簡單的數(shù)學教案
作為一名老師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的簡單的數(shù)學教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
簡單的數(shù)學教案1
教學準備：
幼兒用書彩色筆
教學目標：
1、知道同一起點可以到達不同的路，同一條路可以有不同的起點和終點。
2、培養(yǎng)幼兒從不同方向思考同一問題的.思維習慣。
教學過程：
1、生活經(jīng)驗
在日常生活和游戲活動中引導幼兒從不同方向描述路徑，如：從家到幼兒園經(jīng)過哪？從幼兒園到家經(jīng)過哪？從家到幼兒園可以走哪幾條路？
2、學習經(jīng)驗
引導幼兒看情境主題圖“小紅帽”觀察路徑，引導幼兒充分利用情境圖。理解起點到終點所經(jīng)過的路。
3、讓幼兒翻開幼兒用書。
4、看上圖，圖上有那些小動物，每條路上有什么東西。
5、找找看，貝貝羊到鄰居家去，路上有什么？
6、其他小動物到鄰居家去，路上會有什么？
7、根據(jù)上圖，讓幼兒再下圖找出每條路上分別有什么實物，將正確的答案圈起來。
結束活動：、
幼兒有序收書，整理自己的物品。
簡單的數(shù)學教案2
游戲目標：
1、引導幼兒步入神奇的數(shù)學領域。
2、幫助幼兒理解物體輕重所具有的相對性，掌握正確的比較方法。
3、幼兒能夠正確比較物體的輕重。
4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
5、體會數(shù)學的`生活化，體驗數(shù)學游戲的樂趣。
游戲準備：
圖片兩幅；小筐子一個；鐵球、皮球、棉團各一個；絨毛玩具小貓、小雞、小老鼠、獅子各兩個。場地畫有迷宮圖。
游戲過程：
首先請幼兒畫一畫，把第一幅圖中重的物體下面畫標記。
比一比，比較第二幅圖中桶和袋子誰重，誰輕？
試一試，完成以上任務后，幼兒在筐中用自己的方法比較鐵球、皮球和棉團的重量，將最重的給爸爸，比較重的給媽媽，最輕的給自己。
玩一玩，三人快速來到迷宮前，放下手中的物品。手持重物者（爸爸）走藍線，手持最輕物品者走紅線（孩子），媽媽作裁判。爸爸和孩子分別從起點出發(fā)，依次比較兩動物的重量，取重量重的動物前行，沿線走到終點，又快又正確者為勝。
游戲反思：
在整個活動中我極力引導孩子運用數(shù)學語言合乎邏輯地進行討論質疑，激發(fā)孩子學習數(shù)學的興趣。幼兒正處在好奇又好動的年齡，課中我極力鼓勵他們多動手，多表達，多思考，引導幼兒利用生活和游戲的實際情景感知和理解事物的輕重特征，并用相應的詞語描述。我認為本次活動的不足是活動時間較長，下次活動各環(huán)節(jié)應更緊湊。
簡單的數(shù)學教案3
活動目標：
1、通過活動讓幼兒學習比較輕重的方法，并初步學會記錄。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動手能力。
活動準備：
1、兩個蛋殼小娃娃、一籃玩具、一桶水、一個布娃娃，蘋果、梨、柑橘各一個。
2、每個幼兒一架自制天平稱、一個小籃（內裝玻璃珠、木珠、積塑等）、記錄紙、筆等。
活動過程：
1、教師出示兩個蛋殼小娃娃：“今天，老師給小朋友帶來了兩個小娃娃，它們是用什么做的？（蛋）這兩個小娃娃，一個是用蛋做的，一個是用蛋殼做的。請小朋友想辦法分辨出哪一個是蛋？”
請一幼兒上前分辨，并說出方法。
教師小結：“剛才這方法叫惦一惦�！�
2、出示各種玩具、材料，讓幼兒分組用各種方法比出它們的輕重。
教師：“你們用什么方法分出它的輕重？”
啟發(fā)幼兒說出：端一端、提一提、抱一抱的方法比較物體的輕重。
3、教師出示自制的天平稱：“要想準確比較物體的輕重還可以用稱一稱的方法。”教師在天平稱一頭放木珠，一頭放玻璃珠，請幼兒觀察，哪邊重，哪邊輕。師小結：“玻璃珠重，木珠輕，重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來。”（學習詞匯：垂、翹）
4、分組操作活動—比較兩種物體輕重。
�。�1）請幼兒從籃子里拿兩樣東西比輕重。
�。�2）請幼兒與同伴交流操作結果。
5、教師出示三種水果：“老師這兒有三個水果，蘋果、梨，柑橘它們誰重、誰輕？”請一名幼兒用教師的天平稱，共同得出結論后，教師在黑板的.記錄紙上示范記錄結果。（學習詞語：不輕不重）
6、幼兒第二次分組操作活動—比較三種物體的輕重。
�。�1）請幼兒從小籃子里拿三樣東西比輕重。
�。�2）請幼兒記錄操作結果。
教學反思：
此次活動來源于幼兒生活，體現(xiàn)了尊重幼兒的發(fā)展、讓幼兒成為學習的主動者與活動的主體這一教育思想�；顒右婚_始，教師以游戲的方式引入活動，選用壓蹺蹺板這一生活場景，使幼兒在輕松自然的氛圍中對比較輕重產生了興趣。接著，教師引導幼兒比較日常生活中十分熟悉的物品，通過對不同物品不同形式的比較，進行多角度順向與逆向的提問，激發(fā)了幼兒積極思考，發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性。整節(jié)活動設計緊湊，環(huán)環(huán)緊扣，幼兒在動手操作、動腦思考、動口表達的過程中，比較了物體的輕重，體驗了采用多種方式比較物體輕重的樂趣。
簡單的數(shù)學教案4
教學目標：
1、了解相遇問題的特點，并學會解答求路程的相遇問題。
2、通過操作、觀察、比較、分析，提高學生靈活解答的能力。
3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興及趣創(chuàng)新意識。
教學重點：
掌握求路程的相遇問題的解題方法。
教學難點：
理解相遇時，兩人所走路程的和正好是兩地的`距離，相遇時間為兩人共同所走的同一時間。
教學時間：
一課時
教具準備：
實物投影儀、多媒體cai、小黑板
教學過程：
一、復習
1、列式計算
�。�1）李誠從家到學校，每分鐘走70米，4分鐘抵達，他家離學校有多遠？
�。�2）張華從家到學校，每分鐘走60米，4分鐘抵達，他家離學校有多遠？
2、板出聯(lián)系式：速度×時間=路程
二、引入
過去，我們研究的是一個物體運動時速度、時間與路程之間的聯(lián)系，今天我們就來研究兩個物體運動時速度、時間與路程之間的聯(lián)系。
三、新授
1、教學準備題
（1）點擊課件中準備題出示題目
�。�2）學生理解題意。
�。�3）找出出發(fā)時間、地點、運動方向。
相向而行
時間間
（4）點擊熱鍵和強調出發(fā)時間和運動方向。
�。�5）用課件演示兩人同時從兩地向對方走去，引導學生思考會出什
么情況。利用課件繼續(xù)演示會出現(xiàn)的三種情況（相距、相遇、交叉而過）。
�。�6）利用課件出示準備題的表格，指導學生填表格的一、二行并課
件演示填空內容。
�。�7）請一學生上來利用交流性課間完成表格第三行的填寫。
�。�8）引導學生討論：出發(fā)三分鐘后，兩人之間的距離變成了多少？這時，張華走了幾分鐘？李誠呢？他們倆人共走了幾分鐘？兩人所走路程的和與兩家有什么聯(lián)系？
（9）小結：出發(fā)一段時間后兩人之間的距離變成了零，這時兩人就相遇了，這就是我們這節(jié)課要研究的——相遇問題。（板書課題：相遇問題）
2、教學例5、
�。�1）點擊新課出示例5、
�。�2）理解題意。
�。�3）四人小組討論：
a、兩人是怎樣走向學校的？
b、4分鐘后兩人怎樣？
c、兩人所行的路程與全路程有什么聯(lián)系？
�。�4）學生試做。
（5）用電腦課件演示解題思路并講評。
�。�6）學生看書、質疑。
�。�7）小結：我們解例5時用了哪兩種方法？
三、鞏固練習
1、學生做課本第59頁的第1題和第2題。
2、利用課件出示選擇題：
兩人同時從兩地走來，甲每分走52米，乙每分走48米，走了10分鐘，兩地相距多少米？
�。�1）米（2）1000米（3）無法確定。
四、全課總結
1、今天學了什么內容？
2、解決這樣的問題，我們用了哪幾種方法？
3、質疑。
五、聰明題。
小華和小明相向而行，小華以每分鐘20米的速度走了3分鐘后，小明才開始出發(fā)，他每分鐘走25米，5分鐘后兩人相遇，兩地相距多少米？
簡單的數(shù)學教案5
活動目標
1、通過觀察比較，學習按物體的某種相同特征。
2、用途、顏色、大小、形狀的東西可以歸成一類，培養(yǎng)幼兒分析、比較、綜合的能力。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
教學重點、難點
幼兒能按大小、顏色、形狀進行分類，注重幼兒在對物品進行分類的同時，理解物品的用途。
活動準備
實物：蘋果、梨子、香蕉、皮球、玩具汽車、樹葉、籃球；積木若干。
活動過程：
1、教師出示教具：蘋果、梨子、香蕉、皮球、汽車。（教師問：小朋友，我們要把這些東西分別放進兩個籃子里，可以怎樣分？）
2、幼兒小組討論。
可能的分法有：
�。�1）按用途分類。
（2）按形狀分類。
引導幼兒說出：我是把形狀相同的放在一起：蘋果、皮球是圓形的，梨和車不是圓形的；我是把用途相同的`放在一起的：蘋果、梨、香蕉是水果，皮球、車是玩具。
3、以拾落葉的情節(jié)出示樹葉，樹葉大小、顏色不同。
問：我們要把這些樹葉分別放進兩個籃子里，可以有幾種分法？
幼兒討論可能的分法有：
�。�1）按大小分類。
（2）按顏色分類。
引導幼兒說出：我是把顏色相同的放在一起，或者我是把形狀相同的放在一起。
4、操作活動。
分積木：啟發(fā)幼兒按積木的大小、顏色、形狀進行分類。
5、活動延伸：
（1）幼兒繼續(xù)在其他領域中滲透分類的意識。
�。�2）教師可利用日常環(huán)境讓幼兒學習分類，比如：可以對秋天的落葉按照顏色、形狀等進行分類，還可以對水果、蔬菜按照顏色、形狀等進行分類。
教學反思
通過對中班幼兒上的這一節(jié)課，該班幼兒基本能掌握對物體進行分類，以及進行分類的方法，在顏色、大小上分類掌握較好，但是在形狀、以及用途上掌握較困難。在以后的教學中可通過其他的領域來鞏固對物體的分類，也可在幼兒一日活動中進行學習。
簡單的數(shù)學教案6
教學內容：
圖形的放大與縮小
教學目標：
1、使學生從數(shù)學的角度認識放大與縮小現(xiàn)象。
2、知道圖形按一定的比放大或縮小后，只是大小發(fā)生了變化，形狀沒變，從而體會圖形相似變化的特點。
3、能在方格紙上按一定的比將簡單圖形放大或縮小。
教學重點：
使學生知道圖形按一定的比放大或縮小后，只是大小發(fā)生了變化，形狀沒變。
教學難點：
體會圖形相似變化的特點。
教學過程：
一、導入
1、上兩節(jié)課我們學習了比例尺，知道比例尺表示的是圖上距離和實際距離的比，是按一定的比把實際距離進行放大或縮小。請同學們觀察教科書P55的圖。
2、說說圖中反映的的是什么現(xiàn)象？哪些是將土體放大了？哪些是將物體縮小了？生活中還存在許多放大與縮小的現(xiàn)象，這節(jié)課我們就來研究“圖形的放大與縮小”。
二、新授
1、教學例4
�。�1）出示例4，讓學生說說題中要求的按“2∶1”放大圖形什么意思？（按2∶1放大圖形也就是圖形的各邊放大到原來的2倍）
�。�2）學生嘗試著畫出正方形和長方形放大后的圖形。
（3）畫直角三角形時，引導學生思考：直角三角形的斜邊不能看出是多少格，怎么辦？（只要把兩直角邊放大到原來的2倍，再連成封閉圖形就可以了）畫完后通過量一量的方式，發(fā)現(xiàn)放大后的斜邊的長度也是原來的2倍。
（4）觀察對比原圖形和放大后的圖形，說說有什么變化？（一個圖形按2∶1的比放大后，圖形各邊的長度放大到原來的2倍，但圖形的形狀沒變）
2、例4的'延伸
�。�1）如果把放大后的這組圖形的各邊再按1∶3縮小，圖形又會發(fā)生什么變化？學生討論后的出：A、圖形縮小了，但形狀不變。
B、縮小后的圖形各條邊分別縮小到原來長度的。
�。�2）學生獨立畫出縮小后的圖形，指名投影展示。
3、歸納小結：圖形的各邊按相同的比放大或縮小后，只是大小發(fā)生了變化，形狀沒變。
4、學生獨立完成書P57的“做一做”，交流是怎樣思考與操作的，并及時糾正錯誤。
三、鞏固練習
1、教科書P60練習九第1題，找出圖形A放大后的圖形。
2、教科書P60練習九第2題。
四、總結
圖形的各邊按相同的比放大或縮小后，只是大小發(fā)生了變化，形狀沒變。
簡單的數(shù)學教案7
一、教學內容：
第二冊31—33頁100以內數(shù)的認識——數(shù)數(shù)、數(shù)的組成
二、教學目標：
1、進一步能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。
2、使學生能進一步數(shù)、讀、寫100以內的數(shù)。
3、進一步掌握100以內數(shù)的組成，并記住10個一是一十，10個十是一百。
三、教學重點：
1、進一步正確熟練數(shù)、讀、寫100以內數(shù)，特別注意過九的數(shù)。
2、會整十整十地數(shù)。
四、教學難點：
1、結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。
2、能很快數(shù)出過九的數(shù)。
五、教學過程：
�。ㄒ唬⿵土暎�
1、全體從1數(shù)到100
2、指名按要求數(shù)數(shù)或全班一起數(shù)。
從27起，一個一個地數(shù)到38
從60起，十個十個地數(shù)到100
從47起，一個一個地數(shù)到60
從35起，五個五個地數(shù)到70
從89起，一個一個地數(shù)到38
從74起，一個一個地往前倒數(shù)到52
3、教師出示幻燈片，擺小棒，全班同學一起快速回答所擺小棒表示多少。
�。ㄓ谩坝袀�十和個一”的形式回答問題）
�。ǘ┬抡n：
1、教學例三
教師出示3捆又5根小棒
“這里一共有幾根小棒？”（一共有35根小棒）
“35根小棒是由幾個十和幾個一組成的？”（35由3個十和5個一組成的）
“那么3個十和5個一又組成多少呢？”
2、鞏固：
�。�1）學生同桌2人擺小棒，先由右邊說5個數(shù)，左邊同學擺小棒，再互換。讀數(shù)的同學注意觀察擺小棒的同學擺對了沒有。教師巡堂并指導。
�。�2）脫離小棒說數(shù)的組成：
①由教師說數(shù)，學生回答數(shù)的組成。
②同桌2人一人說數(shù)，一人說數(shù)的`組成，每人朔個數(shù)。
③教師點學號，指名個別說說自己的學號由幾個十和幾個一組成的。
�。ㄈ┚毩暎鹤�33頁，做一做和37頁練習七第5題和第7題（可先獨立完成，再指名答）
（四）布置課堂作業(yè)：
1、寫出48后面7個數(shù)來。
2、寫出個問數(shù)字和十位數(shù)字相同的數(shù)來。
3、填空：47、———、49、———、51、———、53、———、55、———
10、20、30、———、50、———、———、———
45、50、55、———、65、———、———、———
4、49由個十和個一組成
60由個十和個一組成
87由個十和個一組成
簡單的數(shù)學教案8
教學目標：
1、經(jīng)歷運用平移、旋轉或軸對稱進行圖案設計的過程，能運用圖形的變換在方格紙上設計圖案。
2、結合圖案設計的過程，進一步體會平移、旋轉和軸對稱在設計圖案中的作用，體驗圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。
3、結合欣賞和設計美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。
教學重點：
能準確描述平移，旋轉，軸對稱的過程
教學難點：
能利用所學知識設計漂亮的圖案
教學方法：
自主探究合作交流教具學具花瓣圖片
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引人入勝。
欣賞2008年奧運會會徽，提問與之相關的常識；上網(wǎng)瀏覽部分歷屆奧運會會徽，思考這些圖案的設計各有什么特點并交流感受。
二、合作探究、自主探索
1、引導學生分析花瓣圖案是如何由簡單圖形A經(jīng)過圖形變換得到的。
2、操作演示
（1）演示四花瓣的作圖過程，教師講授四花瓣圖案形成的基本知識；
�。�2）學生自主學習具體的`操作步驟；注意將語言敘述完整，括號中是幾個關鍵詞。
如：將圖形A繞點（O）（順時針）旋轉（90度），得到圖形B以（MN）為對稱軸做圖形A的軸對稱圖形B
（3）要求學生思考：四花瓣相鄰兩個頂點與圓心所成的角是多少度？根據(jù)媒體演示的方法，你能將一個圓周四等分嗎？
小結：圖案的設計可能是一種方法的連續(xù)使用，也可能是幾種方法的組合使用。
3、合作探究書本37頁（2），在交流討論的基礎上，通過演示讓學生搞清做圖的方法和關鍵。
三、嘗試創(chuàng)作
1、把學生分成7個小組完成下面一題：以給定的圖形“○○、△△、=”（兩個圓、兩個三角形、兩條線段）為構件，構思獨特且有意義的圖形
2、請用基本的幾何圖形（如直線、射線、線段、角、三角形、四邊形、多邊形、圓、圓弧等），為班級“學習專欄”設計一幅題為“保護環(huán)境人人有責”的報頭圖案3作品互評展示學生所畫的圖案，就創(chuàng)意和構圖進行自評和他評。
簡單的數(shù)學教案9
教學內容
人教版小學數(shù)學三年級上冊第二單元《萬以內加減法（二）》，第一課時“兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加”的內容。課本P15~P17、
教材分析
本節(jié)課內容是在二年級下冊“萬以內的加法”的基礎上進行教學的，學生在二年級已經(jīng)學習了幾百幾十的進位加法，而本節(jié)課主要學習連續(xù)進位加法，這是學生學習筆算加法的一個重、難點。這節(jié)課也為例2的學習“哪一位滿十向前一位進1”打好基礎，讓學生充分的體會“個位、十位滿十都向前一位進1”。
根據(jù)《標準》中提出的要求“要讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”，所以本節(jié)課將實際的統(tǒng)計表與計算有機結合，既培養(yǎng)學生的讀表、發(fā)現(xiàn)問題的能力，也激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣；《標準》中還提出“加強估算，提倡算法多樣化”，所以在本節(jié)課在教學時先估后算，并且鼓勵學生用多種算法解決問題，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
教學目標
1、知識目標：學會兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位方法，掌握“十位滿十向前一位進1”。
2、能力目標：培養(yǎng)學生的計算能力、運用加法解決生活中實際問題的能力，以及培養(yǎng)學生的估算能力。
3、經(jīng)驗目標：體會知識間的內在聯(lián)系，可以利用學過的舊知，通過自主思考、遷移學習新知。
4、情感目標：引導學生在生活中善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；以及小組合作的意識。
教學重點
掌握連續(xù)進位加的計算方法，也就是“十位滿十向前一位進1”；理解連續(xù)進位加法的算理。
教學難點
學生在計算過程中，糾正學生在遇到連續(xù)進位往往容易遺漏加上個位上進上來的1，養(yǎng)成認真做題的好習慣。
設計思路
在課堂的開始，談話導入，與學生交流所了解的珍奇動物，并且出示《中國特有動物種數(shù)統(tǒng)計表》，讓學生在統(tǒng)計表當中尋找數(shù)學信息，提出數(shù)學問題；引導學生共同解決“中國特有動物鳥類和爬行類共有多少種？”。根據(jù)《標準》的要求，讓學生先估后算，并且交流自己不同的估法，估算結束后，進行計算的教學環(huán)節(jié)；我在設計本節(jié)課時，依照“個人嘗試計算—小組交流算法—展示計算成果”進行教學此環(huán)節(jié)，在全班展示計算結果時，先讓學生充分的說自己的想法，然后生生互動，生提問題，生解答，在此環(huán)節(jié)解決本節(jié)課關鍵問題“十位相加滿十怎么辦？”讓學生充分展示交流解決問題的方法；對比新舊知的差別，揭示本節(jié)課題“連續(xù)進位加法”。練習我分為三個層次進行教學，第一個層次“做一做”，學生練習兩道給出豎式的進位加法題，做完后學生間交流算法；第二個層次“連一連”，根據(jù)橫式寫豎式進行計算，找出反例，強調學生易出錯點，同位兩人交流算法；第三層次“解決問題”，自主“發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—解決問題”，放手給學生。
最后，小結交流此課收獲，梳理本節(jié)課的知識點。
教學過程
�。ㄒ唬┣榫硨耄岢鰡栴}
師：同學們，去過動物園嗎？動物園里有很多珍奇的動物，你都知道哪些？生：我知道大象，老虎，熊貓
師：我們國家地大物博，有很多獨有的動物，是別的國家所沒有的，比如：熊貓、東北虎、丹頂鶴等課前，老師對我們國家的特有動物做了一項調查（出示《中國特有動物種數(shù)統(tǒng)計表》），通過觀察統(tǒng)計表，你獲得了哪些數(shù)學信息？
生：我知道了哺乳類動物有110種；鳥類有98種；爬行類有25種；兩棲類有30種？
師：你能根據(jù)這些數(shù)學信息提出怎樣的數(shù)學問題？生1：哺乳類比鳥類多多少種？生2：兩棲類比鳥類少多少種？
師：我們剛才提的是一些有關于“比多少”的解決問題，你能不能提出其他類型的解決問題？
生1：哺乳類和鳥類一共有多少種特有動物？生2：鳥類和爬行類一共有多少種特有動物？
師：今天，就讓我們一起來解決一下“中國特有鳥類和爬行類一共有多少種？”
【設計意圖：創(chuàng)設了一個同學們喜歡的生活情境，自然的通過統(tǒng)計表為連續(xù)進位加法作知識鋪墊；讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，體現(xiàn)了學生學習的自主性�！�
�。ǘ┻w移滲透，嘗試計算
1、估算
師：你能列出算式解決這個問題嗎？生：98+25師：讓我們先來估一估“98+25”大約是多少？并且說一說你估的方法。生1：把98估成100，100+25=125，所以98+25大約是125、
生2：把98估成100，25估成30，100+30=130，所以98+25大約是130。
【設計意圖：自然的引出“估算”，展示學生不同的估算方法，為下節(jié)學習估算作鋪墊。】
2、計算
師：剛才我們估出了大約的結果，如果我們想計算出精確的結果可以用口算和筆算兩種方法，現(xiàn)在請同學們選擇一種喜歡的方法，寫到練習本上。（生嘗試計算）
師：很多同學都算完了，請同學們把自己計算方法在小組內交流一下。（小組內交流算法）
師：有誰愿意展示一下你計算的方法？生：5+8=1390+20=110所以110+13=123師：這位同學計算的方法真巧妙，先把個位上的數(shù)相加，再計算十位90+20=110，再把個位和十位上的數(shù)合起來。還有其他計算的方法嗎？生：（學生講解計算過程）
師：他講完了自己的計算方法后，你有什么問題想問問他？生：8+5=13，向前一位進1，也就是8+5滿十該怎么辦？師：誰能幫他解決問題？生：個位相加滿十向前一位進1、師：還有其他問題嗎？
生：9+2=1111+1=12十位相加滿十了怎么辦？師：誰來幫他解決這個問題？生：十位相加滿十向前一位進1、
師：他說的語言既簡練又清晰，誰能再來說一說十位相加滿十怎么辦？師：請同位兩人互相說一說十位相加滿十怎么辦？
【設計意圖：在活動中，根據(jù)預設去生成，如果在過程中出現(xiàn)了多種算法，只要有理就及時肯定，這樣注重開放與生成，才能構建生動的課堂；讓學生在研討，交流中體驗成功，感到知識的原汁原味，同時在學習過程中，學生、教師始終是平等的、合作的、相互尊重的，有利于增強學生的學習能力�！�
3、統(tǒng)一計算要求
師：現(xiàn)在，老師想把這個豎式重新的在黑板上列一次，請你說，老師來寫。在老師列豎式之前，你有什么想提醒老師的？
生：相同數(shù)位對齊，從個位算起，橫線要用尺子畫，進位1要寫好。
師：好，下面就讓我們一起重新的寫一遍豎式。（師引領學生說：98+25，相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位上8+5=13，寫3進1；十位上9+2=11，11加上進上來的1等于12，寫2進1；我們把這個1寫在百位上；所以98+25=123、請同學們記得要把橫式上的答案寫上，單位名稱不要落下。讓我們一起口答一下。）
師：同學們的聲音都非常洪亮，現(xiàn)在請同位兩個互相說一說98+25豎式的計算過程。
【設計意圖：師生合作完成加法豎式，規(guī)范學生的語言，提醒學生在運算時注意的事項，對知識進行再次梳理�！�
4、對比新舊知識，揭示課題
師：請同學們仔細觀察一下，今天我們學習的`筆算加法，和以前所學習的筆算加法有什么不同？
生：以前的筆算加法和都是兩位數(shù)，而今天的筆算加法和有三位數(shù)。師：你知道是什么樣的原因，導致兩個加數(shù)相加，和變成三位數(shù)了嗎？生：十位滿十向前一位進1、師：還有什么不同？
生：以前學習的只有一次進位，而今天學習的有兩次進位。
師：他觀察的可真仔細，個位滿十向前一位進1；十位滿十也像前一位進1；連續(xù)發(fā)生了兩次進位。今天我們研究的知識就是“連續(xù)進位加法”（揭題）。【設計意圖：知識往往在對比中學習會記憶的更加深刻，通過學生縱向的知識對比，更能突出今天所學知識的主題，既“十位滿十向前一位進1”。讓學生在自我反思中既鞏固舊知，又逐漸的形成知識體系。】
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1、做一做
師：剛才我們學習了新的知識，想不想挑戰(zhàn)自己？下面請你把這兩道題寫到練習紙上。
師：有哪位同學愿意展示一下自己計算的結果，并且和同學們分享一下是如何計算的？
�。ń處熢诮虒W此部分內容時，分別找兩名同學說一說計算方法，在兩名同學說的過程當中，進一步明確計算的方法。）
2、連一連
師：找位同學解釋一下這道題目是什么意思？
生：把兩個葉子上的數(shù)加起來，找一找哪個花朵是葉子上兩個數(shù)的和。師：請同學們把豎式列到花朵旁邊，幫助葉子找到他的花朵朋友。
（學生在展示此部分內容時，找三位同學的作業(yè)進行實物投影，在評價之前，引領學生先發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，在提出不足。第一位同學是忘記寫進位1的，通過集體的強調，再次提醒學生不要忘記寫進位1；第二位同學是十位上的數(shù)相加忘記加上個位上的進位1，通過互相提醒，達到強化提醒的作用；第三位同學書寫規(guī)范工整，對于低年級的同學以做到榜樣的作用。）
3、解決問題
師：剛才我們做了那么多計算題，都做的非常好！王阿姨為了獎勵我們，邀請同學們去她的養(yǎng)雞場參觀一下，請你看一下，你在她的養(yǎng)雞場當中都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？
生：小雞有85只；母雞有77只；公雞有59只。
師：你能根據(jù)這些數(shù)學信息提出怎樣的數(shù)學問題？（讓我們提出一些能用加法解決的問題？）
生1：公雞和母雞一共多少只？生2：母雞和小雞一共多少只？生3：小雞和母雞一共多少只？
師：現(xiàn)在就請你選擇一個喜歡的問題解決一下？在解決問題之前，你有什么想提醒大家的？
生：橫式不要忘了寫，單位名稱不要落下，答要寫完整。
�。▽W生展示的時候，找同學上來直接展示自己的計算過程，有錯誤的話拿出來及時提醒，反復強調，特別是在解決問題當中經(jīng)常出現(xiàn)的錯點。比如：橫式上答案陋寫，抄錯；答寫不完整等？）
�。ㄋ模┱n堂小結師
我們今天學習了“連續(xù)進位加法”的內容，知道了個位相加滿十向前一位進1，十位相加滿十也要向前一位進1；并且我們可以運用今天所學的知識解決生活中的實際問題。希望同學們課下能夠加強計算練習，做一名計算小能手！
簡單的數(shù)學教案10
教學內容
教材第76頁例1、例2，課堂活動第1～2題
教學目標
1、在分一分的操作活動中，抽象出除法算式。
2、能認識并初步理解除法算式中各部分的意義，會讀除法算式。
3、在用算式表示分東西的過程中體驗數(shù)學的簡捷性，從而激發(fā)進一步學好數(shù)學的興趣。
教學重難點
重點：在操作活動中認識除法算式。
難點：理解除法算式中各部分的意義
教學準備
小棒、圓形等
教學過程
一、分一分，說一說
每人用24根小棒，按兩種要求分一分，并在小組內交流分的過程。
�、牌骄殖�4份，每份幾根？
�、泼�3根一份，可以分幾份？
二、新課探究
1、教學例1、
⑴拿出8個小●，平均分成4堆，每堆有幾個？
學生操作口答。
�、颇隳懿荒苡靡粋�算式來表示8個、4堆、每堆有2個之間的關系呢？
2×4＝84×2＝8
還可以用什么算式來表示呢？
�、墙處煟哼�可以用這樣一個算式來表示：8÷4＝2（板書）誰知道8÷4＝2是什么算式嗎？給各部分取個名字。
板書：8÷4＝2除法
除號
⑷怎么讀這個算式呢？學生試讀。
結合分的.過程，說一說8、4、2分別表示什么？
�、尚〗Y：把幾個東西平均分成幾份，每份的個數(shù)是一樣多。這個過程和結果可以用一個除法算式來表示。
2、教學例2、
�。�1）出示例2，先讓學生自己試著解決，并說一說自己的想法。
�。�2）教師引導學生理解各部分的意義，并認識到乘除法之間的聯(lián)系。
三、課堂活動
引導完成78頁課堂活動1、2題。
四、課堂小結
通過這節(jié)課的學習你學到了什么？
板書設計
教學除法的初步認識
簡單的數(shù)學教案11
教學目標：
1、使學生能夠正確地數(shù)出數(shù)量在100以內的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
2、培養(yǎng)學生的估算能力及探索觀察能力，體驗數(shù)學方法的多樣性、發(fā)展思維的靈活性。
3、培養(yǎng)學生積極思考、認真傾聽他人想法的習慣，使學生感受與同伴交流的樂趣，培養(yǎng)合作學習的意識。
教、學具準備：
課件、梨子、蘋果圖片等，同桌每2人1捆數(shù)量為100的小棒。
教學重點：
正確數(shù)出100以內數(shù)量，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
教學難點：
正確數(shù)出幾十九后面一個數(shù)。
教學過程：
一、數(shù)班級人數(shù)，初步認識超過20的數(shù)：
1、復習20以內的數(shù)。
數(shù)第1、2組（每組10人）學生人數(shù)。
2、讓學生直觀認識超過20的數(shù)。
接著數(shù)，重點讓學生看出：
2個十再添上1個一是二十一；
二十九由2個十和9個一組成；
二十九接著數(shù)是三十，表示3個十。
3、遷移類推，脫離直觀，思考。
（1）接著全班人數(shù)數(shù)，后面一個數(shù)是幾，是幾個十幾個一？
（2）三十九后面一個數(shù)是幾？四十九后面呢？五十九后面呢？
二、合作探究，進一步認識100以內的數(shù)：
1、課件演示100只小羊畫面，讓學生估一估大約有幾只羊。
2、動手操作，交流探究。
�。�1）同桌合作數(shù)小棒100根。
�。�2）匯報交流，突出方法多樣化，并進一步提高100以內數(shù)數(shù)能力，加深對數(shù)的`組成的認識。
A、1個1個數(shù)，100個一是100。
可讓回答的同桌同學之一先從65，1個1個數(shù)到75，并說出75由幾個十和幾個一組成，接著另一同學從75數(shù)到83，并說出83的組成，最后，全班同學從83數(shù)到100。小結時，突出數(shù)幾十九后面的一個數(shù)。
B、2個2個數(shù)，以同桌兩個兩個起立，進行數(shù)數(shù)。
C、5個5個數(shù)，請一生上臺邊操作小棒邊數(shù)數(shù)，然后全班學生同桌兩人合作，5根5根數(shù)小棒。
D、10個10個數(shù)，結合課件演示，得出：10個十是100。
3、小結。
揭示課題，并讓學生談談數(shù)數(shù)方法的多樣化及數(shù)數(shù)中要注意的問題。
三、練習，并在練習中進三步認識100以內的數(shù)，培養(yǎng)能力：
1、猜數(shù)。
（1）4個十和6個一合起來的數(shù)是幾？
�。�2）58里面有幾個十和幾個一？
�。�3）69前面一個數(shù)是幾？后面一個數(shù)是幾？
�。�4）數(shù)出87后面的5個數(shù)。
2、“提問——回答”游戲。
3、看圖填空。
完成教科書第33頁“做一做”。
4、怎樣數(shù)比較快？
5、倒數(shù)數(shù)。例，從61倒數(shù)到56、
四、全課總結：
讓學生談談這節(jié)課的感受。
100以內數(shù)的認識——數(shù)數(shù)、數(shù)的組成鞏固練習
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