語文教案[實(shí)用]
作為一名教學(xué)工作者,通常會(huì)被要求編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡贪改?以下是小編精心整理的語文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容:
“元宵節(jié)”為主題,兩篇主體課文和一片自讀課文,安排了識(shí)字、寫字等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)了筆順指導(dǎo)、擴(kuò)詞、造句、積累偏旁及口語交際等語文活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo):
1。認(rèn)字25個(gè),寫字16個(gè)。
2.復(fù)習(xí)看拼音識(shí)字。學(xué)習(xí)方框、火字旁、目字旁。學(xué)填常用偏旁表。
3.用“圓、燈、年”組詞。用“覺得”造句。續(xù)編燈謎。
4.背誦《元宵節(jié)》,初步認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)。
5.了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日———元宵節(jié)地習(xí)俗,體會(huì)親情、友情,更加熱愛生活。
教學(xué)重點(diǎn):
加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,初步建立生字的音、形、義之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn):
了解農(nóng)歷正月十五的中國的`傳統(tǒng)習(xí)俗,訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。
教具準(zhǔn)備:
課件、生字卡片等
教學(xué)時(shí)間:
6—7課時(shí)
第一課時(shí) 元宵節(jié)
教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,能正確流利得朗讀課文,并能背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,并能正確流利得朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:課件、生字卡片。
教學(xué)方法:聽讀法。
教學(xué)過程:
激趣導(dǎo)入:同學(xué)們你們知道正月十五是什么節(jié)日嗎?在這個(gè)節(jié)日里我們都干些什么?吃些什么?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首詩《元宵節(jié)》。
教學(xué)新課:
一.初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1. 師范讀課文,生用手指課文,聽清字音。
2. 學(xué)生練讀課文。(1)自己讀。
。2)同座互讀。
。3)指名讀。
窗外/月兒/圓又遠(yuǎn),
全家/歡聚/吃湯圓。
正月/十五/元宵節(jié),
家家/戶戶/慶團(tuán)圓。
3. 學(xué)習(xí)生字。
宵 節(jié) 窗 圓 吃 湯 正 戶 慶 團(tuán)
。1) 以小組為單位在識(shí)字小先生的帶領(lǐng)下認(rèn)字。
。2) 師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)方框兒。
。3) 誰愿做小老師。
。4) 生字組詞接力游戲。
二.背誦課文。
1. 自己背。
2. 開火車背。
總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)得真棒!
板書設(shè)計(jì):
元宵節(jié)
窗外/月兒/圓又遠(yuǎn),
全家/歡聚/吃湯圓。
正月/十五/元宵節(jié),
家家/戶戶/慶團(tuán)圓。
宵 節(jié) 窗 圓 吃 湯 正 戶 慶 團(tuán)
教學(xué)回顧:這節(jié)課同學(xué)們能認(rèn)真讀課文,讀的有感情,并能背誦;旧隙寄苷莆照J(rèn)識(shí)的字。
語文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識(shí)字。
2、理解課文,提高認(rèn)識(shí)能力。
【主要策略】
以朗讀為載體,以語感訓(xùn)練為突破口。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、教學(xué)課件。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、引入
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第14課,請(qǐng)同學(xué)們看老師寫課題《我要的是葫蘆》。
二、讀課題
指名讀課題。
大家有沒有注意:這個(gè)字(蘆)他讀的是第幾聲?(輕聲)對(duì)了,這個(gè)字在“葫蘆”一詞中讀輕聲。(板書:lu)其實(shí)這個(gè)字還有兩個(gè)讀音:lú、lǔ。(板書)常用的讀音是:lú,蘆葦?shù)摹疤J”,蘆花的“蘆”,蘆席的“蘆”。在什么情況下讀“l(fā)ǔ”,請(qǐng)同學(xué)們課后查一。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這個(gè)詞:(葫蘆)
誰見過葫蘆?給大家介紹一下。(根據(jù)學(xué)生的回答教師畫簡筆畫)
相機(jī)簡介“葫蘆”:“葫蘆”是一年生草本植物,葉子心臟形,(簡筆畫)花是白色的,果實(shí)中間細(xì),像兩個(gè)球連在一起。嫩時(shí)可做蔬菜,長成后硬殼可做器皿。(簡筆畫)
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課題。
大家讀得很準(zhǔn)確?墒,你們知道嗎,讀句子的時(shí)候,強(qiáng)調(diào)不同的詞,會(huì)表達(dá)不同的意思。下面我們就來試一試。
請(qǐng)大家強(qiáng)調(diào)“我”字:我要的是葫蘆。這樣讀表達(dá)的是什么意思呢?(我要的是葫蘆,別人要的是什么不清楚。)
下面請(qǐng)你們強(qiáng)調(diào)“葫蘆”一詞:我要的是葫蘆。這樣讀,表達(dá)的又是什么意思呢?(我要的是葫蘆,不要?jiǎng)e的。板書:不要?jiǎng)e的)
這兩種讀法哪一種是正確的呢?我們得看看課文寫了什么,下面我們就來來聽聽課文錄音。
三、聽課文錄音
你們說哪一種讀法才是正確的呢?(我要的`是葫蘆)那我們就按照這樣的讀法再讀一遍課題。
按照這樣的讀法,那么我們學(xué)習(xí)這篇就必須弄清楚哪些問題呢?
1、他不要的是什么?
2、他要的葫蘆得到了嗎?
四、自學(xué)課文
要想解決這兩個(gè)問題,我們首先要把課文讀通、讀順。下面就給大家五分鐘時(shí)間讀課文,大家要注意做好三件事:
1、標(biāo)清自然段。
2、圈出生字,讀準(zhǔn)字音,牢記字形。
3、讀通課文。
五、檢查自學(xué)情況
1、按自然段讀課文:
剛才幾位同學(xué)讀課文的時(shí)候,讀得還不是很流利。原因就是課文中出現(xiàn)的生字大家還沒有記牢。下面老師就幫助大家再記一記。
2、檢查生字的認(rèn)讀情況:
⑴ 指名拼讀,全班跟讀。
⑵ 全班拼讀。
、 以開火車的方式認(rèn)讀課件上的無音節(jié)生字。如有讀不出來的,請(qǐng)其他同學(xué)給推薦一個(gè)記憶方法。
、 讀詞語:
生字我們過關(guān)了,我相信同學(xué)們這回一定能把課文讀好。
3、齊讀課文。
六、理解課文
1、大家讀得真好,相信同學(xué)對(duì)黑板上的兩個(gè)問題已經(jīng)有答案了。
大家說“我”不要的是什么?(葉子,板書:不)
那么你們是從哪幾個(gè)自然段知道他不要葉子的?(2、3自然段。板書)
2、誰愿意把第二自然段給大家讀一讀?其他同學(xué)把書平放在桌面上,拿出筆來,把你認(rèn)為最能說明他不要葉子的句子畫出來。
根據(jù)學(xué)生的回答出示句子:有幾個(gè)蟲子怕什么!
大家一起來讀這個(gè)句子。誰知道這句話是什么意思?
出示句子:有幾個(gè)蟲子不可怕。
這兩個(gè)句子的意思是一樣的,你覺得哪一個(gè)句子更能說明不可怕呢?(第一個(gè)句子)
請(qǐng)大家再把這兩個(gè)句子讀一讀。
3、誰愿意把第三自然段給大家讀一讀?大家把這個(gè)自然段中最能說明他不關(guān)心葉子的句子畫出來。
根據(jù)學(xué)生的回答出示句子:葉子上的蟲還用治?
指名讀這個(gè)句子。
誰知道這句話是什么意思?
出示句子:葉子上的蟲不用治。
這兩個(gè)句子的意思也是一樣的,你覺得哪個(gè)句子能更加肯定地告訴我們?nèi)~子上的蟲子不用治呢?
請(qǐng)大家再把這兩個(gè)句子讀一讀。
下面我們?cè)賮碜x一讀第2、3自然段,要注意讀好這兩個(gè)句子。
這個(gè)人真是太不關(guān)心葉子了。那我們來看看他對(duì)葫蘆是什么態(tài)度。(關(guān)心)你們從哪里知道他非常關(guān)心葫蘆?(第一自然段)
4、誰愿意讀第一自然段?
你認(rèn)為哪些詞語能說明他關(guān)心葫蘆?(每天、幾次)
指導(dǎo)朗讀第一自然段。
還從哪里可以看出他非常關(guān)心葫蘆?(第二自然段)
5、指名讀第二自然段:
他這么關(guān)心小葫蘆,結(jié)果他得到葫蘆了嗎?(沒有)
你們是從哪里知道的?(第四自然段)
6、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第四自然段。(板書:畫向下的箭頭)
為什么會(huì)這樣呢?你們知道嗎?(生答)
也就是說,葉子和葫蘆之間是有密切聯(lián)系的。(畫葫蘆藤)
種葫蘆的人看到小葫蘆都落了,會(huì)想些什么呢?(生答)
七、拓展
如果再出現(xiàn)這樣的情況,他會(huì)怎樣想,怎樣做呢?請(qǐng)你們小組合作,創(chuàng)編一個(gè)新故事:
我要的是葫蘆
第二年,那個(gè)人又種了一棵葫蘆。長得跟去年一樣好。
有一天,他看見葉子上爬著一些蚜蟲,心里想 ,于是他趕緊________。
過了幾天,葉子上的蚜蟲________。小葫蘆________。
各小組派代表到前面講自己創(chuàng)編的故事。
這回他為什么這樣做了呢?(生答)
師總結(jié):也就是說他注意了葉子和葫蘆之間的聯(lián)系。
八、作業(yè)
把這個(gè)故事和你們自己編的小故事講給爸爸、媽媽聽。
【板書設(shè)計(jì)】
我要的是葫蘆
有幾個(gè)蟲子怕什么!
有幾個(gè)蟲子不可怕。
葉子上的蟲還用治?
葉子上的蟲不用治。
語文教案 篇3
教學(xué)要求:
1、知識(shí)與技能
。1)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
。2)默讀課文,能想象出課文描寫的場景和事物。
。3)和同學(xué)們就感興趣的課文內(nèi)容展開討論、交流,感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們生活帶來的舒適和便捷。體會(huì)作者按一定的順序說明事物的方法。
2、過程與方法
。1)采用合作學(xué)習(xí),運(yùn)用選擇好的方式自學(xué)。
。2)運(yùn)用表格、畫簡意圖、介紹等方式再現(xiàn)住宅的設(shè)施。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
鼓勵(lì)想象、感受現(xiàn)代科技給人們生活帶來的舒適和便捷。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解課文介紹的電腦帶給人類的便利。在理解的基礎(chǔ)上想像,自我設(shè)計(jì)電腦住宅。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入
1、請(qǐng)說說你理想中的住宅是什么特點(diǎn)?
2、在科技迅猛發(fā)展的今天,電腦已經(jīng)成為我們生活中必不可少的伙伴。它給我們的學(xué)習(xí)、工作以及人們的生活帶來了許多的便捷。這節(jié)課,我們?nèi)⒂^一棟由電腦控制、指揮的住宅,它與我們普通的住宅有什么不同?
3、板書課題:電腦住宅
二、學(xué)習(xí)生字,讀通課文粗知大意。
1、按照自己喜歡的方式讀課文,認(rèn)讀生字、詞語。
2、同桌自由互相讀課文,要求讀得正確流利。
3、出示詞語卡片,檢查并鞏固生字和新詞:倉庫、儲(chǔ)存、烹調(diào)、烹飪、防盜、綜合、判斷
4、對(duì)課文字詞質(zhì)疑,引導(dǎo)全班討論解疑。(難點(diǎn)詞:風(fēng)向標(biāo)、分門別類、集裝箱、儲(chǔ)存、烹飪、火候等)
5、指名分段讀課文,生評(píng)。
6、說說課文按什么順序介紹住宅的設(shè)施的?(周邊設(shè)施——風(fēng)向標(biāo)、入宅、會(huì)客室、廚房、臥室、浴室)電腦住宅與普通住宅有什么不同?用你的話談?wù)勀愕腵感受。
三、引導(dǎo)分小組自由讀課文,理解文意。
1、默讀課文,看看課文介紹了電腦住宅的哪些設(shè)施?那里有哪些奇妙的功能?它們是怎樣工作的?(邊讀邊想,用筆在相應(yīng)的段落留下你思考的痕跡。)
2、學(xué)習(xí)小組交流、討論。
3、填寫表格,理清課文的結(jié)構(gòu)。
住宅的設(shè)施
如何工作
有何功能
5、小組合作研究,根據(jù)課文的描述,畫出電腦住宅的示意圖,注明各部分的神奇之處。
6、請(qǐng)同學(xué)們以住宅主人的身份向參觀者介紹:電腦住宅中某一種或幾種設(shè)施的布局、功能及使用方法。
四、想象創(chuàng)作
1、高科技化的電腦住宅給我們提供了方便,如果由你來設(shè)計(jì)一棟電腦住宅,你打算怎樣設(shè)計(jì)?
2、想一想,寫下來,在全班交流時(shí)一起來評(píng)一評(píng),誰設(shè)計(jì)的是我們心目中的最家住宅。
五、小結(jié):
今天,我們一同走進(jìn)了電腦住宅,不但領(lǐng)略到了它的神奇,還真真切切地感受它為我們的生活帶來得舒適和便捷,讓我們努力學(xué)習(xí)本領(lǐng),在科技迅猛發(fā)展的21世紀(jì),創(chuàng)造出自己的那份“神奇”。
板書設(shè)計(jì):
30*電腦住宅
風(fēng)向標(biāo)——溫度、濕度、風(fēng)力風(fēng)向
門口:密碼、主人指令
電門廳:樂曲電腦判斷
腦會(huì)客廳:“集裝箱”分門別類提供舒適
住廚房:教人做菜
宅臥室:休息狀態(tài)
浴室:預(yù)約
教學(xué)反思:
這是一篇略讀課文,課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心,建筑面積370多平方米,內(nèi)部安裝有100多臺(tái)電腦,設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村健。選編這篇課文的目的,一是增長學(xué)生的見識(shí),培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的情感;二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說明性文字,體會(huì)按一定順序說明事物的方法。
因此,在教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨(dú)立閱讀課文,在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生邊默讀邊思考:課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施?那里的電腦有什么功能?怎樣工作的?讓學(xué)生用自己喜歡的方式呈學(xué)習(xí)成果。如,填寫表格,將電腦住宅的具體設(shè)施、如何工作、有何功能等內(nèi)容以表格形式展示出來。如此一來,學(xué)生對(duì)電腦住宅就有一個(gè)整體清晰的印象了。另外,我還讓學(xué)生通過小組合作控究的形式,按課文的講述順序畫出電腦住宅的示意圖,根據(jù)自己的想象將抽象的語言轉(zhuǎn)化為形象的畫面。
我知道學(xué)生對(duì)電腦比較感興趣,于是我讓學(xué)生再讀讀自己感興趣的段落,鼓勵(lì)學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅,以引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文的內(nèi)容和語言,并能重新組織語言,準(zhǔn)確地介紹電腦住宅中各項(xiàng)設(shè)施的布局、功能及使用方法。
學(xué)生了解課文內(nèi)容以后,我再讓學(xué)生展開想象,圍繞“如果我是一名設(shè)計(jì)師,我會(huì)怎樣設(shè)計(jì)電腦住宅”進(jìn)行交流、討論。還進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象,設(shè)計(jì)智能化的教室、學(xué)校、商場……并鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把想象的內(nèi)容寫下來。
整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃厚,但是由于本課是略讀課,教學(xué)時(shí)間只有一課時(shí),在節(jié)課的時(shí)間里較難把學(xué)生的想象力充分地發(fā)揮出來,因此本課的一些問題講述不夠深入,有些環(huán)節(jié)可能流于形式,沒有達(dá)到實(shí)用性的效果。
語文教案 篇4
一、談話導(dǎo)入。
走進(jìn)秋天,我們盡情享受到了秋天給我們帶來的無數(shù)樂趣和無盡的遐想。讓我們?cè)谇锾炖锟鞓返貙W(xué)習(xí),認(rèn)真地思考,我想你會(huì)從學(xué)習(xí)中體會(huì)到更多的快樂。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1、讓我們進(jìn)入我的發(fā)現(xiàn)這一題,你認(rèn)真讀讀里面的內(nèi)容,說說你的發(fā)現(xiàn)吧!
2、出示課件,學(xué)生讀3、學(xué)生匯報(bào)
。拷M都是以一個(gè)表示顏色的單音節(jié)詞打頭,接著在這四個(gè)詞的后面,擴(kuò)展出表示前面這種顏色不同程度的新的詞語。)
3、祖國語言多奇妙呀!除了書上出現(xiàn)的一些詞語外,你還能說出一些嗎?(生說師隨機(jī)板書)
4、老師這里還收集了許多表示這些顏色的詞語呢,讓我們一起來讀讀,哪些你已經(jīng)說過,哪些你還是不知道的.。
出示課件:
黃 橘黃 枯黃 淺黃 檸檬黃 土黃 鴨黃 米黃 焦黃 蠟黃
紅 通紅 淡紅 暗紅 玫瑰紅 緋紅 肉紅 鮮紅 猩紅 杏紅 血紅
綠 青綠 蔥綠 草綠 橄欖綠 蒼綠 油綠 品綠 石綠 水綠 軍綠
藍(lán) 天藍(lán) 石藍(lán) 靛藍(lán) 瓦藍(lán) 品藍(lán) 毛藍(lán) 藏藍(lán)
5、顏色千變?nèi)f化,只要我們多觀察多思考你還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧妙呢。
三、日積月累。
1、讀讀背背
、判∨笥,接著我們要走進(jìn)對(duì)對(duì)子中去,讓我們先來讀讀對(duì)對(duì)子吧。
、茖W(xué)生自由讀
、侵该麑W(xué)生讀,糾正錯(cuò)音。
、韧阑プx,想想這首對(duì)對(duì)子里講的內(nèi)容跟什么有關(guān)?(所講的事物都和秋天有關(guān)。)
、蓭熒鷮(duì)讀
、誓、女分角色讀
、她R讀
⑻背誦對(duì)對(duì)子
2、我會(huì)填
、判∨笥,我們?cè)谧x、背對(duì)對(duì)子中也體會(huì)到了快樂,讓我們進(jìn)入詞語搭配這一題吧。
、谱杂勺x詞,想想地后應(yīng)該填什么?(動(dòng)詞)
、菍W(xué)生做題,教師巡回指導(dǎo)。⑷匯報(bào)。
四、趣味語文
1、我們剛才通過詞語搭配的活動(dòng),積累了不少的詞語呢,讓我們進(jìn)入趣味語文中的繞口令吧。
2、出示課件:繞口令
3、學(xué)生練讀。⑴自由讀。⑵指名讀。⑶同桌互讀。⑷比賽讀。
4、課件,出示《顛倒歌》、《兜裝豆》、《狗與猴》讓學(xué)生選擇自己喜歡的繞口令讀。
5、交流讀
語文教案 篇5
《石壕吏》是唐代偉大詩人杜甫著名的“三吏三別”之一。初中七年級(jí)語文教案石壕吏,我們一同來看看下文。
教學(xué)目標(biāo):
1. 整體感知課文
2. 揭露官吏的橫暴
3. 同情人民的苦難
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)分析老婦人的話對(duì)表達(dá)中心的作用
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、提綱
1. 介紹背景資料
2. 帶領(lǐng)學(xué)生共同翻譯全文,注意重點(diǎn)字詞的講解。(戍、戌、戊等)
3. 分析文章的中心
(1) 對(duì)文章第一句話的分析“暮投石壕村,有吏夜捉人!(重點(diǎn)加點(diǎn)字的分析)
(2) 對(duì)比分析 吏呼一何怒
婦啼一何苦
(3) 對(duì)話練習(xí):把吏和婦人的對(duì)話補(bǔ)充完整,用現(xiàn)代文的方式,構(gòu)成對(duì)話,加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
(4) 最后一段的寫作意圖(提問:如果去掉后會(huì)有怎么的效果?)
二、詳案
1.導(dǎo)入:
陳老師在前面已經(jīng)講解了杜甫的兩首寫景抒情的詩,大家也了解到杜甫是作為一個(gè)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人被人們稱道的。那么我們今天要學(xué)習(xí)的《石壕吏》就是杜甫在安史之亂以后,面對(duì)人民遭受的苦難,表示深切的同情。課文主要敘述了差人乘夜來捉人,連衰老的老婦人也被抓去服役的慘事。首先介紹一下這首詩的寫作背景?赡芡瑢W(xué)們往往很難理解古代詩詞的意境,古代詩人常寫一些感物傷懷的作品,這時(shí)候我們就應(yīng)該深入了解詩作者的背景資料,去體會(huì)創(chuàng)作者當(dāng)時(shí)的所感所想。那么在這里杜甫作為一個(gè)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,他中晚期的詩集中體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí),所以在學(xué)習(xí)這首詩之前,先介紹一下這首詩的寫作背景。(可以提問:是否有同學(xué)在預(yù)習(xí)的過程中了解了寫作背景?)參考唐肅宗乾元二年(759)春,郭子儀等九節(jié)度使六十萬大軍包圍安慶緒于鄴城,由于指揮不統(tǒng)一,被史思明援兵打得全軍潰敗。唐王朝為補(bǔ)充兵力,便在洛陽以西至潼關(guān)一帶,強(qiáng)行抓人當(dāng)兵,人民苦不堪言。這時(shí),杜甫正由洛陽經(jīng)過潼關(guān),趕回華州任所。途中就其所見所聞,寫成了《三吏》、《三別》!妒纠簟肥恰度簟分械囊黄。(要求學(xué)生記錄文學(xué)常識(shí):《三吏》:《石壕吏》、《新安吏》、《潼關(guān)吏》 《三別》:《新婚別》、《垂老別》、《無家別》)
2.文章逐字講解(齊讀)
(1)第一段:石壕吏(hǎo)暮:傍晚。逾(yú)走(古今異義):跑。行:走。
(2)第二段:呼:大聲吆喝。怒:兇狠。啼:啼哭?啵和纯。
(3)第三段:鄴(yè)戍(shù)戌(xū)戊(wù)戍點(diǎn)戌橫戊中空,注意區(qū)別。
(可以請(qǐng)同學(xué)翻譯,注意幾個(gè)重點(diǎn)詞)存者且偷生,死者長已矣:活著的不過是茍且偷生,死了的就永遠(yuǎn)完結(jié)了。存者,活著的,生存的人。且,暫且。已,動(dòng)詞停止,這里引申為完結(jié)。
更,再也。嫗(yù)雖:即使,雖然。(古文解釋填詞規(guī)則,有些字可以用把這個(gè)字組詞,解釋,例如這里的雖。)衰:衰弱、衰微。備:準(zhǔn)備。炊:燒火做飯。(講解的時(shí)候某些解釋參考課文中的標(biāo)注)
(5) 第四段:泣:小聲抽泣,啼哭。咽(yè)登:踏上。前途:前行的路途。(注意與今天的“前途”區(qū)別)
3.分析文章的中心
剛剛我們大家一起仔細(xì)閱讀了這首詩,那有同學(xué)能告訴大家,這首詩的重點(diǎn)是講的什么啊?(參考:以老婦人給吏致詞為重點(diǎn),也就是本文的第二、三段),那讓我們抓住重點(diǎn),往前看。
(1)“暮投石壕村,有吏夜捉人!眲倓偨忉尩侥,回想一下暮是什么意思啊?傍晚!在我們看來傍晚投宿是很正常的,可是在古代由于社會(huì)秩序混亂和旅途荒涼等原因,旅客們都“未晚先投宿”,更何況在這個(gè)兵禍連接的時(shí)代!但是杜甫,卻于夜色蒼茫之時(shí)才匆忙地投奔大盤一個(gè)小村莊里借宿,這種異乎尋常的情景就有一種暗示性,大家可以想像n種可能,可以提問引發(fā)學(xué)生的想象。
提問為何作者直接點(diǎn)出吏捉人,而不寫征兵、點(diǎn)兵?(參考:如實(shí)描繪之中寄寓了揭露批判之意)在用一個(gè)夜字作捉的時(shí)間狀語,含義更豐富。第一,表明官吏捉人之事時(shí)常發(fā)生,人民白天躲藏或者反抗,無法捉到;第二,表明縣吏捉人手段的狠毒,在人們都已經(jīng)入睡的黑夜,來了個(gè)突然襲擊。
這一句話點(diǎn)名了投宿的時(shí)間和地點(diǎn),而且和盤托出了兵荒馬亂、雞犬不寧,一切脫出常規(guī)的時(shí)代氣氛,為后面老婦的致詞埋下伏筆,也交代了致詞的由來,是事情發(fā)展的開端。
(2)吏呼一何怒與婦啼一何苦對(duì)比分析
這兩句極其概括而形象地寫出了吏和婦的尖銳矛盾。一呼一啼一怒一苦形成可強(qiáng)烈的對(duì)照;兩個(gè)狀語“一何”加重了感情色彩,有力地渲染出縣吏如狼似虎的`蠻橫氣勢(shì),并為老婦以下的訴說醞釀出了悲痛的氣氛。婦啼一何苦是吏呼一何怒逼出來的。聽婦前致詞一句承上啟下,那聽是詩人在聽,那致詞時(shí)老婦苦啼著回答縣吏的怒呼。
(3)對(duì)話練習(xí):把吏和婦人的對(duì)話補(bǔ)充完整,用現(xiàn)代文的方式,,構(gòu)成對(duì)話,加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
等老婦出門看的時(shí)候,縣吏便撲了進(jìn)去,賊眼四處搜索,卻找不到一個(gè)男人,撲了個(gè)空。于是怒吼道:“你家的男人到哪里去了?快交出來!”老婦泣訴說:“三個(gè)兒子都當(dāng)兵守鄴城去了。一個(gè)兒子剛剛捎來一封信,信中說,另外兩個(gè)兒子已經(jīng)犧牲了……”。泣訴的時(shí)候,也許縣吏不相信,還拿出信賴交縣吏看?傊,“存者且偷生,死者長已矣”的處境是夠讓人同情的,她很希望以此來博取縣吏的同情,高抬貴手。不料縣吏又大發(fā)雷霆:“難道你家里再也沒有別人了?快交出來!”老婦說:“家里再?zèng)]人了!”而在這當(dāng)兒,被兒媳婦抱在懷里躲到什么地方的小孫子,受到了怒吼的驚嚇,哭了起來,掩口也不頂用。于是縣吏抓到了把柄,威逼道:“你竟敢撒謊!不是有個(gè)孩子哭嗎?”老婦不得已,這才說:“只有個(gè)孫子呢!還吃奶呢,小得很!”“吃誰的奶?總有個(gè)母親吧!還不把她交出來!”老婦擔(dān)心的事情終于發(fā)生了!她只得硬著頭皮解釋:“孫兒是有個(gè)母親,她的丈夫在鄴城戰(zhàn)死了,因?yàn)橐毯⒆,沒有改嫁,可憐她衣服破破爛爛,怎么見人呀!還是行行好吧!”但縣吏仍不肯罷手。老婦生怕守寡的兒媳婦被抓,餓死孫子,只好挺身而出:“我這老太婆雖然已年邁力盡,但請(qǐng)讓我連夜跟你們回衙門,然后好到河陽去當(dāng)名伙頭軍,等趕到那里也許還來得及為將士們做早飯!
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、通過閱讀華盛頓和櫻桃樹的故事,使學(xué)生感悟到華盛頓小時(shí)候是個(gè)誠實(shí)的孩子,從而受到美德教育。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。
難點(diǎn)重點(diǎn):
1、理解有關(guān)小喬治心理活動(dòng)的語句。
2、學(xué)習(xí)小喬治誠實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
教學(xué)過程:
1、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)一下自己是一個(gè)怎樣的孩子。
華盛頓是美國第一任總統(tǒng),你們誰知道他小時(shí)候是一個(gè)怎樣的孩子?
2、自由讀文,自主感知
(1)學(xué)生選擇自己喜歡的`方式讀課文,整體感知全篇內(nèi)容。
。2)小組互動(dòng)。小組內(nèi)互讀課文,比一比誰讀的正確、流利。
。3)集體交流讀懂了什么,了解學(xué)生自主讀書情況。
3、抓住詞句,理解課文
。1)你看出少年華盛頓是個(gè)怎樣的孩子?學(xué)生相互討論交流。畫出相關(guān)語句,多種形式朗讀。
。2)自主合作,讀演結(jié)合
學(xué)生分角色練習(xí),朗讀表演,注意加入人物表情、動(dòng)作,再現(xiàn)人物品質(zhì)。
4、檢查識(shí)字
語文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)不2個(gè)生字,會(huì)寫“今、正、雨、兩”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“饣、!。
2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,從故事中感受母女間的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字讀文
三、教學(xué)難點(diǎn):
讀懂課文,從故事中感受母女間的情感。
四、教學(xué)過程:
一、引入課題。
板書:借生日
二、學(xué)文識(shí)字,朗讀感悟。
(一)讀準(zhǔn)字音。
1、大聲、自由地讀生字,對(duì)自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。
2、小老師帶讀。
3、教師針對(duì)出現(xiàn)的`問題進(jìn)行正音。并引導(dǎo)齊讀一次。
(二)讀懂課文。
1、自由讀書,爭取把課文讀正確。
2、檢測:逐段讀課文,指導(dǎo)讀正確。
3、自由讀書,看看能從課文里發(fā)現(xiàn)什么。
4、學(xué)生交流:我從課文里發(fā)現(xiàn)……(教師相機(jī)引導(dǎo)感悟小云和媽媽之間的情感,并指導(dǎo)朗讀。)
5、有感情地朗讀全文。
6、拓展:你打算怎樣表達(dá)對(duì)媽媽的愛?
課間律動(dòng)——《好媽媽》
(三)生字再現(xiàn)
1、去掉拼音讀生字。
2、交換生字位置再讀。
3、認(rèn)識(shí)新偏旁:食字旁、牛字旁
4、讀生字組成的詞語。
5、比賽:看誰說得多
、艑W(xué)習(xí)小伙伴擴(kuò)詞
、圃谒娜诵〗M里一人選一個(gè)字?jǐn)U詞,看誰組的詞最多。
、钦(qǐng)個(gè)別學(xué)生說。
三、學(xué)習(xí)寫字。(比賽:看誰寫得好)
1、請(qǐng)學(xué)生觀察要寫的四個(gè)字在田字格中的占位。
2、教師范寫,邊寫邊講關(guān)鍵筆畫。學(xué)生跟著老師書空。
3、學(xué)生書寫,教師巡視發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)評(píng)講。
板書設(shè)計(jì):
借生日
小云 愛 媽媽
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