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《名字里的故事》教案

時間:2024-08-13 07:06:23 教案 我要投稿
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《名字里的故事》教案

  作為一名教學(xué)工作者,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的《名字里的故事》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《名字里的故事》教案

《名字里的故事》教案1

  教材分析:

  《名字里的故事》是部編版三年級上冊第四單元的口語交際,單元要素是預(yù)測與推想,本次口語交際旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把了解到的信息說明白、講清楚。聽別人講話的時候,要有禮貌地回應(yīng)。養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣及交際素養(yǎng),同時通過這一活動進一步激發(fā)學(xué)生表達的欲望。

  學(xué)情分析:

  本次口語交際,要讓學(xué)生說清楚自己的名字并不難,但考慮到部分學(xué)生可能不了解自己名字的含義或來歷,課前也沒有做預(yù)習(xí),故在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,同時鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,將要講的內(nèi)容講清楚。

  教學(xué)目標:

  1.通過交流,了解自己或他人名字的含義或來歷。

  2.通過范例學(xué)習(xí)、觀看視頻,小組交流等活動,能按順序、有條理地把自己或他人名字里的故事講清楚。

  3.聽別人講話的時候,要禮貌地回應(yīng),培養(yǎng)友善待人的行為意識。

  教學(xué)重點:

  能按順序、有條理地把自己或他人名字里的故事講清楚,聽別人講話的時候要禮貌回應(yīng),培養(yǎng)友善待人的行為意識。

  教學(xué)難點:

  聽別人講話的時候,要禮貌地回應(yīng),培養(yǎng)友善待人的行為意識。

  教學(xué)準備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、由姓引名,揭示課題

  1.回顧舊知,引出姓氏。

  師談話導(dǎo)入:同學(xué)們,一年級的時候我們學(xué)過一篇關(guān)于姓氏的詩歌,你們還記得嗎?(生齊聲背誦《姓氏歌》)

  過渡:通過這首歌,我們感受到了中國姓氏的豐富,我們每個人都有自己的姓。

  2.引入名字,提示課題。

  師談話:除了姓之外,我們每個人還都有一個名。姓代表家族延續(xù),那跟在姓后面的名就代表你獨特的個體了。這節(jié)課,我們一起走進《名字里的故事》。(板書課題,齊讀課題)

  【設(shè)計意圖:課堂伊始,帶領(lǐng)學(xué)生回憶《姓氏歌》,感受中國姓氏的豐富,再由姓引入名,揭示課題!

  二、大膽猜測,學(xué)習(xí)介紹

  1.猜猜米小圈霍去病名字里的故事,激發(fā)學(xué)生興趣。

  2.講講自己名字的故事,學(xué)習(xí)介紹。

  過渡:他們的名字有意思吧,老師猜你們的名字也一定有著特別的故事。

  (1)請學(xué)生做自我介紹。要求:說清自己名字是什么,哪幾個字,誰取的?(板書:姓名)

 。2)聊聊自己名字的含義。

  過渡:名字不是簡單的代號,還有著特別的含義呢。

  示例:大家好,我的名字叫劉耀杰,耀是閃耀的耀,杰是杰出的杰,取這個名字是因為爸爸希望我是一位才能出眾的英杰。(板書:含義)

  (3)觀看有關(guān)名字來歷的小視頻,了解不同名字的不同來歷。

  相機采用采訪式互動,讓學(xué)生介紹自己名字里的含義或來歷。

  明確名字的來歷,可能是紀念家人、源于出生時間或家族輩分等。(板書:來歷)

  3.總結(jié)交流自己名字里的故事的'方法。

  師生交流,總結(jié)有條理的介紹自己名字里的故事的方法。(提示:先說自己的姓和名分別是什么,再說名字的含義或來歷)(板書:①說說姓什么,叫什么,可以說說小名;②說清楚是哪個字;③名字是誰取得;④為什么叫這個名字。)

  【設(shè)計意圖:由學(xué)生感興趣的人物米小圈和名字具有典型意義的霍去病引入,鼓勵學(xué)生大膽猜測他們名字的來歷或含義,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,順勢導(dǎo)入自己名字里的故事,指導(dǎo)學(xué)生把和名字有關(guān)的信息講清楚。】

  三、交流互動,運用方法

  過渡:掌握了交流方法,下面就和你的同桌說說名字里的故事吧。

  1.明確要求,可以講自己名字里的故事,也可以分享家人、名人名字里的故事。同桌間按照總結(jié)的思路進行交流名字里的故事。

  2.相機推薦幾名學(xué)生展示交流成果,適時評價。

 。1)說的同學(xué):是否做到了先說自己的姓和名分別是什么,再說名字的含義或來歷。

  (2)聽的同學(xué):是否做到了邊聽邊思考,有禮貌地回應(yīng)。

  引導(dǎo)明確禮貌回應(yīng):給予說話人微笑點頭、眼神贊許;提問時注意使用禮貌用語,運用恰當?shù)恼Z氣。(板書:禮貌回應(yīng))

  【設(shè)計意圖:在學(xué)生習(xí)得交流方法后,提供交際思路,通過小組交流的方式讓學(xué)生實際運用方法。展示交流成果環(huán)節(jié),順勢引導(dǎo)學(xué)生就自己感興趣或不理解的內(nèi)容進一步提問,落實禮貌回應(yīng)的教學(xué)目標!

  四、小結(jié)收獲,布置作業(yè)

  1.師談話:通過今天的口語交際,你有什么收獲?

  (學(xué)生發(fā)言,老師相機引導(dǎo)強調(diào)口語交際的關(guān)鍵:有條理地說、有禮貌的回應(yīng))

  2.回家給家里人說說,你從同學(xué)的講述里知道了哪些新鮮事。

  3.搜集以下名人名字的故事,講給同學(xué)聽。

  鐘南山屠呦呦李白

  【設(shè)計意圖:在學(xué)生分享收獲時,相機總結(jié)本節(jié)課的交際要點。并鼓勵學(xué)生回家給家里人講講同學(xué)名字里的故事。作業(yè)布置方面,選取不同領(lǐng)域有代表性且學(xué)生可能感興趣的名人,激發(fā)學(xué)生搜集名人名字故事的興趣,同時對本課的學(xué)習(xí)又是一個拓展延伸。】

《名字里的故事》教案2

  教學(xué)目標

  1.通過調(diào)查交流,了解自己名字里的故事。

  2.敢于發(fā)表自己的意見,能清楚明白的向別人介紹自己名字里的故事。

  3.在交談中能認真傾聽,態(tài)度禮貌大方,能就自己感興趣的話題與人展開交談。

  重點難點

  1.創(chuàng)設(shè)良好的口語交際情境,使學(xué)生樂于向大家介紹自己的名字。

  2.采用靈活多樣的交際活動,培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對等口語交際的能力。

  活動準備

  課前每個學(xué)生向家長了解自己名字里的故事。

  教學(xué)過程

  一、兒歌導(dǎo)入

  1.出示《姓氏歌》,齊唱:

  你姓什么?我姓李。什么李?木子李。

  他姓什么?他姓張。什么張?弓長張。

  古月胡,口天吳,雙人徐,言午許。

  2.教師:中國姓氏有很多,同學(xué)們知道老師姓什么嗎?我姓何,叫何艷玲。大家跟我打招呼———何老師。

  3.教師:你們知道老師為什么叫這個名字嗎?猜猜看?(生答)我出生在一個美麗的夏天,我的父母就希望我的人生能夠像這荷花一樣明艷亮麗,玲瓏剔透,出淤泥而不染,所以就給我取何艷玲這個名字了。

  4.揭示課題:這節(jié)課咱們就一起交流下自己的名字里有些什么故事呢。

  5.板書課題:名字里的故事,齊讀。

  二、自我介紹

  1.課前老師讓小朋友向父母了解自己名字的來歷,現(xiàn)在愿意說給大家聽聽嗎?

  2.指一名學(xué)生示范說。老師提示說什么:介紹一下自己的名字,為什么叫這個名字,也可以說說小名。

  3.現(xiàn)在我們分小組講講自己名字里的故事。出示說話要求:(1)說的人講清楚名字的含義或來歷。(2)聽的人認真聽,要禮貌地回應(yīng)。(3)如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容可以提出來,進一步了解。

  4.生小組交流。

  5.各小組推薦一名學(xué)生全班交流。其他同學(xué)當小記者采訪,提出感興趣的.或不理解的地方交流。

  6.評一評,哪位同學(xué)說的最有意思,哪位小記者表現(xiàn)最好。評選“最佳介紹人”和“最佳小記者”。

  三、課外拓展

  1.同學(xué)們我們交流了自己名字里的故事,老師再來說兩個人的名字,你們看認不認識。劉純燕?劉洋?不認識吧。那知道金龜子呢?芝麻開門呢?出示圖片,其實劉純燕就是金龜子,劉洋也就是芝麻哥哥。劉純燕、劉洋是她們的父母給取的大名,而金龜子、芝麻哥哥是別人或者自己根據(jù)她們的職業(yè)、愛好等給取的昵稱或筆名。

  2.講一講自己家人的名字有什么含義。

  四、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,通過學(xué)習(xí),我們知道了大家名字里的故事,原來小小的名字里有著大學(xué)問呢!

  五、布置作業(yè)

  1.和家人說說你從同學(xué)的講述中知道了哪些新鮮事。

  2.了解更多的人名字的故事。

《名字里的故事》教案3

  教材分析:

  本次口語交際的話題是說說“名字里的故事”。通過本次活動,學(xué)生能清楚表達自己的想法,感悟父母對自己的期望與疼愛。在交流的過程中,學(xué)會把了解到的信息講清楚。聽別人講話的時候,要有禮貌地回應(yīng),養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣及交際素養(yǎng)。同時,通過這一活動,進一步激發(fā)學(xué)生表達的欲望。

  教學(xué)目標:

  1、能與同學(xué)說說名字的含義或來歷,了解名字里面隱藏的故事。

  2、把了解到的信息講清楚。(重點)

  3、聽別人講話的時候,要禮貌地回應(yīng)。(重點)

  4、初步學(xué)習(xí)將自己聽到的新鮮事講給父母聽。

  課前準備:

  學(xué)生準備:在家問問長輩,了解自己名字的含義或故事;也可以了解家中其他人名字的含義或故事;還可以了解知名人物名字的故事。

  課時安排:

  1課時。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  師:我們先來玩一個游戲,這個游戲的名稱叫“點兵點將”。老師的手指點到哪個小朋友,哪個小朋友就響亮清楚地把自己的名字報出來,好嗎?

  生:好!

  師:(手指指向班中任意一個小朋友)

  生1:王思博。

  生2:張敏銳。

  ……

  師:老師發(fā)現(xiàn),你們的名字真好聽。今天,我們就來聊一聊各自的名字吧。

 。ò鍟n題)

  設(shè)計意圖:上課伊始,創(chuàng)設(shè)游戲的情境,給學(xué)生營造輕松愉悅的心理氛圍,讓學(xué)生愿意說。通過“點兵點將”的游戲,讓學(xué)生關(guān)注自己和他人的名字,因勢利導(dǎo),引出本次口語交際的話題。

  二、教師示范,指導(dǎo)交際

  師:聊什么呢?請小朋友讀讀書本中的第一段話,想一想,我們可以說什么?

  生:(自由朗讀)

  師:誰來說說,我們可以聊什么?

  生1:說說名字有什么含義。

  生2:還可以說說名字里的故事。

  師:有好多同學(xué)已經(jīng)迫不及待要來介紹自己的名字了,不急。想聽聽老師名字的含義嗎?

  生:想。

  師:老師叫吳迪,我的名字是爸爸給起的。爸爸希望我長大后成為一個有本領(lǐng)的人,能天下無敵,就給我取了這個名字。但我名字里的“迪”可不是“敵人”的“敵”,而是“敵”的同音字“迪”。

  師:聽了老師的介紹,你想說什么?

  生1:老師,你的名字真好聽。

  生2:老師,看來你爸爸對你的期望很大。

  師:同學(xué)們真有禮貌,在聽別人講話的時候,要禮貌地回應(yīng)。那現(xiàn)在你能說一說,剛才老師是怎樣介紹清楚的?

  生1:老師說了自己的名字是什么,是誰起的。

  生2:老師接著說了自己名字的含義。

  生3:老師最后還說了自己名字里的一個字。

  師:同學(xué)們聽得真仔細。我們在介紹的時候,要把了解到的信息講清楚。

  設(shè)計意圖:通過讀題,讓學(xué)生初步知道本節(jié)課交際的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生審題的習(xí)慣。但如何說,對于三年級的孩子來說,示范是比較好的方法。通過教師的示范,讓學(xué)生了解介紹自己名字的順序與方法,便于學(xué)生模仿練習(xí)。更主要的是,教師的示范與學(xué)生后面的評價構(gòu)成了一次真實的交際,在學(xué)生的練習(xí)中引出本次交際的要素,便于明晰訓(xùn)練目標。

  三、學(xué)生練習(xí),引導(dǎo)互動

  師:現(xiàn)在你能像老師一樣有順序地、清楚地介紹一下自己的名字嗎?自己先練一練。

 。ㄉ杂删毩(xí))

  師:誰來給大家介紹?

  生:我叫王思博,我的名字是爺爺取的。爸爸、媽媽、爺爺、奶奶希望我多動腦,多思考,還希望我多學(xué)習(xí),成為一個知識淵博的人。

  師:謝謝思博同學(xué),讓我們知道了你名字的含義。哪位同學(xué)也來有禮貌地回應(yīng)一下?

  生1:你介紹的時候聲音真響亮。

  生2:你說清了自己名字的含義,希望你將來真的能做一個知識淵博的人。

  師:大家在聽的過程中,有沒有特別感興趣或不理解的內(nèi)容,也可以向思博提出來。

  生1:王思博,我想知道你的“博”是哪個字?

  生2:我的“博”是“知識淵博”的“博”,也是“博士”的“博”,博士都是知識淵博的。

  生3:謝謝你。

  設(shè)計意圖:要掌握交際的方法,最好的辦法就是讓學(xué)生實踐。教師由扶到放,在指名學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生有禮貌地回應(yīng),同時讓學(xué)生明白回應(yīng)除了夸獎、感謝,還可以提出問題,將回應(yīng)的范圍擴大。

  四、小組交流,分享互動

  師:看來同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了抓住講話的主要內(nèi)容來介紹,還能有禮貌地回應(yīng)。那接下來我們趕緊在四人小組內(nèi)互相說說自己名字里的故事。

  師:我們一起來看看合作學(xué)習(xí)的要求。(1、依次說說自己名字里的故事,說時能抓住主要內(nèi)容。2、在同學(xué)說完后,有禮貌地回應(yīng)一下。3、四人交流后,用打星的方式互相評一評。抓住主要內(nèi)容的一星,有禮貌地回應(yīng)的再得一星。)

  (分四人小組練習(xí))

 。◣熝惨,相機指導(dǎo))

  設(shè)計意圖:用小組合作學(xué)習(xí)的方式,給每一位學(xué)生的交際創(chuàng)造了條件,保證了每位學(xué)生的練習(xí)機會。通過學(xué)習(xí)任務(wù)單,明確了合作內(nèi)容,提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效率。注重學(xué)生與學(xué)生之間的互評,運用打星、扣住交際要素的互評,更能提高本課口語交際的實效性。

  五、集體交流,拓展練習(xí)

  師:請各小組匯報交流成果。說說各自的得星情況。

  師:請小組上臺展示。

  生1:我的名字叫王瑞雪。因為我出生的`時候正好趕上大雪,我爸爸就希望“瑞雪兆豐年”,所以給我起了“瑞雪”這個名字。

  生2:我的名字叫平靜,因為我是一個女孩子,正好我姓“平”,爺爺希望我安安靜靜的,不淘氣,所以給我起名“平靜”。

  生3:我的名字叫李德馨,我出生在藝術(shù)世家,父母希望我將來在藝術(shù)的道路上有所成就,所以就取了成語“德藝雙馨”中的兩個字作為我的名字。

  生4:我的名字叫劉暢,因為我姓“劉”,父母希望我的一生都順順利利的,沒有挫折,所以取了“流暢”的諧音“劉暢”。

  師:請其他小組對他們的交流進行評價。

 。ㄉu)

  師:你有沒有了解到家里其他人或者知名人物名字的故事,能不能給我們講講?

 。ㄉハ嘟榻B)

  師:每個人的名字都有一個故事,每個人的名字都寄托著父母對我們的期待與關(guān)愛,通過了解小朋友的名字,我們還發(fā)現(xiàn)了漢語言文字的秘密與趣味。讓我們好好愛自己的名字,好好珍惜父母對我們的關(guān)愛。今天回去后,與家里人說說,你從同學(xué)的講述里知道了哪些新鮮事。

  設(shè)計意圖:通過集體展示,檢驗匯報活動成效,同時再次運用師生評議、生生評議的方式,強化本次口語交際訓(xùn)練的要求。適當?shù)耐卣咕毩?xí)讓課堂內(nèi)容更為豐富,再次激發(fā)了學(xué)生交際的興趣。

《名字里的故事》教案4

  教學(xué)目標

  1、了解名字里的故事,了解名字的獨特性和含義。

  2、明白的向別人介紹自己名字里的故事。

  3、認真傾聽,與人展開交談。

  教學(xué)重點

  抓住講話的主要內(nèi)容。

  教學(xué)難點

  聽別人講話的時候,要禮貌地回應(yīng)。

  教學(xué)課時

  1課時

  教學(xué)準備

  課件

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新知

  同學(xué)們,我們國家,很多人名字里,都有國慶兩個字。知道是為什么嗎?根據(jù)我們布置的課前小訪問,應(yīng)該知道,因為他們是國慶節(jié)出生的,取名紀念。今天我們學(xué)習(xí)口語交際名字里的故事。

  板書題目。

  二、自學(xué)提問

  同學(xué)們自己看看這次的口語交際,提出問題,然后老師補充。

  1、知道自己名字的含義嗎?知道自己小名的含義嗎?

  2、知道別人名字的含義嗎?

  3、知道家人名字的含義嗎?

  4、知道名人名字的含義嗎?

  三、交流解決

  1、介紹自己名字的含義。請學(xué)生介紹自己名字的故事,體會家長對自己的期望。你們這些好聽的名字是誰給起的呢?他們?yōu)槭裁唇o你起這樣的名字呢?誰能大膽說說你的名字小故事?

  2、小組交流。

  3、老師還不知道,其他很多小朋友也都不知道呢,你愿意說給大家聽聽嗎?

  參考答案。

  我的名字叫楊子衿,取自《詩經(jīng)》中的“青青子衿,悠悠我心”。

  我的名字叫何大偉,因為爸爸媽媽希望我長大后成為一個偉大的人。

  我的名字叫桑白露,因為我出生的那天剛好是二十四節(jié)氣中的白露。

  我的名字叫常慕白,我因為爸爸姓常,媽媽姓白,而我是爸爸媽媽愛情的結(jié)晶。

  4、通過交流,你了解了誰的名字?說一說。

  老師提示。出自詩詞典籍、出生地、時間、天氣、五行八字、家人的期待等等。

  5、說說家人、朋友、鄰居的名字的故事。

  老師提示。出自詩詞典籍、出生地、時間、天氣、五行八字、家人的期待等等。

  6、名人名字的含義

  參考答案。

  老舍先生原名舒慶春,是父母所起。因為他出生在陰歷臘月二十三那天,離春節(jié)只差七天,圖吉利,取名“慶春”是慶賀春天到來的意思,到他上中等師范的時候,他為自己起了一個別名,叫“舒舍予”。這個“字”取得很巧妙,他是把自己的姓拆成兩半,成為“舍予”二字。這兩字又有講,是“舍我”——放棄私心和個人利益的意思,也有奉獻自己的含義。以后他取“舍予”中的頭一字,前面加一個“老”字,成為“老舍”,當作自己的筆名。

  當代著名文學(xué)家巴金原名李芾甘,生在四川成都的一個封建大家庭里。父親做過四川廣元縣的縣官,祖父是這個大家庭的專制家長。封建家庭的丑惡、腐敗,社會現(xiàn)狀的黑暗、腐朽,給幼小的巴金以深刻的印象。

  巴金是筆名,過去傳說是從巴枯寧和克魯泡特金兩個名字中各取首尾二字而來的。其實“巴金”這個筆名是這樣來的:巴金在法國時,曾因身體不好,到馬倫河畔的小城沙多吉里休養(yǎng),順便在沙城中學(xué)念法文。在那里他認識了一個叫巴恩波的中國人。這人翌年投水自殺,使巴金很痛苦,筆名中的“巴”就是由此而聯(lián)想的,至于“金”字則是一位安徽朋友替他想的。他譯完克魯泡特金的《倫理學(xué)》前半部,想用一個比較容易記的字作筆名,這位朋友說出了“金”字,于是巴金的筆名就流傳于世了。

  現(xiàn)代著名女作家冰心,原名謝婉瑩,乳名瑩哥。她曾寫了《寄小讀者》《小桔燈》《超人》《去國》等散文及小說。“冰心”取自唐朝詩人王昌齡的詩:“洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺!敝赃x擇“冰心”作筆名,據(jù)她自己解釋:“一來因為冰心兩字,筆書簡單好寫,而且是瑩字的含義。二來是我太膽小,怕人家笑話批評,冰心這兩個字,是新的,人家看到的時候,不會想到這兩個字和謝婉瑩有什么關(guān)系。”所以,盡管人們稱之為謝冰心,但她總是署名冰心,從不冠以“謝”姓。

  我國地質(zhì)學(xué)家李四光,原名李仲葵。他在14歲時便以優(yōu)異的成績獲準公費留學(xué)日本,可是他在填寫登記表時誤將年齡“十四”填入了姓名欄內(nèi)。由于表格不好換,他急中生智,將“十”字加上幾筆改成了“李”字,“四”字卻無法再改。但是叫“李四”這名字不好聽又沒有意義。怎么辦?他一抬頭,看到中堂大匾上有“光被四表”四個大字,這四個大字是形容盛德善行遠播四方的,于是他靈機一動,在“李四”后面加上一個“光”字,后來便叫李四光。

  我國現(xiàn)代作家張恨水,原名張心遠。有一次他讀了李煜《烏夜啼》末句詩“自是人生長恨水長東”后,醒悟到時間如流水,切不可讓它在嘆息中白白流逝。于是改名張恨水,作為對自己一生的鞭策。

  四、課外閱讀

  五個奧運福娃的名字的由來。

  (1)貝貝的頭部紋飾使用了中國新石器時代的魚紋圖案。貝貝溫柔純潔,是水上運動的高手,和奧林匹克五環(huán)中的藍環(huán)相互輝映。

 。2)晶晶是一只憨態(tài)可掬的大熊貓,無論走到哪里都會帶給人們歡樂。作為中國國寶,大熊貓深得世界人民的喜愛。晶晶來自廣袤的森林,象征著人與自然的和諧共存。他的.頭部紋飾源自宋瓷上的蓮花瓣造型。晶晶憨厚樂觀,充滿力量,代表奧林匹克五環(huán)中黑色的一環(huán)。

 。3)歡歡是福娃中的大哥哥。他是一個火娃娃,象征奧林匹克圣火。歡歡是運動激情的化身,他將激情散播世界,傳遞更快、更高、更強的奧林匹克精神。歡歡所到之處,洋溢著北京2008對世界的熱情。歡歡的頭部紋飾源自敦煌壁畫中火焰的紋樣。他性格外向奔放,熟稔各項球類運動,代表奧林匹克五環(huán)中紅色的一環(huán)。

 。4)迎迎是一只機敏靈活、馳騁如飛的藏羚羊,他來自中國遼闊的西部大地,將健康的美好祝福傳向世界。青藏高原特有的保護動物藏羚羊,是綠色奧運的展現(xiàn)。迎迎的頭部紋飾融入了青藏高原和新疆等西部地區(qū)的裝飾風(fēng)格。他身手敏捷,是田徑好手,代表奧林匹克五環(huán)中黃色的一環(huán)。

 。5)妮妮來自天空,是一只展翅飛翔的燕子,其造型創(chuàng)意來自北京傳統(tǒng)的沙燕風(fēng)箏。“燕”還代表燕京(古代北京的稱謂)。妮妮把春天和喜悅帶給人們,飛過之處播撒“祝您好運”的美好祝福。天真無邪、歡快矯捷的妮妮,代表奧林匹克五環(huán)中綠色的一環(huán)。

  五、教學(xué)反思

  老師課后完成。

《名字里的故事》教案5

  教學(xué)要求:

  1.通過口語交際,介紹自己的名字或他人的名字。

  2.對名字進行詳細的介紹,說清楚其中蘊含的意義。

  3.養(yǎng)成認真傾聽的好習(xí)慣,要勇于評價,學(xué)會評價。

  教學(xué)重難點:

  1.表達時要口齒清楚,思路清晰,講清名字里蘊含的意義。

  2.養(yǎng)成認真傾聽的好習(xí)慣,要勇于評價,學(xué)會評價。

  課前準備:

  多媒體課件

  教學(xué)時間:

  1課時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入。

  每個人都有自己的名字,每一個名字往往都蘊含著父母對你們的期待與希望,你知道自己的名字里有什么特別的意義嗎?請跟大家說一說!

  二、小組合作,交流。

  和同學(xué)說一說名字的含義或來歷,可以是關(guān)于自己名字的.,也可以是關(guān)于他人名字的。聽同學(xué)講的時候,如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容,可以向同學(xué)提出來。

  注意:要學(xué)會傾聽,有不懂的地方,適時發(fā)問。別人講話時,要有禮貌地回應(yīng)。

  通過交流,你有什么收獲?

  四、全班交流。

  1.每一組挑選一名同學(xué),與全班同學(xué)互相交流,講明名字里蘊含的故事,說清父母對自己的期待或希望。注意:口齒清晰,講述完整具體。

  2.聽了同學(xué)的發(fā)言,你有什么感受?

  3.講講今后的打算。

  4.師生共同點評

  5.評比:誰講得最好。

  五、作業(yè)。

  回家和家里人說一說,你從同學(xué)的講述里發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事?

  教學(xué)反思:

  本課主要通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并了解自己名字的含義來體會名字中包含的意義,以及父母為我們起名字時寄托在里面的希望和對我們的愛。并且能夠了解一些名人的名字的含義,以此增加語文的趣味性,提高學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的積極性。

《名字里的故事》教案6

  教學(xué)設(shè)想

  利用采訪、游戲的方式開展教學(xué),了解自己和感興趣的名字的意義,達到交際的目的。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1.老師也想重新認識一下你們,和你們交朋友,能告訴我,你叫什么名字嗎?(學(xué)生依次大聲說己的姓名。)

  2.設(shè)疑激趣:在聽到、看到這么多的名字之后,你們想了解哪些有關(guān)名字的問題?(學(xué)生自由交流。)3.揭示課題:老師還不知道你們名字里有些什么故事呢。課前老師讓小朋友向父母了解你名字的來歷,現(xiàn)在愿意說聽聽嗎?

  二、介紹自己名字的含義。

  1.請學(xué)生介紹自己名字的故事,體會家長對自己的`期望。

  (1)談話過渡:你們這些好聽的名字是誰給起的呢?他們?yōu)槭裁唇o你起這樣的名字呢?誰能大膽說說你的名字小故事?

  小組合作交流。

  (2)喊喊名字:你們喜歡自己的名字嗎?讓我們用響亮的聲音把每個小朋友的名字喊出來吧。喊到誰,誰就站出來。(按順序喊每個學(xué)生名字)

  2.引導(dǎo)學(xué)生說說男孩、女孩的名字叫起來感覺有什么不同。

 。1)談話過渡:男孩的名字和女孩的名字叫起來感覺一樣嗎?有什么不一樣?

 。2)學(xué)生自愿發(fā)言。

 。3)教師:一般男孩的名字比較響亮、鏗鏘有力,女孩的名字比較溫馨、文雅、清新。

  (4)說說對自己名字的感覺:你覺得自己的名字怎么樣?是比較響亮?還是很獨特?還是聽起來很美?請把自己的名字卡片放到相應(yīng)的展板上(響亮的名字、獨特的名字、好聽的名字)。

  三、拓展延伸。

  1.真好!我們不但知道了同學(xué)們的名字,還了解了名字里的故事。老師再來說兩個人的名字,你們看認不認識:巴金、冰心

  (1)學(xué)生自由發(fā)言。

  (2)鼓勵學(xué)生說說他們名字里的故事。

 。3)教師。

《名字里的故事》教案7

  教學(xué)目標

  1、通過調(diào)查交流,了解自己名字里的故事,了解名字的獨特性和含義。

  2、敢于發(fā)表自己的意見,能清楚明白的向別人介紹自己名字里的故事。

  3、讓學(xué)生通過了解自己或他人名字的含義或來歷,初步感受家的溫馨,體會家人對自己寄予的愛和希望,增強自信心和自豪感,激起對父母、長輩的愛和感激。

  4、能向家人講述同學(xué)名字里的的故事。

  5、樂于交流,把了解到的信息講清楚,在交談中能認真傾聽,態(tài)度禮貌大方,能就自己感興趣的話題與人展開交談。

  教學(xué)重點

  創(chuàng)設(shè)良好的口語交際情境,使學(xué)生樂于向大家介紹自己的名字;采用靈活多樣的交際活動,培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對等口語交際的能力。

  教學(xué)難點

  樂于交流,把了解到的信息講清楚。

  教學(xué)課時

  1課時

  第一課時

  教具準備

  課件

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示主題

  1、教師導(dǎo)語:張、王、李、趙、錢、孫……我們每個人都有自己的姓氏。這些姓氏是如何產(chǎn)生的呢?

 。1)小組交流,學(xué)生各抒己見。

 。2)全班交流,教師小結(jié):在上古三代,姓和氏不是一碼事。氏是從姓那兒派生出來。從漢代開始,姓氏混而為一,F(xiàn)代我們中國人的姓,大部分是從幾千年前代代相傳下來的。考其來歷,大致可分為12種類別:

 、僖孕諡槭。姓作為氏族公社時期氏族部落的標志符號而產(chǎn)生,其后人有的便直接承襲為氏。母權(quán)制氏族社會以母親為姓,所以那時許多姓都是女字旁。如:姬、姜、姒、姚等。

 、谝試麨槭稀H缥覀兯煜さ拇呵飸(zhàn)國時期的諸侯國:齊、魯、晉、宋、鄭、吳、越、秦、楚、衛(wèi)、韓、趙、魏、燕、陳、蔡、曹、胡、許等,皆成為今天常見姓。

 、垡砸孛稀R丶床梢,是帝王及各諸侯國國君分予同姓或異性卿大夫的封地。其后代或生活在這些采邑中的人有的便繼之為氏。如周武王時封司寇岔生采邑于蘇(今河北省臨漳縣西),岔生后代便姓蘇。據(jù)統(tǒng)計,以邑為氏的姓氏近200個。一些復(fù)姓由于漫長的歷史演變,至今已不復(fù)存在。

 、芤脏l(xiāng)、亭之名為氏。這類情況不多,今日常見姓有裴、陸、閻、郝、歐陽等。

 、菀跃幼〉貫樾铡_@類姓氏中,復(fù)姓較多,一般都帶邱、門、鄉(xiāng)、閭、里、野、官等字,表示不同環(huán)境的居住地點。

 、抟韵热说淖只蛎麨槭。出自此條的姓氏很多,據(jù)統(tǒng)計有五六百個,其中復(fù)姓近200個。如周平王的庶子字林開,其后代以林性傳世。宋戴公之子公子充石,字皇父,其孫以祖父字為氏,漢代時改皇父為皇甫。

  ⑦以次第為氏。一家一族,按兄弟順序排行取姓,如老大曰伯或孟,老二曰仲,老三曰叔,老四曰季等。后代相沿為氏,表示在宗族中的順序。但也有例外。魯莊公之弟莊父、排行老二,本為仲氏、仲孫氏,因他有弒君之罪,后代便改姓孟,或姓孟孫。

 、嘁怨俾殲槭稀H缢就、司馬、司空、司士、司寇等。一些以官職為姓的姓氏,丹從字義上看,也可以分辨出來,如籍、諫、庫、倉、軍、廚等。

 、嵋约妓嚍槭稀H缥、卜、陶、匠、屠等。

 、夤糯贁(shù)民族融合到漢族中帶來的姓。

  以謚號為氏。

  因賜姓、避諱而改姓

  2、了解《百家姓》:《百家姓》,是一篇關(guān)于中文姓氏的文章。按文獻記載,成文于北宋初。原收集姓氏411個,后增補到568個,其中單姓444個,復(fù)姓124個。

  3、談話過渡:除了姓,每個人還有自己的名字,每個人的名字都有不同的含義。你的名字里飽含著什么的含義或來歷呢?這節(jié)口語交際課我們就來說一說名字里的故事。

  4、舉例激趣:冰心筆名的由來

  現(xiàn)代著名女作家冰心,原名謝婉瑩,乳名瑩哥。她曾寫了《寄小讀者》、《小桔燈》、《超人》、《去國》等散文及小說!氨摹比∽蕴瞥娙送醪g的詩:“洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺”。之所以選擇“冰心”作筆名,據(jù)她自己解釋:“一來因為冰心兩字,筆書簡單好寫,而且是瑩字的含義。二來是我太膽小,怕人家笑話批評,冰心這兩個字,是新的,人家看到的時候,不會想到這兩個字和謝婉瑩有什么關(guān)系!彼裕M管人們稱之為謝冰心,但她總是署名冰心,從不冠以“謝”姓。

  5、老師也想認識一下你們,和你們交朋友,能告訴我,你叫什么名字嗎?(學(xué)生依次大聲說出自己的姓名。)

  6、設(shè)疑激趣:在聽到、看到這么多的名字之后,你們想了解哪些有關(guān)名字的問題?(學(xué)生自由交流。)

  7、揭示課題:現(xiàn)在小朋友們都知道老舍名字里的故事了,老師還不知道你們名字里有些什么故事呢。課前老師讓小朋友向父母了解你名字的來歷,現(xiàn)在愿意說給大家聽聽嗎?(板書:名字里的故事)

  二、游戲激趣,猜名字來歷

  1、福娃(貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮)是2008年北京奧運會的吉祥物,設(shè)計者是清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授韓美林老師。于距離第29屆奧運會開幕恰好1000天時的2005年11月11日正式發(fā)布問世。

  2、學(xué)生猜福娃中自己感興趣的名字的來歷。

 。1)提出要求:你對哪個名字感興趣,你就猜猜這個名字的含義。

  (2)學(xué)生進行猜測活動,其他同學(xué)站起來參與補充或點評。

  3、教師小結(jié)。

 。1)貝貝的頭部紋飾使用了中國新石器時代的魚紋圖案。貝貝溫柔純潔,是水上運動的高手,和奧林匹克五環(huán)中的藍環(huán)相互輝映。

 。2)晶晶是一只憨態(tài)可掬的大熊貓,無論走到哪里都會帶給人們歡樂。作為中國國寶,大熊貓深得世界人民的喜愛。晶晶來自廣袤的森林,象征著人與自然的和諧共存。他的頭部紋飾源自宋瓷上的蓮花瓣造型。晶晶憨厚樂觀,充滿力量,代表奧林匹克五環(huán)中黑色的一環(huán)。

 。3)歡歡是福娃中的大哥哥。他是一個火娃娃,象征奧林匹克圣火。歡歡是運動激情的化身,他將激情散播世界,傳遞更快、更高、更強的奧林匹克精神。歡歡所到之處,洋溢著北京2008對世界的熱情。歡歡的頭部紋飾源自敦煌壁畫中火焰的紋樣。他性格外向奔放,熟稔各項球類運動,代表奧林匹克五環(huán)中紅色的一環(huán)。

 。4)迎迎是一只機敏靈活、馳騁如飛的藏羚羊,他來自中國遼闊的西部大地,將健康的美好祝福傳向世界。迎迎是青藏高原特有的保護動物藏羚羊,是綠色奧運的展現(xiàn)。迎迎的頭部紋飾融入了青藏高原和新疆等西部地區(qū)的裝飾風(fēng)格。他身手敏捷,是田徑好手,代表奧林匹克五環(huán)中黃色的一環(huán)。

 。5)妮妮來自天空,是一只展翅飛翔的燕子,其造型創(chuàng)意來自北京傳統(tǒng)的沙燕風(fēng)箏!把唷边代表燕京(古代北京的稱謂)。妮妮把春天和喜悅帶給人們,飛過之處播撒“祝您好運”的美好祝福。天真無邪、歡快矯捷的妮妮將在體操比賽中閃亮登場,她代表奧林匹克五環(huán)中綠色的一環(huán)。

  (6)貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮,即北京歡迎你。

  三、明確交際要求,了解注意事項。

  1、明確要求。

 。1)讀教材內(nèi)容,說說這次口語交際給我們提出了哪些要求?

 。2)學(xué)生發(fā)言,教師小結(jié):每個人都有一個名字,你們的名字里也許包含著長輩對你的期待,說不定,里面還藏著一個故事呢。這是一個非常有趣的話題,要求我們說一說自己的名字的來歷和寓意,要把你名字中的每一個字的.含義或者其中隱藏的故事清清楚楚的說給老師和同學(xué)們聽一聽,也可以講講你了解到的其他人的名字。(板書:名字的來歷長輩的期待藏著的故事)

  2、了解注意事項。

  (1)小組交流:本次口語交際中我們應(yīng)該注意什么?

 。2)全班交流,教師小結(jié):

  ①要選擇別人可能感興趣的內(nèi)容重點講述。

 、诳梢郧‘?shù)亟柚值膩須v或故事,讓大家更好地了解你。

  四、學(xué)習(xí)交際方法。

  (一)讀文尋思路。

  仔細閱讀內(nèi)容,想一想這次口語交際的內(nèi)容是什么?和同學(xué)交流名字的含義或來歷,可以交流自己的名字,也可以講講你了解到的其他人的名字?梢,本次口語交際的內(nèi)容十分寬泛且有趣。

  示例:大家好,我叫洪毅穎。怎么樣,我的名字很響亮吧?還有點男子漢的氣概呢!我的名字是爸爸媽媽給我取的,你知道爸爸媽媽為什么給我取這個名字嗎?

  (二)思考定主題。

  這次口語交際的內(nèi)容既可以交流自己的名字的含義,也可以講講你了解到的其他人名字的來歷。根據(jù)自己了解到的內(nèi)容,來確定出本次口語交際的主題。

  示例:我的名字中的“毅”,是“堅毅”的“毅”,也就是非常堅強的意思,爸爸媽媽希望我不僅性格堅強,而且毅力頑強。至于“穎”嘛,我在字典上查到,是智慧的意思。我想爸爸媽媽是希望我做一個堅強又有智慧的人吧。于是我就擁有現(xiàn)在這個名字了。

  (三)交際表觀點。

  (1)把你了解到的自己或他人名字的含義或來歷,條理清晰、語句完整地講述出來。注意要把名字包含的意義講清楚。

  示例:

  聶耳原名叫聶守信,聶耳這個名字是怎么來的呢?據(jù)說,聶耳天生聽力特好,他不但有音樂天賦,而且具有表演才能,擅長于模仿各種人聲和表情。在一次聯(lián)歡會上,他表演兩只耳朵一前一后地動,逗的得大家都笑了。從此,大家叫他“耳朵先生”。于是,他也就改名為“聶耳”了。

 。2)聽同學(xué)講的時候,如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容,可以向講的同學(xué)提出來,進一步了解,達到互動交流的目的。

  (四)評議誰最棒。

  全班評議,看講的同學(xué)內(nèi)容是否符合要求、語言是否流暢、重點是否突出。

  五、欣賞范例。

  1、課件出示:

  我的名字的由來:

  我有一個響亮而富有寓意的名字——黃宇翔。說起我的名字,那背后還有一段有趣的故事呢。我剛出生不久,爸爸就開始忙著給我取名字了。他看書想,吃飯想,看電視想,連晚上夢里也在想,可就是想不出一個合適的名字來。直到有一天,爸爸在看電視,電視里正在播放有關(guān)“載人航天飛船進入宇宙太空”的新聞,突然爸爸大喊了一聲“有了,就叫‘宇航’吧”。后來爸爸、媽媽又覺得宇航這個名字不但叫起來不響亮,而且“航”是航線的航,好像有所約束。而他們希望我能自由、獨立成長。最后他們在再三斟酌下定下了我的大名“宇翔”,希望我胸懷大志,在廣闊的宇宙中自由翱翔。怎么樣,我這名字還不錯吧?既然爸爸、媽媽給我取了這個名字,我就不會辜負他們的期望,現(xiàn)在去遨游知識的海洋,長大了成為一只“雄鷹”在宇宙中自由飛翔。

  2、學(xué)生自由閱讀。

  3、小組同學(xué)互相交流,進行評議。

  4、小組代表發(fā)言參與全班交流,教師小結(jié)。

  評析:小作者從自己名字的來歷講起,不僅說出了自己名字的來歷、包含的意義,還說了自己美好的愿望。整個過程條理清晰,語句通順,值得學(xué)習(xí)。

  六、練習(xí)交際。

  1、談話過渡,提醒注意:同學(xué)們,每個人的名字都代表著家人對你的愛與期望。誰能說說,介紹名字里的故事時應(yīng)該注意些什么?(介紹名字里的故事,可以先說說姓什么,叫什么;說清楚是哪個字;再說說名字是誰給取的;為什么叫這個名字;還可以說說自己的乳名。)

  2、小組交際。

  (1)談話過渡:你們這些好聽的名字是誰給起的呢?他們?yōu)槭裁唇o你起這樣的名字呢?誰能大膽說說你的名字來歷或含義?要求說說姓什么,叫什么;說清楚是哪個字;名字是誰給取的;為什么叫這個名字;也可以說說自己的乳名。

  要求把了解到的信息講清楚,聽別人講話的時候要禮貌地回應(yīng)。(板書:把了解到的信息講清楚,別人講話要禮貌地回應(yīng))

 。2)自由組合六人一組,小組交流。

  (3)周圍的小朋友都知道你名字里的故事了,可老師還不知道,其他很多小朋友也都不知道呢。小組以外的其他同學(xué)的名字你還不了解呢,想了解他們名字里的故事嗎?你想做個小記者,去采訪一下他們,去探詢他們名字里的故事嗎?想想好了你想采訪誰,大膽猜測一下他名字的來歷和含義,再去進行采訪,看看和你猜測的是否一樣?

  3、采訪活動。

 。1)學(xué)生尋找目標,并進行猜測。

  (2)采訪者走上講臺,大聲說出被采訪者的名字,并介紹自己的猜測。

 。3)被采訪者介紹自己名字的來歷和含義。

 。4)師生評議:可以對采訪者進行評議,也可以對被采訪者進行評議。

 。5)教師小結(jié):通過交際,老師發(fā)現(xiàn)我們每個人的名字都不是隨便起的,名字里面包含了爸爸媽媽對我們的期望和美好祝愿。

  4、交流發(fā)現(xiàn)。

 。1)從以上的小組交際和采訪活動中你有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生自由發(fā)言)

 。2)教師引導(dǎo):老師發(fā)現(xiàn)男孩、女孩的名字叫起來感覺是不一樣的,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  (3)學(xué)生發(fā)言,教師小結(jié):一般男孩的名字比較響亮、鏗鏘有力,女孩的名字比較溫馨、文雅、清新。

  七、拓展練習(xí)。

  1、真好!我們不但知道了同學(xué)們的名字,還了解了名字的來歷和含義。老師再來說兩個人的名字,看你們認不認識,能不能說說他們名字的來歷和含義。(巴金、老舍)

 。1)學(xué)生大膽猜測或回顧自己以前對他們的了解。

 。2)小組交流。

 。3)全班交流,教師小結(jié)。

 、侔徒鹈值挠蓙砗秃x:

  當代著名文學(xué)家巴金原名李芾甘,生在四川成都的一個封建大家庭里。父親做過四川廣元縣的縣官,祖父是這個大家庭的專制家長。封建家庭的丑惡、腐敗,社會現(xiàn)狀的黑暗、腐朽,給幼小的巴金以深刻的印象。

  巴金是筆名,過去傳說是從巴枯寧和克魯泡特金兩個名字中各取首尾二字而來的。其實“巴金”這個筆名是這樣來的:巴金在法國時,曾因身體不好,到馬倫河畔的小城沙多吉里休養(yǎng),順便在沙城中學(xué)念法文。在那里他認識了一個叫巴恩波的中國人。這人翌年投水自殺,使巴金很痛苦,筆名中的“巴”就是由此而聯(lián)想的,至于“金”字則是一位安徽朋友替他想的。他譯完克魯泡特金的《倫理學(xué)》前半部,想用一個比較容易記的字作筆名,這位朋友說出了“金”字,于是巴金的筆名就流傳于世了。

 、诶仙崦值挠蓙砗秃x:

  老舍,現(xiàn)代著名作家和人民藝術(shù)家,是滿族,北京市人,出生于城市貧民家庭。

  老舍先生原名舒慶春,是父母所起。因為他出生在陰歷臘月二十三那天,離春節(jié)只差七天,圖吉利,取名“慶春”是慶賀春天到來的意思,到他上中等師范的時候,他為自己起了一個別名,叫“舒舍予”。這個“字”取得很巧妙,他是把自己的姓拆成兩半,成為“舍予”二字。這兩字又有講,是“舍我”——放棄私心和個人利益的意思,也有奉獻自己的含義。以后他取“舍予”中的頭一字,前面加一個“老”字,成為“老舍”,當作自己的筆名。他正式署名“老舍”,當作自己的筆名。是1926年發(fā)表的長篇小說《老張的哲學(xué)》。

  2、說說自己知道的家人、鄰居、親朋好友的名字的故事。

  八、課堂小結(jié)。

  同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了大家名字里的故事,原來小小的名字里有著大學(xué)問呢。ò鍟盒∶执髮W(xué)問)

  九、活動延伸。

  1、引導(dǎo)學(xué)生認識《百家姓》,感受中國姓氏的豐富。

  2、向家人講述同學(xué)名字里的故事,說說從同學(xué)們的講述中知道了哪些新鮮事。

  板書設(shè)計

  名字的來歷長輩的期待藏著的故事

  名字里的故事把了解到的信息講清楚小名字大學(xué)問

  別人講話要禮貌地回應(yīng)?

  課后反思

  成功之處:開課伊始,以教師主動提出想和同學(xué)“交朋友”的方式,師生間進行平等親切的對話交流,拉近了師生間的距離,引起學(xué)生的情感共鳴,為下一步學(xué)生表達自己的情感,進行有效活動創(chuàng)造了條件,調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生了解名字的來歷和含義,不只落腳于學(xué)生的姓名,還拓展延伸了學(xué)習(xí)內(nèi)容,將品德、社會、傳統(tǒng)文化等相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容有機結(jié)合,同時也不忽視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,將他們的體驗與新知結(jié)合,豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗,并激發(fā)學(xué)生愿意進行探究性學(xué)習(xí)的欲望。五個福娃的引入增強了課堂的趣味性,也把大家共同關(guān)注的時事問題納入了教學(xué),巧妙地滲透了道德觀和社會責(zé)任感的教育。在教學(xué)過程中,站在學(xué)生的角度,設(shè)計讓學(xué)生對自己名字的來歷和含義進行展示交流的環(huán)節(jié),學(xué)生感受到自己被別人欣賞,被別人尊重,會引發(fā)主動與別人交流的意愿,更自信、更輕松地與別人交流。引導(dǎo)學(xué)生探尋由名字引發(fā)的關(guān)愛,去感受生活中家人對自己無私的關(guān)愛,從而激起感激與回報之心。既重視學(xué)生豐富多彩的情感體驗,又升華了前面活動中所體驗到的情感,加強了德育的有效性,也達成了不同層次的教學(xué)目標。

  不足之處

  由于學(xué)生年齡小,生活閱歷淺,對課堂上列舉的幾個名人的名字的來歷和含義了解很少,只能有老師進行講述。在今后的教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解和積累相關(guān)的知識,豐富學(xué)生的知識,拓展學(xué)生的視野。

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