aoe教案錦集15篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的aoe教案，歡迎閱讀與收藏。
aoe教案1
第一課時
一、教學目標：
1、通過多種方法的反復朗讀，學會三個元音字母的發(fā)音。
2、通過教師范寫，學生書空，再由學生講解領寫的方法掌握三個單韻母的寫法。
二、教學重難點
教學重點：1、學會三個元音字母的發(fā)音，可以任意指讀。
2、學會三個元音字母的筆順以及筆畫，并正確書寫。
教學難點：1、分清三個元音字母發(fā)音是的口型，做到能根據口型判斷讀音。
3、能夠正確解說三個元音字母的筆畫以及筆順。
三、教學準備
1、掛圖（aoe）或實物投影儀投影書上的插圖。
2、多媒體課件（包括aoe的發(fā)音，書寫方法等）。
3、字母卡片。
四、板書設計
aoe的書寫，筆順及筆畫，重要如a的一豎和e的一橫用紅筆描出。
五、作業(yè)設計
一、導入
小朋友們，你們認識這些字嗎？慶祝北京奧運會圓滿閉幕�。╬pt）出示。老師給它們帶上小帽子，大家就可以認識它們了。指ppt這就是漢語拼音。從今天開始老師帶著大家去認識這些字母寶寶，它們就是漢語拼音，它可以幫助我們認識生字，幫助我們說好普通話，還可以幫助我們讀書，打電腦呢。所以我們一定要去認識認識它們，和它們做朋友。
二、圖片導入
�。ㄒ唬﹐的學習
1、掛圖或者實物投影書第6頁的插圖。小朋友們，觀察這幅圖你們知道這是一天的什么時候嗎？從哪里能看出？（早晨，有日出，有大公雞）
2、小朋友們觀察真仔細，那么你們知道大公雞是怎么叫的嗎？誰來學一學。（指名回答）
3、同學們，如果我們把公雞的叫聲發(fā)的短一點就是我們要學的拼音字母o，出示字母卡片。跟老師一起讀o，嘴巴圓圓ooo，指名讀，小組塞讀，再齊讀。（正音，強調口型）
4、小朋友們你們仔細觀察，看看這個o像什么。（像零，雞蛋）那么你認識它了嗎？齊讀
（二）學習e
1、小朋友們，你們在圖上仔細找找還有什么小動物，（鵝）那么小白鵝是怎么叫的呢？誰來試一試。出示圖片e，小朋友們如果我們把小白鵝的叫聲讀的短點就是字母e，發(fā)音的時候嘴巴扁扁的，跟老師讀e,嘴巴扁扁eee。齊讀，男生讀，女生讀，小朋友你會讀了嗎？指名讀。
2、小朋友們真棒，大家再仔細觀察一下這個e像什么呢？（白鵝的翅膀）聰明的小朋友再找找它于我們學的o有什么不同。（e不是一個圓，它中間有一橫，而且一橫轉彎的地方不封口）
3,小朋友們的小眼睛真是雪亮的，還知道怎么讀嗎。e嘴巴扁扁eee
(三)學習a
1、小朋友發(fā)現了圖上還有誰（阿姨和小朋友）我們見到阿姨打招呼要說（阿姨好）出示a，原來這個拼音的發(fā)音跟阿姨的阿很像呢，小朋友能試著讀一讀嗎？（指名讀）發(fā)a的時候嘴巴要張大，就像醫(yī)生檢查口腔時候嘴巴張大。跟老師讀a，嘴巴張大aaa。齊讀，分小組讀，齊讀。
2、小朋友們，老師再考考你們，觀察a你有什么方法可以記住他呢（a跟o有點像，但是a有個小尾巴），你會讀嗎？齊讀
3、這三個字母你都會讀了嗎？誰來試試，（指讀，開火車讀，我的火車就要開往哪開，往這開，齊讀）
4、如果老師隨便抽張卡片你們還認識嗎？隨機指讀齊讀，小組塞讀5、小朋友們真棒，現在老師教大家一首兒歌，公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫，小學生上學校，見了老師問聲好！aoe就藏在它們中間呢。你找到了嗎？
二、aoe的寫法
1、小朋友們，剛剛我們學習了讀音，現在我們來寫一寫
2、a先寫半圓再寫一豎，留個小尾巴。老師邊講邊范寫，學生書空。誰來學著老師說說并告訴大家怎么寫�，F在再書上第七頁描紅，看誰寫的好。
2、誰來說o怎么寫，邊說o像什么邊寫給大家看（o像一個圓）小朋友們o像一個圓，要寫的均勻。描紅
3、而e老師也說了。中間有一橫，右邊不封口，教師范寫學生書空，e只有一筆。描紅
三、小結
1、小朋友，今天我們學習了三個字母，它們都是單韻母，跟老師讀單韻母。嘴巴張大是什么（a）嘴巴圓圓的是（o）嘴巴扁扁的是（e）,那么老師擺出口型，你們能猜出老師要發(fā)的音嗎？（教師擺口型，學生猜）
2，跟老師讀a嘴巴張大aaa,o嘴巴圓圓ooo,e嘴巴扁扁eee
三、作業(yè)
1、請小朋友們回家讀給爸爸媽媽聽并寫個爸爸媽媽看。明天老師再問大家，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會讀還會寫。
2、請爸爸媽媽給小朋友做三張卡片，aoe下節(jié)課帶來
教學反思：
第二課時
一、教學目標
1、通過介紹，讓學生認識四線三格，通過范寫以及觀察書本，讓學生知道，aoe在四線三格中的位置。
2、通過觀察發(fā)現，讓學生認識漢語拼音的四聲，對其中的a進行導讀講解，并讓學生通過模仿找規(guī)律發(fā)現oe的四聲發(fā)音方法。并能正確再四線三格中書寫字母及聲調符號。
二、教學重難點
教學重點：1、認識四線三格，并找準aoe的位置
3、讀準aoe的四聲，并會寫聲調符號
教學難點：1、引導學生發(fā)現探究oe四聲的讀法，以及在四線三格中書寫字母及聲調符號
三、教學準備
1、 ppt（四聲的.讀音，以及在四線三格中的位置）
2、字母聲調卡片
3、直尺
4、讓學生自制卡片
四、板書設計、
在黑板上畫出四線三格，并在四線三格中范寫aoe及其聲調符號，聲調符號用紅色標注
五、作業(yè)設計
一、復習導入
小朋友們上節(jié)課我們學習了三個單韻母字母，誰還記得。（指名回答）ppt出示。其他小朋友一定也記得，不信我們一起讀讀（齊讀，隨機抽取卡片），老師發(fā)一個音讓學生從自己的卡片中找出，看誰找的又準又快
二、介紹四線三格
1、小朋友們，老師畫的這幅圖，數數有幾條線，（四條）這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個四線三格里。
2、請一位小朋友告訴老師昨天我們學習的a怎么寫，先寫什么后寫什么，注意什么、（先寫半圓，后寫一豎，留個小尾巴）老師再四線三格中范寫，強調寫在四線三格的中格，學生書空。再在自己的本子上書寫
3、 o跟a一樣，寫在中格，學生書空，并在自己本子上書寫
4、 e一筆寫玩，注意也寫在四線三格的中格。教師范寫學生書空后在本子上書寫，教師巡視指正。
三、四聲的讀法及寫法、
1、小朋友們觀察書上第七頁，發(fā)現a帶上了不同的帽子。數數有幾個帽子（4）這就是a的四聲。第一個，帶平頂冒的是第一聲讀（跟讀齊讀）第二個帶向上帽子的是第二聲（跟讀齊讀），第三個帶拐彎帽子的是第三聲（跟讀齊讀），第四個帶向下帽子的是第四聲（跟讀齊讀）。（注意讀時用手指標明聲調方向）
2、自由讀一讀，誰來試讀。（指名讀，開火車讀，男女生賽讀）
3、小朋友，咦，o也帶上了和a一樣的帽子呢�？纯凑l最聰明，能不能仿照a的四聲讀讀o的四聲呢，先輕聲在下面試著讀一讀，指名讀，正音并范讀
4、誰來試試e的四聲怎么讀，指名讀，齊讀。
5、誰能把這三個字母的四聲一起讀一讀呢（指名讀，齊讀）
6、小朋友們會在四線三格中書寫aoe了，也會讀aoe的四聲了，那么你么知道aoe的四個小帽子應在寫在四線三格的什么地方嗎？（指名說，上格）并在黑板上范寫，學生書空后，在自己本子上書寫。
四、 小結作業(yè)
今天同學們非常棒，不僅學會了讀aoe的四聲還會寫了，真是非常聰明。我們下節(jié)課再去認識位新的字母朋友，同學們回去要復習今天學的只是，還要預習，跟老師讀預習，什么叫預習呢（指名，預先學習，位下節(jié)課做好準備）。
注；紅色標記為ppt制作內容。
aoe教案2
教學目標
1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
3．認識四線格，學習使用四線格。
德育目標:
教育學生愛護環(huán)境，愛護小動物。
重點：a、o、e的音、形教學。
難點：掌握o的發(fā)音，學會a、o、e的四聲。
教學準備：教學課件，拼音卡片
教學過程：
教學目標
1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。
2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，
一、導入新課
同學們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。
我們先來學習三個單韻母，齊說單韻母。
二、 學習a、o、e三個單韻母的發(fā)音
1．教學單韻母a
�。╨）演示課件，問：它們在干什么？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音）
這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發(fā)音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。
教師示范發(fā)音，學生練習發(fā)音。
指名讀，齊讀a。
�。�2）認識四聲，掌握a的四個聲調
a是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。
我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記
�。阂宦暺健�
�。ǔ鍪径暦枺┻@是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要
往上揚，記住：二聲揚。
�。ǔ鍪救暦枺┻@是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名
讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫三聲拐彎，再指名讀，齊讀。
（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發(fā)四
聲的音要向下降，叫做四聲降，指名讀，齊讀。
復習聲調規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。
2．教學單韻母o
�。╨）看圖，指明說圖意。
�。üu在打鳴，喔喔地叫），我們要學的'第二個單韻母和公雞打鳴時發(fā)出的喔喔聲很像。
�。ǔ鍪締雾嵞竜的卡片）指導發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。
�。�2）掌握o的四聲
依次出示o地四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發(fā)音。
3．教學單韻母e
（1）看圖，你發(fā)現了什么？
鵝地音讀平了就是e地音，這是我們要學習地第三個單韻母，指名讀，齊讀。
（2）在學習a、o四聲地基礎上自學e地四聲
分小組讀，指名讀，正音，齊讀。
三、鞏固練習
1．出示a、o、e地卡片，復習發(fā)音。
2．出示a、o、e地四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。
四、總結
今天我們學習了漢語拼音地第一課，認識了三個單韻母a、o、e并且掌握了它們地四聲
aoe教案3
主持人：人教版小語實驗教材（第一冊）對“漢語拼音”作了較大的改革：教材內容的組織更加科學；安排了意境優(yōu)美的情境圖，有效地整合了學習內容；編入了兒歌，把學習拼音與認識漢字有機地結合在一起，鞏固音節(jié)的拼讀，體現情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)；復習鞏固的形式多種多樣。
課堂中如何實施教學，體現課標新理念？請看下面兩個案例。
（出示本課情境圖）
師：看了這幅圖，你想說什么？
生：我覺得這里很美。
師：美在哪兒？
生（指著圖）：樹木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鵝、小鴨子都很美。
生：我想到這里的空氣一定很新鮮。
師：你是怎么想到的，能告訴大家嗎？
生：因為我看到這里的'樹木很多、很綠。
師：樹木很多、很綠，用一個詞怎么說？
生：樹木茂盛。
師：小朋友，茂盛的樹木不但能給我們帶來新鮮的空氣，還能美化我們的環(huán)境，你們喜歡這美麗的山村嗎？
生（齊）：喜歡。
師（指著圖）：山村的早晨實在太美了，讓我們來到這美麗的山村里看看小女孩、大公雞、大白鵝在做什么呢？哪個小朋友的耳朵最靈，能聽到好聽的聲音呢！
生：我聽到小女孩唱a的歌，公雞唱o的歌。
�。◣煶鍪綼和o。）
生：我聽到小鳥嘰嘰喳喳地叫著，小鴨嘎嘎地叫著，大白鵝也唱歌。
生：我會背《鵝》，鵝、鵝、鵝、，曲項向天歌，白毛浮綠水……
�。◣煶鍪緀）
師：小朋友觀察得很仔細，還很聰明，現在一邊看畫面，一邊跟老師讀：小女孩唱歌，a、a、a；大公雞打鳴，o、o、o；大白鵝撥水，éé
師：今天，我們就學第一課a、o、e。
在學習拼音之前，老師引導學生先觀察圖，欣賞大自然的美，激發(fā)學生對美好生活的向往，讓學生帶著愉快的心清學習漢語拼音的第一課。教師充分利用情境圖幫助學生學習拼音，培養(yǎng)學生觀察能力，發(fā)展學生語言，增強了學習的趣味性。
師：同學們，你們能把a、o、e的形記住嗎？
生：能。
師：書上這幅圖能幫你們記住a、o、e的形，請大家看看圖，想一想有什么新的發(fā)現，同桌交流交流。
�。ㄉハ嘟涣鳎�
師：誰愿意把自己的新發(fā)現告訴大家？上臺指著圖說。
生：我發(fā)現小女孩的頭像a。
生：我發(fā)現大公雞打鳴這個圓圈像o。
生：水中的影子像e。
師：水中誰的影子呀？把話說完整好嗎？
生：水中大白鵝的影子像e。
師：說得好！你們還有什么好的方法把a、o、e記住呢？也可以編一編順口溜，像剛才老師教你們讀的那樣：小女孩唱歌，a、a、a。小組討論討論。
生：我覺得o像個游泳圈。
生：我覺得o特別像一個鑰匙圈。
生：爸爸上網時，我看見一個e在不停地轉。
師：真聰明！這說明你們平時很注意觀察生活。誰能編一編順口溜呀？（不見學生舉手）我們一起編好嗎？
師：水中一只鵝，它的（指著圖）
師生：倒影──e、e、e。
師：（指著o圖）誰來編順口溜？
眾生：一個圓圈，o、o、o。
【評析】老師很重視培養(yǎng)學生自主學習的能力，放手讓學生自己去尋找“新的發(fā)現”，教給學生學習的方法，教學過程很有層次性：先引導學生從直觀形象的畫面進行觀察記憶字形，再引導學生聯系生活想像字形，最后指導學生根據畫面編順口溜記憶字形。學生在師生平等對話的教學形式中，愉快地學習。
aoe教案4
教學目標：
1、學會ɑoe三個單韻母，能夠讀準音，認清形。
2、認識聲調符號，能正確讀出ɑoe的四聲。
3、認識四線格，學會ɑoe三個單韻母的筆順和筆畫，并會在四線格內正確書寫。培養(yǎng)學生喜歡學習拼音，有主動學拼音的愿望，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
教學重點:認讀ɑoe及四聲，并能正確書寫。
教學難點：讀準ɑoe的四聲。
教學準備：課件。
教學過程：
一、談話揭題
孩子們，從今天的語文課開始，就會有一群可愛的娃娃陪伴我們學習，它可以幫助我們識字、學習普通話、，還能幫助我們學習電腦打字呢。知道它們是誰嗎？對，是漢語拼音。在漢語拼音王國里，國王說誰交的拼音朋友多，我就賜給他神奇的魔法！這節(jié)課，就讓我們先去拉起單韻母ɑ o e的手，體驗它帶給我們的樂趣吧！
二、看圖認清形、讀準音。
過渡：孩子們，看——早晨，太陽公公出來了，小朋友、小動物們都起床了。新的一天開始了，大家多開心�。∽屑毧纯�，圖上有什么？喔，大家觀察得真仔細！
（一）學習ɑ
1、小女孩在干什么？對，她在唱歌。聽，她唱歌發(fā)的什么音�。繉�，發(fā)了ɑ的音。
2、瞧，她的嘴巴張得怎樣？對，大大的。發(fā)ɑ這個音的時候，嘴巴要張大，聲音要響亮。看老師的口形，聽老師的發(fā)音。來，自己試一試。你來試試，你再來。讀得真好！
3、來，我們打開語文書第六頁，看能不能在圖上找到ɑ？哦，都找到了。再仔細看看這個小女孩，你有什么發(fā)現？是啊，ɑ多像小姑娘圓圓的臉蛋和頭上扎的羊角辮啊。
4、來，跟老師一起讀：圓圓臉蛋羊角辮，嘴巴大大ɑɑɑ。男同學來一遍，女同學來一遍。大家的聲音真響亮！
（二）學習o
1、我們再看看大公雞，你覺得這只大公雞怎樣？這么漂亮，太可愛了！它在干什么？哦，這只漂亮的公雞在喔喔叫。
2、聽——大公雞一叫就會發(fā)出“喔喔喔”的聲音�？蠢蠋煹目谛危鯓影l(fā)o的音呢？哦，嘴巴張得比發(fā)ɑ的音要小些，上下嘴唇收攏成圓形，聲音要響亮。來，自己試一試。讀給同桌聽一聽。你來，你再來。大家一起來。大家的發(fā)音真準確！
3、在你的書上找找o，小手指上去，你覺得它像什么？數字0，雞蛋、紐扣，你們的想象力可真豐富！
4、來，跟老師一起讀：漂亮公雞叫喔喔，嘴巴圓圓ooo。
（三）學習e
1、我們剛剛還說到了大白鵝，它在干什么呢？
2、是啊，大白鵝清清的池塘里游得多歡快�。≌O，這節(jié)課我們學習的是ɑ o e，我們在圖上找到了ɑ和o，看看能不能找到e？真好，你有一雙善于發(fā)現的眼睛。大白鵝在水中的倒影就是e。
3、發(fā)e這個音時，大家看老師的口型。你想說點什么？對，嘴角向兩邊咧開，嘴唇的形狀是扁扁的，聲音要響亮。聽老師的發(fā)音。來，自己試一試。你來試試，你再來。（評價：讀得真好�。�
4、來，跟老師一起讀：清清池塘一只鵝，嘴巴扁扁eee。讀得真好聽！
5、接下來，咱們隨著歡快的音樂一起來讀讀這三句小兒歌，可以拍著手讀，也可以搖著頭讀。大家的聲音真響亮，我們繼續(xù)喲！
三、學習ɑ o e的四聲
（一）認識聲調符號。
1、ɑ o e的頭上經常戴著四頂不同的帽子。這四頂帽子就是“聲調符號”。它們分別叫一聲、二聲、三聲、四聲。
2、接著，咱們隨著開動的小汽車，一起來認識這四個聲調符號。一聲就像小汽車行駛在平平的公路上。來，跟老師一邊打手勢一邊讀：一聲平。看這里，二聲像什么？對，像小汽車爬坡。來，打手勢讀二聲揚。三聲像什么？說得真好，小汽車下坡又上坡，拐了個彎。一起讀：三聲拐彎。那四聲呢？哦，小汽車要下坡，就像從高的地方降下來。所以說，四聲降。
3、來，同桌一起讀讀聲調符號歌。來，我們隨著音樂讀一讀�？梢源蚴謩葑x，也可以點頭讀。咱們比比誰讀得好。誰愿意當小老師領著大家讀一讀�。看蠹易x得真有勁頭，讓我們一起用微笑感謝這位小老師！
（二）學習ɑ的四聲
1、下面，我們就來看看帶了聲調符號的ɑ o e怎么讀？我們先看ɑ。
2、自己試著讀一讀。遇到不會讀的，可以問同桌，也可以舉手示意老師，老師會隨時來到你身邊幫助你。
3、大家讀得很流暢。想一想，生活中，我們什么時候會發(fā)這些音��？哦，“阿姨”的“阿”就是一聲的ɑ；啊，你怎么了？啊，你來了！大家說得真好，都是生活的有心人！
4、下面，我們開火車讀。小小火車開起來，一開開到你這里。這列小火車開得非�？欤《颐總�小朋友的聲音都非常響亮。
5、來，我們一起讀一讀。
（三）學習o和e的四聲
1、就像剛才學習ɑ的'四聲那樣想著生活中它們的發(fā)音，同桌一起讀讀o和e的四聲。
2、剛剛你們都說了什么？噢，白鵝的鵝，肚子餓了的餓，公雞喔喔叫的喔。說得太好了！來，咱們一起
讀讀這些順口溜：白鵝白鵝ééé，惡心惡心ěěě，肚子餓了èèè，公雞一叫ōōō，ó原來是這樣，ǒ現在我明白了，真是太好了。誰愿意當小老師領著大家讀一讀。這個小老師當得也非常棒！希望大家都向他學習。來，我們同樣也把微笑送給他。
3、下面，咱們男女同學比賽讀，比比誰讀得好。好，男同學先讀，女同學認真聽他們讀得對不對、好不好。男同學讀得怎么樣？真不愧是男子漢！來，女同學讀。瞧，女同學不甘示弱，發(fā)音準確，聲音響亮。這場比賽，男女同學都表現得非常自信，來，把掌聲送給自己！
（四）小結鞏固
下面，我們分小組看按順序讀讀ɑ o e的四聲。每個小組讀得都不錯。按順序我們會讀了，那打亂順序呢？瞧，這棵蘋果樹，拼音國王說只要你準確響亮讀出ɑ o e的四聲，你的魔法就會讓蘋果樹結出又大又紅的蘋果。來，展示你們的魔法吧！真是太神奇了！你們太了不起了！
四、認識四線格，書寫ɑ o e
1、學會了ɑ o e的讀音和四聲，接下來我們就來學習寫ɑ o e。
2、數數有幾條線？嗯，用四條線分成了幾個格子？所以它叫四線三格。這是上格，這是中格，這是下格。跟我讀：上格、中格，下格。四線三格就是拼音娃娃的家。
3、來，跟老師讀讀這首四線三格小兒歌。來，再隨著音樂、拍著小手讀一讀。大家讀得真好聽！
4、仔細看看，ɑ o e在四線格中的哪個格？對，它們三個都在中格。怎樣才能寫漂亮�。繉�，寫的時候要碰到上下線，而且要寫得胖胖的。伸出小手，跟老師一起寫。ɑ要兩筆完成，先寫半個圓，再寫一個豎彎，伸出小手和老師一起寫。O和e都要一筆完成，o從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆連起來。e中間從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。
5、來，再伸出小手，看著大屏幕寫一遍。
6、下面，拿出拼音本，對照大屏幕在本子上把ɑ o e四聲寫一遍，注意：頭正身直腳放平，比比誰的坐姿最端正。
7、大家看這個小朋友寫的，占格正確，像一個個胖娃娃。希望大家都向他學習！
五、小游戲：猜猜猜
1、接下來，咱們做個小游戲，游戲的名字叫猜猜猜：圓圓的臉蛋羊角辮是什么？像個圓圈是什么？白鵝倒影是什么？猜得真快！
2、來，你到前面來，隨便擺ɑ o e的發(fā)音口形，其他小朋友來猜。瞧，你的口形擺得真準，大家猜也非常正確！
六、課堂總結，布置作業(yè)
孩子們，這節(jié)課我們交了三個好朋友，它們是單韻母——ɑ o e，快樂嗎？我們還借助四個聲調符號學會了ɑ o e的四聲這一魔法，大家真是太了不起了！課后，大家可以看課本插圖編關于ɑ o e的小故事，下節(jié)課我們開個故事會，比比誰講的故事最好聽！
孩子們，聽——拼音國王告訴大家，只要用心學就一定能交到更多的拼音朋友，也會擁有更多神奇的魔法。這節(jié)課我們就上到這里，下課！
aoe教案5
教學步驟
第1課時
一、教師活動
1.導入新課：小朋友，大家好！從今天開始，你們就是一年級的小學生了。首先讓我們來互相認識一下，好嗎？（教師首先作，然后讓每個學生站起來作）
2.對于每位學生的介紹，教師都應該認真聽取，爭取盡快熟悉每一位學生，同時應該根據學生時的具體情況作出積極地回應，讓每一位學生都認為自己受到了教師的重視。對于顯得緊張的學生，應該采取恰當的方式來鼓勵他們，幫助他們消除緊張的情緒。
二、漢語拼音的作用
教師活動
1.提問：大家在幼兒園都學習過什么知識呢？
2.為了活躍課堂氣氛，進一步增強學生之間的交流和認識，可以適當地讓學生在課堂上進行一些歌舞表演。
3.在學生表演完之后，可以借機提問：你們能寫出你們唱的兒歌的歌詞嗎？
4.設問：那你們是怎么知道這些歌詞讀音的呢？
5.繼續(xù)設問：老師又是怎么知道它們的讀音的呢？有誰知道嗎？
6.告訴學生每個漢字都有一個對應的拼音，通過這些拼音，我們可以知道所有漢字的讀音。你們想學習漢語拼音嗎？從這節(jié)課開始，我們就要正式來學習漢語拼音了。
三、a的讀音
教師活動
1.引入：同學們，從現在開始，我們就要正式進入漢語拼音的學習了，有哪位同學能說出幾個漢語拼音的拼音字母來嗎？
2.對能夠說出一些拼音字母的同學一定要給予表揚，同時用幻燈片或掛圖的形式出示教科書第四的情境圖，然后提問：同學們觀察一下，看看左上角的小男孩像什么？
3.對于學生的回答，只要是合理的，都應該給予肯定，同時提示學生，小男孩的頭像就像a的半圓，而他手上拿著的話筒就像a的小辮子。
4.在學生認識了a的字型后，教師可以開始講解a的發(fā)音。
5.領讀后，可以讓全班齊讀三遍，幫助學生進一步記住a的讀音。
6.齊讀后，還可以讓學生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀的最好。
7.在學生分組讀的過程中，應該仔細聽，發(fā)現問題，及時糾正學生的錯誤發(fā)音。
教學步驟
第２課時
一、認識聲調符號
教師活動
1.再次出示教科書第四頁的示意圖，指導學生觀察右上角四個a上面的小符號，讓學生試著說一說那是什么東西？
2.對于回答出聲調的學生，應該及時給予表揚，同時教學四個聲調的高低升降變化。并首先示范，然后領讀三遍。
3.讓學生借助手勢來學習聲調，讓他們自由地讀兩分鐘。
4.學生自由練習后，讓全班齊讀帶聲調的a，每個讀三遍。同時加上手勢。
5.在學生齊讀的過程中，仔細觀察，發(fā)現問題并認真地給予糾正，尤其要特別講解二聲和三聲的區(qū)別。
6.在學生基本掌握四聲的升降變化后，讓學生再次齊讀、分組讀。
二、正確書寫
教師活動
1.出示四線格的掛圖或幻燈片，告訴學生漢語拼音的四線格分上中下三格。
2.學生認識了四線格之后，開始講解a的寫法：a占四線格的中格，由兩筆組成，筆順是先寫左半圓，再寫豎右彎，半圓的起筆點和落筆點要對齊，豎要寫直，彎要寫短，做到渾圓飽滿。
3.在學生練習的時候，應該在全班巡視，及時發(fā)現學生存在的問題，對于一些書寫有困難的學生，教師不防手把手地教他們握筆、發(fā)力的方法。
4.出示教科書第五頁“跟我學”的示意圖，讓學生看看圖片中小男孩的坐姿。
5.告訴學生在讀書和寫字的時候要做到“眼離書本一尺遠”，因為這樣有利于保護自己的視力。
6.在學生知道正確的坐姿后，再次讓學生在練習本上寫五遍a。
三、學習兒歌
教師活動
1.出示教科書第四頁兒歌的示意圖，讓學生說一說圖片中畫了些什么。
2.肯定學生的回答，同時范讀一遍課本上的兒歌，讓學生找一找在這首兒歌中有哪些音節(jié)含有本課學習的拼音字母a。
3.領讀兒歌三遍。
4.讓學生自由地讀三分鐘。
5.在學生自由閱讀的過程中，全班巡視，并發(fā)現學生的問題，及時幫助他們解決。在學生完成自由閱讀后，讓全班學生齊讀一遍。
教學步驟
１課時
一、o的發(fā)音
二、教師活動
1.出示教科書第六頁的示意圖，讓學生說一說圖片的左上角畫了些什么。
2.設問激趣：你們聽過公雞打鳴嗎？
3.讓學生試著學公雞打鳴。
4.放公雞打鳴時的錄音，讓學生再次感受公雞打鳴時的聲音。
5.告訴學生o的發(fā)音與公雞打鳴時的聲音是相近的，同時給學生示范o的準確發(fā)音。
6.領讀o的讀音三遍。
7.領讀后，讓全班齊讀三遍，幫助學生進一步記住o的讀音。
8.齊讀后，讓學生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀得最好。
9.在學生分組讀的過程中，應該仔細聽，及時發(fā)現問題，并給予糾正。
三、練習o的四聲
教師活動
1.前面我們學習了a的'四聲，那么你們根據a的四聲能讀出o的四聲來嗎？
2.示范o的四聲的發(fā)音，領讀三遍。
3.讓學生自由練習o的四聲的讀音，邊讀邊打手勢。
4.在學生自由練習的過程中，進行全班巡視，及時發(fā)現學生的問題，并盡量當場給予解決。同時在學生練習結束后可以利用游戲的方式學生進一步記住o的四聲：教師在講臺上不發(fā)聲，只用手勢比畫出o的四聲，讓學生根據教師的手勢讀出帶聲調的o的讀音。
四、正確書寫o
教師活動
1.讓學生翻到教科書第七頁，仔細觀察o在四線格中的位置。然后讓學生在語文練習本上試著寫下o。
2.在學生練習的過程中，巡視并發(fā)現學生的問題，然后告訴學生o的正確寫法：從上方起筆，一筆寫成，要寫得渾圓飽滿。然后讓學生在練習本上寫五遍。
3.在學生書寫的過程中進行巡視，糾正學生不正確的握筆姿勢和坐姿。
五、學習兒歌
教師活動
1.出示教科書第六頁的示意圖，讓學生說一說圖片中畫了些什么內容。
2.讓學生閱讀課本中的兒歌，看哪一位小朋友能在最短的時間內找出紅色的單韻母o。
3.對最先找出的同學給予表揚，然后范讀一遍兒歌。
4.領讀三遍兒歌，在讀的過程中可以加上節(jié)拍，讓兒歌顯得更加活潑一些。
5.在學生跟讀三遍之后，可以試著讓學生齊讀。
6.在學生齊讀的過程中，因注意發(fā)現問題，然后就這些問題重點給學生講解。再次讓學生齊讀。
aoe教案6
教學要求：
1、初步知道學習漢語拼音的重要性。
2、認識四線三格；學會a、o、e三個單韻母；認識聲調符號，學會a、o、e的四個聲調。
3、能認清a、o、e的字形，讀書準音，并能在四線格中正確書寫。能正確讀出帶調韻母。
教學重點、難點：
掌握正確的發(fā)音方法及字形，掌握聲調符號的形狀和四聲的特點。教學時間：兩課時
第一課時
教學內容：
1、認識四線格。
2、學會a、o、e三個單韻母，認清字母形，讀準字母音，能在四線格
中正確書寫。
教學準備：圖片、卡片
教學過程：
一、導學
1、出示漢語拼音四字，談話導入：同學們，從今天起，我們來學習漢語拼音。它能幫我們識字，閱讀，說好普通話，是我們的好幫手。聽老師說一首兒——拼音字母用處大，看圖字字需要它，幫助學好普通話，
我們決心學好它。
二、學習單韻母a
1、引導學生看圖，問：醫(yī)生在給小紅看嗓子，叫她張大嘴發(fā)什么間？（發(fā)“啊”的音），板書a。小紅的嘴張得怎樣？（大大）
2、指導發(fā)音：發(fā)音時，口大開。
3、指導字形：引導看小紅的頭和辮子與a比較。
學習兒：圓臉蛋單角辮，張大嘴巴aaa.
4、認識四線格（四線三格）
5、指導書寫：
�、賏有幾筆？先寫哪筆？（先寫c，再寫l）
�、赼應寫在哪一格中？老師范寫，學生填寫。
三、學習單韻母o
1、出示卡片，引導看圖，問：公雞在干什么？（喔喔叫）扳書O。
2、指導發(fā)音（發(fā)音時攏圓嘴巴），學兒：太陽出來紅通通，公雞叫
OOO
3、指導記字形，書寫（O一筆寫成，從左上起筆，寫在第二格中），
老師范寫，學生練寫。
四、學習單韻母e
1、指導圖：部：什么在水中游？板書e，讀e時，嘴巴扁扁的，試讀。2、指導記字形，書寫。E像圖中的什么？（鵝的倒影）
學兒：清清池塘一只鵝，水中倒影像個e。（e一筆寫成，寫在中格）
老師范寫，學生練寫。
五、板書：
aoe
六、作業(yè)
1出示卡片，抽讀書單韻母。
2練寫單韻母，記住字形。
第二課時
教學內容：
學會aoe的四個聲調；能正確讀出帶調韻母。
教學過程：
一、復習導入
1出示aoe字母卡片，讀一讀。
1激發(fā)興趣：要讀準字音，說好普通話，學好拼音的`聲調很重要。
二、學習a的四聲
1結合聲調符號的形狀，教學四聲的讀法，韻母的聲調有高低升降的變化，這種變化可以用四種符號表示。板書：ˉˊˇˋ從符號的形狀，我們可以想到四個聲調的讀法。
2在四個聲調下面分別寫上a，結合手勢，老師范讀a的四聲，學生仿讀。
3看書上的聲調圖，教學順口溜：起音高，一路平，從中到高往上升，先降然后再揚起，從高降到最底層，邊說邊讀a的四聲。
三、學習o的四聲
老師范讀，領讀，學生用手勢練讀，最后達到任意讀出帶調韻母O。
四、學生獨立學習e的四聲。
五、一，帶調韻母。
板書：aoe
六、作業(yè)
1看卡片讀四聲
2抄寫aoe的四聲，記住聲調及讀音
3自己制作四聲小卡片
2iu
教學要求：
1初步知道學習漢語拼音的重要性。
2學習iu 三個單韻母。
3能讀準iu 三個單韻母，記住字形并能正確書寫；能正確熟悉地讀帶調韻母iu 。
教學重點難點：
教學時間：兩課時
第一課時
教學內容：
一、復習導入（復習aoe）
二、學習單韻母ｉ
1指導看圖：圖上畫了什么？（一件衣服）誰會讀圖邊的字母？說字母的形狀與圖的哪點相似？（I的點像衣襟上的大扣子，I的豎像扣子下的紅布條）學生的想法可以有所不同。
2板書字母I，請讀得準的學生領讀。
3I的四聲怎么讀？（同桌互相讀，匯反，老師糾正）
4你們發(fā)現I的四聲的寫法有什么特點嗎？（I標調時，上面的一點要去掉）。
5指導書寫，想一想，I占什么格，先寫哪一筆？（占中格和上格，先寫1、再加點）練習書寫。
三、學習單韻母u
1看圖：圖上畫的是什么鳥？（烏鴉）
2板書字母u，老師范讀，指名讀。
3自己試讀u的四聲（同桌檢查，老師指導）
4指導書寫，誰知道u寫在哪個格，先寫哪一筆？請說對的同學在黑板上板書。訂正，練習書寫。
四、板書。iu
aoe教案7
教學目標:
1.正確認讀ɑ、o、e，能讀準字母音，認清字母形。
2.認識聲調符號，能正確地讀出帶調的ɑ、o、e。
教學準備：
字母卡片、掛圖。
教學過程：
一、談話導入，兒歌激趣
引入：小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。拼音王國中有很多拼音寶寶，認識它們，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話。出示兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！
二、看圖說話，學習單韻母ɑ
1.讀準音。
（1）引導學生觀察情境圖說話：拼音寶寶最喜歡捉迷藏了，它們就藏在這幅圖畫中。誰能看圖說說：圖上畫的是什么時候？都有誰？在干什么？
在學生的說話中引出單韻母ɑ，板書ɑ。
�。�2）示范發(fā)ɑ的音，邊讀邊講清怎樣發(fā)音。
（3）學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。
�。�4）提問：你有什么好辦法讀準ɑ？
可以利用插圖，借助“啊”讀準ɑ的音，并學編口訣：大聲唱歌ɑɑɑ，張大嘴巴ɑɑɑ。
2.識記形。
（1）再次引導學生認真觀察小女孩，借助女孩頭部形狀，記憶ɑ的形。
�。�2）聯系生活，角色體驗：請兩個學生來扮演醫(yī)生給病人看喉嚨。學生反復練習ɑ的音，記憶ɑ的形。
三、結合情境圖，學習單韻母o和e
1.讀準音。
�。�1）引導學生觀察情境圖：小女孩動聽的歌聲，引來了哪些小動物？引出單韻母o和e，并板書。
�。�2）示范發(fā)音，學生反復模仿，體會o發(fā)音時嘴唇要圓潤，e發(fā)音時嘴唇要扁，口形都不能動。
（3）板書后提問：你有什么好辦法記住o和e？
2.識記形。
�。�1）學生觀察圖畫，找出與o和e的形狀相關聯的.地方。
�。�2）聯系生活實際，引導學生想象：o像什么？e像什么？
3.學生練讀字母。
四、學習聲調，練讀四聲
1.游戲引出小汽車行駛路線圖。
2.教師邊講解邊書寫ɑ、o、e的四聲調號：“平地開車要平穩(wěn)，上坡時要加油，下坡又上坡，下坡省勁跑起來真快�！�
3.請學生動腦筋想一想：你發(fā)現開小汽車的方法和韻母的四聲調號有哪些地方很像？
4.配合手勢，反復練讀四聲。順序讀，變序讀。
5.二、三聲對比讀：
á-ǎ、ó-ǒ、é-ě。
6.聯系生活，教師引導用帶調的ɑ、o、e組詞、說句子。（見教學資源
5）
7.總結讀音規(guī)律，讀兒歌鞏固四聲。（見教學資源
3）
五、學手指操，鞏固練習
學生學做字母手指操，進一步記住ɑ、o、e的形。
第二課時
教學目標：
1.復習鞏固ɑ、o、e的讀音、字母形及聲調。
2.認識四線格，學習書寫ɑ、o、e。
教學過程：
一、游戲引入，鞏固新知
1.復習
3個單韻母，學生邊讀邊做字母手指操。
2.學生結合小車行駛路線圖，邊用手比畫調號邊讀ɑ、o、e四聲。重點鞏固、區(qū)分第二聲和第三聲。
3.做找朋友的游戲，區(qū)別第二聲和第四聲。
二、認識四線格，指導書寫ɑ、o、e
1.認識四線格。
2.學生觀察ɑ、o、e在四線格中的位置，教師邊講筆順邊范寫。
三、鞏固書寫姿勢，練習書寫
1.教師邊講邊示范：寫字時，首先要坐端正。凳子離開
桌子一定距離，身子坐正，眼睛看前方，兩手放在桌子上，左手在下，右手在上，兩腳要放平。
2.引導學生邊說書寫姿勢兒歌，邊調整書寫姿勢。
3.學生在課本上按筆順描紅字母。
四、鞏固練習，學讀課文
1.用拼音卡片復習
3個單韻母讀音及帶調韻母讀音。
2.教師范讀課文，學生模仿讀，再指名讀。
aoe教案8
教學目標：
1、學習單韻母 a o e ，讀準音，記住形。
2、正確書寫3個單韻母。
教學過程：
一、談話導入
1、出示：pin yin。小朋友，你們知道這是什么嗎？(對，這就是漢語拼音，它由好多字母組成。我們只有學好了漢語拼音，才能幫助我們識字、讀書，說好普通話，用處可大呢。)
2、說兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學好它。
二、情境揭題
1、請小朋友看書上的插圖，圖上畫的是什么時間，什么地方，誰在干什么？(學生自由發(fā)言：早晨，太陽出來了，大公雞喔喔啼，路旁的白鵝咯咯叫，阿姨帶我到村西。小白鵝好像在問我：“早上好�！�)
2、總結圖意，教兒歌：大公雞，o o 啼，阿姨帶我到村西，小白鵝，e e叫，連聲問我“早上好！”(先后出示 a o e 卡片，排列成 a o e 的順序)。
3、這就是我們今天要學的.3個拼音字母：a o e 。
過渡：怎樣又快又好地掌握這3個字母呢？有竅門呢！
三、學習字母音和形
1、學習 a 的讀音和字形
�、� 出示“阿姨”圖，提問：小朋友，圖上這位是誰，我們怎樣稱呼她呢？
⑵ 這是一位阿姨�？纯蠢蠋煱l(fā) a 這個音時嘴巴是怎樣的？嘴巴動不動？聲音怎樣？(嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響、長)
(學生照樣子練習發(fā)音)
�、� 看畫面：小朋友，你發(fā) a 音時就想到畫面上的阿姨，這樣你就容易記住 a 的音了。
⑷ 再看看圖和字母，在圖上能找到 a 嗎？
(a 的左半圓就像阿姨圓圓的臉蛋，豎彎就像阿姨的頭發(fā)。)
過渡：對了，書上的圖，不但能幫助我們記住字母的讀音，還能幫助我們記住字母的形狀。
2、同法學習單韻母 o 和 e 的音和形。
3、小結：a o e，我們叫它單韻母，發(fā)音時，口型保持不動，聲音響而長。
(在課上到20分鐘時，帶領孩子做做放松活動。)
四、鞏固復習
1、游戲：教師在黑板上貼字卡：a o e，下面標好123，請小朋友聽老師發(fā)音，判斷是哪個單韻母�？梢杂檬种副硎� 1，2，3。(這個游戲可以用2種方式進行，一種是教師發(fā)出字母聲音，一種是教師擺口型，不發(fā)音。)
2、開火車請小朋友認讀字母。
3、練習書寫：
⑴ 引導孩子自己學會看書上的書寫示例：紅箭頭表示筆畫走向，藍色數字表示筆畫順序，邊看邊書空。
�、� 教師用形象化語言幫助孩子認識四線格(如：拼音字母住的樓房等)。然后在小黑板四線格紅色字母上依次用白粉筆范寫。
�、� 教師注意引導孩子調整呼吸，做做手指操，擺好姿勢，練習描紅。
aoe教案9
教學目標
知識與技能
1.學會ａ、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a、o、e的音。
過程與方法
認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格，能在四線格里正確書寫ａ、o、e。
情感態(tài)度與價值觀
激發(fā)學生學習語文的興趣，感受到漢語拼音與今后的學習密不可分，生活中處處與拼音有關系。
教學重點
aoe的正確認讀及四聲練習
教學難點
a、o、e的書寫格式及筆順
教學準備
課件、電子白板、投影、拼音本
教學過程
第一課時
一、談話引入激趣。
引入：小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。拼音王國中有很多的拼音，認識它們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認識他們嗎？拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是aoe。（電子白板出示拼音）
二、看圖說話，學習單韻母a。
1．讀準音。
�。�1）引導學生觀察情境圖說話：拼音寶寶喜歡捉迷藏，它們就藏在這幅圖中。誰能看圖說說：圖上畫的是什么時候？都有誰？在干什么？
在學生的說話中引出單韻母a，板書a。
�。�2）示范a的音，邊讀邊講清怎樣發(fā)音。
（3）學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。
�。�4）提問：你有什么好辦法讀準a？
利用插圖，借助“啊”讀準a的音，并學編口訣：張大嘴巴aaa。小女孩練唱aaa，aaa阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時候，要我發(fā)aaa
�。�5）學生跟念，自己體會發(fā)音要領，開火車發(fā)音
2．識記形。
�。�1）請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀。
（2）是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是aaa�！�
三、結合情境圖，學習單韻母o和e。
1．讀準音。
�。�1）引導學生觀察情境圖：小女孩動聽的歌聲，引來了哪些小動物？引出單韻母o和e，并板書。
�。�2）示范發(fā)音，學生反復模仿，體會o發(fā)音時嘴唇要圓，e發(fā)音時嘴唇要扁，口形都不能動。
�。�3）學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。
�。�4）提問：你有什么好辦法讀準a？
（5）學生跟念，自己體會發(fā)音要領，開火車發(fā)音
2．識記形。
�。�1）學生觀察圖畫，找出與o和e的形狀相關聯的地方。
�。�2）聯系生活實際，引導學生想象:o像什么？e像什么？
�。�3）學生練讀字母。
四、學習聲調，連讀四聲。
1.認識了aoe，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的'？（白板出示小汽車行駛路線圖）
2.學生邊說，教師邊板書四聲調，然后告訴學生，這就是聲調符號，遇上它們，aoe讀起來聲調就不同了。你們發(fā)現汽車的走法和四聲，哪些地方很像呢？（同桌學習，觀察討論）
3.對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的。第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：á第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀ǎ。
第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念à
4.鞏固練習：
�。顑焊瑁很嚻降刈遖aaa，汽車上坡aaa，汽車上坡又下坡aaa，汽車下坡aaa。
五、學手指操，鞏固練習。
學生學做字母手指操，進一步記住aoe的形。
六、作業(yè)。
3個單韻母及四聲讀給家長聽，和家人一起做做手指操游戲。
第二課時（002）
一、游戲引入，鞏固新知。
1.復習3個單韻母，學生邊讀邊做手指操。
2.學生結合小車行駛路線圖，邊用手比劃調號邊讀a、o、e四聲。重點鞏固、區(qū)分第二聲和第四聲。
3.做找朋友的游戲，區(qū)別第二聲和第四聲。
二、認識四線格，指導書寫a、o、e。
1.認識四線格。
2.學生觀察a、o、e在四線三格中的位置，教師邊講筆順邊示范寫。
三、鞏固書寫姿勢，練習書寫。
1.教師邊講邊示范。強調寫字姿勢。（白板出示姿勢兒歌）
2.引導學生邊說兒歌，邊調整書寫姿勢。
3.學生在課本上按筆順描紅字母。
四、鞏固練習。
1.復習3個單韻母讀音及帶調韻母讀音。
2.教師范讀，學生模仿讀，指名讀。
五、作業(yè)。
1.認讀a、o、e三個單韻母。
2.復習a、o、e在四線三格中的位置。
aoe教案10
學習目標：
1.知識目標：學生學會aoe，能讀準音，認清形，正確書寫。知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調aoe的音。
2.情感培養(yǎng)：學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好的寫字習慣。
3.能力目標：學生能通過自我探索、發(fā)現，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。
教學重點：學生學會aoe，能讀準音，認清形，正確書寫。
教學難點：知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調aoe的音。
教學準備：
教師：多媒體課件。
學生：漢語拼音卡片。
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入：整體認識拼音
小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。（用簡筆畫勾勒城堡圖）拼音王國中有很多的拼音，認識他們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認識他們嗎？
拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。（簡筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是aoe．（出示帶有手腳的拼音卡片）。
（揮動卡片）嗨，小朋友們好。
學生與拼音打招呼。
歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。
【用童話故事吸引學生的注意力，使他們學有興趣。同時，童話故事變抽象為形象，學生能夠理解，并容易記住拼音王國中的三大家族。與拼音打招呼，激發(fā)學習興趣，使學生進入學習角色。同時，打招呼也能養(yǎng)成學生講禮貌的習慣�！�
二、學習單韻母a
�。�1）讀準音
我們的a很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？
哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）
你能模仿她嗎？模仿a的口型
老師也學著她的樣來唱一唱：13∣53∣1-∣
aaaaa-
學生跟唱
我們念a的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變�？次蚁葋砟睿簭埓笞彀蚢aa．小女孩練唱aaa,aaa阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時候，要我發(fā)aaa
學生跟念,自己體會發(fā)音要領,開火車發(fā)音
【a的音不難念，聯系生活實際，學生就能很快發(fā)現，他們在很多時候都要用到這個音。課堂上，教師既要保證學生的學習興趣，又要啟發(fā)他們的生活經驗，所以要設計不同的形式來念a甚至唱a。另外，教師要保證每一位學生都能讀準音，但又避免枯燥乏味的練習�！�
（2）認清形
請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀。
是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。
邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是aaa”
我們一起來寫個a：（教師范寫）
a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。
學生書空
a玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？
它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”
四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，
好，我們比一比，看誰先把a送回家。（教師巡回，糾正）
學生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個a。
【從圖畫中抽象出字母的形，學生經歷了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，并要求書空，調動學生所有能調動的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母的形�！�
第二課時
一、學習聲調
把a送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？
學生邊說，教師邊板書四聲調，然后告訴學生，這就是聲調符號，a遇上它們，讀起來聲調就不同了。
你們發(fā)現汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學習，觀察討論）
對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念a
跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：a
別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么？”就是這個音。跟我一起說。
第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀：
“啊，怎么能這樣？”就是這樣個音。跟我一起說。
第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念：
“啊，祖國真?zhèn)ゴ�！”跟我一起說。
鞏固練習：（念兒歌）：車平地走āāā，汽車上坡ááá，汽車上坡又下坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。
【學習聲調，特別注意第二聲和第三聲是教學的難點。經過學生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學時，我先要讓學生自己去比較聲調與汽車圖，發(fā)現聲調的不同形狀。然后，再把聲調的'學習放到詞、句中去，使他們容易理解，讀準字母的聲調。】
二、復習四聲調兒歌
打亂順序開火車讀帶調a
學習o
�。�1）讀準音：
小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很高興，拉來了它的好兄弟o與我們認識。
�。ǔ鍪究ㄍǖ膐）“嗨，你們好，我是o，是a的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩�！�
誰想和o交朋友？快來和它打招呼吧。
（出示卡通的o）“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領可大了。每天清晨，大公雞都會發(fā)出ooo的叫聲，催人們起床呢。”
�。ㄍ队皶喜鍒D）你們能學著大公雞的樣子來叫一下嗎？
（學生學大公雞打鳴）
發(fā)o這個音，就像你們剛才學公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發(fā)音
（學生跟讀）
念兒歌：“一只大公雞，早晨oo啼。”“大公雞oo叫，叫我早起上學校。”
�。�2）讀四聲調：
老師給o帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調帽子帶到o的卡片上）
你們能把它放到一句話當中，來說一說嗎？
老師也想來說說：
噢，我知道了（第一聲）
哦？我不明白（第二聲）
噢，原來是這樣（第三聲）
哦，我懂了（第四聲）
（3）認清形，指導書寫
再來看看，o的形狀是怎樣的？
教師范寫：o要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。
請你們找一找，0住在哪個格子里？
好，請你們把o也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。
3．學習e
�。�1）讀準音。
�。ㄍ队安鍒D）小朋友，看，它是誰啊？（大白鵝）
是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。
（2）學習四聲。
�。ǔ鍪究ㄍ╡）誰來向e問聲好？
e也帶上了帽子，你能讀準它嗎？
你能組個詞來讀一讀嗎？
eee，大白鵝的鵝
eee，惡心的惡
eee，惡人的惡
�。�3）認清形，書寫指導。
�。ㄍ队安鍒D）小朋友，看，它是誰啊？（大白鵝）
是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。
（出示卡通e）誰來向e問聲好？
e也帶上了帽子，你能讀準它嗎？
你能組個詞來讀一讀嗎？
eee，大白鵝的鵝
eee，惡心的惡
eee，惡人的惡
小朋友，你能找找圖上哪個地方像e的形狀？
真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影eee。”
我們寫的時候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。
三、教師范寫
把e也送回家吧。
四、課外作業(yè)
用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事，講給同學聽一聽，老師相信你們一定能。
板書設計：四線格里范寫aoe
aoe教案11
教材分析
《a o e》是小學語文一年級上冊漢語拼音中的第一課，本課共分四部分：第一部分是情境圖，早晨，路邊的公雞o o啼。阿姨領我到村子的西邊去玩。池塘里的小白鵝e e叫，好像在說：“小朋友，早上好！”通過形象具體的情境圖，引出本課要學習的三個單韻母，易于激發(fā)學生學習拼音的興趣；第二部分是表音表形圖，利用它可以幫助學生掌握發(fā)音、熟記字形；第三部分是a o e的四聲及漢語拼音四種聲調的示意圖，用小白兔騎車爬山坡的圖片形象生動的表現了四聲的不同，符合學生的思維特點。最后一部分是a o e的筆順圖示及其在漢語拼音四線格中的書寫。本課對培養(yǎng)學生良好的學習興趣具有重要意義。
學生分析
大部分學生在學前已掌握了一定量的拼音知識，聲母、韻母整體認讀音節(jié)對他們來說并不陌生的。只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的`發(fā)音不準確。這種狀況往往會使這些學生降低進一步深入學習漢語拼音的興趣和積極性，并導致一些學生不能集中精力聽課。針對這種現象，從學生實際出發(fā)，引導學生自主探究，學當"小老師"，能收到事半功倍的效果。
處于幼小銜接階段的學生有意注意持續(xù)時間短，采用游戲的形式吸引孩子，能愉悅心境，讓他們廣泛參與到游戲中來，主動地輕松快樂地學習。
教學目標
1、知識能力目標：
�。�1）學會a o e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
�。�2）認識四線格，學習使用四線格。
2、情感目標：
通過學習激發(fā)孩子對漢語拼音的喜愛，更加熱愛學習語文。
教學思路
1、創(chuàng)設情境，激趣導入。
2、以圖激趣，明確要求。
3、激情促說，多向互動。
教學過程
一、芝麻開門
1、聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？今天老師將帶小朋友們去拼音王國歷險，可是城門緊閉。（出示緊閉著的城門圖）想知道芝麻開門的口訣嗎？請看兒歌：漢語拼音王國里，各個字母有本領，幫助學好普通話，我們都來學習它。
2、只要你掌握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學知識的寶藏。（城門打開，內有紙條：拼音顯示：p n y n w ng g o hu n y ng n）
以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設計，吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣。在學習“aoe”的讀音時，充分利用孩子們熟悉的童話中的背景，看插圖，聽兒歌，嘗試讀，親自體驗。
二、看圖激趣
拼音王國的第一站，我們將去“單韻母農莊”，（出示情景圖）農莊風景真美麗，青草河邊一條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。
它叫醒了誰？
學生看圖各抒己見：
叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；
叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳；
叫醒了太陽，它露出了笑瞇瞇的臉；
讓學生看圖后暢所欲言。
三、捉迷藏游戲
1、這幅優(yōu)美的農莊圖中藏了a o e 3個字母公民，你能把它們找出來嗎？
2、讓學生初步感知a o e的音和形。
四、讀準a o e
過渡：我們認識了這三個公民，如果你能讀準他們的名字，他們就會和你成為朋友。
1、教師帶上a o e的頭飾，扮成a o e，作自我介紹，發(fā)音拉長著重。
2、學生觀察，自行練讀后，指名讀：
學生討論編順口溜幫助記憶發(fā)音方法：
如：嘴巴張大a a a，嘴巴圓圓o o o，嘴巴扁扁e e e。
3、讀準音，開火車讀，交朋友，給表現好的小朋友起字母名。
給學生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學生記住a o e這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓練。以后每一課的教學都有起字母名字這個環(huán)節(jié)，所以孩子們都盼著快點學新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內容學生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會忘記自己以及同學的字母名字。
五、指導a o e的書寫
過渡：交上了新朋友，想和他合影留念嗎？可是古老的王國里沒有相機。讓我們用自己的方法記住它們吧！
1、學生仔細觀察字母“長相”：
找出圖中與a o e字形相似的部分，生討論，編口訣，念兒歌：
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴a a a；
太陽出來紅通通，公雞一叫o o o；
清清河水一只鵝，水中倒影e e e。
2、動動手，捏一捏，擺一擺：
學生利用手里的橡皮泥、毛線等捏一捏、擺一擺字母的形狀。
3、“作肖像畫”：
認識四線格（漢語拼音王國的房子都是三層，每個公民都有自己的家，我們今天認識的a o e都住二樓）后講清a o e的筆畫筆順。
教師示范，學生仿寫。
聯系日常生活、捏擺字母記憶字形展現了學生思維的廣度和深度，學生學習態(tài)度和情感得以升華。主動學習和互幫互助互學互評的生生交往。
aoe教案12
教學目標
1、能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。
2、認識四線格，學習使用四線格。
3、能正確書寫a、o、e。
教學過程
一、復習導入
1、上節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？
2、齊背四聲兒歌。
3、復習發(fā)音。
二、認識四線格
在黑板上打好四線格，問：你發(fā)現了什么？告訴學生哪格是上格、中格、下格。
三、教生書寫a、o、e（課件演示a、o、e的寫法）
l、學習a的筆順（教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。
學生書空，并在練習本寫三個a）
2、學習o的筆順（教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學生書空，并在本上寫三個o）
3、學習e的筆順（教師示范書寫：e也占中格，先在中格的.中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意：e是一筆寫成的。學生書空，在本上練習。）
4、小結：a、o、e都占中格，并要占滿格。
5、學生練習書寫。
四、練習讀書
教給兒歌：張大嘴巴：aaa攏圓嘴巴：ooo扁扁嘴巴：eee
五、總結：
我們認識了單韻母a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學會了如何在四線格中正確書寫字母。
六、布置作業(yè)
1、在家庭作業(yè)本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。
2、練習朗讀短文。
aoe教案13
教學要求
1、學習aoe三個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、認識四個聲調符號，能正確地讀出aoe的四聲。
3、認識和學習使用漢語拼音四線格。
教學重點
1、aoe正確發(fā)音，o和e讀音的比較。
2、aoe的四聲的讀法。
教學時間
第二課時
授課時間
20xx年9月5日
教學過程
一、 復習檢查
1、上一節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母？
2、抽讀aoe卡片。
二、學習aoe的四聲
1、認識聲調符號和各個聲調名稱。
2、板書聲調符號，指著領讀“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。
3、學習a的四聲。
i.出示a的四聲。
ii.講述：第一聲讀得高又平，二聲好象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲好象下山坡。
iii.個人練讀a的'四聲。
iv.指名讀a的四聲，正音。
v.分組讀、齊讀。
vi.出示oe的四聲，仿照以上方法進行教學。
vii.出示aoe的四聲，教師范讀，學生練讀，分組讀、個人讀，體會四聲的升降。
4、看掛圖，體會四聲意義。
說說阿姨的“阿”是第幾聲，小鵝的“鵝”是第幾聲。
三、鞏固練習
1、抽讀aoe的四聲卡片。
2、聽老師讀不同聲調的三個單韻母，說出是第幾聲。
3、看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶。
抄寫aoe，再依次加聲調符號。
aoe教案14
一、教學目標：
習a e 3個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
認識4個聲調符號，能正確讀出a e的四聲。
認識和學習使用漢語拼音四線格，學習書寫3個字母，培養(yǎng)正確的寫字姿勢。
二、重點難點：
1、a e的正確發(fā)音和書寫。
2、a e的四聲讀法。
三、教學方法
游戲法、情景法等。
四、課前準備
a e的四聲卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板。
五、課時安排
兩課時
前置性自學提綱
1、預習課文，觀察課本圖畫你看到了什么？
2、發(fā)揮想象力，課本上的三個韻母分別像什么？
3、做a e的卡片。
4、用毛線頭動手擺一擺a e的形狀。
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
同學們，在很遠很遠的地方有一個拼音王國。出示圖片，今天，老師要帶你們去"漢語拼音王國"游玩，你們想去嗎？讓我們乘上小火車出發(fā)吧！
不一會兒，我們就來到了拼音王國的大門口，看，門口有三個好朋友在歡迎我們呢！（出示）板書課題。
二、小組合作學習三個單韻母的音
1、學習a e的音
�。�1）老師或者學生范讀
你們看，（出示）在這里遇到了誰？（阿姨）�！鞍⒁獭钡摹鞍ⅰ蔽覀冊谧x的時候把音再拖長一些，就是好朋友“a”的發(fā)音，誰會讀？指讀，評價。
字母發(fā)音口型很重要。師發(fā)音，生注意觀察老師的'口型。 說一說。（嘴巴張大不動，聲音響長）齊說幾遍。
小老師領讀——小組合作讀——小組內檢查讀——開火車讀。
評價
e的學習方法同上
（2）的音
過渡：我們來到了村子西邊（），又聽到了什么？公雞是怎么叫的？大公雞喔喔啼，誰能試著讀一讀？指讀，評價（口型，音）。小老師領讀——小組合作讀——小組內檢查讀——開火車讀。
評價
�。�3）學習e音
過渡：我們在這個小山村里，還看到了什么動物在水中游？（）是啊，它是小白鵝，正張著嘴“eee”地叫，好象在夸你們學得真認真呢。我們把小白鵝的“鵝”音讀平拖長就是好朋友e的讀音。
小老師領讀——小組合作讀——小組內檢查讀——開火車讀。
評價
三、小組合作學習三個單韻母的形
小組合作觀察課本上的三個韻母分別像什么？在小組內說一說。嘗試編兒歌記住它們。
�。�1）圖中的什么像a？（阿姨的頭）你能編個兒歌記住a嗎？
（2）圖中的什么像？你能編個兒歌記住嗎？（公雞高聲叫，嘴巴圓圓 ）
（3）圖中的哪兒像e？你能編個兒歌記住e嗎？（一只小白鵝，嘴吧扁扁eee）
4、小結：
a、、e這3個字母發(fā)音時，嘴巴不動，聲音響而長，所以有個共同的名字叫單韻母。（學生齊說“單韻母”）
四、練習鞏固
過渡：同學們表現真不錯，熱情的三個好朋友還給我們帶來了一些禮物——蘋果。但想得到它還要闖過三關。（出示）
（1）猜謎語：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。 一個圈，圓又圓。
②看老師口形（不發(fā)音），學生猜老師要發(fā)哪個音？
�、坌〗M合作學習：哪個字母不見了。（小組長藏去一個字母：猜猜我藏的是什么？其他學生齊念不見的字母，生齊說：是***嗎？若對了，由小組長出示不見的字母，生齊說：“***，找到了�！保�
摘果子游戲：
過渡：同學們真不簡單，一下子就闖過了三關，現在我們來分享禮物。
生摘果子，要讀出背面的字母。
五、認識四線格，學習書寫
過渡：拼音寶寶出來玩了一天都累了，它們想回家了，它們的家在哪兒呢？出示四線三格，認識上、中、下格。
指導觀察書寫的順序。教師在小黑板四線格上依次用粉筆范寫，一邊寫，一邊交代筆形筆順，讓學生看清楚，再指導他們在書上第7頁下部四線格里練習用黑筆描紅各兩遍。注意學生的寫姿。
六、全課總結。
小朋友，在這節(jié)課上，我們認識了拼音世界中的3個朋友，并和他們交上了朋友，我們一起來把它們叫出來。（學生齊說，屏幕跳出各個字母）。在以后的學習中，我們還要去拼音世界認識更多的新朋友呢�；丶野呀裉煺J識的三個好朋友告訴你的爸爸媽媽。
七、 作業(yè)：1、 讀a e的卡片3遍。
2、 在四線格上寫a e2遍。
板書設計
a e
第二課時
一、前置性自學提綱
1、預習三個單韻母，回憶應該怎么讀？
2、試著寫寫他們
3、試著讀一讀四個不同的聲調
4、做a e的四聲卡片。
二、復習
上一節(jié)我們認識了三個單韻母，現在我再考考你們，還認識它們嗎？出示卡片認讀。
小組合作學習a、、e的四聲
認識聲調符號和四種聲調名稱。
�。�1）拼音規(guī)定一個音節(jié)有4個聲調。它們好象4個弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。
�。�2）板書：“ˉˊˇˋ”。講述：這4個聲調符號分別用來表示4個聲調，標寫在字母的上端。標“ˉ”的表示第一聲，標“ˊ”的表示第二聲，標“ˇ”的表示第三聲，標“ˋ”的表示第四聲。指名聲調符號分別領說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。
２小組合作學習a ｏ ｅ的四聲讀法。
出示卡片，指生試讀，師范讀，邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。
根據第七頁下方的四聲示意圖，講述四聲的實際讀法（生試說）：第一聲要讀得高而平；第二聲開始讀時不高不低，接著立即升高；第三聲讀時要先降低后升高；第四聲讀時要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。
小老師領讀，個人練讀aｏｅ的四聲——小組合作讀——小組內檢查讀——開火車讀----評價
三、鞏固練習
1.抽讀a e的四聲卡片。
2.聽老師讀不同的聲調的3個單韻母，說出是第幾聲。
3看掛圖，體會四聲意義。
說一說阿姨的阿是第幾聲，喔喔叫的喔是第幾聲，小鵝的鵝是第幾聲。點示：這就說明聲調表示音節(jié)的意義。
四、課間操
五、寫一寫
在四線格中書寫三個單韻母。
作業(yè)：1、 讀a e的四聲卡片3遍。
2、在四線格中書寫三個單韻母。
板書設計
4個聲調 ˉˊˇˋ
ā á ǎ à
ō ó ǒ
ē é ě è
漢語拼音2iuü
aoe教案15
一、教材分析
本課包括三局部內容。
第一局部是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。
圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。
第二局部是聲調符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。
第三局部是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。
�。�、o、e的發(fā)音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發(fā)音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。
二、教學要求
1?學會ａ、o、e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2?知道單韻母有4個聲調，認知聲調符號，能直接讀出帶調ａ、o、e的音。
3?認知書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。
三、教學準備
配合學習ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
四、課時布置：2課時。
五、教學過程
第一課時
一、教學目標
�。ㄒ唬⿲W會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。
�。ǘ┱J知聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
二、教學重點、難點
�。ㄒ唬゛、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調一口呼是重點。
�。ǘ┳x準韻母的二聲和三聲是難點。
三、教學過程
(一)明確學習目的，激發(fā)學習興趣
1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴同學學會漢語拼音自身就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)同學的學習興趣。
2、教讀兒歌：
漢語拼音用處大，學習生字需要它，協助學好普通話，俺們決心學好它。
3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發(fā)學習興趣。
(二)學習單韻母ａ
1、看圖引出單韻母ａ，板書“ａ”。
2、教師示范發(fā)ａ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變化。
同學觀察、模仿，體會發(fā)音要領。同學反復練讀�？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準ａ的音；編成順口溜協助同學記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴ａａａ。
3、再引導同學看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，協助同學記憶ａ的音和形。
4、同學反復練習發(fā)ａ的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。
(三)學習單韻母ｏ(方法同上) 注意教發(fā)ｏ音時，講要領，做示范。
發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o o o
(四)學習單韻母ｅ(方法同上)
注意教發(fā)音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e ee。
(五)小結
教給同學順口溜協助同學記憶發(fā)音方法，
1、“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee�！币嬖V同學發(fā)單韻母ａ、o、e時，口形不能變化。利用插圖協助同學記憶ａ和e的形，可讓同學仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的局部。
2、跟著老師讀兒歌。
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。
太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。
3、跟著老師讀一讀，說一說。
�。⿲W習聲調
1、認知聲調符號,配合手勢和兒歌學習。
“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
看圖上小汽車的走勢，“汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à�！�。
2、練習讀ａ、o、e的'四聲。
(1)順序讀，變序讀。
(2)二、三聲對比讀。
á—ǎó—ǒé—ě
(3)聯系日常生活，教師引導用帶調的ａ、o、e組詞。
ā阿姨好! á啊!你說什么? ǎ啊?這是怎么回事? à啊，偉大的祖國!
ō噢，俺懂了。ó哦，是這樣嗎? ò哦!俺明白了。
é 飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡
（七）鞏固練習。
1．教師領讀課文，同學自讀課文。
2．讓同學讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。
3．讀帶調韻母，自讀，指名讀。
�。ò耍┬〗Y：俺們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。
（九）游戲鞏固；
1給三個小朋友分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自身。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字.
2教師示范說：“小朋友好！俺是a!你們愿意和俺做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“a,你好！俺們愿意和你做朋友！”接下來就到o和e上臺介紹自身。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自身的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。
�。ㄊ┱n堂總結：褒揚本課表示好的同學
�。ㄊ唬┘彝プ鳂I(yè)
請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以后老師在給你起.
回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學的內容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字.
教后記
給同學起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓同學記住aoe這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓練。以后每一課的教學都有起字母名字這個環(huán)節(jié)，所以小朋友們都盼著快點學新的字母，好輪到自身起字母名字。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自身的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內容同學反而記得牢，也許有些小朋友一輩子都不會忘記自身以及同學的字母名字。
讓每個字母都走到小朋友們的身邊為了讓每個字母能真正走到小朋友們的身邊，俺讓家長和小朋友一起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有一個明顯的字母，那就是小朋友們的拼音字母名字。每個頭飾做得很有特色，各不相同，小朋友很喜歡。俺讓小朋友戴著拼音頭飾在課間玩耍時注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時小朋友又戴著頭飾來學習和做游戲。
讓每個字母都能派上用場語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教同學活化，讓每個字母都能派上用場，能使同學更熟悉更容易記住拼音這套工具。
第二課時
一、教學目標
�。ㄒ唬⿵土曥柟蘟、o、e三個單韻母的讀音、字母形及聲調。
�。ǘ┱J知書寫漢語拼音的四線格，學習書寫a、o、e三個單韻母的正確筆順。認知拼音字母的基本筆畫，“”左半圓，“”豎右彎。
二、教學重點、難點
�。ㄒ唬╈柟叹毩昦、o、e四個聲調的練習。
（二）學會書寫a、o、e三個字母。
三、教學過程
�。ㄒ唬⿵土曥柟蘟、o、e三個字母的讀音及四個聲調練習。自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時小朋友又戴著頭飾來學習和做游戲。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）
�。ǘ┙虒慳、o、e三個單韻母。
1．認知四線（從上到下）三格（上、中、下）。
2．拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規(guī)格書寫。在寫字母前，先學本課拼音字母的基本筆畫名稱�！啊弊蟀雸A，“”豎右彎。
3．教同學書寫。
�。�1）“a”占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫“”，從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點兒的地方收筆，充溢中格。第二筆“”，從第二線挨著左半圓的起點起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。教師寫一個完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫一個字頭。
�。�2）教寫“o”，讓同學看書上范字字帖后，分幾步教寫。
�、龠@個單韻母念什么？
②在四線格中占什么位置？
�、蹜撛鯓訉懀坑蓭坠P組成？（由左上起筆一筆寫成個圓，充溢中格）
�。�3）教寫“e”。
教寫提問同“o”，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓。
△課間休息。
�。ㄈ╈柟叹毩暋�
1．用拼音卡片復習三個單韻母讀音及帶調韻母讀音
2．讀書，教師范讀后，讓同學練習讀，可先帶領同學找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。
（四）小結：俺們今天學習了單韻母a、o、e的寫法，最后讀了書。
(五)作業(yè)
回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。
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