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水的教案

時(shí)間:2024-08-04 12:40:58 教案 我要投稿

水的教案

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的水的教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

水的教案

水的教案1

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、初步發(fā)現(xiàn)有洞的瓶子與水的關(guān)系,對(duì)實(shí)驗(yàn)操作感興趣。

  2、會(huì)運(yùn)用觀察、記錄、比較等方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn),樂于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、有一個(gè)洞的瓶子、有上下2個(gè)洞的瓶子、同一高度上有2個(gè)洞的瓶子(人手一份)。

  2、兩人一個(gè)水盆。

  3、記錄材料若干。

  4、音樂(配樂用)等。

  【活動(dòng)過程】

 一、導(dǎo)入

  1、出示瓶子(有一個(gè)紅色洞的瓶子)。

  2、提問:瓶子里裝滿了水,讓瓶子立起來,會(huì)發(fā)生什么?

  3、小結(jié):瓶子上有洞,水就漏出來了。

  二、第一次實(shí)驗(yàn)

  1、提問:在瓶子里裝滿水,把瓶子立起來,且不能把洞口堵住,有可能讓瓶子不漏水嗎?

  2、提出游戲要求:

 。1)一人一個(gè)瓶子,兩個(gè)人一個(gè)水盆。

 。2)在瓶子里裝滿水,蓋上瓶蓋,手提瓶口進(jìn)行觀察。

 。3)幼兒操作,教師觀察:幼兒是否聽清要求、對(duì)發(fā)生的現(xiàn)象感興趣。

  3、交流分享:

  (1)重點(diǎn)提問:你看到的現(xiàn)象和你的`猜想一樣嗎?說說你的發(fā)現(xiàn)。

  (2)小結(jié):原來蓋緊瓶口,水就漏不出來了。

  三、第二次實(shí)驗(yàn)

  1、出示瓶子:這個(gè)瓶子和剛剛的瓶子有什么不一樣?

  2、在有2個(gè)洞的瓶子里裝滿水,蓋上瓶蓋和不蓋瓶蓋分別會(huì)發(fā)生什么?說說自己的猜想。

  3、教師根據(jù)幼兒的猜測(cè),出示現(xiàn)象統(tǒng)計(jì)表,幼兒投票。

  4、提出要求:

  (1)一人一個(gè)瓶子,兩個(gè)人一個(gè)水盆。

  (2)在瓶子里裝滿水,手提瓶口進(jìn)行觀察。

 。3)觀察蓋上瓶蓋和不蓋瓶蓋兩種情況,將發(fā)現(xiàn)記錄在紙上。

 。4)幼兒操作,教師觀察:幼兒是否記錄了實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生的現(xiàn)象;幼兒是否能與之前預(yù)測(cè)的現(xiàn)象進(jìn)行比較。

  5、交流分享:你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。1)預(yù)設(shè)幼兒可能發(fā)生的情況:

 、俨簧w瓶蓋,2個(gè)洞都漏水,洞高,漏得近;洞低,漏得遠(yuǎn);水多,漏得遠(yuǎn);水少,漏得近。水面高于洞會(huì)漏,水面低于洞不會(huì)漏。

 、跀Q緊瓶蓋,上面的洞不漏水,下面的洞漏水。

 。2)小結(jié):我們發(fā)現(xiàn),不蓋瓶蓋,2個(gè)洞都漏水,上面的水漏得近,下面的水漏得遠(yuǎn);而擰緊瓶蓋,上面的洞不漏水,下面的洞漏水。

四、第三次實(shí)驗(yàn)

  1、出示瓶子:這個(gè)瓶子和剛剛的瓶子有什么不一樣?

  2、重點(diǎn)提問:在這個(gè)瓶子里裝滿水,蓋上瓶蓋和不蓋瓶蓋會(huì)發(fā)生什么?

  3、幼兒討論猜測(cè)。

  4、提出要求:

  (1)一人一個(gè)瓶子,兩個(gè)人一個(gè)水盆。

  (2)在瓶子里裝滿水,手提瓶口進(jìn)行觀察。

  (3)觀察蓋上瓶蓋和不蓋瓶蓋兩種情況,將發(fā)現(xiàn)記錄在紙上。

 。4)幼兒操作,教師觀察:幼兒是否記錄了過程中發(fā)生的現(xiàn)象;幼兒是否能遷移第一、第二次實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn),并與之前預(yù)測(cè)的現(xiàn)象進(jìn)行比較。

  5、交流分享:你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。1)預(yù)設(shè)幼兒可能發(fā)生的情況:

 、俨簧w瓶蓋,2個(gè)洞都漏水,漏得一樣遠(yuǎn)。

 、跀Q緊瓶蓋,2個(gè)洞都不漏水。

 。2)小結(jié):不蓋瓶蓋,同一高度的2個(gè)洞都漏水,漏得一樣遠(yuǎn);蓋上瓶蓋,同一高度的2個(gè)洞都不漏水。

  五、活動(dòng)延伸

  在這些瓶子里都裝入水,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?我們回教室繼續(xù)探索。

水的教案2

  設(shè)計(jì)意圖:

  水結(jié)冰、融化、水蒸氣變成水珠的經(jīng)驗(yàn)、溶解的秘密, 沉與浮

  1.提供不同材料,建議幼兒思考如何使沉入水中的材料浮于水面,或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船,或?qū)⑿¤F釘放在積木上等。沉與浮

  2.(立起來的木棍):將小木棍放入水中,發(fā)現(xiàn)它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大塊橡皮泥,或釘上一根大鐵釘,都能使它立起來。

  活動(dòng)目標(biāo):

  使用多種材料,玩水的過程充滿和有趣。

  活動(dòng)材料:

  紙、牙膏皮、泡沫塑料、小積木、塑料、菜葉、小瓷器、竹片、鐵釘、小石子水管、竹片、盛水具等

  活動(dòng)過程:

  1.水和數(shù)學(xué):王自然一盤蘭色的水可以分成7杯水。老師說:再換一種大的杯子呢?王自然用膠泥盒來裝這一盤蘭色水,第一次裝得4次,第二次裝得2杯。老師說:怎么兩次裝的水?dāng)?shù)量不一樣呢?王自然:我想想。

  2.水和吹氣:陳多多:我用力一吹水管。陳炫昊:我擠水管就噴出來了。老師:你們配合得真好,如果不吹氣會(huì)怎樣,陳多多;不吹水不會(huì)噴出來。老師:那樣的話,水會(huì)怎樣?陳多多不知道,我們?cè)囋嚢伞?/p>

  3.水和顏色:覃芷珊把手伸到藍(lán)水里,手的顏色也會(huì)變,佘馨蕊;我的手是藍(lán)色的。老師:怎么洗得掉。覃芷珊用肥皂洗吧。

  4.沉?xí)兏。豪钐瞥穆萁z沉到水里。老師說:誰(shuí)都知道螺絲是沉的,我要你想辦法讓它浮起來。李唐朝:煙盒是浮的,把螺絲小心放在煙盒上就浮起來了。看,我的剪刀也浮起來

  5.水會(huì)流動(dòng),水不會(huì)流動(dòng):老師說,水為什么從水管里出來了;丁承凱:水從進(jìn)水口側(cè)側(cè)地流下去。老師:現(xiàn)在怎么不出水啦。丁承凱:這邊因?yàn)槎伦×。老師:怎樣才能出得水。丁承凱:把這邊抬高,水就流出去,流到盤子里。

  6.水和竹片:邱楚雯:小汽車沉下去了,竹片浮起來了。覃芷珊竹片能讓汽車浮起來。邱楚雯:汽車太重了,木板才能讓汽車扶起來。

  7.紅色的.水流到別的杯子:有四個(gè)小朋友,找來3個(gè)杯子,把2根吸管子,插到3個(gè)杯子里。大家發(fā)現(xiàn)3杯水沒有流動(dòng),張俊騫給一個(gè)杯子加水說:有一邊水多才行;佘馨蕊:紅水從吸管流過去了。三杯水被紅色的水流成水平了,大家又發(fā)現(xiàn)3杯水沒有動(dòng)。老師提醒小朋友讓一杯水高一點(diǎn),觀察會(huì)怎樣。盧藝文從旁邊小菜園里取兩塊土,和班學(xué)佳一起把一個(gè)杯子墊高起來,紅色的水又流動(dòng)了。老師:為什么水會(huì)流過去呢?盧藝文說:水要斜坡才行。

  8.水和管子:伍紀(jì)宇他這樣玩,水通過管子從這杯流到另一杯去。交叉的雙手,固定一個(gè)姿勢(shì)比較長(zhǎng)的時(shí)間,孩子不動(dòng)得就著水流著。

水的教案3

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、幼兒初步接觸水油分離的畫法。

  2、培養(yǎng)幼兒運(yùn)用多種工具涂畫的興趣。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、幼兒使用毛筆自由涂畫玩色。

  2、幼兒在涂畫過程中先用油畫棒,再使用棉簽。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  紙制小鴨子若干、油畫棒、毛筆、水粉顏料、抹布、塑料盤、操作用場(chǎng)景等。

  四、活動(dòng)流程:

  創(chuàng)設(shè)情景→觀察體驗(yàn)→嘗試操作→鼓勵(lì)評(píng)價(jià)

  五、活動(dòng)過程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景(帶幼兒參觀公園場(chǎng)景)

  咦?這是誰(shuí)呀?(幼兒自由回答)鴨媽媽今天真漂亮,我們一起來問問鴨媽媽,為什么穿得那么漂亮?(教師做傾聽狀)噢!原來鴨媽媽在公園里準(zhǔn)備拍照呢!

  咦?鴨爸爸和鴨寶寶怎么沒來呢?(幼兒自由議論原因,教師出示鴨爸爸范例。)噢!原來他們沒有漂亮的衣服呀!怎么辦呢?(幼兒自由回答)

 。ǘ┯^察體驗(yàn)

  我們想了好多辦法,小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋,那我們先來試試給鴨爸爸穿上漂亮的衣服吧。ń處熯呏v解示范,邊請(qǐng)幼兒嘗試——先請(qǐng)蠟筆寶寶跳圓圈舞,再跳線條舞,然后用魔術(shù)棒蘸點(diǎn)顏料涂一涂,再蘸一蘸,鴨爸爸的衣服穿好嘍,還有點(diǎn)濕,我們輕輕吹一吹?焖网啺职值焦珗@拍照吧。

 。ㄈ﹪L試操作

  1、現(xiàn)在我們一起給鴨寶寶穿上漂亮的衣服吧!

  2、幼兒先用油畫棒在鴨寶寶身上畫各種線條。

  3、幼兒嘗試用毛筆蘸顏料涂畫(幼兒用自己最熟練最喜歡的方法自由涂畫)。

  4、教師觀察指導(dǎo):指導(dǎo)幼兒將顏料涂滿。

  5、鼓勵(lì)幼兒積極自主涂畫。

  幼兒完成后將鴨寶寶送到公園并拍照。

 。ㄋ模┕膭(lì)評(píng)價(jià)

  (教師引導(dǎo)幼兒觀賞作品)瞧,鴨媽媽、鴨爸爸、鴨寶寶今天多高興啊!它們說要謝謝我們幫他們穿上漂亮衣服!

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、模仿蠶寶寶的爬行動(dòng)作,發(fā)展幼兒肢體的柔韌性、協(xié)調(diào)性,促進(jìn)幼兒感知運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。

  2、在蠶寶寶的自身運(yùn)動(dòng)中了解蠶一生的變化。

  3、在體育活動(dòng)中感受、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛好。

  5、鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲,體驗(yàn)游戲帶來的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  布袋21只、彩色絲帶若干、錄音機(jī)、磁帶、安排活動(dòng)場(chǎng)地。

  活動(dòng)過程:

  1、熱身運(yùn)動(dòng)。師:小朋友們,讓我們來活動(dòng)活動(dòng)!

  2、集中討論:你們喜歡春天嗎?為什么?

  3、集體找春天。邊念兒歌邊做動(dòng)作。

  4、學(xué)習(xí)蠶爬。

  (1)教師講解動(dòng)作要領(lǐng):

  師:“小腿縮一縮,屁股撅一撅,小手撐一撐,身體往前趴!

  (2)幼兒集體練習(xí)。

  (3)個(gè)別示范。

  師:我發(fā)現(xiàn),有一只蠶寶寶爬的`特別棒!我們來看看他是怎么爬的!

  (4)幼兒再次練習(xí)。

  5、采桑葉。(設(shè)置難易不同的四條路徑供幼兒選擇)師:蠶寶寶爬了這么久,肚子一定餓了吧?看,這兒有四棵桑樹,大家仔細(xì)看看這幾條路有什么不同?

  (幼兒發(fā)現(xiàn):這四條路有的長(zhǎng)、有的短,長(zhǎng)的路爬起來困難一些;短的路爬起來容易一些。)

  師:大家考慮一下,你想去哪棵樹采桑葉吃?

  想好了嗎?出發(fā)吧!

  6、吃桑葉。師:桑葉真香啊!快坐下來吃點(diǎn)桑葉,休息一下吧!

  7、蠶吐絲。師:蠶寶寶的肚子吃的可真飽啊!咦!我好象看到有蠶寶寶開始吐絲了。

  8、蠶結(jié)繭、羽化成飛蛾。師:蠶寶寶吐了許多的絲,把自己包在里面,結(jié)成了一個(gè)繭。它在繭里變成了蛹,滾過來,滾過去,最后變成飛蛾飛了出來。

  教學(xué)反思:

  在備課時(shí),我考慮了活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)方法和幼兒的接受能力,使教學(xué)內(nèi)容盡可能變抽象為形象使幼兒更容易接受。

  整個(gè)活動(dòng)的效果是不錯(cuò)的,能始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行活動(dòng),就連平時(shí)不愛參加活動(dòng)的幼兒都能積極地參與到這次的活動(dòng)中來。這節(jié)課不僅變抽象為形象,而且讓幼兒自主的去學(xué)習(xí),真正體現(xiàn)了以幼兒為主體的學(xué)習(xí)模式。(、教案來自:快思教、案網(wǎng))并且讓幼兒用自己的身體去感受蠶的生長(zhǎng)及變化,更加了幼兒的印象。

  不足之處在于活動(dòng)的時(shí)間沒掌握好,有點(diǎn)前緊后松;課堂節(jié)奏不好。其次是在驗(yàn)證學(xué)習(xí)效果時(shí)進(jìn)行的圖片排序環(huán)節(jié),應(yīng)將圖片先集中在一起不應(yīng)分組進(jìn)行。

  通過這次活動(dòng),幼兒的收獲是對(duì)昆蟲有了更進(jìn)一步的了解,積累了一些科學(xué)知識(shí)。而我的最大收獲是提醒自己在以后準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)要更仔細(xì)、更周全。

水的教案5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過看、聞、嘗,了解水是透明的,是無色無味的。

  2、在操作過程中,感知水具有流動(dòng)的特征。

  3、在科學(xué)活動(dòng)中,激發(fā)幼兒探索的興趣。

  4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

  5、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、兩個(gè)玻璃杯(一杯清水、一杯醬油),兩個(gè)托盤。

  2、幼兒每人三個(gè)透明的杯子,一個(gè)勺子。

  3、漏勺、塑料小籃子、塑料袋、有洞的容器若干,小籮筐若干,小毛巾4條。

  4、PPT課件。

  活動(dòng)過程:

  1、教師導(dǎo)入課題,感知水是透明的。

  (1)師:今天,我要給小朋友們變個(gè)魔術(shù)。(出示兩個(gè)杯子,一杯清水、一杯醬油)。

 。2)教師繼續(xù)以魔術(shù)的形式,將兩顆玻璃珠放入杯中。

  提問:變出了什么?

  珠子在哪個(gè)杯子里呀?它是什么顏色,什么形狀的?

  這個(gè)杯子里面是什么?

  為什么珠子在醬油里面看不清,在水里面卻可以看得清清楚楚的?

 。3)小結(jié):原來水是沒有顏色,透明的;所以我們可以清楚的看出水中物體的形狀、顏色。

  2、了解水。

  --無色無味這一特征現(xiàn)在,水寶寶要和我們玩躲貓貓,它啊就在你們跟前都有三個(gè)杯子,水寶寶就藏在其中的一個(gè)杯子里,你可以用看一看、聞一聞、嘗一嘗等辦法把水寶寶找出來。

  ①幼兒操作,教師巡回觀察。

 、谔釂枺耗銈冇昧耸裁春棉k法找到水寶寶的?

  水寶寶是什么顏色的?它聞起來,嘗起來是什么味道的'?

 、劢處熜〗Y(jié):水是沒有顏色沒有味道的,我們也可以說是無色無味的。

 、芙處燆(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  3、幼兒進(jìn)行嘗試操作。

  --幫水寶寶搬家,感知水的流動(dòng)性。

  師:水寶寶想請(qǐng)我們幫她一個(gè)忙,你們?cè)敢鈫?就是幫水寶寶搬個(gè)家。

 、俳處煶鍪景崴ぞ撸核芰闲』@、有洞塑料袋、有洞小容器,請(qǐng)幼兒說說它們的名稱并嘗試用這些材料進(jìn)行活動(dòng)。

 、谟變翰僮,教師巡回指導(dǎo)。

 、厶釂枺耗阌檬裁礀|西來幫水寶寶搬家的?

  在幫水寶寶搬家時(shí),水寶寶怎么了?

 、苄〗Y(jié):原來水是會(huì)流動(dòng)的。

  延伸活動(dòng):

  1、在生活中,你在哪里見過水寶寶?

  2、觀看PPT,聽水寶寶自述。

水的教案6

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  因?yàn)槲覀兪谴蟀嗟男∨笥,所以?duì)很多問題他們都喜歡去考慮去研究。通過這個(gè)游又可以激發(fā)幼兒的探究精神。同時(shí)教育幼兒保護(hù)水資源,節(jié)約用水。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.讓幼兒知道過濾能使水變干凈。

  2.培養(yǎng)兒童的探究精神,激勵(lì)幼兒相處更多的過濾方法。

  3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的`好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  通過實(shí)驗(yàn)讓水變干凈,在實(shí)驗(yàn)過程中要慢,講解要細(xì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.泥沙水

  2.玻璃杯

  3.紗布。

  活動(dòng)過程

  1.引導(dǎo)幼兒觀察臟水,思考使臟水變干凈的方法。

  教師出示臟水并提問:臟水是什么顏色?里面有什么東西呢?用什么辦法能使水變干凈?

  教師小結(jié):臟水里面有沉淀物,這些沉淀物是可以清出的。清除有一個(gè)好方法就是過濾。

  2.指導(dǎo)幼兒進(jìn)行水的過濾操作。

  教師分發(fā)器材和材料,知道幼兒先將紗布蒙在杯子上做過濾網(wǎng),再把臟水慢慢倒在紗布上;邊到邊仔細(xì)觀察紗布上有什么東西,過濾后的水有什么變化。

  3.引導(dǎo)幼兒說一說自己的觀察結(jié)果。

  教師小結(jié):紗布上的泥沙,紗布擋住水里的泥沙,漏下水,杯子就變干凈了。

  4.引導(dǎo)幼兒討論:水有什么用處?怎樣保護(hù)水資源?

  教學(xué)反思

  這節(jié)課讓幼兒很感興趣,更重要的是激發(fā)了孩子們的探究力,同時(shí)也知道了怎樣保護(hù)水資源,怎樣節(jié)約用水。主要不足:實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)該再利用其他材料做過濾,讓幼兒知道其實(shí)過濾的方法不止一種。

水的教案7

  【教材】

  水,是生命之源。是我們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙,幼兒很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它,對(duì)它有著特殊情感。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,水污染的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重,可利用的淡水資源越來越匱乏。保護(hù)水資源已經(jīng)刻不容緩。針對(duì)以上情況,我認(rèn)為進(jìn)行“節(jié)約用水,保護(hù)水資源”非常有必要從幼兒時(shí)期抓起。為了讓幼兒感知水和人類生活的密切關(guān)系,懂得水的寶貴。因此,我設(shè)計(jì)這節(jié)社會(huì)課《寶貴的水》。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、了解水和人類生活的密切關(guān)系,感受水的寶貴。

  2、積極設(shè)想保護(hù)水資源的方法。

  3、愿意參與保護(hù)水資源的行動(dòng)。

  4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

  5、積極的參與活動(dòng),大膽的說出自己的想法。

  【活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn):感受水的寶貴,想出更多節(jié)水的方法。

  2、難點(diǎn):幼兒節(jié)水習(xí)慣的養(yǎng)成。

  【教法】

  1、觀察法,利用視頻觀看干旱地區(qū)人們的缺水生活情況,知道水資源是有限的,體驗(yàn)水的寶貴。

  2、討論法,看完視頻,幼兒有了節(jié)約用水的信念后,充分討論,得出一水多用等節(jié)水方法,不但自己節(jié)約用水,還要帶動(dòng)周圍的人也參加節(jié)約用水的行列,還要做一名優(yōu)秀的小小宣傳員。

  【學(xué)法】

  1、欣賞法,幼兒欣賞生動(dòng)形象的視頻,教師抑揚(yáng)頓挫的講述,看到、聽到全方位的感受到水的寶貴,從而有利于重難點(diǎn)的突破。

  2、講述法,采用多種形式的提問,為幼兒提供講述的空間,采用鼓勵(lì)為主的原則,創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說、敢說、有機(jī)會(huì)的說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。注意提醒幼兒用洪亮的聲音,完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述,并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。

  【活動(dòng)流程】

  第一環(huán)節(jié):簡(jiǎn)單談話導(dǎo)入活動(dòng)

  《水》,幼兒簡(jiǎn)單知道水是平時(shí)我們常見到又喜歡的,在這里老師幫助幼兒歸類、梳理、提升。能夠使幼兒對(duì)水的用途的認(rèn)識(shí)更全面,更豐富,還滲透了初步的分類。充分認(rèn)識(shí)到水是生命之源,誰(shuí)都離不開它。

  第二環(huán)節(jié):看視頻,了解水資源的匱乏和水資源的污染情況

  利用視頻觀看干旱地區(qū)人們的生活環(huán)境。尤其聽到一年都不洗一次澡,看到8歲的孩子每次要背17斤水,走上十幾里路,每天走十幾次。一幕幕真實(shí)的畫面,幼兒們深受感動(dòng),為之震撼!拔液茈y過、我想幫助他們”都是幼兒發(fā)在內(nèi)心的聲音!八膶氋F”是幼兒們最真切的體驗(yàn)。自發(fā)的理解“為什么要節(jié)約用水”。

  當(dāng)幼兒看到黑色的污水流進(jìn)清澈的小河,河里的生物都因此而死去。幼兒不約而同的'發(fā)出憤怒的聲音,更加體會(huì)到水的寶貴。

  第三環(huán)節(jié):討論保護(hù)水資源的方法。(觀看阿姨節(jié)水方法。)幼兒們討論我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做,才能保護(hù)我們的生命之水。重點(diǎn)請(qǐng)幼兒說說在幼兒園里,和在家里怎樣節(jié)約用水。誰(shuí)有好的節(jié)水方法說出來大家一起學(xué)習(xí);顒(dòng)到此,幼兒已經(jīng)知道哪些地方需要節(jié)約用水,哪些地方怎樣做才算是節(jié)約用水,他們知道的清清楚楚,明明白白。

  第四環(huán)節(jié):宣傳保護(hù)水資源。幼兒動(dòng)手操作,利用繪畫形式,宣傳保護(hù)水資源。爭(zhēng)做節(jié)約用水小能手,帶動(dòng)自己身邊的人加入節(jié)約用水的行列。

  【活動(dòng)反思】

  通過這次活動(dòng),幼兒對(duì)水有了深刻的了解和認(rèn)識(shí),尤其看到干旱的土地,8歲孩子在幾十里的山路背水,污染的小河,直接震撼幼兒的心靈,這是他們很難看到的真實(shí)情景,引起幼兒發(fā)自內(nèi)心的情感上的共鳴,反應(yīng)強(qiáng)烈。印象深刻。達(dá)到預(yù)期目的。

水的教案8

  設(shè)計(jì)意圖:

  我們班的值日生每天需要做得一件事就是給花澆水。這天,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小朋友在給花兒澆水時(shí)澆了一遍又一遍,我連忙過去制止他:“澆這么多水,花兒會(huì)死的”?伤麉s說:“我一倒下去,水就跑了,我怕花兒沒喝夠,所以多澆一點(diǎn)”。孩子的想法是多么天真、可愛呀!他這一句“水跑了”引發(fā)了我的思考,“水為什么會(huì)跑了,不見呢?”這不正是一個(gè)引導(dǎo)幼兒去探索、去發(fā)現(xiàn)的切入點(diǎn)嗎?

  于是我緊緊抓住這一教育的契機(jī),引導(dǎo)幼兒通過實(shí)驗(yàn)、操作自己探索“水跑了”的原因。孩子們的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開始,引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物,發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙,有益于保持孩子們的好奇心,激發(fā)他們的探究熱情,使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn),并使他們感到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn),科學(xué)就在身邊”。教師應(yīng)成為幼兒探究活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,要時(shí)刻關(guān)注幼兒的行為,善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中隱含的教育價(jià)值,抓住教育的契機(jī),為幼兒的探究活動(dòng)提供豐富的可操作材料,創(chuàng)造寬松的探究環(huán)境。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒通過動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)生活中有哪些東西是容易吸水的。

  2、激發(fā)幼兒的探究興趣,使幼兒樂于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的'心得。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、每位幼兒一個(gè)八寶粥的瓶子里面裝上毛巾(蓋子上開一個(gè)小口,能灌水但不能看見里面有毛巾)和一個(gè)杯子;

  2、每組一盆水;

  3、海綿、布、棉花、沙、石頭、水果網(wǎng)、泡沫、積木、餐巾紙、毛線等材料若干;

  4、圖表一張。

  活動(dòng)過程:

  (一)、以變魔術(shù)的形式,引起幼兒興趣。

  1、出示一杯水和一個(gè)空八寶粥瓶子,將杯子里的水倒進(jìn)瓶子,請(qǐng)幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎?(結(jié)果是將水倒了回來)

  2、出示另一個(gè)八寶粥瓶子,請(qǐng)幼兒看看兩個(gè)瓶子是不是一樣?(是一樣的)再將一杯水倒進(jìn)另一個(gè)瓶子里,請(qǐng)幼兒猜猜這一次還能倒回來嗎?(能)結(jié)果水倒不出來了,老師把水變不見了,水跑了?

  3、請(qǐng)幼兒猜猜水跑到哪里去了?

  (二)、請(qǐng)幼兒自己變魔術(shù),找出水跑了的原因。

  1、教師為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)八寶粥瓶子和一個(gè)杯子,請(qǐng)幼兒象老師一樣變魔術(shù),(做實(shí)驗(yàn))看看水是不是也會(huì)不見。

  2、幼兒實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)水真的變不見了,請(qǐng)幼兒把瓶蓋子打開找出原因。(原來里面有一條毛巾.)

  3、比一比原來放進(jìn)去的毛巾和現(xiàn)在的毛巾有什么不同。(一條是干的,一條是濕的)得出結(jié)論:水被干毛巾吸掉了,所以就倒不出來了。

  4、請(qǐng)幼兒想想,生活中除了毛巾以外還有哪些東西容易吸水,可以幫我們來變魔術(shù)。

  (三)為幼兒提供一些材料,請(qǐng)幼兒再次實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證哪些材料吸水,哪些材料不吸水。讓每位幼兒選擇一至兩種材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

  (四)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,以圖表的形式表現(xiàn)出來。

  請(qǐng)幼兒說出自己是用什么材料變的魔術(shù),水變不見了,跑了沒有?水變跑了用√表示,水沒有跑用×表示。

  (五)請(qǐng)幼兒說說這些容易吸水物品有什么作用。

  布吸水可以抹桌子、拖地;紙吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗臉;棉花做成棉簽,打針的時(shí)候用等等。

  活動(dòng)延伸:

  1、在活動(dòng)區(qū)中為幼兒提供更多的材料,引導(dǎo)幼兒探索還有哪些東西容易吸水。

  2、活動(dòng)過程中,有兩個(gè)小朋友是用水果網(wǎng)做的實(shí)驗(yàn),一個(gè)說水果網(wǎng)不能變魔術(shù)(不容易吸水),另一個(gè)說水果網(wǎng)可以變魔術(shù)(容易吸水)。通過再次驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)水果網(wǎng)確實(shí)不能變魔術(shù)(不容易吸水)。而那個(gè)小朋友由于水果網(wǎng)塞太滿,水倒得太少,所以使實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)偏差。由此使我想到可進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒探究物體吸水飽和度的問題。

  活動(dòng)反思:

  不足之處:

  1、沒有提前讓幼兒接觸一下這些材料,以至于活動(dòng)時(shí)有部分幼兒的興趣在操作材料上。

  2、在活動(dòng)中還應(yīng)認(rèn)真觀察每一個(gè)孩子,傾聽他們的談話,從談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣,激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  成功之處:

  這節(jié)科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)符合中班幼兒的年齡特點(diǎn),全班幼兒積極參與。成功的地方在于活動(dòng)一開始就以變魔術(shù)的形式出現(xiàn),不僅調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,而且也吸引了他們的注意力,大家對(duì)自己親眼所見的情景產(chǎn)生了濃厚的興趣。明明看見一杯水倒進(jìn)了空八寶粥瓶里,再想把水倒回杯子時(shí),水卻倒不回來了,水跑到哪里去了呢?帶著這樣的疑問請(qǐng)幼兒自己變魔術(shù)來驗(yàn)證老師的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,和老師一樣,他們也將水變不見了,這時(shí)幼兒的探究欲望更加強(qiáng)烈,迫不及待的想知道水不見了的原因,此時(shí)再請(qǐng)幼兒打開瓶蓋找出瓶子里藏著的秘密,原來瓶子里藏的是毛巾,水就是被毛巾吸掉跑了。發(fā)現(xiàn)原因后,教師趁熱打鐵,引導(dǎo)幼兒將剛剛獲得的經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)散到生活中,為幼兒提供了生活中常見的、豐富的可操作材料,讓幼兒繼續(xù)在變魔術(shù)的情景中去探索、發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的;然后再引導(dǎo)幼兒將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行交流并以圖表的形式呈現(xiàn)出來。整節(jié)活動(dòng)過程中幼兒完全融入到魔術(shù)師的角色中,處于一種積極的探索的狀態(tài)中,自覺的去尋找“水跑了”的原因,表現(xiàn)得很專注、很投入。

  好奇心和探究欲望是幼兒探究和學(xué)習(xí)的原動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力,它不僅能提高幼兒認(rèn)知活動(dòng)的積極性和效果,還能使認(rèn)知活動(dòng)成為一件快樂的事情。幼兒在強(qiáng)烈探究欲望的趨使下,主動(dòng)地去探索“水跑了”的原因,并將獲得的經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中,通過實(shí)驗(yàn)、操作來發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的;顒(dòng)中幼兒不僅充分體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)的樂趣,而且使幼兒形成了善于觀察生活中的現(xiàn)象并樂于探索現(xiàn)象原因的探究精神。而教師始終以一個(gè)引導(dǎo)者、支持者的身份出現(xiàn),自始自終保證了幼兒在探索活動(dòng)中的主體地位。

水的教案9

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、選用不同的材料用剪、粘、扎燈方法,嘗試將不能盛水的物品變?yōu)榭梢匝b水的工具。

  2、敢于大膽想想、嘗試、表現(xiàn),體驗(yàn)操作活動(dòng)的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、多種盛水工具(漏水的和不漏水的)

  2、修補(bǔ)用的輔助材料膠帶等。

  趣味練習(xí)

  活動(dòng)過程

  一、找出漏水和不漏水的工具

  1、教師:小朋友,你們看,這里有許多好玩的東西。

  老師想請(qǐng)小朋友幫個(gè)忙,每人找兩樣?xùn)|西,一樣是不漏水的,一樣是漏水的,

  找到了就請(qǐng)你放在 自己的桌子上。

  2、我們來看看,不漏水的有哪些?

  讓幼兒說說,這些東西有什么用?

  3、漏水的東西有哪些?這些漏水的東西有用嗎?有什么用?

  幼兒討論后知道,這些東西有很多用途。

  二、提出問題,引導(dǎo)幼兒大膽想象。

  1、現(xiàn)在,我需要一些裝水的工具,請(qǐng)小朋友找一找,哪些工具可以裝水?

  討論:這些工具我什么能裝水?

  2、這些漏水的東西能裝水嗎?

  如果用這些漏水的東西裝水,你有什么好辦法不讓它漏水嗎?

  請(qǐng)小朋友互相討論一下。

  3、誰(shuí)來給小朋友介紹一下你想到了什么方法?

  鼓勵(lì)幼兒大膽介紹自己的辦法。

  4、有這么多好方法,你們想不想去試試?

  出示輔助材料。

  老師這里還準(zhǔn)備了一些材料,你可以選用你認(rèn)為最好、最合適的方法修補(bǔ)你手中的東西,補(bǔ)好后可要仔細(xì)檢查一下牢不牢固,然后去盛水試一試。

  三、幼兒操作,教師指導(dǎo)

  教師在指導(dǎo)過程中可提醒幼兒:如果你的小手不夠用時(shí),可以請(qǐng)老師和小朋友幫助你。

  四、經(jīng)驗(yàn)交流

  1、教師:現(xiàn)在,讓我們一起來看看你修補(bǔ)了什么東西?

  可以盛水了嗎?看看漏不漏?

  2、幼兒講述修補(bǔ)辦法。

  探索求知:信息是如何傳遞的

  1、 活動(dòng)目標(biāo):

  1)幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息,

  2)幼兒在活動(dòng)中了解信息傳遞的不同渠道,學(xué)習(xí)使用不同的信息工具。

  2、 活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒通過查詢、采訪等方式了解相關(guān)知識(shí)。

  3、 活動(dòng)過程:

  1) 交流:我所知道的信息傳遞的方式?蓡l(fā)幼兒從物體發(fā)信號(hào)、用聲音發(fā)信號(hào)、用文字發(fā)信號(hào)等幾個(gè)方面考慮。如:通過手勢(shì)、旗語(yǔ)、煙火等物體發(fā)信號(hào);通過吹號(hào)、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發(fā)信號(hào);用信鴿捎帶、郵局傳遞、發(fā)傳真、發(fā)電子郵件等多種文字形式發(fā)信號(hào)。

  2) 教師配圖講述有關(guān)人們傳遞信息的.故事。如:古時(shí)候長(zhǎng)城的烽火臺(tái)上燃煙火傳遞敵情;抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,用放倒消息樹的辦法報(bào)告敵人的去向等。

  3) 討論:現(xiàn)在人們?cè)鯓觽鬟f信息?引導(dǎo)幼兒了解常用的通訊工具。

  4) 組織幼兒玩通訊游戲傳電話:教師將幼兒分為兩組,分別向每組的第一個(gè)人說一句悄悄話,開始后,再一個(gè)一個(gè)的往后傳,各組最后一個(gè)報(bào)告電話內(nèi)容,傳的又快又準(zhǔn)的一組為勝。

  4、 活動(dòng)延伸:

  1) 組織幼兒自己操作電腦。

  2) 在活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供半成品材料,學(xué)習(xí)制作這些通訊工具,為幼兒開展角色游戲提供道具。

水的教案10

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過實(shí)際操作給一些物品加水,觀察和探索不同物品吸收水的情況,描述自己發(fā)現(xiàn)的變化。

  2.觀察比較干濕物品的區(qū)別,使用吸收水短語(yǔ),并對(duì)吸水與不吸水物品進(jìn)行分類。

  3.培養(yǎng)幼兒自主發(fā)現(xiàn)和積極思考,將經(jīng)驗(yàn)延伸到生活中,尋找其他吸水物品。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):觀察不同物品吸收水的情況,并描述發(fā)生的變化。

  難點(diǎn):區(qū)分比較干濕物品區(qū)別,并且思考自主分類。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  準(zhǔn)備:分類盒

  水中浸泡有變化物( 面包 餅干 葡萄干 軟糖)

  水中浸泡無變化物 (石頭 硬幣 塑料玩具 橡皮擦 )

  活動(dòng)過程

  1.水的魔法

 。1)謎語(yǔ)引出水

  老師:“小溪里散步,池塘里睡覺,江河里奔跑,大海里舞蹈!

  幼兒猜一猜,結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn),說說水是什么樣。

  老師:喜歡玩水嗎?你玩過的水是什么樣的?

  幼兒:無色 無味 透明 會(huì)流動(dòng)(鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言)

  老師:孩子們眼中的水,真好玩兒呢。

  2.水的魔術(shù)

  老師:孩子們,老師這里有兩個(gè)杯子,老師來變個(gè)小魔術(shù),請(qǐng)你們看看,水去哪兒了?

  老師將一塊泡沫藏于不透明茶杯里,(茶杯倒一倒,讓幼兒看一看茶杯里沒有水。)

  老師把水緩慢倒進(jìn)茶杯里,泡沫吸收了水,再把茶杯倒轉(zhuǎn),(配合神秘的表情和夸張語(yǔ)言)沒有水從茶杯里流出。(孩子們很專注的盯著杯子,不可思議的神情。)

  提問:咦,老師倒入杯中的水去哪兒了?(引起幼兒興趣和思考,有的孩子要求看一看杯子,摸一摸杯子,沒有發(fā)現(xiàn)秘密。)

  幼兒:興致盎然,開始討論和猜測(cè)。(老師傾聽他們想法)

  老師:哦,原來你是這樣想的'呀。 哦,原來你的答案是這樣的呢。

  老師:你們想知道其中魔法吧,那讓我們?cè)诮酉聛淼幕顒?dòng)里一起去探索尋找答案——水去哪兒了?

  3.認(rèn)識(shí)物品

  老師將準(zhǔn)備的物品呈現(xiàn)桌面上

  老師:孩子們,你們見過這些東西嗎?

  在哪里見過呢?

  幼兒1; 我見過桌上的黃豆,媽媽用它打豆?jié){。

  老師:哦,生活中你真愛觀察。

  幼兒2: 我見過石頭,去河邊玩耍的時(shí)候。

  老師:嗯,很留心周圍的事物喲。

  幼兒認(rèn)識(shí)各種物品。

  老師:看來孩子們都很不錯(cuò),能認(rèn)出它們。

  老師讓幼兒預(yù)測(cè)水倒入某些物體中會(huì)出現(xiàn)哪些變化,幼兒大膽預(yù)測(cè),老師傾聽孩子的想法。

  4.探索水的魔法

  講清操作的規(guī)則與要求,幼兒將不同的物體放入分類盒子里。倒入適量水浸泡,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。

  提問:你放入了什么?

  看到了什么?有什么變化呢?

  請(qǐng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言描述新外觀,鼓勵(lì)幼兒用手試試,物體質(zhì)地是否發(fā)生改變,大聲說出自己的發(fā)現(xiàn)。

  幼兒1:我放入了面包,倒進(jìn)水后。我發(fā)現(xiàn)面包在水里變大了。(驚喜的看著水里面包,繼續(xù)期待變化。)

  幼兒2:我放入了塑料玩具,倒進(jìn)水以后,玩具漂浮在水面上。

  老師:那玩具本身有什么變化嗎?

  幼兒2;(認(rèn)真看了看)好像沒有什么變化哦。

  老師:孩子們真用心哦,請(qǐng)你們繼續(xù)觀察自己的物體吧。

  分組交流:自己的哪些物體吸收了水?

  哪些物體沒有吸收水?

  請(qǐng)個(gè)別幼兒回答,相互看一看水里物體的變化。

  5.比較干濕物體

 。1)例:幼兒比較水中面包與干面包 比較水中石頭與干石頭

  老師:說說水的魔法,使哪些東西變化了?變成了什么樣呢?

  思考:怎么樣使變化的物體,脫離水的魔法呢?

  幼兒1:我把水倒掉就可以啦。

  老師:那你試一試吧。

  幼兒1:小心翼翼倒出水,似乎還若有所思。

  老師:你確定變化的面包脫離水的魔法了嗎?

  引導(dǎo)讓幼兒試著擠壓物體,看能否擠出吸收的水分。

  利用生活經(jīng)驗(yàn),有的孩子說:餅干要去烘干才可以 軟糖可以曬干呀 黃豆通過炒干就行了唄。

  (2)使用“吸收水”短語(yǔ)說一句話。

  老師:孩子們,請(qǐng)你們用“吸收水”來說一句話吧。

  幼兒:面包吸收了水,水藏到了面包里。

  集體回顧開頭魔術(shù)

  老師:孩子們還記得剛才變的魔術(shù)吧,你們想知道奧秘吧。(老師吸引幼兒注意力,拿出茶杯,取出茶杯里的泡沫舉起),讓幼兒回答,水去哪兒了?

  幼兒:哇,老師讓我來試試捏捏泡沫吧。(幼兒明白,原來是泡沫吸收了水。)

 。3)請(qǐng)幼兒將吸水和不吸水物體分類,放在分類墊上。

  老師:孩子們你們都知道了哪些物體吸水與不吸水啦,吸水和不吸水物體都有家哦,請(qǐng)把吸水的放在藍(lán)色墊子上,不吸水的放在紅色墊子上吧。

  老師小結(jié):孩子們都特別能干,看看桌子上我們分類的物體吧。

  水中浸泡有變化物體(豆類 面包 餅干 葡萄干 軟糖)

  水中浸泡無變化物體 (石頭 硬幣 塑料玩具 橡皮擦 )

  生活中還有許多能吸水的物體哦,接下來比比誰(shuí)能找到它們呢。

  6.尋找吸水物

  老師; 生活中哪些物體能吸水呢?

  幼兒區(qū)域角里尋找并嘗試,(毛巾 紙巾 棉花 防雨布 餐盤 玻璃杯等 )自主探索。

  活動(dòng)總結(jié)

  通過小魔術(shù)的導(dǎo)入,孩子們充滿了興趣。帶著天生的好奇心理,孩子自主投入探索操作活動(dòng)中,孩子們探索過程一直是觀察者,一直是自己興趣的引導(dǎo),十分積極主動(dòng),他們帶著問題去思考,自己去發(fā)現(xiàn)結(jié)果。

  老師的適時(shí)引導(dǎo)和介入,幫助孩子深入的去仔細(xì)區(qū)分與觀察。較好的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

  課程延伸尋找吸水物體,便于經(jīng)驗(yàn)的鞏固,環(huán)節(jié)由有趣到自主,由淺到深層層遞進(jìn)的問題,讓孩子跟著問題去尋找答案

水的教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境,激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

  2.能用畫筆記錄下自己眼中家鄉(xiāng)的美景和自己對(duì)家鄉(xiāng)的感受。

  3.能運(yùn)用觀察、訪問、調(diào)查資料等方式,了解家鄉(xiāng)的故事和家鄉(xiāng)的文化生活。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.多媒體課件:《我的家鄉(xiāng)》錄象及相關(guān)的自然景觀圖片。

  2.學(xué)生準(zhǔn)備圖畫紙和彩筆。

  3、課前搜集家鄉(xiāng)的相關(guān)資料:圖片、故事、歌曲或戲曲等。

  教學(xué)過程

  一.看一看,說一說。

  1.出示課件,指導(dǎo)學(xué)生欣賞《我的家鄉(xiāng)》的錄象。

  2.說說從畫面上,你看到了什么?

  3.思考:課本中的小朋友喜歡家鄉(xiāng)的什么?

  4.交流:自己生活的家鄉(xiāng)在哪里?自己喜歡家鄉(xiāng)的什么景色?

  二..演一演,猜一猜。

  1.啟發(fā)談話:你喜歡自己的家鄉(xiāng)嗎?想不想讓更多的小朋友了解你的家鄉(xiāng)?那就當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游,把家鄉(xiāng)最美的地方介紹給他們好嗎?

  2.學(xué)生扮導(dǎo)游介紹并贊美自己的家鄉(xiāng)。

  3.請(qǐng)扮演的孩子談自己的感想,請(qǐng)觀看的小朋友發(fā)表自己的意見。

  4.猜一猜,請(qǐng)同學(xué)描述他最喜歡的家鄉(xiāng)的某個(gè)地方,其他同學(xué)猜猜是哪里。

  三.畫一畫,評(píng)一評(píng)。

  1.出示具有代表性的反映家鄉(xiāng)景觀的如:街道、公園、樹林等圖片,讓學(xué)生欣賞,并說出畫面上的景物,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  2.想一想自己居住地周圍,哪里景色最美而且最熟悉,用彩筆把它畫下來。

  3.小組內(nèi)展示交流,并推薦出比較好的作品,粘貼在黑板上。

  4.請(qǐng)被選的同學(xué)介紹自己的作品。

  5.出示第7頁(yè)彩圖,讓學(xué)生讀讀畫中描寫家鄉(xiāng)的小詩(shī),然后觀察自己畫的家鄉(xiāng),把觀察的結(jié)果編成小詩(shī)填寫在畫面中。

  6.師生共評(píng)最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)。

  四.說一說,唱一唱。

  1.教師首先講一個(gè)關(guān)于家鄉(xiāng)的故事。

  2.你還知道家鄉(xiāng)的哪些事?學(xué)生交流自己關(guān)于家鄉(xiāng)的小故事。

  3.請(qǐng)學(xué)生聽一段家鄉(xiāng)的戲曲,并介紹戲曲的由來。

  4.你還知道家鄉(xiāng)的哪些歌曲或戲曲,表演給同學(xué)們看好嗎?

  5.展示自己關(guān)于家鄉(xiāng)照片、文字等資料,并與同學(xué)交流是通過哪些渠道獲得的資料。

  五、:

  聽了家鄉(xiāng)的.故事、看了家鄉(xiāng)的歌舞劇,你有什么感想?看,我們每一個(gè)人都是多么熱愛自己的家鄉(xiāng),希望你們努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后,能為自己的家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)自己的力量。

  反思:

  我愛家鄉(xiāng)的山和水一課,旨在讓學(xué)生在介紹家鄉(xiāng),講述故事,唱家鄉(xiāng)的歌、劇,跳家鄉(xiāng)的舞蹈,贊美家鄉(xiāng)的過程中,達(dá)到知家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)的目的。本課注重學(xué)生查找資料這一過程,并在課前教給同學(xué)查找資料的方法,使學(xué)生有目的的去查、去學(xué)習(xí)。這樣讓學(xué)生在查找中更深入的了解了自己的家鄉(xiāng),那么,愛家鄉(xiāng)的感情也就油然而生,達(dá)到了本課所要達(dá)到的目的。另外,把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用。

水的教案12

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)水的組成。

  2、了解單質(zhì)、化合物的區(qū)別。

  3、了解人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的過程和方法。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)分析水的組成

  單質(zhì)、化合物、氧化物的定義

  三、課時(shí)安排 1課時(shí)

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  電解水實(shí)驗(yàn)裝置、火柴、圖片

  五、教學(xué)過程

  導(dǎo)入新課(電腦顯示圖片資料或錄像資料)

  素材(與水有關(guān)的風(fēng)景圖片如水電站、噴灌圖、水產(chǎn)養(yǎng)殖、海濱浴場(chǎng)、教材第三單元的封面、太空中看地球的照片)

  提問:我們欣賞到的資料的主題是什么?

  了解水的分布及作用

  [提問]你們知道哪些地方存在水嗎?

  [追問] 還有什么地方有水?結(jié)合教材P46的資料談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  提問:(1)水對(duì)于我們?nèi)祟愔匾獑?想象一下如果沒有水世界會(huì)變成什么樣子?

  (2)水除了可以孕育和維系生命,還有什么作用?

  總結(jié)水的用途:指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P46第2自然段。

  內(nèi)容1:實(shí)驗(yàn)探究水的組成

  [過渡語(yǔ)]水如此重要,今天我們就來探究它的組成。

 。1)水在化學(xué)中用H2O表示,大膽猜測(cè)水是由哪些元素組成的。

 。2)如何來證明一種物質(zhì)是由不同種元素組成的呢?提供資料:氧 汞→汞+氧氣

  告知學(xué)生:水在通電的條件下能分解生成

  氫氣和氧氣。提問:回憶如何檢驗(yàn)氧氣?

  指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材P47第2自然段學(xué)習(xí)氫氣的性質(zhì)及檢驗(yàn)方法。

 。3)展示電解水裝置,開始實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。(由于此實(shí)驗(yàn)速度較慢,反應(yīng)開始一會(huì)后,可配合此實(shí)驗(yàn)的錄像課件,讓學(xué)生觀察)

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn):正氧負(fù)氫,體積比1:2,寫出此反應(yīng)文字表達(dá)式,說出屬于什么基本反應(yīng)類型。

  內(nèi)容2:(電解水的過程中)學(xué)習(xí)研究水的'組成的思路。

  從上述思路中我們整理出科學(xué)探究過程

  提出假設(shè)→設(shè)計(jì)方案→探究實(shí)驗(yàn)→現(xiàn)象論證→結(jié)論推理

  內(nèi)容6:體驗(yàn)感悟,形成概念:

  提問:自然界中的水如:河水,礦泉水…等屬于純凈物還是混合物?水,氫氣,氧氣屬于純凈物還是混合物?

  強(qiáng)調(diào):如果只說水就指的是純凈物。以水、氫氣、氧氣為例讓學(xué)生說出它們組成上的不同,引出單質(zhì)、化合物的概念。

  練習(xí):CO2 N2 P2O5 KClO3 Fe

  KMnO4 H2O2 指出它們是單質(zhì)還是化合物

  布置任務(wù):結(jié)合教材P47的內(nèi)容,將上邊練習(xí)中的化合物簡(jiǎn)單分類。

  提問:你能說出氧化物的基本要素嗎?

  回憶所學(xué)知識(shí)和新學(xué)知識(shí)給物質(zhì)簡(jiǎn)單反類

  六、板書設(shè)計(jì):

  課題1 水的組成

  一 水的組成

  1. 電解水實(shí)驗(yàn)

 。1)現(xiàn)象:兩極產(chǎn)生氣泡(正氧,負(fù)氫)V正:V負(fù)=1:2

 。2)表達(dá)式: 水 氫氣+氧氣

  2.結(jié)論:水是由氫元素和氧元素組成的。

  二 單質(zhì)和化合物

  1、單質(zhì):由同種元素組成的純凈物。

  2、化合物:由不同種元素組成的純凈物。

  3、氧化物:由氧元素和另一種元素組成的化合物

  七、教后反思:

  八、效果檢測(cè):

  1.水是 ( )

 、賳钨|(zhì) ②化合物 ③純凈物 ④混合物

  A.①② B.②③ C.③④ D.①②

  2.人體內(nèi)含量最多的物質(zhì)是 ( )

  A. 氧氣 B.水 C.蛋白質(zhì) D.脂肪

  3.關(guān)于水的組成說法中正確的是( )

  A. 水是水元素組成 B. 水是由氫氣和氧氣組成

  C.水是由氫元素和氧元素組成 D. 水的組成很復(fù)雜,至今沒有明確的答案

  4.下列物質(zhì)中屬于化合物的是( )

  A.空氣 B.河水 C.冰 D.紅磷

  5.在電解水實(shí)驗(yàn)中如果與電源正極相連的試管內(nèi)匯集了a L氣體,那么與電源負(fù)極相連的試管內(nèi)匯集的是( )

  A.a L B. 0.5a L C.2a L D.無法確定

  6.下列有關(guān)氫氣的性質(zhì)中屬于化學(xué)性質(zhì)的是( )

  A. 無色、無味 B.能夠燃燒 C. 難溶于水 D.密度很小

  7.檢驗(yàn)氫氣純度時(shí),判斷氫氣較純的現(xiàn)象是( )

  A. 聽到尖銳的爆鳴聲 B. 未聽到聲音 C.聽到聲音很小 D. 試管爆炸

  8.下列變化屬于物理變化的是( )

  A. 水電解 B.蠟燭燃燒 C. 呼吸過程 D.酒精揮發(fā)

水的教案13

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解水的變化,知道水遇熱會(huì)變成水蒸氣,遇冷會(huì)結(jié)冰。

  2、通過聽故事、看圖片,相互討論,初步了解水的來源。

  3、在活動(dòng)中樂于參與探究活動(dòng),敢于表達(dá)自己的想法,從而體驗(yàn)成功的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教具:⑴《小水滴旅行》的課件和水循環(huán)示意圖一套。

 、埔褞е變阂黄鹫疫^周圍的水資源,并將找到的水資源拍成錄像片。

 、且槐组_水;一杯污水;電熱水壺一個(gè);玻璃片或鏡子一面。

  2、學(xué)具:⑴冰塊每人一小塊。

 、泼拷M圖片若干幅,上面分別畫有雪花、冰川、燒開的水、烏云、濕土地、霜、霧、河流、小溪、葉片上的露水等

  活動(dòng)過程:

  1、觀察討論圖片,使幼兒初步了解水的三種形態(tài)。

 、沤處煟耗銈冎绬幔课覀兊乃畬殞毧烧{(diào)皮了,它們把自己變成了各種樣子來和我們小朋友玩捉迷藏的游戲。今天我把它們的變身照片帶來了,請(qǐng)你們到桌上去找一找,說一說,水寶寶躲在了哪里?

 、朴變悍中〗M找找、說說。

  ⑶集體討論交流:

  ※請(qǐng)幼兒在集體前大聲說說自己的發(fā)現(xiàn)。教師根據(jù)幼兒的回答有意識(shí)地將圖片按固體、液體、氣體分類擺放。(幼兒沒有找出來的,可以先擺放在另一邊。)

  ※討論交流:它們是怎樣變身的?使幼兒初步知道水遇熱會(huì)變成水蒸氣,遇冷會(huì)結(jié)冰。

  2、實(shí)驗(yàn)證明,初步了解水循環(huán)的過程。

  ⑴出示電熱水壺,集體觀察小實(shí)驗(yàn)“水開了”,幼兒觀察并說說:水加熱后,變成了什么?幫助幼兒了解水變成水蒸汽的原因。(出示水→水蒸氣示意圖)

  ⑵出示玻璃片或小鏡子,讓幼兒摸摸、看看、說說,水蒸汽變成水的原因。(出示水→水蒸氣→水的示意圖)

  ⑶出示冰塊,提問:這是什么?它是從哪里來的?(出示水→冰示意圖)

  ⑷幼兒每人一小塊冰塊,讓幼兒握緊后,說說自己的發(fā)現(xiàn),使幼兒了解冰變成水的原因。(出示水→冰→水的示意圖)

  3、觀看動(dòng)畫片《小水滴旅行記》,進(jìn)一步了解水循環(huán)的過程。

 、艓煟核烤故遣皇窍笪覀儎偛抛龅膶(shí)驗(yàn)一樣,水遇熱會(huì)變成水蒸氣,遇冷會(huì)結(jié)冰呢?它究竟是怎么變的呢?讓我們一起來看一看動(dòng)畫片《小水滴旅行記》,跟著小水滴去旅行吧。

  ⑵師幼共同觀看動(dòng)畫片,教師邊看邊講述故事內(nèi)容。

 、翘釂枺盒∷温眯羞^程中都發(fā)生了哪些變化?

 、冉處熜〗Y(jié):地面上的'水不斷蒸發(fā)變成了水蒸氣,升上天空以后遇冷凝結(jié)成雨或雪降下來,就變成了水。有的水在地面上匯成江河、湖泊,另外一些水滲入了地下,稱為地下水。這兩條水流交流轉(zhuǎn)化,最后流入大海。

  ⑸討論交流:※剛才我們一起做了實(shí)驗(yàn),還看了動(dòng)畫片,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再仔細(xì)找找、看看,這里還有水寶寶變身的照片嗎?(請(qǐng)幼兒找一找、擺一擺、說一說)

  ※水會(huì)流完嗎?為什么?(根據(jù)幼兒講述教師出示水循環(huán)示意圖)

  4、了解環(huán)保的重要。

  ⑴教師(出示一杯白開水和一杯污水):我這兒有兩杯水,一杯是白開水,一杯是污水,我該喝哪一杯好呢?

 、朴懻摚簽槭裁床荒芎任鬯吭鯓拥乃拍芎?

  ⑶(播放錄像資料)這些都是我們上次一起找到的水資源,請(qǐng)你們看過以后告訴我們大家:哪些水是可以喝的?哪些不能喝?為什么?

 、扔懻摻涣鳎哼@些被污染的水是從哪里來的?我們應(yīng)該怎樣做?(通過交流討論,使幼兒認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境,保護(hù)水資源的重要。)

  活動(dòng)延伸:

  組織幼兒設(shè)計(jì)有關(guān)環(huán)境保護(hù)的宣傳海報(bào),并在受污染的水源周圍張貼,向大家進(jìn)行宣傳。

水的教案14

   一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)

  技能

  1.了解氫氣的基本性質(zhì),認(rèn)識(shí)到氫氣是一種環(huán)保燃料。

  2.根據(jù)氫氣的燃燒實(shí)驗(yàn)推斷出水的元素組成。

  3.了解電解水實(shí)驗(yàn),并通過實(shí)驗(yàn)推斷出水的元素組成。

  過程

  方法

  1.學(xué)習(xí)運(yùn)用活動(dòng)探究以及知識(shí)歸納方法,主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去獲取新知識(shí)。

  2.通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),進(jìn)行實(shí)驗(yàn),體會(huì)探究的過程。

  3.運(yùn)用Flash動(dòng)畫展示一些微觀的情景和過程。

  情感態(tài)度

  價(jià)值觀

  1.通過分組實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作,共同學(xué)習(xí)的能力。

  2.通過設(shè)計(jì)氫氣燃燒和電解水兩個(gè)實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到可利用化學(xué)反應(yīng)前后元素不變的規(guī)律,來推測(cè)未知物質(zhì)的成分,體會(huì)利用化學(xué)知識(shí)解決化學(xué)知識(shí)的方法過程。

  3.通過記錄現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù),培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué),實(shí)事求是的態(tài)度。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.根據(jù)氫氣的燃燒實(shí)驗(yàn)推斷水的組成。

  2.通過電解水實(shí)驗(yàn)推出水的組成,了解單質(zhì)、化合物的概念。

  【教學(xué)難點(diǎn)】通過氫氣的燃燒實(shí)驗(yàn)和電解水實(shí)驗(yàn),分析出水的組成。

  二、學(xué)生認(rèn)知分析

  學(xué)生在以前小學(xué)科學(xué)和中學(xué)物理的學(xué)習(xí)中,不僅知道了水是我們身邊最常見的物質(zhì)之一,而且對(duì)水的物理性質(zhì)有了一定的了解。但對(duì)于水的組成,學(xué)生并不完全了解。通過電解水的實(shí)驗(yàn)可以了解到水能分解成氫氣和氧氣,組成這兩種物質(zhì)的元素都來源于水,從而得知水是由氫、氧兩種元素組成的。

  三、教學(xué)過程

  環(huán)節(jié)一、情境創(chuàng)設(shè),引入新課

  教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)【視頻:“燒”氫氣的環(huán)保汽車】,介紹一種利用氫氣作燃料的環(huán)保汽車。且啟發(fā)學(xué)生,氫氣既然可以作燃料,說明氫氣可以燃燒,那么可以隨意點(diǎn)燃嗎?觀看視頻,學(xué)生情緒瞬間高漲,對(duì)氫氣作燃料,產(chǎn)生很大興趣。但又對(duì)氫氣燃燒時(shí),有可能產(chǎn)生爆炸擔(dān)憂。教師引導(dǎo)學(xué)生,純凈的氫氣可以安靜地燃燒,不純的氫氣,點(diǎn)燃,有可能引起爆炸。

  【演示實(shí)驗(yàn)】教師演示驗(yàn)純氫氣的方法學(xué)生產(chǎn)生疑問,該如何對(duì)氫氣進(jìn)行驗(yàn)純呢?

  學(xué)生認(rèn)真觀察

  環(huán)節(jié)二、提出問題,進(jìn)行探究

  教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)【問題1】氫氣燃燒后生成什么物質(zhì)呢?

  啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行猜想,可能答案有:水,雙氧水,甚至有猜二氧化碳的。此時(shí),老師可以進(jìn)一步引導(dǎo)小組同學(xué)進(jìn)行排除二氧化碳。從氫氣是環(huán)保燃料的角度,生成物也不太可能是雙氧水,最大的可能是水。

  教師引導(dǎo)學(xué)生寫出氫氣燃燒的文字表達(dá)式:小組交流,猜想生成物,并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并仔細(xì)觀察、記錄現(xiàn)象。

  學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后,分析現(xiàn)象,得出結(jié)論:氫氣燃燒的產(chǎn)物確實(shí)是水。

  寫出文字表達(dá)式:

  【問題2】水是由什么元素組成的呢?

  并說出依據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生思考,并根據(jù)前面

  已有的知識(shí)儲(chǔ)備,小組之間討論,并做出判斷學(xué)生各小組進(jìn)行思考,交流

  依據(jù)規(guī)律:在化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)前后,原子的種類不變,元素種類也不會(huì)改變。初步判斷水是由氫元素和氧元素組成的。教師引導(dǎo)學(xué)生,剛才的反應(yīng)是一個(gè)生成水的化合反應(yīng),我們利用反應(yīng)物的元素組成來判斷生成物水的組成。學(xué)生表示贊同,并思考環(huán)節(jié)三、課題延伸

  教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

  【問題3】

  你還有其他什么方法來推斷出水的組成?引導(dǎo)學(xué)生積極思考,小組之間進(jìn)行交流。同學(xué)們可能會(huì)說出不同答案:

  學(xué)生A:可以將水分解,通過生成物來判斷。

  學(xué)生B:可以對(duì)水加熱來推斷。

  學(xué)生C:對(duì)水加熱不行,是物理變化,應(yīng)該讓水參與反應(yīng)。教師鼓勵(lì)大家積極發(fā)言,并引導(dǎo),推斷水的'組成,確實(shí)應(yīng)該用一個(gè)化學(xué)變化,最好是只有水做反應(yīng)物的分解反應(yīng)。學(xué)生疑惑,那該怎么做呢?很自然地引出下一個(gè)探究。教師告訴學(xué)生,對(duì)水通電可以將水分解,引導(dǎo)大家觀察現(xiàn)象,并檢驗(yàn)生成的產(chǎn)物。學(xué)生們的情緒又高漲起來,大家在老師的幫助下,及時(shí)連接好實(shí)驗(yàn)儀器,進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并觀察現(xiàn)象由于實(shí)驗(yàn)需要幾分鐘,此時(shí),教師提出兩個(gè)小問題,讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的過程中,同時(shí)進(jìn)行思考。對(duì)水通電和對(duì)水加熱有什么區(qū)別?在微觀上過程又會(huì)是怎樣的呢?同學(xué)們積極討論。

  學(xué)生:加熱應(yīng)該是物理變化,對(duì)水通電應(yīng)該發(fā)生了化學(xué)變化

  學(xué)生A:加熱水時(shí),水分子之間的間隔發(fā)生改變,對(duì)水通電應(yīng)該不是。

  學(xué)生B:看到管內(nèi)有氣泡,說明肯定產(chǎn)生了氣體,新的物質(zhì),發(fā)生了化學(xué)變化。 【問題4】?jī)啥瞬AЧ軆?nèi)分別產(chǎn)生了什么氣體?

  實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一段時(shí)間后,教師引導(dǎo)各小組,報(bào)出與正、負(fù)極相連兩端的玻璃管內(nèi)氣體的具體體積。

  并進(jìn)行分析。正極端和負(fù)極端產(chǎn)生氣體體積比近似為1:2,有個(gè)別組有差異的,請(qǐng)同學(xué)們自己思考數(shù)據(jù)偏差的原因。同學(xué)們討論,猜測(cè),認(rèn)為應(yīng)該是氫氣和氧氣。不過在檢驗(yàn)氣體上,出現(xiàn)分歧。

  學(xué)生A:用帶火星的木條檢驗(yàn)氧氣,觀察能否復(fù)燃;用燃著的木條檢驗(yàn)氫氣,觀察氣體能否燃燒。

  學(xué)生B:你說的不可以,因?yàn)槟悴恢滥亩藭r(shí)氧氣或氫氣呀。

  學(xué)生C:都實(shí)驗(yàn)一下,又有點(diǎn)麻煩。教師啟發(fā)學(xué)生,繼續(xù)討論,想出好的辦法。最后確定兩端都用燃著的木條,使木條燃得更旺就是氧氣,氣體本身燃燒,就是氫氣。大家表示贊同,并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

  開始實(shí)驗(yàn),記錄現(xiàn)象,得出了相應(yīng)的結(jié)論。確定水通電后生成了氫氣和氧氣。并依據(jù)規(guī)律得出了水是由氫元素和氧元素組成的。教師告訴學(xué)生,根據(jù)產(chǎn)生的氫氣和氧氣的體積比以及其他數(shù)據(jù),經(jīng)過精確的實(shí)驗(yàn)測(cè)定每個(gè)水分子中有兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子,確定了水的化學(xué)式為:H2O。

  《多媒體演示》利用flash動(dòng)畫演示電解水的微觀過程,了解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。學(xué)生們思考,并及時(shí)記錄。氫氣點(diǎn)燃時(shí)能轉(zhuǎn)換成水,水也能電解生成氫氣。水和氫氣形成了一個(gè)循環(huán)。

  像水這樣由多種元素組成的純凈物叫做化合物。

  像氫氣這樣由一種元素組成的純凈物叫做單質(zhì)。

  學(xué)生們閱讀課本,理解化合物、單質(zhì)以及氧化物的概念。

  環(huán)節(jié)四、課堂小結(jié)—聯(lián)系生活,知識(shí)升華

  教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)氫氣是一種很好的環(huán)保燃料,利用電解水可以制得氫氣,成本太高,可是,我們看到水中含有氫元素,可以說水是儲(chǔ)存氫元素的巨大的倉(cāng)庫(kù),而且水在我們自然界中的資源非常豐富,如何利用水采用比較節(jié)能方便的方法,通過化學(xué)反應(yīng)得到氫氣,也是我們化學(xué)家們一直探索研究的課題。希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí),將來有一天能在這個(gè)領(lǐng)域參與其中,研究出得到氫氣的好辦法。將來有一天,我們真的能開上用氫氣做燃料的汽車來。知識(shí)總結(jié),知識(shí)升華,提高同學(xué)們積極學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,在情感態(tài)度和價(jià)值觀上對(duì)同學(xué)們進(jìn)行鼓勵(lì)。

水的教案15

  單元教材地位 教材以學(xué)生熟悉的物質(zhì)——水為載體,通過水的三態(tài)變化、水的天然循環(huán)、水的人工凈化、通電分解、物質(zhì)在水中的溶解等過程中分子運(yùn)動(dòng)形式的描述,幫助學(xué)生從微觀水平上構(gòu)建對(duì)自己熟悉的一些宏觀變化現(xiàn)象的本質(zhì)認(rèn)識(shí),繼而在認(rèn)識(shí)分子的基礎(chǔ)上,向?qū)W生介紹了構(gòu)成物質(zhì)的另一種基本微粒——原子,進(jìn)一步介紹了原子中的電子及其在物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)的變化特點(diǎn),發(fā)展了學(xué)生對(duì)物質(zhì)微觀構(gòu)成與變化的認(rèn)識(shí),這種認(rèn)識(shí)的發(fā)展,不僅會(huì)深化學(xué)生對(duì)自然界的物質(zhì)的理解,更能激發(fā)他們深入研究物質(zhì)的探索欲望,為了培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)方法認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的能力,本單元還穿插了一些科學(xué)方法、化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法以及科學(xué)思想教育的內(nèi)容,如相對(duì)原子質(zhì)量、定量表示溶液的組成、分離和提純物質(zhì)、原子結(jié)構(gòu)研究的化學(xué)史。

  教學(xué)目標(biāo) 本單元將探究自然界的水和水的組成,如何科學(xué)地利用水,通過生活中的實(shí)例認(rèn)識(shí)分子、原子和離子的真實(shí)存在,會(huì)用分子、原子的知識(shí)解釋生活中的某些現(xiàn)象,正確區(qū)分分子、原子和離子,還將探究溶液的組成和特征,相對(duì)分子質(zhì)量及溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。

  重點(diǎn):

  水的凈化;水的電解實(shí)驗(yàn)及結(jié)論;分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系;溶液的組成、特征和溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算及相對(duì)原子質(zhì)量的計(jì)算。

  難點(diǎn):

  用分子(原子)觀點(diǎn)解釋物質(zhì)變化的本質(zhì);分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系;水的電解實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論;溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。

  學(xué)法建議

  1.重視實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)探究是獲得化學(xué)知識(shí)的重要依據(jù),主動(dòng)地體驗(yàn)探究活動(dòng),在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度,掌握科學(xué)的方法,練習(xí)觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

  2.對(duì)概念的理解要全面、準(zhǔn)確,例如溶液的概念:⑴是一種混合物;⑵溶質(zhì)可以是一種或幾種;⑶溶液的基本特征的均一性、穩(wěn)定性。

  3.重視新舊知識(shí)的聯(lián)系。⑴從宏觀上認(rèn)識(shí)水和溶液的組成及特征;⑵從微觀上認(rèn)識(shí)水電解的實(shí)質(zhì)和溶液中溶質(zhì)是以分子或離子的形式進(jìn)入溶劑形成均一穩(wěn)定體系。

  4.對(duì)知識(shí)的歸納和總結(jié):電解水實(shí)驗(yàn)可以得出四個(gè)結(jié)論;分子與原子的區(qū)別和聯(lián)系及它們的特征,水的凈化方法;溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

  單元教學(xué)計(jì)劃 節(jié)次 教學(xué)時(shí)數(shù) 主要知識(shí)點(diǎn) 探究活動(dòng)

  第1節(jié) 2 水分子的特征;水的三態(tài)變化和天然循環(huán);過濾法和蒸發(fā)法凈化水。 描述水分子的運(yùn)動(dòng);認(rèn)識(shí)水的天然循環(huán);凈化黃泥水。

  第2節(jié) 2 原子的特征;水通電分解的實(shí)質(zhì);分解反應(yīng)與化合反應(yīng)的概念;由分子構(gòu)成的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的'實(shí)質(zhì);氫氣的可燃性;不同的微粒構(gòu)成不同的物質(zhì),不同的物質(zhì)性質(zhì)不同。 水在直流電作用下的分解;氫氣在空氣中燃燒。

  第3節(jié) 2 盧瑟福的原子結(jié)構(gòu)模型;近代原子結(jié)構(gòu)模型;電子的特征;原子的質(zhì)量和相對(duì)原子質(zhì)量。 對(duì)盧瑟福α粒子散射實(shí)驗(yàn)的思考和討論。

  第4節(jié) 3 溶解的實(shí)質(zhì);溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念;物質(zhì)溶解過程中的能量變化;乳濁液和乳化作用;定量表示溶液組成的方法和意義;溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)及其簡(jiǎn)單計(jì)算;一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的配制。 物質(zhì)溶解時(shí)溶液溫度的變化;乳濁液的制備和乳化劑的乳化作用;哪杯糖水更甜;配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液。

  復(fù)習(xí)、

  測(cè)試 2

  第一節(jié) 水分子的運(yùn)動(dòng)

  學(xué)習(xí)目標(biāo) ⑴知識(shí)與技能

  ①通過分析水分子的運(yùn)動(dòng)與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)分子的特征。

 、诹私馑谧匀唤缰械难h(huán)過程。

 、哿私庾詠硭纳a(chǎn)過程。

 、七^程與方法

  學(xué)會(huì)用過濾法分離液體中的固體雜質(zhì)的方法。

 、乔楦小B(tài)度與價(jià)值觀

  體會(huì)水的三態(tài)變化對(duì)生命體的重要意義,初步建立節(jié)水觀念,感受化學(xué)對(duì)改善人們生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極意義。

  相關(guān)知識(shí) ⑴自然界中的水都不是純水,城市生活用水是經(jīng)自來水廠凈化處理的。

  ⑵酒精燈的使用注意事項(xiàng);使用外焰加熱,不用時(shí)要用燈帽蓋滅。

 、羌訜釤瓡r(shí)要墊石棉網(wǎng)使燒杯受熱均勻。

  重點(diǎn) 水的凈化

  難點(diǎn) 用分子的知識(shí)解釋物理變化

  方法、技巧

  與規(guī)律小結(jié)

 、欧肿拥幕拘再|(zhì)有三點(diǎn),利用這些性質(zhì)可以解釋自然界中發(fā)生的有關(guān)現(xiàn)象。

  ⑵利用分子的理論可以解釋物理變化:由分子構(gòu)成的物質(zhì),發(fā)生物理變化時(shí),分子本身沒有改變。

  ⑶水的凈化:學(xué)習(xí)和解答水的凈化問題,首先要搞清水中的雜質(zhì)類型,針對(duì)不同的雜質(zhì)采取相應(yīng)的凈化措施,如吸附、過濾、蒸餾等。

  ⑷過濾時(shí)的注意事項(xiàng):一貼、二低、三靠。

  思維誤區(qū)

  本節(jié)常出現(xiàn)的思維誤區(qū)是:

  用分子觀點(diǎn)解釋物理變化及對(duì)分子的基本性質(zhì)的理解。因平時(shí)對(duì)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作不規(guī)范,因而在回答水的凈化這類問題時(shí)常常出現(xiàn)錯(cuò)誤。

  本節(jié)知識(shí)

  結(jié)構(gòu) 第一節(jié) 水分子的運(yùn)動(dòng)

  課 題 第一節(jié) 水分子的運(yùn)動(dòng) 課 型 新 授

  第 1 課時(shí) 第 周 年 月 日

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過分析水分子的運(yùn)動(dòng)與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)分子的特征。

  2.了解水在自然界中的循環(huán)過程。

  學(xué)情分析

  學(xué)生知道水能發(fā)生三態(tài)變化和發(fā)生這些變化的條件,相當(dāng)一部分學(xué)生也知道水是由水分子構(gòu)成,但是不了解分子的特征,不能從微觀的角度去看待和分析物質(zhì)的變化,對(duì)于水的凝固、蒸發(fā)等司空見慣的現(xiàn)象不易產(chǎn)生探究的沖動(dòng)。教學(xué)的起點(diǎn)定位在對(duì)水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析。

  重 點(diǎn)

  分子的基本性質(zhì)

  難 點(diǎn)

  分子基本性質(zhì)的應(yīng)用

  關(guān) 鍵 點(diǎn) 水的三態(tài)變化的微觀描述

  教學(xué)媒體 多媒體、掛圖

  教學(xué)方法 自學(xué)研究法、講述法、討論法

  板 書 設(shè) 計(jì)

  第一節(jié) 水分子的運(yùn)動(dòng)

  一、水的三態(tài)變化

  1.分子的本身沒有改變

  2.能量的變化

 。ㄋ肿荧@得時(shí)運(yùn)動(dòng)加快,間隔增大。)

  3.分子的基本性質(zhì):

 、欧肿雍苄。葡嗷ラg存在間隔,⑶總在不停地運(yùn)動(dòng),⑷同種分子性質(zhì)相同;不同種分子性質(zhì)不同。

  二、水的天然循環(huán)

  1.意義:

  既實(shí)現(xiàn)了水的自身凈化,又完成了水資源的重新分配。

  2.植物對(duì)水的凈化作用

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