[精華]實用的語文教案6篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　1． 認真讀課文，劃出文中不認識的生字，采用查字典的方式理解意思并組三個詞語標在書上。認讀二類字(晏、淄、敝、臣、枳)。

　　2． 再讀課文，并識記會寫田字格中的一類字(肅、押、嘻、賠、淮、橘、柑、罪)。

　　3． 三讀課文，畫出重點詞語，通過查字典初步理解詞意(侮辱、安居樂業(yè)、面不改色) 。

　　4． 再讀課文，能簡單說出文章大意及自己的初步感悟,體會“侮辱”和“尊重”這兩個詞語的含義。

　　5．試著排演課文劇。

　　[教學目標]

　　1.學會本課的生字新詞，能熟練運用。

　　2.通過本課學習，使學生了解《晏子使楚》這個故事內容。理解晏子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明才智,以及維護齊國尊嚴的凜然氣節(jié)。

　　3.理解句子之間的邏輯關系，學習簡單的推理。

　　4.抓住晏子三斗楚王時據(jù)理力爭的言行,體會“侮辱”和“尊重”兩個詞的含義。在熟讀課文的基礎上,圍繞中心,抓住主要的內容,復述課文,表演課本劇。

　　[教學重點]

　　了解晏子出使楚國時，如何以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王，不辱使命，維護了齊國的尊嚴。

　　[教具準備]

　　多媒體課件

　　[課時安排]

　　兩課時

　　第 一 課 時

　　[教學目標]

　　1.學會本課的生字新詞，能熟練運用。

　　2.初步感知課文內容，理清文章脈絡。

　　[教學過程]

　　一、導入新課

　　1.板書：尊嚴

　　（課件1：晏子圖片）在兩千多年前的.春秋末年，有一位出色的外交家，他以超人的智慧和善辯的口才，維護了自己國家的尊嚴，他就是――板書：晏子。

　　2.生介紹搜集的有關晏子的資料和故事。（老師補充出示課件2）

　　3.完成板書----使楚。讓學生講講意思。

　　4.過渡:晏子出使楚國時發(fā)生了什么事呢，讓我們走進課文去看看。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由輕聲練習讀課文。

　　2. 檢查自讀情況

　　a、抽讀生字詞卡片（指名讀 開火車讀 齊讀） （課件3）

　　b、理解詞義：誰來當小老師說說你已經(jīng)懂得的詞！

　　侮辱：使對方人格或名譽受到損害，蒙受恥辱。

　　囚犯：被拘禁的人。

　　面不改色：臉上不改變顏色，形容沉著鎮(zhèn)定。

　　安居樂業(yè)： 安定地生活，愉快地勞動。

　　c、指名讀課文，集體評議。

　　3﹑自學生字 ,交流:你覺得哪些生字需要提醒大家注意的！。

　　4﹑簡短概括：課文主要寫了什么。板書：侮辱

　　三、理清文章脈絡

　　1﹑自讀課文，文章分為了幾部分來寫的？小組討論。

　　2﹑第一部分（第1----3自然段）寫晏子終于從大門進入楚國。

　　第二部分（第4自然段）寫晏子拜見楚王，回擊楚王的經(jīng)過。

　　第三部分（第5----6自然段）寫楚王設宴設計辱齊，晏子設喻破計，維護了齊國尊嚴。

　　四、小結：同學們真了不起！短短一節(jié)課就學會了那么多知識，既掌握了字詞，又了解了故事內容。下節(jié)課我們再一起去感受晏子超人的智慧和善辯的口才！

　　[課堂檢測]

　　1、形近字組詞

　　壓 （ ） 淮（ ） 罪 （ ） 臣 （ ） 敝（ ）

　　押 （ ）準（ ） 置（ ） 巨 （ ） 敞（ ）

　　2、把詞語補充完整

　�。� ）強盛 實（ ）實（ ） （ ）洋洋

　　又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）

　　安（ ）樂（ ） 面（ ）改（ ）

　　3、寫出反義詞

　　矮小—（ ） 嚴肅—（ ） 罕見—（ ）

　　4、根據(jù)意思，寫出成語。

　�。�1）肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳尖。（ ）

　　（2）大伙都甩一把汗，就是一陣雨。（ ）

　�。�3）指人的氣魄與度量很不一般。（ ）

　　第 二 課 時

　　[教學目標]

　　1.通過本課學習，使學生了解《晏子使楚》這個故事內容。理解晏子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明才智,以及維護齊國尊嚴的凜然氣節(jié)。

　　2.理解句子之間的邏輯關系，學習簡單的推理。

　　3.抓住晏子三斗楚王時據(jù)理力爭的言行,體會“侮辱”和“尊重”兩個詞的含義。在熟讀課文的基礎上,圍繞中心,抓住主要的內容,復述課文,表演課本劇。

　　[教學過程]

　　一、復習導入：

　　1、師：同學們，昨天我們已初步學習了《晏子使楚》一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期，齊國派大夫晏子出使楚國，那么楚國是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關注的。下面請大家打開課本，把文章快速讀一遍，用“-----”劃出晏子出使結果的那句話。在小組內交流。

　　2、四人小組合作學習。

　　3、全班交流，（課件4出示）：

　　（從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。）

　　4、一句話往往能告訴我們許多信息，你認為橫線上可以寫些什么？

　　（課件5提示：起初，楚王 ，后來晏子 ，從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。）

　　5、同學們真了不起，把長長的一篇課文讀短了。但要想真正理解課文，咱們還得好好研究。今天，咱們就抓住“侮辱”一詞展開研究，去看看，在這之前，楚王是怎樣侮辱晏子的。

　　6、師：請同學們繼續(xù)讀課文，劃出三次楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話的。

　　二、學生交流

　　1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了個5尺來高的洞。晏子來到楚國。楚王就叫人把城門關了，讓讓晏子從這個洞鉆進去。

　　（1）師：你能用自己的話講得更簡單一點嗎？

　�。�2）指名回答。

　�。ǔ�王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達到侮辱齊國的目的。）

　　2、楚王對他瞅了一眼，冷笑一聲說：“難道齊國沒人了嗎？”

　�。�1）師：該怎樣讀這句話（瞅、冷笑）。

　　（2）指名讀，全班讀。

　�。�3）師：這句話表達了楚王對待晏子是什么態(tài)度？

　�。ㄝp視晏子沒才干，想以此侮辱齊國沒人才的目的。）

　　3、楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？”

　　（1）師：楚王說這句話是要侮辱齊國人什么？聯(lián)系上下文解釋。

　�。�2）指名回答。

　　（楚王借此譏笑齊國人沒出息，齊國社會風氣不好。）

　　過渡：

　　楚王對晏子的侮辱真可謂是居心（叵測），處心（積慮），用心（不良），同學們積累的詞匯還真多！面對楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？

　　三、學習晏子反擊

　　1、師：咱們先去看看，晏子第一次回擊楚王的語句，是哪個句子？

　　2、指名回答。（課件6“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒，你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”）

　　3、師：晏子為什么這么回答？他這么說的結果如何呢？

　　4、生：訪問正常的國家開城門，訪問狗國鉆狗洞，楚國讓我鉆狗洞。所以楚國是狗國。楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進去。

　　5、師：楚王這城門打得是無可奈何啊，要不然就承認國家是狗國了，自己是狗王了。從這次的回答中，我們又進一步體會到了晏子的聰明才智。他不僅維護了自己的尊嚴，而且還把這種侮辱還給了楚王，讓楚王搬起石頭砸自己的腳，這番話的確巧妙。

　　6、小結

　　是啊，面對這意想不到的侮辱，晏子只有冷靜的反駁，不卑不亢地把侮辱還給楚王，才能維護自己和齊國的尊嚴，又不傷了兩國的和氣。

　　同學們，剛才我們通過反復朗讀——仔細思考——結合自己的理解，都學懂了晏子第一次反擊，而好戲還在后頭�，F(xiàn)在請大家利用這種方法學懂之后的二次反擊，四人為一組，讀二、三次反擊的話。

　　7、四人小組合作學習。

　　8、全班交流完成習題。（課件7）

　　A .上等人訪問上等國，下等人訪問下等國。

　　我是最下等人，訪問楚國。

　　所以楚國是_______________________

　　結果________________________

　　B .淮南自然條件好，產(chǎn)柑桔�；幢弊匀粭l件差，產(chǎn)枳桔。

　　齊國人在齊國安居樂業(yè)，在楚國當強盜。

　　所以楚國是________________________

　　結果_________________________

　　9、師：請大家思考，課后的第二個問題。它說的故事是文中的哪個部分？

　　10、指名回答。（第五自然段）

　　四、分析人物

　　1、師：如果晏子回到齊國，齊王大喜，給他開了個慶功宴，你也去參加這個會，你講一講晏子為什么能取得勝利？

　　2、指名回答。

　　A、晏子才智過人，有善辨的口才。

　　B、侮辱晏子就是侮辱齊國，在晏子的心目中，不會讓自己的祖國受到侮辱，他愛國，所以促使他一次又一次維護了祖國的尊嚴。

　　C、正義在晏子一方，邪不壓正。他才會理直氣壯。

　　五、小結

　　今天，我們學習了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學們，只有今天學好知識，才能像晏子一樣，不辱使命，維護尊嚴。

　　[課堂檢測]

　　1、小組排演課本劇。

　　2、抓住主要內容及人物神態(tài)對話,把這個故事復述下來。

　　3、下面的句子含著什么意思？在正確答案后打“√”。

　　（1）、訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。

　　a我不中用，沒有什么才能。（ ）

　　b嘲笑楚國是個下等的國家。（ ）

　　(2)、齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國就做起盜賊來了，也許是楚國的水土使人容易做強盜吧！

　　a齊國人到了楚國做起盜賊來，是因為他喝了楚國的水。（ ）

　　b嘲笑楚國是個培養(yǎng)盜賊的國家。（ ）

　　[板書設計]

　　晏子使楚

　　楚王——————晏子

　�。ㄎ耆瑁�—————（反擊）————結果

　　鉆狗洞 是狗國 只好打開城門

　　沒人才 下等國 只好賠不是

　　沒出息 強盜國 只好陪著看

語文教案 篇2

　　教學要求：

　　1． 通過詞語的讀背，積累詞匯。

　　2． 能讀懂成語故事，并從中受到啟發(fā)和教育。

　　3． 進行口語訓練，能講熟練的普通話，具有一定的購物講價的能力。

　　4． 引導學生展開合理的想象。

　　重點、難點：

　　1． 積累語言文字，能讀懂成語故事，并從中受到啟發(fā)和教育。

　　2． 訓練學生的口語交際能力與寫作能力。

　　課時劃分：

　　2課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一．揭示教學內容

　　本節(jié)課完成讀讀背背和閱讀二部分內容，達到詞匯積累，從故事中受教育的效果。

　　二．完成讀讀背背部分

　　1． 復習舊知識積累：說說這學期學過的四個字的成語。

　　2． 出示小黑板，指名讀詞。

　　3． 指導個別字的音、形記憶。

　　4． 用各種方法理解詞意。

　　5． 指導個別詞造句。

　　6． 讀讀背背。

　　開火車讀。

　　學生說說自己用什么辦法把這些詞背下來。

　　7． 鞏固練習，檢查背誦。

　　情同（ ）（ ） 不分（ ）（ ） 推心（ ）（ ）

　　（ ）（ ）之交 問（ ）問（ ） 親（ ）無（ ）

　�。� ）老（ ）貧 心心（ ）（ ） 天（ ）比鄰

　　三．完成閱讀部分。

　　1． 快速閱讀短文，說說短文講了一個什么故事。

　　2． 這是一個成語故事，聯(lián)系課文內容說說以下詞語意思。

　　此地無銀三百兩：比喻想要隱瞞、掩飾，結果反而暴露。

　　攢：積聚，儲蓄。

　　妥當：適當，停當。

　　焦思苦慮：著急，憂慮。

　　3． 再讀課文，說說為什么覺得張三和王二自作聰明。

　　張三和王二都害怕別人懷疑到自己所做的事，用留言來告訴別人這地方?jīng)]有埋三百兩銀、王二沒有偷，殊不知正是這些留言泄露了天機，給自己帶來煩惱。所以說張三和王二自作聰明。

　　4． 聯(lián)系實際，看看周圍有沒有這樣的人和事，他們做錯的原因在哪里？

　　5． 談談從故事中受到的啟發(fā)。

　　不管在什么時候，什么地方，都不要做不應該做的事，否則遲早有被發(fā)現(xiàn)的一天。另外，不要時時刻刻懷疑自身的安全，否則會帶來不必要的麻煩。

　　四、作業(yè)

　　1． 抄寫讀讀背背中的詞語。

　　2． 將成語故事講給親人聽。

　　第二課時

　　一、 復習舊知

　　1． 開火車背誦上節(jié)課學過的詞語。

　　2． 默寫其中的八個。

　　二、 學習新內容

　　（一） 揭示教學內容及能力訓練目標。

　　這節(jié)課我們一起完成口語交際部分的.訓練，這次口語交際內容是購物講價，要求我們能在日常生活中用較流利的普通話進行購物講價。

　�。ǘ�） 讀題，弄清題目中的提示。

　　1.齊讀題目中的要求。

　　2.說說自己讀懂了什么。

　�。�1）貨比三家不吃虧------比貨、比價。

　　a.看質量，問價格，是否物有所值。

　　b.找另外幾家比較價格、質量。

　　c.確定其中一家（也可以幾家）討價還價，比較滿意的價格成交。

　　（2）活動過程 分兩步：

　　a.按以上方法模擬購物（不購物也行，但過程要去訓練。）

　　b.聯(lián)系實際說說自己曾經(jīng)的購物活動。

　　滿意：怎么完成這一過程的。

　　不滿意：為什么沒成交。

　　很差：上當受騙。

　�。ㄈ�） 根據(jù)題目中的提示開展模擬活動。

　　1．小組內組合，分好角色表演，再互換角色表演，組內評議：要怎樣更好地完成這一過程。

　　2．選13組表演，師生評議。

　�。ㄋ模� 談活動感受，得到啟發(fā)教育。

　　正：得到能力鍛煉。

　　反：以前缺乏這方面能力，受過騙。

　　升華：在購物講價過程中要文明禮貌，不亂還價，不漫罵賣主，不毀壞商品。

　　三．小結

　　今天，我們模擬表演了上街購物講價的經(jīng)過，懂得了應當怎樣做才能買到較滿意的商品，得到能力的鍛煉，受到文明禮貌的教育，希望大家能在生活中學以致用。

　　四．作業(yè)

　　完成課時作業(yè) 設計。

語文教案 篇3

　　教學目標

　　1.采取多種識字方法認識本課8個生字（包括1個多音字“難”），練習書寫8個字；參照“我的詞語庫”積累好詞佳句。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解故事內容，懂得漢斯在海難中所表現(xiàn)出的堅強、勇敢和舍己救人的高尚品德。

　　教學重點與難點

　　通過朗讀，感悟漢斯堅強、勇敢、舍己救人的高尚品德。

　　教學準備

　　學生課前搜集有關海難的資料。教師準備朗讀磁帶、詞卡、錄音機和有關資料。

　　教學時數(shù)

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　1.了解大海的特性，積累有關大海的詞語。

　　同學們，你們喜歡大海嗎？請用一個詞語來形容大海。

　　2.教師談話：大海既有令人喜歡的一面，又有令人害怕的時候。當大海發(fā)怒時我們應該怎么做呢？今天要學習的課文《勇敢的少年》給了我們回答。

　　3.揭示課題，學生圍繞課題質疑。

　　二、初讀課文，自主合作識字，指導寫字。

　　1.教師出示讀書要求：自由讀課文，畫出生字、新詞，標好自然段，遇到不懂的詞語、句子作上記號或自己動手查工具書解決，盡量把課文讀流利。

　　2.學生自由讀課文，自主、合作識字。

　　3.“會認字”學習過關，注意多音字“難”的其他讀音。

　　漆黑 船艙 劃艇 懸 隊伍 哀求 眺望 海難

　　（1）開小火車逐個檢查認讀，給多音字組詞。

　�。�2）齊讀生詞。

　　（3）集體記憶部分學生認為比較難的生字。

　�。�4）從課文中找到帶生字的句子讀一讀。

　　3.“會寫字”學習過關。

　　指導寫字：

　　漁、順、伍、劃、擁、必、忍、翹

　　（1）觀察8個會寫字：你認為哪個字難寫？你想提醒大家應該注意哪個字的哪個筆畫？

　�。�2）學生寫字練習。

　　（3）四人組內互相評價寫字情況；教師抽查一組，并作簡評。

　　三、再讀課文，鞏固識字，提出問題。

　　1.學生再讀課文，要求將課文讀通順、流利。

　　2.同桌分段接讀課文，互檢讀書效果。

　　3.指名接讀課文，眾生評價。

　　4.學生把不懂的問題標在課文相應的文段旁邊。

　　四、作業(yè)。

　　1.抄寫本課的“會寫字”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.繼續(xù)搜集閱讀與海難有關的資料。

　　第二課時

　　一、復習舊知，導入新課。

　　1.游戲鞏固認讀下列詞語。

　　漆黑 海難 狂風怒吼 烏云翻滾 危在旦夕

　　義務 援救 竭盡全力 自告奮勇 精疲力竭

　　2.用上以上的部分詞語概括課文的主要內容。

　　二、精讀領悟。

　　1.自學課文。

　　自學要求：默讀課文，用下畫線畫出最能體現(xiàn)漢斯勇敢的'句段，還可以在旁邊寫上批注。將你畫記的句子多讀幾遍，然后讀給同桌聽。

　　2.學生匯報，理解課文內容。

　　指名匯報，教師引導學生從以下兩方面感悟，并隨機指導朗讀。

　　從當時的惡劣的環(huán)境感悟：

　�。�1）說一說，這一段為什么能體現(xiàn)漢斯的勇敢？

　�。�2）找一找這些句子中哪些詞語描寫了當時環(huán)境的惡劣。（師相機板書：烏云翻滾、狂風怒吼、危在旦夕）

　�。�3）交流與海難有關的資料，豐富學生對海難的感性認識。

　�。�4）聽錄音（教師準備的電影《泰坦尼克號》中的錄音片段），邊聽邊想象：海難的驚心動魄及給人們帶來的恐懼。再交流聽后的感受。

　�。�5）指導朗讀第一自然段。

　　從對話中感悟：

　�。�1）學生匯報后，提問：媽媽的阻攔有道理嗎？為什么？（師相機板書：唯一的依靠，16歲）

　�。�2）情況這么危險，媽媽一再阻攔，為什么漢斯還要去救人？請用漢斯的話回答。（相機體會“義務、竭盡全力”的含義）

　�。�3）討論：媽媽一再懇求漢斯不要去，漢斯仍義無返顧地去了，這難道也說明他勇敢？（引導學生感悟漢斯的行為不是莽撞沖動，而是在特定的時刻、特定的環(huán)境中，漢斯為了拯救他人寧愿冒著生命危險，寧愿舍去親人。他承擔了自己的義務。這就是勇敢精神的體現(xiàn)。）

　�。�4）同桌練讀漢斯母子倆的對話。

　�。�5）指名分角色讀，讀后評議。

　�。�6）師生分角色朗讀課文第三、四自然段，并引讀完全文。

　　三、總結拓展。

　　學完課文，你想說些什么？（含匯報批注）

　　四、作業(yè)。

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.抄寫漢斯所說的那一段話。

　　3.把這個故事講給家人聽。

　　板書設計

　　自告奮勇

　　竭盡全力

　　義 務

　　勇敢的少年

　�。�漢斯）

　　烏云翻滾 唯一依靠

　　狂風怒吼 母親阻攔

　　危在旦夕 十六歲

語文教案 篇4

　　一、預設目標：

　　1、會認7個字，會寫4個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

　　二、教學重點：

　　認字、寫字、朗讀課文。

　　三、教學難點：

　　朗讀感悟課文4-8自然段，理解宋濤、陳丹、趙小藝畫風的方法，

　　引導學生新舊知識結合，感受大自然中風動的景物，從而養(yǎng)成仔細觀察，學會積累的習慣。。

　　四、教學準備：

　　投影儀、生字卡片、課件。

　　五、教學過程：

　　(一)創(chuàng)設情境，揭示課題。

　　1、猜謎激趣：

　　看不到，摸不著;花兒見它點頭;小草見它彎腰。(板書：風)

　　2、你知道大自然中有哪些風嗎?(學生暢所欲言。)

　　3、今天我們就來畫畫風。(板書課題，齊讀課題)

　　(二)識字

　　1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領讀他們的名字。

　　2、號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。

　　例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫×××，很想和你們做朋友。

　　3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。

　　4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

　　5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風的嗎?

　　(三)初讀課文，整體感知。

　　1、請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：①畫出生字，要讀準字音，讀通句子。②有不認識的字互相請教。③標出自然段。

　　2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉”。

　　3、生字寶寶找到了自己的朋友，誰能把一對對好朋友讀一讀呢?(課件出示詞語，用小老師領讀和齊讀等不同方式學習。)

　　4、朗讀接力賽，指名接力讀課文，其他同學聽完評議。

　　5、這篇課文主要講了一件什么事?

　　(四)研讀課文，深入學習。

　　1、他們三個分別是怎樣畫風的.?默讀課文，用自己喜歡的方法(不同的記號)畫出答案。

　　2、全班交流。

　　你喜歡誰?為什么?他是怎樣畫風的?

　　(1)喜歡趙小藝。

　　A、因為她第一個畫出風。

　　B、因為她愛動腦筋。

　　C、因為她畫出了飄動的旗子和轉動的風車。你從哪里知道她畫出風來了?

　　她還畫了什么?為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉的風車?

　　你能讀讀寫小藝畫風的句子嗎?[點小藝畫風的句子]小藝第一個畫出了風，她心里會怎樣?我們應該用什么樣的語氣來讀?

　　老師也來讀一讀行嗎?誰想向老師挑戰(zhàn)!誰來評評誰最棒!(他還加上了動作!)

　　[板：飄著的旗子][呼呼轉的風車]

　　(2)喜歡宋濤。

　　因為宋濤愛提問題。他提了什么問題?讀出問的語氣。

　　他畫出風來了嗎?畫的是什么?[板：斜斜的雨絲]他畫出風來了，高興嗎?你能邊想象他那高興勁，邊讀讀宋濤畫風的句子嗎?[點宋濤畫風的句子]

　　為什么畫斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點兒會更好!誰愿意再試試?(齊讀。)

　　(3)喜歡陳丹。

　　陳丹也很聰明是嗎?她也學會了畫風，誰能說說她是怎樣畫風的?[板：彎彎的小樹。]誰再來讀一讀陳丹畫風的句子。[點陳丹畫風的句子]

　　通過剛才的討論，大家知道了宋濤、陳丹、趙小藝畫的風在哪里了嗎?老師找還沒回答問題的同學來回答。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉的風車里，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風，畫面美嗎?我們來齊讀課文最后一個自然段。

　　3、下面我們來分角色讀課文，好嗎?你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。

　　4、哪個小組愿意上來讀?(指名一小組展示朗讀成果。)他們讀得棒不棒?

　　(五)指導寫字

　　1、出示書寫的4個生字，指名讀一讀，組詞。

　　2、仔細觀察，說說有什么發(fā)現(xiàn)?

　　3、老師范寫，學生跟寫，并評議。

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2. 學會本課的9個生字，綠線內的12個只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3. 能詩文對照，體會古詩的意思，使學生感受到華山的'壯麗雄偉。

　　教學重點難點：

　　第二段。

　　教學具準備和輔助活動：

　　投影、生字卡片。

　　主要板書：

　　作業(yè)安排和設計：

　　課內：組詞、抄寫生字、看生字說偏旁結構、聽寫生字。

　　課外：背誦課文。

　　教學時間：三課時。

　　第一課時

　　一. 導入新課

　　1. 板書課題：22。詠華山(齊讀)

　　2. 學習生字“華”

　　3. 釋題。

　　詠，就是用詩詞來敘述。

　　4. 指導看圖。

　　(出示華山風景圖)簡單介紹華山的地理位置，讓學生從整體上感知圖意然后提問：通過看圖，你們覺得華山有什么特點。

　　5.華山到底怎么個高法?本課是誰詠華山?請大家?guī)е�這些問題聽老師讀課文。

　　二. 范讀課文

　　1. 范讀課文。

　　2. 指導學生借助拼音自由讀課文。

　　三. 學習生字詞

　　1. 卡片出示生字，指名認讀。

　　2. 開火車讀生字。

　　3. 分析字形，指導書寫，理解部分字意。

　　4. 描寫生字，教師巡視指導。要求：

　　(1) 看準字的結構，放慢速度。

　　(2) 在練習本上練寫生字

　　5. 照樣子，按筆順描紅。

　　四. 課堂小結。

　　第二課時

　　一. 復習檢查

　　1. 出示生字，認讀。

　　2. 指名按課文自然段讀課文，讀后正音。

　　二. 講讀課文

　　1. 學習第一段。

　　(1) 出示圖一，指導看圖，要求學生用“什么時間，誰去干什么”的句式說出圖意。課文里是怎么寫的呢?

　　(2) 指名讀。

　　(3) 小結。齊讀。

　　2. 講讀第二、三段。

　　(1) 出示圖二，小孩和先生來到了什么地方?他們是怎么來的?

　　a. 指名讀第二段的第一句話。

　　b. 怕華山為什么如此艱難?

　　c. 指導朗讀。

　　(2) 下面兩句是他們爬上華山后的感嘆。提問：這兩句都用了什么標點符號?從這兩個感嘆號可以想象出他們的驚訝程度。自由讀、指名讀、評議、齊讀。

　　(3) 華山到底怎么個高法?

　　a. 齊讀四、五句。

　　b. 指導看圖理解第四句話、第五句話。

　　c. 指導讀第四句話、第五句話。

　　(4) 在山下看，白云高不可及，現(xiàn)在卻在山腰間，如果你就是圖上的孩子，你的心情會怎么樣?釋詞“情不自禁”。

　　(5) 學習課文中的古詩。

　　a. 指名讀古詩。

　　b. 師點撥：前面兩句話已經(jīng)點明了詩的意思，請同學們找出寫與詩句意思相對應的句子。指導理解“更”、“齊”、“舉”、“首”的意思。

　　c. 指導朗讀。

　　(6) 讀了這首詩，你們覺得這首詩寫得怎么樣?好在哪?

　　a. 學習第二段最后一句話。讀句子，理解“稱贊”的意思。

　　b. 指導朗讀。

　　(7) 這小孩子真不簡單，他是誰?課文最后一個自然段告訴我們什么。自由讀第三段。

　　這個孩子是誰?我們班上有沒有同學對他有所了解?

　　(8)隨老師齊讀課文。

　　三. 小結

　　不知大家有沒想過寇準7歲的時候，為什么能脫口吟出這樣的好詩?是(使學生明白學好語文、用好語文的重要性。向學生提出希望，勉勵他們更加努力學習。)

　　四. 作業(yè)

　　1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2. 練寫生字。

　　第三課時

　　一. 復習檢查

　　1. 聽寫生字。

　　2. 看生字，說出偏旁、結構。

　　二. 朗讀訓練

　　1. 指名朗讀，師生評議。

　　2. 同桌互讀。

　　三. 指導背誦古詩

　　1. 教師范讀古詩。

　　2. 指名讀古詩，評議，說說詩句的意思

　　3. 自由練習讀，嘗試背誦古詩。

　　4. 指名背誦。

　　四. 練習

　　1. 口頭擴詞。

　　頂()()()齊()()()

　　2. 寫筆順。

　　與 華

語文教案 篇6

　　內容預覽：

　　《竹影》教案

　　教學目標：

　　1、體味本文生動形象的描寫。

　　2、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

　　3、了解中國畫與西洋畫的不同特點。

　　教學重點：整體感知文章內容； 領會課文描寫所表現(xiàn)的童趣。

　　教學難點：體會文章表現(xiàn)的童真、童趣，領會藝術和美蘊含在童稚的活動中。

　　教學內容和步驟：

　　一、導入新課：

　　用兒歌《影子》導入，學生齊讀兒歌：影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。今天我們就來學習一篇與影子有關的文章《竹影》。

　　二、簡介作者：豐子愷（1898～1975），浙江桐鄉(xiāng)人。自幼愛好美術,從李叔同學習繪畫、音樂，1921年赴日學習音樂和美術�；貒�后，曾任上海開明書店編輯、上海大學、復旦大學、浙江大學美術教授。建國后，曾任上海中國畫院院長、中國美術家協(xié)會上海分會主席、上海文學藝術界聯(lián)合會副主席等。工繪畫、書法，亦擅散文創(chuàng)作及文學翻譯。著有《音樂入門》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書法》等。 明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術大師，他在繪畫及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。

　　三、檢查預習，整體感知：

　　1、檢查預習：給下列加點的生字注音。

　　愜意qiè 水門汀tīng 參 差不齊 cēn cī 撇 piě 蘸zhàn 口頭 禪chán

　　2、整體感知：

　�。�1）用一句簡潔的話概括課文內容。

　　提示：文題是竹影，它是寫景為主，還是以寫人物活動為主？

　　明確：敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲，引出對中國畫的藝術體驗，獲得了藝術美的發(fā)現(xiàn)。

　　（2）、本文表現(xiàn)了怎樣的主旨？

　　明確：本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。

　　過渡：童心童趣是天真爛漫的，孩子們看天看月看人影看竹影，在婆娑的.竹影中，他們感受了到美。

　　四、品味朗讀，體驗童趣：

　　1、品味閱讀：童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術美的發(fā)現(xiàn)，那么，你覺得文中哪些描寫最生動的表現(xiàn)了童趣？找出來，有感情的朗讀。

　　2、體驗童趣：同學們有沒有這樣的經(jīng)歷，現(xiàn)在想起來很有趣味的。跟大家說一說。我們學習這篇課文，體會了這篇課文中表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣，這又讓我們想起了上學期我們學習過的一篇文言文《童趣》，能不能記住，好我們來齊背第二自然段。

　　五、深入閱讀，感悟體會：

　　1、文章開頭交代天氣悶熱的目的是什么？這讓我們想起那篇課文，它的開頭也是寫悶熱的天氣，他們的目的是否相同？給你什么啟示？

　　2、文中寫道大家吃了一驚，立起身來，看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明來到很久了。這句話的含義是什么？爸爸是怎樣一個人？

　　3、豐子愷的家庭環(huán)境和家庭教育對他的成長有影響嗎？他后來之所以成就卓著的主要原因是什么？

　　六、拓展延伸，比較欣賞：

　　1、通過爸爸對中國畫和西洋畫的介紹，你認為此二者的區(qū)別有哪些？討論一下，結合自己的認識，歸納一下。（ 細讀5、6自然段。）

　�。�1）中國畫不注意像不像，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣 。

　　（2）顏色方面： 中國畫以墨和朱砂為顏料 。

　�。�3）西洋畫則以事物的本來顏色為顏色 。

　　2、歸納：中國畫重神似、神韻；西洋畫重形似、寫實。

　　補充：中西方在畫法方面的基點區(qū)別 ：

　�。�1）中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著 ；

　　（2）中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法 ；

　�。�3） 中國畫人物畫不講解剖學，西洋畫人物畫很重解剖學。

　　（4）中國畫不注重背景，西洋畫很重背景 ；

　�。�5）中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主 。

　　3、師小結 ：

　　一次童稚的游戲，在一位獨具慧心的藝術啟蒙人爸爸的引領下，我和伙伴們從一次無意的游戲，走進了藝術的殿堂，并領略了中國畫與西洋畫各自的魅力，下面讓我們借這次語文課，也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術魅力。

　　七、總結全文：

　　藝術并非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發(fā)現(xiàn)平凡的生活中的美無處不在。羅丹也曾說過：美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我希望同學們能走進生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。

　　八、布置作業(yè)：

　　1、豐子愷的成功與其父的教育引導有關嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)？請以如果我是家長為題寫一篇隨筆，暢談自己的教育構想。

　　2、細讀課文第6自然段，歸納中國畫與西洋畫的不同特點，然后在美術老師的指導下與美術課上完成一幅水彩畫或一幅國畫。

　　板書設計： 18、竹影 豐子愷（畫家、散文家）

　　晚飯后，我和弟弟到屋后的院子乘涼。

　　內容 在游戲中爸爸引導我們走進藝術殿堂。

　　夜深人散，我欣賞竹畫，心底升起對中國畫的由衷愛意。

　　中心： 表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣

　　九、課后反思：

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