實(shí)用的語文教案（通用8篇）
作為一名老師，時(shí)常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的語文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語文教案 篇1
一． 課文特點(diǎn)：
這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具---小艇，是從小艇的樣子﹑船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用這三方面介紹的，展現(xiàn)出威尼斯這個(gè)水上城市的風(fēng)土人情，語文教案－威尼斯小艇。
二． 教學(xué)目標(biāo)：
1． 使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2． 給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。
3． 學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語。能寫出"倒退﹑散開﹑筆直﹑靜寂"等詞的.反義詞。
4． 學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。
5． 朗讀課文，背誦第四自然段。
三． 教學(xué)重點(diǎn)：
1． 學(xué)習(xí)合并幾層意思?xì)w納段意。
2． 認(rèn)識(shí)小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風(fēng)土人情。
四． 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。
五． 教學(xué)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語。
2. 初讀課文，了解內(nèi)容。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬� 談話引入：
1．同學(xué)們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為"橋城"﹑"百島城"嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們?cè)敢怆S老師一起前去參觀嗎？那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！
2．投影顯示，介紹威尼斯： 威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個(gè)小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。
�。ò鍟�13 威尼斯的小艇 ）
�。ǘ� 初讀課文，根據(jù)書后預(yù)習(xí)題自學(xué)：
1．讀準(zhǔn)生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字？
2．看注釋或查字典理解下面詞語的意思。 英尺 船梢 簇?fù)?嘩笑 殘破 矗立 停泊 威尼斯 操縱自如
3．讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，把不懂的詞句畫出來。
4．想想每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
�。ㄈ� 檢查自學(xué)效果：
1． 指名讀準(zhǔn)生字表的字音，判斷難點(diǎn)字的偏旁，小學(xué)四年級(jí)語文教案《語文教案－威尼斯小艇》。
尼（ 尸 ） 斯（ 斤 ） 具（ 八 ） 貨（ 貝 ） 矗（ 十 ） 殘（ 歹 ）
2． 巧用心，記住以下幾個(gè)字的字形。
艄：與"捎﹑梢﹑消﹑悄"換偏旁記憶。
殘：與"錢﹑淺﹑線" 換偏旁記憶。
矗：由三個(gè)"直"組成。
3． 查字典理解個(gè)別生字（縱﹑嘩﹑矗﹑殘）的意思。
嘩：喧嘩；喧鬧。
矗：直立；高聳。
殘：不完整；殘缺。
4． 齊讀書后讀寫詞語，理解部分詞義。
嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲。
矗立：高聳﹑直立。
簇?fù)恚海ㄔS多人）緊緊圍著。
沉寂：十分寂靜。
殘破：殘缺破損。
停泊：（船只）停留。
操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。
5． 指名讀課文，說說每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
6．自由正確朗讀課文。
（四） 作業(yè)：1.抄寫生字。
2.熟讀課文，根據(jù)課后閱讀思考自學(xué)課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威 尼斯的風(fēng)土人情。
2．給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。
3．朗讀課文。
教學(xué)過程：
（一） 讀課文，理清思路：
1．指名分讀課文，其他同學(xué)想：課文是圍繞哪句話寫的？用"---"標(biāo)出。
2．理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內(nèi)容是什么？它在文中有何作用？
�。鞔_：內(nèi)容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--總起全文，點(diǎn)明中心 ）
3．默讀思考：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？
4．討論分段： 樣子 （明確： *﹤1﹥ *﹤2-3﹥ *﹤4﹥ *﹤5-6﹥ 板書 船夫技術(shù)好 作用 ）
�。ǘ� 學(xué)習(xí)課文第二段：
1．默讀2-3自然段，思考：小艇是什么樣的？用"～～"標(biāo)出。
2．抓詞句，談體會(huì)：小艇給你留下什么印象？（樣子奇特 內(nèi)部舒適）
3．自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處？
4．指名分讀2-3自然段，說說這兩節(jié)各講了什么？它們之間是什么關(guān)系？
* 小艇的樣子奇特。
* 坐在船艙里面感到很舒適。 并列關(guān)系 （投影顯示）
5．師：在一個(gè)結(jié)構(gòu)段里，如果講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結(jié)段意時(shí)，就要把它們合并起來，誰來說說這段的段意？誰還能說得更簡單些？（投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。）
6．總結(jié)：通過剛才的練習(xí)，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要我們?cè)龠M(jìn)行歸納和整理，把多余的詞語去掉，這樣就比較簡練了。
�。ㄈ� 學(xué)習(xí)課文第三段：
1．指名讀課文，思考：這段是圍繞哪句話寫的？用"---"標(biāo)出。
2．默讀課文，從哪些地方可以看出船夫駕駛技術(shù)特別好？用"（ ）"標(biāo)出。
3．討論學(xué)習(xí)： （明確：課文先概括地寫出在"速度極快，來往船只很多"的情況下，船夫"總能操縱自如"。然后列出三種情況做具體說明，寫出船夫的技術(shù)好。）
4．自由讀課文，判斷這段是什么段式？可以怎樣歸納段意？
�。ㄋ模� 自學(xué)課文第四段：
1．出示提示，默讀自學(xué)：（投影顯示）
* 課文寫了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什么？
* 想象還有哪些人坐小艇去干什么？
* 課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關(guān)系？說明什么？
2．集體討論，明確：
* 人們：商人﹑婦女﹑
語文教案 篇2
一．看圖導(dǎo)入課題
１．今天，老師帶小朋友們到江南的一個(gè)小村子去游覽一下，（出示圖）這個(gè)小村子有一個(gè)好聽的`名字？跟老師一起寫。
2、讀題。灣是生字，讀準(zhǔn)前鼻音 an 指名讀。你有什么好辦法記住它？（左邊一個(gè)水，右邊一個(gè)彎。） “水”“彎”曲處的地方就是灣。三個(gè)字連起來讀課題，注意正音“亮”（輕聲） 齊讀課題。
3、過渡：課文是怎樣描寫月亮灣這個(gè)村子的？請(qǐng)小朋友打開語文書，翻到24頁讀讀。
二．初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。
�。ㄒ唬⒊踝x課文，學(xué)習(xí)字詞
1、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)出自然段序號(hào)。
�。玻涣鳎n文共有幾個(gè)自然段？（3）
指名分自然段讀，注意正音，師聲評(píng)議。
第一段：
指名男讀。不光讀準(zhǔn)字音，還讀得很流利。還有那個(gè)同學(xué)來？女讀男生齊讀 強(qiáng)調(diào)“亮”（輕聲）
第二段：
1、第二段比較長，先請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)有幾句話，用序號(hào)標(biāo)出來。
2、指名回答由6句話。（回答要完整）
3、自由讀一讀，找出你認(rèn)為難讀的句子多讀讀。
4、逐句檢查朗讀。
第一句：
1、你來讀 其他同學(xué)拿好書本仔細(xì)聽。你不光讀準(zhǔn)了字音，還讀得很連貫。還有誰也會(huì)這樣讀。真流利呀！
第二句：
1、指名讀 你真了不起，這句中兩個(gè)難讀的字音都讀準(zhǔn)了。
2、看 繞rao是翹舌音指名讀字、詞 繞著 從繞的部首看，繞與什么有關(guān)？（用絲線纏繞）這個(gè)字還可以組哪些詞？（圍繞、繞道、繞口令、繞彎子）
3、緩 讀這個(gè)字，需要提醒大家注意什么？（三拼音節(jié)前鼻音）指名讀 緩 緩字就像一位友人在用手輕輕地慢慢地梳理著絲線。所以左邊是絞絲旁。（板書緩）看到這個(gè)字，你還想到了哪個(gè)字？（暖）暖與什么有關(guān)？（日）你能選詞填一填嗎？
出示選詞填空
再把這個(gè)詞讀一讀 緩緩地 （又輕又慢）
4、誰來加上停頓連起來讀句子。指名讀 左右分組讀
第三句：
1、第三句誰想讀。
2、看這個(gè)字 映 這是一個(gè)（后鼻音）開火車讀字詞你怎樣記住這個(gè)字？（熟字換偏旁 英）
3、放進(jìn)句子再讀讀。 大家聽出來了，你在這里加了停頓，聽起來有節(jié)奏感。還有誰來讀。越讀越流利了。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo) ：
1 有感情地朗讀課文，自主學(xué)習(xí)生字和詞，能區(qū)分并運(yùn)用多音字。
2 了解沙灘上發(fā)生的事，感受大海沙灘貝殼的美。體會(huì)小姑娘天真、善良、誠實(shí)的美好品質(zhì)。
3 學(xué)習(xí)小姑娘樂于助人、 對(duì)人對(duì)事認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。
* 初步了解寓情于事，寓人于景的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解大海沙灘上發(fā)生的事，體會(huì)小姑娘的美好品質(zhì)，受到美的熏陶和感染，并在生活中傳播美。
教學(xué)難點(diǎn) ：
“金色”的除了指美麗的沙灘外，還代表小姑娘“金子”般的心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
美麗大海沙灘的風(fēng)景錄象、課文錄音磁帶。
教學(xué)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一：談話導(dǎo)入 新課
師：同學(xué)們，你們?nèi)タ催^大海嗎？
師：去年暑假老師也去過海邊，看到了美麗的椰樹，踩到了柔軟的沙灘，同時(shí)也感受到了海浪陣陣、海濤洶涌的壯觀場(chǎng)面。碧藍(lán)的海水一望無際，而金色沙灘上發(fā)生的事給我留下了 深刻的印象。
師：聽老師這么說，同學(xué)們想去看大海嗎？
師：你想知道沙灘上到底發(fā)生了什么事嗎？
二 ：學(xué)生初步感知課文
1 用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。
a 找出讀不準(zhǔn)的字詞和多音字。
b 思考：課文講了一件什么事？講了那幾個(gè)片段。？
c 小姑娘給你留了什么印象？
d 你還想知道些什么？
（指明學(xué)生提問，相機(jī)板書學(xué)生提出的不懂的問題）
三： 分析課文
（一）學(xué)習(xí)第一片段（分角色朗讀1-6段）師指導(dǎo)朗讀
大意： 畫家去拾貝殼，小姑娘幫忙看衣服。
朗讀：男-老伯伯（蒼老 慈祥 親切） 女-小姑娘（細(xì)小 甜美 認(rèn)真）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二片段
大意：畫家送貝殼，可是小姑娘不要貝殼。（找小伙伴合作、討論）
討論： 為什么小姑娘不要畫家送的貝殼呢？
“ 這是沙蜊子，這是大貓眼，這是小螺絲，這是金海螺，你要哪個(gè) 隨你挑。”通過描寫貝殼的'種類寫出貝殼的美。
（三）學(xué)習(xí)第三片段
大意：畫家故意丟貝殼，小姑娘撿還貝殼。
師：在黃昏的沙灘上，他們倆又是你什么樣的方式告別這美麗的沙灘和大海的呢？
表演：（學(xué)生上臺(tái)表演師指導(dǎo)動(dòng)作和神態(tài)）
四： 總結(jié)課文
師：這位天真可愛善良的小姑娘有著樂于助人和對(duì)人對(duì)事都很認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。她淳樸而誠實(shí)的心靈深深打動(dòng)了我們的心，同時(shí)她也給我們帶來了美的享受，同學(xué)們，你們喜歡這小姑娘嗎？
師：大海沙灘上發(fā)生了這么一件美麗感人的事，讓我們覺得大海的一切可真美啊！除了這些，你還知道什么也美嗎？
1 找找課文中描寫大海、沙灘、貝殼美的句子。
2 標(biāo)題“金色的沙灘上”有其他更深的意思嗎？
五：鞏固拓展課文
1 師：大海美 沙灘美，貝殼又多又美，而且小姑娘的心靈更美，就讓我們帶著激動(dòng)渴望和敬佩的心情把這篇美文美美的齊讀一遍吧。
2把你認(rèn)為美的句子抄下來，反復(fù)誦讀。
六：深化延伸課文
在我們的生活中也會(huì)遇到這樣的事情，同學(xué)們也應(yīng)該像課文中的小姑娘一樣，擁有一顆金子般的心，從小事做起，從身邊做起，為祖國這個(gè)美麗的大家庭奉獻(xiàn)自己的愛，祖國才會(huì)更美好！
附：板書設(shè)計(jì)
在金色的沙灘上
畫家 小姑娘
拾貝殼 看著東西
送貝殼 不收貝殼
丟貝殼 撿還貝殼
大海：一望無際 浪花美極了
貝殼：燦爛奪目 各種各樣
�。ㄟ@一切都美極了）
語文教案 篇4
一、教材分析 本次練習(xí)共有6道題，分別進(jìn)行了字、詞、句、閱讀的訓(xùn)練。
第1、 2兩題是字的訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生通過辨析音形相近、意思不同、易混淆的字，正確地連字組詞，認(rèn)識(shí)一字多義的現(xiàn)象，依據(jù)不同語言環(huán)境給多義字據(jù)詞定義。這樣的訓(xùn)練已經(jīng)不是第一次了，對(duì)于基礎(chǔ)好的班級(jí)，教師可以更加放手一些，側(cè)重規(guī)律的指導(dǎo)。 第3、4、5題是詞句訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生正確辨析意思相近、使用時(shí)極易混淆的詞，找出它們的不同點(diǎn)，選詞填空，遣詞造句，按例句揭示的規(guī)律，用把表示時(shí)間的狀語提前的方法改寫句子。懂得省略號(hào)在不同語言環(huán)境中的不同作用。選詞填空雖然常練，但仍應(yīng)重視，因?yàn)檫@是學(xué)生經(jīng)常遇到且經(jīng)常不能把握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。后兩題是本冊(cè)新知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該學(xué)扎實(shí)。 第6題是閱讀訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生通過讀短文，回答問題，用連接問題答案的'方法歸納短文主要內(nèi)容的能力。這是本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo) 1、 會(huì)區(qū)別8組形近、音近字的字義和用法。給“熱”字據(jù)詞定義。 2、 會(huì)區(qū)別2組近義詞的意義，選詞填空，并用帶點(diǎn)的詞造句。 3、 學(xué)會(huì)把表示時(shí)間的狀語提到句子的前面，仿寫句子；懂得省略號(hào)的三種用法。 4、 會(huì)把問題的答案連起來歸納文章的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：用連接問題答案的方法，歸納短文的主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)給“熱”字據(jù)詞定義；恰當(dāng)?shù)亟M織語文字、連接問題的答案，歸納短的主要內(nèi)容。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：《新華字典》，投影儀，小卡片。
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
�。ㄒ唬� 教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)并完成1-4題
�。ǘ� 教學(xué)過程 1指導(dǎo)練習(xí)第1題。 （1） 明確要求。本題要求學(xué)生選字連詞。第（1）題供選擇的四組字是形近字；第（2）題供選擇的四組字是音近字。 （2） 練習(xí)： ① 區(qū)別每組兩個(gè)字的音、形、義：形近字通過字的部首區(qū)別字義；音近字則要知道字的意義區(qū)別用法。 ② 用“＼”劃去一個(gè)不合適的字。 （3） 完成作業(yè)，交流反饋。匯報(bào)時(shí)要說明劃去某一字理由。 2指導(dǎo)練習(xí)第2題。 （1） 根據(jù)詞句定義。 ① 查字（詞）典了解帶點(diǎn)字有幾種意思。 ② 根據(jù)句意應(yīng)選擇哪一種意思？還要注意詞語意義的區(qū)別，從而確定帶點(diǎn)字的意思。 ③ 根據(jù)語言環(huán)境推敲，組織文字填入空格。 （2）嘗試練習(xí)第（1）題。 ① 查《新華字典》“熱”有6種意義項(xiàng)； ② 根據(jù)第（1）句的意思，可選第（1）意義項(xiàng)：“情意深”； ③ 根據(jù)具體語言環(huán)境加以推敲，可寫：感情非常激動(dòng)。 （3）完成作業(yè)，交流反饋。出示答案： ① 感情非常激動(dòng)； ② 氣氛活躍； ③ 感覺溫度比較高 ④ 形容非常羨慕。 3指導(dǎo)練習(xí)第3題。 （1）“選詞填空”中供選擇的詞往往有意思相同或相近的部分，所以要辨析每一組兩個(gè)詞的不同意思。那么怎樣辨析呢？特別要注意區(qū)別詞語中不同的那個(gè)詞素，詞義側(cè)重點(diǎn)往往在這個(gè)字中。 （2）完成作業(yè)。 ① 辨析每一組兩個(gè)詞的不同意思； ② 根據(jù)句意選用合適的詞填空； ③ 有帶點(diǎn)詞語造句。 （3）交流反饋。匯報(bào)答案時(shí)一定要學(xué)生辨析每一組詞語，說說自己選用的道理，出示正確答案：①清秀 清香 ②悲痛 悲憤 4指導(dǎo)練習(xí)第4題。 （1） 讀題審題。分析例句后明確改寫的方法是調(diào)整詞語的項(xiàng)序，將表示時(shí)間的詞語“每到這一天”提到句了前面。改寫后的句子與原句意思相同。 （2） 完成作業(yè)，交流反饋。出示答案：①有天晚上，貝多芬在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來。 早幾天，姑娘們就在比試誰心靈手巧了。 （3） 想一想，把這樣的詞語提到句子前面有什么用意？ （4） 我們?cè)趯懸粋�(gè)句了時(shí)，如果要突出時(shí)間的重要性，就可以用這種形式。如《狼牙山壯士》中句子“經(jīng)過一個(gè)多月英勇奮戰(zhàn)，七連決定向龍王廟一帶轉(zhuǎn)移，把掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)交給了六班�！卑褧r(shí)間寫在句了最前面，是強(qiáng)調(diào)七連與敵人作戰(zhàn)的時(shí)間長，和前一句子中的“堅(jiān)持”相應(yīng)。 （5） 在課本里找一找類似的句子，說說自己的體會(huì)。
第2課時(shí)
�。ㄒ唬� 教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)并完成5、6題。
（二） 教學(xué)過程 1指導(dǎo)練習(xí)第5題。
（1） 教師指點(diǎn)。舉例說明少略號(hào)的三種用法。例子可在關(guān)關(guān)課文中找。
�。�2） 學(xué)生練習(xí)。先讀讀省略號(hào)的三種用法和3個(gè)句子，根據(jù)教師舉例指點(diǎn)的方法完成作業(yè)，在括號(hào)里寫上省略號(hào)3種用法的序號(hào)。有余力的學(xué)生可以在學(xué)過的課文里再找一些帶有省略號(hào)的句子，分別標(biāo)明省略號(hào)的作用。
�。�3） 交流反饋，小卡片出示正確答案。
語文教案 篇5
《雨點(diǎn)》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，通過雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)雨點(diǎn)在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動(dòng)態(tài)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解它們的'特點(diǎn)，這是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
屏幕上出示一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲教師說：小朋友， 老師給大家猜個(gè)謎語：千條線，萬條線，落在河里看不見。猜猜這是什么？（雨）
二、復(fù)習(xí)生字詞（多媒體呈現(xiàn)）
三、聽課文錄音。
師：小朋友，想一想剛才我們和小雨點(diǎn)去了哪些地方？
�。◣煱鍟撼靥痢⑿∠�、江河、海洋）
四、學(xué)生選擇喜歡的句子學(xué)習(xí) ，指導(dǎo)感情朗讀。
五、“小魔術(shù)”：讓雨點(diǎn)去海洋里睡覺，去江河里散步，去池塘里奔跑，去小溪里跳躍，可以嗎？
六、拓展：雨點(diǎn)還會(huì)去哪里旅行？
八、欣賞歌曲《小雨點(diǎn)》
九、指板書練習(xí)背誦。
十、總結(jié)全文。
板書設(shè)計(jì)：
池塘 睡覺
小溪 散步
2 雨點(diǎn) 江河 奔跑
海洋 跳躍
語文教案 篇6
1、《青海高原——株柳》這篇課文以優(yōu)美的筆觸，大膽的猜測(cè)與想象，描寫了青海高原上一株神奇的柳樹，經(jīng)過高原風(fēng)雪、雷轟電擊，卻頑強(qiáng)地生活了下來，成就了青海高原上一個(gè)壯觀而獨(dú)立的風(fēng)景，贊揚(yáng)了柳樹偉大的生命力，表現(xiàn)了作者的敬畏和贊頌之情。
2、本文作者陳忠實(shí)，現(xiàn)任陜西省作協(xié)主席，作品有《信任》、《渭北高原，關(guān)于一個(gè)人的記憶》、《百鹿原》。
3、積累有關(guān)“柳”的詩句。
4、由這株柳你由想到哪些人物：霍金、桑蘭、張海迪、夏洛蒂……
5、背誦最后一個(gè)自然段。
6、背誦邊塞詩：《涼州詞》、《從軍行》、《夜上受降城聞笛》等。
7、課后習(xí)題三：（1）這株柳樹神奇在挺立在高原上，是壯觀的一方獨(dú)立風(fēng)景，它生命力極其頑強(qiáng)，不僅能在惡劣環(huán)境中生存下來，而且居然枝繁葉茂，生機(jī)盎然。作者對(duì)它產(chǎn)生望而生畏的感覺，是因?yàn)榱鴺鋵?duì)那不抱怨、不畏怯，堅(jiān)持抗?fàn)�、頑強(qiáng)生存的品格。（2）這句話不僅僅是寫柳樹，而且是寫人。從中可以得到這樣的啟示：在人生的道路上，生活和命運(yùn)不可能公平，但只要心中一直充滿希望，憑著自己超乎想象的毅力和韌勁去努力，生命就會(huì)產(chǎn)生奇跡。
8、“這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹，它佇立在青海高原上。”句中“神奇”是因?yàn)椋哼@株柳樹挺立在高原之上，并形成了一方壯麗的風(fēng)景，它生命力及其頑強(qiáng)，不僅在惡劣的環(huán)境下生存下來，而且枝繁葉茂，生機(jī)盎然�！巴贰笔且�?yàn)榱鴺洳槐г埂⒉晃非�，�?jiān)持抗?fàn)帲B強(qiáng)生存使作者產(chǎn)生了深深的'敬意。
9、“命運(yùn)給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠陰�！边@句話不僅僅寫的柳樹，也在寫人，這句話給我們的啟示是：在人生的道路上，生活和命運(yùn)不可能公平，但只要心中一直充滿希望，憑借自己超乎想象的毅力和韌勁去努力，生命就能創(chuàng)造奇跡。
10、課題是“青海高原一株柳”，作者卻又用了許多筆墨寫到家鄉(xiāng)灞河邊的柳，目的是以家鄉(xiāng)灞河邊的柳柳來襯托、對(duì)比青海高原的這株，更加突出了青海高原這株柳讓人望而生畏的生命力。
語文教案 篇7
教材分析：
這篇課文是一篇文藝性的說明文。通過講同學(xué)們觀看《衛(wèi)星比武》的電影，生動(dòng)形象地介紹了幾種人造地球衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。課文介紹這幾種人造地球衛(wèi)星時(shí)，寫法基本一致，先講它的外形，再介紹它的功能，然后是自述本領(lǐng)。采用了擬人的手法，生動(dòng)活潑，通俗易懂。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“拐、循”等8個(gè)生字，會(huì)寫“培、訓(xùn)”等10個(gè)生字。
2、理解內(nèi)容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點(diǎn)和功能。
3、朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的情景。
4、教育學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
(1)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)重點(diǎn)句子的含義.
(2)理解五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件.
教學(xué)方法:講授法討論法等.
教學(xué)時(shí)間:第5周
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文.
教學(xué)過程:
一、 談話導(dǎo)入新課。
（1） 教師出示衛(wèi)星圖片。你喜歡他們嗎？能不能說說你喜歡的原因。
�。�2） 教師出示衛(wèi)星課件，學(xué)生觀察衛(wèi)星。
（3） 板書課題。衛(wèi)星比武
�。�4） 學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑課題。
二、 初讀課文，掃清文字障礙。
1、 輕聲自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字、漏子。
2、 提出自學(xué)要求。
�。�1） 輕聲讀課文，標(biāo)出本課生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。
（2） 借助拼音讀生字，查字典，理解生字生詞。
（3） 課文主要是些什么事情？
�。�4） 你讀懂了什么？再不懂的地方做上記號(hào)。
三、 檢查學(xué)習(xí)情況
�。�1） 指名分段朗讀
（2） 師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況.
�。�3） 幻燈出示本課生字.
（4） 指名認(rèn)讀生字.
�。�5） 出示文中詞語.
�。�6） 學(xué)生認(rèn)讀生字
�。�7） 學(xué)生輕聲自由朗讀課文,找出你最感興趣的句子,并在句子旁加上自己的感受.
�。�8） 課文向大家介紹了什么?
這篇課文向大家介紹了偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星等各式各樣衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用,告訴我們?cè)诮窨茖W(xué)技術(shù)革命的浪潮里,各種衛(wèi)星各顯神通,為人類做出了人類巨大的'貢獻(xiàn).
四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)
1、以小組為單位，小組討論：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？
2、各小組在小組內(nèi)先互相交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。
3、各小組互相修改自然段的段意。
4、給課文分段。
五、小結(jié)
1、這篇課文講了一件什么事？
2、回去后通過各種渠道，了解衛(wèi)星的構(gòu)造、作用。
六、布置作業(yè)。
書寫生字詞，朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：講讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
二、 情境導(dǎo)入
三、 整體感知
1、 指名朗讀課文。
2、 學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。
3、 學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。
4、 反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？
四、 學(xué)習(xí)課文
1、 默讀全文，思考：你從文中知道了哪幾種衛(wèi)星？衛(wèi)星的什么知識(shí)？
2、 學(xué)生交流匯報(bào)，你最感興趣的是介紹衛(wèi)星的什么知識(shí)？（樣子、用途）
3、 自由朗讀你喜歡的部分，想想：作者用了哪些說明方法？
4、 初步交流。小組成員互相講述在自己喜歡這部分知識(shí)中，作者用了哪些說明方法。
5、 評(píng)議充分。小組成員互相肯定意見，并補(bǔ)充自己的意見。
6、 師生交流，通過讀議學(xué)習(xí)并結(jié)合實(shí)際體會(huì)擬人等說明方法。
五、 探究學(xué)習(xí)
1、 提出問題。創(chuàng)設(shè)情境：關(guān)于其他衛(wèi)星，你有什么問題嗎？
2、 激勵(lì)評(píng)價(jià)，上網(wǎng)查尋資料。
六、 總結(jié)全文
1、這篇課文寫了什么內(nèi)容？
2、學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么？
3、談?wù)勀憬窈笤诒Ｗo(hù)動(dòng)植物方面要怎樣做？
七、作業(yè)
有感感情的朗讀課文，收集有關(guān)衛(wèi)星的資料和圖片。
板書設(shè)計(jì)：
衛(wèi)星比武
偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星
各顯神通 貢獻(xiàn)巨大
語文教案 篇8
一、課文導(dǎo)讀
�。ㄒ唬┪念}詮釋
《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，“木蘭”是詩中的主人公，是一位女英雄。木蘭在歷史中不一定確有其人，但女扮男裝卻實(shí)有其事。木蘭只不過是這些女子的代表而已。
�。ǘ┲\篇立意
全詩以“木蘭是女郎”來構(gòu)思木蘭的傳奇故事。本詩以時(shí)間為序，采用比興的手法，
敘述了農(nóng)家女木蘭女扮男裝替父從軍，保衛(wèi)國家的故事，塑造了一個(gè)聰明勇敢、堅(jiān)毅質(zhì)樸、不貪功名、熱愛家鄉(xiāng)的巾幗英雄形象。
�。ㄈ⿲哟蝿澐�
全文共7個(gè)自然段，可分為四部分。
第一部分（第1—3自然段）：敘述木蘭代父從軍，踏上征途。
第二部分（第4自然段）：概寫木蘭十年來的征戰(zhàn)生活。
第三部分（第5—6自然段）：敘述木蘭還朝辭官，回鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚。
�。ㄋ模⿲懽魈攸c(diǎn)及借鑒
寫作特點(diǎn) 1.詳略得當(dāng)。這首敘事詩，有集中完整的故事情節(jié)，在敘事上有詳有略，詳略得當(dāng)。詩歌對(duì)木蘭代父從軍的緣由、離別、辭官還鄉(xiāng)、家人團(tuán)聚的內(nèi)容寫得詳細(xì)。對(duì)出征前的準(zhǔn)備及十年的征戰(zhàn)內(nèi)容則寫得簡略。這樣處理詳略，不只為了求得行文的變化，使結(jié)構(gòu)疏密有致，主要是為了更好地刻畫人物。
2.以細(xì)膩的心理刻畫來塑造人物形象。木蘭是一個(gè)云鬢花黃的女子，也是一位金戈鐵馬的英雄。詩歌對(duì)木蘭的刻畫形象生動(dòng)，如第二段中對(duì)木蘭心理刻畫是全文最精彩的部分：“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。”這段描寫展示了木蘭豐富多彩的內(nèi)心世界，表現(xiàn)木蘭那少年纏綿的情懷。對(duì)一個(gè)初出遠(yuǎn)門的女子來說，既感到新鮮，又思念家鄉(xiāng)，思念之情與愛國之情交織在一起，刻畫出木蘭毅然離家保國，不畏艱難險(xiǎn)阻，勇往直前的英雄氣概和剛強(qiáng)的性格。
3．用詞精當(dāng)。如木蘭辭官還鄉(xiāng)，同親人合家歡聚一節(jié)，文中用一系列動(dòng)詞：“開”、“坐”、“脫”、“著”、“理”、“鐵”，含蓄地展示了木蘭此時(shí)的心理——急于恢復(fù)女兒裝，表現(xiàn)了木蘭對(duì)和平生活的向往和歸來后喜不自禁的心情，刻畫出了木蘭天真活潑、淳樸可愛的性格。
借鑒：《木蘭詩》作為古代民歌，在表現(xiàn)人物、敘述情節(jié)方面有許多值得借鑒的地方如“不聞機(jī)抒聲，惟聞女嘆息”和“東市……西市……南市……北市……”的渲染，“不聞但聞”的反復(fù)，“萬里赴戎機(jī)”六句的高度概括，“火伴皆驚忙”的側(cè)面襯托，“雄兔雌兔”的比喻等等，都給讀者一種清新、質(zhì)樸之感。正因?yàn)槎喾N表現(xiàn)手法的綜合運(yùn)用，讀者才看到了一個(gè)英雄的木蘭勇敢而可愛的形象，才使木蘭像史詩一樣載入了中國文學(xué)的史冊(cè)。
二、課文重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)導(dǎo)學(xué)
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)難點(diǎn)句子導(dǎo)學(xué)
1.唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。
導(dǎo)學(xué)：這一句寫木蘭停機(jī)嘆息，設(shè)置了懸念，使讀者產(chǎn)生疑問，自然引出下文�！安宦劇薄拔┞劇眱删鋵�(duì)偶。
2．問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。
導(dǎo)學(xué)：反復(fù)寫“無所思”、“無所憶”，反映了木蘭從軍前復(fù)雜的心理活動(dòng)及嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度�！芭唷眱删涫菑�(fù)沓句。復(fù)沓與疊句的區(qū)別是，復(fù)沓可以更換少數(shù)詞語，而疊句的詞語完全相同。“女亦”兩句，以及“旦辭爺娘去……但聞燕山胡騎鳴啾啾”兩節(jié)八句，也是復(fù)沓。
3.旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。
導(dǎo)學(xué)：一方面寫征途的遙遠(yuǎn)、行軍的神速和軍情的緊急，大刀闊斧地表現(xiàn)出出征健兒的豪邁氣概；一方面以宿營地的空寂荒涼的夜景烘托木蘭離家愈遠(yuǎn)思親愈切，細(xì)針密線地刻畫年輕女子的細(xì)膩情懷，從而揭示出生活的驟然變化在木蘭性格中引起的特殊矛盾。這兩句寫出了兒女情深和英雄氣概。
4．萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。
導(dǎo)學(xué)：這句話緊承第三自然段，是對(duì)上段描寫的奔馳征途情景高度、形象的概括，表明馳抵戰(zhàn)場(chǎng)。也把行文引到描寫戰(zhàn)場(chǎng)上的生活和戰(zhàn)斗上來，在詩篇前后段落上起著承上啟下的作用。
5．爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。
導(dǎo)學(xué)：此六句寫了家人的不同舉動(dòng)，符合每個(gè)人的身份、性格、年齡特點(diǎn)，描寫出家中的歡樂氣氛，富有濃郁的生活氣息和親切意味。
�。ǘ┲攸c(diǎn)段落導(dǎo)學(xué)
對(duì)最后一自然段的詮釋。
導(dǎo)學(xué)：最后一自然段是個(gè)生動(dòng)的比喻，以此比喻在日常生活中男女性別特征明顯，而在戰(zhàn)場(chǎng)廝殺時(shí)要分出男女就困難了。同時(shí)，這個(gè)比喻還解釋了伙伴的驚訝，也對(duì)讀者產(chǎn)生的疑問作出了一個(gè)合情合理的解答；也可將這幾句看成是木蘭對(duì)伙伴的回答，從而表現(xiàn)木蘭機(jī)智聰慧，又充滿豪情的神態(tài)表情；也可看作是吟唱者對(duì)木蘭的贊頌之詞。此外，以雄兔雌兔比喻人之男女，恰恰是民歌語言運(yùn)用的'特點(diǎn)。
（三）疑難解惑
1．如何理解木蘭這一人物形象？
導(dǎo)學(xué)：木蘭是中國文學(xué)史上一個(gè)不朽的人物形象。她是一個(gè)少女，又是一個(gè)金戈鐵馬的英雄。在國家需要的時(shí)候，她挺身而出，馳騁沙場(chǎng)，立下汗馬功勞；勝利歸來以后又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動(dòng)。她愛親人也愛國家，把對(duì)國家對(duì)親人理責(zé)任感融合到了一起。木蘭的形象，集中體現(xiàn)了中華民族勤勞、善良、機(jī)智、勇敢剛毅淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。
2．作者為什么對(duì)《木蘭詩》進(jìn)行這樣的繁簡處理？
導(dǎo)學(xué)：作者不惜筆墨描繪的往往都是他所要著力突出。這首詩所要突出的不是木蘭孝敬父母、勇于擔(dān)當(dāng)重任的性格，所以對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭一筆帶過，而對(duì)能夠反映美好心靈的內(nèi)容則不惜筆墨。另外，這種繁簡安排似乎還隱含了作者對(duì)美好生活的向往祝福，對(duì)戰(zhàn)爭的冷淡和遠(yuǎn)離。
一個(gè)女孩兒在戰(zhàn)場(chǎng)上拼殺了十年之久，立下赫赫戰(zhàn)功，其勇武強(qiáng)悍可想而知。但作者和廣大讀者喜愛的并不是一個(gè)沒有女性特點(diǎn)的女強(qiáng)人，所以，戰(zhàn)場(chǎng)上的廝殺略寫，而以“木蘭是女郎”為構(gòu)思核心著力寫木蘭作為女孩兒對(duì)父母的牽掛，寫她入閨房、巧梳妝，寫她打扮得娉娉裊裊光彩照人的風(fēng)姿神韻。這既有女兒的嬌美又有男子剛健的女性，在中國文學(xué)史上是屈指可數(shù)的。這樣的繁簡安排就起到了突出人物特征、表現(xiàn)作者傾向的作用。
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