(實用)語文教案8篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編為大家收集的語文教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
【教學(xué)目標】
知識與能力目標:
1.有感情的朗讀課文。
2、從兒子的采訪中了解爸爸的三個愿望,從《我眼中的爸爸》中了解爸爸這個人。 過程與方法目標: 聯(lián)系生活實際,運用采訪的方式了解父母對人生三個愿望的感悟。 情感態(tài)度與價值觀目標:了解父母對人生三個愿望的感悟。
【教學(xué)重點】
有感情的朗讀課文。
【教學(xué)難點】
知道爸爸有哪三個愿望,并根據(jù)三個愿望談自己的感受
【教學(xué)準備】
多媒體
教學(xué)過程
一.暢談理想,埋下伏筆
導(dǎo)入:今天我和大家一起來學(xué)習(xí)這一課,目的是讓我們觸摸成人的內(nèi)心世界。請各位都敞開自己的心扉,暢所欲言,希望你們能和爸爸媽媽實現(xiàn)心靈的對接。
播放歌曲:《真心英雄》 同學(xué)們,伴著這首歌,不知你是否想起了自己童年那美麗的夢想?現(xiàn)在就讓我們談?wù)勛约旱膲粝氚桑?學(xué)生各抒己見(我夢想當一名音樂家、醫(yī)生、舞蹈家等)
二.閱讀課文,感受父親的三個愿望。
1.我們兒時的夢想都是那么遠大、那么令人神往?稍谖恼隆秲鹤拥牟稍L》中,爸爸的夢想?yún)s是不同尋常的,F(xiàn)在我請同學(xué)們在讀一讀這篇文章,再和你的小伙伴商量商量,一會兒,我們把這個小故事表演下來。(開始閱讀,自由結(jié)組表演。)
。ǖ谝唤M學(xué)生表演文章第一部分) 師:誰能根據(jù)文章的內(nèi)容評價一下他們的表演? 預(yù)設(shè)
生:我覺得既然已經(jīng)當了爸爸了就應(yīng)該有成人的感覺,聲音稍粗一點兒就更像了。 生:我覺得兒子演得很天真。 …… 2.師:他們不僅按原文演,還加進了自己的想象,再創(chuàng)作,很好。爸爸的第一個愿望是“吃得下飯”,第二個愿望是什么呢?誰來繼續(xù)表演?
。ǖ诙M學(xué)生表演第二部分)
師:誰能根據(jù)文章的內(nèi)容評價一下第二組的表演?
預(yù)設(shè): 生:兒子演得不夠精彩,應(yīng)該對爸爸比較尊重,因為他已是二年級學(xué)生,已經(jīng)懂事了。
生:我認為媽媽演得有點漫不經(jīng)心? 師:那你把媽媽的話再說一說。
生:…… 3.師:他們說得都很誠懇。不過,第二組表演得也很投入。那么,爸爸的第三個愿望是什么呢? (第三組同學(xué)上臺表演,學(xué)生評價) 師:他們演得都很精彩。現(xiàn)在我們了解到爸爸的三個愿望是—— 生:一是吃得下飯;二是睡得著覺;三是笑得出來。
3.師:不過看得出孩子并不理解爸爸的三個愿望,于是他在后面附了一篇作文。第二天,孩子把作文交給老師,老師會怎樣評價孩子的作文呢?請同學(xué)們接著表演下面的內(nèi)容。(第四組同學(xué)上臺表演,師生評價)
三.圍繞爸爸的心愿,從不同角度暢談感受。
1.師:我們的`故事就講到這里。爸爸的愿望的確與眾不同,同學(xué)們,你能理解嗎?你們生活中有吃不下、睡不著、笑不出來的時候嗎? (學(xué)生積極發(fā)言)
2. 師:你認為爸爸的愿望好實現(xiàn)嗎?談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
生:不容易,因為爸爸工作忙。 生:不容易,因為他平時工作非常忙,壓力很大。不過我覺得他很樂觀。
3、師:你們喜歡這位爸爸嗎? 生:我非常喜歡文中的爸爸,他的愿望很真實,并不是為了讓孩子作業(yè)的高分就很虛偽。 生:我喜歡這個爸爸,因為他真心和兒子交談,增進了父子之間的親情。
生:我也喜歡,因為爸爸很樂觀。 生:我喜歡這個爸爸,因為他很風(fēng)趣,他的話還很有哲理:只有自己不煩惱,才是最好的愿望,也是最難的愿望。
4、教師小結(jié):有位禪者說過:眾生就像牛一樣,被塵世中的種種俗務(wù)束縛著,生生死死不得解脫。這句話聽起來有點悲哀。但不管我們?nèi)松缆肥乔圻是平坦,我都祝福各位“吃得下、睡得著、笑得出來”,平平淡淡才是真。
四、作業(yè)
回家采訪自己的爸爸媽媽,問問他們對這三個愿望的看法。結(jié)合自己的感受把采訪記錄在小本本上。 通過聯(lián)系生活實際,使學(xué)生明白,這三個愿望看似簡單,有時還真的難以實現(xiàn)。
語文教案 篇2
一、 教學(xué)目標設(shè)計
(一) 知識與能力目標:
1.了解《滕王閣序》的寫作背景。
2.了解《滕王閣序》之所以成為千古名篇的原因。
3.欣賞《滕王閣序》的景美。
4.培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代散文的能力。
5.訓(xùn)練學(xué)生能將名句改寫成優(yōu)美片段散文的能力。
(二)、過程與方法目標:
1. 解決重點突破難點的方法:討論研究法、形象描述法、利用網(wǎng)絡(luò)篩選信息法、總結(jié)歸納法
2. 研究創(chuàng)新的方法:形象描述法、改寫法
(三)、情感與價值觀:
1. 是學(xué)生體味山川美景,欣賞千古名句,感受音韻美感,領(lǐng)受美的熏陶。
2. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,樂觀豁達的情懷
二、 教學(xué)方法設(shè)計
1. 討論研究法、形象描述法、網(wǎng)絡(luò)信息篩選法、總結(jié)歸納法、改寫法
2. 利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程整合
三、 教材處理設(shè)計:
《滕王閣序》是一篇記述盛會的序文。是初唐文學(xué)家王勃一揮而成的千古名篇。王勃在探望父親途中,到達洪州,正好趕上洪州都督閻某重修滕王閣成,宴請賓客,閻都督聽說王勃之才,因此邀請王勃參加。作者用生動的文筆,由地理風(fēng)貌到自然、人文景觀,再到宴會,層層鋪敘,突現(xiàn)了滕王閣的壯麗,描繪出歡飲娛樂的場景;并且即景生情,抒發(fā)了他的抱負和懷才不遇的憤懣之情。在表現(xiàn)技巧上,文章的詞藻極為豐富華美,其中不乏精辟之句,受到時人和后人的贊賞。文章多用典故,簡練含蓄。結(jié)構(gòu)也很緊湊,前后互相呼應(yīng),脈絡(luò)十分清楚。
《滕王閣序》能成為千古傳頌的文章,自然有它的獨到之處,原因很多,但是短短的一學(xué)時的課堂教學(xué)設(shè)計不可能面面俱到的分析,因此確立本課時教學(xué)重點教學(xué)難點為:
1. 欣賞《滕王閣序》的景美。
2. 欣賞千古名句,體味名句之美。
四、教學(xué)過程與師生互動設(shè)計
(一) 導(dǎo)語設(shè)計:
在我們祖國這塊神奇的大地上,積淀了五千的文化遺產(chǎn),宮殿園林,亭臺樓閣比比皆是。在眾多的人文景觀中,“中國古代四大名樓”,因其精美的建筑流傳千古,更因名人的游歷題詩而具有了特殊的含義。那么有誰知道“中國古代四大名樓”呢?(鸛雀樓,黃鶴樓,岳陽樓,滕王閣)與四大名樓有關(guān)的名人題詩,誰能例舉一二?
四大名樓因這些膾炙人口的名句而名揚天下。今天我們就來學(xué)習(xí)讓滕王閣名揚天下的、初唐詩人王勃一揮而成的《滕王閣序》。
(二) 整體感知
1、 利用網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)
(1)同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)都搜集到了哪些關(guān)于《滕王閣序》的信息?(考察學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,激起學(xué)生的表現(xiàn)欲,為課堂有一個良好的師生互動關(guān)系打下基礎(chǔ)。)
(2)《滕王閣序》的寫作背景如何?
(3)《滕》成為不朽之作,流傳千古,原因何在?(意在讓學(xué)生提出問題,發(fā)現(xiàn)問題,而在后面的合作學(xué)習(xí)中解決問題。同時還是對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢查。)
(4)美文不可不讀,請同學(xué)們以自己喜愛的方式讀課文,享受聲韻辭彩之美,享受滕王閣的美景。(以自己喜愛的方式讀美文,感受美的熏陶)
2、提出本節(jié)課教學(xué)重點:
《滕》能成為千古絕唱,看來原因頗多,但是短短的一節(jié)課不可能面面俱到的來分析,因此這節(jié)課就先從《滕》的景美入手,來欣賞品味滕王閣的美景。
(三) 欣賞品味
1、都督閻公聞報:“星分翼軫,地接衡蘆”之句時,為什么要沉吟不語?(此問在于讓學(xué)生對本文寫景有個初步感知:明朗開闊)
2、對滕王閣景物描寫都在那幾個自然段?賞析二三兩段。
(1)這兩段都描繪了哪些景?這些景有什么特點?
(2)你最欣賞其中那些詩句?講講原因?
(3)你認為那些詩句寫得好?可以用散文式的語言改寫出來。
(學(xué)生可以瀏覽學(xué)校服務(wù)器上《滕王閣序》文件夾中的材料,也可以在13職時代社區(qū)中的bbs上瀏覽關(guān)于《滕王閣序》的帖子,也可以上互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)的材料,也可以使用自己帶來的`軟盤中的資料和信箱郵寄過來的資料。一邊瀏覽一邊可以自由組合討論,重組搜集到的信息,同時也可以把自己喜歡的詩句改寫成散文發(fā)表在學(xué)校的bbs上。)(此處利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程的整合,訓(xùn)練學(xué)生的篩選和重組信息的能力,同時解決重點突破難點,使讀者與作者感情上達到一種共鳴,感受文章的景美。)
3、重點賞析“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”句,“漁舟唱晚,響窮彭蠡之濱;雁陣驚寒,聲斷衡陽之浦”句,“潦水盡而寒潭清,煙光凝而暮山紫”句。(欣賞名句時可根據(jù)課堂具體事情,調(diào)節(jié)欣賞詩句的順序)
問題設(shè)置:
(1)“落霞”句為什么能成為千古名句呢?你能用散文式的語言來描述么?沒有“與”“共”是否更好些,更合理?把“落霞”句與《馬射賦》中的“落花”句比較。(此處問題同學(xué)可以討論研究,改寫,比較,受到學(xué)生的感染,老師帶領(lǐng)學(xué)生展開想象的翅膀,來描繪一幅“落霞”圖。加強學(xué)生的想象力訓(xùn)練。讓學(xué)生體會到本文景美特點之一:上下混成之美)
(2)“漁舟”句:寫的是一道什么風(fēng)景?寫的是眼前之景么?(展開想象,聯(lián)系地理知識,得出結(jié)論,寫的是生活之樂和自然之樂。不是實景而是想象之景,體現(xiàn)本文精美特點之二:虛實相襯之美。)
(3)“潦水”句:(此句被前人譽為“寫盡九月之景”。這句寫出了景美之三:色彩變化之美。并讓學(xué)生從課文中找出其他寫色彩變化的詩句,如:飛閣流丹,層巒聳翠,青雀黃龍之舳,彩徹區(qū)名。)
(4)這兩段景物描寫中還有一個特點:遠近變化之美。(讓學(xué)生在課文中找到實例,分析哪里是近景,哪里是中景,哪里是遠景)
語文教案 篇3
第一課時
學(xué)習(xí)目標:
1、培養(yǎng)學(xué)生積極表達的愿望。
2、通過閱讀或其他途徑,了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。
3、樂于觀察,參與口語交際活動,并樂意把觀察到的寫下來。
教學(xué)重難點:
參與口語交際活動,并樂意把觀察到的寫下來。
教學(xué)過程:
1、 先從兩個觀察游戲入手的,第一個游戲是觀察猜字,學(xué)生說出猜的是什么字,并簡單說說理由。第二個游戲觀察圖形,從中找到需要的梳子、啞鈴和毛筆。用這種方式導(dǎo)入,可以較好地激發(fā)學(xué)生表達的欲望,同時老師也有意識地訓(xùn)練孩子清楚地表達、認真地傾聽的能力。
2、 老師要求男同學(xué)閉上眼睛,讓女同學(xué)觀察毛筆的'位置,然后讓女同學(xué)來講述毛筆在圖形的什么地方,只能用嘴敘述,不能用動作來指點,男同學(xué)要根據(jù)女同學(xué)的描述找到毛筆。這就是在訓(xùn)練學(xué)生清楚地表達、認真傾聽的能力。老師在這個過程中,不斷提醒學(xué)生,“誰能講得比她更清楚?”“誰還要補充?”“根據(jù)描述,你找到了嗎?”這是教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)。
3、 由學(xué)習(xí)伙伴的話作為引子,讓學(xué)生用一句話簡單地說說自己的發(fā)現(xiàn),指名個別學(xué)生在全班發(fā)言后,老師安排小組交流,要求專心聽別人的發(fā)言,記住別人的發(fā)現(xiàn)。然后讓學(xué)生匯報小組的發(fā)現(xiàn)。其中,老師適時地對學(xué)生語言表達中不準確、不規(guī)范的地方進行糾正。
4、 在小組匯報的基礎(chǔ)上,老師啟發(fā)學(xué)生“有沒有你們最感興趣的發(fā)現(xiàn)?”,學(xué)生紛紛回答,老師從中挑選出學(xué)生最感興趣的話題,圍繞著這些感興趣的發(fā)現(xiàn),在全班示范怎樣進一步探究這方面的問題。
5、 最后一個環(huán)節(jié)是老師出示一個現(xiàn)場觀察的情景,讓學(xué)生觀察四幅圖:隨著太陽位置早、中、晚的變化,貓的瞳孔發(fā)生了相應(yīng)的變化。讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么?觀察貓的眼睛,引導(dǎo)學(xué)生說得更準確。然后再觀察圖片,向旁邊的同學(xué)說說在什么時候貓的瞳孔是什么樣子?
6、 總結(jié):你有什么收獲?
第二課時
教學(xué)目標:
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、利用形聲字形旁表義的特點識字并理解字義,學(xué)會在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。
3、學(xué)習(xí)在生活中積累諺語。
教學(xué)重難點:
在生活中積累諺語。
教學(xué)過程:
一、 我的發(fā)現(xiàn)
1、 出示四組詞語,學(xué)生認讀。讀給同桌聽,互相檢查。
2、 仔細觀察每組帶點的字,看看自己發(fā)現(xiàn)了什么?
3、 交流觀察后的發(fā)現(xiàn),并說說形聲字的特點。
4、 拓展練習(xí):展示自己課外搜集的形聲字卡片。
二、 讀讀背背
1、 學(xué)生自由朗讀兒歌要求讀準字音,讀得流利。
2、 分小組練習(xí)背誦。
3、 說說這個兒歌知道了什么?
三、 總結(jié):你有什么收獲?
語文教案 篇4
【教學(xué)目標】
。薄⒄_流利的朗讀并理解課文。
2、認識本課14個生字。
。场⑴囵B(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和動口、動手的`能力。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
通過師生一起談?wù)摗爸ヂ殚_門”激起同學(xué)的求知欲進入下一環(huán)節(jié)教學(xué)。
二、初讀感知
。薄⒊鍪菊n文。
。病⒆屚瑢W(xué)自由讀課文,先要求同學(xué)讀通每段,再讀通全文,初步感知課文。
。、糾正發(fā)音錯誤,如:“膝、縫、假”。
。、在同學(xué)能正確閱讀課文后,反復(fù)出示文中需要會認的字、詞,使同學(xué)在讀中正音、記形。
三、再讀課文、深入理解
。、以合作小組讀課文。
。病⑼M內(nèi)相互提問,完成自身能解決的問題。
。、全班交流有疑問的內(nèi)容,教師給予適當引導(dǎo)。
4、口語訓(xùn)練:“假如你見到了小林,會對他說些什么?”
四、聯(lián)系實際、大膽創(chuàng)新
。、想想日常生活用品中有哪些需要改進。
。、局部同學(xué)交流自身的創(chuàng)新設(shè)想。
五、彈性作業(yè)、課外延伸
把課上自身的設(shè)想動手做一做,我們將在班內(nèi)隨時進行展覽,評出“小發(fā)明家”。
語文教案 篇5
教學(xué)目標:
1。學(xué)會單韻母a、o、e,能夠讀準音,認清形,并且能正確書寫。
2。認識聲調(diào)符號,能正確讀出a、o、e的四聲。
3。認識漢語拼音四線格并學(xué)習(xí)使用。
教學(xué)重難點
O的讀音是本課的難點,要求口型圓,保持不變,發(fā)出聲音。拼音的書寫在本課是一個起點,要在正確細致指導(dǎo)的前提下教會孩子如何書寫工整、規(guī)范。
教學(xué)準備:課件、漢語拼音卡片、四線格黑板等。學(xué)生準備漢語拼音小卡片。
課時安排:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
課時目標:
1、認識單韻母a、o、e,能夠讀準音,說出發(fā)音方法。
2、了解并能準確說出單韻母的特點。
3、認識漢語拼音四線格,并能準確書寫a、o、e。
一、導(dǎo)入新課
小朋友,你們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了。每天到學(xué)校讀書識字學(xué)本領(lǐng),那怎樣學(xué)會讀書識字呢?首先要學(xué)好漢語拼音。學(xué)好了漢語拼音就能認識很多的漢字,讀很多的書,學(xué)很多的本領(lǐng)。所以今天第一課我們就開始學(xué)習(xí)漢語拼音。
二、指導(dǎo)看圖,引出字母
1、出示圖:圖上畫的是什么時間?什么地方?誰在干什么?
* 瞧,這是誰?大公雞什么時候會叫啊?怎么叫呢?(大公雞,oo啼)
對,這是公雞叫,oo啼。出示:o
2、你們認識這只小動物嗎?隊,這是一只大白鵝。大白鵝什么樣子?
看,她張著嘴巴在ee叫呢!
出示:e
3、 看看插圖中間是誰?小朋友跟著誰去哪里?
出示:a
4、 小朋友觀察得很仔細。誰能把你在圖上看到的事物連起來說一說?
(指導(dǎo)說圖:把圖內(nèi)容說完整,說通順)
現(xiàn)在一邊看圖,一邊聽老師把這幅圖連起來說一說:
大公雞oo啼,阿姨帶我到村戲,大白鵝ee叫,連聲問我:“早上好!”
5、 小朋友一邊看圖一邊跟著老師來念一念。
6、 你們在跟讀的時候,老師發(fā)現(xiàn)你們把今天要學(xué)的三個漢語拼音字母aoe的音發(fā)好了。相信小朋友們一定能學(xué)好。
三、學(xué)口訣,記字音
1、學(xué)習(xí)單韻母a
看圖:這位是誰?我們怎么稱呼她?
看看老師發(fā)a這個音時,嘴巴是怎樣的?嘴巴動不動?聲音怎么樣?
學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音。
你在發(fā)這個音的時候想到的是誰?怎樣記住他的?
學(xué)口訣:嘴巴張大aaa
2、 學(xué)習(xí)單韻母o、e
看圖:看到這兩個字母先想到畫面上的`什么?
看看老師發(fā)o、e這兩個音時,嘴巴是怎樣的?嘴巴動不動?聲音怎么樣?
學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音。
你在發(fā)這個音的時候想到的是誰?怎樣記住他的?
學(xué)口訣:嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee。
我的十分鐘:
1、(出示:a、o、e)反復(fù)認讀,能正確區(qū)分,并讀準三個字母。
2、拿出小鏡子,自己讀讀這三個拼音,看看口型有什么變化?(從大到。
同桌互相讀一讀,檢查一下,你的小同桌的口型對不對,是不是從大到小變化的
3、這三個拼音朋友讀的時候有什么共同特征?(看老師讀,聽聲音)
* 口型保持不變,聲音又響又長
3、 小結(jié):像這樣發(fā)音時口型不變,聲音響而且長,我們都把他們叫做單韻母。
4、 游戲:看老師口形(不發(fā)音),你知道老師要發(fā)哪個音嗎?說說你是怎么知道的?
四、學(xué)習(xí)規(guī)范書寫
1、教學(xué)四線格
出示:四線格 認識四根線、上格、中格、下格
2、 教學(xué)a的寫法:
師范寫:先寫一個左半圓,左半圓要寫得遠而飽滿,占滿整個中格。再些小豎彎,注意是向右彎。
看看這個a像什么?怎樣記住他?
學(xué)生跟著老師書空,打開書在書上描一個。
3、教學(xué)o的寫法:
師范寫:從左上起筆,一筆寫成。
看看這個o像什么?怎樣記住他?
學(xué)生跟著老師書空,打開書在書上描一個。
4、教學(xué)e的寫法:
師范寫:從里面起筆,一筆寫成。
看看這個e像什么?怎樣記住他?
學(xué)生跟著老師書空,打開書在書上描一個
5。學(xué)生在習(xí)字帖上描紅、臨寫
第二課時
課時目標:
1、認識聲調(diào)符號,能正確讀出a、o、e的四聲。
2、能準確并較為美觀地書寫a、o、e
3、完成《補充習(xí)題》《1、a、o、e》
一、復(fù)習(xí)a、o、e
1、小朋友們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三個漢語拼音,還記得嗎?(出示)
誰來讀一讀?(指名讀,開火車,齊讀)
說一說,你是怎么發(fā)出這個音的?(復(fù)習(xí)發(fā)音方法,回憶口訣)
2、讀他們的時候,口型保持不變,聲音又響又長,像這樣的拼音叫什么?(單韻母)
二、學(xué)習(xí)四聲
1、知道嗎?這三個漢語拼音可愛漂亮了!他們每人都有四頂漂亮的小帽子!
出示:
我們把他的這四頂小帽子叫做四聲,他們分別是:第一聲、第二聲、第三聲、第四聲
學(xué)習(xí)四聲兒歌:一聲高高平又平,二聲就像上山坡,三聲下坡又上坡,四聲就像下山坡(一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降)
2、出示a的四聲:āáǎà
每當a戴上它漂亮的小帽子時,她都會大聲地唱起歌來。師范讀
學(xué)生跟著讀
給四聲擴詞 打亂順序認讀
3、你們想不想給oe也戴上這四頂漂亮的小帽子?
學(xué)生在小組內(nèi)相互教四聲的讀法。
ōóǒò,ēéěè。自己讀。 擴詞說話
1、 出示:āáǎà,ōóǒò,ēéěè
學(xué)生跟著讀,開火車讀,小組內(nèi)相互檢查,指名打亂順序讀
我的十分鐘:
三、游戲鞏固
1、“聽聲辨音”老師讀拼音,學(xué)生舉出相應(yīng)的卡片,看誰舉得又快有準確
同桌互相玩游戲
2、 加大難度:老師讀一個詞,舉出其中含有的讀音,說說他是第幾聲。
例:阿姨 白鵝 喔喔啼 肚子餓
3、 最終挑戰(zhàn),仔細聽老師讀的詞語,里面有沒有今天我們認識的拼音朋友,有的話高高舉起它。
例:火把 爸爸 外婆 山坡 惡心 額頭
四、總結(jié)全課時:
小朋友們,今天我們認識了漢語拼音中的三個單韻母,誰能把他們連起來讀一讀?
這三個韻母朋友手拉手,做游戲了,瞧,他們站在不同的漢字中,變成了一首好聽的小兒歌,出示小兒歌。
* 哪個小朋友認字多的,能帶著大家讀一讀嗎?
* 讀小兒歌,認識其中簡單的漢字。
五、練寫字母,完成練習(xí)
1、復(fù)習(xí)四線格
出示:四線格 認識四根線、上格、中格、下格
2、復(fù)習(xí)aoe的寫法:
在拼音本上每個練習(xí)2個(展示一本較好的)
評寫:說說他寫的好不好,好在哪里,還有哪里需要改進
3、完成《補充習(xí)題》相關(guān)練習(xí)(可以將一些重點題目放在課上完成)
板書設(shè)計:
a o e 單韻母
語文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標
1。積累交流課文、課外書中有啟示意義的語句。
2。了解、積累生活中的座右銘。
3。閱讀成語故事《水滴石穿》
課前準備
搜集課外書中有啟示意義的`語句。
交流平臺
從課文中找出使你受到啟發(fā)的句子,讀一讀,說說感受。
把你平時從課外書中積累的、使你受到啟發(fā)的句子進行展示,和同學(xué)進行交流。
把從課文、課外書中找出的語句,摘抄在本上。
日積月累
自己讀一讀5個句子,注意讀準字音。
簡單說一說5個句子分別是什么意思。
用自己喜歡的方法背誦。
在作業(yè)本上抄寫。
成語故事
自己練習(xí)讀短文,讀準生字“吏、懈”。
跟同桌合作練習(xí)讀,互相幫助、點評。
指名讀,比一比誰的讀音最準確。
交流一下怎樣理解“水滴石穿”這個故事。
齊讀第2自然段,理解成語的含義。
練習(xí)講述這個故事。
語文教案 篇7
一、教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)鍺路人為他人歡樂默默付出辛勞的高尚品格。
2、學(xué)習(xí)主字新詞,理解“蔥蘢”“傀疚”“仰望”等詞的意思。
3、練習(xí)給課文分段,概括段落大意。
4、能回答裸后問題,理解課文中含義深刻的句子。
5、有感情地朗讀課文,背誦最后兩個自然段。
二、教學(xué)重點
課文中描寫與贊美鋪路人的部分。
三、教學(xué)難點
理解文中含義深刻的句子。
四、教學(xué)時間:
兩課時
五、教學(xué)過程:
第一課時
一、揭示課題,簡介峨眉山
1、同學(xué)們游覽過哪些大山?今天我們學(xué)習(xí)一篇課文,寫的是作者游峨眉山途中看到的事,題目是《峨眉道上》。
2、簡介峨眉山。
峨眉山在四川省峨眉縣城西南7公里,聳立在四川盆地西南邊緣,山勢巍峨,層巒迭翠,一向有“天下峨眉秀”之稱。山間有很多古跡,是我國佛教四大名山之一。主峰萬佛頂海拔3099米。課文中提到的洪椿坪是地名,是峨眉山上的一處景點。
二、范讀課文
那么,作者在峨眉道上看到了什么事呢?聽教師把課文朗讀一遍。
三、讀課文,指導(dǎo)分段
1、出示下列生字詞練讀。
2、自由輕聲讀課文,要求讀準字音。
3、指名朗讀,思考:課文著重寫了什么人?是從課文的哪兒開始寫的.?那么課文可以分為幾段?
討論歸納。
第一段(第一自然段),講我們在石板鋪成的山路上攀登感到非常吃力。
第二段(二一六自然段〕”途中“我”和一位峨盾山上的鋪路人談話。
第三段(第七、八自然段):講銷路工作的艱辛,贊美銷路人默默奉獻、計當無名英雄的高尚品格。
四、講讀第一段
1、指名讀第一段。
2、作者在峨眉道上攀登的是怎樣的路”有什么特點?(攀登的是用一塊塊兩尺見方的、石板接連起來的階梯,非常陡。)
3、從哪些詞語可以看出山路的陡峭?(仰望、天梯、豎、陡坡〕
4、結(jié)合理解有關(guān)詞語。
“仰望”是怎樣的看?誰來做個仰望的樣子?
五、識記生字,書寫生字詞
六、作業(yè)
抄寫詞語,朗讀課文。
第二課時
一、齊讀第一段
二、講讀第二段
1、默讀第二段,看看這一段分幾層意思來寫的?
討論歸納
第一層(第二自然段):講登山途中我們遇到十幾個裝著石板上山的人。
第二層(三一六自然段〕:通過詢問“我”才知道他們是給峨眉山鋪路的人并了解到鋪路的艱辛。
2.指名讀第二自然段,看看作者在登山時遇上了十多個什么人?他們有什么不同尋常的地方?為什么”我”會覺得他們真了不起?
3、輕聲讀三至六自然段,看看通過詢問“我”知道了什么?哪些地方體現(xiàn)了鋪路人的辛勞?(十多里外開山取石,鑿成石板。背上山去燦路,)
三、講讀第三段
1、默讀,思考:由鋪路人作者想到什么?畫出第七自然段中表示鋪路人辛勞的詞語。
2、歸納鋪路人的辛勞之處。
游覽路線:二百多里
石板數(shù)量:幾十萬、幾百萬、數(shù)不清
運送方法:靠人工
工作時間:年復(fù)一年
3、我想到這里,我內(nèi)心感到一陣愧疚。”愧疚”在這里是什么意思?(傷愧不安)“我”為什么愧疚?(我們走在別人鉑設(shè)好的道路上還嫌吃力,而銷路人長年累月背著大石板上山鋪絡(luò),吃了那么多的苦,流了那么多的汗,都依然默默無聞付出著卒勞,與他們相比,作者感到愧疚)
4、鋪路人這么辛勞地工作是為了什么?為什么作者把他們稱為真正的無名英雄?(鋪路人一心只想讓游人方便,給滁人歡樂,他門長年累月默默無聞地選石鋪路)
四、總結(jié)全文
1、課文主要寫了什么內(nèi)容?作者為什么要寫這篇文章?
2、學(xué)了這篇課文你有什么感受?
五、練習(xí)背誦七、八兩個自然段。
六、識記其余生字,書寫生字詞。
七、作業(yè)
完成“思考·練習(xí)”3。
背誦最后兩個自然段。
語文教案 篇8
教學(xué)目標:
1、指導(dǎo)學(xué)生通過分析人物形象,培養(yǎng)學(xué)生高度的概括能力;
2、分析駱駝的形象,學(xué)會通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。
教學(xué)重難點:
1、學(xué)會通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。
2、理解應(yīng)深化主題,并向生活輻射聯(lián)系。
教學(xué)過程:
第一課時
一、活動導(dǎo)引
課前預(yù)習(xí)。要求如下:
、僮x準音,查詞典,為本文應(yīng)積累的詞語正音、釋義。
②讀順文,并圈出最感興趣的內(nèi)容。
③讀懂意,指文章大意,并有感情的朗讀對駱駝描寫的部分。
二、正音聽讀
1.注音
攜( )手 嫉( )妒 對峙( )
踽踽( )獨行 溫馨( ) 淙淙( )
潺潺( ) 花團錦簇( )
2.老師范讀1-3段,要求同學(xué)聽難讀音,體會感情(動物們急于去尋寶的迫切心情),領(lǐng)悟意趣(童話作品中夸張式語言的表達效果)。
三、朗讀設(shè)疑
1.請同學(xué)分角色朗讀課文,要求吐字清晰準確、朗讀聲情并茂。
2.設(shè)疑激趣:課文題目是《駱駝尋寶記》,但文章除了寫“駱駝”還寫了其他許多動物,清邊讀課文,邊將這些動物圈點出來,并思考:為什么要寫這么多的動物?這樣寫有什么好處?
四、討論交流
1.除了駱駝外,還有哪些動物加入了尋寶行列?它們都尋到寶了嗎?
2.作者用一半的篇幅來寫眾多動物在尋寶途中的表現(xiàn),作用是什么?
3.構(gòu)思特點
引導(dǎo):在構(gòu)思上,作者下了一番苦功,對前后的內(nèi)容作了精心安排。全文寫了30余種動物,多而不亂,雜而有序,各具特色,詳略有別。先分別寫30多種動物如何上路又無功而返,再集中筆墨,詳寫駱駝如何戰(zhàn)勝重重困難獲得成功。在寫駱駝時還穿插了鸚鵡和燕子,來和駱駝作比較,以突出駱駝的形象。
4.默讀,感受第一部分“多而不亂、雜而有序”的寫作特色和形象逼真、富于感染力的描寫。
五、質(zhì)疑活動
鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,組織好學(xué)生的討論活動。
第二課時
一、精讀品析
1.瀏覽課文
①瀏覽第二部分第11自然段,畫出描寫駱駝的句子。
、谒伎迹厚橊勈且栽鯓拥男蜗蟪鰣龅?在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何?
2.討論交流
①初登場時駱駝的`形象
、谠趯毜穆飞像橊劦谋憩F(xiàn)如何 ?
二、研讀比較
1.為什么駱駝能克服種種艱難險阻呢?請學(xué)生齊聲誦讀第11段“這是一頭身姿雄偉的駱駝!皇悄刈咧!
2.其他動物在尋寶的路上表現(xiàn)如何?為什么有這些表現(xiàn)?
三、朗讀體悟
朗讀第14段,想象這段景物描寫的畫面,體悟歷經(jīng)磨難而今“柳暗花明”的勝利者的心情。
四、領(lǐng)悟深意
思考:駱駝有沒有找到寶貝?在它眼里什么才是寶貝?
五、提高升華
結(jié)合社會實際和學(xué)生的思想實際,討論:怎樣對待財富?如何獲取財富?
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