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慣性現(xiàn)象教案
作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的慣性現(xiàn)象教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
慣性現(xiàn)象教案1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1．知道慣性現(xiàn)象，知道任何物體在任何狀態(tài)下都有慣性．
2．會(huì)解釋簡(jiǎn)單的慣性現(xiàn)象
能力目標(biāo)：
1．通過(guò)解釋生活中的慣性現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
2.通過(guò)運(yùn)用慣性知識(shí)解釋現(xiàn)象，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)．
情感目標(biāo)：
通過(guò)慣性應(yīng)用與防止的教學(xué)，向?qū)W生滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)．
教學(xué)建議
教材分析
教材首先從牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律出發(fā)，給出慣性的概念（注意慣性和慣性定律的區(qū)別）；然后從生活經(jīng)驗(yàn)的角度，提供一些慣性現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明無(wú)論運(yùn)動(dòng)的物體或靜止的物體都具有慣性，既幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)慣性現(xiàn)象的普遍存在，又有助于提高學(xué)習(xí)興趣．通過(guò)對(duì)交通事故的分析，不僅使學(xué)生了解了慣性現(xiàn)象的危害，還提高了學(xué)生的交通安全意識(shí)．最后通過(guò)“想想議議”的討論，可使學(xué)生加深對(duì)慣性概念的理解．
教法建議
1．要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，突出現(xiàn)象教學(xué)
慣性現(xiàn)象很多，由于實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是比較簡(jiǎn)單，可操作性強(qiáng)，所以有些實(shí)驗(yàn)可采用并進(jìn)式的方法，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，既可活躍氣氛，提高興趣，同時(shí)還訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)手操作的能力和實(shí)驗(yàn)的能力。如讓學(xué)生用自己的鑰匙和一張紙條在課桌邊上動(dòng)手做慣性實(shí)驗(yàn)。有些演示實(shí)驗(yàn)，可讓學(xué)生登臺(tái)表演。
2．通過(guò)教學(xué)訓(xùn)練物理語(yǔ)言和表達(dá)能力。
可以慣性小車(chē)演示實(shí)驗(yàn)為例，讓學(xué)生解釋木塊往后倒和往前倒的原因，訓(xùn)練如何運(yùn)用知識(shí)解釋問(wèn)題。慣性現(xiàn)象的分析可參考以下步驟：
�。�1）確定研究對(duì)象。明確研究對(duì)象是哪一個(gè)物體或同一個(gè)物體的哪兩個(gè)不同部分。
�。�2）弄清楚研究的物體原來(lái)處于什么狀態(tài)？（運(yùn)動(dòng)還是靜止）
（3）什么原因是物體或同一物體的某一部分運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。
�。�4）由于慣性，研究對(duì)象要保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，于是出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？
（還可參考典型例題示例中的部分內(nèi)容）
3．易出現(xiàn)的錯(cuò)誤想法如下，要注意糾正。
�。�1）物體運(yùn)動(dòng)的速度越大，慣性也越大
�。�2）慣性是力，即慣性力
�。�3）不受力有慣性，受力無(wú)慣性
�。�4）靜止有慣性，運(yùn)動(dòng)無(wú)慣性
4．可補(bǔ)充的'慣性實(shí)驗(yàn)（可當(dāng)堂演示，也可制作成錄像片）
�。�1）如圖9-2-1所示，在裝有水的杯子上放一硬紙板，紙板上放一雞蛋。迅速擊打雞蛋下的硬紙板，雞蛋豎直落入杯中，并沒(méi)有沿水平方向運(yùn)動(dòng)。表明原來(lái)處于靜止的物體，具有保持靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)。此實(shí)驗(yàn)比較容易抓住學(xué)生的注意力，宜作為引入課的實(shí)驗(yàn)。
�。�2）小車(chē)上的圓柱體
（3）煙圈實(shí)驗(yàn)演示氣體的慣性
�。�4）車(chē)上投籃實(shí)驗(yàn)演示運(yùn)動(dòng)物體的慣性
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn)：
1.解釋?xiě)T性現(xiàn)象
2.任何物體任何狀態(tài)下都有慣性
教學(xué)難點(diǎn):慣性大小與運(yùn)動(dòng)快慢無(wú)關(guān)
教具:裝有水的杯子、硬紙板、雞蛋、紙條、木尺、棋子、錄像、電視
教學(xué)過(guò)程：
一、實(shí)驗(yàn)新課
方法1：用新奇實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生興趣
[演示實(shí)驗(yàn)]
1.在裝有水的杯子上放一硬紙板，紙板上放一雞蛋。迅速擊打雞蛋下的硬紙板，雞蛋豎直落入杯中，并沒(méi)有沿水平方向運(yùn)動(dòng)。
結(jié)論:原來(lái)靜止的物體，具有保持靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)。
2．（如圖9-2-3）勻速運(yùn)動(dòng)的電動(dòng)車(chē)上面小球落下，恰好進(jìn)入下面的球籃。（）
結(jié)論：原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體，具有保持勻速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)。
方法2：用學(xué)生可操作實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性
[學(xué)生實(shí)驗(yàn)]指導(dǎo)學(xué)生自己完成撤紙條的實(shí)驗(yàn)，打棋子實(shí)驗(yàn)（此實(shí)驗(yàn)可由學(xué)生參與演示）。
結(jié)論：物體具有保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)。
二、新課教學(xué)
1．什么是慣性。
方法1：對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可討論分析理解慣性的概念和慣性定律的內(nèi)涵。在用方法2中的問(wèn)題檢驗(yàn)其理解情況。
老師在學(xué)生討論過(guò)程中可引導(dǎo)：用“惰性”比喻“慣性”。一切物體都有一種“惰性”，這種“惰性”的表現(xiàn)就是不愿意改變?cè)瓉?lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。只要不受外界力的作用，就能很明顯的表示出它的“惰性”；如果受到力的作用，迫使它改變?cè)瓉?lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，只不過(guò)沒(méi)有明顯的表現(xiàn)出來(lái)它的“惰性”，但它的“惰性”仍不會(huì)改變。即：慣性與是否受力無(wú)關(guān)。
方法2：由于慣性是個(gè)比較抽象，難理解的概念，一般可通過(guò)下面的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生了解慣性保持的是原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（速度）。
例：下列各問(wèn)中的物體的慣性如何體現(xiàn)？
1）靜止在桌面上的書(shū)？（體現(xiàn)在保持靜止）
2）正在以10m/s速度運(yùn)動(dòng)的汽車(chē)？（體現(xiàn)在保持10m/s速度勻速運(yùn)動(dòng)）
3）一個(gè)正在加速的汽車(chē)，某時(shí)刻的速度是5m/s。（雖然車(chē)做加速運(yùn)動(dòng),此時(shí)的慣性體現(xiàn)在保持5m/s的速度，只不過(guò)后來(lái)沒(méi)保持住。）
2．慣性現(xiàn)象
通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生小實(shí)驗(yàn)或錄像讓學(xué)生盡可能多的觀察慣性現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)選擇要注意具有代表性。
[錄像]煙圈實(shí)驗(yàn)
簡(jiǎn)介灑水槍?zhuān)x開(kāi)槍后還能繼續(xù)向前是由于水具有慣性，（下落是由于受重力改變了運(yùn)動(dòng)狀態(tài)）。
由上面實(shí)驗(yàn)分析得出：
“固、液、氣”---一切物體都有慣性
“靜止、運(yùn)動(dòng)”---任何情況都有慣性
結(jié)論：一切物體在任何情況下都具有慣性，慣性是物體固有的屬性。
3．慣性現(xiàn)象的分析
方法1：通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生分析。
[演示]慣性小車(chē)實(shí)驗(yàn)
引導(dǎo)學(xué)生分析木塊為什么向后倒和向前倒。
引導(dǎo)學(xué)生討論分析做車(chē)時(shí)慣性的表現(xiàn)，安全帶的作用？
通過(guò)上面的分析引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單總結(jié)分析慣性現(xiàn)象的一般步驟：
確定研究對(duì)象——明確研究對(duì)象原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)——受力情況——研究對(duì)象由于受力運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變情況——慣性的具體表現(xiàn)。
方法2：學(xué)生舉出慣性現(xiàn)象并進(jìn)行解釋。
對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可請(qǐng)學(xué)生自己選擇上面做過(guò)的慣性實(shí)驗(yàn)或列舉的其它慣性現(xiàn)象進(jìn)行描述，互相補(bǔ)充，總結(jié)出分析慣性現(xiàn)象的一般步驟，并用此步驟再分析其它問(wèn)題。
4．慣性現(xiàn)象的應(yīng)用與防止
請(qǐng)學(xué)生舉出實(shí)例。
三、小結(jié)
1.慣性的概念,一切物體在任何情況下都有慣性。
2．慣性與牛頓第一定律的區(qū)別
慣性是自然界中的物體所具有的一種性質(zhì)，這種性質(zhì)表現(xiàn)為物體總要保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，即靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；而慣性定律是一條客觀規(guī)律，這一規(guī)律說(shuō)明了正是由于物體具有慣性這種性質(zhì)，所以當(dāng)沒(méi)有外力改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)，物體將保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，即靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。因此，慣性和慣性定律是完全不同的兩回事，前者是物體具有的一種性質(zhì)，后者是物體在不受力時(shí)遵循的一條客觀規(guī)律。
四、作業(yè)：閱讀教材
板書(shū)設(shè)計(jì)：
探究活動(dòng)
【課題】通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究或體驗(yàn)慣性現(xiàn)象，理解物體的慣性
【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組
【活動(dòng)流程】
提出問(wèn)題；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評(píng)估；交流與合作。
【參考方案】
1.坐在汽車(chē)?yán)�，體驗(yàn)當(dāng)汽車(chē)靜止、以某一速度正常行駛、速度增加（汽車(chē)啟動(dòng)）、速度減�。▌x車(chē)）、轉(zhuǎn)彎等時(shí)刻的感覺(jué)。
2.準(zhǔn)備錘頭和錘把，通過(guò)實(shí)踐分析：（1）把錘頭固定在錘把上，有幾種方法？（2）把錘頭從錘把上卸下來(lái)，有幾種方法？并加以解釋。
【備注】
1、寫(xiě)出探究過(guò)程報(bào)告，可以沒(méi)有結(jié)果。
2、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。
慣性現(xiàn)象教案2
課時(shí)：1課時(shí).
教學(xué)要求：
1.知道什么是慣性.
2.會(huì)用慣性知識(shí)解釋簡(jiǎn)單的有關(guān)現(xiàn)象.
教具：課本圖9－3的實(shí)驗(yàn)器材.
學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：5個(gè)火柴盒，直尺.
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)前節(jié)知識(shí)
1.原來(lái)靜止的物體，不受外力時(shí)將保持什么狀態(tài)？
2.原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體，不受外力時(shí)將保持什么狀態(tài)？
二、進(jìn)行新課
1.慣性
(1)什么是慣性.從牛頓第一定律知道，原來(lái)靜止的物體，不受外力時(shí)將保持靜止?fàn)顟B(tài)；原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體，不受外力時(shí)將以原來(lái)的速度大小做勻速直線運(yùn)動(dòng).也就是說(shuō)，物體在不受外力時(shí)，有保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì).這種性質(zhì)叫做慣性.
(2)用“惰性”比喻“慣性”.我們也可以通俗地用物體有一種“習(xí)慣性”或叫“惰性”來(lái)理解“慣性”.就是說(shuō)，一切物體都有一種“惰性”，這種“惰性”的表現(xiàn)就是不愿意改變?cè)瓉?lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài).只要不受到外界力的`作用，它就保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài).除非有外力作用于它，才能迫使它改變?cè)瓉?lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài).
2.慣性現(xiàn)象
物體表現(xiàn)出慣性的現(xiàn)象很多.下面我們來(lái)做幾個(gè)實(shí)驗(yàn).
(1)讓學(xué)生把5個(gè)火柴盒摞起來(lái)，用火柴盒代替課本圖9－2中的棋子.然后像圖中那樣用尺迅速打擊下部的火柴盒，觀察上面的火柴盒落在何處.
引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：火柴盒原來(lái)的狀態(tài)(靜止)，由于慣性，它要保持靜止?fàn)顟B(tài)，所以落回原處.
讓學(xué)生自己分析課本引言圖0－2雞蛋掉入杯中的現(xiàn)象.
(2)演示課本圖9－3甲.
引導(dǎo)學(xué)生分析討論木塊為什么向后倒：木塊原來(lái)的狀態(tài)(靜止)，下部突然向前運(yùn)動(dòng)，上部由于慣性仍保持靜止，所以向后倒.
(3)把木塊平放在小車(chē)上，在小車(chē)和木塊間涂點(diǎn)滑石粉(或撒點(diǎn)小米粒)，像圖9－3那樣做實(shí)驗(yàn).讓學(xué)生注意觀察小車(chē)遇到障礙物突然停止時(shí)，木塊怎樣運(yùn)動(dòng).
引導(dǎo)學(xué)生分析討論，木塊為什么向前滑出？木塊原來(lái)隨小車(chē)一起向前運(yùn)動(dòng)，小車(chē)突然停止，木塊由于慣性仍向前運(yùn)動(dòng)，所以向前滑出.
(4)看課本圖9－4漫畫(huà).回答：汽車(chē)急剎車(chē)時(shí)，乘客倒向何方？分析討論：為什么向前倒？
(5)討論：①汽車(chē)突然開(kāi)動(dòng)時(shí)，乘客倒向何方？為什么？
�、谄�(chē)遇到緊急情況剎車(chē)時(shí)，為什么不能立即停止而還要往前運(yùn)動(dòng)一段距離？
3.慣性的應(yīng)用
拍打衣服可除去灰塵.
使勁甩手可把手上的水甩掉.
撞擊可以使錘頭、斧頭緊套在把上.
摩托車(chē)飛躍斷橋.
宇航員走出飛船后，仍能與飛船“并肩”前進(jìn)，不會(huì)落在飛船后面.
4.討論本節(jié)后面“想想議議”中的問(wèn)題.
三、布置作業(yè)
1.閱讀課文.
2.完成本節(jié)后練習(xí)題2、3、4.
3.閱讀章后的“汽車(chē)剎車(chē)之后”
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