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師生之間教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的師生之間教案，希望對大家有所幫助。
師生之間教案1
【活動理念】
初一學生進入初中后，能明顯感受到初中生活與小學生活的不一樣，如學習科目增多，學習時間延長，學習內(nèi)容系統(tǒng)化等，迫切要求改變原有的，被動的學習方式，主動學習，積極探究。由于環(huán)境的改變、身心的變化，初一學生產(chǎn)生了一定的困難。而幫助學生提高入學適應(yīng)性，順利完成從小學向初中學習生活的轉(zhuǎn)變，則是初一發(fā)展性輔導的重要內(nèi)容，學習方法上的指導更是至關(guān)重要的課題。
思維是伴隨學生學習始終的心理活動，是學習過程的重要一個環(huán)節(jié)。本課試圖通過活動，幫助學生拓寬思維，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，深刻感受學習過程中發(fā)散思維，想象思維的重要性，從而在以后的學習中不被固定的思維限制，能多角度思考問題的解決方法，以幫助學生改善學習方法，提高學習效率。通過本課活動，學生感受到學習不是一件苦差事，只要開動腦筋，講究方法，學習就是快樂的，所以，本課的課題就確定為《要做聰明一休哥》
【活動形式】
小組討論、動手演示等。
【活動準備】
各類思維訓練題、游戲棒、磁條
【活動對象】
初中一年級
【活動時間】
45分鐘
【活動過程】
【團體熱身階段】熱身游戲“唱反調(diào)”
1、游戲規(guī)則：改變平時習慣，改變常規(guī)思維，做出與要求相反的動作。如教師說伸左手，學生要伸右手。
2、聽教師口令，集體完成。
（1）鼓掌；（2）蹲下；（3）低頭；（4）舉手：（5）男生起立；（6）搖頭；（7）女生坐下；（8）向后轉(zhuǎn)；（9）立正（10）稍息（11）閉眼（12）全體起立
過渡（教師）：這個活動，感覺怎么樣？因為受到思維定勢的影響，要改變習慣很難。，我們從小學進入初中，各方面都發(fā)生了變化，自然的，學習方法也要隨之變化，小學的學習方式、思維方式已不能適應(yīng)初中生活的需要了。我們經(jīng)常做做類似的活動，會使我們的頭腦擺脫固定僵化的模式，開拓思維，越來越靈活。人人都成為聰明的一休哥。
【團體轉(zhuǎn)換階段】頭腦風暴小雞過馬路
[設(shè)計意圖]：通過頭腦風暴，讓學生意識到解決問題的辦法很多，一個問題不是只有一個解決辦法。通過各種辦法：如改變思維方向，求助他人，與同伴切磋等，都能找到解決問題的方法。
活動規(guī)則：每一個問題都不要追求正確答案，答案可以是多種多樣、新奇古怪的。
馬路對面的草叢里有很多美味的蟲子，但現(xiàn)在馬路被太陽曬得很燙，還有很多汽車來來往往，可是蟲子真好吃呀……
你這只聰明的'小雞，快說有什么辦法？
引導學生思考，小雞要過馬路，面臨哪些難題？小雞怎么樣才能吃到馬路對面的蟲子？（讓學生把辦法寫在便利貼上，一張便利貼寫一個辦法，貼在黑板上）
分享感悟：面對這么多辦法，你有什么感想？
過渡（教師）：問題的解決是有多種多樣的方法的，一個問題的解決不是只有一個辦法的。人多辦法也多，要善于求助別人，要善于和同學切磋等。而老師最近就收到小文同學的求助信，老師想請同學們幫幫忙。
【團體工作階段】一休哥來支招———小文同學的煩惱
設(shè)計意圖：通過小文同學的來信，設(shè)置一個貼近學生生活的情境，引導學生討論幫助解決小文的煩惱，從而分享了彼此的學習方法。通過感悟，讓學生思考自己和小文有哪些共通之處，從而自覺的吸取同學好的學習方法，找到適合自己的有效的學習方法（課件出示）初中的文老師的講課方法不像小學老師，最近有過兩次語文單元測驗，成績很一般。數(shù)學、英語聽起來很吃力，講的不怎么聽得懂，課后做不出作業(yè)，數(shù)學幾次單元測驗成績很差，都不及格。英語單詞老記不住，聽寫常不能過關(guān)。
我現(xiàn)在覺得在初中的這段日子，是我長這么大以來最倒霉的日子，很想回到從前，可是不可能的。這種無可奈何讓我感到痛苦、焦慮、不安，期末考試馬上就要到了，心情更糟糕，希望能夠得到老師的幫助，從而盡快適應(yīng)初中生活，提高學習成績。
討論支招：
1、小文同學有哪些煩惱？
2、你有類似的煩惱嗎？你是怎么解決的？
3、請你幫幫小文吧？
l活動后引導學生分享感悟：在幫助小文同學的過程中，你有什么想法？
l一看到小文的煩惱時，你怎么想？
l在看到大家?guī)椭∥慕鉀Q的辦法時，你怎么想？
過渡（教師）就像小雞過馬路一樣，問題的解決是有多種多樣的方法的，一個問題的解決不是只有一個辦法的，初中學習生活中，我們也會找到很多辦法。我們要相信辦法總比困難多，在學習過程中只要我們堅信一定會有好多的學習方法用來解決我們學習中出現(xiàn)的問題。主動去想，積極嘗試，總會找到適合自己的有效的方法。
【團體結(jié)束階段】一休哥顯身手———我能組更多正方形
設(shè)計意圖：通過該活動，引導學生動手操作，在操作中主動思考，積極探究。最后不給出明確答案，可以促使學生更進一步思考，探究培養(yǎng)學生自主探究、合作探究的能力。
活動：用24根長度一樣的游戲棒，可以組成多少個大小相等的正方形？
學生操作后，請組成最多的小組上講臺演示。
引導學生感悟：你一開始認為能組成幾個？后來組成幾個？當看到別的同學組成比你多的時候？你怎么想？從看到題目到同學展示，你有什么感想？
結(jié)束語：
一節(jié)課的時間是短暫的，同學們頭腦靈活，思維敏捷，方法巧妙，讓老師學到了很多東西。希望各位同學能在平時的學習和生活中，也能夠像今天這樣積極開動腦筋，勤于探索，永遠是聰明的一休哥，愉快的度過三年的初中生活，為未來打下扎實的基礎(chǔ)。
最后，老師還留下一個問題，請有興趣的同學在課余時間里思考。
如何用一把尺子和一個圓規(guī)畫出正十七邊形。（畫法附后）
師生之間教案2
一、教材內(nèi)容分析：
1、課程標準依據(jù)
本課所依據(jù)的課程標準的相應(yīng)部分是“我與他人和集體”中的“交往與溝通”。具體對應(yīng)的內(nèi)容標準是：“了解教師的工作，積極與教師進行有效溝通，正確對待教師的表揚與批評，增進與教師的感情�！�
2、內(nèi)容分析：
本課由引言和兩框內(nèi)容組成。
引言開門見山指出教師的使命，借用古語和過來人的口吻表達對教師的敬重，為后面學習相關(guān)內(nèi)容作好情感鋪墊。文尾拋出兩個問題，引發(fā)學生思考，指明了本課要學習的主要內(nèi)容，具有統(tǒng)領(lǐng)全課的作用。
第一框“走進老師”，從教師的職業(yè)特點和責任使命等角度，引導學生進一步了解老師，理解老師的不易，培養(yǎng)尊敬老師的情感，學會積極接納不同風格的老師，為學習第二框內(nèi)容奠定情感基礎(chǔ)。
第二框“師生交往”，引導學生懂得“教學相長”的道理，強調(diào)師生之間的雙向互動，引導學生正確對待老師的引領(lǐng)和指導，全面認識師生交往的實質(zhì)，努力建立和諧的師生關(guān)系，達到師生交往理想而美好的狀態(tài)。
3、學情分析：
師生關(guān)系是初中學生成長過程中需要處理的重要關(guān)系之一，對培養(yǎng)學生的人際交往能力和促進其健康成長具有重要意義。在現(xiàn)實生活中，一方面，學生具有向師性，另一方面，隨著年齡的增長、自我意識和獨立意識的增強、獲取信息的多元化，學生會對老師的權(quán)威性產(chǎn)生質(zhì)疑。由于老師和學生的角色差異，師生之間可能產(chǎn)生矛盾和沖突。有些學生不能正確理解老師，不善于與老師進行有效的溝通與交流，不善于用積極的方式增進與老師的情感，不能正確對待老師的表揚與批評，影響和諧師生關(guān)系的建立，甚至有的學生會討厭老師、討厭學習。正確認識教師職業(yè)的特殊性、專業(yè)性，承認并積極接納不同風格的教師，建立民主、平等、合作的新型師生關(guān)系，成為新時代學生的需求。因此，要引導學生理解老師、體諒老師、尊敬老師，從而達到師生和諧、亦師亦友的親密關(guān)系，落實以人為本的理念。
二、教育價值
1、自我成長：體驗與教師相處過程中的積極情緒，享受人與人交往的善意和美好，學會溝通，在和諧的師生交往中促進自己健康成長。
2、我與他人關(guān)系：悅納陪伴自己的老師，樂于接受老師的指導，在與老師交往時，能做到主動關(guān)心、理解老師。當與老師發(fā)生誤會時，能主動表達友善的態(tài)度，和老師主動溝通，包容老師，愉快地與老師相處，和老師建立起亦師亦友的師生關(guān)系。
3、我與國家、社會的關(guān)系：能理性看待社會上關(guān)于師生關(guān)系的熱點新聞，并作出合理的行為選擇，為形成“尊師重教”的社會氛圍作出自己應(yīng)有的努力。
第2頁總5頁三、核心觀點與知識梳理
1、我們要繼承和發(fā)揚尊重老師的傳統(tǒng)美德，提升基本道德修養(yǎng)。
2、面對老師的引導和交流，我們要以主動參與、勤學好問的態(tài)度與老師互相交流，要真誠、恰當?shù)叵蚶蠋煴磉_自己的觀點和見解；要與老師分享自己的學習感受、學習成果。
3、我們要學會正確對待老師的表揚與批評。我們要在平等相待、互相促進的師生交往中和老師做朋友。
4、我們應(yīng)該走近老師，更深入地了解老師，主動關(guān)心、理解老師。
四、教學目標
1、知識目標：
�、倭私饨處煹墓ぷ魈攸c，理解教師工作的特殊性。
�、谥啦煌慕處熅哂胁煌娘L格。
③知道師生交往的良好狀態(tài)。
�、苤缼熒煌囊饬x。
2、能力目標：
�、倌軌蛲ㄟ^恰當?shù)姆绞奖磉_對老師的情感。
�、趯W會接納不同風格的老師。
�、壅莆张c老師進行有效溝通的方法與技巧。
�、軐W會正確對待老師的表揚與批評。
⑤在日常生活中以實際行動尊重老師。
3、情感、態(tài)度和價值目標：
�、僬J同教師職業(yè)所蘊含的價值取向，培養(yǎng)尊敬老師的道德品質(zhì)。
�、谥鲃釉鲞M與老師的感情，尊敬老師、理解老師、體諒老師。
�、墼敢馀c老師交往，積極與老師進行有效的溝通，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
第3頁總5頁第一課時走進老師
一、教學目標：
1、了解教師的工作特點。
2、知道和接納不同教師的風格。
3、引導學生理解、體諒、尊敬、親近老師。
二、教學重點：
理解教師不同教學的風格，接納、尊重不同風格的老師。
三、教學難點：
了解教師特點，引導學生尊重老師、親近老師。
四、教學過程：
1、情景導入
播放歌曲《長大后我就成了你》。問：這首歌歌唱的是誰？說一說幼兒園、小學、現(xiàn)在的老師是不是也如歌曲唱的那樣美麗、神氣。
2、活動一：師道
以名言切入：師者，所以傳道受業(yè)解惑也——韓愈/學高為師，身正為范——陶行知生充分思考、討論、回答：如果取消教師這一職業(yè)，社會會怎樣？
師歸結(jié)：①教師是人類文明的主要傳承者之一。②教師是經(jīng)過專業(yè)培訓履行教育教學職責的工作人員。③與時俱進，不斷提高，才能勝任教書育人的'使命。4、即便通過網(wǎng)絡(luò)或閱讀來自學，也離不開教師辛勤地付出。
3、活動二：師愛
生充分思考、回答：說一說你與最喜歡的老師之間的故事。
師歸結(jié)：熱愛學生是教師最起碼的師德體現(xiàn)。不偏袒，不歧視，關(guān)心每一個學生的學習生活，促進每一個學生身心成長，培養(yǎng)每一個學生的品質(zhì)習慣是教師應(yīng)盡的職責。
4、活動三：師威
生充分思考、回答：說一說你與最害怕的老師之間的故事。
師歸結(jié)：①批評是對我們的關(guān)心和愛護，讓我們成長進步。②正確認識、客觀分析老師批評的原因。③主動溝通，真誠理解，信任老師。④如果老師確有體罰、違法的行為，要學會維護自身權(quán)益。
5、活動四：師美
生充分思考、回答：說一說你心中最美老師是什么樣子。
師歸結(jié)：學高為師，身正為范，品學兼優(yōu)，勤勉上進。有愛心，有耐心，有辦法，有親和力。
6、活動五：師風
生充分思考、回答：你能說出三位老師性格和教法上的不同之處嗎？
師歸結(jié)：①每位老師解決問題的方法和表達方式不同，呈現(xiàn)出不同的風格。比如，有的幽默，有的嚴肅，有的直率，有的溫婉，有的好舉例子，有的好打比方。②我們要承認
第4頁總5頁并接納不同風格的老師。③無論什么風格的老師都應(yīng)該受到尊重。
7、活動六：師情
生在老師提示下回顧師生之情：
�、倮蠋熗七x我任班干部
②老師指導我訂正作業(yè)
�、劾蠋煴頁P我有進步
�、芾蠋煿膭钗以絹碓匠练�(wěn)上進了
⑤老師批評我上課開小差
�、蘩蠋熍u我與同學爭吵打鬧
⑦老師批我作文不及格
�、嗬蠋熣埣议L到學校解決學習退步問題
師歸結(jié)：①點點滴滴都是愛。②走進老師、理解老師、接納老師、信任老師、尊重老師③承認老師差別，欣賞不同風格，體諒老師不足，增進師生情誼
8、課堂總結(jié)：本課讓我們了解了教師的職業(yè)特點和不同教師的風格差異。通過學習，我們懂得了理解老師、體諒老師、尊敬老師、親近老師的重要。希望大家樂于與老師交朋友，共同度過愉快的中學時光。
五、本課設(shè)計亮點：
多角度思考學生與教師的關(guān)系，這樣，更全面、更客觀、更真實地了解老師，為“走進老師、理解老師、體諒老師、接納老師、信任老師、尊重老師”奠定理論基礎(chǔ)。
六、本課注意問題：
本課活動過多，可能時間不夠。最好讓學生課前準備活動內(nèi)容，上課互動就會充分些。
第二課時師生交往
一、教學目標：
1、知道師生良好交往的意義。懂得教學相長的含義。
2、引導學生學會與老師進行交流和溝通。
3、引導學生正確對待老師的表揚和批評。
4、引導學生理解老師、體諒老師、尊重老師、親近老師。
二、教學重點：
懂得教學相長的含義，理解老師的引領(lǐng)作用，正確對待老師的表揚、批評和誤解。
三、教學難點：
知道師生良好交往的意義，引導學生理解老師、體諒老師、尊重老師、親近老師。
四、教學課程：
1、情境導入：人生是一部由無數(shù)個短劇組成的連續(xù)劇。每個短劇都有特定的場景、角色、情節(jié)、主題。當然，每個短劇都有一個共同的主角，就是你自己�！吨袑W時代》這個短劇中，場景設(shè)置在哪里？你和老師分別扮演了什么角色？演繹了怎樣的故事？表達
第5頁總5頁了怎樣的主題？
2、活動一：角色分配
生看四幅圖，討論并回答：回想你與老師交往的場景。在那些場景中，你和老師各扮演著什么樣的角色？請和大家分享。
師歸結(jié)：①在與學生交往的過程中，老師扮演著組織者、傾聽者、陪伴者、監(jiān)護者、指導者等各種角色。②老師是我們生命中不可或缺的領(lǐng)路人和知心朋友
3、活動二：劇情介紹
生討論并回答：在《中學時代》這個短劇中，我們師生共同演繹了怎樣感人的故事？請和大家分享。提示：老師如何指導你學習，如何糾正你的缺點，如何鼓勵你成功，你又是如何配合老師不斷地成長與進步。
生材料分析：假如你是小奇，你會如何對待語文老師的表揚與數(shù)學老師的批評？
師歸結(jié)：教學相長——①教與學是師生相互陪伴、互相交流、互相溝通、互相補充、互相促進、共同成長的過程。②正確對待老師的引領(lǐng)和指導，有助于我們與老師互相交流。（主動參與、勤學好問、真誠表達、分享快樂）③學會正確對待老師的表揚、批評、誤解，是學生成長的主要內(nèi)容。（不驕不傲，再接再厲；理解用意，誠懇接受，有則改之，無則加勉；寬容體諒，恰當表達）
4、活動三：戲后分享
生討論并回答：你對與你配戲的老師還滿意嗎？你知道如何讓老師成為你好朋友嗎？生材料分析：①王亞南的故事對你有什么啟發(fā)？②如果不喜歡某位老師，我們還要尊重他嗎？
師歸結(jié)：亦師亦友——①學生樂學，教師樂教，彼此尊重，互相關(guān)心，攜手共進，是師生交往的良好（完美）狀態(tài)②彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開始。（人格尊嚴、個性差異、勞動成果）③平等相待、互相促進，是我們與老師成為朋友的基礎(chǔ)。
5、課堂總結(jié)：本課讓我們懂學習了教學相長的內(nèi)涵和意義，懂得了亦師亦友的師生關(guān)系。老師是你血緣關(guān)系以外的最親最近的人，他看起來高大威猛，其實，他有顆最溫柔最善良的人。當我們彼此平等、互相尊重、真誠相待、相攜相進時，就是人生最美好的時刻。
五、本課設(shè)計亮點和注意問題：
本課以一個比喻導入，并貫徹始終，若起承轉(zhuǎn)合自如，會有一種新穎的感覺，若生搬硬套，就會顯得不倫不類，生硬累贅，容易分散學生的注意力和興趣。
師生之間教案3
一、指導思想
以《XX省中小學生德育綜合改革行動計劃》和《XX省普通中小學心理健康教育特色學校爭創(chuàng)計劃工作實施方案》精神為指導，深入開展心理健康教育活動，全面提升全校師生心理健康素質(zhì)，營造良好的心理健康教育氛圍，努力營造人人關(guān)注心理健康教育，人人參與心理健康教育的良好氛圍，構(gòu)建和諧校園。
二、活動目的
通過系列心理活動的開展，讓廣大師生在活動中獲得心理感悟和體驗，普及心理健康教育常識，增強廣大師生維護心理健康的意識，提升心理素養(yǎng)，健全人格品質(zhì)，持續(xù)推進我校心理健康教育工作，促進師生的心理健康發(fā)展。
三、活動主題
教師：我運動 我快樂
學生：我陽光 我快樂
四、活動對象：
全校師生
五、活動時間：
X月X日—X日
六、活動內(nèi)容
（一）準備階段
1.召開教科室成員會議
活動目的：研究部署活動月有關(guān)事宜，研究活動內(nèi)容，明確具體分工。
活動時間：X月X日第二節(jié)
活動對象：教科室小組成員
活動要求：要求教科室成員增強責任心，立足我校實際情況，科學、合理地規(guī)劃好每一項活動，提高活動的實效性。
負責人：
2.制定活動方案
活動目的：規(guī)劃活動月活動安排，落實負責人和活動要求。
活動時間：X月X—X日
活動要求：全面、具體、科學規(guī)劃。
負責人：
�。ǘ⿲嵺`活動階段
1.教師心理瑜伽活動
活動時間：X月X日
活動對象：聘請瑜伽教練引領(lǐng)教師進行瑜伽活動。
活動目的：聘請瑜伽教練，根據(jù)教師群體的特點，設(shè)置一些基本動作，舒展身軀，拉伸頸部、肩部，帶領(lǐng)老師們進行瑜伽冥想，舒緩壓力，放松身心，以此改善教師的心理健康狀況，緩解職業(yè)壓力，提高幸福指數(shù)。
負責人：
2.觀看電影
活動時間：X月X日
活動對象：全校教師
活動內(nèi)容：觀看心理電影《國王的.演講》
活動目的：通過影片觀賞，活動心理感悟，增強心理認知。
負責人：
3.觀看心理視頻
活動時間：X月16—X日心理活動課
活動對象：全校學生
活動內(nèi)容：心理勵志視頻《尼克胡哲》、《生命爬行》
活動目的：通過視頻，增強學生的情感體驗，促進培養(yǎng)學生自立自強、學會感恩等心理品質(zhì)。
負責人：班主任
（三）總結(jié)階段
時間：5月18—23日
內(nèi)容：寫出活動總結(jié)，整理上報心理活動周資料。
負責人：X
師生之間教案4
活動目的：
1.讓學生明白聽到并不代表是正確的，要小心地聽話，正確及謹慎地解讀明白地表達才不至于產(chǎn)生誤會。
2.使學生掌握傾聽的正確方法。
適用對象
班級全體成員
活動準備
心理情景劇，沒有五官的人頭像
活動程序
一.熱身引入
播放優(yōu)美音樂創(chuàng)設(shè)情景，聽后設(shè)問：你們覺得這音樂好聽嗎?聽后有什么感受呢?你們是從什么時候?qū)W會傾聽的呢?
談話：是的我們從嬰兒開始就在學著傾聽，聽親人的呼喚，聽自然界的風雨聲，聽優(yōu)美動聽的音樂。傾聽是人最基本的品質(zhì)。但是有的人可能一生，都沒能學會如何傾聽。他可以聽到兒童的笑聲，可他感受不到兒童的純真，他可以聽到旁人的哭聲，可他感受不到他人的悲苦。聽是人類不學就會的本能，但是在實際生活中，傾聽往往是所有溝通技巧中最被我們忽視的部分，當我們急于表達，各說各話的時候，傾聽就往往被忽略了。
二.游戲：《悄悄話》
每10人一組，全班分成4組，老師給每組第一個同學看一句語音類似又富有意義的話，由第一個同學往后傳話，傳話過程中不能與其他人聽到內(nèi)容，請最后一位同學說出他聽到的話。傳話速度快而準確的小組獲勝。
交流與分享：1.你們小組成功或失敗的經(jīng)驗是什么?
2.做完這個游戲你有什么感受?
三.小組活動：《你畫我說》
四個同學上臺表演，兩人一組，其他同學在臺下兩人一組
活動規(guī)則：一個扮演盲人，一個扮演明眼人.
交流與分享：
1.通過這個活動你有什么感受呢?
2.做完這個游戲大家得到了什么啟示呢?
四.情景劇表演
在日量常的人際交往過程中，常常需要有人充當傾聽者，“聽”似乎是件簡單不過的事了，但果真如此嗎?看看下面的情形，在你的身上是否也發(fā)生過?
(劇情內(nèi)容：在課堂上，老師正在組織學生討論問題。一個同學在發(fā)言，有兩個同學不斷的插嘴，爭先恐后急于表達自己的意見，不讓對方把話說完，在課堂上就和發(fā)言的學生發(fā)生爭吵;同時，對待他人的發(fā)言，有一個同學，面無表情，看起來好象很認真，其實卻沒有任何反應(yīng);有一個同學手里轉(zhuǎn)著鋼筆，臉朝窗外;有一個學生面帶微笑，搖頭晃腦，還輕聲哼著歌，不斷地翻書，看手表。)
學生表演情景劇，表演完后學生談?wù)劊荷厦娴?情景中，作為傾聽者在哪些方面做得不好?你還知道哪些不好的傾聽表現(xiàn)?你是否有過劇中相似的經(jīng)歷?你有什么損失嗎?結(jié)合實際生活談?wù)劇?/p>
五.學生談?wù)?/p>
如何做一個合格的傾聽者，如：態(tài)度自然、友好、真誠、目光接觸、不隨便插嘴等。
六.學生練習
跟小組同學講“一件讓我難忘的事”。在你說時，體驗一下良好的傾聽方式帶給你的感受;在你聽時，別忘了提醒自己做個合格的傾聽者。
學生談?wù)剬W會傾聽的好處，如：增長知識、得到別人的尊重、取長補短等。
七.教師總結(jié)歸納
當人們深刻地明白了傾聽的道理，我們就會發(fā)現(xiàn)傾聽無處不在，與我們的生活息息相關(guān)。學習離不開傾聽，工作離不開傾聽，生活也離不開傾聽。借助傾聽，你可以知道智者的教誨，你可以領(lǐng)略文化的精髓，你可以享受生活的美好。
同學們，讓我們學會傾聽吧，當我們能夠沉靜地坐下來，目光清澈地注視著對方，拋棄我們的傲慢和虛榮，微微前傾你的身姿，向?qū)Ψ酵度ス膭畹哪抗�，那么你就會有意外的收獲。
師生之間教案5
活動目的：
1.讓學生明白聽到并不代表是正確的，要小心地聽話，正確及謹慎地解讀明白地表達才不至于產(chǎn)生誤會。
2.使學生掌握傾聽的正確方法。
適用對象
班級全體成員
活動準備
心理情景劇，沒有五官的人頭像
活動程序
一.熱身引入
播放優(yōu)美音樂創(chuàng)設(shè)情景，聽后設(shè)問：你們覺得這音樂好聽嗎?聽后有什么感受呢?你們是從什么時候?qū)W會傾聽的呢?
談話：是的我們從嬰兒開始就在學著傾聽，聽親人的呼喚，聽自然界的風雨聲，聽優(yōu)美動聽的音樂。傾聽是人最基本的品質(zhì)。但是有的人可能一生，都沒能學會如何傾聽。他可以聽到兒童的笑聲，可他感受不到兒童的純真，他可以聽到旁人的'哭聲，可他感受不到他人的悲苦。聽是人類不學就會的本能，但是在實際生活中，傾聽往往是所有溝通技巧中最被我們忽視的部分，當我們急于表達，各說各話的時候，傾聽就往往被忽略了。
二.游戲：《悄悄話》
每10人一組，全班分成4組，老師給每組第一個同學看一句語音類似又富有意義的話，由第一個同學往后傳話，傳話過程中不能與其他人聽到內(nèi)容，請最后一位同學說出他聽到的話。傳話速度快而準確的小組獲勝。
交流與分享：1.你們小組成功或失敗的經(jīng)驗是什么?
2.做完這個游戲你有什么感受?
三.小組活動：《你畫我說》
四個同學上臺表演，兩人一組，其他同學在臺下兩人一組
活動規(guī)則：一個扮演盲人，一個扮演明眼人.
交流與分享：
1.通過這個活動你有什么感受呢?
2.做完這個游戲大家得到了什么啟示呢?
四.情景劇表演
在日量常的人際交往過程中，常常需要有人充當傾聽者，“聽”似乎是件簡單不過的事了，但果真如此嗎?看看下面的情形，在你的身上是否也發(fā)生過?
(劇情內(nèi)容：在課堂上，老師正在組織學生討論問題。一個同學在發(fā)言，有兩個同學不斷的插嘴，爭先恐后急于表達自己的意見，不讓對方把話說完，在課堂上就和發(fā)言的學生發(fā)生爭吵;同時，對待他人的發(fā)言，有一個同學，面無表情，看起來好象很認真，其實卻沒有任何反應(yīng);有一個同學手里轉(zhuǎn)著鋼筆，臉朝窗外;有一個學生面帶微笑，搖頭晃腦，還輕聲哼著歌，不斷地翻書，看手表。)
學生表演情景劇，表演完后學生談?wù)劊荷厦娴那榫爸�，作為傾聽者在哪些方面做得不好?你還知道哪些不好的傾聽表現(xiàn)?你是否有過劇中相似的經(jīng)歷?你有什么損失嗎?結(jié)合實際生活談?wù)劇?/p>
五.學生談?wù)?/p>
如何做一個合格的傾聽者，如：態(tài)度自然、友好、真誠、目光接觸、不隨便插嘴等。
六.學生練習
跟小組同學講“一件讓我難忘的事”。在你說時，體驗一下良好的傾聽方式帶給你的感受;在你聽時，別忘了提醒自己做個合格的傾聽者。
學生談?wù)剬W會傾聽的好處，如：增長知識、得到別人的尊重、取長補短等。
七.教師總結(jié)歸納
當人們深刻地明白了傾聽的道理，我們就會發(fā)現(xiàn)傾聽無處不在，與我們的生活息息相關(guān)。學習離不開傾聽，工作離不開傾聽，生活也離不開傾聽。借助傾聽，你可以知道智者的教誨，你可以領(lǐng)略文化的精髓，你可以享受生活的美好。
同學們，讓我們學會傾聽吧，當我們能夠沉靜地坐下來，目光清澈地注視著對方，拋棄我們的傲慢和虛榮，微微前傾你的身姿，向?qū)Ψ酵度ス膭畹哪抗猓敲茨憔蜁幸馔獾氖斋@。
師生之間教案6
一、活動目的：
1. 讓學生對青春期的生理和心理的變化有初步地了解和認識，能夠以正確態(tài)度對待自己生理和心理上的變化。保持一種健康的生理和心理狀態(tài)
2.讓學生意識到長大了的煩惱是避免不了的，它是成長標志，是走向成熟的必經(jīng)階段，學會一些排除煩惱的辦法。
3.讓學生能珍惜青春，把握未來。
二、活動重點：
通過活動能正確認識和對待青春期所遇到的各種問題，能說出自己的煩惱并尋求最佳的解決辦法。
三、活動難點：
讓學生對青春期問題有一個正確的認識。
四、活動準備：
1.推選一名同學配樂朗誦《丑女孩》
2. 錄音機一臺。
3.用詩、用畫、或格言表現(xiàn)自己的理想、希望、寄語、奮斗等。
五、活動過程：
(一) 主持人開場白(放背景音樂)
女：還記得小時候羨慕哥哥姐姐能自由地出去玩，羨慕爸爸媽媽有權(quán)力說這說那，還曾經(jīng)偷偷地穿媽媽的高跟鞋，戴爸爸的領(lǐng)帶嗎?那是一種渴望長大的心情，渴望獨立的愿望，轉(zhuǎn)瞬間，我們送走了童年迎來了少年。
合：我們長大了
男：青春是花季，是雨季，她帶給我們那么多的神奇，那么多的誘惑。不知不覺我們被青春所吸引，為青春所著迷，驀然間發(fā)現(xiàn)自己少了兒時的稚氣，多了幾分成熟;不知你們發(fā)現(xiàn)沒有，青春到來的時候她給我們帶來了許多變化，有誰知道都是哪些變化?
(二)活動 “我的變化”
活動程序：
1.請同學們先分組討論我們在生理和心理上發(fā)生了哪些變化?然后交流。
2.呈現(xiàn)掛圖，拿出童年的照片和現(xiàn)在的照片對比
(學生能講出一兩點就可以了)
生理上：
(1) 身體增高，體重增加，骨胳和肌肉發(fā)育加速，男孩長出了毛茸茸小胡須，喉結(jié)逐突，聲音開始變的低而粗，肩部加寬，骨盆變窄，漸漸的像個男子漢了。女孩的胸部日漸豐滿，聲音變得高而尖，骨盆變寬日漸變成亭亭玉立的.少女。
(2)腦神經(jīng)結(jié)構(gòu)和腦重量已與成人相差無幾，傳遞信息的效率大大提高，肺活量增大，呼吸頻率減慢，心臟重量和血容量、心率趨于成人水平。
(3)生殖器官進一步發(fā)育成熟。
心理上：
(1)日益注重探索自我，產(chǎn)生了對未來生活的設(shè)想，逐步跨入生活的各個領(lǐng)域。
(2)存在獨立性與依賴性、自覺性和幼稚性、開放性和閉鎖性、批判性與片面性、積極性與動蕩性等矛盾、內(nèi)心經(jīng)常出現(xiàn)喜悅與憂慮、開朗與沉默、自信與自卑、樂群與孤獨、肯定與否定、屈從與反抗、大膽與怯懦等復雜的情緒體驗，常陷于煩惱、困惑、焦慮、彷徨之中。
(3)開始進入智力發(fā)展探索和創(chuàng)造的高峰期。
(4)男孩和女孩性別意識日漸清晰，在日常生活中顯示出特定的性別身份。
男：每個人都在發(fā)生著變化，但是每個人的變化又都是那么的不同。有的同學驚喜地發(fā)現(xiàn)自己越變越好看，性格也愈發(fā)完善，思想越發(fā)成熟，討人喜歡，為自己的成長而喜說，并努力地去完善自我形象，但也有的同學懊惱地發(fā)現(xiàn)自己有那么多的缺點，心里有那么多的煩心事，時而流露出自卑情緒，為成長而煩惱。
(三)聽配樂朗誦：《丑女孩》
丑女孩
女孩很丑，女孩知道自己很丑。走在長長的鬧市中，女孩不敢抬起自己的面孔。女孩怕接觸到從身邊飄然而過的美麗少女的目光，因為那目光里不僅有驚奇，更多的是鄙夷，女孩這樣認為。這時候，女孩能做到的就是把頭埋得低低，規(guī)規(guī)距距的背著書包走自己的路。
一步步終于走完了長長的鬧市，女孩走進校門，女孩仍把頭埋。
女：是啊，我們長大了，煩惱、憂傷也一古腦兒地涌上心頭。你彷徨，你無助，希望有人幫助你，那么，今天我們的班會就是一次機會，讓你敞開心扉，訴說心中的煩惱，大家一起幫助找出解決的辦法。
(四)說說自己心中的煩惱
以同學舉手發(fā)言的形式，說出自己目前有什么煩惱，是否希望得到他人的幫助。(基本可以歸納為下面五種)
1.自己覺得對別人很友好，可是別人對我卻不友好，人際關(guān)系怎么這么復雜。
2.好朋友之間不信任，背地里說壞話，我很傷心。
3.家長每人都是在斥責我，從來不說我好。
4.學習成績不好，抬不起頭來。
5.老師對自己有偏見，處處跟我過不去。
(五)小組討論：
結(jié)合上述同學所說的五種煩惱，每小組通過討論的形式找出解決這些問題的辦法。從各小組發(fā)言中，總結(jié)出一些有效的解決辦法。
1.心胸開闊，多與別人交流
2.遇事冷靜，多思多想和換位思考
3.嚴以律己，寬以待人
4.增強自信心，學會一些待人處事的辦法
5.多看書，增強抵抗干擾的行動
男：同學們暢所欲言，說出了自己的煩惱，也經(jīng)過討論總結(jié)了一些解決的辦法。希望這些辦法能幫你順利渡過人生美好的青春時光。
女：同學們，我們結(jié)束了天真爛漫的童年，跨入了充滿生機的活力時代，讓我們?nèi)计鹎啻旱幕鹁�，點亮我們心中的暢想，下面請同學們?yōu)椤扒啻旱臅诚搿碧砩弦还P自己的豪情壯語，可以用詩、用畫或用格言表現(xiàn)自己的理想、希望、寄語、奮斗等(事先準備好)
(六)抒寫青春的暢想(同學格言連句)
(七)班主任寄語
同學們，祝賀你們長大了，在成長的道路上，愿你們珍惜時間，“千金買駿馬，何處買青春”，為了祖國的未來，為了燦爛的年華，愿你們把握住自己的青春，在生命的早晨唱出美好的青春之歌，讓青春在你們手中閃閃發(fā)光。
(八)結(jié)束語
合：青春像剛剛升起的太陽(播放背景音樂，學生跳舞)，前面是望不盡的一片蔚藍;青春像剛剛冒尖的嫩芽;前面是看不完的春光燦爛;青春像初離源頭的潺潺小溪，憧憬著大海里的波浪滔天;青春像茁壯成長的馬駒，在萬里征途上奔騰馳騁……
青春的腳步聲越來越近了，讓我們勇敢地展開雙劈去迎接那閃光的年華!
今天的主題班會“我長大了”到此結(jié)束。
師生之間教案7
一，教學目標
1. 通過游戲，認識情緒.
2. 通過交流，明白情緒與健康的關(guān)系.
3. 學會調(diào)節(jié)不良情緒的方法.
4. 能以良好的情緒學習，生活.
二，教學重點
明白情緒與健康的關(guān)系，學會調(diào)節(jié)不良情緒.
三，教學程序
(一)音樂導入，調(diào)整情緒
1，欣賞音樂.
2，說說聽了這段音樂，你的心情怎樣
3，以輕松愉快的心情學習這一課.
4，板書課題：情緒與健康
(為了使學生能以良好的心態(tài)進入學習狀態(tài)，在歡樂的心境中獲取知識，特別選擇了一段輕松愉悅的音樂，讓學生們欣賞.這樣有利于學習目標的完成.)
(二)導學達標
1，游戲活動，體驗情緒.
(1)講游戲規(guī)則 .
(2)指導，參與游戲.
(3)說出你在游戲時的心情.
(4)同學們談到的我們表現(xiàn)出來的內(nèi)心的狀況以及表情上的變化，就是情緒.
(5)區(qū)分良好情緒與不良情緒.
(6)貼良好情緒圖與不良情緒圖.
(情緒無時無刻不圍繞著我們，為了讓學生們充分體驗情緒，我設(shè)計了猜詞游戲的情境.全體學生參與游戲活動，有的猜，有的做動作提示，緊張，興奮，擔心，高興，失望，難過等等的情緒圍繞著學生.經(jīng)過教師的引導，同學們知道了什么是情緒以及情緒的種類.)
2， 交流傾訴，明白道理.
明白情緒與健康的關(guān)系：不良情緒危害人們的身心健康.
(1)長期被不良情緒困擾，對人們的身心健康有什么影響 請同學們把你感受到的
或者了解到的事例說出來.
(2)聽了同學們談的事例，你明白了什么
(3)板書：不良情緒危害健康.
(在認知的基礎(chǔ)上設(shè)計交流活動，談?wù)劜涣记榫w危害健康的事例.學生們通過具體的事例明白了不良情緒危害人們的身心健康，激起他們排斥不良情緒的愿望.)
3，錄像共鳴，學習方法.
(1)放錄像(三名學生分別因班長落選，家長星期天為自己安排了很多興趣班，考試成績差而產(chǎn)生不良情緒)
(2)錄像中的同學應(yīng)該怎么做
(3)放錄像(三位同學用與同學交談，聽音樂，看書，進行體育活動等方法調(diào)解了自己的情緒)
(4)錄像中的同學是用什么辦法調(diào)節(jié)了自己的情緒，使自己快樂的
(5)大屏顯示調(diào)節(jié)情緒的方法.
今后誰再遇到不順心的事，就用這些方法，來調(diào)節(jié)自己的'情緒.
(錄像中的情節(jié)是學生在學習，生活中經(jīng)常發(fā)生的典型事例.常識告訴我們，如果一種見解于自己"同病相憐"，那么，這種見解對當事人的影響，很可能比老師的說教更起作用.)
4，小組交流，激情導行.
明白良好情緒利于人們的身心健康，能以良好的情緒學習，生活.
(1) 小組同學互說快樂的事以及快樂給人們帶來的好處.
(2) 你從同學們那學到了哪些調(diào)節(jié)情緒的方法
(3) 說說快樂給人們帶來了哪些好處
(4) 板書：良好情緒利于健康.
(為了激發(fā)學生的興趣，激發(fā)學生傾訴快樂的愿望，我特別設(shè)計了"快樂娃娃"交朋友的情境.同學們通過情感的交流，用自己的感受，體會，方法去幫助，指導其他同學，他們在完善自己最佳心理品質(zhì)的同時，會主動的是其他學生糾正心理偏差.同學們在共同分享快樂的同時，自覺自愿的以良好的情緒學習，生活.)
(三)達標測評，適時反饋.
在答題紙上寫出自己的做法.
今后，遇到不順心的事，你將會怎么做
1，考試成績不好，受到了批評，心里很難過.我將會
2，我想要的東西沒有得到，非常生氣.我將會
3，明明是小明撞壞了小芳的東西，小芳卻責怪我，我很氣憤.我將會
4，父母吵架，我心里很煩，無法安心學習.我將會
(四)邊歌邊舞，鞏固目標.
加深對情緒與健康的關(guān)系的理解，快樂
健康地成長.在歡樂的氣氛中結(jié)束這節(jié)課.
邊歌邊舞：健康歌
(通過"健康歌"的歌舞，加深學生對情緒與健康的關(guān)系的理解，再次體驗快樂情緒，并在歡樂的氣氛中結(jié)束這次教學活動.)
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