聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音教案精品(15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音教案，歡迎閱讀與收藏。
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音教案1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
２、一邊讀一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
３、仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。
【課前準(zhǔn)備】
１、選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂(lè)磁帶。
２、準(zhǔn)備錄音機(jī)１臺(tái)、實(shí)物投影儀１架（或小黑板３塊）。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、享受音樂(lè)，發(fā)揮想象
１、描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽(tīng)（放音樂(lè)磁帶）。
�。�、直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)，想象畫(huà)面。
３、交流感受：說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？看到了什么？
�。础�(dǎo)入課題：有一位作家也聽(tīng)到了秋的聲音，他聽(tīng)到的和你們的是不是相同，想知道嗎？（揭題讀題）
二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情
１、讀通詩(shī)文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
２、感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。
３、朗讀展示，想象表演：
⑴
鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng)，聽(tīng)后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。
�、�
開(kāi)展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板：
大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說(shuō)：“_______”
蟋蟀振動(dòng)翅膀，“qǘ
qǘ”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的.歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”
�。ɡ首x和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來(lái)促讀。）
４、配樂(lè)朗讀：
�、爬蠋煵シ乓魳�(lè)，學(xué)生配音試讀。
�、浦该首x，大堂展示。
三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫(xiě)小詩(shī)
�。�、各自仿寫(xiě)：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽(tīng)到的聲音也寫(xiě)下來(lái)，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫(xiě)。
２、大堂展示：把自己寫(xiě)的一段小詩(shī)通過(guò)實(shí)物投影展示出來(lái)，并有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，要把自己的心情也展現(xiàn)出來(lái)。
�。场R編成詩(shī)：幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩(shī)合并匯編成一首新詩(shī)，畫(huà)上插圖，制成作品，準(zhǔn)備展覽。
四、課外活動(dòng)
舉行小小詩(shī)展，感受成功的喜悅。
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音教案2
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
3、仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
仿照詩(shī)歌的形，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件（搜集各種聲響，如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。）
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo) 入
昨天，《秋天的雨》為我們打開(kāi)了秋天的大門(mén)，我們看到了“五彩繽紛”的田野，看到了瓜果飄香的果園，看到了熱鬧非凡的森林，今天我們繼續(xù)走進(jìn)秋天，去《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音好不好？齊讀課題
二、讀 通
1、打開(kāi)書(shū)46面，這是篇課文是帶*的，是閱讀課文，主要靠小朋友們自學(xué)，課文上邊的導(dǎo)讀可以幫我們讀懂課文，我們一起閱讀一遍，一定會(huì)對(duì)你們有幫助。
2、導(dǎo)讀為我們提了什么要求？
3、要想把課文讀懂，先要打好基礎(chǔ)，把課文讀通順，在預(yù)習(xí)的時(shí)候，生字詞小朋友們都認(rèn)識(shí)了嗎？小詩(shī)你們都能讀通順嗎？聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
讓老師來(lái)考考你們吧！
4、CAI出示：手臂、刷刷、蟋蟀、振動(dòng)、口瞿口瞿、歌韻、叮嚀、掠過(guò)、歌吟、遼闊、音樂(lè)廳、綻開(kāi)、匆匆（小組接龍讀）
5、CAI出示詩(shī)的6個(gè)小節(jié)。誰(shuí)愿意來(lái)讀？（點(diǎn)名讀，6人）想讀的一起讀。
三、讀 懂
1、小詩(shī)大家都能讀通順了，但想要把它讀懂可不容易，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們自由的讀課文，邊讀邊畫(huà)出難理解的詞語(yǔ)，用自己喜歡的方法來(lái)解決難題。
2、我們以前學(xué)過(guò)那些方法可以幫助我們理解詞義呢？（查一查、換一換、切一切、猜一猜、議一議） 有這么多方法來(lái)幫忙，相信你們一定能讀懂這首詩(shī)的，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們自由的讀并且解決問(wèn)題吧！
3、你讀懂了什么？（學(xué)生自由說(shuō)）
4、老師覺(jué)得這里很難理解，看你們能不能幫幫我。
CAI出示“黃葉道別的話音”是指----
“和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻”是指-----
“ 暖暖的叮嚀”是指-----
“豐收的歌吟”是指-----
5、你們真厲害，連老師解決不了的難題，都難不倒你們。
四、美 讀
1、聽(tīng)聽(tīng)，這是什么聲音。（播放蟋蟀的叫聲）
2、請(qǐng)小朋友自由讀課文的1-3節(jié)，找找秋天還有哪些聲音？
3、你最喜歡哪種聲音呢？請(qǐng)你讀讀那一節(jié)。想把詩(shī)歌讀得美美的，我們可有小妙招，“讀中想畫(huà)面”。（生自由練習(xí)）
4、知道老師最喜歡哪種聲音嗎？（學(xué)生說(shuō)）我最喜歡黃葉的聲音。每到秋天，樹(shù)上的葉子有的枯了，有的黃了，有的依然綠著，每當(dāng)秋風(fēng)吹來(lái)，這些樹(shù)葉混合在一起，有的隨風(fēng)舞動(dòng)，有的紛紛飄落，發(fā)出悅耳的刷刷聲，真像在進(jìn)行一場(chǎng)有趣的對(duì)話，我們來(lái)猜猜他們?cè)谡f(shuō)什么好嗎？（學(xué)生說(shuō)后）師：真有意思！我們來(lái)讀讀罷！
5、你還喜歡什么聲音呢？請(qǐng)你讀一讀，真美，你能說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎？瞧，蟋蟀正在跟陽(yáng)臺(tái)告別呢，它會(huì)跟陽(yáng)臺(tái)說(shuō)什么呢？是呀，這是蟋蟀和陽(yáng)臺(tái)告別的優(yōu)美歌韻，我們一起讀一讀吧！
6、喜歡大雁和秋風(fēng)的聲音的小朋友們，你們看到了什么呢？
誰(shuí)想讀？
7、 叮嚀？什么是叮嚀呢？上學(xué)時(shí)媽媽會(huì)如何叮嚀你？（這叮嚀里包含了媽媽對(duì)你的'愛(ài)，所以這叮嚀是暖暖的，那大雁會(huì)叮嚀誰(shuí)，會(huì)叮嚀些什么呢？）
8、你想得真好，相信你讀得一定很美。
稻子成熟了，秋風(fēng)該多高興呀，他會(huì)掀滾滾稻浪，驕傲地說(shuō)：——
咱們男生當(dāng)大雁女生當(dāng)秋風(fēng)比一比，誰(shuí)的聲音最動(dòng)聽(tīng)。
9、你們讀得真美，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師給大家配上音樂(lè)，我們一起來(lái)讀讀第1-3節(jié)。
10、由于我們的用心聆聽(tīng)，我們聽(tīng)到了秋天大自然的聲音，秋天就像一個(gè)音樂(lè)廳，讓我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)秋的聲音吧！（出示）
秋的聲音在……在……在……在……，秋的聲音還在哪里呢？ 。
五、拓 展
1、是��！秋的聲音就在我們身邊，你能模仿1、2節(jié)的樣子，也把你聽(tīng)到的秋的聲音記錄下來(lái)嗎？請(qǐng)小朋友們開(kāi)始動(dòng)手寫(xiě)一些吧！
2、小朋友們今天聽(tīng)到了秋的聲音，還記錄下了這美妙的瞬間，開(kāi)心嗎？讓我們帶著高興的心情來(lái)讀讀最后一段吧！
六、作業(yè)小超市
1、仿寫(xiě)1、2節(jié)
2、畫(huà)秋。
3、愿意的小朋友，可以試著背一背。
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音教案3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
3、仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。
二、課前準(zhǔn)備
1、選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的'音樂(lè)磁帶。
2、準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺(tái)、實(shí)物投影儀1架（或小黑板3塊）。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
享受音樂(lè)，發(fā)揮想象
1、描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽(tīng)（放音樂(lè)磁帶）。
2、直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)，想象畫(huà)面。
3、交流感受：說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？看到了什么？
4、導(dǎo)入課題：有一位作家也聽(tīng)到了秋的聲音，他聽(tīng)到的和你們的是不是相同，想知道嗎？（揭題讀題）
四、欣賞朗讀，感受詩(shī)情
1、讀通詩(shī)文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。
3、朗讀展示，想象表演。
�。�1）、鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng)，聽(tīng)后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。
�。�2）、開(kāi)展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板：
大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說(shuō)：“_______”
蟋蟀振動(dòng)翅膀，“qǘqǘ”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”
一排排大雁追上白云，
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2．一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3．仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
一、導(dǎo)入新課
1、春天有五彩斑斕的鮮花，夏天到處是異常茂盛的綠樹(shù)，冬天遍地紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花，那么秋天呢？在你的眼里，秋天是什么樣子的？
�。ǎA(yù)設(shè)： 1：秋天碩果累累；2：秋天瓜果飄香；3：秋天天高云淡；4：秋天莊稼大豐收，農(nóng)民伯伯可高興了。）（天氣涼了，樹(shù)葉變黃了，從樹(shù)上紛紛落下來(lái)，地里的莊稼都成熟了，蘋(píng)果紅了，石榴裂開(kāi)了嘴，大雁南飛，小動(dòng)物忙著準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食）
2、同學(xué)們，秋天不僅有繽紛的色彩，香甜的氣味，它還有好聽(tīng)的聲音呢。讓我們一起走進(jìn)秋天的世界，去聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》，
這是一首現(xiàn)代詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀課題？
生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音。
師：后面的“聽(tīng)”要輕聲；注意題目中的逗號(hào)，這個(gè)逗號(hào)提示我們要仔細(xì)去聽(tīng)；聽(tīng)聽(tīng)，秋的什么？生：秋的聲音師：聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)的聲音？生：秋的聲音？（引導(dǎo)學(xué)生讀好重音）三、初讀，聽(tīng)秋聲
下面讓我們一起去讀讀秋的聲音吧！打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第46頁(yè)，
1．初讀。
要求：有感情的地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字詞多讀幾遍。并在每一小節(jié)前標(biāo)上序號(hào)。2、檢查生字詞掌握情況。
這首詩(shī)很美吧，詩(shī)人運(yùn)用的詞語(yǔ)也很美。讓我們讀一讀吧。
�。ㄕn件出示詞語(yǔ)，小老師帶讀。）
手臂刷刷蟋蟀振動(dòng)
歌韻叮嚀掠過(guò)歌吟
遼闊大廳綻開(kāi)匆匆
3、通過(guò)初讀課文，你聽(tīng)到了秋天的什么聲音呢？
�。ㄉf(shuō)，師隨機(jī)板書(shū)。）
板書(shū)：
黃葉刷刷
蟋蟀口瞿口瞿
大雁叮嚀
秋風(fēng)歌吟
（學(xué)生都會(huì)說(shuō)到這四種可以用耳朵聽(tīng)到的聲音，而不可聞但可感覺(jué)的聲音在第5段）
師：秋的聲音只有這些嗎？還藏在哪兒了？（引導(dǎo)讀第5節(jié)）
板書(shū)：在葉子、小花、汗水、谷�！�
師：前四種聲音是我們可以用耳朵具體聽(tīng)見(jiàn)，后面的聲音是我們聽(tīng)不到，但可以感受到的，到處都有秋的聲音，這是秋天給我們帶來(lái)的一種美好感覺(jué)。
四、品讀，說(shuō)秋景。
那同學(xué)們，你最喜歡那種聲音呢？為什 么？
�。A(yù)設(shè)：1、我喜歡“蛐蛐’的聲音，因?yàn)轶暗慕新曄氤枰粯雍寐?tīng)。2、我喜歡刷刷的落葉聲，這告訴我們秋天來(lái)了。）說(shuō)得好！
請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)輕聲讀或默讀課文1至4節(jié)，邊讀邊想象畫(huà)面，并說(shuō)說(shuō)“你仿佛聽(tīng)到什么聲音？看到什么景象？”
1。讀的很認(rèn)真，誰(shuí)先來(lái)讀第一節(jié)？
（聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷”，是和黃葉道別的話音。）
黃葉和大樹(shù)在道別時(shí)，他們說(shuō)了些什么話？
�。S葉說(shuō)： “大樹(shù)媽媽，我真舍不得你�！保�
（大樹(shù)說(shuō)：黃葉你不要走，你走了我會(huì)想你的。）
（黃葉說(shuō)：大樹(shù)，你不要傷心了，我落到地上，過(guò)不了多久，就會(huì)變成肥料，到時(shí)你會(huì)長(zhǎng)得更茁壯，我也會(huì)更茂盛。）
瞧！大樹(shù)聽(tīng)了黃葉的話樂(lè)了，大家也樂(lè)了。所以咱們讀這一小節(jié)時(shí)，一方面要讀出他們道別時(shí)依依不舍的感情，還要讀出對(duì)黃葉的贊美之情。
學(xué)生齊讀第一節(jié)詩(shī)。？
2、在黃葉和大樹(shù)告別的同時(shí)，看蟋蟀它在干什么？誰(shuí)來(lái)讀第二節(jié)。
學(xué)生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿 口瞿”，
是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。
你仿佛聽(tīng)到了蟋蟀在說(shuō)什么？
學(xué)生：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)蟋蟀說(shuō)：再見(jiàn)了，陽(yáng)臺(tái)，我明年春天還回來(lái)唱歌給你聽(tīng)。
“歌韻”在這里指什 么？
（學(xué)生1：歌聲、歌曲。）
老師知道大家個(gè)個(gè)都能歌善舞，其實(shí)蟋蟀也是動(dòng)物界一位非常出名的歌唱家，它的叫聲非常動(dòng)聽(tīng)，好像在唱歌。“歌韻”在這里指的就是蟋蟀的歌聲。
看，秋天多美好，黃葉不想走，蟋蟀也不想走， 我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛(ài)的小蟋蟀吧�。信愖x）要讀出它對(duì)秋天的留戀，喜愛(ài)之情。
3、這時(shí)大雁來(lái)了，它又在和誰(shuí)告別呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。
大雁對(duì)白云說(shuō)了什么？——
學(xué)生1：白云，再見(jiàn)了，我要去南方過(guò)冬。
她還要“叮嚀”幾句什 么？——
學(xué)生2：天涼了，要加衣裳，別著涼。
這就是“暖暖的叮嚀”。白云聽(tīng)到大雁的話，心里會(huì)感到多么溫暖呀！
這時(shí)候秋風(fēng)也來(lái)了，秋風(fēng)掠過(guò)田野，最開(kāi)心的是誰(shuí)啊？（農(nóng)民伯伯）誰(shuí)來(lái)讀一讀
一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟。秋風(fēng)在歌唱什么？——
它又會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)些什么呢？
�。ㄇ镲L(fēng)會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)：1�！柏S收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！”2、玉米豐收了，農(nóng)民伯伯快來(lái)采收吧。3、大豆豐收了，農(nóng)民伯伯快來(lái)收割吧。）
這真是一片豐收的美景啊！農(nóng)民伯伯們樂(lè)得嘴都合不住了，我們用朗讀來(lái)表達(dá)豐收的喜悅之情吧！
生分兩組比賽讀課文第三節(jié)。
4、師：在這美麗的秋天里，落葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過(guò)冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來(lái)吧！全班朗讀。
五、續(xù)寫(xiě)，寫(xiě)秋聲
1、秋的聲音在每一片葉子里、 在每一朵小花上、在每一滴汗水里、在每一顆綻開(kāi)的`谷粒里。聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好地去聽(tīng)秋的聲音。其實(shí)秋的聲音還有許多，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？
�。ㄌO(píng)果成熟后掉在地上的“撲嗵”聲。小溪流水的“嘩嘩”聲。收割機(jī)的“隆隆”聲。青蛙的叫聲 “呱呱”。燕子的聲音“喳喳”�！皣W啦嘩啦”稻海翻起波浪。“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過(guò)冬。“滴答滴答”秋雨在練習(xí)彈琴。“哈哈”是農(nóng)民伯伯收割時(shí)的歡聲笑語(yǔ) �！皣W嘩”是秋風(fēng)和落葉跳舞的聲音。）
2、老師：大家聽(tīng)到這么多聲音！老師這里也有幾幅秋天的畫(huà)面，想不想看看�。靠戳诉@些畫(huà)面，你仿佛聽(tīng)到了什么聲音呢？
3、秋的聲音令人遐想， 秋的聲音令人陶醉……讓我們模仿詩(shī)的1、2、3小節(jié)，把自己聽(tīng)到的聲音寫(xiě)下來(lái)，每人寫(xiě)一小段。
（聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，
黃葉紛紛落下，
“呼呼”，
秋風(fēng)弟弟吹起口哨報(bào)告冬的來(lái)臨。
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，
秋雨落在地上，
“沙沙”，
彈奏出動(dòng)人的琴聲。
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，
蜜蜂翩翩起舞，
“嗡嗡’，
是它收獲甜蜜的歡歌。
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，
石榴露出笑臉，
“哈哈”，
美麗的籽兒撒下陣陣歡笑。
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，
小朋友們?cè)诮纪庥瓮妫?/p>
“哈哈”
是他們歡笑的聲音。
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，
田野里一片金黃，
“咔嚓”
這是農(nóng)民收割稻谷的聲音。）
六、課堂小結(jié)
是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧��？？？？
學(xué)生有感情齊讀全文。
板書(shū)： 12。聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音
黃葉刷刷
蟋蟀曲曲
大雁叮嚀
秋風(fēng)歌吟在葉子、小花、汗水、谷�！�
《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》作業(yè)設(shè)計(jì)
1、本次作業(yè)設(shè)計(jì)采用分層次設(shè)計(jì)的方法。
2、分層方法：將學(xué)生分為A、B、C三層。分層依據(jù)：1—3年級(jí)歷次語(yǔ)文成績(jī)平均分前5名為A類學(xué)生，后5名為C類學(xué)生，其余為B類。這是當(dāng)前最簡(jiǎn)單又較為合理的分層方法。
3、作業(yè)內(nèi)容
朗讀訓(xùn)練
寫(xiě)作訓(xùn)練
趣味練習(xí)
A
背誦課文
仿照這首詩(shī)的形式寫(xiě)一寫(xiě)你聽(tīng)到的秋天的聲音，要求整首詩(shī)仿寫(xiě)。
為自己的詩(shī)配上插圖
B
正確、流利、有感情地朗讀課文
仿照這首詩(shī)前兩節(jié)的形式寫(xiě)一寫(xiě)你聽(tīng)到的秋天的聲音。
為自己的詩(shī)配上插圖
C
正確、流利、有感情地朗讀課文
摘抄自己喜歡的句子
為自己的句子配上插圖
設(shè)計(jì)意圖
體驗(yàn)朗讀、表演的樂(lè)趣
讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣與成就感
讓學(xué)生在完成作業(yè)中收獲樂(lè)趣
4、作業(yè)評(píng)價(jià)
①按規(guī)定要求完成任務(wù)的，記1分。
�、诔瑯�(biāo)準(zhǔn)完成任務(wù)的，記2分。
③按第一層要求完成任務(wù)的，記0分。
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2.一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美妙。
3.仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。
教法：啟發(fā)引導(dǎo)、談話交流
學(xué)法：讀讀、想想、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)。
教具：各種聲音的磁帶、課文朗讀磁帶、旋律優(yōu)美的音樂(lè)磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、錄音激趣，談話導(dǎo)入。
聽(tīng)到悅耳的音樂(lè)鈴，大家都知道上課了。同學(xué)們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聆聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音．（放音，指生說(shuō)）
真好，能夠聽(tīng)出這么多的聲音，老師覺(jué)得你們都有一雙靈敏的耳朵．現(xiàn)在，讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)秋天的'聲音．（放課文錄音）
二、初讀詩(shī)文，掃除障礙
聽(tīng)了課文感覺(jué)美嗎？這么美的課文，想親自去感受嗎？趕快輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)４６頁(yè)，自己小聲地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，開(kāi)始吧．（生讀）
三、再讀詩(shī)文，尋找聲音
１、分小節(jié)讀文
孩子們，剛才你們透過(guò)文字和作者一起去聽(tīng)了聽(tīng)秋天的聲音，這樣吧．你愿意用讀的方式帶著我去聽(tīng)一聽(tīng)嗎？哪誰(shuí)先來(lái)讀第一小節(jié)．（生讀）
你讀得很正確流利，真了不起．誰(shuí)能像他那樣帶我接著去聽(tīng)秋天的聲音？（指名讀二三四五自然節(jié)）
你們讀的都很認(rèn)真，我很欣賞你們認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，哪些孩子愿意讀后面這一節(jié)呢？這樣吧．愿意讀的孩子咱們一起來(lái)（齊讀）
�。病⒄覍�(xiě)聲音的詞
＂聽(tīng)聽(tīng)，我們聽(tīng)到秋天的聲音．＂你聽(tīng)到秋的聲音了嗎？你真的聽(tīng)到了嗎？我可沒(méi)聽(tīng)出來(lái)．你能告訴我嗎？用你喜歡的符號(hào)到課文中把你聽(tīng)到的秋的聲音標(biāo)出來(lái)．（學(xué)生找標(biāo)詞）找到了嗎？誰(shuí)來(lái)告訴我．
一口氣找出了這么多．其它同學(xué)找到了嗎？在這些聲音中你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的哪一節(jié)，再去讀一讀（生讀）
四、品讀想象，體會(huì)交流
�。薄⑵纷x“刷刷”一節(jié)
好，哪些孩子喜歡“刷刷”。我請(qǐng)個(gè)孩子來(lái)讀。其余孩子認(rèn)真聽(tīng)（把你的感受用讀的方式表達(dá)出來(lái)）。生讀。
我感受到了“刷刷”這是快樂(lè)的樹(shù)葉。還有誰(shuí)想把自己的感受表達(dá)出來(lái)？（生讀）
你還感受到什么？
�。�、品讀“蛐蛐”一節(jié)
在秋天里，在草叢中，在樹(shù)葉下，蟋蟀正在一聲聲地叫著呢。讓我們一起來(lái)側(cè)耳傾聽(tīng)吧。（放音）
哪個(gè)組的孩子能夠把優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的蟋蟀叫聲變成朗讀聲來(lái)告訴我們？（一組生讀）其余的孩子邊聽(tīng)邊感受。（讀第二節(jié)）
在你們讀的時(shí)候，我也在幻想，我幻想著我現(xiàn)在就是一只蟋蟀，我藏在石縫下，躲在樹(shù)葉中，唱著一首又一首小曲。小蟋蟀會(huì)唱些什么呢？（生說(shuō)）
是啊。小蟋蟀唱的多動(dòng)聽(tīng)呀。帶著各自的感受美美地讀一讀這節(jié)。
３、品讀第三節(jié)
在這美麗的秋天里，落葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別的歌，大雁也飛往南方過(guò)冬去了。大雁會(huì)對(duì)它的好朋友叮嚀些什么呢？
每天早上，當(dāng)你背起書(shū)包上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你怎么叮嚀呢？（指名說(shuō)）
是啊。媽媽的叮嚀飽含著對(duì)你的關(guān)心愛(ài)護(hù)，那大雁對(duì)會(huì)對(duì)它的好朋友留下什么話呢？（生說(shuō)）
留在這兒的好朋友聽(tīng)到大雁的話心里會(huì)感到多么溫暖呀。讓我們一起來(lái)讀讀（齊讀）
4、秋天到了，田野又會(huì)是一幅怎樣的景象呢？（生說(shuō)）是啊！面對(duì)豐收，人們?cè)跄懿桓吲d？怎能不樂(lè)開(kāi)懷呢？看你笑起來(lái)了，你也笑起來(lái)了，來(lái)我們一起高興地走入這豐收的田野。（齊讀第三節(jié)后一句）
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“抖、蟋、蟀、振、韻、掠、吟、遼、闊”9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
3.一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
資料庫(kù)
課前搜集：1.蟋蟀的相關(guān)資料。
2.畢國(guó)瑛的相關(guān)資料。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入，板書(shū)課文題目
導(dǎo)入語(yǔ)：有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到了許多美妙的聲音，寫(xiě)下了一首詩(shī)，你們想讀這首詩(shī)嗎�，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》，去傾聽(tīng)秋天里的美妙聲音。
（二）資料分享
1.蟋蟀的相關(guān)資料。2.畢國(guó)瑛的相關(guān)資料。
二、先學(xué)環(huán)節(jié)
（一）出示自學(xué)清單
任務(wù)：讀通課文，學(xué)習(xí)生字
讀一讀:借助課文中標(biāo)注的讀音大聲朗讀三遍課文，做到讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
標(biāo)一標(biāo):用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字新詞，把你認(rèn)為容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)每個(gè)讀兩遍。
新詞如下：蟋蟀、振動(dòng)、歌韻、掠過(guò)、歌吟、遼闊
容易讀錯(cuò)的：
寫(xiě)一寫(xiě):給每個(gè)生字組兩個(gè)詞語(yǔ)（寫(xiě)在生字表下面），并選擇一個(gè)生字進(jìn)行拓展（形近字、名言、詩(shī)句等）。
我選擇的生字是
我給它找的形近字是
我能給它們分別組詞：
我看到這個(gè)字想到了：
溫馨提示：自學(xué)完成后，小組組長(zhǎng)檢查“自學(xué)清單”中的任務(wù)并做好評(píng)價(jià)記錄。
想一想：默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
這首詩(shī)歌的題目是《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，寫(xiě)出了。
�。ǘ┙M內(nèi)交流
交流內(nèi)容：
1.朗讀課文。
2.讀會(huì)認(rèn)字，提示哪些字容易讀錯(cuò)。
（三）全班展示
按照自學(xué)清單，請(qǐng)四個(gè)小組展示自學(xué)情況。
分別展示：“讀一讀”“標(biāo)一標(biāo)”“寫(xiě)一寫(xiě)”“想一想”
�。ㄋ模┏鍪咀詫W(xué)清單
詩(shī)歌是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)秋天的聲音的。
三、后教環(huán)節(jié)
精彩預(yù)設(shè)與點(diǎn)撥
預(yù)設(shè)1會(huì)認(rèn)字
提示：
吟：是前鼻音的字，不是后鼻音的字；
蟀：聲母是sh，不是s。
點(diǎn)撥：聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)“抖、蟋、蟀”。
預(yù)設(shè)2
對(duì)于課文主要內(nèi)容的理解，教師根據(jù)學(xué)生回答情況靈活糾正指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)3
詩(shī)歌從兩方面寫(xiě)了秋天的聲音，一種是具體可感的'聲音,如第一、二、三、四節(jié)中寫(xiě)的落葉、蟋蟀、大雁、音樂(lè)廳等聲音；另一種是可心領(lǐng)神會(huì)卻不可聞的聲音，如第5節(jié)中葉子里、小花上、汗水里、谷粒里的聲音。
預(yù)設(shè)4體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句
�。�1）“聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，大樹(shù)抖抖手臂，‘唰唰’，是黃葉道別的話音。
”“大樹(shù)抖抖手臂”運(yùn)用了擬人的手法，形象地展現(xiàn)了風(fēng)吹樹(shù)動(dòng)的動(dòng)態(tài)美�！班оА笔菙M聲詞，寫(xiě)出了秋天的風(fēng)聲、落葉聲。
（2）“秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆飽滿的谷粒里。
”這里四個(gè)“在……”連用，說(shuō)明秋的聲音無(wú)處不在。
四、檢測(cè)環(huán)節(jié)
自學(xué)檢測(cè)反饋
過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，老師看到你們都自學(xué)得很認(rèn)真，相信你們的自學(xué)效果也肯定不錯(cuò)。
請(qǐng)小組內(nèi)先自測(cè)一下。
1.給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音，畫(huà)“√”。
抖動(dòng)（dǒu dòu）蟋蟀（shuài suài）
歌韻（yùn yūn）遼闊(ｋｕòｈｕó)
2.用加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái)，向遠(yuǎn)方匆匆地去。
五、本課小結(jié)
秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。回去后請(qǐng)把這美妙的聲音讀給爸爸媽媽聽(tīng)，也可以畫(huà)一畫(huà)自己心中的秋天，還可以把自己的詩(shī)歌寫(xiě)下來(lái)，好把秋天記在心中。
學(xué)生能梳理自己的收獲或反思自己的不足。六、板書(shū)設(shè)計(jì)
聽(tīng)聽(tīng)，秋天聲音（聲音的美好、秋天的美好）
具體可感的聲音黃葉唰唰
蟋蟀躣躣
大雁叮嚀
秋風(fēng)歌吟音樂(lè)廳
心領(lǐng)神會(huì)的聲音葉子里小花上
汗水里谷粒里萬(wàn)物中聲音的美好秋天的美好
七、拓展閱讀
《秋晚的江上》《我們和青春對(duì)話》
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2.能夠運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際、課文內(nèi)容以及對(duì)比辨析、近義互解等方法理解文中“道別、叮嚀、歌韻、歌吟”等詞語(yǔ)的意思。
3.了解課文中描述的秋天的聲音，邊讀邊想象，感受秋天的聲韻美、景色美，激發(fā)熱愛(ài)秋天的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，邊讀邊想象，感受秋天的特色，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用多種方法理解詩(shī)歌中的新詞，邊讀邊想象，感受秋天的美。
教法：
情境誦讀法、遷移引導(dǎo)法。
學(xué)法：
對(duì)比練習(xí)法、閱讀想象法。
教師準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
學(xué)生準(zhǔn)備：
自讀課文
課時(shí)安排：
一課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，綿綿幾場(chǎng)雨下過(guò)，我們已經(jīng)走進(jìn)了秋天。有人說(shuō)，秋天是個(gè)值得全身心去感受的季節(jié)。你是用什么方式去感受秋天的？
�。ㄖ该麑W(xué)生發(fā)言，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等不同角度去了解秋天。）
是啊，有人喜歡看秋天，看它的五彩斑斕。今天，讓我們來(lái)聽(tīng)秋天，聽(tīng)秋的聲音。
�。ò鍟�(shū)課題）
誰(shuí)來(lái)讀讀？（指導(dǎo)朗讀，讀出停頓，讀出靜心，讀出陶醉，讀出號(hào)召。）
今天我們學(xué)習(xí)的是一首詩(shī)，讀好它就是最美的語(yǔ)文課。
二、學(xué)習(xí)新課：
1.自己讀一讀，注意帶拼音的生字，做到正確、流利。
2.同桌互讀，每人一節(jié)，檢查是否做到了正確、流利。
3.檢測(cè)朗讀：
�。�1）指名分節(jié)朗讀。
�。�2）詞語(yǔ)認(rèn)讀檢測(cè)。
4.分節(jié)朗讀，讀出節(jié)奏：
出示第一、二節(jié)：
老師也想來(lái)讀，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，這樣讀好嗎？
�。ɡ蠋煼蹲x第一節(jié)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀好象聲詞，讀出秋天的幽靜。學(xué)生練讀第二節(jié)。）
知道老師為什么把這兩節(jié)放在一起讀嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)節(jié)語(yǔ)句結(jié)構(gòu)的相似性，第一節(jié)寫(xiě)秋風(fēng)吹樹(shù)葉，第二節(jié)寫(xiě)蟋蟀鳴叫。）
當(dāng)你找到了規(guī)律，就可以把它讀得很好�，F(xiàn)在請(qǐng)你在詩(shī)中找一找，還有類似的語(yǔ)句嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第三節(jié)、第五節(jié)、第六節(jié)中的近似語(yǔ)句，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和情感。）
�。�1）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀；
一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟。
（指導(dǎo)讀好“暖暖的叮嚀”“掠過(guò)”“歌吟”。）
（2）秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆飽滿的谷粒里。
�。ㄖ笇�(dǎo)讀出排比句的起伏變化。）
�。�3）聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái)，向遠(yuǎn)方匆匆地去。
聽(tīng)聽(tīng)，我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音。
（指導(dǎo)讀好“遠(yuǎn)方”“匆匆”。）
還有一節(jié)，誰(shuí)能來(lái)試著讀讀？其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他是怎么讀的。
再出示：聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊透明的音樂(lè)廳，你好好好地去聽(tīng)——秋的聲音。
5.想象朗讀，讀出趣味：
聽(tīng)著大家的朗讀，我仿佛也走進(jìn)了作者眼中的秋天里。
�。�1）出示第一、二節(jié)：老師讀，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)聽(tīng)，你能看到那幅畫(huà)嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生想象秋風(fēng)吹黃葉、蟋蟀擦翅的場(chǎng)景，補(bǔ)充語(yǔ)言訓(xùn)練：黃葉會(huì)說(shuō)什么？蟋蟀會(huì)唱什么？）
�。�2）我們把詩(shī)歌變成了圖畫(huà)，你能把圖畫(huà)變成詩(shī)歌嗎？
�。ǔ鍪厩镉陥D和詩(shī)歌架構(gòu)，讓學(xué)生嘗試填空式表達(dá)。）
�。�3）出示第三小節(jié)，你聽(tīng)到了什么聲音？你能用這樣的句子再來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
�。▏L試用不同的句式表達(dá)聽(tīng)到的雨聲。）
�。�4）試著自己讀讀，還能讀出一幅怎樣的畫(huà)面來(lái)？和同桌說(shuō)一說(shuō)。
（5）組織全班交流，讓秋天的美麗個(gè)性化呈現(xiàn)。
6.一詠三嘆，讀好結(jié)尾：
出示：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái)，向遠(yuǎn)方匆匆地去。
聽(tīng)聽(tīng)，我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音。
�。曇魸u小，秋去秋來(lái)。）
三、小結(jié)：
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音——看看，秋的風(fēng)景
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)聽(tīng)音辨識(shí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)秋季的聲音。
2、學(xué)生能夠了解秋季的特點(diǎn)和變化。
3、學(xué)生能夠通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)感知秋季的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、秋季的聲音辨識(shí)。
2、秋季的特點(diǎn)和變化。
3、秋季的音樂(lè)欣賞。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、秋季的聲音辨識(shí)。
2、秋季的音樂(lè)欣賞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、展示圖片。
2、播放音頻。
3、播放音樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、教師出示秋季的圖片，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)秋季的印象。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考秋季有哪些聲音。
二、講解
1、介紹秋季的特點(diǎn)和變化，如溫度下降、天氣干燥、落葉紛飛等。
2、播放秋季的聲音，讓學(xué)生辨識(shí)出秋季的'聲音，如落葉聲、風(fēng)聲、雨聲等。
3、欣賞秋季的音樂(lè)，讓學(xué)生感受秋季的美好。
三、練習(xí)
1、學(xué)生分組，模仿秋季的聲音，讓其他組猜測(cè)。
2、學(xué)生自由創(chuàng)作秋季的音樂(lè)。
四、總結(jié)
1、教師讓學(xué)生總結(jié)秋季的特點(diǎn)和變化。
2、學(xué)生分享自己的體驗(yàn)和感受。
教學(xué)反思：
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)秋季的聲音，了解秋季的特點(diǎn)和變化，感受秋季的美好。在教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種教學(xué)方式，如圖片展示、音頻播放、音樂(lè)欣賞等，讓學(xué)生在不同的感官刺激下更好地理解和體驗(yàn)秋季的魅力。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作，讓他們?cè)趯?shí)踐中更好地理解秋季的聲音和美好。
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音教案8
本課是一首現(xiàn)代詩(shī)，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是：從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。
通過(guò)對(duì)前幾篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解了秋天里人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)友人的懷念，孩子在秋天感受到的美，秋天里具體的景物，這些都為他們理解這首現(xiàn)代詩(shī)打下了基礎(chǔ)，雖然詩(shī)歌語(yǔ)言精練，跳躍性強(qiáng)，但是相信理解起來(lái)并不難，不過(guò)學(xué)生對(duì)秋天聲音的直觀感受不強(qiáng)，還需要老師的引導(dǎo)。
課前安排學(xué)生搜集各種與秋天有關(guān)的聲音，如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。老師準(zhǔn)備一些與秋聲有關(guān)的錄音帶，適合作課文朗誦背景的音樂(lè)以及相關(guān)課件。教學(xué)時(shí)，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。
知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，邊讀邊展開(kāi)想象，從大自然的各種聲音中體會(huì)秋天的活力。
3、能自主運(yùn)用學(xué)過(guò)的`方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語(yǔ)的意思。
過(guò)程與方法
一邊讀一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。
重點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2、從大自然的各種聲音中體會(huì)秋天的活力。
難點(diǎn)
能自主運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語(yǔ)的意思。
教師：準(zhǔn)備課文朗讀磁帶及各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲）的錄音帶，旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)磁帶，課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
1課時(shí)
一、享受音樂(lè)，展開(kāi)想象
1、秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
2、小組內(nèi)交流感受：你聽(tīng)到了什么？看到了什么？（指名說(shuō)）
3、有一位詩(shī)人在秋天里也聽(tīng)到了許多美妙的聲音，并寫(xiě)下了一首詩(shī)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（板書(shū)課題，齊讀）
二、初讀課文，整體感知
1、（配樂(lè)，出示課件）教師范讀課文。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
3、做游戲，檢查生字的朗讀情況。
4、小組內(nèi)互讀，相互糾正。（教師巡視指導(dǎo)）
5、感知內(nèi)容：課文中寫(xiě)了秋天的哪些聲音？（師相機(jī)板書(shū)：黃葉聲、蟋蟀聲、大雁聲、秋風(fēng)聲。）
三、自主學(xué)習(xí)，交流感悟
1、小組合作學(xué)習(xí)第1～4節(jié)，完成自主學(xué)習(xí)卡。
出示自主學(xué)習(xí)卡：
內(nèi)容
閱讀思考：詩(shī)歌中寫(xiě)了秋天的哪些聲音？你想象出什么樣的畫(huà)面？
聲音
畫(huà)面
第一小節(jié)
第二小節(jié)
第三小節(jié)
第四小節(jié)
2。交流匯報(bào)。
�。�1）語(yǔ)言訓(xùn)練：仿照第一句的形式將詩(shī)歌內(nèi)容換個(gè)表達(dá)形式。
�、偾锏穆曇簦屈S葉道別的話音。
�、谇锏穆曇�，是__________的________________________________________________________________________。
�、矍锏穆曇簦莀_________的________________________________________________________________________。
④秋的聲音，是__________的________________________________________________________________________。
（2）你想象出了什么樣的畫(huà)面？指名說(shuō)，其他學(xué)生補(bǔ)充，相機(jī)理解“叮嚀”“歌吟”的意思。
�。�3）指導(dǎo)朗讀：把喜歡的小節(jié)自由多讀幾遍。
�。�4）分小組交流，你還聽(tīng)到了秋天的哪些聲音？可選擇一種，仿照課文第1～4節(jié)的形式說(shuō)一說(shuō)。
3、自主學(xué)習(xí)第5、6節(jié)。
（1）自由讀這兩節(jié)，想一想這次你聽(tīng)到了什么聲音？（無(wú)聲的）
（2）通過(guò)對(duì)這兩節(jié)的學(xué)習(xí)你知道了什么？
（3）學(xué)生自由談理解體會(huì)。（師重點(diǎn)點(diǎn)撥：運(yùn)用排比的修辭手法表現(xiàn)了秋天里大自然到處都有秋的聲音。而與前面不同的是，這里是不能聽(tīng)到的聲音。）
�。�4）生把喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)，互相評(píng)價(jià)。
�。�5）學(xué)了這兩節(jié)詩(shī)，你的感受與學(xué)習(xí)前面4節(jié)時(shí)有什么不同？（前面感覺(jué)秋天的聲音豐富，悅耳動(dòng)聽(tīng)，而此時(shí)覺(jué)得秋天又是靜謐的，讓人感到溫馨。）
4、指名說(shuō)說(shuō)學(xué)了整首詩(shī)后你對(duì)秋天的感受。
5、帶著這種感受自由朗讀詩(shī)歌。
四、誦讀回味
有感情地朗誦這首詩(shī)，可以一個(gè)人誦讀，也可以小組成員一起合作誦讀，邊誦讀邊加上動(dòng)作。
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音
本文是一首語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美，富有韻味的現(xiàn)代詩(shī)，作者以獨(dú)特的視角描寫(xiě)了秋天的景物，贊美了秋天。雖然詩(shī)中描寫(xiě)的景物很普通，很常見(jiàn)，但由于視角獨(dú)特語(yǔ)言精練，再加上學(xué)生年齡、思維的限制必定有一些只可意會(huì)不能言傳的美蘊(yùn)含其中，為此我借助多媒體來(lái)引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中理解、感悟，課堂氛圍活躍，起到了較好的教學(xué)效果。
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件：秋天美麗的畫(huà)面（配樂(lè)鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》）
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀這首詩(shī),從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
教學(xué)難點(diǎn): 仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引題：
1、師：同學(xué)們，秋天已經(jīng)來(lái)了，你注意到了嗎?你都注意到了什么?秋天的腳步雖然輕輕，可我們還是分明聽(tīng)到了秋的聲音，不信，你聽(tīng)�。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)，想像一下，你的'腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫(huà)面。（音樂(lè)中師范讀全詩(shī)）
2、你覺(jué)得這秋天的聲音美嗎？
師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧，出示課題。
請(qǐng)學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。
二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情。
1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、檢查
3、感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？學(xué)生回答
4、你最喜歡的是哪種聲音？
�。ɡ首x和想象、說(shuō)話結(jié)合）
（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）
黃葉從樹(shù)上一片一片地掉下來(lái)，你看著像什么？黃葉對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)：“ ”
哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來(lái)嗎。（評(píng)價(jià)、激勵(lì)）
�。�2）“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？
蟋蟀在唱著“ ” （朗讀指導(dǎo)）
�。�3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“ ”他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？（課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。
�。�4）一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，發(fā)出“ ”的聲音，（課件）
這是秋風(fēng)送來(lái)的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過(guò)，
田野里 果園里 ……人們的心里
你能用朗讀表現(xiàn)么？
配樂(lè)朗讀1----4節(jié)。
三、聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好地去聽(tīng)秋的聲音，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？
學(xué)生發(fā)散說(shuō)，師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式，為寫(xiě)打下基礎(chǔ)。用聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音……這樣方式來(lái)說(shuō)。
師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說(shuō)了好多，還有好多好多……把你聽(tīng)到的聲音也像這個(gè)小詩(shī)人一樣把它們寫(xiě)下來(lái)好嗎？
出示：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音
四人小組合作，寫(xiě)詩(shī)，每人一段，合成一首
展示：把小組合作寫(xiě)的詩(shī)，有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，要把自己的心情也展示出來(lái)。
師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開(kāi)的谷粒里，聽(tīng)到秋的聲音，我們的心里多么——
就用我們的朗讀來(lái)表達(dá)我們的喜悅吧！
感情朗讀。
擴(kuò)展，我猜秋姑姑的臉兒
是紅紅的
圓圓的
胖乎乎的
我沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)秋姑姑
但我猜秋姑姑
是一個(gè)畫(huà)家
秋姑姑一來(lái)
就給果樹(shù)和莊稼
抹上了金黃的
火紅的顏色
秋姑姑啊
忙著呢
——她給所有的
籮筐和麻袋
都裝上了
飽滿的粒子
沉甸甸的果子可以欣賞一首寫(xiě)秋的詩(shī)歌，送給大家作為禮物。
布置作業(yè)。
1、為自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。
2、搜集有關(guān)秋的詩(shī)歌，畫(huà)面，歌等
3、感受秋天寫(xiě)詩(shī)：看看，秋的色彩——————
聞聞，秋的味道————
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音教案10
教學(xué)課題：《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》
教材分析：
《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》是一首現(xiàn)代詩(shī)，也是一篇略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
�。�、邊讀邊想象，從秋天的聲音體會(huì)秋天的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀詩(shī)文，體會(huì)濃濃的秋情。
教學(xué)難點(diǎn)：
仿照詩(shī)文的內(nèi)容，編寫(xiě)幾句贊美秋天的詩(shī)文。
課前準(zhǔn)備：收集秋天的聲音
教學(xué)課件
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、享受音樂(lè)，發(fā)揮想象
１、描述引入：
在11課，我們學(xué)習(xí)了秋天的雨看見(jiàn)了秋天豐富的色彩，我們也聞到秋天瓜果香甜的味道，你們知道嗎？秋天，還有許多美妙的聲音，不信，你聽(tīng)（課件播放）。
２、直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)，想象畫(huà)面。（鳥(niǎo)叫流水蛐蛐叫，可以用優(yōu)美的詞語(yǔ)形容）
３、交流感受：說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？看到了什么？
�。础⒔翌}讀題：有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音，就寫(xiě)下了這么一首詩(shī)，板書(shū)課題
二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情
�。薄⒆x通詩(shī)文：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。(檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀)
２、感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。
�。�、朗讀展示，想象表演：
�、殴膭�(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng)，聽(tīng)后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。
�、崎_(kāi)展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板：
大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說(shuō)：“_______”
蟋蟀振動(dòng)翅膀，“qǘqǘ”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”
朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來(lái)促讀。
４、配樂(lè)朗讀：
�、爬蠋煵シ乓魳�(lè)，學(xué)生配音試讀。
⑵指名朗讀，大堂展示。
三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫(xiě)小詩(shī)
�。�、各自仿寫(xiě)：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽(tīng)到的聲音也寫(xiě)下來(lái)，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫(xiě)。
2、匯編成詩(shī)：幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩(shī)合并匯編成一首新詩(shī)，制成作品，準(zhǔn)備展覽。
四、課外活動(dòng)
舉行小小詩(shī)展，感受成功的喜悅。
教學(xué)反思：
如何把秋天獨(dú)特的美帶給學(xué)生，讓學(xué)生聆聽(tīng)到秋天美妙的聲音，體會(huì)到詩(shī)歌遣詞造句的韻味，展開(kāi)想象的翅膀抒發(fā)胸中的詩(shī)情，是本堂課展開(kāi)教學(xué)的重點(diǎn)。
我先借助多媒體，從聲音渲染入手，播放秋天里各種聲音，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)是什么聲音？腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫(huà)面？讓學(xué)生感受濃濃的秋意。然后引導(dǎo)學(xué)生去讀課文，品味秋天的的聲音。讓視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)在學(xué)生的心里產(chǎn)生共鳴，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種如詩(shī)如畫(huà)的閱讀環(huán)境。與學(xué)生共同走進(jìn)聲音的世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美麗的景物是靜止的，但學(xué)生心中激起的想象是動(dòng)聽(tīng)且豐富的。在配樂(lè)范讀中，我配上了輕音樂(lè)，清新的音樂(lè)正符合詩(shī)歌的朗讀基調(diào)，帶給學(xué)生欣欣向榮的秋天。音樂(lè)加深了對(duì)美好秋天的感受，學(xué)生的朗讀自然也就入情入境了。接著，我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人想象創(chuàng)作，讓學(xué)生在想象的空間中張開(kāi)翅膀盡情馳騁。在這里學(xué)生的思維被激活了，學(xué)生的思維又如同一片火花去點(diǎn)燃另一片。
下面是學(xué)生的佳作：
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，
楓樹(shù)抖抖手臂，
“唰唰”，
那是紅楓離別的歌韻。
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，
小溪盡情地奔跑，
“嘩嘩”，
那是迎來(lái)秋天的歌吟。
聽(tīng)聽(tīng)
秋的聲音，
在一棵棵果樹(shù)里，
在一個(gè)個(gè)玉米里，
在一片片田野里，
在一棵棵高大的楓樹(shù)葉上。
“想象是人類思維中最美麗的花朵”。詩(shī)意的課堂需要學(xué)生那輕靈善飛的想象翅膀的'展，才能神游其內(nèi)，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，這種融洽的師生情感會(huì)使師生心靈之弦產(chǎn)生微妙的碰撞，使學(xué)生和文本產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，奏出和諧的樂(lè)章。
課后反思
《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》是一篇現(xiàn)代詩(shī)，這篇課文語(yǔ)言精練優(yōu)美，且富有韻味，很適合學(xué)生閱讀，但由于是詩(shī)歌，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要了解詩(shī)歌的含義還有些困難，為了解決這一問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：1、享受秋天，引入課題。2、欣賞朗讀，感受詩(shī)情。3、仿寫(xiě)詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言。4、布置作業(yè)。抓住仿寫(xiě)詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言這一點(diǎn)，放開(kāi)手腳，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)、感悟。但由于前面朗讀感悟的時(shí)間較多，學(xué)生的想象沒(méi)有放開(kāi)手腳，所以仿寫(xiě)詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。我的本意是使他們的語(yǔ)言能力得到發(fā)展，有效地將學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與人文素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)詩(shī)歌的同時(shí)激發(fā)了作詩(shī)的興趣，發(fā)展了他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、思、演的能力，使每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。在教學(xué)略讀課文時(shí)，也要好好思考思考。
幾點(diǎn)不足：
一：給了足夠的時(shí)間讓學(xué)生讀，若在讀的效度上再加點(diǎn)工夫，比如：讀第一節(jié)時(shí)，學(xué)生讀出黃葉飄飛，讀出依依惜別；讀第二節(jié)時(shí)，學(xué)生讀出“振動(dòng)翅膀”的原因，讀的層次性會(huì)更加明顯。
二：詩(shī)歌的每一個(gè)字、每一個(gè)詞都濃縮成一股精煉的美，富有無(wú)窮的想象，讀著讀著，只覺(jué)滿齒余香。如何學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌在遣詞造句的凝練，是我們都值得探究的話題，當(dāng)然，可能對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，這難了一點(diǎn)！
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音教案11
【教材分析】
這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩(shī)，語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。教學(xué)時(shí),
沒(méi)必要太注重文章的內(nèi)容,
把每句、每段都搞清楚,
應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法,
把課文讀懂；著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。
【設(shè)計(jì)理念】
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:
語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練,
給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽(tīng)中想象，說(shuō)中積累，讀中感悟，寫(xiě)中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生語(yǔ)文能力得到整體提高。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
２、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
�。�、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
【教學(xué)流程】
一、課前準(zhǔn)備
１、旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)配上表現(xiàn)秋天聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音。
２、各種秋景的圖片。
二、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音
師：秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你仔細(xì)聆聽(tīng)。（播放錄音）
生：閉上眼睛靜靜地傾聽(tīng)。
師：你聽(tīng)到了哪些聲音,
你覺(jué)得這些聲音動(dòng)聽(tīng)嗎？師：聽(tīng)著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（再次播放錄音）
學(xué)生自由交流想象，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚。
師：有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音，就寫(xiě)下了這么一首詩(shī)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？
師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧，出示課題《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》
請(qǐng)學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn)。
�。ㄓ靡魳�(lè)與聲響創(chuàng)設(shè)開(kāi)放互動(dòng)的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生美好的想象，把學(xué)生帶入美麗的大自然、帶入秋聲之中。）
三、讀讀，秋的聲音
�。�、初讀：
師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想具體寫(xiě)了什么聲音？
師：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？
生：落葉、昆蟲(chóng)、大雁、秋風(fēng)的聲音。
�。�、再讀：
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出不懂的詞語(yǔ)，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方法試著理解，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞？（回憶理解詞語(yǔ)的方法：聯(lián)系上下文、查工具書(shū)、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。）
生自學(xué)后分小組交流。
師：請(qǐng)小組代表說(shuō)說(shuō)你們理解了什么詞語(yǔ)，還有沒(méi)解決的詞語(yǔ)嗎？
學(xué)生踴躍發(fā)言，匯報(bào)自學(xué)情況。
�。ń虒W(xué)略讀課文時(shí)，應(yīng)著重讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。）
�。�、選讀：
師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡
師：把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。
學(xué)生互相交流感受。
師：用欣賞性的'語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)認(rèn)真邊聽(tīng)邊想：他讀得怎么樣？
指名讀后組織其他學(xué)生自由評(píng)議。
生：第一節(jié)可以要讀得快活一些，因?yàn)檫@是快樂(lè)的樹(shù)葉，它在落下時(shí)在翩翩起舞呢！
生：我認(rèn)為可以讀出一點(diǎn)憂傷，因?yàn)闃?shù)葉還舍不得和大樹(shù)媽媽告別呢！
生：第二節(jié)讀得太好了，讓我想象到了自己是一只蟋蟀，正張大嘴巴快樂(lè)地歌唱�！膀序小薄膀序小保瑢�(shí)在太好聽(tīng)了。
生：讀大雁的這句話要讀出舍不得的語(yǔ)氣，因?yàn)樗鸵ツ戏搅?/p>
生：讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺(jué)，因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇簟?/p>
�。�、演讀：
開(kāi)展想象性的表演活動(dòng)。出示秋景圖片及句子：
大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說(shuō)：“_______”
蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”
一陣陣秋風(fēng)斥過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“________”。
學(xué)生各抒己見(jiàn)，根據(jù)自己的想象的內(nèi)容填空，然后表演。（提示學(xué)生注意表情和動(dòng)作）
生：黃葉說(shuō)：“大樹(shù)媽媽我真舍不得你�！�
……
生：蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了。”
……
生：大雁對(duì)小青蛙說(shuō)：“再見(jiàn)了朋友，你可要注意身體哦�！�
……
生：秋風(fēng)歡快地唱著：“人們又可以獲得大豐收了�！�
……
�。ɡ首x和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來(lái)促讀。）
�。�、美讀：
過(guò)渡：（配樂(lè)，深情地）在這美麗的秋天里，落葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過(guò)冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……
秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來(lái)吧！
老師播放音樂(lè)，學(xué)生配音試讀。
師：誰(shuí)有自信能讀出秋天的美好。
指名朗讀，學(xué)生大膽展示。
師：讓我們一起來(lái)感受秋的美好吧！
全班配樂(lè)朗讀。
（通過(guò)多種形式的讀,
學(xué)生在讀中思，讀中議、讀中練、讀中悟，讀中品，讀中評(píng)；在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙,
體會(huì)到詩(shī)中濃濃的秋情，想象到秋天景象的美好；在讀中學(xué)會(huì)了自主、合作、探究。）
四、說(shuō)一說(shuō)，秋的聲音
師：走進(jìn)秋，走進(jìn)大自然這遼闊的音樂(lè)廳，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？
（出示秋景圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說(shuō)）
生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。
生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過(guò)冬呢！
生：“滴答滴答”秋雨在練習(xí)彈琴……
師：秋的聲音實(shí)在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子用“聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音……”這樣方式說(shuō)一說(shuō)嗎？
學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。
生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。
生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。
生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風(fēng)弟弟吹起口哨報(bào)告冬的來(lái)臨。
�。ㄕZ(yǔ)文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上，超越文本，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說(shuō)不僅開(kāi)闊學(xué)生思維，還進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，真可謂一舉兩得。）
五、寫(xiě)寫(xiě)，秋的聲音
師：是啊，秋的聲音令人遐想,
秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個(gè)小詩(shī)人一樣把自己聽(tīng)到的聲音寫(xiě)下來(lái)好嗎？
學(xué)生寫(xiě)詩(shī)，每人寫(xiě)一小段即可，四人小組合成一首
教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。
師：讓我們把自己寫(xiě)好的小詩(shī)展示出來(lái)吧！請(qǐng)小組代表把合作寫(xiě)的詩(shī)，在平臺(tái)上展示出來(lái)，并有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)。
指名學(xué)生代表上臺(tái)，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
�。▽W(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)生們將會(huì)在練筆中，寫(xiě)出秋的韻味和風(fēng)情。）
師總結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧！
學(xué)生配樂(lè)感情朗讀全文。
六、布置作業(yè)
�。�、給自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。
�。�、收集有關(guān)秋的詩(shī)歌
【板書(shū)】
�。保�
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音
黃葉
蟋蟀
大雁
秋風(fēng)
……
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
教學(xué)重點(diǎn)：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。
教學(xué)用具：錄音帶（適合做朗讀背景音樂(lè)）課件
教學(xué)過(guò)程：
一、引題：
1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽(tīng)到了秋的聲音，不信，你聽(tīng)�。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫(huà)面。（音樂(lè)中師范讀全詩(shī)）
2、你覺(jué)得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。
師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧，出示課題《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》
請(qǐng)學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。
二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情。
1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、檢查
3、感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？學(xué)生回答
4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）
�。ㄆ渲械哪囊环N因?qū)W生說(shuō)了拿來(lái)體驗(yàn)感悟）（朗讀和想象、說(shuō)話結(jié)合）
�。�1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）
黃葉從樹(shù)上一片一片地掉下來(lái)，你看著像什么？黃葉對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)：“ ”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來(lái)嗎。呵，多美的黃葉啊。
（2）“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）
蟋蟀在唱著“ ”朗讀指導(dǎo)
�。�3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“ ”他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？（課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。
�。�4）一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，發(fā)出“ ”的聲音，（課件）這是秋風(fēng)送來(lái)的豐收的`歌吟。秋風(fēng)吹過(guò)，田野里 、果園里……人們的心里
你能用朗讀表現(xiàn)么？
配樂(lè)朗讀1----4節(jié)。
三、聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好地去聽(tīng)秋的聲音，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？
學(xué)生發(fā)散說(shuō)，師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式，為寫(xiě)打下基礎(chǔ)。用聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音……這樣方式來(lái)說(shuō)。
師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說(shuō)了好多，還有好多好多……把你聽(tīng)到的聲音也像這個(gè)小詩(shī)人一樣把它們寫(xiě)下來(lái)好嗎？
出示：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音
四人小組合作，寫(xiě)詩(shī)，每人一段，合成一首
展示：把小組合作寫(xiě)的詩(shī)，有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，要把自己的心情也展示出來(lái)。
師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開(kāi)的谷粒里，/article/聽(tīng)到秋的聲音，我們的心里多么——（）
就用我們的朗讀來(lái)表達(dá)我們的喜悅吧！
感情朗讀。
擴(kuò)展，可以欣賞一首寫(xiě)秋的詩(shī)歌，送給大家作為禮物。
四、布置作業(yè)。
1、為自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。
2、搜集有關(guān)秋的詩(shī)歌，畫(huà)面，歌等
3、感受秋天寫(xiě)詩(shī)：看看，秋的色彩——————
聞聞，秋的味道————
板書(shū)設(shè)計(jì)： 聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音
落葉
昆蟲(chóng)
大雁
唱歌
教學(xué)后記：這是一篇略讀課文，在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀詩(shī)歌，從讀中感受到秋的聲音，體會(huì)秋天景物的美好。拓展：學(xué)生續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌有很大的難度，效果不好。
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音教案13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
�。�、一邊讀一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
３、仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。
�。�、配套的課文朗讀磁帶。
３、旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)磁帶。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、游戲?qū)耄归_(kāi)想象
�。�、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個(gè)聽(tīng)錄音猜聲音的游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）
�。病⒄归_(kāi)想象：聽(tīng)著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。
３、有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的.聲音，就寫(xiě)下了這么一首詩(shī)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（揭題讀題）
二、初讀課文，整體感知
�。�、播放課文朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。
�。�、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
�。�、指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營(yíng)造樂(lè)讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。
三、品讀想象，體會(huì)交流
�。�、品讀第１～３節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的這些方面來(lái)想象）。
�。病⒅该麑W(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)。
３、學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫(huà)面，把畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。
�。�、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
四、仿寫(xiě)詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言
�。�、教師有感情地配樂(lè)誦讀第４～５節(jié)。
�。�、讀后引述：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音，并仿照課文第１、２節(jié)或第３節(jié)的樣子，也來(lái)作一段詩(shī)，好嗎？
�。�、播放聲響錄音帶，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到哪種聲音最美。
�。础W(xué)生自由作詩(shī)，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。
５、選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂(lè)。
五、品讀體會(huì)，升華情感
�。薄⒅该b讀最后一節(jié)。
２、交流：從這一節(jié)感受到了什么？
�。�、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
六、誦讀回味，表現(xiàn)情感
�。薄⒂懈星榈乩收b這首詩(shī)，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動(dòng)作。
�。病⒂信d趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩(shī)。
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音教案14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
（1）正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
�。�2）一邊讀一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
�。�3）仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)生活的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，秋的聲音是什么？
三、教學(xué)難點(diǎn)：
仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。
四、課前準(zhǔn)備
選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂(lè)磁帶。
五、教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
一、享受音樂(lè)，發(fā)揮想象
1、描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的.聲音，不信，你聽(tīng)（放音樂(lè)磁帶）。
2、直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)，想象畫(huà)面。
3、交流感受：說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？看到了什么？
4、導(dǎo)入課題：有一位作家也聽(tīng)到了秋的聲音，他聽(tīng)到的和你們的是不是相同，想知道嗎？（揭題讀題）
二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情
1、讀通詩(shī)文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。
3、朗讀展示，想象表演。
a、鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng)，聽(tīng)后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。
b、開(kāi)展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板：
大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說(shuō)：“_______”
蟋蟀振動(dòng)翅膀，“qǘqǘ”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”
（朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來(lái)促讀。）
4、配樂(lè)朗讀。
a、老師播放音樂(lè)，學(xué)生配音試讀。b、指名朗讀，大堂展示。
三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫(xiě)小詩(shī)
1、各自仿寫(xiě)：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽(tīng)到的聲音也寫(xiě)下來(lái)，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫(xiě)。
2、大堂展示：把自己寫(xiě)的一段小詩(shī)通過(guò)實(shí)物投影展示出來(lái)，并有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，要把自己的心情也展現(xiàn)出來(lái)。
3、匯編成詩(shī)：幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩(shī)合并匯編成一首新詩(shī)，畫(huà)上插圖，制成作品，準(zhǔn)備展覽。
四、課外活動(dòng)
舉行小小詩(shī)展，感受成功的喜悅。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
大樹(shù)
蟋蟀
12、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音
大雁
……
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音教案15
教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、邊讀邊想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩(shī)歌的形式，讀寫(xiě)詩(shī)文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
本文是一首現(xiàn)代詩(shī)，通過(guò)秋天的聲音這個(gè)切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面讓學(xué)生通過(guò)想象來(lái)感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學(xué)生感悟出秋的美應(yīng)是本課教學(xué)的難點(diǎn)！展開(kāi)想象對(duì)文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應(yīng)做為教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件
2、各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、流水聲）。
3、歌曲《秋日私語(yǔ)》
教學(xué)過(guò)程：
一、展開(kāi)想象，游戲?qū)?/p>
1、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，小朋友們，你們想欣賞嗎？下面我們來(lái)做一個(gè)聽(tīng)音猜聲的游戲吧！請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音。
2、揭示課題：有位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到這美妙的聲音，就寫(xiě)下來(lái)這樣一首詩(shī)，你們想學(xué)嗎？
這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧！出示課題《聽(tīng)聽(tīng)，秋天的聲音》（設(shè)計(jì)意圖：游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，在課的開(kāi)始，用音樂(lè)與聲響創(chuàng)設(shè)開(kāi)放互動(dòng)的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生美好的想象，把學(xué)生帶入美麗的大自然，帶入秋聲之中。）
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)小朋友自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想文中具體寫(xiě)了哪些聲音？
2、請(qǐng)小朋友分讀六個(gè)小節(jié)。
3、指名學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生多次朗讀，把課文讀正確、讀流利。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的讀，學(xué)生在讀中思、讀中議、讀中練、讀中品、讀中評(píng)，在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會(huì)到詩(shī)中濃濃的秋情，在讀中學(xué)會(huì)了方法，學(xué)會(huì)了自主、合作與探究。）
三、品讀想象，體會(huì)交流。
1、品讀1-3節(jié)，找出自己最喜歡的聲音，邊讀邊展開(kāi)想象：說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（可從學(xué)生看到的、聽(tīng)到的方面來(lái)想象。）
2、指名學(xué)生描述自己想象的畫(huà)面。
3、帶著這種美好的感受來(lái)朗讀自己喜歡的這一小節(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：想象有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，將抽象的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為具體形象的生活畫(huà)面，豐富學(xué)生的生活空間；將想象與朗讀相結(jié)合是一種學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。）
四、聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好去聽(tīng)秋的聲音，
你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？
學(xué)生發(fā)散說(shuō)，師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式，為寫(xiě)打下基礎(chǔ)。用聽(tīng)聽(tīng)，秋
的聲音……這樣方式來(lái)說(shuō)。
師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說(shuō)了好多，還有好多好多……把你聽(tīng)到的聲音也像這個(gè)小詩(shī)人一樣把它們寫(xiě)下來(lái)好嗎？
出示：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，四人小組合作，寫(xiě)詩(shī)，每人一段，合成一首展示：把小組合作寫(xiě)的詩(shī)，有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，要把自己的.心情也展示出來(lái)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上，超越文本，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說(shuō)，不僅開(kāi)闊了學(xué)生的思維，還進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了運(yùn)用語(yǔ)言，他們將會(huì)在練筆中寫(xiě)出秋的韻味和風(fēng)情。）
五、品讀體會(huì)，升華情感。
1、指名誦讀最后一節(jié)。
2、交流：從這一節(jié)你感受到了什么？
3、帶著這種感受齊讀最后一節(jié)。
師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，
在每一滴汗水里，在每一顆綻開(kāi)的谷粒里，聽(tīng)到秋的聲音，我們的心里多么的高興，就用我們的朗讀來(lái)表達(dá)我們的喜悅吧!（配樂(lè)朗誦詩(shī)）
布置作業(yè)：為自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。
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