語文教案7篇[精選]

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的語文教案7篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教材分析：

　　丑小鴨塑造了一個豐滿的童話形象。丑小鴨出世以后，它就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭它，除了鴨媽媽，誰都欺負它�？蓱z的丑小鴨只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑，獵狗追趕的厄運。盡管遭遇如此凄涼，但它仍然沒有忘記對美好理想的追求，誰能想到，原來他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝。故事寫得十分感人，貼近兒童生活，符合兒童的年齡和心理特征。我在教學中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導學生有感情地朗讀，使學生的感情得到升華。

　　教學理念：

　　本課內容淺顯，故事性強，情節(jié)引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內容主要靠自己讀書，自己意會。教學中我給予學生充分的自由朗讀時間和吸收內化時間，以生動、形象的多媒體課件激發(fā)學生學習的興趣，引發(fā)學生自主學習的積極性，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

　　學情分析：

　　小學低年級學生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動愛玩、富于想象、表現(xiàn)欲強是我班學生另一顯著特點。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認真細致，讀起書來往往留于形式，沒有深入到課文內容表達的思想感情。我在教學中充分利用生動、形象的多媒體課件激發(fā)學生學習的興趣，指導學生有感情地朗讀，使學生的感情得到升華。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

　　2、啟發(fā)式、討論式、以讀代講式。

　　3、通過丑小鴨的故事，培養(yǎng)學生從小和善待人、互相尊重和正確地認識自己的思想行為，即：面對別人的嘲笑不要灰心、不要自暴自棄；別人遇到不幸，不要嘲笑的道理。

　　教學重點、難點：

　　1、圖文結合，理解課文內容，教育學生從小和善待人，互相尊重；同時要正確地認識自己。

　　2、從丑小鴨出生后的不幸遭遇，理解為什么丑小鴨會變成一只美麗的白天鵝。

　　教學準備：

　　多媒體課件、丑小鴨圖片、白天鵝圖片

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、師：小朋友們看，是誰來了？（出示丑小鴨圖片1）

　　生：丑小鴨。

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第28課《丑小鴨》（揭示課題課件2），板書課題，齊讀。想知道他的故事嗎？

　　生：想。

　　師：不過，有許多生字寶寶和詞語寶寶擋住了去路，只要同學們能叫出它們的名字，它們就會給我們讓路，有這個信心嗎？

　　生：有

　　師：瞧，丑小鴨帶著字寶寶來了（復習生字課件3）。

　　生：開火車讀生字。

　　師：生詞寶寶也說了，只要你們記得它們的名字，它不但要給你們讓路，還要送給你們一個個漂亮的氣球（復習生詞課件4）。分組讀，指名讀。

　　生：讀詞語，并找出特殊讀音。

　　二、理解課文內容，體會丑小鴨悲慘的命運。

　　1、師：同學們讀得真好！闖關成功，我也等不及了，現(xiàn)在就來聽聽丑小鴨的故事吧！（動畫朗讀5）

　　2、學習1、2自然段。

　　師：請同學們讀第1、2自然段。（課件出示6）找一找，哪個自然段介紹了丑小鴨的樣子？

　　生：第2自然段

　　（出示丑小鴨樣子課件7）他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。

　　師：你們能讀出他的丑模樣嗎？

　　生讀：毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。

　　“我會說”（練習課件8、9）

　　師：（出示課件10）為什么大家叫他丑小鴨呢？

　　生：交流回答。

　　3、師：（課件出示11）丑小鴨來到這個世上，他的處境如何？讀3—4自然段。請用筆在書上畫出相關的詞句。

　�。ǔ鍪菊n件12、13）哥哥姐姐咬他，咬他的哪？丑小鴨疼得———；公雞啄他，公雞的嘴怎么樣？尖尖的，這就相當于公雞的'嘴，我們來啄啄自己的手臂，你感覺怎么樣？如果是一群公雞，一個勁地啄，那會怎樣？養(yǎng)鴨的小姑娘會怎樣對待他？一天天過去了，一月月過去了，丑小鴨渾身都是傷，他心里該有多難過呀？誰能讀好這句話？

　　想象一下，除了書上寫的，還可能會有誰怎么欺負丑小鴨？

　　為什么大家都討厭它，只有鴨媽媽疼愛它呢？

　　生：交流討論。

　　師：鴨媽媽是疼愛自己的孩子的，無論孩子有多丑，媽媽總是疼愛自己孩子的。可是除了鴨媽媽，誰都欺負丑小鴨，丑小鴨此時此刻，除了身上有傷痕，還有哪里有看不見的傷痕？

　　生：心里。

　　師：是呀，自己的心被深深的傷害了，這時的丑小鴨感到非常孤單。

　　師：受到這樣的遭遇，它有了什么想法？它是怎么做的？（課件出示14）

　　生：就鉆出了籬笆，離開了家（出示課件15并理解籬笆）。

　　師：如果你就是這只被人欺負的丑小鴨，此刻你的心情怎么樣？你能用這種心情讀出來嗎？

　　生：指名讀第3自然段。

　　師：鄭老師聽出來了，你很同情這只丑小鴨！

　　師：是啊，沒有親情，沒有友情，感受不到家的溫暖。這是一種怎樣的孤獨�。∽屛覀冊俅胃惺艹笮▲喒陋毜男那榘桑。�齊讀）

　　2、指導學習第4—6自然段：

　　師：家對于我們每個人來說是幸福的，溫暖的。可是丑小鴨在家里受人欺負，難以生活下去了。就鉆出籬笆，離開了家，可他離開家以后的生活好嗎？

　　生：不好。（出示課件16）他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。

　　師：（出示課件18）想一想，這時丑小鴨感到很孤單，你們什么時候感到過孤單？在孤單的時候心情怎樣？

　　生：交流討論。

　　快速朗讀第四自然段，去感受一下。誰來讀？（指名讀）

　　師：“譏笑”什么意思？

　　生：譏笑就是嘲笑

　　師：你能想象小鳥是怎樣在譏笑他嗎？

　　生：能！

　　師：你來演一演！

　　生：唧唧，快來看啊，這只鴨子真丑！

　　生：你真是一只丑鴨子！﹍﹍

　　師：這樣的譏笑會讓丑小鴨的心里————生：更加難受！

語文教案 篇2

　　一、 指導目的

　　1、讓學生們在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

　　2、指導學生們歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

　　3、向學生們推薦有關中國傳統(tǒng)文化的有關文章，通過對這些課外閱讀，學生們從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，達到教學延展的目的。

　　二、指導重點：指導學生們歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中

　　三、課前準備：

　　1、有關中國傳統(tǒng)文化的文章；

　　2、要求每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的`好書的發(fā)言稿，記熟。

　　四、指導課時：一課時

　　五、指導過程：

　　一、 推薦文章 引入指導

　　1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應該向大家推薦，和大家分享！

　　2、請1~2位同學把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。

　　3、同位互相推薦好文章。

　　二、引導學生們總結讀書方法

　　1、教師向學生們推薦一組有關中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學生們想想為什么老師會推薦一組這樣的文章。

　　[因為我們在學習的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關]

　　2、提問：沒有老師的幫忙你準備怎樣讀懂它呢？[隨機板貼]

　　3、過渡：其實讀書的方法有很多，我們語文課內也學過不少，同學們能把它們找出來嗎？[板貼：課內得法]

　　4、以四人小組為單位，討論與文書38、67、68、71、75、82頁的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。

　　5、生匯報討論所得。[隨機板貼]

　　6、小結。[板貼：課外活用]

　　三、運用讀書方法進行課外閱讀

　　1、學生們運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關中華傳統(tǒng)文化的文章。

　　2、學生們匯報讀書所得。

　　3、小結：真高興！同學們能運用學到的讀書方法進行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內得法，課外活用。好文章向大家推薦。

　　板書：

　　課內得法 課外活用

　　查字典理解字詞 標注讀書感受 好詞佳句要積累

　　聯(lián)系實際去理解 遇疑惑善提問 學后運用樂趣多

語文教案 篇3

　　教學目標：1、學會寫開場白 2、學會寫串聯(lián)詞

　　教學重點難點：圍繞主題寫開場白，根據(jù)節(jié)目寫串聯(lián)詞

　　課前準備：學生：摘抄節(jié)目主持人的開場白和串聯(lián)詞。

　　教師：準備《江山如此多嬌》的一些錄像片段。

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、學生活動：

　　1、明確學習重點。

　　2、感悟數(shù)字，設計開場白臺詞，并與同學合作表演。

　　3、欣賞由倪萍、亞寧等人在《江山如此多嬌》中說的開場白。

　　討論：文藝節(jié)目的開場白有何要求？

　　4、明確開場白的要求。

　　5、欣賞景岡山表演的《庫爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國人》。

　　設計串聯(lián)詞。

　　6、交流串聯(lián)詞，欣賞主持人的.串聯(lián)詞。

　　討論交流串聯(lián)詞的要求。

　　明確：

　�。�1）、語言要有散文詩般的清新和淡雅。（2）、能緊扣節(jié)目內容。（3）、不冗長。（4）、生動風趣

　　欣賞《江山如此多嬌》，討論其中節(jié)目主持人主持節(jié)目語言表達上的特點。

　　7、思考“園丁頌”的節(jié)目。

　　8、設計開場白和串聯(lián)詞。

　　明確要求：

　　積極清新，重格調營造氛圍，重情感新穎自然，重交流

　　9、紛紛上臺主持節(jié)目。

　　10、總結：

　　二、教師活動：

　　1、導入：

　　俗話說，紅花要有綠葉襯。一臺精彩的文藝節(jié)目，如果沒有節(jié)目主持人，就不會光彩奪目。忘不了倪萍的親切，忘不了趙忠祥的深沉，忘不了楊瀾的聰穎，忘不了李詠的幽默……今天，我們學習的內容就是“當一次文藝節(jié)目主持人”。重點學習“如何設計開場白”和“如何設計串聯(lián)詞”。

　　2、引導學生看一組數(shù)字“1949——1999”，讓學生明確“江山如此多嬌”是國慶50周年大型聯(lián)歡晚會。

　　要求學生進行合作，并現(xiàn)場表演該聯(lián)歡會的開場白。

　　3、播放《江山如此多嬌》，組織討論：文藝節(jié)目的開場白有何要求？

　　提示：聯(lián)歡會的情調應該是歡樂、愉悅的，因此，只需要考慮如何將氣氛和情緒調動起來，而不必過分地考慮聯(lián)歡會的節(jié)目內容。

　　4、明確開場白的要求：

　　內容要緊扣主題。

　　語言要親切，要有激情，以點燃觀眾的熱情。

　　語言的形式要生動活潑。

　　主持人儀態(tài)大方，聲調抑揚頓挫，聲音響亮而富有感染力。

　　5、播放景岡山表演的《庫爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國人》。要求學生設計串聯(lián)詞。

　　6、組織交流。播放主持人的串聯(lián)詞。討論并明確：串聯(lián)詞有何要求？

　　7、情境：金色的秋天，丹桂飄香。在這美好的季節(jié)里，我們即將迎來又一個教師節(jié)。假設我校將開一次由老師、學生、家長共同參加的文藝聯(lián)歡會，主題為“園丁頌”。我們可以準備哪些節(jié)目？請報上節(jié)目名稱。

　　8、老師幫助寫好節(jié)目名稱。

　　9、組織學生合作演練。

　　10．總結： 讓學生齊讀趙忠祥的名言。

語文教案 篇4

　　【學習目標】通過分析故事情節(jié)和人物形象品評作品的思想價值和藝術價值。

　　【重點難點】作品的寓意內與人物形象。

　　【學習方法】反復品讀，理清情節(jié)，玩味內涵，深挖主題。

　　一、導入

　　大家還記得這樣一個故事吧：有一個窮苦的孩子，他非常喜歡畫畫，有一天，一個白胡子老爺爺給了他一支筆，他先畫了只小鳥，小鳥拍拍翅膀，飛向了藍天；他又畫了頭水牛，水牛“哞”地一聲,開始下地干活了，他畫的任何事物都變成了活生生的實物，后來皇帝知道了，要他畫一座金山，他先畫了一片大海，又畫了一座金山，皇帝要他畫一條大船，再畫點風，他不斷地畫風，最后皇帝的船沉入了海底，皇帝被淹死了，這個故事的名字叫—— 《神筆馬良》。但你要知道，神筆只有在馬良的手中，才能夠妙筆生花。同樣穿墻術只有在勞山道士那里，才能運斤成風，在心術不正的人，比如王生那里，只能碰壁。今天我們來見識一下勞山道士的廬山真面目。 .

　　二、題解

　　勞山 現(xiàn)寫成嶗山, 在山東半島東南部，號稱“近海名山”、“神窟仙宅”、“靈異之府”。嶗山道士拜師的地方，是在嶗山道教的大殿上清宮， 是嶗山風景區(qū)的人文景觀和自然界景觀的核心區(qū)域。太清宮中南配房中有一間西耳房，蒲松齡就是借住此處寫下了《聊齋志異》中的《嶗山道士》、《香玉》和《嶗山觀海市歌》三篇不朽的名篇。游客到那里，導游會指著一處破損的墻壁說是當年嶗山道士修煉穿墻術的地方。

　　嶗山道教 可追溯到晉代以前，唐宋以后最為興盛，宋末元初道教全真派創(chuàng)始人王重陽第一代弟子，也就是“全真七子”來到嶗山之后，此地所有廟宇都皈依了全真派；最著名的'當然就是丘處機。 后來張三豐，13歲時首次到嶗山，在山洞中修行達10年，如一屢輕煙般失了蹤影，從此再也沒有人見過他。至今留有草鞋及布褂為證

　　三、請搜索課文題目查找更多相關資料！

　　作者簡介

　　蒲松齡（1640～1715） 清文學家。字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊 齋先生，山東淄川（今淄博）人。早歲即有文名，深為施閏章、王士禛所重。屢應省試，皆落第，年七十一歲始成貢生。除中年一度作幕于寶應，居鄉(xiāng)以塾師終老。家境貧困，接觸底層人民生活。能詩文，善作俚曲。曾以數(shù)十年時間，寫成短篇小說集《聊齋志異》，并不斷修改增補。其書運用唐傳奇小說文體，通過談狐說鬼方式，對當時的社會、政治多所批判。所著又有《聊齋文集》、《聊齋詩集》、《聊齋俚曲》及關于農業(yè)、醫(yī)藥等通俗讀物多種。

　　四、基礎知識小練習

　　1．注音。

　　行七(háng) 負笈 (jí) 稽首 (qǐ) 采樵 (qiáo) 分賚 (lài) 霓裳(ní) 逡巡(qúnxún) 揶揄(yéyú)

　　2．解釋加點的詞。

　�、傩衅�，故家子。

　　②蒙賜月明之照，乃爾寂飲。

　�、燮渎暻逶�，烈如簫管。

　�、芙耖唭扇�月，不過早樵而暮歸。

　�、蓊^觸硬壁，驀然而踣。

　�、尬夜讨^不能作苦。

　　3.加點詞意義相同的一項是(D)

　　A.良宵勝樂，不可不同。 然不勝酒力矣。

　　.B.少慕道，聞勞山多仙人。 而往復挹注，竟不少減。

　　C.授以斧，使隨從采樵。 足宜早寢，勿誤樵蘇。

　　D.不堪其苦，陰有歸志。 一夕歸，見二人與師共酌。

　　4.解釋加點詞的用法。

　�、僬垘熤�。

　�、诹枷鼊贅�，不可不同

　�、坌钠嬷�

　�、懿贿^早樵而暮歸。

　　五、文本研討

　　1、結構梳理：提問：小說按情節(jié)可以分為開端、發(fā)展、**、結局，本文應怎樣劃分。

　　開端（第一自然段）：求師學法。

　　發(fā)展（第二自然段）：看師演法，

　　再發(fā)展（第三自然段)：師父教法。

　　**結局（第四自然段）：演法失靈。

　　求師學法，看師演法，師父教法，演法失靈——這就是本文的線索。

　　2、勞山道士是什么形象？

　　明確：坐蒲團上，素發(fā)垂領，而神光爽邁。（外在形象）叩而與語，理甚玄妙。（內在素質）

　　3、問：王生看到了哪些法術？

　　a.紙鏡輝室。

　　b．壺酒遍給。

　　c．箸化嫦娥

　　d．月中歡飲。

　　這些法術神奇不神奇。（神奇）。王生愿不愿意學。（不想）。他想學什么法術？（穿墻）

　　4、穿墻需要具備哪些要領？

　　a.咒語。

　　b.大膽

　　c.迅速。

　　5．結局設計滿意嗎？能否改編一下結局。

　　（老師改編示范）（王生在妻子面前炫耀成功后。）在一個夜晚，一切都進入夢鄉(xiāng)，遠處深巷中隱約傳來狗的叫聲，突然從一個角落里閃出一記黑影，黑影兩手合十，念念有詞，一頭扎入墻中，不見了蹤影，黑暗中隱約傳來一陣翻箱倒柜的聲音，我們發(fā)現(xiàn)黑影背上多了一個鼓鼓囊囊的東西，黑影重復同樣的動作，一頭撞向墻壁，這時我們突然聽到“咚”地一聲巨響，一人應聲而倒，痛苦不止。巨大的響聲驚醒了睡夢中的老漢，老漢高呼“抓賊��！抓賊……”，同時兩手扭住了那人的胳膊，四鄰八舍陸續(xù)趕來，挑燭一看，此人乃般陽人士,姓王行七——王生。

　　6． 從故事中可以看出，王生是一個什么樣的人？從文中找出原句說明。

　　明確：王生是一個想學法又怕吃苦，有了一點本事便忍不住要炫耀的人。這就是文章的一條暗線。

　　7、王生這一形象本文是通過什么來展現(xiàn)的？

　　明確：波瀾起伏的情節(jié)，峰回路轉，曲盡其妙,情節(jié)曲折結構圖。

　　入山學道

　　陰有歸志

　　歸念遂息

　　辭別道士

　　得穿墻術

　　額上墳起

　　8．最后一段的涵義是什么？

　　明確：推己及人，以道士對待王生的態(tài)度與現(xiàn)實中的“舐癰吮痔者”進行對比，抨擊了阿諛奉承的小人。

　　9．本文的題目是從法道無邊的角度來命標題的，如從本文主人公角度，題目應為什么？

　　明確：王生學道。

　　從這個故事中你得到了什么啟示？（學生各抒己見，言之成理即可）

　　參考：請搜索課文題目查找更多相關資料！作者借這個帶有喜劇色彩的故事，表現(xiàn)了好逸惡勞，目的不純，投機取巧的人，不可能學到真正的本領，最終只有碰壁的下場。

　　六、制作文本結構卡片

　　七、課外活動

　　1．觀看據(jù)《嶗山道士》改編的木偶劇《嶗山道士》。

　　2．課外閱讀《聊齋志異》中優(yōu)秀的篇目（《青鳳》《席方平》《辛十四娘》《畫皮》《促織》《紅玉》《口技》《姊妹易嫁》，《胭脂》等）

語文教案 篇5

　　教學目的：

　　1.理解課文內容，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點。

　　2.學會生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文;認識感嘆號，并正確讀出感嘆的語氣。

　　教學重點：反復讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的'對話，理解它們尾巴的用途。

　　教學難點：讀第1段和最后一段，聯(lián)系起來理解小壁虎尾巴的作用和再生特點。

　　教學時間：2課時。

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、復習

　　1.分角色朗讀課文，邊聽邊想：課文寫了一件什么事?從中你學到了什么?

　　2.戴頭飾表演這故事。(課外還可多分幾組表演)

　　二、讀字讀詞

　　1、讀下面詞語，給帶點的字注意。

　　咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉身

　　2.讀要學會的6個生字。

　　3.指導學生識字形。

　　“虎”是半包圍結構的字，部首是虎字頭。

　　4.指導學生書寫生字。

　　三、練習

　　1.指導學生完成課后第2題和《課堂練習》第3題。

　　2.指導學生完成《課堂練習》中的第4題。

　　(1)先讀句子，找出要用的詞語。

　　(2)比較三組詞語不同點，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關系。

　　(3)“誰在什么地方干什么?”先想這地方，再寫句子。

　　四、指導學生閱讀《課外閱讀》中44課《小壁虎》。

　　五、總結語(略)

語文教案 篇6

　　【教學設想】

　　初讀課文，了解大意，掃清語言障礙。

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，揭示課題。

　　1、同學們，我們已經學習過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎？為什么？（生述。）現(xiàn)在，老師要再帶領大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）

　　2、播放課文教學錄像帶，激發(fā)學生情感。

　　3、過渡語設計：葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書課題：

　　11、葡萄溝

　　二、設疑點、齊讀課文解疑。

　　1、提問：那你們知道這個地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？請同學們帶著問題齊讀一遍課文。（糾正部分字讀音）

　　2、師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個出產什么的地方？五月有桑葚，六月有杏子、無花果，到了七月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。但我們“葡萄溝”這個地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產了那么多水果，照理應叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學完了這篇課文大家就知道原因了。

　　三、初讀課文，初步理解課文大意。

　　1、自由輕聲朗讀課文。要求：借助拼音讀準字音，并畫出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。

　　2、全文總共有幾個自然段呢？主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢？

　�。ㄉ�：葡萄溝的.葡萄。）

　　3、出示想一想，初知課文大意：

　　A、明確題目要求（指名讀題），思考三個問題，并找出相應的段落。

　　B、師布置默讀，并檢查默讀效果。

　　a）葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產什么水果呢？人們最喜愛什么水果？哪一個自然段回答了想一想當中的第1個問題呢？1組朗讀第一自然段。

　　b）為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個自然段回答了這個問題？

　　2組朗讀第二自然段。

　　c）葡萄干是怎么制成的呢？（師：大家喜歡葡萄干嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎？）哪個自然段回答了我們的疑問？

　　3組朗讀第三自然段。

　　4、你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎？為什么呢？現(xiàn)在可不可以用我們課文中的一個自然段一起來回答呢。（師板書：真是個好地方。）

　　四、生字詞教學。

　　1、觀看生字表教學錄像。

　　2、指名學生認讀、齊讀生字并口頭組詞。

語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1、閱讀課文，掌握文言實詞的含義，準確翻譯文章。

　　2、體會《世說新語》二則的寓意，學習古代兒童的優(yōu)秀品質。

　　3、加強對古詩文的朗讀訓練，提高學生的朗讀水平。

　　教學重點：準確翻譯文章，體會《世說新語》種“以事見人”的藝術手法。

　　教學難點：把握人物性格特征，學習古代兒童的優(yōu)秀品質。

　　教學方法：自讀自悟

　　教學準備：文字資料

　　教學時間：一課時

　　教學流程：

　　一、激情引趣，導入新課。

　　交流課前查找的有關《世說新語》的小故事，如《司馬光砸缸》等激發(fā)學生學習興趣，導入新課。

　　二、了解背景，拓展知識。

　　《世說新語》是由南朝的臨川王集結門客編撰的，它是一部主要記載漢末三國至兩晉時期士族階層d的言行風貌和逸事所語的筆記小說。

　　三、自主學習，探究理解。

　　1、自讀課文。要求讀準字音，把句子讀通順。利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。教師巡視指導。

　　2、檢查學生自學情況。

　�。ǎ保┲该�讀課文，了解學生讀文情況。

　　（２）檢查學生對字詞的'掌握情況理解詞語。

　�。ǎ常┰谥攸c理解詞語基礎上，翻譯全文。

　　四、啟發(fā)思考，明確寓意。

　　通過讀文，你知道文中這兩個小故事分別說明了什么道理？

　　指名朗讀以讀促講

　　指名有感情的朗讀全文，加深對課文內容的理解。

　　五、拓展延伸，深化主題。

　　1、討論：讀了這兩個小故事，你有什么收獲？

　　2、交流：你應該學習這兩個故事中哪些人物的好品質？

　　板書：《世說新語》二則

　　管寧割席

　　聰明的王寧

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