本課是一首現(xiàn)代詩(shī)，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是：從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。

　　通過對(duì)前幾篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解了秋天里人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)友人的懷念，孩子在秋天感受到的美，秋天里具體的景物，這些都為他們理解這首現(xiàn)代詩(shī)打下了基礎(chǔ)，雖然詩(shī)歌語言精練，跳躍性強(qiáng)，但是相信理解起來并不難，不過學(xué)生對(duì)秋天聲音的直觀感受不強(qiáng)，還需要老師的引導(dǎo)。

　　課前安排學(xué)生搜集各種與秋天有關(guān)的聲音，如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。老師準(zhǔn)備一些與秋聲有關(guān)的錄音帶，適合作課文朗誦背景的音樂以及相關(guān)課件。教學(xué)時(shí)，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會(huì)詩(shī)中濃濃的'秋情，想象秋天景象的美好。

　　知識(shí)與技能

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，邊讀邊展開想象，從大自然的各種聲音中體會(huì)秋天的活力。

　　3、能自主運(yùn)用學(xué)過的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語的意思。

　　過程與方法

　　一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　體會(huì)作者對(duì)秋天的喜愛之情。

　　重點(diǎn)

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

　　2、從大自然的各種聲音中體會(huì)秋天的活力。

　　難點(diǎn)

　　能自主運(yùn)用學(xué)過的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語的意思。

　　教師：準(zhǔn)備課文朗讀磁帶及各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲）的錄音帶，旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶，課件。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

　　1課時(shí)

　　一、享受音樂，展開想象

　　1、秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，請(qǐng)大家閉上眼睛，聽音樂，邊聽邊想象畫面。

　　2、小組內(nèi)交流感受：你聽到了什么？看到了什么？（指名說）

　　3、有一位詩(shī)人在秋天里也聽到了許多美妙的聲音，并寫下了一首詩(shī)，你們想聽聽嗎？（板書課題，齊讀）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、（配樂，出示課件）教師范讀課文。

　　2、學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　3、做游戲，檢查生字的朗讀情況。

　　4、小組內(nèi)互讀，相互糾正。（教師巡視指導(dǎo)）

　　5、感知內(nèi)容：課文中寫了秋天的哪些聲音？（師相機(jī)板書：黃葉聲、蟋蟀聲、大雁聲、秋風(fēng)聲。）

　　三、自主學(xué)習(xí)，交流感悟

　　1、小組合作學(xué)習(xí)第1～4節(jié)，完成自主學(xué)習(xí)卡。

　　出示自主學(xué)習(xí)卡：

　　內(nèi)容

　　閱讀思考：詩(shī)歌中寫了秋天的哪些聲音？你想象出什么樣的畫面？

　　聲音

　　畫面

　　第一小節(jié)

　　第二小節(jié)

　　第三小節(jié)

　　第四小節(jié)

　　2。交流匯報(bào)。

　　（1）語言訓(xùn)練：仿照第一句的形式將詩(shī)歌內(nèi)容換個(gè)表達(dá)形式。

　�、偾锏穆曇�，是黃葉道別的話音。

　�、谇锏穆曇�，是__________的________________________________________________________________________。

　�、矍锏穆曇�，是__________的________________________________________________________________________。

　�、芮锏穆曇�，是__________的________________________________________________________________________。

　�。�2）你想象出了什么樣的畫面？指名說，其他學(xué)生補(bǔ)充，相機(jī)理解“叮嚀”“歌吟”的意思。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀：把喜歡的小節(jié)自由多讀幾遍。

　�。�4）分小組交流，你還聽到了秋天的哪些聲音？可選擇一種，仿照課文第1～4節(jié)的形式說一說。

　　3、自主學(xué)習(xí)第5、6節(jié)。

　�。�1）自由讀這兩節(jié)，想一想這次你聽到了什么聲音？（無聲的）

　�。�2）通過對(duì)這兩節(jié)的學(xué)習(xí)你知道了什么？

　�。�3）學(xué)生自由談理解體會(huì)。（師重點(diǎn)點(diǎn)撥：運(yùn)用排比的修辭手法表現(xiàn)了秋天里大自然到處都有秋的聲音。而與前面不同的是，這里是不能聽到的聲音。）

　　（4）生把喜歡的句子讀給同桌聽，互相評(píng)價(jià)。

　�。�5）學(xué)了這兩節(jié)詩(shī)，你的感受與學(xué)習(xí)前面4節(jié)時(shí)有什么不同？（前面感覺秋天的聲音豐富，悅耳動(dòng)聽，而此時(shí)覺得秋天又是靜謐的，讓人感到溫馨。）

　　4、指名說說學(xué)了整首詩(shī)后你對(duì)秋天的感受。

　　5、帶著這種感受自由朗讀詩(shī)歌。

　　四、誦讀回味

　　有感情地朗誦這首詩(shī)，可以一個(gè)人誦讀，也可以小組成員一起合作誦讀，邊誦讀邊加上動(dòng)作。

　　聽聽，秋的聲音

　　本文是一首語言簡(jiǎn)潔優(yōu)美，富有韻味的現(xiàn)代詩(shī)，作者以獨(dú)特的視角描寫了秋天的景物，贊美了秋天。雖然詩(shī)中描寫的景物很普通，很常見，但由于視角獨(dú)特語言精練，再加上學(xué)生年齡、思維的限制必定有一些只可意會(huì)不能言傳的美蘊(yùn)含其中，為此我借助多媒體來引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中理解、感悟，課堂氛圍活躍，起到了較好的教學(xué)效果。

《聽聽，秋的聲音》教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　2、邊讀邊想象，從秋天獨(dú)有的聲音中體會(huì)秋天的美麗。

　　3、仿照詩(shī)歌的形式，自己寫幾句詩(shī)文。

　　【過程與方法】

　　1、通過老師范讀、學(xué)生自由讀、互讀等形式加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練指導(dǎo)，讀出秋天美的感情。

　　2、結(jié)合多媒體教學(xué)的畫面顯示，形象感知，體會(huì)秋韻。

　　3、制導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，大膽想象，在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上試著寫詩(shī)文，互相交流。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　通過品味詩(shī)歌，提高學(xué)生對(duì)生活的感知和對(duì)美的欣賞能力，在續(xù)寫詩(shī)文中獲得創(chuàng)作的快樂。

　　【教學(xué)的重點(diǎn)】

　　1、品味詩(shī)歌語言的精練優(yōu)美，并試著編寫幾局詩(shī)文。

　　2、從秋天的音響中，勾畫秋天美好的景象。

　　3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的秋情。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教學(xué)課件，課前布置學(xué)生觀察秋天來了四周的變化和留意你聽到的是什么聲音。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、秋天來了，誰觀察過我們西樵四周的環(huán)境有什么變化?(指名說)對(duì)，秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，讓我們來做一個(gè)游戲，走進(jìn)聲音的世界，靜靜地聽，然后說說你聽到了什么意思?看誰的耳朵最靈。

　　(課件播出幾種聲音，生猜)

　　2、再次聽聲音，想象一下是怎樣一幅情景。(指名說)

　　3、課件播放畫面。

　　4、你還想聽聽更多有關(guān)秋的聲音嗎?一位偉大的`詩(shī)人，他把美妙的聲音編成了一首詩(shī)歌，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。(板書課題)

　　5、指名讀課題，問:你為什么要這樣讀?

　　二、初讀課文，幫助正音

　　1、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)要求、說說略讀提示中教我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)詩(shī)歌。(指名)

　　2、自由朗讀詩(shī)歌，畫出生字詞，多讀幾遍。

　　3、師檢查生的識(shí)字情況：

　�、抛杂删毩�(xí);

　�、菩±蠋熃套x;

　�、侵该�讀;

　�、葧�(huì)讀的站起來讀。

　　4、找6人讀詩(shī)歌，每人讀一節(jié)，幫助正音。

　　三、再讀課文，了解大意

　　1、自由讀課文，思:想想讀中你聽到什么聲音?(板：黃葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng))

　　2、把喜歡的聲音的那一節(jié)自由多讀幾遍。

　　3、生把喜歡的那節(jié)指名讀，生評(píng)，說說該怎樣讀?為什么要這樣讀?(多種形式讀:師范讀、男女讀、小組讀、愿意的站起來讀)

　　4、聽了他的朗讀，你仿佛看到什么?

　　5、學(xué)了這幾節(jié)，你體會(huì)到什么，有什么感受?

　　6、把三節(jié)美美地讀一讀。

　　7、聽聽，走近秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地聽秋的聲音、你還能聽到哪些聲音?(指名說)

　　8、秋的聲音，在……(引生讀第5節(jié))

　　9、仿詩(shī)歌，自編詩(shī)歌。

　　10、導(dǎo)讀第6節(jié)，你感受到什么?我們應(yīng)該怎樣讀這一節(jié)?(齊讀)

　　四、總結(jié)，并布置作業(yè)

　　秋天，從遠(yuǎn)處匆匆地來，向遠(yuǎn)處匆匆地走，回去就讓我們把這美妙的秋的聲音讀給家長(zhǎng)聽，也把自己編的這收詩(shī)歌寫下來，好把秋記在心中。

《聽聽，秋的聲音》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

　　3．仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。

　　教學(xué)難點(diǎn)：仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、春天有五彩斑斕的鮮花，夏天到處是異常茂盛的綠樹，冬天遍地紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花，那么秋天呢？在你的眼里，秋天是什么樣子的？

　�。ǎ�預(yù)設(shè)： 1：秋天碩果累累；2：秋天瓜果飄香；3：秋天天高云淡；4：秋天莊稼大豐收，農(nóng)民伯伯可高興了。）（天氣涼了，樹葉變黃了，從樹上紛紛落下來，地里的莊稼都成熟了，蘋果紅了，石榴裂開了嘴，大雁南飛，小動(dòng)物忙著準(zhǔn)備過冬的糧食）

　　2、同學(xué)們，秋天不僅有繽紛的色彩，香甜的氣味，它還有好聽的聲音呢。讓我們一起走進(jìn)秋天的世界，去聽聽秋的聲音。今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《聽聽，秋的聲音》，

　　這是一首現(xiàn)代詩(shī)，誰來讀課題？

　　生：聽聽，秋的聲音。

　　師：后面的“聽”要輕聲；注意題目中的逗號(hào)，這個(gè)逗號(hào)提示我們要仔細(xì)去聽；聽聽，秋的什么？生：秋的聲音師：聽聽，誰的聲音？生：秋的聲音？（引導(dǎo)學(xué)生讀好重音）三、初讀，聽秋聲

　　下面讓我們一起去讀讀秋的聲音吧！打開語文書第46頁(yè)，

　　1．初讀。

　　要求：有感情的地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字詞多讀幾遍。并在每一小節(jié)前標(biāo)上序號(hào)。2、檢查生字詞掌握情況。

　　這首詩(shī)很美吧，詩(shī)人運(yùn)用的詞語也很美。讓我們讀一讀吧。

　�。ㄕn件出示詞語，小老師帶讀。）

　　手臂刷刷蟋蟀振動(dòng)

　　歌韻叮嚀掠過歌吟

　　遼闊大廳綻開匆匆

　　3、通過初讀課文，你聽到了秋天的什么聲音呢？

　　（生說，師隨機(jī)板書。）

　　板書：

　　黃葉刷刷

　　蟋蟀口瞿口瞿

　　大雁叮嚀

　　秋風(fēng)歌吟

　�。▽W(xué)生都會(huì)說到這四種可以用耳朵聽到的聲音，而不可聞但可感覺的聲音在第5段）

　　師：秋的聲音只有這些嗎？還藏在哪兒了？（引導(dǎo)讀第5節(jié)）

　　板書：在葉子、小花、汗水、谷粒……

　　師：前四種聲音是我們可以用耳朵具體聽見，后面的聲音是我們聽不到，但可以感受到的，到處都有秋的聲音，這是秋天給我們帶來的一種美好感覺。

　　四、品讀，說秋景。

　　那同學(xué)們，你最喜歡那種聲音呢？為什 么？

　�。�預(yù)設(shè)：1、我喜歡“蛐蛐’的聲音，因?yàn)轶�蟀的叫聲想唱歌一樣好聽�?、我喜歡刷刷的落葉聲，這告訴我們秋天來了。）說得好！

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮磔p聲讀或默讀課文1至4節(jié)，邊讀邊想象畫面，并說說“你仿佛聽到什么聲音？看到什么景象？”

　　1。讀的很認(rèn)真，誰先來讀第一節(jié)？

　�。�聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，“刷刷”，是和黃葉道別的話音。）

　　黃葉和大樹在道別時(shí)，他們說了些什么話？

　　（黃葉說： “大樹媽媽，我真舍不得你�！保�

　�。ù髽湔f：黃葉你不要走，你走了我會(huì)想你的。）

　�。�黃葉說：大樹，你不要傷心了，我落到地上，過不了多久，就會(huì)變成肥料，到時(shí)你會(huì)長(zhǎng)得更茁壯，我也會(huì)更茂盛。）

　　瞧！大樹聽了黃葉的話樂了，大家也樂了。所以咱們讀這一小節(jié)時(shí)，一方面要讀出他們道別時(shí)依依不舍的感情，還要讀出對(duì)黃葉的贊美之情。

　　學(xué)生齊讀第一節(jié)詩(shī)。？

　　2、在黃葉和大樹告別的同時(shí)，看蟋蟀它在干什么？誰來讀第二節(jié)。

　　學(xué)生：聽聽，秋的聲音，蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿 口瞿”，

　　是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。

　　你仿佛聽到了蟋蟀在說什么？

　　學(xué)生：我仿佛聽見蟋蟀說：再見了，陽(yáng)臺(tái)，我明年春天還回來唱歌給你聽。

　　“歌韻”在這里指什 么？

　�。▽W(xué)生1：歌聲、歌曲。）

　　老師知道大家個(gè)個(gè)都能歌善舞，其實(shí)蟋蟀也是動(dòng)物界一位非常出名的歌唱家，它的叫聲非常動(dòng)聽，好像在唱歌�！案桧崱痹谶@里指的就是蟋蟀的歌聲。

　　看，秋天多美好，黃葉不想走，蟋蟀也不想走， 我們一起來當(dāng)當(dāng)可愛的小蟋蟀吧！（男女生賽讀）要讀出它對(duì)秋天的留戀，喜愛之情。

　　3、這時(shí)大雁來了，它又在和誰告別呢？誰來讀一讀。

　　一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。

　　大雁對(duì)白云說了什么？——

　　學(xué)生1：白云，再見了，我要去南方過冬。

　　她還要“叮嚀”幾句什 么？——

　　學(xué)生2：天涼了，要加衣裳，別著涼。

　　這就是“暖暖的叮嚀”。白云聽到大雁的話，心里會(huì)感到多么溫暖呀！

　　這時(shí)候秋風(fēng)也來了，秋風(fēng)掠過田野，最開心的是誰啊？（農(nóng)民伯伯）誰來讀一讀

　　一陣陣秋風(fēng)掠過田野，送來一片豐收的歌吟。秋風(fēng)在歌唱什么？——

　　它又會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說些什么呢？

　　（秋風(fēng)會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說：1。“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！”2、玉米豐收了，農(nóng)民伯伯快來采收吧。3、大豆豐收了，農(nóng)民伯伯快來收割吧。）

　　這真是一片豐收的美景啊！農(nóng)民伯伯們樂得嘴都合不住了，我們用朗讀來表達(dá)豐收的喜悅之情吧！

　　生分兩組比賽讀課文第三節(jié)。

　　4、師：在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！全班朗讀。

　　五、續(xù)寫，寫秋聲

　　1、秋的聲音在每一片葉子里、 在每一朵小花上、在每一滴汗水里、在每一顆綻開的谷粒里。聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音。其實(shí)秋的聲音還有許多，你還能聽到哪些秋的聲音？

　�。ㄌO果成熟后掉在地上的“撲嗵”聲。小溪流水的“嘩嘩”聲。收割機(jī)的“隆隆”聲。青蛙的叫聲 “呱呱”。燕子的聲音“喳喳”�！皣W啦嘩啦”稻海翻起波浪�！昂龠虾龠稀毙∥浵伱χ鴾�(zhǔn)備糧食過冬�！暗未鸬未稹鼻镉暝诰毩�(xí)彈琴�！肮�哈”是農(nóng)民伯伯收割時(shí)的歡聲笑語 。“嘩嘩”是秋風(fēng)和落葉跳舞的聲音。）

　　2、老師：大家聽到這么多聲音！老師這里也有幾幅秋天的畫面，想不想看看啊？看了這些畫面，你仿佛聽到了什么聲音呢？

　　3、秋的聲音令人遐想， 秋的聲音令人陶醉……讓我們模仿詩(shī)的1、2、3小節(jié)，把自己聽到的聲音寫下來，每人寫一小段。

　�。�聽聽，秋的聲音，

　　黃葉紛紛落下，

　　“呼呼”，

　　秋風(fēng)弟弟吹起口哨報(bào)告冬的來臨。

　　聽聽，秋的聲音，

　　秋雨落在地上，

　　“沙沙”，

　　彈奏出動(dòng)人的琴聲。

　　聽聽，秋的聲音，

　　蜜蜂翩翩起舞，

　　“嗡嗡’，

　　是它收獲甜蜜的'歡歌。

　　聽聽，秋的聲音，

　　石榴露出笑臉，

　　“哈哈”，

　　美麗的籽兒撒下陣陣歡笑。

　　聽聽，秋的聲音，

　　小朋友們?cè)诮纪庥瓮妫?/p>

　　“哈哈”

　　是他們歡笑的聲音。

　　聽聽，秋的聲音，

　　田野里一片金黃，

　　“咔嚓”

　　這是農(nóng)民收割稻谷的聲音。）

　　六、課堂小結(jié)

　　是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸砀惺芮锫晭Ыo我們的喜悅吧��？？？？

　　學(xué)生有感情齊讀全文。

　　板書： 12。聽聽，秋的聲音

　　黃葉刷刷

　　蟋蟀曲曲

　　大雁叮嚀

　　秋風(fēng)歌吟在葉子、小花、汗水、谷�！�…

　　《聽聽，秋的聲音》作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、本次作業(yè)設(shè)計(jì)采用分層次設(shè)計(jì)的方法。

　　2、分層方法：將學(xué)生分為A、B、C三層。分層依據(jù)：1—3年級(jí)歷次語文成績(jī)平均分前5名為A類學(xué)生，后5名為C類學(xué)生，其余為B類。這是當(dāng)前最簡(jiǎn)單又較為合理的分層方法。

　　3、作業(yè)內(nèi)容

　　朗讀訓(xùn)練

　　寫作訓(xùn)練

　　趣味練習(xí)

　　A

　　背誦課文

　　仿照這首詩(shī)的形式寫一寫你聽到的秋天的聲音，要求整首詩(shī)仿寫。

　　為自己的詩(shī)配上插圖

　　B

　　正確、流利、有感情地朗讀課文

　　仿照這首詩(shī)前兩節(jié)的形式寫一寫你聽到的秋天的聲音。

　　為自己的詩(shī)配上插圖

　　C

　　正確、流利、有感情地朗讀課文

　　摘抄自己喜歡的句子

　　為自己的句子配上插圖

　　設(shè)計(jì)意圖

　　體驗(yàn)朗讀、表演的樂趣

　　讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣與成就感

　　讓學(xué)生在完成作業(yè)中收獲樂趣

　　4、作業(yè)評(píng)價(jià)

　　①按規(guī)定要求完成任務(wù)的，記1分。

　　②超標(biāo)準(zhǔn)完成任務(wù)的，記2分。

　　③按第一層要求完成任務(wù)的，記0分。

《聽聽，秋的聲音》教案5

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.邊讀邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好，并和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。

　　3.仿照詩(shī)歌的形式續(xù)寫詩(shī)文。

　　2重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.從秋天的聲音中，想象秋天景色的美好。

　　2.有感情的朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。

　　3教學(xué)過程

　　3.1第一學(xué)時(shí)

　　教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】聽聽，秋的聲音

　　一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、激發(fā)興趣

　　師：上節(jié)課我們一起欣賞了秋天的美景，你能用一個(gè)詞組來概括秋天嗎？出示

　　填空：（）的秋天

　　師：是啊！秋天不僅為我們描繪了衣服五彩繽紛的圖畫，而且還給我們帶來了美妙的聲音，有一位詩(shī)人就把在秋天里聽到的聲音記錄下來，寫成了一首小詩(shī)，你們想聽嗎？

　　師：這節(jié)課我們就來一起聽聽秋的聲音。（板書課題:聽聽秋天的聲音）

　　師：出示課件:聽朗讀錄音

　　活動(dòng)2【導(dǎo)入】聽聽，秋的聲音

　　二：初讀課文、整體感知

　　1 .檢查預(yù)習(xí)作業(yè)

　　師：通過昨天的預(yù)習(xí)，你對(duì)本課有什么了解？

　　生：匯報(bào)。

　　師：這是一篇略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們按要求自學(xué)課文。

　　三：品讀想像、體會(huì)交流

　　1.出示自學(xué)小提示：

　　（1）。用自己的朗讀表現(xiàn)出秋天的聲音。

　�。�2）。詩(shī)中從哪幾方面寫出秋的聲音？分別講了那些事物的聲音？用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)記出來。

　�。�3）。讀到秋的聲音時(shí)，展開想象，把讀后的體會(huì)和同學(xué)交流。

　�。�4）哪一小節(jié)是你喜歡的？那里有沒有我們寫作中值得應(yīng)用的修辭方法？

　　師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位學(xué)習(xí)匯報(bào)。

　　2. 匯報(bào)自學(xué)情況

　�。�1）。生匯報(bào)。

　�。�2）根據(jù)學(xué)習(xí)情況品讀詩(shī)歌，交流體會(huì)。

　　A：第一節(jié)

　　師：請(qǐng)喜歡聽落葉聲的一起讀一讀，想想這節(jié)運(yùn)用了什么修辭方法？

　　師：這節(jié)運(yùn)用了擬人的修辭方法，生動(dòng)地展現(xiàn)了風(fēng)搖樹枝的傳神動(dòng)態(tài)，你讀后有什么感受呢？落葉會(huì)說那些告別的話呢？

　　生:匯報(bào)

　　B：第二節(jié)

　　師：在秋天里、草叢中、樹葉下，蛐蛐在一聲聲叫著，一起來傾聽，誰能把優(yōu)美動(dòng)聽的蛐蛐聲音變成朗讀來告訴我們？

　　生：讀

　　師：蛐蛐會(huì)唱些什么？展開你的想像，誰來說一說？

　　C：第三節(jié)

　　師：在美麗的秋天里，落葉離開秋天的懷抱、小蛐蛐唱起了離別的歌，大雁也過冬去了，想送大雁的同學(xué)來讀一讀。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們找出兩個(gè)動(dòng)詞，這樣寫好在哪里？

　　師：大雁會(huì)撒下什么叮囑呢？

　　D：學(xué)習(xí)4、5、6節(jié)

　　師：在大家的朗讀中，我們一起走進(jìn)了秋，走進(jìn)了遼闊的音樂廳，這音樂廳就是“神奇的大自然”，在大自然中，秋天的聲音無處不在，我們?cè)偃ヂ犚宦�，感受一下秋天�?聲音還在哪里？

　　板書：葉子里小花上

　　萬物中

　　汗水里谷粒里

　　師：這部分秋天的聲音同上面寫落葉、昆蟲、大雁這些可以聽到的聲音不同，這部分是用心去感受的無聲的聲音。

　　師：秋天美好的音樂來也匆匆，去也匆匆，你想追上嗎？

　　生：齊讀課文。

　　活動(dòng)3【導(dǎo)入】聽聽，秋的聲音

　　四：仿寫詩(shī)歌、積淀語言

　　師：這首詩(shī)語言精煉優(yōu)美，富有韻味，描寫秋天聲音時(shí)采用了擬人化的手法，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？

　　師：你們喜歡秋天嗎？匯報(bào)一下收集的秋天的聲音，仿照1、2節(jié)的形式，自己仿寫一節(jié)。

　　生;展示自己寫的詩(shī)歌。

　　五：作業(yè)超市

　　1.給自己寫的詩(shī)配上畫。

　　2.收集有關(guān)秋的詩(shī)歌。

　　3。帶著你對(duì)秋天的喜愛，選擇本單元任一篇文章讀一讀。

　　附：板書設(shè)計(jì);

　　黃葉刷刷

　　蟋蟀嚁嚁

　　感悟的聲音 音樂廳美妙聲音

　　大雁叮囑

　　秋風(fēng)歌吟

　　聽聽秋天的聲音

　　葉子里小花上

　　無聲的聲音 萬物中來去匆匆

　　汗水里谷粒里

《聽聽，秋的聲音》教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　�。�1）正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　（2）一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。

　�。�3）仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩(shī)文。

　　2、過程與方法：

　　通過朗讀理解課文內(nèi)容。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生熱愛秋天、熱愛生活的情感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，秋的聲音是什么？

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩(shī)文。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。

　　五、教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　六、教學(xué)過程：

　　一、享受音樂，發(fā)揮想象

　　1、描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽（放音樂磁帶）。

　　2、直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，想象畫面。

　　3、交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？

　　4、導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？（揭題讀題）

　　二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情

　　1、讀通詩(shī)文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2、感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。

　　3、朗讀展示，想象表演。

　　a、鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。

　　b、開展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板：

　　大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說：“_______”

　　蟋蟀振動(dòng)翅膀，“qǘqǘ”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”

　　一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的`叮嚀：“_______”

　　（朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。）

　　4、配樂朗讀。

　　a、老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。b、指名朗讀，大堂展示。

　　三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩(shī)

　　1、各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

　　2、大堂展示：把自己寫的一段小詩(shī)通過實(shí)物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。

　　3、匯編成詩(shī)：幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩(shī)合并匯編成一首新詩(shī)，畫上插圖，制成作品，準(zhǔn)備展覽。

　　四、課外活動(dòng)

　　舉行小小詩(shī)展，感受成功的喜悅。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　大樹

　　蟋蟀

　　12、聽聽，秋的聲音

　　大雁

　　……

《聽聽，秋的聲音》教案7

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　2、一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。

　　3、仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩(shī)文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　仿照詩(shī)歌的形，續(xù)寫詩(shī)文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件（搜集各種聲響，如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。）

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo) 入

　　昨天，《秋天的雨》為我們打開了秋天的大門，我們看到了“五彩繽紛”的田野，看到了瓜果飄香的果園，看到了熱鬧非凡的森林，今天我們繼續(xù)走進(jìn)秋天，去《聽聽，秋的聲音好不好？齊讀課題

　　二、讀 通

　　1、打開書46面，這是篇課文是帶*的，是閱讀課文，主要靠小朋友們自學(xué)，課文上邊的導(dǎo)讀可以幫我們讀懂課文，我們一起閱讀一遍，一定會(huì)對(duì)你們有幫助。

　　2、導(dǎo)讀為我們提了什么要求？

　　3、要想把課文讀懂，先要打好基礎(chǔ)，把課文讀通順，在預(yù)習(xí)的時(shí)候，生字詞小朋友們都認(rèn)識(shí)了嗎？小詩(shī)你們都能讀通順嗎？聽聽，秋的聲音優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

　　讓老師來考考你們吧！

　　4、CAI出示：手臂、刷刷、蟋蟀、振動(dòng)、口瞿口瞿、歌韻、叮嚀、掠過、歌吟、遼闊、音樂廳、綻開、匆匆（小組接龍讀）

　　5、CAI出示詩(shī)的6個(gè)小節(jié)。誰愿意來讀？（點(diǎn)名讀，6人）想讀的一起讀。

　　三、讀 懂

　　1、小詩(shī)大家都能讀通順了，但想要把它讀懂可不容易，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們自由的讀課文，邊讀邊畫出難理解的詞語，用自己喜歡的方法來解決難題。

　　2、我們以前學(xué)過那些方法可以幫助我們理解詞義呢？（查一查、換一換、切一切、猜一猜、議一議） 有這么多方法來幫忙，相信你們一定能讀懂這首詩(shī)的，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們自由的讀并且解決問題吧！

　　3、你讀懂了什么？（學(xué)生自由說）

　　4、老師覺得這里很難理解，看你們能不能幫幫我。

　　CAI出示“黃葉道別的話音”是指----

　　“和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻”是指-----

　　“ 暖暖的叮嚀”是指-----

　　“豐收的.歌吟”是指-----

　　5、你們真厲害，連老師解決不了的難題，都難不倒你們。

　　四、美 讀

　　1、聽聽，這是什么聲音。（播放蟋蟀的叫聲）

　　2、請(qǐng)小朋友自由讀課文的1-3節(jié)，找找秋天還有哪些聲音？

　　3、你最喜歡哪種聲音呢？請(qǐng)你讀讀那一節(jié)。想把詩(shī)歌讀得美美的，我們可有小妙招，“讀中想畫面”。（生自由練習(xí)）

　　4、知道老師最喜歡哪種聲音嗎？（學(xué)生說）我最喜歡黃葉的聲音。每到秋天，樹上的葉子有的枯了，有的黃了，有的依然綠著，每當(dāng)秋風(fēng)吹來，這些樹葉混合在一起，有的隨風(fēng)舞動(dòng)，有的紛紛飄落，發(fā)出悅耳的刷刷聲，真像在進(jìn)行一場(chǎng)有趣的對(duì)話，我們來猜猜他們?cè)谡f什么好嗎？（學(xué)生說后）師：真有意思！我們來讀讀罷！

　　5、你還喜歡什么聲音呢？請(qǐng)你讀一讀，真美，你能說說你看到了什么嗎？瞧，蟋蟀正在跟陽(yáng)臺(tái)告別呢，它會(huì)跟陽(yáng)臺(tái)說什么呢？是呀，這是蟋蟀和陽(yáng)臺(tái)告別的優(yōu)美歌韻，我們一起讀一讀吧！

　　6、喜歡大雁和秋風(fēng)的聲音的小朋友們，你們看到了什么呢？

　　誰想讀？

　　7、 叮嚀？什么是叮嚀呢？上學(xué)時(shí)媽媽會(huì)如何叮嚀你？（這叮嚀里包含了媽媽對(duì)你的愛，所以這叮嚀是暖暖的，那大雁會(huì)叮嚀誰，會(huì)叮嚀些什么呢？）

　　8、你想得真好，相信你讀得一定很美。

　　稻子成熟了，秋風(fēng)該多高興呀，他會(huì)掀滾滾稻浪，驕傲地說：——

　　咱們男生當(dāng)大雁女生當(dāng)秋風(fēng)比一比，誰的聲音最動(dòng)聽。

　　9、你們讀得真美，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師給大家配上音樂，我們一起來讀讀第1-3節(jié)。

　　10、由于我們的用心聆聽，我們聽到了秋天大自然的聲音，秋天就像一個(gè)音樂廳，讓我們?nèi)ヂ犅犌锏穆曇舭桑。ǔ鍪荆?/p>

　　秋的聲音在……在……在……在……，秋的聲音還在哪里呢？ 。

　　五、拓 展

　　1、是��！秋的聲音就在我們身邊，你能模仿1、2節(jié)的樣子，也把你聽到的秋的聲音記錄下來嗎？請(qǐng)小朋友們開始動(dòng)手寫一些吧！

　　2、小朋友們今天聽到了秋的聲音，還記錄下了這美妙的瞬間，開心嗎？讓我們帶著高興的心情來讀讀最后一段吧！

　　六、作業(yè)小超市

　　1、仿寫1、2節(jié)

　　2、畫秋。

　　3、愿意的小朋友，可以試著背一背。

《聽聽，秋的聲音》教案8

　　1.教材內(nèi)容：

　　教人版新課標(biāo)小學(xué)語文第五冊(cè)第三單元第十二課《聽聽，秋的聲音》。

　　2.教材簡(jiǎn)析：

　　本課是一首現(xiàn)代詩(shī)，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩(shī)的語言，贊美了秋天。

　　拿到教材后，老師把握編輯意圖，加強(qiáng)整合的意識(shí)，落實(shí)教材要求。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。

　　3.設(shè)計(jì)理念：

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出: 語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的`語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生語文能力得到整體提高。

　　根據(jù)本單元的訓(xùn)練項(xiàng)目，依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的要求和教材重點(diǎn)，在結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從課文的思想內(nèi)容出發(fā)，依據(jù)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，確定了如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　4.教學(xué)目標(biāo)：

　　1）．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　2）．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

　　3）．仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。

　　5.教學(xué)重點(diǎn)：

　　從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。

　　6.教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋意，仿照詩(shī)歌的形式，說一說，寫一寫。

《聽聽，秋的聲音》教案9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　2．一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。

　　3．仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩(shī)文。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。

　　2．準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺(tái)、實(shí)物投影儀1架（或小黑板3塊）。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　享受音樂，發(fā)揮想象

　　1．描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽（放音樂磁帶）。

　　2．直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，想象畫面。

　　3．交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？

　　4．導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？（揭題讀題）

　　欣賞朗讀，感受詩(shī)情

　　1．讀通詩(shī)文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2．感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。

　　3．朗讀展示，想象表演。

　　a、鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的`語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。

　　b、開展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板：

　　大樹抖抖手臂，刷刷，是黃葉道別的聲音，黃葉說：_______

　　蟋蟀振動(dòng)翅膀，qǘ qǘ，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：_______

　　一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：_______

　�。ɡ首x和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。）

　　4．配樂朗讀。

　　a、老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。

　　b、指名朗讀，大堂展示。

　　想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩(shī)

　　1．各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

　　2．大堂展示：把自己寫的一段小詩(shī)通過實(shí)物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。

　　3．匯編成詩(shī)：幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩(shī)合并匯編成一首新詩(shī)，畫上插圖，制成作品，準(zhǔn)備展覽。

　　課外活動(dòng)

　　舉行小小詩(shī)展，感受成功的喜悅。

《聽聽，秋的聲音》教案10

　　教學(xué)課題：《聽聽秋的聲音》

　　教材分析：

　　《聽聽秋的聲音》是一首現(xiàn)代詩(shī)，也是一篇略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩(shī)的語言，贊美了秋天。詩(shī)歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　１、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　�。�、邊讀邊想象，從秋天的聲音體會(huì)秋天的美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀詩(shī)文，體會(huì)濃濃的秋情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　仿照詩(shī)文的內(nèi)容，編寫幾句贊美秋天的詩(shī)文。

　　課前準(zhǔn)備：收集秋天的聲音

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、享受音樂，發(fā)揮想象

　�。薄⒚枋鲆�入：

　　在11課，我們學(xué)習(xí)了秋天的雨看見了秋天豐富的色彩，我們也聞到秋天瓜果香甜的味道，你們知道嗎？秋天，還有許多美妙的聲音，不信，你聽（課件播放）。

　�。病⒅庇^感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，想象畫面。（鳥叫流水蛐蛐叫，可以用優(yōu)美的詞語形容）

　�。�、交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？

　�。�、揭題讀題：有一位詩(shī)人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩(shī)，板書課題

　　二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情

　�。�、讀通詩(shī)文：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。(檢查詞語認(rèn)讀)

　　２、感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。

　�。�、朗讀展示，想象表演：

　�、殴膭�(lì)學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。

　�、崎_展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板：

　　大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說：“_______”

　　蟋蟀振動(dòng)翅膀，“qǘqǘ”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”

　　一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”

　　朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。

　�。�、配樂朗讀：

　　⑴老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。

　�、浦该�朗讀，大堂展示。

　　三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩(shī)

　�。�、各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的.某一段話寫。

　　2、匯編成詩(shī)：幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩(shī)合并匯編成一首新詩(shī)，制成作品，準(zhǔn)備展覽。

　　四、課外活動(dòng)

　　舉行小小詩(shī)展，感受成功的喜悅。

　　教學(xué)反思：

　　如何把秋天獨(dú)特的美帶給學(xué)生，讓學(xué)生聆聽到秋天美妙的聲音，體會(huì)到詩(shī)歌遣詞造句的韻味，展開想象的翅膀抒發(fā)胸中的詩(shī)情，是本堂課展開教學(xué)的重點(diǎn)。

　　我先借助多媒體，從聲音渲染入手，播放秋天里各種聲音，讓學(xué)生聽聽是什么聲音？腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫面？讓學(xué)生感受濃濃的秋意。然后引導(dǎo)學(xué)生去讀課文，品味秋天的的聲音。讓視覺與聽覺在學(xué)生的心里產(chǎn)生共鳴，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種如詩(shī)如畫的閱讀環(huán)境。與學(xué)生共同走進(jìn)聲音的世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美麗的景物是靜止的，但學(xué)生心中激起的想象是動(dòng)聽且豐富的。在配樂范讀中，我配上了輕音樂，清新的音樂正符合詩(shī)歌的朗讀基調(diào)，帶給學(xué)生欣欣向榮的秋天。音樂加深了對(duì)美好秋天的感受，學(xué)生的朗讀自然也就入情入境了。接著，我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人想象創(chuàng)作，讓學(xué)生在想象的空間中張開翅膀盡情馳騁。在這里學(xué)生的思維被激活了，學(xué)生的思維又如同一片火花去點(diǎn)燃另一片。

　　下面是學(xué)生的佳作：

　　聽聽，秋的聲音，

　　楓樹抖抖手臂，

　　“唰唰”，

　　那是紅楓離別的歌韻。

　　聽聽，秋的聲音，

　　小溪盡情地奔跑，

　　“嘩嘩”，

　　那是迎來秋天的歌吟。

　　聽聽

　　秋的聲音，

　　在一棵棵果樹里，

　　在一個(gè)個(gè)玉米里，

　　在一片片田野里，

　　在一棵棵高大的楓樹葉上。

　　“想象是人類思維中最美麗的花朵”。詩(shī)意的課堂需要學(xué)生那輕靈善飛的想象翅膀的展，才能神游其內(nèi)，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，這種融洽的師生情感會(huì)使師生心靈之弦產(chǎn)生微妙的碰撞，使學(xué)生和文本產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，奏出和諧的樂章。

　　課后反思

　　《聽聽，秋的聲音》是一篇現(xiàn)代詩(shī)，這篇課文語言精練優(yōu)美，且富有韻味，很適合學(xué)生閱讀，但由于是詩(shī)歌，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說，要了解詩(shī)歌的含義還有些困難，為了解決這一問題，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：1、享受秋天，引入課題。2、欣賞朗讀，感受詩(shī)情。3、仿寫詩(shī)歌，積淀語言。4、布置作業(yè)。抓住仿寫詩(shī)歌，積淀語言這一點(diǎn)，放開手腳，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)、感悟。但由于前面朗讀感悟的時(shí)間較多，學(xué)生的想象沒有放開手腳，所以仿寫詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)，沒有達(dá)到預(yù)期效果。我的本意是使他們的語言能力得到發(fā)展，有效地將學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與人文素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)詩(shī)歌的同時(shí)激發(fā)了作詩(shī)的興趣，發(fā)展了他們的聽、說、讀、思、演的能力，使每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。在教學(xué)略讀課文時(shí)，也要好好思考思考。

　　幾點(diǎn)不足：

　　一：給了足夠的時(shí)間讓學(xué)生讀，若在讀的效度上再加點(diǎn)工夫，比如：讀第一節(jié)時(shí)，學(xué)生讀出黃葉飄飛，讀出依依惜別；讀第二節(jié)時(shí)，學(xué)生讀出“振動(dòng)翅膀”的原因，讀的層次性會(huì)更加明顯。

　　二：詩(shī)歌的每一個(gè)字、每一個(gè)詞都濃縮成一股精煉的美，富有無窮的想象，讀著讀著，只覺滿齒余香。如何學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌在遣詞造句的凝練，是我們都值得探究的話題，當(dāng)然，可能對(duì)三年級(jí)的孩子來說，這難了一點(diǎn)！

《聽聽，秋的聲音》教案11

　　【教材分析】

　　這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩(shī)，語言精練優(yōu)美，富有韻味，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語言，贊美了秋天。教學(xué)時(shí),

　　沒必要太注重文章的內(nèi)容,

　　把每句、每段都搞清楚,

　　應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法,

　　把課文讀懂；著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:

　　語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練,

　　給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生語文能力得到整體提高。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　�。病⒁贿呑x一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

　　３、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。

　　【教學(xué)流程】

　　一、課前準(zhǔn)備

　　１、旋律優(yōu)美的輕音樂配上表現(xiàn)秋天聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音。

　　２、各種秋景的圖片。

　　二、聽聽，秋的聲音

　　師：秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你仔細(xì)聆聽。（播放錄音）

　　生：閉上眼睛靜靜地傾聽。

　　師：你聽到了哪些聲音,

　　你覺得這些聲音動(dòng)聽嗎？師：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（再次播放錄音）

　　學(xué)生自由交流想象，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚。

　　師：有一位詩(shī)人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩(shī)，你們想聽聽嗎？

　　師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

　　請(qǐng)學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn)。

　�。ㄓ靡魳放c聲響創(chuàng)設(shè)開放互動(dòng)的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生美好的想象，把學(xué)生帶入美麗的.大自然、帶入秋聲之中。）

　　三、讀讀，秋的聲音

　�。薄⒊踝x：

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想具體寫了什么聲音？

　　師：你在詩(shī)中聽到了哪些聲音？

　　生：落葉、昆蟲、大雁、秋風(fēng)的聲音。

　　２、再讀：

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出不懂的詞語，運(yùn)用已學(xué)過的方法試著理解，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞？（回憶理解詞語的方法：聯(lián)系上下文、查工具書、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。）

　　生自學(xué)后分小組交流。

　　師：請(qǐng)小組代表說說你們理解了什么詞語，還有沒解決的詞語嗎？

　　學(xué)生踴躍發(fā)言，匯報(bào)自學(xué)情況。

　　（教學(xué)略讀課文時(shí)，應(yīng)著重讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。）

　�。�、選讀：

　　師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡

　　師：把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。

　　學(xué)生互相交流感受。

　　師：用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)認(rèn)真邊聽邊想：他讀得怎么樣？

　　指名讀后組織其他學(xué)生自由評(píng)議。

　　生：第一節(jié)可以要讀得快活一些，因?yàn)檫@是快樂的樹葉，它在落下時(shí)在翩翩起舞呢！

　　生：我認(rèn)為可以讀出一點(diǎn)憂傷，因?yàn)闃淙~還舍不得和大樹媽媽告別呢！

　　生：第二節(jié)讀得太好了，讓我想象到了自己是一只蟋蟀，正張大嘴巴快樂地歌唱�！膀序小薄膀序小保瑢�(shí)在太好聽了。

　　生：讀大雁的這句話要讀出舍不得的語氣，因?yàn)樗�就要去南方�?/p>

　　生：讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺，因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇簟��?/p>

　�。�、演讀：

　　開展想象性的表演活動(dòng)。出示秋景圖片及句子：

　　大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“_______”

　　蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”

　　一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”

　　一陣陣秋風(fēng)斥過田野，送來一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“________”。

　　學(xué)生各抒己見，根據(jù)自己的想象的內(nèi)容填空，然后表演。（提示學(xué)生注意表情和動(dòng)作）

　　生：黃葉說：“大樹媽媽我真舍不得你�！�

　　……

　　生：蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了�！�

　　……

　　生：大雁對(duì)小青蛙說：“再見了朋友，你可要注意身體哦�！�

　　……

　　生：秋風(fēng)歡快地唱著：“人們又可以獲得大豐收了�！�

　　……

　　（朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來促讀。）

　�。�、美讀：

　　過渡：（配樂，深情地）在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……

　　秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！

　　老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。

　　師：誰有自信能讀出秋天的美好。

　　指名朗讀，學(xué)生大膽展示。

　　師：讓我們一起來感受秋的美好吧！

　　全班配樂朗讀。

　　（通過多種形式的讀,

　　學(xué)生在讀中思，讀中議、讀中練、讀中悟，讀中品，讀中評(píng)；在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙,

　　體會(huì)到詩(shī)中濃濃的秋情，想象到秋天景象的美好；在讀中學(xué)會(huì)了自主、合作、探究。）

　　四、說一說，秋的聲音

　　師：走進(jìn)秋，走進(jìn)大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？

　�。ǔ鍪厩锞皥D片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說）

　　生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。

　　生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過冬呢！

　　生：“滴答滴答”秋雨在練習(xí)彈琴……

　　師：秋的聲音實(shí)在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子用“聽聽，秋的聲音……”這樣方式說一說嗎？

　　學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。

　　生：聽聽，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。

　　生：聽聽，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。

　　生：聽聽，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風(fēng)弟弟吹起口哨報(bào)告冬的來臨。

　�。ㄕZ文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上，超越文本，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說不僅開闊學(xué)生思維，還進(jìn)行了語言訓(xùn)練，真可謂一舉兩得。）

　　五、寫寫，秋的聲音

　　師：是啊，秋的聲音令人遐想,

　　秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個(gè)小詩(shī)人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎？

　　學(xué)生寫詩(shī)，每人寫一小段即可，四人小組合成一首

　　教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。

　　師：讓我們把自己寫好的小詩(shī)展示出來吧！請(qǐng)小組代表把合作寫的詩(shī)，在平臺(tái)上展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽。

　　指名學(xué)生代表上臺(tái)，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

　�。▽W(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運(yùn)用語言，學(xué)生們將會(huì)在練筆中，寫出秋的韻味和風(fēng)情。）

　　師總結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸砀惺芮锫晭Ыo我們的喜悅吧！

　　學(xué)生配樂感情朗讀全文。

　　六、布置作業(yè)

　�。薄⒔o自己寫的詩(shī)配上畫。

　�。�、收集有關(guān)秋的詩(shī)歌

　　【板書】

　　１２

　　聽聽，秋的聲音

　　黃葉

　　蟋蟀

　　大雁

　　秋風(fēng)

　　……

《聽聽，秋的聲音》教案12

　　教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　2、邊讀邊想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

　　3、仿照詩(shī)歌的形式，讀寫詩(shī)文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　本文是一首現(xiàn)代詩(shī)，通過秋天的聲音這個(gè)切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面讓學(xué)生通過想象來感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學(xué)生感悟出秋的美應(yīng)是本課教學(xué)的難點(diǎn)！展開想象對(duì)文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應(yīng)做為教學(xué)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課件

　　2、各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、流水聲）。

　　3、歌曲《秋日私語》

　　教學(xué)過程：

　　一、展開想象，游戲?qū)��?/p>

　　1、游戲?qū)�入：自然界中有許多美妙的聲音，小朋友們，你們想欣賞嗎？下面我們來做一個(gè)聽音猜聲的游戲吧！請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。

　　2、揭示課題：有位詩(shī)人在秋天里聽到這美妙的聲音，就寫下來這樣一首詩(shī)，你們想學(xué)嗎？

　　這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧！出示課題《聽聽，秋天的聲音》（設(shè)計(jì)意圖：游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，在課的開始，用音樂與聲響創(chuàng)設(shè)開放互動(dòng)的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生美好的想象，把學(xué)生帶入美麗的大自然，帶入秋聲之中。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)小朋友自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想文中具體寫了哪些聲音？

　　2、請(qǐng)小朋友分讀六個(gè)小節(jié)。

　　3、指名學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生多次朗讀，把課文讀正確、讀流利。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的讀，學(xué)生在讀中思、讀中議、讀中練、讀中品、讀中評(píng)，在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會(huì)到詩(shī)中濃濃的秋情，在讀中學(xué)會(huì)了方法，學(xué)會(huì)了自主、合作與探究。）

　　三、品讀想象，體會(huì)交流。

　　1、品讀1-3節(jié)，找出自己最喜歡的聲音，邊讀邊展開想象：說說你聽到了哪些聲音，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可從學(xué)生看到的、聽到的方面來想象。）

　　2、指名學(xué)生描述自己想象的.畫面。

　　3、帶著這種美好的感受來朗讀自己喜歡的這一小節(jié)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：想象有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，將抽象的語言轉(zhuǎn)化為具體形象的生活畫面，豐富學(xué)生的生活空間；將想象與朗讀相結(jié)合是一種學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。）

　　四、聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好去聽秋的聲音，

　　你還能聽到哪些秋的聲音？

　　學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋

　　的聲音……這樣方式來說。

　　師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個(gè)小詩(shī)人一樣把它們寫下來好嗎？

　　出示：聽聽，秋的聲音，四人小組合作，寫詩(shī)，每人一段，合成一首展示：把小組合作寫的詩(shī)，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上，超越文本，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說，不僅開闊了學(xué)生的思維，還進(jìn)行了語言訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的是為了運(yùn)用語言，他們將會(huì)在練筆中寫出秋的韻味和風(fēng)情。）

　　五、品讀體會(huì)，升華情感。

　　1、指名誦讀最后一節(jié)。

　　2、交流：從這一節(jié)你感受到了什么？

　　3、帶著這種感受齊讀最后一節(jié)。

　　師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，

　　在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么的高興，就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧!（配樂朗誦詩(shī)）

　　布置作業(yè)：為自己寫的詩(shī)配上畫。

《聽聽，秋的聲音》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

　　3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件

　　教學(xué)過程：

　　一、引題：

　　1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽�。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩(shī)）

　　2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。

　　師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

　　請(qǐng)學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。

　　二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情。

　　1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2、檢查

　　3、感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答

　　4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）

　�。ㄆ渲械哪囊环N因?qū)W生說了拿來體驗(yàn)感悟）（朗讀和想象、說話結(jié)合）

　�。�1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）

　　黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對(duì)大樹媽媽說：“

　　”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉啊。

　�。�2）“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）

　　蟋蟀在唱著“

　　”朗讀指導(dǎo)

　�。�3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“

　　”他們?cè)谡f些什么呢？（課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。

　�。�4）一陣陣秋風(fēng)掠過田野，發(fā)出“

　　”的聲音，（課件）這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過，田野里，果園里……人們的心里你能用朗讀表現(xiàn)么？

　　配樂朗讀1----4節(jié)。

　　三、聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的'聲音？

　　學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。

　　師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個(gè)小詩(shī)人一樣把它們寫下來好嗎？

　　出示：聽聽，

　　秋的聲音

　　四人小組合作，寫詩(shī)，每人一段，合成一首

　　展示：把小組合作寫的詩(shī)，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來。

　　師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——（）

　　就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧！

　　感情朗讀。

　　擴(kuò)展，可以欣賞一首寫秋的詩(shī)歌，送給大家作為禮物。

　　四、布置作業(yè)。

　　1、為自己寫的詩(shī)配上畫。

　　2、搜集有關(guān)秋的詩(shī)歌，畫面，歌等

　　3、感受秋天寫詩(shī)：看看，秋的色彩——————

　　聞聞，秋的味道————

《聽聽，秋的聲音》教案14

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　�。�、一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。

　�。�、仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩(shī)文。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。

　�。�、配套的課文朗讀磁帶。

　　３、旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、游戲?qū)�入，展開想象

　�。�、游戲?qū)�入：自然界中有許多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個(gè)聽錄音猜聲音的游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）

　　２、展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的.畫面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。

　　３、有一位詩(shī)人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩(shī)，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

　�。病⒆宰x課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

　�。�、指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營(yíng)造樂讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。

　　三、品讀想象，體會(huì)交流

　�。薄⑵纷x第１～３節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象）。

　�。�、指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。

　�。�、學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面，把畫面說生動(dòng)、說形象。

　�。础�帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

　　四、仿寫詩(shī)歌，積淀語言

　　１、教師有感情地配樂誦讀第４～５節(jié)。

　�。病⒆x后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第１、２節(jié)或第３節(jié)的樣子，也來作一段詩(shī)，好嗎？

　　３、播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。

　　４、學(xué)生自由作詩(shī)，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。

　�。�、選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂。

　　五、品讀體會(huì)，升華情感

　�。薄⒅该�誦讀最后一節(jié)。

　�。�、交流：從這一節(jié)感受到了什么？

　�。�、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

　　六、誦讀回味，表現(xiàn)情感

　�。薄⒂懈星榈乩收b這首詩(shī)，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀�？梢赃呎b讀邊加上動(dòng)作。

　　２、有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩(shī)。

《聽聽，秋的聲音》教案15

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　�。�、一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。

　　３、仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩(shī)文。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。薄⑦x擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。

　�。�、準(zhǔn)備錄音機(jī)１臺(tái)、實(shí)物投影儀１架（或小黑板３塊）。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、享受音樂，發(fā)揮想象

　　１、描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽（放音樂磁帶）。

　�。病⒅庇^感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，想象畫面。

　�。场⒔涣鞲惺埽赫f說你聽到了什么？看到了什么？

　�。�、導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的'是不是相同，想知道嗎？（揭題讀題）

　　二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情

　　１、讀通詩(shī)文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　２、感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。

　　３、朗讀展示，想象表演：

　�、�

　　鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。

　�、�

　　開展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板：

　　大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說：“_______”

　　蟋蟀振動(dòng)翅膀，“qǘ

　　qǘ”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”

　　一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”

　　（朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。）

　　４、配樂朗讀：

　　⑴老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。

　�、浦该�朗讀，大堂展示。

　　三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩(shī)

　�。薄⒏髯苑聦懀和瑢W(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

　�。�、大堂展示：把自己寫的一段小詩(shī)通過實(shí)物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。

　�。场�匯編成詩(shī)：幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩(shī)合并匯編成一首新詩(shī)，畫上插圖，制成作品，準(zhǔn)備展覽。

　　四、課外活動(dòng)

　　舉行小小詩(shī)展，感受成功的喜悅。

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