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《少年閏土》教案優(yōu)選（15篇）
作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的《少年閏土》教案，歡迎大家分享。
《少年閏土》教案1
【教材依據(jù)】
《少年閏土》一文被安排在人教版六年級上冊第五單元，屬于本冊書中的重點課文。
【設(shè)計思想】
《少年閏土》節(jié)選自魯迅１９２１年寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》。這篇課文通過我對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象。學生對這篇文章中閏土講的事情很感興趣，可以從這一點入手調(diào)動學生學習的積極性。課堂上通過自主學習、合作探究，再配以感情朗讀，理解感悟，是衡量學生是否突破難點理解重點的關(guān)鍵。本著這一思想，確定本課教學重點及目標如下。
【教學目標】
１、知識與能力：
練習用比較快的速度閱讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。理解含義深刻的'句子。有感情地朗讀課文，感悟、積累優(yōu)美的語言。
２、過程與方法：
讓學生在自主、合作、探究中學會理解感悟。
�。�、情感、態(tài)度、價值觀：
課文寫景優(yōu)美，寫場面生動，可引導(dǎo)學談讀后的感受，引導(dǎo)學生想象感興趣的場景。
【教學重點】
練習用比較快的速度閱讀課文，體會課文表達的思想感情。
【教學難點】
理解含義深刻的句子。
【教學準備】
１、學生預(yù)習課文，掃除字詞障礙。
�。�、制作多媒體課件。
【教學過程】
一、談話導(dǎo)入
１、談話：
有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識廣。大家想不想認識他，了解他呢？
�。�、板書課題：
少年閏土
齊讀課題。閏土是誰，他和我是什么關(guān)系？
�。�、快速默讀課文，找出依據(jù)。
�。ㄎ沂巧贍敚c土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）
二、初讀課文整體感知
默讀課文，想想我和閏土是怎樣認識的？這是一個怎樣的少年？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認為含義深刻的句子畫下來。
三、學習描寫閏土外貌的內(nèi)容
�。薄⑦^渡語：
一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢？
�。ㄒ胝J識一個人，先要看他的外貌。）
�。�、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。
�。�、讀他正在廚房里用圈子將他套住了一句。
板書：
紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈
�。础⒄l來說說閏土的外貌有什么特點？
小組討論，全班交流。
教師總結(jié)板書：
健康可愛
四、理清四件事的順序
１、提問：
閏土和我在一起，給我講了哪些事？
２、四人小組學習，用簡潔的語言概括。
�。�、學生按先后順序說一說。
�。�、師生評論，調(diào)整板書：
雪天捕鳥
夏日拾貝
月夜刺猹
潮汛看魚
《少年閏土》教案2
教學目標
1、學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。
4、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。
教學重難點
感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。
教學工具
課件
教學過程
一、談話交流，導(dǎo)入新課
我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的"一"字……你們知道他是誰嗎?(魯迅)
學生回答后，出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學習去認識、了解魯迅先生吧!
今天我們先來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。
板書課題，齊讀課題。
二、檢查預(yù)習，整體感知
1、學生分段朗讀課文，糾正字音。
默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。
2、學生自讀圈畫，教師巡視指導(dǎo)。
3、質(zhì)疑。(學生可能會提出不理解"其間、無端、素不知道、如許"等詞語，教師可通過后面的練習幫學生理解;如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時解決)
出示練習：把下面的詞語與正確的解釋連線：
其間只知道
無端稀奇
素不知道如此
如許從來不知道
希奇其中
單知道無緣無故
4、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象?(能談多少就談多少)
三、初識閏土，了解特點
1、"我"和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的?速讀課文，畫出有關(guān)句子。
出示：
(1)他正在廚房里……用圈子將他套住了。
(2)他見人很怕羞……我們便熟識了。
2、閏土的外貌有什么特點?
教師適時板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈
3、從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年?
(1)若學生不知從哪說起，可引導(dǎo)學生做一個小練習：拿鉛筆將"圓臉"的"圓"，"小氈帽"的"小"和"頸上套一個明晃晃的銀項圈"一句話輕輕劃掉，進行對比閱讀。
(2)如果學生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習：用鉛筆將"紫色的'"劃掉，換上"蒼白的""蠟黃的"一類詞語，讀后說說有什么體會。
板書：年少健康天真活潑
(3)結(jié)合"他見人很怕羞……我們便熟識了"體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點。
四、隨文練筆，進行仿寫
1、讓學生結(jié)合對閏土外貌描寫的學習，說一說描寫人物外貌要注意什么。(抓住人物的特點)
2、用幾句話描寫一位同學的外貌。
一位學生讀，其他同學猜一猜他寫的是誰。(如果同學們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點)
《少年閏土》教案3
一、教材分析
《少年閏土》節(jié)選自我國偉大的文學家、思想家、革命家魯迅先生的《故鄉(xiāng)》，刻畫了一個知識豐富、聰明能干、活潑可愛的海邊農(nóng)村少年的形象，反映了作者和閏土之間兒時真誠的友誼，表達了作者對閏土的喜愛、佩服和懷念的情感。
二、教學目標
1、會寫生字，正確讀寫詞語。
2、能有感情地朗讀課文，并背誦第一自然段。
3、引導(dǎo)學生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句段的深刻含義，體會“我”思想感情的變化。
4、指導(dǎo)學生讀懂課文內(nèi)容，了解課文所寫事情，認識少年閏土的特點，感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。
5、初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。
三、教學重難點：
重點：了解少年閏土的故事，體會他外貌以及性格上的特點。
難點：理解含義深刻的句子
四、課時安排：一課時
明確單元學習的目標，整體感知課文的內(nèi)容，了解少年閏土的故事，理清文章的思路。體會人物的特點。背誦第一自然段。
理解重點句段的深刻含義，體會其中蘊含的情感。掌握抓住人物語言、動作特點的寫法。培養(yǎng)學生想象能力，拓展學生閱讀空間。
五、教學過程
第一課時
師：同學們，上課之前我要請大家來猜個人物，“我國有這樣一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子式的直豎著，濃密的胡須成一個隸書的‘一’字”知道他是誰嗎?
生：魯迅先生。
師：對，魯迅先生!你們對他有了解嗎?
生：我知道他是我國著名作家。
生：我知道他有三個名字，原名周樟壽后改名周樹人，筆名魯迅。
師：不錯，這就是多讀課外書的好處。
師：還有嗎?(生搖頭)請翻開課本80面瀏覽一下資料袋。
師：好，我們即將學習的第五組課文都是有關(guān)魯迅先生的作品。學習本組課文你就會對他有了更深的了解。學習本組課文要求是這樣的：(小黑板)請一位聲音洪亮的同學讀讀。
生：大聲朗讀單元導(dǎo)讀要求
師：你們知道嗎?我們偉大的文學家魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時，想起了他三十年前兒時的伙伴，當提起這位朋友時，他的腦海里就忽然閃出了這樣一幅神奇的畫面。請看：課文前插圖月夜刺猹，(同時老師有感情地朗誦第一自然段)。
師：圖中的這位少年給你什么樣的印象?
生1：衣著樸素，褲子上還有補丁。
生2：勇敢，深夜了還在看瓜，并且不怕那些動物!
……
師：他就是少年閏土(板書：少年閏土)，讓我們親切地呼喚一下吧。
生：齊讀課題。
師：少年閏土是魯迅兒時的伙伴，魯迅先生與他分別三十余年了，但還是時時想起他，常常惦記著他。少年閏土為什么會有如此大的吸引力呢?用你喜歡的.方式讀課文，想想我和閏土是怎樣認識的?閏土究竟是個什么樣的孩子呢?
生：自由讀課文(師巡回檢查指導(dǎo)讀書情況)
師：一提到閏土，“我”的腦海里就會浮現(xiàn)那一幕，在哪兒?一起來。
生：齊讀第一自然段。
師：文章美嗎?
生：美。
師：美在哪兒?描寫了些什么呢?
生1：描寫了美麗的景色。
生2：描寫了閏土的動作，外貌
生3：還描寫了猹的動作
師：對了，描寫猹的動作又有什么作用呢?
生：寫猹更加突出了閏土的機靈。
師：那我和閏土是怎樣認識的?我和他是什么關(guān)系?
生：我是一個少爺，他是一個在我家的一個忙月的兒子，讓他來我家?guī)兔芗榔鞯�，我和他是主仆關(guān)系。
師：他給我的第一印象又是是怎樣的?
請畫出描寫閏土的句子
師：首次見面主要是抓住什么描寫呢?
生：外貌描寫。
師：從他的外貌中，你還了解到閏土是個什么樣孩子?
生：健康，可愛等等。
師：閏土為什么給我印象這么深呢?以至于三十多年了還不曾忘記!
生：閏土給我講了許許多多有趣兒的事呢!
生：閏土知道我許多不知道的事!
師：你讀到了哪些呢?
生：他知道下大雪時適合捕鳥，并知道怎樣捕鳥。
生：他知道夏天到海邊好撿貝殼。
生：他知道怎樣看瓜刺野動物。
生：他知道潮汛來的時候就能看到許多跳魚兒。
師：是啊，令人難忘的何止看瓜刺猹、雪地捕鳥、看跳魚兒、海邊拾貝，還有很多很多，真的，和這樣一個機智勇敢、聰明可愛的小伙伴在一起，怎么舍得離開呢?請自由讀讀最后一自然段
師：你從哪里讀出來他們的舍不得嗎?
生：找?guī)讉�關(guān)鍵詞(大哭、躲、帶)
師: 這樣的一個孩子，老師也覺得好舍不得呢!同學們看到書中插圖猜猜看，你能辨出哪個是閏土?哪個是“我”啊?
生：我知道戴黑帽子的是閏土，戴紅帽子的是“我”。
師：為什么呢?
生：因為帶黑帽子的那個孩子嘴里不停地說著，手里還在不停的比劃，肯定是在向我向我講那些有趣的事!
生：戴紅帽子的那個孩子雙臂搭在腿上，眼睛望著小伙伴，聽得津津有味的神情肯定是我啊。
師：閏土知道的太多太多，和朋友在一起真說不完呢!聽著閏土繪聲繪色的講啊講啊，“我”早已聽入迷了，你再猜猜看，文中的“我”最喜歡和閏土干哪件事呢?印象最深的是什么事兒呢?為什么?
生1：看瓜刺猹讓我最感興趣，因為文章中寫的最詳細!
生2：我還認為要不是“我”最感興趣，印象最深，在文章開頭就不會出現(xiàn)那難忘的一幕刺猹情景畫面。
師：是啊，老師也仿佛看到了，多么迷人的月夜啊，多么勇敢的少年啊!我的心早已飛到了那一望無際的西瓜地里了，雖然我沒有親眼所見，但此時此刻那情景已清晰的浮現(xiàn)在了我的腦海了!(帶上對閏土的喜愛和佩服，再次美美地讀讀第一自然段，能背的試著背)。
六、教學反思
整節(jié)課在明確本單元學習目標之后，以閏土給我印象最深的畫面入手，讓學生談對閏土的最初印象，然后以“我”和閏土的相識、相處、話別為線索，整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路，最后再次回到第一自然段描寫到的“我”印象特別深的畫面，全班同學能背誦第一自然段，效果較好。另外，在這節(jié)課上，我充分利用了教學資源——課文中的兩幅插圖，也起到了較好的教學效果。
《少年閏土》教案4
一、教材說明
這篇課文通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象，表達了“我”與閏土的友誼及對他的懷念之情。
這篇課文先寫“我”記憶中的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過程。重點寫了閏土給“我”講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚四件事，最后寫兩人的分別和友誼。
選編這篇課文的主要意圖是：繼續(xù)練習用比較快的速度閱讀課文；體會課文所表達的思想感情。難點是理解一些含義比較深刻的句子。
二、學習目標
1學會本課13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫下列詞語：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。
2有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
3理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。
4用較快的速度閱讀課文。
三、教學建議
1、初讀課文，把課文讀通讀順，并畫出不理解的詞句，初步揣摩人物的內(nèi)心、情感。
魯迅作品中有些詞語，學生今天讀來感到陌生。如“其間”(其中)、“無端”(無緣無故)、“素”(向來)、“如許”(如此)、“希奇”(稀奇)。要讓學生在朗讀中加以理解�？梢曰蚺c同學討論。
可讓學生自由選擇喜歡的段落多讀幾遍。教師建議學生，把“月下看瓜”(第一自然段)、“閏土外貌描寫”(第三自然段)、“我”的贊嘆和向往(倒數(shù)第二自然段)等段落多讀幾遍，讀得瑯瑯上口。
可讓學生自由選擇伙伴，組成學習小組，分角色朗讀“我”和閏土的對話(從“第二日……”至“……都有青蛙似的兩個腳……”)，讓學生在分角色朗讀中揣摩人物的內(nèi)心、情感(“我”的好奇、佩服、自嘆不如；閏土的聰明、熱情、純樸等)，并讀出感情來。學生在小組內(nèi)交替朗讀、互相評議。
朗讀以下段落應(yīng)注意的問題。
第一自然段，寫月夜少年刺猹的場景�！吧钏{的天空、金黃的圓月、海邊的沙地、碧綠的西瓜。”作者首先描寫出一幅優(yōu)美的月夜田園景象。在這樣的景色中，一位勇敢機智的少年形象展現(xiàn)在學生面前。通過文字的描寫讓學生想象景色及閏土的形象。通過閱讀培養(yǎng)學生對語言的感受能力。指導(dǎo)學生朗讀時要注意語氣語調(diào)的變化對表達的作用。朗讀景物描寫要用舒緩的語氣，體現(xiàn)出靜謐的特點。人物描寫略帶興奮的語氣來讀，要能把人物的機敏勇敢通過語氣體現(xiàn)出來，用稍快的速度朗讀。
第四自然段，寫“我”和閏土見面的.情景。“我”早就想見到閏土，閏土來了，“我便飛跑地去看”。朗讀時要用急切的語氣來讀，速度稍快。接著就是對閏土的第二次外貌描寫：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀圈、見人怕羞。這可與第一自然段的描寫合起來，構(gòu)成閏土的外貌特征。“紫色的圓臉”中“紫色”是閏土在田地里風吹日曬的結(jié)果。外貌描寫可用平緩的語氣朗讀。
“啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，……他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空”。這一段寫“我”向往農(nóng)村生活。閏土“有無窮無盡的希奇的事”，說明閏土的知識豐富。而“我”和朋友“只看見院子里高墻上的四角的天空。”說明“我們”只能在一個小天地里活動，看不見更廣闊更生動的外面世界，閏土知道的事，我和我的朋友都不知道。第1句要讀出贊嘆的語氣，由衷地贊揚閏土知識的豐富，要讀得舒展些；第2句，要強調(diào)“不知道”、“只看見”、“不”和“只”為重讀，突出自嘆不如的情感。
要求學生以較快的速度默讀課文，并根據(jù)所提示的問題快速思考，做到入眼看得快，入腦想得快。
教師提示的問題應(yīng)有層次性，下列問題供參考。
�。�1）閏土為什么要到“我”家來閏土長得什么樣
�。�2）閏土對“我”說了哪些事
（3）閏土的性格有什么特點“我”在哪些方面不如閏土
上述問題供學生默讀時思考，在小組里討論。
課文中寫景優(yōu)美，寫場面生動，可引導(dǎo)學生談?wù)勛x后的感受。教師要尊重學生閱讀后的自我感受，引導(dǎo)學生想象最感興趣的一個場景，發(fā)展學生的形象思維和語言。
首先，要讓學生談?wù)動∠笞钌畹�、最感興趣的場景是什么，并說出理由。由于學生的生活體驗不同、認識角度不同，他們有各自不同的感受；課文提供的場景十分豐富(“月下看瓜刺猹”、“第一次見面”、“雪地捕鳥”、“海邊撿貝殼”、“沙地看跳魚兒”、“依依惜別”等)，有選擇的余地，供學生自由選擇。
其次，要注重調(diào)動學生原有的生活積累，利用收集到的有關(guān)信息(文字、圖片等)，發(fā)揮課文插圖的作用，充分地展開想象，把某一場景盡量說得具體一點、形象一點。
此題可在課堂口頭練習，也可作為課后小練筆。
2、課后，可引導(dǎo)學生閱讀魯迅作品《故鄉(xiāng)》。
四、參考資料
《少年閏土》節(jié)選自魯迅1921年寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》�！豆枢l(xiāng)》通過中年閏土和少年閏土的對比以及楊二嫂等人的刻畫，反映了半封建半殖民地中國農(nóng)村的衰敗，農(nóng)民在封建政權(quán)壓迫剝削、愚弄、毒害下痛苦的生活和麻木的精神狀態(tài)。小說是用第一人稱寫的，里面“我”的思想感情真實地反映了魯迅的思想感情，但這是文學作品，經(jīng)過虛構(gòu)、想象，所以不能說“我”就是魯迅。課文是小說中一段插敘，題目《少年閏土》是編者加的，節(jié)選出來的章節(jié)所表現(xiàn)的中心思想與《故鄉(xiāng)》整篇小說的主題是有差別的。
《少年閏土》教案5
背景分析
一、學校環(huán)境：龍湖鎮(zhèn)小地處瑞安市比較偏僻的山區(qū)，這兒經(jīng)濟、文化、教育都相對落后，至今還一直走著傳統(tǒng)教學的路子。
二、學生素質(zhì)：社區(qū)、家庭環(huán)境、學校的辦學條件及傳統(tǒng)的教學模式等無法給學生創(chuàng)造一個豐富多彩的學習環(huán)境。限制了學生個性的發(fā)展和良好素質(zhì)的養(yǎng)成，扼殺了學生的合作意識和創(chuàng)新精神。
三、時代呼喚：第八次基礎(chǔ)教育改革正以令世人矚目的迅猛之勢在全國順利推進，每位教育教學工作者都將受其沖擊，新課程標準給教師提出了新的要求，也提高了教師的認識――教育教學改革勢在必行。
新的理念
新課程標準指出：要轉(zhuǎn)變學生的學習方式，倡導(dǎo)以“主動參與，樂于探究，交流與合作”為主要特征的學習方式，讓學生在主動、探究、合作學習中成長，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，通過語文實踐，以全面提高學生的語文素養(yǎng)。教師的角色也將隨之轉(zhuǎn)變，教師不再是單純意義上的知識傳授者或施教者，而要成為學生的引導(dǎo)者、支持者和合作者。
(以下就是我在這樣的背景與理念下嘗試讓學生用“主動、探究、合作”這種新的學習方式學習《少年閏土》的案例。)
案例課題《少年閏土》(義教五年制第九冊第24課)
達成目標
1、學會本課9個生字、1個多音字，理解23個詞語的意思。
2、能正確流利地朗讀課文，理解含義深刻的句子的意思，背誦第1自然段。
3、初步認識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會文章的中心思想。
4、能從人物的言行概括出人物的特點，了解閏土是一個活潑可愛，聰明能干，見識豐富的農(nóng)村少年。感受“我”熱愛勞動人民，珍惜童年友誼的思想感情。
5、嘗試并初步學會“主動、探究、合作”的學習方式。
教學思路
先分組討論設(shè)計本課的學習目標，然后進行綜合、羅列;再讓各小組選擇自己喜歡的一條目標進行研究學習;然后各小組匯報、交流，相互評議，最后評出“最佳組合”。
重點：
創(chuàng)設(shè)有助于學生建立新的學習方式的學習環(huán)境，讓學生完成自己設(shè)計的學習目標。
難點：
如何引導(dǎo)學生掌握“主動、探究、合作”的學習方式，讓每個學生都積極參與學習的過程。
教學過程
一、揭題導(dǎo)學，分組標號。
1、揭示課題，師向?qū)W生簡介作者魯迅及其小說《故鄉(xiāng)》，以激發(fā)學生的學習興趣。
2、指導(dǎo)學習
師：以往上課都是老師講你們聽，這堂課我們改變一下學習方式，讓你們講，老師聽，怎么樣？
(學生茫然，不知師何意)
師：也就是說，今天，老師要向大家介紹一種全新的學習方式，我們一起來嘗試一下，好不好？
生：好。
師：這種學習方式要求我們每個人要主動參與，樂于探究，積極合作交流。(邊 說邊板書：主動、探究、合作)(并就此學習方式作簡單解釋)你們能做到嗎？
生：能。
師：下面，我們分組來學習。
(學生分組，自由組合，每小組人數(shù)3-8人不限，圍成一圈，教師給每組標上組號，一共分為10組，并要求每小組選出記錄人和匯報人。)
二、設(shè)定目標，分工合作。
師：下面，同學們仔細讀這篇課文及課后問題，然后小組討論研究，給這篇課文設(shè)計好學習目標，也就是你認為應(yīng)該學習和掌握的知識內(nèi)容。記錄人作好記錄。
各小組匯報人匯報本組意見后，教師幫助綜合歸納，羅列成(板書)：
1、學會課文中的生字、新詞。
2、能有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。(課后第4題)
3、能給課文分段，并歸納出課文的主要內(nèi)容。
4、能回答課后問題(指課后第1題中的問題)。
5、能理解含義深刻的句子的意思(課后第3題)。
6、弄明白“我”是怎樣認識閏土的。
7、了解閏土是怎樣的一個人。
8、找出課文的中心句，領(lǐng)會文章的中心思想。
9、分清課文的詳略，認識詳寫和略寫的作用。
10、談?wù)勛约旱淖x后心得。
師：每小組選擇一個自己喜歡的目標作為研究課題，小組合作完成。
學生自由選題，教師給每一小目標上標上負責研究的小組號。
三、小組合作探究，教師巡視指導(dǎo)。
四、匯報成果，交流評議。
師：下面由各小組匯報人匯報本組的研究成果。注意：匯報人要報清楚自己小組負責研究的內(nèi)容，要闡述清楚本組就這一內(nèi)容研究后的意見或結(jié)果。聲音要響亮，說話要有條理。其他組一定要認真聽，并作好筆記。等他匯報完后，小組開展討論，若有不同意見或補充的可以提出。下面第1小組開始匯報。
第1小組：我這一組負責的內(nèi)容是給課文分段，并歸納課文的主要內(nèi)容。我們把課文分為三段：第1段，1-3自然段，寫作者是怎樣描寫閏土的;第二段，4-6自然段，寫閏土來作者家給作者講捕鳥、拾貝殼、看西瓜、看跳魚的事;第3段，17自然段，寫正月過去，閏土要回家，我哭了，他也哭了，最后閏土還是讓他父親帶回家了。課文的主要內(nèi)容是寫魯迅和閏土在祭祀中一起玩，閏土給魯迅講了很多有趣的稀奇的事，分開后兩人互送東西作紀念。
師：其他組討論一下，看看有什么不同意見或補充的？
(生大多沒啥反應(yīng)，可能是第1小組匯報人聲音不夠響亮，他們沒聽清楚。)
師：大家聽清楚剛才第1組的發(fā)言了嗎？
大多數(shù)生：沒有。
師：那請第1小組匯報人重新匯報一次，希望這一次能大聲說出自己組的觀點，讓每個同學都聽清楚。
(第1小組重新匯報一次，這次聲音響多了。)
師：現(xiàn)在聽清楚了吧？各小組討論一下，多提寶貴意見。
(學生還是提不出意見。)
師：可能同學們只注意完成了自己小組所負責的`內(nèi)容，對其他組負責的內(nèi)容沒有思考過，所以一下子提不出意見來，那這樣吧，每組都先匯報研究結(jié)果，等會兒，我們綜合起來點評，怎么樣？
生：好。
師：那下面就由第2組開始匯報吧。
第2組：我這組是負責回答課后第1題中的問題的。第1個問題，常常浮現(xiàn)在“我”眼前的閏土是什么樣的？是一個十一二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。第二個問題，閏土來了，給“我”講了哪些稀奇的事？“我”印象最深的是哪件事？閏土來了，給我講了在雪地里捕鳥，在海邊拾貝殼，在瓜地里刺猹，在沙地看跳魚，這些稀奇的事，“我”印象最深的是在瓜地里刺猹這件事。第三個問題，你覺得閏土是怎樣一個人？你是從哪兒看出來的？我覺得閏土是一個活潑可愛、見識豐富、勤勞能干的人，從他給作者講的幾件稀奇的事中就可以看出來。以上是我這一組對課后第1題中的問題的解答。答得不好，請各組多提寶貴意見，謝謝。
(師鼓掌表揚帶動全班鼓掌。)
師：第2組匯報人發(fā)言時，不僅聲音響亮，有條理，還很謙虛，也很有禮貌，很好。其他組的匯報人都應(yīng)該象他一樣發(fā)言。下面第三組開始匯報：
第3組：
……
(各小組全部匯報完后)師：大家評評看，哪一小組任務(wù)完成得最出色？可以評為最佳組合？(大部分學生不表態(tài)，個別學生說自己組最好，也有個別學生推薦別組的。)
師：這就碰到評價問題了，同學們還不知道如何評價，這第一次運用新的學習方式學習，就讓老師先來點評怎么樣？
生：好！
師：評價重視結(jié)果，更重視過程。小組中每個成員是否都主動參與學習，是否積極探究問題，努力尋找答案，是否愉快合作，誰記錄，誰匯報，匯報如何等都是評價所要考慮的因素。這次學習，各小組都表現(xiàn)得不錯，很快就掌握了這種新的學習方式，只不過運用起來還不夠熟練，慢慢的，會習慣的。剛才老師仔細觀察了一下，第6、7兩個小組的同學學習非常認真，討論得非常激烈，每個成員都積極參與，密切合作，非常好。還有第2、8小組的匯報人最有水平，不僅聲音響亮，說話也有條理，還有禮貌，真好，至于最佳組合，我們就留給下次評吧！
(下課鈴響)
師：由于時間關(guān)系，這節(jié)課只讓各小組匯報各自的學習結(jié)果，還未展開討論，大家回去再仔細研究一下課文，下節(jié)課我們再起來交流學習。下課
反思評價
這堂課，我是按全新的教學理念來設(shè)計的，目的是讓學生嘗試用“主動、探究、合作”這種新的學習方式來學習，并初步學會這種新學習方式。讓教師的角色也發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，由單純意義上的傳授者、施教者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的引導(dǎo)者、合作者。這堂課，這些目的是達到了，而且落實得比較好，應(yīng)該說是成功的。
但由此也帶出了很多問題：
1、并非每個學生都積極參與，優(yōu)秀生表現(xiàn)積極，差生則顯得無所事事。
2、每一小組只完成組內(nèi)任務(wù)，對其他組內(nèi)容研究很少，在他組匯報完畢后，很難提出自己的意見。
3、課文知識點只能落實到組，學生難以全面把握課文內(nèi)容以完成課程目標。
4、學生平時依賴老師慣了，探究問題的能力還沒培養(yǎng)起來，對問題的思考和回答都非常膚淺，可學生人數(shù)多，組數(shù)多，教師的指導(dǎo)只能如蜻蜓點水般，無法引導(dǎo)學生深思。
5、紀律難以約束，學生容易談?wù)撜n外話題。
等等諸多問題都還有待解決。如何保留傳統(tǒng)教育的精髓，再揉進新的教學理念，新的學習方式，結(jié)合學生實際，創(chuàng)設(shè)一種現(xiàn)代化的以人為本的教學模式，是每個教師所應(yīng)追求的目標。
《少年閏土》教案6
一、教學目標
1、學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。
4、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。
二、教學內(nèi)容和重難點
1、教學內(nèi)容:課文通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象，表達了“我”與閏土的友誼及對他的懷念之情。
2、教學重難點：學習四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會人物的特點和理解含義深刻句子是本課的重點，而理解一些含義深刻的句子更是本課教學的難點。
三、學情分析
因為課文寫的是少年時代的事情，學生容易產(chǎn)生共鳴，但由于課文時代較遠，有些句子還深奧難懂，學生在學習中可能產(chǎn)生片面的理解，對人物感情也不一定能準確把握。所以我先讓學生搜集相關(guān)資料拉近與課文的距離，然后采用運用多媒體課件出示背景材料，并采用聯(lián)想法、談話法將學生帶入文章情境，從而準確理解課文內(nèi)容。
四、媒體選擇和設(shè)計
ppt
五、教學過程
一、搜集資料，導(dǎo)入新課
師：我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字??你們知道他是誰嗎？
（魯迅）
學生搜集魯迅資料,師歸納介紹。
師：本組課文就讓我們?nèi)フJ識、了解魯迅先生吧！
師：讓我們先翻開導(dǎo)讀，看看本組課文的學習要求是什么？ 生：本組課文
師：下面就讓我們帶著導(dǎo)讀中的要求來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。
板書課題，齊讀課題。
二、交流預(yù)習，整體感知
師：讓我們拿出預(yù)習學案，以小組合作的方式共同交流。 （小組共同交流預(yù)習學案的內(nèi)容）
師：通過對課文的預(yù)習，你們小組內(nèi)還有哪結(jié)不明白的問題呢？
�。ㄉ|(zhì)疑問難）
三、小組交流，合作探究
�。ㄒ唬┬〗M合作交流
師：老師這里有兩個問題，請看大屏幕（出示導(dǎo)學案的問題）。下面請同學們再讀課文，小組內(nèi)共同交流，合作解決這兩個問題。 （小組合作交流）
�。ǘ┬〗M匯報交流
1、“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣的?讀課文，畫出有關(guān)句子。 從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年? 師：哪一小組先來匯報這第一個問題。
生1：我們小組從第四段可以看出他的樣子：他正在廚房中里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。
師：讓我們來看一個閏土的形象。誰能具體地說一說閏土形象特點。
生2：從小氈帽的“小”字，我體會到他很年輕。
生3：從“圓臉”我能體會到很可愛。
生4：課文中說他是紫色的.圓臉，我想問，為什么他的臉會是紫色的呢？
生5：我認為他肯定是經(jīng)常在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風吹日曬變成紫色。
2、閏土向“我”講述的四件事情中，哪件事給你留下的印象最深？為什么？哪個小組先來讀一讀。
�。▽W生暢談）
（1）看瓜刺猹
師：這段最能突出少年閏土聰明能干、勇敢的特點，給我們留下了深刻的印象，現(xiàn)在你的腦海里是否也已浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面呢？
�。◣熓痉蹲x第一段）
師：月亮底下，閏土一個人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險刺激的事啊。所以，三十年過后，“我”回憶起閏土來，頭腦中首先浮現(xiàn)出來的就是這幅畫面。
師：下面請同學們自由輕聲讀第一自然段，看看什么地方給你留下了最深刻的印象？哪位同學起來將你的感受讀給在座的同學聽一下。
同學們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。 師：閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間??”
（2）師：誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點？
學生暢談（先讀原文，再談體會）
生：從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點。
生：從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認識好多鳥，我們卻不然。
生：從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字。
四、解疑釋惑，升華認識
師：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？
生：不，他還有無窮無盡的稀奇事??
師：大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢？
�。ū热缯f：捉泥鰍、捉蝴蝶、打陀螺??）
師：是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完的。他就是這樣一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年。
閏土的心中有著無窮無盡的稀奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦�？（什么都不知道）不知道什么呢�?/p>
師生對答：
閏土知道在沙地上如何捕鳥
“我”卻不知道
閏土知道夏天去海邊拾貝殼
“我”不知道海邊有如許五色的貝殼
閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷
“我”不知道西瓜還有這樣危險的經(jīng)歷
閏土會在潮汛來時去看長著兩個腳的跳魚兒
“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒
師：這許許多多的新鮮事，“我”從來都不知道，我往常的朋友也是不知道的。所以，在閏土奔馳在海邊瓜地的時侯，在雪天捕鳥的時侯，在海邊拾貝殼、潮汛看魚的時侯??而我和我的朋友們只看能看見院子里高墻上的四角的天空
此時，“我”的心情是怎樣的呢？我應(yīng)該帶著怎樣的心情來讀這一段呢？）生讀第16段
小結(jié)：正因為這樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個美麗又神奇的畫面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話。
五、課內(nèi)積累，課外拓展
1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。
2、課文最后說他們從此沒有再見面，其實三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學，請去找魯迅的小說——《故鄉(xiāng)》來讀讀吧！
《少年閏土》教案7
【教學目標】
1、學會本課7個生字，認識3個生字，能正確書寫指定詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
3、理解含義深刻的詞句，體會課文的思想感情。
4、用較快的速度閱讀課文。
【教學重點、難點】
通過理解課文含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化;從閏土的外貌、語言、動作，體會閏土這個人物的特點。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、板書課題，簡介作者
少年閏土
二、交流字詞的學習
解詞：
其間：其中。
素：向來。
便是：就是。
無端：無緣無故。
如許：如此。
希奇：稀奇。
三、指名讀課文，理清課文的層次
四、有感情地朗讀課文
第二課時
一、分析題目
閏土：
1、身份;
2、年齡;為什么叫“閏土”?
二、朗讀課文，師生分析
1、“我”與閏土的相識的原因：
�、� 不同的社會地位：“我”──富家少爺;閏土──窮苦農(nóng)民的兒子。
�、� 閏土的外貌描寫。
2、“我”為他的到來感到高興，為什么?
�、� 年紀相仿。
�、� 捕鳥、月下看瓜、撿貝殼、看跳魚。
3、教師總結(jié)。
三、學習第三部分
“我”與閏土的`關(guān)系很好，“我”的心情：
由盼到見。
“我”第一次見到閏土時，他的外貌描寫。
四、文中兩次寫閏土的外貌，作用是什么
你有什么體會?
五、課文閏土給“我”講了幾件事
總結(jié)閏土的性格特點。
(勇敢機智、聰明能干、知識豐富。)
“無窮無盡的事”指什么?
“我”與閏土相比，有什么不同?
六、總結(jié)全文
1、課文講了一件什么事?表達了作者怎樣的思想感情?
2、總結(jié)學法：
快速閱讀。
七、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
《少年閏土》教案8
【教學目的】
1、通過分析內(nèi)容，了解閏土的性格特點。
2、理解含義深刻的句子，了解閏土的'性格特點。
3、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
了解閏土的性格特點。
【教學難點】
了解閏土的性格特點。
【教學準備】
電腦、小黑板、圖片、投影儀等。
【教學過程】
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們讀了此文，知道文中講的是，出示畫面并加以描述，這個人是誰呢?他就是——少年閏土，今天我們共同來探究：他到底是一個怎樣的人?從文中找出相關(guān)的語句來說明。
板書：
少年閏土
二、學習討論
1、下面請同學們分組學習討論并簡單交代相關(guān)事項：
�、� 分小組討論，設(shè)小組長一人。
�、朴勉U筆劃出相關(guān)語句。
�、� 在空白處寫上注釋。
2、教師巡視指導(dǎo)(分優(yōu)、中、差三組)。
3、分析理解：
�、� 指名回答。
�、� 學生回答：
從哪些語句可以看出他是怎樣的人?
⑶ 教師指導(dǎo)：
�、� 教師指導(dǎo)學生朗讀。
�、� 教師歸納分析：
啟發(fā)一：
如果學生回答不出來，可適當點撥，如說他的外貌怎樣，從中就可以找出;
啟發(fā)二：
引導(dǎo)學生還有哪些語句不理解，從而引出“知識豐富”這一點;
啟發(fā)三：
文中最后一自然段如何理解?
⑷ 舉例分析：
�、� 外貌描寫部分：
學生找出相關(guān)的語句。
指導(dǎo)學生朗讀，要突出其特點。
教師分析：
“紫色的圓臉”說明了什么?
板書：
勤勞
“頭戴小氈帽”說明了什么?
板書：
樸實
“頸上套一個明晃晃的銀項圈”說明了什么?
(父親愛他。)
② 看瓜刺查部分：
學生找出相關(guān)的語句。
指導(dǎo)學生朗讀，要突出其特點。
刺查有幾個動作?用橫線劃出。
從“聽”中可以看出閏土什么?
板書：
聰明能干
閏土為什么要“捏著”胡叉輕輕地“走”?
板書：
機智勇敢
想象一下閏土是怎樣刺查?哪個同學表演一下?
從這件事可以看出閏土有什么特點?
教師小結(jié)。
4、教師小結(jié)。
三、質(zhì)疑延伸
1、還有哪些疑問?
2、學生提問。
3、師生解答。
4、課外延伸(可以去閱讀小說《故鄉(xiāng)》)。
四、教師總結(jié)
點明板書。
【板書設(shè)計】
紫色的圓臉 頭戴小氈帽 勤勞樸實
頸套銀項圈 約莫十一二
雪天捕鳥 撿取貝殼 機智勇敢
閏土 聰明能干
看瓜刺鳥 潮汛觀魚 知識豐富
舍不得送禮物 真誠友善
《少年閏土》教案9
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解課文所寫的事情，感受少年閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。
3、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。
課前準備
本文課文插圖課件。
教學過程
第一課時
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．抽讀課后題1(1)，貼掛圖，放第一自然段的課文錄音，師以教鞭隨錄音指圖。
爾后提問：這少年是誰？（板書課題、齊讀課題：少年閏土）少年閏土給我們留下怎樣的印象?(勇敢機智)那么，課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢?
(抽答，然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個詞語。)
為了襯托閏土的形象，課文開頭描寫了哪些景物(天空、圓月。西瓜)，用了哪些表示顏色的詞語?(深藍，金黃、碧綠、)
情感朗讀指導(dǎo)，齊讀本自然段，體會夢幻般的美景襯托下的少年英雄形象。
2、學習第二大段。
師：“閏土”在當時和“我”是什么關(guān)系？
快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系，更是一對好朋友）
帶著問題，深入探究
1、閏土這個名字是怎樣來的？指生讀第3自然段�？茨奈煌瑢W能解釋。理解“五行”的意思。（五行：指水、金、火、木、土）
2、就是這樣一位少年，我們初次見面是怎樣的情景？齊讀第4自然段。（引導(dǎo)學生清楚這是對閏土的外貌的.描寫）議：閏土的外貌描寫給你怎樣的印象？
3、閏土和“我”不到半日，便熟識了。第二天他給“我”講了好多“稀奇的事”。（課件出示閏土給我講稀奇事的課文插圖）他給我講了哪些稀奇的事？自由讀文，用小標題表示。學生交流。(教師相機板書：雪地捕鳥、拾貝殼、看瓜、看跳魚兒)
4、在這幾件稀奇事中，你對哪件最感興趣？為什么？（用自己的話說最感興趣的事，鍛煉學生的概括能力和口語表達能力）請有聲有色地朗讀你喜歡的段落，讀出你的感悟。（小組內(nèi)讀，相互評價；推薦讀）
5、再讀讀這四件事，從中你覺得閏土是個怎樣的人？從哪里看出來的？先自學，然后小組交流。（引導(dǎo)學生認識到閏土是個天真、活潑、機智、聰明、見識廣的農(nóng)家少年）
6、和“閏土”相比，“我”是怎樣的人？指讀有關(guān)句子。（此處重點處理：“��！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事……他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空�！遍c土“有無窮無盡的希奇的事”，說明閏土的知識豐富。而“我”和我的朋友“只看見院子里高墻上的四角的天空”說明“我們”只能在一個小天地里活動，看不見外面多姿多彩的有趣的世界。閏土知道的事情，我和我的朋友都不知道。）
布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
第二課時
抓住重點，深入探究
閏土講的四件事中，哪一件給你的印象最深？為什么？快速默讀課文。小組內(nèi)交流后發(fā)言。（學生根據(jù)根據(jù)自己的體會談，自圓其說即可）
再瀏覽全文，并結(jié)合當時的時代背景，談?wù)勯c土給自己留下的印象。
研討表達，體會寫法
教師：通過本課的學習，大家有個共同的體會：閏土是個活潑可愛的少年。作者是從哪些方面去寫閏土的？請同學們畫出有關(guān)句子，自己讀一讀。
引導(dǎo)學生體會是從外貌、動作、語言等方面去刻畫少年閏土的形象的。學生讀所畫句子。師相機指導(dǎo)朗讀。
(1)重點處理第一自然段和第四自然段兩處對閏土的外貌描寫。
①月夜閏土刺猹的場景。
指導(dǎo)學生朗讀時要注意語氣語調(diào)的變化對表達的作用，可以用舒緩的語氣，體現(xiàn)出靜謐的特點。人物描寫可以用略帶興奮的語氣來讀，把人物的機敏勇敢通過語氣體現(xiàn)出來。
出示課文第一幅插圖，引導(dǎo)學生背誦第1自然段。
�、凇拔摇焙烷c土初次見面的情景。這是對閏土的第二次外貌描寫：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀項圈、見人怕羞。指導(dǎo)朗讀時，可以引導(dǎo)學生用平緩的語氣去讀。
(2)閏土和“我”的對話部分。
這是對人物的語言描寫。可采用先自讀、后分角色朗讀的方式。注意：閏土講的這些事，“我”是不知道的。所以讀閏土的話可以干脆利索，體現(xiàn)他的聰明能干；讀“我”的話時，可以讀出好奇和佩服、羨慕的語氣。
教師小結(jié)：作者是抓住了少年閏土的外貌、動作、語言等去刻畫人物特點的，通過這幾方面的描寫，一個天真活潑、機智勇敢、見多識廣的農(nóng)家少年形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。
再讀全文，拓展延伸
讓我們再一次有感情地朗讀課文，體會閏土和“我”的交往過程，想象少年閏土的形象。
教師：同學們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個是富家子弟，一個是窮苦孩子，卻結(jié)下了純真的友誼。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢？歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無間嗎？如果想知道，請同學們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，相信你會有更大的收獲。我們將利用閱讀課交流讀書體會。
布置作業(yè)
課文中閏土那純樸可愛的形象一定給你留下了深刻的印象。試著學習課文抓住人物特點的寫法，寫寫你身邊的一個小伙伴的外貌吧。
板書設(shè)計：
26少年閏土
雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒
（機智勇敢聰明能干見多識廣）
《少年閏土》教案10
教學目標：
1、讓學生知道閏土給我講了那四件事。
2、通過閏土的動作、語言，體會閏土的性格特點。
3、體會與閏土交往后“我”的感受。
4、模仿課文的寫法，剪畫寫自己的一個朋友。
教學過程：
一、古詩背誦：《送杜少府之任蜀州》。
二、復(fù)習提問：
1、聽寫生字詞：廚房、刺猬、畜生、明晃晃、
扭、胯、套、竄。
2、復(fù)習寫作思路：
本文通過（），表達（）。圍繞這一中心思想，課文先寫了（），再寫了（），最后寫了（）。其中重點寫了（），因為（）。
3、背誦第一自然段；回顧閏土的外貌特點。（板書）
三、導(dǎo)入新課，交代重點
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第17課《少年閏土》。
2、本節(jié)課的重點是抓住閏土的動作、語言，體會閏土的性格特點。
四、閱讀理解：
1、默讀課文第二部分，找一找閏土給我講了哪幾件事？
匯報并板書：
（1）雪天捕鳥；
�。�2）夏日拾貝；
（3）月夜刺猹；
�。�4）潮汛看魚。
2、細讀這四件事，第6到16自然段，想一想：閏土是個什么樣的孩子？你是從哪些地方感受到的'？這些地方主要運用了什么人物描寫？學生匯報交流，教師相機板書要點。
3、體會與閏土交往的過程中“我”的感受，并進行造句練習。
4、回讀全文，整體感悟。
五、剪畫寫：
1、導(dǎo)入：魯迅對少年閏土的描寫可謂惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)。其實，我們身邊也不乏少年閏土這樣的朋友或伙伴。我們能不能也像魯迅這樣來寫一寫呢？
2、檢查、展示課前布置的剪畫作品。
3、結(jié)合自己的剪畫作品，想一想：這個朋友的什么特點？你想通過哪些具體的人物描寫來突出他（她）的這一特點？然后動筆寫一寫。
4、展示讀文，注意點評。
5、課后作業(yè)：修改剪畫寫作文，并謄抄到作文本上。
《少年閏土》教案11
【教學目標】
能理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文和個人生活閱讀經(jīng)驗理解含義較深刻的句子，能感受到閏土鮮明的個性特點和“我”對他的羨慕及稱贊，能有感情地朗讀課文，并進行積累。
【教學重點】
師生共同品讀賞析文中的重點句段，體會作者所表達的思想感情，學習通過典型事例刻畫人物個性特征的表達方法。
【教材說明】
本文選自魯迅先生寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》中的一段。題目是編者加的，課文中的“閏土”，是小說中“我”少年時代的朋友。閏土生活在半封建半殖民地的舊中國，當時在帝國主義和封建主義的雙重壓迫下，中國農(nóng)村凋敝，農(nóng)民生活非常困苦。課文節(jié)選的是“我”回憶閏土少年時代和“我”相處的幾件十分愉快的事情，刻畫了一個海邊農(nóng)村少年可愛的形象。
【教學設(shè)想】
課文所表現(xiàn)的人物與學生是同齡人，易于被學生接受和喜愛，為較好地體現(xiàn)語文教育的生命性和人文性，學習本課時重在引導(dǎo)學生品讀課文重點語段，并表達個人的閱讀體驗，同時注意引導(dǎo)學生在學習中進行語言積累，養(yǎng)成善于積累的好習慣。
【教學課時】
兩課時。
【教學過程】
一、談?wù)撜n題入課
在文中找一找：
閏土這名字有什么來歷?
二、學習描寫閏土外貌的語段
1、出示幻燈片“與閏土初識”，學生讀一讀描寫閏土外貌的句子，說一說：
你從這些描寫中獲得哪些信息?
2、指導(dǎo)朗讀：
把閏土作為你的好朋友來介紹介紹。
3、引導(dǎo)背誦：
根據(jù)提示，對閏土的'外貌做介紹。
三、概括課文所寫的四件事
1、出示幻燈片“與閏土熟識”：
學生快讀課文，找一找：
閏土主要給我講了哪幾件事?引導(dǎo)學生用小標題形式概括出來。再找一找：哪件事寫得最詳細?
四、導(dǎo)讀“瓜地刺猹”的兩個語段
1、同桌分角色朗讀閏土與“我”關(guān)于“瓜地刺猹”的對話，揣摩人物各自的內(nèi)心感受。
2、分“閏土”和“我”兩個方面做交流：
相機指導(dǎo)朗讀。體會難理解的語段“我那時并不知道……”和重點語段““我素不知道天下有這許多事……”的意思。
3、品讀“我”想象閏土月夜刺猹的語段：
聽讀后說說給自己留下深刻印象的詞句，并指導(dǎo)朗讀。自由讀，練習背誦。
五、練習寫話
通過與閏土的結(jié)識，你想對他說點什么心里話?請寫一寫。
《少年閏土》教案12
【教學目標】
1、學會本課7個生字。能夠正確讀寫下列詞語：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、胯下。
2、用較快的速度閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感知閏土的形象。
3、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
4、理解含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情。
【教學重點】
在用比較快的速度閱讀課文，了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入理解課文內(nèi)容，體會課文表達的思想感情，能夠有感情地朗讀課文。
【教學難點】
理解含義深刻的句子。
【教學用具】
多媒體課件。
【教學時數(shù)】
兩課時。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生對閏土喜愛地感情
1、多媒體出示圖片：
教師描述畫面后，要求學生找出閏土講的四件事。
2、教師范讀課文。
3、學生快速閱讀課文，概括這四件事。
二、引導(dǎo)學生自主選擇最感興趣的部分學習，理解課文，讀出感情，感知人物形象
1、分小組討論，自主選擇學習的方式、方法，以組為單位談理解，說感受，練習把選出的段落讀出感情。
2、學生匯報學習成果，教師進一步引導(dǎo)學生通過有感情的朗讀，體會文章的思想感情，幫助學生積累語言。
下面是文中重要內(nèi)容的學習，實際順序以課堂上學生的選擇為主：
�、� 捕鳥：
① 引導(dǎo)學生想象閏土捕鳥時的情景，不僅把這件事情讀出趣味來，還要能演示出來。
�、� 了解作者的寫作特點。
�、� 對學生進行環(huán)保教育。
⑵ 撿貝殼、看跳魚兒：
① 引導(dǎo)學生感受閏土生活中有那么多有趣而又稀奇的事，體會閏土在講這兩件事時的.神情，指導(dǎo)學生展開想象，指導(dǎo)朗讀。
�、� 重點理解“紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有”這句話，想象“鬼見怕、觀音手”的樣子，指導(dǎo)朗讀。
�、� 出示圖片感受貝殼色彩的鮮艷豐富。
�、� 看瓜刺猹：
重點指導(dǎo)朗讀“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”和“看見猹了，你便刺，這牲口很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”感受緊張、驚險、刺激的情境，體會閏土的感想。
三、運用多媒體手段，理解重點句子，體會我對閏土的羨慕贊美之情
四、小結(jié)
五、運用多媒體手段，指導(dǎo)學生朗讀課文第一自然段，想象畫面，體會文中描繪的意境
【板書設(shè)計】
捕鳥
少年閏土 拾貝
刺猹
看跳魚兒
《少年閏土》教案13
教學目標：
1、預(yù)習課文，學會本課13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、牲口、胯下”等詞語。
2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。
3、學習描寫閏土外貌的部分，指導(dǎo)課后思考·練習4。
【教學重難點】
理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。
【課前準備】
師：準備多媒體課件
教學過程：
一、談話導(dǎo)入
1、談話
有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識廣。大家想不想認識他，了解他呢？
2、板書課題，齊讀課題�！伴c土”是誰，他和“我”是什么關(guān)系？
3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）
二、預(yù)習課文
1、小組學習，讀準生字的字音，說說書寫時應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。
2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認識的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認為含義深刻的句子畫下來。
三、檢查預(yù)習情況
1、開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。
2、利用課件檢查學習情況
（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（或兒）；畜（亠）
�。�2）正音
�。�3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。
3、質(zhì)疑（可簡單寫副板書，便于在下面的學習中反饋）
四、學習描寫閏土外貌的內(nèi)容
1、過渡語：
一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢？
（要想認識一個人，先要看他的外貌。）
2、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。
3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。
板書：
紫色的圓臉
頭戴小氈帽
頸套銀項圈
4、誰來說說閏土的外貌有什么特點？
⑴學生不知從哪說起時，可引導(dǎo)學生做一個小練習：
拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。
對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的.孩子。
�、圃僮屑氉x讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點：
如果學生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習：
用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。
體會出閏土“健康”的特點，因為他的臉是“紫色的”，為什么是紫色的？
�。ㄔ诤＿吂系乜垂�，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風吹日曬變成紫色；閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）
5、請一位同學總結(jié)閏土具有哪些特點。
�。ㄔO(shè)計意圖：教會學生抓重點次與理解句子的含義的方法。）
五、理清四件事的順序
1、提問：
閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？
2、四人小組學習，用簡潔的語言概括。
3、學生按先后順序說一說。
4、師生評論，調(diào)整板書：
雪天捕鳥
夏日拾貝
月夜刺猹
潮汛看魚
六、布置作業(yè)
1、抄寫本課的生字。
2、有感情地朗讀課文。
《少年閏土》教案14
一、教學內(nèi)容
人教版6年級上冊第5單元《少年閏土》。
二、文本解讀
《少年閏土》選自魯迅先生的短篇小說《故鄉(xiāng)》。閏土是小說的主人公，是“我”兒時的好友。課文通過“我”的回憶，刻畫了一個機敏勇敢、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象，表達了“我”對閏土的友誼以及對他的懷念之情。課文的表達有何特色呢？
�。ㄒ唬┚拔锩鑼�，涂抹背景
俗話說“馬上看將軍，花間看美人”。周圍的環(huán)境與人物的個性特點、活動天地密不可分。“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。”這是課文開篇的環(huán)境描寫。瞧，景，絢麗多彩，背景開闊�！吧钏{的天空”“金黃的圓月”，色彩鮮艷明快，寫出了夜空萬里無云，皓月當空朗照的美妙景象。地上，碧綠廣如海，西瓜多如星。恰是“上下天光，一碧萬頃”。這樣寫為閏土提供了廣闊的空間與舞臺。
�。ǘ﹦討B(tài)描寫，展現(xiàn)風采
行動展示風采。閏土刺猹的行動，凸顯了他的機敏勇敢�！捌溟g有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去�！边@動態(tài)勾畫出了閏土勇敢無畏、機敏可愛的形象�！笆欢䴕q”，說明他年齡之��；“項帶銀圈”說明他深受父母寵愛；一個“捏”字，說明他手握鋼叉之緊；“盡力地刺去”，說明他刺猹時用力之猛。他年齡雖小，但懂事很早，他夜間看瓜，勇敢斗猹，簡直是個勇敢膽大的小獵手。當鋼叉向猹刺去時，它“將身一扭，反從他的胯下逃走了”。這句話與其說寫猹，倒不如說是寫人。這是用猹的狡猾兇猛來襯托閏土的英勇無畏。
�。ㄈ┩饷裁鑼懀@示特點
人們常說，人如其面。閏土的外貌特征，顯示了他的個性特點與精神風貌�！八趶N房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈……”這樣寫活現(xiàn)出了一個健康、樸實、可愛的少年形象！“紫色的圓臉”寫出了臉色、臉形，表明閏土常年參加勞動，日曬風吹，身體結(jié)實健康；“小氈帽”是當時紹興一帶農(nóng)村孩子的打扮；“銀項圈”當?shù)氐娘L俗，以為用圈子套住，孩子就不會死，雖是迷信，足見父母對閏土的疼愛。
（四）對話描寫，突出個性
言為心聲。言語是一個人思想、心靈的反映，透過閏土的話語可以體悟到他的個性風采。閏土跟“我”熟識之后，繪聲繪色地講述了許多新鮮事。魯迅先生選擇其中的四件事來記敘，而且有主有次，詳略得當，從不同方面表現(xiàn)了閏土的特點。他說話時語氣短促，停頓之多，極富口語特點。
雪地捕鳥是閏土的特長�！拔覀兩车厣�，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背……”寥寥數(shù)語，閏土把捕鳥的環(huán)境、條件、工具、方法和注意事項，交代得一清二楚。捕鳥的時間──下大雪；捕鳥的地點──沙地上；捕鳥的方法──支起大竹匾，撒下秕谷，鳥來吃時，拉繩子；捕鳥的結(jié)果──各種鳥都有。由此可見，閏土是一個捕鳥能手，他熟悉鳥性，經(jīng)驗豐富，深知捕鳥的奧妙。
月夜護瓜是閏土的農(nóng)活。“月亮底下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”“走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了�！边@語言形象地刻畫了閏土刺猹的本領(lǐng)：聽聲便知猹吃瓜，捏叉刺猹不膽怯，輕聲捕捉計謀。這展現(xiàn)出一個英姿勃勃、機敏勇敢的小獵手形象。
�。ㄎ澹⿲Ρ让鑼懀嫱行蜗�
對比一般截取兩個不同的人物或同一人物的兩個不同的方面，兩相比較，使人物特點更鮮明、美丑更清楚、問題更明了。閏土是一個“忙月”的兒子，而“我”是大戶人家的“少爺；“閏土的心里有無窮無盡的希奇的事”，而“我素不知道天下有這許多新鮮事”；閏土生活在“海邊農(nóng)村”，經(jīng)常參加戶外勞動，而“我”“只看見院子里高墻上的四角的天空”，生活天地狹窄。這樣對比，足見環(huán)境不同、階層不同、生活不同，閏土見多識廣，而“我”孤陋寡聞，“我”沒有感到快樂，反而對自己所處的地位和環(huán)境不滿，流露出“我”對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往。
（六）敘事抒情，真切動人
人們常說，“寄情于事”或“因事緣情”。敘事抒情就是情感蘊含在事件的敘述之中。細細品味記敘的事例，其情感也真切動人。
友情──“我認識他時，也不過十多歲，離現(xiàn)在將有三十年了�！边@里點出結(jié)識閏土時“我”年紀尚小和距今很久了，然而，回憶起那些往事卻顯得那么清晰、生動，足見他們的交往密切、友情深厚。
高興──閏土來管祭器，“我的父親允許了”“我也很高興”。一個“忙月”的兒子要來了，“我”這個闊少爺為何高興呢？不僅久聞其名，知道名字的來由，更重要的是他“能裝弶捉小鳥雀”，能讓“我”開眼界，長見識，知道一些新鮮事兒。
盼見──“我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來了，我便飛跑地去看�！边@里的“日日盼望新年”和“好容易到了年末”，真切地表達了“我”日夜盼望閏土到來的迫切心情�！帮w跑地去看”洋溢著“我”的驚喜之情。見面之后，閏土“只是不怕我”，“不到半日我們便熟識了”，可見閏土與“我”一見如故，非常合得來。
欽佩──“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”一個“啊”字，流露出“我”對閏土的羨慕欽佩之情。因為他生活在廣闊的天地中，見多識廣，聰明能干，這是“我”往常的少爺朋友無法相比的。
惜別──“可惜正月過去了，閏土須回家里去。我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了�！边@分別的動人情景，反映出他們的感情深厚，誰都依依不舍，心情難過。
懷念──“他后來還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西，但從此沒有再見面�！北M管后來分別了，但友情未了，仍然互贈禮物，以寄托相思之意、懷念之情。
好一個機敏勇敢的少年！短暫的相識、純真的情誼、濃濃的思念、永久的回憶，“我”和閏土之間的美好情感真切動人�！拔摇睂﹂c土的農(nóng)村生活的向往告訴我們：既要多讀書本知識，又要像閏土一樣投身大自然，廣泛接觸社會，增長見識，鍛煉實踐能力。這正如古人所說，“讀萬卷書，行萬里路”。
三、重點難點
教學此文既要抓住含義深刻的句子，體會“我”的思想感情的`變化，又要聚焦閏土的外貌、語言、動作的描寫，體會閏土這個人物的特點。
四、教學設(shè)計
�。ㄒ唬┚劢雇饷玻踝R閏土
師：“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關(guān)句子。
他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。
師：閏土的外貌有什么特點？（紫色的圓臉、頭戴小氈帽、頸套銀項圈）
師：從閏土的外貌中你讀出了什么？
生甲：從閏土“紫色的圓臉”可以看出，他經(jīng)常在海邊風吹日曬，所以臉變成了紫色。
生乙：從“小氈帽”看出，顯示了地方特色──紹興一帶農(nóng)村孩子的打扮。
生丙：從他頸套銀項圈可以看出，家人很疼愛他，怕他死去。
師：結(jié)合插圖，你覺得閏土有怎樣的特點？（魯迅先生寥寥幾筆，刻畫了一個健康可愛、天真活潑、父母疼愛的海邊農(nóng)村少年形象。）
設(shè)計意圖：緊扣描寫閏土外貌的語句，看插圖觀察閏土的外貌，初步體會閏土的性格特點，感受魯迅描寫人物的精妙之處。
�。ǘ┚劢箤υ挘私忾c土
師：在交往過程中，閏土給“我”講了哪些新鮮事兒？
�。ㄉ僮x第6～16自然段，然后交流。）
1．聚焦“雪地捕鳥”的對話。
師：細讀第6、7自然段，思考文字透露出了捕鳥的哪些信息？
探究“捕鳥”：
A．捕鳥的時機
B．捕鳥的工具
C．捕鳥的經(jīng)過
D．捕鳥的結(jié)果
E．捕鳥的快樂
師：勾畫出動詞，體會捕鳥的奇妙。
師：透過雪地捕鳥看出閏土有怎樣的特點？
師：根據(jù)語段，展開想象，動筆擴寫，把它變成一個小故事。
"設(shè)計意圖"抓住動詞，體會到魯迅先生選詞是那么準確，突出閏土聰明能干。動筆擴寫，強化語言實踐。
2．聚焦“海灘拾貝”的對話。
師：細讀第8自然段，思考文字透露出了拾貝的哪些信息？
探究“拾貝”：
A．拾貝的時機
B．拾貝的過程
C．拾貝的成果
D．拾貝的享受
3．聚焦“月夜刺猹”的對話。
師：細讀第8、10、13自然段，思考文字透露出了刺猹的哪些信息？
探究“刺猹”：
A．刺猹的契機
B．刺猹的情景
C．刺猹的結(jié)果
D．刺猹的感受
師：找出閏土的動作，品味用詞之妙。
師：誦讀這三個自然段，你覺得閏土有怎樣的特點？大腦中會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？
"設(shè)計意圖"一個悄悄地“捏”，輕輕地“走”，把閏土刺猹時的靈敏表現(xiàn)得淋漓盡致。這里品析動詞旨在感知魯迅先生運用動詞的準確。借助角色朗讀，入情入境，想象畫面，為引出第一自然段做鋪墊。
師：月夜刺猹、雪地捕鳥、海灘拾貝，在魯迅看來，是“希奇”的事，為什么？（“我”被圈在四壁高墻的大院里了�。�
師：月夜刺猹、雪地捕鳥、海灘拾貝，在你看來，是“希奇”的事嗎？為什么？
師：“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空�！痹鯓永斫膺@句話呢？
閏土在（海邊）時，我正在（家里），不知道（海邊有如此美麗的貝殼）；
閏土在（雪地）時，我正在（家里），不知道（捕鳥十分有趣）；
閏土在（瓜地）時，我正在（家里），不知道（西瓜有這樣危險的經(jīng)歷）；
閏土在（海邊）時，我正在（家里），不知道（跳魚兒有青蛙似的兩個腳）。
師：閏土告訴“我”的，只有這些“希奇的事”的？你們猜想一下：閏土還告訴了“我”哪些“希奇的事”？你覺得閏土是一個什么樣的孩子？（板書：聰明能干、活潑可愛、機智勇敢、見多識廣。）
"設(shè)計意圖"緊扣閏土講述的“希奇的事”，引導(dǎo)學生揣摩探究，變換角色體驗，從而深刻感悟文本內(nèi)涵與表達技巧。
4．聚焦課文開頭一段。
深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
師：大家齊讀開頭段，然后想一想：同樣是寫刺猹，為什么開頭段和后面三個自然段在寫法上不同呢？（前面一段是畫面的描繪，后面三個自然段是對話的敘述。開頭段描寫的畫面是根據(jù)后面的敘述加工而成的。前面有交代，后面有落實。）
師：課文為什么要以刺猹的畫面開頭？為什么文中還詳細敘述刺猹呢？（在魯迅童年的記憶中，印象最深的就是“月下刺猹”的畫面�！霸孪麓题�，充滿驚險，充滿神秘，充滿刺激，畫面顯得如此精彩，如此美好，如此詩意。）
師：配樂誦讀第一自然段。
"設(shè)計意圖"通過朗讀，感悟美麗的月夜景色和勇敢刺猹的形象。通過看圖，按照“景、人、猹”的順序，抓住事物特點，熟讀成誦，積累語言。
�。ㄈ┚劢惯^程，體悟真情
師：在“我”跟閏土相識、相見、相處、相別的過程中，處處洋溢著真摯的情意。請你們先找出有關(guān)語句，讀一讀、想一想，然后交流自己的感悟與見解。
師：閏土來管祭器，“我的父親允許了”“我也很高興”。思考：一個“忙月”的兒子要來了，“我”這個闊少爺為何高興呢？
師：“我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來了，我便飛跑地去看。”思考這“日日盼望新年”和“好容易到了年末”，表達了“我”怎樣的心情？“飛跑地去看”流露出怎樣情感？
師：“��！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空�！彼伎迹阂粋�“啊”字流露出怎樣的情感？這句話表達了“我”怎樣的感情？“他們”指誰？“高墻上的四角的天空”指的是什么？
師：“我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了�！彼伎迹阂粋�“急得大哭”，一個“哭著不肯出門”，這分別的情景，反映出他們怎樣的情意？
師：“他后來還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西，但從此沒有再見面。”思考：兩個伙伴通過互贈禮物表達什么情意呢？
師：人們常說，“因事緣情”。在事件的敘述之中蘊含真切的情意。細細品味這些小事兒，不難體悟到他們濃濃的真情�？上�，他們終究分別了。想一想：他們的表情、動作怎樣？他們是怎樣話別的？請你們開口講一講或動筆寫一寫。
"設(shè)計意圖"抓住敘述的小事例，借助誦讀、揣摩，體悟兩人之間的深情厚誼。
�。ㄋ模┗仡櫲模偨Y(jié)寫法
1．快速瀏覽全文，梳理課文的敘述是怎樣的順序？
2．回顧重點語段，總結(jié)課文的表達有怎樣的特色？
"設(shè)計意圖"閱讀教學關(guān)注“言語形式”，關(guān)注遣詞造句、謀篇布局、表達方式等，有助于學生體悟表達秘妙，形成語文素養(yǎng)，提升語文能力。
�。ㄎ澹┩卣归喿x，再識閏土
1．啟發(fā)學生想象說話：“我”和閏土分別大約三十年后，再一次見面時說的第一句話是什么？
2．快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段。
一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進來了，便回頭去看。我看時，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。
這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
我這時很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：
“啊！閏土哥，--你來了？……”
我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞、跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明地叫道：
“老爺……”
我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。
"設(shè)計意圖"延伸閱讀開闊學生視野，加快學生進步。
解疑釋惑，升華認識
1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（學生肯定會回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事……）
出示句子：“��！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”
2、大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢？（比如說：池塘捕魚、捉泥鰍……）
是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完的。他就是這樣一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年。你用什么樣的感情讀好這句話？（重點指導(dǎo)“啊”的讀法）
如果是“高興”，該怎么讀？
如果是“佩服”，該怎么讀？
如果是“羨慕”，該怎么讀？
如果是“驚奇”，該怎么讀？
如果是“自嘆不如”，該怎么讀？
3、為什么“我”會有如此復(fù)雜的感情？
根據(jù)學生的回答出示：“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”，
教師引讀，學生接讀：
閏土在（海邊）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（海邊有如許的貝殼）
閏土在（雪地捕鳥）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥）
閏土在（看瓜刺猹）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險的經(jīng)歷）
D小結(jié)：正因為這樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個美麗又神奇的畫面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話。
觀看插圖，想象表演
1、閏土為我打開了一扇窗，讓我看見一個多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天，再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了。
2、讀一讀17自然段。他們會怎樣話別呢？
3、同桌分角色想象表演。板書：難舍難分
課內(nèi)積累，課外拓展
1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。
2、“我”和閏土一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請同學們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，然后交流讀后的感想。板書設(shè)計
《少年閏土》教案15
教學目標
1、學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點分析
理解含義深刻的句子，進而理解課文內(nèi)容。
難點分析
理解含義深刻的句子，進而理解課文內(nèi)容。
教具準備課件：課文插圖、魯迅介紹及重點語句。
教師活動學生活動
談話交流，導(dǎo)入新課
我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字……你們知道他是誰嗎？
學生回答后，出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學習去認識、了解魯迅先生吧！
今天我們先來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。隨機板書課題
檢查預(yù)習，整體感知
1、組織分段朗讀課文
2、教師巡視指導(dǎo)朗讀。
3、啟發(fā)質(zhì)疑。（學生可能會提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語，教師可通過后面的練習幫學生理解；如果提出不理解含義深刻的`句子，可放在深入理解課文時解決）
4、出示練習：把下面的詞語與正確的解釋連線：
5、引發(fā)思考，啟發(fā)談話
初識閏土，了解特點
1、提出思考問題，并出示重點理解的句子
�。�1）他正在廚房里……用圈子將他套住了。
（2）他見人很怕羞……我們便熟識了。
2、引發(fā)學生思考，教師適時板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈
3、提出思考問題，引導(dǎo)學生思考并解答疑問
結(jié)合“他見人很怕羞……我們便熟識了”體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點。
隨文練筆，進行仿寫
1、讓學生結(jié)合對閏土外貌描寫的學習，說一說描寫人物外貌要注意什么。
2、指導(dǎo)學生進行小練筆
3、組織學生做游戲
分段朗讀
1、隨著教師的導(dǎo)入進入本課的學習
2、全班齊讀課題。
3、學生分段朗讀課文，糾正字音。
默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。
4、學生自讀圈畫，
5、質(zhì)疑。（學生自讀后提出自己不懂的詞語或句子，然后全班交流解決）
6、完成練習：連線
其間只知道
無端稀奇
素不知道如此
如許從來不知道
希奇其中
單知道無緣無故
7、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）
8、思考：“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關(guān)句子。
9、思考并回答：閏土的外貌有什么特點？
10、思考并回答：從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？
11、結(jié)合對閏土外貌描寫的學習，說一說描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點）
12、用幾句話描寫一位同學的外貌。
13、一位學生讀，其他同學猜一猜他寫的是誰。（如果同學們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點）
教學反思
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