《制作平衡玩具》

　　教學內容：

　　遼寧師范大學出版社《綜合實踐活動》五年級上冊，活動主題四《制作平衡玩具》第一課時。

　　活動背景：

　　本次活動是項目設計類主題活動，由于五年級的學生在之前的學習中，對設計與制作類的活動已經(jīng)有了一定的接觸和實踐，所以本活動更側重于引導學生在探究平衡、猜想、驗證、設計制作的過程中，進行仔細觀察、大膽猜想的思維活動�；顒又虚_展了動手設計、實踐創(chuàng)作、反思改進的操作過程，使學生在設計制作中獲得看待生活中常見現(xiàn)象的科學眼光，激發(fā)探究的興趣，掌握科學探究的方法，增強動手操作能力。

　　學情分析：

　　本節(jié)課是《制作平衡玩具》主題活動的第一課時，雖然學生在生活中常�？吹狡胶猬F(xiàn)象，但對平衡狀態(tài)形成的具體條件并不是十分的了解，因此，通過一系列的動手實踐操作，讓學生在玩中學，在快樂中體驗和探究，逐步認識和了解平衡，并且能制作平衡玩具，既激發(fā)了學生的探究熱情，同時又給下節(jié)課教學奠定了基礎。

　　活動目標：

　　1、了解與平衡玩具相關的知識，體驗平衡。引導學生觀察探究平衡玩具。

　　2、能用指定的材料制作簡單的平衡玩具，提高動手實踐能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐精神。

　　3、在發(fā)現(xiàn)、解決問題的過程中，培養(yǎng)學生合作意識，提升學生認知素養(yǎng)和科學探究能力。

　　活動重點：

　　了解產生平衡現(xiàn)象的要素。

　　活動難點：

　　制作簡單的平衡玩具。

　　活動準備：

　　PPT、平衡玩具，平衡蝴蝶范例等。

　　活動過程：

　　一、激發(fā)興趣、導入活動；

　　1、展示平衡玩具小鳥、小熊和青蛙，和學生一起在玩中感受平衡。

　　2、談話：這些玩具都是買的現(xiàn)成的，如果能自己動手制作一個平衡玩具該多好��！你們有沒有興趣？好，那我們就一起走進《制作平衡玩具》

　　（板書：制作平衡玩具）

　　【設計意圖】

　　二、實踐體驗、交流分享；

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　　談話：說到制作平衡玩具，那真是隨手可得，這就是一個平衡玩具（展示一只筆），不信，我玩給你們看――（把筆放在指尖）

　　看似簡單，其實是大有學問的，你們也感受一下吧―

　　PPT展示：

　　你能用手中的文具（筆、尺、橡皮等）制作一個簡單的平衡玩具嗎？

　　1、學生嘗試，教師巡視。

　　2、找學生到講臺前展示自己的作品，并說一說自己是怎么做到的。

　　3、小組同學交流實踐體會。同時思考：（PPT展示）想讓一個物體平衡需要注意哪些問題？

　　4、反饋交流成果。

　　5、教師根據(jù)學生回答提煉板書（找準中心點、兩邊重量相等）

　　【設計意圖】由于小組合作交流是綜合實踐活動的有效組織形式，使他們在與同伴合作過程中，學會傾聽別人的意見，學會表達自己的觀點，學會與別人達成一致，學會分享共同的成果。因此，在學生體驗用文具做的簡單平衡玩具感受平衡現(xiàn)象之后，讓學生間交流，通過思維碰撞完善自己的見解，既了解了使物體達到平衡狀態(tài)需要的條件，又激發(fā)了學生對維持平衡狀態(tài)的探究興趣，為下一環(huán)節(jié)制作平衡蝴蝶做好鋪墊。

　�。ǘ�）制作平衡玩具

　　（討論方法―實踐體驗―交流分享）

　　1、讓學生近距離欣賞和探究老師制作的平衡蝴蝶。

　　2、PPT展示思考題：

　　制作平衡蝴蝶需要哪些工具和材料？如果讓你制作平衡蝴蝶，要怎樣做？

　　3、小組討論。

　　4、學生反饋，教師根據(jù)學生的回答出示PPT：制作步驟圖

　　【設計意圖】近距離的接觸教師作品，讓學生更有求知的欲望，第一個思考題的設計，目的是提醒學生做好課前準備工作，才能讓課堂提高效率。第二個思考題，為學生自己動手實踐操作奠定了良好的基礎，培養(yǎng)了學生主動探究的能力。

　　5、思考：除了蝴蝶以外，還能想到做什么圖案？

　　【預設】蜻蜓、蜜蜂、瓢蟲、燕子等。

　　6、PPT展示動手操作前的小提示：

　　7、學生動手實踐，教師巡視指導。

　　8、玩一會兒自己制作的平衡玩具，小組成員間交流：對自己的作品滿意嗎？還有哪些需要改進的地方？

　　【設計意圖】綜合實踐活動，強調學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到活動中去體驗和感受，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神。因此通過制作平衡蝴蝶，讓學生切實體驗平衡帶來的樂趣。由于公開課和常規(guī)課之間的差異，本節(jié)課在制作步驟上把圖案的畫與剪的環(huán)節(jié)省略了，這并不影響“平衡”這個主題，反而使課的環(huán)節(jié)更加緊湊。

　　三、拓展延伸、加深體會；

　　1、思考：蝴蝶背部的硬幣有沒有必要貼？

　　2、小實驗：輕輕吹口氣，發(fā)生了什么？

　　【設計意圖】學生只有在實踐中學習，在實踐中發(fā)展，才能積累和豐富經(jīng)驗，自主獲取知識，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。因此在討論關于硬幣的問題時，采取了用“有硬幣”和“無硬幣”的對比操作，讓學生通過事實來明白硬幣的作用。小實驗更是給了學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題的機會，更加全面認識平衡現(xiàn)象存在的條件。

　　四、承上啟下、激趣引申。

　　1、剛剛我們制作的都是對稱的平衡玩具，那不對稱的物體能做平衡玩具嗎？

　　2、PPT展示圖片與視頻：

　　結束語：通過圖片與視頻，我們知道了不對稱的物體一樣能制作平衡玩具，不過，那將是我們下節(jié)課要學習的內容了，這節(jié)課就上到這里，下節(jié)課見，下課！

　　【這一環(huán)節(jié)的設立，通過圖片和視頻，既開闊了學生的眼界，又勾起了學生對不對稱平衡玩具的高度熱情，同時，為下節(jié)課做了一個小小的鋪墊，希望能激發(fā)起學生探究的欲望�！�

　　五、活動反思。

　　板書設計：

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