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《爐中煤》教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者,有必要進行細致的教案準備工作,教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家整理的《爐中煤》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《爐中煤》教案1
【教學目標】
1.領會作品所抒發(fā)的火熱的愛國熱情
2.了解詩歌通過藝術形象抒情的表現(xiàn)方法
【教學重點】
1.象征手法的運用
2.熱情洋溢的語言特色
【教學難點】
詩中重點句子的含義
【教學方法】
誦讀法、賞析法
【教學課時】
1課時
【教學過程】
第一課時
一、 導入
郭沫若是我國現(xiàn)當代著名的詩人,20年代初詩人寓居日本,正值國內“五四運動”蓬勃發(fā)展之時,詩人看到新生的祖國,正象一位年青的女郎,今天我們就來學習詩人這首詩——《》。
二、 第一節(jié)賞析
1、深入理解“”和“年青的女郎”兩個比喻的意義。
是作者自喻,“年青的女郎”比作祖國。為什么作這樣的比喻?這樣
比喻有什么好處?
明確:因為本詩表現(xiàn)的是“眷念祖國的情緒”,而“”的形象特征是火紅、熾熱、旺盛、熊熊燃燒,這與詩人對祖國感情的熱烈、深切是一致的;“”還具有為人奉獻火與熱,將自己燃燒成灰,殞身不恤的獻身精神,可以形象表現(xiàn)詩人為了祖國在“五四”之后所呈現(xiàn)的新氣象的認識,就像一位青春煥發(fā)的“年青女郎”而不是我們通常比作的母親,從抒情的角度講,更易于抒發(fā)熾烈、奔放的情感。作品中的“”和“年青的'女郎”,雖然構不成生活中戀人的關系,但從精神實質上講,同樣是在奉獻一顆滾燙的心。
2、思考:如何理解“我不辜負你的殷勤,你也不要辜負我的思量“?
明確:前一句是寫祖國對于詩人的養(yǎng)育之恩,這是詩人思念祖國的基礎。因為是在對作為喻體的“年青的女郎”傾訴,所以這里也比喻性地用了“殷勤”!安还钾摗比直磉_了報效之意。后一句的“思量”,不僅是指對于作為地理概念的祖國的思念,不僅是對山川土地的思念,而且是具有更深含義的一種期望,是希望祖國為斷發(fā)展,日益強盛、進步,所以用了“也不要辜負”。
二、分析第二節(jié)
1、這一節(jié)中,“”自稱“黑奴鹵莽”。這是對于“煤”的外觀形象的描述:渾身黝黑,形象粗陋,不惹人喜愛!啊眴枴澳昵嗟呐伞,“你該知道我的前身?你該不嫌我黑奴鹵莽?”這兩句詩,亦問亦答。我的外表雖然粗黑,但心是火紅熾熱的。“黑奴”的“奴”,可以理解為“我”對于“年青的女郎”即對于祖國心甘情愿、全心全意的奉獻精神。為什么“要我這黑奴的胸中,才有火一樣的心腸”呢?那是因了我的“前身”,我的來歷,我所具有的內在價值。有了這些,我雖然“黑奴鹵莽”,你也該不會嫌棄的吧。而且,只有像我這樣有所“前身”的黑奴胸中,才有對你熾烈深切的感情!昂谂u莽”的外表與“火熱的心腸”強烈地反差,又高度地統(tǒng)一。
2、 怎樣理解“”的前身、過去和今朝?
明確:第三節(jié)中后三行詩分別寫了“我的前身”、過去和今朝。煤的前身“原本是有用的棟梁”,過去“活埋在地底多年”,今朝“總得重見天光”。從字面上講,講的是煤的形成過程,其深層含義是說自己原本是國家有用之才,但在過去黑暗現(xiàn)實的壓迫下,愛國之情深埋心中,不得抒發(fā),空懷報國之志,卻無報國之門。今朝,在五四運動的推動下,祖國煥發(fā)出新的青春,詩人的愛國情感不可抑制地噴發(fā)而出,報效祖國的時機終于來了。
“”今朝的心理如何?
三、 分析第四節(jié)
詩的第四節(jié)說“自從我重見天光,我常常思念我的故鄉(xiāng),我為我心愛的人兒,燃到了這般模樣!”這里詩人盡情地傾訴了對于祖國的思念之情,“五四”之后,詩人作為“處在國外的人”,“苦于知識的桎梏而想自由解脫,跑回國去投向愛人的懷里”這是詩人內心情感的真實表露。而這幾行詩,正是這種情感的藝術寫照,表達了想為祖國轟轟烈烈干一番事業(yè)的宏愿。
在這首詩中,“燃”字是最富于動感的一個詞,給人的形象感受是爐火跳動,光熱四溢,“”的生命在“燃”中得以顯現(xiàn),得以升華。表達出詩人對祖國眷念之深,思渴之切。
這首詩比較突出地體現(xiàn)了郭沫若詩歌浪漫主義的藝術風格。這可以從奇特的藝術形象,由生活中不互不相干的事物為喻體,構成藝術形象及所抒發(fā)情感熾烈程度反映出來。在詩人眼中,似乎并不計較兩個比喻體在生活中的真實關系,而是更注重喻體內在個性特質,“”是熾烈燃燒的象征,“年青的女郎”一向是令人傾慕、思念的對象。
四、 總結
這首詩比較突出地體現(xiàn)了郭沫若詩歌浪漫主義的藝術風格。在詩人的眼中似乎并不計較兩個喻體在生活中的真實關系,而是更注重喻體內在的個性特質。詩人借此淋漓盡致地抒發(fā)自己的愛國激情,毫無牽強生澀之感。詩人如此的藝術構思,熱烈奔放的情緒,是與“五四”之后狂飆突進的革命文藝思潮及詩人本身的浪漫氣質分不開的。
五、 作業(yè)
背誦這首詩
《爐中煤》教案2
教學目標:
1、掌握“辜、殷、鹵、棟”等生字。
2、了解新詩的一般特點,掌握朗讀詩歌的有關知識,并有感情地朗讀。
3、了解通過比喻抒發(fā)強烈感情的寫法,分析語言凝練的特點,理解本文的思想內容。
4、感受詩人強烈的愛國、報國的真摯感情。
教學重點:掌握詩歌朗讀的節(jié)奏和重音,富有表現(xiàn)力的朗誦。
教學難點:體會本文的思想內容和藝術特色。
課時安排:一課時
教具準備:課文錄音學生習作練習紙
課前預習:1、自學生字詞語。2、試背課文
教學過程:
一、導入新課。
結合上節(jié)課的學習,明確詩歌語言的特點。
學生談教師板書(形象、生動、精練、富有節(jié)奏、飽含強烈情感)
《爐中煤》就是詩人郭沫若抒發(fā)心中熾熱的愛國報國激情的一首好詩。
二、學生結合注釋介紹詩集《女神》和作者郭沫若。(板書:祖國自己比作女郎爐中煤)
教師介紹寫作背景(放幻燈片)
三、好詩要讀,才能體會到其中的強烈的感情
一生推薦朗讀較好的`學生為大家范讀;學生評價并說說詩歌朗讀的技巧;
四、結合課后練習二,明確重音和節(jié)奏并談如何讀節(jié)奏和重音學生試標三、四節(jié)節(jié)奏及重音。
五、放錄音,學生欣賞學生齊讀
六、朗誦
在背誦及掌握節(jié)奏和重音的基礎上,恰當?shù)剡\用身體語言(表情、動作)
學生準備上臺表演師生評價
七、理解體會本詩的思想內容和藝術特色
1、我們常常把祖國比作母親,作者為什么把祖國比作“年輕的女郎”?
2、詩人為何把自己比作“爐中煤”?
(啟發(fā):年輕的女郎的特點結合背景)師生討論后明確
明確:“年輕的女郎”美麗、朝氣蓬勃、富有青春的魅力叫人想念。比喻既是對祖國的熱情贊美,又道出對祖國深深眷念的原因。
“爐中煤”熾熱、強烈,表達詩人對祖國的思念情緒。
3、要求學生從思想內容和藝術特色方面談談對具體詩句的理解
重點:不要辜負黑奴活埋在地底多年
人稱上的安排
不要辜負:祈求、懇求理解
黑奴:愿做祖國忠實的奴仆
活埋在地底多年:報國之志已久
人稱上的安排:第二人稱,直接、親切,面對面贊美、傾訴,更感人。
突出詩歌語言的形象、生動、精練、富有節(jié)奏、飽含強烈情感的特點
八、仿寫練習
《心中的秀實》
兩節(jié)即可
放幻燈欣賞
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