二年級(jí)數(shù)學(xué)教案[通用15篇]
作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)教案，歡迎大家分享。
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二年級(jí)數(shù)學(xué)教案1
第二課時(shí)：辨認(rèn)方向
教學(xué)內(nèi)容：P17—18“辨認(rèn)方向”
教學(xué)目的：1。借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2、結(jié)合具體情景給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)期于的七個(gè)方向，經(jīng)歷知識(shí)的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個(gè)方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：用辨認(rèn)方向的主題圖和我國(guó)行政區(qū)域圖。
制做方向板的卡紙。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過程：二次設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)
說一說，我們上節(jié)課學(xué)過哪些方向？再說一說位于自己東、南、西、北四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰(shuí)？
二、新授
3）引入。師：在生活中，除了聽說過東、南、西、北這四個(gè)方向之外，還聽說過哪些方向詞？（板書：東南、東北、西南、西北。）現(xiàn)在我們就來認(rèn)識(shí)這些方向。
4）認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向
出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。
讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個(gè)位置，用已經(jīng)學(xué)過的方向知識(shí)，說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生4人一組說一說，再由教師指名讓學(xué)生自己說一說。學(xué)生口頭回答后，教師讓學(xué)生填在書上，并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個(gè)方向標(biāo)出。
教師讓學(xué)生觀察剩下的4個(gè)建筑物所在的方向與以前所認(rèn)識(shí)的方向有什么特別之處。（學(xué)生順著教師所指的4個(gè)方向觀察）發(fā)現(xiàn)剩下的4個(gè)方向分別在學(xué)校的斜方向的位置上。也就是在兩個(gè)方向的中間。如：圖書館在北面和西面的中間。教師讓學(xué)生討論后說一說少年宮、電影院、動(dòng)物園所在的方向。學(xué)生討論后回答：少年宮在西面和南面的中間，電影院在東面和南面的中間，動(dòng)物園在北面和東面的中間。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了，請(qǐng)大家分別給這4個(gè)方向取名字。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。
學(xué)生討論后得出：圖書館在學(xué)校得西北面。少年宮在學(xué)校得西南面。電影院在學(xué)校得東南面，動(dòng)物園在學(xué)校的.東北面。還可以讓學(xué)生說一說如何得出這些名稱的。
教師讓學(xué)生多說一說這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最后教師總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯(cuò)誤說法。
師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導(dǎo)，先將8個(gè)方向的點(diǎn)找出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫出剩下的7個(gè)方向，學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺(tái)展示方向。
3、試一試（小組活動(dòng)）
利用方向板說一說教室里8個(gè)方向分別有什么？
讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級(jí)面朝的方向，小組內(nèi)說一說自己的東南、東、北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動(dòng)后，指名說一說。
使用方向板時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實(shí)中面朝的方向相符。
四、練一練
教師出示地圖，讓學(xué)生說一說這是哪個(gè)國(guó)家的地圖，地圖的形狀像什么？在地圖上看到了什么？學(xué)生回答后，教師可適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。學(xué)生在觀察地圖時(shí)，教師讓學(xué)生注意面朝北的方向標(biāo)。
借助中國(guó)地圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)別方向的訓(xùn)練，教師說出一個(gè)方向，讓學(xué)生在圖中將其指出。
教師讓學(xué)生懂得中國(guó)的首都是北京，并在圖中指出北京的位置。再讓學(xué)生在中國(guó)地圖中找出家鄉(xiāng)的位置，并說一說家鄉(xiāng)在北京的什么方向，北京在家鄉(xiāng)的什么方向。
教師讓學(xué)生自己思考書中的幾個(gè)問題，并將答案填在書上，學(xué)生做，教師巡視。
最后，還可以利用中國(guó)地圖，問問學(xué)生還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題，并請(qǐng)其他學(xué)生回答。
五、實(shí)踐活動(dòng)
讓學(xué)生帶上表格及方向板到校園中進(jìn)行觀察，并將觀察結(jié)果記錄在表格中。
觀察地點(diǎn)面朝方向西北方向東北方向西南方向東南方向觀察后，到班級(jí)交流觀察的結(jié)果。
五、你知道嗎？讀書中的一段話后，說一說自己對(duì)指南針的了解，再讓學(xué)生回家去找資料，查找有關(guān)指南針的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生收集信息的能力。
六、小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？同桌之間先互相說一說，再請(qǐng)一名同學(xué)來說一說。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案2
情景導(dǎo)入：
看，老師今天給大家?guī)砹耸裁矗浚ㄒ淮枪┪乙?jiǎng)勵(lì)給今天認(rèn)真聽講，細(xì)心觀察，積極思考的同學(xué)。
【活動(dòng)1】數(shù)一數(shù)活動(dòng)（一數(shù)）數(shù)數(shù)活動(dòng)（一數(shù)）
1、你能猜一猜這袋糖果大約有多少塊嗎？
2、同學(xué)們有各種各樣的想法，如果我們想準(zhǔn)確的知道袋中有多少塊糖果，怎么辦呢？（數(shù)一數(shù)）那我們今天就一起來數(shù)一數(shù)有多少塊糖。（板書：有多少塊糖）
3、為了讓同學(xué)們數(shù)的方便，我們用圓片來代替糖果，同學(xué)們手中的圓片和老師袋中的糖果個(gè)數(shù)是一樣多的，現(xiàn)在請(qǐng)您們快來數(shù)一數(shù)吧�。▽W(xué)生數(shù)）
4、誰(shuí)能向大家介紹你的數(shù)法呢？
5、看來同學(xué)們有各種各樣的數(shù)法，都數(shù)出來糖果的數(shù)量，那我們一起再來看看這些數(shù)法。（課件演示各種數(shù)法）
6、同學(xué)們快來看一看這些數(shù)法，你有什么發(fā)現(xiàn)？（指名說）
7、（邊說邊課件演示）我們1塊1塊數(shù)，數(shù)了20次，我們一起來數(shù)數(shù)。2塊2塊數(shù)，需要數(shù)幾次呢？5塊5塊的數(shù)呢，數(shù)幾次？10塊10塊的數(shù)呢，數(shù)幾次就可以了？請(qǐng)你看一看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（生：數(shù)的次數(shù)不同）每次數(shù)的塊數(shù)越多，數(shù)的次數(shù)就越少，每次數(shù)的塊數(shù)越少，數(shù)的次數(shù)就越多。
【活動(dòng)2】數(shù)數(shù)活動(dòng)（二數(shù)）
1、老師這還有其它的糖果，我們一起來看看。（課件出圖）你仔細(xì)觀察，對(duì)于這些糖果的擺法，你有什么感覺？（生：整齊）
2、“橫著數(shù)”
真的排列的很整齊，看（師橫著指）這樣排列整齊的是幾個(gè)？怎么數(shù)的？（生：橫著數(shù)的）他這樣橫著數(shù)的，數(shù)一行有7個(gè)，在數(shù)學(xué)中這樣橫著數(shù)，叫做按行數(shù)。請(qǐng)同學(xué)們伸出小手快和老師一起做。（師生用手橫著指）由于這一行一行都有7塊，所以我們叫做每行有7塊，那有幾行呢？（2行）一共有機(jī)塊呢？你們能不能用這樣的語(yǔ)言再來說一說呢？（課件出示：每行有塊，有行，一共有塊。）
3、“豎著數(shù)”
�。�1）我們剛才橫著數(shù)，知道是按行數(shù)，還可以怎么數(shù)？（生：豎著數(shù)）怎么豎著數(shù)？（生上臺(tái)演示）像這樣豎著數(shù)的方法，數(shù)學(xué)中叫做按列數(shù)。
�。�2）你能不能再豎著按列再數(shù)數(shù)這幅圖？（出示新圖）每列有4塊，有3列，一共有12塊。誰(shuí)再用這樣的語(yǔ)言說一說？（課件出示：每列有塊，有列，一共有塊。）
活動(dòng)3【活動(dòng)】數(shù)數(shù)活動(dòng)（三數(shù)）
1、請(qǐng)你觀察觀察“橫著看”或是“豎著看”，你能發(fā)現(xiàn)什么？
2、通過橫著數(shù)，豎著數(shù)，我們都能準(zhǔn)確的數(shù)出數(shù)量，這兩種數(shù)法還能用算式來表示呢？請(qǐng)你打開書16頁(yè)，將橫著數(shù)的方法寫在這里，豎著數(shù)的方法寫在這里。（課件說明）
3、說說你是怎么列的算式？（板書貼圖和算式）
豎著數(shù)，有幾個(gè)3呢？（生：5個(gè)3）你能指一指嗎？（每指1個(gè)3，老師就貼1個(gè)3）
橫著數(shù)列出了這樣的算式，有幾個(gè)5相加，指一指。（學(xué)生邊指，老師邊貼）
4、同學(xué)們通過自己的數(shù)法，列出了兩個(gè)不同的`算式，仔細(xì)觀察兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)？（指名說）算式不同，怎么得數(shù)相同呢？（生：一個(gè)是5個(gè)5個(gè)數(shù)的，一個(gè)十3個(gè)3個(gè)數(shù)的）小算式中的秘密都被你們發(fā)現(xiàn)了，看來同一幅圖，橫著數(shù)，豎著數(shù)，所得到的結(jié)果是一樣的。
活動(dòng)4【活動(dòng)】拓展延伸
1、同學(xué)們數(shù)的這么好，小青蛙也來湊熱鬧了，它要和我們玩跳格游戲。（出示17頁(yè)第4題）你們看清楚小青蛙是怎么跳的了嗎？（生做在書上）
2、小青蛙太頑皮了，都跳到了老師這把尺子上了，它還想3格3格的繼續(xù)往下跳，那我們的算式就這樣要一直的加下去了，你有什么更好的方法嗎？如果我們能有一種更簡(jiǎn)便的方法就好了，這個(gè)方法我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案3
按照教導(dǎo)處的安排，我對(duì)二年級(jí)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了常規(guī)檢查，現(xiàn)將大概情況總結(jié)如下：
一、整體檢查情況
1、總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級(jí)實(shí)際，認(rèn)真制定教學(xué)進(jìn)度。老師們都能按照實(shí)際教學(xué)進(jìn)度，提前一周備課。
2、大部分老師的教案具有內(nèi)容詳細(xì)規(guī)范、項(xiàng)目填寫齊全、突出重難點(diǎn)等優(yōu)點(diǎn)。都進(jìn)行了二次備課，內(nèi)容詳實(shí)，有針對(duì)性，有個(gè)性特點(diǎn)。
3、每位教師都有教學(xué)反思，反思質(zhì)量較高，真實(shí)準(zhǔn)確的記錄、分析教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題和今后教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。
4、每位教師的教案都有切合實(shí)際、針對(duì)性強(qiáng)的補(bǔ)充內(nèi)容，這些補(bǔ)充內(nèi)容既強(qiáng)調(diào)了概念、公式、法則等基礎(chǔ)知識(shí)以及基本技能的形成及過程，還有針對(duì)拓展思維、發(fā)散思維等解決實(shí)際問題的綜合能力應(yīng)用。
二、存在的問題
1、有的.教案二次備課過于簡(jiǎn)單，教學(xué)活動(dòng)無體現(xiàn)，文字性表述偏少，實(shí)用性和可操作性不強(qiáng)。
2、個(gè)別教學(xué)反思有一定的量，但教學(xué)的反思存在形式化，針對(duì)性不強(qiáng)，不能很好地起到反思調(diào)整改進(jìn)的作用。提倡教師課后如發(fā)現(xiàn)有更好的上課思路、方法，應(yīng)及時(shí)寫在備課本上，補(bǔ)上去或修改好。
二、作業(yè)檢查
檢查教師對(duì)學(xué)生課堂作業(yè)的批改情況，通過檢查一方面了解學(xué)生平常學(xué)習(xí)的情況，另一方面檢查教師日常教學(xué)的情況。
1.優(yōu)點(diǎn)
（1）大多數(shù)學(xué)生書寫規(guī)范，作業(yè)本干凈整潔。作業(yè)格式比較統(tǒng)一。
（2）多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時(shí)，有復(fù)批；批改認(rèn)真、細(xì)致次數(shù)充足。部分老師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤做出了簡(jiǎn)短的批注，指出了錯(cuò)誤原因。
�。�3）能用較為恰當(dāng)方式肯定學(xué)生作業(yè)，用紅旗、笑臉和五角星等方式激勵(lì)學(xué)生更好地完成作業(yè)。
2.不足
（1）個(gè)別教師對(duì)學(xué)生作業(yè)有誤判現(xiàn)象，這說明改作業(yè)時(shí)還不夠足夠的細(xì)致。有些學(xué)生書寫潦草，涂改厲害，對(duì)待這部分學(xué)生的作業(yè)，應(yīng)多些耐心，多花點(diǎn)時(shí)間辨別，千萬不能一帶而過。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、輕度目標(biāo)：區(qū)分物體的上、下位置空間關(guān)系。會(huì)用上面、下面方位詞回答問題。
2、中度目標(biāo)：區(qū)分物體的上、下位置空間關(guān)系。基本上會(huì)用上面、下面方位詞回答問題。
3、重度目標(biāo)：在教師的指導(dǎo)下，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
4、培養(yǎng)幼兒的空間感知能力，養(yǎng)成擺放物體有序的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
分辨上下位置關(guān)系，并能描述物體的上下關(guān)系。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解上下的位置關(guān)系。
四、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、動(dòng)物玩具若干、小架子（上、下兩層）、蘋果樹掛圖一幅
五、教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入
聽故事，然后多媒體出示相應(yīng)圖片并提問。
故事：小狗和小熊玩了一天后回屋休息，小狗搶先躺在了下鋪。并說：“我累了，不想往上爬，你上去吧。”小熊便說：“這是我的鋪，你上去。再說，我這么胖，怎么爬上去？”小狗還是不聽，最后小熊只好艱難地爬上了上鋪。
看圖片提問：
A、小狗搶先睡在哪里啦？（下鋪）
B、小熊最后睡在了哪里？（上鋪）
三、新授：
1、認(rèn)讀上下。教師領(lǐng)讀上下，并會(huì)做手勢(shì)（往上指、往下指）。
2、認(rèn)識(shí)上下。學(xué)生舉例說說自己身邊有哪些上下，如；宿舍的.上下床、家里的鞋柜和冰箱、教室里的黑板和紅旗、自己的頭和腳、天上的太陽(yáng)和地上的小花小草等。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 使學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)圖形平移和旋轉(zhuǎn)的特征的感知和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和動(dòng)手操作能力。
2. 通過活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生合作和創(chuàng)新意識(shí)。
3. 培養(yǎng)學(xué)生初步的形象思維能力和邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 布置學(xué)生課外收集生活中有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的例子。并參照教材第46頁(yè)、47頁(yè)示意圖試剪出圖形。
2. 活動(dòng)用具：作好教科書上第129頁(yè)、第133頁(yè)、第135頁(yè)的學(xué)具。寫有記分統(tǒng)計(jì)表的小黑板、鉛筆、彩紙、剪刀、五種顏色的牌子。
3. 以分組形式擺好桌椅。
活動(dòng)過程：
一、激趣引人
玩具是我們小朋友最喜歡的玩的了，現(xiàn)在拿出你們做好的教科書上第129頁(yè)的玩具，我們跟老師一起玩，大家在玩的時(shí)候要注意觀察，看看有什么現(xiàn)象發(fā)生。紙片上的紅、黃、藍(lán)三種顏色變成白色的了！你們知道嗎，這是圖形旋轉(zhuǎn)形成的奇妙現(xiàn)象。數(shù)學(xué)就是這樣神奇，今天的活動(dòng)課，讓我們一起去體驗(yàn)圖形變換的奇妙吧。
二、分隊(duì)發(fā)牌并介紹活動(dòng)規(guī)則
1. 按班級(jí)人數(shù)分5隊(duì)，發(fā)五種顏色的牌并由牌的顏色給每隊(duì)命名。
2. 活動(dòng)規(guī)則：在記分統(tǒng)計(jì)表上用畫“正”字的方法統(tǒng)計(jì)各隊(duì)的成績(jī)。沒進(jìn)行答題的學(xué)生都可做裁判，老師是主裁。
三、活動(dòng)內(nèi)容
活動(dòng)1：感知平移和旋轉(zhuǎn)---舉例比賽
1. 各隊(duì)以開火車形式進(jìn)行比賽，每人各舉一個(gè)生活中平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的例子。要求不能重復(fù)，語(yǔ)言敘述要嚴(yán)密、準(zhǔn)確，說對(duì)一個(gè)得1分。
2. 各隊(duì)選一名代表，做出一個(gè)平移和一個(gè)旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。要求只能利用現(xiàn)場(chǎng)的'實(shí)物，邊做邊說介紹。（如：我把窗戶向左推是平移）做對(duì)一個(gè)得1分。
活動(dòng)2：體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)---玩學(xué)具回答問題
1. 拿出作好的教科書上第133頁(yè)、第135頁(yè)的學(xué)具，隊(duì)內(nèi)合作，拉一拉，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。并思考共有幾種搭配方案。把答案寫在紙上。限時(shí)一起亮答案，按接近準(zhǔn)確數(shù)的程度給5～1分。
2. 各隊(duì)選一名代表說說你們最喜歡哪一個(gè)組合？是怎樣得到的？喜歡的理由是什么？根據(jù)說的情況評(píng)5～1分。
活動(dòng)3：實(shí)踐平移和旋轉(zhuǎn)---剪紙
下面我們進(jìn)入剪紙活動(dòng)，老師知道你們都有一雙靈巧的小手，但一定要注意安全呦。
1. 上學(xué)期我們剪過對(duì)稱圖形，剪一個(gè)小人怎樣剪又對(duì)又快呢？搶答并能演示剪出者得2分。
2. 能不能用同樣的方法剪出2個(gè)或更多的并排排列的小人呢？隊(duì)內(nèi)合作，參照教材第46頁(yè)示意圖剪。剪成功的展示給大家并說出方法者得3分。
3. 能不能用同樣的方法剪出圍成一圈的小人呢？隊(duì)內(nèi)合作，參照教材第47頁(yè)示意圖剪。成功的展示給大家并得3分。
4. 設(shè)計(jì)比賽：請(qǐng)每位同學(xué)充分發(fā)揮想象，剪出一幅最漂亮的帶有平移和旋轉(zhuǎn)特征的圖案。我們來評(píng)選今天的“小小設(shè)計(jì)家”。
1) 隊(duì)內(nèi)交流，各隊(duì)先自評(píng)出本隊(duì)最有創(chuàng)意的最佳設(shè)計(jì)圖案。
2) 各隊(duì)輪流上臺(tái)展示，由設(shè)計(jì)者介紹創(chuàng)作思路，隊(duì)代表說推薦的理由。
3) 學(xué)生評(píng)論它好在哪兒，并共同欣賞。
4) 評(píng)出最佳者獲“小小設(shè)計(jì)家”稱號(hào)同時(shí)其所在的隊(duì)得2分，其余隊(duì)各得1分。
四、為優(yōu)勝隊(duì)發(fā)獎(jiǎng)
五、總結(jié)
本節(jié)課我們通過一系列的活動(dòng)，充分感知了平移和旋轉(zhuǎn)的特征，體驗(yàn)了圖形變換的奇妙，領(lǐng)略了數(shù)學(xué)的美。同學(xué)們的表現(xiàn)都非常出色，顯露出了你們的智慧和才華。在活動(dòng)中，我們體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在你身邊。只要我們善于觀察，勤于思考，就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力所在。
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課是新教材的特色也是亮點(diǎn)之一，但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，許多教師不重視它的教學(xué)，更有甚者幾乎將其一帶而過。這是教學(xué)上的一大失誤。 著名教育家李吉林說：“活動(dòng)是兒童的天性，是他們素質(zhì)個(gè)性發(fā)展的根基。” 數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生智慧和潛能的發(fā)展。象本節(jié)課就達(dá)到了寓教于樂、啟智于動(dòng)的目的，讓學(xué)生享受成功的喜悅。學(xué)生在活動(dòng)中各顯其長(zhǎng)，各盡所能，始終保持著極高的熱情。不僅加深了對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)特征的理解和掌握，而且提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。從教后的效果可以證明這一點(diǎn)。本班學(xué)生做此內(nèi)容的習(xí)題時(shí)正確率為100%，并且課后又自發(fā)的繼續(xù)著剪紙活動(dòng)，交上來許多好的作品，我將這些作品在學(xué)校櫥窗展出，收到良好的效果。本課記分表的設(shè)計(jì)，也讓學(xué)生體會(huì)了統(tǒng)計(jì)知識(shí)的運(yùn)用。所以我們教師要重視活動(dòng)課，精心設(shè)計(jì)和上好活動(dòng)課。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道三角形可以按角分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。
2、通過動(dòng)手操作，能將三角形按角分類，并知道銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，動(dòng)手操作能力和合作交流能力。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道三角形可以按角分為銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)和辨別銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形
教學(xué)過程：
一、師生互動(dòng)，引導(dǎo)探索
1、 [出示小黑板]大家看這些三角形，根據(jù)它們角的特點(diǎn)把它們
分分類，分完后說一說為什么這樣分？可以互相討論。
生：分兩類，①⑥都有一個(gè)直角，其余的都沒有直角。
生：分兩類，④⑤都有一個(gè)鈍角，其余的都沒有鈍角。
生：分兩類，②③三個(gè)角都是銳角，其余的都只有兩個(gè)角是銳角。
生：可以分三類，①⑥一類，④⑤一類，②③一類。
生：分三類，①⑥都有一個(gè)直角，④⑤都有一個(gè)鈍角，②③三個(gè)角都是銳角。
2、師：哪種分法最好？為什么？
生：分三類的方法最好，因?yàn)榉值米罹唧w，最完整。
3、對(duì)三角形進(jìn)行分類。
師：想一想，按角來分，你準(zhǔn)備給這些三角形取個(gè)什么名字？為什么？
生：三角形按角的不同，可以分成銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形三類。
生：三個(gè)角都是銳角的三角形是銳角三角形。
生：有一個(gè)角是直角的三角形是直角三角形。
生：有一個(gè)角是鈍角的三角形是鈍角三角形。
4、讓學(xué)生畫三角形。
（1）請(qǐng)學(xué)生畫一個(gè)三個(gè)角都是銳角的三角形。
（2）請(qǐng)學(xué)生畫一個(gè)只有兩個(gè)角是銳角的三角形。
（3）請(qǐng)學(xué)生畫一個(gè)只有一個(gè)角是銳角的三角形。
討論：你發(fā)現(xiàn)了三角形的三個(gè)角有些什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)：
生：三角形的三個(gè)角有可能全是銳角。
生：三個(gè)角中一個(gè)角大了，另兩個(gè)角就小了。
生：三角形的三個(gè)角中只可能有一個(gè)鈍角或一個(gè)直角，而且至少有兩個(gè)銳角；生：只有一個(gè)角是銳角的三角形是畫不出的
5、根據(jù)學(xué)生畫的三角形進(jìn)行比較分析。特別是兩種兩個(gè)角是銳角的三角形的'區(qū)別。
生：銳角三角形中的三個(gè)角都是銳角；鈍角三角形中有一個(gè)是鈍角，有兩個(gè)是銳角。
6、請(qǐng)學(xué)生觀察思考：你畫的三角形，哪一個(gè)是銳角三角形？哪一個(gè)是直角三角形？哪一個(gè)是鈍角三角形？
師：請(qǐng)同學(xué)們把你的三角形貼在每一組前面的集合圖中相應(yīng)的位置。（學(xué)生上臺(tái)貼三角形）
師：熊貓有個(gè)問題考考大家，有沒有這樣的三角形：它不是直角三角形，也不是銳角三角形，也不是鈍角三角形？
7、師：如果我們把這些三角形看做一個(gè)整體，這個(gè)整體是由哪幾個(gè)部分構(gòu)成的呢？
生：由直角三角形、鈍角三角形、銳角三角形三部分構(gòu)成的。
師：整體和部分的關(guān)系可以用圖表示。[出示圖]
二、鞏固新知、激趣創(chuàng)造
猜一猜：只露出一個(gè)角，猜猜它是什么角？
鈍角
1、直角
2、銳角（三種可能）
�。ǘ┻x擇題：
1、在一個(gè)三角形中，有（）個(gè)角是銳角的三角形一定是銳角三角形。
A、0
B、1
C、2
D、3
2、在一個(gè)三角形中，有（）個(gè)角是鈍角的三角形一定是鈍角三角形
A、0
B、1
C、2
D、3
3、說出圖形中的三角形各是什么三角形？
（三）{動(dòng)手操作）想一想，怎樣才能一次剪出兩個(gè)直角三角形？
三、梳理小結(jié)。
通過學(xué)習(xí)，我們掌握或?qū)W會(huì)了什么？
四、檢測(cè)練習(xí)：
直角三角形（）銳角三角形（）鈍角三角形（）
五、課堂練習(xí)：練習(xí)冊(cè)P43—44
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，1千米=1000米，1噸=1000千克。
2、使學(xué)生掌握正方形、長(zhǎng)方形的特征，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形;會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形;知道周長(zhǎng)的含義，能夠正確地計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)千米、噸
1、第做109頁(yè)的第7題。
教師提問，學(xué)生口答：
(1)1厘米是多少毫米?1分米是多少厘米?
(2)1千米是多少米?1噸是多少千克?
隨著回答，教師板書：1厘米=10毫米 1千米=1000米
1分米=10厘米 1噸=1000千克
2、做第109頁(yè)的第8題。
讓學(xué)生想一想什么東西的高大約1毫米(1分硬幣)，什么東西的長(zhǎng)大約1分米。然后再用手勢(shì)比劃出1毫米、1分米有多長(zhǎng)。
3、做練習(xí)二十六的第10題。
教師在黑板上板書：4千米=( )米，讓學(xué)生想一想該怎樣推想。指名回答后，教師再說一遍推想過程：因?yàn)?千米是1000米，4千米是4個(gè)1000米，就是4000米，所以4千米=4000米。
接著，教師再板書出：5000千克=( )噸，仿照上面的方法，使學(xué)生明確它的推想過程。
然后讓學(xué)生完成第10題，集體訂正時(shí)，指名說一說推想過程。
4、做練習(xí)二十六的第11題。
先讓學(xué)生把相等的數(shù)量用線連起來，然后再指名說一說道理。
二、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形
1、做第109頁(yè)的第9題。
教師先在黑板上畫出長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形，然后讓學(xué)生分別說出是什么圖形，根據(jù)學(xué)生的回答，在每個(gè)圖形下面板書圖形的名稱。
教師：我們已經(jīng)學(xué)過長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形，大家想一想，這幾個(gè)圖形各有什么特點(diǎn)?
指名回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答，把主要的寫在黑板上。教師注意引導(dǎo)學(xué)生按順序說，如先說邊的特點(diǎn)，再說角的特點(diǎn)，或每個(gè)圖形分別說。最后使學(xué)生看到它們的區(qū)別和聯(lián)系。
2、做練習(xí)二十六的第12題。
教師只說明題意，讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上任意畫，出一個(gè)平行四邊形和一個(gè)正方形。教師巡視，看學(xué)生畫的方法是否正確，學(xué)生畫完以后，要說出是怎樣畫的對(duì)畫得又對(duì)又快的學(xué)生應(yīng)給予表?yè)P(yáng)。
3、做第109頁(yè)的.第10、11題。
教師：什么叫一個(gè)圖形的周長(zhǎng)?
讓學(xué)生做第10題。要求量的時(shí)候，精確到整厘米。每量一邊，在邊的旁邊注上該邊的長(zhǎng)度。算完以后，讓學(xué)生說一說是怎樣算的教師注意糾正學(xué)生中的錯(cuò)誤。
4、做練習(xí)二十六的第13題。
教師可以根據(jù)班里的情況，讓學(xué)生準(zhǔn)備兩張邊長(zhǎng)15厘米的正方形紙。
先讓學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視;注意學(xué)生中出現(xiàn)的問題。集體訂正時(shí)，可以讓學(xué)生指出兩個(gè)正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形后，求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是求哪幾條邊的和，有沒有不同的解法?對(duì)想出不同解法的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵(lì)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)內(nèi)容
教科書第99~100頁(yè)例3、例4及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情況，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。
2、通過分一分來體會(huì)有余數(shù)的除法。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括能力。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
圓片。
教學(xué)過程
一、引入新課
教師：孩子們，我們來口算幾道除法題。36÷6= 72÷9= 25÷5= （學(xué)生回答）
二、探究新知
1、教學(xué)例3
教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出20個(gè)圓片，我們一起分一分。1組、2組的同學(xué)每個(gè)同學(xué)都把20個(gè)圓片每5個(gè)分1份；3組、4組的同學(xué)每個(gè)同學(xué)都把20 個(gè)圓片每7個(gè)分1份。分完后相互交流，看從中你能發(fā)現(xiàn)些什么。
1組、2組的'學(xué)生：我們把20個(gè)圓片，每5個(gè)分1份，分成了4份，剛好分完，算式是20÷5=4。
3組、4組的學(xué)生：我們把20個(gè)圓片，每7個(gè)分1份，分成了2份，剩下的6個(gè)不能分了。
教師：為什么不能再分了呢？
學(xué)生：因?yàn)闆]有7個(gè)圓片，不夠再分1份呀。
教師：那么怎么處理這些不能再分的圓片呢？這就是這節(jié)課我們要研究的課題--有余數(shù)的除法。（板書：有余數(shù)的除法）
教師：把20個(gè)圓片，每7個(gè)分1份。能寫成除法算式嗎？怎樣寫？引導(dǎo)學(xué)生寫出20÷7，并要求學(xué)生回答，為什么要這樣寫？
教師：分的結(jié)果是什么呢？
學(xué)生：分成了2份。剩下的6個(gè)不能再分了。
教師：分成的2份在算式中叫什么？
學(xué)生：叫做商。
教師：我們就把剩下的"6"叫做余數(shù)。書寫時(shí)在商的后面畫6個(gè)小圓點(diǎn)，再寫上剩余的數(shù)。
教師邊說邊板書：20÷7=2（份）……6（個(gè)）。
教師：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)余數(shù)？
學(xué)生：分的時(shí)候，不夠分1份，剩下的數(shù)叫余數(shù)。
教師：對(duì)！一定是不夠再分1份的情況下，才會(huì)出現(xiàn)余數(shù)，如果還能分1份呢？
學(xué)生：還要繼續(xù)分下去。
教師：好！翻開數(shù)學(xué)書第100頁(yè)，按課堂活動(dòng)上的要求，同學(xué)們用小圓片代替糖葫蘆分一分，看哪些題有余數(shù)，哪些題沒有余數(shù)。
學(xué)生分小圓片。
2、教學(xué)例4
觀察例4圖。
教師：孩子們，你們從這幅圖中了解到什么信息？
學(xué)生：阿姨們?cè)谘b羽毛球。
學(xué)生：有57個(gè)羽毛球，每6個(gè)裝一筒，可以裝幾筒？還剩幾個(gè)？
教師：真不錯(cuò)，你能用算式表示出來嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生寫出57÷6，并要求學(xué)生回答：為什么要這樣寫？用豎式計(jì)算，怎么來表示？）教師根據(jù)學(xué)生的回答。
教師：應(yīng)該商幾？請(qǐng)同學(xué)們思考。
學(xué)生：可以商9（教師板書）。
教師：為什么商9？
學(xué)生：6乘9等于54，54與57很接近。
教師：我們把54寫在豎式的什么地方呢？指導(dǎo)寫出：學(xué)生：可是有余數(shù)呀，寫在什么地方呢？
教師：請(qǐng)大家自己思考，看能不能解決。
學(xué)生：應(yīng)寫在橫線下面，因?yàn)樯?后，還剩下3，而豎式上57-54=3。所以就應(yīng)寫在橫線下面。教師：（補(bǔ)充完整）并板書
學(xué)生：如果是商8就要余9，而9可以再分1份。
教師：商與除數(shù)的積要小于被除數(shù)又要最接近被除數(shù)。
三、鞏固練習(xí)
教科書102頁(yè)練習(xí)十四第3題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案9
找出題目中有用的數(shù)學(xué)信息。
�。�2）題目中隱含了什么信息？（中間問題是什么？）
�。�3）列綜合算式解決這道題。
學(xué)生獨(dú)立思考完成，教師指名板演。最后集體匯報(bào)。
師：同學(xué)們真是優(yōu)秀的小助手！在大家的幫助下，衛(wèi)生超人終于來到湯姆面前，讓湯姆把特效藥吃下。湯姆漸漸好了起來！掌聲送給你們自己！
衛(wèi)生超人進(jìn)行衛(wèi)生教育：想要病毒遠(yuǎn)離你，一定要做到戴口罩、勤洗手，不去外面到處跑！
【設(shè)計(jì)意圖：①在掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)有層次性的練習(xí)，在練習(xí)中不僅凸顯小括號(hào)的神奇作用，而且訓(xùn)練學(xué)生列綜合算式的能力，這樣既鞏固了新知，也為后面知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。②通過小助手幫助衛(wèi)生超人買洗手液，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能把知識(shí)應(yīng)用到生活中，體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。③課堂學(xué)習(xí)也滲透德育教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣�！�
四、分享收獲，總結(jié)升華
預(yù)設(shè)用時(shí)：5分鐘
師：今天在幫助衛(wèi)生超人消滅病毒的同時(shí)，你收獲了哪些知識(shí)？
學(xué)生舉手發(fā)言。
預(yù)設(shè)1：我知道了小括號(hào)的作用是改變?cè)瓉淼倪\(yùn)算順序。
預(yù)設(shè)2：我學(xué)會(huì)了含有小括號(hào)的混合算式的脫式。
預(yù)設(shè)3：我知道了含有括號(hào)的算式要先算括號(hào)里面的。
師：我們回想一下學(xué)過的混合運(yùn)算，運(yùn)算順序是怎樣的'？
課件出示樹形圖總結(jié)所學(xué)過的運(yùn)算順序。
師：這節(jié)課我們收獲滿滿！收獲了知識(shí)，就增長(zhǎng)了見識(shí)，并把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到我們的生活當(dāng)中去。這節(jié)課就上到這里，再見！
【設(shè)計(jì)意圖：通過回顧所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，把新知識(shí)納入已經(jīng)整理過的知識(shí)系統(tǒng)中，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從整體上系統(tǒng)地幫助學(xué)生理解四則混合運(yùn)算的順序。以“樹形圖”為結(jié)尾，前后呼應(yīng)，融為一體，注意知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性�！�
板書設(shè)計(jì)：
神奇的小括號(hào)
——含有小括號(hào)的混合運(yùn)算
小括號(hào)的作用：改變?cè)瓉淼倪\(yùn)算順序。
算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。
7×（7－5）
�。�77－42）÷7
�。�7×2
�。�
35
÷7
�。�14（元）
�。�
5
答：買7個(gè)口罩需要14元。
【設(shè)計(jì)意圖：板書簡(jiǎn)單清晰，一目了然所學(xué)知識(shí)。】
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案10
課題：
認(rèn)識(shí)厘米用厘米量課型：新授教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生懂得測(cè)量物體的長(zhǎng)度要用尺子，認(rèn)識(shí)刻度尺。
2、學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，并對(duì)幾厘米的長(zhǎng)度有感性的認(rèn)識(shí)。
3、學(xué)生學(xué)會(huì)用厘米作單位估測(cè)或測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，掌握測(cè)量物體的方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和空間想象的能力，通過活動(dòng)提高學(xué)生估測(cè)和測(cè)量的能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法。
教學(xué)設(shè)想：
本節(jié)課采用活動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在充分觀察、思考、交流的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)厘米。由于厘米這個(gè)數(shù)學(xué)概念比較抽象，因此，課中安排的看一看、說一說、比一比、量一量等活動(dòng)可以幫助學(xué)生形成關(guān)于厘米的風(fēng)豐富表象，建立1厘米的'長(zhǎng)度概念，從而讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)、理解1立尼究竟有多長(zhǎng)。
一、學(xué)前導(dǎo)學(xué)
1、前置作業(yè)：
你看見生活中什么地方用到了尺子？準(zhǔn)備一把尺子，觀察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。
2、揭示課題，介紹測(cè)量的工具
在昨天的學(xué)習(xí)中，我們用不同的物體來測(cè)量長(zhǎng)度，測(cè)量時(shí)有許多不方便，也不準(zhǔn)確。在生活中，我們要用到統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位和測(cè)量工具——尺子，來測(cè)量。
二、探究活動(dòng)
（一）獨(dú)立思考解決問題
一、認(rèn)識(shí)直尺
1、小組交流：你看見生活中什么地方用到了尺子？準(zhǔn)備一把尺子，觀察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。
2、全班匯報(bào)
二。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，建立1厘米的長(zhǎng)度概念
1、介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你用直尺上表示出來。
首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長(zhǎng)度就是1厘米。你認(rèn)為還有從哪個(gè)數(shù)字到哪個(gè)數(shù)字之間是1厘米長(zhǎng)？
2、感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度：
�。�1）把1厘米的長(zhǎng)度畫在黑板上；
（2）小組合作，找一找、比一比，我們身邊或我們身上哪些物品的長(zhǎng)度是1厘米。
�。�3）用手勢(shì)表示1厘米的長(zhǎng)度。
�。�4）想一想1厘米有多長(zhǎng)。
3、觀察自己的刻度尺：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長(zhǎng)嗎？（從0到2）從刻度“0”到哪兒是3厘米長(zhǎng)嗎？（從0到3）也就是說，從刻度“0”到幾，就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？
�。ǘ⿴熒骄亢献鹘涣�
用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度方法
1、學(xué)生小組動(dòng)手測(cè)量紙條長(zhǎng)度
�。�1）這有一張紙條，你知道它有多長(zhǎng)嗎？小組討論、操作測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。
�。�2）小組匯報(bào)：你們是怎么測(cè)量的？
2、統(tǒng)一測(cè)量的方法
介紹：量物體的時(shí)候，把刻度尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條就長(zhǎng)幾厘米。
現(xiàn)在紙條的右端正好對(duì)著“5”，說明紙條長(zhǎng)5厘米。
3、實(shí)際測(cè)量物體的長(zhǎng)
�。�1）測(cè)量同桌準(zhǔn)備的紙條，看一看它們分別長(zhǎng)多少厘米？量的結(jié)果寫在紙條上，同桌檢查。
�。�2）量一量你帶來的新鉛筆長(zhǎng)多少厘米。
�。�3）量一量
你的手掌寬度是（）厘米。（取整數(shù)）
一拃：你的拇指和中指之間的距離是（）厘米。（取整數(shù)）
三、自我檢測(cè)
課本第6頁(yè)練習(xí)一1——3題。
看練習(xí)一的1題中鉛筆的長(zhǎng)度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長(zhǎng)度呢？利用三角板來卡一下量。
四、變式練習(xí)
1、如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長(zhǎng)度呢？例如花生的長(zhǎng)度和1角硬幣的長(zhǎng)度。
2、拿出不同長(zhǎng)度的物品，先估一估，再量一量。
3、看圖填空
五、本節(jié)課你有什么收獲？
六、課后反思：
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)內(nèi)容
教科書123頁(yè)例4及課堂活動(dòng)，練習(xí)十六5~8題。
教學(xué)目標(biāo)
1、在認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果提出并回答簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，并能主動(dòng)與同學(xué)交流自己的想法。
2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程，對(duì)統(tǒng)計(jì)的過程有初步的體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果提出并回答簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
�。�1）上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三只聰明勤勞的小兔子，你們還記得它們采蘑菇的`情況嗎？
學(xué)生可能回答：
①小灰兔上午采了5個(gè)蘑菇，下午采了2個(gè)；小白兔上午采了6個(gè)蘑菇，下午采了3個(gè)；小黑兔上午采了4個(gè)蘑菇，下午采了4個(gè)。
②小灰兔全天一共采了7個(gè)蘑菇，小白兔全天一共采了9個(gè)蘑菇，小黑兔全天一共采了8個(gè)蘑菇。
�。�2）根據(jù)學(xué)生回答，出示統(tǒng)計(jì)表。
這是我們上節(jié)課收集、整理的數(shù)據(jù)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)"統(tǒng)計(jì)"。（板書課題）
二、探究新知
�。�1）三只小兔全天采蘑菇的情況，除了可以用統(tǒng)計(jì)表表示外，還可以用統(tǒng)計(jì)圖表示。（出示統(tǒng)計(jì)圖）小兔全天采蘑菇數(shù)情況統(tǒng)計(jì)圖
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們觀察統(tǒng)計(jì)圖，你能看懂什么？你是怎么知道的？（讓學(xué)生相互交流、相互補(bǔ)充、相互評(píng)價(jià)）
根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生明白以下兩點(diǎn)：
①每個(gè)格代表1個(gè)蘑菇。
�、趶淖笸�，三豎欄依次表示小灰兔、小白兔、小黑兔全天采蘑菇數(shù)。
�。�3）從統(tǒng)計(jì)圖中，你還能看出什么？你是怎么看出的？
學(xué)生可能回答：
�、傩“淄貌傻米疃�，因?yàn)樾“淄貌闪?個(gè)蘑菇。
�、谛“淄貌傻米疃�，因?yàn)楸硎拘“淄貌赡⒐絺�(gè)數(shù)的豎條最高。
�、坌』彝貌傻米钌�，因?yàn)樾』彝弥徊闪?個(gè)蘑菇。
�、苄』彝貌傻米钌�，因?yàn)楸硎拘』彝貌赡⒐絺�(gè)數(shù)的豎條最低。
……
�。�4）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？怎樣解決這些問題？
學(xué)生可能回答：
�、傩“淄帽刃』彝枚嗖蓭讉�(gè)蘑菇：
學(xué)生解決的辦法也可能不同：
a? 9-7=2，小白兔比小灰兔多采2個(gè)蘑菇。
b? 表示小白兔采蘑菇個(gè)數(shù)的豎條和小灰兔采蘑菇個(gè)數(shù)的豎條相比，多出2個(gè)，所以小白兔比小灰兔多采2個(gè)蘑菇。
�、谛『谕帽刃“淄蒙俨蓭讉�(gè)蘑菇？
小灰兔比小黑兔少采幾個(gè)蘑菇？
小灰兔和小白兔共采幾個(gè)蘑菇？
三只小兔一共采了幾個(gè)蘑菇？
……
（允許學(xué)生用多種方法解決）
三、課堂活動(dòng)：評(píng)選動(dòng)物明星
�。�1）出示：大象、獅子、猴子、小熊頭像，提問：你喜歡哪種動(dòng)物？用自己喜歡的方式統(tǒng)計(jì)喜歡每種動(dòng)物的人數(shù)。
�。�2）根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，完成課本123頁(yè)統(tǒng)計(jì)表。
�。�3）根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，完成課本124頁(yè)統(tǒng)計(jì)圖。
�。�4）你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
四、課堂練習(xí)
練習(xí)十六5~8題。
五、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你對(duì)統(tǒng)計(jì)有什么新的認(rèn)識(shí)？
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案12
課程特點(diǎn)：
1、本節(jié)課創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境——闖關(guān)游戲，營(yíng)造愉快歡樂的課堂氣氛，從趣味的游戲中理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、本節(jié)課借助闖關(guān)游戲串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在一個(gè)比較有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境里充分調(diào)動(dòng)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀意識(shí)，活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維和意識(shí)，激發(fā)出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，促使學(xué)生在主動(dòng)探究和思考中，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的深度學(xué)習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第49頁(yè)例3
教材分析：
本節(jié)課是人教版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》第三課時(shí)的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算、乘除混合運(yùn)算、積商之和（差）的混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。教材要求教師引導(dǎo)學(xué)生通過自己的探索，體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用，從而真正理解并學(xué)會(huì)正確使用小括號(hào)。
學(xué)情分析：
二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，尤其對(duì)有趣的、有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容富有興趣，因此本節(jié)課，設(shè)計(jì)了有趣的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用闖關(guān)游戲激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并設(shè)計(jì)了符合低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)生在一年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了含有小括號(hào)的加減運(yùn)算，只要做好引導(dǎo)，利用知識(shí)遷移，學(xué)生掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的順序并不難。這一部分內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)，要培養(yǎng)好學(xué)生良好的做題習(xí)慣和思路。
教學(xué)目標(biāo)：
1、充分體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用，會(huì)計(jì)算含有小括號(hào)的混合運(yùn)算。
2、能夠根據(jù)具體問題合理地使用括號(hào)，加深對(duì)括號(hào)的作用的理解。
3、對(duì)含有括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算進(jìn)行脫式計(jì)算，通過對(duì)比觀察讓學(xué)生感受括號(hào)的'作用。
4、養(yǎng)成先看運(yùn)算順序、再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)計(jì)算含有小括號(hào)的脫式計(jì)算題。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠根據(jù)具體問題合理地使用括號(hào)，加深對(duì)括號(hào)作用的理解。
突破重難點(diǎn)的策略：學(xué)生在一年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了含有小括號(hào)的加減運(yùn)算，但接觸并不多，教學(xué)中應(yīng)盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和操作活動(dòng)，使學(xué)生積極參與觀察、操作、討論、交流等探究活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中去操作、探究、體驗(yàn)、經(jīng)歷，感悟、理解含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，應(yīng)用含有小括號(hào)的混合運(yùn)算解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
預(yù)設(shè)用時(shí)：5分鐘
師：（情境）數(shù)學(xué)森林里的小動(dòng)物們無憂無慮地生活著。一天，小貓湯姆突然生病了，猴子醫(yī)生用超級(jí)放大鏡仔細(xì)檢查了她的身體，發(fā)現(xiàn)這是病毒搞的鬼！猴子醫(yī)生說：“這病毒太厲害了，如果我們想要打敗它，得去找衛(wèi)生超人幫忙！”
衛(wèi)生超人知道情況后，氣憤地說：“這病毒太可惡了，我一定要消滅它！不過，我需要找一些小助手來幫忙�！�
同學(xué)們，你們?cè)敢飧l(wèi)生超人一起出發(fā)，消滅病毒嗎？（愿意�。┲挥型瓿上旅娴目简�(yàn)，才能一起去哦！我們一起來看看，衛(wèi)生超人的考驗(yàn)是什么？
我會(huì)分類。
�、�10－（5＋3）
②7＋15÷5
�、�3×6÷2
④13－5×2
⑤5×（1＋8）
�、�12＋5－9
師：這些算式可以分成幾類？你是怎樣分的？
預(yù)設(shè)：從算式的外形特點(diǎn)來分，②、③、④、⑥沒有括號(hào)分為一類，①、⑤有括號(hào)分為一類。
師：真聰明！沒有括號(hào)的這些算式還可以怎樣分？
預(yù)設(shè)：把它們?cè)俜殖蓮淖笸乙来斡?jì)算一類，先乘除后加減一類。
教師根據(jù)學(xué)生回答把四道算式再細(xì)化分成兩類，從左往右依次計(jì)算一類，先乘除后加減一類。
師：你們真會(huì)思考！快把掌聲送給自己吧！
師：我們?cè)賮砜春行±ㄌ?hào)的兩道算式，序號(hào)①這題是我們一年級(jí)學(xué)過的，誰(shuí)還記得它是按怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算的？
預(yù)設(shè)：這道算式要先算小括號(hào)里的“5＋3”。
師：（小結(jié)）含有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算我們?cè)谝荒昙?jí)已經(jīng)學(xué)過了，知道了算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。
師：我們?cè)賮砜?×（1＋8），這道算式里有乘法、加法，還有小括號(hào)，它的運(yùn)算順序又是怎樣的？
預(yù)設(shè)：也是先算小括號(hào)里面的。
師：這道題到底是不是先算括號(hào)里面的？今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)含有小括號(hào)的混合運(yùn)算。（板書課題：神奇的小括號(hào)——含有小括號(hào)的混合運(yùn)算）
衛(wèi)生超人：同學(xué)們太棒了，我們一起出發(fā)去消滅病毒吧！
師：衛(wèi)生超人帶著裝有特效藥的藥箱出發(fā)了！病毒聽說衛(wèi)生超人即將過來城堡醫(yī)治湯姆，讓伙伴們?cè)诔潜ぶ性O(shè)下重重關(guān)卡刁難衛(wèi)生超人。
【設(shè)計(jì)意圖：課始把算式進(jìn)行分類，把學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的運(yùn)算順序進(jìn)行復(fù)習(xí)，從分類中找算式的特征，確定算式的運(yùn)算順序。由此提出疑問，既有乘除法，又有加減法，同時(shí)還含有小括號(hào)的算式，是不是也先求括號(hào)里面的？從學(xué)生已掌握的運(yùn)算順序引入疑問，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為下一環(huán)節(jié)探究新知做好鋪墊�！�
二、探究新知，探索運(yùn)算順序
預(yù)設(shè)用時(shí)：15分鐘
1、創(chuàng)境激疑，引出新知
教學(xué)例3第一個(gè)算式：把教材中例3的第一道計(jì)算題改編成解決問題，體會(huì)小括號(hào)的作用。
師：（情境）病毒：��！衛(wèi)生超人來了！快跑快跑！
衛(wèi)生超人：病毒哪里跑！
衛(wèi)生超人立馬追了上去，發(fā)現(xiàn)，狡猾的病毒居然用了兩把鎖把門鎖上了。
同學(xué)們，我們?cè)鯓硬拍馨焰i打開呢？
咦！上面有小紙條。紙條上寫著：（課件出示題目）
一瓶洗手液7元，一個(gè)口罩比一瓶洗手液便宜5元，買7個(gè)口罩需要多少錢？
師：從題中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
預(yù)設(shè)：洗手液一瓶7元，口罩比洗手液便宜5元。要求的問題是：買7個(gè)口罩需要多少錢？
師：想要解決這個(gè)問題，應(yīng)該先求什么，怎樣列式？
預(yù)設(shè)：先求一個(gè)口罩多少錢。因?yàn)橐粋�(gè)口罩比一瓶洗手液便宜5元，所以用減法計(jì)算，列式為：7－5＝2（元）。
師：知道一個(gè)口罩2元，再求什么，怎樣列式？
預(yù)設(shè)：再求7個(gè)口罩多少錢。因?yàn)橐粋�(gè)口罩2元，買7個(gè)口罩要花多少錢，就是求7個(gè)2相加，用乘法計(jì)算，列式為：7×2＝14（元）。
師：剛才我們列的是分步算式，你能列出綜合算式嗎？
同桌討論，嘗試在課堂本寫出綜合算式。教師巡視。
預(yù)設(shè)1：7×7－5；
預(yù)設(shè)2：7×（7－5）。
2、互動(dòng)解疑，學(xué)習(xí)新知
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生討論：7×（7－5）和7×7－5有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
預(yù)設(shè)：這兩個(gè)算式的數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)是相同的，但左邊算式有小括號(hào)，右邊算式?jīng)]有小括號(hào)。
（2）加了括號(hào)的算式，運(yùn)算順序上有什么改變？
預(yù)設(shè)1：本來是先計(jì)算乘法7×7的，加了括號(hào)，就變?yōu)橄人銣p法7－5。
預(yù)設(shè)2：小括號(hào)改變了運(yùn)算的順序。
師生共同總結(jié)：小括號(hào)有神奇的作用，改變?cè)瓉淼倪\(yùn)算順序。
�。�3）哪一個(gè)算式與分步算式表示的意義相同？
同桌間討論，說一說，教師補(bǔ)充。
師：列綜合算式時(shí)，要先求一個(gè)口罩多少錢，也就是要先計(jì)算7減5的差，需要神奇的小括號(hào)幫忙。正確的列式為：7×（7－5）。
�。�4）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，表述運(yùn)算順序。
師：同學(xué)們，前兩個(gè)課時(shí)我們學(xué)習(xí)了不含小括號(hào)的混合運(yùn)算的脫式，含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的脫式大家會(huì)嗎？拿出課堂本，試試吧！
含有小括號(hào)和不含小括號(hào)表示的意義不相同。
小括號(hào)表示要先計(jì)算
不含小括號(hào)，要先計(jì)算乘法，再計(jì)算減法
7×（7－5）
7×7－5
�。�
7×2
�。�
49－5
＝
14
�。�
44
師：脫式計(jì)算時(shí)，注意在算式下面第一行抄下沒有參加計(jì)算的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)，在第二行寫出上一行計(jì)算的結(jié)果。等號(hào)要對(duì)齊。
師生共同總結(jié)：算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。
3、啟思導(dǎo)疑，內(nèi)化新知
師：（情境）哇！左邊的鎖打開了，趕緊看看右邊小紙條寫什么。
出示例3第二個(gè)算式：
（77－42）÷7
�。�1）指名說說，先算什么，再算什么？
（2）你會(huì)算嗎？請(qǐng)?jiān)谡n堂本獨(dú)立計(jì)算，同時(shí)指名學(xué)生板演。
�。�3）評(píng)比交流，教師針對(duì)學(xué)生反饋的信息及時(shí)分析、糾正。
小結(jié)：算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開教材第49頁(yè)，例3是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用你喜歡的符號(hào)把結(jié)論畫出來，讀一遍。
師：我們回到剛才的5×（1＋8），先算1＋8的和確實(shí)是對(duì)的。
【設(shè)計(jì)意圖：大膽改編教材，設(shè)計(jì)了一個(gè)解決問題的情境，使原本生硬的一道算式活了起來，目的是讓學(xué)生通過解決問題，感受使用小括號(hào)的必要性和合理性。設(shè)計(jì)中，由淺入深，層層深入，逐步提高，讓學(xué)生感受含有小括號(hào)和不含小括號(hào)的不同，主動(dòng)探索出含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。同時(shí)，通過自主探究、合作交流、比較練習(xí)等方式提高學(xué)生的思維能力和計(jì)算能力�！�
三、鞏固練習(xí)，拓展提升
預(yù)設(shè)用時(shí)：15分鐘
師：（情境）看！門打開了！衛(wèi)生超人火速前進(jìn)。咦！又有一扇門！
1、基礎(chǔ)練習(xí)：任選其中一組進(jìn)行獨(dú)立計(jì)算。
�。�1）畫一畫：上下兩題分別先算什么？在下面劃線。
（2）算一算：學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
�。�3）比一比：上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？小括號(hào)起到什么作用？
同桌間討論，說一說，教師補(bǔ)充。
強(qiáng)調(diào)：①算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的；②小括號(hào)有神奇的作用，可以改變?cè)瓉淼倪\(yùn)算順序。
師：（情境）第二扇門打開了，衛(wèi)生超人繼續(xù)前進(jìn)。��！這病毒太狡猾了，居然還設(shè)置了第三個(gè)關(guān)卡。同學(xué)們，你們有信心通過第三個(gè)關(guān)卡嗎？
2、拓展練習(xí)：先填空，再列綜合算式。（教材49頁(yè)做一做第3題）
算式1：
算式2：
教師指名板演。
算式1：65－5×6=35
算式2：21÷（43－36）=3
預(yù)設(shè)質(zhì)疑：為什么算式1不用加小括號(hào)，而算式2卻要加上小括號(hào)呢？
全班交流：什么時(shí)候需要加小括號(hào)？
通過追問，讓學(xué)生進(jìn)一步明確算理，弄清楚為什么算式2要加小括號(hào)，如果不加小括號(hào)結(jié)果會(huì)怎么樣？讓學(xué)生從列式的意義和計(jì)算的結(jié)果的不同去分析，從而得出加小括號(hào)的必要性。
師：（情境）恭喜同學(xué)們！成功通過第三個(gè)關(guān)卡。我們繼續(xù)往前追！
啊！狡猾的病毒在這段時(shí)間居然召集了許許多多的同伴。
衛(wèi)生超人：“同學(xué)們，我們需要一些洗手液來消滅病毒。你們趕緊去森林里的衛(wèi)生超市買5瓶洗手液回來吧！”
3、應(yīng)用練習(xí)：解決問題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分橘子等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，掌握有余數(shù)除法的書寫格式，使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
3、在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)掌握有余數(shù)除法的書寫格式。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)境激疑
1、用豎式計(jì)算。
56÷7 42÷6 32÷8 35÷5 81÷9 21÷3 16÷2 63÷9
2、談話導(dǎo)入課題，并板書課題。分橘子有余數(shù)的除法
二、互動(dòng)解疑平均分后有時(shí)會(huì)出現(xiàn)余數(shù)。
1、課件顯示14個(gè)橘子畫面。
2、組織小組討論：有14個(gè)橘子，如果每盤放4個(gè)，可以放幾盤？請(qǐng)每個(gè)同學(xué)用代表橘子的圓片實(shí)際分一分，在小組內(nèi)討論怎樣列出算式，用豎式怎樣表示。
3、全班進(jìn)行交流。指名回答：投影顯示學(xué)生的'圓片圖，引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱的寫法，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)余數(shù)。根據(jù)學(xué)生的回答板書：14÷4=3盤……2個(gè)答：可以放3盤，還剩2個(gè)。4引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)豎式中：“14”表示把14個(gè)橘子拿去分，“4”表示每盤放4個(gè)，“3”表示放了3盤強(qiáng)調(diào)單位“盤”，“12”表示3盤共12個(gè)4×3=12�！�2”表示放了3盤后還剩下2個(gè)。強(qiáng)調(diào)單位：“個(gè)”5說明“2”是這個(gè)豎式的余數(shù)，這2個(gè)不能再繼續(xù)往下分了，不然每盤就放得不一樣多了。6體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小。
三、啟思導(dǎo)疑
1、先由學(xué)生操作用圓片分一分。再列出除法豎式，獨(dú)立解答“試一試”。
2、討論：根據(jù)剛才這道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)了什么？余數(shù)一定要比除數(shù)小。
3、學(xué)生獨(dú)立完成“算一算，想一想”，指名板書，全班齊練。練習(xí)完，比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。
四、實(shí)踐應(yīng)用
“練一練”第1、2、3、4題。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)
1、今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？
2、你有哪些收獲？
除法豎式的寫法，有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
一、認(rèn)知目標(biāo)：
1、初步體會(huì)乘法的意義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。
2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)寫、會(huì)讀乘法算式。
二、智能目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，讓學(xué)生正確把相同加數(shù)求和的算式改寫成乘法算式。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣。
三、情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生小組合作互助的精神。
2、教育學(xué)生思考問題應(yīng)該多從不同角度去觀察、去想辦法解決問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)乘法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前教學(xué)生唱《數(shù)字拍手歌》，配動(dòng)作。
內(nèi)容如下：一二拍拍手，三四點(diǎn)點(diǎn)頭，五六挪挪腰，七八不說話，九十快坐好！
2、練習(xí)九第1題的掛圖。
3、制作多媒體電腦課件。
4、制作卡片（內(nèi)容為練習(xí)九第2題和補(bǔ)充的乘法算式。）
教學(xué)過程：
一、交談導(dǎo)入，提高興趣。
同學(xué)們，你們喜歡到游樂園玩嗎？那么這節(jié)課學(xué)習(xí)認(rèn)真，積極動(dòng)
腦筋的同學(xué)，老師就帶他到游樂園玩，好嗎？
二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知。
1、請(qǐng)看圖，這五個(gè)小朋友在干什么？（課件出示例1的主題圖）
2、你能根據(jù)這幅圖提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生提出：每個(gè)小朋友用了多少根小棒？）
3、那么請(qǐng)四人小組分工合作，在堂上練習(xí)本上列式算一算，看哪個(gè)小組算得快，算得準(zhǔn)。
4、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，師分類板書：
14+6=20xx+10+10=30
4+4+4+1+1=145+5+5+5=20
3+3+3+3+3+3=18
5、我們一起看黑板上的這些算式，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生說出左右兩邊的相同點(diǎn)都是加法算式，不同點(diǎn)是左邊的算式中加數(shù)不都相同，右邊的算式中加數(shù)都相同。
6、我們?cè)俅慰催@邊的算式，你能照樣子再編幾個(gè)這樣的算式嗎？
請(qǐng)?jiān)诒咀由蠈懸粚�。注意要求算式中的每個(gè)加數(shù)都要相同的.。
7、讓學(xué)生說出自己所學(xué)的算式，師質(zhì)疑：如果再添加上5個(gè)、10個(gè)......這樣的數(shù)，那說起來很容易漏說或多說幾個(gè)，這怎么辦？
學(xué)生引導(dǎo)說出：幾個(gè)幾相加。
8、那么你們能說說右邊這3個(gè)算式都是幾個(gè)幾相加呢？你們所寫的算式是幾個(gè)幾相加呢？請(qǐng)同桌互相說一說。再指名說。
9、看來這些算式用幾個(gè)幾相加說真簡(jiǎn)便，那么寫有沒有方法能寫得簡(jiǎn)單一點(diǎn)呢？稍讓學(xué)生思考。
10、我們可以用另一種運(yùn)算方式—乘法來表示。（板書乘法）齊讀課題。
11、現(xiàn)在以這一題（3+3+3+3+3+3=18）為例，相同加數(shù)是幾？
有幾個(gè)3？得多少？板書（63=18）
12、在6和3中間寫上這樣一個(gè)符號(hào)，（63=18）讀作6乘3等于18。）
13、那同學(xué)們知道是什么嗎？乘號(hào)與我們認(rèn)識(shí)的加號(hào)、減號(hào)一樣，是一種運(yùn)算符號(hào)，那像什么？（提醒學(xué)生書寫要端正，不要與+混淆。
14、那么在這個(gè)乘法算式中，6和3分別表示什么意思？
15、6個(gè)3連加除3這樣（63）寫外，也可以先寫相同加數(shù)3，再寫6，寫作36=18，那這個(gè)算式又怎樣讀？
16、質(zhì)疑：請(qǐng)打開書45—46頁(yè)，看看有沒有不明白的地方？
17、小結(jié)：同學(xué)們，求幾個(gè)相同加數(shù)連加的和，可以應(yīng)乘法計(jì)算。要注意弄清楚相同加數(shù)是幾和有幾個(gè)相同加數(shù)。
三、練習(xí)鞏固，掌握新知。
1、現(xiàn)在老師準(zhǔn)備了一些算式卡片，你們會(huì)讀嗎？我們開火車讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽。結(jié)束后，全班同學(xué)再齊讀一次。
2、讀會(huì)讀了，那同學(xué)們還能把另外這兩個(gè)算式（10+10+10=30、5+5+5+5=20）和你們所寫的算式寫成乘法算式嗎？請(qǐng)?jiān)诒咀由献鲆蛔�。學(xué)生匯報(bào)。
3、打開課本48頁(yè)，做第3題。學(xué)生匯報(bào)。
4、繼續(xù)做第4題。學(xué)生匯報(bào)。
5、同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得很好，老師真想馬上帶大家到游樂園。請(qǐng)?jiān)俅蜷_46頁(yè)，看做一做的圖，你能提出什么問題？（引導(dǎo)學(xué)生提出：一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千？）請(qǐng)?jiān)跁献觥W(xué)生匯報(bào)。
6、好，現(xiàn)在我們一起唱著《數(shù)字拍手歌》到游樂園玩吧！
7、（課件顯示44頁(yè)游樂園情景圖）。我們來到了游樂園，仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生說圖意）
8、你能根據(jù)這些情景提一些數(shù)學(xué)問題嗎？請(qǐng)四人小組的同學(xué)分工：①提問題；②列算式；③判斷對(duì)錯(cuò)。
學(xué)生匯報(bào)。
9、同學(xué)游樂園的另一個(gè)角落還有這些小朋友。（出示48頁(yè)第1題的掛圖）。你們看，誰(shuí)能幫助這只小鳥解答這個(gè)問題（共有幾個(gè)小朋友）？請(qǐng)?jiān)诒咀由戏謩e用上加法算式和乘法算式來解答，學(xué)生匯報(bào)時(shí)，讓他們說一說是怎樣想的。
（引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面想①每個(gè)蹺蹺板上坐4個(gè)小朋友，有2個(gè)蹺蹺板。②兩個(gè)蹺蹺板的每一端坐2個(gè)小朋友，有4端）師鼓勵(lì)學(xué)生：同學(xué)們思考問題應(yīng)該多從不同角度去觀察、去想辦法解決問題。
四、拓展練習(xí)，擴(kuò)闊思維
1、同學(xué)們真是一個(gè)聰明的樂于助人的小朋友，那能不能把4+4+4+4+1+1=14這個(gè)算式部分改成用乘法表示呢？（可小組討論）再匯報(bào)。
2、玩了這么多，有點(diǎn)口渴了。這里有幾瓶水（在講臺(tái)上擺成000000）列成加法算式是什么？（1+2+3=6）
那這個(gè)算式能不能改成乘法算式？那誰(shuí)能移動(dòng)一瓶、兩瓶或三瓶水，使它們能夠用乘法算式表示？指名出來移，并說出乘法算式。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住相同加數(shù)去想。從這些方面去移，變成000000或000000或000000）
五、暢談收獲，歸納總結(jié)
1、游樂園真好玩，是時(shí)間回去了，我們又唱著《數(shù)字拍手歌》回去吧！
2、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？感覺自己表現(xiàn)得怎么樣？
3、師總結(jié)：當(dāng)出現(xiàn)相同加數(shù)連加的時(shí)候，可以把加法算式簡(jiǎn)寫成乘法算式。這只是對(duì)乘法的一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，以后我們會(huì)學(xué)習(xí)更多這方面的內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)：
乘法
14+6=20xx+10+10=30（103=30）
4+4+4+1+1=145+5+5+5=20（54=20）43+21=143+3+3+3+3+3=18
或34+21=1463=18讀作：6乘3等于1836=18讀作：3乘6等于18
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生借助于算盤讀寫數(shù)的能力有進(jìn)一步的提高，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的數(shù)感，掌握數(shù)的組成，能用數(shù)的組成進(jìn)行相應(yīng)的口算。
使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力有更進(jìn)一步的提高，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索知識(shí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用數(shù)的組成進(jìn)行讀寫數(shù)及相應(yīng)的口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
能利用數(shù)的組成去探索開放性的問題。
教具準(zhǔn)備：
課件、計(jì)數(shù)器、算盤
教學(xué)過程：
知識(shí)再現(xiàn)
1、出示“練習(xí)三”第1題。
請(qǐng)同學(xué)們拿出算盤，小組合作。在算盤上先撥出下面各數(shù)，再一邊撥一邊接著數(shù)出6個(gè)數(shù)。
小組內(nèi)指名匯報(bào)怎樣邊撥邊數(shù)。
2、出示“練習(xí)三”第2題。
指著第1題的“六百九十五”問：這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的.？教材這兩幅圖你知道他們的組成嗎？課件出示第2題。
基本練習(xí)
完成“練習(xí)三”第3題。
獨(dú)立完成，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生，注意對(duì)第（4）小題的生成信息，根據(jù)反饋采取教學(xué)策略。
千以內(nèi)的數(shù)的加減法
完成“練習(xí)三”第4題。
看來同學(xué)們對(duì)千以內(nèi)的數(shù)的組成掌握得還是挺好的，你們會(huì)利用數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算嗎？出示第4題。
指著第一組問：這樣一組口算，我們?cè)撛鯓酉肽�？引�?dǎo)學(xué)生利用數(shù)的組成進(jìn)行口算。例如320—20，320里面有3個(gè)百、2個(gè)十減去2個(gè)十，還剩下3個(gè)百，結(jié)果是300。
3、千以內(nèi)的數(shù)的讀寫
完成“練習(xí)三”第5題。
師：下面我們玩一個(gè)小游戲，拿出你們準(zhǔn)備的小卡片，拼成一個(gè)三位數(shù)，讓你們同桌讀一讀。
綜合練習(xí)
完成“練習(xí)三”第6題。
師：你能寫出橫線上的數(shù)嗎？說一說在你的腦袋里面這兩個(gè)數(shù)到底有多少？
完成“練習(xí)三”第8題。
出示題目。右邊這兩個(gè)杯里面有多少粒黃豆呢？
找規(guī)律，在計(jì)數(shù)器上面表示數(shù)。
完成“練習(xí)三”第7題。
這個(gè)小火車上面的數(shù)字有什么規(guī)律呢？請(qǐng)你們?cè)谛〗M里面交流一下。
交流好了以后，指名評(píng)價(jià)。
師拿出計(jì)數(shù)器，問：現(xiàn)在老師要在計(jì)數(shù)器上面放5個(gè)算珠表示三位數(shù)，可以怎樣放？小組里面交流一下。
完成“練習(xí)三”思考題。
課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？
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