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5的乘法口訣教案15篇（薦）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的5的乘法口訣教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
5的乘法口訣教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源與意義，能熟記5的乘法口訣。
�。ǘ┻^程與方法
熟練運用5的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
體會學(xué)習(xí)乘法口訣的意義，感受乘法口訣的簡潔美，增強(qiáng)民族自豪感。
【目標(biāo)解析】本課是乘法口訣教學(xué)的第一課時，教學(xué)目標(biāo)的定位是在學(xué)生已初步認(rèn)識了乘法，知道乘法表示求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，且會五個五個數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，從乘法的意義入手，讓學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，加深對每句乘法口訣的理解，以便更好地掌握乘法口訣，并運用它解決簡單的.實際問題。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：編制并熟記5的乘法口訣。
教學(xué)難點：理解每句口訣的意義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件等。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┲i語游戲，激趣導(dǎo)入
1．猜謎語。
（1）出示謎語：五個兄弟，生在一起，有骨有肉，長短不齊。（謎底：手）
�。�2）每個人都有手，一只手有幾個手指？一雙手有幾個手指？三只手呢？四只手呢？5只呢？
�。�3）獨立完成填空：
2．揭示課題。
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)5的乘法口訣。（板書課題）
【設(shè)計意圖】鑒于學(xué)生前一課時已經(jīng)初步認(rèn)識了乘法，本節(jié)課從猜謎語引出手，讓學(xué)生從熟悉的手中，依次說出1個5相加是5，2個5相加是10，3個5相加是15，并獨立完成連加計算，初步感知5的乘法，為進(jìn)一步探究5的乘法口訣鋪墊。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1．列式計算。
談話：同學(xué)們，你們知道北京奧運會的吉祥物是什么嗎？（福娃）
�。�1）課件出示一盒福娃。
�、僖缓懈Ｍ抻卸嗌賯�？（5個）
�、趲讉�5相加？（1個5）（課件演示從一盒福娃漸變成點子圖）
�、�1個5怎樣用乘法算式表示？（板書：15=5或51=5）
�。�2）出示兩盒福娃。
�、賰珊懈Ｍ抻卸嗌賯�？（10個）
�、趲讉�5相加？（2個5）（漸變成點子圖）
�、�2個5怎樣用乘法算式表示？（板書：25=10或52=10）
（3）按照上面的方法，用乘法算式計算出3盒、4盒、5盒福娃分別有多少個？
隨學(xué)生回答整理板書：
2．編制口訣。
思考：剛才我們用連加的方法算出了乘法的積，如果要算100個5、1000個5相加，用加法好算嗎？有沒有更好地方法能又快又對地計算出乘法的積？
學(xué)生嘗試編制口訣，教師巡視，收集典型案例。
�。�1）匯報比較，規(guī)范表達(dá)。
（板書：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五）
�。�2）解釋交流，深化理解。
①討論：每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計算哪些乘法算式？
�、诒容^：為什么下一句口訣比上一句口訣多5？
3．識記口訣。
根據(jù)規(guī)律記憶5的乘法口訣（開火車背、指名背、全班背）。
【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生在列乘法算式、利用點子圖計算出積的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己編制口訣，經(jīng)歷由不規(guī)范到規(guī)范的過程，理解乘法口訣的意義，進(jìn)一步理解乘法的意義。再通過比較、找規(guī)律識記口訣，從自由背到開火車背、指名背再到全班背，讓學(xué)生在理解意義的基礎(chǔ)上，熟記5的乘法口訣，體會乘法口訣的簡潔美和形態(tài)美。
（三）鞏固練習(xí)，深化理解
1．熟記口訣。
（1）對口訣。（教材第52頁做一做第1題）
�、賻熒鷮谠E。
�、谕阑谠E。
�。�2）填口訣。（教材第53頁練習(xí)十第1題）
2．解決問題。
�。�1）教材第52頁做一做第2題。
列乘法算式，用口訣計算四張五元是多少錢的問題。
�。�2）教材第53頁練習(xí)十第2題。
先列式計算，再填寫口訣。
3．用口訣計算。
學(xué)生獨立完成教材第53頁練習(xí)十第5題。
【設(shè)計意圖】運用新穎有趣的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟記5的乘法口訣，并能運用它解決簡單的實際問題，加深對5的乘法口訣的理解。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
1．這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？
2．全班齊背5的乘法口訣。
【設(shè)計意圖】通過歸納總結(jié)、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂，再全班齊背口訣，感受乘法口訣朗朗上口的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
5的乘法口訣教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
使學(xué)生記住5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。
2、過程與方法：
使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，知道乘法口訣的來源和意義，知道編制口訣的方法。
3、情感態(tài)度和價值觀：
體會學(xué)習(xí)乘法口訣的意義，感受我國語言文字的魅力和數(shù)學(xué)文化。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，概括并記住5的乘法口訣。
教學(xué)難點：理解每句口訣的意義。
教學(xué)工具
課件、數(shù)學(xué)課文、鉛筆等
教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課件出示圖片。
附答案：
3個4
4×3=12
指名填空。并說出這個算式的意義。
師：
上節(jié)課我們認(rèn)識了乘法，生活中哪些情況可以用乘法來計算?用乘法計算的確很簡單。那這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣，它能讓我們計算得更快。
5的乘法口訣。
2.探究新知
教師(用課件呈現(xiàn)1盒福娃)：數(shù)一數(shù)一盒有多少個福娃?怎樣列式?
指名回答。
師：兩盒呢?能列加法算式嗎?乘法怎么列式?
小組討論，師生交流。
5+5=10 2× 5=10或5 × 2=10
這里有幾個5?表示2個5相加。
教師(用課件呈現(xiàn)5盒福娃)：數(shù)一數(shù)現(xiàn)在一共有多少個福娃?
教師：要數(shù)出一共多少個福娃可以幾個幾個數(shù)?(5個5個數(shù))
課件出題圖片
師：五盒呢?能自己說出算式嗎?
指名回答。5+5+5+5+5=25 5× 5=25表示5個5相加
師：給同學(xué)們增加難度，自己擺擺小蜜蜂，讓你擺的圖符合3× 5=15這個算式。
師：如果增加難度，讓同學(xué)們擺出4× 5=20這個算式的`圖，會嗎?
師：你能用草莓?dāng)[出2×5=10的圖嗎?
師：5的乘法口訣我們學(xué)會，也要牢記乘法的意義啊。
1×5=5表示1個5相加的和是5;
2×5=5表示2個5相加的和是10;
3×5=5表示3個5相加的和是15;
4×5=5表示4個5相加的和是20;
5×5=5表示5個5相加的和是25。
給學(xué)生時間，記憶口訣。
3.課堂練習(xí)
課件出示題目送數(shù)回家
5×3=
2×5=
5×4=
5×5=
1+5=
附答案：
5×3=15
2×5=10
5×4=20
5×5=25
1+5=6
看圖列算式，并寫出口訣。
附答案：5×3=15 3×5=15三五十五
4.鞏固提升
(1)、對口訣
兩個學(xué)生一組，對口訣。這樣的練習(xí)讓學(xué)生更好的記憶乘法口訣。
(2)、課件出示做一做第二題這樣的練習(xí)目的是為了使學(xué)生能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題，體會乘法口訣的價值。
(3)、根據(jù)圖列算式。
課后小結(jié)
提問:
在今天的學(xué)習(xí)中，你有哪些收獲?
a.學(xué)會了5的乘法口訣。
b.能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。
c.明白了相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系。
d.乘法的意義就是幾個幾相加。比如3× 5=15，表示5個3相加。
5的乘法口訣教案3
教學(xué)內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學(xué)教科書二年級上冊p51頁
教學(xué)目標(biāo):
1．使學(xué)生理解5的乘法口訣的來源和意義，熟記5的乘法口訣，初步學(xué)會運用5的乘法口訣求積。
2．通過觀察、操作、嘗試、比較等活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索。
3.培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括和應(yīng)用知識解決實際問題的能力。
教學(xué)重難點：掌握口訣的`結(jié)構(gòu)和規(guī)律。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖，口訣卡片
教學(xué)設(shè)計過程：
一、復(fù)習(xí)乘法的意義：
師：我們每天做幾次眼操？（2次）那一個星期做幾次眼操呢？（指明說）
生：加法計算2+2+2+2+2+2+2=14（次）
生：乘法計算2×7=14（次）
師：為什么算得一共是2×7=14次？（7個2連加可以用乘法計算）
“2×7”表示什么意思呢？（指名答）
二、新授：
師：鼓掌表揚一下雙修日也能堅持做眼操的同學(xué)（學(xué)生鼓掌）
師：小朋友的掌聲真響亮，我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢。一只小手有幾個手指頭呀？（5個手指頭）2只小手加起來又有幾個手指頭呢？（10個手指頭）你是怎么算的？
生：5+5=10（個）
師：還有別的方法嗎？
生：2×5=10（個）或5×2=10（個）
板書：5+510
2×5=105×2=10
那三只小手呢？（指名列式）
板書：5+510+515
3×5=155×3=15
通過推理得出：4×5=205×4=205×5=25
小組討論：剛才我們解決的問題和上面的三組算式有什么特點和規(guī)律？
（交流結(jié)果，指名回答）
生：算式的得數(shù)是連續(xù)加5的。
生：算式里都有一個因數(shù)是5。
生：它們的得數(shù)（積）有規(guī)律：是5、10、15、20、25來排列的。
師：那你們能按照乘法算式編出乘法口訣嗎？（生討論編口訣，并把它們寫下來）
（指名來說說乘法口訣，帶領(lǐng)大家讀一讀）
教師邊板書：一五得五
二五一十
三五十五
四五二十
五五二十五
三、鞏固練習(xí)：
1、開火車對5的乘法口訣
2、以4人小組合作玩讀口訣游戲
“一五得五”，伸一只手
“二五一十”，伸兩只手
“三五十五”，2個同學(xué)合作伸出三只手
………………
3、做一做課本練習(xí)3、4、7、8題，并指名對答案
四、：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
能把5的乘法口訣背下來的一起站起來背一背。
教學(xué)反思：
5的乘法口訣教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問題，體驗運用口訣解決問題的優(yōu)越性．
2、經(jīng)歷口訣產(chǎn)生的過程，找規(guī)律記憶口訣．
3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，會用乘法口訣解決生活中的簡單問題．
教學(xué)重點：
1、經(jīng)歷口訣產(chǎn)生的過程，找規(guī)律記憶口訣．
2、培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問題．
教學(xué)難點：
1、理解算式與口訣的關(guān)系，會用口訣計算乘法．
2、記憶口訣．
教學(xué)過程：
一、激情引入：
你喜歡參加運動會嗎？學(xué)校要舉辦秋季運動會，你建議開設(shè)那些運動項目？為什么？
二、探究新知：
發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解答．
�、� 淘氣特別喜歡跑步！看，他在自家小區(qū)街道上已經(jīng)開始練習(xí)了！愛動腦筋的淘氣在跑步中還發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題：（電腦出示畫面）
從花壇到第一棵樹的距離是5米，以后每相鄰的兩棵樹之間的距離都是5米，淘氣從花壇開始跑道第三棵樹，跑了多少米？
② 小朋友們，你們也象淘氣一樣發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題了嗎？你能有條理的提問嗎？
③ 你會解答其中的哪些問題？
�。ò鍟�35＝15 65＝30 85＝40）
④為什么用乘法？說說算式中各數(shù)表示的意思．
2、在驗證得數(shù)的過程中，初步認(rèn)識乘法口訣
這些算式的得數(shù)對嗎？你對哪個算式的得數(shù)有疑問，就請你想辦法驗證一下．可以用你喜歡的學(xué)具，也可以用身邊的物品．先自己獨立驗證，再和同學(xué)交流．
個別發(fā)言：用小棒擺一擺、用筆畫一畫、在圖上數(shù)一數(shù)、用口訣算一算
比較一下，那種方法解決問題最快？（用口訣）
請學(xué)生說說算式與口訣之間的關(guān)系．
（板書：35＝15 三五十五）
�、莞鶕�(jù)口訣，你還能寫出別的數(shù)學(xué)算式嗎？
�。ò鍟�35＝15 三五十五 53＝15）
3、整理5的乘法口訣
請大家觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？根據(jù)這些規(guī)律，有哪些算式需要調(diào)整？
你能按照這個規(guī)律整理5的乘法口訣嗎？．
你知道乘法口訣的故事嗎？（電腦課件）
你知道嗎？西方國家的小朋友學(xué)習(xí)乘法口訣要用一年的時間，而我們只用一個多月，這是因為我們用漢語讀口訣很順暢，用英語可就有些困難了．先請大家讀一遍5的乘法口訣，再聽老師用英語讀一遍，大家比較一下．
（老師：one time five is five ; three times five is fifteen ;
Four times five is twenty ; five times five is twenty-five )
三、鞏固練習(xí)
1、跳遠(yuǎn)比賽
笑笑參加跳遠(yuǎn)比賽，我們一起來幫忙好嗎？比一比，看誰答的準(zhǔn)？
�。娔X課件）
五七？ 三五？ 五九？ 二五？ 五八？ 四五？
�。S著題目的增加，笑笑跳的很遠(yuǎn)，她獲得了第一名！）
2、機(jī)靈狗聽說要開運動會，送來了一些旗子，（電腦課件）你認(rèn)識這些旗子嗎？旗子上的`五環(huán)表示什么意思？你知道這些旗子上一共有多少環(huán)嗎？
3、運動會都有會徽，我們也來設(shè)計會徽好嗎？
要求：用五根小棒設(shè)計會徽，比一比在一分鐘內(nèi)你能設(shè)計出多少種會徽？
展示學(xué)生作品，算一算你設(shè)計了幾種會徽？一共用了多少根小棒？你用哪句口訣計算的？為什么用這句口訣？
②我用了四十五根小棒，你知道我設(shè)計了幾種會徽嗎？
4、淘氣通過刻苦訓(xùn)練，在跑步方面取得了很大的進(jìn)步，他現(xiàn)在一口氣已能從花壇跑到第十一棵樹了，你知道淘氣跑了多少米嗎？
�。ǔ鍪倦娔X課件）
5、找朋友
6、口算
5 6 ＝ 4 5 ＝ 2 5 ＝ 5 7 ＝
1 5 ＝ 5 8 ＝ 5 3 ＝ 9 5 ＝
5 5 ＝ 7 ＋ 5 ＝ 5 9 ＝ 5 1 ＝
7、漂亮的文具盒每個5元，買7個需要多少元？
8、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你又學(xué)會了哪些新知識？
你有什么話對大家說呢？
教學(xué)反思：
通過為運動會做準(zhǔn)備，練習(xí)跑步這一學(xué)生熟悉的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)
學(xué)生有條理的提出問題、解決問題．通過設(shè)計運動會會徽，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維．最后，在想辦法計算出11個5是多少？這個練習(xí)啟發(fā)學(xué)生要靈活運用乘法口訣．
教學(xué)時應(yīng)注意的問題：
�。�1）學(xué)生基礎(chǔ)不同：有的學(xué)生已會背5的乘法口訣，有的學(xué)生對乘法口訣一無所知，在課堂教學(xué)中要特別注意協(xié)調(diào)好不同層次學(xué)生的需求．
�。�2）注意算式與口訣之間的聯(lián)系，防止兩方面脫節(jié)．
5的乘法口訣教案5
教學(xué)目標(biāo)
1．理解5的乘法口訣的產(chǎn)生．初步掌握5的乘法口訣．
2．能正確而熟練地運用5的乘法口訣求積．通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性．
3．培養(yǎng)學(xué)生推理、敏捷思維的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣．
教學(xué)重點
分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，解答乘法應(yīng)用題．
教學(xué)難點
根據(jù)圖意獨立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣．
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．一人根據(jù)算式口算出結(jié)果，另一人說出所用的乘法口訣．
3×3＝ 4×1＝ 2×2＝ 2×4＝
2×3＝ 3×1＝ 1×2＝ 4×4＝
2．同桌的人互相背一背1～4的乘法口訣．
二、新授
1．導(dǎo)入新課
�。�1）出示準(zhǔn)備題：每次加5，把得數(shù)填在空格里．
（2）問：每次加5，也就是后一格比前一格多1個5，第一個格是1個5，后面格子應(yīng)分別是幾個5相加呢？
�。�3）學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步強(qiáng)化每個格是幾個5，并板書：1個5、2個5、3個5、4個5、5個5．
2．探究發(fā)現(xiàn)
（1）學(xué)習(xí)口訣： “一五得五”（以教師指導(dǎo)為主）
教師出示一袋乒乓球的實物圖（也可以將實物圖做成簡單的多媒體課件），問：你們看見了什么？（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說出：這是一袋乒乓球，有5個．）
教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說出：1袋乒乓球有5個，也就是1個5，可以列一個乘法算式表示：5×1＝5，根據(jù)這個乘法算式可以編出一句乘法口訣：一五得五．
（教師板書：5×1＝5 一五得五）
�。�2）學(xué)習(xí)口訣： “二五一十”（以教師指導(dǎo)為主）
教師再出示二袋乒乓球，問：現(xiàn)在有幾袋乒乓球，是幾個幾？
問：2個5是多少呢？誰能根據(jù)這個圖列出一個乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣．
�。ń處煱鍟� 5×2＝10 二五一十）
學(xué)習(xí)口訣： “三五十五”“四五二十”、“五五二十五”（學(xué)生自主探索）
第三、四、五句乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生通過討論，理解題意，運用知識的'遷移類推，學(xué)生獨立編寫并填書．
教師再依次出示三袋乒乓球，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫出乘法算式，從準(zhǔn)備題表格中找出算式得數(shù)，編出相應(yīng)的口訣．
教師板書三個算式和三句乘法口訣．
�。�3）問：看一看這五個算式和五句乘法口訣，它們有什么特點？
�。�5的乘法口訣共有5句．每句口訣的前半句都表示幾個5，后半句都表示得數(shù)．相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差5．一個數(shù)乘5，得數(shù)最后一位上的數(shù)字總是5或0．）
三、鞏固練習(xí)
1．
2．5×2＋5＝ 5×3＋5＝ 5×4＋5＝
5×3＝ 5×4＝ 5×5＝
問：這道題的上下兩個題目之間有什么關(guān)系？
�。�1．上下兩個題目的結(jié)果相同．
2．下面一題書寫起來比上面的題目簡單．
2個5再加上1個5是3個5；
3個5再加上1個5是4個5；
4個5再加上1個5是5個5．）
四、歸納質(zhì)疑
通過今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？還有什么問題嗎？
五、布置作業(yè)（略）
5的乘法口訣教案6
教學(xué)內(nèi)容：
數(shù)松果（5的乘法口訣）
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，使學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，初步體會口訣的優(yōu)越性。
2、掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進(jìn)行計算和解決簡單的實際問題。
教學(xué)重難點：
1、掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進(jìn)行計算和解決簡單的實際問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的.習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
主題圖
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
出示下面各題，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。
3+3+3=
2+2+2+2+2=
4+4+4+4=
7+7=
二、學(xué)習(xí)新知。
1、創(chuàng)設(shè)數(shù)松果情境，導(dǎo)入新課。
2、提出問題，探究新知。
�。�1）看著主題圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（一共有多少個松果？）
�。�2）有什么好辦法解決這個問題嗎？那可以怎樣數(shù)呢？
�、�1，2，3，4，？1個1個地數(shù)。
�、�5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，連續(xù)加5算出得數(shù)。
③5，10，15，20，？5個5個地數(shù)。
�。�3）大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法？為什么？
�。�4）你能用乘法算式表示嗎？
生答師板書：15=525=1035=1545=20xx=2565=3075=3585=4095=45
�。�5）你知道這些算式表示的意義嗎？
�。�6）剛才我們根據(jù)松果的排數(shù)，寫出了這些乘法算式�？粗@些算式，你有什么想法？（算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。）
�。�7）你能記住這些算式嗎？動腦筋想想，然后4人小組商量一下，看誰有好辦法記住這些算式和得數(shù)。（學(xué)生討論。）
（8）利用口訣順口、方便。1個5是5，為了記起來順口，編成口訣是：一五得五。你們能編出下面的口訣嗎？如果有困難，可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個5，再根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的乘法口訣，能編幾句就編幾句。（學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報，教師將相應(yīng)的口訣卡片貼在黑板上。）
5的乘法口訣教案7
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊P51“5的乘法口訣”。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：卡片若干張。
三、教學(xué)流程：
1、猜一猜
提示一：每個星期一早上升旗儀式的時候都能看到的。
提示二：紅色的。 （五星紅旗）
2．提示一：這樣?xùn)|西就藏在每個小朋友的身上。
提示二：吃飯、寫字都離不開它。 （手——５個手指）
師：那么一雙手就有幾個手指？
3．奧運會的標(biāo)志 （五環(huán)）
4．找一找，這些物品中藏著什么共同的秘密？
生：數(shù)量都是5。
師揭題：今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“５的乘法口訣”
二．找生活原型，理解口訣
1．師：你對“乘法口訣”了解多少？
你知道“5的乘法口訣”嗎？
2．理解口訣
師：一五得五是什么意思呢？
生：1個5就是5。
師：二五一十是什么意思呢？你能不能舉生活中的例子加以說明？
生：如一只手有５個手指，那么二只手就有１０個手指，二五一十。
生：如一面紅旗有５顆星星，那么兩面就有１０顆星星，二五一十。
3．誰能舉例說說“三五十五”的意思？
4．下面還有二句，請你們選自己喜歡的一句，找生活中的'例子去證明口訣的成立。
�。ㄍ篮献�，老師對要求不太清楚的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。）
5．記憶口訣
老師請快速記住口訣的小朋友介紹經(jīng)驗，“你有什么好辦法，介紹好嗎？”
師：有一個小朋友，他不記得“三五……”，那他該怎么辦？
生1：5+5+5=15
生2：如果他記得二五一十，那么只要再加一個五就是三五十五了。
生3：如果他記得四五二十，那么只要再減一個五就是三五十五了。
備案：如果學(xué)生不能揭示出口訣之間的聯(lián)系，那么下面就應(yīng)該再設(shè)一個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣之間的聯(lián)系。：同桌討論一下，這五句口訣之間有什么聯(lián)系呢？有位小朋友，不記得“三五得多少”……（同上）
三、運用口訣
1、⑴ 順向計算：
5×4= 5×3= 5×1= ……
(讓學(xué)生說說計算時用的口訣。)
⑵ 逆向計算：如果積是“20”，可能是哪個乘法式子的結(jié)果？……
2、像這樣的題目你們會做嗎？
5×1= 5×2= 5×3= 5×4= 5×5=
1×5= 2×5= 3×5= 4×5=
師：你有什么發(fā)現(xiàn)？
3．看誰做得又對又快。師：你想提醒大家什么？
5×4= 3×5= 2×5= 5×5= 5×1=
1×5= 5＋2= 5×3= 4×5= 5×2=
4．解決問題——計算人數(shù)
�、� 有一批小朋友要去秋游了，你能估計一下圖上有多少位小朋友嗎？
師：怎樣才能比較快地看出有多少個同學(xué)呢？
生1：10人一組，可以分成兩組還多5人。10＋10＋5＝25（人）
生2：5人一組，剛好可以分成5組。5×5＝25（人）
�、� 師：一部分同學(xué)上車后，還有多少位同學(xué)呢？（課件演示）
生1：豎著看就是5個4。
乘法算式是5×4＝20（人）或4×5＝20（人），口訣：四五二十。
生2：橫著看就是4個5。
乘法算式是5×4＝20（人）或4×5＝20（人），口訣都是“四五二十”。
師：看來“四五二十”不但可以解決“4個5是多少”的問題還可以解決“5個4是多少”的問題。
5．找朋友
1、師：請給“三五十五”找到他的朋友。
5的乘法口訣教案8
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第51頁例1和“做一做”練習(xí)九第1～3題。
教學(xué)目的:
1、學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，初步記住一5的乘法口訣。
2、會用口訣進(jìn)行計算。
3、過乘法口訣的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的努力
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
在長條紙上畫5個格，5根小棒，學(xué)生每人準(zhǔn)備25根小棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1．大家齊背1～4的乘法口訣。
2．師生對口令。教師說口訣的前半句，學(xué)生回答后半句。
二三（）二二（）一三（）四四（）
一四（）二四（）二四（）三三（）
[設(shè)計意圖]讓學(xué)生在讀、背的過程中熟記口訣。
二、新課自主探究5的乘法口訣
今天我們學(xué)習(xí)5的乘法口決，教師邊說邊在黑板上寫出課題“5的乘法口訣”。1１、教師出示主題圖并提問。你們看，小麗和她的伙伴有在擺小棒了，他們在拼什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生觀察沒擺一個要用5根小棒）
2、指導(dǎo)學(xué)生操作，讓我們和他們一起來擺學(xué)具好嗎？
1）請大家用小棒擺出一把小傘，你擺一把小傘用了幾根小棒？就是幾個5？用乘法算式怎樣表示？（1×5=55×1=5）
2）再擺出一個
�。�、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題并做解答。大家看到這，我們用小棒擺出的'兩個，誰能提出一個數(shù)學(xué)問題？請你來解決好嗎？
板書：5+5102×5=105×2=10
4、教學(xué)口訣“二五一十”剛才兩個算式都表示有2個5，而他們的結(jié)果有都是10所以就用一句口訣來表示。一起讀口訣。那么1×5=55×1=5
口訣怎樣編？試一試一五得五
[設(shè)計意圖]學(xué)生通過自己的動手操作，在得出結(jié)果的同時，進(jìn)一步理解了乘法的含義，并為編制相關(guān)的乘法口訣，打下了基礎(chǔ)。
教學(xué)其余口訣。
1）引導(dǎo)學(xué)生擺放第三個。
2）問：這時有多少根小棒？你想到了什么樣的算式？
根據(jù)學(xué)生的回答板書：10＋5153×5=155×3=15
3）引導(dǎo)學(xué)生編口訣。你能根據(jù)這個乘法算式編出乘法口訣嗎？
4）用相同的的辦法教學(xué)最后兩句口訣。根據(jù)學(xué)生的回答板書：
15+5204×5=205×4=20四五二十
20+5255×5=25五五二十五
[設(shè)計意圖]學(xué)生獨立思考，給如何有效地記住口訣帶來了方便。
�。怠⒁龑�(dǎo)學(xué)生記憶5的乘法口訣。
今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)5的乘法口訣，你們看5的口訣共有幾句？怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢？你有什么好辦法？把你的好辦法給你的同桌說一說。
[設(shè)計意圖]進(jìn)一步給學(xué)生更大的自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中體驗口訣編制的過程，明確口訣的來源，加深對乘法口訣的理解。
三、鞏固練習(xí)
1、開火車。
老師說出口訣的半部分，學(xué)生補(bǔ)充口訣的后半部分。（先按照一定的順序出現(xiàn)口訣，再打亂順序。）
2、教材51頁《做一做》3、教材52頁3、4題。
[設(shè)計意圖]學(xué)生在練習(xí)中鞏固，有較濃的積極性。
四、拓展性練習(xí)
1、根據(jù)口訣寫出兩個乘法算式。
二五一十三五十五四五二十一五得五
�。ǎǎǎǎ�
（）（）（）（）
2、在□里填上正確的數(shù)。
3＋3＋3＋3=□×□5＋5＋5＋5=□×□
6×3=□＋□＋□=□＋□＋□＋□＋□＋□
4×5=□＋□＋□＋□＋□=□＋□＋□＋□
3．教師出示。教師任意指圓中的一個數(shù)，讓學(xué)生回答5乘以這個數(shù)等于多少。例如，教師指4，要求學(xué)生回答“5乘以4等于20”。開始練習(xí)時，可以全班學(xué)生集體回答，然后再指定學(xué)生回答。
4．讓學(xué)生做練習(xí)十的第l～3題。
[設(shè)計意圖]強(qiáng)化練習(xí)有利發(fā)揮學(xué)生積極動腦，舉一反三靈活運用。
五、隨堂練習(xí)
教學(xué)反思：
5的乘法口訣教案9
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：
(1)使學(xué)生在初步掌握乘法意義的基礎(chǔ)上，通過直觀知道5的乘法口訣的來源及意義。
(2)熟記5的乘法口訣，并會應(yīng)用口訣進(jìn)行計算。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和遷移類推能力。
過程與方法目標(biāo)：
(1)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的'過程。
(2)引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律，尋找的記憶方法。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，并形成初步的應(yīng)用意識。
教學(xué)重點：
了解5的乘法口訣的來源，經(jīng)歷5的乘法口訣的編寫過程。
教學(xué)難點：
熟記5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
小棒、小黑板、主題圖
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)鋪墊
1、 同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些有關(guān)乘法的知識，現(xiàn)在老師要考考大家。你們有信心嗎?
2、 出示小黑板：
把下面的算式改寫成乘法算式.
4+4+4+4+4+4 8+8+8+8+8+8+8 6+6+6
3、大家掌握的很好，但要算出結(jié)果卻很麻煩，不過老師能很快算出結(jié)果，大家信不信，試試看!玩游戲，同學(xué)們說出一位數(shù)乘一位數(shù)的乘法算式，老師能在一秒鐘之內(nèi)說出結(jié)果，來，神不神，其實老師用的是一個法寶，(神秘的)乘法口訣，板書，在我們的祖先又稱為“九九歌”
二、探究新知。
1、引導(dǎo)編口訣。
一只手有幾個手指?也就是求幾個5是多少?怎樣列式?
板書：1個5 1×5=5 5×1=5
如果編口訣就是“一五得五”
兩只手有幾個手指?也就是求幾個5是多少?師生一起列式、編口訣。
2、嘗試編口訣。
3只手有幾個手指?4只手呢?5只手呢?
(1) 讓學(xué)生試著列出乘法算式，并編出口訣。
(2) 小組交流。
(3) 匯報：3個5 5×3=15 , 3×5=15 三五十五
4個5 5×4=20 , 4×5=20 四五二十
5個5 5×5=25 五五二十五
3、記口訣。
(1)齊讀口訣。
(2)找規(guī)律記口訣。
(3)對口令記口訣，打亂順序記。
(4)讀歌謠 ，記口訣。男女生齊背，個人背。
三、拓展應(yīng)用。
1、我能行(練習(xí)十第3題)
一五( )二五( )
三五( )四五( )
五五( )
2、你一定會 (一句口訣說兩個算式)
三五十五 四五二十
二五一十 五五二十五
3、(練習(xí)十第4題)
4、想一想
5×1=( ) 5×2=( )
口訣( ) 口訣( )
5×3=( ) 5×4=( )
口訣( ) 口訣( )
5、課本第51頁的“做一做’.
6、做練習(xí)十第8題。
7、提高題。(出示課件)想一想:分針走1大格代表幾分鐘?走2大格代表幾分鐘, 走3大格……能用上5的乘法口訣嗎?
四、歸納總結(jié)。讓學(xué)生說說這節(jié)課有什么說獲。
5的乘法口訣教案10
一、抓住“推廣”二字引導(dǎo)學(xué)生
導(dǎo)入時，我用一組整數(shù)乘法算式讓學(xué)生進(jìn)行簡便算法，125×79×8，23×101這是讓學(xué)生回顧熟悉運算律。學(xué)生匯報后，我在整數(shù)數(shù)字中點上小數(shù)點，變成小數(shù)乘法，125×79×0.8，23×10.1讓學(xué)生說怎么算?我先設(shè)陷阱，學(xué)生很容易推廣運用運算律，會用遷移的方法直接用簡便算法計算。我說學(xué)生太大膽，對于小數(shù)乘法，能應(yīng)用整數(shù)乘法運算定律嗎?學(xué)生猜想肯定行，情緒高昂，激動，眼睛充滿堅定的眼神看著我。這時，我讓學(xué)生明白，猜想不一定是對的還需驗證。
二、放手讓學(xué)生討論驗證
四年級學(xué)習(xí)整數(shù)乘法的運算定律時，就是猜測、發(fā)現(xiàn)、驗證、運用的過程，學(xué)生很熟悉，所以放手讓學(xué)生同桌討論驗證，教師的作用只是引導(dǎo)點撥，決不把規(guī)律強(qiáng)加給學(xué)生。通過驗證，學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)乘法的運算定律在小數(shù)乘法中確實適用。這一步教學(xué)能激起學(xué)生運用新知識的欲望，讓學(xué)生體驗成功的`快樂。
本節(jié)課始終遵循著“猜測——驗證——應(yīng)用”的教學(xué)主線，使學(xué)生始終親身體驗參與知識的結(jié)構(gòu)過程，同時使學(xué)生明白：先猜測再驗證是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基本的方法，也是科學(xué)世界觀養(yǎng)成的基礎(chǔ)。
三、針對關(guān)鍵詞，加以分析
一部分學(xué)生常常搞混乘法結(jié)合律和分配律，我針對字母表示形式及具體實例應(yīng)用后第二步的寫法區(qū)別，一一甄別，即乘法結(jié)合律是隨便打亂順序相乘，不能添加數(shù)，只是乘法;乘法分配律是外面的數(shù)分配進(jìn)去，分別相乘，有乘有加。
四、學(xué)生找出與舊知的不同點
應(yīng)用整數(shù)運算定律是湊成整十、整百，很有規(guī)律，而小數(shù)中就是湊成整數(shù)。學(xué)生湊整過程常常出錯，這要求學(xué)生要有較強(qiáng)的數(shù)感，要有扎實的數(shù)學(xué)計算基本功。因此，加強(qiáng)口算訓(xùn)練十分必要，也很關(guān)鍵，學(xué)生如果口算能力強(qiáng)，計算定律的應(yīng)用也就簡單化，他們可以很自覺在想到口算，即會很自然地應(yīng)用計算定律來解決問題了。因此，在平時應(yīng)多加強(qiáng)學(xué)生的口算能力。
不足之處：給學(xué)生驗證的時間不充分，個別學(xué)生沒完成，應(yīng)該分工合作完成。學(xué)生以前學(xué)的小數(shù)加減口算不扎實，常出錯在運算上。針對這一現(xiàn)象我認(rèn)為在練習(xí)課時要加以講解與訓(xùn)練。運算律有個別學(xué)生不熟練，要加強(qiáng)指導(dǎo)。
5的乘法口訣教案11
教學(xué)目標(biāo)
孰記5的乘法口訣，并運用口訣計算乘法。
培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
練習(xí)九第5、6題主題圖。
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)
1、（1）背一背5的乘法口訣
�。�2）你能背出1-5的乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨立背）
2、口算卡片
1×3 2×4 3×4 5×2
2×5 5×3 5×1 3×3
4×4 1×5 4×5 5×5
3、游戲
老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。
練習(xí)
出示練習(xí)九第5題主題圖
說說你能看到了什么？（三個小朋友買糖果）
同桌互相說一說。
教師把學(xué)生零散的語言進(jìn)行整理：柜臺上擺著餅干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元，餅干4元一塊蛋糕3元， 一筒薯片要6元，小云想買3包餅干，小紅想買2盒巧克力，小明想買5塊蛋糕。他們3個各要用多少錢？
說說你是怎樣相的？你能寫出算式嗎？
4×3=12 3×5=15 5×2=10
假如你去買，你想買什么？買多少？要花多少錢？（說給大家聽）
出示第6題主題圖
�。�1）找一找：圖中都有些什么？
�。�2）根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計算的.問題？
三、四人小組討論。
四、課堂作業(yè)。
練習(xí)九第2、3、4題
5的乘法口訣教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過操作、交流、探索編制5的乘法口訣，在歸納5的乘法口訣的過程中理解口訣的意義。
2．利用師生、生生對口訣等形式多樣的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律，熟練背誦5的乘法口訣。
3．通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力，初步感受函數(shù)思想。
4.利用口訣解決實際的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點：經(jīng)歷探索歸納5的乘法口訣的過程，理解5的乘法口訣的意義。
教學(xué)難點：熟記的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進(jìn)行計算。
教具準(zhǔn)備：，作業(yè)紙
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1．老師談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？
出示雜技表演情境圖
問：從圖上你看出了哪些數(shù)學(xué)信息？
你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
引導(dǎo)學(xué)生提出1輛小車上有5個人，2輛、3輛、4輛、5小車各有幾個人的問題。
2．理解乘法算式的意義
�。�1）教師引導(dǎo)學(xué)生解決前兩個問題。
問：一輛車上有多少人，也就是有幾個5？怎樣列式？
板書：1個5 1×5=5
兩輛車上有多少人，也就是有幾個5？怎樣列式？
板書： 2個5 2×5=10
�。�2）學(xué)生獨立解決后三個問題 。
�。ǔ鍪緢D）三輛車、四輛車、五輛車上各有多少人,請學(xué)生填在作業(yè)紙上。（學(xué)生填寫， 實物展臺上訂正，同位互查）
問：3×5=15你是怎么算出來的？（利用加法來算的乘法）
師：看來，同學(xué)們都是用加法來算乘法的。
老師把同學(xué)們寫的板書在黑板上。
板書：3個5 3×5=15
4個5 4×5=20
5個5 5×5=25
（3）小結(jié)
剛才，我們通過解決雜技表演中的問題，寫出了這些乘法算式。又用連加的方法算出了乘法的得數(shù)。如果不看圖，也不用加法，怎樣直接算出乘法算式的結(jié)果呢？（引出乘法口訣）
二、建立模型，自主編制5的乘法口訣
1．編制“一五得五、二五一十”的口訣
師：看來，同學(xué)們對乘法口訣有了一定的了解。但你們知道乘法口訣是怎么來的嗎？它的意義是什么？我們一起研究一下。
師：（指1個5 1×5=5 ）怎么編口訣？ （一五得五）
板書：一五得五
問：一五得五表示什么意思呢？它就表示1個5是5。
指名說一說
師：（指2個5 2×5=10 ）怎么編口訣？ （二五一十）
板書：二五一十
問：二五一十表示什么意思呢？
指名說，同位互相說一說
2.編制其余口訣
�。�1）學(xué)生自主編口訣
師：（指著）后面的這些，你能編出它的乘法口訣嗎？
學(xué)生自己寫在作業(yè)紙上，教師巡視指導(dǎo)。
�。�2）集體交流，反饋訂正
問：你是怎么編的'？
學(xué)生回答，老師板書口訣：三五十五
四五二十
五五二十五
選擇其中的兩句口訣讓學(xué)生說一說意義。同位互查，訂正。
�。�3）小結(jié)：經(jīng)過大家的努力，我們得到了這幾句口訣，大家一起來讀一讀。（學(xué)生有節(jié)奏地齊讀口訣）
揭示并板書課題：5的乘法口訣
三、尋找規(guī)律，記憶口訣
1.找出5的乘法口訣的規(guī)律
�。�1）尋找規(guī)律
師：仔細(xì)看看5的乘法口訣有幾句？觀察這五句乘法口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（學(xué)生先獨立思考，再同桌交流）
�。�2）匯報交流
學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律
師：我們在背誦口訣的時候，一下忘了三五是幾了，該怎么辦呀？
引導(dǎo)學(xué)生答出：在背5 的乘法口訣時，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句減五來記憶它。
�。�3）記憶口訣
師：同學(xué)們不僅發(fā)現(xiàn)了乘法口訣的小秘密，同時也掌握了記憶乘法口訣的小竅門，現(xiàn)在給你一些時間，看誰先記住。
2.跟蹤練習(xí)，記憶5的乘法口訣
(1) 找兩名學(xué)生背誦
(2) 齊背口訣
(3) 師生對口令
(4) 同位互對口令
3.體會用乘法口訣的作用
師：我們學(xué)習(xí)的乘法口訣有什么用呢？（出示3×5=）
問：說說你是怎么算的？（有的會說用加法，有的會說用乘法口訣）
師：比較他倆的方法，你覺得誰的方法算的更快呢？
教師小結(jié)：（出示乘法口訣）看來，用乘法口訣計算乘法，可以讓我們算的又對又快。
出示5×3= 你怎么算的？用了哪句口訣？
師：觀察屏幕，你有什么發(fā)現(xiàn)？
小結(jié)：兩個算式用了同一句口訣，也就是同一句口訣可以解決兩道乘法算式。
四、鞏固練習(xí)，應(yīng)用提高
1．先口答算式的得數(shù)，再說用了哪句口訣。
5×1= 3×5= 5×2= 1×5=
5×3= 5×4= 2×5= 4×5= 5×5=
2．用口訣解決生活中的問題
（1）屏幕出示：
一共有多少個手指？
做在作業(yè)本上，集體訂正
�。�2）出示古詩：
鋤禾日當(dāng)午，
汗滴禾下土。
誰知盤中餐，
粒粒皆辛苦。
一共有多少個漢字？
師：全詩沒有數(shù)字，你能解決嗎？
學(xué)生完成在作業(yè)本上，集體訂正
小結(jié)：語文課里的內(nèi)容里都含有我們的數(shù)學(xué)知識，看來數(shù)學(xué)真是無處不在��！
五、總結(jié)升華，課外延伸
1.總結(jié)全課
今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？——5的乘法口訣
2.知識鏈接
乘法口訣的作用可大了，不僅幫我們很快地算出乘法算式的得數(shù)，還能解決生活中的問題。你知道乘法口訣是誰發(fā)明的嗎？
�。ǔ鍪拘≈R：“你知道嗎？——我們學(xué)習(xí)的“乘法口訣”，也叫“九九歌”，已經(jīng)有兩千多年的歷史了。我國是世界上最早使用乘法口訣的國家。早在公元前的春秋戰(zhàn)國時期，九九歌就已經(jīng)被人們廣泛使用。這一發(fā)明比歐洲一些國家早1000多年呢�。�
3.課外延伸
有關(guān)乘法口訣的有趣知識還有很多，同學(xué)們可以上網(wǎng)查詢；生活中還有哪些問題能用5的乘法口訣來解決，課下和同伴們交流。
板書設(shè)計：
5的乘法口訣
1個5 1×5=5 一五得五
2個5 2×5=10 二五一十
3個5 3×5=15 三五十五
4個5 4×5=20 四五二十
5個5 5×5=25 五五二十五
5的乘法口訣教案13
教材說明：本課題選取于蘇教版第三冊第二單元——乘法口訣（一）。在這一單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-4的乘法口訣，積累了編制乘法口訣的部分經(jīng)驗，這為新課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
設(shè)計理念：課前先復(fù)習(xí)1-4的乘法口訣，熟悉口訣的排列規(guī)律；然后通過組織數(shù)手指等系列活動，讓學(xué)生在該活動中逐步編出5的乘法口訣；最后通過相關(guān)練習(xí)鞏固強(qiáng)化。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，能理解每一句口訣的意義；
2、能夠熟練應(yīng)用它們進(jìn)行口算，進(jìn)一步提高他們的數(shù)感。
教學(xué)重點：
熟練掌握5的乘法口訣。
教學(xué)難點：
理解每一句口訣的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
口算卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引新
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-4的乘法口訣，你能全背出來嗎，你覺得它們好背嗎？今天這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣，你有信心學(xué)好嗎？
二、探索新知
1、師伸出一只手，說：你們知道有幾個手指嗎？
生答：5個
師：你知道這是幾個5嗎，你能寫出相應(yīng)的乘法算式嗎？
生：1個5，乘法算式是：1×5=5或5×1=5
師：你能根據(jù)這兩個算式編出一句口訣嗎？
指名學(xué)生匯報。隨學(xué)生的回答板書：1個51×5=5或5×1=5一五得五
2、師伸出兩只手，說：你們知道是幾個幾嗎？能寫出乘法算式嗎？
指名匯報，2個52×5=10或5×2=10
學(xué)生齊說口訣：二五一十，根據(jù)學(xué)生的`回答板書：2個52×5=10或5×2=10二五一十
3、編制口訣“三五十五”，“四五二十”
師；剛我們已經(jīng)編出了前兩句口訣，接下來你能與你的同桌用伸手指的方法編出下兩句嗎？
學(xué)生活動，教師穿插指導(dǎo)。
同桌兩人派代表匯報探索結(jié)果，隨學(xué)生的匯報板書：3個53×5=15或5×3=15三五十五
4個54×5=20或5×4=20四五二十
4、師生合作學(xué)習(xí)。
師伸出一只手，隨機(jī)找兩位學(xué)生各伸出雙手，讓其他學(xué)生數(shù)出一共有幾個5？
學(xué)生集體匯報，集體說出最后一句口訣。根據(jù)學(xué)生的回答板書：5個55×5=25五五二十五
5、：剛通過我們的共同努力，已經(jīng)把5的乘法口訣全部編出來了，你覺得它們好編嗎，你們能很快背上嗎？
三、鞏固強(qiáng)化，熟練應(yīng)用
1、讀背口訣，集體背、指名背、分組背、男女生接替背。
2、巧記口訣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)5的乘法口訣每句間的關(guān)系，說一說哪句最容易記，哪句最難記？
3、歸納：前后兩句相差5，積的個位是5或者0；一五得五最容易記，五五二十五最難記。
4、完成教材第13頁“想一想”。
5、完成14頁“想想做做”第1、4題，看算式，說口訣。
6、同桌合作背口訣，一人背前半句，另一人背后半句。
7、聯(lián)系生活，解決實際問題，完成14頁“想想做做”第5、6題。
四、全課，匯報所學(xué)
親愛的同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識，獲取了什么新的技能，能說給你的同學(xué)和老師嗎？
教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計成功的突破了教材的設(shè)定，通過組織數(shù)手指等系列活動展開教學(xué)，既直觀生動，又能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，課堂氛圍輕松活躍，教學(xué)效果不錯。
5的乘法口訣教案14
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第52頁練習(xí)十第4`～8題。
教學(xué)目的:
�。�、使學(xué)生熟悉5的乘法口訣，記住5的乘法口訣。
�。�、學(xué)會用口訣進(jìn)行計算。
�。�、通過乘法口訣的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的努力
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、對口令
一五（）（）（）（）一十四五（）（）
三五（）（）（）（）二十五二五（）（）
學(xué)生模仿，同桌同學(xué)互對口令，看誰對得又對又快。
[設(shè)計意圖]通過對口令，熟練了五的的口訣。
2、寫乘法算式
正正（）×（）=（）
正正正（）×（）=（）
正正正正（）×（）=（）
3、填口決。
三五（）（）（）（）一十四五（）（）
五五（）（）（）（）二十五二五（）（）
4、計算
5×3=5×1=1×5=5×5=5×2=4×5=5×4=2×5=
5、看圖寫算式。
△△△△△△
△△△△△△
[設(shè)計意圖]形式多樣的練習(xí)，使學(xué)生對乘法意義有進(jìn)一步的.理解。
二、實踐題
1、先把口訣補(bǔ)充完整，再根據(jù)口訣寫出算式。
三五（）
二五（）
四五（）
[設(shè)計意圖]讓學(xué)生經(jīng)過實踐后，達(dá)到熟練口訣的記憶。
三、隨堂練習(xí)
教學(xué)反思：
5的乘法口訣教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，進(jìn)一步理解乘法的含義。
2、掌握5的乘法口訣，提高運用乘法解決問題的能力。
教學(xué)重難點
重點：掌握并應(yīng)用5的乘法口訣。突破方法：通過自主觀察，列舉生活熟悉的事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
難點：探究并掌握5的乘法口訣。突破方法：通過交流討論，讓學(xué)生自己感知形成過程。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、談話：孩子們，每天上課之前我們都進(jìn)行口算練習(xí)，看到你們表現(xiàn)得那么出色，老師也想和你們比一比?誰敢和王老師進(jìn)行一下PK。
2、師生比賽口算：3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8= 6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9=
3、趨勢引出課題：你們知道老師為什么能夠很快說出這些算式的得數(shù)嗎?(學(xué)生們滿臉困惑)那是因為我有一個法寶——乘法口訣。(板書課題：乘法口訣)
二、探究新知1、教學(xué)例1.
(1)談話：同學(xué)們，你們知道北京奧運會的吉祥物是什么嗎?(福娃) (出示一盒福娃)，一盒有多少個?(5個)幾個5?(1個5)教師指出：1個5可以用乘法算式表示，寫作1×5或5×1。(分左右兩邊板書)，因為1個5還是5，所以1乘5(或5乘1)得5，為了今后計算方便，我們可以根據(jù)1×5=5或5×1=5編成一句口訣，誰能試著編一編呀?(解釋口訣：一五得五，表示1乘5或1乘等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面)。
(2)(課件再出示一盒福娃)師：現(xiàn)在有幾盒?(2)盒幾個5?(2個5)指名學(xué)生說說。教師指出：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式? (根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2×5=10;5×2=10)這表示什么意思?2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10，你能根據(jù)我們剛才編口訣的方法給這兩個乘法算也編一句嗎?(解釋口訣：2個5相加可以簡單地說成“二五”，得數(shù)是10，可以直接說成“一十”，編成口訣“二五一十”。“得”字在什么情況下用呢?也就是積不滿10的情況下，它是起到占位置的作用)。
(3)學(xué)生試編口訣(課件分別出示3盒、4盒、5盒福娃)要求一共有多少個福娃?用乘法算式怎樣寫?試著編出他們的口訣。小組內(nèi)討論。(指名回答)學(xué)生回答：①3盒福娃，是3個5，乘法算式是3×5或5×3，口訣是：三五十五。 ②4盒福娃，是4個5，乘法算式是4×5或5×4，口訣是四五二十。 ③5盒福娃，是5個5，乘法算式是5×5，口訣是五五二十五。板書: 1×5=5一五得五5×1=5 2×5=10二五一十5×2=10 3×5=15三五十五5×3=15 4×5=20四五二十5×4=20 5×5=25五五二十五
(4)小結(jié)：5的乘法口訣有5句。上面的乘法算式，可以用這些口訣來計算。
識記口訣。提出問題，5的乘法口訣有什么規(guī)律?讓我們再來讀一讀這五句口訣，一邊讀一邊想，這里面藏了什么小秘密，怎樣才能很快地把它們記在心里呢?小組內(nèi)討論(指名回答)
生1：口訣的第一個字是一二三四五，從小到大，第二個字都是五。 小結(jié)：這樣很有順序性，我們記口訣就容易多了。
生2：口訣的第二個字都是五。師：所以這些都是5的乘法口訣(補(bǔ)充課題)生3：每一句口訣的`得數(shù)都增加5。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么下一句口訣比上句訣的得多了5?(引導(dǎo)學(xué)生從口訣的意思說。)
生3：熟記口訣。
師：同學(xué)們真能干，發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘的時間，把這五句口訣記住，行嗎?(行) (學(xué)生自由背，同桌互背)
三、積累運用
1、對口令。
2、同學(xué)們辛苦了，現(xiàn)在老師給大家講一個故事聽，好嗎?(好)你們喜歡《西游記》嘛?(喜歡)大家都知道孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會七十二變。有一天，老孫遇到了很多妖怪，一個人打不完。怎么辦呢?聰明的孫悟空靈機(jī)一動，拔出了一根毫毛，輕輕一吹，就變出了五只小猴子。又拔了一根，又變出了五只，他連續(xù)拔了4次，每根都變出了五只猴子，結(jié)果把妖怪打的是落花流水。師：老師的故事講完了，你們知道孫悟空一共變出了幾只猴子跟妖怪打嗎?(生答)
3、數(shù)手指游戲同學(xué)們會玩“剪子、石頭、布”的游戲嗎?老師有一個新的更好玩的玩法。規(guī)則：五人一組游戲中只能出“布”和“石頭”看大家出的“布”有幾個，數(shù)一數(shù)一共伸出了多少根手指頭?
4、完成書P53-1.2.3.5.6
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么? (學(xué)生自由發(fā)言)師小結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了的5乘法口訣，5的乘法口訣共五句。(讓學(xué)生齊背口訣)
板書
5的乘法口訣
1×5=5一五得五
5×1=5 2×5=10
二五一十
5×2=10
3×5=15
三五十五
5×3=15
4×5=20
四五二十
5×4=20
5×5=25
五五二十五
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