(精華)中班教案8篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的中班教案8篇，希望對(duì)大家有所幫助。
中班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒感受并初步認(rèn)識(shí)樂(lè)音和噪音。
2.培養(yǎng)幼兒聽(tīng)覺(jué)感受能力和比較能力。
3.培養(yǎng)幼兒不制造噪音的習(xí)慣，激發(fā)環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)音與噪音，了解噪音的危害,培養(yǎng)幼兒不制造噪音的習(xí)慣.
活動(dòng)難點(diǎn)：
如何減少噪音。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)課件ppt. 鈴鼓若干.貼紙
活動(dòng)過(guò)程：
一、感受樂(lè)音和噪音,
會(huì)用不同方式表達(dá)對(duì)樂(lè)音和噪音的不同感受
1.欣賞樂(lè)音、噪音能大膽地用語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言等方式來(lái)表現(xiàn)出自己內(nèi)心的`感受。
二、 區(qū)分樂(lè)音和噪音
三、了解噪音的危害
培養(yǎng)幼兒不制造噪音的習(xí)慣，激發(fā)環(huán)保意識(shí)。
1.討論生活中的噪音.
2.知道噪音的危害,萌發(fā)初步的環(huán)保意識(shí)。
四、感受聲音給我們帶來(lái)的不同
活動(dòng)延伸：
讓幼兒到生活中去發(fā)現(xiàn)并減少噪音，嘗試如何把噪音變成好聽(tīng)的樂(lè)音。
中班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、掌握走迷宮的一般方法(從進(jìn)口走向出口，遇到岔路口選路線;遇到死胡同回岔路口換條路線走等)，學(xué)會(huì)反方向檢查(即從出口走向進(jìn)口)。
2、喜歡走迷宮，體驗(yàn)探究成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒會(huì)認(rèn)讀數(shù)字1—10，知道數(shù)序。
教具準(zhǔn)備：電腦課件或圖片走迷宮一套(大魚(yú)迷宮一張、數(shù)字迷宮一張、公園迷宮一張)
幼兒操作材料準(zhǔn)備：小猴爬樹(shù)迷宮、數(shù)字迷宮、上幼兒園迷宮圖個(gè)5張
活動(dòng)過(guò)程：
一、感知了解
1、揭引課題，引發(fā)興趣。
師：今天，我們要去迷宮王國(guó)里面去做客。但是要進(jìn)入迷宮王國(guó)我們必須闖過(guò)迷宮王國(guó)為我們準(zhǔn)備的所有迷宮，你們有沒(méi)有信心?
2、引導(dǎo)幼兒了解迷宮的方法。
(1)出示“大魚(yú)迷宮”圖。
�、俑兄�條迷宮的結(jié)構(gòu)，了解走迷宮的方法。
師：這是什么迷宮?這個(gè)箭頭表示什么?(迷宮的進(jìn)口)那個(gè)箭頭又表示迷宮的什么?(迷宮的出口)
師：有誰(shuí)知道迷宮一般是怎樣走的?
師幼(小結(jié))迷宮圖，拿到手，先找進(jìn)口和出口，沿著進(jìn)口通道走，最后勝利到出口。
②個(gè)別幼兒嘗試。
師：誰(shuí)會(huì)走“大魚(yú)迷宮”?(先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)“行走”，然后師幼一起分析如何很快找到出口和進(jìn)口，最后請(qǐng)一位幼兒用水彩筆在迷宮上畫(huà)出路線。)
�、垓�(yàn)證路徑是否正確。
師：迷宮中進(jìn)口與出口的路是相同的，我們可以用一種簡(jiǎn)單的方法來(lái)檢查走的路線對(duì)不對(duì)，即從出口走到進(jìn)口。如果能走通就是對(duì)的，如果不能走通就要仔細(xì)檢查哪里走錯(cuò)了，這個(gè)方法叫反向檢查。反向檢查很重要，大家千萬(wàn)不要忘。(幼兒集體用手比劃，進(jìn)行反向檢查。)
(2)出示“數(shù)字迷宮”圖。
�、倭私庾邤�(shù)字迷宮的要求。
師：第二關(guān)是“數(shù)字迷宮”。要順利闖關(guān)，第一步該怎么做?(先找進(jìn)口和出口)進(jìn)口在哪里?出口呢?這次必須按照從1—10的順序走過(guò)迷宮，才可以拿到紅旗。
②個(gè)別幼兒嘗試。
師：誰(shuí)會(huì)走?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)走一遍。)
③分析遇到叉路口可以如何選擇路線。
師：到了岔路口可以怎樣選擇路線呢?(幼兒自由回答，教師引導(dǎo)分析。)
師：岔路口，停一停，找找那條是正路。死胡同，走不通。調(diào)頭回到岔路口，換個(gè)方向繼續(xù)走，順順利利到出口。
�、苷�(qǐng)一位幼兒上來(lái)在迷宮圖上畫(huà)路線。
�、蒡�(yàn)證是否正確。
師：這個(gè)數(shù)字迷宮是按照從1到10的`順序走的，我們進(jìn)行反向檢查應(yīng)該按照什么順序呢?(幼兒集體邊數(shù)邊用手比劃，進(jìn)行反向檢查。)
(3)出示“公園迷宮”圖。
�、倭私庾摺肮珗@迷宮”宮的要求。
師：第三關(guān)是“公園迷宮”，第一步怎么做?(先找進(jìn)口和出口。)進(jìn)口在哪里?出口呢?
�、趥�(gè)別幼兒嘗試。
師：誰(shuí)會(huì)走?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)行走一遍)
�、鄯治鋈绾闻袛嗌蠘蚝豌@洞的路線。
師：(小結(jié))岔路口，停一停，上橋鉆同看清楚。
�、苷�(qǐng)一位幼兒上來(lái)在迷宮圖上畫(huà)出路線。
�、蒡�(yàn)證路勁是否正確。(幼兒集體用手比劃，進(jìn)行反向檢查。)
二、分組操作
1、教師介紹活動(dòng)內(nèi)容，講解玩法。
師：迷宮王國(guó)里還有許多的迷宮游戲，我們一起來(lái)看看：這里呢有小猴爬樹(shù)迷宮、數(shù)字迷宮和上幼兒園迷宮你們可以自由選擇，但要記住闖關(guān)的要求是，每人每次拿一張迷宮圖，先找進(jìn)口和出口，接著空手走一次，再畫(huà)出路線，最后進(jìn)行反向檢查。畫(huà)錯(cuò)了，可以用抹布擦掉從新再畫(huà)。完好后，請(qǐng)把你的迷宮圖寫(xiě)上名字然后貼到老師的黑板上來(lái)。
2、幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。
三、交流歸納
1、師：今天，你們?cè)诿詫m王國(guó)里玩的開(kāi)心嗎?
2、展示結(jié)果，互相交流檢查。
3、結(jié)束活動(dòng)。
中班教案 篇3
重點(diǎn)領(lǐng)域：科學(xué)、社會(huì)
活動(dòng)方式：小組
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 初步了解泥土的凈化及環(huán)保作用，培養(yǎng)保護(hù)、愛(ài)惜泥土資源的意識(shí)。
2、 鼓勵(lì)幼兒嘗試使用各種方法將泥土從水中分離出來(lái)。
3、 能積極參與，培養(yǎng)幼兒勇于探索的精神。
活動(dòng)重點(diǎn)：能主動(dòng)探索，嘗試使用多種方法把泥土從水中分離出來(lái)。
活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒使用多層材料、多種方法把泥土從水中分離出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 兩周前和孩子們一起到廚房、幼兒園里收集果皮、青菜、各種碎石塊等廢物埋在土里，并組織談話：請(qǐng)孩子們預(yù)測(cè)這些東西會(huì)發(fā)生什么變化。
2、 濾水材料：小毛巾、棉花、海綿、窗砂紙、過(guò)濾紙等。
3、 濾水用具：漏斗、透明塑料盒、小水杯（人手一份）
4、 清水若干盆（兩到三個(gè)幼兒一盆）、玩沙的小鏟子若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、 組織幼兒到戶外，并安定幼兒情緒。
師：我們和泥寶寶做朋友好長(zhǎng)時(shí)間了，我們知道了泥寶寶的本領(lǐng)很大。今天老師又要帶你們一起來(lái)和泥寶寶作游戲了。
二、 幼兒觀察泥土中的填埋物的變化并進(jìn)行討論。
1、 師：上次小朋友和老師一起收集了幼兒園里的垃圾，把他埋在泥寶寶里，讓我們一起來(lái)看看這些東西都變?cè)鯓恿耍?/p>
提出要求：A、不要把泥土揚(yáng)起。B、使用鏟子時(shí)要注意安全，不要搓到別人。
�。ㄓ變河^察討論，這些東西都哪去了？接觸新詞“腐爛”）
2、 師簡(jiǎn)單小結(jié)：是的泥寶寶有許多的本領(lǐng)，今天我們又知道了他的另一個(gè)本領(lǐng)——能凈化環(huán)境，是環(huán)保的好幫手。把菜葉、蘋(píng)果皮橘子皮等垃圾埋在土里經(jīng)過(guò)一段時(shí)間會(huì)慢慢的腐爛，最后變成泥土的營(yíng)養(yǎng)，可以使花和樹(shù)長(zhǎng)的更好。所以我們要珍惜和愛(ài)護(hù)這些泥寶寶。
三、 幼兒探索尋找泥寶寶的方法。
1、 師：——哎呀，看泥寶寶也有調(diào)皮的時(shí)候他把我們的小手和鏟子都弄臟了，現(xiàn)在請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙呢？（引導(dǎo)幼兒想到用水洗）
——看看水怎么了？調(diào)皮的泥寶寶把水弄臟了我們想想辦法把泥寶寶從水里請(qǐng)回來(lái)吧？
2、 幼兒討論用什么方法可以將泥土從水中變回來(lái)，師允許幼兒有不同的構(gòu)想。
3、 幼兒探索嘗試：
——師：小朋友想的辦法都可以試一試，老師也為你們準(zhǔn)備了許多材料，我們一起去試一試，你是用什么方法把泥寶寶找出來(lái)的，哪種方法最好。
——幼兒第一次嘗試。
1) 提出操作要求：A 、愛(ài)惜水寶寶不要讓它流走了。B、注意衛(wèi)生，別把水灑在自己和別人的身上。
2) 師巡回指導(dǎo)，在指導(dǎo)的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒多與他人交流（如你看看XX小朋友的方法很有趣、為什么你找不到泥寶寶呢？去看看別的小朋友是怎么做的吧）鼓勵(lì)幼兒多嘗試幾種方法。
幼兒擦手后集中討論：你使用了什么材料？是怎么做的？（肯定幼兒的成績(jī)并指出幼兒中較有創(chuàng)意的做法，鼓勵(lì)其他幼兒也進(jìn)行嘗試）
——幼兒第二次嘗試：
1) 提出活動(dòng)要求：A、同樣要注意衛(wèi)生。B、觀察一下水發(fā)生了什么變化。
2) 師巡回指導(dǎo)引導(dǎo)幼兒使用多層過(guò)濾和不同材料過(guò)濾的方法進(jìn)行活動(dòng)，并鼓勵(lì)幼兒與同伴交流不同的做法。（在活動(dòng)中自由結(jié)束活動(dòng)）
四、 延伸活動(dòng)
師：猜猜看水里還有泥寶寶嗎？我們一起把水裝到大盒子里，帶回班上，過(guò)幾天再來(lái)看看會(huì)發(fā)生什么變化。
�。嗨斗旁趨^(qū)角供幼兒觀察，為下一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)——沉淀埋下伏筆。）
活動(dòng)研討：
1. 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的科學(xué)教改后，孩子的探索能力明顯增強(qiáng)，我們發(fā)現(xiàn)在戶外活動(dòng)中孩子們總是喜歡三三兩兩的'聚在一起。“十五”課題中，我園申報(bào)的是《以區(qū)域活動(dòng)為平臺(tái)培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索能力》，旨在有目的的投放材料，通過(guò)跟蹤記錄和幼兒活動(dòng)反饋提煉科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，以區(qū)域活動(dòng)——集中科學(xué)探索活動(dòng)——區(qū)域活動(dòng)——集中科學(xué)探索活動(dòng)……的模式，逐步提高幼兒的探究水平。結(jié)合幼兒的實(shí)際并遵循教改的初衷我們?cè)O(shè)計(jì)了這次的科學(xué)活動(dòng)。通過(guò)一段時(shí)間的區(qū)域探索，幼兒對(duì)泥土的特性和作用都有了一定的了解。
2. 當(dāng)幼兒自發(fā)想到把垃圾埋在泥土里時(shí)，我們考慮到泥土的凈化作用對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是較少接觸的我們應(yīng)該給孩子的心靈埋下環(huán)保的種子，但同時(shí)它對(duì)于孩子的探究水平和理解能力而言又較難理解，所以我們不打算和孩子深入探究，只讓孩子感知現(xiàn)象同時(shí)當(dāng)做是這節(jié)課的引子。
3. 在嘗試使用各種方法將泥土從水中分離出來(lái)的過(guò)程中，我們看到幼兒積極探索。
中班教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒了解飲食衛(wèi)生與人體健康密切相關(guān)以及“病從口入”的簡(jiǎn)單道理。
2、了解主要癥狀，懂得預(yù)防和治療的自我保護(hù)意識(shí)。
3、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
有關(guān)蛔蟲(chóng)的'幻燈或圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、向幼兒介紹某位小朋友突然肚子疼得厲害，父母帶他去檢查，發(fā)現(xiàn)肚子里有蛔蟲(chóng)的事例，引起幼兒對(duì)蛔蟲(chóng)病的關(guān)注。
2、與幼兒一起討論蛔回病的癥狀，得病的痛苦及其危害。
3、請(qǐng)保健大夫講講為什么會(huì)得蛔蟲(chóng)病，并利用幻燈或圖片介紹蛔蟲(chóng)生長(zhǎng)變化的過(guò)程。
4、請(qǐng)幼兒討論如何注意飲食衛(wèi)生，預(yù)防蛔蟲(chóng)病。例如：飯前便后要洗手，不用臟手拿東西吃，生的瓜果要洗干凈后再吃……
5、把幼兒討論的結(jié)果寫(xiě)出來(lái)，配上畫(huà)，貼在本班的宣傳欄內(nèi)，向其他班幼兒和家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳，并請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助。
6、自編或選擇一首有關(guān)的兒歌教給幼兒，以鞏固認(rèn)識(shí)并轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨椤?/p>
中班教案 篇5
教學(xué)重點(diǎn)：
了解地球及它身上的其它一些東西的大致年齡，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)地球在了解自己年齡過(guò)程中的心情變化。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣，引出課題
1． 出示媒體：地球
我是“地球”，我的身上布滿了山川、河流、陸地、海洋……他們都是我的好朋友，我的生活幸福、快樂(lè)，可是呀，到現(xiàn)在我都不知道自己的'年齡，當(dāng)看到別人過(guò)生日時(shí)，我就難受。
今天，我要進(jìn)行一次旅行，問(wèn)問(wèn)我身邊的朋友，我到底多大了。
2． 出示課題：我多大了（齊讀）
二、 初步感知課文內(nèi)容
1． 師：地球問(wèn)了那些朋友呢？
2． 聽(tīng)錄音，看多媒體
3． 交流
板書(shū)：蜉蝣 大猩猩 海龜 龍血樹(shù) 化石 鈾
4． 輕聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文
5． 指各分節(jié)讀課文，評(píng)價(jià)
三、精讀課文
�。ㄒ唬� 完成信息交流
1． 默讀課文，學(xué)生自己完成“閱讀芳草地”
2． 出示表格，交流
（二） 知道有感情地朗讀課文
1． 小組練習(xí)朗讀課文
2． 指各分角色朗讀（評(píng)價(jià)：注意讀出地球急于想要知道自己年齡的心情；以及讀出天真、可愛(ài)的語(yǔ)調(diào)。）
3． 找好朋友練習(xí)讀
�。ㄈz查學(xué)生掌握課文內(nèi)容情況
1． 考考你的記憶；完成詞句活動(dòng)
2． 指名交流
3． 連起來(lái)讀一讀
出示多媒體小結(jié)：地球終于知道了自己的大概年齡，她高興的告別了小朋友，又開(kāi)始了自己的新的生活。
四、 總結(jié)課文
1． 分角色演一演課文內(nèi)容
2． 你想知道更多動(dòng)植物的年齡嗎？你準(zhǔn)備怎樣了解[讓學(xué)生通過(guò)各種途徑查找資料，上網(wǎng)、到圖書(shū)館、問(wèn)大人……]
中班教案 篇6
活動(dòng)過(guò)程：
1、“小動(dòng)物”（幼兒）自己做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。
2、裝飾房子。
�。�1） 創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒活動(dòng)的興趣。
�。�2） 出示操作材料，介紹裝飾房子的方法：房子上的數(shù)是幾，就放上幾個(gè)幾何圖形片。
�。�3） 幼兒操作，教師巡視指導(dǎo)。鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒把幾何圖形片擺成漂亮的圖案。
�。�4） 請(qǐng)個(gè)別幼兒講述操作結(jié)果。
3、數(shù)小兔。
（1） 出示小兔的背景圖。
提問(wèn)：這里一共有幾只小兔？
�。�2）教師按小兔的特征進(jìn)行提問(wèn)并引導(dǎo)幼兒計(jì)數(shù)。如：穿蘭色衣服的.小兔有幾只？既穿紅衣服又穿紅褲子的小兔有幾只？等等。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 激發(fā)幼兒數(shù)數(shù)的興趣。
2、 培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力和思維的敏捷性。
3、 學(xué)習(xí)9以內(nèi)數(shù)的點(diǎn)數(shù)，按數(shù)取物，分類(lèi)計(jì)數(shù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 大圖畫(huà)4幅，每幅畫(huà)有房子4間。塑料幾何圖形片若干。
2、 畫(huà)有9只小兔的背景圖1幅，分類(lèi)計(jì)數(shù)表1張，磁性數(shù)字卡0——9，磁性黑板。
3、 玩具保齡球2袋。
4、 活動(dòng)前讓孩子選擇自己喜歡的小動(dòng)物印章蓋在手上。
中班教案 篇7
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解序數(shù)含義，會(huì)用序數(shù)詞表示5以內(nèi)物體排列的次序。
2、學(xué)習(xí)從不同方向確認(rèn)物體的排列次序。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備： 動(dòng)物排隊(duì)課件，水果、火車(chē)圖片若干，果園、火車(chē)站背景圖各一幅。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）開(kāi)始部分
孩子們，今天有一些動(dòng)物朋友來(lái)到了這里，看看都有誰(shuí)？
（二）基本部分 1、出示動(dòng)物排隊(duì)課件，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)。
a、請(qǐng)幼兒觀察排隊(duì)順序,數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)小動(dòng)物。
b、出示箭頭，說(shuō)一說(shuō)從箭頭方向數(shù)過(guò)去，XX小動(dòng)物排在第幾或者排在第幾的`是哪種小動(dòng)物。
c、變換箭頭方向，說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們的排列次序。
2、出示果園背景圖，幫助動(dòng)物把水果裝上火車(chē)"小動(dòng)物們排著整齊的隊(duì)伍向我們走來(lái)，原來(lái)他們?cè)诠麍@里摘了許多的水果，要請(qǐng)小朋友們幫忙運(yùn)上火車(chē)呢！"要求：按任務(wù)卡的要求把水果裝入車(chē)廂。
3、出示火車(chē)站背景圖，請(qǐng)完成任務(wù)的小火車(chē)開(kāi)上軌道請(qǐng)幼兒欣賞水果列車(chē),說(shuō)說(shuō)XX水果在第幾節(jié)車(chē)廂，第幾節(jié)車(chē)廂裝的是什么水果。
（三）結(jié)束部分 組織幼兒"開(kāi)火車(chē)"離開(kāi)。
中班教案 篇8
【內(nèi)容與要求】
1、通過(guò)故事《響亮的大鼓》感受春雷，引起對(duì)春天自然現(xiàn)象的關(guān)注。
2、嘗試運(yùn)用觀察、比較、討論等方法解決活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，并能較完整地表達(dá)自己的想法。
【材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)】
1、教師：改編新教材故事《響亮的大鼓》
自制多媒體課件、多媒體設(shè)備前期活動(dòng)照片布置而成的版面
2、幼兒：聽(tīng)到、看到過(guò)春雷、春雨認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物，對(duì)它們的特征及生活習(xí)性有一些了解開(kāi)始探索、發(fā)現(xiàn)春天的秘密，有一些經(jīng)驗(yàn)
【活動(dòng)背景】
1、活動(dòng)來(lái)源及整體思考主題活動(dòng)《春天來(lái)了》正在開(kāi)展中，班里的孩子對(duì)觀察、了解春天的秘密很感興趣。我們發(fā)現(xiàn)他們對(duì)周?chē)钪酗@性的景物更為關(guān)注，比如春天的植物、春天的動(dòng)物，于是前期組織開(kāi)展了和爸爸媽媽一起種植花籽、找找幼兒園里的花、飼養(yǎng)蠶寶寶和小蝌蚪、尋找周?chē)膭?dòng)物朋友等一系列活動(dòng)。
我們認(rèn)為春風(fēng)、春雨、春雷是非常能反應(yīng)季節(jié)特點(diǎn)的自然現(xiàn)象，而中班孩子的年齡特點(diǎn)又決定了他們較容易忽視這些隱性的變化。怎么將孩子們的關(guān)注焦點(diǎn)吸引到相關(guān)探索中去呢?正好前幾天下了幾場(chǎng)雷陣雨，我覺(jué)得是開(kāi)展本次集體活動(dòng)比較適宜的契機(jī)。既可以對(duì)前期探索進(jìn)行提升，進(jìn)一步激發(fā)幼兒了解春天的.興趣，又能引起對(duì)春天自然現(xiàn)象的關(guān)注，推動(dòng)主題的后繼發(fā)展。比如隨著雨天的增多，將逐步開(kāi)展一系列有關(guān)春雨的探索活動(dòng)。象新教材中的《春雨的歌》、《小雨滴》等都是我們準(zhǔn)備嘗試開(kāi)展的活動(dòng)。
2、教材分析我選擇運(yùn)用新教材中的故事《響亮的大鼓》為載體，引起孩子們對(duì)春雷的關(guān)注。為了更好地挖掘出故事蘊(yùn)涵的教育價(jià)值，我結(jié)合班級(jí)孩子的已有經(jīng)驗(yàn)(小班開(kāi)展過(guò)主題活動(dòng)《小兔乖乖》、中班開(kāi)展過(guò)主題活動(dòng)《我愛(ài)動(dòng)物朋友》)，分析了他們的發(fā)展水平(認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的動(dòng)物，初步了解它們的外形特征、生活習(xí)性，對(duì)動(dòng)物朋友有較深的情感等)對(duì)原有故事內(nèi)容進(jìn)行了一些修改，將故事中的角色螃蟹、蝸牛、紅鯉魚(yú)全部用冬眠的動(dòng)物蛇、狗熊、烏龜替代，更為密切地揭示春雷與動(dòng)物的關(guān)系。并將故事的發(fā)生發(fā)展有機(jī)滲透于整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)孩子們與這些動(dòng)物朋友共同尋找答案。
3、教學(xué)法介紹多媒體技術(shù)是我很感興趣也比較擅長(zhǎng)的一種教學(xué)手段。通過(guò)區(qū)級(jí)課題《多媒體運(yùn)用于幼兒園教學(xué)活動(dòng)的適切性研究》，我對(duì)何時(shí)運(yùn)用、怎樣運(yùn)用這種手段積累了初步的經(jīng)驗(yàn)。并在進(jìn)一步的實(shí)踐探索中，更好地發(fā)揮其輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
班上的孩子們也非常喜歡這種方法。在運(yùn)用此手段的活動(dòng)中，孩子們參與的積極性更高，對(duì)提高注意力、傾聽(tīng)能力等非常有好處。
本次活動(dòng)中，教師借助語(yǔ)言、多媒體課件在多處設(shè)疑，使孩子們的思維在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中都處在積極、興奮的狀態(tài)，對(duì)理解能力、思辨能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等提出挑戰(zhàn)。其挑戰(zhàn)主要集中在四個(gè)角色的出現(xiàn)方式上，需要孩子們根據(jù)一定的條件，運(yùn)用觀察、比較、討論等方法推測(cè)出每種動(dòng)物。比如青蛙關(guān)注于對(duì)外形特征的了解，逐步累加的條件引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)一種思考的方法――即全面、綜合地考慮問(wèn)題。而這四次挑戰(zhàn)也是層層推進(jìn)的，從最簡(jiǎn)單的對(duì)外形特征的了解、到細(xì)節(jié)的觀察、到聽(tīng)覺(jué)的運(yùn)用、到對(duì)生活習(xí)性的分析，孩子們面臨的思維挑戰(zhàn)越來(lái)越大，獲得的成功體驗(yàn)也越來(lái)越強(qiáng)烈。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、回憶、交流發(fā)現(xiàn)的春天的秘密
1、引出話題今天，金老師又發(fā)現(xiàn)一個(gè)春天的秘密……你還發(fā)現(xiàn)了哪些春天的秘密?
2、結(jié)合周?chē)婷鎯?nèi)容交流
3、師生共同小結(jié)(注：加粗部分為幼兒即時(shí)回應(yīng))我們發(fā)現(xiàn)了春天的秘密，小草變綠、種子發(fā)芽、花兒開(kāi)放、動(dòng)物出生春天還有很多秘密，等著我們小朋友快快去發(fā)現(xiàn)。
二、聽(tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)“響亮的大鼓”。
(一)分解故事，體驗(yàn)春雷與冬眠動(dòng)物的關(guān)系。
第一段1、引出故事角色一――青蛙
(1)幼兒隨意猜今天我請(qǐng)來(lái)了一位也很喜歡春天的動(dòng)物朋友，你們猜是誰(shuí)?
(2)根據(jù)逐步給出的外形特征猜這個(gè)朋友有四條腿這個(gè)朋友有四條腿，大嘴巴這個(gè)朋友有四條腿，大嘴巴，白肚皮這個(gè)朋友有四條腿,大嘴巴，白肚皮，綠衣服，唱起歌來(lái)呱呱呱。
(3)演示出課件，并用兒歌小結(jié)
2、討論：你們喜歡小青蛙嗎?
冬天小青蛙在干嗎?
它在哪兒冬眠?
3、演示課件，講述故事第一段。
討論：小青蛙在哪兒冬眠?
小青蛙怎么會(huì)醒過(guò)來(lái)?
青蛙想知道是誰(shuí)在敲大鼓。你覺(jué)得會(huì)是誰(shuí)在敲大鼓?
第二段
1、邊演示課件邊講述，引出故事第二段
2、猜測(cè)故事角色二――蛇
(1)看影子猜朋友
(2)放大頭部特征后猜測(cè)
(3)演示課件驗(yàn)證
3、繼續(xù)講述故事
第三段
1、邊演示課件邊講述，引出故事第三段
2、猜測(cè)故事角色三――熊
(1)聽(tīng)腳步聲猜測(cè)
(2)演示課件驗(yàn)證小結(jié)：原來(lái)很重、很胖、很大的動(dòng)物走路，發(fā)出的聲音就很響。
3、繼續(xù)講述故事
第四段
1、邊演示課件邊講述，引出故事第四段
2、根據(jù)生活習(xí)性猜測(cè)故事角色四――烏龜這個(gè)朋友是從蛋里出生的。
有的住在水里，有的住在陸地上。
它也要冬眠，冬眠的時(shí)候可以睡在泥土里，也可以睡在沙子里。
3、演示課件驗(yàn)證
4、引導(dǎo)幼兒參與講述故事青蛙、蛇、狗熊看見(jiàn)烏龜有什么問(wèn)題要問(wèn)它?
烏龜怎么說(shuō)?
演示課件，揭曉答案三、想想、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)雷聲的感受。
1、討論：你們聽(tīng)到過(guò)雷公公敲大鼓嗎?
雷公公打鼓的聲音是怎么樣的?
你們聽(tīng)到雷公公打鼓會(huì)怎么樣?
2、小結(jié)：金老師小時(shí)候聽(tīng)到打雷也很害怕，可是現(xiàn)在我明白了，打雷是一種自然現(xiàn)象。春天，雷公公打鼓是要告訴大家“春天來(lái)到了”。
四、延伸：引發(fā)對(duì)春天(春雨等)自然現(xiàn)象的關(guān)注打雷時(shí)要注意哪些問(wèn)題?
雷公公來(lái)了，誰(shuí)也會(huì)跟著來(lái)?
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)中，教師借助語(yǔ)言、多媒體課件在多處設(shè)疑，使孩子們的思維在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中都處在積極、興奮的狀態(tài)，對(duì)理解能力、思辨能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等提出挑戰(zhàn)。活動(dòng)從聊聊春天的秘密;分享故事，了解春天是冬眠動(dòng)物醒來(lái)的季節(jié);找一找，了解不同動(dòng)物的冬眠方式展開(kāi)，萌發(fā)了孩子們對(duì)動(dòng)物冬眠現(xiàn)象的強(qiáng)烈興趣。
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