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追尋人類起源教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的追尋人類起源教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
追尋人類起源教案1
教學(xué)目標(biāo)
�、僭诮處熤笇�(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生自主組織合作探究的學(xué)習(xí)方式和科學(xué)探索精神。
②學(xué)習(xí)欣賞神話傳說。
�、叟囵B(yǎng)搜集、篩選、整理資料的能力。
�、茉趯嵺`活動中，提高口語交際能力
○活動重點
�、偎鸭Y料，整理資料。
�、诳谡Z表達。
③想像寫作訓(xùn)練。
○課時安排2課時
○課前準備
�、僮寣W(xué)生自主選擇合作伙伴，組成合作小組，并可根據(jù)自己的喜好及活動內(nèi)容給小組命名。
�、趪@活動內(nèi)容廣泛搜集資料，上網(wǎng)查詢資料，整理資料。
�、勖拷M準備一個檔案袋。
○教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入
可從放映《星球大戰(zhàn)》影片片段導(dǎo)人活動，喚起學(xué)生對未來世界的遐想，對人類起源的思考，激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性及科學(xué)探索熱情。
故事大王比賽
①每組每人搜集一種關(guān)于人類起源的神話故事，在小組內(nèi)互講故事。
�、诿拷M選出一名講故事的代表，參加班級故事大王比賽。
③比賽將評出一、二、三等獎。
�、苄〗M將部分參賽的神話故事進行搜集整理、匯編成冊。
自由辯論會
�、偎鸭檎谊P(guān)于“人類起源新說”的資料。
�、趶闹羞x定一種說法，并圍繞這一說法繼續(xù)查找相關(guān)資料。
�、圩屝〗M成員熟悉資料內(nèi)容，為參加班級自由辯論會做好準備。
�、苻q論形勢靈活，以小組為單位，互相展開辯論。每一小組可在比賽中提出自己的觀點并根據(jù)資料證明自己觀點的成立，同時還可以反駁其他的小組的觀點。
a.以小組合作情況、發(fā)言情況及準備資料的多寡評出一、二、三等獎。
b.比賽后與其他小組交流資料，實現(xiàn)資源共享，互通有無，并匯編成冊。
給未來人畫像
�、倜拷M設(shè)計一幅未來人像，可以用電腦制作，也可以手工制作。
�、诿糠嬕龊喴f明，說明主要包括：(1)外形設(shè)計理念；(2)服飾搭配理念；(3)人體結(jié)構(gòu)的變化：如皮膚、肌肉、骨骼會有哪些改變……
�、郛嬒褚�100cm×80cm，將畫像懸掛在教室墻壁上，每組派代表到畫像前闡述本組的創(chuàng)作理念。
④根據(jù)畫像制作的精美程度，設(shè)計是否有創(chuàng)意、說明內(nèi)容是否充分，評出一、二、三等獎。
�、菝咳艘浴拔磥硎澜纭睘轭}，寫一篇想像作文。
成果展覽
�、倜拷M派出一名代表作評委會成員，組成評委組。
�、诿啃〗M將本次活動編輯的冊子、資料、獲獎獎狀整理好，布置一個有特色的展區(qū)。
�、勖啃〗M派2名代表站在自己的'展區(qū)前，回答評委組提出的問題，并為本組展區(qū)設(shè)計·作簡要的解說。
�、苡稍u委組給各個展區(qū)做出評定，評出一、二、三等獎。
活動評價
根據(jù)學(xué)生在活動過程中表現(xiàn)的情感和態(tài)度，同時也根據(jù)小組在各個活動中的獲獎情況，評出最佳合作獎、最佳口語交際能力獎、最佳表現(xiàn)獎、最佳創(chuàng)意獎等一系列獎項。
活動小結(jié)
通過這次綜合性學(xué)習(xí)活動，學(xué)生搜集、整理資料的能力得到了進一步的提高，了解了關(guān)于人類起源的發(fā)展過程，感受了古人豐富的想象力力及神話傳說的魅力，培養(yǎng)了學(xué)生自主組織、合作探究的學(xué)習(xí)方式和科學(xué)探索精神，學(xué)生的口語表達能力、隨機應(yīng)變能力、創(chuàng)新思維能力都得到較好的確培養(yǎng)和提高。
追尋人類起源教案2
【作文目的】
1、培養(yǎng)自主組織合作探究的學(xué)習(xí)方式和科學(xué)探索精神。
2、了解自古以來關(guān)于人類起源問題的認識發(fā)展過程，懂得認識的過程是一個不斷探索的過程。
3、了解古人豐富的想象力和古代神話永恒的魅力。
【訓(xùn)練要求】
1、培養(yǎng)想像能力，學(xué)習(xí)想像作文。
2、搜集、篩選、整理資料的能力。
3、運用已有的資料推導(dǎo)出自我個性化的結(jié)論。
【思路提示】
文題1人類起源概說
提示一：寫這樣科學(xué)性較強的文章最主要的是占有材料，占有的材料最多，判斷的才準確，才更有說服力。不妨將人類對人類起源已有的推斷都查找出來，然后再進行自己的總結(jié)和分析。
提示二：人類起源概說是說明性的，大都采用舉例子的說明方法，就是用一些有代表性的實例，把抽象復(fù)雜的事物說得具體清晰而有淺顯易懂，它常與下定義和分類別的方法一起使用，寫作時主要是處理好資料的篩選、梳理、組合，說明的文字要平實、簡明、準確。
提示三：關(guān)于人類起源的說法最為人們所接受的人類起源的推認有以下幾種：一是人類由靈長類動物凈化而來；二是人類是從海洋生物進化來的；三是人類由天外起源。同時要注意合理的安排寫作的順序：可按照“總—分—總”的順序進行介紹，先總說人類起源，接著分不同的角度來分析人類起源的可能性，最后總說你對此問題的認識；也可以人類認識規(guī)律或內(nèi)容的深入為寫作順序；還可以按照各種觀點發(fā)表的時間順序來介紹。
文題2 “神創(chuàng)論”可以休矣
提示一：本文是一篇駁論文，駁論是就一定的事件和問題發(fā)表議論，揭露和駁斥錯誤的、反動的見解或主張。本文主要是對“神創(chuàng)論”的錯誤說法進行反駁，寫好本文，應(yīng)該以科學(xué)為武器，以人類進化的事實為論據(jù)批判“神創(chuàng)論”的荒謬性�？梢赃x擇常用的批駁技巧進行反駁。 1、事實揭穿。用你所掌握的有關(guān)人類起源的用事實予以駁斥。用事實直接駁斥錯誤論點，可謂義正辭嚴，一針見血。2、打擊要害。即抓住“神創(chuàng)論”的要害所在，予以分析解剖，揭露其實質(zhì)，駁倒“敵論”。3、論是證非。即獨立地論證對方論點相對立的論點。從而反證對方論點是錯誤的。
提示二：反駁錯誤的、反動的論點有三種形式：1、直接駁斥對方的論點。先舉出對方的荒謬論點，然后用正確的道理和確鑿的事實直接加以駁斥，揭示出謊言同事實、謬論與真理之間的矛盾。有的文章，首先證明與論敵的論點相對立的論點是正確的，以此來證明論敵的論點是錯誤的。 2、通過批駁對方的論據(jù)來駁倒對方的論點。論據(jù)是論點的根據(jù)，是證明論點的。錯誤和反動的論點，往往是建立在虛假的論據(jù)之上的，論據(jù)駁倒了，論點也就站不住腳了。 3、通過批駁對方的論證過程的謬誤（駁其論證）來駁倒對方的論點。駁倒了它的論證中關(guān)鍵問題，也就把謬論駁倒了。
【相關(guān)資料】
1、一切都是謎，一個謎的答案是另一個謎。（愛迪生）
2、打開一切科學(xué)的鑰匙毫無異議地是問號。（巴爾扎克）
3、沒有假設(shè)，我們就會不知如何生活。（杰勒德）
4、想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著世界上的進步，推動著進步，并且是知識進化的源泉。（愛因斯坦）
5、想象是人類最高稟賦之一，人類因此得以把積累下來的形象和思維綜合起來，并在不知不覺中產(chǎn)生出奇妙的成果。（達爾文說）
6、我們除了科學(xué)以外，什么也不要相信，就是說，不要迷信，中國人也好，外國人也好，活人也好，死人也好，對的就是對的，不對的就是不對的，不然就叫迷信。（毛澤東）
7、在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。（馬克思）
8、沒有大膽的猜測就作不出偉大的發(fā)現(xiàn)。（牛頓）
9、生活的全部意義在于無窮地探索尚未知道的東西，在于不斷地增加更多的知識。（左拉）
【例文1】
人類起源概說
王澤輝
在這個美麗的地球上，孕育著千萬的生命。人，可以算是其中突出的一類物種。人類的智慧是其他的動物無法比擬的。在千萬年的演變中，他們不斷改變著自己，同時也改變整個世界。然而，大自然卻和人開了玩笑——人類到底源自哪里？這個問題看似簡單，卻又令人琢磨不透，百思不得其解。它是人類至今沒有解開的枷鎖……
千百年來，人們一直追尋著自己的根。然而，古代由于人類對于科學(xué)的'無知，對自己的認識也只能停留在寄托于幻想。
古代中國在民間，盤古開天地，女媧造人這樣的故事一直流傳著，人們認為自己只是神仙悶了用泥巴捏出玩偶。他們供奉天神，認為人就源于此。這個思想在神州沃土中埋藏了幾千年……
古代西方，人們信上帝，上帝是無上的真神。人們認為人是從上帝造亞當(dāng)、夏娃起開始活躍在這大地上的。直至今日，人們對上帝還懷著無比崇敬的心，認為上帝是人類的創(chuàng)造者。這個思想也在西方生根發(fā)芽，今日仍枝繁葉茂。
這些就是所謂的“神創(chuàng)論”，是人類在懵懂的童年給自己下的一個定義。它們更是給人類起源這個難題增添了一層神秘的面紗，使人類渴望尋根的夢想更為迫切。
時光飛逝，漸漸地，隨著人類掌握了科學(xué)知識，世界更是一下子成了人類主宰的天地。但人類的追尋依然未停，也不會停止。直至1860年達爾文提出的大膽理論才打破了人們從前的無知。進入了一個嶄新的階段。
隨著越來越多的人類化石的出土，人類對自己的認識逐漸明朗，頭上的霧水也漸漸散去，但又畫上了一個更大的問號�！肮旁痴f”是人類最早確定的一種觀點，即認為人類是從猿經(jīng)過古猿，南方古猿，能人，直立人直到智人一步步進化而成的。一些化石為這一理論增添了可靠性。然而，隨著人們對人體更加深入地研究發(fā)現(xiàn)，更多的謎團籠罩在人們的頭上，隨之而來的“海猿說”，“外星人說”使人們對自己的研究更為多元化。人們通過自己的鉆研不斷提出新的猜想。至今，仍是眾說紛紜，無法定論。但人們依然把“古猿說”當(dāng)作人類起源的根基理論，并以此不斷探索。
雖然現(xiàn)在沒有定論，但人們隨著時代的不斷發(fā)展，對自己的認識也會逐漸趨于合理。人類到底是天上神仙的完美杰作，還是大自然鬼斧神工的產(chǎn)物？人類起源的奧秘最終定會破解。打開這把枷鎖的鑰匙就在不遠處等待著人類的到來……
【簡評】
1、內(nèi)容豐富，知識性強。作者占據(jù)了大量的關(guān)于人類起源的材料，比如中西方的神化傳說：盤古開天辟地、女媧造人；上帝造亞當(dāng)、夏娃，亞當(dāng)、夏娃開始造人。達爾文的“進化論”，“古猿說”“海猿說”。材料豐富，寫得豐滿，能夠擴大讀者的視野。
2、能夠辨證看問題，展示人類探索的美好前景�！半m然現(xiàn)在沒有定論，但人們隨著時代的不斷發(fā)展，對自己的認識也會逐漸趨于合理。人類到底是天上神仙的完美杰作，還是大自然鬼斧神工的產(chǎn)物？人類起源的奧秘最終定會破解。打開這把枷鎖的鑰匙就在不遠處等待著人類的到來……”語言有分寸，又有堅定的信心。
3、按時間順序結(jié)構(gòu)全文，思路清晰。
【例文2】
“神創(chuàng)論”可以休矣
李文
長期以來，一些人就一直叫囂是“神”創(chuàng)造了人類，并無限夸大“神”的力量，認為“神”是無處不在，無所不能的。隨著科學(xué)的發(fā)展與發(fā)現(xiàn)，雖然對人類起源問題的研究還沒有一個定論，但人類起源的一個個假說本身就是對“神創(chuàng)論”的徹底否定。所以說“神創(chuàng)論”可以休矣。
為什么“神創(chuàng)論”必須休矣。
第一，這是因為上帝創(chuàng)造人的觀點，已經(jīng)被現(xiàn)代科學(xué)徹底批判了，因為它是宗教的，因為它是唯心的。正統(tǒng)思想認為，神是原始人憑空想象出來的，既然沒有神，那么神造人的說法當(dāng)然是無源之水，無本之木，純屬無稽之談。
第二，許多人類起源的解說的出現(xiàn)，其本身就是對上帝造人學(xué)說的否定。
�、龠_爾文的“進化論”學(xué)說。達爾文認為物種的形成及其適應(yīng)性和多樣性的主要原因在于自然選擇，生物為適應(yīng)自然環(huán)境和彼此競爭而不斷發(fā)生變異。適于生存的變異，通過遺傳而逐代加強，反之則被淘汰。歸納起來就是：物競天擇，適者生存，優(yōu)勝劣汰。達爾文的這套學(xué)說，奠定了進化生物學(xué)的基礎(chǔ)。他還將進化論用于人類發(fā)展的思考，闡明了人類在動物界的位置及其由動物進化而來的依據(jù)，得出了人類起源于古猿的結(jié)論。達爾文在《物種起源》中提出人類起源于古猿的理論，經(jīng)過一番激烈的學(xué)術(shù)和宗教的大動蕩、大爭論后，漸漸被科學(xué)界所接受。在以后的歲月里，古生物學(xué)家通過對古生物化石的研究，在達爾文學(xué)說的基礎(chǔ)上，形成了現(xiàn)代人類起源說。他們認為，人類是古猿經(jīng)過數(shù)百萬年的漫長歲月，在萬物更迭交替變化中逐漸進化而來的。這一理論，從其他學(xué)科，比如胚胎學(xué)、比較解剖學(xué)、現(xiàn)代生物學(xué)及生物化學(xué)等學(xué)科中尋找到了證據(jù)。根據(jù)這些證據(jù)，人們推測地球生物進化的總模式是：無脊椎動物——脊椎動物——哺乳動物——靈長類動物——猿猴類動物——人類。馬克思十分欣賞達爾文的進化論，同時認為，在由猿到人的進化中勞動起了決定性的作用。達爾文的“進化論”學(xué)說，承認了物質(zhì)是第一性的，意識是第二性的。進而從根本上否定了“神創(chuàng)論”學(xué)說。
�、谌祟惼鹪从谕庑侨说募僬f。由于達爾文的人類起源學(xué)說不能盡善盡美，不能解釋人們心中的疑問，諸如我們?yōu)槭裁礇]有發(fā)現(xiàn)正在進化的其他猿類呢？或者說我們?yōu)槭裁粗两駴]有發(fā)現(xiàn)其他猿類進化成人的趨勢？為什么地球上只有人類的進化獲得了如此速度？因而這套學(xué)說遭到世界上許多人的懷疑，尤其是近十幾年來，來自科學(xué)界的批判就有很多，反達爾文者找到了越來越多的證據(jù)，包括化石、人種、自然環(huán)境、基因等證據(jù)。隨著世界范圍內(nèi)對人類起源的討論的逐漸火熱，人們又從不同的角度對人類的起源提出了新的假說。人類起源于外星人的假設(shè)，是近幾年來，由西方科學(xué)家馬蒂斯提出來的，其根據(jù)是在圣地亞哥發(fā)現(xiàn)的一個頭骨化石。他研究了這個頭蓋骨后認為，這具頭蓋骨所代表的人種，其智力要遠遠高于我們今天的人類，從而推測這是一個外星人的遺骨，進而提出人類祖先是外星人的假說。他是這樣來描繪這一假設(shè)的：大約在5萬年前，從宇宙的深處來了一群外星人，他們具有高度的智慧。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)地球引力環(huán)境不適合他們居住時，他們就選擇了地球智力較高的雌猿進行雜交，生產(chǎn)下的后代就是人類，因此，外星人是人類的祖先。
�、邸按笏募尽奔僬f，一些科學(xué)家根據(jù)太陽系不停圍繞銀河運動的事實，假設(shè)太陽系圍繞銀河中心旋轉(zhuǎn)與地球圍繞太陽旋轉(zhuǎn)一樣會出現(xiàn)四季變化，稱為“大四季”。人類在大四季交換中，根據(jù)自然環(huán)境的變化，不斷改變生存的方式，比如，當(dāng)夏季來臨時，地球就變成了一顆純水的星球，人類為適應(yīng)這種變化，慢慢由陸生動物轉(zhuǎn)變?yōu)樗鷦游�，這就是人體體表具有海洋生物特征的原因；當(dāng)夏季結(jié)束，秋季來臨的時候，地球的水漸漸退去，人類又從海洋生物轉(zhuǎn)變?yōu)殛懙厣铩＿@是一個很具想象力的假設(shè)。
�、苓�有一些科學(xué)家，根據(jù)人類體表特征與海洋生物十分接近的證據(jù)，提出人類起源于海洋生物的假說。
現(xiàn)代人類起源的各種假設(shè)，從思維上可以分為兩大類：一類將人類起源的原因歸結(jié)為地球以外的偶然，即人類不是地球生物自身演變的結(jié)果，而是由宇宙深處來的高智慧生物創(chuàng)造的，像外星人創(chuàng)造人類說；一類則堅持認為人類的起源只能從地球自身的發(fā)展來考慮，不論怎么變化，人類總是地球生物自身進化的結(jié)果，像生物進化論。這兩種思維互有道理，又互有弱點。平心而論，人類起源于地球生物自身演變的學(xué)說更加占有證據(jù)（且不論這種證據(jù)是否充分），這也難怪，畢竟生物進化論已經(jīng)發(fā)展了100多年，而其他假設(shè)只能在夾縫中掙扎，根本沒有形成一股參與的勢力。
當(dāng)然，無論哪一種關(guān)于人類起源的假說，都有致命的弱點，基本不能自圓其說。這樣一來，人類起源之謎，真正成了千古不破的謎團。幾千年來人們不斷地問：我們究竟是從哪里來的呢？但是不管人類從哪里來？抑或是提出新的人類起源學(xué)說，我想都是對“神創(chuàng)論”的一種否定。
綜上所述，我會理直氣壯的向世界莊嚴的宣告“神創(chuàng)論”休矣！
【簡評】
1、這是一篇駁論文，作者采用駁敵論點、駁敵論據(jù)的方法，先破后立。作者先批駁“神創(chuàng)論”是唯心的學(xué)說，既然世上沒有“神”，又何來“神”創(chuàng)造人呢？駁倒敵論點。然后介紹四種人類起源假說，介紹四種人類起源假說的過程就是對“神創(chuàng)論”否定的過程。再一次駁倒敵論點。
2、本文知識性強，介紹的四種人類起源假說，既有一定的理論依據(jù)，又有很高的概括性。讀文章的同時，不僅能夠?qū)W到寫此類文章的寫法，還能了解很多關(guān)于人類起源方面的知識，可以說“讀別人的文章長自己的智慧”
3、內(nèi)容豐富。作者很注重關(guān)于人類起源問題方面材料的積累，可見閱讀的知識面比較廣。
【同步指導(dǎo)】
題目1未來的我
寫作提示：
1、這是一個想像作文題目，題目的規(guī)定十分簡明，審題的重點應(yīng)放在“未來”和“我”上�！拔摇笔俏恼碌闹魅斯�，也就是記敘的對象，“未來”是限制語，暗示了作者要發(fā)揮想象力。寫作的對象是想像中的自己，題目的實質(zhì)是描述自己的理想，想像自己從事了理想中的職業(yè)，擁有了理想中的性格等。關(guān)鍵是突出人物的形象和個性。
2、要寫好這篇文章，有幾點值得注意：首先，要對“未來”進行具體界定，設(shè)計一個確切的時間，環(huán)境和人物身份，這樣文章才有一個基礎(chǔ)和坐標(biāo)。其次，描寫要有真實感，語言表達要真實可信，符合邏輯，文章結(jié)尾可以回到現(xiàn)實，表達自己為追求理想而努力的決心，使中心明確。
3、本文是一篇以敘事為主的想像作文，采用第一人稱，寫此文要確定你的寫作思路，未來的你有多種可能性，作家、醫(yī)生、園藝師、外交家等，無論將來的你從事什么職業(yè)，取得了怎樣的成就，都必須遵循人類的生活方式，都不能脫離現(xiàn)實。另外，要注意文章的積極性和健康性。
4、寫一篇想像作文，字數(shù)不少于600字。
題目2假如有“時空隧道”，我們可以回到那遙遠的年代，和名人對話；假如有“時空隧道”，我們可以到異域他鄉(xiāng)，和高爾基一起同睹擊風(fēng)探雨的海燕，回到童年、在人間、我的大學(xué)；假如有“時空隧道”，我們可以造訪外星人，把人類移到外星空間；假如有時空隧道……請以“假如有‘時空隧道’”為話題，寫一篇想像作文，題目自擬，文體不限，字數(shù)不限。
寫作提示：
1、本話題所想像的時間可以是過去，也可以是遙遠的未來；空間可以是中國、外國，也可以是廣大的宇宙�？梢院桶蜖栐恕⒐昀�、雨果對話，還可以了解他們的生活起居�？傊ㄟ^時空隧道，我們可以停留在任何一個年代，可以去世界任何一個地方，時空已變小，人與人的交往已經(jīng)沒有時空限制。
2、“時光隧道”在科學(xué)界只是個假設(shè)，但在寫作界已經(jīng)非常普及�？偸鞘苤朴谔囟ǖ臅r空是人類最大的無奈，有了“時空隧道”就不同了。借助它可以輕輕松松沖破時間和空間的限制，呼風(fēng)喚雨為所欲為，把過去與未來、真實與虛幻任意拼接，讓人類不斷獲得新奇美妙的感受。給它一個“科幻”的幌子亦可，但到底有多少科技含量不必太認真，就當(dāng)是一個作文的技巧得了。
3、作文字數(shù)不少于600字。
追尋人類起源教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1．了解關(guān)于人類起源問題的認識發(fā)展過程，懂得這是一個不斷探索的過程。
2．了解古人豐富的想象力和古代神話的永恒魅力，培養(yǎng)想像能力，學(xué)習(xí)想像作文。
3．培養(yǎng)關(guān)注科學(xué)動態(tài)的興趣，培養(yǎng)主動探究、團結(jié)合作和科學(xué)探索的精神。
4．培養(yǎng)搜集、處理信息的能力。
5．學(xué)習(xí)用不同的口氣講述不同的內(nèi)容。講述生動有趣的故事要繪聲繪色、引人入勝；講述科學(xué)知識要講究語言的科學(xué)性和條理性。
【教學(xué)重點】
1．信息的搜集和處理。
2．口語表達及想像寫作訓(xùn)練。
3．培養(yǎng)主動探究、團結(jié)合作和科學(xué)探索的精神。
【課前準備】
教師：多方搜集資料，同時記錄自己學(xué)習(xí)的過程和心得體會，做到有足夠的儲備去指導(dǎo)學(xué)生活動。
學(xué)生：
1．讓學(xué)生自主選擇合作伙伴，組成合作小組，并可根據(jù)自己的愛好及活動內(nèi)容給小組命名。
2．圍繞活動內(nèi)容廣泛搜集資料，上網(wǎng)查詢資料，整理資料。初中二年級語文（上）
3．每組準備一個檔案袋，以整理活動成果。
【活動指導(dǎo)】
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)生擬定學(xué)習(xí)計劃，包括：1．合作伙伴。2．作文選題。3．搜集資料進度。4．填表日期。5．準備發(fā)言提綱的時間。
�。ǘ└黜椈顒又笇�(dǎo)：
1．神話故事的搜集和講述。
�、偻扑]書目，提供網(wǎng)址。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生用盡量簡便的方法將搜集的資料錄下存入檔案袋。
③在學(xué)生搜集資料期間，教師經(jīng)常了解進展情況，針對情況或個別指導(dǎo)，或在班上講一講。
2．從猿進化到人的資料的搜集和填表。
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生搜集資料。
�、诖_定填表完成時間。
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生用高度概括、簡明扼要的文字填寫表格。
�、軝z查填表情況，并作交流、講評。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入關(guān)于人類起源，我們學(xué)習(xí)了中國的神話《女媧造人》，又與西方的神話《伊甸園里》進行了比較閱讀，這些美麗的神話充滿了神奇的想像。那么，人類到底是如何起源的呢？今天我們就來進行一次科學(xué)的旅行，去探究這個奧秘。播放有關(guān)人類起源的資料片，激發(fā)學(xué)生探索的興趣，營造和諧的教學(xué)氛圍。
二、故事大王比賽
1．每組每人搜集一種關(guān)于人類起源的神話故事，在小組內(nèi)互講故事。
2．每組選出一名代表參加班級故事大王比賽。
3．講述完畢，讓學(xué)生進行自我評價和相互評價，在此基礎(chǔ)上，教師加以評價。比賽將評出一、二、三等獎。
4．小組將部分的神話故事進行搜集整理、匯編成冊。
三、自由辯論會
1．搜集查找關(guān)于“人類起源新說”的資料。
2．從中選定一種說法，并圍繞這一說法繼續(xù)查找相關(guān)資料。
3．讓小組成員熟悉資料內(nèi)容，為參加班級自由辯論會做好準備。
4．辯論形勢靈活，以小組為單位，展開辯論。每一小組可在比賽中提出自己的觀點并根據(jù)資料證明自己的觀點，同時還可以反駁其他小組的觀點。
a．以小組合作情況、辯論情況及準備資料的多少評一、二、三等獎。
b．比賽后與其他小組交流資料，實現(xiàn)資源共享、互通有無，并匯編成冊。
四、作文第一題，在上述辯論的基礎(chǔ)上，寫一篇作文，題目自擬，注意選擇文章的種類。如“人類起源概說”，是說明性的，主要在資料的`篩選、梳理、組合，說明的文字要平實、簡明、準確。如“人類起源神話的魅力”，是闡述性的，參加討論集思廣益之后，宜提煉出若干分論點，逐一分析舉例論證。如“‘神創(chuàng)論’可以休矣”是反駁性的，應(yīng)該以科學(xué)為武器，以人類進化的事實為論據(jù)批判“神創(chuàng)論”的荒謬性。
第二題，寫“國寶失蹤之迷”的同學(xué)應(yīng)注意，搜集資料之后，不應(yīng)照抄照搬，應(yīng)該在弄清歷史事實的基礎(chǔ)上，用自己的語言加以表述。
五、成果展覽
1．每組派出一名代表作評委會成員，組成評委組。
2．每小組將本次活動編輯的冊子、資料、獲獎獎狀整理好，布置一個有特色的展區(qū)。
3．每小組派2名代表站在自己的展區(qū)前，回答評委組提出的問題，并為本組展區(qū)設(shè)計作簡要的解說。
4．由評委組給各個展區(qū)做出評定，評出一、二、三等獎。
六、活動評價
1．評價應(yīng)以鼓勵、表揚等積極的方式為主，加以正面引導(dǎo)。
2．評價不但要教師來評，而且要學(xué)生互評和自評。
3．評價應(yīng)著重于學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新意識。
4．重視評價搜集資料的過程。
5．評價學(xué)生的口語交際能力，不但要反映學(xué)生口語交際水平，而且要反映學(xué)生的參與意識和情感態(tài)度，既要評分，又要寫評語。
6．寫作檔案評價，包括作文成績和反映寫作態(tài)度、主要優(yōu)缺點、進步情況這三方面的評語。根據(jù)學(xué)生在活動過程中表現(xiàn)的情感和態(tài)度，也根據(jù)小組表現(xiàn)的情感和態(tài)度，小組在各個活動中的獲獎情況，評出最佳合作獎、最佳口語交際能力獎、最佳表現(xiàn)獎、最佳創(chuàng)意獎等一系列獎項。
追尋人類起源教案4
活動目標(biāo)
1.了解古今中外關(guān)于人類起源問題的認識發(fā)展過程。
2.培養(yǎng)關(guān)注科學(xué)動態(tài)的興趣。
3.培養(yǎng)主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
4.學(xué)習(xí)用不同的口氣講述不同的內(nèi)容。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)主動探究，通過各種渠道查閱資料的能力
指導(dǎo)過程
一.導(dǎo)入
地球上的人類數(shù)量越來越多，人類到底從何而來？請同學(xué)們根據(jù)所了解的知識，也可通過猜測和想象來回答。（四人小組討論兩分鐘）
二.分類討論
把同學(xué)們的回答分為兩類：神話的想象、科學(xué)的解釋，分兩大組進行探究。在老師的指導(dǎo)下先討論制定活動計劃，包括活動目標(biāo)、達到目標(biāo)的途徑和辦法、組員的'任務(wù)等等。
第一組活動計劃：
1）搜集中國和世界其他民族中間廣泛流傳的神話故事，每人至少搜集一個。
2）資料可以是錄音帶、錄象帶、資料復(fù)印件、網(wǎng)上文章圖片下載等。
3）每個人要準備講述自己所找到的故事，可根據(jù)需要加以修改，力求繪聲繪色，引人入勝。
第二組活動計劃：
1）搜集從猿進化到人的資料，完成課本167頁的人類起源、進化表。特別注意搜集關(guān)于人類起源的新說法。
2）資料可以是錄音帶、錄象帶、資料復(fù)印件、網(wǎng)上文章圖片下載等。
3）每個人要準備講述自己所找到的有關(guān)資料，要講究語言的科學(xué)性和條理性。
三.課堂交流
小組交流自己的學(xué)習(xí)成果，繼續(xù)分大組討論。
第一組討論：
1）東西方關(guān)于人類起源的神話有何異同？
2）這些神話之所以至今廣為流傳的原因是什么？
第二組討論：
關(guān)于人類起源的新學(xué)說
------推薦代表交流（講故事或有條理的闡述）
四.寫作
根據(jù)學(xué)習(xí)的體會，可敘述學(xué)習(xí)過程中的酸甜苦辣，可議論（參看練習(xí)五），可對未來人進行想象。
五.活動評價
組長根據(jù)組員的學(xué)習(xí)態(tài)度、搜集資料和小組交流的情況寫上鼓勵性的評語并給予等級評價；教師根據(jù)作文情況給予評價。
追尋人類起源教案5
教學(xué)目標(biāo)
�、� 在教師指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生自主組織合作探究的學(xué)習(xí)方式和科學(xué)探索精神。
�、� 學(xué)習(xí)欣賞神話傳說。
�、� 培養(yǎng)搜集、篩選、整理資料的能力。
�、� 在實踐活動中，提高口語交際能力
活動重點
① 搜集資料，整理資料。
�、� 口語表達。
�、� 想像寫作訓(xùn)練。
課時安排
2課時
課前準備
�、� 讓學(xué)生自主選擇合作伙伴，組成合作小組，并可根據(jù)自己的喜好及活動內(nèi)容給小組命名。
② 圍繞活動內(nèi)容廣泛搜集資料，上網(wǎng)查詢資料，整理資料。
③ 每組準備一個檔案袋。
教學(xué)設(shè)計
一、導(dǎo)入
可從放映《星球大戰(zhàn)》影片片段導(dǎo)人活動，喚起學(xué)生對未來世界的遐想，對人類起源的思考，激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性及科學(xué)探索熱情。
1、故事大王比賽
① 每組每人搜集一種關(guān)于人類起源的神話故事，在小組內(nèi)互講故事。
�、� 每組選出一名講故事的代表，參加班級故事大王比賽。
�、� 比賽將評出一、二、三等獎。
�、� 小組將部分參賽的神話故事進行搜集整理、匯編成冊。
2、自由辯論會
�、� 搜集查找關(guān)于“人類起源新說”的資料。
�、� 從中選定一種說法，并圍繞這一說法繼續(xù)查找相關(guān)資料。
�、� 讓小組成員熟悉資料內(nèi)容，為參加班級自由辯論會做好準備。
�、� 辯論形勢靈活，以小組為單位，互相展開辯論。每一小組可在比賽中提出自己的觀點并根據(jù)資料證明自己觀點的成立，同時還可以反駁其他的小組的觀點。
a．以小組合作情況、發(fā)言情況及準備資料的多寡評出一、二、三等獎。
b．比賽后與其他小組交流資料，實現(xiàn)資源共享，互通有無，并匯編成冊。
3、給未來人畫像
�、� 每組設(shè)計一幅未來人像，可以用電腦制作，也可以手工制作。
�、� 每幅畫要做簡要說明，說明主要包括：(1)外形設(shè)計理念；(2)服飾搭配理念；(3)人體結(jié)構(gòu)的變化：如皮膚、肌肉、骨骼會有哪些改變。
�、� 畫像要求100cm×80cm，將畫像懸掛在教室墻壁上，每組派代表到畫像前闡述本組的創(chuàng)作理念。
�、� 根據(jù)畫像制作的精美程度，設(shè)計是否有創(chuàng)意、說明內(nèi)容是否充分，評出一、二、三等獎。
�、� 每人以“未來世界”為題，寫一篇想像作文。
4、成果展覽
�、� 每組派出一名代表作評委會成員，組成評委組。
�、� 每小組將本次活動編輯的冊子、資料、獲獎獎狀整理好，布置一個有特色的.展區(qū)。
�、� 每小組派2名代表站在自己的展區(qū)前，回答評委組提出的問題，并為本組展區(qū)設(shè)計·作簡要的解說。
�、� 由評委組給各個展區(qū)做出評定，評出一、二、三等獎。
二、活動評價
根據(jù)學(xué)生在活動過程中表現(xiàn)的情感和態(tài)度，同時也根據(jù)小組在各個活動中的獲獎情況，評出最佳合作獎、最佳口語交際能力獎、最佳表現(xiàn)獎、最佳創(chuàng)意獎等一系列獎項。
三、活動小結(jié)
通過這次綜合性學(xué)習(xí)活動，學(xué)生搜集、整理資料的能力得到了進一步的提高，了解了關(guān)于人類起源的發(fā)展過程，感受了古人豐富的想象力及神話傳說的魅力，培養(yǎng)了學(xué)生自主組織、合作探究的學(xué)習(xí)方式和科學(xué)探索精神，學(xué)生的口語表達能力、隨機應(yīng)變能力、創(chuàng)新思維能力都得到較好的確培養(yǎng)和提高。
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