語文教案經(jīng)典[7篇]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　【學科領域】

　　本教學設計方案是根據(jù)義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊第１１課《我們成功了》這篇課文所引發(fā)的關于北京舉辦２００８年奧運會的專題研究型學習�！段覀兂晒α恕贩从沉宋覈�在新世紀之初的重大國際競爭中顯示的實力。北京申奧成功，是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，也是經(jīng)濟、環(huán)保、國民素養(yǎng)、國際形象的競爭。所以網(wǎng)絡環(huán)境下的問題探究學習使本課有了豐富的外延，主要學科是語文，還涉及到歷史、體育、地理、環(huán)保、社會等方面的學科知識。

　　【學習內容概述】

　　在了解課文內容、體會課文情感的基礎上，學生根據(jù)課文內容質疑，提出自己想要了解的問題。小組協(xié)作利用專題網(wǎng)站進行關于奧運歷史、北京申奧、北京環(huán)境、奧運場館和奧運對北京的影響等方面文章的閱讀，解決想要了解的問題，完成學習報告。

　　【學習成果】

　　１、通過上網(wǎng)閱讀，解答了北京為什么要申奧，申奧為什么能成功等一系列問題；

　�。�、通過完成學習報告，培養(yǎng)了高級思維能力和信息搜集、處理和加工的能力；

　�。�、通過在BBS上發(fā)帖表達對北京２００８的祝愿，進行了具有創(chuàng)意的工作；

　　４、通過在學習平臺上進行小組協(xié)作的形成性評價，培養(yǎng)了自我評價能力。

　　【學習過程】

　　激發(fā)情感

　�。�、北京申奧成功了，你的心情是怎樣的？（喜悅、驕傲、激動、興奮）

　�。病⒔涣髯灾鲗W習筆記，包括自己在課文摘錄的好詞佳句。

　�。�、學生自主提問：談談自己還想了解哪些關于北京和奧運的知識。

　�。础⒔M內討論問題，解決不了的發(fā)布在BBS討論區(qū)，并說說這節(jié)課打算用什么方法研究問題。（小組討論、上網(wǎng)閱讀、詢問老師等等。）二、小組協(xié)作

　　專題探究式學習〖準備階段１、了解主題網(wǎng)站的大致內容：教師把“北京──奧運”專題網(wǎng)站的主要欄目介紹給學生，以便學生確定閱讀研究的內容。

　�。�、指導學習報告的`填寫方法。

　�。�、學習評價標準，來指導完成學習報告。

　　評價標準對學生的學習過程做了具體的指導，學生學習時做過程評價會幫助他們更好的完成學習任務�！紖f(xié)作學習

　�。薄�學生利用主題網(wǎng)站中豐富資源進行主題探究式學習，摘錄關鍵詞、句、段或圖片，打出自己的觀點或學習感受來完成網(wǎng)站中的研究報告。

　　２、教師深入學習小組個別指導，解決學生遇到的具體問題。

　　３、完成學習報告的小組互相觀摩學習并修改完善小組的學習報告�！冀涣鲄R報

　�。�、同學推薦小組匯報學習報告。（匯報學習者、研究的問題、研究方式、研究成果和自我評價表，說說加星或減星的理由。）

　�。�、全班評議，教師總結

　�。�、未匯報的組把研究成果回復到BBS討論區(qū)的問題下。

　　〖總結升華

　　欣賞網(wǎng)站上的申奧短片，在BBS上留下自己的希望和對北京的祝愿。

語文教案 篇2

　　教學目標：有感情地朗讀課文，感悟課文揭示的道理。懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

　　教學重點難點：有感情地朗讀課文，懂得道理。

　　教學過程：

　　一、復習新詞，導入新課。

　　1、（多媒體出示新詞）復習新詞：小朋友，我們的詞語聚寶盆中又增添了不少新詞，快點來認一認吧！學生認讀詞語。

　　2、過渡：下面就讓我們一起走進童話天地，度過今天的快樂時光。（出示童話天地圖片后出示課題）齊讀。

　　二、感悟課文。

　　一～～三自然段

　　1、（出示第一自然段）請你們自己輕輕地讀讀這段課文，想想你知道了什么？交流：

　�。�1）出示第一句：

　　a、自由輕讀，說說你知道了什么？（板貼：青蛙圖）這只青蛙在湖邊生活的時間長嗎？怎么知道的？（“長期”變色）小朋友，如果你就是這只青蛙，你會想什么？它呢？

　　b、指導朗讀：這只青蛙在湖邊生活了很久很久，它多想看看大海呀！誰能讀出這種感覺？

　�。�2）繼續(xù)交流：你還知道了什么？（蒼鷹飛出，出示句子）

　　a、指名讀：你就是蒼鷹，請你對青蛙說說？（評議：你真是一只熱心的蒼鷹�。�

　　b、討論：小朋友，你知道了什么？原來是有一座大山擋住了青蛙看海的.路�。。ò遒N：高山圖）

　　2、感悟第二自然段：

　�。�1）引導體驗：看到這座高山，你最想說什么？小青蛙怎么說？（出示句子）哪只小青蛙來發(fā)表一下看法？

　�。�2）多高的山呀！小青蛙對爬上這座高山有信心嗎？你從是哪里感覺到的呀？交流：

　　a、吸了口涼氣：誰來表演一下，你平時在什么時候要吸一口涼氣？小青蛙為什么要吸一口涼氣呢？讀詞語。

　　b、（出示青蛙的話）討論：青蛙認為自己能登上這座高山嗎，你是怎么知道的？（突出怎么上得去呢）為什么它認為自己上不去呀？你知道哪些動物善跑嗎？

　　c、指導朗讀：是呀，小青蛙不能飛，也跑不快，要爬上這高山確實困難，難怪它要擔心，沒有自信了。指名讀。

　　3、 感悟第三自然段：小青蛙要想看到大海，還有別的辦法嗎？讓我們看看蒼鷹怎么說？出示第三自然段，自由讀，交流：你知道了什么？

　　4、男女生分角色讀。

　　四～～十一自然段

　　1、過渡：小朋友，你知道小青蛙現(xiàn)在是怎樣得心情嗎？課文中有個詞語告訴了我們，請大家讀讀下面得課文找一找，看誰找得對又快。

　　2、學生自讀課文，交流（出示句子）：小朋友，你失望過嗎？你為了什么事情失望呀？小青蛙呢？

　　3、這時，誰來了呀？（播放動畫）你看到了什么？

　　4、想不想演一演呀？（出示分角色表演的要求：a、分成四人小組，先自己讀讀4～11小節(jié)，想想該怎么演。b、四人討論商量：小松鼠和青蛙的表情和動作。c、挑選小組成員進行表演。）讓我們比比哪個小組能獲得最佳表演獎？

　�。�1）學生分小組練習。

　�。�2）指名表演，評議：那個小組對自己的表演充滿信心呀，來演看看。（帶頭飾表演）其他同學可要仔細看，認真評呀！“最佳評論獎”正在等著你呢？（發(fā)獎章）

　　5、小朋友，你們就是這只想看海的青蛙，讓我們跟著小松鼠一級一級地登上這座高山吧？（播放音樂，高山圖）不斷鼓勵：小青蛙，不要停，繼續(xù)跳呀，山頂已經(jīng)越來越近了……采訪：小青蛙，跳了這么久，覺得怎么樣呀？既然這么累，那我們就不要上山了，回去吧？為什么？面對困難，一點也不害怕，真是一只勇敢的小青蛙，你一定能讀好這一句話�。ǔ鍪揪渥樱�

　　6、小青蛙，讓我們繼續(xù)往上跳，山頂馬上就要到了!

　　第十二自然段

　　1、出示山頂圖：瞧，我們到啦！小青蛙，你現(xiàn)在的心情怎樣？高興什么呀？（出示句子）請你高興地宣布吧！讓我們一起開心地說：……

　　2、小青蛙，你看到的大海是什么樣的？面對大海，你最想說什么呀？

　　3、說得真好！讓我們手拉手，一起慶祝一下吧�。úシ乓魳�，學生活動）

　　三、全文。

　　1、小朋友，在剛才的童話故事中，小青蛙看到大海了嗎？它是怎么看到大海的？（移動青蛙圖）

　　2、師：當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功！板書：一步一步，不怕困難。

　　四、有感情地朗讀全文。

　　讓我們好好地學學這只勇敢的青蛙吧！齊讀課文。

語文教案 篇3

　　一、教學內容

　　《小小的船》是小學語文第一冊第三單元的一篇課文。這是一篇韻文，課文從優(yōu)美的語言、形象的比喻描繪了一幅奇妙的夜景圖。想象奇特，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，發(fā)散他們的想象。

　　結合新課標的精神及學生實際，我制定了以下教學目標：知識目標──認識９個生字；會寫“見、白、田、電”四個字，認識１個偏旁“門”。能力目標──有感情地朗讀課文，背誦課文。情感目標──感受睛朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛自然的感情。本課的教學重點是朗讀、背誦課文和識字、寫字。難點是引導學生采用適合自己的方法自主學習生字。

　　二、教法、學法

　　《語文課程標準》明確指出：“閱讀是個性化的行為�！睆娬{要重視學生獨特的感受、獨特的體驗、獨特的理解。教師在課堂上要解放學生的雙手，解放學生的大腦，使他們的`想像飛起來，思維動起來，語言活起來�；�于此，我在課堂上讓學生讀一讀、唱一唱、跳一跳、玩一玩。全力為學生創(chuàng)設一個寬松的學習環(huán)境，讓學生在這一環(huán)境下自讀自悟，自我體驗，尊重他們獨特的感受、體驗和理解，盡力使每一個孩子都學有所獲，都能體會到學習的快樂。采用的方法主要有：直觀法、情境渲染法、自主合作學習法、多讀多背法、表演法等。

　　三、教學構想

　　《小小的船》計劃教學兩課時。第一課時指導學生朗讀課文，背誦課文，認識９個生字，一個偏旁，在讀中感受晴朗夜空的美麗。第二課時練習說話，初步認識比喻句，指導寫字。本次設計是第一課時，主要突出以下幾點：

　　１、激趣導入

　　興趣是最好的老師，我用聽兒歌導入新課。繼而和孩子們約定：他們能讀好歌詞（即課文）就教他們唱這首歌。這樣做，符合低年級兒童的年齡特點，從而讓孩子們輕松、愉快、主動地學習。

　　２、讀文識字

　　在這一環(huán)節(jié)，我采用“學讀歌詞”的說法，雖然是讀課文，但效果卻大不一樣。前者是學生在老師要求下被動地讀課文，而這樣就成了學生的主動愿望：只有讀好了歌詞才能學唱這首歌。

　　在讀文識字時，我注重進行學法指導

　�、怕犠x。

　�、瓶雌匆糇x文識字。

　�、侨サ羝匆糇x文識字。分為以下幾點：讀通課文──讀熟課文（同位合作讀、小老師領讀）──識字、發(fā)展語言。學生在反復朗讀中與生字多次見面，此時再讓學生認一認并練習組詞。

　　⑷教給學生識字方法。

　�、捎螒蜢柟套R字。識字教學本身是很枯燥的，但游戲是兒童最樂于接受，最愿意參與的一種活動。因此，在識字教學中，我設計了“開火車”、“摘星星”等游戲，更大地調動學生的積極性，激發(fā)他們的參與欲望，加深對生字的記憶。這樣一步一步由易到難，意在培養(yǎng)學生獨立學習的意識和互幫互學、共同提高的精神。

　　３、美讀課文

　　《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應從教師的分析來代替學生的閱讀實踐。而且課文語言優(yōu)美，是“豐富學生的語言積累”的佳作。為此，我采用讓學生美讀課文，配上動作讀等方式讓學生自己在讀中理解課文的內容、感受晴朗夜空的美麗，感悟課文的語言美，熟讀成誦，豐富學生的語言積累。

　　４、生動表演

　　努力建設開放而富有活力的語文課程，提倡語文與其他課程的整合是語文課程的基本理念。因此，根據(jù)本課實際和低年級學生的活潑好動的特點，我設計了教唱歌曲、生動表演這一環(huán)節(jié)。這樣的形式符合兒童心理，能激發(fā)他們的表現(xiàn)欲、進取心，體現(xiàn)了新課程標準的精神。

　　我把對新課程的理解融入到這節(jié)課中，也許比較淺顯。如有不妥之處，懇請各位同行批評指正。

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1．認識本課7個生字，會寫10個生字。

　　2．能準確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　教學過程：

　　一、出示圖片，激發(fā)興趣。

　　師：同學們，今天老師給大家?guī)�來一幅畫，你們想不想看一看呢？（出示圖畫）仔細觀察一下，圖上畫了什么？

　　師：你們看，水中橋的影子多美呀！你們能給它起個名字嗎？

　　師：有一個小朋友，他給水中的橋起了個好聽的名字叫“影子橋”，（師板書課題：影子橋。）

　　二、閉上眼睛，想象畫面。

　　師在優(yōu)美的音樂聲中范讀課文，生閉上眼睛想象畫面，仿佛看到了什么？

　　三、初讀課文，認識生字。

　　1．師：你們的想象力太豐富了，下面我們打開書，自己讀讀課文，看看課文中是怎樣描述影子橋的？

　　2．讓學生用自己喜歡的方式學習不認識的字，并多讀幾遍。

　　3．同桌互相讀課文，互相糾正讀音。

　　4．學生再次認真讀課文。通過讀文，你知道了什么？

　�。▽W生積極回答：我知道書中小朋友家門前橋的樣子啦！我知道這座橋有很長時間了。）

　　四、深入感悟，交流感受。

　　1．師：同學們自由地讀一讀課文，劃出你最喜歡的句子多讀兩遍，并在小組中讀一讀，說一說你為什么喜歡這些句子？

　　2．全班交流。教師相機指導理解及朗讀。

　�。�1）聽學生讀到“這橋很老了，是爺爺?shù)臓敔斈菚r候修的這句時，教師啟發(fā)：“老”

　　在這里是什么意思？這句話怎樣讀才能讀出這座橋的古老？師指導朗讀。

　�。�2）聽學生讀到“站在橋上往下看，河水清清，水底有五顏六色的小石子，還有好多好多的小魚游來游去�！币痪鋾r，教師指導喜歡這一句的同學一起美美地讀，引導學生注意邊讀邊想象文中的畫面。

　　（3）學生讀到“風兒吹來，水面好像奶奶的臉，起了好多好多的皺紋”這一句時，啟發(fā)學生：小朋友為什么會想到奶奶的臉？拓展，請同學們想像一下，風兒吹來，水面還好像什么？

　　（4）當學生讀到“我明白了，石拱橋為什么待在這兒，他是在照自己的影子喲！”一句時，教師相機啟發(fā)：大家想一想，石拱橋還可能在干什么呢？

　�。�5）當學生讀到“影子橋上的魚兒你追我逐，多快樂。它們一忽兒躥上橋面，一忽兒又跳進水里。它們是在藏貓貓吧？”師啟發(fā)：魚兒怎么會在“橋上”追來逐去呢？

　　師指導“躥”上橋面的“躥”換一個詞怎么說？（跳）

　　引導比較“躥”和“跳”的不同。

　　指導輕聲讀這段�！耙缓鰞骸薄耙缓鰞骸边�可以換成什么？

　　師啟發(fā)：大家想一想，魚兒們還可能干什么呢？

　�。�6）當學生讀到“我愛影子橋。我不喜歡別人來這兒釣魚。只要有人來釣魚，我不是向水里拋石子，就是大聲吆喝�！边@句時，啟發(fā)：什么叫“吆喝”？小朋友為什么會那樣做？

　　3．師：同學們，你們還有什么不明白的問題嗎？（學生提問題，找人幫助解決。）

　　五、拓展說話，發(fā)揮想像。

　　師：同學們，白天的`影子橋多美呀！可夜晚的影子橋更美。

　　讓學生閉上雙眼，老師在輕柔的音樂聲中描述：夜晚，一輪圓盤似的月亮升起來了，月光灑在河面上，河水泛著銀色的光芒，月亮似乎怕影子橋寂寞，也來陪伴她了。周圍安靜極了，只聽見蟋蟀在唱歌，在樹叢中，偶爾有一絲亮光，�。∈俏灮鹣x打著燈籠游戲呢？

　　音樂嘎然而止，啟發(fā)學生描述想象中的美景。

　　六、讓學生在輕柔的音樂聲中讀文。

語文教案 篇5

　　教學目標

　　1.認識10個字，會寫8個字。自主積累詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

　　3.學習課文內容，感受自然美和文章的語言美、意境美，體會豐收的喜悅，使學生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情操。

　　4.搜集查找有關麥子的資料。

　　教學重點

　　1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

　　2.感受大自然的美，體會文章的語言美，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

　　教學難點

　　理解文中幾處句子的意思。

　　教學準備

　　課件、小黑板

　　教學時數(shù)

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、認識小麥，導入課題。

　　1.同學們，你們知道我們平時吃的面包、餅干等食品是用什么做成的嗎？（了解麥子的用途）

　　2.出示課件，認識麥子的外形特征和組成部分以及小麥的播種和收獲季節(jié)。

　　3.以麥浪為背景出示片段，學生自由朗讀。

　　在平原的深處行走，你看到最多的莊稼肯定是麥子，它從中國的北方大地漫向南方，從黃土地步入黑土地，從廣袤的平原邁入曲折的丘陵，凡是有土地的地方，有人煙的地方，總能見到麥子在風中搖曳的身影，沒有嬌妍，不露媚俗，那是農民的杰作。所以，很多時候我把麥子當成了農民，他們樸素地融為了一體。麥子的辭典里只有兩個字“成熟”，它最懂得農民的目光。為了承諾這兩個字，麥子目睹過落葉，經(jīng)歷過飛雪，沐浴過春雨，傾聽過夏日滾過的第一聲雷，獨自穿越了春夏秋冬，走過了一條冰與火的歷程。在這漫長的歷程中，它在天地間不疾不徐地前行，不曲不折地生長，麥子的靜謐與悠然，是積蓄，是醞釀。太陽越來越毒，火辣辣地擁抱著大地。接著，東南風從遠方吹來，輕輕地撫摸著每一株麥子，每一寸土地。日益變黃的麥穗在麥莖上翻飛。我看見我家、鄰居家以及整個村莊都在這金色的光芒中顫抖，打開的窗戶飄進濃濃的麥香。年少的我這時總喜歡站在窗前屏住氣息，猛吸一口空氣，那成熟的收獲的.喜悅飄然而至。

　　——江南《成熟的麥子》

　　4.談閱讀感受，導入板書課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自由輕聲讀課文，要求：

　�。�1）讀通讀順，自己喜歡的段落多讀幾遍。

　�。�2）畫記生字、新詞，在不懂的詞語旁畫一個小問號。

　�。�3）讀了課文，你想到了什么？

　　2.學生獨立自學。

　　3.小組內交流。

　　（1）互相抽查生字、新詞的讀音。

　�。�2）分自然段檢查課文的朗讀。

　�。�3）交流自己的想法。

　　4.全班交流。

　　（1）指名分自然段朗讀課文，學生評價。（重點是字音準確，課文朗讀正確流利）

　　（2）小黑板出示詞語，指名認讀。

　　豆莢洋溢田埂鐮刀挎著赤腳腳趾咧開嘴巴饞乏

　　（3）寫字指導：“翻”字是左中右結構，書寫時注意左右靠緊些；“禁”是上下結構，上面寫緊湊，下面的“示”字要寫寬；“鍋”字里面的“人”字不要寫到“口”字里面了。

　�。�4）說說自己讀課文的感受。（初步感知大自然的美、人物的天真快樂、麥子豐收帶來的喜悅、文章語言美等。）

　　三、再讀課文，引導質疑。

　　1.通過剛才的學習，你讀懂了什么？還有什么不懂的問題？

　　2.學生自由說，討論能解決的問題，提出不懂的問題。老師在小黑板上板書不懂的詞語和句子以及不能解決的問題，以備下節(jié)課繼續(xù)討論。

　　例如詞語：嫻靜誘惑冷不丁蹣跚

　　句子：（1）五月的風暖暖的，赤腳走在軟綿綿、油光光的泥土上，冷不丁有軟泥從腳趾縫兒里冒出來，真舒服。（2）吃飽了，我們也乏了，隨意往地上一躺，閉上眼睛，伸開四肢，讓五月的陽光在我們圓滾滾的肚子上畫出漂亮的圖案。

　　問題：……

　　3.反復讀一讀這些詞語和句子。

　　四、細讀課文，嘗試解決。

　　帶著以上問題細讀課文，借助工具書、聯(lián)系上下文、小組互議、尋求幫助，嘗試解決問題。

　　五、作業(yè)。

　　1.朗讀自學自己喜歡的段落。

　　2.繼續(xù)思考探討小黑板上的問題。

　　第二課時

　　一、導入。

　　空曠的田野、暖暖的和風、黃黃的麥子、青青的豆莢、一群活潑可愛的小伙伴，這是一幅多么美麗溫馨的田野風光畫�。⊥瑢W們，這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟著這群快樂的農家少年去感受大自然的神奇魅力，感受麥子黃了帶來的豐收喜悅。

　　二、品讀課文，體會自然美與語言美。

　　本課時采用隨機學段，即學生選擇自己喜歡的段落進行自學匯報，同時出示上節(jié)課未解決的問題隨機解決。

　�。ㄒ唬┮缘谝欢螢槔�。（假定學生匯報的是第一段）

　　1.學生匯報：讀一讀自己喜歡的自然段，并說說為什么喜歡？

　　2.學生評價。（在評價中指導朗讀）

　　引導：你認為他讀得好嗎？好在哪兒？你能像他一樣讀嗎？你覺得他有什么地方讀得不夠好？你覺得應該怎樣讀？為什么？請你試一試。（讀出自然的美、語言的美，讀出自己的感受。）

　　3.老師引導，其他學生補充（解決小黑板上的問題）。

　　和風：和煦的風，和暖的風。

　　空曠：四周寬闊敞亮，沒有遮攔物。

　　嫻靜：文靜、穩(wěn)重。這里指誰文靜穩(wěn)重？是什么寫法？為什么這樣寫？（運用擬人手法，寫出了麥子和豆莢在五月的和風中快樂成長，也代表豐收的喜悅，實際是人們心情愉快。）

　　4.出示課件，感受田野風光的美。在這樣的環(huán)境中，你的心情怎樣？帶著愉快的心情美美地讀第一段。

　�。ǘ�）總結學習方法。

　　1.學生匯報；

　　2.其他學生評價，再讀；

　　3.老師引導，學生補充，共同解決問題；

　　4.有感情地讀這一段。

　�。ㄈ�）用同樣的方法學習其他自然段。

　　其他各段引導的重點

　　1.第二段。

　　田�。禾镩g的小路。（為什么是濕濕的、長長的？）

　　誘惑：吸引的意思。麥子和豆莢為什么吸引著我們？吸引我們干什么？（割麥子、拾麥子）從本段什么地方可以看出來？（握、挎）

　�。ㄟ�可能是吸引我們去玩、去扯草、去放羊等，讓學生自由想象。）

　　出示：那些細細的、小小的身影像一只只青蚱蜢，不停地蹦著跳著……

　　省略號省略了什么？（唱著、笑著、玩著、鬧著等）為什么說我們像青蚱蜢？（頑皮可愛、蹦蹦跳跳的樣子，寫出了豐收的喜悅、高興的心情。）

　　想象那群活潑可愛的孩子蹦蹦跳跳走在田埂上的情景，再讀體會。

　　2.第三段。

　�。�1）出示填空：

　　五月的風（ ），赤腳走在（ ）、（ ）的泥土上，（ ）有軟泥從腳趾縫兒里（ ），（ ）。

　　先讀括號里的詞語，再連起來讀，說說自己的體會。

　　換成其他詞語再讀一讀。（如依次填入：柔柔的，松軟的，濕潤的，突然，鉆出來，真有趣）談談感受。

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、熟讀課文，感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、 快樂地描繪夢境，培養(yǎng)學生的豐富想象力。

　　2、感受想象的樂趣，培養(yǎng)學生愛想象、敢表現(xiàn)的個性品質。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、復習《彩色的夢》里面的生字新詞。

　　2、讀課文，說說課文講了一個什么樣的故事。

　　二、再讀課文，了解各小節(jié)的內容

　　1、再讀課文，說說課文有多少個小節(jié)。

　　2、說說每個小節(jié)主要講了什么。

　�。�1）第一小節(jié)講了我有一大把彩色的夢。

　　（2）第二、三小節(jié)主要講了我編織的彩色的`夢境。

　�。�3）第四小節(jié)主要講了我的彩色鉛筆編織的彩色夢境。

　　三、品讀課文，想象彩色的夢

　　1、學習第一小節(jié)

　　（1）請一小組的同學領讀第一小節(jié)，其他小組的同學跟讀。

　�。�2）想象一下：我有一大把彩色的夢，有的長，有的圓，有的硬。想 象一下這一大把彩色的夢是什么？

　�。�3）學生匯報：彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等。

　�。�4）長的可能是什么？圓的可能是什么？硬的呢？

　�。�5）師：從哪里可以看出他們可能是彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒的。

　�。�6）生匯報。一是從“他們躺在鉛筆盒里聊天” 。二是從“我的彩色 鉛筆，是大森林的精靈。 ”

　�。�7）師：一打開，就在白紙上跳蹦。他們在白紙上怎樣跳蹦？你能想 象出來嗎？

　�。�8）學生匯報。 （充分發(fā)揮學生的想象）

　　2、學習第二小節(jié)

　�。�1）全班齊讀第二小節(jié)，說說這是一個什么樣的彩色的夢？

　�。�2）學生匯報。

　　（3）師小結：草坪綠了，野花紅了，天空藍了，你還能照這樣說嗎？

　�。�4）學生仿照著說一說。 如：天上的云朵，白了。

　�。�5）出示句子“藍—得—透—明！ ”這里的破折號有什么作用？ 引導學生理解，這里的破折號表示聲音的延長。

　�。�6）指導學生讀一讀。

　　3、學習第三小節(jié)

　�。�1）請女生讀第三小節(jié)，注意要讀出什么樣的語氣呢？

　�。�2）雪松們拉手，煙囪上結蘋果，多么不可思議的事情啊！請孩子們 讀出驚訝的語氣。

　�。�3） “在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，請小鳥留下歌聲。 ”這句話采用了什么修辭手法？

　�。�4）引導學生認識擬人，就是把動植物當作人來寫，賦予他們人物的 特點，比如這里雪松拉手，小鳥唱歌。

　�。�5）請學生照樣子說一個擬人句。

　�。�6） “煙囪上結一個蘋果般的太陽。 ”這一句是比喻句，把煙囪上結的太陽比喻成蘋果。

　�。�7）請孩子們也說一個比喻句。

　�。�8） “又大—又紅！ ”這里的破折號表示的是聲音的停頓。

　�。�9）指導學生朗讀，讀出驚訝、驚奇、驚喜的語氣。

　　4、學習第四小節(jié)

　�。�1）請男同學讀一遍第四小節(jié)。

　�。�2）我的彩色鉛筆是大森林的精靈，它描繪了大森林的哪些美景。除了第三小節(jié)講的雪松拉手和煙囪上結太陽，你還知道哪些呢？

　　（3）請同學匯報。

　　（4）我的彩色夢境是什么樣的？

　�。�5）還有紫葡萄的叮嚀，紫葡萄叮嚀了些什么？聯(lián)系上下文讓孩子們說一說紫葡萄說了些什么？

　�。�6）請同學們匯報。

　�。�7）指導學生朗讀。

　　四、拓展延伸

　　1、說一說你想用彩色鉛筆畫些什么？

　　2、仿照課文的第2小節(jié)和第3小節(jié)寫一寫。

　　3、全班交流。

　　4、老師評比表揚。

　　五、老師總結

　　每個人都有一個彩色的夢，讓我們?yōu)榫幙椷@個美麗的彩色夢境而努力吧！

　　六、作業(yè)

　　1、寫出自己用彩色鉛筆描繪的彩色夢境。

　　2、讀讀課文，試著背一背。

語文教案 篇7

　　教學目標：

　　了解辛棄疾成為愛國詞人的歷程

　　教學重點：

　　感受他始終不渝的愛國情感

　　教學難點：

　　辛棄疾成為愛國詞人的歷程

　　板書設計：

　　把欄桿拍遍

　　內容：全文揭示的是辛棄疾怎么從一愛國志士成為愛國詞人的過程及原因

　　辛棄疾的心�。航饏^(qū)可缺、月未圓，山河碎、心不安

　　教學內容：

　　一.復習提問

　　1. 過三峽的“第一人”所遇到的困難和阻力?

　　主要是交通工具的原始和簡陋，社會輿論的阻力，知識方面的局限。

　　2.“第一人”對人類歷史前進中的作用?

　　開拓向未知領域進軍的道路，推動歷史向前。

　　二.講述新課

　　朗讀閱讀提示，朗讀課文，掌握文章的內容。

　　這是一篇帶有人物評傳性質的文章，結實的是辛棄疾怎么從一個愛國志士成為愛國詞人的過程及原因。

　　文章較多的引用了辛棄疾本人的詞作，具有很強的說服力。

　　初讀課文，了解辛棄疾由一個愛國志士成為愛國詞人的過程，了解他的詞作及其本人在文學史上的惟一性和獨特性。

　　文章的第一段是全文的總起，它告訴讀者，全文要探索的是辛棄疾怎么從一個愛國志士成為愛國詞人的以及這個過程是如何決定了他的詞，他本人在文學史上的惟一性和獨特地位，知識本文要告訴我們的主要問題。

　　在思考問題中理解文章：

　　1. 辛棄疾南歸后為什么“只能筆走龍蛇，淚酒宣紙，為歷史流下一聲聲悲壯的`呼喊，遺憾的嘆息和無奈的自嘲?”

　　——南歸之后，他才里立即失去了鋼刀利劍，就只剩下一支羊毫軟筆，他也再沒有機會奔走沙場，血濺戰(zhàn)袍……

　　2. 為什么說：“辛棄疾的詞不是用筆寫成，而是用刀和劍刻成的”?

　　——時隔千年，當今天我們重讀他的作品時，仍感到一種稟然殺氣和磅礴之勢

　　3. 為什么說“辛棄疾的詞不是用墨來寫，而是熏著血和淚涂抹而成的

　　——他本來是以身許過，準備血灑大漠，馬革裹尸的，但是南渡后他被迫脫離戰(zhàn)場，再無用武之地，象屈原那樣仰問蒼天，象共工那樣怒撞不周，他臨江水，望長安，登危樓，拍欄桿，只能熱淚橫流。我們今天讀其詞，總是清清楚楚地聽到一個愛國臣子，一遍遍地哭訴，一次次地表白，總忘不了他那在夕陽中腐爛遠眺，望眼欲窮的形象。

　　4. 從文章所引用的詞中，看出辛棄疾得的是商貿心病?

　　——他只有一塊心病，金區(qū)可缺、月未圓、山河碎、心不安。

　　三.小結

　　本堂課主要熟悉文章的內容，了解辛棄疾成為愛國詞人的歷程。

　　四.作業(yè)

　　重點字詞

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