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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-09-18 12:04:15 教案 我要投稿

[精華]實(shí)用的語(yǔ)文教案6篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

[精華]實(shí)用的語(yǔ)文教案6篇

語(yǔ)文教案 篇1

  1. 認(rèn)真讀課文,劃出文中不認(rèn)識(shí)的生字,采用查字典的方式理解意思并組三個(gè)詞語(yǔ)標(biāo)在書(shū)上。認(rèn)讀二類(lèi)字(晏、淄、敝、臣、枳)。

  2. 再讀課文,并識(shí)記會(huì)寫(xiě)田字格中的一類(lèi)字(肅、押、嘻、賠、淮、橘、柑、罪)。

  3. 三讀課文,畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ),通過(guò)查字典初步理解詞意(侮辱、安居樂(lè)業(yè)、面不改色) 。

  4. 再讀課文,能簡(jiǎn)單說(shuō)出文章大意及自己的初步感悟,體會(huì)“侮辱”和“尊重”這兩個(gè)詞語(yǔ)的含義。

  5.試著排演課文劇。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞,能熟練運(yùn)用。

  2.通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解《晏子使楚》這個(gè)故事內(nèi)容。理解晏子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明才智,以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。

  3.理解句子之間的邏輯關(guān)系,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。

  4.抓住晏子三斗楚王時(shí)據(jù)理力爭(zhēng)的言行,體會(huì)“侮辱”和“尊重”兩個(gè)詞的含義。在熟讀課文的基礎(chǔ)上,圍繞中心,抓住主要的內(nèi)容,復(fù)述課文,表演課本劇。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  了解晏子出使楚國(guó)時(shí),如何以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王,不辱使命,維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。

  [教具準(zhǔn)備]

  多媒體課件

  [課時(shí)安排]

  兩課時(shí)

  第 一 課 時(shí)

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞,能熟練運(yùn)用。

  2.初步感知課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、導(dǎo)入新課

  1.板書(shū):尊嚴(yán)

 �。ㄕn件1:晏子圖片)在兩千多年前的.春秋末年,有一位出色的外交家,他以超人的智慧和善辯的口才,維護(hù)了自己國(guó)家的尊嚴(yán),他就是――板書(shū):晏子。

  2.生介紹搜集的有關(guān)晏子的資料和故事。(老師補(bǔ)充出示課件2)

  3.完成板書(shū)----使楚。讓學(xué)生講講意思。

  4.過(guò)渡:晏子出使楚國(guó)時(shí)發(fā)生了什么事呢,讓我們走進(jìn)課文去看看。

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由輕聲練習(xí)讀課文。

  2. 檢查自讀情況

  a、抽讀生字詞卡片(指名讀 開(kāi)火車(chē)讀 齊讀) (課件3)

  b、理解詞義:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)懂得的詞!

  侮辱:使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害,蒙受恥辱。

  囚犯:被拘禁的人。

  面不改色:臉上不改變顏色,形容沉著鎮(zhèn)定。

  安居樂(lè)業(yè): 安定地生活,愉快地勞動(dòng)。

  c、指名讀課文,集體評(píng)議。

  3﹑自學(xué)生字 ,交流:你覺(jué)得哪些生字需要提醒大家注意的!。

  4﹑簡(jiǎn)短概括:課文主要寫(xiě)了什么。板書(shū):侮辱

  三、理清文章脈絡(luò)

  1﹑自讀課文,文章分為了幾部分來(lái)寫(xiě)的?小組討論。

  2﹑第一部分(第1----3自然段)寫(xiě)晏子終于從大門(mén)進(jìn)入楚國(guó)。

  第二部分(第4自然段)寫(xiě)晏子拜見(jiàn)楚王,回?fù)舫醯慕?jīng)過(guò)。

  第三部分(第5----6自然段)寫(xiě)楚王設(shè)宴設(shè)計(jì)辱齊,晏子設(shè)喻破計(jì),維護(hù)了齊國(guó)尊嚴(yán)。

  四、小結(jié):同學(xué)們真了不起!短短一節(jié)課就學(xué)會(huì)了那么多知識(shí),既掌握了字詞,又了解了故事內(nèi)容。下節(jié)課我們?cè)僖黄鹑ジ惺荜套映说闹腔酆蜕妻q的口才!

  [課堂檢測(cè)]

  1、形近字組詞

  壓 ( ) 淮( ) 罪 ( ) 臣 ( ) 敝( )

  押 ( )準(zhǔn)( ) 置( ) 巨 ( ) 敞( )

  2、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整

 �。� )強(qiáng)盛 實(shí)( )實(shí)( ) ( )洋洋

  又( )又( ) 又( )又( )

  安( )樂(lè)( ) 面( )改( )

  3、寫(xiě)出反義詞

  矮小—( ) 嚴(yán)肅—( ) 罕見(jiàn)—( )

  4、根據(jù)意思,寫(xiě)出成語(yǔ)。

 �。�1)肩膀擦著肩膀,腳尖碰著腳尖。( )

  (2)大伙都甩一把汗,就是一陣雨。( )

 �。�3)指人的氣魄與度量很不一般。( )

  第 二 課 時(shí)

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解《晏子使楚》這個(gè)故事內(nèi)容。理解晏子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明才智,以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。

  2.理解句子之間的邏輯關(guān)系,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。

  3.抓住晏子三斗楚王時(shí)據(jù)理力爭(zhēng)的言行,體會(huì)“侮辱”和“尊重”兩個(gè)詞的含義。在熟讀課文的基礎(chǔ)上,圍繞中心,抓住主要的內(nèi)容,復(fù)述課文,表演課本劇。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、師:同學(xué)們,昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文,知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,齊國(guó)派大夫晏子出使楚國(guó),那么楚國(guó)是如何接待晏子的?晏子有辱自己的使命嗎?出使的結(jié)果又是如何?這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請(qǐng)大家打開(kāi)課本,把文章快速讀一遍,用“-----”劃出晏子出使結(jié)果的那句話。在小組內(nèi)交流。

  2、四人小組合作學(xué)習(xí)。

  3、全班交流,(課件4出示):

  (從這以后,楚王不敢不尊重晏子了。)

  4、一句話往往能告訴我們?cè)S多信息,你認(rèn)為橫線上可以寫(xiě)些什么?

  (課件5提示:起初,楚王 ,后來(lái)晏子 ,從這以后,楚王不敢不尊重晏子了。)

  5、同學(xué)們真了不起,把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇課文讀短了。但要想真正理解課文,咱們還得好好研究。今天,咱們就抓住“侮辱”一詞展開(kāi)研究,去看看,在這之前,楚王是怎樣侮辱晏子的。

  6、師:請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文,劃出三次楚王侮辱晏子的句子,并講講你是如何理解這句話的。

  二、學(xué)生交流

  1、楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城門(mén)旁邊開(kāi)了個(gè)5尺來(lái)高的洞。晏子來(lái)到楚國(guó)。楚王就叫人把城門(mén)關(guān)了,讓讓晏子從這個(gè)洞鉆進(jìn)去。

 �。�1)師:你能用自己的話講得更簡(jiǎn)單一點(diǎn)嗎?

 �。�2)指名回答。

 �。ǔ跻套鱼@狗洞,想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國(guó)的目的。)

  2、楚王對(duì)他瞅了一眼,冷笑一聲說(shuō):“難道齊國(guó)沒(méi)人了嗎?”

 �。�1)師:該怎樣讀這句話(瞅、冷笑)。

 �。�2)指名讀,全班讀。

 �。�3)師:這句話表達(dá)了楚王對(duì)待晏子是什么態(tài)度?

 �。ㄝp視晏子沒(méi)才干,想以此侮辱齊國(guó)沒(méi)人才的目的。)

  3、楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō):“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息,干這種事情?”

 �。�1)師:楚王說(shuō)這句話是要侮辱齊國(guó)人什么?聯(lián)系上下文解釋。

  (2)指名回答。

 �。ǔ踅璐俗I笑齊國(guó)人沒(méi)出息,齊國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好。)

  過(guò)渡:

  楚王對(duì)晏子的侮辱真可謂是居心(叵測(cè)),處心(積慮),用心(不良),同學(xué)們積累的詞匯還真多!面對(duì)楚王一次又一次的侮辱,晏子又是如何反擊的呢?

  三、學(xué)習(xí)晏子反擊

  1、師:咱們先去看看,晏子第一次回?fù)舫醯恼Z(yǔ)句,是哪個(gè)句子?

  2、指名回答。(課件6“這是個(gè)狗洞,不是城門(mén)。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’,才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒,你們先去問(wèn)個(gè)明白,楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家?”)

  3、師:晏子為什么這么回答?他這么說(shuō)的結(jié)果如何呢?

  4、生:訪問(wèn)正常的國(guó)家開(kāi)城門(mén),訪問(wèn)狗國(guó)鉆狗洞,楚國(guó)讓我鉆狗洞。所以楚國(guó)是狗國(guó)。楚王只好吩咐打開(kāi)城門(mén),把晏子迎接進(jìn)去。

  5、師:楚王這城門(mén)打得是無(wú)可奈何啊,要不然就承認(rèn)國(guó)家是狗國(guó)了,自己是狗王了。從這次的回答中,我們又進(jìn)一步體會(huì)到了晏子的聰明才智。他不僅維護(hù)了自己的尊嚴(yán),而且還把這種侮辱還給了楚王,讓楚王搬起石頭砸自己的腳,這番話的確巧妙。

  6、小結(jié)

  是啊,面對(duì)這意想不到的侮辱,晏子只有冷靜的反駁,不卑不亢地把侮辱還給楚王,才能維護(hù)自己和齊國(guó)的尊嚴(yán),又不傷了兩國(guó)的和氣。

  同學(xué)們,剛才我們通過(guò)反復(fù)朗讀——仔細(xì)思考——結(jié)合自己的理解,都學(xué)懂了晏子第一次反擊,而好戲還在后頭。現(xiàn)在請(qǐng)大家利用這種方法學(xué)懂之后的二次反擊,四人為一組,讀二、三次反擊的話。

  7、四人小組合作學(xué)習(xí)。

  8、全班交流完成習(xí)題。(課件7)

  A .上等人訪問(wèn)上等國(guó),下等人訪問(wèn)下等國(guó)。

  我是最下等人,訪問(wèn)楚國(guó)。

  所以楚國(guó)是_______________________

  結(jié)果________________________

  B .淮南自然條件好,產(chǎn)柑桔�;幢弊匀粭l件差,產(chǎn)枳桔。

  齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè),在楚國(guó)當(dāng)強(qiáng)盜。

  所以楚國(guó)是________________________

  結(jié)果_________________________

  9、師:請(qǐng)大家思考,課后的第二個(gè)問(wèn)題。它說(shuō)的故事是文中的哪個(gè)部分?

  10、指名回答。(第五自然段)

  四、分析人物

  1、師:如果晏子回到齊國(guó),齊王大喜,給他開(kāi)了個(gè)慶功宴,你也去參加這個(gè)會(huì),你講一講晏子為什么能取得勝利?

  2、指名回答。

  A、晏子才智過(guò)人,有善辨的口才。

  B、侮辱晏子就是侮辱齊國(guó),在晏子的心目中,不會(huì)讓自己的祖國(guó)受到侮辱,他愛(ài)國(guó),所以促使他一次又一次維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。

  C、正義在晏子一方,邪不壓正。他才會(huì)理直氣壯。

  五、小結(jié)

  今天,我們學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文,懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學(xué)們,只有今天學(xué)好知識(shí),才能像晏子一樣,不辱使命,維護(hù)尊嚴(yán)。

  [課堂檢測(cè)]

  1、小組排演課本劇。

  2、抓住主要內(nèi)容及人物神態(tài)對(duì)話,把這個(gè)故事復(fù)述下來(lái)。

  3、下面的句子含著什么意思?在正確答案后打“√”。

 �。�1)、訪問(wèn)上等的國(guó)家,就派上等人去;訪問(wèn)下等的國(guó)家,就派下等人去。我最不中用,就派到這兒來(lái)了。

  a我不中用,沒(méi)有什么才能。( )

  b嘲笑楚國(guó)是個(gè)下等的國(guó)家。( )

  (2)、齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè),一到楚國(guó)就做起盜賊來(lái)了,也許是楚國(guó)的水土使人容易做強(qiáng)盜吧!

  a齊國(guó)人到了楚國(guó)做起盜賊來(lái),是因?yàn)樗攘顺䥽?guó)的水。( )

  b嘲笑楚國(guó)是個(gè)培養(yǎng)盜賊的國(guó)家。( )

  [板書(shū)設(shè)計(jì)]

  晏子使楚

  楚王——————晏子

 �。ㄎ耆瑁ǚ磽簦Y(jié)果

  鉆狗洞 是狗國(guó) 只好打開(kāi)城門(mén)

  沒(méi)人才 下等國(guó) 只好賠不是

  沒(méi)出息 強(qiáng)盜國(guó) 只好陪著看

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)要求:

  1. 通過(guò)詞語(yǔ)的讀背,積累詞匯。

  2. 能讀懂成語(yǔ)故事,并從中受到啟發(fā)和教育。

  3. 進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,能講熟練的普通話,具有一定的購(gòu)物講價(jià)的能力。

  4. 引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1. 積累語(yǔ)言文字,能讀懂成語(yǔ)故事,并從中受到啟發(fā)和教育。

  2. 訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力與寫(xiě)作能力。

  課時(shí)劃分:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程 :

  第一課時(shí)

  一.揭示教學(xué)內(nèi)容

  本節(jié)課完成讀讀背背和閱讀二部分內(nèi)容,達(dá)到詞匯積累,從故事中受教育的效果。

  二.完成讀讀背背部分

  1. 復(fù)習(xí)舊知識(shí)積累:說(shuō)說(shuō)這學(xué)期學(xué)過(guò)的四個(gè)字的成語(yǔ)。

  2. 出示小黑板,指名讀詞。

  3. 指導(dǎo)個(gè)別字的音、形記憶。

  4. 用各種方法理解詞意。

  5. 指導(dǎo)個(gè)別詞造句。

  6. 讀讀背背。

  開(kāi)火車(chē)讀。

  學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己用什么辦法把這些詞背下來(lái)。

  7. 鞏固練習(xí),檢查背誦。

  情同( )( ) 不分( )( ) 推心( )( )

 �。� )( )之交 問(wèn)( )問(wèn)( ) 親( )無(wú)( )

  ( )老( )貧 心心( )( ) 天( )比鄰

  三.完成閱讀部分。

  1. 快速閱讀短文,說(shuō)說(shuō)短文講了一個(gè)什么故事。

  2. 這是一個(gè)成語(yǔ)故事,聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)以下詞語(yǔ)意思。

  此地?zé)o銀三百兩:比喻想要隱瞞、掩飾,結(jié)果反而暴露。

  攢:積聚,儲(chǔ)蓄。

  妥當(dāng):適當(dāng),停當(dāng)。

  焦思苦慮:著急,憂慮。

  3. 再讀課文,說(shuō)說(shuō)為什么覺(jué)得張三和王二自作聰明。

  張三和王二都害怕別人懷疑到自己所做的事,用留言來(lái)告訴別人這地方?jīng)]有埋三百兩銀、王二沒(méi)有偷,殊不知正是這些留言泄露了天機(jī),給自己帶來(lái)煩惱。所以說(shuō)張三和王二自作聰明。

  4. 聯(lián)系實(shí)際,看看周?chē)袥](méi)有這樣的人和事,他們做錯(cuò)的原因在哪里?

  5. 談?wù)剰墓适轮惺艿降膯l(fā)。

  不管在什么時(shí)候,什么地方,都不要做不應(yīng)該做的事,否則遲早有被發(fā)現(xiàn)的一天。另外,不要時(shí)時(shí)刻刻懷疑自身的安全,否則會(huì)帶來(lái)不必要的麻煩。

  四、作業(yè)

  1. 抄寫(xiě)讀讀背背中的詞語(yǔ)。

  2. 將成語(yǔ)故事講給親人聽(tīng)。

  第二課時(shí)

  一、 復(fù)習(xí)舊知

  1. 開(kāi)火車(chē)背誦上節(jié)課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。

  2. 默寫(xiě)其中的八個(gè)。

  二、 學(xué)習(xí)新內(nèi)容

 �。ㄒ唬� 揭示教學(xué)內(nèi)容及能力訓(xùn)練目標(biāo)。

  這節(jié)課我們一起完成口語(yǔ)交際部分的.訓(xùn)練,這次口語(yǔ)交際內(nèi)容是購(gòu)物講價(jià),要求我們能在日常生活中用較流利的普通話進(jìn)行購(gòu)物講價(jià)。

  (二) 讀題,弄清題目中的提示。

  1.齊讀題目中的要求。

  2.說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

 �。�1)貨比三家不吃虧------比貨、比價(jià)。

  a.看質(zhì)量,問(wèn)價(jià)格,是否物有所值。

  b.找另外幾家比較價(jià)格、質(zhì)量。

  c.確定其中一家(也可以幾家)討價(jià)還價(jià),比較滿(mǎn)意的價(jià)格成交。

  (2)活動(dòng)過(guò)程 分兩步:

  a.按以上方法模擬購(gòu)物(不購(gòu)物也行,但過(guò)程要去訓(xùn)練。)

  b.聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)的購(gòu)物活動(dòng)。

  滿(mǎn)意:怎么完成這一過(guò)程的。

  不滿(mǎn)意:為什么沒(méi)成交。

  很差:上當(dāng)受騙。

 �。ㄈ� 根據(jù)題目中的提示開(kāi)展模擬活動(dòng)。

  1.小組內(nèi)組合,分好角色表演,再互換角色表演,組內(nèi)評(píng)議:要怎樣更好地完成這一過(guò)程。

  2.選13組表演,師生評(píng)議。

  (四) 談活動(dòng)感受,得到啟發(fā)教育。

  正:得到能力鍛煉。

  反:以前缺乏這方面能力,受過(guò)騙。

  升華:在購(gòu)物講價(jià)過(guò)程中要文明禮貌,不亂還價(jià),不漫罵賣(mài)主,不毀壞商品。

  三.小結(jié)

  今天,我們模擬表演了上街購(gòu)物講價(jià)的經(jīng)過(guò),懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做才能買(mǎi)到較滿(mǎn)意的商品,得到能力的鍛煉,受到文明禮貌的教育,希望大家能在生活中學(xué)以致用。

  四.作業(yè)

  完成課時(shí)作業(yè) 設(shè)計(jì)。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.采取多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字(包括1個(gè)多音字“難”),練習(xí)書(shū)寫(xiě)8個(gè)字;參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”積累好詞佳句。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.了解故事內(nèi)容,懂得漢斯在海難中所表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢和舍己救人的高尚品德。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  通過(guò)朗讀,感悟漢斯堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、舍己救人的高尚品德。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生課前搜集有關(guān)海難的資料。教師準(zhǔn)備朗讀磁帶、詞卡、錄音機(jī)和有關(guān)資料。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  1.了解大海的特性,積累有關(guān)大海的詞語(yǔ)。

  同學(xué)們,你們喜歡大海嗎?請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大海。

  2.教師談話:大海既有令人喜歡的一面,又有令人害怕的時(shí)候。當(dāng)大海發(fā)怒時(shí)我們應(yīng)該怎么做呢?今天要學(xué)習(xí)的課文《勇敢的少年》給了我們回答。

  3.揭示課題,學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

  二、初讀課文,自主合作識(shí)字,指導(dǎo)寫(xiě)字。

  1.教師出示讀書(shū)要求:自由讀課文,畫(huà)出生字、新詞,標(biāo)好自然段,遇到不懂的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)或自己動(dòng)手查工具書(shū)解決,盡量把課文讀流利。

  2.學(xué)生自由讀課文,自主、合作識(shí)字。

  3.“會(huì)認(rèn)字”學(xué)習(xí)過(guò)關(guān),注意多音字“難”的其他讀音。

  漆黑 船艙 劃艇 懸 隊(duì)伍 哀求 眺望 海難

 �。�1)開(kāi)小火車(chē)逐個(gè)檢查認(rèn)讀,給多音字組詞。

  (2)齊讀生詞。

  (3)集體記憶部分學(xué)生認(rèn)為比較難的生字。

 �。�4)從課文中找到帶生字的句子讀一讀。

  3.“會(huì)寫(xiě)字”學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)。

  指導(dǎo)寫(xiě)字:

  漁、順、伍、劃、擁、必、忍、翹

 �。�1)觀察8個(gè)會(huì)寫(xiě)字:你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)?你想提醒大家應(yīng)該注意哪個(gè)字的哪個(gè)筆畫(huà)?

 �。�2)學(xué)生寫(xiě)字練習(xí)。

 �。�3)四人組內(nèi)互相評(píng)價(jià)寫(xiě)字情況;教師抽查一組,并作簡(jiǎn)評(píng)。

  三、再讀課文,鞏固識(shí)字,提出問(wèn)題。

  1.學(xué)生再讀課文,要求將課文讀通順、流利。

  2.同桌分段接讀課文,互檢讀書(shū)效果。

  3.指名接讀課文,眾生評(píng)價(jià)。

  4.學(xué)生把不懂的問(wèn)題標(biāo)在課文相應(yīng)的文段旁邊。

  四、作業(yè)。

  1.抄寫(xiě)本課的“會(huì)寫(xiě)字”。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.繼續(xù)搜集閱讀與海難有關(guān)的資料。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

  1.游戲鞏固認(rèn)讀下列詞語(yǔ)。

  漆黑 海難 狂風(fēng)怒吼 烏云翻滾 危在旦夕

  義務(wù) 援救 竭盡全力 自告奮勇 精疲力竭

  2.用上以上的部分詞語(yǔ)概括課文的主要內(nèi)容。

  二、精讀領(lǐng)悟。

  1.自學(xué)課文。

  自學(xué)要求:默讀課文,用下畫(huà)線畫(huà)出最能體現(xiàn)漢斯勇敢的'句段,還可以在旁邊寫(xiě)上批注。將你畫(huà)記的句子多讀幾遍,然后讀給同桌聽(tīng)。

  2.學(xué)生匯報(bào),理解課文內(nèi)容。

  指名匯報(bào),教師引導(dǎo)學(xué)生從以下兩方面感悟,并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  從當(dāng)時(shí)的惡劣的環(huán)境感悟:

 �。�1)說(shuō)一說(shuō),這一段為什么能體現(xiàn)漢斯的勇敢?

  (2)找一找這些句子中哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)了當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣。(師相機(jī)板書(shū):烏云翻滾、狂風(fēng)怒吼、危在旦夕)

 �。�3)交流與海難有關(guān)的資料,豐富學(xué)生對(duì)海難的感性認(rèn)識(shí)。

 �。�4)聽(tīng)錄音(教師準(zhǔn)備的電影《泰坦尼克號(hào)》中的錄音片段),邊聽(tīng)邊想象:海難的驚心動(dòng)魄及給人們帶來(lái)的恐懼。再交流聽(tīng)后的感受。

  (5)指導(dǎo)朗讀第一自然段。

  從對(duì)話中感悟:

 �。�1)學(xué)生匯報(bào)后,提問(wèn):媽媽的阻攔有道理嗎?為什么?(師相機(jī)板書(shū):唯一的依靠,16歲)

 �。�2)情況這么危險(xiǎn),媽媽一再阻攔,為什么漢斯還要去救人?請(qǐng)用漢斯的話回答。(相機(jī)體會(huì)“義務(wù)、竭盡全力”的含義)

  (3)討論:媽媽一再懇求漢斯不要去,漢斯仍義無(wú)返顧地去了,這難道也說(shuō)明他勇敢?(引導(dǎo)學(xué)生感悟漢斯的行為不是莽撞沖動(dòng),而是在特定的時(shí)刻、特定的環(huán)境中,漢斯為了拯救他人寧愿冒著生命危險(xiǎn),寧愿舍去親人。他承擔(dān)了自己的義務(wù)。這就是勇敢精神的體現(xiàn)。)

  (4)同桌練讀漢斯母子倆的對(duì)話。

  (5)指名分角色讀,讀后評(píng)議。

 �。�6)師生分角色朗讀課文第三、四自然段,并引讀完全文。

  三、總結(jié)拓展。

  學(xué)完課文,你想說(shuō)些什么?(含匯報(bào)批注)

  四、作業(yè)。

  1.有感情地朗讀課文。

  2.抄寫(xiě)漢斯所說(shuō)的那一段話。

  3.把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  自告奮勇

  竭盡全力

  義 務(wù)

  勇敢的少年

 �。h斯)

  烏云翻滾 唯一依靠

  狂風(fēng)怒吼 母親阻攔

  危在旦夕 十六歲

語(yǔ)文教案 篇4

  一、預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

  3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  朗讀感悟課文4-8自然段,理解宋濤、陳丹、趙小藝畫(huà)風(fēng)的方法,

  引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合,感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物,從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察,學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影儀、生字卡片、課件。

  五、教學(xué)過(guò)程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

  1、猜謎激趣:

  看不到,摸不著;花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭;小草見(jiàn)它彎腰。(板書(shū):風(fēng))

  2、你知道大自然中有哪些風(fēng)嗎?(學(xué)生暢所欲言。)

  3、今天我們就來(lái)畫(huà)畫(huà)風(fēng)。(板書(shū)課題,齊讀課題)

  (二)識(shí)字

  1、老師帶來(lái)了3位小朋友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像,請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。

  2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友,與他們?nèi)齻€(gè)打招呼,作簡(jiǎn)要的自我介紹。

  例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。

  3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

  4、想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

  5、想知道這三位小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的嗎?

  (三)初讀課文,整體感知。

  1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文,要求:①畫(huà)出生字,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。②有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。③標(biāo)出自然段。

  2、出示生字“顯”,多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”。

  3、生字寶寶找到了自己的朋友,誰(shuí)能把一對(duì)對(duì)好朋友讀一讀呢?(課件出示詞語(yǔ),用小老師領(lǐng)讀和齊讀等不同方式學(xué)習(xí)。)

  4、朗讀接力賽,指名接力讀課文,其他同學(xué)聽(tīng)完評(píng)議。

  5、這篇課文主要講了一件什么事?

  (四)研讀課文,深入學(xué)習(xí)。

  1、他們?nèi)齻€(gè)分別是怎樣畫(huà)風(fēng)的.?默讀課文,用自己喜歡的方法(不同的記號(hào))畫(huà)出答案。

  2、全班交流。

  你喜歡誰(shuí)?為什么?他是怎樣畫(huà)風(fēng)的?

  (1)喜歡趙小藝。

  A、因?yàn)樗谝粋€(gè)畫(huà)出風(fēng)。

  B、因?yàn)樗龕?ài)動(dòng)腦筋。

  C、因?yàn)樗?huà)出了飄動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)。你從哪里知道她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了?

  她還畫(huà)了什么?為什么要畫(huà)飄著的旗子,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?

  你能讀讀寫(xiě)小藝畫(huà)風(fēng)的句子嗎?[點(diǎn)小藝畫(huà)風(fēng)的句子]小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng),她心里會(huì)怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?

  老師也來(lái)讀一讀行嗎?誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)!誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒!(他還加上了動(dòng)作!)

  [板:飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)]

  (2)喜歡宋濤。

  因?yàn)樗螡龕?ài)提問(wèn)題。他提了什么問(wèn)題?讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。

  他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎?畫(huà)的是什么?[板:斜斜的雨絲]他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了,高興嗎?你能邊想象他那高興勁,邊讀讀宋濤畫(huà)風(fēng)的句子嗎?[點(diǎn)宋濤畫(huà)風(fēng)的句子]

  為什么畫(huà)斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好!誰(shuí)愿意再試試?(齊讀。)

  (3)喜歡陳丹。

  陳丹也很聰明是嗎?她也學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫(huà)風(fēng)的?[板:彎彎的小樹(shù)。]誰(shuí)再來(lái)讀一讀陳丹畫(huà)風(fēng)的句子。[點(diǎn)陳丹畫(huà)風(fēng)的句子]

  通過(guò)剛才的討論,大家知道了宋濤、陳丹、趙小藝畫(huà)的風(fēng)在哪里了嗎?老師找還沒(méi)回答問(wèn)題的同學(xué)來(lái)回答。[指板]在飄著的旗子里,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?yán)�,斜斜的雨絲里,彎彎的小樹(shù)里。有了風(fēng),畫(huà)面美嗎?我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。

  3、下面我們來(lái)分角色讀課文,好嗎?你可以自由組合,扮演你最喜歡的角色。

  4、哪個(gè)小組愿意上來(lái)讀?(指名一小組展示朗讀成果。)他們讀得棒不棒?

  (五)指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、出示書(shū)寫(xiě)的4個(gè)生字,指名讀一讀,組詞。

  2、仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?

  3、老師范寫(xiě),學(xué)生跟寫(xiě),并評(píng)議。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2. 學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,綠線內(nèi)的12個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3. 能詩(shī)文對(duì)照,體會(huì)古詩(shī)的意思,使學(xué)生感受到華山的'壯麗雄偉。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  第二段。

  教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng):

  投影、生字卡片。

  主要板書(shū):

  作業(yè)安排和設(shè)計(jì):

  課內(nèi):組詞、抄寫(xiě)生字、看生字說(shuō)偏旁結(jié)構(gòu)、聽(tīng)寫(xiě)生字。

  課外:背誦課文。

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一. 導(dǎo)入新課

  1. 板書(shū)課題:22。詠華山(齊讀)

  2. 學(xué)習(xí)生字“華”

  3. 釋題。

  詠,就是用詩(shī)詞來(lái)敘述。

  4. 指導(dǎo)看圖。

  (出示華山風(fēng)景圖)簡(jiǎn)單介紹華山的地理位置,讓學(xué)生從整體上感知圖意然后提問(wèn):通過(guò)看圖,你們覺(jué)得華山有什么特點(diǎn)。

  5.華山到底怎么個(gè)高法?本課是誰(shuí)詠華山?請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題聽(tīng)老師讀課文。

  二. 范讀課文

  1. 范讀課文。

  2. 指導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文。

  三. 學(xué)習(xí)生字詞

  1. 卡片出示生字,指名認(rèn)讀。

  2. 開(kāi)火車(chē)讀生字。

  3. 分析字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),理解部分字意。

  4. 描寫(xiě)生字,教師巡視指導(dǎo)。要求:

  (1) 看準(zhǔn)字的結(jié)構(gòu),放慢速度。

  (2) 在練習(xí)本上練寫(xiě)生字

  5. 照樣子,按筆順描紅。

  四. 課堂小結(jié)。

  第二課時(shí)

  一. 復(fù)習(xí)檢查

  1. 出示生字,認(rèn)讀。

  2. 指名按課文自然段讀課文,讀后正音。

  二. 講讀課文

  1. 學(xué)習(xí)第一段。

  (1) 出示圖一,指導(dǎo)看圖,要求學(xué)生用“什么時(shí)間,誰(shuí)去干什么”的句式說(shuō)出圖意。課文里是怎么寫(xiě)的呢?

  (2) 指名讀。

  (3) 小結(jié)。齊讀。

  2. 講讀第二、三段。

  (1) 出示圖二,小孩和先生來(lái)到了什么地方?他們是怎么來(lái)的?

  a. 指名讀第二段的第一句話。

  b. 怕華山為什么如此艱難?

  c. 指導(dǎo)朗讀。

  (2) 下面兩句是他們爬上華山后的感嘆。提問(wèn):這兩句都用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?從這兩個(gè)感嘆號(hào)可以想象出他們的驚訝程度。自由讀、指名讀、評(píng)議、齊讀。

  (3) 華山到底怎么個(gè)高法?

  a. 齊讀四、五句。

  b. 指導(dǎo)看圖理解第四句話、第五句話。

  c. 指導(dǎo)讀第四句話、第五句話。

  (4) 在山下看,白云高不可及,現(xiàn)在卻在山腰間,如果你就是圖上的孩子,你的心情會(huì)怎么樣?釋詞“情不自禁”。

  (5) 學(xué)習(xí)課文中的古詩(shī)。

  a. 指名讀古詩(shī)。

  b. 師點(diǎn)撥:前面兩句話已經(jīng)點(diǎn)明了詩(shī)的意思,請(qǐng)同學(xué)們找出寫(xiě)與詩(shī)句意思相對(duì)應(yīng)的句子。指導(dǎo)理解“更”、“齊”、“舉”、“首”的意思。

  c. 指導(dǎo)朗讀。

  (6) 讀了這首詩(shī),你們覺(jué)得這首詩(shī)寫(xiě)得怎么樣?好在哪?

  a. 學(xué)習(xí)第二段最后一句話。讀句子,理解“稱(chēng)贊”的意思。

  b. 指導(dǎo)朗讀。

  (7) 這小孩子真不簡(jiǎn)單,他是誰(shuí)?課文最后一個(gè)自然段告訴我們什么。自由讀第三段。

  這個(gè)孩子是誰(shuí)?我們班上有沒(méi)有同學(xué)對(duì)他有所了解?

  (8)隨老師齊讀課文。

  三. 小結(jié)

  不知大家有沒(méi)想過(guò)寇準(zhǔn)7歲的時(shí)候,為什么能脫口吟出這樣的好詩(shī)?是(使學(xué)生明白學(xué)好語(yǔ)文、用好語(yǔ)文的重要性。向?qū)W生提出希望,勉勵(lì)他們更加努力學(xué)習(xí)。)

  四. 作業(yè)

  1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2. 練寫(xiě)生字。

  第三課時(shí)

  一. 復(fù)習(xí)檢查

  1. 聽(tīng)寫(xiě)生字。

  2. 看生字,說(shuō)出偏旁、結(jié)構(gòu)。

  二. 朗讀訓(xùn)練

  1. 指名朗讀,師生評(píng)議。

  2. 同桌互讀。

  三. 指導(dǎo)背誦古詩(shī)

  1. 教師范讀古詩(shī)。

  2. 指名讀古詩(shī),評(píng)議,說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思

  3. 自由練習(xí)讀,嘗試背誦古詩(shī)。

  4. 指名背誦。

  四. 練習(xí)

  1. 口頭擴(kuò)詞。

  頂()()()齊()()()

  2. 寫(xiě)筆順。

  與 華

語(yǔ)文教案 篇6

  內(nèi)容預(yù)覽:

  《竹影》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。

  2、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

  3、了解中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):整體感知文章內(nèi)容; 領(lǐng)會(huì)課文描寫(xiě)所表現(xiàn)的童趣。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣,領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。

  教學(xué)內(nèi)容和步驟:

  一、導(dǎo)入新課:

  用兒歌《影子》導(dǎo)入,學(xué)生齊讀兒歌:影子在前,影子在后,影子是個(gè)小黑狗,常常跟著我;影子在左,影子在右,影子是個(gè)好朋友,常常陪著我。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章《竹影》。

  二、簡(jiǎn)介作者:豐子愷(1898~1975),浙江桐鄉(xiāng)人。自幼愛(ài)好美術(shù),從李叔同學(xué)習(xí)繪畫(huà)、音樂(lè),1921年赴日學(xué)習(xí)音樂(lè)和美術(shù)。回國(guó)后,曾任上海開(kāi)明書(shū)店編輯、上海大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)美術(shù)教授。建國(guó)后,曾任上海中國(guó)畫(huà)院院長(zhǎng)、中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)上海分會(huì)主席、上海文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)副主席等。工繪畫(huà)、書(shū)法,亦擅散文創(chuàng)作及文學(xué)翻譯。著有《音樂(lè)入門(mén)》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書(shū)法》等。 明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師,他在繪畫(huà)及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。

  三、檢查預(yù)習(xí),整體感知:

  1、檢查預(yù)習(xí):給下列加點(diǎn)的生字注音。

  愜意qiè 水門(mén)汀tīng 參 差不齊 cēn cī 撇 piě 蘸zhàn 口頭 禪chán

  2、整體感知:

 �。�1)用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。

  提示:文題是竹影,它是寫(xiě)景為主,還是以寫(xiě)人物活動(dòng)為主?

  明確:敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿(mǎn)童真、童趣的游戲,引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn),獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。

  (2)、本文表現(xiàn)了怎樣的主旨?

  明確:本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。

  過(guò)渡:童心童趣是天真爛漫的,孩子們看天看月看人影看竹影,在婆娑的.竹影中,他們感受了到美。

  四、品味朗讀,體驗(yàn)童趣:

  1、品味閱讀:童心是天真爛漫的,童趣是發(fā)自天性的,一次平凡的游戲,卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn),那么,你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)的表現(xiàn)了童趣?找出來(lái),有感情的朗讀。

  2、體驗(yàn)童趣:同學(xué)們有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷,現(xiàn)在想起來(lái)很有趣味的。跟大家說(shuō)一說(shuō)。我們學(xué)習(xí)這篇課文,體會(huì)了這篇課文中表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣,這又讓我們想起了上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過(guò)的一篇文言文《童趣》,能不能記住,好我們來(lái)齊背第二自然段。

  五、深入閱讀,感悟體會(huì):

  1、文章開(kāi)頭交代天氣悶熱的目的是什么?這讓我們想起那篇課文,它的開(kāi)頭也是寫(xiě)悶熱的天氣,他們的目的是否相同?給你什么啟示?

  2、文中寫(xiě)道大家吃了一驚,立起身來(lái),看見(jiàn)爸爸反背著手立在水門(mén)汀旁的草地上看我們描竹,他明明來(lái)到很久了。這句話的含義是什么?爸爸是怎樣一個(gè)人?

  3、豐子愷的家庭環(huán)境和家庭教育對(duì)他的成長(zhǎng)有影響嗎?他后來(lái)之所以成就卓著的主要原因是什么?

  六、拓展延伸,比較欣賞:

  1、通過(guò)爸爸對(duì)中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的介紹,你認(rèn)為此二者的區(qū)別有哪些?討論一下,結(jié)合自己的認(rèn)識(shí),歸納一下。( 細(xì)讀5、6自然段。)

 �。�1)中國(guó)畫(huà)不注意像不像,不像西洋畫(huà)那樣畫(huà)得同真物一樣 。

 �。�2)顏色方面: 中國(guó)畫(huà)以墨和朱砂為顏料 。

  (3)西洋畫(huà)則以事物的本來(lái)顏色為顏色 。

  2、歸納:中國(guó)畫(huà)重神似、神韻;西洋畫(huà)重形似、寫(xiě)實(shí)。

  補(bǔ)充:中西方在畫(huà)法方面的基點(diǎn)區(qū)別 :

 �。�1)中國(guó)畫(huà)盛用線條,西洋畫(huà)線條都不顯著 ;

 �。�2)中國(guó)畫(huà)不注重透視法,西洋畫(huà)極注重透視法 ;

 �。�3) 中國(guó)畫(huà)人物畫(huà)不講解剖學(xué),西洋畫(huà)人物畫(huà)很重解剖學(xué)。

  (4)中國(guó)畫(huà)不注重背景,西洋畫(huà)很重背景 ;

 �。�5)中國(guó)畫(huà)題材以自然為主,西洋畫(huà)題材以人物為主 。

  3、師小結(jié) :

  一次童稚的游戲,在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人爸爸的引領(lǐng)下,我和伙伴們從一次無(wú)意的游戲,走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂,并領(lǐng)略了中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)各自的魅力,下面讓我們借這次語(yǔ)文課,也來(lái)簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。

  七、總結(jié)全文:

  藝術(shù)并非是高不可攀的東西,它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。一去不返的童年是美好的,只要你擁有一顆童心,你就能擁有陽(yáng)光般的快樂(lè);只要你擁有一雙敏銳的眼睛,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的生活中的美無(wú)處不在。羅丹也曾說(shuō)過(guò):美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。

  八、布置作業(yè):

  1、豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象,給了你怎樣的啟發(fā)?請(qǐng)以如果我是家長(zhǎng)為題寫(xiě)一篇隨筆,暢談自己的教育構(gòu)想。

  2、細(xì)讀課文第6自然段,歸納中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn),然后在美術(shù)老師的指導(dǎo)下與美術(shù)課上完成一幅水彩畫(huà)或一幅國(guó)畫(huà)。

  板書(shū)設(shè)計(jì): 18、竹影 豐子愷(畫(huà)家、散文家)

  晚飯后,我和弟弟到屋后的院子乘涼。

  內(nèi)容 在游戲中爸爸引導(dǎo)我們走進(jìn)藝術(shù)殿堂。

  夜深人散,我欣賞竹畫(huà),心底升起對(duì)中國(guó)畫(huà)的由衷愛(ài)意。

  中心: 表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣

  九、課后反思:

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[精華]實(shí)用的語(yǔ)文教案6篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

[精華]實(shí)用的語(yǔ)文教案6篇

語(yǔ)文教案 篇1

  1. 認(rèn)真讀課文,劃出文中不認(rèn)識(shí)的生字,采用查字典的方式理解意思并組三個(gè)詞語(yǔ)標(biāo)在書(shū)上。認(rèn)讀二類(lèi)字(晏、淄、敝、臣、枳)。

  2. 再讀課文,并識(shí)記會(huì)寫(xiě)田字格中的一類(lèi)字(肅、押、嘻、賠、淮、橘、柑、罪)。

  3. 三讀課文,畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ),通過(guò)查字典初步理解詞意(侮辱、安居樂(lè)業(yè)、面不改色) 。

  4. 再讀課文,能簡(jiǎn)單說(shuō)出文章大意及自己的初步感悟,體會(huì)“侮辱”和“尊重”這兩個(gè)詞語(yǔ)的含義。

  5.試著排演課文劇。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞,能熟練運(yùn)用。

  2.通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解《晏子使楚》這個(gè)故事內(nèi)容。理解晏子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明才智,以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。

  3.理解句子之間的邏輯關(guān)系,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。

  4.抓住晏子三斗楚王時(shí)據(jù)理力爭(zhēng)的言行,體會(huì)“侮辱”和“尊重”兩個(gè)詞的含義。在熟讀課文的基礎(chǔ)上,圍繞中心,抓住主要的內(nèi)容,復(fù)述課文,表演課本劇。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  了解晏子出使楚國(guó)時(shí),如何以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王,不辱使命,維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。

  [教具準(zhǔn)備]

  多媒體課件

  [課時(shí)安排]

  兩課時(shí)

  第 一 課 時(shí)

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞,能熟練運(yùn)用。

  2.初步感知課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、導(dǎo)入新課

  1.板書(shū):尊嚴(yán)

 �。ㄕn件1:晏子圖片)在兩千多年前的.春秋末年,有一位出色的外交家,他以超人的智慧和善辯的口才,維護(hù)了自己國(guó)家的尊嚴(yán),他就是――板書(shū):晏子。

  2.生介紹搜集的有關(guān)晏子的資料和故事。(老師補(bǔ)充出示課件2)

  3.完成板書(shū)----使楚。讓學(xué)生講講意思。

  4.過(guò)渡:晏子出使楚國(guó)時(shí)發(fā)生了什么事呢,讓我們走進(jìn)課文去看看。

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由輕聲練習(xí)讀課文。

  2. 檢查自讀情況

  a、抽讀生字詞卡片(指名讀 開(kāi)火車(chē)讀 齊讀) (課件3)

  b、理解詞義:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)懂得的詞!

  侮辱:使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害,蒙受恥辱。

  囚犯:被拘禁的人。

  面不改色:臉上不改變顏色,形容沉著鎮(zhèn)定。

  安居樂(lè)業(yè): 安定地生活,愉快地勞動(dòng)。

  c、指名讀課文,集體評(píng)議。

  3﹑自學(xué)生字 ,交流:你覺(jué)得哪些生字需要提醒大家注意的!。

  4﹑簡(jiǎn)短概括:課文主要寫(xiě)了什么。板書(shū):侮辱

  三、理清文章脈絡(luò)

  1﹑自讀課文,文章分為了幾部分來(lái)寫(xiě)的?小組討論。

  2﹑第一部分(第1----3自然段)寫(xiě)晏子終于從大門(mén)進(jìn)入楚國(guó)。

  第二部分(第4自然段)寫(xiě)晏子拜見(jiàn)楚王,回?fù)舫醯慕?jīng)過(guò)。

  第三部分(第5----6自然段)寫(xiě)楚王設(shè)宴設(shè)計(jì)辱齊,晏子設(shè)喻破計(jì),維護(hù)了齊國(guó)尊嚴(yán)。

  四、小結(jié):同學(xué)們真了不起!短短一節(jié)課就學(xué)會(huì)了那么多知識(shí),既掌握了字詞,又了解了故事內(nèi)容。下節(jié)課我們?cè)僖黄鹑ジ惺荜套映说闹腔酆蜕妻q的口才!

  [課堂檢測(cè)]

  1、形近字組詞

  壓 ( ) 淮( ) 罪 ( ) 臣 ( ) 敝( )

  押 ( )準(zhǔn)( ) 置( ) 巨 ( ) 敞( )

  2、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整

 �。� )強(qiáng)盛 實(shí)( )實(shí)( ) ( )洋洋

  又( )又( ) 又( )又( )

  安( )樂(lè)( ) 面( )改( )

  3、寫(xiě)出反義詞

  矮小—( ) 嚴(yán)肅—( ) 罕見(jiàn)—( )

  4、根據(jù)意思,寫(xiě)出成語(yǔ)。

 �。�1)肩膀擦著肩膀,腳尖碰著腳尖。( )

  (2)大伙都甩一把汗,就是一陣雨。( )

 �。�3)指人的氣魄與度量很不一般。( )

  第 二 課 時(shí)

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解《晏子使楚》這個(gè)故事內(nèi)容。理解晏子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明才智,以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。

  2.理解句子之間的邏輯關(guān)系,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。

  3.抓住晏子三斗楚王時(shí)據(jù)理力爭(zhēng)的言行,體會(huì)“侮辱”和“尊重”兩個(gè)詞的含義。在熟讀課文的基礎(chǔ)上,圍繞中心,抓住主要的內(nèi)容,復(fù)述課文,表演課本劇。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、師:同學(xué)們,昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文,知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,齊國(guó)派大夫晏子出使楚國(guó),那么楚國(guó)是如何接待晏子的?晏子有辱自己的使命嗎?出使的結(jié)果又是如何?這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請(qǐng)大家打開(kāi)課本,把文章快速讀一遍,用“-----”劃出晏子出使結(jié)果的那句話。在小組內(nèi)交流。

  2、四人小組合作學(xué)習(xí)。

  3、全班交流,(課件4出示):

  (從這以后,楚王不敢不尊重晏子了。)

  4、一句話往往能告訴我們?cè)S多信息,你認(rèn)為橫線上可以寫(xiě)些什么?

  (課件5提示:起初,楚王 ,后來(lái)晏子 ,從這以后,楚王不敢不尊重晏子了。)

  5、同學(xué)們真了不起,把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇課文讀短了。但要想真正理解課文,咱們還得好好研究。今天,咱們就抓住“侮辱”一詞展開(kāi)研究,去看看,在這之前,楚王是怎樣侮辱晏子的。

  6、師:請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文,劃出三次楚王侮辱晏子的句子,并講講你是如何理解這句話的。

  二、學(xué)生交流

  1、楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城門(mén)旁邊開(kāi)了個(gè)5尺來(lái)高的洞。晏子來(lái)到楚國(guó)。楚王就叫人把城門(mén)關(guān)了,讓讓晏子從這個(gè)洞鉆進(jìn)去。

 �。�1)師:你能用自己的話講得更簡(jiǎn)單一點(diǎn)嗎?

 �。�2)指名回答。

 �。ǔ跻套鱼@狗洞,想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國(guó)的目的。)

  2、楚王對(duì)他瞅了一眼,冷笑一聲說(shuō):“難道齊國(guó)沒(méi)人了嗎?”

 �。�1)師:該怎樣讀這句話(瞅、冷笑)。

 �。�2)指名讀,全班讀。

 �。�3)師:這句話表達(dá)了楚王對(duì)待晏子是什么態(tài)度?

 �。ㄝp視晏子沒(méi)才干,想以此侮辱齊國(guó)沒(méi)人才的目的。)

  3、楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō):“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息,干這種事情?”

 �。�1)師:楚王說(shuō)這句話是要侮辱齊國(guó)人什么?聯(lián)系上下文解釋。

  (2)指名回答。

 �。ǔ踅璐俗I笑齊國(guó)人沒(méi)出息,齊國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好。)

  過(guò)渡:

  楚王對(duì)晏子的侮辱真可謂是居心(叵測(cè)),處心(積慮),用心(不良),同學(xué)們積累的詞匯還真多!面對(duì)楚王一次又一次的侮辱,晏子又是如何反擊的呢?

  三、學(xué)習(xí)晏子反擊

  1、師:咱們先去看看,晏子第一次回?fù)舫醯恼Z(yǔ)句,是哪個(gè)句子?

  2、指名回答。(課件6“這是個(gè)狗洞,不是城門(mén)。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’,才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒,你們先去問(wèn)個(gè)明白,楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家?”)

  3、師:晏子為什么這么回答?他這么說(shuō)的結(jié)果如何呢?

  4、生:訪問(wèn)正常的國(guó)家開(kāi)城門(mén),訪問(wèn)狗國(guó)鉆狗洞,楚國(guó)讓我鉆狗洞。所以楚國(guó)是狗國(guó)。楚王只好吩咐打開(kāi)城門(mén),把晏子迎接進(jìn)去。

  5、師:楚王這城門(mén)打得是無(wú)可奈何啊,要不然就承認(rèn)國(guó)家是狗國(guó)了,自己是狗王了。從這次的回答中,我們又進(jìn)一步體會(huì)到了晏子的聰明才智。他不僅維護(hù)了自己的尊嚴(yán),而且還把這種侮辱還給了楚王,讓楚王搬起石頭砸自己的腳,這番話的確巧妙。

  6、小結(jié)

  是啊,面對(duì)這意想不到的侮辱,晏子只有冷靜的反駁,不卑不亢地把侮辱還給楚王,才能維護(hù)自己和齊國(guó)的尊嚴(yán),又不傷了兩國(guó)的和氣。

  同學(xué)們,剛才我們通過(guò)反復(fù)朗讀——仔細(xì)思考——結(jié)合自己的理解,都學(xué)懂了晏子第一次反擊,而好戲還在后頭。現(xiàn)在請(qǐng)大家利用這種方法學(xué)懂之后的二次反擊,四人為一組,讀二、三次反擊的話。

  7、四人小組合作學(xué)習(xí)。

  8、全班交流完成習(xí)題。(課件7)

  A .上等人訪問(wèn)上等國(guó),下等人訪問(wèn)下等國(guó)。

  我是最下等人,訪問(wèn)楚國(guó)。

  所以楚國(guó)是_______________________

  結(jié)果________________________

  B .淮南自然條件好,產(chǎn)柑桔�;幢弊匀粭l件差,產(chǎn)枳桔。

  齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè),在楚國(guó)當(dāng)強(qiáng)盜。

  所以楚國(guó)是________________________

  結(jié)果_________________________

  9、師:請(qǐng)大家思考,課后的第二個(gè)問(wèn)題。它說(shuō)的故事是文中的哪個(gè)部分?

  10、指名回答。(第五自然段)

  四、分析人物

  1、師:如果晏子回到齊國(guó),齊王大喜,給他開(kāi)了個(gè)慶功宴,你也去參加這個(gè)會(huì),你講一講晏子為什么能取得勝利?

  2、指名回答。

  A、晏子才智過(guò)人,有善辨的口才。

  B、侮辱晏子就是侮辱齊國(guó),在晏子的心目中,不會(huì)讓自己的祖國(guó)受到侮辱,他愛(ài)國(guó),所以促使他一次又一次維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。

  C、正義在晏子一方,邪不壓正。他才會(huì)理直氣壯。

  五、小結(jié)

  今天,我們學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文,懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學(xué)們,只有今天學(xué)好知識(shí),才能像晏子一樣,不辱使命,維護(hù)尊嚴(yán)。

  [課堂檢測(cè)]

  1、小組排演課本劇。

  2、抓住主要內(nèi)容及人物神態(tài)對(duì)話,把這個(gè)故事復(fù)述下來(lái)。

  3、下面的句子含著什么意思?在正確答案后打“√”。

 �。�1)、訪問(wèn)上等的國(guó)家,就派上等人去;訪問(wèn)下等的國(guó)家,就派下等人去。我最不中用,就派到這兒來(lái)了。

  a我不中用,沒(méi)有什么才能。( )

  b嘲笑楚國(guó)是個(gè)下等的國(guó)家。( )

  (2)、齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè),一到楚國(guó)就做起盜賊來(lái)了,也許是楚國(guó)的水土使人容易做強(qiáng)盜吧!

  a齊國(guó)人到了楚國(guó)做起盜賊來(lái),是因?yàn)樗攘顺䥽?guó)的水。( )

  b嘲笑楚國(guó)是個(gè)培養(yǎng)盜賊的國(guó)家。( )

  [板書(shū)設(shè)計(jì)]

  晏子使楚

  楚王——————晏子

 �。ㄎ耆瑁ǚ磽簦Y(jié)果

  鉆狗洞 是狗國(guó) 只好打開(kāi)城門(mén)

  沒(méi)人才 下等國(guó) 只好賠不是

  沒(méi)出息 強(qiáng)盜國(guó) 只好陪著看

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)要求:

  1. 通過(guò)詞語(yǔ)的讀背,積累詞匯。

  2. 能讀懂成語(yǔ)故事,并從中受到啟發(fā)和教育。

  3. 進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,能講熟練的普通話,具有一定的購(gòu)物講價(jià)的能力。

  4. 引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1. 積累語(yǔ)言文字,能讀懂成語(yǔ)故事,并從中受到啟發(fā)和教育。

  2. 訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力與寫(xiě)作能力。

  課時(shí)劃分:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程 :

  第一課時(shí)

  一.揭示教學(xué)內(nèi)容

  本節(jié)課完成讀讀背背和閱讀二部分內(nèi)容,達(dá)到詞匯積累,從故事中受教育的效果。

  二.完成讀讀背背部分

  1. 復(fù)習(xí)舊知識(shí)積累:說(shuō)說(shuō)這學(xué)期學(xué)過(guò)的四個(gè)字的成語(yǔ)。

  2. 出示小黑板,指名讀詞。

  3. 指導(dǎo)個(gè)別字的音、形記憶。

  4. 用各種方法理解詞意。

  5. 指導(dǎo)個(gè)別詞造句。

  6. 讀讀背背。

  開(kāi)火車(chē)讀。

  學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己用什么辦法把這些詞背下來(lái)。

  7. 鞏固練習(xí),檢查背誦。

  情同( )( ) 不分( )( ) 推心( )( )

 �。� )( )之交 問(wèn)( )問(wèn)( ) 親( )無(wú)( )

  ( )老( )貧 心心( )( ) 天( )比鄰

  三.完成閱讀部分。

  1. 快速閱讀短文,說(shuō)說(shuō)短文講了一個(gè)什么故事。

  2. 這是一個(gè)成語(yǔ)故事,聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)以下詞語(yǔ)意思。

  此地?zé)o銀三百兩:比喻想要隱瞞、掩飾,結(jié)果反而暴露。

  攢:積聚,儲(chǔ)蓄。

  妥當(dāng):適當(dāng),停當(dāng)。

  焦思苦慮:著急,憂慮。

  3. 再讀課文,說(shuō)說(shuō)為什么覺(jué)得張三和王二自作聰明。

  張三和王二都害怕別人懷疑到自己所做的事,用留言來(lái)告訴別人這地方?jīng)]有埋三百兩銀、王二沒(méi)有偷,殊不知正是這些留言泄露了天機(jī),給自己帶來(lái)煩惱。所以說(shuō)張三和王二自作聰明。

  4. 聯(lián)系實(shí)際,看看周?chē)袥](méi)有這樣的人和事,他們做錯(cuò)的原因在哪里?

  5. 談?wù)剰墓适轮惺艿降膯l(fā)。

  不管在什么時(shí)候,什么地方,都不要做不應(yīng)該做的事,否則遲早有被發(fā)現(xiàn)的一天。另外,不要時(shí)時(shí)刻刻懷疑自身的安全,否則會(huì)帶來(lái)不必要的麻煩。

  四、作業(yè)

  1. 抄寫(xiě)讀讀背背中的詞語(yǔ)。

  2. 將成語(yǔ)故事講給親人聽(tīng)。

  第二課時(shí)

  一、 復(fù)習(xí)舊知

  1. 開(kāi)火車(chē)背誦上節(jié)課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。

  2. 默寫(xiě)其中的八個(gè)。

  二、 學(xué)習(xí)新內(nèi)容

 �。ㄒ唬� 揭示教學(xué)內(nèi)容及能力訓(xùn)練目標(biāo)。

  這節(jié)課我們一起完成口語(yǔ)交際部分的.訓(xùn)練,這次口語(yǔ)交際內(nèi)容是購(gòu)物講價(jià),要求我們能在日常生活中用較流利的普通話進(jìn)行購(gòu)物講價(jià)。

  (二) 讀題,弄清題目中的提示。

  1.齊讀題目中的要求。

  2.說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

 �。�1)貨比三家不吃虧------比貨、比價(jià)。

  a.看質(zhì)量,問(wèn)價(jià)格,是否物有所值。

  b.找另外幾家比較價(jià)格、質(zhì)量。

  c.確定其中一家(也可以幾家)討價(jià)還價(jià),比較滿(mǎn)意的價(jià)格成交。

  (2)活動(dòng)過(guò)程 分兩步:

  a.按以上方法模擬購(gòu)物(不購(gòu)物也行,但過(guò)程要去訓(xùn)練。)

  b.聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)的購(gòu)物活動(dòng)。

  滿(mǎn)意:怎么完成這一過(guò)程的。

  不滿(mǎn)意:為什么沒(méi)成交。

  很差:上當(dāng)受騙。

 �。ㄈ� 根據(jù)題目中的提示開(kāi)展模擬活動(dòng)。

  1.小組內(nèi)組合,分好角色表演,再互換角色表演,組內(nèi)評(píng)議:要怎樣更好地完成這一過(guò)程。

  2.選13組表演,師生評(píng)議。

  (四) 談活動(dòng)感受,得到啟發(fā)教育。

  正:得到能力鍛煉。

  反:以前缺乏這方面能力,受過(guò)騙。

  升華:在購(gòu)物講價(jià)過(guò)程中要文明禮貌,不亂還價(jià),不漫罵賣(mài)主,不毀壞商品。

  三.小結(jié)

  今天,我們模擬表演了上街購(gòu)物講價(jià)的經(jīng)過(guò),懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做才能買(mǎi)到較滿(mǎn)意的商品,得到能力的鍛煉,受到文明禮貌的教育,希望大家能在生活中學(xué)以致用。

  四.作業(yè)

  完成課時(shí)作業(yè) 設(shè)計(jì)。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.采取多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字(包括1個(gè)多音字“難”),練習(xí)書(shū)寫(xiě)8個(gè)字;參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”積累好詞佳句。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.了解故事內(nèi)容,懂得漢斯在海難中所表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢和舍己救人的高尚品德。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  通過(guò)朗讀,感悟漢斯堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、舍己救人的高尚品德。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生課前搜集有關(guān)海難的資料。教師準(zhǔn)備朗讀磁帶、詞卡、錄音機(jī)和有關(guān)資料。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  1.了解大海的特性,積累有關(guān)大海的詞語(yǔ)。

  同學(xué)們,你們喜歡大海嗎?請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大海。

  2.教師談話:大海既有令人喜歡的一面,又有令人害怕的時(shí)候。當(dāng)大海發(fā)怒時(shí)我們應(yīng)該怎么做呢?今天要學(xué)習(xí)的課文《勇敢的少年》給了我們回答。

  3.揭示課題,學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

  二、初讀課文,自主合作識(shí)字,指導(dǎo)寫(xiě)字。

  1.教師出示讀書(shū)要求:自由讀課文,畫(huà)出生字、新詞,標(biāo)好自然段,遇到不懂的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)或自己動(dòng)手查工具書(shū)解決,盡量把課文讀流利。

  2.學(xué)生自由讀課文,自主、合作識(shí)字。

  3.“會(huì)認(rèn)字”學(xué)習(xí)過(guò)關(guān),注意多音字“難”的其他讀音。

  漆黑 船艙 劃艇 懸 隊(duì)伍 哀求 眺望 海難

 �。�1)開(kāi)小火車(chē)逐個(gè)檢查認(rèn)讀,給多音字組詞。

  (2)齊讀生詞。

  (3)集體記憶部分學(xué)生認(rèn)為比較難的生字。

 �。�4)從課文中找到帶生字的句子讀一讀。

  3.“會(huì)寫(xiě)字”學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)。

  指導(dǎo)寫(xiě)字:

  漁、順、伍、劃、擁、必、忍、翹

 �。�1)觀察8個(gè)會(huì)寫(xiě)字:你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)?你想提醒大家應(yīng)該注意哪個(gè)字的哪個(gè)筆畫(huà)?

 �。�2)學(xué)生寫(xiě)字練習(xí)。

 �。�3)四人組內(nèi)互相評(píng)價(jià)寫(xiě)字情況;教師抽查一組,并作簡(jiǎn)評(píng)。

  三、再讀課文,鞏固識(shí)字,提出問(wèn)題。

  1.學(xué)生再讀課文,要求將課文讀通順、流利。

  2.同桌分段接讀課文,互檢讀書(shū)效果。

  3.指名接讀課文,眾生評(píng)價(jià)。

  4.學(xué)生把不懂的問(wèn)題標(biāo)在課文相應(yīng)的文段旁邊。

  四、作業(yè)。

  1.抄寫(xiě)本課的“會(huì)寫(xiě)字”。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.繼續(xù)搜集閱讀與海難有關(guān)的資料。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

  1.游戲鞏固認(rèn)讀下列詞語(yǔ)。

  漆黑 海難 狂風(fēng)怒吼 烏云翻滾 危在旦夕

  義務(wù) 援救 竭盡全力 自告奮勇 精疲力竭

  2.用上以上的部分詞語(yǔ)概括課文的主要內(nèi)容。

  二、精讀領(lǐng)悟。

  1.自學(xué)課文。

  自學(xué)要求:默讀課文,用下畫(huà)線畫(huà)出最能體現(xiàn)漢斯勇敢的'句段,還可以在旁邊寫(xiě)上批注。將你畫(huà)記的句子多讀幾遍,然后讀給同桌聽(tīng)。

  2.學(xué)生匯報(bào),理解課文內(nèi)容。

  指名匯報(bào),教師引導(dǎo)學(xué)生從以下兩方面感悟,并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  從當(dāng)時(shí)的惡劣的環(huán)境感悟:

 �。�1)說(shuō)一說(shuō),這一段為什么能體現(xiàn)漢斯的勇敢?

  (2)找一找這些句子中哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)了當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣。(師相機(jī)板書(shū):烏云翻滾、狂風(fēng)怒吼、危在旦夕)

 �。�3)交流與海難有關(guān)的資料,豐富學(xué)生對(duì)海難的感性認(rèn)識(shí)。

 �。�4)聽(tīng)錄音(教師準(zhǔn)備的電影《泰坦尼克號(hào)》中的錄音片段),邊聽(tīng)邊想象:海難的驚心動(dòng)魄及給人們帶來(lái)的恐懼。再交流聽(tīng)后的感受。

  (5)指導(dǎo)朗讀第一自然段。

  從對(duì)話中感悟:

 �。�1)學(xué)生匯報(bào)后,提問(wèn):媽媽的阻攔有道理嗎?為什么?(師相機(jī)板書(shū):唯一的依靠,16歲)

 �。�2)情況這么危險(xiǎn),媽媽一再阻攔,為什么漢斯還要去救人?請(qǐng)用漢斯的話回答。(相機(jī)體會(huì)“義務(wù)、竭盡全力”的含義)

  (3)討論:媽媽一再懇求漢斯不要去,漢斯仍義無(wú)返顧地去了,這難道也說(shuō)明他勇敢?(引導(dǎo)學(xué)生感悟漢斯的行為不是莽撞沖動(dòng),而是在特定的時(shí)刻、特定的環(huán)境中,漢斯為了拯救他人寧愿冒著生命危險(xiǎn),寧愿舍去親人。他承擔(dān)了自己的義務(wù)。這就是勇敢精神的體現(xiàn)。)

  (4)同桌練讀漢斯母子倆的對(duì)話。

  (5)指名分角色讀,讀后評(píng)議。

 �。�6)師生分角色朗讀課文第三、四自然段,并引讀完全文。

  三、總結(jié)拓展。

  學(xué)完課文,你想說(shuō)些什么?(含匯報(bào)批注)

  四、作業(yè)。

  1.有感情地朗讀課文。

  2.抄寫(xiě)漢斯所說(shuō)的那一段話。

  3.把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  自告奮勇

  竭盡全力

  義 務(wù)

  勇敢的少年

 �。h斯)

  烏云翻滾 唯一依靠

  狂風(fēng)怒吼 母親阻攔

  危在旦夕 十六歲

語(yǔ)文教案 篇4

  一、預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

  3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  朗讀感悟課文4-8自然段,理解宋濤、陳丹、趙小藝畫(huà)風(fēng)的方法,

  引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合,感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物,從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察,學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影儀、生字卡片、課件。

  五、教學(xué)過(guò)程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

  1、猜謎激趣:

  看不到,摸不著;花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭;小草見(jiàn)它彎腰。(板書(shū):風(fēng))

  2、你知道大自然中有哪些風(fēng)嗎?(學(xué)生暢所欲言。)

  3、今天我們就來(lái)畫(huà)畫(huà)風(fēng)。(板書(shū)課題,齊讀課題)

  (二)識(shí)字

  1、老師帶來(lái)了3位小朋友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像,請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。

  2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友,與他們?nèi)齻€(gè)打招呼,作簡(jiǎn)要的自我介紹。

  例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。

  3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

  4、想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

  5、想知道這三位小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的嗎?

  (三)初讀課文,整體感知。

  1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文,要求:①畫(huà)出生字,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。②有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。③標(biāo)出自然段。

  2、出示生字“顯”,多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”。

  3、生字寶寶找到了自己的朋友,誰(shuí)能把一對(duì)對(duì)好朋友讀一讀呢?(課件出示詞語(yǔ),用小老師領(lǐng)讀和齊讀等不同方式學(xué)習(xí)。)

  4、朗讀接力賽,指名接力讀課文,其他同學(xué)聽(tīng)完評(píng)議。

  5、這篇課文主要講了一件什么事?

  (四)研讀課文,深入學(xué)習(xí)。

  1、他們?nèi)齻€(gè)分別是怎樣畫(huà)風(fēng)的.?默讀課文,用自己喜歡的方法(不同的記號(hào))畫(huà)出答案。

  2、全班交流。

  你喜歡誰(shuí)?為什么?他是怎樣畫(huà)風(fēng)的?

  (1)喜歡趙小藝。

  A、因?yàn)樗谝粋€(gè)畫(huà)出風(fēng)。

  B、因?yàn)樗龕?ài)動(dòng)腦筋。

  C、因?yàn)樗?huà)出了飄動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)。你從哪里知道她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了?

  她還畫(huà)了什么?為什么要畫(huà)飄著的旗子,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?

  你能讀讀寫(xiě)小藝畫(huà)風(fēng)的句子嗎?[點(diǎn)小藝畫(huà)風(fēng)的句子]小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng),她心里會(huì)怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?

  老師也來(lái)讀一讀行嗎?誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)!誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒!(他還加上了動(dòng)作!)

  [板:飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)]

  (2)喜歡宋濤。

  因?yàn)樗螡龕?ài)提問(wèn)題。他提了什么問(wèn)題?讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。

  他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎?畫(huà)的是什么?[板:斜斜的雨絲]他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了,高興嗎?你能邊想象他那高興勁,邊讀讀宋濤畫(huà)風(fēng)的句子嗎?[點(diǎn)宋濤畫(huà)風(fēng)的句子]

  為什么畫(huà)斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好!誰(shuí)愿意再試試?(齊讀。)

  (3)喜歡陳丹。

  陳丹也很聰明是嗎?她也學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫(huà)風(fēng)的?[板:彎彎的小樹(shù)。]誰(shuí)再來(lái)讀一讀陳丹畫(huà)風(fēng)的句子。[點(diǎn)陳丹畫(huà)風(fēng)的句子]

  通過(guò)剛才的討論,大家知道了宋濤、陳丹、趙小藝畫(huà)的風(fēng)在哪里了嗎?老師找還沒(méi)回答問(wèn)題的同學(xué)來(lái)回答。[指板]在飄著的旗子里,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?yán)�,斜斜的雨絲里,彎彎的小樹(shù)里。有了風(fēng),畫(huà)面美嗎?我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。

  3、下面我們來(lái)分角色讀課文,好嗎?你可以自由組合,扮演你最喜歡的角色。

  4、哪個(gè)小組愿意上來(lái)讀?(指名一小組展示朗讀成果。)他們讀得棒不棒?

  (五)指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、出示書(shū)寫(xiě)的4個(gè)生字,指名讀一讀,組詞。

  2、仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?

  3、老師范寫(xiě),學(xué)生跟寫(xiě),并評(píng)議。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2. 學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,綠線內(nèi)的12個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3. 能詩(shī)文對(duì)照,體會(huì)古詩(shī)的意思,使學(xué)生感受到華山的'壯麗雄偉。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  第二段。

  教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng):

  投影、生字卡片。

  主要板書(shū):

  作業(yè)安排和設(shè)計(jì):

  課內(nèi):組詞、抄寫(xiě)生字、看生字說(shuō)偏旁結(jié)構(gòu)、聽(tīng)寫(xiě)生字。

  課外:背誦課文。

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一. 導(dǎo)入新課

  1. 板書(shū)課題:22。詠華山(齊讀)

  2. 學(xué)習(xí)生字“華”

  3. 釋題。

  詠,就是用詩(shī)詞來(lái)敘述。

  4. 指導(dǎo)看圖。

  (出示華山風(fēng)景圖)簡(jiǎn)單介紹華山的地理位置,讓學(xué)生從整體上感知圖意然后提問(wèn):通過(guò)看圖,你們覺(jué)得華山有什么特點(diǎn)。

  5.華山到底怎么個(gè)高法?本課是誰(shuí)詠華山?請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題聽(tīng)老師讀課文。

  二. 范讀課文

  1. 范讀課文。

  2. 指導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文。

  三. 學(xué)習(xí)生字詞

  1. 卡片出示生字,指名認(rèn)讀。

  2. 開(kāi)火車(chē)讀生字。

  3. 分析字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),理解部分字意。

  4. 描寫(xiě)生字,教師巡視指導(dǎo)。要求:

  (1) 看準(zhǔn)字的結(jié)構(gòu),放慢速度。

  (2) 在練習(xí)本上練寫(xiě)生字

  5. 照樣子,按筆順描紅。

  四. 課堂小結(jié)。

  第二課時(shí)

  一. 復(fù)習(xí)檢查

  1. 出示生字,認(rèn)讀。

  2. 指名按課文自然段讀課文,讀后正音。

  二. 講讀課文

  1. 學(xué)習(xí)第一段。

  (1) 出示圖一,指導(dǎo)看圖,要求學(xué)生用“什么時(shí)間,誰(shuí)去干什么”的句式說(shuō)出圖意。課文里是怎么寫(xiě)的呢?

  (2) 指名讀。

  (3) 小結(jié)。齊讀。

  2. 講讀第二、三段。

  (1) 出示圖二,小孩和先生來(lái)到了什么地方?他們是怎么來(lái)的?

  a. 指名讀第二段的第一句話。

  b. 怕華山為什么如此艱難?

  c. 指導(dǎo)朗讀。

  (2) 下面兩句是他們爬上華山后的感嘆。提問(wèn):這兩句都用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?從這兩個(gè)感嘆號(hào)可以想象出他們的驚訝程度。自由讀、指名讀、評(píng)議、齊讀。

  (3) 華山到底怎么個(gè)高法?

  a. 齊讀四、五句。

  b. 指導(dǎo)看圖理解第四句話、第五句話。

  c. 指導(dǎo)讀第四句話、第五句話。

  (4) 在山下看,白云高不可及,現(xiàn)在卻在山腰間,如果你就是圖上的孩子,你的心情會(huì)怎么樣?釋詞“情不自禁”。

  (5) 學(xué)習(xí)課文中的古詩(shī)。

  a. 指名讀古詩(shī)。

  b. 師點(diǎn)撥:前面兩句話已經(jīng)點(diǎn)明了詩(shī)的意思,請(qǐng)同學(xué)們找出寫(xiě)與詩(shī)句意思相對(duì)應(yīng)的句子。指導(dǎo)理解“更”、“齊”、“舉”、“首”的意思。

  c. 指導(dǎo)朗讀。

  (6) 讀了這首詩(shī),你們覺(jué)得這首詩(shī)寫(xiě)得怎么樣?好在哪?

  a. 學(xué)習(xí)第二段最后一句話。讀句子,理解“稱(chēng)贊”的意思。

  b. 指導(dǎo)朗讀。

  (7) 這小孩子真不簡(jiǎn)單,他是誰(shuí)?課文最后一個(gè)自然段告訴我們什么。自由讀第三段。

  這個(gè)孩子是誰(shuí)?我們班上有沒(méi)有同學(xué)對(duì)他有所了解?

  (8)隨老師齊讀課文。

  三. 小結(jié)

  不知大家有沒(méi)想過(guò)寇準(zhǔn)7歲的時(shí)候,為什么能脫口吟出這樣的好詩(shī)?是(使學(xué)生明白學(xué)好語(yǔ)文、用好語(yǔ)文的重要性。向?qū)W生提出希望,勉勵(lì)他們更加努力學(xué)習(xí)。)

  四. 作業(yè)

  1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2. 練寫(xiě)生字。

  第三課時(shí)

  一. 復(fù)習(xí)檢查

  1. 聽(tīng)寫(xiě)生字。

  2. 看生字,說(shuō)出偏旁、結(jié)構(gòu)。

  二. 朗讀訓(xùn)練

  1. 指名朗讀,師生評(píng)議。

  2. 同桌互讀。

  三. 指導(dǎo)背誦古詩(shī)

  1. 教師范讀古詩(shī)。

  2. 指名讀古詩(shī),評(píng)議,說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思

  3. 自由練習(xí)讀,嘗試背誦古詩(shī)。

  4. 指名背誦。

  四. 練習(xí)

  1. 口頭擴(kuò)詞。

  頂()()()齊()()()

  2. 寫(xiě)筆順。

  與 華

語(yǔ)文教案 篇6

  內(nèi)容預(yù)覽:

  《竹影》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。

  2、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

  3、了解中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):整體感知文章內(nèi)容; 領(lǐng)會(huì)課文描寫(xiě)所表現(xiàn)的童趣。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣,領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。

  教學(xué)內(nèi)容和步驟:

  一、導(dǎo)入新課:

  用兒歌《影子》導(dǎo)入,學(xué)生齊讀兒歌:影子在前,影子在后,影子是個(gè)小黑狗,常常跟著我;影子在左,影子在右,影子是個(gè)好朋友,常常陪著我。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章《竹影》。

  二、簡(jiǎn)介作者:豐子愷(1898~1975),浙江桐鄉(xiāng)人。自幼愛(ài)好美術(shù),從李叔同學(xué)習(xí)繪畫(huà)、音樂(lè),1921年赴日學(xué)習(xí)音樂(lè)和美術(shù)。回國(guó)后,曾任上海開(kāi)明書(shū)店編輯、上海大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)美術(shù)教授。建國(guó)后,曾任上海中國(guó)畫(huà)院院長(zhǎng)、中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)上海分會(huì)主席、上海文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)副主席等。工繪畫(huà)、書(shū)法,亦擅散文創(chuàng)作及文學(xué)翻譯。著有《音樂(lè)入門(mén)》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書(shū)法》等。 明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師,他在繪畫(huà)及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。

  三、檢查預(yù)習(xí),整體感知:

  1、檢查預(yù)習(xí):給下列加點(diǎn)的生字注音。

  愜意qiè 水門(mén)汀tīng 參 差不齊 cēn cī 撇 piě 蘸zhàn 口頭 禪chán

  2、整體感知:

 �。�1)用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。

  提示:文題是竹影,它是寫(xiě)景為主,還是以寫(xiě)人物活動(dòng)為主?

  明確:敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿(mǎn)童真、童趣的游戲,引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn),獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。

  (2)、本文表現(xiàn)了怎樣的主旨?

  明確:本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。

  過(guò)渡:童心童趣是天真爛漫的,孩子們看天看月看人影看竹影,在婆娑的.竹影中,他們感受了到美。

  四、品味朗讀,體驗(yàn)童趣:

  1、品味閱讀:童心是天真爛漫的,童趣是發(fā)自天性的,一次平凡的游戲,卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn),那么,你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)的表現(xiàn)了童趣?找出來(lái),有感情的朗讀。

  2、體驗(yàn)童趣:同學(xué)們有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷,現(xiàn)在想起來(lái)很有趣味的。跟大家說(shuō)一說(shuō)。我們學(xué)習(xí)這篇課文,體會(huì)了這篇課文中表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣,這又讓我們想起了上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過(guò)的一篇文言文《童趣》,能不能記住,好我們來(lái)齊背第二自然段。

  五、深入閱讀,感悟體會(huì):

  1、文章開(kāi)頭交代天氣悶熱的目的是什么?這讓我們想起那篇課文,它的開(kāi)頭也是寫(xiě)悶熱的天氣,他們的目的是否相同?給你什么啟示?

  2、文中寫(xiě)道大家吃了一驚,立起身來(lái),看見(jiàn)爸爸反背著手立在水門(mén)汀旁的草地上看我們描竹,他明明來(lái)到很久了。這句話的含義是什么?爸爸是怎樣一個(gè)人?

  3、豐子愷的家庭環(huán)境和家庭教育對(duì)他的成長(zhǎng)有影響嗎?他后來(lái)之所以成就卓著的主要原因是什么?

  六、拓展延伸,比較欣賞:

  1、通過(guò)爸爸對(duì)中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的介紹,你認(rèn)為此二者的區(qū)別有哪些?討論一下,結(jié)合自己的認(rèn)識(shí),歸納一下。( 細(xì)讀5、6自然段。)

 �。�1)中國(guó)畫(huà)不注意像不像,不像西洋畫(huà)那樣畫(huà)得同真物一樣 。

 �。�2)顏色方面: 中國(guó)畫(huà)以墨和朱砂為顏料 。

  (3)西洋畫(huà)則以事物的本來(lái)顏色為顏色 。

  2、歸納:中國(guó)畫(huà)重神似、神韻;西洋畫(huà)重形似、寫(xiě)實(shí)。

  補(bǔ)充:中西方在畫(huà)法方面的基點(diǎn)區(qū)別 :

 �。�1)中國(guó)畫(huà)盛用線條,西洋畫(huà)線條都不顯著 ;

 �。�2)中國(guó)畫(huà)不注重透視法,西洋畫(huà)極注重透視法 ;

 �。�3) 中國(guó)畫(huà)人物畫(huà)不講解剖學(xué),西洋畫(huà)人物畫(huà)很重解剖學(xué)。

  (4)中國(guó)畫(huà)不注重背景,西洋畫(huà)很重背景 ;

 �。�5)中國(guó)畫(huà)題材以自然為主,西洋畫(huà)題材以人物為主 。

  3、師小結(jié) :

  一次童稚的游戲,在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人爸爸的引領(lǐng)下,我和伙伴們從一次無(wú)意的游戲,走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂,并領(lǐng)略了中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)各自的魅力,下面讓我們借這次語(yǔ)文課,也來(lái)簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。

  七、總結(jié)全文:

  藝術(shù)并非是高不可攀的東西,它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。一去不返的童年是美好的,只要你擁有一顆童心,你就能擁有陽(yáng)光般的快樂(lè);只要你擁有一雙敏銳的眼睛,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的生活中的美無(wú)處不在。羅丹也曾說(shuō)過(guò):美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。

  八、布置作業(yè):

  1、豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象,給了你怎樣的啟發(fā)?請(qǐng)以如果我是家長(zhǎng)為題寫(xiě)一篇隨筆,暢談自己的教育構(gòu)想。

  2、細(xì)讀課文第6自然段,歸納中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn),然后在美術(shù)老師的指導(dǎo)下與美術(shù)課上完成一幅水彩畫(huà)或一幅國(guó)畫(huà)。

  板書(shū)設(shè)計(jì): 18、竹影 豐子愷(畫(huà)家、散文家)

  晚飯后,我和弟弟到屋后的院子乘涼。

  內(nèi)容 在游戲中爸爸引導(dǎo)我們走進(jìn)藝術(shù)殿堂。

  夜深人散,我欣賞竹畫(huà),心底升起對(duì)中國(guó)畫(huà)的由衷愛(ài)意。

  中心: 表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣

  九、課后反思:

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