實用的語文教案錦集(8篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常會被要求編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教案嗎?下面是小編整理的語文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)7個生字,會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.體會作者對酸棗樹的喜愛,對故鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學(xué)重、難點:
1.會認(rèn)7個生字,會寫8個字。
2.體會作者對酸棗樹的喜愛和對故鄉(xiāng)對童年生活的懷念。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音帶、課件。
教學(xué)時數(shù):
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、揭示課題。
(師板書:11.故鄉(xiāng)的酸棗樹)黑板上的課題與書上的有什么不同?(補充課題)加上“我愛”有什么好處?(體現(xiàn)了作者的喜愛之情。)
我為什么喜歡酸棗樹呢?下面我們一起來學(xué)習(xí)。
二、初讀課文,熟悉課文。
1.自由朗讀課文,遇到生字新詞的地方多讀幾遍。要求讀正確,不丟字也不加字。
2.學(xué)習(xí)生字詞。
。1)出示生字卡片:
指名認(rèn)讀:柿觸增映碌嶺需
。2)交流識字方法:
利用同音字形近字記憶:市——柿,曾——增,錄——碌,令——嶺。
俗語、字謎記憶法:昆蟲頭上長角(觸),日照中央(映)。
。3)口頭組詞,并練習(xí)用“忙碌”說話。
。4)指導(dǎo)書寫8個要求會寫字。
三、再讀課文,理清層次。
1.自由朗讀課文,想想這課文是按什么順序?qū)懙哪兀?/p>
2.指導(dǎo)分段。
第一段(1):故鄉(xiāng)有許多果樹,我最愛的是酸棗樹。
第二段(2—4):描寫了春、夏、秋酸棗樹的特點。
第三段(5):贊美酸棗樹默默奉獻(xiàn)的`。
四、作業(yè)。
1.熟讀課文。
2.抄寫8個會寫字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
開火車認(rèn)讀生字、詞語。
二、學(xué)習(xí)第一段。
1.課件展示第一段,指名朗讀。
這一段有幾句話?簡單概括每句話的意思。
2.指導(dǎo)朗讀。
“果樹的王國”說明什么?用自豪的語氣朗讀。
“各種各樣”是什么意思?我的故鄉(xiāng)都有哪些種類的果樹呢?(櫻桃、山楂、柿子……)
你從哪兒看出酸棗樹很多?(一叢叢、一簇簇)誰能讀出“多”?
3.齊聲有感情朗讀。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1.聽老師朗讀2、3、4自然段,邊聽邊畫記描寫酸棗樹的葉、花、果的語句。
2.自由朗讀劃記的句子,想想好在哪里?在小組內(nèi)發(fā)表自己的看法。
3.集體交流:
(1)“她先是羞答答地捧出一兩個黃茸茸的小尖芽……從遠(yuǎn)處看,像一樹小巧玲瓏的翡翠,可愛極了!保ò研〖庋勘茸骱π叩男」媚,非常可愛、漂亮;運用擬人、比喻把酸棗樹的葉兒寫活了。重點體會“羞答答”“試探”“小巧玲瓏”“黃茸茸”“淺綠色”。指導(dǎo)朗讀出其可愛。并用“小巧玲瓏”說個句子。)
(2)“酸棗花開了……小星星就會散發(fā)出醉人的清香”。課文將酸棗花比做什么?她與小星星有什么相同的地方?(小,多,亮)誰能讀出酸棗花的特點?指名讀。齊讀。
。3)出示課件:酸棗圖。誰能用自己的語言描繪這幅圖景?(指名說)作者是怎樣描繪的?齊讀:“一顆顆熟透了的酸棗掛在枝頭……到處是霞!崩斫狻奥奖橐啊。
(4)第4自然段除寫了深秋酸棗的樣子,還寫了什么?(孩子們打棗吃棗。)大家仔細(xì)讀讀這些句子,說說你體會到了什么?你們有過這樣的經(jīng)歷嗎?(豐收的喜悅之情)帶著自己的體會有感情地朗讀。
四、學(xué)習(xí)第三段。
過渡:故鄉(xiāng)這漫山遍野的酸棗樹生長在哪兒呢?齊讀最后一段。理解“瘠薄”(不肥沃)。酸棗樹是土生土長的,不需施肥澆水,卻讓人們吃到了甘美的果實。
五、。
作者通過回憶贊美了故鄉(xiāng)的酸棗樹,抒發(fā)了自己懷念家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情懷。完成板書。
六、作業(yè)
1.背誦課文。
2.收集積累描寫顏色、形狀的比喻句。
3.課外閱讀《我愛山里野酸棗》。
4.以“我愛家鄉(xiāng)的……”為題說一段話。
語文教案 篇2
一、 說話
首先,我們繼續(xù)每節(jié)課之前的5分鐘說話。今天我們說的話題是“各國風(fēng)采”,誰能說說你所了解的國家情況。
二、 揭題
在歐洲西部有一個水之國,花之國,牧場之國,那就是荷蘭。它又叫尼德蘭,是一個低地之國。(板書 :荷蘭)
本課《田園詩情》仿佛是介紹荷蘭風(fēng)光的解說詞。而田園詩指以農(nóng)村景物和農(nóng)民、牧人、漁夫的勞動為題材的詩,單純簡樸。
三、 新授
1、 那么,荷蘭的鄉(xiāng)村又有哪些詩情畫意呢?讓我們聽著如詩的解說詞一起去游覽這低地之國吧!請大家邊聽錄音邊想象畫面。
2、 荷蘭有哪些美麗的景色?讓我們分小組再來讀讀課文,你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句,甚至可以閉上眼睛來想想一下那美麗的景色。
3(相機板書: 水之國 花之國 牧場之國)
4、 你感受到了作者怎樣的感情? (板書:向往贊美)
5、 是啊,這么美的國家,誰能不向往,誰能不贊美呢?
今天就有一個中國孩子來到了荷蘭,你們愿意成為他的導(dǎo)游,為他介紹一下這個迷人的國家嗎?
。ㄉ錁防首x)6、 荷蘭真是太美了,不愧為水之國,花之國,牧場之國,你們愿意把它畫下來嗎?就請同學(xué)們揮動手中的`畫筆盡情描繪心中的田園吧。ㄉ嫯嫞
你能說說你為什么要這樣畫嗎?
四、 總結(jié)
今天,我們一起去游覽了一個美麗的國家,它就是被稱為水之國,花之國,牧場之國的荷蘭。五、 作業(yè) 請同學(xué)們把荷蘭介紹給你的父母。
板書 12 田園詩請
水之國
荷蘭 花之國 向往贊美
牧場之國
語文教案 篇3
[教學(xué)重點]
賞析課文的情趣美,把握作者的思想感情;引導(dǎo)學(xué)生理解托物言志的表現(xiàn)手法,組織學(xué)生討論本文與《陋室銘》在內(nèi)容藝術(shù)上的異同。
[教學(xué)過程]
一、檢查學(xué)生對個別段落的背誦情況。
二、賞析課文的畫面美
宋代蘇軾曾經(jīng)稱贊王維“詩中有畫,畫中有詩”,同樣,在這里,作者也用那美妙而自然的筆調(diào),飽含深情的筆墨,為我們描繪了一幅幅優(yōu)美的畫面。請同學(xué)們從文中找一幅畫面,以小組為單位,討論,交流?梢詮母鱾不同的角度描繪小屋的英姿,并用自己的話來描述畫面。
小結(jié):作者以心愛的小屋為焦點,從各個角度描繪小屋,寫出了小屋的神韻。小屋點綴了山,使山光水色平添異彩;樹點綴了小屋,使小屋另添一種風(fēng)韻,顯得“含蓄有風(fēng)度”。山與樹是自然景觀,屋是人文景觀,人與自然不可分離。作者是詩人,是畫家,更有哲學(xué)家的內(nèi)蘊。
三、引導(dǎo)學(xué)生展開想象和聯(lián)想,通過描述作家形象,把握文章的情、志
1、“詩言志,文傳情”,優(yōu)美的散文總有一位抒情主人公形象。
上節(jié)課,我們用筆墨畫出了如夢似幻的“荷塘月色”,今天,請同學(xué)們張開想象的翅膀,設(shè)想一下生活在小屋中的作者的形象,可以用我們知道的文人為其畫像。(要求動筆寫出,時間5分鐘)
明確:
、偈钱(dāng)代的“陶淵明”。陶淵明曾有詩句“晨興理荒穢,帶月荷鋤歸”“方宅十余畝,草屋八九間。榆柳蔭后檐,桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村,依依墟里煙。狗吠深巷中,雞鳴桑樹巔!备猩跽,他設(shè)想了文人千古一夢的“桃花源”。他把田園生活描述得這般可親,把勞作寫得如此富有詩意,表現(xiàn)了向往大自然、寄情山水、回歸田園的恬適之情。
、谑钱(dāng)代的“王維”。王維在《山居秋冥》中寫道“空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留!痹娭械摹懊髟隆薄扒迦薄爸瘛薄吧彙睒(gòu)成大自然清雅靜美的畫面,暗示詩人向往大自然、追求歸隱的人生理想。
、凼钱(dāng)代“李白”。李白有詩句“舉杯邀明月,對影成三人”“相看兩不厭,只有敬亭山”,在詩人筆下,明月、敬亭山有了靈性,與詩人相知、相親,自然成為詩人的知己,使詩人精神上獲得莫大的安慰。
④是當(dāng)代“歐陽修”。歐陽修在《醉翁亭記》中寫道:“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂,得之心而寓之酒也!边@表現(xiàn)了他鐘情山水的美好情懷。
、菔钱(dāng)代的“周敦頤”。周敦頤在《愛蓮說》一文中,借蓮花表明自己高格脫俗的'情懷。
、奘钱(dāng)代的“朱自清”。朱自清在《荷塘月色》中借寫荷塘朦朧淡雅的月下之景,抒發(fā)心中淡淡的憂愁,物我相融,景人一體。
……
總結(jié):作者的形象是鐘情于自然美景,向往淡泊寧靜的境界。
2、重點品讀文中直抒胸臆的句子,品味作者的情、志。
、龠m于心靈散步,眼睛旅行,也就是古人所主的游目騁懷。
、诳諝庠谏缴咸貏e清新,清新的空氣使我覺得呼吸的是香。
、畚页鐾,小屋是我快樂的起點;我歸來,小屋是我幸福的終點。往返于快樂與幸福之間,哪兒還有不好走的路呢?我只覺得出外時身輕如飛,山路自動地后退;歸來時帶幾分雀躍的心情,一跳一跳就跳過了那些山坡。我替山坡起了個名字,叫幸福的階梯,山路被我喚做空中走廊。
、茈m不養(yǎng)鳥,每天早晨有鳥語盈耳。
、轃o須掛畫,門外有幅巨畫——名叫自然。
明確:
①表明作者生活在這個天地里是何等自由舒暢。
、凇跋恪弊植坏f明因“清新的空氣”而沁人肺腑,而且抒發(fā)了愉快的心情。
、邸坝X得”二字,是作者的主觀感受,表現(xiàn)作者的歡快心情,反映了對大自然的愛。
④表達(dá)了作者陶醉于大自然的愉快心情。
⑤自然風(fēng)景如畫,環(huán)境如此美好,足見小屋主人心情歡欣,對大自然發(fā)自內(nèi)心的熱愛。
總結(jié):“空中樓閣”既指作者心愛的小屋建于山上,猶如聳入云天的樓閣,又指理想中的遠(yuǎn)離塵囂、恬靜安寧的生活環(huán)境。文章寄托了作者熱愛自由快樂的生活,向往獨立人格的思想感情。再者,從作者對“遠(yuǎn)離塵囂”生活的肯定、追求和謳歌中,隱約感覺到作者對都市生活的厭惡,對現(xiàn)代文明束縛人自由、隔離人與大自然交融的消極一面的批判。
3、“空中樓閣”是真實的,還是虛幻的?
說明:不拘一格,言之成理即可。
四、討論《陋室銘》和本文在內(nèi)容與藝術(shù)上的異同,深刻理解本文的藝術(shù)表現(xiàn)手法
我的空中樓閣 陋室銘
相同點
內(nèi)容 寫自己的居室
寫法 托物言志
不同點
體裁 抒情記敘散文 銘體(首尾議論,中間記敘)
主題 現(xiàn)代人對自由生活、獨立人格的向往 封建士大夫的清高思想、安貧樂道的精神
內(nèi)空 以周圍環(huán)境為主 以室內(nèi)生活為主
方法 含而不露地批判 直接批判官場生活
五、美讀課文,重視意境,建構(gòu)學(xué)生心中的“小屋”的意境美選七位同學(xué)讀課文(1—3、4—8、9—11、12—13、14、15、16—18),其余同學(xué)點評。
語文教案 篇4
1.默讀節(jié)選片段,了解主要內(nèi)容,體會情節(jié)的吸引之處。
2.感知人物形象,尋找自己身邊的伙伴的相同點,并閱讀原著,加深對作品的理解。
默讀節(jié)選片段,了解主要內(nèi)容,體會情節(jié)的吸引之處。感知人物形象,尋找自己身邊的伙伴的相同點,并閱讀原著,加深對作品的理解。
1課時
課件:名著《湯姆·索亞歷險記》簡介、作者簡介、詞語解釋、課文插圖
1.今天我們學(xué)習(xí)一篇長篇小說《湯姆·索亞歷險記》,它是美國文學(xué)大師馬克,吐溫先生(板書)的四大名著之一。對于馬克吐溫你們不陌生吧。在五年級也學(xué)過一篇課文《金錢的魔力》。他是世界著名短篇小說大師,語言風(fēng)趣幽默,親切自然。
。ò鍟厚R克吐溫 美國作家)
《湯姆·索亞歷險記》受到了世界各國讀者的喜愛,歷經(jīng)百年,魅力不減。有人說:如果馬克,吐溫的小說是皇冠的話,那這部小說就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見一見這顆明珠。
2.揭示課題。
。ò鍟n題:《湯姆·索亞歷險記》)
3.齊讀課題。
1、請看題目,你覺得這篇小說的關(guān)鍵詞應(yīng)該是什么?什么叫歷險?
2.默讀節(jié)選片段,說說這部小說主要寫了什么。
精彩片段講述的是湯姆和貝奇從迷路的山洞返回家后的故事。
3、用自己喜歡的方式把你喜歡的歷險讀一讀。并說說你的感受。
4、在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中,你覺得最驚險的是什么?歷險結(jié)果是什么?
5、以小組的形式再讀課文,讀出湯姆的特點,評出讀得最好的'小組。
6、小組復(fù)述課文。
1.默讀課文精彩片斷,從精彩片斷中找出人們見他們回來的表現(xiàn)來。
——“半夜時分,鎮(zhèn)上傳來了發(fā)瘋般的鐘聲。不一會兒,街道上就擠滿了衣衫不整卻欣喜若狂的人,他們高喊著:‘快來看!找到他倆了!’”在他們被找回來前后,人們的情感分別有什么不同?——正所謂“大悲大喜,先悲后喜!贝髱熅褪谴髱,寫文章就是與別人不一樣。他的語言主要以夸張幽默著稱,F(xiàn)在我們以大喜的部分為例,你覺得哪些描寫最吸引你?為什么?有感情地讀一讀。
2.湯姆夸張地吹噓這次歷險過程的描寫更為精彩,有兩個詞一連用了五六次,你能否找到?——六個“怎樣”,四個“如何”,F(xiàn)在請同學(xué)們把這一段再讀一讀,你能否盡情地展開想象,把第一個“怎樣和如何”的具體內(nèi)容寫出來呢?
3.再回到精彩片斷,現(xiàn)在你對湯姆是否又有了新的認(rèn)識?
樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心
1、通過閱讀這篇課文你還想了解湯姆歷險的哪些具體內(nèi)容?
2、小說第二章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”,他不僅替湯姆刷墻,而且為了能刷上墻,連自己的蘋果也賠上了。當(dāng)孩子們搶著刷墻時,湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的復(fù)合,他身上還有著各種各樣的性格特征,也許有著你的影子。請同學(xué)們找出《湯姆·索亞歷險記》整本書閱讀。
1、文中有很多詞看上去是貶義詞,實質(zhì)表達(dá)了作者對人物的喜愛之情,如“臭味相投”,你能找出來嗎?
2、馬克,吐溫是作者的筆名,關(guān)于他筆名的來歷還有一段故事呢,你能
否去找找?
湯姆·索亞歷險記(節(jié)選)
湯姆和貝琪失蹤后人們的悲痛心情 頑皮可愛
湯姆和貝琪歸來后人們的喜慶場景 敢于冒險的精神精彩片段 湯姆得意地講述山洞歷險的經(jīng)歷 樂觀勇敢
湯姆看望生病的伙伴哈克 有愛心
語文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。
3.背誦自己喜歡的部分課文,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
課前準(zhǔn)備
1.課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2.具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。
3.詞語卡片。
第1課時
舉行“民族風(fēng)情”展示會
1.我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族,五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾,更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會,請你展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
2.視學(xué)生介紹情況,教師利用課后資料袋中的圖片,補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
3.評選最佳學(xué)生,頒發(fā)小獎品。
揭示課題,范讀課文。
1.在我國西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的'一所民族小學(xué),大家愿意不愿意去參觀一下?
2.板書課題:我們的民族小學(xué)。
3.教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲,如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。
自學(xué)生字新詞,試讀課文。
1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2.學(xué)生試讀。
3.指名分自然段朗讀。
教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。第一自然段:坪壩(bà)絨球花傣(dǎi)族景頗(pō)族
阿昌(chāng)族德昂(áng)族絢麗多彩
第三自然段:蝴蝶孔雀舞摔跤(jiāo)山貍
第四自然段:鳳尾竹搖晃(huàng)
分組朗讀,組間比賽
1.分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。鞏固字、詞,指導(dǎo)寫詞。1、指名讀生字,新詞。
2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
a.著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
“戴”,半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊。
“蝴”左中右結(jié)構(gòu),相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。
“雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長些。
“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些,第三橫要長些,整個字第十三畫是撇折。b.學(xué)生寫字。
3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第2課時
復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
2.導(dǎo)入:通過上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟,我們會進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。
分段讀議,加深感悟
1.第一自然段
a.請各自輕聲讀第一段,想一想讀著這部分課文,你仿佛看到了什么?
b.學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀?
教師評點后再指名練習(xí)。
d.配樂朗讀這一段。
2.第二、三自然段。
a.“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的鐘聲敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說說你是怎么知道的。
b.學(xué)生各自讀課文,然后交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補充,譬如:大家專心聽講,窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動腦筋回答老師提出的問題,小手舉得高高的;讀書時整齊響亮,聲音抑揚頓挫……
c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文朗讀得這么動聽,你會怎么做?
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。
反復(fù)朗讀這幾句話。
d.下課了,小朋友做些什么?操場會是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4.第四自然段。
a.這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。
b.我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說上幾句道別的話。
c.抒情地齊讀這一自然段。感情朗讀,比賽背誦1.課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。2.把你喜歡的部分背下來,看誰先背出來。
抄寫句子,加強積累
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
布置綜合性學(xué)習(xí)
你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來?梢杂萌沼浀姆绞
來記,也可以用列表格的方式來記,以后我們再來交流。
語文教案 篇6
教材簡析:
此單元是學(xué)生在初中階段,首次接觸的一個說明文單元,學(xué)生對說明文的認(rèn)知結(jié)構(gòu)才剛剛建構(gòu)。因此根據(jù)本文的特點(本文是一篇美學(xué)小品文,詩意化的描寫文字和說明性的文字相互間出),教學(xué)中一方面旨在加強學(xué)生對說明文知識的掌握和鞏固,另一方面也要讓學(xué)生受到美的熏陶,并獲得一些簡單的審美常識。
課文簡析:
這篇美學(xué)小品的作者是著名畫家吳冠中先生。文中具有詩意的描寫性文字與帶有說明性的文字相間雜出,讓我們在受到美的熏陶的同時,也獲得了一些美學(xué)常識。文章的語言也極具個性色彩。此處,作者以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光,從獨特的角度發(fā)掘了橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。同時,也讓我們讀者能夠從美術(shù)工作者的獨到的視角,用“另一種眼光”去看我們此前雖感覺到美好,而說不出好在何處的景物,這些景物并且在我們的日常生活中,處處煥發(fā)著美的靈性與頑強的生命力。
教學(xué)目的:
一.知識與技能
引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)說明文的常識和小品文的特點去學(xué)會自我分析文章。
二.過程與方法
1. 在默讀課文的`基礎(chǔ)上,通過掌握段落中心句的方法來把握全文的主要內(nèi)容并理解本文的主旨。
2. 通過與《中國石拱本橋》的對比閱讀,來進(jìn)一步掌握本文在內(nèi)容與寫法上的特點。
三.情感態(tài)度與價值觀
通過對橋之美的領(lǐng)悟和熏陶,進(jìn)而使學(xué)生能夠獲得一些簡單的審美方法,并培養(yǎng)自己健康的審美意識。
教學(xué)重難點:
1. 了解由作者看來:橋美在何處?
2. 找出文中說明性的文字,并指出其所運用的說明方法及其作用。
3. 引導(dǎo)學(xué)生能對本文的重點語句,學(xué)生入情入理的分析。
教學(xué)手段:
本文借助兩個多媒體課件來輔助教學(xué)。
媒體之一:有關(guān)盧溝橋、寶帶橋、趙州橋、風(fēng)雨橋、南京長江大橋、錢塘江大橋、英國的康橋、《清明上河圖》里的虹橋、鄉(xiāng)間的小橋流水人家中的小橋等圖片。
媒體之二:課堂教學(xué)過程教師所提出的問題及一些問題的提示答案等。
教和學(xué)的過程
教學(xué)流程 教師活動 學(xué)生活動
新課導(dǎo)入
(約5分鐘)
一.用多媒體課件展示文中所提及的橋。
二.提問:為什么看了這些圖片之后,能給人產(chǎn)生一種審美的愉悅之感?
引入:今天我們就來聽聽畫家吳冠中先生,是怎樣告訴大家這個答案的?
1.欣賞圖片
2.思考并回答問題
整體感知
。s6分鐘)
提出默讀要求:
1. 默讀時要集中注意力,盡量做到不指讀,不回讀,不發(fā)出聲音來讀。
2. 對默讀的內(nèi)容要進(jìn)行最大限度的有效記憶。
1. 默讀課文
2. 根據(jù)記憶,簡單復(fù)述課文的內(nèi)容
細(xì)研課文
。s10分鐘)
。ㄓ枚嗝襟w課件展示以下所提出的問題及問題的答案提示)
一.說明文的角度來提出問題:
1. 從作者的角度看,橋之美主要體現(xiàn)在何處?
。ㄗ寣W(xué)生把握被說明事物的特點)
2. 本文的說明順序是怎樣的?在文畫出能表示這些說明順序的句子或詞語。
3. 本文運用了哪些說明方法?試舉例說明。
4. 從說明的角度看,本文在結(jié)構(gòu)上的特點如何?
5. 本文有哪些語句體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和周密性?試舉例說明。
二.從小品文的角度來提出問題:
1. 什么是小品文?
。ㄐ∑肺氖巧⑽牡囊环N形式,篇幅短小,形式活潑,內(nèi)容多樣化。)
2.找出文中詩意化的描寫性語句,并簡述這些句子中所蘊含的情味。
語文教案 篇7
1、體會江山的美麗多嬌,愛我中華,愛我世界。
2、體味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強的語言,體會課文表達(dá)的真情實感。
3、了解課文隨“時(令)”換景,景色各異、多角度寫景,融情于景的寫景方法。
4、背誦精彩語段,增強語言的感悟及運用能力。
5、學(xué)生學(xué)會貼切地描述自己的“所見所聞所感”。
1、體味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強的語言,體會課文表達(dá)的真情實感"
2、了解課文隨“時(令)”換景、景色各異、多角度寫景,融情于景的寫景方法。
3、背誦精彩語段,增強語言的感悟及運用能力。
4、學(xué)會貼切地描述自己的“所見所聞所感”。
1、本文是寫景抒情式游記類散文,旨在認(rèn)學(xué)生了解游記的.特點,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)游記的.寫作方法,學(xué)習(xí)課文中寫景時運用的多種修辭方法及生動形象的語言,并能在.寫作中運用。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會作者滲透在游記中的感情,并品味散文的語言風(fēng)格。
3、本文與《巴東三峽》都是寫祖國山水的美麗,意在讓學(xué)生了解祖國山川壯麗可愛,更加熱愛祖國大好河山;如果能讓學(xué)生從自身的變化,從自己家鄉(xiāng)的變化中去感受,相信能更好的理解改革的重要性。
一、出示教學(xué)目標(biāo)
二、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、播放周莊的旅游宣傳片。
2、播放威尼斯、麗江體現(xiàn)“水鄉(xiāng),水城”特色的有代表性的對比畫面。
3、教師同步講解:
圖一:這是意大利著名水城“威尼斯”。
圖二:這是云南古鎮(zhèn)麗江
我們現(xiàn)在把它們和周莊相比較的話,你覺得他們?nèi)咧g有著怎樣的關(guān)系?
三、整體把握課文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。
1、朗讀課文。
2、配樂朗讀。
*展示播放周莊的動畫畫面。
*以“高山流水”為背景音樂。
3、檢查生字新詞。
4、提問:大家喜歡這篇課文嗎?你覺得課文中什么地方、哪些語句或語段寫得最精彩?說說你的理由?
四、合作探究題:那么,作者間我們描述了周莊的哪兒幅圖畫呢?
共兩個部分四幅“水韻圖畫”。即:
整體水韻圖畫(1-3)——小橋流水人家
三次游歷周莊時的不同水韻圖畫(4-6)
第一次——煙雨迷蒙的水墨畫
第二次——色彩對比強烈的版畫
第三次——水天一色的七彩夢幻圖
五、綜合性實踐活動
做一份梅州旅游資源的調(diào)查報告。
語文教案 篇8
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、能有感情地朗讀課文,并進(jìn)行表演。
2、能感受原奉承話常駐騙上當(dāng),不能以不正當(dāng)?shù)氖侄潍@取想得到的東西。
3、會給簡單的句子加上逗號。
教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵
1、重點:朗讀課文,正確運用句式和標(biāo)點符號;
2、難點:能讀出狐貍的不同語氣;感悟文中所蘊含的道理;
3、關(guān)鍵:抓關(guān)鍵詞句體會,朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、頭飾等
一、復(fù)習(xí)檢查:
1、看拼音寫詞語。(3號生寫在小黑板上,其余學(xué)生做在練習(xí)紙上。)
。ㄍ瓿珊蟾餍〗M的1號與3號互查,2號與4號互查。)
2、選擇其中的詞語根據(jù)課文內(nèi)容說話。(可根據(jù)各自的能力選擇詞語的.多少)
二、讀議課文2-3自然段
是呀,狐貍和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開的。
1、出示圖片:誰能看圖說說烏鴉和狐貍對這片肉各有什么表現(xiàn)?(讓生自由說)
2、文中哪幾自然段就在寫這幅圖意?(2-3)自由讀2-3自然段,想想分別應(yīng)讀出怎樣的語氣。
3、練習(xí)朗讀。
此時此刻,烏鴉會怎么想?狐貍心里又在想些什么?(讓生發(fā)揮想象,自由發(fā)表意見)
三、精讀4-7自然段
烏鴉想保住肉,而狐貍卻想騙取這片肉,它們各有什么表現(xiàn)呢?就讓我們一起來學(xué)習(xí)大家最想讀的部分4-7自然段。
1、四人小組在組長的帶領(lǐng)下根據(jù)學(xué)習(xí)提綱學(xué)習(xí)討論。
小組學(xué)習(xí)提綱
(1)讀讀4-7自然段,用“--”劃出狐貍說的話,用“~~”劃出烏鴉的反應(yīng)。
。2)議一議,你對這只狐貍有什么看法,并說明理由。你對這只烏鴉又有什么看法呢?
(3)想想狐貍說的話和烏鴉的話應(yīng)該怎么讀,并試著讀一讀。
2、集體反饋。
(1)面對烏鴉口中的肉,狐貍說了些什么?
。ǔ鍪竞傉f的三次語言)
你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍,從哪里看出來?
。▽W(xué)生各抒已見)
適時:狐貍這種使人聽高興,討好別人的話又叫--花言巧語或甜言蜜語。
這三次語言該怎么讀呢?
。ㄖ该x--評議--自由讀--指名讀--小組比賽讀)
。2)對狐貍的討好,烏鴉各做出什么樣的反應(yīng)?
。ǔ鍪緸貘f反應(yīng)的三句話)談?wù)剬貘f的看法。
提示:烏鴉前兩次不叫,到了第三次怎么叫了呢?(愛聽好話)
練習(xí)讀好這三句話。
3、引出結(jié)果。正因為烏鴉愛聽好話,所以它嘴里的肉就“掉”了下來,反被狐貍“叼”走了。(掉、叼由學(xué)生自己進(jìn)行歸納)板書:掉叼
4、從中你明白了什么道理?
完成練習(xí):
5、分角色朗讀。
四、表演課本劇。
1、學(xué)生自由組合,每組三人,進(jìn)行試演。
2、指名三人上臺表演,其余當(dāng)觀眾評議。
五、練習(xí)
A:1、加標(biāo)點:
“您好()親愛的烏鴉()”
“親愛的烏鴉()您的孩子好嗎()”
“您的羽毛真漂亮()麻雀比起您來可就差多了()您唱幾句吧()”
2、自己再編三句狐貍討好烏鴉的話。
B:只做第(1)題。
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