智慧泉教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的智慧泉教案，歡迎閱讀與收藏。

智慧泉教案1

　　一、教學內(nèi)容

　　本單元教學千以內(nèi)數(shù)的認識。

　　教材分七段安排教學內(nèi)容：

　　第一段，教材第8～10頁的例題和想想做做，認、讀、寫整百數(shù)和一千，口算整百數(shù)加、減整百數(shù)；

　　第二段，教材第11～13頁的例題、試一試和想想做做，認、讀、寫幾百幾十，口算幾百加幾十及相應的減法；

　　第三段，教材第14～16頁的例題、試一試和想想做做，認、讀、寫幾百幾十幾；

　　第四段，教材第17～18頁的練習二，是前三段內(nèi)容的綜合練習；

　　第五段，教材第19～20頁的例題、試一試和想想做做，千以內(nèi)數(shù)的大小比較；

　　第六段，教材第21～22頁的練習三，是千以內(nèi)數(shù)大小比較的練習。

　　第七段，教材第23～25頁的復習，是本單元內(nèi)容的整理與練習。

　　二、教材的編寫特點和教學建議

　　1、讓學生經(jīng)歷由方塊表示的數(shù)算珠表示的數(shù)認、讀、寫的過程，在過程中進一步體會十進制計數(shù)法的計數(shù)特點，掌握讀、寫方法。

　　除小棒之外，方塊（小正方體）是學生理解十進制計數(shù)法的另一種好的學具。由10個小方塊拼成一條、10條方塊拼成一板、10板方塊拼成一個大的正方體，不僅能使學生具體感知千以內(nèi)數(shù)的多少，而且也直觀地顯示了十進制計數(shù)法滿十進一的基本特點。算珠表示的數(shù)，則介于直觀與抽象之間，說它直觀，每個數(shù)位上的數(shù)看得見、摸得著；說它抽象，相同顆數(shù)的算珠在不同的數(shù)位上表示的數(shù)值是不一樣的。借助這一中介，再進行相應的認、讀、寫的活動，學生的抽象思維便能順利展開，對相應的千以內(nèi)數(shù)的認識也就更加清晰。

　　2、重視數(shù)（shǔ）數(shù)在認數(shù)中的作用。

　　教材第8頁，在認識整百數(shù)時，讓學生借助方塊圖（或拼成的整板正方體實物），一百一百地數(shù)，數(shù)到一千；教材第11頁，在認識幾百幾十時，讓學生借助計數(shù)器，一十地數(shù)，從370數(shù)到430，從890數(shù)到1000；教材第14頁，在認識幾百幾十幾時，又讓學生借助計數(shù)器，一個一個地數(shù)，從598數(shù)到611，從988數(shù)到1000。這樣的安排至少有以下幾點好處：第一，有利于學生從數(shù)序的角度豐富對千以內(nèi)數(shù)的認識；第二，有利于學生豐富對一千的認識，逐步形成對一千的良好數(shù)感；第三，有利于為進一步學習千以內(nèi)數(shù)的大小比較提供思考的基礎：甲數(shù)和乙數(shù)，如果按順序數(shù)數(shù)，甲數(shù)在乙數(shù)的前面，則甲數(shù)小于乙數(shù)，反之，則甲數(shù)大于乙數(shù)。

　　3、選擇豐富的認數(shù)素材，引導學生在具體情境中豐富對數(shù)的認識，體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系，不斷拓寬知識視野。

　　教材在選擇認數(shù)素材時，既注意了學生熟悉的事物，也注意了學生能夠理解的、感興趣的事物；既強調(diào)聯(lián)系學生的生活實際，又重視學生對未知世界的探究。把素材的趣味性、前瞻性及其內(nèi)涵有機地融合在一起。具體來說，本單元的認數(shù)素材大體可以分為以下三類：第一，日常生活素材。如書的頁碼、方格紙上每頁的方格數(shù)、電表上的讀數(shù)、公路邊的路程提示牌、門牌號碼、自行車價格、身高的厘米數(shù)等。第二，素材。如，我國野生亞洲象的頭數(shù)、世界上龜?shù)姆N類數(shù)、我國人工飼養(yǎng)的東北虎的只數(shù)等。第三，自然奇觀。如，世界上最大的圓形葉子的直徑、世界上最大的花的直徑、世界上最高植物的高度等。

　　4、引導學生根據(jù)對數(shù)的理解探索有關的口算方法；通過口算進一步鞏固對有關數(shù)的理解。

　　教材第9頁，在認識整百數(shù)后，安排例題教學整百數(shù)加整百數(shù)的口算，并讓學生在練習中自主探索整百數(shù)減整百數(shù)的口算方法。教材第13頁，在認識幾百幾十后的想想做做中，先讓學生借助直觀和對幾百幾十的已有認識探索幾百加幾十以及相應減法的口算方法，再通過適當?shù)木毩曌寣W生掌握口算方法。上述安排，把對數(shù)的認識和相關的口算聯(lián)系起來，既有利于提高學生的口算能力，也有利于學生在探索和掌握口算方法的過程中加深對整百數(shù)和幾百幾十的'理解。

　　5、鼓勵學生利用已有的知識經(jīng)驗，用不同方法比較數(shù)的大小。

　　千以內(nèi)數(shù)的大小比較，其基本規(guī)則與百以數(shù)的大小比較是一樣的，都是要從高位起，一位一位地比�？紤]到新舊知識間的這一內(nèi)在聯(lián)系，教學時，主要應抓住兩個環(huán)節(jié)。第一，不出數(shù)的大小比較的法則，而是啟發(fā)學生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，先用不同方法去比較，再在交流中逐步掌握比較方法。如第19頁例題比較312與285的大小的教學，可以啟發(fā)學生分別從以下幾個角度進行思考：因為312比300多，285比300少，所以312大于285；如果數(shù)數(shù)的話，312在285后面，所以312比285大；如果在計數(shù)器上撥數(shù)，312的百位撥3，285的百位撥2，百位上3比2大，所以312大于285；把百以內(nèi)數(shù)大于比較的方法進行類推，從最高位開始比，因為百位上3比2大，所以312大于285等等。第二，啟發(fā)學生用不同方式描述數(shù)的大小。如教學第20頁的第3、4、5題時，一方面要幫助學生理解教材呈現(xiàn)的對數(shù)的大小的不同描述方式；另一方面，也要啟發(fā)學生用自己的方式去進行有關數(shù)的大小比較。

　　6、結合認數(shù)過程，靈活安排估計。

　　對生來說，估計是一種需要著力培養(yǎng)的意識，是一種需要逐步掌握的技能，也是一種常用的解決問題的策略。估計的過程，有時側重對數(shù)的大小的判斷，有時側重進行以相應口算為基礎的粗略計算，有時則是為滿足解決問題的需要而采取的一種策略。本單元教材安排的估計大致有以下幾種情況：第一，結合數(shù)的認識進行的估計。如，第17頁第5題估計哪幾個數(shù)比較接近600，把它們?nèi)ζ饋�。第二，結合數(shù)的大小比較進行的估計。如第22頁第7題，第8題等。第三，結合簡單推理進行的判斷。如，第10頁第6題，第25頁第12、13題等。

　　7、通過解決簡單實際問題，鞏固對數(shù)的認識。

　　為了使學生進一步體會所學的數(shù)的實際應用價值，并在應用中鞏固對數(shù)的意義、大小、讀寫方法的認識，教材在想想做做和練習里安排了一定數(shù)量的實際問題。如第10頁第7題，以學生非常熟悉的走路上學為題材，讓學生根據(jù)已走的米數(shù)和還要走的米數(shù)，求從家到的總米數(shù)；根據(jù)總米數(shù)和已經(jīng)走的米數(shù)，求還要走的米數(shù)；根據(jù)總米數(shù)和還要走的米數(shù)，求已經(jīng)走的米數(shù)。學生在解決上述問題的過程中，不僅能進一步認識整百數(shù)的意義，而且還能體會數(shù)量間相依互變的函數(shù)關系。又如，第18頁第9題，讓學生根據(jù)幾種果樹的棵數(shù)解決一些有關的問題，有利于學生在選擇信息、組合信息的過程中，培養(yǎng)對數(shù)的特點及大小的直覺判斷能力。

智慧泉教案2

　　教學目標

　　1、知識和技能

　�。�1）識記字詞

　�。�2）什么是“學問”和什么是“智慧”，弄清它們的區(qū)別與聯(lián)系，初步分析作者所論述的學習觀點。

　�。�3）通過學習使達到有條理地說理和一分為二的看待問題。

　　2、過程和方法

　�。�1）通過閱讀、討論和交流的方式來理清文章的思路，探討說理的層次。

　�。�2）分組討論“我們不但需要學習，而且需要智慧”這一觀點與現(xiàn)代的觀念是否一致；之后師生交流來明確觀點，統(tǒng)一思想；最后男女辯論加以拓展。

　　3、情感態(tài)度和價值

　　作者強調(diào)能力的培養(yǎng)，尤其是不能死、讀死書，快樂讀書效果好。

　　教重難點

　　1、重點

　�。�1）指出課文的論證方法，并其好處。

　�。�2）學習本文表述作者觀點的方法，訓練說理的條理性。

　　2、難點

　　在明確學問和智慧的區(qū)別與聯(lián)系的同時，弄清課文的中心論點。

　　課時安排

　　3課時

　　以下是課時的教與學的互動

　　一、設疑入境，引入課文

　　同學們，《現(xiàn)代漢語詞典》對“智慧”一詞是解釋的？（學生查詞典）（辨析判斷，發(fā)明創(chuàng)造的`能力）諸葛亮的智慧來自哪里？（書本）母狼在遇到獵手追擊的時候，它是怎樣與獵人斗的？（爬坡延時）智慧是一種境界，是一種只可意會不可言傳的境界：只要你有廣闊的胸懷、淵博的知識、精明的頭腦、機智的反映、敏捷的行動、幽默的語言……智慧無處不在。不過，不同的人，不同的、不同的事物，智慧的表現(xiàn)形式不盡相同。下面我們就一起來學習《學問和智慧》

智慧泉教案3

　　一、學生情況分析：

　　二學生一年來養(yǎng)成了良好的學習習慣，上課時能積極思考，積極，作業(yè)認真按時完成。大部分同學能夠熟練地口算100以內(nèi)的加減法，能提出并解決簡單的問題。對位置、圖形、統(tǒng)計等方面的知識也能較好地掌握。個別學生還沒達到計算正確、迅速，今后要加強輔導。

　　二、教材分析：

　　本冊教材包括以下一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認識，簡單的萬以內(nèi)的加法和減法，圖形與變換，克與千克，統(tǒng)計，找規(guī)律，用數(shù)學解決問題和數(shù)學實踐活動等。這冊教材的重點內(nèi)容是表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認識及用數(shù)學解決問題。

　　表內(nèi)除法的編排體現(xiàn)了兩個特點，第一，在學生們已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法的基礎上，教材集中安排了表內(nèi)除法的教學。第二，不再明確區(qū)分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活動中，讓學生們體驗和兩種不同的生活原型(把15個蘋果平均分成5份;24人租船，每船限乘4人)，從而使學生理解除法的含義。

　　萬以內(nèi)數(shù)的認識改變了原有的編排結構，先教學1000以內(nèi)的數(shù)，再教學萬以內(nèi)的數(shù)，出現(xiàn)了數(shù)位順序表和近似數(shù)。萬以內(nèi)的加法和減法編排具有過渡的特點：在上一冊百以內(nèi)加、減法的基礎上，教學口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù);教學三位數(shù)(幾百幾十)的筆算加、減法，為進一步學習多位數(shù)加、減法作好準備。本單元還結合幾百幾十的加、減法，安排了估算的教學內(nèi)容，讓學生們進一步學習根據(jù)具體情況，運用估算解決實際問題。

　　解決問題主要包括了兩個方面的內(nèi)容，第一，安排了解決問題教學單元，以學生們生動活潑的課外活動內(nèi)容為素材，展示學生在實際活動中碰到的各種問題;二結合表內(nèi)除法、萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法教學，適時安排解決問題的有關內(nèi)容，讓學生在掌握了一些數(shù)與計算知識后，學習用所學的。數(shù)學知識解決一些簡單的實際問題。

　　在空間與圖形方面，本冊教材安排了圖形與變換一章，內(nèi)容包括“銳角和鈍角”“平移與旋轉”。與原有教材相比，“銳角和鈍角”的認識明顯提前了，“平移與旋轉”是新增加的內(nèi)容。在量的計量方面，教學克和千克，突出讓學生們在具體的生活情境中，通過自主探索和動手實踐的活動感受克和千克，初步建立觀念。在統(tǒng)計知識方面，讓學生們進一步學習統(tǒng)計的意義，學習簡單的數(shù)據(jù)和整理的方法，認識以一當五的條形統(tǒng)計圖和簡單的復式統(tǒng)計表。本冊教材還安排了“找規(guī)律”的教學內(nèi)容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動探索圖形和數(shù)的排列規(guī)律。不僅使學生知道現(xiàn)實生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識，同時培養(yǎng)學生觀察、操作及歸納推理的能力，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美、運用數(shù)學去創(chuàng)造美的意識。

　　三、教學目標要求：

　　1、結合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學生們初步理解數(shù)學問題的基本含義，學會用兩步計算的.方法解決問題，知道小括號的作用。培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好習慣，初步培養(yǎng)學生們在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

　　2、讓學生在具體情境中體會除法運算的含義，會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。使學生們初步認識乘、除法之間的關系，能比較熟練地用乘法口訣求商。使學生們初步會用根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養(yǎng)學生們認真觀察、獨立思考等良好學習習慣。

　　3、使辨認直角、銳角、鈍角;使學生們結合實例，初步感知平移、旋轉現(xiàn)象;會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形;初步滲透變換的教學思想方法。

　　4、讓學生親身經(jīng)歷用7—9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法;使學生們學會綜合應用乘、除法運算解決簡單的或稍復雜的實際問題;在解決問題的過程中，使學生們初步嘗試運用分析、推理、轉化的方法。

　　5、讓學生經(jīng)理數(shù)數(shù)的過程體驗數(shù)的產(chǎn)生過程和作用;能人、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成;能用符號用詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小;能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義;結合現(xiàn)實素材讓學生感受大數(shù)的意義，認識近似數(shù)，并能結合實際進行估計;會口算整百、整千數(shù)加、減法;讓學生進一步學習用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心，逐步發(fā)展學生的數(shù)感。

　　6、在具體的生活情景中，使學生感受并認識質(zhì)量克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克;使學生知道用稱稱物體的方法，能夠進行簡單的計算;在建立質(zhì)量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。

　　7、使學生能夠正確口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，會正確計算幾百幾十加減幾百幾十;使學生能夠結合具體情境，進行加減法估算，培養(yǎng)估算意識;培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

　　8、使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù);使學生初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的復式統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠驚醒簡單的分析;通過對周圍現(xiàn)實生活中有趣的事例的調(diào)查活動，激發(fā)學生的學習情趣，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。

　　9、使學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的排列規(guī)律;培養(yǎng)學生的觀察、操作及歸納推理的能力;培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，運用數(shù)學去創(chuàng)造美的意識，使學生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識

　　四、教學措施

　　1、認真學習《義務教育數(shù)學課程標準》。

　　2、扎扎實實開展活動，充分發(fā)揮集體教研的作用。

　　3、認真研究、創(chuàng)造性的使用實驗教材，認真?zhèn)湔n、上課，向課堂教學要質(zhì)量。

　　4、因材施教，使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

　　(1)對學有余力的學生，進行奧數(shù)輔導，使它們的能力得到進一步提高。

　　(2)重點抓好學困生的輔導工作，建立學困生檔案。

　　5、定期進行測試，及時反饋總結。

智慧泉教案4

　　【學習】

　　1、了解作者相關信息，掌握本課生字詞。

　　2、掌握本文的論點、論據(jù)和別致的論證結構。（重點）

　　3、品味作者生動形象、 傳神的風格。（難點）

　　【過程】

　　一、新課導入

　　我們先聽一個故：一家知名賓館評選了十位“最懶惰”的作為“最的”，為什么呢？賓館說：“他們的懶，突出表現(xiàn)在總是一次性把工作完成，他們懶得連一個多余的動作也不去做，他們的工作效率是最高的，是最令人滿意的。所以他們是最優(yōu)秀的�！蓖瑢W們可能覺得很奇怪，千百年來，人們都勤勞，反對懶 惰，這個賓館經(jīng)理卻反其道而行之，這是一種什么樣的思維方式呢？一位美國作家的文章或許有助于我們進一步深入探討這個問題，下面我們就來學習凱利的《懶惰的智慧》。

　　二、自主預習

　　1、朗讀課文，讀準下面加點字的字音。

　　乏味（fá） 摞（luò） 小心翼翼（yì）

　　訓誡（jiè） 親躬（gōng） 循規(guī)蹈矩（dǎo）

　　疲憊（bèi） 閥門（fá） 忙忙碌碌（lù）

　　稱職（chèn） 捷徑（jié） 筋疲力盡（pí）

　　2、理解詞義。

　　小 心翼翼：原嚴肅虔敬的樣子�，F(xiàn)用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。

　　冷言冷語：含有譏諷意味的冷冰冰的話。

　　捷徑：近。能較快地達到目的的巧妙手段。

　　稱職：水平和工作能力都能勝任所擔任的職務。

　　筋疲力盡：形容非常疲勞，一點力氣也沒有了。

　　3、課文，思考問題。

　�。�1）本文中 作者想表達什么觀點？

　　明確：正是懶惰了發(fā)明，促進了人類的進步。

　�。�2）本文的'結構形式是的？

　　明確：總—分—分。

　　三、探究

　�。ㄒ唬┱擖c

　　文章的中心論點是什么？你能把它找出來嗎？

　　明確：沒有我 們的這些懶漢，恐怕就沒有社進步;沒有我們的這些懶漢，勤勞的人面對的恐怕只會是單調(diào)乏味的勞作。

　�。ǘ�）論據(jù)

　　本文的論據(jù)很新穎，你能結合課文具體談一談嗎？

　　明確：本文敘述事實論據(jù)詳盡，而且巧妙地在記敘、中表達作者的觀點，體現(xiàn)評述。如第1自然段所舉家務方面的例子，在敘述中甚至插入了責備的話 ：“真是懶漢干活兒！”對這樣做造成后果的評述，則巧妙地蘊含在“等她長大了，就會總是忙忙碌碌，一副倦容”的敘述和描寫中。再如第2自然段中職業(yè)勞動方面的例子， 用“懶惰的飯店服務員” 與“勤快的伙計”作對比，交代“端上咖啡不帶方糖和勺子”的細節(jié)。

　�。ㄈ�）論證方法

　　1、前三個自然段分別運用了什么論證方法？

　　明確：第1自然段：正反對比 論證、舉例認證;

　　第2自然段：舉例論證、對比認證;

　　第3自然段：舉例論證（詳寫取水，略寫 渡水）。

　　2、前三個自然段 分別從什么范圍和角度來論證“沒有我們的這些懶漢，勤勞的人面對的恐怕只會是單調(diào)乏味的勞作”的？

　　明確：這三個自然段所舉例子從范圍上看是由小到大（家務勞動—職業(yè)勞動—進步發(fā)展），說服力也遞增;從論證角度上看也不斷變化，先側重于反面論證，再側重于正反對比論證，最后側重于正面論證。

　　3、請分別概括4、5兩個自然段是用個別典型事例作論據(jù)論證的。

　　明確：第4自然段：以少年波特發(fā)明閥門的初衷是為了能“偷懶”，論證“正是懶惰激勵了發(fā)明”。

　　第5自然段：人類動機研究者吉爾布萊思的研究證實：最優(yōu)秀的工人毫無例外地都是懶漢（詳寫），并推斷稱職的 也同樣懶 惰（略寫）。

　�。ㄋ模┱Z

　　生動形象、幽默傳神的語言是本文的寫作特點之一，請你對下面 加以賞析。

　　1、人家雇他整天坐在一臺討厭的蒸汽發(fā)動機旁邊。

　　明確：“討厭”寫出了波特發(fā)明前工作的無奈。

　　2、他是個懶漢，覺得這活兒太累人。

　　明確：“懶漢”“這活兒太累人”寫出了波特萌發(fā)發(fā)明念頭的初衷。

　　3、不但他可以脫身走人，玩?zhèn)�痛快，而且發(fā)動機的功率也提高了一倍。

　　明確：“脫身走人，玩?zhèn)�痛快”寫出了波特發(fā)明后的瀟灑。

　　四、課外拓展

　　我們正處在一個瞬息萬變的時代——經(jīng)濟時代，越來越多的懶人發(fā)明出現(xiàn)在我們身邊，你能舉出一兩個實例來嗎？

智慧泉教案5

　　一、情景導入：

　　1、請看，這是什么呢?

　　2、可別小看這硬幣哦，它能告訴我們有趣的數(shù)學知識呢!首先我們來認識一下硬幣，一元的硬幣現(xiàn)在有兩種版本的。一種是新版的：正面是一大朵菊花反面有一個大大的1元字樣;另一種是老版的：正面有朵小牡丹花和一個小1元的字樣而反面是國徽。淘氣和笑笑送來的就是老版的一元的.硬幣。硬幣要和我們做個游戲呢。你們喜歡做游戲嗎?

　　3、好!請小組長來領硬幣，每兩人一組。每組拋五次，聽口令開始。一個同學拋，另一同學猜測并作好記錄。注意拋的時候用力不要太大，以免落在地上不好找。準備好了嗎?請開始!

　　4、請各小組情況。(小組匯報)

　　5、從剛才同學們拋硬幣的結果來看，硬幣落地時一定是正面朝上嗎?

　　6、這就是我們今天要探討的數(shù)學問題―――可能性。(板書課題：可能性)

　　二、活動探究：

　　1、請5個男同學代表淘氣，5個女同學代表笑笑。內(nèi)容是：摸球大賽。這兒有兩個淘寶盒，里面裝有乒乓球。比賽規(guī)則是摸到一個黃球加分，白球不加分，底分一百分。有請?zhí)詺饨M和笑笑組。

　　2、當盒子里全部是黃球時，則一定能摸出黃球。板書(一定)沒有黃球時，則不可能摸出黃球。板書。(不可能)

　　3、請翻到課本93頁，請你動手連一連。你會做嗎?

　　4、那還等什么呢?快快動筆吧。(學生獨自做后，集體交流)

　　三、實踐應用

　　1、播放課件：(食物、水、游泳圈、羽絨服、雨傘、洗浴用品)，這些中哪些一定要帶，哪些可能要用，哪些不可能用呢?

　　2、在同學們的幫助下，老師可以放心地出發(fā)了。剛才你們設想的事情中有些可能發(fā)生有些不可能發(fā)生，也有的一定會發(fā)生，我們生活中還有許多這樣的

　　3、這是自然規(guī)律，誰也無法改變。同學們說得都對，這是你們積極思考得出的結果。

　　4、今天同學們和老師共同探討了可能性的問題，能說說你都知道了些什么?這堂課什么地方最讓你難忘?

　　5、生活中像這樣確定的或不確定的事情有很多，及時地了解，認真地思考，可以幫助我們在面對這些事件時做出正確的選擇和判斷。

　　四、全課總結

　　這節(jié)課你有那些?

智慧泉教案6

　　教學目標

　　1、激發(fā)學生的文學興趣，增進對外國文學的了解。

　　2、了解如何使文章有創(chuàng)意。

　　3、學習逆向思維的方法，培養(yǎng)自己逆向思維的習慣。

　　教學重點

　　1、把握本文的中心論點。

　　2、了解文章不同于國內(nèi)人士所寫的議論文的結構形式。

　　教學難點

　　1、掌握本文總—分—分的結構形式。

　　2、理解本文論證的新穎別致。

　　3、體會本文幽默傳神的語言。

　　4、培養(yǎng)學生在生活和學習中做個善于思考的有心人。

　　教學思路

　　這篇議論文是對傳統(tǒng)思維觀念的抨擊。在人們越來越認識到創(chuàng)新已成為人類進步不竭動力的21世紀，我們更有必要使學生認識到“世界上最大的未開發(fā)的疆域，是我們兩耳之間的空間”。本文是培養(yǎng)創(chuàng)新觀念，激勵創(chuàng)新思維的好教材，因此，在教學中要聯(lián)系學生實際、社會實踐。

　　教學過程

　　一、導入

　　同學們，在生活和學習中，有的人是勤奮的，贏得了老師和同學們的贊許；有的人是懶惰的，招來了別人的白眼。這樣看來，懶惰是一種不良習慣，他會使人喪失斗志，使人失去生活的信心，受到一切勤奮者的唾棄。可是，美國有一位叫凱利的作家，運用了逆向思維，寫了一篇文章，來贊揚懶惰者，這是怎么一回事呢？今天，我們就來學習他的這篇文章。

　　[板書課題]

　　二、教師范讀課文，要求學生邊聽邊思考

　　1、作者想說什么（中心論點）？

　　2、本文的結構形式是怎樣的？

　　學生聽讀后討論，教師總結：

　　1、正是懶惰激勵了發(fā)明，促進了人類的進步。

　　2、總—分—分。

　　三、學生默讀課文，劃分文章段落

　　提示：第一部分（1—5段）：提出論點，并側重論證“沒有我們的這些懶漢，勤勞的人面對的恐怕只會是單調(diào)乏味的勞作”

　　第一層（1—3段）：用普遍現(xiàn)象作論據(jù)論證。

　　第二層（4—5段）：用個別典型事例作論據(jù)論證。

　　第二部分（6—7段）：論證懶惰促進了人類進步。

　　四、學生細讀課文第一部分，探討問題

　　1、前三個自然段分別運用了什么論證方法？

　　提示：第1段：正反對比論證；第2段：舉例論證；第3段：舉例論證（祥寫取水，略寫渡水）。

　　2、前三個自然段分別從什么范圍和角度來論證“沒有我們的這些懶漢，勤勞的人面對的.恐怕只會是單調(diào)乏味的勞作。”的？

　　提示：這三個自然段所舉例子從范圍上看由小到大（家務勞動—職業(yè)勞動—社會進步發(fā)展），說服力也遞增；從論證角度上看也不斷變化，先側重于反面論證，再側重于正反對比論證，最后側重于正面論證。

　　3、請分別概括4、5兩個自然段的段意。

　　提示：第4段：以少年波特發(fā)明閥門的初衷是為了能“偷懶”，論證“正是懶惰激勵了發(fā)明”。

　　第5段：人類動機研究者吉爾布萊思的研究證實：最優(yōu)秀的工人

　　毫無例外地都是懶漢（祥寫），并推斷稱職的領導也同樣懶惰（略寫）。

　　五、學生細讀課文第二部分，探討問題

　　請同學們分別概括6、7兩個自然段的段意。

　　提示：第6段：以發(fā)現(xiàn)萬有引力定律及數(shù)字規(guī)則說明“精神的懶惰也同樣促進了人類的進步”。

　　第7段：進一步指出：懶漢過去承擔了促進人類文明發(fā)展的重任，未來寄托著人類的希望，應重視懶惰的智慧。

　　六、探討懶漢的含義。

　　提示：文中所贊揚的“懶漢”是指那些討厭要吃苦受累的事，懶于付出無效勞動、重復勞動，不因循守舊、墨守成規(guī)，卻積極開動腦筋，善用心智技能，想在腦力勞動上尋找捷徑，不斷創(chuàng)新、不斷進取的人。

　　七、小結

　　文章用一系列的事實說明了一個常為習慣思維所忽視的道理：討厭吃苦受累的“懶惰”的情緒，激勵了發(fā)明；想在腦力勞動中尋找捷徑的“懶漢”，促進了人類的進步。

　　八、作業(yè)

　　1、試著用一兩句話解釋本文 “懶惰” 的含義，要求語言要通俗、幽默、形象、富于哲理。

　　2、從歷史或現(xiàn)實生活中找出具體的事例，用創(chuàng)新意識去考慮它的結果是否合理。

【智慧泉教案】相關文章：

懶惰的智慧的教案09-04

懶惰的智慧教案03-09

《懶惰的智慧》教案03-06

鼎湖山聽泉教案09-19

《鼎湖山聽泉》教案03-19

《二泉映月》教案03-07

《鼎湖山聽泉》教案【推薦】01-10

《鼎湖山聽泉》課時教案11-18

《鼎湖山聽泉》課堂教案優(yōu)秀06-19