狼教案【經典15篇】
在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的狼教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
狼教案1
教學目的：
1.掌握生字生詞，積累文言詞匯。
2..朗誦文章，理解文章的內容和中心意思。
3.認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。
教學設想：
學生剛剛接觸文言文，課堂教學的每一個環(huán)節(jié)都必須知識引路。教師要清醒地認識文言文閱讀的一般規(guī)律，從整體到局部，從熟讀到理解，從語言形式到思想內容，一步一步地引導學生自己進入學習的領域，從自己的學習實踐中逐步掌握文言文閱讀的基本方法。
本文篇幅較短，內容并不難懂，但字詞、句式難點很多，語言障礙較大，故教學時重點應放在字詞句的串講上。但字詞句的解決一點也不能離開語言環(huán)境，要從上下文意中去掌握字詞的含義。
本文可用兩課時進行教學。第一課時初步解決生字生詞，以熟悉課文為主;第二課時掌握文章的結構形式和思想內容。教學方法仍以學生的活動為本，教師只能處在引導、點撥的地位。
第一課時
教學要點：
1.朗讀課文熟悉課文。
2.參看注解，理解生字生詞。
3.復述故事大意。
教學過程 ：
一、導入 新課并介紹作品、作者。
同學們一定聽說過狐、鬼的故事。真有這樣的事嗎?不是。讀狐說鬼是一種假托的方式，目的還在說人，說社會現象。例如有個故事叫《畫皮》，說的是一個惡鬼，在人皮上畫了一個美女，披在自己身上，就變成美女了，然后去害人。這簡直是荒誕之極。但想一想就會覺得它非常真實，許多壞人在干壞事之前，不是先要給自己裝扮成好人嗎?這個故事就出自《聊齋志異》。
《聊齋志異》的作者蒲松齡的字、號、籍貫、生卒年，在題注里有介紹，這里只作簡要的補充。他年輕時就有文名，但屢次考試都落第，到71歲才成為貢生。一生大部分時間在家鄉(xiāng)當塾師，生活很清苦。柳齋》這本書是他用幾十年時間寫成的，通過談狐說鬼諷刺現實中的丑惡事物。他自稱這是一本孤憤之書孤憤，有孤獨、悲憤之意。
二、學生試讀。
先齊讀一遍，然后指定個別學生(最好是程度較低者)朗讀，以便發(fā)現學生的疑難之處，使講解更有針對性。注意正音，糾正節(jié)奏停頓的錯誤。
三、疏通文義。
(一)以教師邊讀邊講的方式進行，讀到該講的地方就停下來講;但也不光是教師講，還要 讓學生講。哪些地方該講呢?
(l)不常用的字，雖有注釋，但可能學生印象不深;
(2)表述習慣跟現代不同的地方;
(3)可以用口語作生動表述的地方。
以下是講述要點：
1、途中兩狼，按現代口語應當說，半路上碰到兩只狼。
2、綴，這里要引申為緊跟
3、投以骨，把骨頭扔給它。
現在也說報之以笑(拿笑來回答別人)。
4、骨已盡矣，也可以說成骨已盡，跟下文接得上。為什么要加個矣字?(情急，無計可想。)
5、并驅，今語有并駕齊驅，并，亦齊(一起)也。
6、 顧，轉頭。屠戶回頭則見狼，當是轉頭看兩側。
7 、苫蔽，由兩個近義詞組成的雙音詞，遮蓋之意。
8 、奔倚，表現兩個動作：跑過去，把背靠著。
9 、弛，最早指把弓上的弦放松，此處用引申義。
10、犬坐，犬，比喻坐的姿勢如犬。今語，開會時排入場叫魚貫而入，大口吞咽，叫狼吞虎咽，皆屬這種用法。
11、隧入，從隧道入。今語空運(由空中運輸)，也是這種用法。
12、意暇甚意將隧入中的兩個意字，含義不同，可讓學生做比較。(前者指神情，后者指內心盤算。)
13、蓋以誘敵，原來是想麻痹對方。
(二)邊串講邊歸納內容，熟讀成誦。
1、教師再教給一種朗讀的方法表現情景法�！独恰肥且黄≌f，有扣人心弦的情節(jié)，要運用語音的急緩高低來再現小說的情景。
學生再進行讀法實踐。朗讀課文，表現課文情景。①讀出輕重。②讀出快慢。③讀出抑揚。也就是讀出情景，讀出語氣。
2、教師教給朗讀的方法分層背讀法。所謂分層背讀法就是用語音停頓來表現段中句子所表達的一層層的意思，從而清晰地理解課文的內容和脈絡，進而達到流暢地背誦�！独恰愤@一課有一個重要的特點，就是寫人必寫狼，寫狼必寫人，二者相互交織，構成段內層次。如開頭一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行其遠這一段，由兩層構成，飛層寫人，層寫狼，朗讀時必須在剩骨后小停一下。
板書：
(先看第1段，交代了時間、地點、人物、事件的開端。我們不妨用兩個字來概括，大家想，哪兩個字合適?可用屠夫遇狼來概括。
再看第2段，寫屠夫投骨拒狼，而狼仍不罷休，照樣追趕。說明狼很貪，而屠夫呢?如果仍用兩個字概括，可借用文中一個字來組詞，這個字是什么?可用屠夫懼狼來概括。
再看第3段，寫屠夫被迫倚在草堆前，持刀而立，準備搏斗，這寫了屠夫對狼的什么行為?文中似無可用之字，只能另行考慮。可用屠夫御狼來概括。
再看第4段，寫屠夫奮起劈狼，隨后又劈一狼。這一段很清楚可用屠夫殺狼來概括。)
遇狼
懼狼 投以骨 復投之 骨已盡 并驅如故大窘 恐
御狼 顧 奔 倚 弛 持狼不敢前，眈眈相向
殺狼 少時 久之(狼)
暴起 劈 斃
轉視(一狼) 斷 斃
議狼
四、朗讀背誦。
五、作業(yè) 布置：
同步翻譯
第二課時
教學要點：
1.串講課文。
2.理清故事情節(jié)、掌握結構。
3.正確理解文章中心意思。
一、導入 ：
上節(jié)課我們已經疏通了課文，了解了文章的大意。這節(jié)課我們將進一步深入研究課文，理解文章的主要內容和主題思想。
二、正課：
1、朗誦課文。
2、理內容、明結構
(1)本文敘述一個什么樣的故事?
敘述了屠夫和狼搏斗的故事。屠夫和狼的搏斗有一個過程，按故事情節(jié)的發(fā)展過程來看，可以怎樣概括?
(據此，我們可以看出，屠夫遇狼、懼狼、御狼、殺狼是一個完整的過程，這個過程恰好是事物發(fā)生、發(fā)展和結局的全過程。
那么，這四個自然段，哪是開端，哪是發(fā)展，哪是高潮，哪是結局呢?
關鍵在于高潮和結局都集中在第4段，第3段不是高潮，第2、3段是故事的發(fā)展。這點學生是能理解的。可見怎樣劃分高潮的結局，應該以文章本身的情況為準。)
(2)本文前四段與第5段在表達方式上有什么不同?
前四段是記敘，第5段是議論;前四段是講故事，第5段是評故事。
本文的整體結構應該怎樣認識?
本文整體上可分兩大部分：
第一部分敘事，又分四個層次;第二部分議論。
3、每個同學以表現了或寫出了說一句品析課文語言的話。如一屠晚歸寫出了人物、時間。又如一屠晚歸表現了特定的時間，表現了屠戶是孤零零的.一個人。
同學們發(fā)言。如：
晚：說明當時已是路上無人，屠戶處于無援境地。 途中：寫出了特定的環(huán)境和地點。
一屠、兩狼：對比，屠戶只單獨一人，狼卻是兩只，寫出了屠戶身處險境。
投以骨：寫出了屠戶在想辦法擺脫險境。
投，復投：表現屠夫一再設法不讓狼繼續(xù)追擊。
仍從：寫狼的貪婪，狼的膽子越來越大，得寸進尺，步步緊迫。
后狼止而前狼又至：寫狼緊跟不舍，屠戶面臨攻擊的巨大危險。
并驅如故：表現狼集體作戰(zhàn)，屠戶好像到了山窮水盡、無路可走的地步。
弛擔持刀：寫屠戶準備奮起搏擊。
眈眈相向：寫出了狼眼光的兇殘與貪婪，寫出了兩狼伺機進攻。
屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之：寫屠戶機警果敢，不失時機，迅速出擊。
轉視：把驚心動魄的情景展現在眼前，把情節(jié)推向高潮。
一狼洞其中：將危險性渲染到了極點，原來一狼徑去是為了前后夾擊。直到禽獸頃刻兩斃，文章中的懸念才得到了圓滿的解決。
乃悟前狼假寐，蓋以誘敵：寫屠夫的醒悟，更寫狼的狡黠。教育人對狼一樣的人一定要提高警惕。
4、問題探討：
(1)由此我們可知狼的本性是怎樣的?
貪婪兇惡：
狡詐陰險：
(2)文章如何刻畫屠戶的形象的?(描寫手法)
心理描寫
動作描寫
由此可見屠戶是一個怎樣的人?
機智勇敢、敢于斗爭、善于斗爭
(3)文章最后一段議論有什么作用?
(4)這篇文章給我們什么啟示?
三、小結：
本文寫的是兩只狼和一個屠戶之間的一場較量，狡詐的狼想吃掉屠戶，結果卻雙雙斃命與屠戶的刀下。說明狼無論多么狡詐也不是人的對手，終歸會為人的勇敢智慧所戰(zhàn)勝。
余下時間通過各種形式競讀、競背課文。
建議作業(yè) ：
練習：教師提出請同學們對課文添枝加葉的思考要求。同學們自找內容，就某一部分說描敘文。
5.教師點撥：為了展開鋪敘，可用如下方法對課文添枝加葉，展開想象。
�、僭O置環(huán)境 ②添加動靜 ③加上聲色 ④安排遠近 ⑤配上襯景 ⑥表現心理。如對開頭一句話，可以加上對夜色的描寫，還可以加風聲的描寫。
6.同學們思考、準備，有表情地說描述文。
狼教案2
教學內容：欣賞交響童話《彼得與狼》。
教學目標：
1、 鼓勵學生積極參與，體驗各項音樂活動。
2、 通過實踐活動——欣賞、摸唱、摸奏、再創(chuàng)造等方式，牢固地運用已學過的樂器知識。
3、 通過此活動培養(yǎng)學生大膽的想象力和勇敢的表演力。
教學過程：
一、 談話導入：
1、西洋樂器可以分為哪幾大類？每一分類各舉兩種樂器。
弓弦樂器：大提琴、中提琴、小提琴。
木管樂器：長笛、雙簧管、大管、單簧管。
銅管樂器：小號、長號、圓號
打擊樂：定音鼓、大鼓、小軍鼓
2、揭示課題。
3、故事梗概。問：有誰知道這個故事的內容？
4、人物介紹。
二、分段欣賞。作品中每個人物和動物的主題是用什么樂器演奏的'？
1、片段一，彼得出場。 5、老爺爺出場
2、片段二，小鳥出場6、狼出場
3、片段三，鴨子出場7、動物們的反映
4、片段四，貓出場 8、智斗
9、放繩 10、捉狼、 11、獵人出場
三、總結人物的個性與音樂的關系
彼得—弦樂四重奏——勇敢堅定
小鳥——長笛——靈巧活潑
鴨子——雙簧管——笨拙
貓——單簧管——狡猾的
狼——、圓號——窮兇極惡的
老爺爺——大管——絮叨
獵人——定音鼓和大鼓——槍聲、
四、分角色進行表演
五、根據每個小組的表演情況進行評獎。
狼教案3
教學目標：
1、掌握閱讀童話的方法，提高閱讀感悟能力。
2、在作品中受到美好精神的熏陶，擁有愛心，關心他人。
3、激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
課前準備：
1、利用一周時間，認真閱讀作品，思考“閱讀導航”中的問題（提前印發(fā)）
做好交流準備；
2、教師準備錄音機、抒情旋律的錄音帶、復印的插圖、卡片、小黑板等。
教學時間：一課時
教學過程：
一、問題導入
同學們，在一般人的印象中，狼是一種怎樣的動物？
在作家冰波的筆下，卻出現了一只與眾不同的十分神秘的狼，他的名字叫？（出示圖片）讓我們一起走進冰波的作品《月光下的肚肚狼》，去認識這位新朋友，去傾聽他的那些神秘的故事！
二、了解人物，感受角色
1、故事中出現了哪幾個主要人物？（隨回答張貼圖片）
2、走近主要人物“肚肚狼”
A、他的主要工作是什么？說得最多的話？看得最多的東西？
B、（出示填空）走進書里去，你感覺到這是一只怎樣的肚肚狼？
“這是一只 的肚肚狼�！保ㄉ屏肌⒂袗坌�，曾經貪吃，曾經狡猾，做過壞事）
�。ǜ鶕楣�(jié)多元化解讀，讓學生寫上相應的詞。注意多角度、全方位地分析人物。最后用你認為最合適的一個詞來說，趨同后標注）
3、走近“玉碎先生”
A、玉碎先生其實是一只？但它可不是一只普通的倉鼠，他說他出生于名門望族，有高貴的血統。何以為證？（背上有黑紋，是只花背倉鼠）他有一樣東西能證明他的家族曾經輝煌過。那是？（一只傳遞了八代的金表）
B、走進書里去，我們看到：（出示填空）這是一只 的倉鼠。（愛虛榮，不勞而獲、聰明、投機）
4、走近“小紅鞋”
A、小紅鞋生活在一個怎樣的家庭中？
B、走進書里去，你體會到，（出示填空）：這是一個 的小女孩。（善良，有愛心，有同情心，守諾言）
5、剛才，我們走近故事里去，全方位、多角度地了解人物，感受角色，這是閱讀童話的一個重要方法。（貼卡片）
三、品讀重點，體會情感（出示卡片）
1、走進故事里去，我們還要抓住一些重點情節(jié)，仔細品位，用心體會，與文章里的人物產生情感的共鳴（出示卡片）
在這本書里，肯定有不少你覺得有趣或者打動了你心靈的地方。說說看，故事中，A、哪些地方你感到有趣？
B、哪些地方特別令你怦然心動？（暢所欲言）
2、我們一起來品讀兩個情節(jié)：
�。�1）、肚肚狼每次變成英俊瀟灑的王子的時候，都會給人們帶來動聽的歌聲，這歌聲，給人們帶來歡樂，帶來溫暖，也帶來希望。
�。ǔ鍪拘『诎澹┳x讀歌詞，你從中聽出了什么（關愛、真誠、友情）？
帶著你的感情讀一下（配樂）。
一起來讀（配樂）
�。�2）、（聽了你們動情的朗讀，老師也很想讀，請翻到141頁，聽教師讀）
肚肚狼不知道自己為什么哭，可就是想哭。你知道肚肚狼為什么哭嗎？聯系前面，肚肚狼曾經為什么激動？（引導回顧前文，肚子饑餓時為了得到肉包子而激動；挖空心思攢錢時，為得到了很多錢而激動）（口述“毫無疑問，肉包子是世界上最好吃的東西�！薄獮槭澄�；“肚肚狼趴在那里，冬冬冬地向人們磕頭……那種激動和忽然的舒心差點兒讓他又昏過去。），現在，他是因為做了有益于別人的事，得到了別人的贊揚而激動，這可是一種最幸福、最持久的激動�。�
3、（教師配樂講述） 7月21日的那個月圓之夜，肚肚狼再一次站到了愛心醫(yī)院的那個高臺上，可是，月全食出現了，肚肚狼沒有變成英俊瀟灑的王子，出現在高臺上的是一個懷抱吉他，衣著破爛的乞丐。臺下的人們驚得不知所措，此時，愣在臺上的肚肚狼聽到了小紅鞋熱切的呼喚：“王子，唱啊，你唱�。 甭牭胶奥�，肚肚狼渾身一顫，他撥動了吉他的琴弦，不由自主地唱了起來。臺下，沒有一個人因為它是一個乞丐而走開。他們都仰著頭，凝神傾聽著肚肚狼的歌，就像有一道電流在身體里奔流，每一個人都被這歌聲感動得淚流滿面。到這里的每一個病人都恢復了健康。玉碎先生已經忘記搖他的`手表了，他也已經淚流滿面了。在當天的日記上，他記下了這樣一句話（出示紙片）：
“這一個月圓之夜，對肚肚狼來說，到底是失敗了，還是成功了呢？”
同學們，你認為呢？（失敗——沒有變身，未能成為王子；成功——給人們帶來健康，帶來希望，成為人們心目中的王子）
4、從書里走出來，如果在你腦海里留下了一句話，那是一句什么話？（讓真誠、友情、愛心永駐心間�。┤绻粝铝艘粋�詞，那是個什么詞？（板：愛心）是的，愛心是無價的，它能滋潤人的精神，能溫暖你我的心靈，能產生神奇無比的力量。讓我們像肚肚狼、小紅鞋那樣，默默地珍藏愛心，永遠地胸懷愛心，真誠地奉獻愛心！
四、展開想象，續(xù)編故事（出示卡片）
1、故事結尾是這樣寫的（看書，教師讀）。作家就寫到了這里，后面又發(fā)生了什么故事呢？他沒有寫下去，玉碎先生也在期待著。有人說：“兒童是天生的幻想家，天生的詩人”曹文軒也說：“我和故事一起出生�！睈刍孟氲暮⒆觽儯驼埬阏归_想象的翅膀，來編一個故事吧！
2、小組合作續(xù)編故事
五、總結提升，拓展閱讀：
拓展閱讀：同學們，這節(jié)課我們一起走進了神秘而又感人的童話世界，體驗到了真情，感悟到了真諦，也享受到了童話閱讀給我們帶來的快樂和滿足。（放音樂）因此，我們都應該感謝一個人，那就是——冰波。是他讓我們感受到了這種生命存在的價值和意義。上一周，作家冰波走進我們的校園，給我們帶來了不少作品，如：（出示另外幾本：《長頸鹿拉拉》《怪蛋之謎》《狼蝙蝠》和《阿笨貓全傳》等）。希望你們進一步去閱讀，那時，你一定會有新的感動，新的收獲。
狼教案4
【學習目標】
�。�、重點了解文學作品中狼的形象；
�。病W會收集和整理材料；
３、培養(yǎng)學生辨證看問題的態(tài)度；
�。础⒓ぐl(fā)學生自主探究、合作學習的愿望；
【課前準備】
�。薄⑸暇W收集狼的資料；
�。�、用筆繪制狼的圖畫；
教師精講設計學生活動備注
一、導語
對于動物狼，同學們并不陌生。童話故事中，我們聽說過它；動物園里，我們見到過它；生物課上，老師介紹過它。文學作品中更是給我們描繪了一大批形態(tài)各異，性格迥異的狼的形象。就拿語文書上的兩篇文章，狼的形象就有很大的差異。
誰來說說看這兩篇文章各自刻畫了怎樣的狼的形象？
二、舉一反三，交流狼的故事
課前收集狼的圖片，做成幻燈片，課上打出圖片。給學生視覺感受，激發(fā)學生想起更多的狼的故事。
三、推薦閱讀──《兩狼共行》
導：老師在前兩天也讀到一篇寫狼的文章，很想推薦給大家，不知道大家有沒有興趣？
鏈接文章。請一生朗讀。
四、談你心中的狼的形象
導：這是一個動人的故事，很多人在讀完文章后，都會被作者筆下這兩只狼忠貞的感情深深地吸引。但文學作品畢竟是文學作品。作者因情感和立場的不同將狼寫出差異。那老師今天想聽聽你們心中的'狼是什么樣子的。
五、辯論
導：雖然作家和許多同學都試圖將狼刻畫的有情有義，但絕大數人還是會“談狼色變”，對狼充滿恐懼與厭惡。那么老師就要問問大家了，你們認為在一個相對集中的空間里，人與狼到底能否成為朋友呢？
正方：人狼可以成為朋友
反方：人狼不能成為朋友
六、辯論總結
導：我不禁要為大家的精彩辯論拍案叫絕，也只能以贊賞的掌聲結束這次辯論。還是請大家推薦一名同學，給自己的辯論點評一下吧……
狼能否成為人類的朋友，這個問題我們無從蓋棺定論，因為我們無法冒著生命的危險去做這樣的嘗試。但我們可以肯定的是狼身上有許多值得我們學習的地方。如狼的團結、狼的智慧等。
七、本課小結，課外延伸。
本堂課只是開啟了狼的專題研究的一扇門，走進這扇門，你會有更多新奇的發(fā)現和收獲。課后我們也可自由組合小組，對狼進行更深層次的研究。
狼教案5
目標：
1、結合情境，體驗乘坐火車的快樂;
2、培養(yǎng)幼兒音樂聽辨能力及動作反應能力 ;
3、體驗與伙伴一起游戲的樂趣;
4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲;
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
過程：
一、乘火車去旅游
羊村里有哪些羊寶寶呢?那喜羊羊、美羊羊們我們出發(fā)去旅游吧…
二、欣賞音樂
1、創(chuàng)設情境，感受音樂
聽著音樂上火車，小羊們，你們看窗外面有好多綠油油的小草吖，那邊還有好多漂亮的小花呢，小鳥也在和我們一起微笑呢….(播放音樂，講解看到的東西，當灰太狼出現的時候，語氣變化明顯)
2、提問，分析音樂
剛剛小羊們坐火車的.時候發(fā)生了什么事情?
你是怎么知道的?
什么音樂是灰太狼出現了?什么音樂是小羊們出現了呢?
灰太狼看到小羊會是什么樣子的?(引導幼兒一起做一做)
那小羊們會說什么?(好害怕)(引導幼兒一起做一做)
將兩個角色的語言連接起來做一次
聽說灰太狼發(fā)明了一種新的捕羊器——五抓籠，它會在羊的頭上轉來轉去(老師唱出音樂“當——”)可是小羊們很聰明，它們知道當五爪籠抓(當)，抓下來時趕緊跑開，這樣就不會被灰太狼抓住了。誰愿意和我一起來試試。你愿意做灰太狼還是小羊呢?(分別貼上貼紙進行嘗試)
小羊怎樣才不會被灰太狼吃掉?灰太狼要怎樣才可以吃到小羊呢?
三、音樂游戲
1、聽音樂，老師與幼兒分角色完整游戲兩遍。
2、幼兒兩兩結對游戲
誰愿意做灰太狼?站到這邊來。
誰愿意當小羊的?請站到這邊。
我們把灰太狼的貼紙貼在手背上好不好?
我們把小羊的貼紙貼在手指上好不好，貼好了就不要去撕哦，撕了的話就粘不住了。
灰太狼、小羊們都貼好了嗎?請小羊們去找一個舒服、不擠的地方站好來，現在請灰太狼輕輕地走到一只小羊的面前。我們要開始做游戲咯。(老師檢查是否配好對)
3、游戲結束后，檢驗灰太狼抓到了幾只羊?互換角色玩游戲(交換貼紙)
4、親子游戲。(事先為每位家長準備好一張灰太狼、一張小羊的貼紙，游戲前家長根據孩子手上的貼紙，進行選擇)
四、游戲總結
每次灰太狼沒有吃到小羊，它都會哪句話?(小羊們，我一定會回來的)
那小羊可以說一句什么話來回應灰太狼?幼兒說，老師整理(灰太狼，我們一定不會讓你吃掉)
一起試一次，活動結束。
狼教案6
活動目標：
1、能用語言表達自己所看到的傘面的顏色及圖案。
2、能選擇自己所喜歡的蠟筆顏色在圖案上進行涂色并撕貼到傘面。
3、積極參與活動，體驗操作活動所帶來的快樂心情。
活動準備：
1、多功能室里布置各種各樣的傘。
2、蠟筆、已剪好的各種圖形等等
活動過程：
1、已布置好教室，帶領幼兒觀察教室的變化，激發(fā)活動興趣。
師：這是誰呀？今天是喜羊羊花傘店開張的.日子，讓我們一起進去看一看吧。帶領幼兒一起欣賞一圈。你們喜歡這些傘嗎？這些傘漂亮嗎？喜羊羊店里的花傘可真多啊，真漂亮呀。
2、觀察各種各樣的傘，引導幼兒討論傘的顏色及圖案
展示幾把傘，讓幼兒說說
師：這把傘它是什么顏色的？傘面上有些什么呢？這把傘和它一樣嗎？哪里不同？
它穿的是什么顏色衣服？傘上有什么圖案呢？
小結：喜羊羊店里的傘的顏色都不同，圖案也不同，都非常的好看。所以它店里的生意肯定會很好。
3、裝飾傘（嘗試用涂色與粘貼為一體裝飾傘面）
�。�1）師：可是灰太狼先生有點不高興哦，你們猜猜它為什么不開心？我們一起來問問會太先生吧，灰太狼：因為喜羊羊店里的傘比我的傘漂亮，我的傘一點也不漂亮。小朋友們你們愿意幫助我嗎？（愿意）
討論：我們怎樣讓灰太廊的傘變得更漂亮呢？進行裝飾。
�。�2）引導幼兒用涂色及撕貼方法裝飾傘面。
講解要求：選自己喜歡的蠟筆顏色給圖案涂上顏色，要涂滿并涂均勻。然后從背面撕下雙面膠粘貼到傘面。趕緊動手嘗試吧。
（3）幼兒操作，教師指導。
4、評價
幼兒相互欣賞自己裝飾的小傘。
師：灰太狼先生看到小朋友裝飾的傘可真高興呀！相信它的傘一定能賣的出去。師：讓我們帶著喜羊羊與灰太狼的傘一起出去游戲吧！
狼教案7
活動目標：
1.仔細觀察畫面并展開合理想象，大膽猜測，講述故事情節(jié)。
2.積極參與活動，感受活動的樂趣。
活動準備：
課件，餅干若干。
活動過程：
1.導入。
（1）你聽過關于狼的故事嗎？（聽過）
(2)它給你的印象是什么樣的？
幼1：要吃小白兔的。（哦，要吃小動物的。）
幼2：要吃小羊的。（你也是這么認為的。）
幼3：可怕的。
小結：哦，你們對狼的印象都是可怕的、吃小動物的，今天姚老師也帶來了一個關于狼故事，看，故事里還有誰？（雞）恩，是公雞還是母雞？母雞。
�。�3）那這只狼是怎么樣的？（頭戴廚師帽，手拿《烹飪大全》）手拿書，是呀，這是一本燒菜的《烹飪大全》。
�。�4）你覺得會發(fā)生什么事？（吃了這只雞）你們都這么想啊，那我們一起來聽聽這個故事，故事的名字就叫《狼大叔的紅燜雞》。
2，欣賞、理解故事內容。
�。�1）（放課件1、2頁）狼大叔想干什么呢？（把這只雞紅燒了）那他現在會怎么做？（抓住這只雞）是不是呀？看看。（放3）狼大叔想干嘛呀？看看他的動作，要干嘛？誰來學學？哦，輕手輕腳的。一起學學。（放3聲音）
�。�2）狼大叔為什么輕手輕腳的？
幼1：不讓母雞發(fā)現。（母雞發(fā)現就會？）
幼2：偷偷地抓住母雞。（是呀，偷偷地，不讓母雞發(fā)現才能抓住她。）
可是，當狼大叔快要抓住母雞的時候，他改變主意了，怎么回事呢？狼大叔是怎么想的？（讓母雞變胖，它就可以多吃幾口肉了。）那有什么辦法能讓母雞變胖點呢？
幼1：多喂她吃點零食。（多喂她吃點東西）
幼2：讓她吃得飽飽的。
幼3：再去找只胖點的雞。（哦，你這個辦法是不錯，但是怎么才能讓這只母雞變胖呢？）
小結：你們都想到了給她吃東西的方法，那狼大叔想的什么辦法呢？（放第5頁）準備干嘛呀？
（3）（放第6頁，無聲）狼大叔做了什么好吃的？
幼1：蛋糕。（是嗎？仔細看看）
幼2：餅。
�。�4）是嗎（放6聲音），是什么呀？（煎餅）煎餅怎么樣？（很多）是呀，要一百個那么多呢，有沒有誰聽見狼大叔還說了什么話？（……）我們一起學著狼大叔的樣子說說看（再說一次）。
�。�5）（放7）以后每天晚上狼大叔都會做好吃的送給母雞，瞧，狼大叔又做了什么？（放7聲音）狼大叔又說什么？一起學學。
�。�6）（放8）狼大叔還會做什么呢？看看到底是什么。（放8聲音）狼大叔怎么說？說給大家聽。
�。�7）（放9聲音）狼大叔出發(fā)去干什么？是的呀，他邊走邊會怎么想？
幼1：終于可以吃到雞了。（現在的雞應該是怎樣的呀？）（肥肥的、胖胖的、嫩嫩的、很可愛、很美味……）
幼2：可以吃到胖胖的`母雞了。
�。�8）狼大叔到底是怎么想的呢？（放10聲音）
�。�9）（放11）門怎么啦？（門開了）狼大叔一臉的驚訝。狼大叔驚訝什么呢？
幼1：母雞居然沒有變胖。
幼2：她沒吃。（為什么你覺得她沒吃？）
是呀，母雞居然沒有變胖，還是原來的樣子。像狼大叔想的那樣嗎？
那為什么母雞跟原來一樣呢？那一百個煎餅、一百個甜甜圈、一百磅重的蛋糕母雞吃了嗎？那誰吃了？（放12）小雞和母雞看到狼大叔來了會怎么樣？（害怕）
小雞們會怎么說？
幼1：快逃！快逃�。ㄟ�可以怎么呼救？）
幼2：快拿把刀殺了他。
那母雞會說什么呢？其實母雞是這樣說的。（放12聲音）
�。�10）哦，原來是這樣啊，雞寶寶們知道了會怎么感謝狼大叔？
幼1：親親他。（會親他。）
幼2：說聲謝謝。（會道謝。）
幼3：會給他做好吃的。（也給他做好吃的。）
我們來看看是不是你們說的那樣。(放13)看看，它們是怎么感謝狼大叔的？（親親、抱抱）哦，真像你們說的那樣。它們還會說什么好聽的話呢？
幼1：謝謝你，狼大叔。（向他道謝。）
幼2：你做的東西真好吃。（夸他廚藝高超。）
幼3：我們還想吃你做的東西。
聽聽小雞們是怎么說的（放13聲音）。小雞們說什么呀？狼大叔原來想干什么？看到小雞們這么熱情，現在還會吃嗎？為什么？
�。�11）（放14）狼大叔沒有吃到紅燜雞，但心里還是（有點高興的）。這時他會想什么？（放14聲音）
�。�12）你喜歡故事里的狼大叔嗎？為什么？這真是一只廚藝高超、可愛又親切的狼。
小結：這真是一只廚藝高超、可愛又親切的狼。
3．故事的最后狼大叔還做了很多小餅干呢，瞧。（放15）狼大叔也送了很多過來，想給我們小朋友也嘗嘗，來，嘗嘗狼大叔是不是真的是世界上最好的廚師。（師邊說邊分餅干）
狼教案8
生：“黃鸝”是什么意思？
生：黃鸝就是一種鳥呀！
師：（展示黃鸝圖片）現在我們來觀賞黃鸝鳥吧！
生：（好奇而饒有興趣地探身盯著看）
師：誰來介紹一下黃鸝鳥的樣子？
生：（爭先恐后的舉手）
生：羽毛金黃的！
生：它真漂亮！
生：好可愛呀！
師：想聽聽它的歌聲嗎？
生：（一齊激動地喊）想！
師：（播放黃鸝叫聲）聽，它的叫聲——
生：（齊）很好聽！
師：詩歌里的“黃鸝”指的是誰呢？請你看課文中的圖說一說。
生：小女孩！
師：小女孩怎么成“黃鸝鳥”了呢？
生：她在媽媽懷里唱歌。
生：她小時候學說話就像黃鸝唱歌一樣。
生：“野菊”是什么呀？
生：就是野菊花。
師：秋天到了，小河邊的'野菊花開放了！請采到野菊花的小朋友把花拿出來讓大家觀賞觀賞。
生（從抽屜里拿出、興奮地舉起野菊花，眾生驚喜的擁過來看）
師：誰來說說它的樣子？
生：金黃的花瓣，綠綠的葉子。
生：真好看！
師：請聞一聞吧！
生：（深呼吸）好香��！
生：清香！
生：小女孩怎么是野菊花了呢？
師：這個問題提的好！請小朋友仔細看看小姑娘身上的打扮，想想這個問題。
生：（沉思，忽有所悟）她穿著粉紅的衣裳，藍藍的褲子，頭上還戴著黃蝴蝶結，就像漂亮的野菊花。
生：她爸爸把她背到哪里就香到哪里！
生：我還不懂“曾”是什么意思。
師：請小朋友把第一小節(jié)多讀幾遍，想想“曾”是什么意思。
生：（各自朗讀，思索）“曾”就是以前。
生：就是說這個女孩小的時候像快樂的小黃鸝，美麗的野菊花。
師：我們小朋友在小的時候是不是也在媽媽懷里咿咿呀呀地學說話，幸福地趴在爸爸寬厚結實的背上呀？
生：（失聲、開心地笑）
師：小時侯，我們都被爸爸、媽媽寵著、愛著，多幸福呀！讓我們美美地讀第一小節(jié)吧！
生：（個個有聲有色地朗讀）
狼教案9
活動目標
1、通過表情朗讀訓練，提升朗讀能力。
2、通過閱讀繪本故事，學習認識自己，喜歡自己,正確地看待自己。
3、培養(yǎng)想象能力和獨立思考能力。
活動過程
一、激趣導入
1、師：今天老師給大家請來了一個好朋友（出示狼字），孩子們，你認識的狼是什么樣子的？學生說一說（教師適當引導，狼的顏色）
2、出示“綠”，今天李老師介紹給大家認識的這只小狼是，綠色的。
二、開始故事
1、師：從前，有一只全身長著青蘋果綠色皮毛的'小狼，他叫哈瓦爾。多帥氣的哈瓦爾呀!
一天，哈瓦爾來到了一片森林。那兒有一群灰色的小狼正在興高采
烈地踢足球。哈瓦爾也很喜歡踢足球，便走過去跟他們打招呼，嗨，你們好�。�
師:灰狼們看見小綠狼來了，他們會怎么樣呢？
結果，灰狼們不再踢球了，全都扭過頭，吃驚地看著哈瓦爾。
�。ǔ鍪净脽羝�
突然，一直灰狼大聲地笑了起來：“瞧，綠色的狼！綠色，這絕不是一直狼該有的顏色！”他直起了身子，驕傲地說：“看我，灰色，這才是真正的狼的顏色呢！”
師:小綠狼啊小綠狼，你可曾想過狼有一種真正的顏色？
哈瓦爾不好意思地低聲說：“我??我生下來就是綠色的呀??”灰狼拍拍自己，又大聲說：看來，你只好變色嘍”
其他的狼也是笑著拍打著各自的皮毛，大聲叫道“快，變色，變色，快變色??”
師:我們的哈瓦爾呢？
哈瓦爾傷心的跑走了。
師:小綠狼啊小綠狼，你會怎么做呢？
學生猜測
哈瓦爾太想和伙伴們一起玩了，他想“我一定要變成一只灰色的狼！”師:可是，怎么變成灰色呢？
狼教案10
本文選自《聊齋志異》中《狼三則》的第二則。寫的是兩只狼與一個屠戶之間的一場較量，狡詐的狼想吃掉屠戶，卻最終雙雙斃命于屠戶的刀下。
全文分兩部分。前一部分是敘事，寫屠戶與狼相斗的故事，環(huán)環(huán)相扣，緊張曲折。第一段寫屠戶遇狼，點明時間、地點和矛盾的雙方，這是故事的開端。第二段寫屠戶懼狼，兩次投骨而不能止住狼的追蹤，表現屠戶的遷就退讓和狼的貪婪兇惡，這是故事的發(fā)展。第三段寫屠戶御狼，表現屠戶情急之下的抉擇和狼的不甘罷休，這是故事的進一步發(fā)展，也是故事的轉折之處，屠戶開始由被動轉入主動，雙方形成相持局面。第四段寫屠戶殺狼，表現屠戶的勇敢警覺和狼的狡詐陰險，這是故事的高潮和結局。后一部分是作者的議論，點明故事的`主題，說明狼無論多么狡詐也不是人的對手，終歸會為人的勇敢智慧所戰(zhàn)勝。
本文篇幅短小，結構緊湊，情節(jié)曲折，語言簡潔生動，主要通過動作、神態(tài)描寫來刻畫屠戶和狼的形象，展開雙方的矛盾和斗爭。在文中，故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結局交代得很清楚。隨著情節(jié)的波瀾起伏，生動地表現了狼的貪婪、兇狠和狡詐的本性以及屠戶心理、行動的變化。綴行甚遠并驅如故等，表現了狼的貪婪和兇狠;狼不敢前，眈眈相向徑去犬坐目似瞑，意暇甚洞其中等，表現了狼的狡詐;懼投以骨復投之等，表現了屠戶的害怕心理和僥幸心理;顧奔倚弛持等，表現了屠戶丟掉幻想準備抵抗的決心和行動，也表現了他的機智;暴起劈斃轉視斷等，表現了屠夫的勇敢機智的斗爭精神。
方法闡釋
1、誦讀，是學習文言文的重要途徑。書讀百遍，其義自見。熟讀成誦，能加深理解，培養(yǎng)語感，積累語言材料。
2、疏通文義是必要的，但切忌煩瑣的講解，也不必字字句句求確解。主要讓學生借助注釋自行領悟，教師可作必要的提示或簡要的講解。
3、本文敘事簡潔而又情節(jié)曲折緊張，引人入勝。可因勢利導，將學生引入故事的情景之中，使學生的思維活躍起來，對生動的情節(jié)有深切的感受。
4、理解本文的主旨主要抓住兩點：一是故事之奇，一是作者的議論。抓住這兩點，也就抓住了故事和寓意的關系。
5、進行比較閱讀，使所學知識內化，在超本閱讀中提高學生的文言文閱讀能力。 目標定位 知識 1、了解蒲松齡及其《聊齋志異》。
2、掌握重點文言實詞和虛詞的意義及用法。 能力 1、進一步提高學生翻譯文言文的能力。
2、理清小說的情節(jié)結構，體會其中蘊含的道理。 情感 學會勇敢機智的與邪惡勢力作斗爭。 重點難點 掌握重點文言實詞和虛詞的意義及用法。 教學輔助工具 電腦
教學流程 教學過程及教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖 一、導入新課
二、 方法流程
1、朗讀課文。(去掉標點。)
2、知名示范朗讀
3、點評。
4、自由朗讀。
5、劃分句中節(jié)奏
6、理清結構。
7、為每一段加小標題。
8、找出主旨句
三、小組交流，翻譯課文
1、小組交流預習翻譯課文情況，重點解決疑難，串譯課文。
2、課堂交流，質疑答疑。
3、課堂練習，翻譯句子。
4、完成文言文閱讀積累卡片。
5、學生自批。
6、自批反饋。
7、鞏固記憶。
四、深入研讀課文
1、本文異在哪里，用課文中的一個詞回答?
2、課文中哪些語句表現了狼的狡猾?
五、拓展延伸
1、閱讀《狼三則》之三。
2、說說本文異在哪里。
3、完成練習。
六、總結
1、用蒲松齡《狼三則》最后的一句話作結。
2、通過學習這兩篇文章，你有什么啟發(fā)?
3、小結。
七、作業(yè)
1、收集有關狼的成語。
2、好書推薦：姜戎的《小狼小狼》《狼圖騰》。
學生記憶
學生思考后回答
學生完成后交流
學生翻譯理解
指名回答 意在分清文章節(jié)奏，為理解文章內容打下基礎。
明確文章的基本內容，
讓學生自主學習，自我完成翻譯，培養(yǎng)學生的自學能力;通過質疑答疑，有針對性地解決學生學生學習中遇到的困難;通過知識卡片的建立，使學生將所學知識建網，形成體系。
通過深入研讀，進一步理解課文內容，體會本文的寫作特點。
通過拓展延伸，使所學知識內化，培養(yǎng)學生運用知識的能力，別切通過想換內容的比較學習，進一步加強理解。
深入理解課文，培養(yǎng)學生的情感。
拓展延伸，使語文課堂走進學生的生活 案例評價：
本文是一篇情節(jié)比較簡單故事有趣的課文;串譯課文比較簡單，但常用實詞、虛詞較多，在教學中通過朗讀課文，尤其是對文章節(jié)奏的訓練、課文結構、主要內容的理解等環(huán)節(jié)設計，為突破本文教學重難點打下了堅實的基礎，收到了良好的教學效果。同時文言文積累卡片的建立，又將所學知識進行了建網，不僅有利于學生的記憶，同時也為將來運用知識提供了有利的條件�！独侨齽t》之三的閱讀，又進一步開拓了學生的視野，為學生運用知識提供了一個平臺。本課授課效果良好。
狼教案11
活動目標：
1.聽辨小兔和狼不同音樂形象，體驗游戲的快樂。
2.在游戲中發(fā)現躲藏的規(guī)則，形成自我控制意識。
3.培養(yǎng)聽音樂的興趣和習慣，遵守游戲規(guī)則。
4.通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備：
1.狼頭飾一個；樹、石頭等背景。
2.熟悉歌曲，能跟隨音樂做簡單動作。
活動過程：
1.熟悉“森林”場景。
2.復習歌曲《兔子和狼》。
一起唱歌。
3.了解游戲規(guī)則。
（1）狼來了，可怎么辦？（啟發(fā)幼兒坐回椅子椅子就是小朋友的家）
大灰狼來了可怎么辦？躲哪里？”（啟發(fā)幼兒想出躲到大石頭、大樹、后面。）”
“那什么時候躲？歌里是怎么唱的？”（唱到“哎呀，狼來了”時）
“那我們一起來試一試�！保ㄒ黄鸪鞍パ�，狼來了”，做躲的動作。）
4.完整游戲，了解規(guī)則。
�。�1）邊唱歌邊到樹林里玩。
第一遍游戲時，請老師當大灰狼。
重點關注孩子們是否能分辨兩種不同性質的音樂，并作出相應的動作和表情。以及是否有孩子在藏的時候是否有聲音或動的。
圍到教師身邊討論：剛才***為什么被大灰狼抓住了呀？（說話了、動了）
“那狼來了應該怎么辦呢？”
“大灰狼的耳朵很靈，眼睛也很尖。那我們怎樣才不會被大灰狼發(fā)現呢？”
�。�2）幼兒休息，說說游戲規(guī)則。
幼兒回椅子隨舒緩的音樂休息。
“你是怎么做到不被大灰狼發(fā)現的呀？”（不發(fā)出聲音，不動）
兔寶寶們，你們都想好躲的地方了嗎？我們又要去森林里玩嘍！
游戲一次�！澳銊偛哦阍谀睦锢玻俊�
不要躲到危險的`地方注意安全。
5.游戲結束。
隨音樂邊跳邊退場。
活動反思：
兔子和狼是小班幼兒熟悉的音樂形象，在認知上符合小班幼兒的年齡特點。小班孩子喜歡游戲，在游戲中能夠潛移默化地滲透活動內容，同時在游戲中學習音樂 , 能夠感受音樂的流動、旋律的起伏、節(jié)奏的跳躍、音色的變化、速度的統一與變化 , 并隨時根據音樂的變化作出反應。通過讓幼兒扮演小兔和大灰狼 , 讓幼兒愉快的參與角色表演，體驗游戲的快樂。
狼教案12
教學目標
知識、技能
1.揣摩語言，領悟作者語言運用的精妙，把握狼與屠戶的形象。
2.理清文章生動曲折的故事情節(jié)。
3.掌握課文中狼的陰險狡詐和屠戶的機智勇敢的斗爭精神及課文闡明的道理。
過程、方法
1.朗讀 2.品讀 3.討論點拔
情感、態(tài)度、價值觀
1.認識狼貪婪、兇狠和狡猾的本性，懂得對于狼一樣的害人蟲必須識破它的假象，堅決斗爭，去爭取勝利。
2.同社會中假、丑、惡等陰暗面作斗爭。
教學重點
1.學習文章生動曲折的故事情節(jié)。
2.認識狼貪婪、兇狠和狡猾的本性，懂得對于狼一樣的害人蟲必須識破它的假象，堅決斗爭，去爭取勝利。
教學難點
提高學生的認識能力和思維能力。
教學準備
導入
1.多媒體播放一組狼的圖片。
2.請你說出與“狼”字有關的成語或諺語。
3.說說你心目中狼的形象。
4.介紹作家作品。
學生例舉與“狼”有關的成語。
同學們說出心目中狼的形象。
學生介紹蒲松齡及《聊齋志異》
激發(fā)興趣，
引入課題。
探索新知
一、說描敘文，整體感知：
1.聽讀課文。
2.學生借助注釋試疏通課文，有不明白的提出來，由老師或已掌握的學生幫助解決。
3.分組合作，按開端、發(fā)展、高潮、結局復述故事情節(jié)。
(l)開端：遇狼。
(2)發(fā)展：俱狼、御狼。
(3)高潮和結局：殺狼。
二、說評析文，把握形象：
(一)解讀作者筆下的“狼”。
1.狼是的`主角，你覺得文中哪個字最能反映狼的本性?
2.你能從課文哪些文句中看出狼具有“黠”這一本性?
A.久之，目似瞑，意暇甚。
B.一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。
(應引導學生抓住“似”“甚”“洞”“攻”這些詞，充分認識狼的狡猾本性。)
(估計學生在找體現狼“黠”的性情時，會出現一些偏差，如“綴行甚遠”“兩狼之并驅如故”“眈眈相向”等。教師應相機引導，為下一教學環(huán)節(jié)作過度。)
3.狼除了“黠”這一本性，還有哪些特點?請從課文中找出相應的依據。
a.綴行甚遠、仍從──→貪
b.前狼止而后狼又至 ──→貪
c.兩狼之并驅如故──→貪
d.眈眈相向──→兇
1.多媒體小結狼之本性：
黠、貪、兇
(二)解讀作者筆下的屠夫。
1.面對既貪又兇又黠的兩狼，屠夫有過怎樣的心理?你覺得可用文中的哪幾個字來形容表達?
開始的害怕，繼而困窘，最后決心一搏。
懼─→窘─→持
2.換位思考。請同學們將自己假想為此境中的屠夫，用“與其……不如……”的句式，說說屠夫最后選擇一搏曾有的心理活動。
3.屠夫是如何與兩狼展開搏斗的呢?從中可看出屠夫具有怎樣的品質?
A.屠乃奔倚其下，弛擔持刀。
B.屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。
C.屠自后斷其股，亦斃之。
D.方欲行，轉視積薪后。
E.乃悟前狼
ABC表現了屠夫的勇;
DE表現了屠夫的智。
三、論說結局，感悟主旨
1.貪婪而又狡猾的狼最終卻落得“頃刻兩斃”的命運。對這樣的結局我想同學們一定會有什么話要對屠夫說。請同學們用“_____的屠夫，我想對你說，……”的句式，對屠夫說一句話。
2.請同學們朗讀并翻譯課文最后一段話，思考課文給我們的啟發(fā)。并以 “讀了此文后，我認識到……”這樣的句式說話，對課文內容進行品析。
學生發(fā)言，老師和其他學生點評。
課文的主題主要從如何學習屠戶面對惡勢力時做法去理解。
如：對待像狼一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協退讓，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。
又如：屠戶有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭。
又如：狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。
一、整體感知：
1.學生自己試疏通課文，有不明白的提問。
2.分組合作，按開端、發(fā)展、高潮、結局復述故事。
二、把握形象
1.評說狼的“黠”之本性。
2.研讀反映狼“黠”的文言語句。
3.學生小組合作、探究文中狼所具有的其它本性。 a.綴行甚遠b.前狼止而后狼又至 c. 兩狼之并驅如故d. 眈眈相向
1.學生交流討論屠夫的心理活動，并從文中找出能體現其心理變化的三個詞。
2.學生小組活動并推薦一位同學薦講。
3.從課文中找出屠夫勇斗二狼的句子。并討論屠夫的品質。
屠夫真是一個智勇雙全的人。
三、感悟主旨
1.說話訓練，體味屠夫的智和勇。
2.學生以 “讀了此文后，我認識到……”這樣的句式說話，對課文內容進行品析。
通過質疑問難，說描課文，既可讓學生在合作中掌握文言文翻譯的方法，提高文言文翻譯的能力;又可以使學生整體感知課文生動曲折的故事情節(jié)。
如此說評析文，可通過品析課文語言，進一步加深對課文內容的理解。
此活動既能使學生更好的認識屠夫這一人物形象，又能訓練學生的口語表達能力。
設計此環(huán)節(jié)目的是讓學生掌握課文中狼的陰險狡詐和屠戶的機智勇敢的斗爭精神及課文闡明的道理。
課堂小結
多媒體呈現課文寓意主旨：
狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。對待像狼一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協退讓，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。這正是蒲松齡的兩則狼的故事所告訴我們的。
作業(yè)布置
展開聯想和想象，把改寫成一篇白話故事。
狼教案13
一、文章內容
一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。
屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩浪之并驅如故。
屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃(之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。
二、通假字
1、止有剩骨 止通只，只有
2、止露尻尾 止通只，只有
3、止增笑耳 止通只，只有
三、古今異義詞
1、弛擔持刀。 弛：古義：放下
今義：松弛
2、屠自后斷其股 股：古義：大腿
今義：屁股
3、一狼仍從 從：古義：跟隨
今義：介詞，常引出時間、地點
四、詞類活用
1、狼不敢前 前：名詞用作動詞，上前
2、意將隧入以攻其后也 隧：名詞用作動詞，鉆洞
3、一狼洞其中 洞：名詞用作動詞，打洞
4、其一犬坐于前 犬：名詞用作狀語，像狗一樣
5、一屠晚歸 屠：動詞用作名詞，本義為“宰殺”，這里指“屠夫”
狼教案14
師描述：“在一個炎熱的夏天，一只小羊口渴了，她來到一條小溪邊喝水，這時，臭名昭著的大灰狼出現了……”
師：狼想干什么？
生：它想吃小羊。
師：你從哪里看出來的？
生：狼在流口水。
生：從它的想法知道的。
師：噢，你說說，它在想什么呢？
生：（指著屏幕）那里，狼把小羊想成了一只雞腿，一只大大的雞腿。（聽眾大笑）
生：狼把小羊想象成美味可口的羊排。
師：從這些都可以看出狼非常想吃小羊。請大家打開課本，自已讀課文，看一看狼為了吃小羊，怎么做的？（生自讀課文）
師：狼為了吃小羊，怎么做的？
生：狼為了吃小羊，就故意找碴兒！
師：哎，她讀得真好，“找碴兒”這個詞她讀出了兒化音。什么叫“找碴兒”？
生：就是想辦法。
生：找碴兒就是找麻煩。
生：就是找借口。
師：哎，對，找碴兒就是找借口。它找了幾次借口？
生：找了三次。
師：請同學們自由朗讀課文，劃出狼找的第一次碴兒以及小羊是如何回答的。（生自讀課文）
師：誰能說說狼找的第一次碴兒？（一生讀狼第一次說的'話。相機演示課件）
師：（出示反問句）“你安的什么心”是什么意思？
生：是說小羊居心不良。
生：狼說小羊不安好心。
師：（出示肯定句“你不安好心”，生齊讀反問句和肯定句）比較這兩種不同的句式，哪一種語氣更強烈？
生：第一句。
師：是的，反問句能加強語氣。狼為什么說小羊不安好心？
生：狼說小羊把它喝的水弄臟了。
師：小羊真的把狼喝的水弄臟了嗎？
生：不會。
師：為什么？
生：因為狼在上游，小羊在下游。
師：看看小羊怎么回答。（生讀小羊的話，相機演示水流的方向）
師：看來小羊是被冤枉了，所以小羊聽了狼說的話，吃了一驚。誰來表演“吃了一驚”？（生表演）
師：表演得真好！下面我們通過朗讀把狼和小羊說話的語氣表現出來。（生自由朗讀）
師指導學生朗讀并請兩生分角色進行狼和小羊之間的對話。
師引導學生歸納學習狼找的第一個借口的學習方法：
1、讀（讀課文）；
2、找（劃出狼和小羊的對話）
3、議（討論交流讀懂了什么、還有什么不懂）
4、練（練習對話）
師：請同學們分四人學習小組按照這個方法學習狼找的第二、三個借口。
生分組學習，老師巡堂指導。
師（小組學習情況匯報）：你們讀了課文嗎？
生：讀了！
師：找到狼說的第二和第三個借口了嗎？小羊是如何回答的？
生答狼找的第二、三個借口及小羊的回答。
師：你讀懂了什么？還有什么不懂？
生：我讀懂了狼找的第二個借口是說小羊去年在背地里說它的壞話。
生：我讀懂了狼找的第三個借口是說小羊的爸爸在背地里說它的壞話。
生：我讀懂了小羊不可能在背地里說狼的壞話，因為去年小羊還沒有出生。
生：老師，什么叫“背地里”？
師：請問哪個小組讀懂了這個詞？
生：“背地里”就是在田地里。
生：不對，“背地里”是在背后說別人的壞話。
師：對，“背地里”就是背后的意思。
生：老師，什么叫“呲著牙”？
生：我懂。（表演呲著牙）
師：老師也想問你們一個問題：你們是如何理解“就算這樣吧”？
生：意思是說就算你沒把我喝的水弄臟吧。
師：太好了！那么你們又是如何理解“反正都一樣”這句話？
生：不管是誰說，我都要吃掉你。
生：反正我是吃定你了。
師：小羊是怎樣回答的？
生：小羊沒有回答。
師：為什么小羊沒有回答？
生：因為狼已經向小羊撲過去了。（相機演示課件）
師：狼向小羊撲去，結果怎樣？
生：狼把小羊吃掉了。
生：狼一撲過去，小羊向旁邊一閃，狼掉到小溪里淹死了。
師：你真是個善良的孩子！
生：狼想吃小羊的時候，羊媽媽來了，把狼趕走了。
生：狼正要吃小羊的時候，獵人來了，一槍把狼打死了。
師：你們都是善良的孩子！老師非常高興。
師指導學生朗讀并分角色進行對話練習（個別練、集體練）。
生分組把課文編成簡單的課本劇并表演。
請幾個小組到臺上表演（演繹出了三四種不同的版本，每演完一組就請學生進行評價，使下一組能在前一組的基礎上表演得更惟妙惟肖。）
師：孩子們，你們表演得真棒！你們認為剛才哪一組表演得最好？（生答后，請那一組演員上講臺）現在我們舉行一個記者招待會，你們想問狼先生或者問羊小姐什么問題？
生：狼先生，你為什么想吃羊小姐？
師：加上“請問……”
生：狼先生，請問你為什么想吃羊小姐？
生（狼）：我喜歡吃羊肉�。牨娦Γ�
生：羊小姐，請問你對狼為什么這么溫柔？
生（羊）：我從小就這么溫柔的。
生：狼就要吃你了，你溫柔，它就不吃你了嗎？
生（羊）：不著急，等它撲過來，我就讓它掉到水里淹死。（聽眾笑）
生：狼先生，請問你為什么這么壞？
生（狼）：我天生就這么壞。（聽眾大笑）師請生回到座位。
師（忍住笑）：孩子們，對狼這樣的壞家伙，我們應該怎么辦？
生：我們不能對他們溫柔。
生：我們要想辦法對付他們。
生：我們去叫警察叔叔來打死它。
師：對！在生活中遇到像狼這樣的壞人，我們不能怕他們，也不能只跟他們講道理，而應該勇敢機智地跟他們作斗爭。
狼教案15
【活動依據】
《彼得與狼》是一部音樂童話劇，劇中采用不同樂器的音色，如長笛(小鳥)、圓號(狼)、弦樂(彼得)、木管小號(獵人)等來表現故事中不同的動物和人物的形象，賦予幼兒無盡的想象，適合幼兒欣賞。根據幼兒音樂經驗的實際水平，將重點落在引導他們聽辨音色的區(qū)別上，激發(fā)幼兒對音樂欣賞的興趣。
【活動目標】
1、聽辨樂曲中表現不同角色的音色，初步想象故事情節(jié)，能大膽表述自己的想法。
2、嘗試用道具表現音樂故事，體驗合作表演音樂故事的趣味性。
3、感受音樂的歡快熱烈的情緒。
4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力。
【活動準備】
1、配有故事的音樂。2、蠟筆、紙。3、大森林的PPT。4、對樂器有一定的了解。
【活動過程】
(一)欣賞音樂故事
1、初步欣賞T：在遙遠的大森林里發(fā)生了一件大事，你們聽聽里面有誰?發(fā)生了什么事情?(出示大森林PPT，完整欣賞音樂，引導幼兒想象。)
2、再次欣賞T：聽到里面有誰?
3、找音色T：有哪些樂器代表這些人和動物?(出示樂器PPT了解名稱，引導幼兒將角色和音色配對。)
(二)初步表演音樂故事
1、做故事角色的道具(在了解故事里不同音色代表不同角色基礎上，和老師一起制作角色道具，如頭飾、面具、指偶等。)
2、觀摩老師表演看老師用與幼兒一同制作的`道具進行表演，加深幼兒對故事的印象。
3、分組分角色表演幼兒分為三四組，每組中都包含完整的故事角色(彼得、狼、爺爺、小鳥等)，自主挑選角色道具，與同伴一起聽音樂故事參與表演。
教學反思：
通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
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