《恐龍》教案常用【15篇】

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的《恐龍》教案，希望對大家有所幫助。

《恐龍》教案1

　　活動目標(biāo)：

　　1、了解一些恐龍的基本外形和生活習(xí)性，在弧線和曲線相結(jié)合下初步嘗試運(yùn)用輪廓線表現(xiàn)恐龍的的不同動態(tài)。

　　2、在涂色中繼續(xù)嘗試顏色之間的漸變。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

　　了解有關(guān)恐龍的`知識；恐龍玩具；范例、恐龍圖片；作畫工具。

　　活動重點(diǎn)：

　　運(yùn)用輪廓線表現(xiàn)恐龍的的不同動態(tài)。

　　活動難點(diǎn)：

　　恐龍頭部和四肢輪廓線的方法。

　　活動過程：

　　一、出示玩具，引出主題

　　——看看誰來了？它們生活在哪里？你們知道這些恐龍有些什么特殊的本領(lǐng)？

　　二、出示圖片，討論交流

　　——它們是什么恐龍？有些什么不同的地方？你們還知道些什么恐龍？它們是怎么樣的？（出示照片）

　　——你喜歡哪種恐龍？知道它是怎樣畫的嗎？和我們以前的畫有什么不同？

　　——請個別幼兒說說或示范畫。

　　——教師示范指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)恐龍頭部和四肢輪廓線的方法。

　　——引導(dǎo)幼兒書空對恐龍進(jìn)行描畫。

　　三、幼兒創(chuàng)作

　　——你喜歡哪種恐龍，它們在哪里？發(fā)生了什么事情？

　　——提醒幼兒用輪廓線表現(xiàn)恐龍的外形。

　　——如果兩只恐龍在一起玩耍時，我們應(yīng)該怎么畫？

　　四、欣賞交流

　　——你的故事發(fā)生在哪里？想告訴別人什么事情？

　　——看看誰的恐龍畫得最好看？

《恐龍》教案2

　　一、活動目標(biāo)：

　　（一）理解故事內(nèi)容，初步了解力的特點(diǎn)。

　�。ǘ�）體驗幫助他人的快樂。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　故事錄音、圖片三、活動過程：

　�。ㄒ唬┬蕾p故事第一部分

　　1、有一只生活在海里的恐龍想出來玩，你們猜猜會發(fā)生什么事呢？

　�。ā⒊缘絷懙厣系膭游铩�…幼兒泛講）

　　2、請聽故事《大恐龍在海邊》，欣賞故事第一部分從“海邊可真熱鬧呀”到“我覺得他一點(diǎn)也不可怕�！�

　　3、誰去海邊玩了？（胖胖、點(diǎn)點(diǎn)、Arma、Lucky）

　　4、大恐龍想什么？（他們是在和我捉迷藏吧，我去找他們）

　　5、大恐龍是怎么到沙灘上來的？（大恐龍向沙灘游去，向一條大船穩(wěn)穩(wěn)地靠了岸。這時候，海水落潮了。大恐龍就這樣留在了沙灘上。）

　　6、它們能一直住在海灘上嗎？（不能，因為生活在水里的恐龍到陸地上來會的）

　　7、胖胖、點(diǎn)點(diǎn)、Arma、Lucky想回家的時候，大恐龍怎么了？（快要死了）

　　8、大恐龍為什么快要死了？（因為缺水）

　　9、胖胖、點(diǎn)點(diǎn)、Arma說了什么？（胖胖說：“大恐龍是為了來找我么玩才到沙灘上來的，我們應(yīng)該救他�！秉c(diǎn)點(diǎn)說：“可是，他那么大，我有些害怕�！盇rma說：“大恐龍已經(jīng)沒有力氣了，我覺得他一點(diǎn)也不可怕。”）

　　10、他們會怎么就大恐龍呢？（幼兒泛講）

　�。ǘ�）欣賞故事第二部分

　　1、胖胖、點(diǎn)點(diǎn)、Arma到底是怎么拯救大恐龍的，請接著欣賞故事。（欣賞故事第二部分從“于是，大家決定動手搶救大恐龍”到“他是在向大家告別吧！”）

　　2、海里的'恐龍用什么辦法到沙灘上來玩，又回到海里去？（他們把木棍塞進(jìn)大恐龍身體下松軟的沙里。大伙有的拉，有的推。）

　　一、完整欣賞故事

　　1、你喜歡故事里的誰？為什么？

　　2、如果是你，你會怎么做？故事： 大恐龍在海邊

《恐龍》教案3

　　【教學(xué)目的】

　�。�、學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。

　�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生的理解能力。

　　３、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　【課時安排】

　�。痴n時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、交流資料，激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎？

　　聽了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團(tuán)。

　　二、讀課題質(zhì)疑

　　１、齊讀課題。

　�。�、質(zhì)疑：

　　⑴ 預(yù)習(xí)時讀了課題，你產(chǎn)生了疑問嗎？請舉手。如有的學(xué)生沒產(chǎn)生，就讓他們再讀讀課題想想。

　�、� 產(chǎn)生了什么疑問？分別抽說。相同的意思，可能有不同的說法：我們知道的.恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍(lán)天呢？恐龍怎么能飛到天上去呢？奇怪！恐龍還會飛呀！

　�。�、初步釋疑：

　�、� 通過預(yù)習(xí)，你知道課文哪些地方回答了你的疑問？請舉手，請再讀讀想想。不知道的請讀課文找答案。

　�。ńo一定的時間讀書）

　　⑵ 范讀、生邊聽邊想。

　�、� 分別抽說：

　　說得不對的，全班讀書、爭議、再說。

　　遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。

　　⑷ 過渡：

　　這個問題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面，我們先學(xué)習(xí)生字新詞，掃除閱讀障礙。

　　三、學(xué)生字新詞

　�。�、出示小黑板生字新詞。

　�。病⑻嶙詫W(xué)要求：

　　學(xué)生字的音形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。

　　互幫：

　　不懂的詞意，查字詞典和同學(xué)商量。教師巡視，對差的引導(dǎo)。

　�。场⒎謩e抽讀生字，說形和詞意：

　　凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

　　遲鈍：（感官、思想、行動等）反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）。

　　不僅……而且：結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進(jìn)一層）。

　　敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。

　　４、讀生字新詞：

　　抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀。

　　三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　�。�、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的：

　　方法：

　�、� 先自己讀。

　　⑵ 再討論。

　�、� 匯報：

　�、� 第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

　�、� 數(shù)千萬年后，它的后代……家族……

　�、� 其中，一些……長得……像鳥類……

　�、� 它們學(xué)會了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。

　　四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲

　　五、完成作業(yè)本上有關(guān)字詞的作業(yè)

《恐龍》教案4

　　【活動目標(biāo)】

　　1、嘗試使用多種方法使塑料袋發(fā)出聲音，如搓、揉、甩、拍、捏等。

　　2、產(chǎn)生探索塑料袋的興趣。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　塑料袋做成的娃娃，背景音樂，進(jìn)場音樂，伴奏音樂。

　　【活動過程】

　　一、激發(fā)探索的興趣。

　　小朋友，塑料袋王國里有許多可愛的塑料袋娃娃，我們一起去看一看好嗎？（開小汽車入場）

　　二、自由與塑料袋娃娃玩游戲。

　　呀，塑料袋王國到了，有這么多可愛有趣的娃娃在等著我們小朋友呢，你想和他們一起玩一玩嗎？等一會請每位小朋友找一個塑料袋娃娃，玩的時候要愛護(hù)他們，輕輕的玩，想想你可以用什么方法和它一起玩？（放背景音樂，幼兒自由進(jìn)行探索，教師指導(dǎo)） 提問：剛才你是怎么樣和娃娃一起玩的？

　　個別人幼兒講述后教師小結(jié)：剛才小朋友用了各種各樣的方法與娃娃一起來游戲，還有的小朋友說他和娃娃一起玩唱歌的游戲呢！我們請他來說一說是怎么樣玩的？（幼兒個別講述）

　　三、嘗試用不同的.聲音使塑料袋發(fā)出聲音。

　　呀，他講得可真好，你會像他一樣讓娃娃來唱歌嗎？還有什么辦法能讓塑料袋唱歌呢？動腦筋想一想，看誰讓塑料袋娃娃唱歌的辦法最多。（鼓勵幼兒獨(dú)立嘗試或與同伴合作，及時發(fā)現(xiàn)幼兒的新玩法。）

　　幼兒交流讓塑料袋唱歌的方法。（鼓勵幼兒介紹自己的動作，引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)。） 小朋友想出了許多的方法讓娃娃來唱歌，現(xiàn)在我們就一起讓塑料袋娃娃聽著音樂唱起好聽的歌好嗎？（聽音樂用塑料袋娃娃來伴奏）

　　四、結(jié)束活動。

　　小朋友，今天塑料袋娃娃玩了這么長時間已經(jīng)很累了，我們讓它們休息一會吧。天也不早了，我們要回去了，大家和塑料袋娃娃說拜拜�。�聽音樂回家)

《恐龍》教案5

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、 看圖談恐龍

　　A、出示各種龍

　　師：今天我給同學(xué)們帶來了一些大朋友：意龍，海龍、劍龍、霸王龍、梁龍、馬門溪龍。他們有個共同的名字：恐龍（板書） 生接答

　　B、 理解“龐大”

　　師：這節(jié)課讓我們走近這些大朋友，你們對這些大朋友了解嗎？跟咱們生活中的這些小動物相比，他們怎樣？

　　出示：龐大

　　讀準(zhǔn)字音，看看這個“龐”字的字形，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　師引：廣字中還藏著大大的恐龍呢？你什么感覺？

　　讀好“龐大”，讀出大的感覺。

　　板貼“龐大”

　　2、 了解恐龍的歷史

　　師：師這兒帶了一段恐龍的信息，自己讀一讀，你讀出了什么？

　　生交流，師引導(dǎo)比較“三四百萬年”和“兩億年”

　　師：我們說不清楚，畫圖理解：如果三四百萬年是一小格，那兩億年就有這么多！

　　朗讀指導(dǎo)（有了體會，你一定能讀得更好！/讀出恐龍的歷史的長）

　　讀其中的詞“人類”板貼

　　二、初讀感知

　　1、出示恐龍生活的圖片（天上、地上、水中）

　　師引：現(xiàn)在你能看到這樣的'景象嗎？你有什么疑問？

　�。�預(yù)測：恐龍是怎么滅絕的呢？）

　　師出示句子：龐大的恐龍為什么會消失了呢？

　　（讀好問句）指名讀——齊讀

　　補(bǔ)充課題：的滅絕

　　師：今天我們就來研究恐龍的滅絕，打開課本，自由讀，讀正確，讀通順，并想一想，課文關(guān)于恐龍的滅絕有哪幾種說法，找出來。

　　2、 交流

　　師：有幾種說法？

　　指名讀

　　師引：課文中還有沒有第5種。請你仔細(xì)看看第4小節(jié)。

　　了解省略號的意義

　　師：說明了什么？

　　三、精讀

　　1、師：重點(diǎn)研究前面2種說法，請你自己讀第一種。

　　指名讀

　　師隨機(jī)出示詞卡“躲避” 讀準(zhǔn)

　　出示“耐不住” 師引：這個“不”要讀又輕又短

　　師引：太奇怪了，龐大的恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？

　　生交流：師隨機(jī)板書：沒有

　　師：如果它有皮毛，就能（活下來），有冬眠的習(xí)慣，就能（活下來）——生接說

　　2、體會“突然”的準(zhǔn)確性

　　師追問：為什么生活了這么久還會消失？

　　師板書：原來文中還有這么重要的詞語，怎樣才叫突然變得嚴(yán)寒？

　　出示課件：冰雪和風(fēng)聲

　　師：你看見了什么？

　　師：這就叫“嚴(yán)寒”——板貼嚴(yán)寒

　　師指讀板書。回憶這部分內(nèi)容。讀到這里你有什么感受？

　　朗讀指導(dǎo)

　　3、 學(xué)習(xí)第二種說法

　　看課件“錄象”（行星撞地球）

　　師：你看到了什么？

　　課文中是怎樣介紹這種說法的？自己去讀一讀？

　　在這段話中有幾個生詞，我們來認(rèn)一認(rèn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　塵埃 枯萎 死亡

　　師：老師給大家找了一些資料，先默讀第3小節(jié)，再四人小組合作排序，并說說理由，課件出示四個詞

　　指名一個小組上臺排

　　太陽

　　植物

　　食草動物

　　食肉恐龍

　　說理由。師小結(jié)，再讀第3小節(jié)，指名讀——三人一人一句——師生合作讀（師1，女2，男3）

　　師小結(jié)：今天我們知道了恐龍滅絕的兩種說法，黑板上的生詞還會讀嗎？

　　記得這個詞的特點(diǎn)嗎？是由近義詞組成的，想一想，黑板上的詞有沒有近義詞組成的詞嗎？

　　死亡 枯萎 躲避 滅絕 嚴(yán)寒

　　四、生字指導(dǎo)

　　出示“寒”

　　觀察注意些什么？

　　師范寫

　　生練寫

　　五、小結(jié)

　　師：恐龍滅絕的說法還有很多，課后可以去查找資料，下節(jié)課我們繼續(xù)交流！

《恐龍》教案6

　　教學(xué)目的：

　　1、根據(jù)圖片大膽猜測，并清楚地講述恐龍媽媽藏蛋的幾種辦法。

　　2、能看圖講述故事，體驗編構(gòu)故事結(jié)尾的樂趣。

　　3、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。

　　4、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過，鍛煉自己口語的表達(dá)能力及思維能力，創(chuàng)編出一個完整的故事。

　　活動準(zhǔn)備：

　　布置場景(草叢樹洞 沙灘 鵝卵石 泥土) 圖片 掛圖 恐龍蛋若干。

　　活動過程：

　　1、以玩藏蛋的游戲。體驗藏的方法，知道怎樣藏不被人發(fā)現(xiàn)。

　　師“今天老師帶來了幾個東西。你們看看是什么?”(雞蛋 )“我們一塊來玩藏蛋的游戲“一些小朋友來找蛋�！薄澳銈円�看那些地方藏蛋，不容易被發(fā)現(xiàn)? ”

　　師提問：“你把蛋藏哪了?你為什么要這樣藏?”

　　2、教師出示圖一圖二。引導(dǎo)幼兒圍繞恐龍媽媽怎樣藏蛋進(jìn)行看圖講述。并引導(dǎo)幼兒大膽猜測恐龍媽媽藏蛋的辦法。

　　(1)教師提問：恐龍媽媽要去找東西吃�？伤�又怕蛋打碎，你們猜猜恐龍媽媽會想什么辦法?

　　教師出示圖一問圖上畫著誰?是什么地方?他在干什么?“請小朋友來幫助恐龍媽媽找一找圖上哪些地方可以藏恐龍蛋?

　　(2)當(dāng)幼兒說出藏的地點(diǎn)時。組織幼兒討論這樣藏蛋會安全嗎?你認(rèn)為應(yīng)該怎樣藏蛋會更好?學(xué)習(xí)詞語“四處尋找”“又大又圓”并體驗四處尋找心情和樣子。

　　(3)師問“恐龍媽媽最后會把蛋藏在那?你覺得這個辦法好嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒說出恐龍蛋又大又圓和鵝卵石的樣子很像，恐龍媽媽認(rèn)為不會被人發(fā)現(xiàn)。)

　　教師出示圖二證明小朋友的猜測。并和幼兒一塊把圖一圖二連起來講述。

　　3、提出懸念“恐龍媽媽把蛋藏好后，就離開了。那后來又會發(fā)生什么事?”請小朋友討論一下。把你的想法告訴大家。(可讓幼兒派代表回答)

　　4、教師出示圖三 圖四 圖五問幼兒說“你們說得不錯。那我們看看這幾副圖上發(fā)生了什么事?”

　　(1)幼兒邊看圖片教師邊提問“圖上有誰?他在干什么?小熊把恐龍蛋當(dāng)作什么?學(xué)習(xí)詞語“砌”。如句子：砌圍墻是用石塊砌

　　(2)小熊睡著后被誰的聲音吵醒。他會怎么做?并引導(dǎo)幼兒看圖四問“小熊床上的小恐龍是哪來的.?小熊的表情如何?學(xué)習(xí)詞“驚奇”幼兒模仿驚奇的表情體驗驚奇的心情。

　　(3)幼兒猜測第二天小熊會和小恐龍去干什么?

　　5、教師引導(dǎo)幼兒將五副圖連起來講述。

　　6、幼兒分組講述。并派代表講述。

　　7、幼兒給故事取名字。

　　8、幼兒將故事講給小朋友聽。

　　活動延伸：

　　在語言區(qū)中表演這個故事。

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

《恐龍》教案7

　　活動目標(biāo)：

　　1.嘗試用簡單的語言來描述圖中的內(nèi)容，并能用簡短的句子來回答老師提出的問題。

　　2.感知各種抵御寒冷的辦法，知道運(yùn)動可以使身體暖和。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.感受冬天的寒冷，知道恐龍有龐大的身體。

　　2.掛圖18號，故事磁帶，錄音機(jī)，大恐龍圖片。

　　重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　學(xué)會傾聽，嘗試用簡單的語言來描述圖中的內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：

　　感知各種抵御寒冷的辦法，能用簡短的句子來回答老師提出的問題

　　活動過程：

　�。ㄒ唬┯懻搸椭�大恐龍的方法。

　　1.今天我請了一位朋友來我們班做客。（出示大恐龍圖片）提問：“寶寶們，這是誰？”大恐龍來到我們的城市，感到很冷么，你們知道他為什么感到冷嗎？

　　2.教師根據(jù)幼兒回答進(jìn)行小結(jié)。

　�。ǘ�）出示圖一來請幼兒觀察。

　　1.教師提問：我們看到了什么？它來到了哪里呢？

　　2.幼兒大膽講述自己所看到的內(nèi)容，在同伴講述時，要安靜的傾聽喲，教師來總結(jié)（在寒冷的冬天，有一只恐龍來到了城里�！鞍⑻�，阿嚏！”）

　　3.教師提問：恐龍怎么呢？請幼兒來回答，那我們一起來聽聽恐龍怎么說：（老師操作圖片講述：好冷呀！我要去暖和暖和）。

　　4.我們來想想有什么辦法幫助大恐龍變暖和？（教師來總結(jié)幼兒想出的辦法）那我們一起來看看圖上的朋友他們是怎樣做的？

　�。ㄈ�）出示圖二請幼兒觀察。

　　1.請幼兒來觀察看看他們到底用了什么辦法呢？

　　2.提問：有那些人在幫助它呢？他們都用了什么辦法？

　　3.教師來總結(jié)并講述這一段：小姑娘看見了急忙說：“恐龍，我家里有暖氣，快進(jìn)來暖和暖和吧！”恐龍伸長脖子把腦袋探進(jìn)去，可是身子還在外面，恐龍還是覺得很冷�！鞍⑻�！阿嚏！”恐龍的噴嚏打得更厲害了。

　�。ㄋ模┏鍪緢D三請幼兒觀察 。

　　1.教師提問：再看看他們還用了什么方法？

　　2.請2——3名幼兒來講講，教師來總結(jié)并講述。

　　3.教師提問：剛才我們聽到他們都用了什么辦法呢？和我們想的.一樣嗎？那我們再想想還有沒有更多的辦法呢？提示幼兒再想出更多的辦法。教師進(jìn)行總結(jié)，并引出圖四。

　�。ㄎ澹┏鍪緢D四，請幼兒來觀察。

　　我們來看看他們在干什么呢？幼兒觀察并講出來。教師總結(jié)，他們一起做了運(yùn)動，最后恐龍怎么樣呢？還冷嗎？

　　（六）講述故事 。

　　1.教師完整的講述故事一遍。提問：我們故事的名字叫什么？圖中都有誰？他們干了什么事情？最好怎么樣呢？

　　2.請幼兒自由講述：幼兒拿著書講講恐龍的故事，可以給同伴講，也可以給老師講�？纯凑l講的最好聽及時鼓勵幼兒用的教好的語言。

　　活動延伸：日�；顒樱�多帶幼兒多做運(yùn)動，使自己的身體變暖和。

　　☆ 我要評論

《恐龍》教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄�會認(rèn)７個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“恐龍、欣喜若狂、輕盈、敏捷”等詞語。

　　２、理解課文內(nèi)容，知道恐龍是怎樣演化成鳥的。

　�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生探索自然知識的興趣。

　�。�、背誦感興趣的部分。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　�。薄⒘私饪铸堬w向藍(lán)天的演化過程。

　�。�、樹立學(xué)生探究的意識，培養(yǎng)他們鉆研科學(xué)的精神。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　有關(guān)恐龍的資料 、課文朗讀磁帶、教學(xué)掛圖等。

　　【課時安排】

　�。舱n時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、掛圖展示，激趣導(dǎo)入

　　二、板書課題、解題

　　飛向藍(lán)天的恐龍

　　三、聽課文錄音帶，自學(xué)生字詞

　　１、聽課文錄音，整體感知課文。

　　２、自學(xué)生字詞：

　�、� 認(rèn)讀字：

　　鈍 凌。

　�、� 書寫字：

　　恐、兇、笨、鴿、僅、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、嶄。

　�、� 新詞：

　　遲鈍：反應(yīng)慢，不靈敏。

　　五彩斑斕：燦爛多彩。

　　凌空翱翔：在空中回旋的`飛。

　　后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語讓學(xué)生用老師教的方法自己解釋、討論。

　　四、自由朗讀課文，感悟課文結(jié)構(gòu)

　　第一部分（第１、２自然段）：寫大量的化石顯示，鳥兒是由恐龍演化而來的。

　　第二部分（３、４自然段）：科學(xué)家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

　　第三部分（第５自然段）：科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過程。

　　五、小結(jié)第一課時學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定自己喜歡的段落。

《恐龍》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確認(rèn)讀本課的9個生字，積累7個詞語，正確書寫6個漢字。

　　2、正確朗讀課文，做到不加字，不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

　　3﹑在閱讀感知課文的基礎(chǔ)上，找出關(guān)于恐龍消失的原因的句子。

　　4、知道恐龍曾是地球上的龐然大物，它的滅絕至今是科學(xué)上的'一個謎。激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、能正確認(rèn)讀本課的9個生字，積累7個詞語，正確書寫6個漢字。

　　2、在閱讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出有關(guān)恐龍消失的原因的短句或詞語。

　　教學(xué)工具：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、(出示各種恐龍的圖片)問，這是什么?

　　2、學(xué)習(xí)生字：恐。

　　給“恐”找朋友(恐龍、恐怕、恐嚇、驚恐、恐懼……)

　　3、關(guān)于恐龍，你了解些什么?你還想知道些什么?

　　4、板書課題：39、神秘的恐龍。

　　5、區(qū)別“密、蜜”;理解“神秘”。

　　二、初讀課文

　　(一)整體把握

　　1、學(xué)生借助拼音自讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音。

　　2、指名分節(jié)讀課文，正音。

　　3、學(xué)生進(jìn)行簡單的交流，評價

　　(說說自己對恐龍有了哪些了解?)

　　(二)研讀課文第一節(jié)

　　1、齊讀課文第一節(jié)。

　　思考：為什么說恐龍是神秘的呢?

　　2、根據(jù)交流，出示有關(guān)句子。

　　3、學(xué)習(xí)生字：約、史、歷;理解“龐然大物”。

　　(1)給“約”找朋友：約會、相約…

　　(2)“歷史”：讀準(zhǔn)“史”的翹舌音(整體認(rèn)讀音節(jié))，開火車讀“歷史”這個詞語。

　　(3)“龐”：理解什么叫“龐然大物”?想想還有什么也可以稱為“龐然大物”?

　　①理解：龐然大物(外表上龐大的東西)

　　陸地上的龐然大物是----(生答：象)海里的龐然大物是----(生答：藍(lán)鯨)

　　師引讀句子：大象是龐然大物，藍(lán)鯨是龐然大物，恐龍也是龐然大物。

　�、诳铸堅诘厍蛏仙�活了大約一億七千萬年之久。(理解：一億七千萬年)

　　媒體出示：1700、17000、170000、1700000、17000000、170000000真的是好長好長呀!

　　(4)而人類的歷史只有3、400萬年，所以說比我們?nèi)祟惖臍v史長多了。

　　6、齊讀句子：恐龍原是地球上的龐然大物，曾經(jīng)在地球上生活了大約一億七千萬年之久。比我們?nèi)祟惖臍v史長多了。

　　4、指名讀句子，教師適時正音，并注意停頓。

　　過渡。師：由于恐龍一齊神秘地消失了，我們只能從有關(guān)的資料中，想像恐龍當(dāng)日的輝煌了，恐龍滅絕的原因究竟是什么呢?于是科學(xué)家作了種種推測。(初步理解“推測”)

　　5、朗讀第一節(jié)。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、復(fù)習(xí)字詞：抽讀詞語。

　　2、抄寫句子。

　　復(fù)習(xí)抄寫句子的四步法。

　　(1)默讀句子：看清詞句，看清標(biāo)點(diǎn)。

　　(2)注意抄寫格式。

　　(3)認(rèn)真抄寫句子。

　　(4)校對，訂正。

　　3、小結(jié)。

　　當(dāng)時，恐龍可謂是地球上的霸主。可是，突然有一天這些龐然大物一起消失了，不能不引起大家的猜測。

《恐龍》教案10

　　活動目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用勾畫、裝飾等方式。表現(xiàn)恐龍的外形特征。

　　2、體驗大膽想象、夸張表現(xiàn)的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　幼兒對恐龍有一定的認(rèn)知經(jīng)驗。

　　各種恐龍照圖片；作畫工具、畫紙。

　　活動過程：

　　一、我喜歡的恐龍

　　-----你們喜歡恐龍嗎？喜歡什么恐龍？為什么？

　　-----出示恐龍的圖片，和幼兒一起回憶比較熟悉的霸王龍、劍龍、翼龍等的外形特征。

　　-----引導(dǎo)幼兒用語言描述恐龍的特征。如馬門溪龍脖子很長，翼龍有翅膀，會飛；霸王龍有尖尖的牙齒，后肢粗壯，前肢短小，三角龍頭上有角；劍龍背上有兩排刺，尾巴上也有四根刺等。

　　二、我給恐龍畫個像

　　-----為了表現(xiàn)恐龍龐大的.身體，要把恐龍畫在紙中間，畫得大一些，還要夸張地恐龍的主要特征（如長脖子、翅膀等）

　　-----引導(dǎo)幼兒描畫恐龍的爪子、皮膚等細(xì)節(jié)。

　　-----引導(dǎo)幼兒添畫小恐龍、食物、場景等，大膽設(shè)計和表現(xiàn)有趣的情節(jié)。

　　-----引導(dǎo)幼兒添畫小恐龍、食物、場景等，大膽設(shè)計和表現(xiàn)有趣的情節(jié)。

　　三、恐龍之最

　　-----張貼幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒相互交流恐龍的名稱、外形特征、愛吃的食物等。

　　-----根據(jù)自己的繪畫內(nèi)容，向同伴講述自己創(chuàng)作的“恐龍故事”。

　　-----評選最大、最高、最美、最兇猛的……恐龍。

《恐龍》教案11

　　活動目標(biāo)：

　　1、 感受故事所表現(xiàn)的詼諧情趣。

　　2、 理解故事中恐龍角色的形象特點(diǎn)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　掛圖21號；《小朋友的書，動物王國》；磁帶及錄音機(jī)

　　活動過程

　　1、 用設(shè)疑的方法引出課題

　　根據(jù)故事名稱《城里來來了大恐龍》，猜測可能發(fā)生的故事。

　　2、 結(jié)合教具講故事，理解故事內(nèi)容。

　�。�1） 出示掛圖一，教師講述故事前半部分至“城里的人感到大恐龍給他們帶來了危險”，并就故事內(nèi)容提問：

　　故事里的大恐龍來到了城里的.哪些地方，發(fā)生了什么麻煩事？為什么？

　�。�2） 結(jié)合掛圖二，教師講述故事后半部分至結(jié)束。

　　提問：發(fā)生了這些麻煩事后，大恐龍心里是怎么想的？

　　大恐龍為城市做了什么好事？大恐龍心里又是怎么想的？

　　人們是怎么看待來到城里的大恐龍的？

　　3、 使用《小朋友的書，動物王國》第1——4頁“城里來了大恐龍”，引導(dǎo)幼兒自主觀察畫面閱讀理解。

《恐龍》教案12

　　本文的教學(xué)應(yīng)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過多種形式的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受與理解，在此基礎(chǔ)上，積累詞句、內(nèi)化語言，適當(dāng)練習(xí)有條理地說話。

　　一、談話導(dǎo)入，了解恐龍

　　1.課件出示恐龍圖。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“恐龍”；學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)動嘘P(guān)恐龍的知識。識記“恐”。

　　2.板書“恐龍的滅絕”，引導(dǎo)學(xué)生讀課題。

　　二、讀好課文，提取信息

　　自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1.學(xué)生自由讀課，指出朗讀中的難點(diǎn)，字音或長句，師生共同練讀；同桌互讀，讀通句子。

　　2.同桌互相檢查朗讀情況，再次練讀。

　　3.讀了課文，你了解到哪些信息？

　　讓學(xué)生隨意說，及時糾正語音錯誤。對內(nèi)容上不做嚴(yán)格要求。

　　4.根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。

　　5.學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

　　（1）出示第一句，讀句子。說說你了解到哪些知識？

　　知識點(diǎn)：“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”。

　�。�2）你還讀懂了什么？（人類的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了。）

　�。�3）朗讀指導(dǎo)，練習(xí)。

　�。�4）教師引讀，讀好問句。

　　三、以讀代答，理解詞句

　　1.師：“龐大的恐龍為什么會消失了呢？”課文告訴我們了嗎？請你再仔細(xì)讀讀課文。

　　2.再次自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，比第一次讀要有所進(jìn)步。

　　3.朗讀反饋，以讀代答：

　�。�1）教師引讀：龐大的恐龍為什么會消失了呢？請一名學(xué)生：一種說法是……

　�。ɡ首x指導(dǎo)：借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒）

　　師繼續(xù)引讀：另一種說法是什么？請一組學(xué)生讀：另一種說法是……（朗讀指導(dǎo)：長句：那些以植物為食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去了。）

　　師引讀：還有其他的說法嗎？請全體學(xué)生讀：還有其他種種說法……

　　四、讀中促悟，悟中積累詞句

　　師：恐龍滅絕的說法有很多很多，今天，我們重點(diǎn)來研究一下第一種和第二種說法。

　　“一種說法”。

　　1.自由讀，充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。

　　第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反應(yīng)。

　　第二句了解“恐龍沒有冬眠的習(xí)慣”。

　　第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”。

　　師：因為以上的幾點(diǎn)原因，恐龍耐不住嚴(yán)寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴(yán)寒”。

　　2.連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？”

　　3.出示本段出現(xiàn)的詞語，借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。（詞語：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失）

　　“另一種說法”

　　1.讀讀“另一種說法”，說說你讀懂了什么？

　　2.這節(jié)有幾句話，再讀讀，說說這些句子前后有聯(lián)系嗎？

　　學(xué)生自由讀后，談自己的感受。

　　3.師生一起理清事物之間的.關(guān)系，了解這種說法中恐龍滅絕的過程。

　　4.為檢查學(xué)生是否真正搞清楚，讓學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行討論研究。

　　課件出示：

　�。�3）植物大量枯萎、死亡。

　�。�1）宇宙行星撞上地球。

　　（4）以植物為食物的恐龍和其他動物漸漸死去。

　�。�2）地球一片黑暗。

　�。�5）食肉恐龍漸漸滅絕。

　　讀一讀，請四人小組研究一下，該如何填序號？用課文中的句子來解釋。

　　五、鞏固字詞，書寫生字

　　1.出示本課要學(xué)寫的4個生字：“亡、肉、耐、類”。

　　2.學(xué)生用編字謎等形式識記。（如“類”：“一種大米”或“一堆大米”。）

　　3.學(xué)生認(rèn)為難寫的字，教師范寫指導(dǎo)。（如：“類”書寫時要注意：米的最后一筆。教師范寫，學(xué)生書寫，點(diǎn)評。）

　　4.學(xué)生練寫，展示佳作。

《恐龍》教案13

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)用簡單的語言來描述圖中的內(nèi)容。

　　2、能用簡短的句子來回答老師提出的問題。

　　3、通過活動，知道運(yùn)動可以使身體變暖和。

　　活動重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用簡單的語言來描述圖中的內(nèi)容。

　　活動難點(diǎn)：能用簡短的句子來回答老師提出的問題。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗豐富：感受冬天的寒冷，知道簡單的取暖方法和知道恐龍有龐大的身體。

　　2、恐龍模型2個，每位幼兒一本圖書。 3、掛圖4幅。

　　活動過程：

　　一、出示恐龍，引入課題。

　　1、先讓幼兒來聽聽恐龍的聲音并辨別出是什么動物發(fā)出的聲音，請大家一起來猜一猜。

　　2、教師神秘的請出了恐龍。今天，我們的`小客人它到了我們尼莫班，那你們想不想知道它來干什么呢？（請幼兒討論）教師請出個別幼兒來回答討論的結(jié)果，教師并總結(jié)，那我們一起來聽聽它到底來干什么好嗎？要打開錄音機(jī)悄悄的聽：（請一位老師在一旁來告訴大家：我今天給你們帶來了一個好聽的故事——它的名字叫——怕冷的大恐龍），教師提問？叫什么名字？請幼兒來回答。

　　二、出示圖一來請幼兒觀察

　　1、教師提問：我們看到了什么？它來到了哪里呢？

　　2、根據(jù)幼兒的回答，教師可以提出追問性的問題，進(jìn)一步豐富幼兒的經(jīng)驗。

　　3、請3——4名幼兒大膽講述自己所看到的內(nèi)容，在同伴講述時，要安靜的傾聽喲，教師來總結(jié)（在寒冷的冬天，有一只恐龍來到了城里。“阿嚏，阿嚏！請一名老師來做”）

　　4、教師提問：恐龍怎么呢？請幼兒來回答，那我們一起來聽聽恐龍怎么說：（請一位老師來扮演恐龍來講：好冷呀！我要去暖和暖和）。

　　三、請幼兒討論怎樣為恐龍取暖

　　1、我們剛剛聽到恐龍說了什么呢？請幼兒來回答。

　　2、教師引導(dǎo)幼兒來想出為恐龍取暖的辦法：幼兒自由討論。教師來回巡視，并正確的引導(dǎo)。

　　3、集體討論：我們想出了什么好辦法呢？請3——4名幼兒來講講，請其他幼兒要安靜的傾聽。教師來總結(jié)幼兒想出的辦法，那我們一起來看看圖上的朋友他們是怎樣做的？

　　四、同時出示圖二請幼兒看看

　　1、請幼兒來觀察看看他們到底用了什么辦法呢？

　　2、提問：有那些人再幫助它呢？他們都用了什么辦法？請3——4名幼兒想想并大聲的告訴同伴和老師。

　　3、教師來總結(jié)并講述這一段：小姑娘看見了急忙說：“恐龍，我家里有暖氣，快進(jìn)來暖和暖和吧！”恐龍伸長脖子把腦袋探進(jìn)去，可是身子還在外面，恐龍還是覺得很冷�！鞍⑻纾“⑻�！”（由一名老師來學(xué)）恐龍的噴嚏打得更厲害了。

　　五、出示圖三來請幼兒觀察

　　1、教師提問：再看看他們還用了什么方法？

　　2、教師根據(jù)幼兒的回答來進(jìn)行追問性的提問：如討論生活中小朋友蓋被的方法等，教師及時的進(jìn)行總結(jié)。

　　3、教師請2——3名幼兒來講講，教師來總結(jié)并講述：老奶奶看見了，說：“可憐的孩子們，你怎么不穿衣服呢？”大家都來了，他們脫下了棉衣，給恐龍蓋上，可只蓋住了恐龍的腳趾頭，拿被子蓋在恐龍的背上。可是恐龍還是很冷。大家在恐龍旁邊點(diǎn)起火堆，可恐龍還是覺得很冷。

　　4、教師提問：剛才我們聽到他們都用了什么辦法呢？和我們想的一樣嗎？那我們再想想還有沒有更多的辦法呢？提示幼兒再想出更多的辦法。教師進(jìn)行總結(jié)，并引出圖四。

　　六、出示圖四，請幼兒來觀察（請一名老師把圖書藏在每位幼兒的椅子下面。）

　　1、我們來看看他們在干什么呢？請2名幼兒來觀察并講出來。教師總結(jié)，他們一起做了運(yùn)動，最后恐龍怎么樣呢？還冷嗎？2、教師來請2名幼兒來講出圖四的內(nèi)容，教師加以引導(dǎo)。

　　七、講述故事

　　1、教師完整的講述故事一遍教師講述時，請幼兒認(rèn)真傾聽，并跟著老師的思維來配合做故事中相應(yīng)的動作，進(jìn)一步加深幼兒對故事的理解。 提問：我們故事的名字叫什么？圖中都有誰？他們干了什么事情？最好怎么樣呢？

　　2、請幼兒自由講述：幼兒拿著書講講恐龍的故事，可以給同伴講，也可以給老師講�？纯凑l講的最好聽（請2名幼兒在集體面前大膽講述），及時鼓勵幼兒用的教好的語言。

　　八、請幼兒收放圖書，并帶著恐龍到戶外去做運(yùn)動，看看結(jié)果怎么樣？

《恐龍》教案14

　　【教材內(nèi)容】

　　《飛向藍(lán)天的恐龍》是人教版新教材四年級語文上冊第八單元第３１課（需２課時）。

　　【教材分析】

　　《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實假想的探索過程，同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門。語言準(zhǔn)確生動，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。

　　【學(xué)情分析】

　　這篇課文語言準(zhǔn)確生動，同學(xué)在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在理解課文的基礎(chǔ)上樹立同學(xué)探究意識，培養(yǎng)同學(xué)鉆研科學(xué)的精神。

　　【教學(xué)理念】

　　教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出同學(xué)的主體地位讓同學(xué)享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充溢生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識，基天性力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

　　【教學(xué)目的】

　�。�、學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.

　�。�、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程，并有條理地說說。

　　３、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　１、重點(diǎn)：

　　弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

　�。�、難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準(zhǔn)確性。

　　【課時布置】

　�。舱n時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、交流資料，激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們知道和聽說過恐龍這種動物，喜歡它們嗎？課前你們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎？

　�。�、課件出示各種恐龍和鳥兒的動態(tài)畫面，說說你知道它們哪些特點(diǎn)。

　　２、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團(tuán)。

　�。�、板書課題：

　　飛向藍(lán)天的恐龍

　�。础⒆x題、解題：

　　是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中，最終演化成鳥兒。

　　二、整體感知，回饋預(yù)習(xí)

　�。�、自讀全文：

　　指名逐段讀，想：

　　課文寫了什么，你對哪局部內(nèi)容感興趣。

　�。�、查生字掌握情況：

　�、抛x詞語競賽，出示生字詞屏：

　　分小組讀、男、女生讀。

　　⑵猜詞語競賽，出示字屏：

　　顏色多，絢爛多彩──五彩斑斕 在空中回旋地飛──飛翔

　　高高地在天空中或高升到空中──凌空說話或?qū)懳恼聲r最重要的局部──點(diǎn)睛之筆。

　�、歉鶕�(jù)動作選配詞語：

　　放映有關(guān)恐龍與鳥類動態(tài)畫面，認(rèn)識局部詞語，如：

　　（恐龍的）笨重、愚鈍……；（鳥兒的）輕靈、敏捷、飛翔……

　�。场⒅该�說說課文寫了什么？

　　三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

　　１、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的`，方法：

　�、畔茸陨碜x。

　�、圃儆懻摗�

　�、菂R報：

　　①第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

　�、跀�(shù)千萬年后，它的后代……家族……

　�、燮渲�，一些……長得……像鳥類……

　�、芩鼈儗W(xué)會了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。

　�。�、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)：

　　用詞準(zhǔn)確，生動的特點(diǎn)如：

　�、诺厣系谝环N恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。

　�、扑�的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……

　�。�、用自身的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

　�。础⒂懈星榈乩首x自身喜歡的段落。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課

　�。薄⒅该麕ёx生字詞，聽寫局部生字。

　�。�、上節(jié)課同學(xué)們了解了恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。并提出了恐龍怎么會飛的疑問？下面，我們來認(rèn)真閱讀課文。

　　二、朗讀感悟，理清課文內(nèi)容

　�。�、學(xué)習(xí)第一段：

　　⑴自讀一自然段，畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相干。

　�、啤昂敛幌喔伞笔鞘裁匆馑�？“二者”指的是誰？歸納二者在外形、習(xí)性方面的不同點(diǎn)。

　�、侵笇�(dǎo)朗讀，個別讀，齊讀：

　　師：為了給人類的假想找到依據(jù)，中外科學(xué)家進(jìn)行了艱苦的探索，它們分別有什么樣的發(fā)現(xiàn)？

　　２、默讀第二段，考慮中外科學(xué)家的不同發(fā)現(xiàn)，并小組交流：

　�、琶襟w出示第二段最后一句話“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這副古生物家們描繪的畫卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆”。

　�、啤包c(diǎn)睛”是什么意思？為什么說是“點(diǎn)睛”之筆呢？

　�、侵笇�(dǎo)感情地朗讀課文，體會科學(xué)家在鉆研過程中的心情。在讀中感悟欣喜若狂的含義。

　　三、學(xué)習(xí)三、四自然段

　�。薄⑤p聲自讀這一局部，并畫出自身認(rèn)為寫的好語句多讀幾遍。說說這局部介紹的是什么？

　　（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族。）

　�。�、指名讀三、四段，小組討論：

　　陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍(lán)天的？

　�。�、完成表格：

　　恐龍的龐大家族

　　恐龍的演化過程它們各自的特點(diǎn)作者說明的角度

　�。础⒖紤]：

　　在作者描寫的內(nèi)容中，哪一支描寫的最具體？這樣具體的描寫有什么好處？

　　理解：

　　“一支”是指恐龍的某一個分支，而不是全部。

　　“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時間的演變過程。

　�。�、在這個大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？你是怎么知道的？

　�。丁⒃僮x全文，根據(jù)課文內(nèi)容，想象恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

　　７、班上交流：

　　有條理地說一說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

　�。�、練習(xí)背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程。

　　四、學(xué)習(xí)第五自然段

　　１、自由讀課文第五自然段，考慮：

　　這一段有幾句話？哪句話是這一段要表達(dá)的中心思想？

　　“希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這句話包括的信息？

　�。�、理解：

　　隨著越來越多精美化石的發(fā)現(xiàn)，他們里這一愿望的實現(xiàn)已越來越近了：

　　要證明鳥類是由恐龍進(jìn)化而來，只能依賴于對化石的采集。假如能把恐龍向鳥兒進(jìn)化的過程全部以化石的形式展現(xiàn)給大家，就毫無疑問地說，鳥兒是恐龍進(jìn)化而來。

　�。场�齊讀最后一段。

　　五、概括全文

　　本文假想了恐龍向鳥類演化的過程，說明簡潔，意思完整，豐富了我們的知識，激發(fā)了我們探索自然的興趣。

　　六、積累語言

　　在學(xué)習(xí)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語句的意思表達(dá)得很準(zhǔn)確，請你找一找、讀一讀，如：

　　恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成凌空飛翔的鳥兒。將這樣的語句謄寫在積累本上。

　　七、作業(yè)

　　１、判斷下面的說法，對的打“√”，錯的打“”：

　　⑴恐龍最終都演化成鳥類大家族。 （ ）

　　⑵恐龍演化成鳥類經(jīng)過了三千萬年。 （ ）

　�、菐в鹈�的恐龍化石是證明恐龍能飛上藍(lán)天的關(guān)鍵。 （ ）

　�。病⒎治鱿旅娴木渥�，說說好在哪兒：

　　恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空飛翔的鳥兒。

　�。�、恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢？

《恐龍》教案15