中班教案必備(5篇)
作為一名老師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的中班教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解小蚱蜢的行動(dòng)方式，體驗(yàn)兒歌的趣味性。
2、通過操作指偶和表演游戲表現(xiàn)蚱蜢的行動(dòng)方式。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、涂色：蚱蜢
2、課件-照片：蚱蜢，聲音：蚱蜢。
3、涂色（蚱蜢）輪廓紙，彩筆、小紙圈、膠棒。
活動(dòng)過程
一、出示照片：蚱蜢，幼兒觀察外形特征。
1.蚱蜢綠色或黃褐色，頭尖，呈圓錐形；
觸角短，基部有明顯的復(fù)眼。后足發(fā)達(dá)，善于跳躍，飛時(shí)可發(fā)出“札札”聲。
2.蚱蜢吃稻葉等是害蟲。
二、欣賞兒歌
1.小蚱蜢有什么本領(lǐng)？
�。�1）教師用兒歌的形式學(xué)蚱蜢跳躍的.行動(dòng)方式。
�。ㄒ惶瞎肺膊�，腿一彈，腳一翹，哪個(gè)有我跳得高，）
（2）幼兒模仿小蚱蜢的跳躍動(dòng)作。
2.小蚱蜢學(xué)跳高時(shí)發(fā)生了一件什么事情？
�。ㄓ變河米约豪斫獾恼Z言進(jìn)行講述）
三、制作指偶
1.今天我們來制作一個(gè)小蚱蜢好嗎？
（1）提供小蚱蜢輪廓的涂色紙，請(qǐng)幼兒涂色
（2）沿線剪下，將蚱蜢貼在小紙圈上做成指偶
2.播放蚱蜢的叫聲作為背景，指導(dǎo)幼兒制作。
四、兒歌表演
1.幼兒邊操作指偶，邊做蚱蜢跳躍狀。
2.跟隨兒歌錄音一起朗誦兒歌。
3.兩人一組，一幼兒操作蚱蜢指偶，一幼兒手持一根狗尾草（替代物）進(jìn)行配合。
兒歌：
小蚱蜢，學(xué)跳高，
一跳跳上狗尾草。
腿一彈，腳一翹，
哪個(gè)有我跳得高，
草一溜，摔一跤，
頭上跌個(gè)大青包。
中班教案 篇2
活動(dòng)一：
我喜歡的人
設(shè)計(jì)意圖：
讓幼兒在集體前講自己最喜歡的人及喜歡這個(gè)人的原因，鼓勵(lì)幼兒積極參與談話活動(dòng)，學(xué)習(xí)清楚連貫地表達(dá)個(gè)人見解，體會(huì)與同伴分享的快樂。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、要求幼兒在專心傾聽別人談話中，發(fā)現(xiàn)別人談話的特點(diǎn)。
2、鼓勵(lì)幼兒說出自己最喜歡的事以及喜歡的理由，表達(dá)自己的情感，與同伴分享快樂。
3、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每人帶一張自己最喜歡的人的照片。
2、紙和臘筆人手一套。
活動(dòng)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，引出談話話題。幼兒將帶來的照片放在桌上，背面朝上。教師與幼兒玩“猜一猜”的游戲。教師輪流指某一幼兒說：你“最喜歡的人是媽媽”，或是你“最喜歡的人是爺爺”。教師猜對(duì)了，這名幼兒就將相片正面朝上，游戲進(jìn)行三四次（即找三四名幼兒），然后讓幼兒找旁邊的同伴，互相猜一猜對(duì)方最喜歡的人是誰？
2、引導(dǎo)幼兒圍繞“我最喜歡的人”這一主題自由交淡。
幼兒互相猜過后，教師提出問題讓幼兒自由交淡：你最喜歡誰？你為什么喜歡他？幼兒與旁邊同伴輪流交淡，教師輪流參與幼兒的談話，及時(shí)引導(dǎo)幼兒圍繞話題談話，不跑題。同時(shí)鼓勵(lì)幼兒要積極進(jìn)行交談，也提醒他們不能只顧自已說，也要關(guān)心那些不開口的小朋友。還要注意提醒個(gè)別幼兒不搶著講，注意聽，別人講過后，自己再講。
3、拓展談話范圍，學(xué)習(xí)新的談話經(jīng)驗(yàn)。
�。�1）集體談話。讓幼兒在集體前講自己最喜歡的人，及喜歡這個(gè)人的原因。
�。�2）用提問方式拓展談話范圍：你除了喜歡家里的`人，還喜歡誰？為什么喜歡他？教師以平行談話的方式，幫助幼兒打開思路。也可以幫助幼兒分析某一幼兒的談話內(nèi)容。與此同時(shí)，教師可以讓幼兒思考“剛才某某小朋友說自己喜歡的人時(shí)，他是怎么說的？”“他說的有沒有跟別人不一樣的地方？”他說話時(shí)表情怎么樣？說話是不快不慢，還是太快或太慢了？”讓幼兒討論分析，增強(qiáng)對(duì)說話內(nèi)容和方式的敏感性。
4、請(qǐng)幼兒畫一張畫送給自己最喜歡的人。
�。ǹ梢允羌依锏娜嘶蛘呤莿e人）
活動(dòng)延伸：
�。ɡL畫）我最喜歡的人。
活動(dòng)二：
關(guān)心生病的小伙伴
活動(dòng)目的：
1、體驗(yàn)生病小伙伴的感受。
2、學(xué)習(xí)用自已力所能及的、多樣的方式向生病小伙伴表達(dá)自己的關(guān)心。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、空白磁帶、錄音機(jī)。
2、畫紙、彩筆、膠水等。
3、各種蠟光紙、皺紙和廢舊材料。
活動(dòng)過程：
一、引出話題
這幾天咱們班誰沒來？他可能怎么了？
教師告訴幼兒，××生病在家。
1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)生病小伙伴的感受
以前你自已生病時(shí)有什么感覺？（痛苦、難受；煩悶、寂寞；想念老師和小朋友；因?qū)W不了本領(lǐng)而著急等。）
你生病時(shí)希望別人怎么樣？（希望別人關(guān)心我、問候我，小朋友想我、和我說話等。）
想一想：現(xiàn)在××生病在家會(huì)有什么感覺？
2、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)生病小伙伴的心情，明白××?xí)妥约荷r(shí)一樣難受、炳悶、想念小朋友、希望有人關(guān)心等。
3、討論如何關(guān)心生病的不伙伴
你們想××嗎？我們?cè)鯓硬拍茏屗牢覀兿胨?/p>
××生病了，我們可以怎么關(guān)心他？可以為他做點(diǎn)什么？
4、引導(dǎo)幼兒相互討論、交流，并根據(jù)幼兒的回答，予以肯定或引導(dǎo)。如，肯定大家想去看望××的想法，引導(dǎo)幼兒思考：如果所有的小朋友都去他家，會(huì)不會(huì)影響他休息。
小結(jié)：小朋友想的辦法真好，××一定會(huì)特別高興。
二、分組活動(dòng)
1、老師介紹各組的活動(dòng)內(nèi)容：錄音、畫畫、做手工等。
幼兒自由選擇活動(dòng)，教師觀察、指導(dǎo)，如指導(dǎo)錄音組幼兒說說想對(duì)××說些什么心里話，要求幼兒錄音時(shí)靠近錄音機(jī)，一個(gè)接一個(gè)說清楚，不要幾個(gè)人同時(shí)大聲說；指導(dǎo)畫面、做手工的幼兒說說為什么要做這個(gè)小禮物。根據(jù)幼兒回答的情況，予以相應(yīng)的引導(dǎo)，重點(diǎn)幫助幼兒明確小禮物是為生病小伙伴做的，目的是希望生病的小伙伴高興并早點(diǎn)康復(fù)。
2、成果交流與展示
集體聽錄音。
請(qǐng)3—4名做禮物的幼兒介紹其作品，教師可引導(dǎo)幼兒說說做了什么禮物，給誰做的，為什么做這個(gè)禮物等，幫助幼兒進(jìn)一步明確做禮物的目的。
3、小結(jié)：××收到我們給他的錄音帶、小禮物，一定會(huì)特別高興。我們班的小朋友這樣關(guān)心他，他的病一定會(huì)很快好起來。以后，不管是小伙伴，還是爸爸媽媽或別人生病時(shí)，我們都要這樣關(guān)心他們，讓他們感受到我們對(duì)他們的愛。
教學(xué)反思：
利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
中班教案 篇3
設(shè)計(jì)背景
讓幼兒掌握正確的刷牙方法。
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步了解齲齒形成的原因，懂得要保護(hù)自己的牙齒。
2、掌握正確的刷牙方法。
3、初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
4、了解主要癥狀，懂得預(yù)防和治療的自我保護(hù)意識(shí)。
5、初步了解健康的小常識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
初步了解齲齒形成的原因，懂得要保護(hù)自己的牙齒
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、聽過《沒有牙齒的大老虎》的故事、浸在醋中的蛋殼。
活動(dòng)過程
1、 教師提問，幼兒討論：
“我們聽過《沒有牙齒的大老虎》的故事，那么老虎為什么要拔牙？”
幼兒互相間察看對(duì)方是否有齲齒：——“我們?cè)趺磿?huì)有齲齒的？”
2、了解齲齒的形成：
幼兒對(duì)浸在醋中的蛋殼和沒浸醋的蛋殼比較：——“上次我們把蛋殼放在醋里，你們看看發(fā)現(xiàn)有什么變化
鼓勵(lì)幼兒用手去摸蛋殼，比較兩種蛋殼的不同：——“牙齒就像蛋殼一樣，吃了東西后總有些殘?jiān)粼谘揽p
里，細(xì)菌就在這些殘?jiān)锩嫔L(zhǎng)，產(chǎn)生一種叫乳酸的東西。時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)變黃發(fā)黑，有的甚至?xí)霈F(xiàn)小洞。”
3、 學(xué)習(xí)正確的刷牙方法：
教師用牙齒的`模型，演示正確刷牙的方法： ——“齲齒會(huì)危害我們的健康，我們只有早晚刷牙，才能防止齲齒�！�
刷牙齒的前面和背面時(shí)，牙刷要上下刷；刷里面的牙齒，牙刷要橫著刷；刷完后，含口水在嘴里鼓幾下，將嘴里的泡沫沖干凈�！�
教學(xué)反思
通過這次教育活動(dòng)孩子們知道了要怎樣保護(hù)牙齒，并且學(xué)會(huì)了怎樣刷牙。在這次教育活動(dòng)中孩子們學(xué)習(xí)的興趣非常濃厚，課堂氣氛活躍，效果較好。
中班教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在看看講講中，了解小狗吃葡萄的整個(gè)故事情節(jié)，懂得吃東西不能太快，要慢慢吃的道理。
2、在觀察理解中，知道小狗"吐、跳、翻跟頭"等圖符的意思，并愿意大膽的用語言或非語言進(jìn)行表達(dá)和表現(xiàn)。
3、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大屏幕、多媒體課件、話筒，圖片三張
活動(dòng)過程：
一、激趣教
師：最近，我們認(rèn)識(shí)了許多水果，那么你最喜歡吃什么水果呢?(幼兒泛講)
教師：(出示大屏幕上的小狗形象)有一個(gè)動(dòng)物朋友，它也很喜歡吃水果，看看它是誰?我們跟小狗打個(gè)招呼吧，小狗你好!(打招呼)小狗特別喜歡吃一種水果，你們來猜一猜可能是什么水果?
教師：(出示大屏幕：葡萄)這是什么水果?
二、說說講講教
師：小狗很喜歡吃葡萄，一天，狗媽媽給小狗買來很多葡萄。小狗啊嗚啊嗚大口地吃著，越吃越開心�？删驮谶@個(gè)時(shí)候……(話外音：哎呀，不好了，嗚嗚嗚，我把葡萄核吃到肚子里去了。嗚嗚嗚……)
教師：發(fā)生什么事了?小狗為什么哭呀?
★小狗怎么會(huì)把葡萄核吃到肚子里去的呢?(動(dòng)作體驗(yàn))
★現(xiàn)在葡萄核吃到肚子去了會(huì)怎么樣?這可怎么辦?
過渡：教師：剛才你們想了那么多好辦法，真聰明，不知道我們的小狗會(huì)想什么辦法呢?你們想不想知道?我們一起去看看好嗎?
三、自主閱讀圖片
★幼兒自由閱讀三張圖片。
(閱讀后)教師：剛才你們看到小狗用了什么辦法?(小狗跳、吐、翻跟頭)教師：從哪里看出來小狗在吐、跳、翻跟頭?(同步)小狗為什么要張大嘴巴吐啊吐?
小狗為什么要用力地跳啊跳?
小狗為什么要使勁地翻跟頭?
小結(jié)：是呀，小狗張大嘴巴吐啊吐，可是葡萄核沒有吐出來，小狗用力地跳啊跳，可是葡萄核沒有跳出來，小狗使勁地翻跟頭，可是葡萄核還是沒有掉出來。(師生共同講述)教師：這個(gè)時(shí)候，小狗怎么了?
(話外音：小狗：?jiǎn)鑶鑶�，媽媽、快來幫幫我，嗚嗚嗚，媽媽、快來幫幫我，…�?教師：媽媽會(huì)想什么辦法呢?
教師：葡萄核拉出來了嗎?你從哪里看出來的?
教師：葡萄核拉出來了，媽媽會(huì)對(duì)小狗說什么?
媽媽還對(duì)小狗說："以后吃東西要慢慢吃，不能太快了"。
教師：喜歡這個(gè)故事嗎?我們一起再來看一遍吧。
四、完整欣賞。
教學(xué)反思：
從幼兒的活動(dòng)情況來看，孩子們?cè)趯捤伞⒆杂傻姆諊心芊e極自主地與圖片進(jìn)行互動(dòng)，并構(gòu)建自己對(duì)圖片的理解，可見在集體教學(xué)中給予幼兒足夠的.自主權(quán)，不僅能尊重幼兒的喜好，而且還能為不同能力、不同思維方式及習(xí)慣的幼兒，依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建自己獨(dú)特的閱讀感受。當(dāng)然，由于幼兒閱讀經(jīng)驗(yàn)的貧乏，幼兒在基于自身經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上獲得的閱讀感受可能是零散的、片面的，但幼兒其不同于他人的閱讀個(gè)性卻正是在這種點(diǎn)滴積累中不知不覺地成長(zhǎng)和發(fā)展起來的。
中班教案 篇5
教學(xué)意圖：
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和獨(dú)生子女在家中的特殊地位的影響，大部分的幼兒都是自我為中心，不懂得如何去理解他人的感受。針對(duì)這一現(xiàn)象設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《多變的表情》。了解自己的表情，不僅可以豐富與人交往的技能，而且可富表達(dá)表現(xiàn)的手法，比如，繪畫表現(xiàn)人物的喜怒哀樂時(shí)，對(duì)表情的了解善基礎(chǔ)。了解表情的含義之后，還能學(xué)習(xí)適時(shí)地調(diào)節(jié)不積極的情緒，情緒，讓自己持久地?fù)碛薪】档男睦�。讓幼兒理解，通過觀察別人的表情可以理解他人的心情，從而減少孩子們?cè)诨顒?dòng)中的矛盾糾分，為幼兒在以后的游戲交往中奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能分辨基本的表情如開心、生氣、傷心、害怕等，并對(duì)表情作出正確判斷。
2、嘗試體驗(yàn)和表達(dá)不同的毒情變化，感受積極的情緒。
3、“表情娃娃”人手一份(哭、笑、怒、愁)
——可以根據(jù)本班孩子認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，除去“愁娃娃”，因?yàn)槌畹那榫w內(nèi)涵，孩子不容易理解。
4、事先錄好的表示情緒的音帶。
——可以是聲音(笑聲等)，也可以是一句極有情緒的語言似口。（如我們春游去了）
5、情景圖若干，在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上、女孩的帽子被風(fēng)吹到樹上去了。
6、操作材料——“心情故事”、“表情面具”、“分類圖片”人手一份。
7、幫助幼兒認(rèn)識(shí)基本的表情特征，并讓幼兒根據(jù)自己遇到的實(shí)際情況能夠說出自己的心情，鍛煉幼兒語言表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
一、游戲：誰來了
聽表現(xiàn)情緒的錄音：
老師：你聽到誰來了?你就舉什么表情娃娃?
——游戲開始一句“你聽到誰來了?一下子抓住了孩子的心，孩子會(huì)比較感興趣一此。
二、感受不同的表情，能表達(dá)自己的想法
老師出示情景圖(領(lǐng)獎(jiǎng)、丟失了帽子)：你想想他現(xiàn)在應(yīng)該是什表情娃娃，為什么?
——圖上的孩子面朝里，等孩子說正確之后，再把圖轉(zhuǎn)過來
老師：說說自己的表情：你什么時(shí)候，會(huì)有開心（傷心）的表情？
——從自己的情緒中，體會(huì)表情的真正意義
老師：如果你遇到這樣的'事，你會(huì)想什么辦法讓自己開心起來？
——從孩子的講述中，取比較典型的事例分析。通過討論和相互交流，了解一些自我排除不良情緒的方法
老師（小結(jié)）：平時(shí)我們會(huì)遇到很多事情，但是開心是最重要，所以，平時(shí)我們遇到不開心的事情，可以找老師和小朋友幫個(gè)忙。做個(gè)開心娃娃！
三、自由選擇表情游戲，表達(dá)和表現(xiàn)對(duì)表情的認(rèn)識(shí)
老師：今天，老師為你們準(zhǔn)備了一些好玩的“表情游戲"，你可以選你喜歡的去玩一玩!
幼兒：選擇操作表情游戲。
教師小結(jié)：小朋友通過觀察得出來了人的表情是通過眼睛、眉毛、還有嘴巴的變化來表現(xiàn)出來的，人的表情眉毛、眼睛、嘴巴的彎曲程度是不一樣的。
四、交流分享
老師：你玩了什么?你怎么玩的?
——這些活動(dòng)可以放在角落活動(dòng)里進(jìn)行。在角落里．還可以放一些抱枕玩具，引導(dǎo)孩子情緒不好的時(shí)候，可以在這樣的環(huán)境里得以緩解，起心理疏導(dǎo)作用。
教師總結(jié)：
鼓勵(lì)幼兒做一名開開心心的小寶貝或微笑寶貝。
生氣對(duì)我們的身體不好，我們每個(gè)人都會(huì)生氣這很正常，但重要的是我們要知道生氣的時(shí)候怎么做，生氣的時(shí)候我們可以玩玩玩具、看看動(dòng)畫片、想些開心的事、做些開心的事，這樣就會(huì)緩解生氣情緒，身體也會(huì)變得更加健康。小朋友每天要高高興興玩，盡量不要生氣，做個(gè)開心寶寶好不好?
活動(dòng)延伸：
聽老師講故事，讓幼兒猜猜故事中主人公的心情。
例：（1）、小明每天上課都做的端端正正，每節(jié)課老師都獎(jiǎng)勵(lì)他小紅花。猜猜小明的心情。
�。�2）、一天，豆豆起床后，不喜歡洗臉、刷牙，被媽媽批評(píng)了一頓。
相關(guān)信息：
“喜怒哀樂"是人的基本表情，年幼的孩子同樣也是如此。現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒的情感內(nèi)容不豐富，情感表現(xiàn)不穩(wěn)定，因此，加強(qiáng)情感教育就愈顯重要。
1、豐富幼兒的情感經(jīng)驗(yàn)。
情感、情緒外在的體現(xiàn)，主要為表情，它離不開一定的情境。教師通過錄音、圖片、語言描述等模擬出幼兒生活中最常見的情緒性問題情境，讓幼兒身臨其境，感同身受。幼兒通過互相交流，有了更多的情緒體驗(yàn)與積累。
2、培養(yǎng)幼兒的情感智能。
多元智能理論使得幼兒情感教育受到重視。本次活動(dòng)，教師并未僅僅停留在幼兒對(duì)不同情緒體驗(yàn)上，而是將引導(dǎo)幼兒擁有積極健康的情緒作為最終目的。教師創(chuàng)設(shè)“解決問題，做開心娃娃”之一環(huán)節(jié)，在師生、生生平等“對(duì)話”中，積累調(diào)控、排解消極情緒的多種方法，這是情感智能的啟蒙，有利于幼兒逐步從自然屬性的低級(jí)情感走出，有利于幼兒的情感學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思：
教材的價(jià)值，在于能有效激活幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。表情文化知識(shí)很能引起幼兒的好奇心，故活動(dòng)設(shè)計(jì)中處處以“激起幼兒興趣”為忠旨。
不足之處：
在活動(dòng)中采用了小組討論的形式，但是部分不善表達(dá)的幼兒參與的積極性不夠高，教師的提問具有一定的局限性。如果教師請(qǐng)幼兒上來有表情的邊表演表說為什么，然后引導(dǎo)幼兒想想，整個(gè)的活動(dòng)氛圍可能會(huì)更好一些。
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