾不同的特點，獨木成林，盤根錯節(jié)。

　　c、“枝上生根、不可計數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。

　　d．就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。

　　那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我

　　們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的`南國的樹。

　　a、讀了這句話，你最喜歡哪里?為什么?

　　b．看著這一切，作者被榕樹的勃勃生機震撼了，產生了聯(lián)想，請你再讀這一段話，想一想哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的?

　　C、這么美的大樹，這么美的語言，讓我們美美地讀一讀。

　　d．通過剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。

　　e、把你最喜歡的部分背下來。

語文教案 篇3

　　【活動目的】

　　1、知識與能力：

　　通過此次活動，使學生充分認識到語文與生活的密切聯(lián)系，了解語文學習的資源和運用語文的機會無處不在，無時不有，從而培養(yǎng)學生在生活中觀察語文、學習語文、運用語文的好習慣。

　　培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力。

　　2、過程與方法：

　　通過此次活動，引導學生搜集家庭、校園和社會生活中最新鮮、最活潑的語言現(xiàn)象;掌握收集、處理信息的方法。

　　3、情感態(tài)度價值觀：

　�、� 通過小組合作，使學生體驗到參與、合作的快樂。

　�、� 了解社會上語言文字使用中的不規(guī)范現(xiàn)象，初步樹立漢民族共同語的規(guī)范意識。

　　【活動重點】

　　1、搜集語言現(xiàn)象并歸納整理創(chuàng)作。

　　2、用準確的語言表達自己的觀點。

　　【活動準備】

　　(一)活動前的準備

　　1、圍繞“生活中處處有語文”這個主題，把學生分為4個組：

　�、馘e別字門診小組。

　　②精美廣告語收集小組。

　�、酃�益廣告征集小組。

　　④“精彩店名舉隅”小組。

　　2、要求：

　　(1)學生按語文能力和素養(yǎng)的高中低進行搭配分組，每組12人，推選一個組長負責，帶領本組人員合理分工，高質量地完成任務。

　　(2)把收集到的資料進行歸納整理，寫出書面展示材料(可以是文字、圖片等各種形式)，確定展示方式(如資料展覽、搶答等皆可)，作好展示準備。

　　【教學方法】自主學習;小組合作探究;創(chuàng)設情景教學法。

　　【教學輔助】多媒體課件

　　【課時安排】

　　課前準備：用2周時間，其中一周收集資料，一周用來整理資料。

　　課堂展示：一課時(45分鐘)。

　　【活動過程】

　　一、導語

　　同學們，語文的外延等于生活的外延，生活有多廣闊，語文的天地就有多廣闊。

　　伴隨著一段輕松幽默、令人捧腹的相聲，讓我們開動語文學習專列到生活中去漫游。

　　二、開展活動

　　1、錯別字門診

　　聽完相聲片斷后，在學生暢談感受的基礎上，引出本節(jié)課的第一個活動板塊：“錯別字門診”。

　　(1)出示幻燈片讓學生說說圖片中都有哪些用錯的字?

　　(2)錯別字門診小組向全班學生展示在街頭巷尾、熒屏報刊中搜集到的錯別字。

　　(3)教師引導：你能就街頭規(guī)范用字提出一條合理化建議嗎?

　　教師在學生展示基礎上小結：今天同學們充當了一回清理語言污染的清潔小衛(wèi)士，希望大家今后也能消滅自己作業(yè)中的錯別字。

　　2、精美廣告集錦。

　　(1)出示幻燈片讓學生欣賞優(yōu)秀廣告詞。

　　(2)活動：猜猜看下面幾句話分別是為何種商品作的廣告詞。

　　夏天的“涼”友，冬日的“火”伴。

　　空杯尚留余香。

　　眼睛是心靈的窗戶，為了保護你的心靈，請給你的窗戶裝上玻璃吧!

　　十天恢復青春，十天大放光彩，十天令人羨慕。

　　頭屑去無蹤，秀發(fā)更出眾。

　　(3)引導學生說說這些優(yōu)秀廣告詞有何特點?

　　(4)我的搜集：你喜歡哪些廣告說說理由?(學生交流匯報搜集成果)

　　(5)廣告“妙語”也有“病”：出示一組廣告讓學生試著找出廣告語中的毛病，然后小組合作探究：

　　①、你從街頭語文中學到了什么?

　�、�、怎樣看待“默默無蚊(聞)的奉獻”，“錢(前)途無量”一類改動成語的廣告?

　　在學生回答基礎上教師點撥：廣告策劃者利用成語及俗語瑯瑯上口、婦孺皆知的特點，將他們改“頭”換“面”，變?yōu)閺V告詞。

　　這樣做，固然能產生較強的廣告效應，但很容易對理解、辨別能力弱的中小學生產生誤導，對于純潔的語言文字產生負面影響。

　　3、生活用語(公益廣告)欣賞

　　(1)用幻燈片展示兩組生活日常用語，讓學生說一說哪一句好，并講一講原因。

　　(2)出示一組告示語，提示學生將意思相同的告示語用線連起來，并想想它們應該貼在什么場所?

　　(3)學生欣賞老師收集的校園公益廣告語。

　　(4)活動：由公益廣告征集小組展示搜集的校園公益廣告語與同學分享。

　　(5)思維拓展(幻燈片出示材料)

　　某旅游景點有一則告示：除了你的腳印，什么都別留下，除了你的記憶，什么都別帶走。

　　這則告示告訴游客的主要意思是什么?它寫得好不好?請說說你的看法。

　　(學生思考后分組交流看法)

　　(6)課堂練筆

　　請為學校草坪寫一句公益廣告語。

　　4、精彩店名舉隅

　　(1)展示一組店名讓學生說說其獨具匠心之處。

　　(2)學生展示自己搜集的精彩店名并詮釋。

　　(3)教師創(chuàng)設情景指導學生為花店取名(用彩筆設計出店名)。

　　三、活動小結

　　同學們，今天的旅行，使我們的語文世界愈加豐富多彩，趣味無窮，同時也使我們明白：語文因生活而精彩，生活因語文而美麗。

　　生活處處皆語文，我衷心地希望同學們熱愛生活，在生活中學習語文，在語文的學習中感悟生活!

　　四、課后作業(yè)

　　根據(jù)此次活動的收獲或感受，完成作文

　　1、生活處處有語文

　　2、我在中學到了語文(任選一題，寫一篇作文)

　　附：板書設計

　　漫游語文世界

　　生活中處處有語文

　　語文因生活而精彩，生活因語文而美麗

　　綜合性學習《漫游語文世界》導學案5

　　活動目標

　　1.知識與能力(1)培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生搜集、篩選、整理信息的能力。

　　(2)引導學生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和真切體驗。

　　2.過程與方法： 學會分工合作，體驗互助樂趣。

　　3.情感態(tài)度價值觀溝通課堂內外，培養(yǎng)學生課外學習語文的興趣和愛好，引導學生注意生活中的語文現(xiàn)象，使學生充分認識語文與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成在生活中學習語文的好習慣。

　　活動重點1.搜集語言現(xiàn)象并歸類整理。

　　2.表達自己的獨特感受。

　　活動安排第一階段：發(fā)動準備(10.1-10.7.)。

　　活動從本單元學習開始進行準備。

　　將全班同學根據(jù)自己的興趣愛好分成六組，分別確定探究的主題：廣告用語、店鋪名、錯別字、手機短信、成語故事、網絡新詞等。

　　第二階段：資料匯編(10.8.-10.11.)。

　　各組將搜集的資料匯總整理，在課外集體創(chuàng)作，以不同形式展示，比如：寫卡片，制作手抄報，編排小品、寫感悟文章、擬廣告詞等。

　　第三階段：交流評價(10.15-10.19.)。

　　學生展示、交流、評價活動成果，由主持人和小組合作完成展示和解說工作。

　　第四階段：寫作表達(10.20.)。

　　學生根據(jù)本次活動課的切身體驗，寫一篇作文，題目自擬。

　　活動背景 生活中處處有語文。

　　無論是讀書看報與人聊天，還是聽相聲看電視逛商場，常規(guī)的或新奇的，別扭的或富有藝術的，只要留心觀察，隨時注意語言現(xiàn)象，總會碰到與學習和運用語文有關的問題。

　　通過學生的主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的實踐活動，給學生一個展示自己的個性和特長的廣闊空間，使學生在自己感興趣的語文調查活動中全面提高語文素養(yǎng)。

　　活動過程：

　　一、導入：

　　同學們，怎樣學好語文，一直是大家十分苦惱的問題。

　　其實，要學好語文僅僅靠一本教科書是不夠的。

　　生活中時時處處都有語文，要學會做有心人，學會觀察和思考，這樣才能學好語文。

　　今天，就讓我們帶著語言的目光到生活中去充分領略一下語文世界的魅力吧!你們準備好了嗎?二、 美景第一站：廣而告之組

　　我編我導我演

　　小品劇——夢想招聘

　　問題1：這段精彩的小品從語言上是如何才能吸引大家?

　　問題2：同學們?yōu)榧亦l(xiāng)出謀劃策，設計幾則本土廣告。

　　三、美景第二站：懷化名店組

　　問題3：第二組也在街頭巷尾采集了許多本土的店鋪，你能說說它們的內涵嗎?

　　問題4：調查完店名的.情況后，自己設計的店名。

　　四、美景第三站：試看你的火眼金睛

　　問題5：發(fā)現(xiàn)錯別字，快速搶答吧。

　　五、美景第四站：人鬼情未了

　　最美麗的媽媽，(視頻播放)

　　“親愛的寶貝，如果你還活著， 一定要記住，我愛你!”

　　問題6：同學們以兒子的身份給那位母親回一封短信

　　六、小結：

　　很高興，同學們這么精心地準備了這次展示課，很高興，同學們已經在不知不覺中學習了語文，并且懂得了語文就是生活，生活就是語文，老師相信，只要你們踩著今天的腳步走下去，前邊一定是個大好的艷陽天。

　　有了感悟，有了靈感，就要抓住它，所以請你們課后把今天的感受寫下來，下課。

　　五、教學反思通過本次活動，我認為達到了以下效果：1、拓展語文空間，加強學習語文的意識。

　　將學生的視野從課內延伸到課外，讓學生學會從生活中截取語文學習的素材，順利解決了“寫什么”的問題，為寫作提供新鮮可得的材料，也體現(xiàn)了新課標所倡導的教學要“與社會生活相聯(lián)系”的目的。

　　2、自主、合作、探究的學習方式得到了落實。

　　不論是資料的搜集，還是整理，以及整個匯報展示的過程，全都是由學生自己動手，選擇自己完成，還是合作完成，也讓學生自己選擇，雖然探究的層次還很低，但學生已經懂得怎么做，從哪個方向去做，這也正是教學目的所在。

　　提高了語文學習的興趣。

　　把學生禁錮在課堂里，也禁錮了他們創(chuàng)造性學習的積極性，一旦讓他們放飛，一個個思維的火花就會呈現(xiàn)，在本次活動中，每個組都有出乎老師意料之外的出色表現(xiàn)，為今后的教學方向提供了一條探索的道路。

　　綜合性學習《漫游語文世界》導學案4(成果展示課)

語文教案 篇4

　　教學內容：課文《礁盤》

　　教學目標：

　　1、會寫本課的7個生字，理解詞義，積累詞語。

　　2、朗讀課文，理解課文內容。

　　3、感知戰(zhàn)士們的精神品質，從而受到思想熏陶。

　　4、通過閱讀，想象情境，探究課文內容。

　　5、品讀、抓住人物的語言、行動，體會其對祖國的情感。

　　6．感悟海防戰(zhàn)士的愛島愛國之情，激發(fā)我們的愛國之情，報國之志。

　　重點難點：

　　1.朗讀課文課文,理解課文內容.

　　2.難點：體會將軍心中的深情.

　　教學準備：多媒體課件礁盤的有關資料、

　　課時：兩課時

　　主教案

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情境導入

　　在異國他鄉(xiāng)的游子，無時無刻不在思念祖國母親；駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士，用自己的方式表達著對祖國對海島的愛。我們一起來閱讀《礁盤》，感受邊防戰(zhàn)士的情感。

　　二、初讀課文

　　1.自讀課文，整體感知。

　　1)讀準生字的字音，辨別字形。

　　2)理解詞義，了解文章的內容。

　　2.小組交流討論。

　　3.班內交流討論。

　　1)讀準生字的字音，辨別字形。

　　馱（tuo）蔬（shu）熬（ao）罐（guan）秧（yang）筷（kuai）構（gou）

　　2)理解詞語。

　　凝視：聚精會神的看。

　　沉吟：低聲吟詠（文辭、詩句等）；（遇到復雜或疑難的事）遲疑不決，低聲自語。

　　3)文章的內容

　　引導學生注意文章的相關信息，如：時間、地點、人物、中心事件。

　　理清文章思路：

　　第一部分（1~10）將士們在礁盤上借助大棚種出了蔬菜。

　　第二部分（11~25）將士們共享勞動成果。

　　第三部分（26）將軍向“地圖”，行了一個軍禮。

　　三、再讀課文，學生質疑問難

　　1、學生自讀，提出疑難問題。

　　2、交流歸納疑難問題。

　　四、課堂小結：請同學們總結本節(jié)課的收獲。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.認讀生字，聽寫詞語。

　　2.概括文章的主要內容。

　　二、品讀課文

　　1.讀課文（1~10）

　　1)有感情的.朗讀，思考：小島是一個怎樣的島？礁盤南邊有什么秘密？菜地的土、菜種從哪兒來？你從什么中得到體會呢？

　　2)小組討論。

　　3)班內交流。

　　島上條件艱苦，戰(zhàn)士們克服困難，創(chuàng)造美好生活，建設海島。他們愛海島就如愛自己的家。

　　2.讀第11~25自然段。

　　1)小組交流討論：將軍為什么變了臉色?將軍看到了什么？隊長說了什么？將軍又說了什么？做了什么？戰(zhàn)士們有什么行動？從這些情節(jié)中你又體會到了什么呢？

　　2)班內交流。

　　a)菜地竟構成了一幅中國地圖，表達了將士們對祖國、對海島的熱愛之情。

　　b)將蔬菜給首長吃，表達了戰(zhàn)士們對首長的愛戴。

　　c)首長將菜倒進湯里，哽咽著說“我謝謝你們”，表達了將軍對戰(zhàn)士們的關愛。

　　d)“戰(zhàn)士們自覺的圍了過來，讓將軍把一勺一勺的菜湯舀到碗里”。表現(xiàn)了戰(zhàn)士們理解將軍，更用行動表達對將軍的理解、愛戴。

　　e)感受將士們?yōu)榱俗鎳�的海島同甘共苦的品質。

　　1.感情朗讀，體會將士們的愛島之情，也表達對將士們的崇敬之情。

　　2.給駐守邊關、海防前哨的解放軍叔叔寫一封慰問信。

　　三、課堂小結

　　學生總結本節(jié)課的收獲。

　　板書

　　4、礁盤

　　小島（礁盤）沒水、沒樹、沒草、沒土

　　戰(zhàn)士綠色菜地（中國地圖）

　　將軍行軍禮

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、通過閱讀課文，使學生明白大自然里有無窮的奧秘和極大的學問，是一本讀不完的大書的道理。并學習“我”善于觀察的好習慣。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文

　　3、認識5個生字。

　　教學重、難點：

　　理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學時間：一課時

　　教學過程

　　一、導入新課。

　　1、同學們，你們都是愛讀書的孩子，我們都知道，讀書對我們成長有很大好

　　處，誰能用古詩或名人名言來概括一下讀書的好呢？在我們的生活中有一本很大

　　很大的書，讀也讀不完，這是什么書呢？今天就讓我們共同走進快樂讀書屋來來

　　學習《讀不完的大書》。

　　二、揭題

　　1、同學們，讀了課題，你最想知道什么？

　　2、那么就讓我們快到書中去看看吧。

　　三、讀中感悟，體驗新知

　　1、初讀課文，用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

　　2、首先讓我們一起來認讀一下本課的字詞。（課件出示生詞、展翅飛翔、兩

　　軍對壘、暑寒榮枯、井然有序、壁壘森嚴、隨風搖曳、溫柔細膩、雨后春筍）

　　3、默讀課文:

　　課件出示思考題：

　　(1)這本書指的是什么？

　　（2）你是從哪知道的？（第一自然段）

　�。�3）誰來讀一下第一自然段?

　　(4)大自然對五六歲的孩子來說，最感興趣的是什么?（好玩的、好看的）

　　思考后指名回答，集體評議。

　　4、作者又覺得大自然哪好看，哪好玩呢?快速瀏覽一下課文找一找。

　　(1)課文哪幾個自然段具體寫大自然中好玩的東西？（第2～5自然段）

　　(2)默讀第2～5自然段。找出作者具體寫了大自然中哪些好玩的東西。

　　(飛鳥、花草、鮮花、螞蟻、果樹、竹林、棕櫚樹)

　　5、選擇一處或幾處你喜歡的景物，小組內學。說說作者最喜歡什么，你從哪

　　個自然段看出來的。（課文第3自然段具體描述了螞蟻搬家時井然有序、盡心盡力以及兩軍對壘時你死我活的勇敢忠誠——令人不可思議）

　�。�1）大自然中寫昆蟲雖然很小，但它們的行為卻往往讓人不可思議，讀螞蟻搬家的情景，該用怎樣的語氣讀呢？（驚訝。指名朗讀，集體評議）

　�。�2）螞蟻兩軍對壘時表現(xiàn)怎樣？表達了作者怎樣的感情？（齊讀，看誰能讀出對螞蟻的敬佩之情）

　　四、現(xiàn)在請同學們閉上眼睛想象一下美好的景象，遼闊的天空，浮云朵朵飛鳥翱翔，五顏六色的鮮花散發(fā)出沁人的芳香，滿山的果樹，竹林生機勃勃，高大的棕櫚樹……

　　1、這時你有什么感受？

　　2、作者會有什么感受呢？

　　3、你是怎樣理解這句話的？

　　4齊讀最后一段，說說為什么說大自然是一本讀不完的大書?

　　五、你見過大自然的哪些現(xiàn)象？大自然給你帶來什么樣快樂？說說你的感受。 六、小結：說一說本節(jié)課你的收獲。

　　拓展延伸

　　1.聯(lián)系課文內容和平時的.生活積累，說說大自然中有哪些奧秘。你能提出哪些問題？你能回答哪些問題？

　　2.選擇自己喜歡的段落，展開想像，用彩筆畫下來。

　　板書 ：

　　野外——飛鳥花草螞蟻

　　讀不完的大書 熱愛大

　　自家——果樹竹林棕櫚 自然

　　《讀不完的大書》教學反思

　　《讀不完的大書》這篇課文是以童趣為主題的讀書屋中的一篇課文，課文描寫了作者童年在大自然中尋找樂趣，感受到大自然有無窮的奧秘，表現(xiàn)了熱愛大自然的情感。在設計教學時，我著重從“讀” 悟”上入手，引導學生快樂學文、讀文，識文。

　　學習課文時，我讓學生充分朗讀課文，注重激發(fā)學生的情感，讓學生以豐富的情感參與學習活動，這樣既能達到教與學的和諧統(tǒng)一，又能讓學生獲得情感體驗，豐富其情感世界。比如引讀的運用和教師的換位參與等都起到了激發(fā)調動學生情感的作用。學生體會到大自然如何可以稱得上是一本讀不完的大書，在字里行間學生感悟到了，大自然給作者提供了游戲的材料，自然的庭院讓他欣賞到美，大自然的奧妙無窮，有著豐富的知識，給我們帶來更多的樂趣。隨后，讓學生們說說大自然給自己帶來哪些快樂，有的孩子說自己奶奶家的院子里有許多的果樹，到了秋天，自己站在小凳子上采摘鮮果，吃起來格外鮮美，有的說自己在路旁看螞蟻搬家，想到天氣的變化，還有的說大自然提供了太多的美麗讓我們欣賞......聽著他們的描述我覺得孩子們真正悟出大自然為什么是一本讀不完的大書了。

　　這節(jié)課如果能在訓練學生讀的過程中，照顧的層面完整些，指導朗讀時讓基礎好的學生帶動基礎不好的學生，可能訓練的效果會更好。

語文教案 篇6

　　第一課時 口語交際《秋天的快樂》

　　教學目標：

　　1、 能有條理地說說自己在金秋時節(jié)做的覺得最快樂、印象最深的、最感興趣的事。

　　2、 能把自己的快樂心情表達清楚，最好能使聽的人受到感染。

　　設計理念：

　　1、 創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境。

　　2、 全員參與，逐步提高學生傾聽、表達和應對的能力。

　　3、 引導學生自主進行評價。

　　教學重點：

　　能把自己的快樂心情表達清楚。

　　教學準備：

　　1、教師搜集秋天里學校、班級開展各項活動的剪影。

　　2、 音樂律動《摘果子》。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、 創(chuàng)設情境，激發(fā)情感

　　1、 語言引述：同學們，這段時間，我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，還體驗到了秋陽中放飛風箏的樂趣。在這美麗的秋天里，我們學校還開展了許許多多的活動，還記得有哪些嗎？

　　學生涌躍發(fā)言，教師一一板書，并將剪影一一張貼。（如：放風箏、秋游、野炊）

　　【創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣和交際的欲望�！�

　　2、 明確話題：秋天里，你們快樂嗎？這節(jié)課，讓我們一起述說一番秋天給我們帶來的快樂，好嗎？（板書課題：秋天的快樂）

　　二、拓展思路，展開話題。

　　1、 秋天里，除了在學校，你在其他地方還做過哪些快樂的事？

　　教師引導，并補充，適時張貼一些圖片。

　　板書：摘果子、挖泥鰍、捉魚、采集樹葉、捕蝴蝶、賞菊花、抓蟋蟀

　　2、 教師示范說。

　　要求學生認真傾聽，然后評價老師說的怎么樣，有哪些值得學習的地方，或有哪些需要補充提問等。

　　3、 學生評價老師的說話。

　　教師相機板書：

　　說：（1）聲音宏亮；

　�。�2）事情完整通順；

　�。�3）有感情，說出了自己的快樂；

　�。�4）生動有趣，運用了好詞好句。

　　4、 教師評價學生。

　　聽：（1）認真傾聽；

　�。�2）能及時補充、提問。

　　【學生參與評價，促進他們更認真傾聽別人發(fā)言，進一步端正聽說態(tài)度，明確學習要求，養(yǎng)成良好的語言習慣�！�

　　三、合作交流，生生互動

　　1、 老師說完了，現(xiàn)在輪到你們了，按老師剛才提出的說、聽的要求，也來說說在秋天里感到最快樂的事。

　　2、 分組交流。（播放《摘果子》的旋律）

　�。�1）按不同的興趣，自由組合成小組，輪流講述。

　�。�2）按評價要求評出代表參加課堂展示。

　　3、 全班交流，講評結合。

　　現(xiàn)在，將你的快樂與全班同學分享一下吧！

　　4、 師生評選最佳口才獎和最佳傾聽獎。

　　【讓每個學生都動起來，擴大口語交際的面和量，鼓勵學生積極參加口語交流實踐，提高訓練效果�！�

　　5、 學習小結，指導實踐。

　　小結學生交際的情況（以肯定為主），同時也指出一些可能存在的不足，以指導學生生活實踐。

　　四、 總結談話，延伸擴展

　　秋天是甜蜜的，我們每個同學都從她美麗與成熟中品嘗到一份豐收和喜悅，并在腦海中留下了一幅幅美好快樂的圖畫。請同學們課后把自己心中的秋天畫下來吧！

　　第二、三課時 習作教學

　　教學目標：

　　1、 能按一定的順序，把畫面的內容寫清楚。

　　2、 靈活運用平時積累的好詞好句。

　　3、 再次感受秋天的美好。

　　設計理念：

　　1、 重視培養(yǎng)學生的習作興趣，使學生樂于表達。

　　2、 鼓勵學生運用平時積累的語言材料、表達方式，豐富自己的表達。

　　3、 重視學生之間的合作與交流。

　　教學重點難點：

　　抓住秋天的特點，把畫面描述完整、清楚。

　　教學方法：

　　引導、合作交流

　　教學準備：

　　ppt課件：將本單元課文中及口語交際中的幾幅插圖制成幻燈片，配上輕音樂循環(huán)播放。

　　教學過程：

　　一、 畫秋天

　　1、 創(chuàng)設情境導入：小朋友，秋天里不僅有美麗的風景，還有可愛的小動物，我們在秋天里盡情地玩耍，享受游戲的快樂。這么美好的秋天，想不想將她留��？老師教你們一個好辦法，快快拿起你手中的畫筆，留住你心中美好的秋天吧！

　　2、 播放課件，讓學生邊聽邊畫。

　　教師巡視，指導并發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的圖畫。

　　【優(yōu)美的畫面和柔和的音樂激發(fā)學生的想象空間，拓展習作思路�！�

　　二、 說秋天

　　1、 小朋友們畫得真美，你能把你心中的秋天說給大家聽聽嗎？

　　小組交流，怎么想的就怎么說。

　　2、 集體交流。

　�。�1）誰愿意到講臺上來展示下自己的風采？

　　【鼓勵學生大膽表達，愛護他們的熱情、沖動和愿望�！�

　　教師給予肯定、鼓勵。

　　如：蘋果把樹枝都壓彎了，你擠我碰，爭著要人們去摘呢！這位同學真聰明，能靈活運用課文中的好詞好句。（板書：用上平時積累的好詞好句）

　　紅紅的柿子像一個個紅燈籠。比喻句用得真好。（板書：比喻）

　　小青蛙大聲說：我不累，我要在冬天到來之前把洞挖好。想象真豐富。（板書：擬人）

　　（2）點將。（將巡視中物色好的幾幅畫的作者請上講臺）

　　特色一：景物層次分明

　　指導按照一定的順序說。（板書：景物按一定的順序）

　　特色二：有小動物的活動。

　　指導可以寫秋天里小動物。（板書：動物）

　　特色三：有人物活動。

　　指導可以寫秋天里的人物活動。（板書：人物）

　�。�3）教師小結

　　【教師要靈活運用多種教學策略，有機指導學生，使學生明確目標，拓展思路�！�

　　三、寫秋天。

　　1、 習作導入：這么美的畫，還應配上優(yōu)美的解說詞才行。把你們剛才所說的，再綜合老師提出的要求把這美好的秋天寫下來吧！

　　2、 開始習作。

　　學生根據(jù)要求，結合自己的畫開始進行寫作，教師巡回指導。

　　四、評秋天。

　　1、 同桌交流。一人讀，一人聽，讓同桌細心聽，自己在讀的時候也能覺察到寫得不好的地方，并互相提出意見。

　　2、 修改。

　　3、 全班展示、評價。

　　【重視習作中學生之間的`合作與交流的學習方式，讓學生在自我修改和相互修改中提高習作能力。】

　　第四課時

　　教學目標：

　　1、 通過我的發(fā)現(xiàn)學習，引導發(fā)現(xiàn)表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富，從中進行詞語的積累，感受漢語詞匯的豐富性。

　　2、 通過讀讀背背和填空，引導學生學習語言，積累語言。

　　3、 通過趣味語文，感受語文的趣味性。

　　教學理念：

　　1、 引導學生發(fā)現(xiàn)新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并將其運用到以后的語文學習中，使學生愛學、會學。

　　2、 鼓勵學生積累自己喜歡的好詞佳句。

　　3、 讓學生在游戲中、活動中學語文。

　　教學方法：

　　引導發(fā)現(xiàn)、競賽

　　教學準備：

　　將我的發(fā)現(xiàn)中表示顏色的詞語制成課件，什么顏色字就呈現(xiàn)什么顏色。

　　教學過程：

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、 教師引趣：漢語的構詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關顏色的詞語，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。

　　2、 教師出示課件，學生先自由讀一讀這些詞語，掃清字音的障礙。

　　3、 學生觀察發(fā)現(xiàn)。

　　4、 小組交流。

　　5、 教師對學生的發(fā)言作出評價，只要有可取之處就給予肯定。

　　6、 教師小結規(guī)律。

　　7、 擴展。

　�。�1）對黃、紅、綠、藍這四種顏色繼續(xù)擴展。（提示：可以或找資料、上網）

　�。�2）對其他顏色進行擴展，如：紫、黑、白等。

　　二、日積月累

　　1、 讀讀背背

　�。�1）回憶曾經學過的對對子，背一背。

　�。�2）采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學生的興趣。如：男女對、師生對、同桌對、小組對等。

　�。�3）引導發(fā)現(xiàn)哪些詞語是相對的。

　　（4）說說讀后的感受。

　�。�5）自己動腦編對子，可以小組合作編。

　�。�6）互相交流展示，評一評誰的編得好。

　　2、 我會填

　�。�1）自己先試著填一填，看看會填嗎。

　　（2）小組間交流，教師巡視發(fā)現(xiàn)。

　�。�3）全班交流。（教師提示：注意詞語搭配的多樣性。）

　�。�4）比一比，看誰說得多。

　　三、趣味語文

　　1、 繞口令比賽。

　�。�1）教師引言：下面我們開展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰的口令繞得最快。

　�。�2）給學生一定的自讀時間，讓學后讀準、讀熟并背出。

　�。�3）在小組里先進行比試，選出一至二名最佳選手。

　　（4）各組推出的選手上臺開展繞口令比賽。

　�。�5）評比后授獎。

　　2、 拓展活動。

　　鼓勵學生課余搜集繞口令，并進行交流。

語文教案 篇7

　　一、教學目標：

　　1、學習古人按一定順序說理論事的方式。

　　2、掌握文章用正面描寫與側面描寫相結合刻畫中心人物的方法。

　　3、通過誦讀品味把握人物的思想感情。

　　二、學習重點：

　　1、諸葛亮怎樣提出自己的策略？

　　2、全文主要運用了什么寫法？

　　三、教學步驟：

　�。ㄒ唬�導入。

　　1、學生交流自己從文學作品、民間傳說、影視戲劇中了解的諸葛形象，可講故事，可說成語，可談典故。

　　2、歷史背景。

　　東漢末年，漢室傾頹，局勢混亂，各地群雄割據(jù)，人才擇主而事。漢室后裔劉備懷有興復漢室之志，但勢單力薄，無法與群雄抗衡。為實現(xiàn)統(tǒng)一大業(yè)，劉備廣攬人才，籌謀大計。而此時諸葛亮“躬耕隴畝”，避世待時。劉備三顧茅廬，以誠納賢，終于請得臥龍出山，并按照諸葛亮的意見開始了光復大業(yè)。

　　3、解題。

　　本文寫的是劉備第三次到草廬時與諸葛亮的談話。“對”，是下對上的回答，這里有“對策”的意思，指諸葛亮對劉備提出興復大業(yè)這一問題作出的回答。諸葛亮的對策，為劉備規(guī)劃了分三步走的切實可行的策略，是指導劉備今后若干年行動的綱領，后來成為劉備的國策。

　�。ǘ�）初讀，感知課文。

　　1、對照注釋疏通詞句，了解文章大意。

　　2、通過自讀，基本熟悉文章的'內容。

　�。ㄈ�）誦讀，思考問題。

　　1、諸葛亮是如何分析形勢的，他怎樣一步步通過說理提出策略的？

　　天下形勢——對曹操，不可與之爭鋒；對孫權，可以為援而不可圖；對荊、益二州，可奪之。三步走戰(zhàn)略——主攻荊州；奪取益州；聯(lián)吳滅曹，統(tǒng)一全國。

　　2、既然是寫諸葛亮，為什么要花筆墨寫徐庶、張飛、關羽等人？

　　對諸葛亮言行的描寫，既有正面的，又有側面的，使人物形象豐滿。徐庶有引出情節(jié)的作用，關、張二人又埋下伏筆。

　　3、本文的“文眼”是什么？

　　本文一開始簡單地交代諸葛亮隱居隆中，繼而點出他“每自比于管仲、樂毅，時人莫之許也”。此句乃本文的“文眼”，全文圍繞此句，安排懸念，引人人勝。

　　4、徐庶把諸葛亮比作“臥龍”，說明了什么？

　　這一比喻形象地顯示了諸葛亮是一個隱居山野而具有超人才智的非凡人物。

　　“龍”是傳說中的動物，“臥龍”是說它目前雖然臥伏在草野之間，一旦風云際會，就會飛騰九天的。

　　5、劉備稱他得亮“猶魚之有水”，說明了什么？

　　照應開頭，再次從側面襯托出諸葛亮的卓越才能。這一比喻也寫出了劉備對諸葛亮的信賴和極為滿意的心情。

　　6、全文主要運用了什么寫法？

　　一是運用了正面描寫和側面烘托等手法，從不同角度來突出諸葛亮的品行、性格、遠見和才能。

　　二是處處圍繞諸葛亮進行詳略得當?shù)募舨�，使得重點突出，中心明確。

　�。ㄎ澹┙處熜〗Y。

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