《風(fēng)在哪里》教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的《風(fēng)在哪里》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《風(fēng)在哪里》教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1．感受兩段不同速度的音樂。
2．嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)吹過時(shí)出現(xiàn)的情景。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂CD《風(fēng)在哪里》，課件《風(fēng)在哪里》。
活動(dòng)過程：
一、聽辨曲式：
1。聽音樂《去郊游》入場(chǎng)。
師："小朋友，我們一起去郊游吧。"2。ppt播放：起風(fēng)了，樹葉往下落。
師："咦，樹葉怎么會(huì)落下來？"（幼兒：風(fēng)來了）3。引導(dǎo)幼兒說說風(fēng)在哪里。
師："你們見過風(fēng)嗎？見過什么樣的風(fēng)？"4。幼兒觀看課件，觀察生活中的風(fēng)。
師："你們看見風(fēng)來了以后發(fā)生了什么事？"教師小結(jié)："輕輕的風(fēng)來了，樹枝擺呀擺，花兒搖呀搖，蒲公英飄呀飄，風(fēng)帆鼓呀鼓。急急的風(fēng)來了，彩旗甩呀甩，樹葉轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，紅旗抖呀抖，衣服飛呀飛。"二、旋律感應(yīng)：
1。教師播放音樂，幼兒完整感受旋律，體驗(yàn)AB式的兩段不同感受的音樂。
師："風(fēng)有時(shí)是輕輕地來，有時(shí)卻急急地來，閉上眼睛請(qǐng)仔細(xì)聽聽，風(fēng)什么時(shí)候在輕輕地走，什么時(shí)候在急急地跑？"2。教師播放音樂，幼兒感受慢節(jié)奏的旋律。
師："你覺得剛才聽到的音樂里風(fēng)什么時(shí)候輕輕地來了？"3。引導(dǎo)幼兒用肢體表現(xiàn)慢節(jié)奏的旋律。
師："你聽到了嗎？我們隨著風(fēng)中的音樂也來輕輕地?cái)[動(dòng)你的身體吧。"4。教師播放音樂，幼兒感受快節(jié)奏的旋律。
師："這部分音樂中，風(fēng)的腳步聲和剛才的感覺不一樣了吧？給你什么樣的感覺？（幼兒講述）"我們?cè)賮砺犅�，看看，感受一下大風(fēng)的到來吧。"5。教師播放音樂，幼兒用肢體表現(xiàn)快節(jié)奏的旋律。
師："大風(fēng)的到來是什么樣的？我們隨著風(fēng)中的音樂表現(xiàn)一下大風(fēng)的到來吧。"三、肢體表現(xiàn)：
1。教師引導(dǎo)幼兒用肢體來表現(xiàn)風(fēng)到來時(shí)的景物。
師："風(fēng)來了，周圍的環(huán)境發(fā)生了很多新的變化，我們也來變成風(fēng)中的.一樣?xùn)|西，每個(gè)人想想從現(xiàn)在開始你變成了什么？等風(fēng)來了，你就隨著風(fēng)動(dòng)起來，聽著音樂開始好嗎？"2。教師播放音樂，幼兒自由舞動(dòng)。
3。教師再次播放音樂，鼓勵(lì)幼兒嘗試與同伴合作完成動(dòng)作情節(jié)。
教師小結(jié)："原來可以一個(gè)人表現(xiàn)風(fēng)來了，也可以與同伴合作來表示，想不想再和風(fēng)一起捉迷藏？我們聽著音樂和風(fēng)一起玩玩。注意聽辨不同的腳步聲。"四、結(jié)束活動(dòng)。
師："今天和風(fēng)玩了好長(zhǎng)時(shí)間的游戲也累了，我們回家吧。"在《去郊游》的音樂中結(jié)束。
活動(dòng)反思：
《風(fēng)在哪里》是一節(jié)音樂欣賞活動(dòng)。在活動(dòng)中，幼兒能通過聽音樂感受音樂的不同速度，并用"優(yōu)美、舒緩、柔和"等詞語來形容聽第一段音樂的感受，從而得出第一段音樂是"風(fēng)輕輕地來"，而用"急、快、猛"等詞語來形容聽第二段音樂的感受，得出第二段音樂是"風(fēng)急急地來"，說明了幼兒對(duì)音樂有一定的聽賞能力。在用肢體動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)時(shí)，幼兒能用手?jǐn)[動(dòng)，身體扭動(dòng)、轉(zhuǎn)圈等各種動(dòng)作來表現(xiàn)，并且也能通過動(dòng)作的輕柔與有力來表現(xiàn)兩種不同的風(fēng)。在把自己變成風(fēng)中的一樣?xùn)|西時(shí)，幼兒充分發(fā)揮了想象力，變出各種不同的東西，如：小花、小草、大樹等等。在與同伴合作表現(xiàn)風(fēng)中的東西時(shí)，幼兒興致極高，通過與同伴商量擺出各種造型，與兩種不同的風(fēng)做游戲。整個(gè)活動(dòng)中，真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)與幼兒的主體作用，幼兒在活動(dòng)中，大膽勇敢地表現(xiàn)自己，體驗(yàn)與同伴合作的樂趣。
《風(fēng)在哪里》教案2
層次一
活動(dòng)目標(biāo)
1.幫助幼兒理解詩歌的語言以及風(fēng)與樹、花、草和四季的關(guān)系。
學(xué)習(xí)新詞：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、涼爽、銀裝。
2.引導(dǎo)幼兒感覺詩歌的意境，學(xué)會(huì)有表情地朗誦詩歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備
一幅與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖畫。
活動(dòng)過程
1.教師用提問的方式引出主題：你們通過用眼睛看，發(fā)現(xiàn)風(fēng)從什么地方來了？讓幼兒充分發(fā)表意見。
2.教師富有感染力地朗誦一遍詩歌，要求幼兒仔細(xì)聽，詩歌里說了些什么？是怎么說的？
3.用提問的方式，幫助幼兒回憶詩歌內(nèi)容，理解詩歌語言。可提下列問題：①風(fēng)在哪里？詩歌中有誰回答了這個(gè)問題，它是怎么說的？②誰知道“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”是什么意思？（可借助動(dòng)作幫助幼兒理解）③為什么說“春天，它吹綠了大地；夏天，它送來了涼爽；秋天，它飄來了果香；冬天，它帶了銀裝”？
4.借助圖片，幼兒學(xué)習(xí)詩歌�？膳渖鲜闱榈囊魳罚⒁庵笇�(dǎo)幼兒正確地把握詩歌的情感基調(diào)。
5.幼兒朗誦詩歌�？蛇吚收b邊做動(dòng)作，也可以分角色表演，如四人一組，一人扮尋找風(fēng)的人，另外三人分別扮樹、花、草，最后一段大家共同表演。
層次二
活動(dòng)目標(biāo)
1.圍繞詩歌內(nèi)容，豐富幼兒有關(guān)風(fēng)的知識(shí)，培養(yǎng)幼兒探究自然界奧妙的愿望。
2.引導(dǎo)幼兒大膽想象，并用優(yōu)美的語句表達(dá)出來。
活動(dòng)準(zhǔn)備
小風(fēng)車；幼兒自帶可產(chǎn)生風(fēng)的工具，如小扇子、小氣筒等；幼兒已認(rèn)識(shí)過空氣。
活動(dòng)過程
1.小實(shí)驗(yàn)：風(fēng)是怎樣產(chǎn)生的。
�、儆變河檬衷谀樑陨葎�(dòng)，產(chǎn)生風(fēng)，從而知道空氣流動(dòng)形成了風(fēng)。
②利用小風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)，讓幼兒了解到：空氣流動(dòng)得越快，風(fēng)就越大，反之風(fēng)就越小。
�、酃膭�(lì)幼兒用不同的方法讓身邊的空氣流動(dòng)起來，產(chǎn)生風(fēng)，如用扇子扇，壓打氣筒。
�、芡橹g互相交流：怎樣才能產(chǎn)生風(fēng)？
2.戶外觀察。
�、僦笇�(dǎo)幼兒觀察風(fēng)來時(shí)天空、陸地、水的變化，并聯(lián)想這些變化的形態(tài)像什么，學(xué)習(xí)用詩歌的語句描述出來，如彩球說：“當(dāng)我在天空中輕盈地飛舞，那是風(fēng)在吹過。”
�、诠膭�(lì)幼兒回家后，把看到的、想到的風(fēng)來時(shí)引起的變化畫出來，教師要布置一個(gè)“風(fēng)來的時(shí)候”小畫展。
層次三
活動(dòng)目標(biāo)
1.幫助幼兒分析詩歌的結(jié)構(gòu)及語言運(yùn)用方面的特點(diǎn)。
2.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，采用詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
抒情的音樂磁帶。
活動(dòng)過程
1.教師和幼兒一起回憶詩歌內(nèi)容，并在音樂的伴奏下有表情地朗誦。
2.幫助幼兒分析詩歌的結(jié)構(gòu)。提問：詩歌共有幾段？前三段有什么地方相同？讓幼兒清楚地知道，前三段首、尾句結(jié)構(gòu)相同，句子的數(shù)量也相同。
3.教師示范仿編詩歌，然后請(qǐng)幼兒說說老師編的詩歌與原來的詩歌有什么地方不一樣，幫助幼兒掌握仿編的方法。
4.指導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編活動(dòng)。
①幼兒自由地坐在椅子上仿編，教師注意觀察指導(dǎo)。②請(qǐng)一二名幼兒朗誦自己仿編的詩歌，教師引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)，幫助幼兒正確仿編。③幼兒自由地選擇朋友，互相朗誦自己仿編的詩歌。④請(qǐng)部分幼兒在音樂伴奏下朗誦新詩。
�。ńㄗh：仿編活動(dòng)的安排可視幼兒水平做適當(dāng)調(diào)整，如可看圖仿編，也可三人聯(lián)合仿編）
評(píng)析：
活動(dòng)一開始，教師讓幼兒觀察畫面，再聆聽詩歌朗誦，使幼兒對(duì)詩歌內(nèi)容和畫面有了基本的認(rèn)識(shí)。討論、配樂朗誦、詩歌表演等多種手段的運(yùn)用又幫助幼兒理解了一個(gè)個(gè)具體的`語言符號(hào)以及它們的涵義，避免了機(jī)械記憶背誦文學(xué)作品，符合幼兒的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)。同時(shí)，有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
教師在幼兒學(xué)習(xí)作品后，安排一系列有關(guān)風(fēng)的活動(dòng)，可以進(jìn)一步幫助幼兒理解作者筆下的物質(zhì)世界和情感世界，將文學(xué)作品內(nèi)容加以整合納入自己的經(jīng)驗(yàn)范疇，完成直接經(jīng)驗(yàn)與文學(xué)作品間接經(jīng)驗(yàn)的雙向遷移。
前兩層次的活動(dòng)為幼兒積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，第三層次再重點(diǎn)幫助幼兒分析詩歌的語言結(jié)構(gòu)，就使得幼兒的仿編不僅“言之有物”，而且“言之有序”。
縱觀整個(gè)活動(dòng)，目標(biāo)具有層次性、遞進(jìn)性、網(wǎng)絡(luò)性，體現(xiàn)了從理解到表達(dá)，從模仿到創(chuàng)新，從接受到運(yùn)用的要求。每一層次的目標(biāo)既是前一層次的延續(xù)，又是后一層次的前奏，環(huán)環(huán)緊扣，層層推進(jìn)，為幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展鋪設(shè)了階梯。
附詩歌：風(fēng)在哪里
風(fēng)在哪里？／樹兒說：／當(dāng)我的枝葉翩翩起舞，／那是風(fēng)在吹過。／／風(fēng)在哪里？／花兒說：／當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭，／那是風(fēng)在吹過。／／風(fēng)在哪里？／草兒說：／當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng)，／那是風(fēng)在吹過。／／風(fēng)在哪里？／風(fēng)就在我們身邊。／春天，它吹綠了大地；／夏天，它送來了涼爽；／秋天，它飄來了果香；／冬天，它帶來了銀裝。
《風(fēng)在哪里》教案3
一、活動(dòng)準(zhǔn)備
1．物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體教具一套，字卡若干，樹、花、草頭飾若干。小風(fēng)車及能產(chǎn)生風(fēng)的工具如小扇、紙、手電筒、電風(fēng)扇、小氣筒等。
2．知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已知道什么是空氣；已做過空氣能流通、空氣有重量、空氣有壓力等實(shí)驗(yàn)。
二、活動(dòng)過程
活動(dòng)一：風(fēng)從哪里來?
1．請(qǐng)幼兒用紙(或扇)在臉旁扇動(dòng)，從而產(chǎn)生風(fēng)，知道空氣流動(dòng)能產(chǎn)生風(fēng)。
2．讓幼兒玩小風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)游戲，了解風(fēng)的大小與空氣流動(dòng)的快慢有關(guān)。
3．引導(dǎo)幼兒相互交流：“怎樣才能產(chǎn)生風(fēng)?”鼓勵(lì)幼兒盡量用不同的方法讓身邊的空氣流動(dòng)起來，產(chǎn)生風(fēng)。
活動(dòng)二：詩歌欣賞――風(fēng)在哪里
1．請(qǐng)幼兒觀賞多媒體教具，引出主題。
2．老師利用多媒體教具配以音樂，富有感染力地朗誦一遍詩歌。
3．用討論形式，幫助幼兒理解詩歌語言。
(1)風(fēng)在哪里?詩歌中有誰回答了這個(gè)問題。
(2)風(fēng)在樹上，它的枝葉是怎樣的?(讓幼兒說出“翩翩起舞”“搖來搖去”……)
(3)風(fēng)吹過花朵，花會(huì)怎樣?(頻頻點(diǎn)頭)
(4)風(fēng)吹過小草，小草又會(huì)怎么樣?(晃動(dòng)、點(diǎn)頭、彎腰、鞠躬……)
(5)風(fēng)來了，它給春夏秋冬帶來了什么?
4．請(qǐng)幼兒討論：風(fēng)還會(huì)和誰做朋友? (帆船、風(fēng)箏、風(fēng)車、花裙、云……)
5．請(qǐng)幼兒操作圖片，朗誦詩歌。教師指導(dǎo)幼兒把握詩歌的感情基調(diào)。
高水平：在朗誦詩歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)編詩歌。
中水平：幼兒能自己翻閱小圖書，學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
低水平：翻閱、操作圖片，說出散文詩中的幾個(gè)主要詞語。
活動(dòng)三：詩歌表演
1．指導(dǎo)：請(qǐng)老師做“風(fēng)”，幼兒帶樹、花、草的頭飾進(jìn)行表演，配以輕音樂朗誦詩歌中的優(yōu)美語句。 ．
2．兒歌仿編。帶幼兒外出觀察風(fēng)來時(shí)天空、陸地上各種物體的變化，鼓勵(lì)幼兒大膽聯(lián)想這些變化的形態(tài)像什么，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用詩歌的語言表達(dá)。
三、各領(lǐng)域滲透
藝術(shù)：教幼兒學(xué)習(xí)舞蹈“風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，幫助幼兒用身體語言來感
受空氣的流動(dòng)；想像畫“風(fēng)吹來的時(shí)候”。
科學(xué)：做有關(guān)空氣流動(dòng)的小實(shí)驗(yàn)。
四、生活中滲透
多帶幼兒外出觀察吹風(fēng)時(shí)我們周圍事物的`變化。
五、環(huán)境中滲透
張貼風(fēng)吹動(dòng)物體有所變化的對(duì)比圖片。
六、家庭中滲透
讓家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒觀察有風(fēng)時(shí)，家里事物所發(fā)生的變化，并和父母
一起做“風(fēng)”流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。
附教材：
風(fēng)在哪里(詩歌)
風(fēng)在哪里?／樹兒說：／當(dāng)我的枝葉翩翩起舞，／那是風(fēng)在吹過。／／風(fēng)在哪里?／花兒說：／當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭，／那是風(fēng)在吹過。／／風(fēng)在哪里?／草兒說：／當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng)，／那是風(fēng)在吹過。／風(fēng)在哪里?／風(fēng)就在我們身邊。／春天，它吹綠了大地；／夏天，它送來了涼爽；／秋天，它飄來了果香；／冬天，它帶來了銀裝。
七、活動(dòng)目標(biāo)
1．幫助幼兒體驗(yàn)詩歌中所蘊(yùn)含的美感，提高幼兒對(duì)語言美的感受力。
2．指導(dǎo)幼兒了解詩中“翩翩起舞”、“頻頻點(diǎn)頭”、“涼爽”等詞語的意思。
3．通過鼓勵(lì)幼兒大膽自信地講述，激發(fā)幼兒想像的豐富性，思維的發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性，增強(qiáng)幼兒的自信心和建立積極向上的情感。
《風(fēng)在哪里》教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2.學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。
3.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來的變化的圖片。
2.帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在。
3.圖片：枝葉、花朵、樹兒、花兒、草兒。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
活動(dòng)難點(diǎn)：理解風(fēng)與四季的關(guān)系。
活動(dòng)過程：
1.觀察討論，理解詩句。
提問：你看見風(fēng)嗎？風(fēng)在哪里？你是怎么知道的？（風(fēng)是有大有小的）
2.完整欣賞詩歌一遍。（教師范讀）
�。�1）出示圖片，理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。
（2）出示風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。讓幼兒理解詩歌。
3.學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
（1）教師有感情地朗讀一遍。
�。�2）教師和幼兒共同有感情地朗讀詩歌。
�。�3）聽錄音輕聲跟讀。
（4）幼兒自主朗讀。
4.教師小結(jié)。
教學(xué)反思：
這首詩歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見，摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進(jìn)行活動(dòng)之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來的活動(dòng)做了個(gè)鋪墊�；顒�(dòng)中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，展開了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來很順利，幼兒的.興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。
小百科：風(fēng)是由空氣流動(dòng)引起的一種自然現(xiàn)象，它是由太陽輻射熱引起的。太陽光照射在地球表面上，使地表溫度升高，地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。熱空氣上升后，低溫的冷空氣橫向流入，上升的空氣因逐漸冷卻變重而降落，由于地表溫度較高又會(huì)加熱空氣使之上升，這種空氣的流動(dòng)就產(chǎn)生了風(fēng)。
《風(fēng)在哪里》教案5
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。
3、學(xué)習(xí)詞：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。
4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
三、掛圖：風(fēng)在哪里
指導(dǎo)要點(diǎn)：
通過幼兒自身觀察和切身體驗(yàn)，以談話的形式配合相關(guān)圖片，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的優(yōu)美意境。
活動(dòng)過程：
一、以猜謎語，引起興趣。
抓不住它的身子，看不見它的影子。小時(shí)搖動(dòng)樹枝，大時(shí)推倒房子。
(風(fēng))
反思：根據(jù)老師說的謎語，多數(shù)幼兒積極動(dòng)腦想謎底，個(gè)別幼兒很快猜出謎底是風(fēng)。
二、觀察討論，理解詩句。
1、結(jié)合外出散步時(shí)看到的'風(fēng)起時(shí)花草樹木的樣子，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，以此幫助幼兒理解詩歌的前三段。
師：樹為什么會(huì)動(dòng)?風(fēng)吹過時(shí)，樹葉像在做什么?
2、結(jié)合風(fēng)在一年四季里給大地帶來變化的景象，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察講述，理解詩歌的最后四段。
師：春天的風(fēng)是怎樣的風(fēng)?給大地帶來了什么樣的變化?
幼兒每觀察討論完一幅圖片，教師就用詩歌中的語言進(jìn)行小結(jié)。
3、請(qǐng)幼兒完整地欣賞配樂詩朗誦，體會(huì)詩歌的優(yōu)美意境。
反思：通過觀察風(fēng)起時(shí)花草樹木的樣子，以及結(jié)合風(fēng)在一年四季里給大地帶來變化的景象，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，以此幫助幼兒理解了詩歌內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)朗誦散文詩。
1、教師有感情地朗誦，幼兒欣賞。
請(qǐng)幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時(shí)的表情和聲音。
2、教師和幼兒共同朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒用自己的聲音、表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩歌的美。
反思：幼兒理解了詩歌后，在這個(gè)環(huán)節(jié)中老師教幼兒學(xué)習(xí)朗讀詩歌，幼兒學(xué)得很快，在幼兒基本熟悉了詩歌后，老師讓幼兒發(fā)揮自己的想象邊做動(dòng)作邊有感情的朗讀詩歌，有些幼兒表現(xiàn)很棒，能大膽變現(xiàn)自己。但由于這首詩歌有點(diǎn)抽象，有些幼兒可能不太理解詩歌，因此朗讀的興趣不是很高。
《風(fēng)在哪里》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.幫助幼兒理解詩歌的語言以及風(fēng)與樹、花、草和四季的關(guān)系。
學(xué)習(xí)新詞：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、涼爽、銀裝。
2.引導(dǎo)幼兒感覺詩歌的.意境，學(xué)會(huì)有表情地朗誦詩歌。
教學(xué)準(zhǔn)備
一幅與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖畫。
教學(xué)過程
1.教師用提問的方式引出主題：你們通過用眼睛看，發(fā)現(xiàn)風(fēng)從什么地方來了？讓幼兒充分發(fā)表意見。
2.教師富有感染力地朗誦一遍詩歌，要求幼兒仔細(xì)聽，詩歌里說了些什么？是怎么說的？
3.用提問的方式，幫助幼兒回憶詩歌內(nèi)容，理解詩歌語言。可提下列問題：
�、亠L(fēng)在哪里？詩歌中有誰回答了這個(gè)問題，它是怎么說的？
�、谡l知道“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”是什么意思？（可借助動(dòng)作幫助幼兒理解）
�、蹫槭裁凑f“春天，它吹綠了大地；夏天，它送來了涼爽；秋天，它飄來了果香；冬天，它帶了銀裝”？
4.借助圖片，幼兒學(xué)習(xí)詩歌。可配上抒情的音樂，注意指導(dǎo)幼兒正確地把握詩歌的情感基調(diào)。
5.幼兒朗誦詩歌�？蛇吚收b邊做動(dòng)作，也可以分角色表演，如四人一組，一人扮尋找風(fēng)的人，另外三人分別扮樹、花、草，最后一段大家共同表演。
《風(fēng)在哪里》教案7
教材簡(jiǎn)解：
《風(fēng)在哪里》是"大自然的語言"主題活動(dòng)中的一篇散文詩，語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)。詩歌中對(duì)于風(fēng)的描述，把我們置身于春風(fēng)撲面、勃勃生機(jī)的情景中，讓幼兒和樹兒一起翩翩起舞，和花兒一起頻頻點(diǎn)頭，和小草一起輕輕晃動(dòng)，一起尋找綠意和花香，一起感受風(fēng)給人們帶來的溫暖和希望。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)散文詩，理解詞語：翩翩起舞，頻頻點(diǎn)頭，輕輕晃動(dòng)。
2、嘗試用詩歌的語言來創(chuàng)編，鼓勵(lì)幼兒能在同伴面前大膽地表現(xiàn)自己。
3、體驗(yàn)風(fēng)的特點(diǎn)，感受詩歌優(yōu)美的意境。
活動(dòng)重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)散文詩，理解詞語：翩翩起舞，頻頻點(diǎn)頭，輕輕晃動(dòng)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
嘗試用詩歌的語言來創(chuàng)編。
設(shè)計(jì)理念：
1、《綱要》語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。"活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。
2、《綱要》中指出"引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。"活動(dòng)主要運(yùn)用了直觀教學(xué)法、討論法、視聽講結(jié)合法、完整跟讀法來進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒更好地掌握詩歌的內(nèi)容，幫助幼兒理解詩歌的語言，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。表演法讓幼兒進(jìn)一步熟悉詩歌的內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)幼兒相互合作精神。
3、活動(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，將整個(gè)散文詩制作成形象直觀的動(dòng)畫，既可以完整欣賞，又能分段播放。課件以鮮明、生動(dòng)地形象吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒更好的理解和記憶和理解詩歌內(nèi)容。
設(shè)計(jì)思路：
大自然奇趣盎然，藍(lán)天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇�！讹L(fēng)在哪里》是"大自然的語言"主題活動(dòng)中的一篇散文詩，語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)。詩歌中對(duì)于風(fēng)的描述，把我們置身于春風(fēng)撲面、勃勃生機(jī)的情景中，讓幼兒和樹兒一起翩翩起舞，和花兒一起頻頻點(diǎn)頭，和小草一起輕輕晃動(dòng)，一起尋找綠意和花香，一起感受風(fēng)給人們帶來的溫暖和希望。通過此次語言活動(dòng)，讓幼兒傾聽大自然的語言，分析大自然的美妙，體會(huì)大自然的魅力，激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件A、B、C、D，音樂
2、事先和幼兒一起放過風(fēng)箏，一起在室外找過風(fēng)。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
1、游戲：放風(fēng)箏
聽音樂，教師和幼兒一起做做放風(fēng)箏的動(dòng)作
提問：是誰讓風(fēng)箏飛上天的？
昨天我們一起去尋找了風(fēng)，你在哪里找到風(fēng)的？
【評(píng)析：游戲能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的熱情，活動(dòng)開始以放風(fēng)箏的形式導(dǎo)入，能引起幼兒濃厚的興趣，對(duì)風(fēng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)識(shí)欲望�！�
2、播放課件A（幼兒尋找風(fēng)的.錄像）
提問：你找到的風(fēng)在哪里？你是怎么知道的？
【評(píng)析：請(qǐng)幼兒聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劊層變簩?duì)風(fēng)有進(jìn)一步的感性認(rèn)識(shí)】
二、欣賞散文詩《風(fēng)在哪里》，播放課件B（完整的散文詩課件）
提問：1、散文詩的名字叫什么？散文詩里的風(fēng)在哪里？
2、誰回答了這個(gè)問題？它是怎么說的？我們帶著這個(gè)問題再來聽一聽詩歌里是怎么說的。
【初次完整欣賞散文詩，老師有感情地朗讀，配合課件，把詩歌所表達(dá)的內(nèi)容向幼兒展現(xiàn)得淋漓盡致，把孩子帶到了散文詩優(yōu)美的意境中，為下一環(huán)節(jié)的開展做好鋪墊】
三、再次欣賞散文詩，播放課件C（詩歌第一段課件）
1、學(xué)習(xí)樹兒的語句
�。�1）風(fēng)在哪里，樹兒是怎么說的？（帶領(lǐng)幼兒學(xué)說樹兒的話）
�。�2）翩翩起舞是什么意思？你會(huì)做一做動(dòng)作來表示嗎？
（3）聽，風(fēng)兒輕輕地吹來了，樹枝翩翩起舞了，真漂亮，我們一起來跳一跳。
2、學(xué)習(xí)花兒的語句
�。�1）風(fēng)在哪里，花兒是怎么說的？（帶領(lǐng)幼兒學(xué)說花兒的話）
�。�2）誰會(huì)做一做頻頻點(diǎn)頭？我來看看哪一朵花兒頻頻點(diǎn)頭的樣子最美。
3、學(xué)習(xí)小草的語句
�。�1）風(fēng)在哪里，小草是怎么說的？（帶領(lǐng)幼兒學(xué)說小草的話）
�。�2）小草們，我們從泥土里鉆出來了，輕輕晃動(dòng)我們的身體吧。（邊說邊用動(dòng)作表現(xiàn)）
【幼兒對(duì)語言有一個(gè)逐步積累，消化的過程，這個(gè)環(huán)節(jié)采用邊看圖邊欣賞的方式，伴隨著幾個(gè)問題的提出，帶領(lǐng)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)枝葉的"翩翩起舞"、花朵的"頻頻點(diǎn)頭"、草兒的"輕輕晃動(dòng)"，讓幼兒視，聽，動(dòng)三者相結(jié)合，更形象具體地幫助幼兒理解散文詩內(nèi)容和詞語。另外通過師幼合作，激發(fā)了幼兒參與表演的積極性。不僅引起了幼兒濃厚的興趣,，同時(shí)也為整節(jié)課所蘊(yùn)含的情感基調(diào)做渲染，讓孩子體驗(yàn)風(fēng)兒與樹兒、花兒、草兒一起歡快舞動(dòng)的景象，為幼兒全面掌握散文詩奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�！�
四、學(xué)習(xí)詩歌第二段，播放課件D（詩歌第二段課件--春夏秋冬風(fēng)兒分別帶來的不同景象的畫面）
提問：小朋友，為什么說風(fēng)會(huì)給春夏秋冬帶來不同感受呢？
結(jié)合課件幫助幼兒觀察不同季節(jié)風(fēng)兒帶來的不同的景象，理解為什么這樣？
【評(píng)析：為什么說風(fēng)會(huì)給春夏秋冬帶來不同感受這個(gè)問題對(duì)幼兒來說有點(diǎn)難，這個(gè)環(huán)節(jié)中通過四幅具有春夏秋冬明顯特征的畫面，引導(dǎo)幼兒注意觀察比較，理解不同的季節(jié)不同的感受，形象具體，易于幼兒接受。另外，讓幼兒自己尋找四個(gè)不同的詞語（吹綠、送來、飄來、帶來），既培養(yǎng)了幼兒的仔細(xì)觀察能力，同時(shí)也讓孩子體會(huì)到詩句中運(yùn)用不同的詞語，會(huì)使詩句更形象、優(yōu)美，這對(duì)幼兒以后在詞語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用上起了一個(gè)很好的示范作用。】
五、整體欣賞散文詩，播放課件B。
請(qǐng)幼兒一邊說一邊做做動(dòng)作
【評(píng)析：整體欣賞散文詩，不僅鞏固了幼兒學(xué)習(xí)的知識(shí)，更讓幼兒進(jìn)一步體會(huì)到了散文詩優(yōu)美的意境】
六、仿編詩歌
"風(fēng)兒真有趣，肯定還有許多動(dòng)物、植物和風(fēng)兒說說話，想一想會(huì)有誰呢？"
"你會(huì)像樹兒、花兒、小草那樣說一說嗎？"
例：風(fēng)鈴說：當(dāng)我發(fā)出叮鈴鈴的聲音，那是風(fēng)在吹過。
【評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒積極思維，想象，讓幼兒嘗試按照詩歌的結(jié)構(gòu)和語句來仿編內(nèi)容，不僅發(fā)展了幼兒的語言能力，而且較好地渲染了這首詩歌的意境美�！�
七、活動(dòng)結(jié)束
"今天我們學(xué)習(xí)了散文詩《風(fēng)在哪里》，現(xiàn)在讓我們手拉手一起到外面去感受春天風(fēng)兒帶來的溫暖吧！"
《風(fēng)在哪里》教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在幼兒對(duì)風(fēng)有感性基礎(chǔ)上，了解風(fēng)的自由，感受詩歌的美。
2、激起編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言來進(jìn)行創(chuàng)編，鼓勵(lì)幼兒能在同伴面前大膽表現(xiàn)自己。
活動(dòng)重點(diǎn)：
幼兒能夠感受詩歌的優(yōu)美的意境。
活動(dòng)難點(diǎn)：
幼兒嘗試使用詩歌的語言來進(jìn)行創(chuàng)編，鼓勵(lì)幼兒能在同伴面前大膽表現(xiàn)自己。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件詩歌情景圖（花兒、紅旗、風(fēng)箏）等。
2、歌曲《郊游》磁帶和輕音樂。
3、在孩子郊游時(shí)開展過“尋找風(fēng)”的活動(dòng)。
4、幼兒每人一支記號(hào)筆，白紙若干。
5、實(shí)物：風(fēng)鈴、風(fēng)車、氣球、扇子等。
活動(dòng)過程：
一、幼兒隨著歌曲《郊游》的音樂進(jìn)入活動(dòng)室。
二、教師與幼兒談話：上個(gè)星期五，我們?nèi)ジ蓡崃�？你們開心嗎？你們與我去尋找了誰？你們發(fā)現(xiàn)風(fēng)在哪里？你是怎么知道？”（老師引導(dǎo)孩子回憶郊游找風(fēng)的情景，說說眼睛看到的和身體感覺到的。）
老師小結(jié)：風(fēng)兒在哪里，原來風(fēng)兒到處都有，它吹遍每一個(gè)地方。
三、欣賞詩歌，感受詩歌的美。
1、老師介紹：老師這兒有一首詩歌說的就是風(fēng)兒，你們聽一聽風(fēng)兒在哪里呢？
2、老師有感情地朗誦詩歌一遍，提問：你們聽見詩歌里的風(fēng)兒在那里？
3、老師展示課件詩歌情景圖，引導(dǎo)孩子欣賞詩歌，提問：這次你們聽見詩歌里的風(fēng)兒在哪里。誰告訴你的？它怎么說的？（引導(dǎo)孩子運(yùn)用詩歌里的語言來回答。）
4、幫助幼兒體會(huì)詩歌里的情趣，“為什么紅旗說風(fēng)兒是它的好朋友？”“為什么花兒說當(dāng)我輕輕跳舞的時(shí)候，風(fēng)兒正從我的.身邊走過？”“為什么風(fēng)箏說當(dāng)我輕輕往上飛的時(shí)候，風(fēng)兒和我一起玩耍？”引發(fā)幼兒討論。
5、看圖完整講述詩歌。（可以和幼兒一起隨著音樂講述。）
6、師：“我們還可以用什么東西來替代詩歌里的花兒、紅旗、風(fēng)箏？”（引導(dǎo)幼兒再次熟悉詩歌的語言和格式，為幼兒自己編講打基礎(chǔ)。）
三、創(chuàng)編詩歌。
1、老師出示風(fēng)鈴（或是風(fēng)車、氣球等），當(dāng)老師煽動(dòng)扇子，幼兒聽到風(fēng)鈴叮當(dāng)響時(shí)，提問：風(fēng)兒在哪里？風(fēng)鈴會(huì)怎么說？請(qǐng)小朋友來編一編。
2、欣賞同伴編的詩歌：我們聽一聽哪一個(gè)小朋友編得詩歌最好聽？（老師引導(dǎo)孩子對(duì)編講的語言進(jìn)行分析，鼓勵(lì)孩子用詩歌的語言進(jìn)行創(chuàng)編。）
3、自畫自編詩歌：請(qǐng)小朋友想一個(gè)和風(fēng)很要好的東西，畫在小紙片上，再來說一句好聽的詩歌。
4、與客人老師一起欣賞自畫自編詩歌。（老師鼓勵(lì)幼兒把自己所畫的景色創(chuàng)編成詩歌，與客人老師一起分享，讓孩子在寬松的語言環(huán)境里大膽表現(xiàn)。）
四、與客人老師一起表演歌曲《聽》，感受風(fēng)兒與我們?cè)谝黄鸬淖杂伞?/p>
五、延伸
可把幼兒畫的詩歌訂制成一本詩歌本，放在語言角供幼兒繼續(xù)創(chuàng)編。
《風(fēng)在哪里》教案9
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、 理解詩歌中風(fēng)與樹、花、草、四季的關(guān)系，體驗(yàn)詩歌的優(yōu)美意境。
2、 能大膽表述對(duì)詩歌的理解，感受詩歌中的語言美。
3、 初步學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
樹、花、草的教具展板、課件ppt、電風(fēng)扇、音樂、果味香水等。
三、活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬┣榫臣と�。
師：孩子們，你們看！這里有什么？
師：咦�。ㄩ_風(fēng)扇）他們發(fā)生了什么變化？仔細(xì)看一看，為什么會(huì)動(dòng)呢？
——幼兒回答
風(fēng)吹過時(shí)，枝葉是怎么動(dòng)的？
花兒呢？他是怎么動(dòng)的？小草呢？
師：小朋友們觀察的很仔細(xì)，剛才你們都說了是風(fēng)讓他們動(dòng)起來的。那風(fēng)到底在哪里呢？讓我們聽一首好聽的詩：《風(fēng)在哪里》。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的主要目的是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，用情境法激發(fā)幼兒探索愿望，通過形象生動(dòng)的小樹、小花、小草引導(dǎo)幼兒直觀的感受風(fēng)吹來時(shí)，樹、花、草的變化。）
�。ǘ┩暾蕾p詩歌，初步感受詩歌的優(yōu)美意境。
1、教師有感情朗誦詩歌第一遍。
師：你們喜歡這首詩嗎？為什么？
詩歌里的風(fēng)都吹到了哪兒啦？我們?cè)賮砺犚宦牎?/p>
2、結(jié)合課件，再次完整欣賞詩歌。
師：小朋友們，詩歌中的風(fēng)都吹到了哪兒？
樹、花、草都說了什么？誰來告訴大家？
�。ㄍㄟ^欣賞教師朗誦詩歌，感受詩歌的優(yōu)美，在第二遍結(jié)合課件欣賞時(shí)通過動(dòng)畫引導(dǎo)幼兒感受詩歌中“樹花草的'變化”以及不同四季的風(fēng)帶來的不同感受。）
（三）結(jié)合課件，分段理解詩歌內(nèi)容。
1、結(jié)合課件、肢體動(dòng)作，感受詩歌第一部分，并理解詞語：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃。
�。�1）孩子們，詩歌中樹兒說的話里有一個(gè)很好聽的詞，是什么？
可以用什么動(dòng)作來表現(xiàn)呢？
�。�2）接下來是誰在說話？花兒說了什么？
（3）還有誰在說話？草兒說了什么？我們大家一起說吧！
（通過肢體動(dòng)作的表現(xiàn)，感受詩歌中的詞語“翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃”）
2、欣賞動(dòng)畫，理解詩歌第二部分，感受風(fēng)給四季帶來的變化。
�。�1）欣賞詩歌第二部分。
師：小朋友們你們真棒，風(fēng)兒給我們帶來了這么美的感受，它還會(huì)給我們的四季帶來什么變化呢？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕閉上眼睛，讓我們一起想象風(fēng)給四季帶來的美麗畫面吧！
�。�2）感受風(fēng)給四季帶來的變化。
請(qǐng)小朋友們睜開眼睛，你們想象到美麗的畫面了嗎？現(xiàn)在讓我們看看春天的風(fēng)給大地帶來了什么樣的變化？跟你們想象的一樣嗎？
課件春天：春天，風(fēng)吹過時(shí)大地有了什么變化？為什么說風(fēng)吹綠了大地？
——幼兒回答。
原來暖和的春風(fēng)吹來，許多植物都發(fā)芽了、變綠了，所以說風(fēng)吹綠了大地。孩子們我們一起來學(xué)一學(xué)春天的風(fēng)吧�。ù禾�，它吹綠了大地）
課件夏天：夏天天氣怎么樣？如果有風(fēng)吹來我們會(huì)感覺怎么樣？對(duì)了，感到?jīng)鏊Ｒ驗(yàn)橄奶�，它送來了涼爽�?/p>
課件秋天：哇！你們聞到了什么？這像什么香味（噴果味香水）秋天是豐收的季節(jié)。風(fēng)兒一吹，果香就飄過來了。秋天，它飄來了果香。
課件冬天：聽，這是什么季節(jié)的風(fēng)？天空中下起了什么？大雪飄落下來，好像給大地穿上一件什么樣的衣服？（冬天，它帶來了銀裝。）
�。ń虒W(xué)中運(yùn)用課件的方式讓孩子們?cè)凇翱础钡倪^程中感受春天大地變綠、秋收果實(shí)以及冬穿銀裝的景象，通過“聞”果味香水，讓幼兒直觀感受到風(fēng)兒讓果香“飄起來”）
�。ㄋ模┯變弘S教師輕聲朗誦，再次感受詩歌的語言美。
師：這首詩真美啊，這么美的詩讓我們一起來念一念吧。
�。ê⒆觽�?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下大膽嘗試有感情的朗誦詩歌，熟悉詩歌、感受詩歌）
（五）幼兒結(jié)合動(dòng)作、表情，分角色朗誦詩歌。
1、幼兒自由選擇自己扮演的角色，并站在相應(yīng)的教具展板后，與教師共同大膽表演。
2、教師對(duì)幼兒表演情況做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
�。ㄟ\(yùn)用“扮演角色”的方式讓語言活動(dòng)“動(dòng)起來”，讓孩子們?cè)诎缪萁巧倪^程中更加深刻的感受到“風(fēng)在哪里”，并進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼兒大膽表演。）
四、活動(dòng)延伸。
師：孩子們，風(fēng)除了吹過樹、花、草還會(huì)吹到許多地方�，F(xiàn)在讓我們一起到大自然中找一找風(fēng)還可以在哪里？
《風(fēng)在哪里》教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。
3、豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、PPT課件。
2、帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在，觀察風(fēng)起時(shí)花草樹木的樣子，并用攝像機(jī)拍攝下來。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解詩歌，感受詩歌的優(yōu)美意境。
難點(diǎn)：理解風(fēng)與四季的關(guān)系。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
通過觀察圖片、影像資料，引導(dǎo)幼兒觀察、體驗(yàn)、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境。
活動(dòng)過程：
1、猜謎語，引起興趣。
抓不住它的身子，看不見它的影子。
小時(shí)搖動(dòng)樹枝，大時(shí)推倒房子。
2、觀察討論，理解詩句。
�。�1）播放花草樹木被風(fēng)吹動(dòng)的圖片。提問：
你看見風(fēng)嗎？風(fēng)在哪里？你是怎樣知道的？（引導(dǎo)幼兒觀察樹、花、草的動(dòng)態(tài)風(fēng)吹過時(shí)，樹兒，花兒，草兒像在做什么，他們是怎么說的？）
教師小結(jié)：風(fēng)在哪里？樹兒說：當(dāng)我的枝葉翩翩起舞，那是風(fēng)在吹過。風(fēng)在哪里？花兒說：當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭，那是風(fēng)在吹過。風(fēng)在哪里？草兒說：當(dāng)我的身體在輕輕晃動(dòng)，那是風(fēng)在吹過。
理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)（啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來。）
�。�2）結(jié)合風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察講述，理解詩歌的最后四段。提問：
春天的風(fēng)是怎樣的風(fēng)？給大地帶來了什么樣的變化？
夏天是炎熱的季節(jié)，風(fēng)會(huì)給人們送來什么？
秋天是收獲的季節(jié)，它會(huì)收獲什么呢？當(dāng)風(fēng)吹過的時(shí)候，空氣中會(huì)飄來什么香味？
冬季的風(fēng)是怎樣的風(fēng)？他給大地帶來了什么？
�。ㄓ變好坑^察討論完一幅圖片，教師就用詩歌中的語言進(jìn)行概括小結(jié)。）
�。�3）請(qǐng)幼兒完整地欣賞教師詩朗誦，體會(huì)詩歌的`語言美及意境美。
3、學(xué)習(xí)朗誦散文詩。
�。�1）教師再次有感情地朗誦，幼兒欣賞。請(qǐng)幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時(shí)的表情和聲音
�。�2）教師和幼兒共同朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒用自己的聲音、表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩歌的美。
�。�3）結(jié)合圖譜，自主朗讀。
4、討論：
風(fēng)可以給人們的生活帶來什么好處和壞處？
評(píng)價(jià)要素：
是否理解詩歌的內(nèi)容，感受到詩歌優(yōu)美的意境。
《風(fēng)在哪里》教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解詩歌內(nèi)容，體驗(yàn)詩歌中所蘊(yùn)含的美感。
2.學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌，并嘗試創(chuàng)編。
3.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5.引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入：感受風(fēng)的存在。
1.小朋友們，你們知道為什么天上的云會(huì)動(dòng)，樹會(huì)晃嗎?
2.哦，原來是有風(fēng)在吹過。那你還在哪里發(fā)現(xiàn)了風(fēng)?(個(gè)別)
3.你們都發(fā)現(xiàn)了風(fēng)在哪里，今天老師帶來了一首好聽的詩歌就叫《風(fēng)在哪里》，請(qǐng)你仔細(xì)聽一聽，還有誰也發(fā)現(xiàn)了風(fēng)在哪里?
二、詩歌欣賞——風(fēng)在哪里
1.(教師完整配樂朗誦詩歌)詩歌里誰發(fā)現(xiàn)了風(fēng)?
2. 那風(fēng)在哪里呢?請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)的聽一遍，聽聽看樹兒，花兒和草兒都是怎么回答的。(第二次欣賞兒歌，配圖片朗誦前半段)(根據(jù)幼兒回應(yīng)呈現(xiàn)圖片)
(1)樹兒是怎么說的?它用了一個(gè)什么好聽的詞?你們知道什么是翩翩起舞嗎?做一做(教師引導(dǎo)幼兒邊說邊做動(dòng)作)
(2)風(fēng)吹過花朵，花會(huì)怎樣?(點(diǎn)頭)所以花兒是怎么說的?頻頻點(diǎn)頭就是一直點(diǎn)頭的意思。誰能一邊做動(dòng)作一邊說?(分男女學(xué)花兒來邊說邊動(dòng)作)
(3)風(fēng)吹過小草，小草的身體怎么樣了?請(qǐng)你們一起來告訴我，草兒是怎么回答的?我們一起來做做看。小草的身體在輕輕晃動(dòng)。那誰來學(xué)學(xué)小草呢?(個(gè)別幼兒學(xué))
3.現(xiàn)在我們聽著音樂，顧老師來當(dāng)風(fēng)， 請(qǐng)你們來當(dāng)樹兒、花兒、草兒回答我。散文詩很優(yōu)美，請(qǐng)你們也用輕輕柔柔的聲音回答我好嗎?(教師說：“風(fēng)在哪里?”幼兒回答)
4.樹兒、花兒和草兒都感覺到了風(fēng)，原來風(fēng)就在我們身邊，無處不在，聽聽還在哪里能發(fā)現(xiàn)風(fēng)呢?(教師邊看圖邊朗誦后半段)
5.春天它吹綠了什么?夏天送來了什么?秋天呢?冬天帶來了什么呢?(幼兒個(gè)別說說，然后集體說)
6.原來風(fēng)一年四季，無時(shí)無處不在，它給我們帶來了這么美的景色，就像這詩歌一樣，現(xiàn)在，讓我們?cè)儆脙?yōu)美的聲音看著圖片完整的`把詩歌念一遍吧!(師幼共同配樂完整朗誦)
三、仿編詩歌
1.除了詩歌中樹兒、花兒、草兒等找到了風(fēng)，還會(huì)有誰找到風(fēng)呢?(出示圖片)看看，誰也找到了風(fēng)?它又會(huì)怎么回答呢?誰能用像散文中一樣優(yōu)美的句子來說說。(引導(dǎo)幼兒用散文中的句子“風(fēng)在哪里?XX說：……”來講述)
2.風(fēng)真是無處不在，除了這些地方能找到風(fēng)，它還會(huì)在哪里呢?一會(huì)我們可以一起再去找一找，把它們也編進(jìn)詩歌里好嗎?
活動(dòng)延伸：
帶孩子到戶外找風(fēng)，并繼續(xù)仿編
活動(dòng)反思：
這個(gè)活動(dòng)我上了很多次，可是每次都有問題存在，就選材來說，這個(gè)詩歌是很好很優(yōu)美的，可是我卻無法詮釋這種詩歌的優(yōu)美，雖然我很努力的想去表現(xiàn)，但是效果總是差強(qiáng)人意。也許是我本身技能不夠硬，朗誦詩歌方面我還要加強(qiáng)練習(xí)。
第二，在重點(diǎn)的把握方面我也還存在問題，第一次教學(xué)時(shí)我過分注意了幾個(gè)詞匯的教，忽略了詩歌，第二次我又太強(qiáng)調(diào)動(dòng)作，又把詩歌丟了，第三次，好不容易把詩歌放在主要位置了，卻又把孩子給丟了，活動(dòng)成了我的高控制。幾次下來，都是失敗收?qǐng)��；顒?dòng)后我靜了很長(zhǎng)時(shí)間，仔細(xì)的重新把詩歌拿起來，重新分析，找出活動(dòng)的重點(diǎn)，然后整理自己的教學(xué)思路，在最后一次的教學(xué)活動(dòng)中，我覺得我總算是稍微抓到了點(diǎn)了，至少，我把孩子放在首位，而活動(dòng)結(jié)束后，孩子們也都學(xué)會(huì)了詩歌。但不足之處是詩歌的優(yōu)美可能還是沒有很好的體現(xiàn)。
《風(fēng)在哪里》教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受詩歌的意境，學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌。
2、遷移經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，嘗試創(chuàng)編詩歌。
3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒已觀察過刮風(fēng)時(shí)的現(xiàn)象。
活動(dòng)過程：
一、引導(dǎo)幼兒回憶詩歌內(nèi)容。
1、教師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一首關(guān)于風(fēng)的詩歌，你們還記得嗎?
2、誰還記得詩歌的名字叫什么?詩歌的名字叫《風(fēng)在哪里》。
3、詩歌里說風(fēng)在哪里?
——樹兒是怎么說的?(引導(dǎo)幼兒用詩歌中完整的表述：當(dāng)我的枝葉翩翩起舞，那是風(fēng)在吹過。)
——花兒是怎么說的?(引導(dǎo)幼兒用詩歌中完整的表述：當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭，那是風(fēng)在吹過。)
——草兒是怎么說的?(引導(dǎo)幼兒用詩歌中完整的`表述：當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng)，那是風(fēng)在吹過。)
——風(fēng)在哪里?風(fēng)就在我們身邊。為什么說風(fēng)就在我們身邊?(春天，它吹綠了大地;夏天，它送來了涼爽;秋天，它飄來了果香;冬天，它帶來了銀裝。)
二、帶領(lǐng)幼兒完整朗誦詩歌。
1、教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著老師把這首詩歌朗誦一遍。
2、請(qǐng)幼兒有感情地朗誦詩歌。
教師：我們應(yīng)該用什么樣的聲音朗誦詩歌呢?
3、分角色朗讀詩歌。
鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己扮演的角色邊朗誦邊做動(dòng)作表演，通過有感情的聲音、表情、動(dòng)作等來表現(xiàn)詩歌的意境之美。
三、引導(dǎo)幼兒嘗試仿編詩歌。
1、教師：詩歌里面說到風(fēng)在很多地方，風(fēng)還會(huì)在哪兒呢?你能試著把它編進(jìn)詩歌里嗎?(鼓勵(lì)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽地想象與表達(dá)。)
2、幼兒自由進(jìn)行想像與創(chuàng)編。
3、請(qǐng)幼兒把編好的詩歌朗誦給大家聽，教師重點(diǎn)傾聽并幫助幼兒整理語言，并進(jìn)行修飾。
4、請(qǐng)幼兒一起朗誦幼兒創(chuàng)編好的兒歌。
四、活動(dòng)結(jié)束。
1、教師表揚(yáng)上課認(rèn)真，想象力豐富的幼兒。
2、復(fù)習(xí)詩歌《感恩的心》。
活動(dòng)反思：
這首詩歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見，摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進(jìn)行活動(dòng)之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來的活動(dòng)做了個(gè)鋪墊�；顒�(dòng)中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，展開了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。
《風(fēng)在哪里》教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)感受詩的意境美和語言美。
2、理解詩歌所展現(xiàn)的風(fēng)與大自然的關(guān)系，萌發(fā)愛大自然的情感。
3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
帶領(lǐng)幼兒到大自然中感受風(fēng)的存在，觀察風(fēng)吹過來時(shí)周圍事物的變化；電腦軟件。
活動(dòng)過程：
1、引導(dǎo)幼兒回憶尋找風(fēng)的感受。
“前幾天，我們?nèi)ふ绎L(fēng)，風(fēng)在哪里呢？你是怎么知道的'？”幼兒討論
2、學(xué)習(xí)詩歌，風(fēng)在哪里
�。�1）你們都發(fā)現(xiàn)了風(fēng)，今天，我們一起來學(xué)一首關(guān)于風(fēng)的詩歌，聽聽，詩歌的名字是什么？詩歌里有誰？幼兒完整欣賞。
�。�2）“樹兒、花兒、草兒它們說了什么？分段欣賞第一部分。
樹兒說了什么？翩翩起舞的樣子是什么樣的？誰來學(xué)一學(xué)。
花兒說了什么？一起學(xué)一學(xué)頻頻點(diǎn)頭的樣子。完整說花兒說
草兒說了什么？加動(dòng)作完整說草兒說
�。�3）我們一起把樹兒、花兒、草兒說的話說一說，幼兒隨電腦軟件完整欣賞第一部分。
�。�4）風(fēng)在哪里呢？我們一起來聽一聽，幼兒完整欣賞第二部分。
春天風(fēng)一吹，變得怎樣了？幼兒討論
小結(jié)：春天，它吹綠了大地。
夏天天氣怎樣？風(fēng)兒一吹，你覺得怎樣？一起學(xué)一學(xué)夏天，它送來了涼爽。
秋天到了，風(fēng)兒一吹，你看到了什么？
秋天它飄來了果香。幼兒齊說。
冬天天氣很冷，風(fēng)兒一吹，它怎樣了？小結(jié)：它帶來了銀妝。
（5）師幼隨軟件完整欣賞第二部分
�。�6）這首詩真美，我們一起來學(xué)一學(xué)。
�。�7）如果用好聽的聲音，再加上動(dòng)作那就更好了。幼兒表演。
3、除了詩歌里說的風(fēng)在哪里，風(fēng)還會(huì)在哪里呢？幼兒討論后回答。
4、下次我們把剛才說的編到詩歌里去，現(xiàn)在，我們一起到外面去尋找風(fēng)吧。
活動(dòng)反思：
幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。所以，我要更加努力有效地去做個(gè)專業(yè)的老師！
《風(fēng)在哪里》教案14
活動(dòng)內(nèi)容：大班詩歌《風(fēng)在哪里》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和理解作品，體驗(yàn)詩歌中蘊(yùn)含的美感。
2、學(xué)習(xí)詞：翩翩起舞，頻頻點(diǎn)頭，輕輕晃動(dòng)，幫助幼兒理解 這些詞語的意思。
3、通過結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編詩歌，擴(kuò)展想象，鍛煉創(chuàng)造性運(yùn)用語言的能力。
4、能通過表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。
5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)并理解作品《風(fēng)在哪里》。
活動(dòng)難點(diǎn)：
大膽地進(jìn)行仿編詩歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、扇子人手各一。
2、花、草、樹頭飾各一。
3、詩歌CD。
活動(dòng)過程：
一、了解風(fēng)從哪里來，知道空氣流通產(chǎn)生風(fēng)。
1、玩扇子引出風(fēng)。
2、討論風(fēng)從哪里來，風(fēng)是怎樣產(chǎn)生的。
二、詩歌欣賞《風(fēng)在哪里》。
1、集體欣賞一遍后提問詩歌的名稱，誰和風(fēng)做了朋友
2、集體在欣賞一遍后提問樹兒、花兒、草兒說了什么，風(fēng)給四季帶來了什么變化。
3、結(jié)合圖象和動(dòng)作幫助幼兒理解詞語翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)的意思。
4、欣賞表演。
5、集體邊朗誦詩歌邊表演。
三、鼓勵(lì)小朋友相互討論后談?wù)剬?duì)這首詩歌的感受。
四、仿編詩歌。
1、討論風(fēng)還會(huì)和誰做朋友。(水、風(fēng)箏、風(fēng)車、小船、國(guó)旗等)
2、請(qǐng)小朋友看錄象欣賞風(fēng)的朋友。
3、教師示范。
4、幼兒仿編。
5、串連編好的詩歌。
6、看圖象集體朗誦編好的詩歌。
五、游戲《玩風(fēng)車》。
評(píng)析：
來指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)如何表現(xiàn)優(yōu)美的詩歌，更讓幼兒感受詩歌的意境，更能有感情的朗誦詩歌《風(fēng)在哪里》，這是一首優(yōu)美的詩歌，表現(xiàn)了風(fēng)和植物，四季的關(guān)系。詩歌前面部分的描寫比較具體，形象，幼兒能夠觀察到的自然現(xiàn)象，比較容易理解的。而最后部分描寫風(fēng)與四季的關(guān)系則是比較抽象的。在此，在本次的活動(dòng)中，我重點(diǎn)幫助幼兒理解詩歌的最后部分。著重通過引導(dǎo)幼兒理解風(fēng)和四季的基本特征之間的關(guān)系，四季風(fēng)的.不同特點(diǎn)及與這相匹配的自然界的變化等，來幫助幼兒理解詩歌的描述。
此外，對(duì)詩歌的優(yōu)美意境的感受也是活動(dòng)的重要目標(biāo)之一。在活動(dòng)中我通過優(yōu)美的圖畫，輕柔的配樂，有感情地朗誦等多方面的結(jié)合，引導(dǎo)幼兒欣賞并感受散文優(yōu)美的意境。同時(shí)，也通過有感情地朗誦，表演。
《風(fēng)在哪里》教案15
設(shè)計(jì)意圖：
散文詩《風(fēng)在哪里》意境優(yōu)美，語句生動(dòng)，句式整齊，非常適合大班幼兒學(xué)習(xí)和創(chuàng)編。自然界中充滿許多神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象。風(fēng)，一年四季都會(huì)和我們會(huì)面，是孩子從來園到戶外的那一刻就能感受到的自然現(xiàn)象�，F(xiàn)在正值初春，早晚溫差較大，在戶外就能感受到夾雜著絲絲暖意的微風(fēng)撲面吹來，大地也呈現(xiàn)出了新的景象，風(fēng)兒帶來的改變是顯而易見的，有關(guān)風(fēng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容也非常切合孩子們的經(jīng)驗(yàn)和興趣。
在活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了“知識(shí)經(jīng)驗(yàn)喚起，說說我們身邊的朋友‘風(fēng)’”；“欣賞理解詩歌，感受散文詩優(yōu)美的意境”；“玩一玩，說一說，用詩中的句式嘗試創(chuàng)編”；“集體完整朗誦，體驗(yàn)自主創(chuàng)編、朗誦的樂趣”；“經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提升，引起更多關(guān)于風(fēng)的思考”等五個(gè)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)放在創(chuàng)編和嘗試?yán)收b。通過欣賞理解——嘗試?yán)收b——積極創(chuàng)編等環(huán)節(jié)，讓幼兒感受詩歌的意境，嘗試有表情地朗誦散文詩，并能借助圖譜將自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編，最終體驗(yàn)創(chuàng)編詩歌，集體朗誦后成功的喜悅。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞理解散文詩，嘗試有表情地朗誦散文詩。
2、通過游戲操作了解風(fēng)，并能借助圖譜將自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編。
3、體驗(yàn)創(chuàng)編詩歌，集體朗誦后成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解哪些東西經(jīng)風(fēng)吹后會(huì)有改變：有的會(huì)改變姿勢(shì)，有的會(huì)發(fā)出聲音，有的會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來等，知道一些關(guān)于風(fēng)的知識(shí)。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：（1）教具、圖片、圖譜、PPT課件、風(fēng)聲、輕音樂等。
�。�2）學(xué)具：各類圖片及相關(guān)物品——風(fēng)車、彩帶、紗巾、羽毛、彩旗等。
活動(dòng)過程：
一、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)喚起，說說我們身邊的朋友“風(fēng)”。
1、猜謎導(dǎo)入。
“我給大家猜個(gè)謎語：我到處亂跑，誰也捉不到，我跑過樹林，樹木都彎腰，我跑過大海，大海的波浪高又高。你能猜出它是誰嗎？”
2、聆聽“風(fēng)聲”。
“聽，風(fēng)兒在“呼呼”地吹呢，誰能說一說風(fēng)在哪里，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？”
過渡：風(fēng)到底在哪里呢？讓我們一起來欣賞一首好聽的散文詩《風(fēng)在哪里》，聽一聽詩歌里是怎么說的。
二、欣賞理解詩歌，嘗試有表情朗誦。
1、配樂朗誦散文詩。
“詩歌里都講到了誰？”
2、分段理解。
（1）風(fēng)在哪里，大樹是怎么說的？
�。�2）風(fēng)在哪里，花兒是怎么說的？
（3）風(fēng)在哪里，小草是怎么說的？
4、完整朗誦。
“讓我們跟著音樂，隨著風(fēng)一起感受詩歌《風(fēng)在哪里》�！�
過渡：風(fēng)除了與大樹、花兒、小草做朋友，風(fēng)還會(huì)和誰做朋友呢？
三、玩一玩，說一說，用詩中的句式嘗試創(chuàng)編。
1、操作游戲，圖譜記錄。
“當(dāng)風(fēng)吹過時(shí)，我們周圍的一些東西都會(huì)發(fā)生變化，其實(shí)風(fēng)就在我們身邊，你們感受到了嗎？今天老師還帶來了許多好玩的`東西，一會(huì)請(qǐng)小朋友玩一玩，看看風(fēng)和它成為朋友了嗎？那它會(huì)怎么說呢？然后把這些都記錄在圖譜上，一會(huì)來告訴我，好嗎？”
2、圖譜展示，嘗試創(chuàng)編。
“誰能用剛才詩歌中的句式來說一說自己的圖譜？我們可以把大家說的都編進(jìn)詩歌里�！�
四、集體完整朗誦，體驗(yàn)自主創(chuàng)編、朗誦的樂趣。
1、配樂完整朗誦。
“小朋友真能干，已經(jīng)編了一首非常好聽的新散文詩了，名字就叫《風(fēng)在哪里》，讓我們一起來朗誦一下吧�！�
2、再次有感情配樂朗誦。
“小朋友創(chuàng)編的真精彩。我們把大樹、花兒、小草說的加上小朋友創(chuàng)編的變成一首長(zhǎng)長(zhǎng)的散文詩，一起來說一說吧。”
過渡：小朋友真棒，不但自己學(xué)會(huì)了散文詩《風(fēng)在哪里》，還學(xué)會(huì)了創(chuàng)編詩歌，讓詩歌變得更長(zhǎng)更美了。
今天我們通過好玩的游戲找到了風(fēng)，風(fēng)真的是無處不在，那我們還能利用風(fēng)做哪些事情呢？
五、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提升，引起更多關(guān)于風(fēng)的思考。
總結(jié)：原來風(fēng)與我們?nèi)祟愱P(guān)系這么密切。有時(shí)它會(huì)給我們的生活帶來災(zāi)難，比如：龍卷風(fēng)、沙塵暴、臺(tái)風(fēng)。有時(shí)它又會(huì)給我們的生活帶來許多方便和樂趣，看，像風(fēng)力發(fā)電、帆船、滑翔機(jī)等，這些都是依靠風(fēng)的作用。平時(shí)你們還可以通過書籍或網(wǎng)絡(luò)去了解關(guān)于風(fēng)的更多的知識(shí)�，F(xiàn)在讓我們一起去外面找一找，風(fēng)還會(huì)在哪里，它還會(huì)和誰做朋友。出發(fā)嘍！
【《風(fēng)在哪里》教案】相關(guān)文章：
大班教案《風(fēng)在哪里》反思12-31
大班語言風(fēng)在哪里教案02-08
大班語言教案:風(fēng)在哪里07-28
大班上學(xué)期語言教案《風(fēng)藏在哪里》04-06
《風(fēng)》教案02-19
春天在哪里教案03-10
在哪里小班教案05-12
《春天在哪里》的教案03-05
《藏在哪里了》教案02-22