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《亡羊補牢》的教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的《亡羊補牢》的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《亡羊補牢》的教案1
教學(xué)思路：
這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體感知課文內(nèi)容。接著以關(guān)鍵問題為切入點，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進(jìn)一步理解課文。然后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實際來體會本課的寓意。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課的生字生詞，運用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法正確理解詞語，積累運用詞語。
2．有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事。
教學(xué)重點、難點：
1。有感情朗讀，體會寓言的寓意。
2。訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們學(xué)過寓言嗎？（揠苗助長，守株待兔）這兩個是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助長，守株待兔是我們二年級下學(xué)期學(xué)過的兩則寓言，今天我們再來學(xué)習(xí)一則新的寓言故事。先看動畫片吧。（播放動畫片）大家剛剛看了有趣的動畫片，這個有趣的故事，就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。[板書：亡羊補牢]齊讀課題——《亡羊補牢》。
二、初讀課文，整體感知
1。檢查預(yù)習(xí)
師：相信同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，那么在字詞學(xué)習(xí)上，你有什么新的收獲？（學(xué)生匯報自己預(yù)習(xí)所得，交流字的讀音，寫法。）
老師這里也有幾個詞語，相信大家肯定會讀，誰愿意來讀給其他同學(xué)聽。
寓言羊圈勸告街坊窟窿結(jié)結(jié)實實叼走后悔
�。ㄒ晃煌瑢W(xué)讀，別的同學(xué)聽，讀對，出示正確的拼音，讀錯，糾正。最后齊讀詞語。）
2。整體感知
老師相信這些詞語同學(xué)們肯定都會讀了，那這些詞語回到了課文，你還認(rèn)識它們嗎？讓我們來讀一讀課文。思考一個問題，課文主要講了一件什么事。
請五位同學(xué)讀課文，適時糾正讀音。重點解決①圈是多音字②窟窿讀輕聲③叼的最后一筆。
3。語言訓(xùn)練：
師：誰能用簡潔的語言說說《亡羊補牢》講了一件什么事？
養(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。
�。ㄌ崾荆谝淮蝸G羊——第二次丟羊——最后——
表揚能用簡潔語言概括的同學(xué)，對說得比較詳細(xì)的同學(xué)要加以引導(dǎo)）
[師適機板書：第一次不補第二次修補]
三、讀中感悟，理解寓意。
1。我們已經(jīng)知道養(yǎng)羊人一共丟了兩次羊，那讓我們回到課文去仔細(xì)讀讀文章，尋找他丟羊的原因。
請大家默讀1—3自然段。說說第一次丟羊后，養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。（出示課文1—3自然段，同學(xué)默讀）
�。āf：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？）
你讀出了什么？（養(yǎng)羊人毫不在乎）
養(yǎng)羊人有那么多人，只丟了一只羊，他當(dāng)然不在乎，而他的好街坊卻著急了。他勸告他說——
�。ㄚs快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。）
你能來當(dāng)一當(dāng)這個好心的鄰居嗎，來勸一勸這個養(yǎng)羊人。
�。ㄕ垘讉�同學(xué)讀，指導(dǎo)朗讀。分角色讀對話，注意語氣。）
2。養(yǎng)羊人的滿不在乎，以致后來發(fā)生了什么事？讓我們學(xué)習(xí)課文4。5自然段，去那里尋找答案。
女生齊讀4。5兩段，說說后來發(fā)生了什么事情。（狼又鉆進(jìn)去，又丟了一只羊）
3．為什么狼有第二次機會鉆進(jìn)羊圈？
�。B(yǎng)羊人不聽勸告，不修補羊圈，狼才會再次進(jìn)來。）最后。他后悔了，聽了鄰居的勸告，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的`。
4．養(yǎng)羊人還會丟第三次羊嗎？
不會，他把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，他的羊再也沒丟過。
討論：現(xiàn)在補牢遲嗎？
[不遲，因為他的羊以后再也沒丟過。]
5．揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。
故事我們學(xué)完了，那誰可以解釋一下亡羊補牢的意思。羊丟了才把羊圈修好。比喻在受到損失后想辦法補救免得以后再受損失。亡，丟；牢，羊圈。
通過養(yǎng)羊人這個故事，你們知道了一個什么道理？
�。ㄒ粋�人做錯了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，并不算晚。）
四、給予提綱，講述故事
1。這么有意思的故事。大家想不想講給別人聽呢？老師給大家一些幫助，自己先練習(xí)下。
……
一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。
……
第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)又少了一只
……
從此，他的羊再也沒丟過。
2。請幾位同學(xué)講述故事。
五、布置作業(yè)
1。課外閱讀《同步閱讀》中的《古代寓言兩則》。
2。抄寫課文兩遍，并背誦課文。
《亡羊補牢》的教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識2個生字，掌握2個多音字。
2、透過多種形式地讀，理解課文資料，體會寓言蘊含的道理。
3、懂得就應(yīng)聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。
教學(xué)重難點：
理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，引入新課
1、出示課題，這是個成語，讓我們一齊來讀一遍。（學(xué)生齊讀）
2、這個成語中，你有不理解的字嗎？
亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、此刻你明白這個成語的意思了嗎（學(xué)生嘗試解釋）
4、從這個課題，你明白了什么你有什么疑問嗎（學(xué)生回答、）
二、初讀課文，掃除障礙
1、教師范讀課文，注意聽準(zhǔn)生字的發(fā)音。
2、讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。
3、檢查自學(xué)效果：
�。�1）選取正確的讀音
窟窿（kū lóng；kū long）廢窿（lóng long）
街坊（fāng fang）坊本（fāng fang）
圓圈（quān juàn）羊圈（quān juàn）
鉆研（zuān zàun）鉆石（zuān zuàn）
重點強調(diào)：多音字在意思上的區(qū)分。
你是怎樣來區(qū)分的指名匯報透過查字典區(qū)分多音字的不同意思。
（2）強調(diào)字形，理解字意
“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
“街坊”：你家有街坊嗎街坊就是鄰居的意思。
三、通讀課文，理解資料
1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，此刻你能讀課文嗎（指名讀課文）大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事（用一句話概括）
板書：第一次第二次
2、羊是怎樣丟的呢默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？
學(xué)生結(jié)合問題回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。
第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。
小結(jié)：那么這部分能夠用課題中的哪兩個字概括（亡羊）對，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎樣會丟了兩次羊。
3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢結(jié)果又怎樣呢讓我們地讀一讀第5自然段。
結(jié)合朗讀，回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補，以后再也沒丟羊。
4、練習(xí)復(fù)述
四、品讀評價，體會寓意
1、請你評價評價這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個怎樣的人？
友情提示：我們不能毫無根據(jù)地隨便評價他人，對養(yǎng)羊人做出的任何一個評價，都要有根有據(jù)，理由充分。
�。�1）讀課文，動筆畫一畫。
�。�2）在小組內(nèi)交流
2、全班交流評價
（1）養(yǎng)羊人是個不聽勸告的人：
A、從他與街坊的對話中，看出他不聽別人的勸告。
他的`話就應(yīng)用怎樣的語氣來讀（漫不經(jīng)心，毫不在意，無所謂的語氣）大家嘗試讀一讀，指名朗讀。
街坊的話就應(yīng)怎樣來讀你是從哪個詞明白的（從“趕快”明白街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語氣）
指名嘗試讀
分主角來讀對話，體會對話雙方的不同的情緒。
B、從第4自然段中的兩個“又”，感覺他這個人太一意孤行了。明白有第一次的丟羊，就就應(yīng)想到還會丟，可他偏偏不去修補，導(dǎo)致他又有了第二次的丟羊。
這兩個“又”就應(yīng)怎樣來讀大家嘗試讀第4自然段，體會養(yǎng)羊人的可氣之處。
�。�2）養(yǎng)羊人是個知錯能改的人
這個養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒有一點值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎？
默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。
結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時后悔的情緒。嘗試讀出當(dāng)時的情緒。你能把這句話換一種說法嗎（改成一般陳述句）
抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實實”指導(dǎo)朗讀，從這兩個詞你明白了什么（養(yǎng)羊人的可貴之處：發(fā)現(xiàn)錯誤后，立刻就改。而且很有信心）
養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想：“此刻修還不晚”，看到這句話，你想說點什么大家交流。
小結(jié)：這就是養(yǎng)羊人的閃光點，他雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚，付出了很大的代價。但是，當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)錯誤后，他能及時地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯誤后，卻沉浸在后悔和自責(zé)中，總是認(rèn)為晚了，那么想象一下，會有什么樣的后果可見，只要有信心，明白及時改正錯誤，到任何時候都不晚。
聯(lián)系我們的生活實際，你想到了什么？（學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例，談）
3、養(yǎng)羊人由開始的不在乎，到之后的后悔，到把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。如果你是養(yǎng)羊人，你此刻的情緒是怎樣的呢是不是有滿腹話語想對大家說呢（奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時地改正錯誤。我們要虛心理解他人的勸告，發(fā)現(xiàn)問題及時地改正。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時候都不晚）“亡羊補牢”這個成語還有后半句，你能根據(jù)蘊含的道理補上后半句嗎（亡羊補牢，未為遲也）
五、明確寓意，指導(dǎo)實際
我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什么道理？
在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，就應(yīng)怎樣去做呢？
教學(xué)反思
本節(jié)課是在學(xué)校的“雙優(yōu)課”評選活動中，展示給校和老師們的。我親切、謙和的教態(tài)贏得了老師們的贊許，同時對調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也起到了致關(guān)的重要。我十分滿意的是學(xué)生們的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)興致高漲，參與意識強烈，發(fā)散思維活躍、學(xué)習(xí)效果良好。一節(jié)課的教學(xué)安排，老師能夠精心準(zhǔn)備，但課上的突發(fā)事件（與教學(xué)活動相關(guān)的或是無關(guān)的），確實往往讓老師始料未及的，怎樣巧妙的處理好，就要看老師的應(yīng)變潛力，和多年的教學(xué)經(jīng)驗。繼而就本課書的教學(xué)，發(fā)表幾點不成熟的見解：
�。ㄒ唬┠繕�(biāo)明確，方法落實。
了解故事，讀懂寓言所蘊涵的道理，這既是寓言學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，也是寓言學(xué)習(xí)的方法，老師把學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方法清晰地教給孩子，而且在學(xué)習(xí)的過程中扎實進(jìn)行，落實有效。從題目激趣導(dǎo)入，探究“寓言”的意思，以關(guān)鍵問題為切入點，引導(dǎo)理解故事資料，感悟寓言的道理，并創(chuàng)設(shè)臺，多次引導(dǎo)學(xué)生把讀懂故事資料與感悟故事蘊涵的道理交織深化，使目標(biāo)的落實扎實到位。
（二）循環(huán)反復(fù)，螺旋深化，簡單的環(huán)節(jié)，訓(xùn)練卻絕不簡單，訓(xùn)練在反復(fù)中提高。
第一，教學(xué)中多次結(jié)合具體的語境進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí)：在課文中整體認(rèn)讀、在具體的語句中讀準(zhǔn)確、在探究中理解生字詞的意思。反復(fù)的認(rèn)知重現(xiàn)，對孩子學(xué)習(xí)掌握生字是用心的；
第二，讀故事，悟出道理，卻沒有“到此為止”，而是多次的相互碰撞：讀故事，體會人物的心理；懂道理，找語句體會；創(chuàng)設(shè)口語交際訓(xùn)練臺，把故事與道理相融合，每一次的碰撞都是一次深化提升。
�。ㄈ┙Y(jié)合教材特點，選取學(xué)法，但切入點的問題缺少討論的價值。
這節(jié)課環(huán)節(jié)清楚緊湊，老師以“問題：養(yǎng)羊人兩次丟羊的原因分別是什么先自己在文中找，再在小組里交流。還有就是老師對養(yǎng)羊人有一種評價，不知對不對，待你們解決完第一個問題后告訴你們，幫我分析一下�！睘榍腥朦c，引導(dǎo)孩子讀故事，在生生的合作學(xué)習(xí)和師生的交流探究中，巧妙的使孩子讀懂了故事，體會了寓意。這種探究合作學(xué)習(xí)在此運用得如此自然與高效。體現(xiàn)了三維目標(biāo)的“過程與方法”，但是我覺得作為切入點的問題過于簡單，因此關(guān)于這個問題的小組討論的好處不大。
（四）教學(xué)無小事，更應(yīng)關(guān)注細(xì)節(jié)
課后，學(xué)生向我指出課堂上我出現(xiàn)的問題，例如：甲同學(xué)在讀“則”時，發(fā)音不準(zhǔn)，我沒有及時糾正；乙同學(xué)在對養(yǎng)羊人評價時，說了一個同學(xué)們不理解的成語，教師忽視了這一環(huán)節(jié)，含糊而過，給同學(xué)帶來了學(xué)的陰影。這些只是學(xué)生給我提出的，可能還有一些細(xì)節(jié)出現(xiàn)了紕漏，作為“者”的我也沒有意識到，要想解決這個問題，最好的辦法就是：悉心聆聽、快速分析、及時指出。
《亡羊補牢》的教案3
1新設(shè)計 2新設(shè)計 3教學(xué)目標(biāo)
1．借助拼音會認(rèn)4個生字，學(xué)寫9個生字。能正確讀寫并運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語的意思。
2．認(rèn)識反問句與雙重否定句，通過句式比較體會反問句與雙重否定句的作用。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講講這一則寓言故事。
4．了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的深刻道理。
4學(xué)情分析
這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先從問答入手。通過介紹學(xué)習(xí)方法和組詞等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”這個詞到底在文中是什么意思。接著讓學(xué)生初讀課文，深入找證據(jù)，抓住文章中的重點詞句進(jìn)行理解，緊接著，精讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。之后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實際來體會本課的寓意。并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、閱讀能力和想象能力
5重點難點
1.理解詞語的意思，了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話講述寓言故事。
2.體會寓言故事蘊含的深刻道理。
6教學(xué)過程 6.1 第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】
1. 同學(xué)們好，請坐。你們喜歡猜謎語嗎？
那好，我們現(xiàn)在來看圖猜成語。準(zhǔn)備好了嗎？誰來猜第一幅圖？（坐井觀天） 對了，那這一幅呢？（揠苗助長）難不倒你們，再給你們幾個難的（畫蛇添足 ）還有更難的。
2.你們真聰明，都猜對了。那你們知道這些成語都有什么共同特點嗎？ 是的，它們都是寓言故事， 你知道寓言故事有什么特點嗎？（也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。）
3.今天我們學(xué)習(xí)第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補牢》（板書，讀題）
4.我們要怎樣才能學(xué)好寓言呢？
生：要知道故事（板書：故事） 學(xué)習(xí)道理（板書：道理）
師：對，我們掌握好這兩點就能學(xué)好寓言故事了。
活動2【講授】亡羊補牢
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、先請大家自由讀讀《亡羊補牢》，注意要讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，讀通為止。了解課文主要內(nèi)容。同桌交流生字學(xué)習(xí)情況。
2、字詞學(xué)習(xí)
師：有些同學(xué)的習(xí)慣非常好，讀完了課文就坐得端端正正的。讀完了嗎？請看大屏幕，老師把課文中的幾個詞語請到了上面，誰來當(dāng)小老師讀一讀。
3、（讀得很正確）如果這些詞語回到課文中，你們還認(rèn)識嗎？
誰愿意來讀讀第一自然段？（正音，齊讀）大家很厲害，這么難讀的段落都讀通順了，2-5自然段每一排讀一段，比一比，看看哪排讀得最正確，最通順。 （點評）
4.我們又讀了一遍課文，你們能說說這個故事的主要內(nèi)容嗎？
小結(jié)：像這種抓關(guān)鍵詞，并把他們連成一段通順的話就是概括文章主要內(nèi)容的一種方法。明白了嗎？
三、理解題意
1．課文讀通順了，題目的意思你讀懂了嗎？亡什么意思？牢什么意思？ （ 預(yù)設(shè)：學(xué)生知道正確意思）
師：你是怎么知道的？從課文哪個句子讀懂這個字的意思？
師：哦，是聯(lián)系課文知道了它的意思，我們還可以通過查字典知道它的意思。（課件）選擇正確意思。
2、小結(jié)：對于不理解的字、詞，我們可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解。
（板書：失去 養(yǎng)牲畜的圈）請像老師這樣把這兩個字的意思寫在課題下。
3．現(xiàn)在我們知道了，“亡羊補牢”就是羊——丟了，把——羊圈修好。
四、研讀課文，體會寓意
1.課文中養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么會丟羊呢？請大家默讀課文，劃出句子。
2.有些同學(xué)已經(jīng)找到了，那你來說說養(yǎng)羊人丟了幾次羊？（兩次）板書：丟羊
第一次丟羊的原因是什么？（課件出示）板書：羊圈破了。
哪個詞告訴我們這句話是原因？（原來）齊讀
3.（課件）你能用下面的句式說一說第一次丟羊的原因。 （指名回答-同桌互說）
4.我們再一起來讀一讀第一次丟羊的原因。
過渡：養(yǎng)羊人第一次丟羊是因為羊圈破了，如果你發(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個窟窿，你會怎么做？（把窟窿補上）
5.他的街坊也發(fā)現(xiàn)了，請你當(dāng)當(dāng)養(yǎng)羊人的街坊，快來勸勸他。（把窟窿補上吧）還有什么想說的？（快采取一些措施吧，不然又會丟羊。評價：你真是個好心的街坊）
我們來看文中的街坊又是怎么勸說的，課件出示，指名讀。
你是懷著怎樣的心情去勸說養(yǎng)羊人的？哪個詞看出他著急？（堵上、修一修、趕快）你能給趕快換個詞嗎？
�。ㄕn件）街坊還會用怎樣的語氣勸說呢？現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人，你來勸勸我。（擔(dān)心、著急）
6.你看，好心的街坊情真意切，而養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢？誰來做養(yǎng)羊人？（出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？）（生起來讀不同的語氣，還可以加上動作。）這個養(yǎng)羊人是什么意思？能將他的話換個說法嗎？（羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。）
這個養(yǎng)羊人，自己的羊丟了都不在乎。街坊著急，他無所謂。下面我們就來分角色朗讀一下他和街坊的對話。
7.就因為他不聽勸告，所以，第二天早上——引讀（出示：他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。）這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊？你是從那個字中讀出來的？（又）
你真是個會讀書的孩子，語文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果用題目中的`兩個字來概括，就是——（亡羊）。
那么兩次亡羊之后，（課件）養(yǎng)羊人現(xiàn)在心情怎樣？這時，他又是怎么想，怎么做的？請自由讀讀第五自然段，劃出相關(guān)的詞句。
8.全班交流：
他的心情怎樣？（后悔）心里會想些什么呢？想象說話。
他又是怎么做的？從這句話中，你讀出來什么來？（知錯就改）
這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？
養(yǎng)羊人這樣做，對嗎？從哪知道？（課件） 從此，什么意思？
現(xiàn)在“窟窿”終于被結(jié)結(jié)實實地堵上了，羊再也沒有丟過了。此時，你想對那個養(yǎng)羊人說些什么呢？（接受勸告，知錯就改）
9.這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理？(出示寓意)齊讀
�。ㄔ⒁猓阂粋�人做錯了事，只要肯接受意見，及時改正，就不算晚。 ）
10.其實我們身邊還有許多類似亡羊補牢的事，你能舉個例子嗎，可以是發(fā)生在自己身上的，也可以是發(fā)生在別人身上的？（看書姿勢，寫字姿勢，學(xué)習(xí)不認(rèn)真等）
小結(jié)：犯錯不怕，只要我們能像亡羊補牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯就改，就還不晚，所以，人們經(jīng)常說，“亡羊補牢，為時不晚”。
五、復(fù)述故事。
1.這么有意思的故事，大家想不想講給別人聽呢？我們學(xué)校最近要舉行講故事比賽，讓老師先進(jìn)行海選，那我們就從這個故事開始吧！講故事是有要求的，仔細(xì)聽：首先要把故事熟練地記在心里才行，然后加上你的表情、動作和聲音的變化，這樣才能把故事講得繪聲繪色！覺得有困難的同學(xué)，可以看看上面老師給你提供的小幫助，自己先練練。（學(xué)生準(zhǔn)備，課件播放音樂，師巡回指導(dǎo)）
2.展示前，提示學(xué)生自己發(fā)言時希望別人怎么聽？
（要安靜，這是有禮貌的表現(xiàn)。聽后能給我指出優(yōu)缺點。）
六、總結(jié)學(xué)法
寓言是文學(xué)寶庫中的一朵小花，中國古代最早的最完整的寓言故事書是《墨子》，國外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》。學(xué)習(xí)寓言的一般方法是：理解題意----理解內(nèi)容---聯(lián)系實際體會寓意。希望大家在課外閱讀寓言時，也能采用這種方法。
七、作業(yè)設(shè)計
1．將這則寓言故事復(fù)述給爸爸媽媽聽，請家長點評。
2. 寫寫讀了《亡羊補牢》之后自己的感想。
《亡羊補牢》的教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解亡羊補牢這個成語的意思。
2、理解寓言內(nèi)容，正確回答課后問題，懂得寓言的寓意。
3、練習(xí)用從此造句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點：
在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、
生活實際，發(fā)表感想。
教學(xué)用具：
錄象、幻燈圖片、自制教學(xué)幻燈片等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、說出掩耳盜鈴的意思。
2、回憶學(xué)習(xí)掩耳盜鈴的方法。
圖文結(jié)合
理解內(nèi)容
反復(fù)朗讀
悟出道理
聯(lián)系分析
加深理解
二、講讀第二則寓言-----《亡羊補牢》（出示課題）
1、釋題：亡丟失，牢關(guān)牲口的圈
亡羊補牢---羊丟失后修理羊圈。
2、分節(jié)讀文，質(zhì)疑。
糾正讀音：街坊
坊讀輕聲
窟窿
窿讀輕聲
質(zhì)疑：
3、看錄象，思考問題，理解大意。
那個養(yǎng)羊人丟失第一只羊后，聽了街坊的勸告是怎樣想的？（用------劃出）結(jié)果怎樣？
當(dāng)養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的`？（用~~~~劃出）結(jié)果怎樣？
4、細(xì)讀課文，歸納寓意。
幻燈出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？
A：把這個反問句換成肯定句：
羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。
B：問：修羊圈有沒有用？為什么？
（修了羊圈就不會再丟羊了，有用而且一定要修。）
C：比較句子：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？
羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。
�。ǚ磫柧湔Z氣更強，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導(dǎo)朗讀，用毫不在意的語氣讀出。范讀，個別讀，齊讀。）
D：討論如果你是養(yǎng)羊人，你會怎樣做？
過渡：由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。
出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
A理解填空：養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很---------，明白了應(yīng)該------街坊的勸告。
B比較句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。
（前一句兩個不----不雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯改錯的決心。）指導(dǎo)學(xué)生讀出后悔、知錯的語氣。個別讀，范讀，齊讀。
C
從哪些地方看出他真的后悔呢？用
劃出有關(guān)的詞語。（趕快、結(jié)結(jié)實實可看出他的行動上改過了）指導(dǎo)讀出重音。
D
討論：養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動手修羊圈晚了嗎？
5、朗讀全文，思考：這個故事說明了一個什么道理？
四人小組討論：個別答，然后老師小結(jié)。
小結(jié)：這則寓言故事說明了一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小。現(xiàn)在我們通常用亡羊補牢這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正，補救還不算晚。
三、指導(dǎo)復(fù)述課文，聯(lián)系生活實際談感想。
四人小組討論，指名談?wù)劇?/p>
四、堂上練習(xí)。
1、指導(dǎo)造句：從此-------
先讀書上得例句，理解詞語意思后，再試說句子。
五、作業(yè)：
1、熟讀本則寓言，試背。
2、說出亡羊補牢成語的意思。
板書設(shè)計：
27亡羊補牢
《亡羊補牢》的教案5
【教學(xué)目的】：
1、學(xué)會本課生字新詞，運用查字典和聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際等方法正確理解詞語，積累運用詞語；
2、有感情地朗讀課文，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事；
3、把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見解，結(jié)合生活實際體會寓言故事蘊含的道理——做錯事要及時改正。
【教學(xué)重、難點】：
1、有感情朗讀課文，體會寓言故事的寓意；
2、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；
3、激發(fā)學(xué)生閱讀寓言的情趣。
【教學(xué)過程】：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課：
1、同學(xué)們，還記得我們學(xué)過的《守株待兔》和《拔苗助長》的故事嗎？誰能講一講？
2、它們都叫什么故事？你認(rèn)為什么是寓言？（師板書：小故事大道理）
3、出示課題，生齊讀。誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？（指名解釋題意）
二、初讀課文，整體感知：
1、生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段；
2、再讀課文，思考：課文講了一件什么事？
3、教師指名復(fù)述課文內(nèi)容。
三、讀中感悟，理解寓意：
1、聽了你們的復(fù)述，放羊人丟了幾次羊？
a、誰愿意讀放羊人第一次丟羊的句子？你認(rèn)為放羊人第一次丟羊是什么原因？
b、教師指導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)、原來、叼走了”的正確讀法；
c、生齊讀第二自然段，加深感悟。
2、第二次丟羊又是什么原因呢？
ａ、指名讀這部分，強調(diào)放羊人的滿不在乎、不耐煩的態(tài)度，和街坊態(tài)度的.誠懇；
�。狻⒆x到這兒，你想對放羊人說什么？
�。场⑸R讀第五自然段，思考：
ａ、他是怎么做的？你認(rèn)為他做得對嗎？他身上有什么精神？
�。�、你們對放羊人很了解，以后的生活中他身上發(fā)生下列事，他會怎么處理？
１）、有天早晨起床，他發(fā)現(xiàn)自己的衣服破了一個洞；
�。玻�、他的兒子很調(diào)皮，總是一再的犯錯；
３）、一天，他家的墻因為年久失修倒了。
ｃ、生聯(lián)系生活實際，加以分析。
四、課外延伸：
生活中，你有和放羊人類似的經(jīng)歷嗎？你是如何做得？說一說。
五、作業(yè)布置：
把這個故事講給他人聽。
【板書設(shè)計】：
亡羊補牢
小故事大道理
亡羊補牢知錯就改
《亡羊補牢》的教案6
活動目標(biāo)：
1.會說成語：亡羊補牢；理解成語的意思。
2.知道做錯事要及時改正。
3.能根據(jù)自己的理解個性化的進(jìn)行人物的表現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備：
《亡羊補牢》ppt圖片、牧羊人、老農(nóng)、狼和羊頭飾。
活動過程：
一、聽故事激發(fā)幼兒的興趣，理解成語的意思
1.小朋友們，今天老師給你們準(zhǔn)備了一個好聽的故事，想聽嗎？請小朋友們認(rèn)真聽，聽完了我要提問的哦。
�。�1）有誰知道這個故事的名字叫什么？（亡羊補牢）
（2）故事里發(fā)生了一件什么事情？（牧羊人的羊圈破了個洞，狼從洞里進(jìn)去把羊給叼走了。）
�。�3）他的'鄰居對他說了什么？牧羊人有沒有這么做，他說了什么？（鄰居說：快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。牧羊人沒有這么做，羊都丟了，還修羊圈干什么）
（4）后來他有沒有后悔？最后他怎么做的？（他很后悔沒有聽鄰居的話，最后他把羊圈修好了）
�。�5）亡羊補牢不僅是這個故事的名字，它還是一個成語，所以我們就稱它為成語故事,理解成語意思。
二、師幼一起完整講述，熟悉故事中各角色的臺詞
1.鄰居說的什么？應(yīng)該用什么語氣說話？
2.牧羊人羊丟了他的心情怎么樣？應(yīng)該要怎么說？
3.你們生氣時會怎么表現(xiàn)，那牧羊人生氣時候的語氣應(yīng)該怎么表現(xiàn)？
4.完整講述故事。
三、出示頭飾，幼兒自選角色表演，教師以導(dǎo)演的身份介入游戲
1.今天導(dǎo)演要來挑選最佳小演員，最棒的將獲得最佳演員獎。
2.演員上臺第一步應(yīng)該做什么？（演員自選頭飾，介紹自己）
3.教師提問臺詞，重點指導(dǎo)幼兒的表情、動作語言。
四、師幼分享點評
1.小朋友你們最喜歡誰的表演？為什么？
2.我們下次表演游戲應(yīng)該注意哪些問題？
五、我們在這個故事里知道了一個什么樣的道理？（這個故事告訴我們，一個人做錯了事并不要緊，只要及時改正，就不算晚。
教學(xué)反思：
在教學(xué)的過程中我始終堅持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)。本課我是采用回答問題與朗讀指導(dǎo)及學(xué)習(xí)生字相結(jié)合的方式展開的。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及提高學(xué)生朗讀水平，我設(shè)計了朗讀對話這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生切身體會對話的語氣，增強了合作精神。
一節(jié)課下來，我覺得還是有缺陷的，讓孩子讀的時間不夠，以后我會更加努力，向其他有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，學(xué)會大膽創(chuàng)新，讓自己的課堂放光彩。
《亡羊補牢》的教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：會認(rèn)本課5個生字，會寫本課12個生字。能夠熟練運用加一加、換一換、猜謎語等識字方法。
2、能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生練習(xí)上下文理解句子的能力。
3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)故事明白其中的道理。
教學(xué)重難點：
學(xué)會本課生字，理解寓言故事的意思，從中受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件和生字卡片。
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)一則寓言故事。師板課題：《亡羊補牢》，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，理解題目意思，學(xué)習(xí)生字。
1、“亡羊補牢”這個詞是什么意思呢？我們先來理解“亡”和“牢”的意思。
2、要求學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容解詞。（板書：亡：丟失、牢：羊圈）
3、明確題目“亡羊補牢”的意思。
4、講解生字：
�。�1）、寓：可以用換一換的辦法來識記�！坝觥保咧該Q成寶蓋頭，就是“寓”。在本課中還有哪些字可以用這種方法識記？小組內(nèi)談?wù)撘幌隆?/p>
學(xué)生回答：“誨”，把言字旁換成豎心旁，就是“悔”。
（2）、則：可以用加一加的辦法來識記。貝+刂=則。誰能再找出本課中類似的生字？同組共同完成。
學(xué)生回答：
窟（穴+屈）、窿（穴+�。⒗牵ㄡ�+良）、叼（口+刁）、勸（又+力）
�。�3）、猜謎語：“行”字分東西，兩土在當(dāng)中。打一生字。
謎底是:“街”。有些時候我們還可以用猜字謎的辦法來識記生字。老師再讓大家猜幾個�？梢曰ハ鄮兔Φ�'喲！
“貝”后有刀。
待在洞“穴”里很委“屈”。
“隆”隆炮聲響，洞“穴”里面藏。
“又”用“力”推。
這些字謎的答案誰能猜出來？
�。▌t、窟、窿、勸）
4、教師小結(jié)：在識字過程中我們可以利用多種辦法來加強記憶，希望大家能運用到以后的學(xué)習(xí)中。
5、講解生字在田字格里的位置，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生臨摹。
6、檢查讀書情況，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
三、通讀課文，理解內(nèi)容
（一）、那養(yǎng)羊人共丟失了幾只羊？（兩只），請你找出句子讀一讀。
�。ǘ�、請大家快速瀏覽1-3自然段。說說第一次丟羊后，街坊和養(yǎng)羊人他們分別是如何表現(xiàn)的：
1、街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
2、街坊真誠的勸告，可養(yǎng)羊人什么表現(xiàn)呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）
3、指名分角色朗讀。
4、演一演：一人當(dāng)街坊，一人當(dāng)養(yǎng)羊人來演一演，說一說。
�。ㄈ�、養(yǎng)羊人為什么又丟失一只羊？讓我們學(xué)習(xí)課文第4自然段，去那里尋找答案。
1、出示：原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
窟窿，要注意讀好輕聲，齊讀。全班一齊讀這兩句話。
2、理解詞語：從“原來”、“又”這兩個詞語中你體會到了什么？
這兩個詞說明再次丟養(yǎng)的原因及不補羊圈的后果。
（四）、養(yǎng)羊人連續(xù)丟了兩次羊，那么他醒悟了嗎？他心里怎么想，怎么做的呢？
1、自由讀最后一自然段，找出文中句子。
2、比較句子的不同，理解養(yǎng)羊人的悔意。
理解“趕緊”，思考討論：能不能去掉“趕緊”？
3、這時原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？養(yǎng)羊人這樣做，對嗎？
4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。
5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。
四、教師小結(jié)：
今天學(xué)的這個故事告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。所以，人們經(jīng)常說，“亡羊補牢，為時不晚”。
課后反思：
本單元的課文都揭示了一個道理。寓言更是從簡單的故事中揭示出深刻的大道理。學(xué)習(xí)這篇課文，我認(rèn)為要讓學(xué)生多讀，多說，在讀中學(xué)生會有收獲，在說中學(xué)生會有頓悟。在初讀課文之后我有所重點地講解了幾個生字，其他的生字讓他們自主學(xué)習(xí)，在經(jīng)歷過一段時間這樣的練習(xí)之后，孩子們做的有模有樣，他們以小組為單位互助學(xué)習(xí)，總結(jié)方法。孩子們已經(jīng)漸漸可以自己完成生字學(xué)習(xí)了，我真正做到了放手。
但是由于生字學(xué)習(xí)時間較長，后面的課文內(nèi)容學(xué)習(xí)就有點倉促了，應(yīng)該讓學(xué)生再多讀一下課文，更深層次地去理解寓言的道理，還可以利用班隊會的形式讓學(xué)生進(jìn)行寓言故事大賽，還可以寫一寫讀后感，交流一下，就會有所得，有所感。
《亡羊補牢》的教案8
b、（回答自學(xué)提示中的問題）。
1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊？（2次）
羊是怎樣丟的呢？
2、讀課文的1—4自然段，思考：
學(xué)生結(jié)合問題回答：第一次丟羊是因為羊圈破個窟窿。
窟窿”中的字“窿”要讀輕聲。“窟窿”一詞是什么意思？（洞）（點名答）
這段中哪個是多音字？（圈、鉆）你還明白它讀什么音嗎？（點名讀）
第二次丟羊是因為街坊勸告他不聽，沒有及時把羊圈修補上。
�。�1）街坊的勸告他不聽（點名讀文第二自然段）�！敖址弧币辉~是什么意思？
�。�2）街坊是怎樣勸的？應(yīng)讀出怎樣的語氣？（學(xué)生答出誠懇、親切、和善……即可；如果你就是那位街坊，請你帶著……的語氣勸一勸養(yǎng)羊吧�。學(xué)生答老師順勢說你真一位……的鄰居呀！
不聽取街坊的勸告，養(yǎng)羊人是怎樣想的呢？又是怎樣做的呢？他表示怎樣的態(tài)度呢？（毫不在意、漠不關(guān)心的語氣）先點名讀，后齊讀（板書：想法：已經(jīng)丟做法：不補）
如果你就是那位養(yǎng)羊人，你會怎樣做呢？（慮心理解街坊的勸告，要勇敢地應(yīng)對自己的錯誤，做到有錯就改。）⑹分主角讀文。⑺再現(xiàn)情境表演。（請同學(xué)上前面表演街坊與養(yǎng)羊人的`對白，老師提意，你如果能加上動作那就更精彩了。）過渡：讓我們來看看他不聽勸告的后果是怎樣的吧！a：點名讀第4自然段。（板書：結(jié)果：又丟羊）
小結(jié)：那么這部分能夠用課題中的哪兩個字概括？（亡羊）對，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是為什么會丟了兩次羊。
3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們地讀一讀第5自然段。（大屏幕出現(xiàn)自學(xué)提示2）
齊讀5自然段思考：
1、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎樣想、怎樣做的？（劃出相關(guān)句子）
想：心想，此刻修還不晚。板書：后悔
你是從什么地方明白養(yǎng)羊人后悔了呢？這句話中哪個詞最重要呢？去掉行嗎？
為什么？
“不該不理解街坊的勸告”這是一個雙重否定句，誰能把它，變成肯定句？
肯定句：就應(yīng)受街坊的勸告。
養(yǎng)羊人又是怎樣做的呢？（隨機板書：做法：趕快補
出示：做：他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修的結(jié)結(jié)實實的。
此刻修還不晚，為什么？從文中哪里看出來的？（從此）“從此”什么意思？
�。ò鍟航Y(jié)果：再沒丟）
我們學(xué)習(xí)的最后一自然段中，如果用課題中的兩個字來概括，就是？（補牢）
體會寓意
2、說說你從這則寓言故事中明白了什么道理？（寓言學(xué)到那里，你認(rèn)為這個小故事想告訴我們什么道理呢？）
人做錯了事，只要肯理解意見，認(rèn)真改正，就不算晚。
3、在實際生活中，也常常發(fā)生類似的事，你能舉例說說嗎？（配音樂）
四、課堂練習(xí)：
1、我會認(rèn)。
一則寓言亡羊補牢丟掉叼走夜里后悔堵上街坊羊圈修一修
2、把迷路的小羊送回家。
juàn quān zuàn zuān
羊圈（）鉆石（）
圓圈（）鉆進(jìn)來（）
2、火眼金睛。
A、養(yǎng)牲畜的圈B、C、堅固D、牢固
1、我讀過《亡羊補牢》（A）這個故事。
2、老師的話牢（C）記在我的心中。
3、戰(zhàn)士監(jiān)守牢（B）房，決不讓一個逃跑。
3、填空：
養(yǎng)羊人第一次丟了羊，街坊好心（勸說），他卻（滿不在乎），到第二次又丟了羊，他（后悔極了），趕快（修補羊圈）。從此，他的羊（再也沒丟過）。
這則寓言告訴我們。
五、總結(jié)
在我們的日常生活中，每個人都僻免不了要犯這樣或者那樣的錯誤，只要像文中的養(yǎng)羊人一樣，具有亡羊補牢的精神，就還不算晚。
六、作業(yè)：
1、把這個故事講給你的父母或同學(xué)聽。
2、如果你是牧羊人的街坊，你又會怎樣勸說他呢？請寫在本子上。
3、小練筆：寫一篇讀這則寓言故事的讀后感。
《亡羊補牢》的教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1．借助拼音會認(rèn)4個生字，學(xué)寫9個生字。能正確讀寫并運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語的意思。
2．認(rèn)識反問句與雙重否定句，通過句式比較體會反問句與雙重否定句的作用。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講講這一則寓言故事。
4．了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的深刻道理。
教學(xué)重難點：
1.理解詞語的意思，了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話講述寓言故事。
2.體會寓言故事蘊含的深刻道理。
教學(xué)流程：
一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題
1. 同學(xué)們好，請坐。你們喜歡猜謎語嗎？
那好，我們現(xiàn)在來看圖猜成語。準(zhǔn)備好了嗎？誰來猜第一幅圖？（守株待兔） 對了，那這一幅呢？（揠苗助長）這一幅？（刻舟求劍）難不倒你們，再給你們幾個難的（畫蛇添足 掩耳盜鈴）還有更難的。
2.你們真聰明，都猜對了。那你們知道這些成語都有什么共同特點嗎？ 是的，它們都是寓言故事， 你知道寓言故事有什么特點嗎？（也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。）
3.今天我們學(xué)習(xí)第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補牢》（板書，讀題）
4.我們要怎樣才能學(xué)好寓言呢？
生：要知道故事（板書：故事） 學(xué)習(xí)道理（板書：道理）
師：對，我們掌握好這兩點就能學(xué)好寓言故事了。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1. 先請大家自由讀讀《亡羊補牢》，注意要讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，
讀通為止。了解課文主要內(nèi)容。同桌交流生字學(xué)習(xí)情況。
2. 字詞學(xué)習(xí)
師：有些同學(xué)的習(xí)慣非常好，讀完了課文就坐得端端正正的。讀完了嗎？請看大屏幕，老師把課文中的
第二行：有什么共同特點？輕聲。
理解詞意：你們家有街坊嗎？你們家和街坊的.關(guān)系怎么樣？我們中國有句話說的是“遠(yuǎn)親不如近鄰”，如果相處好了，鄰居會比自己家的親戚都好�！翱吡本褪牵ǘ矗┰鯓佑涀∵@兩個字？（指導(dǎo)書寫） 我們再一齊來讀一遍這些詞語，注意讀好輕聲哦。
第三行：領(lǐng)讀指導(dǎo)書寫：叼 悔。
我們再把這些詞語讀兩遍。開小火車讀詞語。
3、（讀得很正確）如果這些詞語回到課文中，你們還認(rèn)識嗎？
誰愿意來讀讀第一自然段？（正音，齊讀）大家很厲害，這么難讀的段落都讀通順了，2-5自然段每一排讀一段，比一比，看看哪排讀得最正確，最通順。 （點評）
4.我們又讀了一遍課文，你們能說說這個故事的主要內(nèi)容嗎？可以用上上面的詞語來說。
小結(jié)：像這種抓關(guān)鍵詞，并把他們連成一段通順的話就是概括文章主要內(nèi)容的一種方法。明白了嗎？
三、理解題意
1．課文讀通順了，題目的意思你讀懂了嗎？亡什么意思？牢什么意思？ （ 預(yù)設(shè)：學(xué)生知道正確意思） 師：你是怎么知道的？從課文哪個句子讀懂這個字的意思？
師：哦，是聯(lián)系課文知道了它的意思，我們還可以通過查字典知道它的意思。（課件）選擇正確意思。 小結(jié)：對于不理解的字、詞，我們可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解。
�。ò鍟菏� 養(yǎng)牲畜的圈） 請像老師這樣把這兩個字的意思寫在課題下。
3．現(xiàn)在我們知道了，“亡羊補牢”就是羊——丟了，把——羊圈修好。
四、研讀課文，體會寓意
1.課文中養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么會丟羊呢？請大家默讀課文，劃出句子。
2.有些同學(xué)已經(jīng)找到了，那你來說說養(yǎng)羊人丟了幾次羊？（兩次）板書：丟羊
第一次丟羊的原因是什么？（課件出示）板書：羊圈破了。
哪個詞告訴我們這句話是原因？（原來）齊讀
3.（課件）你能用下面的句式說一說第一次丟羊的原因。 （指名回答-同桌互說）
4.我們再一起來讀一讀第一次丟羊的原因。
過渡：養(yǎng)羊人第一次丟羊是因為羊圈破了，如果你發(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個窟窿，你會怎么做？（把窟窿補上）
5.他的街坊也發(fā)現(xiàn)了，請你當(dāng)當(dāng)養(yǎng)羊人的街坊，快來勸勸他。（把窟窿補上吧）還有什么想說的？（快采取一些措施吧，不然又會丟羊。評價：你真是個好心的街坊）
我們來看文中的街坊又是怎么勸說的，課件出示，指名讀。
你是懷著怎樣的心情去勸說養(yǎng)羊人的？哪個詞看出他著急？（堵上、修一修、趕快）你能給趕快換個詞嗎？
�。ㄕn件）街坊還會用怎樣的語氣勸說呢？現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人，你來勸勸我。（擔(dān)心、著急）
6.你看，好心的街坊情真意切，而養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢？誰來做養(yǎng)羊人？（出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？）（生起來讀不同的語氣，還可以加上動作。）這個養(yǎng)羊人是什么意思？能將他的話換個說法嗎？ （羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。）
這個養(yǎng)羊人，自己的羊丟了都不在乎。街坊著急，他無所謂。下面我們就來分角色朗讀一下他和街坊的對話。
7.就因為他不聽勸告，所以，第二天早上——引讀（出示：他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。）這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊？你是從那個字中讀出來的？（又）
你真是個會讀書的孩子，語文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。
那么兩次亡羊之后，（課件）養(yǎng)羊人現(xiàn)在心情怎樣？這時，他又是怎么想，怎么做的？請自由讀讀第五自然段，劃出相關(guān)的詞句。
8.全班交流：
他的心情怎樣？（后悔）心里會想些什么呢？想象說話。
他又是怎么做的？從這句話中，你讀出來什么來？（知錯就改）
這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？ 養(yǎng)羊人這樣做，對嗎？從哪知道？（課件） 從此，什么意思？
現(xiàn)在“窟窿”終于被結(jié)結(jié)實實地堵上了，羊再也沒有丟過了。此時，你想對那個養(yǎng)羊人說些什么呢？（接受勸告，知錯就改）
9.這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理？(出示寓意)齊讀
�。ㄔ⒁猓阂粋�人做錯了事，只要肯接受意見，及時改正，就不算晚。 ）
10.其實我們身邊還有許多類似亡羊補牢的事，你能舉個例子嗎，可以是發(fā)生在自己身上的，也可以是發(fā)生在別人身上的？（看書姿勢，寫字姿勢，學(xué)習(xí)不認(rèn)真等）
小結(jié)：犯錯不怕，只要我們能像亡羊補牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯就改，就還不晚，所以，人們經(jīng)常說，“亡羊補牢，為時不晚”。
五、復(fù)述故事。
1.這么有意思的故事，大家想不想講給別人聽呢？我們學(xué)校最近要舉行講故事比賽，讓老師先進(jìn)行海選，那我們就從這個故事開始吧！講故事是有要求的，仔細(xì)聽：首先要把故事熟練地記在心里才行，然后加上你的表情、動作和聲音的變化，這樣才能把故事講得繪聲繪色！覺得有困難的同學(xué)，可以看看上面老師給你提供的小幫助，自己先練練。（學(xué)生準(zhǔn)備，課件播放音樂，師巡回指導(dǎo)）
2.展示前，提示學(xué)生自己發(fā)言時希望別人怎么聽？
�。ㄒ察o，這是有禮貌的表現(xiàn)。 聽后能給我指出優(yōu)缺點。）
六、總結(jié)學(xué)法 寓言是文學(xué)寶庫中的一朵小花，中國古代最早的最完整的寓言故事書是《墨子》，國外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》。學(xué)習(xí)寓言的一般方法是：理解題意----理解內(nèi)容---聯(lián)系實際體會寓意。希望大家在課外閱讀寓言時，也能采用這種方法。
七、作業(yè)設(shè)計
1．將這則寓言故事給爸爸媽媽聽，請家長點評。
2. 寫寫讀了《亡羊補牢》之后自己的感想。
3．收集并閱讀寓言故事，下周班隊課舉行講故事比賽。 以上作業(yè)任選兩項完成。
下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《南轅北轍》。
板書設(shè)計：
亡羊補牢
羊圈破了
丟羊 不聽勸告 沒丟過
接受意見 及時改正
為時不晚
《亡羊補牢》的教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學(xué)會本課生字新詞，正確讀寫“寓言、亡羊補牢、后悔”等詞語。注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，復(fù)述故事內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。
教學(xué)重點、難點：
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入理解題意
1、同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？那么現(xiàn)在我們回憶一下我們聽過的故事：童話故事《小紅帽》、《狼外婆》神話故事《女媧補天》《開天辟地》還有成語故事《聞雞起舞》《胸有成竹》今天我們再來學(xué)習(xí)另外一類故事—————寓言故事《亡羊補牢》。
2、請給“亡” “牢”組詞。
死亡（板書：死亡）監(jiān)牢
3、、“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？
師：平時，我們學(xué)習(xí)的“亡”是死亡的意思，有人認(rèn)為是失去的意思，有人認(rèn)為“牢”是牢房的.意思，到底是什么？請你們到課文中找找答案。
二、初讀課文，掃除障礙
1、教師范讀課文，注意聽準(zhǔn)生字的發(fā)音
2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。
3、檢查自學(xué)效果：
三、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文
討論：
（1）養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只呢？
�。�2）小組討論、交流。
ａ、羊圈破了個窟窿。
�。狻⒔址皇钦觿窀嫠�？指名讀，讀出勸告的語氣。
�。�、可養(yǎng)羊人呢？指名讀，讀出他的無所謂，毫不在乎。
�。�、想一想：養(yǎng)羊人這這時會咋樣想呢？
�。�、同桌分角色朗讀。
�。�3）街坊真心勸告，可養(yǎng)羊人卻不當(dāng)回事�？匆豢�，會有咋樣的后果呢？
�。帷⒂謥G了一只羊。想一想，這個“又”字應(yīng)該咋樣讀？
ｂ、指明學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。
�。�4）指名讀課文第1―4自然段，說說如果用題目中的兩字來概括，這部分講了什么？（亡羊）
2、養(yǎng)羊人第二次丟羊后，他又是咋樣想、咋樣做的？
�。帷W(xué)生讀課文中相關(guān)的部分。
ｂ、出示課文插圖，看圖說一說：這個人在干什么？
（補羊圈）
�。恪ⅰ摆s快”咋樣理解，能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）
�。�、養(yǎng)羊人的行動這次為什么這么快呢？
�。�、想一想，他的做法對嗎？從哪里可以看出來？
�。◤拇�，他的羊再也沒有丟過）
�。�、指名讀第五自然段，這部分又可以用那兩字概括？
（補牢）
四、拓展延伸總結(jié)全文
1、如果這個人不修好羊圈，還會出現(xiàn)咋樣的后果？
2、這個故事告訴我們咋樣的道理？
（事情出了錯，要及時補救，以避免再錯）
3、把這個故事講給別人聽。
4、同學(xué)們，我們祖國文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，像這樣的故事很多，我們來看圖說出寓言故事的題目吧，這是畫蛇添足、坐井觀天、掩耳盜鈴，課后希望你們多去看看寓言故事，下節(jié)課，我們要舉行一個寓言故事交流會。
五、巧設(shè)作業(yè)深化情感
1．背誦這則寓言。
2．聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
《亡羊補牢》的教案11
[教材分析]
《亡羊補牢》選自人教版全日制聾校實驗教材第十二冊第二單元《寓言二則》中的一則。這個寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓聾啞學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。
[學(xué)情分析]
聾啞學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了寓言故事，課堂表現(xiàn)良好。每個活動聾啞學(xué)生都能積極地參與。聾啞學(xué)生學(xué)會了聯(lián)系實際，聯(lián)系身邊的事情，聯(lián)系自身的實踐。
[設(shè)計思路]
聾啞學(xué)生是未成年人的一部分，因此，要以人為本，一切為了每一位聾啞學(xué)生的發(fā)展，讓聾啞學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。注重教師與聾啞學(xué)生的交往互動，為師生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充提供了時間與空間，從而使教師和聾啞學(xué)生實現(xiàn)知識共享、教學(xué)相長，達(dá)到共同發(fā)展。
[活動目標(biāo)]
基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班聾啞學(xué)生的實際情況，我制定了以下活動目標(biāo)：
1、通過朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補牢”的寓言故事，以及這個成語的意思。
2、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要及時糾正。
[重點難點]
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點，我確定了本課的重難點：
引導(dǎo)聾啞學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、聯(lián)系實際，聯(lián)系身邊的事情，聯(lián)系自身的實踐，談一談感想。
[活動過程]
一、談話激趣、揭示課題
1、談話，出示圖片
師：今天老師給大家?guī)砹耸裁�，你們看，看到這些圖片，你想起了什么？
生：坐井觀天、拔苗助長、自相矛盾。
師：它告訴我們什么道理？
生：……（略）
師：對，像這樣的小故事中蘊藏著一個大道理的故事，我們就稱它為寓言故事。
2、解題“寓言”
“寓”就是“寄托、包含”的意思；“言”就是“講道理”的意思。
二、初讀解題
1、“亡羊補牢”是個成語，你們知道“亡、牢”的意思了嗎？
生：①“亡”是丟失的意思，因為被狼叨走了，養(yǎng)羊人的`羊丟失了。②“牢”是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。
2、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
生：因為羊圈破了個窟窿，羊被狼叼走了，再去修補羊圈，還不算晚。
3、看了課題，從“補牢”這個詞，你們能猜出丟羊的原因嗎？
生：因為羊圈破了個窟窿，羊被狼叼走了。
三、精讀課文，理解內(nèi)容
1、亡羊（第一至第四自然段）
�。�1）那養(yǎng)羊人共丟失了幾只羊？請找出句子讀一讀。
�。�2）讀一讀，出示句子：
�。�3）讀懂：
�。�4）思考：
�。�5）演示：讓學(xué)生自己選擇角色來演示�？戳怂麄兊难菔�，你們有什么要說的嗎？
�。�6）歸納：
�。�7）小結(jié)：
�。�8）想象：養(yǎng)羊人不聽街坊的勸告，不修羊圈，結(jié)果養(yǎng)羊人丟失了兩只羊后，他心里會怎么想，怎么做呢？請愿展開你們的想象。
2、補牢（第五自然段）
�。�1）齊讀第五自然段。
�。�2）說明（出示掛圖）：
（3）思考：養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？
————（師板書：后悔趕快堵）
（4）演示：指名學(xué)生演示這個片段，可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，比如養(yǎng)羊人的心理活動，可通過語言、動作來表現(xiàn)。
�。�5）小結(jié)：
3、體會寓意：
4、講故事、說成語：
四、明理
1、同學(xué)們，對正在修羊圈的養(yǎng)羊人，你心里有什么話想對他說？
2、在我們的生活中，也常常發(fā)生類似的事情，聯(lián)系學(xué)習(xí)，聯(lián)系實際，聯(lián)系身邊的事情，聯(lián)系自身的實踐，談一談你的感想。
3、小結(jié)：這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。
五、拓展
“亡羊補牢”這個故事原來出自于一個八字成語，后面還有四個字，你們知道嗎？（出示：亡羊補牢，為時不晚。）
————（師板書：為時不晚）
六、總結(jié)
我們祖國文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，像這樣的故事很多，課后希望你們多去看看寓言故事，下節(jié)課，我們要舉行一個寓言故事交流會。
板書設(shè)計：
教學(xué)反思：
《亡羊補牢》是一個寓言故事，文章短小精悍，了解故事，讀懂寓言所蘊涵的道理，這既是寓言學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，也是寓言學(xué)習(xí)的方法。在教學(xué)時我把學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方法清晰地教給聾啞學(xué)生，而且在教學(xué)過程中扎實進(jìn)行，即使聾啞學(xué)生不能理解，也一步步地引導(dǎo)聾啞學(xué)生，讓聾啞學(xué)生發(fā)現(xiàn)答案。
《亡羊補牢》的教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課的生字生詞，能夠正確讀寫。
2.朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。
3.把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。
重點難點：
在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓言的寓意。
教學(xué)過程：
一、提問導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，你們知道什么是寓言嗎？你們讀過寓言故事嗎？（板書：寓言）
“寓”，是寄托的意思（板書）；“言”，講道理。寓言的意思就是通過一個生動有趣的小故事，告訴人們一個深刻的道理，使人受到啟發(fā)和教育。
今天，我們就來學(xué)習(xí)兩則寓言。兩則就是兩篇的意思。我們先來學(xué)習(xí)第一篇：亡羊補牢。2.讀題，誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？
�。ā巴觥钡囊馑际鞘ァ！袄巍毙蟮娜�。）
3.誰能連起來把題目解釋一下？
�。ㄑ騺G失以后修補羊圈。）
二、初讀課文。
1.畫出課文中的生字生詞，不明白的查字典和聯(lián)系上下文解決。
2.邊讀邊思考，這則寓言說明了什么道理？你有什么不明白的地方嗎？
三、檢查復(fù)習(xí)。
指名讀課文，糾正讀音，提醒學(xué)生應(yīng)注意的問題。
讀音方面：
“羊圈”的`“圈”是多音字，在本文中讀“juàn”，不要讀成“quān”。
“窟窿”的“窿”讀輕聲。
字形方面：
“叼”：左右結(jié)構(gòu)，左邊最后一筆是“提”，不要寫成“撇”。
“悔”：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“忄”不要寫成“十”右下方是“母”字，不要把兩點寫成豎。
“修”：左右結(jié)構(gòu)，右下方是“三撇”，不要寫成“三點”
詞語解釋：
叼走：銜在嘴里拖著。
街坊：鄰居。
勸告：說服，講清道理，使人感動聽從。
后悔：懊惱過去做得不對。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解寓意。
1.出示課件，思考：《亡羊補牢》寫的是一件什么事？
�。B(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告，趕
緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。）
2.養(yǎng)羊人對街坊的勸告開始是怎么想的？后來又怎么想的，怎么做的？結(jié)果怎樣？
�。�1）讀書，小組討論。
（2）班上交流。
開始想：羊丟了，修圈已晚，沒用。
后來想：如果現(xiàn)在不補羊圈，就不是丟一只、兩只的事，而會丟得更多。因此現(xiàn)在修還不晚。做：動手，堵上，修得結(jié)結(jié)實實。
結(jié)果：從此，他的羊再也沒有丟過。
五、小結(jié)。
1.明確寓意。
這則寓言告訴我們，一個人有了錯，只要認(rèn)真改，就不算晚。
2.聯(lián)系實際，談感想。
六、作業(yè)。
1.抄寫生字新詞。
2.朗讀課文。
《亡羊補牢》的教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識九個生字，學(xué)寫“窿、叼”兩個生字。正確認(rèn)讀“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、勸告、后悔”等詞語。
2、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。
4、能用自己的話將這兩則寓言講出來。
二、教學(xué)重點、難點
1、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。
2、能用自己的話將這兩則寓言講出來。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文
2、老師準(zhǔn)備課件
教學(xué)過程：
一、直接揭題
1、談話激趣，揭示課題
同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第九課《寓言兩則》，請大家一起把課題念一念。
2、同學(xué)們，你們都知道哪些寓言故事?寓言故事就是一個小故事中有一個大道理。
二、理解題意，滲透學(xué)法
1、今天這節(jié)課上就讓我們一起來學(xué)習(xí)一則寓言故事《亡羊補牢》，齊讀課題。
三、初讀課文，檢查朗讀，書寫難字
1、提出初讀要求
要注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，讀通順，遇到難讀的句子還可以多讀幾遍。
2、指名讀第一自然段
�、胖该x，隨機正音
出示句子
原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。
�、倏吡� long 輕聲洞的意思
�、谌�，多音字，組詞
�、壑该x生字，句子
�、荦R讀
⑵書寫難寫的字
窿 叼
�、巧鲿鴮懸槐�
3、檢查二到五自然段
①指名讀第二自然段，課件出示，多指名讀
街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧�！�
四、理解題意，滲透學(xué)法
1、老師在布置預(yù)習(xí)時，請小朋友們回家查一下字典，了解“亡”跟“牢”的意思，那現(xiàn)在哪位小朋友能來說說，這兩個字到底是什么意思呢?
2、了解字詞的意思除了這個方法外，還有更有效的方法，比如在文章中找到藏了這兩個字意思的句子，誰找到了?
3、那在課題中，“亡”的意思是丟失。那“牢”的意思就是寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。課文中是指“羊圈”。
5、小結(jié)：亡羊補牢就是羊丟了，把羊圈修好
五、精讀課文
1、亡羊就是丟失了羊，故事中，這位養(yǎng)羊人共丟了幾次羊?都是怎么丟的?請小朋友們再讀一遍課文，邊讀邊從課文中找出相關(guān)的句子。
(1)第一次：一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。
①第一次丟羊的原因是什么?
出示：因為 ，所以養(yǎng)羊的人少了一只羊。
(2)第二次：第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。
養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只?
依然是那個窟窿惹得禍。這時你想對養(yǎng)羊人說些什么呢?
2、街坊也像你們一樣的'熱心，當(dāng)他在第一次丟羊的時候，就在勸他了，找出來讀讀。
3、對著街坊(解釋：鄰居)的好言相勸，養(yǎng)羊人卻是什么反應(yīng)?(說出他的不在意，無所謂)
4、第一次丟羊后，如果你就是養(yǎng)羊人，你還會想些什么呢?
指導(dǎo)朗讀
他說：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?
5、出示：羊已經(jīng)丟了，就不用修羊圈了。
比較有什么不同?
6、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人心情大不一樣，他非常地——后悔!此時，如果你就是養(yǎng)羊人，你是怎么做的呢?
指導(dǎo)朗讀
7、思考：第二次丟羊的真正原因是什么?
8、修好了羊圈后，以后，羊圈里的羊再也不丟了!那這時修好羊圈晚不晚?
因此，古人說：亡羊補牢，為時不晚。
六、聯(lián)系生活，體會寓意
1、試想，當(dāng)然勸過他的街坊正在好路過這兒，他會說些什么?
2、丟了兩次羊了，如果再不修羊圈的話，后果會?
3、由此可見，像養(yǎng)羊人這樣的錯誤，只要( )，就( )。
4、在生活學(xué)習(xí)中，你有沒有碰到過“亡羊補牢”的事情?(老師可以先舉個身邊的例子：比如不按時完成作業(yè))
5、你能不能根據(jù)老師的提示來用自己的話來講一下這個故事呢?
6、總結(jié)：請小朋友們回家把這個故事講給我們的爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計：
亡羊補牢
第一次 第二次
丟 丟
不補 趕快堵
又少 再沒丟
為時已晚 為時不晚
《亡羊補牢》的教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)：
學(xué)會本課的生字新詞。
2、能力目標(biāo)：
朗讀課文，能用自己的話說說亡羊補牢，以及這個成語的意思，會用從此造句。
3、德育目標(biāo)：
理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要及時糾正。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、由生字窟窿的教學(xué)導(dǎo)入新課
1、(課件及各種物件)這些都是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷氖挛�。看，它們上面都有什�?
2、出示生字詞窟窿，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：
這兩個字都是穴字頭。注意：窿字在書寫時，這里的一小橫可不能忘記。
3、導(dǎo)入：
當(dāng)出現(xiàn)了窟窿的`時候，該怎么辦呢?今天，我們一起大家來學(xué)習(xí)一則寓言故事：《亡羊補牢》
二、學(xué)習(xí)課文
(課件：出現(xiàn)一個羊圈，上面有一個窟窿)話外音：現(xiàn)在，一個養(yǎng)羊人的羊圈上出現(xiàn)了一個窟窿，夜里，狼從窟窿里叼走了一只羊。
(板書：少了一只羊)養(yǎng)羊人是怎么做的?
1、請同學(xué)們自己閱讀這個故事，注意讀準(zhǔn)生字的字音，并劃出你不懂的地方。
2、分節(jié)朗讀課文，檢查自學(xué)情況。
3、學(xué)生質(zhì)疑。(誰提出的問題最有思考性?)
4、根據(jù)學(xué)生的問題，討論解疑：
⑴詞語(亡羊補牢暫時不考慮解釋)
�、平址�(提示：指名一個學(xué)生問你家住在哪里?誰家和他住在同一條街上(或小區(qū))?，街坊就是_____________。)
�、呛蠡诔鍪菊n文中的原句。理解：
他后悔什么?為什么會后悔?
回答后，給課件配音：如果你是街坊，會對他說些什么?你是養(yǎng)羊人，聽了街坊們的勸告后，會怎么想?(如果像你一樣就好了，可惜這個養(yǎng)羊人__________)(板書：不聽勸)
(課件：有個窟窿的羊圈前，養(yǎng)羊人與一個街坊在一起)，再男女生對讀對話。
�、日l知夜里，狼又從這個窟窿里叼走了一只羊。(課件演示)(板書：又少一只羊)
現(xiàn)在，你有沒有理解后悔的意思呢?(板書：后悔)
不該不接受早知道，當(dāng)初就____________________，不該不，兩個不說明他真的很后悔。
羊連丟了兩只，你是養(yǎng)羊人，心里也會_____________，試試看，將養(yǎng)羊人心里的話讀出來(指名讀、齊讀)
(引讀)轉(zhuǎn)念一想，__________。
于是，他是怎么做的?__________。
結(jié)果怎樣?__________。
結(jié)合理解從此：
此表示此時、此地，從此就是從____________開始。
他怎么補的?補得怎么樣?(課件：羊圈修補得結(jié)結(jié)實實的)(板書：堵上窟窿;羊再也沒有丟失)再朗讀這段話，注意突出這些詞。
�、山Y(jié)合板書理解亡羊補牢。
5、齊讀課文。
6、(課件：養(yǎng)羊人站在修補好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃著草)看到羊圈被修得結(jié)結(jié)實實的，羊兒一只也沒有少，養(yǎng)羊人此時會想些什么?
三、總結(jié)全文，揭示寓意
1、指名給課文配音。
2、齊讀全文。
3、(課件：再次出現(xiàn)剛上課時出現(xiàn)的那些物件)剛剛上課的時候，老師給大家看了這些畫面，它們上面出現(xiàn)了窟窿，該怎么辦?
如果，這些窟窿就像是我們同學(xué)身上的缺點，又該怎么辦呢?
四、拓展練習(xí)
技能訓(xùn)練：
小辯論：《我喜歡養(yǎng)羊人》或《我不喜歡養(yǎng)羊人》
先提出自己的觀點(喜歡或不喜歡)，并說清楚理由。
《亡羊補牢》的教案15
設(shè)計思路：
我通過課前布置學(xué)生通過查工具書，自學(xué)生字詞，了解寓言是通過生動、有趣的小故事，告訴人們一個深刻的道理的文學(xué)作品。通過自學(xué)讓學(xué)生初步了解了寓言故事的主要內(nèi)容。課堂上注重讓學(xué)生主動參與，通過讀通詞句，整體感知課文大意。明確寓意后注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實際受到啟發(fā)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《亡羊補牢》這則寓言的寓意。
2、學(xué)會生字，理解“窟窿”、“街坊”、“后悔”、“勸告”等詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得語言的寓意。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1.同學(xué)們，今天，我們要學(xué)習(xí)第9課《寓言二則》。我們大家都聽過寓言故事，那么什么是“寓言”呢？寓言就是用有趣的小故事來說明一個道理。這篇課文一共有兩個小故事，所以就是“二則”。今天，我們先學(xué)習(xí)第一則寓言：
板書：亡羊補牢（指名讀、齊讀）
�。ǘ┙忸}，質(zhì)疑
1、“亡羊補牢”這個成語中有不理解的字嗎？
2、指名質(zhì)疑，并說說是用什么方法理解的？（亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，文中指羊圈。）
3、用一句完整的話說說“亡羊補牢”的意思。
4、再讀課題，從“補牢”這個詞語你能猜出丟羊的原因嗎？
�。ㄈ┱w感知全文
請同學(xué)們自由朗讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
明確：一位養(yǎng)羊人第一次丟了羊，街坊就勸他修羊圈、堵窟窿，養(yǎng)羊人沒有聽從勸告；第二天他又丟了羊，才后悔沒有聽街坊的勸告，于是趕快動手把窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒丟過。
�。ㄋ模┓侄卫斫庹n文
1.指名朗讀第一自然段。思考：羊為什么少了一只？
明確：羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
讓學(xué)生理解“窟窿”、“羊圈”等詞語。
2.學(xué)習(xí)第二、三自然段。
（1）如果你碰到這種事情該怎樣去做？
�。�2）那個人是怎么想的，怎么做的？默讀二、三自然段后回答。
明確：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？
�。�3）“還修羊圈干什么”是什么意思？用自己的話把養(yǎng)羊人的想法說一說。
（4）同桌討論街坊和養(yǎng)羊人的對話讀起來應(yīng)各用什么語氣，練習(xí)分角色朗讀。
�。�5）指名分角色朗讀，準(zhǔn)確表達(dá)他們的想法。
（6）教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生再練習(xí)，指名再讀。
3.第四自然段。
他的想法和我們不一樣，和街坊的想法也不一樣。結(jié)果怎么樣呢？從哪句話中看出來的？課文中用了兩個“又”分別指什么？說明了什么？
4.第五自然段。
(1)如果出現(xiàn)了這樣的事，你會怎樣做呢？
�。�2）那個人是怎么想的，怎么做的'，結(jié)果怎么樣了？請學(xué)生默讀第五自然段勾出有關(guān)句子。
�。�3）他為什么這樣想，這樣做？
�。�4）理解“后侮”“從此”的意思，并用“從此”練習(xí)說話。
（五）提示寓意，總結(jié)擴展
1.討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么教訓(xùn)？（出了錯誤，自己沒發(fā)現(xiàn)，別人勸告你了，你應(yīng)該虛心接受并改正，只有這樣才能把損失降到最小。）
2.亡羊補牢是成語，就是從我們所學(xué)習(xí)的這個寓言故事中來的，誰能用自己的話說出這個成語的意思？
3.同學(xué)們，在日常生活中有沒有類似的現(xiàn)象發(fā)生過，你是怎樣解決的？
4.討論：養(yǎng)羊的人應(yīng)該怎樣做更好？
�。┲笇�(dǎo)書寫生宇
重點提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字右邊是“丿”
板書設(shè)計
想法已經(jīng)丟后悔
亡羊補牢做法不補趕快堵（未為遲也）
結(jié)果又少再沒丟
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