語文教案[集合7篇]

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常會需要準備好教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學內(nèi)容：課文《讀碑》

　　教學目標：

　　1、學會本課的8個生字，理解字詞，積累詞語。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、理解文章內(nèi)容，體會文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。

　　4、理解和認識為了締造我們的幸福生活，中華民族所付出的巨大代價。

　　重點難點：

　　1.重點:了解作者情感變化的過程及其原因。

　　2.難點:激發(fā)使命感。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　課時：

　　兩課時

　　主教案

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情境導入

　　1、你對人民英雄紀念碑有什么樣的了解？

　　2、看彩圖，談?wù)勀憧吹饺嗣裼⑿奂o念碑的最初感受。

　　二、了解內(nèi)容

　　1、問題設(shè)置：圍繞“讀碑”這個題目，文章寫了什么內(nèi)容？

　　2、學生自讀，讀準字音，理解詞義，了解主要內(nèi)容。

　　3、交流匯報。

　　1）讀準生字的音，辨別字形。

　　繹（yi）沁(qin)翩(pian)蝕(shi)耕(geng)

　　儲(chu)銘(ming)締(di)

　　2）理解詞語。

　　瞻仰：恭敬的看。

　　上溯：往上推求或回想。

　　逶逶迤迤：形容道路、山脈、河流等彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。

　　締造：創(chuàng)立，建立（多指偉大的事業(yè)）。

　　3）文章的主要內(nèi)容。

　　引導學生注意文中的相關(guān)信息，如：人物、時間、地點、中心事件。

　　三、理清思路

　　1、指名朗讀，其他學生思考，在讀碑的過程中，“我”內(nèi)心的感受有什么變化？你的.依據(jù)是什么？

　　2、自主探究，在文中圈點、批注。

　　3、交流匯報。

　　4、指名小結(jié)“我”讀碑過程中內(nèi)心的感受的變化。

　　5、二人小組討論總結(jié)理清思路的方法。

　　四、質(zhì)疑問難

　　學生自讀，提出問題。

　　五、課堂小結(jié):讓學生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

　　第二課時

　　一、復(fù)習導入

　　1.聽寫生字詞。

　　2.口述“我”讀碑過程中內(nèi)心感受的變化。

　　二、品讀課文

　　1.學生自讀，思考：

　　1)我”第一次讀碑的情景是怎樣的？你有什么體會？

　　2)去南泥灣時“我”又是怎樣讀碑的？你又有什么體會？

　　3)你知道人民英雄紀念碑的碑文嗎？“我”又是怎樣解讀的？

　　4)為什么說“南泥灣的九龍泉烈士紀念碑，是人民英雄紀念碑的一條極好的注釋”？說說你的感悟。

　　2.小組交流，推薦代表班內(nèi)匯報。

　　3.班內(nèi)匯報，教師點撥。

　　1)1）反復(fù)強調(diào)“細細地”，突出我讀碑時，回顧了每一段艱苦卓絕的歷史，領(lǐng)會了烈士們英勇無畏的精神。

　　2)排比、反復(fù)的運用，刻畫“我”對九龍泉紀念碑的解讀。

　　3)幾個反問句，接著“戰(zhàn)不下的”反復(fù)強調(diào)，刻畫“我”對人民英雄紀念碑產(chǎn)生新的認識，這是從現(xiàn)實體驗到理性認識的升華。

　　3)去南泥灣后“我”讀懂了人民英雄紀念碑，那密密麻麻的字是一個個有名有姓、有親人、有感情的血肉之軀化為塵土的悲壯故事，是用千千萬萬血肉之軀筑成的屹立于人們心中的豐碑�！拔摇毙闹序v起了一股悲壯感和使命感。作為現(xiàn)在的學生更有一種震撼，有責任，有義務(wù)熱愛幸福生活，創(chuàng)造幸福生活，奉獻社會。

　　4.激情朗讀課文。

　　三、課堂小結(jié)：讓學生將本節(jié)課的收獲總結(jié)一下。

　　板書：

　　1、讀碑

　　初讀：20余年、后來莊嚴雄偉壯觀偉大

　　又讀：那年（南泥灣）悲壯凝重震撼升華

　　再讀：現(xiàn)在悲壯感使命感

語文教案 篇2

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識8個生字和8個詞語，同時認識“壁、虎、逃、蠅、姨”5個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。

　　教學重點：

　　l、認識生字和詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。

　　教學難點：

　　理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。

　　教學過程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　1、電腦出示：壁虎圖，了解壁虎是什么樣子的？

　　2、教師板書課題，齊讀課題。

　　3．看了課題，你們想知道什么？（學生質(zhì)疑）

　　4、教師歸疑：（電腦出示）

　�。�1）小壁虎為什么借尾巴？

　�。�2）它都向誰借尾巴？怎么借的？

　　（3）借到了嗎？為什么？

　　5、我們帶著這些問題學習課文內(nèi)容。

　　二、初步感受課文內(nèi)容。

　　1、學生帶著這些問題自己借助拼音讀文，邊讀邊思考邊畫出生字和會認的字。

　　2、把畫出的生字自己多讀幾遍，讀后同桌小伙伴互相讀一讀。

　　3、電腦出示生字詞，請學生讀一讀。

　　w7i xi3ng ji7 1 shu3i b$ 1 q!

　　尾 想 姐 阿 甩 伯 啊 起

　　難看 姐姐 撥水 吃草 伯伯 空中 方向 難過

　　4、指名讀課文，聽聽他們的讀音是不是正確？

　　5、簡單說說每幅圖的意思，最后連貫地說幾幅圖的圖意。

　　4、看圖用“先……然后……最后……”的句式說說小壁虎借尾巴的經(jīng)過。

　　二、學習1、2自然段。

　　l、學生自己輕聲讀1、2自然段，一邊讀一邊思考：小壁虎為什么措尾巴？

　　板書：掙斷

　　2、實物投影演示：小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？課件演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。”

　　3．從課件的演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特點嗎？

　　4、小壁虎沒有尾巴了，想去借尾巴，還有別的原因嗎？書上是怎樣說的？請學生讀一讀第二段。

　　5、小壁虎沒有尾巴心情怎樣？請學生帶著這樣的心情讀一讀。自己練習讀、教師指導讀、指名讀。

　　三、學習3、4、5自然段。

　�。ㄒ唬�1、教師過渡語：小壁虎沒有尾巴認為很難看，它都向誰去借尾巴了？快速讀讀3、4、5自然段。

　　教師板書：

　　小魚

　　借尾巴 老黃牛

　　燕子

　　2、誰能用“先……然后……最后……”把這句話說完整。

　�。ǘ⿲W習第3自然段。

　　1、教師導語：小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？自己出聲讀讀第3自然段，邊讀邊用筆劃出小魚是怎么借的詞和句。

　　2、學生邊說教師邊板書：

　　小河邊 小魚 撥水

　　3、比較句子：

　�。�1）小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？

　�。�2）小魚，你把尾巴借給我！

　　這兩句話有哪些不同？哪句好？為什么？教師指導讀第一句。

　　4、分角色朗讀這段話？學生可以加上動作進行表演。

　　5、教師指導朗讀這段，應(yīng)讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。

　　6、小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用“因為……所以……”練習說話。

　　7、總結(jié)學法：你們是怎么讀懂這段的？

　　電腦出示：

　　（1）小壁虎爬到什么地方？

　�。�2）它看見誰在干什么？

　　（3）小壁虎說了什么？

　　（4）對方是怎樣回答的？

　　（三）學習第4自然段。

　　l、學生以小組討論的方式共同學習。

　　2、請小組匯報學習過程。

　　教師板書：大樹上 甩 趕蠅子

　　3、提問：老黃牛的尾巴是干什么用的？這是一般的蠅子嗎？

　　4、請小組分角色朗讀課文，在學生朗讀的過程中教師給予指導。

　�。ㄋ模┓攀肿寣W生結(jié)合思考題自己學習第5自然段。

　　l、請學生說說學懂了什么？

　　2、分角色讀第五自然段。

　　教師板書：屋檐下 擺 掌握方向

　�。ㄎ澹╇娔X出示三幅圖：教師提問：小魚、老黃牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎呢？你能用“因為……所以……”說一說嗎？

　　（六）學習6、7自然段：

　　1、教師過渡語：小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，只好回來找媽媽，結(jié)果怎么樣了呢？

　　2、自己出聲讀讀這6、7兩段，你讀懂了什么？

　　教師板書：高興 長出

　　3、從哪兒知道的？讀一讀。

　　4、小壁虎長出一條新尾巴心情怎樣？如果你是小壁虎，想想應(yīng)該怎樣讀？自由讀、教師指導讀、指名讀。

　　5、小壁虎的尾巴有什么特點？

　　教師板書：再生 保護

　�。ㄆ撸┳寣W生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。

　�。ò耍┘ぐl(fā)學生熱愛自然科學的興趣。

　　l、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動物的尾巴有什么用處？讓學生說說自己熟悉的小動物的尾巴有什么用處？展示學生查找的圖片組織學生討論。

　　2、讓學生介紹其它小動物的尾巴的用處，想想小壁虎怎樣向它們借尾巴，依照課文的3、4、5段的寫法自編一兩段說給大家聽。

　　3、鼓勵學生閱讀課外讀物，從中找答案。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．學會本課8個生字和8個詞語，并能正確地書寫。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．完成好課后練習。

　　教學重點：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．讀準生字的音，記清字形，了解字義，并能正確、規(guī)范地書寫。

　　教學難點：

　　力求把作業(yè)寫得正確、規(guī)范、漂亮。

　　教學過程：

　　一、朗讀全文

　　學生帶頭飾進行分角色表演。

　　二、識字教學

　　（一）鞏固生字和會認字的音。

　　1．學生自己借助拼音讀讀生字和會認字。

　　2．同桌小伙伴互讀生字和會認字，比比誰讀得又快又準？

　　3．通過做猜字游戲鞏固生字和會認字。

　�。ǘ┓治鲎中危私庾至x。

　　1．學生自學生字，想想用什么辦法記住生字的形，通過組詞、說句了解字義。

　　2．分小組討論2、3個字，比比誰記憶字形的辦法最好。

　　3．請小組同學匯報，或小老師講解，其他小組同學可以進行補充。

　　尾：w7i 半包圍結(jié)構(gòu)，可以用學過的“筆”字記憶，去掉“竹字旁”換掉“尸字頭”，也可以用順口溜記憶：“尾巴尾巴，尺字沒捺，毛字在下。”組詞：尾巴、尾數(shù)、船尾。

　　想：xi3ng 上下結(jié)構(gòu)，可以用“您”來記，去掉上面的'“你”字，換成“相”字就是“想”。組詞：想念、想象。

　　姐：ji7 合體字�？梢杂脫Q偏旁的方法記憶，祖國的“祖”去掉“示字旁”換成“女字旁”就是“姐”字。還可以用順口溜記：一女一目下橫長，見了妹妹喜洋洋。組詞：表姐、姐姐、姐妹。

　　阿：1 合體字，可以用“河”字記憶，把“三點水旁”換成“耳刀旁”就是“阿”字。組詞：阿姨，說句：“我的阿姨長得很漂亮�！�

　　啊：1 合體字，可用“阿”字來記，加上“口字旁”，就是“啊”字。也可以用順口溜幫助記憶：口加阿還念啊，放在句里表驚訝。說句：春天的景色多美啊!

　　甩：shu3i 獨體字，可以用“用”字記憶，編順口溜：“用”字最后一筆向右甩，就念甩。組詞：用尾巴、甩掉。

　　伯：b$ 合體字，可以用“白”字加上單人旁，就是“伯”字。也可以用“拍”字去掉“提手旁”換成“單人旁”就是“伯”字。組詞：伯伯、大伯、伯父。

　　起：q! 半包圍結(jié)構(gòu)的字。用熟字換一部分幫助記憶：“起”字用“趕”來記，把“干”換成“己”就是“起”字。組詞：一起，起來。

　　4．電腦出示詞語，學生讀：

　　難看 姐姐 撥水 吃草 伯伯 空中 方向 難過

　　三、寫字教學

　　1．學生自己獨立觀察生字的結(jié)構(gòu)和重點筆畫的位置，觀察后描紅，邊描紅邊記住重點筆畫的位置

　　2．學生描紅后試著在書中田格中寫一個。寫后與范字進行比較修改。

　　3．學生提出書寫有困難的字。

　�。�1）教師指導書寫“姐”字。

　　①由于“姐”字中的“女字旁”學生總是寫不規(guī)范，所以教師可以做成課件。

　　電腦先出示一個帶田格的“女”字：

　�、邳c擊鼠標：在“女字旁”邊出示一個帶田格的“且”字。

　�、壅垖W生觀察“女”字或“女字旁”的字法。

　　點擊鼠標：在“女”和“且”的下面出示一個田格：

　　點擊鼠標：在田格中出示一個紅色的“女字旁。”

　�、苷垖W生觀察“女”和“女字旁”有什么不同？

　�、萁處煆娬{(diào)：“女字旁”第一筆“撇點”，要注意撇長點短�！捌病薄包c”的交又點在橫中線下面；第三筆是“提”不是“橫”，起筆在橫中線下邊一點寫在橫中線上，不能出“撇”的頭。

　�、撄c擊鼠標出示一個不規(guī)范的“女字旁”。

　　請學生觀察第二個“女字旁”書寫規(guī)范嗎？哪筆寫得不準確？（第三筆“提”起筆再高一點，不要與第一筆“撇點”的交叉點重合在一起。教師點擊鼠標：“提”往上移。讓學生觀察這樣書寫就規(guī)范了。）

　�、呓處燑c擊鼠標在第一個“女字旁”的旁邊加上“且”字。

　　此時電腦屏幕板書為：

　　⑧學生在書中第二個空白田格上練習書寫“姐”字。

　�、嵩趯嵨锿队吧险故緦W生作業(yè)，進行評改。

　�。�2）教師指導書寫“阿”和“啊”字。

　�、賹W生觀察書中的范字“阿”說說重點筆畫的占格位置。

　�、趯W生邊說邊觀察電腦書寫“阿”字。

　　點擊鼠標出示一個空白田格，

　　點擊鼠標出示;阝

　　點擊鼠標出示：一

　　點擊鼠標出示：口

　　點擊鼠標出示：亅

　�、壅埻瑢W觀察“啊”字的重點筆畫位置，請學生說一說，學生邊說電腦邊進行書寫。

　　點擊鼠標出示：口字旁。

　　點擊鼠標出示：阝

　　點擊鼠標出示：一

　　點擊鼠標出示：口

　　點擊鼠標出示：亅

　　④請同學觀察“啊”字中的“阿”與“阿”字的書位置有什么不同？

　　⑤學生練習書寫“阿”和“啊”字。

　　⑥在實物投影上展示，學生間進行評改。

　�。�3）教師指導書寫“尾”字

　　①請學生觀察帶田格的“尾”字。

　�、陔娔X博士指導書寫：電腦出示帶田格的“尺”字，點擊鼠標：（課件）去掉“撇”再縮小變成偏旁。點擊鼠標：出示“毛”字。

　�、蹖W生描紅后，試著獨立寫一個。

　�、軐嵨镎古_展示學生寫的字，進行評改。

　　⑤學生修改后，再在書上獨立寫一個。

　　⑥展示作業(yè)或同桌評價。

　　（4）學生獨立在書中第二個空白田格上練習書寫：甩、伯兩個字。寫后同桌互相評改。

　�。�5）展示優(yōu)秀作業(yè)和進步作業(yè)。

　　四、鞏固練習

　　1．學生在生字本上獨立書寫生字，每字3遍。

　　2．學生抄寫詞語，每詞3遍。

　　3．照樣子填空，再讀一讀（電腦出示練習）

　　小魚（游）來（游）去 壁虎（ ）來（ ）去

　　燕子（ ）來（ ）去， 小狗（ ）來（ ）去

　�、傧茸x讀題目要求。

　�、谧x讀樣子。

　�、巯肫渌�3個怎么填？

　　④指名說一說。

　�、蔹c擊鼠標，出示：

　　壁虎（爬）來（爬）去

　　燕子（飛）來（飛）去

　　小狗（跑）來（跑）去

　　⑥指名讀一讀。

語文教案 篇3

　　一、教學目的：

　　1、知識目標：積累字詞，理解課文內(nèi)容，概括段落大意。

　　2、過程與方法：理解含義深刻的句子，體會作者所表達的思想情感。

　　3、情感態(tài)度價值觀：認識小男孩機智、勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想情感，激發(fā)向他學習的情感。

　　二、教學重點：

　　1、理解含義深刻的句子，體會作者所表達的思想情感。

　　2、認識小男孩機智、勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想情感，激發(fā)向他學習的情感。

　　三、教學難點：

　　1、肖像、語言、動作對于塑造人物形象的作用

　　2、“前后照應(yīng)、首尾連貫”的結(jié)構(gòu)特點。

　　四、教材簡析：

　　《夜鶯之歌》一文敘述了前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個自稱“夜鶯”的男孩子協(xié)助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事，充分表現(xiàn)了少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

　　五、所在班級情況。

　　本班現(xiàn)有學生29人，其中男同學15人，女同學3人。學生思想表現(xiàn)良好，在學習方面，大部分同學很認真，只有個別學生自制力較差，缺乏學習自覺性；班中學生基礎(chǔ)良莠不齊，學生成績參差不齊。要想提高本班復(fù)習效果，針對上述情況，必須夯實基礎(chǔ)，以本為本，加強語文“雙基”能力的培養(yǎng)，使他們在原有的基礎(chǔ)之上加深理解、加深認識，力爭從感性認識上升至理性認識的高度，進一步激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)良好的學習方法，樹立學好語文的信心，力爭使全班同學的語文成績有一定幅度的提高。

　　六、教學準備：

　　課件。

　　七、教學過程：

　　第一課時：

　�。ㄒ唬⿲耄�

　　一首《七子之歌》唱出了我們炎黃子孫期盼祖國統(tǒng)一的夢想與心聲，一曲《長江之歌》則唱出了對長江母親的熱愛與依戀，那么我們今天來看一看在前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的《夜鶯之歌》又傳達出了怎樣的一種情懷。

　�。ǘ┙涣魉檎业降馁Y料。

　　教師可適當補充關(guān)于蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的事情。

　�。ㄈz查預(yù)習情況，掃除字詞障礙。

　　1、預(yù)習情況：瓦礫、耷拉、木屑、鷓鴣、蠢東西、輕蔑、胳膊、云杉。

　　2、字詞障礙：

　�。�1）耷拉：下垂。

　�。�2）輕蔑：輕視，不放在眼里。

　�。�3）阻擊：以防御手段阻擊敵人增援，逃跑或進攻。

　�。�4）呻吟：指病人因痛苦而發(fā)出聲音。

　　（5）模模糊糊：不分明，不清楚。

　�。ㄋ模┱w感知課文，掌握文章大意。

　　本文記敘了在前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，一個被稱作“夜鶯”的孩子，把一支德國部隊引進游擊圈，使游擊隊全殲德寇的故事，表現(xiàn)了夜鶯的機智、勇敢和熱愛祖國的思想品質(zhì)。

　　（五）交流探究。

　　1、文章共出現(xiàn)幾次夜鶯的歌聲，有什么作用？

　　第一次：有意吸引敵人的注意。

　　第二次：說明小男孩麻痹了敵人，取得了敵人的信任，為下文作鋪墊。

　　第三、四次：借歌聲暗送情報，體現(xiàn)了小男孩的機智、勇敢。

　　第五次：說明小男孩仍在幫助游擊隊，體現(xiàn)了他的愛祖國的思想品質(zhì)。

　　2、圍繞著夜鶯的歌聲文章記敘哪幾件事？（見板書）

　　3、課文為什么以“夜鶯之歌”為題？。

　　夜鶯的歌聲是貫穿全文的一條線索，圍繞夜鶯的歌聲記敘了小夜鶯給敵人帶路、巧送情報、全殲敵人取得勝利的.故事。歌頌了小夜鶯的機智、勇敢、熱愛祖國的思想品質(zhì)。以“夜鶯之歌”為題具有明確線索，贊頌人物的作用。

　�。┬〗Y(jié)。

　�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)。

　　1、整理筆記。

　　2、想象敵人進入包圍圈時小夜鶯的想法和行為。

　　第二課時：

　�。ㄒ唬z查復(fù)習。

　　1、檢查字詞掌握情況。

　　2、請同學抓住文章主要內(nèi)容創(chuàng)造性的復(fù)述課文。

　�。ǘ┬〗M合作探究。

　　1、找出文中描寫描寫小夜鶯外貌、語言、動作的語句并體會其作用。

　　外貌——有個孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件跟樹葉差不多的綠上衣（將一個機靈、略帶頑皮的小夜鶯展現(xiàn)在讀者面前，讓人心生愛意。同時為下文誘敵成功做鋪墊；綠色衣服也為引敵人入包圍圈后順利擺脫敵人埋下伏筆）

　　語言——我自己學的，我還會學杜鵑叫呢？（既避開了敵人的盤問，又為下問用鳥叫報信而不引起德寇的懷疑埋下了伏筆，顯示出機智和勇敢來）

　　動作——孩子有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來（一甩一甩、拾、踢三個動詞既傳神地寫出了孩子活潑、機智、靈巧的特點，也傳達出作者對小夜鶯的喜愛）

　　明確：

　　外貌、語言、動作的描寫不僅起到了刻畫人物形象的作用，而且在行文結(jié)構(gòu)上起到了為下文作鋪墊推動情節(jié)發(fā)展的作用

　　2、說一說文中的小夜鶯具有哪些的優(yōu)秀品質(zhì)？

　　小夜鶯是一個機智、勇敢、活潑、靈巧的，具有熱愛祖國的思想品質(zhì)的小英雄

　　3、找出文中景物描寫語句并體會其作用。

　　第（1）段景物描寫——交代背景、渲染氣氛揭示了夜鶯誘敵的原因承前啟后，幫助情節(jié)發(fā)展。

　　第（21）段景物描寫——山高要密，是適合伏擊敵人的好戰(zhàn)場。幫助情節(jié)發(fā)展

　�。ㄈ┯懻�。

　　文章的結(jié)構(gòu)有何特點？

　　文章前后照應(yīng)、首尾相連，一方面使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，布局合理；另一方面也更加表現(xiàn)了小夜鶯的機智勇敢。

　�。ㄋ模⿲W生小結(jié)。

　　學過本文后你有哪些收獲？（可引導學生在學習人物的優(yōu)秀品質(zhì)和外貌、語言、動作描寫對于刻畫人物的作用及景物描寫的作用上來談一談）

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

　　俗話說“自古英雄出少年”在我們這個具有五千年歷史的泱泱大國，少年英雄的故事層出不窮，你知道哪些少年英雄的故事呢？請簡要寫出他們的事跡。

　�。┌鍟�

　　機智、勇敢

　　小夜鶯活潑、靈巧小英雄

　　熱愛祖國

　　八、教后記：

　　我在課文問題的設(shè)計上，如能更放手讓孩子自由表達自己的看法，會有助于調(diào)動學生學習積極性。課堂上我設(shè)計小夜鶯是怎樣一步步迷惑敵人的，來引領(lǐng)學生學習。這樣雖然學生在在理解、交流時可能更容易談出自己的看法，對小夜鶯的言行理解可能會更透徹。但可能束縛了孩子更廣闊的思維。

語文教案 篇4

　　一、 教學設(shè)計說明

　　1、 教材分析：

　　《我了解的老舍先生》是冀教版六年級下冊第三單元老舍文化單元的一篇略讀課文，介紹了老舍先生的一樁樁生活小事，使我們走進了他的生活，從而了解了老舍先生的情趣及為人，讓我們看到了一個富有生活情趣、自然、文雅的人民藝術(shù)家。

　　2、 學情分析：

　　學生在學習過老舍先生堅強善良的《我的母親》，詩意盎然的寫景散文《濟南的冬天》富有社會洞察力的《祥子買車》，以及富有情趣的《養(yǎng)花》合《母雞》之后，非常好奇老舍先生到底在生活中是一個什么樣的人，此刻再來學習本課就會激發(fā)起學生的濃厚興趣，使學生對老舍先生有了一個全面的認識，讓學生與老舍先生的距離拉近了。

　　3、 教學目標：

　　知識與技能目標：

　　1、 自讀課文，了解課文中寫了老舍先生的那些事，從中體會老舍先生的性情及為人。

　　2、 以課文為依托，結(jié)合本單元課文以及課外資料，進行口語交際，在交流中加深對老舍先生的了解，提高綜合語文素質(zhì)

　　3、 積累語感，提高語言文字的概括、理解總結(jié)、表達能力，以及閱讀長篇作品的能力。

　　過程與方法

　　1、 課前充分預(yù)習，調(diào)動學生自主學習的積極性，提高搜集、整理資料的能力。

　　2、 通過小組合作探究的學習方法，提高學習效率。

　　情感態(tài)度價值觀

　　激發(fā)學生更加喜愛這位“人民藝術(shù)家”，激起閱讀老舍先生文章的熱情。

　　教學重點難點

　　自讀課文，了解課文中寫了老舍先生的那些事，從中體會老舍先生的性情及為人。

　　二、 教學準備：

　　1、查找有關(guān)老舍的資料，閱讀更多老舍的文章

　　2、布置好預(yù)習作業(yè)：

　　A、理清文章脈絡(luò)，大致了解故事的`內(nèi)容

　　B、搜集名人對老舍的評價以及相關(guān)故事資料

　　三、教學步驟

　　一、回憶引入

　　師：同學們，本單元為我們只介紹了一位作家，他的名字就是——老舍。大家回憶一下我們都學習了老舍先生的哪幾篇文章?

　　生：《我的母親》、《濟南的冬天》、《祥子買車》、《養(yǎng)花》和《母雞》。

　　師：我相信這些文章肯定給你留下了許多深刻的印象，誰愿意談一談哪篇文章給你留下的印象最深刻?說說理由。

　　師：從老舍先生的文章中讓我們看到了一個語言幽默，感情真摯，塑造人物鮮活的文學大師。那么在現(xiàn)實中的老舍又是怎樣一個人呢?大家肯定充滿了好奇。今天我們就一起讀一讀汪曾祺先生寫的《我了解的老舍先生》。

　　設(shè)計意圖：從本單元所學的老舍文章入手，讓學生重溫老舍先生的文學粉彩，再引入本課的學習，使得水到渠成。

　　二、 小組學習，了解課文內(nèi)容

　　師：請大家自讀課文，作者再文中主要寫了老舍先生的哪些事?請用小標題的形式來將事情概括出來，小組進行討論。

　　設(shè)計意圖：本文段落雖多，但文章語言平時，內(nèi)容淺顯，完全可以讓學生自學，進一步鍛煉學生的自學能力，讓學生列小標題，幫助學生理清脈絡(luò)，培養(yǎng)學生的概括能力。

　　生：指名回答。

　　師板書：為花操勞、擺杏聞香、交友聚會、為盲藝人謀劃生計，解決芝麻醬供應(yīng)問題

　　師：歸納一下這些時間都是從哪幾方面來描寫老舍先生的?

　　指名回答

　　師板書：生活、工作

　　設(shè)計意圖：讓學生歸納老舍先生的兩個方面，培養(yǎng)學生的歸納能力。

　　三、 再讀課文，走進人物內(nèi)心

　　1、帯問題寫感受

　　師：在這一樁樁小事腫，你對老舍先生有了怎樣的了解?哪里讓你感觸最深?在書的旁邊把你的感觸寫一寫。

　　設(shè)計意圖：通過這個問題，讓學生再次深入閱讀課文，從中找出有關(guān)語句，讓學生在字里行間體會作家老舍的可親、可愛、可敬。

　　2、全班交流

　　師：通過讀課文，相信大家對老舍先生有了全新的了解，可以結(jié)合課文談?wù)勀愕母惺?/p>

　　預(yù)設(shè)點：

　　A、 在平淡的生活中做出情趣和美感，是一個懂得生活情趣的人

　　(1)為花操勞(第一自然段)

　　在老舍的院中花更像是主人，到處是花，都長得很精神，老舍夫婦倒像是仆人，親身侍弄，倒癡迷成性的地步

　　(2)擺杏聞香(第二自然段)

　　在條案上放一大盤香白杏，鉆謀為了蚊香而擺設(shè)，將生活的細節(jié)都考慮進去，表現(xiàn)了他文人文雅的一面

　　(3)收藏畫作(第四自然段)

　　藏畫甚多，多為精品，讓等候的客人一邊聞杏香，一邊欣賞畫中精品，他讓等候成為一種享受。

　　(4)交友聚會(第五、六自然段)

　　每天下午，來訪客人不斷，作家、畫家……在每年賞菊時節(jié)和生日之時都會邀請大家來家中做客，是一個好客之人。

　　B、 老舍先生身上有淳樸的“平民化”的氣息

　　(1) 待人很親切(第二自然段)

　　握手是輕輕的，在客人未來之前，先為客人沏好茶，親自為客人倒茶，是一個尊重客人的人

　　(2)待客豪爽

　　在聚會中，酒是敞開供應(yīng)，菜親自掂配，最崇尚老北京風味，將熬白菜視為好東西，從中看出老舍與普通老百姓的待人處世是一樣的，拉近了學生與老舍之間的距離，讓人感到作家的可親。

　　C、 在工作中、生活中為人處事的態(tài)度是可敬的

　　(1) 為客人親自倒茶

　　(2) 為盲藝人的生計謀劃(第八自然段)

　　組織盲藝人在市文聯(lián)演唱，并親自主持，引起各方面的重視

　　(3) 關(guān)心百姓生活(第九自然段)

　　北京芝麻醬缺貨，提案解決芝麻醬的供應(yīng)問題。

　　師總結(jié)：在平淡的生活中營造情趣和美感，身為大作家卻又淳樸的平民氣息，在工作、生活中夠可敬的出示態(tài)度，這位可愛的老舍先生真不虧是人民的藝術(shù)家。

　　設(shè)計意圖：以一個問題，統(tǒng)領(lǐng)全課。課堂上，教師把全部時間留給學生，促進了學生的閱讀、探究、感悟。學生在思考和感悟文章的過程中，體會老舍先生的為人性情。

　　四、 拓展延伸

　　1、課下我看見大家都搜集了不少老舍先生的資料，你能結(jié)合你的感受來談?wù)劺仙?/p>

　　設(shè)計意圖：在學生的交流中讓他們更有廣度和深度的去了解老舍，體會老舍

　　2、 冰心對老舍的評價

　　3、 作業(yè)

　　本單元共學習了六篇有關(guān)老舍先生的文章，我相信在你的心中一定留下了對他的獨特印象。課下請大家以“我心中的老舍先生”為題，寫出自己的感受。老舍先生一聲削除了很多優(yōu)秀的文章，課下有機會，大家可以搜集來看看。

　　設(shè)計意圖：加深對老舍先生印象，引領(lǐng)學生去探索更多有關(guān)老舍先生的文章和材料。

　　五、板書設(shè)計：

　　我了解的老舍先生

　　生活：為花操勞

　　擺杏聞香

　　交友聚會 可親、可愛、可敬

　　工作：為盲藝人謀劃生計

　　關(guān)心百姓生活

語文教案 篇5

　　一、指導思想與理論依據(jù)：

　　語文教學以培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)為核心任務(wù)。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為較強的識字和寫字能力、閱讀與寫作能力、口語交際能力，而且表現(xiàn)為綜合運用語文素養(yǎng)不斷更新知識的能力。語文教學提倡學生開展獨立閱讀、自主閱讀、研究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀，要引導學生走進文本與文本對話，要尊重學生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學生發(fā)表富有個性的見解，這既是提高學生語文能力的需要，也是發(fā)展學生個性品質(zhì)、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的需要。

　　二、教學背景分析：

　　這一課是我從教以來上的第一節(jié)語文課，之前我?guī)缀鯖]接觸過語文教學，經(jīng)過聽課以及和學生近兩周的接觸，我對五（7）學生的整體學習水平有些了解。這些學生是在吉老師的教導下成長起來的，相對普通五年級學生，他們有更強的自學能力、語言表達能力和邏輯思維能力。我對語文教學極其生疏，不懂該怎樣鉆研教材；不懂該怎樣用教材去教學生；更不懂該怎樣合理設(shè)計教學環(huán)節(jié)。吉老師的常態(tài)課都上得的出神入化、游刃有余，學生的思維活躍、語言細膩精致，不是經(jīng)過長時間的積累和實踐是很難達到那樣的水平的，這就更使我緊張。我只是聽了吉老師幾節(jié)課，就斗膽教吉老師的學生，心里揣揣不安，但不管多困難，總要邁出第一步，哪怕失敗，也是寶貴的。

　�。ㄒ唬┙虒W內(nèi)容分析：

　　《松鼠》是一篇科學小品文，出自法國博物家布豐之筆，文章用詞凝練，用比喻、擬人等方法對松鼠的吃食、外形、居住、行動、搭窩、生育等幾個方面進行了精當?shù)慕榻B，字里行間流露著作者對松鼠的喜愛。教學中要著重引導學生通過朗讀和抓住文章重點詞句，分析得出作者是從哪些方面寫松鼠的，體會作者所表達的真摯情感。

　�。ǘ⿲W生情況分析：

　　學生思維活躍，有一定量的語言積累，比較善于對課文文本進行分析，有能力很好的了解文章主旨和作者寫作意圖，體會作者情感。

　　（三）教學方式與教學手段說明：

　　嘗試著通過引導學生朗讀，分析文中的重點句子和段落，使學生了解文章的寫作特點；通過分析課文，激發(fā)學生對小動物的喜愛之情；通過背誦文章中自己喜歡的自然段，做一些語言積累。

　�。ㄋ模┙叹撸赫n件

　　三、本課教學目標設(shè)計：

　�。ㄒ唬┤S目標：

　　1、知識與技能：

　�。�1）朗讀課文，了解作者是哪幾個方面寫松鼠的.。

　　（2）背誦自己喜歡的自然段。

　　2、過程與方法：通過朗讀和對文章重點詞句進行分析，了解怎樣運用文字表達情感。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：體會作者蘊含在文字中的對松鼠的喜愛之情。

　�。ǘ┙虒W重點：

　　了解本文的寫作方法；體會作者對松鼠的喜愛之情。

　�。ㄈ┙虒W難點：

　　了解本文的寫作方法；體會作者對松鼠的喜愛之情。

　　四、教學過程設(shè)計：

　　學生活動教師活動設(shè)計意圖

　　第一課時

　　生：喜歡。

　　生：不喜歡。

　　學生活動。

　　學生朗讀并思考。

　　生：外形居住生活習性。

　　生：漂亮、乖巧、馴良，討人喜歡。

　　生解釋“漂亮”。

　　生解釋：“乖巧”。

　　生解釋“馴良”。

　　生讀第一段并畫出描寫松鼠漂亮的句子。

　　生自由讀自己畫的描寫松鼠漂亮的句子和重點詞。

　　生齊讀描寫松鼠漂亮的句子并分析。

　　生用自己的話理解矯健、輕快、敏捷、機警等詞語。

　　生：生讀“襯上一條”到“歇涼�！�

　　生試著用自己的話解釋。

　　生：原文更具體、形象。

　　生：松鼠吃什么東西。

　　生：讀“它們常常直豎著身子”－－”那句。

　　生：用來形容人。

　　生：布豐喜歡松鼠。

　　生：布豐把松鼠當作人看待。

　　生自由讀。分析課文中的詞句是怎樣表達作者對小松鼠的喜愛的。

　　生：居住渡溪儲食搭窩生育。

　　生：建筑師。

　　生用課文中的話說說自己喜歡松鼠的理由。

　　師：你們喜歡小松鼠嗎？

　　師：我也喜歡小松鼠。

　　師：相信你學習了

　　教案《新人教五年級語文上冊《松鼠》教案》，來自網(wǎng)！

　　《松鼠》一課你會喜歡上松鼠的。（板書：松鼠）

　　師：我們來看看，法國博物學家布豐是怎樣描繪松鼠的。

　　師：請大家讀課文,思考作者寫了松鼠的哪些方面，用曲線畫出來。

　　師：讀過兩遍課文之后，誰能說說作者從哪幾方面寫松鼠的？

　　教師引導。

　　師：用一句話概括松鼠的特點。

　　（板書漂亮、乖巧、馴良。）

　　師:我們先來看看作者是怎樣描寫松鼠的漂亮的。讀課文第一段，畫出描寫松鼠“漂亮”的句子。

　　師：讀一讀你畫的句子。

　　師：大家都來讀讀。

　　師：作者是怎樣寫松鼠的漂亮的？

　　教師指導。

　　什么叫清秀？

　　松鼠眼睛閃閃發(fā)光，它的眼睛又不是燈泡，怎么發(fā)光？矯健，輕巧都是什么意思？

　　教師輔助學生。

　　清秀：美麗而不俗氣。

　　矯�。簭妷延辛�。

　　輕快：不費力。

　　敏捷：迅速而靈敏。

　　機警：對情況的變化覺察得快。

　　玲瓏：精巧細致。

　　師：松鼠的尾巴最有特點，是怎樣的？

　　（課件出示原文“玲瓏的小面孔”到“歇涼，”強調(diào)“襯、翹、躲、歇”等詞。同時出示對比句子。）

　　師：“襯”是什么意思？“翹”是什么意思？“躲、歇”又是什么意思？

　　師幫助學生解析：

　　“襯”：是襯托，表示松鼠已經(jīng)很漂亮了，有了帽纓形的尾巴就更漂亮。

　　“翹”：有動感，有活力。

　　“躲”：松鼠拿自己的尾巴當做傘，躲避陽光，有情趣。

　　“歇”：像人那樣，累了就“歇著”，把松鼠當作人來描寫，生動、有趣。

　　師：對比上下兩段，說說自己的感受。

　　師：作者用擬人的方法使文章更生動了。

　　師：第一段還有哪些描寫？

　　師：“送”是什么意思？

　　師：說明松鼠很優(yōu)雅。

　　師：這些詞語都是描寫人的，作者為什么要用在松鼠身上

　　師根據(jù)學生的提問輔助學生理解。

　　師：從哪里寫出了松鼠的可愛？

　　師：誰為大家讀一讀。

　　（出示課件：第四段,強調(diào)“先再用然后”等詞。）

　�。ò鍟合仍儆萌缓蟆＃�

　　教師抓住重點詞分析課文。

　　師：松鼠就像我們?nèi)祟惖男⌒〗ǎ?/p>

　　師：它的作品多么精巧、實用��！松鼠真“乖巧”，它智慧、勤勞、關(guān)愛家人，和我們?nèi)祟惖那楦惺挂粯拥陌。?/p>

　　師：

　　摘錄下自己喜歡的段落，任選一段背誦。讓我們記住這漂亮、乖巧、馴良的小松鼠。

　　五、教學流程圖：

　　教學環(huán)節(jié)學生活動

　　通讀課文讀通句子通讀課文整體感知

　　概括段意

　　抓住外形描寫的詞句分析第一段

　　抓住語言特點分析第二段

　　粗讀第三段通過朗讀分析課文了解寫作方法

　　抓住重點詞分析第四段體會人文情感

　　粗讀第五段

　　六、板書設(shè)計

　　五、學習效果評價設(shè)計：

　　針對學生的思考和發(fā)言，給與語言激勵。對學習注意力分散的學生進行提示。

語文教案 篇6

　　課型：講讀

　　知識目標：

　　1 、理清故事情節(jié)；

　　2 、品味語言，把握人物性格。

　　能力目標：理解人物的性格和小說的主題；談出自己的新見解來。

　　教育目標：教學生正確對待金錢，體味人性的重要。

　　重點難點：

　　1、理解人物性格。

　　2、小說主題思想的深入理解。

　　策略方法：導讀法 討論法

　　教學用具：錄音機 投影儀 。

　　教學過程：

　　（一）、激發(fā)興趣，導入新課。

　　同學們！前段時間，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽嗎？（生答“想”，放歌曲）歌聽完了，可一個愁苦、孤獨的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情，是�。〖沂菧剀暗母蹫�，流浪的心多么渴望這個港灣的慰藉啊！可有這樣一個浪子，在外流浪多年，當家人遇到他時，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢？大家想不想了解這個故事？（生答“想”）這個故事說它遠，它發(fā)生在遙遠的 19 世紀的歐洲，說它近，它就在我們眼前，請大家打開課本 160 頁，這個故事的名子叫《我的叔叔于勒》

　　為了便于大家了解故事，咱們先一塊來把課前的生字詞讀讀記記，好吧？

　　（二）、學習生字詞，讀準字音，記準字形。

　　1 、出示幻燈片，展示生字詞。

　　拮據(jù) 棧橋 撬開 詫異 牡蠣 襤褸

　　2 、找出一位同學試讀，其他同學糾錯。

　　3 、教師總結(jié)正確讀音，學生齊讀，邊讀邊用手指在課桌上寫。

　　（三）、默讀全文，整體感知文意，

　　這篇文章的體裁是短篇小說，作者是法國人莫泊桑，其成名作《羊脂球》是他最著名的代表作品。莫泊桑以他高超的藝術(shù)技法和深厚的`文學底蘊贏得了“世界短篇小說藝術(shù)大師”的美譽。好了，讓我們在音樂聲中走近莫泊桑，走進故事，請大家快速默讀全文，默讀中解決三個問題：

　　1 、理解生字詞在文中的意思；

　　2 、小說中出現(xiàn)了哪些人物，主人公是誰？

　　3 、按開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局把小說的情節(jié)分為四部分，并分別為每部分擬一個小標題。

　　（教師放音樂，板書課題、作者、教學目標）

　　（四）、討論并解決默讀中提出的問題，加深對文意的理解。

　　1 、學生自由分組討論以上問題，可以離開座位。

　　2 、對主人公的確定教師要給以適當?shù)奶崾�，可以從小說反映主題和作者著力刻畫的形象兩個方面。

　　3 、對“我”和作者之間的不同應(yīng)讓學生弄清楚。

　　板書：菲利普夫婦

　　盼 憶 遇 躲

　　（五）、梳理情節(jié)，簡單了解人物性格。

　　小說是以塑造人物形象為中心的，塑造人物形象必須把人物置于什么之中呢？（生答：情節(jié)）

　　對，那么，我們就把人物置于情節(jié)之中先來簡單了解一下人物的性格。

　�。ò寻鍟那楣�(jié)用粉筆圈起來，大致呈“人”字形。）

　　1 、為什么盼于勒？（于勒來信說他有錢了，他們盼的是錢。）

　　2 、憶于勒屬于哪種敘述方式，對情節(jié)有何作用？（倒敘，把情節(jié)推向高潮。）

　　3 、怎么遇到于勒的，遇后菲利普夫婦對于勒的稱呼與相遇前有什么不同，為什么？

　�。ㄒ蛴诶盏男哦阏业搅藢ο�，全家人到哲爾賽島旅行，巧遇于勒。遇前，“好心人”，“正直的人”，“有辦法的人”；遇后，“賊”。因為于勒沒有錢，不是想象中有錢的于勒。）

語文教案 篇7

　　第一課時

　　一、導入

　　1、同學們，我們先來聽一首好聽的歌兒，（聽的過程中說）會唱的小朋友可以跟著唱�！段覑郾本┨彀查T》。

　　知道這首歌的名字嗎？

　　2、對，我愛北京天安門。古老美麗的北京城我們祖國的'首都，今天我們就一起來學習課文《北京》

　　板書 北京 齊讀課題

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、大家先聽一遍課文，注意聽清生字的音。

　　2、你也想來讀讀書嗎？用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友多讀幾遍。難讀的句子畫下來，再讀一讀。

　　3、每個四人小組都有一套生字卡片，現(xiàn)在請組長領(lǐng)著小伙伴學生字，讀一讀，說說有什么好辦法記住它們。

　　4、剛才同學們在小組里學的真好，現(xiàn)在我們請5位小朋友來把課文分段讀一讀。咱們聽聽他們音讀準了沒有，課文讀通順了嗎？（讀一段就相機正音）難讀的長句子相機指導停頓，使之正確，多指名讀，變花樣讀。

　　A、天安門在……（讀的不好，就再請個學生讀，全班讀）

　　B、立交橋……（注意停頓）需要練讀，再全班讀。

　　C、北京有許多……（范讀）如果讀得好，表揚他，讓該生領(lǐng)著男、女生分別讀。注意在和字前面停頓。

　　5、同學們課文讀得正確通順。生字讀得準。

　　離開了課文，你還能這些生字的字音讀準嗎？。（拿出生字卡）誰來當小老師教大家讀。（A、陰 前鼻韻母 開火車讀 B、川 分組讀）

　　這里還有幾個要求會認的字，大家一起讀一讀 矗 似 廈

　　6、（拿小黑板）這幾個字你有好辦法記住嗎？

　　闊 碑 雄 跡 川 相機寫 碑 左邊是石字旁，注意右邊的寫法，拿出手，跟老師一起邊說筆順邊寫字。先寫一個白字，再寫一撇，最后再寫這個十字。一橫，一豎。注意這個左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬，結(jié)構(gòu)緊湊，這個字就寫好看了。練習寫一寫，注意寫字姿勢。同位互相幫助，相互欣賞一下。

　　二、朗讀課文

　　生字學好了，這節(jié)課我們重點學習一、二自然段。

　　1、自由讀第一自然段，你讀懂了什么？

　　指2人讀。齊讀。

　　2、學習第二自然段

　　我們趕快到美麗的北京城去看看。（出示掛圖1 ）

　　A、看看圖，再默讀第2自然段，看這個自然段有幾句話，每句話分別寫了什么？可以劃下來。

　　哪位同學來說一說。指名說。（老師引導出三種建筑，相機出示三種建筑物的圖片。如果學生問便相機講解人民英雄紀念碑）

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