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小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪找媽媽1
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲情景中練習(xí)走、跑、跳、鉆爬、平衡等基本動(dòng)作，體驗(yàn)游戲的快樂。
2、初步了解小蝌蚪的生長(zhǎng)過程。
3、在愉悅的游戲氛圍中進(jìn)一步萌發(fā)愛媽媽的情感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、熟悉《小蝌蚪找媽媽》的故事，配班老師在場(chǎng)地不同方位扮演故事的其它角色。
2、音樂帶、小蝌蚪、鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽的頭飾和胸飾。
3、布置活動(dòng)場(chǎng)地、各活動(dòng)區(qū)域運(yùn)動(dòng)器材。
三、活動(dòng)過程：
1、準(zhǔn)備活動(dòng)
老師帶上了一只小青蛙形狀的胸飾，和幼兒們一起玩起了游戲。在場(chǎng)地中央，大家一起模仿小青蛙蹲下，假裝睡覺。伴隨著美妙的音樂旁白，小青蛙慢慢蘇醒了過來。他們跟隨音樂的節(jié)奏，在想象中的水中暢快自如地游來游去，展示著它們靈活的身體。
2、集體游戲：小蝌蚪找媽媽
�。�1）大家瞧，前方的水中有一對(duì)可愛的鴨媽媽和鴨寶寶正在快樂地游戲。他們?cè)谇宄旱乃斜M情嬉鬧，展現(xiàn)著幸福的笑容。我們快去跟他們打個(gè)招呼吧！
師：鴨媽媽帶著它的寶寶多開心呀！那我們的媽媽呢？她是誰呀？我們一起去找找吧。
師帶領(lǐng)幼兒游到鴨媽媽身邊，并有禮貌地和鴨媽媽打招呼問話。
（2）小蝌蚪游到魚媽媽身邊
小蝌蚪告別鴨媽媽去找媽媽，師引導(dǎo)幼兒在不同層次的平衡區(qū)里進(jìn)行練習(xí)。場(chǎng)地上布置兩條不同的道路：高低不平的荷葉、平衡木鋪成的彎彎曲曲的獨(dú)木橋。
教師給出指示：前方一排荷葉，接著是一座獨(dú)木橋，我們需要一起繞過荷葉，游過獨(dú)木橋。特別要注意，小蝌蚪們必須以小碎步的方式渡過獨(dú)木橋。
在平衡區(qū)中練習(xí)兩次后，小蝌蚪們興奮地發(fā)現(xiàn)了魚媽媽，并迅速游向她的身邊。它們彬彬有禮地向魚媽媽打招呼，并主動(dòng)開始交談。
小蝌蚪和魚媽媽互道別后，開始了找媽媽的旅程。在尋找的過程中，小蝌蚪逐漸長(zhǎng)出了兩條后腿。它興奮地對(duì)伙伴們說：“嘿，我長(zhǎng)出后腿啦！你們也來看看吧�！北娀锇榧娂娬故局约洪L(zhǎng)出的后腿，小蝌蚪高興地喊道：“太棒了，我們一起伸伸后腿吧！”
�。�3）小蝌蚪游到烏龜媽媽身邊
小小蝌蚪還在繼續(xù)尋找媽媽的過程中，在一片寬廣的場(chǎng)地上進(jìn)行了不同層次的`鉆爬練習(xí)。場(chǎng)地里擺放著兩條截然不同的道路，一條是由呼拉圈形成的路徑，另一條則是通過小椅子堆疊而成的橋洞，這兩條路徑最終連接在一起，就好像是兩個(gè)大紙箱相互連接著。
教師提出要求：前面有兩個(gè)橋洞，我們?cè)撊绾瓮ㄟ^呢？（鉆過去）。不過這些橋洞相對(duì)較小且昏暗，因此我們需要一個(gè)接一個(gè)地鉆過去，不要擠在一起哦！教師特別強(qiáng)調(diào)參與游戲的幼兒應(yīng)該低下頭慢慢鉆過去，以免碰到橋洞頂部。
小蝌蚪們剛完成了潛水訓(xùn)練，突然發(fā)現(xiàn)了一只巨大的烏龜媽媽，它自豪地緩緩爬行著。小蝌蚪們興奮地游向?yàn)觚攱寢�，彼此之間保持著禮貌，恭敬地向?yàn)觚攱寢寙柡貌⒔徽勂饋怼?/p>
小蝌蚪們告別烏龜媽媽，在找媽媽的過程中又長(zhǎng)出兩條前腿，師幼一起做上肢運(yùn)動(dòng)。
小青蛙又一次踏上了尋找媽媽的旅程，卻發(fā)現(xiàn)面前出現(xiàn)了更加困難的道路。這片場(chǎng)地上設(shè)置有三個(gè)不同層次的路面：一條由竹梯和輪胎鋪成的小溝，兩條由腳步器組成的通道，以及兩個(gè)墊子擺放的區(qū)域。
教師提醒我們：這里的路徑比較崎嶇，我們需要小心地爬過小溝，踩過小石子。教師特別指導(dǎo)幼兒們?nèi)绾闻郎现裉荩鯓痈_印前進(jìn)，還提醒幼兒要讓手和腳協(xié)調(diào)配合，保持安全。
（4）小蝌蚪游到青蛙媽媽身邊
小蝌蚪爬過小溝，繼續(xù)找媽媽，又發(fā)現(xiàn)尾巴掉了，是：現(xiàn)在我們變成什么了呀？（小青蛙），師生共同學(xué)蛙跳和哇叫。在尋找過程中又出現(xiàn)了很難走的路。場(chǎng)地上布置了兩個(gè)層次的跳躍區(qū)：一排小椅子和桌子連成的路、有坡度和高度的木箱。
教師發(fā)出了挑戰(zhàn)：“前方的路變得更具挑戰(zhàn)性了，我們需要勇敢地跨過那座小山丘。大家有沒有自信能夠邁過去呢？”
教師和幼兒一同參與跳躍動(dòng)作的練習(xí)，他們?cè)诓煌叨鹊奶S區(qū)域中進(jìn)行。主要目的是幫助幾個(gè)膽小的幼兒勇敢跨過自己心理的障礙。我們會(huì)用熱情的鼓勵(lì)和支持來幫助他們，讓他們樹立起信心，并且鼓勵(lì)他們勇敢地跳過去。
教室里的燈光逐漸變暗，一個(gè)莊重的聲音傳來：“孩子們，我是今天的特邀嘉賓——青蛙王國(guó)的女王！”一位身穿綠色禮服的教師出現(xiàn)在孩子們面前，她扮演著青蛙媽媽角色。小青蛙們感到興奮不已，紛紛跳了起來，迫不及待地尋找著自己的媽媽。最終，小青蛙們找到了青蛙媽媽，在歡呼雀躍中和她親熱地?fù)肀г谝黄�。青蛙媽媽�?xì)心地為每個(gè)寶寶擦去汗水，輕柔地幫他們脫下衣服，展現(xiàn)出母愛的溫暖。
師：寶貝們，你們都長(zhǎng)大了，才華出眾，已經(jīng)走過了如此漫長(zhǎng)的道路，能否向我分享一下你們是怎樣找到我的？請(qǐng)隨意自由地講述。
3、自由探索練習(xí)
師：我的孩子已經(jīng)長(zhǎng)大了，現(xiàn)在媽媽想帶你們一起學(xué)習(xí)新技能，我們可以去不同的地方鍛煉自己，但是一定要記得保證安全哦。
在活動(dòng)場(chǎng)地上，我們可以為幼兒增添一些輔助材料，來豐富他們的運(yùn)動(dòng)探索和練習(xí)。比如在平衡區(qū)，我們可以增設(shè)一些梅花樁和彩色半球，讓幼兒在保持平衡的同時(shí)體驗(yàn)不同的觸感和高低變化。鉆爬區(qū)則可以增加一些拱形橋、墊子和輪胎，讓幼兒既能爬又能鉆，增加他們的運(yùn)動(dòng)挑戰(zhàn)性和技巧性。而跳躍區(qū)可以增加小椅子的排列，讓幼兒通過跳躍來完成更復(fù)雜的動(dòng)作和提高身體的靈活度。在幼兒活動(dòng)過程中，老師需要注意觀察幼兒的活動(dòng)情況，并及時(shí)調(diào)節(jié)各個(gè)活動(dòng)區(qū)域的運(yùn)動(dòng)材料。例如，在平衡區(qū)中，可以提醒幼兒將沙包放在頭上頂，或者將一排直的梅花樁排列成彎曲的小路，增加難度和趣味性。在鉆爬區(qū)中，可以引導(dǎo)幼兒嘗試在拱形橋上攀爬或者鉆進(jìn)去，增加挑戰(zhàn)性；增加輪胎和墊子的數(shù)量，讓幼兒可以爬、滾動(dòng)和翻跟斗。跳躍區(qū)可以不斷變換小椅子的排列順序，增加運(yùn)動(dòng)密度和強(qiáng)度。通過以上的調(diào)整，我們能夠?yàn)橛變禾峁└嘣倪\(yùn)動(dòng)材料，激發(fā)他們的興趣和探索欲望，同時(shí)也能夠促進(jìn)他們的身體發(fā)育和協(xié)調(diào)性的提高。
幼兒在場(chǎng)地上自由探索和練習(xí)，挑戰(zhàn)自我。教師鼓勵(lì)和幫助膽小幼兒勇于探索。
4、放松活動(dòng)
師：寶寶，你們的本領(lǐng)越來越大了，現(xiàn)在跟媽媽一起到莊稼地里捉害蟲好嗎？
小青蛙和媽媽一起，在歡快的音樂中快樂地跳舞。他們圍繞著彼此轉(zhuǎn)動(dòng)，展示出各種親密的動(dòng)作，歡笑著跟隨媽媽學(xué)習(xí)蛙跳的技巧，一邊呱呱地叫著，一邊跳向遠(yuǎn)方。
小蝌蚪找媽媽2
設(shè)計(jì)意圖：春天來了，池塘里游淶游去的小蝌蚪成了幼兒的最愛，他們關(guān)注著小蝌蚪的變化，伴隨著小蝌蚪的變化我給孩子們講述了故事《 小蝌蚪找媽媽》，故事中小蝌蚪們一會(huì)兒游到東一會(huì)兒游到西的動(dòng)態(tài)變化使我想到，在體育活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》中有聽信號(hào)向指定方向走的教學(xué)目標(biāo)?，原來的活動(dòng)方法是先念一段兒歌然后向指定方向跑，教學(xué)中幼兒常出現(xiàn)機(jī)械應(yīng)付的現(xiàn)象，易失去活動(dòng)的耐心和興趣，我想如果我能用這個(gè)故事情節(jié)貫穿活動(dòng)的始終，把故事作為一種隱蔽性的環(huán)境，掩蓋教學(xué)目標(biāo)?，那么將會(huì)增加活動(dòng)的樂趣，調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)的興趣，使孩子們積極的參與到體育活動(dòng)中來，這樣既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)又滿足了一定的活動(dòng)量。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、教幼兒練習(xí)聽信號(hào)向指定方向跑，鍛煉幼兒腿部肌肉力量。
2、培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：熟悉《小蝌蚪找媽媽》，教師和幼兒扮小蝌蚪。
2、配班老師在場(chǎng)不同方位扮演（鴨、魚、龜、鵝、青蛙）媽媽。
3、幼兒胸飾（可正反翻轉(zhuǎn)）一面為小蝌蚪，一面為小青蛙。
4、音樂帶。
教學(xué)過程?：
一、開始部分（教師和幼兒在場(chǎng)地中間蹲下作睡覺狀）
�。ㄒ魳仿曋校┐杭镜絹頃r(shí)，溫暖的春風(fēng)輕柔地吹拂著大地，陽(yáng)光照耀著池塘中清澈的水面。青蛙媽媽所產(chǎn)下的卵開始緩慢地活動(dòng)起來，它們變成了帶有大腦袋和長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪。這些小蝌蚪在水中自由自在地游蕩，快樂無比。
教師和小朋友在描述中慢慢蘇醒，隨音樂在水中自由自在游淶游去，活動(dòng)身體。
〔評(píng)：教師以角色身份帶領(lǐng)著幼兒不受限制的自由活動(dòng)，做游戲前的準(zhǔn)備活動(dòng)〕
二、中間部分
1、老師：聽，什么聲音？咦，小伙伴們，我們的媽媽在哪兒呢？讓我們一起去問鴨媽媽吧！
2、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒
小蝌蚪問：鴨媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？
鴨媽媽答：看見過，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。好孩子，去問魚媽媽吧！
3、蝌蚪們游到魚媽媽那兒
小蝌蚪問：魚媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？
魚媽媽答：看見過，你們的媽媽有四條腿。好孩子，你們到前面去問一下烏龜媽媽吧！
小蝌蚪：謝謝您，魚媽媽，再見！
4、蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒
小蝌蚪問：烏龜媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？
烏龜媽媽答：看見過，你們的媽媽肚皮是白的。好孩子，你們到前面去問一下鵝媽媽吧！
小蝌蚪：謝謝您，烏龜媽媽，再見！
5、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒
小蝌蚪問：鵝媽媽，您好！您看見我們的.媽媽了嗎？她在哪里？
鵝媽媽答：親愛的孩子們，如果有一天你們看到媽媽穿著綠衣裳，在歡快地唱著歌曲“呱、呱、呱”，在路上跳躍著前進(jìn)，那么就趕快去找她吧！
6、小蝌蚪繼續(xù)游，青蛙媽媽來了。
小蝌蚪：�。∥覀冋业綃寢尷�！
[評(píng)：小魚兒們歡快地跟隨著媽媽游來游去，時(shí)不時(shí)停下來進(jìn)行友好的交談，這有助于控制活動(dòng)的節(jié)奏。
三、結(jié)束部分（小蝌蚪們翻出小青蛙胸飾）
1、（音樂歌曲小鳥）小鳥們歡快地圍繞媽媽飛舞，展示各種親密的動(dòng)作，跟著媽媽一起唧唧喳喳地叫喚，模仿媽媽一邊飛翔。
[評(píng)：這里表現(xiàn)小蝌蚪愛媽媽的情感同時(shí)又加大了幼兒腿步肌肉的活動(dòng)強(qiáng)度]
2、青蛙媽媽：孩子們，田里的害蟲可多了，練好本領(lǐng)跟媽媽一起去捉害蟲吧！
3、青蛙們捉到害蟲后，高興地和媽媽一起聽著音樂自由舞蹈。
[評(píng)：這里的自由舞蹈即為一種放松運(yùn)動(dòng)]
自我評(píng)析：小班幼兒具有強(qiáng)烈的模仿能力，他們喜歡跟隨別人的行動(dòng)。因此，適合進(jìn)行集體游戲活動(dòng)。為了利用幼兒這個(gè)特點(diǎn)，教師可以與幼兒一起扮演相同的角色，以角色身份引導(dǎo)他們參與活動(dòng)。教師的情緒也會(huì)影響幼兒的情緒，從而使他們自然而然地參與活動(dòng)�；顒�(dòng)情節(jié)既能滿足幼兒的需求，又能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)�；顒�(dòng)中的運(yùn)動(dòng)量適中，非常適合小班幼兒。整個(gè)活動(dòng)過程中，幼兒能保持良好的參與態(tài)度和情緒。同時(shí)，游戲中的音樂能夠吸引幼兒的注意力，使他們更加投入。游戲中的對(duì)話不僅有助于培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，還能培養(yǎng)他們自覺使用禮貌語(yǔ)言的良好習(xí)慣。
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