小學(xué)二年級(jí)教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的小學(xué)二年級(jí)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)二年級(jí)教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、初接觸文章課內(nèi)容，能夠準(zhǔn)確流利的誦讀文章。
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在情境中認(rèn)字13個(gè)，會(huì)寫“流”、 “動(dòng)”、“扔”；通過(guò)識(shí)字，感受到形聲字部首表義的特點(diǎn)，從文字中尋找趣味，培養(yǎng)發(fā)散思維能力和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生在情境中認(rèn)字13個(gè)，會(huì)寫“流”、 “動(dòng)”、“扔”
一、激趣導(dǎo)入，揭示目標(biāo)
1、談話：課前，同學(xué)們從大屏幕上所看到的一幅幅圖片，是老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集到的咱們祖國(guó)的一些名山大川、風(fēng)景勝地。我們的祖國(guó)有許多美麗可愛的地方，吸引著來(lái)自世界各地的游人，有一個(gè)小作者，他和媽媽一起坐著火車外出旅行，在車上，看到那美麗如畫的景色，情不自禁地把看到的美景寫成了一首很美的小詩(shī)，名字叫《流動(dòng)的`畫》。這節(jié)課，我們就走進(jìn)第四單元“祖國(guó)”，一起來(lái)欣賞它。
2、板書課題，跟老師一起寫�？吹秸n題，你想知道什么？(流動(dòng)的畫上畫的是什么？畫怎么會(huì)流動(dòng)？)
就讓我們帶著這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
3、出示目標(biāo)：
(1)、隨文認(rèn)字13個(gè)，會(huì)寫“流”、“扔” 。
(2)、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1.聽讀課文，想象畫面
(1)現(xiàn)在請(qǐng)大家欣賞“流動(dòng)的畫”，不過(guò)，這幅畫不是用眼睛來(lái)欣賞，而是用“心”來(lái)欣賞。閉上眼睛，看誰(shuí)看到的畫最美麗。教師配樂朗讀課文。
(2)睜開眼睛吧，剛才看到“流動(dòng)的畫”了嗎？看到什么了？
(3)多美的圖畫�。∧銈兿氩幌胱x一讀課文，更近距離地欣賞“流動(dòng)的畫”？
2、自讀課文，認(rèn)讀生字
同學(xué)們，請(qǐng)自由讀一讀課文。你對(duì)自己有什么要求呢？遇到了不認(rèn)識(shí)的生字，你想怎么去解決它？
3、小組合作，識(shí)記生字
(1)同桌共讀課文，遇到不認(rèn)的字想辦法解決。
(2)相互認(rèn)讀綠色通道及生字格中的生字，讀正確的畫一張笑臉。
時(shí)間：3分鐘
4、檢測(cè)：
(1)認(rèn)讀詞語(yǔ)：以小組為單位進(jìn)行(2組)，齊讀，再打亂順序讀
一幅畫山腰白紗鮮花忽然微笑浮現(xiàn)流動(dòng)弄臟扔掉
(2)認(rèn)讀生字。
�、賳枥材陌∨�(你發(fā)現(xiàn)了什么？這些字都帶口字旁，都和說(shuō)話有關(guān)系，再讀一讀課文里的句子，體會(huì)一下)出示句子：?jiǎn)琛?/p>
火車開啦！
快看哪！
啊，真的！
哦，媽媽，我知道啦！
�、诜嗸r流動(dòng)扔臟(抽查2組，再齊讀)
�、鬯坪雠⒏�(引導(dǎo)理解意思)
還有幾個(gè)字寶寶，要單獨(dú)和大家見面。認(rèn)讀生字，并把他們送回家。
課件出示句子，
▲似
師：這句話什么意思啊？(水庫(kù)好像一面鏡子一樣，山坡上還有一些住家的人)
師：多美啊，讓我們一起讀讀這句話吧！
▲ .“忽然”還可以換成什么詞？(突然)來(lái)，把“突然”帶進(jìn)去讀一讀看看對(duì)嗎？
▲師：你能用“弄”說(shuō)一句話嗎？
▲ “浮”為什么是三點(diǎn)水旁？那浮的反義詞是什么��？(沉)
“臉頰”在哪啊？來(lái)，咱們大家一塊用手輕輕地拍拍我們的小臉頰。
好多同學(xué)都找對(duì)了，臉頰就是臉部的兩側(cè)。
來(lái)，讓微笑浮上我們大家的臉頰吧！
(3)游戲鞏固：小火車把生字送回課文。
三、再讀課文，感知內(nèi)容
1、生字學(xué)得這么好了，相信大家一定能把課文讀得更加通順、流利，趕快試試吧！
2、師：誰(shuí)愿意給大家展示一下？這么多同學(xué)都想展示自己？
那咱們來(lái)個(gè)對(duì)抗賽吧，男、女生各請(qǐng)一名代表比賽，看誰(shuí)讀的好！
3、初步理解，感知內(nèi)容
(1)讀第一小節(jié)
�、僬n文我們已能正確流利的朗讀了，課前的小疑問(wèn)相信同學(xué)們也已經(jīng)能解決，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)：流動(dòng)的畫指的是什么？為什么畫是流動(dòng)的？(坐在火車上，看到外面的景物就像流動(dòng)的畫，景物是在變化著的)
�、谡l(shuí)能從文中找出畫上的內(nèi)容？
師：我們來(lái)讀一讀這畫中的景色吧。指生讀
出示：課件：小河彎彎曲曲，山腰飄著白紗。汽車往來(lái)穿梭，路邊開滿鮮花。水庫(kù)好似明鏡，山坡點(diǎn)點(diǎn)人家……
③畫中有哪些景物？指生回答，板書：
�、軄�(lái)，睜大眼睛，透過(guò)車窗，向外看：欣賞課件，此時(shí)，你的心情怎樣？(高興、喜悅、激動(dòng)、新奇)多美的畫呀，把你的高興、喜悅讀出來(lái)，把你的新奇讀出來(lái)：
啊，真的！小河彎彎曲曲，山腰飄著白紗。汽車往來(lái)穿梭，路邊開滿鮮花。水庫(kù)好似明鏡，山坡點(diǎn)點(diǎn)人家……
讓我們乘上火車，和小作者一起再來(lái)感受：讀第一小節(jié)
�、莼疖�?yán)^續(xù)在向前開，欣賞美景：課件
(2)、讀第二小節(jié)
多美的景色呀，欣賞著美景，小作者最想做什么？
此時(shí)你們最想做什么？(拍照、唱歌、畫畫)？你愿意破壞這美景嗎？小作者呢？他看見了什么？他知道了什么？
來(lái)，讓我們一起留住這美景，保護(hù)好這美景。
生齊讀第二小節(jié)
(3)讀全文：
這是一幅流動(dòng)著的美麗的畫，我們要以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)讓它變得更美麗，千萬(wàn)不能弄臟它。讓我們伴著音樂，再來(lái)欣賞這幅流動(dòng)的畫，用我們的朗讀把它留下來(lái)。
四、寫字練習(xí)
同學(xué)們剛才還有很多想法，想拍照片，想唱歌，想畫畫，想不想像作者一樣把看到的美景寫下來(lái)，我們還要掌握寫字的本領(lǐng)，到時(shí)候就可以用我們的筆把它記錄下來(lái)。
1、觀察一下，那一個(gè)字最難寫？
指導(dǎo)寫：扔
2、學(xué)生寫字展示評(píng)價(jià)
五、拓展閱讀，反饋檢測(cè)
1、今天大家學(xué)生字，讀課文，學(xué)寫字，都表現(xiàn)得特別棒。
(1)連線
(2)選詞填空：
紗沙留流
( )土( )窗( )下( )動(dòng)
2、老師想送給大家一件禮物，我邀請(qǐng)大家和我一起欣賞幾幅畫！想看嗎？
祖國(guó)是張五彩畫
東海水，舞浪花，海南島，穿綠褂，昆侖山，戴雪蓮，
黑龍江，披銀沙，東南西北處處美，祖國(guó)是張五彩畫！
小學(xué)二年級(jí)教案2
教學(xué)內(nèi)容：
估算
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。
2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知：
1、口算下面各題：40×1060×20xx×40300×70200×8012×400 240×2130×330×311×502、求下面各數(shù)的近似數(shù)：321868729535842選擇幾個(gè)數(shù)說(shuō)一說(shuō)是怎樣求近似數(shù)的`。
3、估算：198×4305×6485×3182×5說(shuō)一說(shuō)你是怎么估的？
二、探究新知：
1、提出問(wèn)題：
�。�1）出示例2圖：請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。你從圖中了解到什么？
（2）把在圖中獲取的信息匯總，說(shuō)成完整的一道題：大會(huì)堂里共有18排座位，每排22個(gè)座位。有350名同學(xué)來(lái)聽課，能坐得下嗎？
2、探討估算方法。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生思考、交流解決問(wèn)題的方法。引出算式：18×2222×18
�。�2）小組討論：怎樣估算得數(shù)？
�。�3）各組代表向全班匯報(bào)本組的各種估算方法。
方法一：18≈20xx≈20xx×20 = 400
方法二：18≈20xx×20 = 440
方法三：22≈20xx×20 = 360
（4）比較、評(píng)價(jià)。
3、嘗試解決問(wèn)題。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用估算方法解決問(wèn)題。有一本書，它其中的一頁(yè)有23行，每行約有22個(gè)字。一頁(yè)大約有多少個(gè)字？（2）組織交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。
三、練習(xí)
1、完成練習(xí)十四的第7題：
�。�1）先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算；
�。�2）集體訂正，講講估算的方法。
2、練習(xí)十四第8題：
（1）學(xué)生認(rèn)真讀題，理解題目要求。
�。�2）“已經(jīng)種了的93棵樹苗是幾行？”這塊地有幾個(gè)93呢？
�。�3）請(qǐng)獨(dú)立列出算式并進(jìn)行估算。
四、總結(jié)請(qǐng)學(xué)生談收獲。
小學(xué)二年級(jí)教案3
1、暑假中的一天
教學(xué)目標(biāo)：
1、 回顧自己的生活，學(xué)會(huì)從不同的事件中認(rèn)識(shí)每一天的意義。
2、 學(xué)會(huì)點(diǎn)評(píng)自己的假期生活。
3、 體會(huì)快樂可以由自己創(chuàng)造，并能創(chuàng)造快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的假期生活狀態(tài)，啟發(fā)學(xué)生反思假期生活的質(zhì)量，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)控自己的生活。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)自己創(chuàng)造快樂。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、選取自己班級(jí)的孩子典型的暑期生活事例
2、準(zhǔn)備一些其他學(xué)生的暑期生活事例，如民工子女的暑期生活等
教學(xué)過(guò)程：
一、 故事交流（小組）
教師引入：小朋友們，兩個(gè)月的暑假過(guò)去了，我們又重新回到學(xué)校開始了我們的學(xué)習(xí)生活，今天這節(jié)課，老師受學(xué)校廣播站小記者的委托，說(shuō)是要開一個(gè)暑假生活故事會(huì)，特地來(lái)采訪我們一（1）班，想聽聽小朋友們的暑假故事，那么，你的暑假是怎么過(guò)的？是平淡的？還是新奇的？是快樂的還是難過(guò)的？選擇你想說(shuō)的一天，先在四人小組里介紹一下。
小記者隨機(jī)采訪搜集，如：你喜不喜歡過(guò)暑假？為什么？
暑假里你有什么新發(fā)現(xiàn)？或是遇到了什么困難等等。
�。ㄐ∮浾咚鸭男畔⒂山處熤苯訉懭胝n件里，供下一環(huán)節(jié)同學(xué)們的選擇）
二、故事交流（全班）
教師：剛才通過(guò)小記者的采訪，老師也了解到一些小朋友的暑假生活，我把它寫進(jìn)了電腦，你想知道什么故事，我們一起來(lái)采訪他好嗎？
通過(guò)學(xué)生點(diǎn)播，教師請(qǐng)出小記者對(duì)該代表性活動(dòng)的主人來(lái)做專訪（模仿專訪的過(guò)程進(jìn)行）
教師隨機(jī)板書點(diǎn)評(píng)，如：在家有規(guī)律
勞動(dòng)辛苦 快樂
游玩高興新發(fā)現(xiàn)
生病難受
教師點(diǎn)評(píng)，看來(lái)小朋友的暑假生活是豐富多彩，各有各的新鮮事兒。
三、延伸
教師：小記者們?cè)趤?lái)我們班級(jí)之前就已經(jīng)采訪過(guò)許多同學(xué)了，她還給我們帶來(lái)了一些其他小朋友的暑假生活呢，想看嗎？
課件介紹其他的暑期生活，如：小朋友們?cè)谖骱叺挠⒄Z(yǔ)角學(xué)英語(yǔ)，在圖書館里豐富知識(shí)，在少年宮學(xué)文藝，參與各種各樣的社區(qū)生活，以及民工子弟的暑期生活等等。
小結(jié)：這些都是不同的暑假生活，不管是怎樣的一天，都代表了我們的暑假生活的一部分，讓我們有了新的發(fā)現(xiàn)，新的認(rèn)識(shí)，都是有意義的一天。
第二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：1、心情臉的信箱
2、小紙條
教學(xué)過(guò)程：
一、教師自評(píng)假期生活
�。�(zhǔn)備幾個(gè)大紙盒，盒上分別寫上“快樂”、“激動(dòng)”、“滿足”、“傷心”“害怕”。）
教師交流自己假期生活的幾件小事，邊講邊拿出相應(yīng)的符合表達(dá)自己當(dāng)時(shí)心情的信箱出示給學(xué)生看，然后在黑板上用短句板書，表示該生活小事。
過(guò)渡：小朋友，老師的這個(gè)暑假是既有開心又有難過(guò)的事，你呢？把你的心情也歸歸類吧，看看是不是也和我一樣呢？
二、我的假期生活大評(píng)點(diǎn)
1、教師發(fā)給每個(gè)同學(xué)幾張小紙條，請(qǐng)同學(xué)想想自己在暑假里有沒有感到最快樂、最激動(dòng)、最滿足、最傷心和最害怕的事，用簡(jiǎn)單的文字或圖畫的方式寫在紙上，并寫好自己的姓名，然后一一上臺(tái)投入相應(yīng)的`信箱里。
2、請(qǐng)學(xué)生從信箱中任意選取紙條，請(qǐng)被選到的同學(xué)上臺(tái)來(lái)講講自己的快樂激動(dòng)或傷心害怕的事，也可說(shuō)說(shuō)你有什么啟發(fā)或感想。
講完后讓該同學(xué)選下一張紙條，請(qǐng)下一位同學(xué)來(lái)講述，依次類推進(jìn)行，（視時(shí)間或?qū)W生的興趣而定）
3、小組內(nèi)互相交流
看看我的假期生活是快樂激動(dòng)滿足等好心情居多，還是害怕傷心等壞心情居多。
三、創(chuàng)造好心情
1、請(qǐng)有“傷心”、“害怕”等心情的同學(xué)上臺(tái)，說(shuō)一說(shuō)，演一演讓自己有壞心情的事件，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)想想辦法，怎樣讓壞心情離開，創(chuàng)造出好的心情來(lái)。
學(xué)生交流，可以是自己想辦法，也可以請(qǐng)其他同學(xué)幫忙出主意來(lái)解決這些問(wèn)題，讓他們消除或減弱這些負(fù)面情緒，明白好心情也可以由自己來(lái)創(chuàng)造。
2、動(dòng)手創(chuàng)造好心情
用小朋友共同想的好辦法把剛才壞情緒的小紙條改成好心情，投入到好心情的信箱中去，讓孩子感受自己創(chuàng)造心情的快樂。
四、把好心情信箱布置成教室一角
讓我們?cè)谄綍r(shí)的生活中也都能多創(chuàng)造一些好心情，以后都可以投到好心情信箱里去。
小學(xué)二年級(jí)教案4
教學(xué)實(shí)錄：
多媒體大屏幕呈現(xiàn)：靜靜的海面，高懸的明月，閃爍的星星；月亮、星星的倒影隨著微波輕輕起伏……(旁白：深夜里，大海睡覺了。她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她熟睡的鼾聲。)
師：為什么說(shuō)"她抱著明月，她背著星星"？
生1:因?yàn)楹＠镉性铝梁托切堑挠白印?/p>
生2、生3……(答案同生1)
師：大海的鼾聲是怎樣的？
生7:輕輕的。
師：小朋友，有什么感受呢？
生8:我的感受是：大海的鼾聲輕輕的，有明月和星星的倒影。
(其余學(xué)生的回答與生8大同小異)
反思一：
這是《大海睡了》(義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè))的教學(xué)片斷。教者的意圖在于突破教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)"她抱著明月，她背著星星"這一意境的理解與感受，并體驗(yàn)海上夜景的靜謐與甜美。
表面看來(lái)，難點(diǎn)似乎突破了，但是學(xué)生的體驗(yàn)?zāi)�？學(xué)生的想象與個(gè)性呢？學(xué)生的回答那么單一，理解那么膚淺，情感那么蒼白！原因何在呢？在于教師精心設(shè)計(jì)的鏡頭出示得不是時(shí)候--太早了！鏡頭把學(xué)生的`思維"定格"了，把學(xué)生的想象束縛了，把學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造都趕跑了。教師將自己的理解與體驗(yàn)，通過(guò)鏡頭硬塞給學(xué)生，這是不尊重學(xué)生、漠視學(xué)生主體地位的表現(xiàn)！
反思二：
1.調(diào)整教學(xué)策略：
�、挪シ排湟�(潮聲)朗讀錄音："深夜里，大海睡覺了。她抱著明月，她背著星星......"
�、菩∨笥验]著眼睛邊聽邊想象：大海上出現(xiàn)了什么？你看到了什么，聽到了什么？有什么感受？
⑶交流想象到的景象，暢談各自的感受(只要言之有理，都應(yīng)肯定)。
⑷在學(xué)生"談透"之后，大屏幕出示"實(shí)錄"中的鏡頭。
2.調(diào)整教學(xué)策略的理念：
學(xué)生有自己的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。""要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。"讓學(xué)生邊聽配音朗讀錄音邊想象海上夜景，這是給學(xué)生以廣闊的創(chuàng)造空間。在文本與經(jīng)驗(yàn)之間建構(gòu)有機(jī)聯(lián)系之后，學(xué)生馳騁在想象的王國(guó)，將自己的理解與感受，通過(guò)"想象圖"盡情地表達(dá)出來(lái)。相信會(huì)有學(xué)生體驗(yàn)到作者的審美情趣，感受到"抱"與"背"的溫馨以及海上夜景的靜謐與甜美。在交流時(shí)，學(xué)生絕不會(huì)只簡(jiǎn)單地用"海里有月亮和星星的影子"來(lái)表達(dá)他們的情感體驗(yàn)和審美體驗(yàn)。他們會(huì)互相啟發(fā)，互相感染。教師也只能作為學(xué)生中的一員，將自己的體驗(yàn)通過(guò)鏡頭的出示與學(xué)生對(duì)話、交流。因此，鏡頭不是對(duì)學(xué)生"民主化"的想象和感受的"集中"與"歸結(jié)"。到這里，所謂的教學(xué)難點(diǎn)也許會(huì)不攻自破。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都尊重學(xué)生的主體地位，都呵護(hù)學(xué)生的個(gè)性，都珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與理解。
反思三：
電教媒體的使用很有講究。其價(jià)值體現(xiàn)不僅僅在于課件本身制作得如何精美，更在于如何出示和何時(shí)出示課件；在于課件的出示會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展造成什么影響。如果它的出示有利于學(xué)生與文本、作者進(jìn)行對(duì)話，有利于學(xué)生對(duì)文本的感悟、對(duì)作者情感的體驗(yàn)，有利于學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)和創(chuàng)新思維的激發(fā)……那么電教媒體的使用，其效用和價(jià)值將顯示出來(lái)。電教應(yīng)朝這個(gè)方向努力！
小學(xué)二年級(jí)教案5
一、教學(xué)片段
我在教學(xué)第三冊(cè)語(yǔ)文第19課《學(xué)畫》時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的程序：
生：讀課題。（課件顯示一池美麗的荷花以及課題）
師：讀了課題，小朋友有什么問(wèn)題嗎？
生：誰(shuí)學(xué)畫？
生：畫什么？
生：為什么要學(xué)畫？
生：怎么樣學(xué)畫的？
生：最后畫得怎么樣？……
師：請(qǐng)小朋友帶著這些問(wèn)題聽課文錄音。（大屏幕顯示以上問(wèn)題）
師：剛才你聽到了什么？你看到了什么？
生：美麗的荷花、荷葉上的水珠、王冕在牛背上……（學(xué)生紛紛發(fā)言）
師：請(qǐng)你們?cè)賻е@些問(wèn)題讀讀課文。
師：你覺得這些荷花怎么樣？生：哇，荷花好美�。。ń處熣n件顯示美麗的荷花。）
師：你能說(shuō)說(shuō)這荷花美在哪里嗎？
生：多個(gè)學(xué)生說(shuō)（略）
師：荷花確實(shí)美得讓人百看不厭，作者用優(yōu)美的詞句把它描寫出來(lái)，請(qǐng)你找找，書上描寫荷花美麗的是哪一段？
生：第2段。
師：這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，請(qǐng)小朋友自己讀課文第2段。邊讀邊劃出你最喜歡的句子。
師：請(qǐng)你把自己最喜歡的句子讀給大家聽，并說(shuō)說(shuō)理由。
生:湖里有十來(lái)枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來(lái)滾去。
師：（微笑點(diǎn)頭）你找得真準(zhǔn)！（再現(xiàn)句子及句中所描述的畫面。）
師生：品讀句子。
生：大雨過(guò)后，一片陽(yáng)光照得滿湖通紅。
師：你真能干�。ㄔ佻F(xiàn)句子及句中所描寫的畫面。）
師生：品詞析句，理解文意。
師：你能把這些美景畫下來(lái)嗎？……
二、實(shí)踐反思。
�。ㄒ唬┥厦娴慕虒W(xué)片段，體現(xiàn)了以下特色：
1、學(xué)生成了“大問(wèn)好”。
問(wèn)——是開啟學(xué)生思維的金鑰匙。教師在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的提問(wèn)與思考。因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生才會(huì)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，從而克服困難，才是真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該善于培養(yǎng)學(xué)生思維的良好習(xí)慣，激活學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，把“要我學(xué)”、“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”、“主動(dòng)地學(xué)”。
我在教學(xué)《學(xué)畫》時(shí)，先讓學(xué)生讀題目，再讓他們談?wù)勛x題目后產(chǎn)生的疑問(wèn)。學(xué)生提出的問(wèn)題是：誰(shuí)學(xué)畫？畫什么？為什么要學(xué)畫？怎么樣學(xué)畫的？最后學(xué)得怎么樣？我利用多媒體把問(wèn)題一一在大屏幕上顯示出來(lái)，讓學(xué)生自己解決。由于問(wèn)題適合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，并抓住主要的問(wèn)題來(lái)設(shè)問(wèn)，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽、讀課文，學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒極佳，探究得非常主動(dòng)，學(xué)生很快便弄清課文的大概意思，取得了良好的教學(xué)效果。
2、學(xué)生能從“境中悟”。
葉圣陶指出：“要求語(yǔ)感敏銳，不能單從語(yǔ)言、文字上去揣摩，而要把生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到語(yǔ)言、文字上去，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《生疑 感悟 和諧》�！苯虒W(xué)實(shí)踐表明，對(duì)于一些深?yuàn)W的或情深意厚的'語(yǔ)言文字，僅靠抽象分析、綜合，學(xué)生往往難以作出深刻的理解。要體驗(yàn)蘊(yùn)涵其中的感情，必須讓學(xué)生將抽象的語(yǔ)言文字在腦海里形成如聞其聲、如見其人、如臨其境的栩栩如聲的立體畫面。學(xué)生便能運(yùn)用形象思維，使課文內(nèi)容像放電影一樣，一幕幕地再現(xiàn)在眼前。
我在教學(xué)《學(xué)畫》時(shí)，充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，制作了豐富多彩的課件，并能適時(shí)、靈活地運(yùn)用多媒體。上課伊始，我就在大屏幕上展示許多碧綠的大圓盤似的荷葉和各種姿態(tài)的美麗荷花，讓學(xué)生一上課，就能被美麗的畫面所吸引，讓他們猶如置身在美麗的荷花池旁，對(duì)荷花有一種感性的認(rèn)識(shí)，以境入情。在理解課文內(nèi)容時(shí)，我能恰當(dāng)?shù)脑佻F(xiàn)圖畫，圖文結(jié)合。運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)意境，提供形象，使學(xué)生進(jìn)入作者所描述的情景中去感受，進(jìn)入作者所寫的景色之中去體驗(yàn)，把作者所描繪的景物再現(xiàn)眼前。這樣，才能使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容獲得深刻的理解，才能對(duì)不易把握的形象有較強(qiáng)的感受。如：在教學(xué)課文第2自然段時(shí)，在理解重點(diǎn)句子“湖里有十來(lái)枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來(lái)滾去�！睍r(shí)，我運(yùn)用多媒體不受時(shí)間、空間限制的功能，再現(xiàn)了文中所描述的美麗荷花，讓學(xué)生通過(guò)各種感官去感受荷花的美。又如：“大雨過(guò)后，一片陽(yáng)光照得滿湖通紅�！薄皾M湖通紅”這個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生很難理解，憑空想象是不行的，這時(shí)，我就在大屏幕上依次再現(xiàn)了雨后的晴天，太陽(yáng)公公露出了笑臉，湖里的荷花、荷葉，甚至連蜻蜓都紅了的景象。學(xué)生通過(guò)生動(dòng)、形象的畫面，親眼目睹了荷花的色彩美，這樣，化難為易，自然而然地理解了詞語(yǔ)的意思，進(jìn)而感悟了句意。這樣，不僅給學(xué)生營(yíng)造出一種寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生情緒高漲，思路開闊，思維敏捷，而且大大增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)效果，使這堂課煥發(fā)了生命的活力。
3、師生和諧“樂中得”。
在教學(xué)過(guò)程中，只有讓學(xué)生處在一種無(wú)拘無(wú)束、自由寬松的空間，他們才會(huì)盡情地“自由參與”與“自由表達(dá)”。這就需要在課堂上建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系。只有建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系，才能使師生雙方以對(duì)話、包容、平等的關(guān)系相處，積極主動(dòng)配合，使學(xué)生形成一種自由的、獨(dú)立的、主動(dòng)的探索心態(tài)，學(xué)生的心情舒暢了，求知欲旺盛了，思維也非常活躍、流暢了，這樣，學(xué)生個(gè)體才能敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)，學(xué)生群體才有“躍躍欲試”的熱烈氣氛。
在教學(xué)《學(xué)畫》時(shí)，我放手讓學(xué)生找找、劃劃自己最喜歡的句子，然后，請(qǐng)他們把自己最喜歡的句子讀給大家聽。當(dāng)學(xué)生把精彩的語(yǔ)句讀出來(lái)時(shí)，我點(diǎn)頭微笑。學(xué)生往往把教師的親切當(dāng)作一種獎(jiǎng)賞和鼓勵(lì)，從中感到溫暖和甜蜜，這就縮短了我和學(xué)生之間的心理距離。當(dāng)學(xué)生有精彩的表現(xiàn)時(shí)，我給予表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，如：你找得真準(zhǔn)！你真能干……當(dāng)學(xué)生回答有錯(cuò)時(shí)，我更給予鼓勵(lì)，因?yàn)樗矣诎l(fā)表自己的見解。所以學(xué)生在課堂上能積極思考，敢想、敢說(shuō)，敢于質(zhì)疑，無(wú)所顧忌，積極主動(dòng)地參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，從而獲得知識(shí)，體驗(yàn)情感，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人，成為課堂的小主人，課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，學(xué)生在這個(gè)樂園里汲取知識(shí)，得到發(fā)展。
（二）要討論和研究的問(wèn)題。
1、只有教師充滿激情，才會(huì)把學(xué)生帶入到特定的教學(xué)情境之中。教師的導(dǎo)，如何更好地表現(xiàn)在自身的投入上？
2、教學(xué)中如何適時(shí)、恰當(dāng)、適量的運(yùn)用多媒體來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程？如何在學(xué)生回答問(wèn)題后，老師作出相應(yīng)的反應(yīng)？這些都值得在今后的教學(xué)中加以討論和研究。
小學(xué)二年級(jí)教案6
第一課時(shí)
重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2－8自然段
1、讀題，解釋“薺菜”，是一種野菜，味苦。告訴學(xué)生故事背景：舊社會(huì)。
2、老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)非常奇怪的現(xiàn)象：
這一篇課文有很大一部分內(nèi)容根本就沒有提到“薺菜”二字，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。（第2－8自然段）
3、這幾個(gè)自然段為什么沒有提到“薺菜”二字?
帶著問(wèn)題自由朗讀課文，掃除生字新詞。
4、為什么沒有提到“薺菜”二字?（不是春天，沒有薺菜）
5、第2－8自然段能用一個(gè)字來(lái)概括嗎？（怕）
6、出示：我怕，我怕，我怕，……
你能從課文中找出幾個(gè)“怕”？
如：我怕饑餓的冬天，我怕兇狠的財(cái)主，我怕母親哀愁的眼睛，我怕孤獨(dú)的夜晚……
�。ń虒W(xué)重點(diǎn)。朗讀穿插其中，深刻感受我在沒有薺菜的日子里的不幸生活、悲慘遭遇）
7、既然第2－8自然段沒有提到“薺菜”，能不能把這一部分內(nèi)容刪去？
結(jié)課
第二課時(shí)
重點(diǎn)學(xué)習(xí)第9－10自然段
�。ū任湔n）
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：沒有薺菜的日子里，我怕，我怕，我怕，……
2、自由朗讀第9－10自然段，用一個(gè)字來(lái)概括。
�。◥�，如果學(xué)生提到“盼”，你告訴他，這兩個(gè)自然段沒有出現(xiàn)一個(gè)“盼”字）
3、出示：我愛，我愛，我愛，……
你能從課文中找出幾個(gè)“愛”？（學(xué)生動(dòng)筆劃一劃）
如：我愛希望的春天，我愛好吃的薺菜，我愛挖薺菜時(shí)坦然的心情……
（教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生說(shuō)正確后，讓他上黑板板書。
課文（句子）朗讀指導(dǎo)，讀出“愛”的感情，可配樂朗讀，感受春天的美妙，感受無(wú)憂無(wú)慮、自由自在的`生活）
4、出示：我愛春天，是因?yàn)�；我愛薺菜，是因?yàn)椋?/p>
5、所以第十自然段寫道：薺菜，我親愛的薺菜�。。R讀）
6、既然我這么愛春天，這么愛薺菜，為什么課題不是“我愛春天的薺菜”，而是“我盼春天的薺菜”？（可安排小組討論）
�、� 薺菜是一種野菜，味道有點(diǎn)苦，并不是真正的好吃，它的好吃是相對(duì)于別的野菜而言，“我”愛薺菜是因?yàn)樗j菜能暫時(shí)解決“我”的饑餓；
② “我”愛春天，是因?yàn)樗j菜只有在春天才有，它讓“我”不再饑餓，不再寒冷，不再受欺凌；
③ 春天總還是要過(guò)去的，春天一過(guò)，薺菜沒了，“我”依舊會(huì)擔(dān)驚受怕，遭遇不幸；
�、� “我”是借春天和薺菜來(lái)抒發(fā)自己對(duì)自由幸福的新社會(huì)、新生活的熱切盼望之情；
⑤ 第一自然段寫道：我對(duì)薺菜，有著一種特殊的感情�！拔摇睂�(duì)薺菜的特殊感情不僅體現(xiàn)在“愛”上，更重要的是體現(xiàn)在“盼”上。（齊讀第一自然段）
7、這篇課文課題是“我盼春天的薺菜”，而課文從第一自然段到最后一個(gè)自然段，始終沒有出現(xiàn)一個(gè)“盼”字，這又是什么原因？課后大家可以去研究研究。
結(jié)課
作者說(shuō)明：本“思路”應(yīng)該是有新意的，但只是大致框架，沒有細(xì)化，關(guān)鍵還得自己鉆研。
小學(xué)二年級(jí)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)生字23個(gè)。
3、完成“語(yǔ)文天地”中“學(xué)習(xí)顯身手”。
4、理解詩(shī)句內(nèi)容，感受詩(shī)句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。
2、理解語(yǔ)句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板，生字、詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)：
1、學(xué)生們，十二月份結(jié)束了，我們將迎來(lái)新的一年。新歲月的第一天是什么節(jié)日？
2、板書課題。
3、從課題里。你聯(lián)想到什么？
二、學(xué)習(xí)新課
1、初讀課文
�、胖笇�(dǎo)看書上的'插圖，問(wèn)：這篇課文圖上有什么？
⑵出示小黑板上的詩(shī)句，指定學(xué)生讀。
�、侨帻R讀。
�、瘸鍪旧�5個(gè)，(開火車讀)
爆 屠 蘇 換 符
⑸出示生詞，同桌讀。
爆竹 屠殺 蘇醒 交換 符號(hào)
2、熟讀課文，理解詩(shī)句。
⑴學(xué)生自由讀詩(shī)句。
⑵小組討論：“說(shuō)說(shuō)你知道哪句詩(shī)的意思？
�、侵付▽W(xué)生說(shuō)詩(shī)意。
�、热帻R讀全詩(shī)。
�、煞纸M接背詩(shī)句。
�、手付▽W(xué)生背誦。
�、诵〗M比賽，哪組背得好。
⑻同桌互相背。
三、作業(yè)布置：
正確、流利、有感情地背誦課文。
板書設(shè)計(jì)：
元日
爆竹聲中一歲除，
春風(fēng)送暖入屠蘇。
千戶萬(wàn)戶曈曈日，
總把新桃換舊符。
小學(xué)二年級(jí)教案8
教學(xué)目標(biāo)
1． 聆聽《小青蛙》，感受民族樂器所表示的小動(dòng)物，通過(guò)聆聽感受小青蛙的形態(tài)動(dòng)作。
2． 用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動(dòng)作，準(zhǔn)確的與音樂一起開始和結(jié)束。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)保護(hù)小動(dòng)物的`愛心
難點(diǎn)：歌曲《小青蛙找家》“跳跳，呱呱”的襯詞要唱得短促有力，結(jié)束句唱得連貫。
教具準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
聽錄音《大家來(lái)勞動(dòng)》在教室中進(jìn)行律動(dòng).
二、師生問(wèn)好
三、聆聽《小青蛙》
1. 簡(jiǎn)要介紹中國(guó)民族拉弦樂器：二胡
2. 初聽音樂，提示：你聽到音樂中有什么的叫聲？
3. 揭示課題：小青蛙。種子非常雨露，盼著喝飽了雨水發(fā)芽長(zhǎng)大，小青蛙們也很喜歡下雨天呢。
4. 聆聽音樂，由同學(xué)扮演小青蛙，邊叫邊律動(dòng)
5. 再次聆聽音樂，讓同學(xué)隨意做動(dòng)作表示夜色、狂風(fēng)、云霧
6. 讓同學(xué)把聽到的音樂，想象并編故事
四、扮演《小青蛙找家》
1． 由聆聽音樂《小青蛙》導(dǎo)入歌曲
2． 展示課本插圖，讓同學(xué)四人一組編“小青蛙找家的故事”。
3． 聽音樂教師和同學(xué)互動(dòng)
4． 同學(xué)跟音樂進(jìn)行扮演
5． 教師范唱，同學(xué)跟琴進(jìn)行模唱
6． 教師邊唱邊講述青蛙的心情，
教學(xué)隨筆
小學(xué)二年級(jí)教案9
一、教材解讀
這是一篇情景交融的散文。全文生動(dòng)地描繪了學(xué)生們?cè)诮處煹膸ьI(lǐng)下去郊外游玩的情景，表現(xiàn)了學(xué)生們沉浸在秋天大自然的歡快心情。
全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡(jiǎn)要敘述了學(xué)生們?cè)诮處煹膸ьI(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天季節(jié)里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了學(xué)生們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了學(xué)生們?cè)诖笞匀坏膽驯е斜M情享受的愉快心情。
課文具有以下特色：
(1)抓住特征，繪色繪形。作者抓住秋天季節(jié)里天空里的白云的形狀特點(diǎn)，以及農(nóng)田里稻子、高粱、棉花的色彩特點(diǎn)，繪形繪色。
(2)情景交融，語(yǔ)言細(xì)膩。本文篇幅短小，但是情景兼?zhèn)�，真切�?xì)膩。寫秋景處處關(guān)情，字里行間流淌著喜悅;寫秋游處處涉景，由遠(yuǎn)而近，由景及人，絲絲入扣。插圖與課文內(nèi)容緊密配合，意境優(yōu)美生動(dòng)。
(3)句式整齊，富有韻律。第二、第三、四自然段多排比修辭手法，句式整齊，簡(jiǎn)約靈動(dòng)，富有韻律，適合學(xué)生感情誦讀。
二、學(xué)情分析
在經(jīng)過(guò)了一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有著一定的興趣，樂于參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別是對(duì)一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問(wèn)題時(shí)，有畏縮情緒。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，個(gè)別學(xué)生頭腦不夠聰明，反應(yīng)慢。在這課的教學(xué)中，我抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本，注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、閱讀理解能力、規(guī)范口語(yǔ)表達(dá)、學(xué)生自我展示的能力、與人交往合作能力以及朗讀能力。
三、設(shè)計(jì)理念
1、情境教學(xué)法
我們地處四季分明的江南，學(xué)生對(duì)秋景本身就有一個(gè)比較直觀的感知，也了解秋天景色及天氣的特點(diǎn)，因此我選用一些典型圖片再現(xiàn)秋色，拉近學(xué)生與課文的距離，更快地走進(jìn)文本，欣賞美麗的秋景，感悟快樂的心情。
2、以讀代講法
新課標(biāo)指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練，各年級(jí)都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容，發(fā)展語(yǔ)言，陶冶情感的作用。”本文語(yǔ)言文字生動(dòng)優(yōu)美，讓學(xué)生通過(guò)多種讀的方式反復(fù)誦讀，熟讀成誦，深入領(lǐng)會(huì)課文描寫的意境，以受到美的熏陶。
3、拓展訓(xùn)練法
陶行知說(shuō)：課文只是一個(gè)例子。如果將知識(shí)的傳授僅限于課文內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而這篇課文文辭優(yōu)美，語(yǔ)句凝練，并能給學(xué)生以想象的空間。因此在這篇課文中我對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的拓展訓(xùn)練，幫助學(xué)生積累詞匯，并且由詞到句層層深入，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)用課文中的一些詞語(yǔ)“漸漸” 、“有時(shí)……有時(shí)……”、 “有的……有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話。
過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照細(xì)讀課文，并通過(guò)想象，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)反復(fù)品味朗讀，從而體會(huì)秋天的美麗，體會(huì)學(xué)生們面對(duì)秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。
情感與態(tài)度：通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天季節(jié)的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
如何在美讀課文中讓學(xué)生去感受秋天季節(jié)的美好景象，培養(yǎng)學(xué)生流利正確地說(shuō)話。
四、教學(xué)過(guò)程
第一段
1、看圖，用幾個(gè)學(xué)過(guò)的成語(yǔ)形容一下你所看到或者你能聯(lián)想到的成語(yǔ)
(相機(jī)出示“金風(fēng)送爽”“涼”)
2、讀第一句。指導(dǎo)朗讀“漸漸”
3、在秋色宜人的季節(jié)里，最適合去哪里游玩呢?(出示詞語(yǔ)“郊外”)
4、什么是郊外，看圖說(shuō)說(shuō)你的理解。(城市外面的地方)
5、讀第一段
第二段
1、看圖，郊外的天空是怎樣的?
除了可以用藍(lán)藍(lán)的，還能用什么詞語(yǔ)來(lái)表示很藍(lán)很藍(lán)?(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)過(guò)程在于讓學(xué)生積累詞匯。)師：是呀，秋天的天空那么藍(lán)，那么高，所以我們一眼望出去都望不到邊了!誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明天空的大和無(wú)邊。指導(dǎo)朗讀“一望無(wú)邊”，讓生通過(guò)朗讀表現(xiàn)出天空的廣闊。
在讀的基礎(chǔ)上提問(wèn)：課文用“一望無(wú)邊”這個(gè)詞寫出了天的廣闊，你們能不能換個(gè)詞也能表示天的大呢?然后把這兩個(gè)詞換到句子中去讀讀。(生讀)
一望無(wú)邊可以用來(lái)說(shuō)天空，還可以說(shuō)什么也是一望無(wú)邊的呢?不光要說(shuō)出什么一望無(wú)邊，還要說(shuō)出怎樣的什么一望無(wú)邊。
(出示小練習(xí)題)
師：說(shuō)得真好!藍(lán)藍(lán)的天空有什么呢?白云又是怎樣的呢?讀讀書上的句子是怎么寫的。(生讀句子)我重點(diǎn)抓住“一望無(wú)邊和多變的白云”，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，通過(guò)品讀、賽讀來(lái)感受秋天天空的美。
師：為什么這兒用的是“有時(shí)···有時(shí)···”呢?
師：在我們小朋友的眼里，白云還有更多的變化呢，是不是?我們一起來(lái)做魔術(shù)師，看誰(shuí)變得又快又多，好嗎?
出示：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像 ，有時(shí)像 。
(設(shè)計(jì)意圖：課文文字優(yōu)美，并且能夠給予學(xué)生無(wú)限的想象空間，因此我抓住“一望無(wú)邊”、“有的···有的···有的···”、“有時(shí)···有時(shí)···有時(shí)···”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，讓生能用自己的`語(yǔ)言將想象表達(dá)出來(lái)，并加深了對(duì)文本的理解)
這么美的天空，這么美的白云， 你怎樣來(lái)讀?
自讀、指名讀、齊讀。
過(guò)渡：秋天的天空是這樣美，讓我們把目光望向遠(yuǎn)處的農(nóng)田，去看看，莊稼長(zhǎng)得怎么樣?
第三段
1、我們?cè)诰毩?xí)一上面有一首關(guān)于秋天季節(jié)的兒歌，還記得嗎?一起來(lái)背一背秋天的莊稼這一段�！肚锾斓健罚骸扒锾斓剑锾斓�，秋天莊稼長(zhǎng)得好。棉花朵朵白，大豆粒粒飽。高粱樂紅了臉，稻谷笑彎了腰�！�
2、讓我們一起去看看田野里是否真的像兒歌里寫的這樣呢?看圖自讀這一段。
生：農(nóng)田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。這里的顏色都很美，你找出了幾種顏色?(黃、紅、白)
出示相應(yīng)美圖。
3、師：秋天的田野真是一幅色彩斑斕的美麗畫卷!稻子( )了，可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這樣的黃?(黃澄澄、金燦燦、黃燦燦等);高粱( )了，可以用怎樣的詞語(yǔ)來(lái)形容這樣的紅?(紅彤彤，火紅火紅);棉花( )了，可以怎樣來(lái)形容?(雪白雪白，白花花)。
4、完成填空練習(xí)
(設(shè)計(jì)意圖：這是一幅色彩斑斕的豐收?qǐng)D，課文雖然只有簡(jiǎn)單的幾個(gè)表示顏色的字，但是其中的韻味卻無(wú)窮。在指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上，我要求學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)的拓展訓(xùn)練，既豐富了自己的詞匯，也提高了自己的思維能力)
5、我們兒歌里是怎樣來(lái)形容這幾樣莊稼的?
稻子笑彎了腰，高粱樂紅了臉，棉花朵朵白。
我們把這幾句話換到課文里來(lái)看看。
6、師：欣賞完色彩斑斕的農(nóng)田，再到果園去瞧瞧，看看那里是什么景象?
出示小練習(xí)
過(guò)渡：欣賞完了秋天的美景，我們也該坐下來(lái)休息、玩耍一會(huì)了。在這樣迷人的大自然中，學(xué)生們都在做什么呢?
第四段
1、看圖，他們?cè)诓莸厣细墒裁囱?
2、出示課文，說(shuō)說(shuō)課文是怎么寫的
讀一讀右邊的詞語(yǔ)，讀出不同的語(yǔ)氣(選擇喜歡的詞語(yǔ)讀一讀)
再指名讀最后一個(gè)自然段
3、拓展：
師：說(shuō)得真好!相信下面幾句也難不倒你們。出示小練習(xí)
4、今天我們領(lǐng)略了美麗的秋色，和文中的小朋友一起愉快地秋游，請(qǐng)大家拿起語(yǔ)文書用你們最好聽的聲音齊讀課文。
小學(xué)二年級(jí)教案10
教學(xué)內(nèi)容：教材P68頁(yè)例1、例2，課堂活動(dòng)第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：1、在分一分的操作活動(dòng)中，抽象出除法算式。
2、能認(rèn)識(shí)并初步理解除法算式中各部分的意義，會(huì)讀寫除法算式。
3、在用算式表示分東西的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)捷性，從而激發(fā)進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)除法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：理解除法算式中各部分的意義。
教具：小棒、桃子圖片 糖果
學(xué)具；12根小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí) 分一分、說(shuō)一說(shuō)。
老師手里拿的是什么？（糖）你們喜歡吃糖嗎？（喜歡）知道老師手里有多少個(gè)糖嗎？（不知道）老師告訴你們，我手里有12個(gè)糖�，F(xiàn)在老師想把這12個(gè)糖平均分成4分，你們會(huì)分嗎？（會(huì)）請(qǐng)拿出你們的小棒，把它當(dāng)作12個(gè)糖分一分。分對(duì)的同學(xué)，待會(huì)下課了，老師就把這些糖果獎(jiǎng)勵(lì)給大家，現(xiàn)在開始動(dòng)手吧。（學(xué)生操作，教師巡視）要求同學(xué)們一邊擺小棒一邊說(shuō)。
（1）平均分成4份
分好的同學(xué)用一個(gè)最漂亮的坐姿來(lái)告訴老師，同學(xué)們坐的真好，現(xiàn)在老師和大家一起來(lái)分一分。
請(qǐng)四個(gè)坐得特別好，聽得特別認(rèn)真的同學(xué)和老師一起來(lái)分糖。第一次每人一個(gè)，分完了嗎？繼續(xù)分，再來(lái)每人一個(gè)，分完了嗎?每人再分一個(gè)，現(xiàn)在正好分完了。請(qǐng)小朋友們看一看，他們每人分得了幾個(gè)糖，平均分了嗎？
�。�2） 現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)分一分，先聽清楚老師的要求 ：把12個(gè)糖每3個(gè)分給一個(gè)同學(xué)，可以分給幾個(gè)同學(xué)？
同桌的兩個(gè)小朋友一起合作，看哪些桌的小朋友分得又對(duì)又快。（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視）分好的'小朋友請(qǐng)把腰挺起來(lái)，把頭抬起來(lái)。
這一次，我們同樣是拿12個(gè)糖來(lái)分，每3個(gè)糖分給一個(gè)同學(xué)，可以分給4個(gè)同學(xué)。
小結(jié)：這兩種分法都是把12個(gè)糖平均分的。象這種把12個(gè)糖平均分給4個(gè)小朋友或把12個(gè)糖每3個(gè)分給一個(gè)小朋友，求每份是多少或分成多少份，像這些問(wèn)題，在數(shù)學(xué)里我們要用到一種新的方法——除法來(lái)計(jì)算．今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《除法的初步認(rèn)識(shí)》，教師指板書，齊讀課題《除法的初步認(rèn)識(shí)》
二、分一分，認(rèn)識(shí)除法算式
師：老師手中是什么？想要嗎？那先得分一分，看誰(shuí)分得又快又好。
1、出示例1
小黑板出示（1）把8個(gè)桃平均放在4個(gè)盤里，每盤放（ ）個(gè)。
教師在黑板上貼出8個(gè)桃子的圖片和4個(gè)盤子的圖片
請(qǐng)小朋友們用8根小棒代替8個(gè)桃子分一分。學(xué)生操作
指名生上臺(tái)演示。
師：我們拿了幾個(gè)桃子來(lái)分，平均分在幾個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里有幾個(gè)？（師根據(jù)學(xué)生回答板書8 4 2 ）
�。�2）師：像這樣的平均分我們就可以用這樣一個(gè)除法算式來(lái)表示。以前我們學(xué)的加法用加號(hào)表示，減法用減號(hào)表示，乘法用乘號(hào)表示，那我們今天要學(xué)的除法該用什么符號(hào)呢？（除號(hào)）教師板書÷ 一邊板書一邊口述除號(hào)的寫法 “÷”這個(gè)就叫除號(hào)，寫的時(shí)候，先畫一橫線，要畫得平直，上下各寫一個(gè)小圓點(diǎn)，兩點(diǎn)要對(duì)齊．一條橫線劃得平，兩個(gè)圓點(diǎn)平均分。除號(hào)就表示平均分的意思。學(xué)生跟著書空除號(hào)。
教讀除法算式：8÷4＝2 8除以4等于2 生齊讀。
�。�3）結(jié)合分的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)8、4、2分別表示什么？
在這個(gè)除法算式里，8、4、2分別表示什么意思呢？
師：把幾拿來(lái)分？把8分成了幾份呢？每份是多少？
根據(jù)學(xué)生的回答歸納：把8個(gè)桃子平均分成了4份，每份是2個(gè)。
我們一起把這句話讀一遍。
�。�4）小結(jié)：把幾個(gè)東西平均分成幾份，每份的個(gè)數(shù)是一樣多，我們就可以用一個(gè)除法算式來(lái)表示，如把12根小棒平均分成4份，每份是4根，就可以用12÷4=3這個(gè)算式來(lái)表示。
2、教學(xué)例2
小黑板出示例2 12個(gè)小朋友跳繩，每3人分一組，可以分成幾組？
學(xué)生齊讀題目
請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒動(dòng)手分分 教師巡視
師：可以分成幾組呢？（4組）
�。�2）剛才分的過(guò)程和結(jié)果用一個(gè)除法算式表示，這個(gè)除法算式該怎樣寫呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。指名學(xué)生回答。教師板書 12÷3＝4 生齊讀算式。
師：在除法算式中除了除號(hào)外，這3個(gè)數(shù)分別叫做什么名字呢？小朋友看看書（生自己認(rèn)識(shí)）
師：除號(hào)前面的這個(gè)數(shù)叫什么呢？除號(hào)后面的這個(gè)數(shù)呢？等號(hào)后面的呢？教師在這個(gè)算式下面寫出各部分的名稱 （被除數(shù)、除數(shù)、商）
生跟著老師認(rèn)讀幾遍。
（3）結(jié)合過(guò)程說(shuō)說(shuō)12、3、4分別表示什么？
（4）說(shuō)說(shuō)8÷4=2中各部分的名稱。
三、談收獲
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
四、鞏固練習(xí)（課堂活動(dòng)1、2）
小黑板出示
1、擺一擺，填一填
讓生動(dòng)手?jǐn)[一擺，填出書上的空。
指名上臺(tái)板演，集體訂正。
2、圈一圈，填一填
五、拓展練習(xí)
一、在正確分法后面的（ ）里打√
1、把6個(gè)○，平均分成3份。
（1）○ ○○ ○○○
�。�2）○○○ ○○○
�。�3）○○ ○○ ○○
2、把10個(gè)
讓生獨(dú)立在書上圈出，在交流，指名生上臺(tái)圈、填，訂正。
設(shè)計(jì)理念：除法含義這一數(shù)學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)在知識(shí)點(diǎn)上，通過(guò)抓住“同樣多”→“平均分”→除法含義的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)逐步加深。在教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生親身操作與教師示范演示相結(jié)合，使學(xué)生清楚地看到平均分的過(guò)程，形象直觀地理解除法含義。這樣有利于學(xué)生由動(dòng)作思維——建立表象——抽象思維，使學(xué)生在探究知識(shí)的形成過(guò)程中，能力得到培養(yǎng)，學(xué)生的主體性得到發(fā)揮。
小學(xué)二年級(jí)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解楊樹為人們帶來(lái)的快樂，學(xué)習(xí)楊樹樂觀的品格。
2、有感情地朗讀課文，感受快樂。
3、綜合運(yùn)用多種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“感、謝”二字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情的朗讀課文。
2、認(rèn)字，識(shí)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前導(dǎo)入（PPT上先不出示課題）
孩子們，你們喜歡唱歌嗎？你們都是在什么時(shí)候唱歌呢？你們喜歡唱哪些歌？生自由答。
師：今天這節(jié)課，我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一首歌，它是誰(shuí)唱的呢（出示整棵楊樹的圖片，再出示楊樹葉的圖片），是的，它就是我們的楊樹唱的，所以我們把這首歌叫做‘楊樹之歌’（板書課題—楊樹之歌）。
師：因?yàn)闂顦涞娜~子比別的樹的葉子大一些，所以我們把它叫做‘大葉楊’，想不想聽聽它美妙的歌聲呢？讓我們一起走進(jìn)我們的課文，請(qǐng)同學(xué)們把語(yǔ)文書翻到第20頁(yè)。
二、初步感知，認(rèn)詞識(shí)字
1、聽讀課文，提要求（聽清字音，聽清句子的停頓）。播放錄音。
2、你喜歡這首歌嗎？自己認(rèn)真讀一讀，試著把每句話讀通順。（學(xué)生自讀，教師巡視。）
3、孩子們，剛剛你們把字音讀準(zhǔn)確了嗎？老師來(lái)考考你們�。ǔ鍪驹~語(yǔ)—捉迷藏、聊家常、度時(shí)光、手掌、涼爽、響亮蝴蝶）
老師在巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有一個(gè)句子特別容易讀錯(cuò)，我們一起來(lái)試試。（出示句子—我們的名字叫大葉楊，成天喜歡嘩啦啦地歌唱。）強(qiáng)調(diào)是‘歌唱’而不是‘唱歌’（歌唱比唱歌更快樂�。┱覂缮x，全班齊讀。
4、孩子們，如果你們的句子讀通順了，詞語(yǔ)也讀準(zhǔn)確了，請(qǐng)你讀給你的同桌聽一聽，如果他讀的好請(qǐng)你夸夸他，如果他還沒有讀好，請(qǐng)你教教他。（同桌互讀，教師巡視。）
5、抽生師范讀：剛才獲得表?yè)P(yáng)的孩子請(qǐng)舉手，我要找三個(gè)最認(rèn)真，坐的最端正的孩子來(lái)讀。
6、剛才這三個(gè)孩子讀的可真好聽，接下來(lái)，讓我們一起學(xué)著他們?nèi)齻�(gè)的'樣子，認(rèn)真地讀一讀吧（全班齊讀，要求把課文讀流暢、讀整齊）！
三、品賞課文
1、孩子們，你們認(rèn)真讀書的樣子像極了我們的大葉楊，你們聽，他們唱著歌來(lái)了。
大葉楊最喜歡唱歌了，那么老師想知道它都是在什么時(shí)候唱歌的呢？（請(qǐng)你在第一小節(jié)中找一找。）
刮風(fēng)時(shí)……歡快（風(fēng)來(lái)為楊樹伴奏—出示圖片，歡快的葉子）找生讀，讀出歡快。
下雨時(shí)……響亮（雨來(lái)為楊樹伴奏—出示圖片，響亮的歌聲）找生讀，讀出歡快、響亮。
沒有風(fēng)雨來(lái)幫忙……悄悄地唱找生讀，讀出‘悄悄’
你們說(shuō)，大葉楊愛不愛唱歌？
既然大葉楊這么愛唱歌，又唱得這么快樂，我們一起快樂地讀一讀第一小節(jié)。
2、（1）這么愛唱歌的大葉楊，它把歌聲唱給了誰(shuí)？唱了些什么呢？
唱給學(xué)步的小寶寶，伴他和蝴蝶捉迷藏。（捉迷藏）
唱給白發(fā)的老奶奶，陪她樹下聊家常。（聊家常）
唱給下棋的老爺爺，和他悠閑度時(shí)光。（度時(shí)光）
總結(jié)句式：
唱給（），（）。
出示圖片（同時(shí)出示三幅圖，讓孩子們選擇自己喜歡的圖片說(shuō)一說(shuō)。）
（2）孩子們，大葉楊還會(huì)把歌唱給誰(shuí)？（請(qǐng)你插上想象的翅膀，同桌互相小聲地討論討論。）注意，把句子說(shuō)完整。
這么歡快的歌聲，大葉楊想讓所有人都能聽到，現(xiàn)在，然我們一起快樂地讀一讀第二小節(jié)吧。
3、快樂、愛唱歌的大葉楊邊唱歌邊向我們走來(lái)了，接下來(lái)，老師要和同學(xué)們一起感受大葉楊的快樂，請(qǐng)你看到大屏幕，老師藍(lán)色的字，你們讀紅色的字，我們來(lái)比一比誰(shuí)更快樂呢？
4、孩子們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了新朋友—大葉楊，你們記住了怎樣的大葉楊呢？請(qǐng)你以—‘我認(rèn)識(shí)了（）的大葉楊’說(shuō)一說(shuō)。
5、男女賽讀：孩子們，請(qǐng)帶上你的理解認(rèn)真的讀一讀課文，老師要看看是男生讀得好，還是女生讀得好？準(zhǔn)備好了么？
四、感謝你們和大葉楊一起度過(guò)的美好時(shí)光，這里有一個(gè)詞語(yǔ)‘感謝’需要我們寫下來(lái)。
1、要想記住這個(gè)詞語(yǔ)，并把這個(gè)詞語(yǔ)寫準(zhǔn)確，誰(shuí)有辦法呢？（引導(dǎo)給詞語(yǔ)造句、給詞語(yǔ)編順口溜等。）
2、記住這個(gè)字詞語(yǔ)的讀音之后，我們要把這個(gè)詞語(yǔ)寫準(zhǔn)確，就需要我們仔細(xì)觀察田字格，誰(shuí)能認(rèn)真的分析一下這個(gè)‘感’字。（從結(jié)構(gòu)、偏旁、筆順、特別提醒的地方分析）
3、把這個(gè)字寫對(duì)很容易，那么怎樣才能把這個(gè)字寫好看呢？再仔細(xì)觀察（感—上部分寫寬一點(diǎn)，下部分心子底寫窄一點(diǎn)；謝—丿不出頭）
五、小結(jié)：
伴隨著大葉楊美妙的歌聲，讓我們輕輕關(guān)上書本，再一次重溫《楊樹之歌》。（PPT顯示一半，孩子們填充一半。）
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
朗讀并背誦課文。
小學(xué)二年級(jí)教案12
這里的風(fēng)景最美：
林中有一池圓圓的湖水，
它亮得像面鏡子，
它綠得像塊翡翠。
微風(fēng)吹過(guò)湖面，
波紋一圈追著一圈，
好像一張發(fā)光的大唱片，
在林中草地上旋轉(zhuǎn)。
你聽，這里播送出
多么好聽的音樂：
蟋蟀彈琴，
小鳥唱歌，
啄木鳥敲著木魚，
嘟嘟嘟，嘟嘟嘟，
青蛙打著小鼓，
咯咯咯，咯咯咯。
假日里，我們常坐在湖邊，
手里捧著野果，
一面吃著野果，
一面聽著這美妙的音樂。
一、聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課
1、談話引入。
師：同學(xué)們見過(guò)哪些湖？你發(fā)現(xiàn)這些湖美在哪里？（學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由暢談湖的美景，如湖水、湖邊的樹木花草、湖中的倒影、岸邊和水中的動(dòng)物等等。教師應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生講得清楚、有感情。）
2、導(dǎo)入新課。
師：有一位名叫金波的人寫了一首優(yōu)美的詩(shī)，題目就叫《湖》（板書課題）。今天我們就要學(xué)習(xí)這篇課文（齊讀課題）。
二、讀通課文，了解課文大意
1、自由讀文，認(rèn)識(shí)生字新詞。
（1）通讀課文，標(biāo)出生字新詞，多讀幾遍。
�。�2）出示生字新詞卡片，抽讀，正音，齊讀。
2、把課文讀通讀順。
�。�1）自由練讀課文，抽讀課文，學(xué)生互相幫助。要求把課文讀通順。
（2）自由讀文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。（學(xué)生談自己初讀課文的收獲。談?wù)n文內(nèi)容、詞句意思、自己的感受和想象等都應(yīng)獲得充分肯定。）
三、細(xì)讀課文，深入感悟湖的風(fēng)景之美和“音樂”的美妙
（一）首先，學(xué)習(xí)第1節(jié)詩(shī)，深入感悟風(fēng)景之美。
1、全面感知第1節(jié)詩(shī)。
�。�1）結(jié)合插圖，齊讀第1節(jié)詩(shī)，說(shuō)說(shuō)主要寫了什么。（主要寫了湖的風(fēng)景最美）
（2）自由讀文，思考：在這節(jié)詩(shī)中，你從哪些地方體會(huì)到湖的風(fēng)景最美？（可概括為湖水美、波紋美。）
2、小組交流，體會(huì)湖水美。
�。�1）比較下邊兩句話，說(shuō)說(shuō)哪句話描寫得更美。為什么？
�、倭种杏幸怀睾芰�，很綠。
�、诹种杏幸怀貓A圓的湖水，它亮得像面鏡子，它綠得像塊翡翠。
（②句描寫得更美，它不僅和①句一樣抓住了湖水亮和綠的特點(diǎn)，而且寫出了湖的形狀，把湖水比作鏡子和翡翠，讓我們更能具體形象地感受到水的亮和綠。）
�。�2）指導(dǎo)朗讀這三行詩(shī)，讀出湖水的美，并試著背誦下來(lái)。
3、文圖結(jié)合，體會(huì)波紋美。
（1）齊讀描寫波紋的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)波紋美在哪里。（“追”字把波紋當(dāng)小孩寫，充滿樂趣；波紋發(fā)著光，像一張大唱片在林中草地上旋轉(zhuǎn)，非常美麗。）
�。�2）現(xiàn)在你想象的湖水和波紋是什么樣子呢？請(qǐng)你用水彩筆畫出來(lái)，看誰(shuí)畫得又快又有趣�。▽W(xué)生自愿展示和介紹作品，擇優(yōu)張貼到黑板上。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀這幾句詩(shī)，讀出波紋的美，并試著背誦下來(lái)。
4、學(xué)生自由朗讀和背誦第1節(jié)詩(shī)。
�。ǘ┢浯�，學(xué)習(xí)第2節(jié)詩(shī)，深入感悟自然界“音樂”的美妙。
1、認(rèn)真聽錄音（自然界的聲音），說(shuō)說(shuō)你聽到些什么。
2、自由朗讀第2節(jié)詩(shī)，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。（①主要寫了自然界有好聽的音樂；②具體寫了蟋蟀、小鳥、啄木鳥和青蛙這4種動(dòng)物；③作者把它們當(dāng)人來(lái)寫，生動(dòng)有趣；④它們的聲音各不相同。）
3、比賽讀第2節(jié)詩(shī)，看誰(shuí)讀得有趣。指導(dǎo)背誦。
4、結(jié)合對(duì)課文的理解，填寫課后第2題。
（三）最后，學(xué)習(xí)第3節(jié)詩(shī)，體會(huì)湖給我們帶來(lái)的快樂。
1、邊看課文邊聽老師范讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么。
2、“美妙”是什么意思？在第2節(jié)詩(shī)中找出一個(gè)近義詞。（好聽）
四、朗讀（背誦）全詩(shī)，教師小結(jié)
五、記憶和書寫生字
1、自主記憶生字。
�。�1）齊讀生字，鞏固字音。
�。�2）四人小組討論交流生字的記憶方法并組詞。
�。�3）全班交流記憶生字的方法并組詞。
2、指導(dǎo)書寫。
�。�1）完成課后練習(xí)的.范字摹寫，感知筆畫的位置長(zhǎng)短，重點(diǎn)指導(dǎo)“啄”“假”字。
（2）同桌交流評(píng)議。
�。�3）展示作業(yè)，交流寫好生字的要領(lǐng)。
《湖》是鄂教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇詩(shī)歌。全文分三個(gè)部分：
1—8行描繪了湖景的美；9—16行寫了湖邊昆蟲與鳥給我們播放的好聽的音樂；17—20行寫了小朋友在湖邊一邊吃野果，一邊聽音樂的快樂情景。詩(shī)歌節(jié)奏明快，朗朗上口，很適合小學(xué)生的特點(diǎn)。教學(xué)要求通過(guò)朗讀詩(shī)句，想象課文所描繪的美麗風(fēng)景和湖邊的美妙音樂，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。
我在備課過(guò)程中始終將學(xué)生擺在學(xué)習(xí)的主體位置，堅(jiān)持學(xué)生想學(xué)什么，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)什么，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)什么，一切為了學(xué)生服務(wù)的教學(xué)理念。這節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中，我力求做到運(yùn)用新的理念指導(dǎo)教學(xué)。注重創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與學(xué)生的不同情感體驗(yàn)。具體說(shuō)來(lái)做得比較好的有以下幾點(diǎn)：
一、精心備課，以學(xué)生為本。
備課時(shí)，我反復(fù)琢磨教學(xué)目標(biāo)，并精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，"以學(xué)生為本"，遵循語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。新課標(biāo)明確指出："學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人""學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體"。在備課中，我抓住了教材中的重難點(diǎn)，也明確了閱讀教學(xué)應(yīng)抓住關(guān)鍵句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)性化的朗讀、理解，去感受文本。情感、態(tài)度、價(jià)值觀有機(jī)地融入到課程教學(xué)內(nèi)容中去，并有意識(shí)地貫穿于教學(xué)過(guò)程中，使其成為課程教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過(guò)程的靈魂。
二、學(xué)會(huì)傾聽，尊重學(xué)生的個(gè)體感悟。
新課程理念要求我們教師要學(xué)會(huì)傾聽。傾聽的內(nèi)涵意味著要尊重學(xué)生、相信學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，讓他們發(fā)出自己的聲音，表達(dá)出自己內(nèi)心真實(shí)的感受。只有心里有學(xué)生，才能作到真正的傾聽。我也悟出：只有在平等合作的課堂中，學(xué)生才是真正的主人，學(xué)習(xí)的主體，教師只是一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，在學(xué)生伙伴有疑難，需幫助時(shí)，我們才需伸出援助之手，稍作點(diǎn)撥、引導(dǎo)，決不能越俎代庖，剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利。如在引導(dǎo)學(xué)生想象在湖邊你會(huì)做什么時(shí)，其中有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我會(huì)一邊吃著野果，一邊躺在草坪上聽音樂，回來(lái)的時(shí)候還會(huì)在竹子上刻一個(gè)字留作紀(jì)念�！庇龅竭@個(gè)問(wèn)題我并沒有急于告訴他這樣做破壞環(huán)境，不好，而是請(qǐng)別的同學(xué)去說(shuō)，以一個(gè)旁觀者的態(tài)度告訴他這樣做竹子會(huì)疼的。使他懂得要愛護(hù)環(huán)境的道理。我這樣做，使學(xué)生的靈氣與創(chuàng)造性得到了真正釋放。
三、讀中入情，讀中想象。
課堂上我引導(dǎo)學(xué)生多形式的讀：如輕聲自由讀、默讀、指名朗讀、賽讀、小組讀、齊讀等，在多層次的朗讀中感知、感悟，在讀中想像，在情境中想像，在讀中鑒賞。愛因斯坦說(shuō)：“想像比知識(shí)更重要”。我不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)造想像的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，發(fā)揮學(xué)生的想象力。如看圖想像你還聽到了什么音樂，課上，學(xué)生想像的翅膀展開了。在讀中想象，在想象中升華。
但在教學(xué)中也有遺憾之處，如在處理17—20行時(shí)，我應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，讓他們用“一面……一面……”說(shuō)說(shuō)假日里，你在湖邊還會(huì)做些什么，這樣既發(fā)揮了學(xué)生的想象，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。使學(xué)生充分感受到湖的美及對(duì)大自然的喜愛之情。
小學(xué)二年級(jí)教案13
【教材分析】
秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。作者運(yùn)用比擬的手法，把豐收的熱鬧情景和人們的喜悅心情描繪出來(lái)了。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)秋天的景象和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】識(shí)字、寫字、積累關(guān)于秋天的優(yōu)美句子。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】生字卡片。
【學(xué)習(xí)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美景和人們豐收后喜悅的心情。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、如果老師讓你畫一幅秋天的圖畫，你準(zhǔn)備畫些什么呢?
2、有個(gè)小朋友也畫了一幅秋天的圖畫，并且還寫了一段小日記，打開書第4頁(yè)，今天咱們學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》�！皥D”是咱們今天要認(rèn)識(shí)的生字。
開課時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)自己在生活中觀察到的秋天，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、留心生活的習(xí)慣。課堂上，有的學(xué)生說(shuō)：“秋天到了，樹葉從樹上落下來(lái)，像一只只黃色的蝴蝶飛來(lái)飛去�！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“秋天里，稻子黃了，楓葉紅了，秋天的顏色可真美啊!”從學(xué)生的'發(fā)言中，我感受到學(xué)生的思維是如此活躍，這與他們愛讀書的好習(xí)慣是分不開的。
二、看圖學(xué)文識(shí)字
1、看看圖中畫了些什么?生邊說(shuō)師邊出示相應(yīng)的字卡。
2、學(xué)生認(rèn)讀生字。
3、剛才同學(xué)們說(shuō)秋天的圖畫，都說(shuō)的很美，不過(guò)，很可惜，都是一個(gè)個(gè)的單句子。下面讓我們讀一讀課文，看看課文是怎么把單句子連成一篇很美很美的課文的。生自由讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，多讀幾遍。
在肯定學(xué)生的同時(shí)，給學(xué)生提出更高的要求，也是我們學(xué)習(xí)本課的目的之一：感受課文語(yǔ)言文字的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣。
4、把你剛才的學(xué)習(xí)成果和你的同桌分享。讀給你的同桌聽一聽，請(qǐng)他表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)你。
(讓學(xué)生時(shí)刻在鼓勵(lì)中學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的內(nèi)力。)
5、指名開火車展示讀。男女生比賽讀。想讀的一起讀。
(結(jié)合低年級(jí)孩子愛表現(xiàn)的欲望，充分給予孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。)
6、這篇文章太美了!我也忍不住想讀一讀，請(qǐng)你們用心欣賞老師的朗讀，邊聽邊想像：
在老師的朗讀中，你好像看見了什么?聽見了什么?聞到了什么?
教師的范讀不僅可以給學(xué)生讀好課文打下基礎(chǔ)，更重要的是：教師入情入境地朗讀，可以把學(xué)生引進(jìn)課文所創(chuàng)設(shè)的情景，讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。
7、學(xué)生集體交流自己的感受。你們的想象力真豐富!現(xiàn)在再去讀一讀課文，慢慢地讀，邊讀邊想像這句話所描繪的畫面，你一定會(huì)有新的收獲。
8、誰(shuí)愿意把你最喜歡的句子讀給我們聽一聽?說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它?在說(shuō)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“掛、露、翻、舉”的語(yǔ)言美。
教學(xué)到這里，出現(xiàn)了一個(gè)高潮。學(xué)生感受的特別好。有的說(shuō)：“我喜歡：稻海翻起金色的波浪�！蔽翼槃�(shì)問(wèn)到：“你們能想象出金色的波浪是什么樣子的?”學(xué)生馬上就說(shuō)到：“秋天到了，稻子黃了，一大片一大片的，被風(fēng)一吹，就像波浪一樣了�！蔽荫R上大加贊賞：你真是一個(gè)想象豐富的孩子。當(dāng)學(xué)生賞讀完課文的句子后，我給學(xué)生提出更高的要求：“你們覺得課文的這幾個(gè)句子寫得特別美，所以讀了還想讀，作者真不愧是寫作高手!誰(shuí)有勇氣即興說(shuō)一句和課文類似的句子，成為我們班的“小詩(shī)人”呢?”我班的.曹禹韜馬上就說(shuō)了一句：“石榴咧開紅紅的嘴巴�！蔽殷@喜極了。
9、讀了這篇文章，你的心情是怎樣的?
10、讓我們帶著興奮、喜悅的心情一起朗讀�？梢赃呑x邊加上自己的動(dòng)作。
學(xué)生在課堂上情不自禁地做出了各種各樣的動(dòng)作。我認(rèn)為，學(xué)生在語(yǔ)文課中用自己所理解的動(dòng)作語(yǔ)言來(lái)朗讀課文，對(duì)于學(xué)生充分理解課文，熟記課文有很好的幫助。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、書寫生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“三點(diǎn)水”和“草字頭”的生字。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師出示生字卡片，生認(rèn)讀組詞。
2、打開書第四頁(yè)，學(xué)生有感情地朗讀課文。
二、有感情的朗讀課文，背誦課文
1、教師提示，學(xué)生背誦課文。
2、同桌互相提示，背誦課文。
3、學(xué)生自由、獨(dú)立地背誦課文。集體背誦，同桌互背。
4、師板書：
勤勞的人們畫出秋天的圖畫，你同意嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。
三、書寫生字
1、看書中要寫的生字，生認(rèn)讀分析字形結(jié)構(gòu)。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么?
(做和作、平和蘋、波和浪。)
3、生在書本上書寫，邊寫邊記。
4、課外作業(yè)：
畫一幅秋天的圖畫或收集秋天的落葉。
教學(xué)結(jié)束后，我布置學(xué)生寫一寫秋天的景色。其中，曹禹韜同學(xué)的寫話給我留下了很深刻的印象。他是這樣寫的：秋天是個(gè)萬(wàn)物豐收的季節(jié)，棉海翻起銀色的波浪，石榴咧開紅紅的嘴巴，葡萄瞪著紫色的眼睛。到底是誰(shuí)畫出秋天的圖畫?我想了想：哦!原來(lái)是勤勞的人們畫出秋天的圖畫。
小學(xué)二年級(jí)教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、能借用拼音讀準(zhǔn)“玫、瑰、灘、鉗、末、賽、漆”七個(gè)生字，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。描寫“玫、瑰、鉗、末、漆”5個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、繼續(xù)運(yùn)用邊讀邊想的方法學(xué)習(xí)課文，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
4、能帶著問(wèn)題，展開想象。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“玫、瑰、灘、鉗、末、賽、漆”等七個(gè)生字。
2、展開想象“假如你站在大海邊上，你會(huì)想些什么呢？”
教學(xué)過(guò)程
一、謎語(yǔ)揭示課題
媒體出示（海灘）
1、說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（學(xué)生交流）
2、出示課文第一小節(jié)（自由讀句子、要求讀準(zhǔn)字音，看清字形）
3、學(xué)習(xí)生字“玫、瑰、灘、鉗”
4、出示課題：57大海那邊
二、學(xué)習(xí)課文，自主識(shí)字
過(guò)渡：課文中的三只小螃蟹認(rèn)為大海的那邊是什么呢？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文！
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，看清字形。
2、學(xué)習(xí)生字、學(xué)生讀詞語(yǔ)。
3、媒體出示說(shuō)話練習(xí)：
第一只螃蟹認(rèn)為海的那邊是______________，因?yàn)開________________________。
第二只螃蟹認(rèn)為海的那邊是______________，因?yàn)開________________________。
第三只螃蟹認(rèn)為海的那邊是______________，因?yàn)開________________________。
4、自己練習(xí)說(shuō)，小組交流。
5、全班交流
6、分小組讀3—8小節(jié)
三、情景創(chuàng)設(shè)，拓展想像
1、媒體出示大海畫面，學(xué)生想像“我站在大海邊上，我想大海那邊是_________________�！�
2、把自己的想法說(shuō)給老師和同學(xué)聽。
3、抽學(xué)生交流。
《大海那邊》這篇課文通過(guò)三只小螃蟹的話，講述小螃蟹對(duì)大海那邊究竟是什么的探討，課文中三只小螃蟹由“初升的太陽(yáng)”、“駛往美國(guó)的船只”和“高掛的月亮”聯(lián)想到大海那邊是“太陽(yáng)的家”、“美國(guó)”和“月亮的故鄉(xiāng)”。課文內(nèi)容生動(dòng)，語(yǔ)句優(yōu)美。最后以“大海那邊到底是什么呢？”結(jié)尾，留給讀者更多想象的空間。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文；并運(yùn)用邊讀邊想的方法學(xué)習(xí)課文，帶著問(wèn)題，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣
興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力，而恰當(dāng)?shù)那榫衬苡行У丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合《大海那邊》是一篇童話故事這一特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“童話天地”的。情境，將相對(duì)枯燥的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和學(xué)生喜聞樂見的童話故事有機(jī)聯(lián)系。借助投影，在導(dǎo)入時(shí)，先向?qū)W生展示了一個(gè)色彩豐富、生動(dòng)的畫面：早晨，海對(duì)面的天空現(xiàn)出美麗的玫瑰色。靜靜的海灘上，三只早起的小螃蟹，揮動(dòng)著大鉗在做體操。三只螃蟹一、二、咔嚓、咔嚓、三、四、咔嚓、咔嚓、五、六、七、八、咔嚓、咔嚓……就像聽從指揮一樣，它們一邊做操一邊在討論，大海那邊究竟是什么呢？然后出示課題《大海那邊》，讓學(xué)生讀了課題質(zhì)疑。短短的時(shí)間，一下子扣住了學(xué)生的心弦，迅速激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這樣的情境設(shè)計(jì)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，喚起了學(xué)習(xí)的興趣，樂于學(xué)習(xí)。
2、加強(qiáng)朗讀，激發(fā)情感
教學(xué)中加強(qiáng)了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，朗讀訓(xùn)練也是本課教學(xué)的重中之中。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀三只小螃蟹的語(yǔ)言，不僅要讀出他們的可愛，還要讀出他們愛動(dòng)腦筋、善于思考的'學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣層層點(diǎn)撥，學(xué)生慢慢就讀出味來(lái)了，也能體會(huì)他們不同的心情，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
運(yùn)用邊讀邊想的方法學(xué)習(xí)課文，帶著問(wèn)題，展開想象，教師以教材為載體，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。因此，教學(xué)中我沒有把自己對(duì)教材的理解灌給學(xué)生，而是啟發(fā)學(xué)生自己去閱讀，去感悟，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)。我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀后，啟發(fā)想象，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生的想象插上了翅膀：“我站在大海邊上，我想大海那邊是？”
但是在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上，學(xué)生受課件影響思路沒有打開，局限在“大海那邊是鳥”這類答案上。我在教學(xué)過(guò)程中沒用進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，成為我的遺憾之處。
小學(xué)二年級(jí)教案15
授課時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字會(huì)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會(huì)春天的美景。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字，感情誦讀。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春天美景。
教學(xué)類型：精讀課。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，錄音。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
1、孩子們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái)，你們看�。ǔ鍪緬靾D）生：仔細(xì)觀看
2、你們看到了什么？
生答（略）
3、春姑娘給我們帶來(lái)了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。
4、板書課題：找春天
二、初讀課文，合作識(shí)字
1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)。生：朗讀圈點(diǎn)。
2、出示生字，請(qǐng)小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。
生：小組討論，同桌互教。
3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，現(xiàn)在請(qǐng)大家看生字，你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字？怎樣記住它？生：我會(huì)認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來(lái)就是“躲”，生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。
生：做動(dòng)作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
1
5、真棒，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請(qǐng)一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。
6、師指名認(rèn)讀。
三、細(xì)讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1、春天在什么地方呢？你們聽（師范讀或錄音范讀）。
2、孩子們找到的春天多美呀！請(qǐng)大家再讀讀，讀讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
3、齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。
生：交流合作質(zhì)疑（略）
第二課時(shí)
一、品讀課文，讀中悟文。
�。ㄟ^(guò)渡：同學(xué)們，通過(guò)我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來(lái)了，大自有很大的變化，你認(rèn)為課文中的'哪句話讓你知道春天真的來(lái)了）？
生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？
“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”??
2、“探出頭來(lái)”是什么樣子呢？做做動(dòng)作，那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢？
生做動(dòng)作
3、多可愛的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名讀）
4、把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
5、課文中像這樣的句子還有嗎？請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
6、誰(shuí)來(lái)表演？（出示4——7自然段）
生：舉手表演
7、真棒，讓我們來(lái)夸夸他。
全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；??
三、強(qiáng)化感受，升華感情。
1、是呀，美麗的春天來(lái)了，面花盛開，百鳥爭(zhēng)鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無(wú)處不在呀！
2、請(qǐng)小朋友們把你找到的春天向大家介紹。
3、請(qǐng)一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。
4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！
四、本課小結(jié)：
春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已經(jīng)輕輕地來(lái)到我們的身邊，讓我們用優(yōu)美的詞句來(lái)贊美它吧！]
五、板書設(shè)計(jì):
1找春天
出門找春天
春天的樣子
六、課后反思:
從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，本文用了擬人的手法描寫了春天的到來(lái)，孩子們?cè)谧x課文時(shí)，充分發(fā)揮了想象力，體會(huì)春天萬(wàn)物更新，生機(jī)勃勃的景象。
剛到春天，孩子們對(duì)春天充滿了好奇。在本課學(xué)習(xí)時(shí)，我充分發(fā)揮了朗讀的功能，孩子在朗讀中體會(huì)春天的美好，效果很好。
充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
【小學(xué)二年級(jí)教案】相關(guān)文章：
小學(xué)二年級(jí)教案02-16
《秋天》小學(xué)二年級(jí)教案03-09
小學(xué)二年級(jí)健康教案06-07
小學(xué)二年級(jí)稱贊教案05-29
小學(xué)二年級(jí)體育教案08-19
小學(xué)二年級(jí)安全教案01-02
小學(xué)二年級(jí)教案14篇03-03