實用的語文教案(通用7篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的語文教案7篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
一，設(shè)計理念：
保護(hù)動物，珍惜生命這個觀點人人都知道，但對于二年級的學(xué)生來說，光是說這樣的大道理也許他們并不能真正領(lǐng)會�！稖\水洼里的小魚》這篇課文通過講述一個平實卻發(fā)人深省的故事，將這一觀點滲透到了每個人的心中。因此，在教學(xué)時我注意創(chuàng)設(shè)情境，從自身體驗入手，挖掘情感因素，通過小男孩的動作，通過 我 和小男孩的對話，以讀促思，以讀悟情。引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中相互影響，有所感悟。由課文轉(zhuǎn)入真正的現(xiàn)實生活。
二，教學(xué)目標(biāo)：
1比鮮8個生字。正確讀出課文中的生詞。
2閉確，流利，有感情地朗讀課文，表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
3苯一步樹立保護(hù)小動物，珍惜生命的意識。
三，教學(xué)重難點：
重點：1比鮮8個生字。正確讀出課文中的生詞。
2閉確，流利，有感情地朗讀課文，表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
難點：筆髁⒈；《物，珍惜生命的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一，談話導(dǎo)入 揭示課題
1，今天很高興能和二（3）班的小朋友們一起學(xué)習(xí)。我是吳老師，大伙兒親熱地叫叫我吧�。▍抢蠋熀茫┙械枚嗵鸢�！吳老師心里美滋滋的！同學(xué)們好！那我們開始上課吧！
2，吳老師最喜歡小動物了，你們喜歡嗎 （生：喜歡）你喜歡什么 （指一二名學(xué)生說）有一位善良的小男孩和大伙兒一樣，不但喜歡小動物，還和小動物之間發(fā)生了一個感人的故事，你們想知道故事是怎樣的嗎 那就和吳老師一起走進(jìn)課文去了解吧！請用響亮，整齊的聲音讀出課題。（課件出示課題 學(xué)生齊讀課題）
3，質(zhì)疑：讀了課題，你想問什么呢 （生：小魚怎么到淺水洼去了呢 淺水洼是什么呢 ）洼是什么呢 快向字典請教吧�。▽W(xué)生查閱字典 洼：凹陷的地方）
二，感知課文 讀準(zhǔn)字音
1，成千上萬的小魚兒被海水送進(jìn)淺水洼里，將會怎么樣呢 請小朋友們打開課文，用自己喜歡的方式自由地讀讀這篇課文，并劃出生字，讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字或容易讀錯的字可以和你身邊的小伙伴們互相請教，互相學(xué)習(xí)，明白了嗎 （學(xué)生自由讀課文）
2，生字都認(rèn)識了嗎 吳老師可把它們都請了出來，認(rèn)識的話，就請你們喊喊他們的名字吧�。ㄕn件出示標(biāo)上拼音的生字，指名學(xué)生讀。注意至，死的平翹舌音。）
3，去掉生字上的讀音，你還能讀好它們嗎 （課件出示不帶拼音的生字 分男，女生讀）讀得真不錯，吳老師很滿意，我還給這些生字找了好朋友，你們也一定能讀好！誰來試試�。ㄕn件出示詞語 指名讀詞語 全班齊讀）你們學(xué)習(xí)生字的本領(lǐng)真是棒極了！生字讀會了，就把生字帶入課文中讀一讀，注意把句子讀通順，誰來讀讀 （指名分段讀）其他同學(xué)邊聽邊思考，你知道了課文說了什么
4，反饋。誰來說說你知道了什么 （生：課文說了一個小男孩在不停地?fù)祠~扔魚）
三，品讀課文 感悟真情
1，小魚兒被海水送進(jìn)淺水洼里會怎么樣呢 仔細(xì)讀讀課文，看看文中哪個自然段告訴了我們 （課件出示第一自然段）請同學(xué)們齊讀第一自然段，注意讀正確。（學(xué)生齊讀）如果此時，你就是淺水洼里的那條小魚，心里會想些什么呢 （生：我好想媽媽哦。我快被太陽烤成魚干了……）是哦，這么多的`小魚再也回不到自己的家鄉(xiāng)，看不到自己的媽媽，不能和好朋友在一起玩，同時又面臨著死亡，多么悲慘�。∥覀冊賮碜x讀這段話吧，把你對小魚的同情讀出來吧�。ㄖ该x 齊讀）
2，這些面臨死亡的小魚，卻遇到了一個善良的小男孩，他是怎樣做的呢 找到句子，讀出來�。ㄖ该x 課件出示：他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛＃⿵倪@句話中，你體會到什么 （生回答：很愛小魚，想挽救小魚。。。）可老師不明白，他為什么要用力地扔小魚呢 請同學(xué)們和老師一起讀讀，想想吧�。ㄗx句子 指名回答：他是想讓小魚回到大海去，輕輕地放，海水還會沖回來）太好了，你讀懂了這個疑問，也讓老師和其他同學(xué)明白了，我們握握手吧！（握手）你能學(xué)學(xué)小男孩的動作嗎 （學(xué)生做動作）大家看出來了嗎 （他好大的力）把這種感覺讀出來�。ㄒ粋�學(xué)生讀）還有誰能像他這樣讀的就站起來一起讀�。ú糠謱W(xué)生站起來讀）從這句話中，你還讀懂了什么呢 （他一直在撿魚 很累）從哪個詞語告訴你的 （每個水洼 不停 彎腰…。）多么善良的小男孩啊，快把你的感受讀出來吧！（男女賽讀）
3，讀的各有千秋啊！老師都喜歡！可是吳老師還有一個疑問，小男孩明明知道撿不完，為什么還要撿呢 （喜歡小魚 救小魚 覺得小魚可憐。。）你們是從哪里知道的呢 （課件出示3—6自然段）這幾段是寫我和小男孩的對話，怎么讀好呢 和身邊的伙伴練練吧�。▽W(xué)生練讀）誰愿意來讀給大家聽 （指名讀）其他同學(xué)要仔細(xì)聽哦，要請你們說說你們的看法！
4，你最喜歡誰的朗讀 來說說�。ㄔu價朗讀）讀得好，評得更好！老師也想讀讀，我讀文中的我，請你讀小男孩，請你讀旁白，其他同學(xué)你們此時就是淺水洼中那條生命垂危的小魚了�。◣熒纸巧首x 讀小魚的同學(xué)把小魚卡片貼在誰的身上，誰就是被救的小魚）那些被救的小魚，會有什么話對這個小男孩說呢 （生：我真的太謝謝你了；你是我的救命恩人，我會報答你的……）小男孩，你聽了小魚的話，有什么想說的呢 （生：不用謝，救了你，我也很快樂……）這是一個心地多么（生：善良，可愛）的小男孩�。∧切┻�在淺水洼里掙扎的小魚，你想說什么呢 （這下我可死定了，快來救我吧。。。。）多么令人心碎的話語��！原來在你心里，在小男孩心里，一條小魚就是一條（生：生命）讓我們象小男孩一樣，做個（喜歡動物，保護(hù)動物）的好孩子，做個珍惜生命的人吧！
四，拓展延伸，情感升華。
看，可憐的小鳥受傷了，落在窗戶上，你會（生：我會給它涂藥水……）瞧，一只可愛的小青蛙被無情的關(guān)在瓶子里，你會（生：我會把它放回家……）一只小野兔受傷了，你會（生：把兔子帶回家給它養(yǎng)傷）你們都是一群有愛心的孩子，老師要把這些愛心花朵送給你們，希望每個小朋友心里都種植有一朵愛心之花，做一個保護(hù)動物，珍惜生命的愛心小天使吧！最后我們一起讀課文，把你在這堂課中學(xué)到的讀出來�。R讀課文）
五 作業(yè)超市：（課件）
愛朗誦的你，不妨有感情地朗讀這篇課文給爸爸媽媽聽吧！
愛寫作的你，把你學(xué)完這篇課文后的心里話記在寫話本上吧！
愛練字的你，想想有什么好辦法把生字寫規(guī)范，期待下堂課你精彩的發(fā)言。
愛小動物的你，建議你走近它們，觀察它們的生活環(huán)境是否遭到破壞，生命是否遭到威脅，想想該怎樣保護(hù)這些小動物吧！
教學(xué)反思：
長期的教學(xué)實踐使我認(rèn)識到：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)，探究的興趣，是促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程的一個十分有效的方法。因此，看到小魚在淺水洼里，你有什么話要說嗎 你就是淺水洼里的小魚，你有什么想說呢 此情此境，深深地打動了孩子們的心。立刻對小魚產(chǎn)生了憐憫之心，這種感觸是深刻的。同時，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個救小魚的情境體驗，使孩子的情感得到升華，語言得到鍛煉，同時也營造了一個真善美的童心世界。
當(dāng)然，這堂課既有亮點，也有不足之處。我深深地感受到學(xué)生的情感還并沒有完全釋放出來，誦讀還不夠到位。我想，怎樣在課堂中幫助學(xué)生挖掘課文的情感，體會字里行間中蘊(yùn)涵的真情，還需要我再度去思索吧！
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)采訪方式，學(xué)會追問問題。
2、能根據(jù)問題回答問題。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)接待及采訪的禮貌。
教學(xué)設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)遷移，學(xué)會提問
1、聽說你的××學(xué)得很好，今天特來向你學(xué)習(xí)，想請你談?wù)劷?jīng)驗，好嗎？
2、特別是哪一點最重點呢？你體會最深呢？
3、你能具體說說嗎？
4、你感到今后還要怎樣做呢？
二、兩人對話：
1、示范（一）提問
甲：聽說你寫得很好，今天特來向你學(xué)習(xí)，想請你談?wù)劷?jīng)驗，好嗎？
乙：我認(rèn)為要寫好，主要應(yīng)做到以下幾點：首先是認(rèn)真上好課，老師進(jìn)行指導(dǎo)時要聽得認(rèn)真，還要多思考。其次，做好后要化時間修改補(bǔ)充。另外，平時要多看課外書，特別是書。這樣，對自己的`水平才會有提高。
（二）追問
甲：請你介紹一下如何積累材料的？
乙：我平時注意觀察、關(guān)心周圍的人與事，并寫好觀察，這樣就不怕沒有材料寫了。
甲：你認(rèn)為學(xué)習(xí)語文與寫好有什么關(guān)系？
乙：讀是寫的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)語文是寫好的保證。也是語文學(xué)習(xí)的一個內(nèi)容。所以在寫好必須認(rèn)真學(xué)好語文，從名家名中吸取精華，獲取的方法和途徑。
甲：你說得很好，對我深受啟發(fā)。謝謝。
2、討論方法：學(xué)生交流，教師：采訪時可以先向人家提出問題，提的問題要簡潔、明了，被采訪人回答你的問題后你還可以追問。問完后要表示道謝，也可以自己作一些后再道謝。
�、匍_頭：好的，經(jīng)驗談不上，只能說是體會。我認(rèn)為學(xué)好××主要要抓住以下幾點:1、2、3、4、5、
�、谥攸c：特別是有一次，我
�、劢Y(jié)尾：我就說到這兒，有不當(dāng)之處請指正。
四、表演說。
1、小組練習(xí)，大組匯報。
2、師生評議，評選最佳采訪。
五、作業(yè)：回去后對某個同學(xué)進(jìn)行一次采訪。
語文教案 篇3
教材分析
《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第15課。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富。目的是讓學(xué)生注意觀察夏天的景物、氣候，體會夏天的美好�！断囊苟嗝馈芳葘懥讼奶斓拿谰埃謱懥讼奶斓那槿�，是一個童話故事，旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
設(shè)計理念
根據(jù)課文設(shè)計了師生合作表演這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的興趣，這符合一年級學(xué)生好奇、注意力不易長時間集中的特點。同時引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生進(jìn)一步地了解課文內(nèi)容。教學(xué)中注重學(xué)生的'朗讀、分角色朗讀，調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動。學(xué)習(xí)“我會認(rèn)的字”，讓學(xué)生充分動起來，使自學(xué)落到實處。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作精神。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
3．體會助人為樂的精神美。
4．保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)昆蟲。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、頭飾、生字卡片。
教學(xué)流程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，引出課題。
師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。
二、讀課文，了解課文內(nèi)容。
�。�1）師：請同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
�。�2）用“________”畫出你覺得最動人的句子。
�。�3）師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎？
【這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實處，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力�！�
三、轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文。
（1）師：課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學(xué)們聽。（教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭�。�?/p>
（2）想像讀：教師范讀，請學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。
�。�3）評價讀：師：請小朋友讀倒數(shù)三個自然段。師：你們讀老師來想像，好嗎？老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評價。
（教師可以參與到學(xué)生當(dāng)中去，先齊讀，再請有信心讀好的學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。）
四、分角色朗讀，體會夏夜美。
出示字幕動畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動，這充分考慮了一年級學(xué)生的特點：好動、喜歡小動物等，學(xué)生對分角色朗讀非常有興趣�！�
五、歌謠識字，好記好認(rèn)。
1．師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認(rèn)識了沒有？
2．教師加上動作描述。
出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。
學(xué)生根據(jù)字意做動作，閉上眼睛做睜開的動作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。
3．教師加上動作描述。
出示第四段：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。
學(xué)生根據(jù)字意加動作，學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動一動。伸出手做爬的動作。區(qū)分“趴、爬”。
4．教師根據(jù)字意講解。
出示“時”字。師：大家認(rèn)識嗎？時間的“時”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學(xué)們要珍惜時間，珍惜每一天。（根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說明。）
5．教師出示帶拼音“我會認(rèn)的字”：“蓮”、“哭”、“根”。認(rèn)字，組詞，請學(xué)生根據(jù)課文說一句話。
6．教師加上動作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？”
出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您睡蓮姑姑。”師生達(dá)成共識。
7．歌謠：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的在于把重點字、詞通過表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景。
六、師生共同表演，走進(jìn)童話故事。
師：說一說當(dāng)你接受別人幫助的時候，你怎么做的？（學(xué)生各抒己見。）教師給予表揚(yáng)。下面我們再合作一次，我要看你們的表現(xiàn)如何。
出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎？誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。（幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色。）其他同學(xué)你喜歡哪個角色就分別為“他們”鼓勁。
學(xué)生對這一環(huán)節(jié)的設(shè)計很感興趣，態(tài)度積極，滿懷熱情，進(jìn)一步了解了課文內(nèi)容。
七、小結(jié)。
師：今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時候，你如何表現(xiàn)？對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？
教學(xué)反思：上課開始，我讓學(xué)生先回憶一下自己在夏夜時見到的景色或是發(fā)生的事情，由于貼合實際，所以學(xué)生談?wù)摰姆諊埠軡饬摇Ｖ笪也シ配浺�，讓學(xué)生標(biāo)上小節(jié)號和劃出自己認(rèn)為最美的句子再輕聲讀一讀，因為這個環(huán)節(jié)之前沒有嘗試過，所以嘗試起來有些困難，這是這節(jié)課設(shè)計當(dāng)中的漏失之處，我忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)，他們對于句子的概念還有些模糊，很多學(xué)生劃得都是短語。在聽錄音時，我讓學(xué)生閉上眼睛想一想，此舉在于初步培養(yǎng)學(xué)生對于美的認(rèn)識。
語文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．激發(fā)孩子對家人的愛心。
2．學(xué)習(xí)描寫人物的方法，體會塑造人物形象的多種方法，感受文學(xué)作品的寫作特色。
學(xué)習(xí)重點、難點：
1．傳授學(xué)生揣摩課文語言的方法，體會文學(xué)作品中感人的片段，從而培養(yǎng)學(xué)生對家人的熱愛，體會親情的概念。
2．中重點語句的揣摩，以及學(xué)習(xí)人物描寫的方法。
課時：兩課時
教學(xué)方法：賞析 誦讀
教學(xué)過程：
第一課時
一．導(dǎo)入
閱讀《童年》的開頭段落，結(jié)合圖片，介紹作者。烘托一種沉重的氛圍。然后在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受“我”的外祖母在“我”的生活中的重要。板書課題，扣住“朋友”，整體體會的要旨。
二．點撥
1．朗讀課文，說說 “外祖母”和我的關(guān)系。
學(xué)法指導(dǎo)：①要了解一篇的主旨，重要的是要抓住的“文眼”。即的關(guān)鍵句。在記敘文中，就要多觀察文題和的最后一段。②在每讀完一段時，要及時概括段落的中心意思，這樣就能盡快的把握的中心意思。
[明確]：
外祖母是我終身的朋友，最知心的人，最了解、最珍貴的人�！�
2．讀課文，結(jié)合人物描寫片段，說說你所認(rèn)識的外祖母。
學(xué)法指導(dǎo)：人物描寫的方法有：語言描寫；外貌描寫（肖像）；動作描寫；心理描寫；神情描寫……另一種分類：正面描寫；側(cè)面描寫。所有的描寫都是為了刻畫人物的性格。
[明確]：
外貌描寫：
頭發(fā)——多、密、長、黑、厚
眼睛——光芒（氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的）小、圓
臉——皺紋（但年輕、明朗） 嘴唇——歪扭
鼻子——松軟、大、紅 牙齒——堅固、雪白
身材——肥肥胖胖
分析： 健康 慈愛 樂觀 堅毅
語言描寫：
溫暖而柔和；用心唱歌，像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤
分析：對話的內(nèi)容有關(guān)頭發(fā)；睡覺的事情；打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人滿意，但只要和“我”說話就顯出輕松，平等，和藹；關(guān)愛（朋友）；比喻句說明外祖母的每一句話都充滿了對“我”的愛，“我”完全體會出了這里的愛。
動作描寫：
梳頭、編辮子、嗅煙草
分析：反襯她眼睛的明亮。
神態(tài)描寫：
快活
總之：“我”的外祖母是一個飽經(jīng)生活的艱難卻永遠(yuǎn)年輕、樂觀、慈愛的老人。
三．課后消化
1.朗讀全文3遍
2.仿寫訓(xùn)練
寫人最好是寫眼睛，課文三次寫了外祖母的眼神。體會這些描寫表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。你能用幾句話寫出父親或母親（也可寫其他人）對你進(jìn)行教育時的眼神嗎？試試看。（課后完成）
板書設(shè)計：
外貌描寫：頭發(fā)——多、密、長、黑、厚
眼睛——光芒（氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的）小、圓
臉——皺紋（但年輕、明朗） 嘴唇——歪扭
鼻子——松軟、大、紅 牙齒——堅固、雪白
身材——肥肥胖胖
語言描寫：溫暖而柔和；用心唱歌，像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤
動作描寫：梳頭、編辮子、嗅煙草
神態(tài)描寫：快活
第二課時
一．導(dǎo)入：
復(fù)習(xí)整體讀課文抓中心的方法和人物描寫的方法。
二．揣摩外祖母對“我”的影響。
1．外貌描寫中感受到對“我”的影響。
[明確]：突出老人的特征，對生活的不如意，與對我的態(tài)度的溫和做個對比；在對比中表現(xiàn)對我的深愛；開朗的性格，年輕開朗的心態(tài)，是外祖母成為“我”的朋友的一個主要原因。在如此困難的并不順心的生活中，外祖母如此樂觀，必然對“我”的性格形成具有重大的影響，也賦予“我”在人生中戰(zhàn)勝一切困難的信心和力量。
從一個孩子的視角來觀察和描寫人物。外祖母的微笑、牙齒、衣服、眼神等，都寄寓著“我”對外祖母的愛。特別是比喻句，表現(xiàn)“我”和外祖母“朋友”的關(guān)系。
2．從議論的語句匯總體會“我”對外祖母深厚的感情。
[明確]：最后一段的抒情議論，表達(dá)“我”對外祖母的感激，寫出了外祖母對“我”一生的重大影響。
“她從來……花邊”，運(yùn)用形象的`比喻告訴我們，沒有外祖母，“我”的生活是黑暗的，沒有溫暖，沒有陽光，外祖母的“愛”把“我”從黑暗中帶到光明的世界里，是外祖母的愛使“我”的世界豐富多彩。
“她馬上……朋友”，三個修飾語，表現(xiàn)了外祖母在“我”生活中的極為重要，也極為特殊的位置。
“是她……生活的”。外祖母對我無私的愛，對生活的愛，和她那樂觀的精神和堅毅的性格，使我的精神世界更加豐富，使我有了戰(zhàn)勝生活中一切困難的勇氣和信心。
3．完成課后練習(xí)。
三．小結(jié)：
這篇自傳體小說，通過“我”的體驗與感受，表現(xiàn)外祖母這個人物形象，他富有活力，充滿幽默感，對年幼的“我”關(guān)心備至，用平等、關(guān)愛的心態(tài)關(guān)注著我的成長，給了“我”最大的支持與安慰，是“我”“最珍貴”的“終身朋友”。通過具體、細(xì)膩的描寫，把人物表現(xiàn)的淋漓盡致，獨(dú)具魅力。
語文教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容
13 白鵝
教學(xué)目標(biāo)
1. 會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責(zé)備、臨近”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．體會作者是如何抓住動物的特點進(jìn)行描寫和說明的，感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。
教學(xué)重難點
重點：體會作者是如何抓住白鵝的特點進(jìn)行描寫的。
難點：引導(dǎo)學(xué)生從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
個人使用批注
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1.教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文《白鵝》。一看到這個題目，大家就想到什么？（唐朝駱賓王作的詩《鵝》）大家一起比比誰背誦得更好。
2.課件出示豐子愷的畫《鵝》，簡單介紹豐子愷�，F(xiàn)在老師給你們欣賞一幅豐子愷所作的畫《白鵝》，同學(xué)們認(rèn)真觀察后說一說，評一評，議一議，他畫得怎樣？為什么會畫得好？
3.師：是的，他所作的畫真是惟妙惟肖�。∧鞘且驗樗谏钪杏^察入微，掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu)，了解了它獨(dú)特的習(xí)性。
4.著名藝術(shù)家豐子愷先生，不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了，還用通俗易懂的文字寫出了文章，下面我們就來讀讀課文，看看這是一只怎樣的白鵝？
二、初讀課文，整體感知。
1.請學(xué)生獨(dú)立朗讀課文�？梢圆捎米约合矚g的方式讀，要求：注意在朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時作上不同的標(biāo)記；把難讀的詞語、句子提出來，同學(xué)們相互啟發(fā)讀。
2.課件出示詞語，讀生字、新詞。
3.學(xué)生自由讀、指名讀、開火車讀。
強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語，注意翹舌音、多音字的讀音。
4.了解“凈角”，出示課件：凈角”臉譜圖像。
“角”是多音字，在“角色”中讀“jué”，而不是“jiǎo”。
5.自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。
6.開火車讀文。
三、再讀課文，自讀自悟。
1．提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：自由讀文，思考全文寫的是一只怎樣的白鵝？是從哪些地方知道的？
2．匯報交流。
3．再讀課文，思考：作者從哪幾方面寫白鵝的高傲的？
4．老師小結(jié)：整篇課文都圍繞第一自然段中“好一個高傲的動物”來寫。第二自然段它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點。起承上啟下的作用。
5．讀寫結(jié)合訓(xùn)練：（1）再齊讀第二自然段，理解“更”的用法（承上啟下，突出“下”。）
�。�2）學(xué)寫過渡句：在生活上，爸爸無微不至地關(guān)心我、照顧我。在學(xué)習(xí)上，爸爸對我的要求十分嚴(yán)格。請用“更”字把這兩句話連起來。自己再說一個過渡句。
6．師生對讀第一、二自然段，加深體會課文中心句及過渡段的作用。
7．小結(jié)：這節(jié)課我們不僅了解了作者筆下具有高傲特點的白鵝，而且學(xué)習(xí)了“承上啟下”的寫法，這種過渡方式使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，在今后的作文中可以加以應(yīng)用。
四、作業(yè)。
1．寫生字。
2．抄寫自己喜歡的句子。
3．自由讀文，并作批注，畫出不理解的地方，下節(jié)課交流。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們初讀了全文，知道了白鵝是一個高傲的家伙。課文是通過它的.叫聲、步態(tài)、吃相來寫的。那么，作者是怎樣具體描寫這些特點的？我們這節(jié)課繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、提出目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)。
1．師：課文圍繞白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相這幾方面寫出了鵝高傲的特點，同學(xué)們覺得作者是怎樣具體描寫的，就在感受較深的詞句上做上記號，并批上旁注，嘗試讀出自己的體會。
2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
三、交流展示，深入探究。
1．課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫具體的呢？默讀第三自然段，找出最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞，從這些詞中，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么？把你想象到的寫出來。Xk b1.com
�。◤摹皡柭暣蠼小薄皡柭暯袊獭薄耙源蠼小薄翱穹汀钡仍~語體會白鵝 “高傲”的特點，并想象它好像在說什么。）
2．師質(zhì)疑：老師不明白了，從剛才同學(xué)們的朗讀中讀出是喜愛，可從字面上看，作者好象并不喜歡白鵝。作者對它到底懷著什么感情？再認(rèn)真讀第三自然段，說說白鵝還給你留下什么印象？你是從哪些詞語中知道的？
學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠，能看守門戶；從“凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職，可見作者實際上是很喜歡白鵝的。
3．指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。（引讀有關(guān)句子。）
4．讀一至三自然段，再找出這些句子，有感情地朗讀。品味作者對白鵝的贊美之情，體會明貶實褒的表達(dá)方法。
5．你們喜歡這樣的描寫嗎？文中還有多處這樣的描寫，你能找出來讀一讀嗎？
6．齊讀第四自然段，讓生說說作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點？
�。w會作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點。）
7．同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演？下面的同學(xué)注意看，要用課文里的詞語評評他們演得像不像。
8．對讀課文：師讀“鵝的步態(tài)，更是傲慢了。好一個高傲的動物”，學(xué)生自由朗讀，抒發(fā)喜愛之情。讀好“步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫”。
9．學(xué)習(xí)第五～七自然段，讓生邊讀，邊做動作。想一想：這幾段都是寫鵝的吃相特點，作者是怎樣把它具體描寫的？引導(dǎo)學(xué)生抓住“先……再……然后……”這個句子，體會鵝吃飯三眼一板、一絲不茍。
10．指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)延伸，遷移運(yùn)用。
1．豐子愷老先生風(fēng)趣幽默的語言使我們看到一位趣味十足的鵝老爺，通過學(xué)習(xí)本課，你能總結(jié)一下本課的寫作方法嗎？（對比，反語，擬人）
2．小練筆：你一定也有自己喜歡的小動物，它突出的特點是什么？運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的寫作方法，寫一寫自己喜歡的小動物。
語文教案 篇6
識字１
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“萬、復(fù)”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。
2、正確、流利地朗讀課文和背誦課文，感受春天的美好。
3、激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛之情，產(chǎn)生尋找春天的想法。
二、教學(xué)重、難點：
1、正確認(rèn)讀“我會認(rèn)”的字和正確書寫“我會寫”的字。朗讀課文和背誦課文。
2、從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。
三、課時安排：
1課時。
四、教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入
1、看圖說話：你看了上面的圖畫后，你發(fā)現(xiàn)春天是怎樣的？你找到春天了嗎？用自己的話描述一下，好嗎？
2、引入課題：春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變化無窮，讓我們一起去欣賞春天的美麗景色。
二、教給方法，自主識字
1、提問識字的方法。看拼音、預(yù)習(xí)、問老師、問同學(xué)、爸爸媽媽教的等方法。
2、出示圖畫，玩摘蘋果游戲，認(rèn)識課后“我會認(rèn)”和“我會寫”的生字：
�。�1）先讓學(xué)生自己讀，同桌讀，小組讀，指明當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
�。�2）把生字蘋果去掉拼音，讓學(xué)生小組讀，開火車讀，男女比賽讀，小組互相練習(xí)和互相對考。
3、找字卡，一個學(xué)生讀，其他同學(xué)找，顯示字卡。
4、做游戲，兩個小朋友，我讀一個你找，你讀一個我找。
5、鞏固識字，指導(dǎo)寫字：
�。�1）互相說說識字的方法：
比一比：冬──齊萬──丁
加一加：白──百
�。�2）老師在田字格指導(dǎo)并范寫五個生字。
�。�3）學(xué)生自己練習(xí)寫。
6、把生字送回課文的詞語中，指導(dǎo)學(xué)生讀詞語卡片。
7、會讀詞語卡片的同學(xué)把卡片送給他們，下一個環(huán)節(jié)請他們來玩貼詞語游戲。
三、圖文結(jié)合，讀中感悟
1、鼓勵學(xué)生，自己初讀。
2、分角色每人讀一行。
3、教師讀第一行，其余三行由同學(xué)讀。
4、聽錄音讀，閉上眼睛，你仿佛看到了什么畫面？讓學(xué)生說一說。
5、春天來了，一切事物都醒了，小燕子也飛來了，你們覺得應(yīng)該貼那些詞語？讓剛才拿著春回大地，
萬物蘇醒的卡片同學(xué)出來貼。
6、出示第二行的畫面，你看到什么？應(yīng)貼什么卡片？讓全班齊讀。誰來學(xué)黃鶯怎樣唱歌？燕子怎樣跳舞？
7、出示第三行的畫面，你又看到什么？應(yīng)貼什么卡片？讓全班齊讀。
8、出示第四行的畫面，你又看到什么？應(yīng)貼什么卡片？讓全班齊讀�？磮D畫說說看怎樣才是百花齊放？怎樣才是百鳥爭鳴？讓一些同學(xué)學(xué)小燕子怎樣叫？學(xué)小黃鶯怎樣叫？學(xué)小百靈怎樣唱？
9、誦讀課文。
10、男女每人輪讀一個。
四、拓展延伸，主題升華
1、你學(xué)了這篇課文后，你最喜歡圖畫里的什么事物？你想對她說什么？
2、你想用什么方式贊美一下美麗的春天？提示：可以唱關(guān)于春天的歌，可以畫春景圖，可以扮春天各種各樣動物的叫聲，可以收集春天的好詞等形式。（分小組討論，兩分鐘時間準(zhǔn)備。）
板書設(shè)計:
春回大地萬物復(fù)蘇
柳綠花紅鶯歌燕舞
冰雪融化泉水叮咚
百花齊放百鳥爭鳴
教學(xué)反思：
《識字1》是本學(xué)期第一單元教學(xué)中的首次教學(xué)內(nèi)容，有8個四字詞語，寫的都是春天的典型事物或現(xiàn)象，構(gòu)成了一幅美麗的春景圖，能引人進(jìn)入春天的美好境界。
1、優(yōu)點：
在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我采用看、聽、說、讀、畫等手段幫助學(xué)生盡快掌握要求掌握的知識，利用課件播放泉水丁冬、鶯歌燕舞等春天的美麗景色，讓學(xué)生在觀察中體會相關(guān)詞語的含義。我用猜謎游戲來提高學(xué)生的積極性，講述一個大意，讓學(xué)生比賽猜出相應(yīng)的詞語。在讀方面，我采用全班齊讀、大組朗讀、小組賽讀等多種方式，讓學(xué)生感受春天的美。通過唱《春天在哪里》讓學(xué)生到大自然中去尋找春天�？傮w說來，這堂課順利地完成了教學(xué)任務(wù)和所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。
2、不足：
沒能讓全班同學(xué)個個收獲甸甸，孩子們的學(xué)習(xí)效率發(fā)展不太均衡，以后還有待于自己去提高。
3、如何改進(jìn)：
1、柳樹醒了
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“雷、醒”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的'美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
二、教學(xué)重、難點：
1、正確流利地朗讀課文，能通過朗讀感悟春天的美。
2、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
三、課時安排：
2課時。
四、教學(xué)過程：
第一課時
一、承接課前，精巧導(dǎo)入
1、課前播放歌曲《春天在哪里》
2、春天在哪里呢？是不是藏在你的書包里了，快把你畫的美麗的春天拿出來，再加上一個贊美春天的詞，讓我們相互欣賞一下。
3、小朋友眼中的春天可真美呀！萬物復(fù)蘇，小柳樹呀也醒了。
二、聊中識字，生生互動
1、范讀課文，注意聽準(zhǔn)每個字音。
2、自讀課文，提出要求：邊讀邊將不認(rèn)識的字圈出來，將生字多讀兩遍。
3、學(xué)習(xí)生字：綜合運(yùn)用所學(xué)的識字方法，四人小組坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解決不認(rèn)識的字。請一位小老師用生詞卡檢查識字情況，出示不會的，一起解決。
4、出示帶生字的句子，小組分讀幫助不會的同學(xué)認(rèn)會。
三、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自己讀課文。
2、同桌互相讀，哪節(jié)讀的好就夸夸他，哪節(jié)讀的不好就幫幫他。
3、推薦幾位讀的最好的，師生評議。
4、說一說通過讀文，你知道了什么？
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
開火車讀生字。
二、朗讀感悟，試背誦
1、同學(xué)們生字記的不錯，課文也一定讀的比上節(jié)課棒。自己先讀一遍，試試是不是這樣。
2、同學(xué)們，自由選擇一段或全部課文小組合作。
3、合上書，回憶一下：
柳樹醒了，是在誰的幫助下醒了呢？隨機(jī)板書（春雷）；柳樹醒了后，又是誰幫助它洗澡、梳頭呢？隨機(jī)板書（春雨、春風(fēng)）。洗好澡、梳好頭又是誰和小柳樹游戲玩耍呢？隨機(jī)板書（春燕、孩子們）。那么，你覺的小柳樹現(xiàn)在什么心情，你能把這種心情讀出來嗎？
4、同桌互接背。
5、看圖背誦。
6、仿課文編詩句：
春天跟_____________說話了，說著，說著，________________________。
三、寫字指導(dǎo)課后延伸
1、出示6個生字。
2、重點指導(dǎo)“說、話”左窄右寬，點高一些。“春”三橫不宜長，撇捺伸展，蓋住“日”字。
3、巡視，個別指導(dǎo)。
4、春天還有什么醒了呢？用自己喜歡的方式寫一寫。
板書設(shè)計：
說話洗澡
春雷柳樹柳樹醒了春雨柳枝軟了梳頭捉迷藏
春風(fēng)春燕柳絮飛了
玩耍
柳樹小朋友
教學(xué)反思：
《柳樹醒了》是人教版新課標(biāo)一年級下冊第一單元的第一篇課文。這是一篇引人入勝的童話。課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的。這是一首兒歌，講述了在春雷、春雨、春風(fēng)、春燕的作用下，柳樹悄悄地發(fā)生了變化。
1、優(yōu)點：
在整體感知環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生自讀課文，找一找是柳樹是在誰的幫助下醒了？學(xué)生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹醒了。這為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好了鋪墊。同時，在課堂上注重語言文字訓(xùn)練。春雷轟隆隆，好像在跟小柳樹說話，他會說些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生想象說話，有的說：“小柳樹，小柳樹，快醒來吧，春天已經(jīng)到了�！庇械恼f：“小柳樹，快睜開眼睛看看，春天來到了。”這一說話訓(xùn)練的設(shè)計即深入引導(dǎo)學(xué)生感悟春天到了，萬物在春雷的催促下發(fā)生著變化，又訓(xùn)練學(xué)生依據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境說合理的話。這篇兒歌句式相似，用詞準(zhǔn)確豐富生動，是訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)的好例子。學(xué)完課文后，在課堂拓展環(huán)節(jié)“春天來了還有什么醒著呢？”同學(xué)們根據(jù)課前的觀察，回答的非常踴躍。然后出示句式引導(dǎo)學(xué)生說話：__________跟__________說話了，說著說著，_________。如：有的同學(xué)說：“春雨給小花洗澡了。洗著洗著，小花喲，紅了。”有的同學(xué)說：“春風(fēng)給小草梳頭了。梳著梳著，小草啊，綠了�！睆乃麄兊目谥�，美好的春天以詩的語言源源流淌。
誦讀與背誦結(jié)合。課文優(yōu)美生動，篇幅短小，段式相似，于是我將讀誦和背誦結(jié)合起來，提高效率。先感情朗讀，引導(dǎo)注意用詞的豐富多樣，如“呀、喲、啊”等語氣詞的變化。這堂課我將教學(xué)環(huán)節(jié)刪繁就簡，整合提煉，縮短教學(xué)時間，突出重點，提高實效。
2、不足：
孩子剛剛開學(xué)，還處于收心階段，注意力不夠集中，發(fā)言積極性不夠高，朗讀放不開，感情不到位。
3、如何改進(jìn)：
在接下來的教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們參與課堂，參與活動，以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。
2、春雨的色彩
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課的11個生字，會寫“紅、綠”等6個漢字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。
二、教學(xué)重、難點：
了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。
三、課時安排：
2課時。
四、教學(xué)過程：
第一課時
一、出示《春雨圖》
1、師生觀看，說說春雨的特點。
2、聯(lián)系實際，說說春雨之后周圍景物有些什么變化？
3、教師揭示并板書課題：春雨的色彩
二、朗讀課文，認(rèn)讀生字，了解感悟內(nèi)容
1、借助拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、抽讀字卡，認(rèn)識生字：
�。�1）讀準(zhǔn)音。（形式可采用隨機(jī)叫或開火車）
�。�2）這些字有什么特點，怎樣記住呢？（學(xué)生說一說自己記字的方法）
提示：趣和題都是“半包圍”結(jié)構(gòu)的。題和顏都有“頁”。
“低”字換偏旁就是“底”字，“吹”字換偏旁就是“歡”字。
“淋、灑、滴、油”四個字都有“三點水”旁�！熬�”利用數(shù)筆畫來記憶。
�。�3）讀一讀詞語：爭論、問題、有趣、到底、顏色、你們、紅花綠草
三、朗讀課文，感悟內(nèi)容
1、自讀課文，說一說哪些小鳥討論了春雨的顏色？（小燕子、麻雀、小黃鶯）
2、他們是怎樣回答的？請三位同學(xué)戴上頭飾向大家展示。（讀課文的內(nèi)容）誰聽出來了，他們說春雨是什么顏色的？
3、誰再試一試，讀出爭論的語氣。
4、誰聽出來了，從哪些詞語可以看出鳥兒們在爭論？（請同學(xué)們繼續(xù)練習(xí)用爭論的語氣讀鳥兒們的話。
5、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭論過問題？怎么爭論的？
6、鳥兒們爭論得這樣激烈，那他們各自的理由是什么呢？
7、同學(xué)們你們也四人為一組討論討論，春雨到底是什么顏色的？討論后說一說？
四、朗讀全文
1、自己朗讀。
語文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒂懈星榈乩首x課文，體會樸素真摯的語言之美。
�。病Ⅲw驗文中洋溢的深沉的父愛，感悟成長。
【教學(xué)重點】
品味語言，體驗父愛，感悟成長。
【教學(xué)方法】
朗讀、談話法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體、音樂。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄㈩A(yù)習(xí)課文，解決生字詞。
２、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
有一首歌一直在我們耳邊回響，讓我們懷著激動的心情再來唱一唱。播放ＶＣＤ《世上只有媽媽好》，師生跟唱。
這首歌我們唱了好多年，它伴隨著我們成長。每當(dāng)你唱起這首歌時，你都會想些什么？
生談感受。
人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。今天，我們要為我們的父輩唱一首頌歌，我們先一起來認(rèn)識一位可敬可愛的父親吧！
二、整體感悟
１、題目代換：
這篇文章比較長，通過我們預(yù)習(xí)課文，你覺得文章還可以用什么題目來代換？
探討結(jié)果：《我和爸爸》、《愛花的爸爸》、《父愛》……
�。�、解釋課題：
同學(xué)們代換了這么多題目，那作者為什么以《爸爸的花兒落了》為課題？
探討結(jié)果：
⑴ 爸爸種的夾竹桃花敗落。
�、� 暗示爸爸的生命之花敗落，爸爸離開人世。
�。�、略談感受：
老師第一次讀這篇文章的時候，眼淚情不自禁地流了下來，那你最初讀完課文后，最大的感受是什么？
學(xué)生意見結(jié)果可能是感動、同情、敬佩等，要求說明原由。
三、品讀課文
�。薄⑵纷x最感動的地方：
看來同學(xué)們和老師一樣，是飽含激情地讀完這篇文章，你能否把課文中讓你最感動的或是給你印象最深的地方給大家讀一讀？
�、� 自己練讀。
�、� 抽生單獨(dú)讀。
�。�、師生品讀爸爸逼我上學(xué)的部分：
�、� 我與爸爸的故事中，哪一件事寫的最詳細(xì)，對我影響最大？
明確：爸爸逼我上學(xué)。
讓我們跟隨英子的回憶，一起回到六年前，來親身感受一下英子被迫上學(xué)的經(jīng)歷。以讀為主。
① 生自己朗讀。
�、� 選優(yōu)秀選手，分角色朗讀。
�、� 小組扮演爸爸和英子，分角色朗讀。
⑵ 從這件事上，你可以看出爸爸是一個什么樣的人？
探討結(jié)果：爸爸對我要求嚴(yán)格，但嚴(yán)中有愛。
３、品讀爸爸去世一部分：
⑴ 英子就是在爸爸的這種嚴(yán)格的要求中不斷成長，不斷成熟，從哪里可以看出英子長大了？
明確：面對爸爸的死亡，英子表現(xiàn)出的是從容、鎮(zhèn)定。
我們集體來欣賞，以讀為主：
�、� 師范讀。
�、� 生分角色讀。
�、� 男生扮老高，女生扮英子齊讀。
�、� 從英子和爸爸感人的經(jīng)歷中，我們可以看到，爸爸對英子的愛除了嚴(yán)格的'要求之外，還有哪些成分？生到黑板歸納。
殷切的希望、溫暖的關(guān)懷、熱情的鼓勵……
�、� 看了同學(xué)們的歸納，老師有一個強(qiáng)烈的感覺：父愛如山，我們領(lǐng)略了他的沉穩(wěn)與厚重！相信，同學(xué)們也有同感，那你能用一個比喻句來表達(dá)你對父愛的理解嗎？
父愛如�！笎廴绱猴L(fēng)……如細(xì)雨……如陽光……
三、拓展總結(jié)
１、是呀，父愛都是深沉的，都是嚴(yán)厲的，有時甚至讓人難以接受，但最終他是愛我們的，你和你的父親之間有這樣的故事發(fā)生嗎？
生交流故事。
２、在爸爸花兒落了的同時，我們欣喜地看到，英子長大了，成熟了，假設(shè)英子一口氣跑到醫(yī)院，而爸爸已經(jīng)永遠(yuǎn)地閉上了雙眼，英子會對爸爸說些什么？你能模仿英子的口吻對死去的爸爸說說話嗎？
生寫作，并伴隨音樂交流。
３、整篇文章跌宕起伏，一直是在不斷回憶中調(diào)整心態(tài)，釋放情感的，一會兒寫現(xiàn)在的事，一會兒寫過去的事，這種寫法叫插敘。
�。础⒃谖覀冞@堂課中，有一個環(huán)節(jié)也屬于插敘，是哪個環(huán)節(jié)？
講我與爸爸的故事一環(huán)節(jié)。
尾聲：今天的文章讓我們大家重新認(rèn)識了父親那深沉的愛，那感人的愛，讓我們用心聲來唱一唱：世上還有爸爸好。重放《世上只有媽媽好》的音樂，改唱《世上還有爸爸好》
【語文教案】相關(guān)文章：
《語文園地》教案02-21
（經(jīng)典）語文教案09-24
語文教案【經(jīng)典】09-26
語文教案(經(jīng)典)08-10
語文教案02-05
語文教案02-09
語文教案02-09
語文教案02-12
語文教案02-11
語文教案02-05