(精)語(yǔ)文教案7篇
作為一名老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，感悟蒙迪的堅(jiān)定信念，體會(huì)人物的內(nèi)心。
2、理解重點(diǎn)詞句。
教學(xué)重點(diǎn)：理清敘述順序和情感變化的線索。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物內(nèi)心，理解重點(diǎn)句。
教學(xué)教具：
生字卡、小黑板
教學(xué)方法：
啟發(fā)提問(wèn)、點(diǎn)撥指導(dǎo)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課文講了一個(gè)怎樣的故事？
二、精讀課文，體會(huì)人物情感。
自由輕聲讀課文
1、課文中有一句話對(duì)“永不放棄”這個(gè)詞語(yǔ)做了一個(gè)很好的詮釋?zhuān)?qǐng)同學(xué)們找一找畫(huà)下來(lái)。 指讀點(diǎn)題句:您可以不改動(dòng)這個(gè)“F”，但我也不打算放棄自己的理想！ 理解關(guān)鍵詞，體會(huì)人物內(nèi)心，在讀這個(gè)句子時(shí)，應(yīng)把哪些詞語(yǔ)讀重音，為什么？ （“不打算放棄”、“自己的理想”，能夠表達(dá)他態(tài)度的堅(jiān)決）
2、想象一下，他說(shuō)這話時(shí)。眼睛里會(huì)放射出什么樣的光芒?
3、誰(shuí)能扮演一下蒙迪把這句話讀一讀，讓同學(xué)們無(wú)論從語(yǔ)氣中或是眼睛中都能看出你態(tài)度的堅(jiān)決。(2-3人朗讀)
4、齊讀感受蒙迪態(tài)度的`堅(jiān)決！
5、探究正確的理想觀：你打算向蒙迪學(xué)什么？（看最目標(biāo)、永不放棄）
描繪夢(mèng)想部分
1、明確學(xué)習(xí)方法:是什么原因讓他如此堅(jiān)定的說(shuō)這句話呢？文中還有表達(dá)他情感變化的段落和句子，請(qǐng)大家用剛才的學(xué)習(xí)方法讀（句子）——體會(huì)（關(guān)鍵詞）——悟（內(nèi)心）——究（正確的理想觀）進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。（課文的第二段）
2、共同探究
回答問(wèn)題重點(diǎn)理解興高采烈、詳盡詞語(yǔ)的意思。
體會(huì)感情：描述夢(mèng)想是蒙迪會(huì)是一副什么表情？(興奮)。指名讀（2-3人）
評(píng)價(jià)夢(mèng)想：你覺(jué)得蒙迪的夢(mèng)想是一個(gè)什么樣的夢(mèng)想？(目標(biāo)遠(yuǎn)大、美好、也一定是他很早以前就有的理想)
三、“實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”部分
1、引疑:讀到這兒，你有什么擔(dān)心嗎？ 自讀課文：說(shuō)說(shuō)他是怎么做才獲得成功的？ (腳踏實(shí)地、不斷追求)
2、體會(huì)人物內(nèi)心：想蒙迪會(huì)把那份得F的作業(yè)放那？看到時(shí)他會(huì)說(shuō)什么？ 想像畫(huà)面、體會(huì)人物品格！
四、小結(jié)
1、重點(diǎn)理解：克利亞老師最后說(shuō)的那句話怎么讀？（高興、贊賞）指讀。
2、人物評(píng)價(jià)：你如何評(píng)價(jià)克利亞老師？不同見(jiàn)解給與鼓勵(lì)！
3、思考:你打算怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想，學(xué)生發(fā)言，適時(shí)點(diǎn)撥。
五、布置作業(yè)
搜集與本科內(nèi)容相關(guān)的格言警句。
語(yǔ)文教案 篇2
預(yù)習(xí)提示：
1、查一查表示“看”的詞語(yǔ)和含有“眼”、“目”的成語(yǔ)。
2、閱讀短文《誰(shuí)的眼睛最好》，自學(xué)文中的字詞。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)的方法，暢談保護(hù)眼睛的重要性和方法。
2、學(xué)習(xí)《誰(shuí)的眼睛最好》，懂得眼睛的作用，體會(huì)到要珍惜、愛(ài)護(hù)眼睛。
3、完成習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)積累、閱讀、習(xí)作，體會(huì)眼睛的重要性，關(guān)愛(ài)盲人,珍惜自己的眼晴。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)眼睛的重要性，關(guān)愛(ài)盲人，珍惜自己的眼睛。
課前準(zhǔn)備：
多媒體電教
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)、句子。
1、觀察詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
2、觀察句子的特點(diǎn)。
二、哪些詞語(yǔ)表示“看”？比一比誰(shuí)寫(xiě)得多。
1、一個(gè)字表示看的？
2、兩個(gè)字表示看的？
3、四個(gè)字表示看的.？
4、集思廣益，共同討論。
三、填成語(yǔ)。
四、暢所欲言
1、為什么要保護(hù)眼睛？
2、列舉同學(xué)不愛(ài)護(hù)眼睛的表現(xiàn)。
3、討論保護(hù)眼睛的好方法。
五、課堂小結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固第一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)《誰(shuí)的眼睛最好》
1、認(rèn)真讀短文，勾畫(huà)出文中介紹了哪些動(dòng)物的眼睛？它們各有什么特點(diǎn)？
2、核對(duì)答案，分角色朗讀。
3、辦一期有關(guān)眼睛的手抄報(bào)。
三、初顯身手
1、調(diào)查周?chē)軒椭と说脑O(shè)施。
2、創(chuàng)設(shè)情景，感受眼睛的重要性。
3、你此時(shí)有什么感受和想法？
四、金鑰匙。
五、課堂小結(jié)。
第三課時(shí)
筆下生花：
�。ㄒ唬�(dǎo)入：
眼睛是心靈的燈。眼睛若明亮，世界就光明；眼睛若昏暗，世界就暗淡。今天我們就寫(xiě)一寫(xiě)“眼睛”這個(gè)話題。
（二）、選題
我用我的眼睛……
眼鏡的故事
的眼睛
怎樣保護(hù)眼睛
想象作文：假如我有一雙火眼金睛
�。ㄈ忣}
注意：1、體裁不限。
2、無(wú)論選哪題都要做到表述清楚，內(nèi)容具體。
（四）、學(xué)生習(xí)作。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
習(xí)作
把背景介紹清楚
有助于讀者深入理解你的習(xí)作內(nèi)容
語(yǔ)文教案 篇3
1.在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。
2.能獨(dú)立識(shí)字，喜歡積累詞句。
3.培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力，愿意與同學(xué)交流，能把自己的學(xué)習(xí)收獲或假期打算用幾句話寫(xiě)出來(lái)。
4.樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于展示。
1.多媒體。
2.音樂(lè)磁帶。
3.競(jìng)賽用的小紅花。
我的發(fā)現(xiàn)
要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：三個(gè)句子，表達(dá)的是同一個(gè)意思，體會(huì)漢語(yǔ)表意的豐富性。
1.激趣導(dǎo)入。
a.聽(tīng)一聽(tīng)：播放歌曲《小星星》，喜歡的同學(xué)一同演唱。
b.說(shuō)一說(shuō)：你還知道哪些有關(guān)星星的歌曲、童謠或小知識(shí)嗎。
2.感悟發(fā)現(xiàn)。
a.創(chuàng)設(shè)情境。
（演示：夜空群星閃爍）
看，夜空多美麗呀，無(wú)數(shù)的小星星像眼睛眨呀眨的。
b.讀句賞句。
◆有三位小朋友（出示：三位小朋友的形象），在月夜下，腦海中產(chǎn)生了這樣的想法。
◆分別點(diǎn)擊人物。（出示句子：☆那么多星星，你怎么能數(shù)得清呢？☆那么多星星，你是數(shù)不清的�！钅敲炊嘈切�，你數(shù)不清呀�。�
◆分別把句子讀一讀，看誰(shuí)讀得好。
c.共同發(fā)現(xiàn)。
小結(jié)：這三個(gè)句子說(shuō)法不同，但意思一樣。你們喜歡哪一句就讀哪一句。
d.練習(xí)。
出示句子：公園里的小朋友真多呀！
請(qǐng)同學(xué)們用不同的說(shuō)法把這句話的意思表示出來(lái)。
日積月累
1.選選認(rèn)認(rèn)。
a.讀有音節(jié)的詞語(yǔ)。
◆自己先讀幾遍。
◆找伙伴讀，讀給伙伴聽(tīng)，互相正音。
b.老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字聲音表音、形旁表義的特點(diǎn)，想想應(yīng)該怎樣連線。
c.分組討論、連線。
d.各組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，老師訂正。針對(duì)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行講解。
e.出示：俞、苗、止、長(zhǎng)，提示“俞”讀ú。指名認(rèn)讀。
f.換偏旁變成生字。
出示：愉—榆、描—瞄、址—趾、帳—賬。
g?學(xué)生認(rèn)讀、討論。
h.出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀。
愉快 榆樹(shù) 描圖 瞄準(zhǔn)
地址 腳趾 帳篷pénɡ 算賬
?用多種方法認(rèn)讀生字。
2.我會(huì)讀。
a.讀通句子。
◆自己先讀幾遍。
◆找伙伴讀，互讀互聽(tīng)。
b.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)，再鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一個(gè)這樣的句子。
3.讀讀背背。
a.讀句子，初步感悟這些句子的含義。
b.認(rèn)識(shí)句子，知道這些句子都是名言警句。
c.嘗試背誦，并引導(dǎo)學(xué)生注意積累名言警句。
口語(yǔ)交際
1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
小朋友們，今天老師為大家?guī)?lái)兩個(gè)蛋寶寶，你們喜歡嗎？
那我們就來(lái)一起做個(gè)游戲嗎！老師這里有兩個(gè)蛋寶寶，看，這兩個(gè)蛋寶寶長(zhǎng)得像嗎？可是它們兩個(gè)卻有不同的本領(lǐng)。不信你們看：（老師在桌子上演示，分別讓兩個(gè)雞蛋旋轉(zhuǎn)）有一個(gè)雞蛋能夠旋轉(zhuǎn)，另一個(gè)雞蛋卻不能旋轉(zhuǎn)。小朋友們，你們是不是覺(jué)得特別奇怪？想解開(kāi)這個(gè)謎嗎？
那就讓我們一起走進(jìn)今天的科學(xué)智慧小迷宮吧。
2.分組討論，互動(dòng)探究。
a.小組活動(dòng)，研究雞蛋旋轉(zhuǎn)與否的原因（生雞蛋不能旋轉(zhuǎn)，只有熟雞蛋才能旋轉(zhuǎn)）。老師揭曉謎底，激發(fā)孩子們互動(dòng)的愿望。
b.老師引導(dǎo)：人們夏天要穿淺色衣服，是因?yàn)樗鼈兾仗?yáng)的熱比深色衣服少，穿在身上就不會(huì)感到太熱；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙吃壞，還會(huì)使自己變胖呢；電燈、電視開(kāi)著的時(shí)候，我們是不能用濕毛巾去擦它們的，那樣很容易觸電，發(fā)生危險(xiǎn)……
我們身邊的科學(xué)知識(shí)可真不少！把你們知道的科學(xué)小知識(shí)告訴老師和同學(xué)們，好嗎？（小組交流，給足時(shí)間，人人參與）
3.推舉代表，交流合作。
a.提名推薦或自薦小組發(fā)言的代表。
b.推薦人在全班交流自己所知道的科學(xué)知識(shí)，這些知識(shí)最好是身邊的`、新奇的、易理解的。
c.全班同學(xué)可以自由發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)自己知道的小常識(shí)、小科學(xué)、小發(fā)現(xiàn)……
4.科學(xué)探究，不斷求知。
a.小結(jié)。在今天的科學(xué)智慧小迷宮中我們盡情地遨游探索，在這里我們豐滿(mǎn)了羽翼，增長(zhǎng)了知識(shí)。那么小朋友們想不想繼續(xù)在我們這個(gè)科學(xué)智慧小迷宮里暢想遨游呢？好，那就讓我們來(lái)制定一個(gè)探索求知發(fā)現(xiàn)身邊科學(xué)的方案吧。
b.制定研究方案。
方案一：經(jīng)�？措娨暸_(tái)播出的科學(xué)節(jié)目。看后把節(jié)目中所播的科學(xué)知識(shí)畫(huà)出來(lái)或?qū)懴聛?lái)，展示給同學(xué)們看。
方案二：每周固定看有可看性的、有價(jià)值的兒童讀物，在讀物中你知道了哪些身邊的科學(xué)，請(qǐng)你出一份科學(xué)小報(bào)，在全班展示。
寫(xiě)話
根據(jù)課本上的寫(xiě)話要求，請(qǐng)同學(xué)任選一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)。如果有的同學(xué)想寫(xiě)別的內(nèi)容，也可以。
1.讀“寫(xiě)一寫(xiě)”中學(xué)習(xí)伙伴的話，以此內(nèi)容為話題，自由選擇要寫(xiě)的內(nèi)容。
2.進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)。
3.交流，展示，評(píng)議。
展示臺(tái)
1.交流閱讀收獲。
同學(xué)們，我們前一段時(shí)間留了一個(gè)作業(yè)，大家都閱讀了科普讀物，了解很多科普方面的知識(shí)，是不是很神奇？那你們能不能把獲得的神奇的知識(shí)講給大家聽(tīng)？
2.展示手抄報(bào)。各小組選派代表在全班交流展示各小組制作的手抄報(bào)。各小組互相評(píng)議。
寬帶網(wǎng)
1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解我國(guó)古今的一些科學(xué)成就，激發(fā)學(xué)生了解我國(guó)科學(xué)成就的愿望。
2.課外閱讀相關(guān)書(shū)籍，查閱相關(guān)資料，了解我國(guó)更多的科學(xué)成就。
3.在閱讀書(shū)和查閱資料的基礎(chǔ)上，編寫(xiě)手抄報(bào)，然后舉行班級(jí)手抄報(bào)展。
建議這次語(yǔ)文園地教學(xué)用4課時(shí)，其中口語(yǔ)交際用1課時(shí)。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：3、小小竹排畫(huà)中游
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“口、日、中”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)新筆畫(huà)和3個(gè)偏旁“山、木、草字頭”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
同目標(biāo)1和2
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看圖，揭示課題
1、播放表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂(lè)曲，一邊看圖，一邊欣賞樂(lè)曲。
2、看了這幅圖，你有什么感受。
3、出示課題，齊讀。讀了課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？
二、初讀課文
1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，幫助正音。
3、自由讀課文，開(kāi)展朗讀競(jìng)賽。
4、小老師領(lǐng)讀，要求讀準(zhǔn)生字的字音。
三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、讀了這首詩(shī)歌，我們都知道江南很美，美在哪里，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。
結(jié)合看圖，理解“竹排、順?biāo)�、�?shù)木密”。
指出圖中的禾苗。
2、提出自己不理解的詞或句子。
引導(dǎo)學(xué)生理解“江南魚(yú)米鄉(xiāng)”。
課文哪個(gè)地方講到魚(yú)兒？哪里告訴我們這里稻米多、稻米香？
3、教師敘述：江南一帶小河多，河里有許多魚(yú)蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚(yú)米鄉(xiāng)”。因?yàn)榻萧~(yú)米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫(huà)。所以就說(shuō)“小小竹排畫(huà)中游”。
四、朗讀、背誦。
1、自由朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美。
2、請(qǐng)學(xué)生讀。先個(gè)別讀，再小組讀，最后全班伴隨樂(lè)曲朗讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們已經(jīng)會(huì)背課文了，現(xiàn)在哪個(gè)小朋友最勇敢，把課文背給大家聽(tīng)。
二、激發(fā)想象，豐富情感。
1、一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊聽(tīng)老師朗讀課文，想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色。
2、聯(lián)系自己旅游的見(jiàn)聞，說(shuō)說(shuō)江南的美麗景色。
三、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。
2、顯示紅色的生字，學(xué)生記憶生字的字形。
3、出示課后我會(huì)讀的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，自由讀，再同桌互相考一考。
4、游戲：漢字開(kāi)花。
四、練習(xí)用“ABB的什么”說(shuō)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生積累詞匯。
如：綠油油的.小草，白茫茫的大霧，亮晶晶的星星等。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示“日”，先跟老師書(shū)空，認(rèn)識(shí)新的筆畫(huà)橫折，再仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么。
2、“中”先引導(dǎo)小朋友學(xué)會(huì)尋找壓線筆，再跟老師一起書(shū)空。
“口”由學(xué)生自己觀察后再寫(xiě)。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1． 隨文識(shí)字，讀準(zhǔn)字音
2． 品讀有關(guān)詞句，感受聾啞青年的勤奮專(zhuān)注
3． 理解“先游到了我的心里”的含義
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)聾啞青年勤奮專(zhuān)注的品質(zhì)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
聽(tīng)說(shuō)我們這個(gè)班的同學(xué)特別聰明，那么，今天請(qǐng)大家盡情地展露你們的風(fēng)采吧！首先，我給大家出一道IQ題，請(qǐng)聽(tīng)題：魚(yú)為什么生活在水里？（學(xué)生回答）恭喜你，答對(duì)了！答案是“因?yàn)殛懙厣嫌胸垺�。下面我們一起�?lái)學(xué)習(xí)一篇跟魚(yú)有關(guān)的文章。（師板書(shū)：魚(yú)游到了紙上）
請(qǐng)看黑板，齊讀一遍課題。（學(xué)生讀課題）我從大家瞪大的雙眼中看到了好奇的色彩，該不會(huì)是貓把魚(yú)趕到了紙上吧？你們對(duì)這個(gè)課題產(chǎn)生了什么疑問(wèn)呢？（學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑）
大家很會(huì)動(dòng)腦筋，而且，看來(lái)這篇課文對(duì)大家很有吸引力。下面請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給各個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，并思考這兩個(gè)問(wèn)題：
1．“魚(yú)游到了紙上”是什么意思？
2．是誰(shuí)讓魚(yú)游到紙上的'？
二、初讀課文
1．學(xué)生自由讀課文，師巡視。
2．檢查生字讀音：花港，清澈，一絲不茍，廠徽，聾啞。
好，大家都讀完課文了吧，還沒(méi)讀完的同學(xué)也請(qǐng)你們先停下來(lái)。我們來(lái)檢查一下這幾個(gè)生字的讀音。（指名讀，并讓學(xué)生指出該注意的地方，再全班齊讀）
3． 解決思考問(wèn)題
解決了生字讀音后，讓我們看回這兩道思考題，第1題，“魚(yú)游到了紙上”是什么意思，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解？（提問(wèn)學(xué)生。魚(yú)畫(huà)得很逼真，活靈活現(xiàn)，栩栩如生，仿佛在紙上流動(dòng)）大家的詞語(yǔ)積累很豐富。魚(yú)游到了紙上，這種表達(dá)方式你們喜歡嗎？仿照“魚(yú)游到了紙上”，如果要表達(dá)小鳥(niǎo)畫(huà)得很像，可以怎么說(shuō)呢？老虎呢？（生仿句）這么有趣的表達(dá)方式，我希望大家記住它，以后也可以用到它。
好，看第2題，是誰(shuí)讓魚(yú)游到紙上的？（一個(gè)青年，一個(gè)聾啞青年）
三、感悟聾啞青年的恒心與專(zhuān)心
1．感受聾啞青年的恒心
這個(gè)青年能把魚(yú)畫(huà)得那么逼真，仿佛游到了紙上，那么，他應(yīng)該是從小開(kāi)始學(xué)畫(huà)的吧？（生：不是）你從課文的哪一段知道的呢？（生：第12段）請(qǐng)全班齊讀第12段。（生讀第12段）
青年人學(xué)畫(huà)多久了�。浚ㄉ翰乓荒甓啵┰趯W(xué)畫(huà)的一年多時(shí)間里，他是怎樣做的呢？（生：每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家）從這一段中，你感受到他怎樣的品質(zhì)？（生：有恒心，堅(jiān)持不懈）板書(shū)：恒心
2．感受聾啞青年的專(zhuān)心（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀）
文中哪個(gè)自然段描寫(xiě)了青年看金魚(yú)的情景？（生：第4段）請(qǐng)大家齊讀一遍第4段。（生讀第4段）讀得很流利，但是還可以讀得更有感情。
哪位同學(xué)想讀給大家聽(tīng)一下？（指名讀，并作及時(shí)反饋。你強(qiáng)調(diào)了個(gè)別詞語(yǔ)，富有節(jié)奏感，讀得很投入，你融入課文中去了，很好）
我們男生女生來(lái)比賽讀一讀。（不分高低，各有千秋）
在朗讀的時(shí)候，大家都比較默契地強(qiáng)調(diào)了這幾個(gè)詞：老是，呆呆地，靜靜地，從來(lái)。這幾個(gè)詞給你傳達(dá)了什么樣的信息？你從這段描寫(xiě)中看到一個(gè)怎樣的青年人？（生答。看魚(yú)看得很入神，專(zhuān)心致志，認(rèn)真，達(dá)到忘我的境界）板書(shū)：專(zhuān)心
聾啞青年聽(tīng)不到金魚(yú)戲水的聲音，也無(wú)法用語(yǔ)言呼喚那美麗的金魚(yú)，他堅(jiān)持每個(gè)星期天去看魚(yú)，呆呆地、靜靜地看魚(yú)，他只是在用眼睛來(lái)看魚(yú)嗎？請(qǐng)大家閉上雙眼（讓學(xué)生閉上眼睛），想一想那個(gè)最疼愛(ài)你的人，你能看到他們的樣子嗎？好，請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才看到了什么？（生答）剛才你是閉上眼睛的，那么，你是用什么來(lái)看的呢？（用心，用腦子）很好，對(duì)于親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)覀兌己苁煜�，用心記住了他們的音容笑貌。那么，聾啞青年不但在用眼睛觀察金魚(yú)，眼里有魚(yú)，而且（生：心里有魚(yú)）。
四、解讀“先游到了我心里”
請(qǐng)大家齊讀最后兩個(gè)自然段。（生讀課文）
你們認(rèn)為，青年心里的金魚(yú)是怎樣的？（生：各種動(dòng)態(tài)的金魚(yú)都有，金魚(yú)的每個(gè)部位都很清晰，青年對(duì)金魚(yú)的特點(diǎn)了然于心）
“魚(yú)先游到了心里，然后才游到了紙上”，對(duì)這兩段話，你有什么體會(huì)？（讓生講自己的體會(huì)）
五、小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起感受了聾啞青年學(xué)畫(huà)魚(yú)的恒心和專(zhuān)心，下節(jié)課我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞他畫(huà)魚(yú)時(shí)的高超技術(shù)。下課。
板書(shū)設(shè)計(jì)
魚(yú)游到了紙上
心里
魚(yú)———————————→紙上
恒心、專(zhuān)心
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)建議
一、課文主旨
這是—篇關(guān)于環(huán)境污染問(wèn)題的事理性說(shuō)明文，語(yǔ)文教案－禿鷹之死。作者從光化學(xué)：煙霧、有毒化合物、潛在的核污染、泄露的石油等幾個(gè)方面，說(shuō)明工業(yè)“三廢”給人類(lèi)帶來(lái)的嚴(yán)重危害，揭示了現(xiàn)代社會(huì)日益嚴(yán)重的環(huán)境污染問(wèn)題，條理清晰、富有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義。
二、思路結(jié)構(gòu)
文章開(kāi)頭以臭名昭著的“洛杉磯煙霧”殺死禿鷹的事件，引出了“光化學(xué)煙霧”、廢氣對(duì)環(huán)境和人類(lèi)的危害，由現(xiàn)象到本質(zhì)進(jìn)行了逐層說(shuō)明。然后又介紹了廢水污染、廢渣污染、核污染、石油污染等等嚴(yán)重破壞人類(lèi)生存的問(wèn)題。最后發(fā)出呼吁，提醒人們?cè)谶\(yùn)用新技術(shù)時(shí)，千萬(wàn)不要忘記保護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類(lèi)的生命，文章條理清楚、邏輯嚴(yán)密。
三、說(shuō)明方法的運(yùn)用
本文大量運(yùn)用舉例子、列數(shù)據(jù)等說(shuō)明方法，進(jìn)行科學(xué)地說(shuō)明。如1952年的“洛杉磯煙霧”使65歲以上的老人有近400人死亡；20世紀(jì)50年代的洛杉磯擁有250萬(wàn)輛汽車(chē)，每天大約有一千多噸有害氣體排入大氣；1970年，日本東京的光化學(xué)煙霧就使6000人受害；在談到廢水、廢渣對(duì)人類(lèi)的危害時(shí)，作者指出“當(dāng)今世界，人工制取的各種化合物的種類(lèi)已超過(guò)500萬(wàn)種，在這些化學(xué)品中，有害化學(xué)品的年產(chǎn)量已達(dá)400萬(wàn)噸”；據(jù)20世紀(jì)70年代的情況估計(jì)，全世界每年排入環(huán)境的固體廢物超過(guò)30億噸，廢水為6000億～7000億噸，廢氣中僅一氧化碳和二氧化碳就近4億噸。大氣中二氧化碳含量已由19世紀(jì)的0.028%增加到現(xiàn)在的0.032%。這些典型的事例，這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)既突出了“三廢”對(duì)環(huán)境的破壞，對(duì)人類(lèi)的危害的特征，又讓人觸目驚心。這些事例和數(shù)據(jù)以不可辯駁的事實(shí)向人類(lèi)發(fā)出嚴(yán)重的警告：保護(hù)環(huán)境迫在眉睫！
另外，文中還運(yùn)用了打比方、作比較的說(shuō)明方法，形象、清晰地突出了事物 特點(diǎn)，增強(qiáng)了說(shuō)明的效果。
四、說(shuō)明中心與順序教學(xué)方法建議
學(xué)習(xí)每一篇課文，都要從總體上把握課文的內(nèi)容和表達(dá)的中心。每一篇說(shuō)明文都有說(shuō)明對(duì)象，全文又圍繞說(shuō)明對(duì)象，安排若干個(gè)說(shuō)明中心，每一個(gè)說(shuō)明中心又通過(guò)一至幾個(gè)段落來(lái)說(shuō)明。如果抓住了這幾個(gè)說(shuō)明中心，也就能理解全文的內(nèi)容及說(shuō)明的中心了。因此，反復(fù)閱讀、多多揣摩是關(guān)鍵。
事理說(shuō)明文主要采用邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明。但由于說(shuō)明對(duì)象與內(nèi)容的不同，邏輯順序又可分為從因到果、從主到次、從概括到具體、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從整體到部分等。因此，在學(xué)習(xí)具體的文章時(shí)，還要分析課文運(yùn)用了怎樣的邏輯順序，這是學(xué)習(xí)事理說(shuō)明文的一個(gè)難點(diǎn)，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－禿鷹之死》。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
自讀過(guò)程：
1.設(shè)置情景，導(dǎo)語(yǔ)引入。
（播放一段有關(guān)環(huán)境污染的錄像材料）剛才，大家從影片中看到的濃濃黑煙、
臟得發(fā)臭的河流和堆積成山的廢棄物，是否難以想像生活于其間的滋味。但事實(shí)是，我們確實(shí)生活在這樣一種環(huán)境之中。不信，請(qǐng)你看看這篇《禿鷹之死》。
2.通讀課文，了解大概內(nèi)容，掌握并積累詞語(yǔ)。
3.研讀課文，理清文章思路，體會(huì)圍繞中。乙、精心選材的寫(xiě)作特點(diǎn)，掌握舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等說(shuō)明方法的運(yùn)用及其作用。
4.賞讀課文，指出課文在寫(xiě)法上值得借鑒的地方。
5.拓展遷移，布置作業(yè)。
�。ń庹f(shuō)：研讀課文是突出自讀要點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自讀目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
在學(xué)生整體感知課文的.基礎(chǔ)上訓(xùn)練其概括能力，既而引導(dǎo)學(xué)生研習(xí)文章的寫(xiě)作方法，掌握并運(yùn)用說(shuō)明文中常見(jiàn)的說(shuō)明方法。同時(shí)，通過(guò)課文的研讀也增強(qiáng)了大家的環(huán)保意識(shí)。這樣設(shè)計(jì)，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。）自讀點(diǎn)撥：]
題意簡(jiǎn)釋。
�。�1）題目“禿鷹之死”的作用。
明確：既引起讀者的閱讀興趣，又說(shuō)出了工業(yè)“三廢”所帶來(lái)的危害，顯示出文章的說(shuō)明重點(diǎn)。
�。�2）因環(huán)境污染而導(dǎo)致死亡的生物很多，為什么要以“禿鷹之死”為題呢？
明確：用捕食小獸和其他鳥(niǎo)類(lèi)的體強(qiáng)性?xún)吹您椀乃劳�，�?lái)強(qiáng)調(diào)環(huán)境污染所帶來(lái)的嚴(yán)重后果，警示人們要重視環(huán)保。
�。ń庹f(shuō)：通過(guò)對(duì)題目的解析，體味標(biāo)題的意義力深對(duì)文章的理解。）
梳理脈絡(luò)。
第一部分（第1-7 段）工業(yè)“三廢”對(duì)環(huán)境和人類(lèi)生活的危害。
第一層（第1-4段）工業(yè)廢氣對(duì)環(huán)境和人類(lèi)生活的危害； 第二層（第5、6段）工業(yè)廢水廢渣對(duì)環(huán)境和人類(lèi)生活的危害； 第三層（第7段）核污染對(duì)環(huán)境和人類(lèi)生活的危害。
第二部分（第8-10段）工業(yè)“三廢”給環(huán)境和人類(lèi)生活帶來(lái)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
重難點(diǎn)分析。
�。�1）圍繞中心，精心選材。
�、僬f(shuō)明中心：工業(yè)“三廢”對(duì)環(huán)境和人類(lèi)生活的危害。
�、谶x材角度：從廢氣、廢渣廢水、核污染三個(gè)角度選取材料來(lái)說(shuō)明中心。
③圍繞中心，增添材料：ａ大量氟利昂的排放導(dǎo)致臭氧層空洞，從而引發(fā)人類(lèi)皮膚癌病增多；ｂ金屬冶煉廠排放的含鉛或其他重金屬的廢渣廢水可弓沒(méi)人的多種血液��；前蘇聯(lián)的切爾諾貝利核電站泄露事故，造成數(shù)萬(wàn)人的受害，連下一代的小孩也有遺害，輕者頭上不長(zhǎng)頭發(fā)，重者患上白血病而不治身亡。
�。�2）說(shuō)明方法的運(yùn)用及其作用。
�、倥e例子。ａ．為說(shuō)明工業(yè)“三廢”的危害，舉了“禿鷹之死”和“水俟病”為例；ｂ．為說(shuō)明“光化學(xué)煙霧不只洛杉機(jī)有”，舉了日本東京和我國(guó)蘭州為例。舉出事實(shí)，以達(dá)到事實(shí)勝于雄辯的效果，增強(qiáng)說(shuō)服力。
②列數(shù)字。ａ．為說(shuō)明“洛杉磯煙霧”的危害，舉出當(dāng)?shù)乩先怂劳鋈藬?shù)（400）和東京受害人的具體數(shù)目（600）；ｂ．為說(shuō)明化學(xué)品中有害化學(xué)品的年產(chǎn)量之多，列出“400 萬(wàn)噸”的具體數(shù)目；c．為說(shuō)明工業(yè)“三廢”量之大，列出了“30 億噸”“6000 億—7000億噸”“4億噸”“0．028%”“0．032%”等數(shù)目；ｄ．為說(shuō)明石油對(duì)海洋的污染，列出了“五百多萬(wàn)噸”的數(shù)目。列出具體的數(shù)字，真實(shí)可信，給人以確切的印象。
�、圩鞅容^。為說(shuō)明“現(xiàn)在全世界核武器的總破壞力”，把它與在廣島爆炸的兩顆原子彈的破壞力作比較，得出超過(guò)“數(shù)百萬(wàn)倍”的結(jié)論。通過(guò)比較，強(qiáng)調(diào)所要說(shuō)明的對(duì)象的特點(diǎn)，令人印象深刻。
④打比方。
語(yǔ)文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
(1)正確讀寫(xiě)“尊嚴(yán)、面呈菜色、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)“尊”字。
(2)理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。
2.過(guò)程與方法
(1)通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。
(2)抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作描寫(xiě)，了解人物內(nèi)心活動(dòng)，初步感知尊
嚴(yán)的具體含義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
正確理解尊嚴(yán)的含義，初步領(lǐng)會(huì)做人要有尊嚴(yán)的人生哲理，樹(shù)立自尊、
自強(qiáng)、自立的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，懂得什么是尊嚴(yán)。
2.教學(xué)難點(diǎn)：理解“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，但他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)�！� 這句話的深刻含義。
三、課時(shí)安排：1課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)學(xué)生談話，導(dǎo)入新課
1.以談話的方式引出課題。
師：生活中假如你是一個(gè)饑腸轆轆、筋疲力盡的人，有人將食物送到你面前，你會(huì)怎么做?(生作答)
師：有一個(gè)年輕人，面臨這樣的問(wèn)題，他是這樣做的。
2.板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題(第七課 尊嚴(yán))。
3.寫(xiě)一個(gè)本課的字：尊(相機(jī)指導(dǎo)“尊”字的寫(xiě)法及易漏筆畫(huà))
(1)生觀察，會(huì)寫(xiě)的字交流、提醒。
(2)師范寫(xiě)，生在寫(xiě)字卡上寫(xiě)2個(gè)。
(3)展示評(píng)價(jià)，夸一夸。
(4)再寫(xiě)1個(gè)。
(二)檢查預(yù)習(xí)情況
1.讀生詞：尊嚴(yán) 逃難 善良 樸實(shí) 款待 例外 喉結(jié) 贊賞 捶背 僵硬 許配 面呈菜色 疲憊不堪 狼吞虎咽 骨瘦如柴
齊讀;開(kāi)火車(chē)讀
2. 多音字“難”教學(xué)
(三)初讀課文，整體感知
1.提出自讀建議：一邊讀一邊想，課文圍繞“尊嚴(yán)”講了一件什么事情?
2.學(xué)生獨(dú)立默讀。
3.反饋?zhàn)宰x情況。
(1)找生簡(jiǎn)述故事主要內(nèi)容，師評(píng)價(jià)。
(2)師強(qiáng)調(diào)事件的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
(3)出示課文的主要內(nèi)容。
(四)小組合作探究學(xué)習(xí)，深入理解課文
1.引導(dǎo)質(zhì)疑。
(1)故事中的哈默只是一個(gè)窮困潦倒的逃難人，可沃爾遜小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜卻是怎樣評(píng)價(jià)他的呢?
(生回答，屏幕出示句子)
“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!”
(齊讀)
(2)通過(guò)讀這句話，提出質(zhì)疑。學(xué)貴有疑，會(huì)提問(wèn)就會(huì)學(xué)習(xí)。
(預(yù)設(shè)：為什么說(shuō)他有尊嚴(yán)?為什么他什么都沒(méi)有，卻百分之百是個(gè)富翁?為什么只要有尊嚴(yán)就是富翁?……)
2.自主、合作學(xué)習(xí)，走進(jìn)課文，走進(jìn)哈默。
課件出示：
導(dǎo)學(xué)提綱
�、僮灾餮凶x：默讀課文，用“——”劃出描寫(xiě)哈默外貌的句子，用“===”劃出描寫(xiě)哈默動(dòng)作的句子，用“~~~”劃出描寫(xiě)哈默語(yǔ)言的句子，把畫(huà)出的句子認(rèn)真讀一讀，在旁邊做批注，寫(xiě)出自己的體會(huì);
②小組合作：根據(jù)自己勾畫(huà)和批注的內(nèi)容進(jìn)行探討，并選擇感受最深的一處，準(zhǔn)備在全班展示交流學(xué)習(xí)成果。
3.小組展示學(xué)習(xí)成果
預(yù)設(shè)：教師相機(jī)點(diǎn)撥。
(1)外貌描寫(xiě)：
屏幕出示：
句子一：他們面呈菜色，疲憊不堪。
句子二：只有一個(gè)人例外，這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。
A.讀句子;
B.交流體會(huì);
C.用心地再讀句子：你仿佛看到一個(gè)什么樣的人出現(xiàn)在我們面前?
你看他-------------------------------------------------
D. 就是這樣一個(gè)年輕人，此時(shí)此刻他最需要什么?可是當(dāng)食物擺在面前時(shí)，他卻拒絕了，為什么?
(2)語(yǔ)言描寫(xiě)：
屏幕逐句出示對(duì)話：
“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎?”
“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物!”
“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”
A.小組交流句子
B.同學(xué)們自由讀讀三次對(duì)話，想一想，年輕人給你留下了什么印象?
C.師生對(duì)話
第一句：有禮貌;
第二句：態(tài)度堅(jiān)定;
第三句：堅(jiān)持先勞動(dòng)，再吃食物。
D.分角色朗讀
(3)動(dòng)作描寫(xiě)
逐句出示課件：
1.當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他仰起頭，問(wèn)：
2.這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：
3.年輕人站起來(lái)說(shuō)。
4.年輕人也蹲下來(lái)，輕輕地給杰克遜大叔捶背。
5.年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。
A.讀句子，說(shuō)體會(huì)：
B.理解“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”“狼吞虎咽”，說(shuō)體會(huì);
C.引導(dǎo)質(zhì)疑，總結(jié)主題。
哈默已經(jīng)饑餓到了極點(diǎn)，但他仍然堅(jiān)持干完活再吃飯。哈默得到的食物與其他逃難者得到的一樣嗎?
哈默僅僅得到了食物嗎?他還得到了什么?(別人的尊重;尊嚴(yán))
4.深化主題，推向高潮。
好一個(gè)有尊嚴(yán)的哈默，他用自己的勞動(dòng)換來(lái)了食物，以自己的尊嚴(yán)贏得了人們的尊重，怪不得杰克遜大叔這樣對(duì)女兒說(shuō)，(出示課件)
(“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!”)
A、杰克遜大叔激動(dòng)地對(duì)女兒說(shuō)，讀―――
B、杰克遜大叔贊嘆不已地對(duì)女兒說(shuō)，讀―――
C、杰克遜大叔感慨萬(wàn)千地對(duì)女兒說(shuō)，一起再讀―――
5.全面把握文章內(nèi)容。
杰克遜大叔雖然沒(méi)有像哈默那樣取得巨大的成就，但是他也有著獨(dú)特的人格魅力�？焖贋g覽課文，說(shuō)說(shuō)杰克遜大叔是個(gè)怎樣的'人?
總結(jié)：他是一個(gè)會(huì)尊重他人的人。
(五)拓展延伸
閱讀《彎腰拾起的尊嚴(yán)》
(六)總結(jié)全文、布置作業(yè)
是杰克遜大叔成就了哈默的尊嚴(yán)。如果說(shuō)沒(méi)有杰克遜大叔，就沒(méi)有后來(lái)的哈默。更沒(méi)有哈默所取得的巨大成就。所以我們說(shuō)，文中有尊嚴(yán)的人不止是哈默，還有杰克遜大叔。一個(gè)既自尊自強(qiáng)又尊重他人的人，才是真正的有尊嚴(yán)的人。
作業(yè)：
1.抄寫(xiě)描寫(xiě)年輕人哈默外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子。
2.有興趣的收集哈默的資料，了解哈默的生平。
3.收集身邊人維護(hù)尊嚴(yán)的小故事，準(zhǔn)備交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
7.尊嚴(yán)
哈默 自尊自強(qiáng) 獲得成功
杰克遜大叔 尊重他人 看重人品
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