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《 學(xué)與問(wèn)》教案

時(shí)間:2024-08-26 18:17:26 教案 我要投稿

《 學(xué)與問(wèn)》教案

  作為一名教職工,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【幷淼摹?學(xué)與問(wèn)》教案,希望能夠幫助到大家。

《 學(xué)與問(wèn)》教案

《 學(xué)與問(wèn)》教案1

  《學(xué)與問(wèn)》一課是一篇說(shuō)明事理的文章。課文緊緊抓住“勤學(xué)好問(wèn)”這一點(diǎn)進(jìn)行敘述。先寫“問(wèn)”的重要性,再舉例子來(lái)證實(shí);接著寫向誰(shuí)“問(wèn)”;然后寫“問(wèn)”與“思”要結(jié)合;最后有理有據(jù)的提出觀點(diǎn):養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣,才能成為學(xué)習(xí)的主任。整個(gè)課文敘述,言簡(jiǎn)意明,具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。全文共有五個(gè)自然段,第一自然段寫“問(wèn)”的重要性,是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰坻。第二自然段寫哥白尼從小喜歡“問(wèn)”,導(dǎo)致例如他對(duì)科學(xué)的不懈探求。第三自然段寫小學(xué)生有問(wèn)題要請(qǐng)教別人,拜能者為師。第四自然段寫我們要像沈括那樣,把勤學(xué)好問(wèn)與觀察思考結(jié)合起來(lái)。第五自然段寫?zhàn)B成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣,才能做學(xué)習(xí)的主人。

  我想,這篇課文層次清楚,中心鮮明,是篇很好的范文。所以,在上課伊始,我就請(qǐng)學(xué)生劃出每段的段落大意,然后指導(dǎo)總結(jié)。學(xué)生根據(jù)我的指導(dǎo),分別把課文的五個(gè)部分歸納出來(lái),分別是:

  1、知識(shí)是學(xué)來(lái)的,也是問(wèn)來(lái)的;

  2、哥白尼對(duì)科學(xué)奧秘的不懈探求,正是從這些稀奇古怪的“為什么”開(kāi)始的;

  3、作為新一代的小學(xué)生,我們更應(yīng)該像哥白尼一樣,遇事多問(wèn)幾個(gè)“為什么”,學(xué)會(huì)從平常的事物中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;

  4、在求知的過(guò)程中,我們還要善于把勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考結(jié)合起來(lái);

  5、學(xué)與問(wèn)是相輔相成的,只有在學(xué)中問(wèn),在問(wèn)中學(xué),才能求得真知。學(xué)生歸納后,我要求大家看書,然后把課文的五個(gè)部分聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō),力求每個(gè)學(xué)生都能清晰地說(shuō)出作者的思路。這樣的好處是能統(tǒng)領(lǐng)全局,清楚地了解課文內(nèi)容。在這個(gè)基礎(chǔ)上,學(xué)生學(xué)習(xí)課文就很輕松,也很明白了。

  教學(xué)這篇課文之后,我感覺(jué)到,根據(jù)不同的文章定下不同的教學(xué)方法是很有必要的。

  我的教學(xué)步驟是:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、(師板書“學(xué)”、“問(wèn)”)師:老師在黑板上寫了一個(gè)詞——學(xué)問(wèn),你知道什么叫學(xué)問(wèn)嗎?(知識(shí)、學(xué)識(shí)、文化……)

  2、(師在“學(xué)”與“問(wèn)”之間板書一個(gè)“與”字)師:老師在中間加上了一個(gè)“與”,那又該是什么意思呢?(生答)這就是我們今天學(xué)習(xí)的文章,叫《學(xué)與問(wèn)》。那么,學(xué)、問(wèn)之間存在著什么樣的關(guān)系呢?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題共同學(xué)習(xí)這篇課文。

  二、初讀感知,理清脈絡(luò)

  1、師:我知道大家一定預(yù)習(xí)過(guò)了這篇課文,那么課文一共幾個(gè)自然段呀?(5個(gè)自然段)那我想請(qǐng)5位同學(xué)分別來(lái)讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,看看同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣。(讀完后及時(shí)評(píng)點(diǎn)朗讀)

  2、師:每一次的朗讀,我們都會(huì)有不同的體會(huì),現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍全文,想一想,你知道了什么?(很多有學(xué)問(wèn)的人,小時(shí)候都是非常好問(wèn)的;學(xué)和問(wèn)是緊緊聯(lián)系在一起的;只有多問(wèn)問(wèn)題,才能學(xué)到知識(shí);學(xué)和問(wèn)不能分開(kāi);……)

  3、小結(jié):通過(guò)預(yù)習(xí),大家就了解了這么多,說(shuō)明大家真的做到了邊讀邊想,這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。接下來(lái),我們將認(rèn)真地去學(xué)習(xí)、體會(huì)課文,相信大家對(duì)兩者關(guān)系的感悟會(huì)更加清楚、明白。

  4、大家把課文的每段內(nèi)容用書上的話概括出來(lái)。并記熟它。

  5、交流。

  三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段

  1、師:請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一自然段,然后看看這道填空題,把它完成。

  填空:知識(shí)就是指有(),知識(shí)是學(xué)來(lái)的,也是()。“問(wèn)”常常是(),是()。

  (指名讀一讀練習(xí)的答案,教師相機(jī)理解后評(píng)點(diǎn),最后齊讀)

  2、師:對(duì)于整篇文章來(lái)說(shuō),第一自然段是最重要的,因?yàn)樗俏恼碌目偲鸲,下面的文字都是為了說(shuō)明第一自然段,作者在下面用了一些例子來(lái)證明第一自然段所說(shuō)的道理,那么我們就先看看其中的一個(gè)事例。課文先說(shuō)了誰(shuí)呀?

  那我們就一起走近哥白尼。你們了解哥白尼嗎?(指名說(shuō)完后,教師出示投影)老師也找了一些材料,請(qǐng)同學(xué)們看一看。(見(jiàn)附錄一)

  3、師:聽(tīng)了大家對(duì)哥白尼的介紹,你對(duì)哥白尼有什么印象呀?(勤學(xué)好問(wèn);愛(ài)提問(wèn)題;留心觀察;充滿好奇……)

  4、師:是呀,哥白尼能成為一名偉大的天文學(xué)家是和他小時(shí)候的這些習(xí)慣分不開(kāi)的,讓我們繼續(xù)走近哥白尼。

  5、師:請(qǐng)大家先默讀課文第二自然段,說(shuō)說(shuō)讀了課文后你知道了什么?(他從小愛(ài)問(wèn)問(wèn)題;他什么都愛(ài)問(wèn);他問(wèn)的問(wèn)題都跟自己的生活有關(guān)……)

 。ò鍟汉脝(wèn))

  6、師:你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇、好問(wèn)的?

 。ㄐr(shí)候就喜歡問(wèn)、經(jīng)常纏著、世界、問(wèn)這問(wèn)那、省略號(hào))

 。ㄏ鄼C(jī)讀句子,注意讀出哥白尼的好奇、好問(wèn)。指導(dǎo)朗讀。)

 。ㄖ笇(dǎo)理解:不懈探求、稀奇古怪)

 。(lián)系哥白尼提出的問(wèn)題,理解后補(bǔ)充省略號(hào)中省略的內(nèi)容再指名讀、齊讀)

  7、師:小小的哥白尼和咱們差不多大,老師相信在平時(shí),你也一定提過(guò)問(wèn)題吧?能說(shuō)說(shuō)你提過(guò)哪些問(wèn)題嗎?(指名回答)

  8、師:從哥白尼的事例中你讀懂了什么?(問(wèn)是成功的'開(kāi)始;只有學(xué)會(huì)問(wèn),才能取得成功……)

  9、師:我想大家對(duì)這些話肯定有自己的理解了。(出示第一自然段,齊讀)

  10、師:這是一篇議論文,議論文就是要通過(guò)大量的例子來(lái)證明作者的觀點(diǎn)。這篇文章中作者的觀點(diǎn)就是第一段,那么列舉哥白尼的例子就是為了證明第一段。下面,作者又列舉了一位名人的例子,他是誰(shuí)呀?

  四、自學(xué)第4段

  1、(出示沈括的簡(jiǎn)介,詳見(jiàn)附錄二)師讀簡(jiǎn)介后說(shuō):沈括是多么優(yōu)秀呀,咱們一起回到沈括小時(shí)候生活的那個(gè)年代吧,看看他小時(shí)候是什么樣的?

  2、師:請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第4自然段,試著完成黑板上的題目。(出示閱讀訓(xùn)練題,詳見(jiàn)附錄三)

  (1)同桌交流答案

 。2)指名回答(理解,朗讀)

  3、小結(jié):看完這段文字,你覺(jué)得沈括又是個(gè)怎樣的人呢?(勤學(xué)好問(wèn);留心觀察;愛(ài)動(dòng)腦筋……)是呀,課文中列舉了沈括和哥白尼的事例都是為了說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題,那就是——(出示第一自然段,齊讀)

  五、學(xué)習(xí)課文第3自然段

  1、教師導(dǎo)入:無(wú)論是哥白尼生活的世界,還是沈括生活的世界,它們距離我們已經(jīng)有好長(zhǎng)時(shí)間了,我們現(xiàn)在面對(duì)的又是一個(gè)怎樣的世界?又該怎么做呢?我們一起來(lái)看看第三自然段。

  2、我們面對(duì)的是一個(gè)怎樣的世界?哪幾個(gè)詞最能概括我們面對(duì)的世界的特點(diǎn)?(日新月異、瞬息萬(wàn)變……)

  3、老師找了幾幅圖片,一起來(lái)看看。出示投影。

 。1)指名說(shuō)感受。

 。2)是啊,對(duì)這樣一個(gè)日新月異、瞬息萬(wàn)變的世界,我們有新奇,有疑惑。那么,有了問(wèn)題,我們?cè)撛趺醋觯?/p>

  4、自由讀3自然段。問(wèn):讀了這一段,你們知道可以怎么做嗎?(我們應(yīng)該多提問(wèn)題)

  5、是呀,古人云:“能者為師”,你們知道是什么意思嗎?書上是如何來(lái)解釋它的意思的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,找出有關(guān)的句子。(只要他確實(shí)能給你啟發(fā),給你幫助,不管他年長(zhǎng)年幼,地位高低,都可以成為你的老師,都應(yīng)該向他請(qǐng)教。)(指名回答,然后齊讀一遍)

  6、老師這里也有孔子的兩句名言,誰(shuí)能結(jié)合剛才我們讀的這句話,說(shuō)說(shuō)是什么意思嗎?

  投影出示:不恥下問(wèn)。三人行,必有我?guī)煛?/p>

  7、小結(jié):看來(lái),遇到了問(wèn)題,我們應(yīng)該多向人請(qǐng)教,拜能者為師,只有這樣,我們才會(huì)愉快地學(xué)到許許多多的知識(shí)。

  六、總結(jié)

  1、同學(xué)們,今天我們從中外名人的身上,知道了打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙,F(xiàn)在老師也送你們一把金鑰匙。(老師發(fā)有關(guān)好問(wèn)名言的小卡片,詳見(jiàn)附錄四)只要你拿到了這把金鑰匙,并且知道怎么去用它,那我相信你一定能成為一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人!

  2、好,打開(kāi)看看這是把這是把什么樣的金鑰匙?你喜歡老師送給你的金鑰匙嗎?來(lái),誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng),你的金鑰匙是什么?(指名讀名言)

  3、老師這里還有金鑰匙呢,看。ǔ鍪咎招兄膬啥卧,詳見(jiàn)附錄五)陶行知先生是我國(guó)偉大的教育家,這就是他所寫的關(guān)于勤學(xué)好問(wèn)的兩首小詩(shī),希望同學(xué)們課后讀一讀并去了解這兩首詩(shī),相信對(duì)你們會(huì)有所幫助。

  附:閱讀材料

  一、沈括的趣聞?shì)W事

  沈括處處精細(xì)觀察,事事獨(dú)立思考,敢于發(fā)表與眾不同的見(jiàn)解,這是他取得杰出成就的重要原因之一。

  “四月桃花開(kāi)”沒(méi)有錯(cuò)

  據(jù)說(shuō)有一次,許多人議論白居易寫的《游廬山大林寺》中“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開(kāi)”兩句詩(shī),嘲笑白居易寫錯(cuò)了,理由是這首詩(shī)寫于唐元和十二年四月九日,那時(shí)桃花都謝了?墒巧蚶▍s認(rèn)為,深山里氣候比較寒冷,所以桃花比平原上開(kāi)得遲,白居易尊重事實(shí),沒(méi)有寫錯(cuò)。

  彈琵琶手指位置沒(méi)有錯(cuò)

  還有一次,一些人看開(kāi)封相國(guó)寺里一幅壁畫,壁畫上畫著管樂(lè)隊(duì)在演奏。有人說(shuō)畫家畫錯(cuò)了,理由是管樂(lè)演奏者在吹“四”字音,可是那個(gè)彈琵琶的手指不是在撥“四”字音所在的上弦,而是掩著下弦。沈括仔細(xì)琢磨以后,欽佩地說(shuō),這位畫家太高明了,很精通音樂(lè)!接著他用親身體驗(yàn)作了精辟的說(shuō)明:弦樂(lè)同管樂(lè)是不同的。吹奏管樂(lè),手指按在什么部位就發(fā)什么音,是同時(shí)的;彈琵琶就不同了,手指先撥弦,然后才發(fā)音,也就是動(dòng)作要比聲音早。所以,演奏管樂(lè)的人在吹“四”字音的時(shí)候,彈琵琶的人的手指已準(zhǔn)備撥下一個(gè)音了。在場(chǎng)的人無(wú)不為沈括的高見(jiàn)所折服。

  二、學(xué)問(wèn)之名言

  1、疑,思之始,學(xué)之端。

  2、學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。

  3、智能之上,不學(xué)不行,不問(wèn)不知。

  4、君子之學(xué)必好問(wèn)。

  5、學(xué)而知,問(wèn)而廣。

  6、知而好問(wèn)然后能成才。

  7、“學(xué)問(wèn)”二字需要拆開(kāi)看,學(xué)是學(xué),問(wèn)是問(wèn)。

  8、學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。

  9、好問(wèn)的人,只做了五分鐘的愚人;恥于發(fā)問(wèn)的人,終身做愚人。

  10、提出一個(gè)問(wèn)題,往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。

  11、有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問(wèn)。

  12、敏而好學(xué),不恥下問(wèn)。

  13、不知?jiǎng)t問(wèn),不能則學(xué),雖能不讓,然后為德。

  14、打開(kāi)一切科學(xué)的鑰匙都毫無(wú)異議的是問(wèn)號(hào),而生活的智慧大概就在于逢事都問(wèn)個(gè)為什么。

  15、疑惑為愚者之智慧。

  16、學(xué)問(wèn)=學(xué)+問(wèn)

  17、不恥下問(wèn)。

  18、三人行,必有我?guī)煛?/p>

  19、只有在學(xué)中問(wèn),在問(wèn)中學(xué),才能求得真知。

  20、如果你不懂得如何去問(wèn),那你一輩子都沒(méi)有辦法獲得知識(shí)。

《 學(xué)與問(wèn)》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料,理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的,教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神,做知識(shí)的主人。

  3、探索問(wèn)的方法,激發(fā)學(xué)生問(wèn)的意識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

 一、激趣導(dǎo)入:

  1、認(rèn)識(shí)他嗎?哥白尼從課文中,你都知道了些什么?對(duì)他你還有什么了解他?(那誰(shuí)知道日心說(shuō)?是啊在哥白尼之前,人們所信奉的都是地心說(shuō),堅(jiān)實(shí)的大地是運(yùn)動(dòng)的這一點(diǎn)在古代是令人非常難以接受的,而哥白尼在1543提出了日心說(shuō),在幾百年前就有這樣的發(fā)現(xiàn)實(shí)在是極為了不起)

  認(rèn)識(shí)他嗎?沈括從課文中,你都知道了些什么?對(duì)他你還有什么了解?(沈括可說(shuō)是一個(gè)科學(xué)通才,他精通天文、數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、地理學(xué)、農(nóng)學(xué)和醫(yī)學(xué);。他所著的《夢(mèng)溪筆談》,被譽(yù)為“中國(guó)科學(xué)史上的坐標(biāo)”。)

  2、想成為像他們一樣有知識(shí)、有學(xué)問(wèn)的人嗎?(想)今天老師就送給大家能打開(kāi)知識(shí)大門的妙計(jì),這妙計(jì)就在這錦囊中。誰(shuí)想要?

  3、師:誰(shuí)先來(lái)讀一讀其中的妙計(jì)?

  出示:?jiǎn)柼?hào)是開(kāi)辟一切科學(xué)的鑰匙!蜖栐

  不學(xué)不成,不問(wèn)不知。——王充

  勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才!A羅庚

  三更燈火五更雞,正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。

  ——顏真卿

  4、師:請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀這幾條妙計(jì),你都知道了些什么?(要想成為一個(gè)有知識(shí)的人,就必須要勤學(xué)好問(wèn)。)

  相機(jī)板書:(勤學(xué)好問(wèn))

  二、精講第四小節(jié)

  1、那你們現(xiàn)在知道學(xué)是什么意思?(勤學(xué)好好學(xué)習(xí))

  2、問(wèn)呢?(好問(wèn))

  3、那現(xiàn)在老師在中間加了“與”字,你又知道了什么?

 。▽W(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),既要學(xué)又要問(wèn)。學(xué)與問(wèn)是相輔相成的,只有在學(xué)中問(wèn),在問(wèn)中學(xué),才能求得真知。)

  4、我們?nèi)鄟?lái)讀一遍。

  三、精讀課文,尋找妙計(jì),理解實(shí)踐

  這篇課文中,也能找到一些有助于我們學(xué)習(xí)的妙計(jì)?去畫一畫,找一條你最喜歡的寫在彩紙上。誰(shuí)想上來(lái)寫一寫,(找最快的)其他同學(xué)在本子上寫一寫。按順序放在黑板上。

 。1、知識(shí)是學(xué)來(lái)的,也是問(wèn)來(lái)的。

  2、“問(wèn)”常常是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙,是通向成功之門的鋪路石。

  3、作為新一代的小學(xué)生,我們更應(yīng)當(dāng)像哥白尼那樣,遇事多問(wèn)幾個(gè)“為什么”,學(xué)會(huì)從平常的事物中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

  4、有了問(wèn)題,可隨時(shí)隨地請(qǐng)教別人。你可以請(qǐng)教父母和老師,也可以請(qǐng)教同學(xué)和朋友。只要他確實(shí)能給你啟發(fā),給你幫助,不管他年長(zhǎng)年幼,地位高低,都可以成為你的.老師,都應(yīng)該向他請(qǐng)教。

  5、在求知的過(guò)程中,我們還要善于把勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考結(jié)合起來(lái)。

  6、我們從小養(yǎng)成了勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣,就好比插上了兩只強(qiáng)健有力的翅膀。)

 。1)我請(qǐng)人來(lái)讀一讀,知識(shí)是學(xué)來(lái)的,也是問(wèn)來(lái)的。

 。2)“問(wèn)”常常是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙,是通向成功之門的鋪路石!

  你讀懂了些什么?

  (我讀懂了問(wèn)是極其重要的,問(wèn)能讓我們獲得知識(shí),取得成功。)

 。3)作為新一代的小學(xué)生,我們更應(yīng)當(dāng)像哥白尼那樣,遇事多問(wèn)幾個(gè)“為什么”,學(xué)會(huì)從平常的事物中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

 、倌銈兌@句話的意思嗎?(懂)當(dāng)真懂了

 、谀俏覀儸F(xiàn)在就找一個(gè)平常的事物(在平常事物字下畫勾)來(lái)試一試看,能不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,這個(gè)事物在平常不過(guò)了吧?吹剿阆胝f(shuō)些什么?

 。ㄟ@是什么?(蘋果)有沒(méi)有想說(shuō)的?這是中國(guó)的?這個(gè)蘋果還爛了?

  聽(tīng)了三個(gè)問(wèn)題,你們覺(jué)得哪個(gè)問(wèn)題最好?所以啊,我們還要善問(wèn)<相機(jī)板書:善問(wèn)>,接著問(wèn)。這是什么國(guó)家的?如果把它放在我們國(guó)家的土壤里會(huì)是什么樣的?生產(chǎn)在什么莊園里?它什么時(shí)候來(lái)到中國(guó)的?)

 、酆芎,你們正會(huì)觀察,這就叫作學(xué)會(huì)從平常的事物中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,老師告訴你們,其實(shí)這是蛇果,果實(shí)呈圓錐形,顏色較紅。果肉微脆,較甜。看來(lái)只要我們從平常的事物中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,就會(huì)有收獲。所以我們說(shuō)問(wèn)是打開(kāi)知識(shí)大門的金鑰匙,是通向成功之門的鋪路石。這個(gè)妙計(jì)理解得非常好,接著讀。

 。4)在求知的過(guò)程中,我們還要善于把勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考結(jié)合起來(lái)。

 、倮斫膺@句話了嗎?真理解了?那我們就來(lái)試試看,怎么把勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考結(jié)合起來(lái)。老師請(qǐng)大家看幾副圖片,仔細(xì)觀察,你都有什么問(wèn)題?

 、诂F(xiàn)在請(qǐng)你們四人為一小組,選擇一幅圖,仔細(xì)觀察,細(xì)細(xì)思考,你有哪些疑問(wèn)?

 、厶釂(wèn)。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),有沒(méi)有你能解答的問(wèn)題。

 、芴崃诉@么多問(wèn)題,有誰(shuí)能回答嗎?

 、荩ㄓ懻。想知道答案嗎?出示答案)

 、抻腥?誰(shuí)能替我回憶對(duì)這些奇妙圖畫的學(xué)習(xí)過(guò)程?(先看再問(wèn)然后思考最后解決了問(wèn)題)是的,你看有了問(wèn)題去解決,就能有新的知識(shí),新的收獲。所以我們說(shuō)“問(wèn)”常常是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙,是通向成功之門的鋪路石。

 。5)接著讀下面的妙計(jì)(兩條)。

  四、課外拓展

  1、老師這里有一本書,你讀(《上下五千年難解之謎》),上面的許多問(wèn)題都是科學(xué)家勤學(xué)好問(wèn),觀察思考的結(jié)果,誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀?(出示迷團(tuán))世界上還存在著很多很多的問(wèn)號(hào),等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),等待著我們?nèi)ソ獯。只要(出示:我們從小養(yǎng)成了勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣,就好比插上了兩只強(qiáng)健有力的翅膀。到那時(shí),知識(shí)的天空將任你翱翔,宇宙的奧秘將任你探求,你將真正成為學(xué)習(xí)的主人。)學(xué)生往下讀。

  2、總結(jié):是啊,只要我們勤學(xué)好問(wèn),觀察思考,就能真正地成為學(xué)習(xí)的主人。

  老師添加號(hào)。完成板書:勤學(xué)+好問(wèn)+觀察思考=學(xué)習(xí)的主人

  五、寫一寫

  我們?cè)偃プx讀黑板上的這些妙計(jì),學(xué)完了這篇課文,你能試著也寫兩句嗎?就寫在這彩色紙的反面。(動(dòng)筆,匯報(bào))

  總結(jié):希望同學(xué)們養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)、觀察思考的習(xí)慣,在知識(shí)的瀚海中盡情地遨游,成為學(xué)習(xí)的主人。

《 學(xué)與問(wèn)》教案3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本文的5個(gè)生字,理解“不懈探求”“相輔相成”等詞的意思。

  2、梳理文章脈絡(luò),明白“擺事實(shí)講道理”是說(shuō)理文的一大特點(diǎn)。

  3、通過(guò)比較引用具體事例的段落,感悟論證的嚴(yán)密性。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題,自學(xué)反饋。

  1、讀課題,聽(tīng)寫詞語(yǔ),糾正讀音和字形。

  金鑰匙鋪路石相輔相成

  哥白尼稀奇古怪不懈探求

  沈括勤學(xué)好問(wèn)觀察思考

  2、課件出示詞語(yǔ),理解了字詞意思幫助記憶詞語(yǔ);相機(jī)講解詞語(yǔ)意思(不懈探求:懈怠,松懈;不斷地探索追求。相輔相成:輔助;成全;互相補(bǔ)充,互相配合。)

  3、齊讀詞串,用上一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)文章的內(nèi)容。(初步探知文章內(nèi)容)

  二、結(jié)合說(shuō)理文特點(diǎn),梳理文脈,概括段落大意。

  1、教師:這是一篇說(shuō)明事理的課文,說(shuō)理的課文最大的特點(diǎn)是擺事實(shí),講道理。(板書:擺事實(shí)、講道理)

  2、教師:這篇課文講了一個(gè)什么道理呢?又?jǐn)[了哪些事實(shí)呢?(直接交流,節(jié)約時(shí)間)

  3、交流:

  相機(jī)出示:

 。1)知識(shí)是學(xué)來(lái)的.,也是問(wèn)來(lái)的!愂鲇^點(diǎn)

  學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),既要學(xué)又要問(wèn)。學(xué)與問(wèn)是相輔相成的,只有在學(xué)中問(wèn),在問(wèn)中學(xué),才能求得真知!偨Y(jié)觀點(diǎn)

 。2)(注意這里要提示:概括大意一定要說(shuō)清人物、事情和結(jié)果。)

  哥白尼從小喜歡“問(wèn)”,促使他對(duì)科學(xué)不懈探求。

  沈括把勤學(xué)好問(wèn)與觀察思考結(jié)合起來(lái),解開(kāi)了大林寺桃花開(kāi)花遲的謎團(tuán)。

 。3)(教師引導(dǎo):第三自然段則告訴小學(xué)生遇到問(wèn)題需要——)

  小學(xué)生有問(wèn)題要請(qǐng)教別人,拜能者為師。

  4、小結(jié):文章開(kāi)頭提出觀點(diǎn),中間通過(guò)實(shí)例證明觀點(diǎn),結(jié)尾總結(jié)觀點(diǎn),說(shuō)理文結(jié)構(gòu)完整,層次清晰,特點(diǎn)鮮明。

  三、自主學(xué)習(xí)。

  1、教師:課文又是怎樣通過(guò)擺事實(shí)來(lái)講道理的呢?(重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2—4自然段)

  出示自學(xué)任務(wù):

  自學(xué)2—4自然段,完成學(xué)習(xí)任務(wù):

  1、自由朗讀兩個(gè)事例,想一想:每個(gè)事例側(cè)重說(shuō)明什么?從文章的哪些語(yǔ)句中感受到的?

  2、對(duì)比朗讀兩個(gè)事例,想一想:為什么選取這兩個(gè)事例?

  自學(xué)過(guò)程中可以作適當(dāng)圈畫批注,想好后也可以同桌討論討論。

  四、任務(wù)一。

  1、自由朗讀兩個(gè)事例,想一想:每個(gè)事例側(cè)重說(shuō)明什么?從文章的哪些語(yǔ)句中感受到的?

  2、擺事實(shí)是很講究的,先看課文擺的第一個(gè)事實(shí)。

 。ǔ鍪镜诙匀欢危

 。1)指名讀課文,思考:這個(gè)例子側(cè)重說(shuō)明了什么呢?(喜歡問(wèn))

 。2)從文中哪些詞語(yǔ)、句子感受到哥白尼喜歡問(wèn)?(放手讓學(xué)生發(fā)言,教師及時(shí)點(diǎn)撥即可)

 。ㄗァ袄p”“經(jīng)!眱蓚(gè)詞語(yǔ),感受到哥白尼問(wèn)得多,問(wèn)得徹底,不解決問(wèn)題不罷休——不懈探求)

 。ㄗァ叭龁(wèn)”句子,——指名讀三問(wèn),——一問(wèn),問(wèn)天上的太陽(yáng);二問(wèn),問(wèn)天上的星星;三問(wèn),問(wèn)地上的小雞;有意思的問(wèn)題,從課文列舉的三個(gè)問(wèn)題中你發(fā)現(xiàn)了什么?(1、范圍廣,天上、地下,宇宙中的一切問(wèn)題都愛(ài)問(wèn);2、……問(wèn)題多的數(shù)也數(shù)不清;3、問(wèn)題是我們司空見(jiàn)慣,習(xí)以為常的現(xiàn)象)(充分說(shuō)明了哥白尼喜歡問(wèn),樂(lè)于追問(wèn)到底呀。

 。2)練習(xí)朗讀出他的好奇。指名讀

 。3)哥白尼后來(lái)從事科學(xué)研究以及他取得的成績(jī),課文為什么不寫?

 。4)由此可見(jiàn),擺事實(shí)要注意(具有典型性,所舉的例子所擺的事實(shí)證實(shí)要講的道理,事實(shí)和道理是相互印證的)

  3、再看第二個(gè)例子

 。1)(出示第四自然段)

 。2)這個(gè)例子側(cè)重說(shuō)明了什么呢?沈括觀察了嗎?思考了嗎?(仍然、放在心上、發(fā)現(xiàn)、才)

 。3)說(shuō)理的課文應(yīng)該怎樣朗讀呢?我們來(lái)看第四自然段,這一段包含兩個(gè)部分,一是講道理,一是講故事,朗讀時(shí)有區(qū)別,講道理就要講得言辭懇切;語(yǔ)重心長(zhǎng),講故事要講得生動(dòng),繪聲繪色;人物的語(yǔ)言要讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣,有一句詩(shī)要吟誦;心里想的要讀低一些。

 。4)先練一練,再指名讀,齊讀。

  五、任務(wù)二。

  1、對(duì)比朗讀兩個(gè)事例,想一想:為什么選取這兩個(gè)事例?(你又有什么發(fā)現(xiàn)?)

  在總體來(lái)看課文所擺的兩個(gè)事實(shí),(都是古代科學(xué)家,一個(gè)中國(guó),一個(gè)外國(guó);他們的研究領(lǐng)域不同;都是勤學(xué)好問(wèn)的典范,一個(gè)側(cè)重多問(wèn),一個(gè)側(cè)重勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考結(jié)合起來(lái))

  2、教師小結(jié):擺了兩個(gè)事實(shí)由淺入深、層層深入說(shuō)明了課文所要闡述的道理,也就是(齊讀第一自然段)也是本課結(jié)尾總結(jié)的觀點(diǎn),齊讀。

  六、總結(jié)。

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

  七、布置作業(yè)。

  1、課后學(xué)習(xí)《大林寺桃花》

  2、搜集關(guān)于勤學(xué)好問(wèn)的小故事和名言警句

  讀書好問(wèn),一問(wèn)不得,不妨再問(wèn)!遴嵺

  不學(xué)不成,不問(wèn)不知!獫h王允

  發(fā)明千千萬(wàn),起點(diǎn)是一問(wèn)。禽獸不如人,過(guò)在不會(huì)問(wèn)。智者問(wèn)得巧,愚者問(wèn)得笨。人力勝天工,只在每事問(wèn)。——陶行知

  板書:

  學(xué)與問(wèn)

 。ǖ湫托裕⿺[事實(shí)講道理

《 學(xué)與問(wèn)》教案4

  教學(xué)意圖:

  導(dǎo)入新課時(shí)教師可根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,用講故事的口吻,簡(jiǎn)要、生動(dòng)地講述哥白尼小時(shí)侯的故事,進(jìn)而揭示課題“學(xué)與問(wèn)”,再以“學(xué)與問(wèn)到底有什么聯(lián)系呢?”發(fā)問(wèn),這樣既揭示了課題,又提出了課文的重點(diǎn)和學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。再讓學(xué)生帶著上面的問(wèn)題自讀全文,結(jié)合自學(xué)生字新詞。借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音,讀順句子,并整體感知課文內(nèi)容,了解“學(xué)與問(wèn)”之間的聯(lián)系。檢查自讀情況,幫助學(xué)生正音時(shí)要注意:“繽”是前鼻音,“瞬”是翹舌音。通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文初步理解新詞的意思。最后逐段讓學(xué)生朗讀課文。著重檢查學(xué)生是否把課文讀通順了,要提示學(xué)生注意長(zhǎng)句中的停頓,如:“到那時(shí),知識(shí)的天空/將/任你翱翔,宇宙的奧秘/將/任你探求,你將/真正成為/學(xué)習(xí)的主人!痹僮寣W(xué)生默讀課文,想一想,說(shuō)一說(shuō)每個(gè)自然段的段意。教學(xué)要求:

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。、學(xué)會(huì)本課生字。理解有生字組成的詞語(yǔ)。

 。、聯(lián)系課文說(shuō)出詩(shī)句中帶點(diǎn)字的意思,再理解詩(shī)句的意思。

 。、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的'語(yǔ)言材料,理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的,教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神,做知識(shí)的主人。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”的關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神,做知識(shí)的主人。

  教具準(zhǔn)備:

  光盤、掛圖、錄音機(jī)。

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣,設(shè)疑

  教學(xué)意圖:這個(gè)夢(mèng)中前面的內(nèi)容都是夢(mèng)中真實(shí)的情景,如果我們的科學(xué)技術(shù)真有那么先進(jìn),那實(shí)在太好了,不過(guò)這個(gè)設(shè)想很具有可開(kāi)發(fā)性,將來(lái)也許我的學(xué)生或今天看到我的這篇設(shè)計(jì)的人能去完成,后面關(guān)于名人辭典上的名單是我故意加上去的,根據(jù)羅森塔效應(yīng),學(xué)生需要期待,將來(lái)都做大學(xué)問(wèn)家雖然不太可能,但有一種期待總是非常必要的。我設(shè)計(jì)的3個(gè)人,好中差剛好覆蓋全班同學(xué),使每個(gè)學(xué)生自信將來(lái)都能成為有學(xué)問(wèn)的人。

 。、講述哥白尼小時(shí)候的故事,導(dǎo)入新課。

 。、揭示課題:18學(xué)與問(wèn)

 。、提問(wèn):學(xué)與問(wèn)到底有什么聯(lián)系呢?

  二、初讀指導(dǎo)

 。薄⒆詫W(xué)課文。

 。ǎ保┙柚匆糇x準(zhǔn)字音,讀順句子。

 。ǎ玻┎樽值浠蚵(lián)系上下文初步理解詞語(yǔ)的意思。

 。、檢查自學(xué)情況。

 。ǎ保┱J(rèn)讀詞語(yǔ)。

  鑰匙、芳菲、翱翔、強(qiáng)健、哥白尼、五彩繽紛、

  殿堂、好奇、瞬息萬(wàn)變、相輔相成、日新月異

 。ǎ玻┐笾陆涣髟~義。

 。ǎ常┲该x課文,讀通順。

 。场⒛x課文,思考:全文共有幾個(gè)自然段?各寫了什么?

  第1自然段:“問(wèn)”是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙。

  第2自然段:哥白尼從小喜歡“問(wèn)”,導(dǎo)致他對(duì)科學(xué)的不懈追求。

  第3自然段:小學(xué)生有問(wèn)題邀請(qǐng)叫別人,拜能者為師。

  第4自然段:我們要像沈括那樣,把勤學(xué)好問(wèn)與觀察思考結(jié)合起來(lái)。

  第5自然段:養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣,才能成為學(xué)習(xí)的主人。

  三、再讀課文,理清文章思路。

  課文圍繞“學(xué)”與“問(wèn)”先寫了什么?再寫了什么?然后寫了什么?最后寫了什么?

  學(xué)生討論回答。

  四、寫字指導(dǎo)

 。、指導(dǎo)要點(diǎn):鑰繽瞬輔翱

 。、學(xué)生在書上描紅。

  五、布置作業(yè)

 。、抄寫詞語(yǔ)。

 。、讀課文。

  第二課時(shí)

  一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)

  鑰匙疑團(tuán)殿堂日新月異好奇強(qiáng)健探求瞬息萬(wàn)變

  二、精讀課文

 。、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

 。ǎ保⿲W(xué)生自己讀,思考:哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的?

  (2)理解“不懈追求”。

  (3)簡(jiǎn)介哥白尼及其地動(dòng)說(shuō)。

  (4)結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例,啟發(fā)學(xué)生談?wù)劇皢?wèn)是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙”的含義。

 。、分小組學(xué)習(xí)第3自然段。

  (1)指名朗讀。

 。ǎ玻┙Y(jié)合上下文,理解“五彩繽紛”、“日新月異”、“瞬息萬(wàn)變”。

 。ǎ常┨釂(wèn):我們新一代的小學(xué)生面對(duì)日新月異、瞬息萬(wàn)變的世界,應(yīng)該怎么辦?

 。ǎ矗﹩(wèn):向誰(shuí)問(wèn)?

 。ǎ担┞(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“能者為師”的理解。

 。ǎ叮┮x第3自然段。

  3、學(xué)習(xí)第4自然段。

 。ǎ保┻^(guò)渡:在求知的過(guò)程中,我們還要善于把勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考聯(lián)系起來(lái),在這方面,北宋大科學(xué)家沈括小時(shí)候是怎么做的呢?

 。ǎ玻┳约鹤x第4自然段。

 。ǎ常┥蚶ㄐr(shí)候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問(wèn)?

  理解古詩(shī)意思,知道身闊的疑問(wèn):為什么同是套話,開(kāi)花的時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢?

 。ǎ矗┥蚶▎(wèn)媽媽,媽媽是怎么回答的?

 。ǎ担┖髞(lái)沈括是怎樣明白其中的道理的?

 。ǎ叮⿵倪@個(gè)事例中,你明白了什么?

  4、學(xué)習(xí)第5自然段。

  教學(xué)意圖:(1)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,而學(xué)習(xí)能力需要老師在平時(shí)的教學(xué)中培養(yǎng),根據(jù)課文的實(shí)際特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)小組學(xué)習(xí)的氛圍,讓他們自由的各抒己見(jiàn)、暢所欲言;(2)“學(xué)生不是需要填滿的灌子,而是需要點(diǎn)燃的火炬”,把握老師的角色很重要,語(yǔ)文素養(yǎng)不是老師苦口婆心講出來(lái)的,而是學(xué)生自主建構(gòu)的過(guò)程,此時(shí)此刻老師的作用就是深入小組,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,給予幫助給予鼓勵(lì)

  第三課時(shí)

  一、朗讀課文,總結(jié)全文,布置作業(yè)

 。、指名讀課問(wèn)。

 。、指名說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。

 。、說(shuō)一說(shuō)自己搜集的中外名人勤學(xué)好問(wèn)的故事,寫下來(lái)。

  二、作業(yè)

  《我的夢(mèng)》寫一段話。

  教學(xué)意圖:(1)讓學(xué)生不僅學(xué)懂知識(shí),更能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),建立自主、合作、探究的意識(shí)。(2)對(duì)學(xué)生充滿信心,鼓勵(lì)學(xué)生相信自己就會(huì)成功。(3)由老師的夢(mèng)展開(kāi)想象,由閱讀促寫作。板書:23學(xué)與問(wèn)

  勤學(xué)問(wèn)思結(jié)合養(yǎng)成習(xí)慣

  好問(wèn)

  教學(xué)反思:

  對(duì)于本課的教學(xué),要引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料,理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的,借機(jī)教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神,做知識(shí)的主人。理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”的關(guān)系。發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神,做知識(shí)的主人。本課課文內(nèi)容很好理解,正好趁著學(xué)習(xí)課文的機(jī)會(huì),引導(dǎo)一下學(xué)生,在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到一些困難,多問(wèn)與勤學(xué)是解決困難的一把很好的鑰匙。要利用這把鑰匙養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。做學(xué)習(xí)的主人。

《 學(xué)與問(wèn)》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、 引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料,理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的,教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神,做學(xué)習(xí)的主人。

  3、通過(guò)多媒體輔助教學(xué),擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”的關(guān)系。

  教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)讀通課文,理清層次。知道課文講了一個(gè)什么道理?(指名說(shuō))

  投影出示:知識(shí)是學(xué)來(lái)的,也是問(wèn)來(lái)的!皢(wèn)”常常是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙,是通向成功之門的鋪路石。(齊讀)

  2、這一節(jié),林老師將和大家一起再次走進(jìn)課文,認(rèn)真地學(xué)習(xí)、體會(huì)課文,愿意和我合作嗎?

  3、默讀全文,動(dòng)筆在書上做記號(hào),寫下你的感受、發(fā)現(xiàn)或疑問(wèn)。

  4、默讀完,你的感受是什么?課文寫了哪些事例?(指名說(shuō))

  二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

  1、讓我們先一起走近哥白尼。你了解哥白尼嗎?(指名說(shuō))

  2、老師也找了一些材料,請(qǐng)同學(xué)們看看。

  投影出示:(哥白尼簡(jiǎn)介)

  3、哥白尼能成為一名偉大的天文學(xué)家是和他小時(shí)候的習(xí)慣分不開(kāi)的,讓我們繼續(xù)走近哥白尼。

  4、請(qǐng)大家先默讀課文第二自然段,說(shuō)說(shuō)讀了課文后你知道了什么?(指名說(shuō),板書:勤學(xué)好問(wèn))

  5、你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好問(wèn)的?(指名說(shuō))

  指導(dǎo)理解:“纏著”是什么意思?(指名表演)誰(shuí)纏著誰(shuí)?找出課文中的有關(guān)句子讀,從哥白尼經(jīng)!袄p著”說(shuō)明什么?

  6、如果你是小哥白尼,你還會(huì)提哪些稀奇古怪的問(wèn)題呢?(指名回答)

  7、這么多的小哥白尼,老師相信不久的將來(lái),會(huì)有很多的哥白尼出現(xiàn)。小哥白尼們,你心中的疑問(wèn)該怎么解開(kāi)呢?(不懈探求)

  8、現(xiàn)在,我想大家對(duì)這些話肯定有自己的理解了。(投影出示第一自然段中的話,齊讀)

  9、從哥白尼的事例中,我們明白從小要勤學(xué)好問(wèn),文中還向我們列舉了一位名人,他是誰(shuí)呢?

  三、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

  1、(投影出示沈括的簡(jiǎn)介)沈括是多么優(yōu)秀呀,咱們一起回到沈括小時(shí)候生活的那個(gè)年代吧,看看他小時(shí)候是什么樣的?

  2、請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段。

  這一段告訴我們什么?(指名說(shuō),板書:?jiǎn)査冀Y(jié)合)舉了一個(gè)什么例子?

  3、(投影出示:《大林寺桃花》)(指名讀)你是怎樣理解“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開(kāi)”?為什么會(huì)形成這一現(xiàn)象?

  4、沈括又是怎樣解開(kāi)疑團(tuán)的?(引出“仍然”)他是怎樣把這個(gè)問(wèn)題放在心上的,想象一下?

  5、你覺(jué)得沈括又是個(gè)怎樣的人呢?正是因?yàn)樗@樣,后來(lái)才取得很大的成就,我們來(lái)了解他的成就。(投影出示:沈括成就)

  四、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

  1、無(wú)論是哥白尼生活的世界,還是沈括生活的世界,它們距離我們已經(jīng)有好長(zhǎng)時(shí)間了,我們現(xiàn)在面對(duì)的'又是一個(gè)怎樣的世界?又該怎么做呢?

  2、老師找了幾幅圖片,一起來(lái)看看。(投影出示)

  看完后,你想到哪些詞?(指名說(shuō))

  是啊,對(duì)這樣一個(gè)日新月異、瞬息萬(wàn)變的世界,我們有新奇,有疑惑。那么有了問(wèn)題,我們?cè)撛趺醋觯?/p>

  3、自由讀第三自然段。問(wèn):讀了這一段,你們知道可以怎么做嗎?

  4、是呀,古人云:“能者為師”,你們知道是什么意思嗎?書上是如何來(lái)解釋它的意思的?請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的句子。(指名回答:只要他確實(shí)能給你啟發(fā),給你幫助,不管他年長(zhǎng)年幼,地位高低,都可以成為你的老師,都應(yīng)該向他請(qǐng)教。)

  5、老師這里也有孔子的兩句名言,誰(shuí)能結(jié)合剛才我們讀的這句話,說(shuō)說(shuō)是什么意思嗎?

  投影出示:不恥下問(wèn)。

  三人行,必有我?guī)煛?/p>

  6、小結(jié):看來(lái),遇到了問(wèn)題,我們應(yīng)該多向人請(qǐng)教,拜能者為師,只有這樣,我們才會(huì)愉快地學(xué)到許許多多的知識(shí)。

  五、學(xué)習(xí)課文第五自然段。(投影出示)

  1、指名讀。

  2、學(xué)與問(wèn)之間是什么關(guān)系?怎樣才能真正成為學(xué)習(xí)的主人?(指名回答,板書:在學(xué)中問(wèn) 在問(wèn)中學(xué))

  3、理解“兩只強(qiáng)健有力的翅膀”。

  4、齊讀這一段。

  六、全課總結(jié)。

  同學(xué)們,今天我們從中外名人的身上,找到了可以打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙。在本節(jié)課結(jié)束之前,老師也想送給大家一把金鑰匙。(發(fā)相關(guān)卡片)

  你喜歡老師送給你的金鑰匙嗎?來(lái),誰(shuí)想讀給大家聽(tīng),你的金鑰匙是什么?(指名讀)

  老師由衷地希望你們可以利用好這一把把金鑰匙,讓它可以真正開(kāi)啟屬于你知識(shí)殿堂的大門!

  七、布置作業(yè)。

  投影出示:

  1、搜集古今中外名人勤學(xué)好問(wèn)的名言,寫下來(lái)。

  2、搜集古今中外名人勤學(xué)好問(wèn)的小故事,先說(shuō)一說(shuō),再寫下來(lái)。

  附板書:

  23、學(xué)與問(wèn)

  勤學(xué)好問(wèn)  在學(xué)中問(wèn)

  問(wèn)思結(jié)合  在問(wèn)中學(xué)

  附卡片內(nèi)容:學(xué)問(wèn)之名言

  1、疑,思之始,學(xué)之端。

  2、學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。

  3、智能之上,不學(xué)不行,不問(wèn)不知。

  4、君子之學(xué)必好問(wèn)。

  5、學(xué)而知,問(wèn)而廣。

  6、知而好問(wèn)然后能成才。

  7、“學(xué)問(wèn)”二字需要拆開(kāi)看,學(xué)是學(xué),問(wèn)是問(wèn)。

  8、學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。

  9、好問(wèn)的人,只做了五分鐘的愚人;恥于發(fā)問(wèn)的人,終身做愚人。

  10、提出一個(gè)問(wèn)題,往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。

  11、有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問(wèn)。

  12、敏而好學(xué),不恥下問(wèn)。

  13、不知?jiǎng)t問(wèn),不能則學(xué),雖能不讓,然后為德。

  14、打開(kāi)一切科學(xué)的鑰匙都毫無(wú)異議的是問(wèn)號(hào),而生活的智慧大概就在于逢事都問(wèn)個(gè)為什么。

  15、疑惑為愚者之智慧。

  16、學(xué)問(wèn)=學(xué)+問(wèn)

  17、不恥下問(wèn)。

  18、三人行,必有我?guī)煛?/p>

  19、只有在學(xué)中問(wèn),在問(wèn)中學(xué),才能求得真知。

  20、如果你不懂得如何去問(wèn),那你一輩子都沒(méi)有辦法獲得知識(shí)。

《 學(xué)與問(wèn)》教案6

  教材分析:

  六年級(jí)(上)冊(cè),是一闡明事理的課文。

  這課文提出了知識(shí)是學(xué)來(lái)的,也是問(wèn)來(lái)的,只有養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣,才能求得真知的觀點(diǎn),舉出了中外著名科學(xué)家勤學(xué)好問(wèn)、問(wèn)思結(jié)合的事例來(lái)加以證明,給我們以深刻啟發(fā)。

  課文第一自然段提出觀點(diǎn)。這一自然段有如高屋建瓴,樹(shù)起了全文的中心。第二至四自然段論證觀點(diǎn)。這一部分是全文主體:舉例證明成功是從問(wèn)開(kāi)始的,世界千變?nèi)f化必須“問(wèn)”,而且要以“能者為師”,接著又舉例證明問(wèn)思結(jié)合。第五自然段作出結(jié)論。這一段對(duì)應(yīng)開(kāi)頭觀點(diǎn)、中間論證的結(jié)論,給我們指明了方向,使我們對(duì)這一問(wèn)題有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

  提觀點(diǎn)——做論證——下結(jié)論,結(jié)構(gòu)上符合一般闡明事理文章的特點(diǎn),同時(shí)例證充分,說(shuō)理有據(jù),更添說(shuō)服力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、整體感知課文。理解文中詩(shī)句的意思。

  3、學(xué)會(huì)收集勤學(xué)好問(wèn)的小故事或名言,懂得與同學(xué)交流。

  4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料,理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的,教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的,做知識(shí)的主人。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”的關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的,做知識(shí)的主人。

  設(shè)計(jì)理念及思路:

  《小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論》指出:在語(yǔ)文閱讀中,文本語(yǔ)言具有雙重身份。一方面,它仍然是信息的載體,認(rèn)識(shí)的工具,學(xué)生必須以它為憑借,披文得意,入情悟理,學(xué)習(xí);另一方面,它又是認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)的對(duì)象。閱讀文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本論述方法。從整體入手,是閱讀的一般規(guī)律。在揭題時(shí),就要讓學(xué)生閱讀全文,抓住中心,知道作者在文章中說(shuō)明的道理。然后,采用直奔中心的方法,培養(yǎng)學(xué)生“整體感悟”的能力。

  教學(xué)方法:

  多媒體輔助教學(xué);自讀感悟,合作交流;拓展,實(shí)踐升華。

  教學(xué)過(guò)程:

一、聯(lián)系舊知,揭示文體。

  同學(xué)們,我們?cè)谒摹⑽迥昙?jí)學(xué)過(guò)《說(shuō)勤奮》、《滴水穿石的啟示》,這兩課文有相似之處,它們都是什么文?(板書:說(shuō)理文)說(shuō)理文往往有這樣的規(guī)律:作者一般都是在開(kāi)頭提己的觀點(diǎn),然后通過(guò)名人事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn),最后得出結(jié)論,給我們讀者以啟發(fā),使我們對(duì)他的'觀點(diǎn)有更加深刻的。認(rèn)識(shí)。(板書:提出觀點(diǎn) 事例證明 得出結(jié)論)

  今天我們又要學(xué)一說(shuō)理文,齊讀《學(xué)與問(wèn)》。

  二、整體感知,亮出觀點(diǎn)。

  過(guò)渡:讓我們一起走進(jìn)課文,共同觸摸作者的脈搏。

  快速瀏覽,整體感知,看看作者介紹了哪些名人事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn),最后得出了結(jié)論。(板書:哥白尼 沈括)

  同學(xué)們輕聲讀一讀第一自然段,看看作者亮出了怎樣的觀點(diǎn)?

  這段話作者把“問(wèn)”比作________、________,說(shuō)明了______________。

  (板書:金鑰匙 鋪路石)

  三、閱讀事例,感悟。

  1、是!“問(wèn)”常常是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙,是通向成功之門的鋪路石。(出示句子,齊讀,讀出重要性。)相信同學(xué)們學(xué)了哥白尼的事例后一定會(huì)更明白“問(wèn)”為什么這么重要。

  2、請(qǐng)同學(xué)們閱讀了哥白尼的資料(出示) ,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道他有哪些成就?

 。ㄖ该麑W(xué)生簡(jiǎn)介哥白尼)

  3、哥白尼真是一位偉大的天文學(xué)家!他是怎樣走上探求科學(xué)奧秘的道路的?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第二節(jié),思考。

  4、指名回答:你從這一節(jié)中知道了什么?

  5、師:你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇、好問(wèn)的?

  (小時(shí)候就喜歡問(wèn)、經(jīng)常纏著、世界、問(wèn)這問(wèn)那、省略號(hào))

 。(lián)系哥白尼提出的問(wèn)題,理解后補(bǔ)充省略的內(nèi)容再指名讀、齊讀)

  6、你還知道哪些名人好問(wèn)的故事?(學(xué)生根據(jù)的資料說(shuō)一說(shuō))

  這些名人的事例,使你受到了什么啟發(fā)?指名說(shuō)。

 。▽W(xué)生可能說(shuō)到:要愛(ài)問(wèn)問(wèn)題,要多問(wèn)問(wèn)題,要敢于問(wèn)問(wèn)題等)

  7、這么多名人的成功都離不開(kāi)問(wèn),看來(lái)引讀…… “問(wèn)”常常是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙,是通向成功之門的鋪路石。

  讓我們牢牢記住這句話好嗎?再次出示齊讀。

  8、名人好問(wèn)的故事讓我想起這樣兩句名言:

  不知?jiǎng)t問(wèn),不能則學(xué),雖能不讓,然后為德。 ——荀況

  打開(kāi)一切科學(xué)的鑰匙毫無(wú)異議是問(wèn)號(hào),而生活的智慧大概在于逢事都問(wèn)個(gè)為什么? ——巴爾扎克

 。ǔ鍪荆该x,齊讀)。

  四、交流探討,深入理解。

  過(guò)渡:現(xiàn)在,我們面對(duì)的是一個(gè)五彩繽紛的世界。這個(gè)世界……學(xué)會(huì)從平常事物中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。(課文第三節(jié)前四句話)

  1、有了問(wèn)題該向誰(shuí)請(qǐng)教呢?你們以前都向誰(shuí)請(qǐng)教過(guò)?(指名學(xué)生說(shuō))

  2、課文中告訴我們要向誰(shuí)請(qǐng)教呢?

  3、指名說(shuō)什么叫“能者為師”。(出示文字)

  4、說(shuō)到能者為師,老師想送兩句名言:

  三人行,必有我?guī)!鬃?/p>

  敏而好學(xué),不恥下問(wèn)。——孔子

  5、這兩句名言就是告訴我們要不問(wèn)年齡,不看地位,以能者為師。把這幾句話說(shuō)給自己聽(tīng)好嗎?

  出示:有了問(wèn)題,可隨時(shí)隨地請(qǐng)教別人。你可以請(qǐng)教父母和老師,也可以請(qǐng)教同學(xué)和朋友。只要他確實(shí)能給你啟發(fā),給你幫助,不管他年長(zhǎng)年幼,地位高低,都可以成為你的老師。古人說(shuō)的“能者為師”就是這個(gè)道理。

  指名說(shuō),齊說(shuō)。(說(shuō)時(shí)把“你”改成“我”)

  五、自學(xué)質(zhì)疑,學(xué)思結(jié)合。

  1、過(guò)渡:有了問(wèn)題要向別人請(qǐng)教,不過(guò)有時(shí)問(wèn)題不能完全靠別人來(lái)解答,因?yàn)閯e人也有不知道的時(shí)候。遇到這樣的情況該怎么辦呢?

  (默讀第4自然段,看看沈括小時(shí)侯碰到什么疑問(wèn),他是怎么做的?)

  2、為什么同是桃花開(kāi)花時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢?

  3、北宋科學(xué)家沈括小時(shí)侯是怎么解決這個(gè)疑問(wèn)的呢?(自由讀第四節(jié)思考)

  A、指名回答

  B、從這件事中你明白了什么?

  :一個(gè)善問(wèn)的人,不會(huì)滿足于別人給的模糊的解釋,而是用自己的眼光去觀察,自己的大腦去思考,得出科學(xué)的答案。(板書:觀察思考)

  出示:在求知的過(guò)程中,我們還要善于把勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考結(jié)合起來(lái)。

  沈括就為我們做出了榜樣。我們就現(xiàn)學(xué)現(xiàn)問(wèn)。

  4、(學(xué)生質(zhì)疑)相機(jī)出示:

  人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開(kāi)。

  這句詩(shī)____代詩(shī)人__________的《 》。

  “盡”的意思是_______________,“始盛開(kāi)”的意思是________________。

  后兩句詩(shī)______________,_______________。

  5、讓我們記住這句名言吧:學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。

  6、齊讀總起句:在求知的過(guò)程中,我們還要善于把勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考結(jié)合起來(lái)。

  六、全文,理性升華。

  1、最后作者得出了一個(gè)怎樣的結(jié)論呢?你是怎樣理解的?

  出示最后一段。

  指名說(shuō)說(shuō)“相輔相成”的意思。(他們誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)……),因此只有在學(xué)中問(wèn),在問(wèn)中學(xué),才能求得真知。

  2、怪不得作者說(shuō):我們從小養(yǎng)成了勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣,就好比插上了兩只強(qiáng)健有力的翅膀。到那時(shí),知識(shí)的天空將任你翱翔,宇宙的奧秘將任你探求,你將真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  A、“兩只強(qiáng)健有力的翅膀”指的是什么?(板書:勤學(xué)、好問(wèn)的習(xí)慣)

  指名讀好這句話,突出強(qiáng)健有力。指導(dǎo)朗讀,齊讀。

  B、能夠自由地翱翔知識(shí)的天空,探求宇宙的奧秘你會(huì)感到怎樣?(高興、自豪……)就把這種感情融入到你的朗讀當(dāng)中。指名讀,齊讀。

  3、全文:學(xué)完了《學(xué)與問(wèn)》這說(shuō)道理的文章,我們不難發(fā)現(xiàn)作者除了和我們講道理,還舉了哥白尼、沈括的兩個(gè)事例介紹,這種寫法是說(shuō)理性文章最常用的:擺事實(shí),講道理。這樣文章才有說(shuō)服力。以后想要和別人講道理時(shí),可以想想這文章的寫法。

  4、最后老師要送一首小詩(shī)

  問(wèn)到底

  (陶行知)

  天地是個(gè)悶葫蘆,悶葫蘆里有妙理。

  你若不問(wèn)你怕它,它一被問(wèn)它怕你。

  你若愿意問(wèn)問(wèn)看,一問(wèn)直須問(wèn)到底。

  指名讀,齊讀。

  5、送三張電子書簽。名言指讀,誰(shuí)讀送給誰(shuí)。

  七、課外作業(yè),拓展實(shí)踐。

  1、選擇你喜歡的勤學(xué)好問(wèn)名言摘抄下來(lái),做成書簽,送給同學(xué)和朋友。

  2、寫話練習(xí):古時(shí)候有一戶很有學(xué)問(wèn)的人家,得到了個(gè)當(dāng)朝宰相贈(zèng)送的書有“學(xué)問(wèn)”兩字的金匾。這家主人過(guò)世后,他的兩個(gè)兒子分家,誰(shuí)都想得到那塊能帶來(lái)學(xué)問(wèn)的金匾,互不相讓。結(jié)果兩人只好找來(lái)工匠把匾從中一分為二。老二得到了有“學(xué)”字的半塊。于是他就扛著這半塊匾到處求學(xué),見(jiàn)什么學(xué)什么,從不多問(wèn)。幾年下來(lái),卻一無(wú)所獲。一天他在街上遇到了一位智者……

  各位同學(xué),你們現(xiàn)在就是這位智者,你該如何幫助這位只知“學(xué)”的青年呢!(友情提示:可以利用課文內(nèi)容及自己搜集的名人勤學(xué)好問(wèn)的故事、名言等寫勸說(shuō)的話。)

  板書設(shè)計(jì) :

  23、學(xué)與問(wèn)

  提出觀點(diǎn) 金鑰匙 鋪路石

  哥白尼

  說(shuō)理文 舉例證明 勤學(xué)好問(wèn) 觀察思考

  沈 括

  得出結(jié)論 相輔相成 養(yǎng)成習(xí)慣

《 學(xué)與問(wèn)》教案7

  教材分析:

  這是一篇說(shuō)明事理的文章。課文圍繞“勤學(xué)好問(wèn)”這一中心論點(diǎn),通過(guò)中外兩個(gè)具體的事例,告訴我們“問(wèn)”的重要性,教育學(xué)生要從小養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。文章說(shuō)理全面深刻,令人信服。

  本課的教學(xué)中,可以圍繞以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生共同探究:“學(xué)”除了貴在“問(wèn)”之外,還貴在哪些地方?什么樣的學(xué)習(xí)者才能稱為“真正”的“學(xué)習(xí)的主人”?在合作探究中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況各抒己見(jiàn),暢談自己對(duì)學(xué)問(wèn)之道的見(jiàn)解。學(xué)問(wèn)之道既貴問(wèn),也貴勤,還貴恒,等等。

  教學(xué)要求

  1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、 學(xué)會(huì)8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、 聯(lián)系課文說(shuō)出詩(shī)句中帶點(diǎn)的字的意思,再解釋詩(shī)句的意思。

  4、 引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料,理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的,教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神,做知識(shí)的主人。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、朗讀課文,理解課文的內(nèi)容。

  2、通過(guò)閱讀本文,知道問(wèn)與思的密切關(guān)系,養(yǎng)成良好的勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣,做學(xué)習(xí)的主人。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  收集有關(guān)中外名人勤學(xué)好問(wèn)的小故事。課文插圖

  教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初讀課文了解文章大意,學(xué)習(xí)文中的生字、新詞。

  2、把課文讀熟、讀正確,理清課文段落。

  教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,你知道知識(shí)是怎樣得來(lái)的嗎?——

  知識(shí)是學(xué)習(xí)得來(lái)的,也是問(wèn)來(lái)的。所以有人把知識(shí)又叫做“學(xué)問(wèn)”。

  板書:學(xué)與問(wèn)

  二、學(xué)生自由讀課文

  要求:

  1、 劃出生字,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順,讀流利。

  2、 用簡(jiǎn)潔的話,概括每一個(gè)自然段的內(nèi)容。

  3、 學(xué)與問(wèn)有什么關(guān)系?找出課文中的有關(guān)內(nèi)容回答問(wèn)題。

  三、檢查自學(xué)情況:

  1、檢查生字詞的掌握情況

  出示生字,指名讀生字,詞語(yǔ)。

  “雞 繽 瞬 察 菲 輔 翱 翔”

  “繽紛 瞬息萬(wàn)變 翱翔 輔導(dǎo) 觀察”(學(xué)生可以根據(jù)自己平時(shí)的詞語(yǔ)積累情況,將生字組成新的詞語(yǔ)或成語(yǔ)跟大家交流。)

  2、指名朗讀課文。

  師:化那么短的時(shí)間能把課文中的部分段落讀通順,讀流利,是一件不簡(jiǎn)單的事,誰(shuí)來(lái)朗讀課文(自己選擇認(rèn)為讀得比較流利的。段)

  學(xué)生分段朗讀課文,組織評(píng)價(jià)。

  4、 交流初讀課文后的`感受收獲。

 。ㄊ裁词菍W(xué)問(wèn)?知識(shí)與學(xué)問(wèn)之間有什么關(guān)系?)

  四、精度讀課文,理解課文內(nèi)容。

  指名朗讀課文第一、二自然段。

  1、出示:“問(wèn)”常常是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙,是通向成功之門的鋪路石。

  讀句子,交流自己對(duì)這個(gè)句子的理解。

  2、你知道哥白尼嗎?(師簡(jiǎn)要介紹哥白尼)哥白尼成為一個(gè)偉大的天文學(xué)家,其最初的原由是什么?

  師:雖然很多人知道,學(xué)問(wèn)就是學(xué)與問(wèn),知識(shí)不僅是學(xué)得的,也是問(wèn)得的。但在顯示生活中。人們往往較多的重視學(xué),而忽視“問(wèn)”。殊不知“問(wèn)”在知識(shí)的獲得中有著多么重要的作用呀。

  以什么來(lái)證明這一個(gè)觀點(diǎn)呢?課文是從那幾個(gè)方面來(lái)講述這一個(gè)問(wèn)題的呢?

  請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文下面的內(nèi)容,用自己的話概括出課文下面內(nèi)容的要點(diǎn)。

  五、指導(dǎo)生字書寫

《 學(xué)與問(wèn)》教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料,理解多問(wèn)與勤學(xué)是聯(lián)系在一起的,教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神,做知識(shí)的主人。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、朗讀課文,理解課文的內(nèi)容。

  2、通過(guò)閱讀本文,知道問(wèn)與思的密切關(guān)系,養(yǎng)成良好的勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣,做學(xué)習(xí)的主人。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、(師板書學(xué)、問(wèn))師:老師在黑板上寫了一個(gè)詞學(xué)問(wèn),你知道什么叫學(xué)問(wèn)嗎?(知識(shí)、學(xué)識(shí)、文化)

  2、(師在學(xué)與問(wèn)之間板書一個(gè)與字)師:老師在中間加上了一個(gè)與,那又該是什么意思呢?(生答)這就是我們今天學(xué)習(xí)的文章,叫《學(xué)與問(wèn)》。那么,學(xué)、問(wèn)之間存在著什么樣的關(guān)系呢?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題共同學(xué)習(xí)這篇課文。

  二、初讀感知,理清脈絡(luò)

  1、師:我知道大家一定預(yù)習(xí)過(guò)了這篇課文,那么課文一共幾個(gè)自然段呀?(5個(gè)自然段)那我想請(qǐng)5位同學(xué)分別來(lái)讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,看看同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣。(讀完后及時(shí)評(píng)點(diǎn)朗讀)2、師:每一次的朗讀,我們都會(huì)有不同的體會(huì),現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍全文,想一想,你知道了什么?(很多有學(xué)問(wèn)的人,小時(shí)候都是非常好問(wèn)的;學(xué)和問(wèn)是緊緊聯(lián)系在一起的;只有多問(wèn)問(wèn)題,才能學(xué)到知識(shí);學(xué)和問(wèn)不能分開(kāi);)

  3、小結(jié):通過(guò)預(yù)習(xí),大家就了解了這么多,說(shuō)明大家真的做到了邊讀邊想,這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。接下來(lái),我們將認(rèn)真地去學(xué)習(xí)、體會(huì)課文,相信大家對(duì)兩者關(guān)系的感悟會(huì)更加清楚、明白。

  三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段

  1、為了說(shuō)明這些道理,課文用了兩個(gè)小故事來(lái)證實(shí)。那么我們就先看看其中的一個(gè)事例。課文先介紹了誰(shuí)?那我們就一起走進(jìn)哥白尼,了解哥白尼。

  2、師:請(qǐng)大家先默讀課文第二自然段,說(shuō)說(shuō)讀了課文后你知道了什么?(他從小愛(ài)問(wèn)問(wèn)題;他什么都愛(ài)問(wèn);他問(wèn)的問(wèn)題都跟自己的生活有關(guān))

 。ò鍟汉脝(wèn))

  3、師:聽(tīng)了大家對(duì)哥白尼的介紹,你對(duì)哥白尼有什么印象呀?(勤學(xué)好問(wèn);愛(ài)提問(wèn)題;留心觀察;充滿好奇)

  4、師:是呀,哥白尼能成為一名偉大的天文學(xué)家是和他小時(shí)候的這些習(xí)慣分不開(kāi)的。

  5、師:你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇、好問(wèn)的?

  (小時(shí)候就喜歡問(wèn)、經(jīng)常纏著、世界、問(wèn)這問(wèn)那、省略號(hào))

 。ㄏ鄼C(jī)讀句子,注意讀出哥白尼的好奇、好問(wèn)。指導(dǎo)朗讀。)

 。ㄖ笇(dǎo)理解:不懈探求、稀奇古怪)

 。(lián)系哥白尼提出的問(wèn)題,理解后補(bǔ)充省略號(hào)中省略的內(nèi)容再指名讀、齊讀)

  6、師:從哥白尼的事例中你讀懂了什么?(問(wèn)是成功的開(kāi)始;只有學(xué)會(huì)問(wèn),才能取得成功)

  7、師:我想大家對(duì)這些話肯定有自己的理解了。(出示第一自然段,齊讀)

  四、自學(xué)第4段

  1、過(guò)渡:在求知的過(guò)程中,我們還要善于把勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考聯(lián)系起來(lái),在這方面,北宋大科學(xué)家沈括小時(shí)候是怎么做的`呢?

  2、小結(jié):看完這段文字,你覺(jué)得沈括又是個(gè)怎樣的人呢?(勤學(xué)好問(wèn);留心觀察;愛(ài)動(dòng)腦筋)是呀,課文中列舉了沈括和哥白尼的事例都是為了說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題,那就是(出示第一自然段,齊讀)

  五、學(xué)習(xí)課文第3自然段

  1、教師導(dǎo)入:無(wú)論是哥白尼生活的世界,還是沈括生活的世界,它們距離我們已經(jīng)有好長(zhǎng)時(shí)間了,我們現(xiàn)在面對(duì)的又是一個(gè)怎樣的世界?又該怎么做呢?我們一起來(lái)看看第三自然段。

  2、我們面對(duì)的是一個(gè)怎樣的世界?哪幾個(gè)詞最能概括我們面對(duì)的世界的特點(diǎn)?(日新月異、瞬息萬(wàn)變)

  3、是啊,對(duì)這樣一個(gè)日新月異、瞬息萬(wàn)變的世界,我們有新奇,有疑惑。那么,有了問(wèn)題,我們?cè)撛趺醋觯?/p>

  4、自由讀3自然段。問(wèn):讀了這一段,你們知道可以怎么做嗎?(我們應(yīng)該多提問(wèn)題)

  5、是呀,古人云:能者為師,你們知道是什么意思嗎?書上是如何來(lái)解釋它的意思的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,找出有關(guān)的句子。(只要他確實(shí)能給你啟發(fā),給你幫助,不管他年長(zhǎng)年幼,地位高低,都可以成為你的老師,都應(yīng)該向他請(qǐng)教。)(指名回答,然后齊讀一遍)

  6、老師這里也有孔子的兩句名言,誰(shuí)能結(jié)合剛才我們讀的這句話,說(shuō)說(shuō)是什么意思嗎?

  不恥下問(wèn)。

  三人行必有我?guī)煛?/p>

  過(guò)渡:課文學(xué)到這里,我想同學(xué)們一定也懂得我們從小應(yīng)該養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣,因?yàn)?導(dǎo)讀)我們從小應(yīng)該養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣

  五、了解結(jié)構(gòu),借鑒寫法

  1、學(xué)完了《學(xué)與問(wèn)》這篇說(shuō)道理的文章,我們不難發(fā)現(xiàn)作者除了和我們講道理,還舉了哥白尼、沈括的兩個(gè)事例介紹,這種寫法是說(shuō)理性文章最常用的:擺事實(shí),講道理。以后想要和別人講道理時(shí),可以想想這篇文章的寫法。

  2、考考大家活學(xué)活用的本領(lǐng),有信心接受挑戰(zhàn)嗎?

  古時(shí)候有一個(gè)很有學(xué)問(wèn)的人家,得到了個(gè)當(dāng)朝宰相贈(zèng)送的書有學(xué)問(wèn)兩字的金匾。這家主人過(guò)世后,他的兩個(gè)兒子分家,誰(shuí)都想得到那塊能帶來(lái)學(xué)問(wèn)的金匾,互不相讓。結(jié)果兩人只好找來(lái)工匠把匾從中一分為二。老二得到了有學(xué)字的半塊。于是他就扛著這半塊匾到處求學(xué),見(jiàn)什么學(xué)什么,從不多問(wèn)。幾年下來(lái),卻一無(wú)所獲。一天他在街上遇到了一位智者

  各位同學(xué)你們現(xiàn)在就是這位智者,我就是這家的老二,你該如何幫助我這位只知學(xué)的青年呢!

  六、布置作業(yè):

  搜集有關(guān)學(xué)與問(wèn)的名人名言或諺語(yǔ)。

《 學(xué)與問(wèn)》教案9

  一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣,設(shè)疑

  1、講述哥白尼小時(shí)候的故事,導(dǎo)入新課。

  2、揭示課題:18

  學(xué)與問(wèn)

  3、提問(wèn):學(xué)與問(wèn)到底有什么聯(lián)系呢?

  二、初讀指導(dǎo)

  1、自學(xué)課文。

 。1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀順句子。

 。2)或聯(lián)系上下文初步理解詞語(yǔ)的意思。

  2、檢查自學(xué)情況。

 。1)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

 。2)大致交流詞義。

 。3)指名讀課文,讀通順。

  3、默讀課文,思考:全文共有幾個(gè)自然段?各寫了什么?

  第1自然段:?jiǎn)柺谴蜷_(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙。

  第2自然段:哥白尼從小喜歡問(wèn),導(dǎo)致他對(duì)科學(xué)的不懈追求。

  第3自然段:小學(xué)生有問(wèn)題邀請(qǐng)叫別人,拜能者為師。

  第4自然段:我們要像沈括那樣,把勤學(xué)好問(wèn)與觀察思考結(jié)合起來(lái)。第5自然段:養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣,才能成為學(xué)習(xí)的主人。

  三、再讀課文,理清文章思路。

  課文圍繞學(xué)與問(wèn)先寫了什么?再寫了什么?然后寫了什么?最后寫了什么?

  學(xué)生討論回答。

  四、寫字指導(dǎo)

  1、指導(dǎo)要點(diǎn):鑰繽瞬輔翱

  2、學(xué)生在書上描紅。

  五、布置作業(yè)

  1、抄寫詞語(yǔ)。

  2、讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、聯(lián)系課文說(shuō)出詩(shī)句中帶點(diǎn)的字的意思,再解釋詩(shī)句的意思。

  2、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料,理解多問(wèn)與勤學(xué)是聯(lián)系在一起的,教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神,做知識(shí)的主人。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)(指名讀齊讀)

  鑰匙

 。ㄝp聲)

  日新月異

  堅(jiān)持不懈

  翱翔

  瞬息萬(wàn)變

  (翹舌音)

  相輔相成

   二、再讀課文,理清文章思路。

 。ㄒ唬、快速瀏覽課文,思考:課文圍繞學(xué)與問(wèn)先寫了什么?再寫了什么?接著寫了什么?最后寫了什么?

  要點(diǎn):先寫問(wèn)的重要性;再寫向誰(shuí)問(wèn);接著寫怎樣問(wèn)?最后教育學(xué)生要養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。

 。ǘ、精讀課文,深入悟解

  1、學(xué)習(xí)課文1、2自然段

  請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一自然段,思考:然后看看這道填空題,把它完成。

  填空:知識(shí)就是指有(),知識(shí)是學(xué)來(lái)的,也是()。問(wèn)常常是(),是()。

 。ㄖ该x一讀練習(xí)的答案,教師相機(jī)理解后評(píng)點(diǎn),(重點(diǎn)講比喻,明確問(wèn)的重要性)最后齊讀)把什么比作什么?

  1)對(duì)于整篇文章來(lái)說(shuō),第一自然段是非常重要的,因?yàn)樗俏恼碌目偲鸲危苯颖砻髁俗髡叩挠^點(diǎn)。作者在下面用了一些例子來(lái)證明第一自然段所說(shuō)的道理,那么我們就先看看其中的一個(gè)事例。

  讓我們就一起走近哥白尼。你們了解哥白尼嗎?(生自由回答)

 。▽W(xué)生根據(jù)自己的了解情況介紹指名說(shuō))

  介紹資料:杰出的天文學(xué)家哥白尼是波蘭人。他從小熱愛(ài)科學(xué),大學(xué)讀書時(shí)萌發(fā)了地球是運(yùn)動(dòng)的思想。20多歲去意大利留學(xué),攻讀數(shù)學(xué)、天文學(xué)、法律學(xué)、哲學(xué)和醫(yī)學(xué),并獲得博士學(xué)位。他的大部分時(shí)間是潛心于天文學(xué)的觀察和研究,不論寒暑,每天,都用自己制造的天文儀器來(lái)觀測(cè)、計(jì)算、研究,30年如一日。根據(jù)豐富的觀測(cè)資料和細(xì)致的計(jì)算研究,寫出了劃時(shí)代的巨著〈天體運(yùn)行論〉。哥白尼的日心說(shuō),第一次沖破了人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)。

  是啊,哥白尼能成為偉大的天文學(xué)家是和他小時(shí)侯的`學(xué)習(xí)好習(xí)慣分不開(kāi)的,讓我們繼續(xù)走進(jìn)哥白尼。看課文第二段。

  2)請(qǐng)大家先默讀課文第二自然段,說(shuō)說(shuō)讀了課文后你知道了什么?作批注,及時(shí)記下自己的所思所想。(他從小愛(ài)問(wèn)問(wèn)題;他什么都愛(ài)問(wèn);他問(wèn)的問(wèn)題都跟自己的生活有關(guān))

  (板書:好問(wèn))

  3)你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇、好問(wèn)的?

 。ㄐr(shí)候就喜歡問(wèn)、經(jīng)常纏著、世界、問(wèn)這問(wèn)那、省略號(hào))

 。ㄏ鄼C(jī)讀句子,注意讀出哥白尼的好奇、好問(wèn)。指導(dǎo)朗讀。)

  (指導(dǎo)理解:不懈探求、稀奇古怪)

  (聯(lián)系哥白尼提出的問(wèn)題,理解后補(bǔ)充省略號(hào)中省略的內(nèi)容再指名讀、齊讀這一自然段,要求讀出哥白尼的好奇的語(yǔ)氣。)

  不懈探求(理解懈聯(lián)系上下文來(lái)理解)

  4)小小的哥白尼和咱們差不多大,老師相信在平時(shí),你也一定提過(guò)問(wèn)題吧?能說(shuō)說(shuō)你提過(guò)哪些問(wèn)題嗎?(指名回答)

  5)從哥白尼的事例中你讀懂了什么?(問(wèn)是成功的開(kāi)始;只有學(xué)會(huì)問(wèn),才能取得成功)

  6)我想大家對(duì)這些話肯定有自己的理解了。(出示第一自然段,齊讀)

  7)結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例,談?wù)剢?wèn)是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙的含義。

  這是一篇說(shuō)理性文章,議論文就是要通過(guò)大量的例子來(lái)證明作者的觀點(diǎn)。這篇文章中作者的觀點(diǎn)就是第一段,那么列舉哥白尼的例子就是為了證明第一段。

  2、學(xué)習(xí)課文第3自然段

  1)教師導(dǎo)入:哥白尼生活的世界,距離我們已經(jīng)有好長(zhǎng)時(shí)間了,我們現(xiàn)在面對(duì)的又是一個(gè)怎樣的世界?又該怎么做呢?我們一起來(lái)看看第三自然段。

  2)我們面對(duì)的是一個(gè)怎樣的世界?哪幾個(gè)詞最能概括我們面對(duì)的世界的特點(diǎn)?(日新月異、瞬息萬(wàn)變)

 。1)具體舉例子說(shuō)明對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的感受。

 。2)是啊,對(duì)這樣一個(gè)日新月異、瞬息萬(wàn)變的世界,我們有新奇,有疑惑。那么,有了問(wèn)題,我們?cè)撛趺醋觯?/p>

  3)自由讀3自然段。問(wèn):讀了這一段,你們知道可以怎么做嗎?(我們應(yīng)該多提問(wèn)題)

  4)是呀,古人云:能者為師,你們知道是什么意思嗎?書上是如何來(lái)解釋它的意思的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,找出有關(guān)的句子。(只要他確實(shí)能給你啟發(fā),給你幫助,不管他年長(zhǎng)年幼,地位高低,都可以成為你的老師,都應(yīng)該向他請(qǐng)教。)(指名回答,然后齊讀一遍)

  5)誰(shuí)能結(jié)合剛才我們讀的這句話,想到什么名言?說(shuō)說(shuō)是什么意思嗎?

  投影出示:敏而好學(xué),不恥下問(wèn)。三人行,必有我?guī)煛?/p>

  7)小結(jié):看來(lái),遇到了問(wèn)題,我們應(yīng)該多向人請(qǐng)教,拜能者為師,只有這樣,我們才會(huì)愉快地學(xué)到許許多多的知識(shí)。(板書:勤學(xué))

  3、自學(xué)第4段

  過(guò)渡:剛才我們學(xué)習(xí)了哥白尼的故事,下面請(qǐng)看沈括的故事。

  1)(直接出示沈括的簡(jiǎn)介)師讀簡(jiǎn)介。讀了介紹后你有什么感受?

 。ㄉ蚶ê苡谐删汀⒘瞬黄穑┥蚶ㄊ嵌嗝磧(yōu)秀呀,咱們一起回到沈括小時(shí)候生活的那個(gè)年代吧,看看他小時(shí)候是什么樣的?

  2)請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第4自然段,試著完成屏目上的題目。

  題目:

 。1)、沈括小時(shí)候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問(wèn)?(理解詩(shī)句)

  (2)、后來(lái)沈括是怎樣解開(kāi)這個(gè)疑問(wèn)的?

  (3)、從這個(gè)事例中,你受到什么啟發(fā)?

  3)(勤學(xué)好問(wèn);留心觀察;愛(ài)動(dòng)腦筋)是呀,課文中列舉了沈括的事例都是為了說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題,那就是(讀第一句話)

  三、總結(jié)

  1、同學(xué)們,今天我們從中外名人的身上,知道了打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙,那就是:(勤學(xué)、好問(wèn))

  2、那學(xué)與問(wèn)是什么關(guān)系呢?學(xué)與問(wèn)是相輔相成的,只有在學(xué)中問(wèn),在問(wèn)中學(xué),才能求得真知。

  (板書:學(xué)與問(wèn)結(jié)合)

  3、怎樣才能成為學(xué)習(xí)的主人呢?(板書:養(yǎng)成習(xí)慣)

  4、你知道以后你怎么做了嗎?

  5、同學(xué)們,剛才你們大膽地暢談了學(xué)習(xí)〈學(xué)與問(wèn)〉這一課后,自己學(xué)習(xí)的收獲,情真意切。現(xiàn)在我們回過(guò)頭來(lái)看課文,不難發(fā)現(xiàn),課文要告訴我們的道理都在第一、第三、五自然段中,作者為什么還要在文中插入兩個(gè)小故事呢?好好想想,與周圍的同學(xué)交流自己的看法。(是有力的證據(jù),證明的作者的觀點(diǎn)。)

  是。∵@兩個(gè)故事對(duì)于這篇文章很重要,這就是說(shuō)理性文章所具有的寫作特色,大家今后講故事或教育幫助別人時(shí)可要多想想這篇課文的寫法。

  四、拓展:

  1、講故事,學(xué)生討論。

  (可用搜集的名言、用文中的語(yǔ)言、用名人的事例)

  2、為感謝大家的幫助,老師搜集了幾句名言共享。

  五、課外:結(jié)合四年級(jí)學(xué)的《說(shuō)勤奮》和五年級(jí)學(xué)的《談禮貌》,尋找說(shuō)理性文章的特點(diǎn)。

  附板書:

  勤學(xué)

  23、學(xué)與問(wèn)

  學(xué)與問(wèn)結(jié)合

  養(yǎng)成良好習(xí)慣

  好問(wèn)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、聯(lián)系課文說(shuō)出詩(shī)句中帶點(diǎn)的字的意思,再解釋詩(shī)句的意思。

  4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料,理解多問(wèn)與勤學(xué)是聯(lián)系在一起的,教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神,做知識(shí)的主人。

《 學(xué)與問(wèn)》教案10

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、 學(xué)會(huì)8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、 聯(lián)系課文說(shuō)出詩(shī)句中帶點(diǎn)的字的意思,再解釋詩(shī)句的意思。

  4、 引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料,理解"多問(wèn)"與"勤學(xué)"是聯(lián)系在一起的,教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神,做知識(shí)的主人。

  二、教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)。

  三、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

 一、教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本文8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、初步閱讀課文,理清文章條理。

  4、指導(dǎo)書寫。

  二、教學(xué)過(guò)程:

 、逭勗拰(dǎo)入

 、鏅z查自學(xué)情況

  1、檢查生字詞

 、懦鍪荆弘u蛋 五彩繽紛 瞬息萬(wàn)變 觀察 芳菲 相輔相成 翱翔

  ⑵開(kāi)火車讀,注意:繽為后鼻音;瞬為卷舌音

 、轻屧~:五彩繽紛 瞬息萬(wàn)變 觀察 芳菲 相輔相成 翱翔 大林寺 殿堂 奧秘 好奇 強(qiáng)健 日新月異

  ⑷再讀詞語(yǔ)。

  2、檢查讀書

 、胖该中」(jié)讀課文,糾正讀錯(cuò)的字音和句子。

  ⑵分小組輪讀,把課文讀通順。

 、绯踝x課文,理清文章條理。

  1、自由讀課文,思考:第一個(gè)自然段講什么意思?

  2、討論交流。

  ㈣指導(dǎo)書寫。

  1、出示:齊讀。

  2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字的間架結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。

  3、師邊講解邊示范:

  4、學(xué)生描紅。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、 有感情地朗讀課文。

  2、 引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的`語(yǔ)言材料,理解"多問(wèn)"與"勤學(xué)"是聯(lián)系在一起的,教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神,做知識(shí)的主人。

  二、教學(xué)過(guò)程:

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:課文圍繞"學(xué)"與"問(wèn)" 先寫什么?再寫什么?然后寫什么?最后寫什么?請(qǐng)連成一段話說(shuō)一說(shuō)。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

  1、 出示:"問(wèn)"是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙,是通向成功大門的鋪路石。

  2、 指名讀,齊讀,問(wèn):這句話什么意思?

  3、 請(qǐng)自由讀課文第一、二兩節(jié),以哥白尼為例說(shuō)一說(shuō)這句話的含義。

  4、 再讀該句。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第三自然段。

  1、 引讀第三自然段。

  2、 師:我們面對(duì)的是怎樣的世界?

  生:五彩繽紛的世界。

  師:這個(gè)世界又怎樣?小學(xué)生呢?有了問(wèn)題可以怎樣?又可以怎樣?只要怎樣?不管怎樣?都可以?……都應(yīng)該……古人說(shuō)……(生略)

  3、 同桌互相引讀。

  4、 指名一組試讀。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第四自然段。

  1、 我們有問(wèn)題時(shí)可以請(qǐng)教別人,拜能者為師。我們還要像沈括那樣,把勤學(xué)好問(wèn)與觀察思考結(jié)合起來(lái),請(qǐng)準(zhǔn)備把沈括的故事講給大家聽(tīng)。

  2、 指名講故事。

  3、 "人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開(kāi)"什么意思?為什么會(huì)形成這一現(xiàn)象?

  4、 沈括又是怎樣解開(kāi)疑團(tuán)的呢?

  (五)學(xué)習(xí)第五自然段。

  1、 自由讀這段話。

  2、 "到那時(shí),知識(shí)的天空將任你翱翔,宇宙的奧秘將任你探求,你將成為學(xué)習(xí)的主人。"這句話什么意思?

  3、 齊讀全段。

  (六)總結(jié)全文。

  1、 讀了這篇文章,你的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生怎樣的變化?

  2、 說(shuō)一個(gè)古今中外名人勤學(xué)好問(wèn)的小故事。

《 學(xué)與問(wèn)》教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí),讀懂課文,明白道理。能有感情的朗讀課文,背誦課文

  2、通過(guò)教師引導(dǎo),學(xué)生自悟自得,了解本文所要闡述的事理。

  3、學(xué)生能從文中體會(huì)到“知識(shí)是學(xué)來(lái)的,也是問(wèn)來(lái)的”,“只有在學(xué)中問(wèn),問(wèn)中學(xué),才能求得真知”的道理。培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)、熱愛(ài)探究的精神。

  教學(xué)過(guò)程:

 一、贈(zèng)物讀句,感悟?qū)W與問(wèn)

  1、今天,我特地為朋友們帶來(lái)了幾個(gè)小禮物,可是帶得少了點(diǎn)。沒(méi)辦法,只好采取“拋禮物”的方式了。不過(guò),我有個(gè)條件,拿到禮物的朋友必須把禮物的內(nèi)容告訴大家。(教師拿出四個(gè)精致的彩紙盒拋向?qū)W生。)

  師:誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  (1)知識(shí)是學(xué)來(lái)的,也是問(wèn)來(lái)的!皢(wèn)”常常是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙,是通向成功之門的鋪路石。

  (2)學(xué)與問(wèn)是相輔相成的,只有在學(xué)中問(wèn),在問(wèn)中學(xué),才能求得真知。

 。3)勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才!A羅庚

 。4)三更燈火五更雞,正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。 ———————————顏真卿

  (出示投影):請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀這幾句話,看看這幾句話重點(diǎn)想告訴我們點(diǎn)什么?

  2、你真不簡(jiǎn)單!我得把你說(shuō)的這幾個(gè)關(guān)鍵字記住。

 。ò鍟呵趯W(xué)、好問(wèn))

  二、讀文談收獲,理解學(xué)與問(wèn)

  1、師:咱們這節(jié)課就用這樣的方法繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)23課《學(xué)與問(wèn)》!(板書課題)

  2、請(qǐng)各位朋友認(rèn)真讀課文,邊讀邊想邊注,看看究竟應(yīng)該怎樣去學(xué),怎樣去問(wèn)?(學(xué)生讀文、圈畫)

  3、課文中哪些句子給你留下了深刻的印象?

  a、知識(shí)是學(xué)來(lái)的,也是問(wèn)來(lái)的!皢(wèn)”常常是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙,是通向成功之門的鋪路石。(讀得非常好!你能不看書把它說(shuō)出來(lái)嗎?了不起!這么短的時(shí)間里竟然能一字不差地記住,你能當(dāng)咱班的速記大王了。

  b、學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),既要學(xué)又要問(wèn)。學(xué)與問(wèn)是相輔相成的,只有在學(xué)中問(wèn),在問(wèn)中學(xué),才能求得真知!(誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)他說(shuō)什么了?看來(lái)咱們班的順風(fēng)耳挺好使啊。

  c、在求知的過(guò)程中,我們還要善于把勤學(xué)好問(wèn)與觀察思考結(jié)合起來(lái)。

  d、我們面對(duì)的是一個(gè)五彩繽紛的世界!辛藛(wèn)題,可以……古人說(shuō)的“能者為師”就是這個(gè)道理。(讀得真好!)不過(guò)有了問(wèn)題,你們?cè)撛趺醋觯浚R讀)

  三、引導(dǎo)內(nèi)化語(yǔ)言,體驗(yàn)學(xué)與問(wèn)

  1、師:朋友們,文中說(shuō)“能者為師”。我呢,最近準(zhǔn)備做學(xué)問(wèn),不知我的各位朋友,不,各位老師有什么建議要對(duì)我這個(gè)學(xué)生說(shuō)。現(xiàn)在,大家就是我的老師了,請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀書,看看應(yīng)該怎樣教我,看看誰(shuí)是真正的能者?

  2、學(xué)生認(rèn)真讀書。

  3、師:看來(lái)咱班的各位老師是有備而來(lái),只讀了一遍書便胸有成竹了。哪位老師愿意先來(lái)教教我這個(gè)“大學(xué)生”?不過(guò),我這個(gè)學(xué)生可有個(gè)條件,那就是各位老師在教我的時(shí)候不能看書。能做到嗎?

  4、學(xué)生交流。

  a、你在求知的過(guò)程中,還要善于把勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考結(jié)合起來(lái),才能求得真知。(原來(lái)做學(xué)問(wèn)不光要勤學(xué)好問(wèn),還要學(xué)會(huì)觀察思考。你說(shuō)的話太重要了,我得好好地記住它。)(板書:觀察思考)

  b、我想送你一句話。(行。┳x書好問(wèn),一問(wèn)不得,不妨再三問(wèn),問(wèn)一人不得,不妨問(wèn)數(shù)十人。(謝謝你, 老師,你為了教我把古人都請(qǐng)出來(lái)了。)

  c、在做學(xué)問(wèn)的過(guò)程中,你有了問(wèn)題,可以……道理。( 老師真是一位好老師呀!)

  d、學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),既要學(xué)又要問(wèn)。(還有嗎?)沒(méi)了(不錯(cuò),人家說(shuō)一字值千金,我看你起碼也算得上一句千金了。)

  e、不知你聽(tīng)說(shuō)過(guò)波蘭偉大天文學(xué)家哥白尼小時(shí)侯的故事嗎?(沒(méi)有。)哥白尼小時(shí)侯經(jīng)常纏著爸爸媽媽問(wèn)這問(wèn)那……他對(duì)科學(xué)奧秘的不懈探求,正是從這些稀奇古怪的“為什么”開(kāi)始的。希望你將來(lái)也能成為一名科學(xué)家。(謝謝你美好的祝愿。希望你也能成為一名科學(xué)家。)

  f、你作為新一代的小學(xué)生……發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。(我有了問(wèn)題一定多多向你請(qǐng)教。)我再給你講一個(gè)故事。(行,榜樣的力量是無(wú)窮的。┍彼斡袀(gè)大科學(xué)家叫沈括……才明白了其中的.道理。(聽(tīng)完你的故事,學(xué)生我有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教你,行嗎?)行,你問(wèn)吧。▌偛盘锢蠋熣f(shuō)一問(wèn)不得,不妨再三問(wèn)。沈括為什么不繼續(xù)問(wèn)他媽媽了?(七嘴八舌地?fù)尨穑阂驗(yàn)樯蚶ǖ膵寢寷](méi)能解開(kāi)他心中的疑團(tuán)。(不對(duì)呀,媽媽不是給他答案了嗎?)媽媽給他的答案不準(zhǔn)確,太模糊了。(你是怎么知道的?)我是從文中“興許”這個(gè)詞看出來(lái)的。ɑ腥淮笪驙睿海ㄠ蓿医K于明白了。看來(lái),做學(xué)問(wèn)還得抓住關(guān)鍵的詞句進(jìn)行思考。)

  g、還有哪位老師愿意給我指點(diǎn)迷津,說(shuō)說(shuō)該怎樣做學(xué)問(wèn)?

  學(xué)與問(wèn)是相輔相成的,只有在學(xué)中問(wèn),在問(wèn)中學(xué),才能求得真知。你如果學(xué)會(huì)了學(xué)與問(wèn),就好比插上了兩只強(qiáng)健有力的翅膀。到那時(shí),知識(shí)的天空將任你翱翔,……成為學(xué)習(xí)的主人。

  這是我們共同的愿望。ò鍟簩W(xué)習(xí)的主人)

  5、前兩天各位老師就開(kāi)始搜集有關(guān)古今中外名人勤學(xué)好問(wèn)的名言、小故事。都帶來(lái)了嗎?再看看,想想怎樣來(lái)教我這個(gè)大學(xué)生?

  6、學(xué)生讀。

  7、各位老師還有什么話要送給我的嗎?

  8、學(xué)生又先后讀了有關(guān)孫中山、王獻(xiàn)之、牛頓、司馬光勤學(xué)好問(wèn)的小故事及一些名言。

  a、我沒(méi)有什么特別的本領(lǐng),只不過(guò)喜歡尋根刨底地追求問(wèn)題罷了。(能有這一個(gè)本領(lǐng)就足夠了!)

  b、我想送你一首詩(shī)——三更燈火五更雞,正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。你要想成為有學(xué)問(wèn)的人,就必須抓緊時(shí)間勤學(xué)苦練,否則到老時(shí)一切都晚了。(對(duì)你的諄諄教誨,我表示衷心的感謝!謝謝 老師!)

  c、我也送你一首詩(shī)——發(fā)明千千萬(wàn),起點(diǎn)是一問(wèn)。人力勝天工,只在每事問(wèn)。(對(duì),做學(xué)問(wèn)和搞發(fā)明一樣,要多問(wèn)好問(wèn)才能出成績(jī)。)

  四、總結(jié)、運(yùn)用

  1、師:剛才各位老師說(shuō)的可以稱得上是金玉良言,使我明白了做學(xué)問(wèn)要把勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考結(jié)合起來(lái),才能成為學(xué)習(xí)的主人。謝謝各位小老師了!

  2、完成板書:勤學(xué)+好問(wèn)+觀察思考=學(xué)習(xí)的主人

  3、不過(guò)呀,我家老二不太明白這個(gè)道理,請(qǐng)看:

  投影出示:古時(shí)候有一個(gè)很有學(xué)問(wèn)的人家,得到了個(gè)當(dāng)朝宰相贈(zèng)送的書有“學(xué)問(wèn)”兩個(gè)字的金匾。這家主人過(guò)世后,他的兩個(gè)兒子分家,誰(shuí)都想得到那塊能帶來(lái)學(xué)問(wèn)的金匾,互不相讓。結(jié)果兩人只好找來(lái)工匠把匾從中一分為二。老二得到了有“學(xué)”字的半塊。于是他就扛著這半塊匾到處求學(xué),見(jiàn)什么學(xué)什么,從不多問(wèn)。幾年下來(lái),卻一無(wú)所獲。一天他在街上遇到了一位智者,……

  各位朋友,你們現(xiàn)在就是這位智者,再請(qǐng)你們幫幫忙,教教我家這位只知“學(xué)”的老二吧!

  五、布置作業(yè)

  師:平時(shí)都是老師給學(xué)生布置作業(yè)。今天,咱們破破例,就讓我這個(gè)當(dāng)“學(xué)生”的,給在座的各位“老師”布置一回作業(yè)。大家說(shuō)行嗎?

  作業(yè)建議:

  1、揀一句自己喜歡的有關(guān)勤學(xué)好問(wèn)的名言,也可以是課文中的句子,抄在語(yǔ)文書的扉頁(yè)。記住它,用它來(lái)指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)。

  2、選擇一個(gè)名人勤學(xué)好問(wèn)的故事先講給別人聽(tīng),再寫下來(lái)。

《 學(xué)與問(wèn)》教案12

  一、教學(xué)目標(biāo)

  C:學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),能正確流利地朗讀課文。

  B:理解由生字組成的詞語(yǔ),能流感情地朗讀課文。

  A:懂得“知識(shí)是學(xué)來(lái)的,也是問(wèn)來(lái),”“只有在學(xué)中問(wèn),問(wèn)中學(xué),才能求得真知”的道理。培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué),熱愛(ài)探究的。

  二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、關(guān)鍵

  C:了解課文大概內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到“問(wèn)”的作用。

  B:通過(guò)讀文品句,懂得知識(shí)是學(xué)來(lái)的,也是問(wèn)來(lái),“只有在學(xué)中問(wèn),問(wèn)中學(xué),才能求得真知”的道理。

  A:體會(huì)“學(xué)”與“問(wèn)”的關(guān)系,教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的,做知識(shí)的主人。

  三、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

  1. 師講述哥白尼小時(shí)候的故事。

  2. 板書課題:學(xué)與問(wèn),齊讀題目。

  3. 圍繞題目質(zhì)疑:自己讀了題目知道了什么或想知道什么?

  師:同學(xué)們讀了題目已經(jīng)知道了些知識(shí),也有許多的疑問(wèn),那么學(xué)與問(wèn)到底有什么關(guān)系呢?讀了課文同學(xué)們的疑問(wèn)就會(huì)弄明白了。

 。ㄈ┏踝x課文

  1. 自由讀課文。

  C:邊讀邊畫出生字。

  B:邊讀邊理解生詞的意思。

  C:邊讀邊思考全文共分幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段寫了什么?

 。ㄈ┰僮x課文,理解層次

  1. 再讀課文

  B:學(xué)與問(wèn)有什么關(guān)系?(:人在學(xué)習(xí)知識(shí),探索奧秘的過(guò)程中,“問(wèn)”起著非常重要的'作用)

  2. 默讀課文

  A:課文圍繞“學(xué)”與“問(wèn)”先寫了什么?然后寫了什么?最后寫了什么?連一段話說(shuō)說(shuō)。

 。赫n文圍繞“學(xué)”與“問(wèn)”,先寫了“學(xué)與問(wèn)”中“問(wèn)”的重要性,然后用具體事例說(shuō)明了“問(wèn)”在探索奧秘,求得新知中的作用;最后全文。提出要“從小養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣,才能‘真正成為學(xué)習(xí)的主人’”。

  B、A:根據(jù)剛才所說(shuō)把課文分為三段。

  3. C讀全文

 。ㄋ模┲笇(dǎo)書寫

  1、觀察生字表中生字的筆畫與結(jié)構(gòu)

  2、C:交流:每個(gè)生字書寫時(shí)應(yīng)注意什么?

  3、A、B指導(dǎo)C書寫。

  (五)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)與拓展

  C:抄寫生字新詞

  B:熟讀課文

  A:1、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

  探求( ) 疑問(wèn)( ) 興許( )

  奧秘( ) 啟發(fā)( ) 強(qiáng)。 )

  第2課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新知

  1、自由讀全文

  2、C:認(rèn)讀生字新詞、說(shuō)說(shuō)課文列舉了幾個(gè)事例來(lái)說(shuō)明?

  B:分別是什么事例?

  二、精讀課文,深入悟解

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段。

  過(guò)渡:我們先學(xué)習(xí)作者引用的第一個(gè)事例。

  1、自由讀第二自然段,邊讀邊思考:這一段主要寫什么事?

  2、交流。

  3、哥白尼“喜歡問(wèn)”表現(xiàn)在什么地方?課文里找答案。

  4、交流。

  5、因?yàn)楦绨啄釓男∠矚g問(wèn),因此他成了偉大的天文學(xué)家,你們還知道哥白尼的哪些情況呢?

  6、交流。

  7、B、A:從哥白尼這個(gè)故事中,你知道了什么?(學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,多多提問(wèn),才能 ……問(wèn)是成功的開(kāi)始,只有學(xué)會(huì)問(wèn)才會(huì)成功。)

  (二)學(xué)習(xí)第三自然段

  過(guò)渡:所以,我們小學(xué)生應(yīng)該怎么做了?看課文第三自然段。

  1、C:指名讀、思考:當(dāng)今世界有什么特點(diǎn)?小學(xué)生該怎么做?(文中找答案)

  2、B、A交流。

  A:理解“五彩繽紛、日新月異、瞬息萬(wàn)變”

  3、B:向誰(shuí)問(wèn)?

  B、A:理解!澳苷邽閹煛保(lián)系上下文理解)

  (三)學(xué)習(xí)第四自然段。

  過(guò)渡:在求知過(guò)程中,光向別人請(qǐng)教行了嗎?不行,我還要善于把勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考結(jié)合起來(lái)。我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)作者引用的第二個(gè)事例。

  1、自由讀第四自然段,C:沈括小時(shí)候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問(wèn)?

  B:他又是怎樣解開(kāi)疑團(tuán)的呢?

  2、交流。

  A:(理解詩(shī)意)課件出示古詩(shī)。

  3、A:以這個(gè)事例中你明白了什么?(不僅要勤學(xué)好問(wèn),還要善于思考)

  (四)精讀第五段

  過(guò)渡:通過(guò)2、3、4自然段的學(xué)習(xí),“學(xué)”與“問(wèn)”之間有什么聯(lián)系呢?繼續(xù)學(xué)習(xí)第五自然段。

  1、C:指名讀,B、A:其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考,學(xué)與問(wèn)有什么聯(lián)系?怎樣才能成為學(xué)習(xí)的主人?

  2、交流。

  四、拓展交流

  1、四人小組交流名人勤學(xué)好問(wèn)的故事或名言。

  2、全班交流反饋。

  五、全文

  1、小組輪流讀課文。

  2、師:這是一明事理的文章,文章強(qiáng)調(diào)了人在學(xué)習(xí)知識(shí),探索奧秘的過(guò)程中,“問(wèn)”起著非常重要的作用。文章過(guò)列舉科學(xué)家的事例,說(shuō)明“勤”學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣必須從小養(yǎng)成。

  六、板書設(shè)計(jì)

  23、學(xué)與問(wèn)

  勤學(xué)

  問(wèn)思結(jié)合 養(yǎng)成習(xí)慣

  好問(wèn)

《 學(xué)與問(wèn)》教案13

 。ㄒ唬⒔虒W(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本文8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、初步閱讀課文,理清文章條理。

  4、指導(dǎo)書寫。

 。ǘ⒔虒W(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入

  1、(師板書“學(xué)”、“問(wèn)”)師:老師在黑板上寫了一個(gè)詞——學(xué)問(wèn),咱們六(4)班的王老師可有學(xué)問(wèn)啦!我們還可以說(shuō)王老師有?(知識(shí)、學(xué)識(shí)、文化……)

  2、(師在“學(xué)”與“問(wèn)”之間板書一個(gè)“與”字)師:現(xiàn)在老師在中間加上了一個(gè)“與”,那又該是什么意思呢?(生答)。那么,學(xué)、問(wèn)之間存在著什么樣的關(guān)系呢?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題共同學(xué)習(xí)(齊讀課題)《學(xué)與問(wèn)》。

  二、檢查預(yù)習(xí),初讀感知。

  1、師:老師知道大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了這篇課文,不知同學(xué)們預(yù)習(xí)情況如何。在檢查之前,老師先給大家一點(diǎn)時(shí)間讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,開(kāi)始吧。

  2、出示生字詞

  不懈追求瞬息萬(wàn)變沈括相輔相成翱翔

  芳菲殿堂金鑰匙鋪路石

  能者為師日新月異五彩繽紛

  (1)指名讀(2)提醒字音、字形,描紅“瞬”(3)齊讀

  3、生字詞掌握得很扎實(shí),課文能正確、流利地讀出來(lái)嗎?

  三、再讀課文,理清脈絡(luò)

  1、同學(xué)們的朗讀水平也不錯(cuò)!其實(shí)在讀書時(shí),每一次的朗讀,我們都會(huì)有不同的體會(huì),現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍全文,思考兩個(gè)問(wèn)題:1找一找文中寫學(xué)與問(wèn)的關(guān)系的句子?2文章重點(diǎn)寫學(xué)還是問(wèn)?

  (1)指名回答1,出示(1知識(shí)是學(xué)來(lái)的,也是問(wèn)來(lái)的。 2學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),既要學(xué)又要問(wèn)。學(xué)與問(wèn)是相輔相成的,只有在學(xué)中問(wèn),在問(wèn)中學(xué),才能求得真知。)

  (2)我們平時(shí)恐怕聽(tīng)得比較多的就是要認(rèn)真學(xué)習(xí)、好好學(xué)習(xí),那是不是說(shuō)問(wèn)不重要呢?引讀上面兩句話。

 。3)是啊,學(xué)、問(wèn)同等重要,缺一不可,這篇文章重點(diǎn)寫的是?(問(wèn))

  2、課文圍繞“問(wèn)”,主要寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容呢?默讀課文想一想,然后和同桌交流一下。

  指名答,板書:為什么問(wèn)怎么問(wèn)

  3、為什么要問(wèn)呢?讀讀課文,看看能否找到答案。ò鍟盀槭裁磫(wèn)”)

  (1)指名回答,出示句子(1問(wèn)”常常是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙,是通向成功之門的鋪路石。2我們從小養(yǎng)成了勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣,就好比插上了兩只強(qiáng)健有力的翅膀。到那時(shí),知識(shí)的天空將任你翱翔,宇宙的奧妙將任你探求,你將真正成為學(xué)習(xí)的主人。)

  (2)這兩句話在文中的作用是?(首尾呼應(yīng))(3)齊讀。

  4、小結(jié):通過(guò)讀書,大家就了解了這么多,說(shuō)明大家真的做到了邊讀邊想,這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。接下來(lái),我們繼續(xù)默讀課文的2——4自然段,思考:我們?cè)撛趺磫?wèn)呢?(板書:怎么問(wèn))

  (1)、學(xué)生自讀

  (2)、指名說(shuō),師相機(jī)引導(dǎo)

 。3)、這是一篇說(shuō)明事理的文章,為了讓讀者能更透徹的理解,作者還給我們舉了兩個(gè)名人的事例,分別是?說(shuō)理+舉例相結(jié)合的寫法,讓我們讀了心服口服。ò鍟赫f(shuō)理+舉例)

  4、3人小組把2——4自然段輪流讀讀,再次體會(huì)作者的這種寫法。

  5、指名讀這2個(gè)事例。

  四、總結(jié)全文

  1、兩位名人的事例教育我們不僅要勤學(xué)更要養(yǎng)成好問(wèn)的習(xí)慣!因?yàn)椋砍鍪揪渥,齊讀(1問(wèn)”常常是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙,是通向成功之門的鋪路石。2我們從小養(yǎng)成了勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣,就好比插上了兩只強(qiáng)健有力的翅膀。到那時(shí),知識(shí)的天空將任你翱翔,宇宙的奧妙將任你探求,你將真正成為學(xué)習(xí)的主人。)

  2、同學(xué)們,今天我們從中外名人的身上,知道了打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙是?問(wèn),F(xiàn)在老師也送你們一把金鑰匙。(老師發(fā)有關(guān)好問(wèn)名言的`小卡片)只要你拿到了這把金鑰匙,并且知道怎么去用它,那我相信你一定能成為一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人!

  3、好,打開(kāi)看看這是把這是把什么樣的金鑰匙?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng),你的金鑰匙是什么?(指名讀名言)

  4、老師這里還有金鑰匙呢,看。ǔ鍪咎招兄膬啥卧挘┨招兄壬俏覈(guó)偉大的教育家,這就是他所寫的關(guān)于勤學(xué)好問(wèn)的兩首小詩(shī),誰(shuí)來(lái)讀讀。

  陶行知先生的《每事問(wèn)》

  “發(fā)明千千萬(wàn),起點(diǎn)是一問(wèn)。禽獸不如人,過(guò)在不會(huì)問(wèn)。智者問(wèn)得巧,愚者問(wèn)得笨。人力勝天工,只在每事問(wèn)。”

  陶行知先生的《問(wèn)到底》

  “天地是個(gè)悶葫蘆,悶葫蘆里有妙理。您不問(wèn)它您怕它,它一被問(wèn)它怕您。您若愿意問(wèn)問(wèn)看,一問(wèn)直須問(wèn)到底!”

  5、其實(shí)有關(guān)勤學(xué)好問(wèn)的名言、小故事有很多,大家課后再去搜集搜集!

  五、課堂作業(yè)完成補(bǔ)充習(xí)題一、二兩題。

  板書設(shè)計(jì):學(xué)與問(wèn)

  為什么問(wèn)

  怎么問(wèn)

  說(shuō)理+事例

《 學(xué)與問(wèn)》教案14

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字。理解有生字組成的詞語(yǔ)。

  3、聯(lián)系課文說(shuō)出詩(shī)句中帶點(diǎn)字的意思,再理解詩(shī)句的意思。

  4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料,理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的,教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神,做知識(shí)的主人。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”的關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神,做知識(shí)的主人。

  教具準(zhǔn)備:

  光盤、掛圖、錄音機(jī)。

  教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣,設(shè)疑

  1、講述哥白尼小時(shí)候的故事,導(dǎo)入新課。

  2、揭示課題:18 學(xué)與問(wèn)

  3、提問(wèn):學(xué)與問(wèn)到底有什么聯(lián)系呢?

  二、初讀指導(dǎo)

  1、自學(xué)課文。

 。1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀順句子。

  (2)查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語(yǔ)的意思。

  2、檢查自學(xué)情況。

  (1)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  鑰匙、芳菲、翱翔、強(qiáng)健、哥白尼、五彩繽紛、

  殿堂、好奇、瞬息萬(wàn)變、相輔相成、日新月異

 。2)大致交流詞義。

 。3)指名讀課文,讀通順。

  3、默讀課文,思考:全文共有幾個(gè)自然段?各寫了什么?

  第1自然段:“問(wèn)”是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙。

  第2自然段:哥白尼從小喜歡“問(wèn)”,導(dǎo)致他對(duì)科學(xué)的'不懈追求。

  第3自然段:小學(xué)生有問(wèn)題邀請(qǐng)叫別人,拜能者為師。

  第4自然段:我們要像沈括那樣,把勤學(xué)好問(wèn)與觀察思考結(jié)合起來(lái)。

  第5自然段:養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣,才能成為學(xué)習(xí)的主人。

  三、再讀課文,理清文章思路。

  課文圍繞“學(xué)”與“問(wèn)”先寫了什么?再寫了什么?然后寫了什么?最后寫了什么?

  學(xué)生討論回答。

  四、寫字指導(dǎo)

  1、指導(dǎo)要點(diǎn):鑰繽瞬輔翱

  2、學(xué)生在書上描紅。

  五、布置作業(yè)

  1、抄寫詞語(yǔ)。

  2、讀課文。

  第二課時(shí)

  一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)

  鑰匙 疑團(tuán) 殿堂 日新月異 好奇 強(qiáng)健 探求 瞬息萬(wàn)變

  二、精讀課文

  1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

  (1)學(xué)生自己讀,思考:哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的?

 。2)理解“不懈追求”。

 。3)簡(jiǎn)介哥白尼及其地動(dòng)說(shuō)。

 。4)結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例,啟發(fā)學(xué)生談?wù)劇皢?wèn)是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙”的含義。

  2、學(xué)習(xí)第3自然段。

 。1)知名朗讀。

 。2)結(jié)合上下文,理解“五彩繽紛”、“日新月異”、“瞬息萬(wàn)變”。

  (3)提問(wèn):我們新一代的小學(xué)生面對(duì)日新月異、瞬息萬(wàn)變的世界,應(yīng)該怎么辦?

  (4)問(wèn):向誰(shuí)問(wèn)?

  (5)聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“能者為師”的理解。

  (6)引讀第3自然段。

  3、學(xué)習(xí)第4自然段。

  (1)過(guò)渡:在求知的過(guò)程中,我們還要善于把勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考聯(lián)系起來(lái),在這方面,北宋大科學(xué)家沈括小時(shí)候是怎么做的呢?

 。2)自己讀第4自然段。

  (3)沈括小時(shí)候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問(wèn)?

  理解古詩(shī)意思,知道身闊的疑問(wèn):為什么同是套話,開(kāi)花的時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢?

 。4)沈括問(wèn)媽媽,媽媽是怎么回答的?

  (5)后來(lái)沈括是怎樣明白其中的道理的?

  (6)從這個(gè)事例中,你明白了什么?

  4、學(xué)習(xí)第5自然段。

 。1)指名讀。

 。2)討論:學(xué)與問(wèn)是什么關(guān)系?怎樣才能成為“學(xué)習(xí)的主人”?

  三、朗讀課文,總結(jié)全文,布置作業(yè)

  1、指名讀課問(wèn)。

  2、指名說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。

  3、說(shuō)一說(shuō)自己搜集的中外名人勤學(xué)好問(wèn)的故事,寫下來(lái)。

  板書: 18 學(xué)與問(wèn)

  勤學(xué) 問(wèn)思結(jié)合 養(yǎng)成習(xí)慣

  好問(wèn)

  教學(xué)后記:

《 學(xué)與問(wèn)》教案15

  教學(xué)目標(biāo):

 。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字。理解有生字組成的詞語(yǔ)。

  3、聯(lián)系課文說(shuō)出詩(shī)句中帶點(diǎn)字的意思,再理解詩(shī)句的意思。

  4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料,理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的,教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神,做知識(shí)的主人。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”的關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神,做知識(shí)的主人。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1、(師板書“學(xué)”、“問(wèn)”)知道什么叫學(xué)問(wèn)嗎?(知識(shí)、學(xué)識(shí)、文化……)

  2、(師在“學(xué)”與“問(wèn)”之間板書一個(gè)“與”字)學(xué)與問(wèn)之間存在著什么樣的關(guān)系呢?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題共同學(xué)習(xí)《學(xué)與問(wèn)》這篇課文。

  二、初讀指導(dǎo)

  1、自學(xué)課文。

 。ǎ保┙柚匆糇x準(zhǔn)字音,讀順句子。

  (2)查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語(yǔ)的意思。

  2、檢查自學(xué)情況。

 。ǎ保┱J(rèn)讀詞語(yǔ)。

  鑰匙、芳菲、翱翔、強(qiáng)健、哥白尼、五彩繽紛、

  殿堂、好奇、瞬息萬(wàn)變、相輔相成、日新月異

  (2)大致交流詞義。

 。ǎ常┲该x課文,讀通順。

 。场⒛x課文,思考:全文共有幾個(gè)自然段?各寫了什么?

  第1自然段:“問(wèn)”是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙。

  第2自然段:哥白尼從小喜歡“問(wèn)”,導(dǎo)致他對(duì)科學(xué)的不懈追求。

  第3自然段:小學(xué)生有問(wèn)題邀請(qǐng)叫別人,拜能者為師。

  第4自然段:我們要像沈括那樣,把勤學(xué)好問(wèn)與觀察思考結(jié)合起來(lái)。

  第5自然段:養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣,才能成為學(xué)習(xí)的主人。

  4、再讀課文,理清文章思路。

  課文圍繞“學(xué)”與“問(wèn)”先寫了什么?再寫了什么?然后寫了什么?最后寫了什么?

  學(xué)生討論回答。

  三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段

  1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一自然段,然后看看這道填空題,把它完成。

  知識(shí)就是指有(),知識(shí)是學(xué)來(lái)的,也是()。“問(wèn)”常常是(),是()。

  2、對(duì)于整篇文章來(lái)說(shuō),第一自然段是最重要的,因?yàn)樗俏恼碌目偲鸲,下面的文字都是為了說(shuō)明第一自然段,作者在下面用了一些例子來(lái)證明第一自然段所說(shuō)的道理,那么我們就先看看其中的一個(gè)事例。課文先說(shuō)了誰(shuí)呀?

  那我們就一起走近哥白尼。你們了解哥白尼嗎?

  3、你對(duì)哥白尼有什么印象呀?(勤學(xué)好問(wèn);愛(ài)提問(wèn)題;留心觀察;充滿好奇……)

  4、哥白尼能成為一名偉大的天文學(xué)家是和他小時(shí)候的這些習(xí)慣分不開(kāi)的,讓我們繼續(xù)走近哥白尼。請(qǐng)大家先默讀課文第二自然段,說(shuō)說(shuō)讀了課文后你知道了什么?(他從小愛(ài)問(wèn)問(wèn)題;他什么都愛(ài)問(wèn);他問(wèn)的問(wèn)題都跟自己的生活有關(guān)……)(板書:好問(wèn))

  5、你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇、好問(wèn)的?

 。ㄐr(shí)候就喜歡問(wèn)、經(jīng)常纏著、世界、問(wèn)這問(wèn)那、省略號(hào))

  相機(jī)讀句子,注意讀出哥白尼的好奇、好問(wèn)。指導(dǎo)朗讀。

  指導(dǎo)理解:不懈探求、稀奇古怪

  聯(lián)系哥白尼提出的問(wèn)題,理解后補(bǔ)充省略號(hào)中省略的內(nèi)容再指名讀、齊讀

  6、師:小小的哥白尼和咱們差不多大,老師相信在平時(shí),你也一定提過(guò)問(wèn)題吧?能說(shuō)說(shuō)你提過(guò)哪些問(wèn)題嗎?(指名回答)

  7、從哥白尼的事例中你讀懂了什么?(問(wèn)是成功的開(kāi)始;只有學(xué)會(huì)問(wèn),才能取得成功……)

  8、我想大家對(duì)這些話肯定有自己的理解了。(出示第一自然段,齊讀)

  這是一篇議論文,議論文就是要通過(guò)大量的例子來(lái)證明作者的觀點(diǎn)。這篇文章中作者的觀點(diǎn)就是第一段,那么列舉哥白尼的例子就是為了證明第一段。下面,作者又列舉了一位名人的例子,下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  四、寫字指導(dǎo)

 。薄⒅笇(dǎo)要點(diǎn):瞬、翱

  2、學(xué)生在書上描紅。

  第二課時(shí)

  一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)

  鑰匙疑團(tuán)殿堂日新月異好奇強(qiáng)健探求瞬息萬(wàn)變

  二、自學(xué)第4段

  1、師簡(jiǎn)介沈括后說(shuō):沈括是多么優(yōu)秀呀,咱們一起回到沈括小時(shí)候生活的那個(gè)年代吧,看看他小時(shí)候是什么樣的?

  請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第4自然段,你覺(jué)得沈括又是個(gè)怎樣的人呢?(勤學(xué)好問(wèn);留心觀察;愛(ài)動(dòng)腦筋……)

  課文中列舉了沈括和哥白尼的事例都是為了說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題,那就是——(出示第一自然段,齊讀)

  三、學(xué)習(xí)課文第3自然段

  1、教師導(dǎo)入:無(wú)論是哥白尼生活的世界,還是沈括生活的世界,它們距離我們已經(jīng)有好長(zhǎng)時(shí)間了,我們現(xiàn)在面對(duì)的又是一個(gè)怎樣的世界?又該怎么做呢?我們一起來(lái)看看第三自然段。

  2、我們面對(duì)的.是一個(gè)怎樣的世界?哪幾個(gè)詞最能概括我們面對(duì)的世界的特點(diǎn)?(日新月異、瞬息萬(wàn)變……)

  3、面對(duì)這樣一個(gè)日新月異、瞬息萬(wàn)變的世界,我們有新奇,有疑惑。那么,有了問(wèn)題,我們?cè)撛趺醋觯?/p>

  4、自由讀3自然段。問(wèn):讀了這一段,你們知道可以怎么做嗎?(我們應(yīng)該多提問(wèn)題)

  5、古人云:“能者為師”,你們知道是什么意思嗎?書上是如何來(lái)解釋它的意思的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,找出有關(guān)的句子。

  (只要他確實(shí)能給你啟發(fā),給你幫助,不管他年長(zhǎng)年幼,地位高低,都可以成為你的老師,都應(yīng)該向他請(qǐng)教。)

  6、老師這里有孔子的兩句名言,誰(shuí)能結(jié)合剛才我們讀的這句話,說(shuō)說(shuō)是什么意思嗎?

  出示:不恥下問(wèn)。三人行,必有我?guī)煛?/p>

  7、小結(jié):看來(lái),遇到了問(wèn)題,我們應(yīng)該多向人請(qǐng)教,拜能者為師,只有這樣,我們才會(huì)愉快地學(xué)到許許多多的知識(shí)。

  四、總結(jié)

  1、同學(xué)們,今天我們從中外名人的身上,知道了打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙,F(xiàn)在老師也送你們一把金鑰匙。(老師發(fā)有關(guān)好問(wèn)名言的小卡片)只要你拿到了這把金鑰匙,并且知道怎么去用它,那我相信你一定能成為一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人!

  2、你喜歡老師送給你的金鑰匙嗎?來(lái),誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng),你的金鑰匙是什么?(指名讀名言)

  板書設(shè)計(jì):

  23、學(xué)與問(wèn)

  勤學(xué)

  學(xué)與問(wèn)結(jié)合——養(yǎng)成習(xí)慣

  好問(wèn)

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