語文教案精品(6篇)
作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學(xué)目標
1．鍛煉概括課文的能力。
2．學(xué)習(xí)如何抓住景物特點生動描寫景物。
3．學(xué)習(xí)探險隊員表現(xiàn)出的強烈的團隊合作精神與崇高奉獻精神。
教學(xué)重點
1．有詳有略地復(fù)述課文。
2．探險隊員的崇高精神。
課時安排
一課時
課前準備
讓學(xué)生觀看有關(guān)雪域高原和珠穆朗瑪峰的圖片及中國登山隊40年前登上珠穆朗瑪峰的圖片。
教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入
在《偉大的悲劇》中，我們曾為斯科特等勇敢者的悲壯之舉感動不已，其實，在我們中國，也有這樣具有崇高獻身精神的探索者，今天，我們就來接觸這樣一批《登上地球之巔》的勇士們。（板書課題并出示目標）
整體感悟
1．個人速讀課文，把登山隊員突擊主峰的經(jīng)過劃分成幾個階段，在原文中標記出來。
2．全班交流。
3．四人小組討論：用自己的話概括這幾個階段。然后全班交流。
�。ㄒ陨先齻�環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，并鍛煉學(xué)生快速閱讀、分析、篩選信息的能力和語言概括能力。至于幾個階段的.劃分，答案不必苛求，能言之有理即可。）可以參考：
a．登山隊出發(fā)。
b．劉連滿甘作人梯，幫助其他隊員登上第二臺階。
c．黑夜中，由于缺氧，劉連滿留下，其余三人以最快的速度奔向頂峰。
d．處于半昏迷狀態(tài)的劉連滿冒著生命危險將氧氣留給他人，并寫下了感人的短信。
e．三位登山隊員果斷拋掉空氧氣筒，開創(chuàng)人類歷史上的無氧攀登。
f．登山隊完成由北路登上珠穆朗瑪峰的壯舉。
復(fù)述課文
1．找出文中感人的描寫語段。
a．全班討論。
登山隊員遇到了哪些困難？
他們是如何克服這些困難的？
根據(jù)以上兩個內(nèi)容找出文中最感人的描寫語段。
b．全班齊讀感人的描寫語段。
2．找?guī)讉�學(xué)生有詳有略地復(fù)述課文，可以每人復(fù)述一個登山階段。
(這幾個環(huán)節(jié)的安排是為了訓(xùn)練學(xué)生懂得記敘復(fù)雜事件應(yīng)選擇典型事例、典型人物，有重點的記敘，其余情節(jié)可以簡略，或是一筆帶過，重點記敘部分則應(yīng)加以生動的描寫，還可以加以議論、抒情。復(fù)述時，可以多找?guī)讉�學(xué)生，每個人按順序口述一個情節(jié)，詳略自己安排，復(fù)述后由其他學(xué)生評價。)
體驗與反思
討論：從這些感人的情節(jié)中，你看到了中國年輕的登山隊員表現(xiàn)出哪些令你感動的優(yōu)秀品質(zhì)？結(jié)合斯科特等人的壯舉，談?wù)勀愕捏w會。
可以引導(dǎo)學(xué)生扣住課文情節(jié)，重點從團隊協(xié)作精神,個人犧牲精神,堅強的意志、毅力等方面談探險隊員的優(yōu)秀品質(zhì)，體會則要聯(lián)系現(xiàn)實生活談。
學(xué)習(xí)景物描寫
1．四人小組討論：找出課文中你認為精彩的景物描寫，體會一下這些語句好在哪里。
2．模仿這些語句的寫法，抓住自己生活周圍景物特色，也寫幾句話。
做這個練習(xí)，教師可以提示學(xué)生了解景物描寫在記敘文中的作用，讓學(xué)生明白景物描寫在文中不是可有可無的，應(yīng)抓住特點來寫景，使之為表現(xiàn)事件和人物服務(wù)。
如果時間緊張，可以將這個練習(xí)放到作業(yè)中，課后完成。
作業(yè)
在由北路登上珠穆朗瑪峰的過程中，中國登山隊員表現(xiàn)出強烈的集體協(xié)作精神和崇高的奉獻精神。以《偉大的悲劇》中的奧茨和本課中的劉連滿為例，聯(lián)系現(xiàn)實生活，寫一篇心得體會。
語文教案 篇2
第一課時
一、導(dǎo)人新課。
1．出示南極的圖片資料。
2．有人說：天下最難的事，是太空旅行；天下最難的事，是叩訪南極。千百年來，南極這個自古長眠的世界向世人裸呈著自己冰肌玉骨，絕世無雙的美麗。這充滿神奇色彩的冰雪玉國能給予人類什么？人類又想從這荒涼的白色世界獲取什么呢？
3．本文的小作者來到了南極，并把自己所見所聞寫成了日記。讓我們一起看看吧。
4．板書課題。
二、初讀課文。
1．輕聲讀課文，注意讀準字音。
2．邊讀課文邊思考。
�。�1）哪些內(nèi)容是小作者看到的？哪些內(nèi)容是小作者聽到的？
�。�2）想想哪些地方描寫了“我們”和考察隊員之間的深厚感情？
三、再讀課文。
1．指名讀課文，糾正易讀錯的字音。
皮膚（）氣氛（）嚇唬（）俱（）樂部
2．學(xué)生交流討論思考題。
�。�1）出示句子：
長城站的叔叔們都跑出來迎接，見到我們像見到自己的孩子一樣，個個激動萬分，有的眼圈都紅了。他們仔細地看著我們。我們代表全國的少年兒童向考察隊員們問好。
�。�2）體會畫線的部分的意思。
�。�3）想象當時的情景。長城站的叔叔們和“我們”會說些什么？分組想象練習(xí)，集體匯報。
四、信息資源交流會。
1．分組交流學(xué)生查找的有關(guān)南極的知識。
2．組內(nèi)代表發(fā)言，全班交流。
�。ㄈ纾耗蠘O的地理位置；南極的自然資源；長城站的介紹；考察隊員在南極喬治島上的一些趣事……）
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)。
找三名同學(xué)讀課文。
二、初步了解寫日記的知識。
1．寫日記的.內(nèi)容。
（1）分析課文中的每一篇日記，想想作者記錄了什么內(nèi)容，想表達什么樣的情感？
（第一篇日記表達了“我們”和考察隊員的深厚感情；第二篇日記表達了“我們”見到象海豹后的喜悅心情；第三篇日記表達出中蘇兩國人民的友誼撒在了兩國兒童心里。）
�。�2）小結(jié)：日記應(yīng)該記錄自己生活中的所見所聞，表達自己的真實感情，反映出自己的態(tài)度和看法
2．寫日記的格式。
學(xué)生觀察課文中的日記，明確首先要寫清：某月某日星期幾，天氣情況。
三、班上同學(xué)日記交流活動。
語文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、認識本課的14個生字。會寫6個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
教學(xué)過程：
第一課時
㈠猜謎揭題，引入新課
�、辈轮i語
小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)板書：電視⒉談話揭題。
大家每天看電視嗎?有一家人也和大家一樣，每天看電視�？伤麄兗铱措娨暫芷婷�，你想知道嗎?那就趕快讀一讀《看電視》這一課吧!把板書寫完整。
㈡初讀課文，認識生字。
�、背鍪颈菊n生字，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前先認一下。(這樣做對于會認的同學(xué)可以建立成功感,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。對于暫時不會的孩子來說，可促進課上認真學(xué)習(xí)，同時為了下一節(jié)課能趕上也能提前會認，課下還有可能更認真地預(yù)習(xí)。)
�、沧宰x課文。(注意讀準字音，把字連成詞。)把有生字的詞語多讀幾遍。
�、惩老嗷z查生字，并交流認字方法。
⒋教師檢查。
⑴出示加音節(jié)的生字(這步是為正音而設(shè)計的)本課易錯的字音有：(全、精等)
�、瞥鍪驹~語(開火車朗讀)。學(xué)生如有不懂的詞語提出來。教師引導(dǎo)學(xué)生理解。(放到句子中，聯(lián)系上、下文理解)如：精彩、沒完沒了(這一步的設(shè)計是遵循了識字規(guī)律，學(xué)生讀準字音，感知字形的基礎(chǔ)上，進一步理解字意)
�、浅鍪締蝹�字讓學(xué)生認記。(對于難理解的字可重點擴二到三個詞，以幫助理解字意。)⒌學(xué)寫生字“關(guān)、完、寫”(讀字音，分析字形，在田字格中自己練寫)
⒍讀課文，爭當朗讀小老師。
㈢練習(xí)鞏固。
�、弊x詞語練說話。
全家人 奇妙 卻 精彩 球賽 關(guān)掉 沒完沒了 換頻道 球員們 寫字 音樂 舞蹈
第二課時
㈠情境導(dǎo)入
⒈邊打快板邊讀這首節(jié)奏鮮明的詩歌。
�、猜牶笳f說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?學(xué)寫“全”字。
㈡讀文幫老師開火車
⒈爸爸愛看 卻換成了 奶奶愛看 卻換成了
我們一起為媽媽換成了
�、矊W(xué)寫爸爸的“爸”
㈢重點質(zhì)疑，討論解答。
⒈引導(dǎo)生質(zhì)疑為什么爸爸愛看足球卻為媽媽換成戲曲?
為什么奶奶又把她愛看的戲曲換成足球?
我們?yōu)槭裁从痔嶙h為媽媽換成音樂舞蹈?
�、灿懻摻獯�。(師小結(jié)：我們家看電視真“奇妙”!)學(xué)寫“家”
�、痴劯惺�，悟文情。
㈣感情朗讀，把你所感受到的，感悟到的用你的朗讀表現(xiàn)出來。(舉行朗讀比賽)(朗讀重在感悟，對學(xué)生的指導(dǎo)不要拘泥于機械的`點拔。)
㈤擴展結(jié)束
�、饼R讀最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么?
㈥布置作業(yè)
回去了解一下爸爸媽媽爺爺奶奶最愛看什么節(jié)目?
編者話談：本教案的設(shè)計在識字方面力求做到準確把握識字的要求，即讀準字音、認清字形、了解字意。重視調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字。重在語言環(huán)境中識字，把字放在詞中，放在句中，放在文中。在教學(xué)需要寫的字的方面體現(xiàn)每節(jié)課動筆，把本課要學(xué)的六個字分開兩節(jié)課學(xué)習(xí)，并根據(jù)情況靈活處理，而不是集中識字。謝謝閱讀!
語文教案 篇4
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學(xué)會本課6個生字。理解由生字組成的詞語。
3、了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。
4、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，感受金華雙龍洞的神奇美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)重難點
1、了解外洞、內(nèi)洞的特點以及如何由外洞進入內(nèi)洞。
2、使學(xué)生感受到這一溶洞的神奇。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
教學(xué)準備：多媒體
課時安排：兩課時
第一課時
一、揭題、釋題，讀第一段。
1、揭題。
今天，我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洝浗鹑A的雙龍洞。（板書課題）
2、釋題。“記”是什么意思？
3、讀第一段。
二、初讀課文。
1、激趣。聽說，雙龍洞的景色非常奇特，我也真想去游覽一番，你們想去嗎？要想去，事先要對雙龍洞有些了解，課文會告訴你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍。快讀吧。
2、自由讀課文。
3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。
三、理清順序。
1、說起導(dǎo)游這個職業(yè)，可真好，天南海北，游山玩水�，F(xiàn)在，有一個當導(dǎo)游的機會，你們想不想當？想當?shù)亩紒懋敯�，現(xiàn)在，你們都是導(dǎo)游，就我一個游客。
導(dǎo)游小姐們、先生們，你們怎么安排我今天的旅游路線？教你們一個方法，可以畫一張游覽示意圖。
2、細讀課文，借助課文中地點轉(zhuǎn)換的語句來畫。要求四人小組合作制作一張。
3、指定一組中一人板演，一人向大家介紹課文圍繞課題按順序主要描寫了哪些景點。
四、學(xué)習(xí)第二段。
1、剛才就我一個游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來當游客吧�，F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去，請你注意欣賞沿途景物。下面請同學(xué)們當攝影師，把路上的美景拍攝下來，并且配上解說詞。配解說詞時，最好要使用文章的句子。要完成這件工作，先要好好地朗讀2——3段。
2、學(xué)生自由朗讀2——3段。
3、討論。
�。ǎ保┠闩牧耸裁寸R頭？為什么拍了這了這個鏡頭？隨學(xué)生補充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。
（２）還有誰也拍了這個鏡頭，你們愿不愿意來一次配解說詞的比賽。
�。ǎ常┎乱徊�，油桐開的花是什么顏色的？
�。ǎ矗┙榻B“新綠”。
4、看到大家拍了這么多的鏡頭，我很高興了，不過，我有一個問題。
出示問題：溪聲為什么會變換調(diào)子，溪流與雙龍洞有什么關(guān)系？
討論。
想象景色，指導(dǎo)朗讀。
5、一路上，有山有水，景色美麗，請你能否
用一個詞來形容這些景色。比如，葉圣陶爺爺就用了一個詞——明艷，你用什么詞？
五、作業(yè)。
1、學(xué)編導(dǎo)游解說詞。
2、背誦優(yōu)美的句段。
3、畫出雙龍洞的游覽線路圖。
第二課時
一、激趣導(dǎo)入
上節(jié)課，老師和大家一同坐上了開往金華雙龍洞的'旅游車。在途中我們聽到了導(dǎo)游的熱情介紹，欣賞到了美麗的途中風(fēng)景。迎著溪流我們來到了雙龍洞洞口。作者一路上欣賞著色彩斑斕的山、花、樹、傾聽著潺潺的溪流他的心情怎樣呢？（愉悅、高興……）讓我們帶著這種感情讀讀這部分吧。
指名朗讀。
沿途已經(jīng)這么美了，雙龍洞位于其中那是景中之景，肯定會更美。今天這節(jié)課，我們請導(dǎo)游帶大家去雙龍洞洞內(nèi)看看，領(lǐng)略一下那奇特、美麗的自然景觀，大家愿不愿意？
二、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
讀后回答：作者游覽雙龍洞的順序是怎樣的？你是從哪些詞看出來的？
�。ù鸷髿w納板書：外洞--孔隙--內(nèi)洞--出洞）
三、導(dǎo)學(xué)課文第4自然段。
1、生大聲朗讀第4自然段，然后回答：你讀懂了什么？你還有哪些不懂的地方？
指名回答，師梳理歸類：
�。�1）、外洞有哪些特點？從哪些詞句可以體會到？
（2）、作者是怎樣寫出外洞高、寬、大的特點的？
2、學(xué)生自讀、自寫、自劃后，同桌討論上述問題，師巡回輔導(dǎo)。
3、指名釋疑，其他學(xué)生評議、補充。
（師歸納板書：高、寬、大）
4、指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練：
�。�1）、指名讀這段話，讀后評議朗讀效果。
（2）、男、女生比賽讀這段話。
5、指名當小導(dǎo)游，模擬導(dǎo)游的語言、動作、神態(tài)，向同學(xué)們推介外洞這一景點。小導(dǎo)游介紹完畢后，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。
四、自學(xué)第5自然段
過渡：剛才，我們通過自讀自悟，了解到外洞的特點。再加上“小導(dǎo)游”風(fēng)趣的介紹，使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進入內(nèi)洞呢？請大家先自由朗讀第5自然段。然后，結(jié)合課文內(nèi)容，向大家詳細介紹由外洞進入內(nèi)洞的方法。
學(xué)生自由讀第5自然段，師巡回輔導(dǎo)。
1、說說孔隙給你什么感受？（窄小、低矮）
2、說說從哪些詞句中體會出來的。
�。�1）船小——
a.找讀句子；
b.“仰臥”怎樣臥，體會出什么？（矮）
c、那些詞句能突出船��？體會出什么？（窄）
d、小結(jié)：“矮和窄”都是小的特點，因而船小可以體會出孔隙小。
�。�2）行船的方式——
a.找讀工人拉
b.為何不能“劃”
�。�3）乘船的動作——
a.找讀
�。�、哪個詞最能表現(xiàn)出孔隙��？（貼）找同學(xué)演示。
�。�、問：都是那些地方貼著船底？從……到……到……到，總而言之是沒有一處不都著船底，為什么要這樣？
�。�、如果把貼改成“靠”可不可以？（因為“靠”不如貼緊密，不能表現(xiàn)出孔隙�。�
e、小結(jié)：“貼“用的太好了，從作者的動作也可以體會出孔隙的�。�
�。�4）感覺——
a.齊讀
b.感覺到什么？擠壓（1）方向不同（學(xué)生示范）（2）為什么會有擠壓的感覺？稍微、一點兒
c、指導(dǎo)朗讀：孔隙中，隨時都有撞破額角、擦傷鼻子的危險，隨著小船在孔隙中慢慢的行進，作者的心情也會越來越緊張。因此，這一部分要讀出緊張的情緒。
練讀、指名讀
五、導(dǎo)學(xué)6－8自然段
過渡：通過剛才驚險的水上之旅，我們終于來到了內(nèi)洞。內(nèi)洞的景色又怎樣呢？請大家默讀第6－8自然段。
1、學(xué)生默讀第6－8自然段。
2、學(xué)生讀后質(zhì)疑問難，師梳理歸類。
a、內(nèi)洞有哪些特點？從哪些地方可以看出？
b、為什么說“即使不比做什么，也很值得觀賞？”
3、學(xué)生自思后，同桌討論，然后指名回答。
4、師歸納小結(jié)
板書：大、黑、奇
師：洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探海”、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。
5、過渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動物、像宮室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。
感情朗讀。指讀。
a、學(xué)生自讀后，指名讀，讀后評議。
b、師與生比賽讀。
6、指名當"小導(dǎo)游"，向同學(xué)們介紹神奇的內(nèi)洞。
六、課堂小結(jié)，滲透教育：
1、聽了剛才幾位導(dǎo)游的介紹，通過你自己的學(xué)習(xí)，你對金華的雙龍洞有一種什么樣的感情？你此時想說點什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)表贊嘆）
2、這節(jié)課，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀。而且，還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法，那就是抓住游覽中作者的所見、所聞，體會作者的所感和對山水、自然的無限熱愛之情。
七、布置作業(yè)：
1、讀葉圣陶《記金華的兩個巖洞》
2、為金華雙龍洞寫廣告詞或?qū)в卧~。
3、背誦第五自然段。
板書設(shè)計
4、記金華的雙龍洞
高 小 黑
途中見聞 外洞 寬 孔隙 窄 內(nèi)洞 大 出洞
大 矮 奇
教學(xué)反思：
實現(xiàn)兩個目標：培養(yǎng)學(xué)生思考、表達和搜集材料的能力，運用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的能力；培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，搜集材料、豐富課外知識的習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和對喀斯特地貌的興趣。
完成本單元重點訓(xùn)練目標：教學(xué)時，我重點講解“空隙”的部分，引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法。然后，要求學(xué)生以小組討論的形式學(xué)習(xí)“外洞、內(nèi)洞”部分。最后，學(xué)生自學(xué)“路上見聞”部分。如此安排，主次分明，體現(xiàn)了本單元的訓(xùn)練重點一一分清文章的主次。
不足之處：上課緊張有余，教學(xué)機智不足；教學(xué)內(nèi)容過多，對各個教學(xué)過程挖掘的深度不夠；學(xué)生主動參與的精神不夠，教學(xué)氣氛不活躍。
語文教案 篇5
一、指導(dǎo)思想：
本課以新課標理念為指導(dǎo)，全面貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，努力踐行“快樂體育”，讓學(xué)生們在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境與氣氛中，通過教師的參與引導(dǎo)，讓學(xué)生們在玩的過程中主動學(xué)習(xí)、主動探索，培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)、自練、自評的能力；在課堂教學(xué)中，以學(xué)生們?yōu)橹黧w營造熱烈快樂的學(xué)習(xí)氛圍充分調(diào)動學(xué)生們的主觀能動性，始終處于想學(xué)、樂學(xué)、主動參與的狀態(tài)中，培養(yǎng)學(xué)生們的參與意識，合作意識和實踐能力。同時讓學(xué)生們在活動中健身、在活動中合作、在活動中創(chuàng)新、在活動中健康成長.
二、教材分析：
二年級的跳躍是最簡單最基本的動作，技術(shù)比較簡單，專業(yè)性不強，立定跳遠主要是教會學(xué)生們怎樣擺臂，如何雙腳踏跳雙腳輕巧落地。它對于發(fā)展身體的跳躍能力以及促進下肢肌肉、關(guān)節(jié)和身體器官系統(tǒng)的發(fā)展，體驗學(xué)習(xí)跳躍動作的樂趣，有著積極的作用。通過教學(xué)，能促進學(xué)生們身體機能的發(fā)展，提高學(xué)生們靈敏、速度、力量和協(xié)調(diào)素質(zhì)和能力。低年級立定跳遠教學(xué)，主要是讓學(xué)生們學(xué)會兩腿用力蹬地起跳，腳跟著地，落地平穩(wěn)。
三、學(xué)情分析：
二年級的學(xué)生們比較好動,學(xué)生們對體育活動有廣泛的愛好和興趣，喜歡學(xué)習(xí)新的運動技能，一些簡單的跳躍動作，學(xué)生們在一年級時已經(jīng)有所練習(xí)，到了二年級時，學(xué)生們已基本掌握了各種方式的跳躍，如模仿小兔子、小青蛙、小袋鼠等動物的跳躍動作。對跳躍有了一定的認識。結(jié)合學(xué)生們心理、生理特點在教學(xué)中運用游戲教學(xué)，能提高學(xué)生們練習(xí)的`積極性，避免學(xué)生們產(chǎn)生枯燥乏味的心理，使學(xué)生們在愉悅的游戲中初步掌握立定跳遠技術(shù)動作。
四、教學(xué)目標：
1、基本掌握立定跳遠的方法，完成立定跳遠的動作。
2、通過立定跳遠學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生們靈活、協(xié)調(diào)、速度等身體素質(zhì)，增強下肢力量。
3、讓學(xué)生們親身感受學(xué)中玩、玩中學(xué)的樂趣。
五、教材重難點：
教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生們對跳躍運動的興趣。 教學(xué)難點：雙腳起跳，落地輕巧。
六、場地器材：
地點：籃球場
器材：小墊子6塊，沙包6個。
七、教學(xué)流程：
（一）、游戲?qū)�，激發(fā)興趣
1、“紅燈”“綠燈”：讓學(xué)生們想象自己是一名技術(shù)出眾的小司機駕駛自己喜愛的交通工具在空曠的大地上馳騁的情景，根據(jù)自己的想象，用身體、動作、語言(聲音)表現(xiàn)出來。教師變化口令，如：快車、慢車、紅燈、綠燈等，學(xué)生們隨教師口令練習(xí)。當教師喊“紅燈”學(xué)生們迅速停止站好。
2、我是快樂的小青蛙：
師生按兒歌的內(nèi)容、節(jié)奏邊說邊練。師：我是快樂的小青蛙，
生：呱--呱--呱， 呱-呱-呱 ，(邊喊邊做：跳--跳--跳，跳-跳-跳)師：遇到危險快躲開！(教師追逐學(xué)生們，學(xué)生們四處逃竄 ) (二）、合作探究，掌握技能。
1、小青蛙回家
設(shè)計情景，一只聰明的小青蛙要回家，可是一只大蟒蛇橫臥在小青蛙家門口睡著了，小青蛙怎樣才能越過大蟒蛇安全回家?(引起學(xué)生們思考：跳躍時要高，落地要輕巧。)師生共同參與游戲。
2、討論嘗試：
(1)怎樣跳，才能和小青蛙一樣，跳的高，落地輕?
(2)各小組利用小墊子進行練習(xí)，目標是落地輕，跳得遠。
3、展示提高：
請各組分別展示，選出每組較好的同學(xué)，相互交流，然后同伴合作練習(xí)，共同提高
�。ㄈ⒓せ钏季S，拓展能力。
1、比比誰最好。
2、游戲：投準比賽。
�。ㄋ模⒀由炫d趣，恢復(fù)身心
1、請有才藝特長的學(xué)生們表演節(jié)目，在歡聲笑語中，學(xué)生們間互相評價，教師進行點評。
2、教師對整堂課進行總結(jié)。
語文教案 篇6
俗話說得好，有備無患，雖然教學(xué)過程時時有遺憾，但由于對教材分析得不透，學(xué)生固有的知識把握得不準，也就是課前了解得不全面而上課，那個遺憾就大了，《自然之道》這一文教后就有這種感受。課文雖已教完，但總覺得有點不舒暢：課堂沉悶，學(xué)生啟而不發(fā)，理解不深刻�；仡櫧虒W(xué)過程，究其原因主要有以下幾點：
一是課堂上缺少了學(xué)生的活動。假如在一節(jié)課中學(xué)生的活動不充分，或者說沒有使全體學(xué)生動起來，那么，這個課堂就缺乏生機和活力。這節(jié)課我估算了一下，沒有完全動起來（主要是腦動）的學(xué)生占著不小的比例。對學(xué)生情況把握不準確，在教學(xué)構(gòu)思上對主體性和全員性考慮不周全是其主要因素，同時課前沒有布置學(xué)生搜集資料，致使學(xué)生思路不開闊，對提出的問題談的不深刻或者無話可談。
二是朗讀沒能很好地與閱讀教學(xué)的特點統(tǒng)一起來。朗讀是閱讀教學(xué)的一種重要表現(xiàn)手段，它對領(lǐng)悟情感陶冶情操培養(yǎng)情趣很有好處。所謂讀文悟道披文入情，強調(diào)的就是讀。這節(jié)課中，由于對朗讀的處理失當，從而使閱讀教學(xué)顯得單薄，顯得縹緲，顯得沒有多大的`實際意義。三是評價缺乏激勵。評價是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的催生劑。從不同的角度用不同的形式對學(xué)生進行評價，無疑會喚起學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生的進取心，激發(fā)學(xué)生的求知欲。評價猶如催生劑，給學(xué)生以力量，給學(xué)生以風(fēng)貌，給學(xué)生以健全完美的人格。雖明于心而未能明于行，致使學(xué)生學(xué)習(xí)積極不高。以上存在的這些遺憾，都需要我在今后的教學(xué)活動中加以重視和改正的。
【語文教案】相關(guān)文章：
語文教案（精選）10-16
語文指導(dǎo)教案11-08
語文教案[精選]10-19
語文教案(經(jīng)典)08-10
[經(jīng)典]語文教案08-03
(經(jīng)典)語文教案07-26
語文教案07-20
語文教案【經(jīng)典】09-26
(精選)語文教案08-17
語文教案03-17