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《金木水火土》教案[精華15篇]
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《金木水火土》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
![《金木水火土》教案[精華15篇]](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b85_2.jpg)
《金木水火土》教案1
一、復(fù)習(xí)檢查。
玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學(xué)生說一個生字，這個學(xué)生叫一個學(xué)生去找，找對了，這個學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對，這個學(xué)生告訴他怎么念。
二、認識田字格
田字格的作用是幫助把字寫端正，寫勻稱。兒歌記憶：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。”
寫字教學(xué)要注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。要求學(xué)生在動筆前先仔細觀察田字格中的范字，注意不同筆畫在田字格里的位置。
三、指導(dǎo)寫字
認識筆畫“一”，豎“丨”
（一）指導(dǎo)書寫漢字。
1、筆順
�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�！耙弧敝挥幸还P。認識筆畫橫。橫的寫法從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上，字要居中。
（2）老師邊寫邊示范。
�。�3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、書寫漢字
�。�1）描紅
（2）老師在田字格里書寫漢字：
�。�3）學(xué)生在田字格本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。
（3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。
�。�4）老師在田字格里書寫組詞。
�。�5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
�。ǘ┲笇�(dǎo)書寫漢字二
1、筆順
�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“二”共兩筆，都是橫，兩橫上短下長，第一筆先寫上橫寫在上半格，第二筆下橫寫在下半格。字要居中。
�。�2）老師邊寫邊示范。
2、書寫漢字
�。�1）描紅
�。�2）老師在田字格里書寫漢字。
�。�3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
�。�1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
�。�2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。
�。�3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。
�。�4）老師在田字格里書寫組詞。
�。�5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
（三）指導(dǎo)書寫漢字三
1、筆順
（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�！叭惫踩P，是三橫，要從上到下書寫，橫與橫之間距離要勻稱。第一筆橫寫在上半格，第二橫在橫中線上。第一筆第二筆橫一樣長，第三筆橫長。寫在下半格。
�。�2）老師邊寫邊示范。
�。�3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。三：一二三（3）
2、書寫漢字
（1）描紅
�。�2）老師在田字格里書寫漢字：
�。�3）學(xué)生在田字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
�。�1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。
（3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。
（4）老師在田字格里書寫組詞。
�。�5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫漢字上
1、筆順
�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“上”共三筆，認識筆畫豎
（2）老師邊寫邊示范。
（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、書寫漢字
�。�1）描紅
�。�2）老師在田字格里書寫漢字：
（3）學(xué)生在田字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
�。�2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。
（3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。
（4）老師在田字格里書寫組詞。
（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
四、看看誰最棒
老師讓學(xué)生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。
五、小結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：
1、正確書寫四個漢字。
2、正確書寫漢字筆順，書寫漢字，組詞。
3、認識了筆畫橫。
課后反思：
一年級的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
1、以動畫視頻化解教學(xué)難點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的`孩子并不是每個人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。這是運用韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實在的。
2、注重書寫姿勢的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實基礎(chǔ)。現(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強調(diào)書寫習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯誤習(xí)慣，并對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。
達標(biāo)訓(xùn)練：
1、想一想，在正確的寫字姿勢下面打√，錯誤的下面打×。
2、我會選出正確的握筆姿勢，在后面打√，錯誤的下面打×。
3、我會給生字組詞。
一（）四（）上（）下（）
4、我給爸爸媽媽背誦兒歌《金木水火土》。
5、我知道兒歌《金木水火土》中有意思相反的字。
天——（）上——（）
水——（）今——（）
6、跟著爸爸媽媽讀下面的兒歌。
山村
邵雍
一去二三里，煙村四五家。
亭臺六七座，八九十枝花。
《金木水火土》教案2
[教學(xué)目標(biāo)]
知識與技能
1.會認“一、二、上”等7個生字，會寫“一、二”等4個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.認識田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
情感態(tài)度與價值觀
提高學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
[教學(xué)重難點]
讀準(zhǔn)字音，認清字形，并能正確、美觀地書寫。
[教學(xué)課時]
1課時
教學(xué)過程教師批注
一、直接導(dǎo)入，學(xué)習(xí)對韻歌
1.課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。
2.教師范讀一遍，簡單講解：第一句是數(shù)數(shù);第二句講的是五行;第三句是介紹天地和上下的;第四句“日月”照應(yīng)“天地”，今古押韻，介紹了時間概念。
3.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，將課文讀熟，字音讀準(zhǔn)確。
4.學(xué)生自己朗讀，對照生字表圈出課文生字。自己讀一讀。
二、學(xué)習(xí)生字
1.教師板書課文會認生字：一、二、三、四、五、上、下。
2.認讀生字。教師范讀字音，學(xué)生認真聽，練習(xí)讀，教師指導(dǎo)發(fā)音。
3.識記字形。
(1)識記“一”，教師點撥引導(dǎo)：
設(shè)置情境引導(dǎo)：出示一根小木棒，引導(dǎo)認知。(木棒豎起來是“1”，橫著也是“一”。)記憶：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。
(2)一根木棒是“一”，那么兩根木棒呢?(引導(dǎo)學(xué)生知道兩根木棒疊加是“二”，認讀、識記。)
(3)識記“三”。(方法同上)
(4)那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎?(教學(xué)“四、五”，引導(dǎo)識記)
(5)“上”和“下”對比區(qū)分識記。
4.出示會認字，指名學(xué)生認讀，鞏固字音。
三、指導(dǎo)書寫
1.出示：一、二、三、上，指名認讀，鞏固字音。
2.我們已經(jīng)會認這些生字了，并能準(zhǔn)確地讀出來，那你們想把它們寫好嗎?
3.認識田字格。(課件出示課后習(xí)題2中的田字格圖片，引導(dǎo)認識豎中線和橫中線。觀察“上”的.筆畫在田字格中的位置。)
4.教師在黑板上范寫“上”。(師邊寫邊提示：先寫豎，再寫右邊短橫，最后寫長橫收筆。)
5.教學(xué)其他生字。(注意先教學(xué)筆順，然后再引導(dǎo)書寫。)
6.學(xué)生自由練習(xí)，師巡視針對指導(dǎo)。
四、小結(jié)
1.教師：今天我們學(xué)習(xí)了一首對韻歌《金木水火土》，并且會認、會寫課文中的生字了，大家真是太棒了�，F(xiàn)在請大家再讀一讀課文，讀準(zhǔn)、讀順。
2.再讀課文，練習(xí)背誦。
《金木水火土》教案3
文本分析：
本課的主要內(nèi)容是一篇具有中國傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認識世界的一種思維觀念，即把自然界的5種物質(zhì)——金、木、水、火、土，作為構(gòu)成宇宙萬物及各種自然現(xiàn)象變化的基礎(chǔ)。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆蓋萬物；地在下，衍生萬物。太陽、月亮一直貫穿古今。本課插圖與第一課插圖合用，“人”立于天地之間，再次讓學(xué)生感受時空的浩蕩，以及人在宇宙萬物中的重要性。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認識“一、二”等7個生字。
2.認識田字格，會寫“一、二”等4個字和橫、豎2個筆畫。
3.正確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點：
1.通過聽讀等方法，認識生字。
2.認識田字格，學(xué)寫漢字。
3.讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音；觀察、仿照范字，能在田字格中寫準(zhǔn)位置。
教學(xué)難點：
感受時空的浩蕩以及人在宇宙萬物中的重要性。
課時安排：2課時
1.認識“一、二”等7個生字。
2.朗讀課文，了解韻文大意，提升學(xué)習(xí)語文的興趣。
通過聽讀、聯(lián)系生活等方法，讓學(xué)生識記生字；通過朗讀，體會語文的美妙和學(xué)習(xí)語文的樂趣。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.配樂出示邵雍所作的古詩《山村詠懷》，教師范讀，學(xué)生想象古詩描繪的畫面。
一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。
2.交流：這首詩給你印象最深的一點是什么。
生
1：古詩描繪的風(fēng)景十分美麗。
生
2：這首詩由一到十這幾個數(shù)字串起，很有趣。
3.談話導(dǎo)入，引出課題（板書課題：金木水火土），教師領(lǐng)讀題目，學(xué)生跟讀、齊讀。
二、初讀兒歌，整體感知
1.出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖中有什么，插圖中的`人物在做什么。（圖中有天和地、兩個人、樹木等。）
2.聽課文錄音，教師范讀，學(xué)生思考：
�。�1）課文中出現(xiàn)了哪幾個數(shù)字和哪些事物。（一、二、三、四、五；金、木、水、火、土、天、地、日、月。）
�。�2）課文說了些什么。
3.教師范讀，學(xué)生跟讀，在聽讀課文中正音。
（1）逐句聽讀。教師逐行范讀，引導(dǎo)學(xué)生逐行傾聽并跟讀，隨機出示課文。
在聽讀中，可以采用全班讀、同桌讀、個人讀等多種形式，教師及時糾正生字讀音。
�。�2）語境誦讀。
采用播放錄音、師生對讀、拍手對讀等多種語境誦讀方式，如教師讀第一行，學(xué)生讀第二行；教師讀第一句，學(xué)生讀第二句。在語境中鞏固讀音，激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。
過渡：大家讀得可真好，那么現(xiàn)在老師要考考大家，你們從課文中找到我們要學(xué)的生字了嗎。
4.學(xué)習(xí)生字。
�。�1）（課件出示阿拉伯?dāng)?shù)字1~5及其對應(yīng)漢字）識記5個漢字。
1—一2—二3—三4—四5—五
（2）讀一讀這幾個字，觀察這幾個字的特點。
“一”就是一橫，“二”就是兩橫，“三”就是三橫，“四”是四四方方的，“五”長得和“王”有點像。
�。�3）（課件出示一只白兔、三個蘋果、五個小朋友、一對耳環(huán)、四把椅子圖）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)每幅圖中物體的數(shù)量，分小組交流生活中的數(shù)字。
如一個池塘、兩棵柳樹、三朵荷花、四只天鵝、五只小鳥天上飛……
�。�4）簡筆畫識記“上、下”�？梢蕴峁┕麍@圖，引導(dǎo)學(xué)生看清圖意，如地上有什么，果樹上有什么，理解字義，識記字形。
�。�5）用熟字組成新詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字、檢查生字的掌握情況，如“三天、天上、地下”等詞語。
5.讀一讀。
�。�1）變序抽出7張生字卡片，指名讀，開火車讀，全班齊讀。
（2）朗讀課文，自由讀，同桌互讀，全班齊讀，把課文讀正確、讀流利，讀得有感情，有韻律。
三、鞏固提升，作業(yè)設(shè)計
1.課后和同桌到操場上觀察校園，看哪些事物與學(xué)過的7個生字有關(guān)聯(lián)。
�。ㄒ粋�操場、兩個籃球架、三座乒乓球臺、四張石凳、五個花壇；天上白云飄，樹下孩子們捉迷藏……）
2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
1.認識田字格，學(xué)習(xí)橫、豎2個筆畫。
2.能在田字格中規(guī)范地書寫4個生字。正確地朗讀課文、背誦課文。
認識田字格；指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文。
一、溫故知新，導(dǎo)入新課
1.做“找朋友”游戲，鞏固生字。
�。�1）教師出示阿拉伯?dāng)?shù)字1~5的葉形卡片和寫有“一、二、三、四、五”的花形卡片，混在一起后攤放在講桌上。教師指名上臺將1~5與一至五配對，舉卡片，其余學(xué)生檢查，配對了，予以掌聲；配錯了，自主上臺幫助該生。
教師將寫有阿拉伯?dāng)?shù)字1~
5、漢字一至五的10張卡片分給10位學(xué)生。
一生手舉卡片說：“我是×，我的朋友在哪里�！背钟信c其數(shù)字相對應(yīng)的卡片的學(xué)生說：“我是×，你的朋友在這里。
”二人將字卡合在一起。
2.談話導(dǎo)入。
二、朗讀課文，理解內(nèi)容
1.教師范讀，學(xué)生用多種方法試讀。（如按順序讀、倒序讀、打亂讀、開火車讀）圈出數(shù)字。
2.學(xué)習(xí)第一句：一二三四五，金木水火土。
�。�1）指名讀，其他學(xué)生說出句中提到的數(shù)字和事物。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。
重點理解“金”，出示各種金屬制品圖，了解“金”可以泛指金屬。
木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學(xué)生“木”指樹木，說出生活中哪些物品是用木頭做成的。
水：出示水的圖片和象形字。
水是大自然的生命之源，引導(dǎo)學(xué)生說一說水的用處。
火：出示火的圖片和象形字，引導(dǎo)學(xué)生說說火的作用和危害。
土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。
小結(jié)：金、木、水、火、土是大自然中最基本的事物。
3.學(xué)習(xí)第二句：天地分上下，日月照今古。
�。�1）指名讀，其他學(xué)生說出句中提到的事物。
�。�2）（課件出示天、地圖）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，說出天在上，地在下。
然后小組討論：教室里，哪些事物存在上下的位置關(guān)系。（日光燈在上，桌椅在下；鉛筆在桌子上，凳子在桌子下……）
（3）（課件出示日、月圖）引導(dǎo)學(xué)生說說日、月給你的感受。（日、月給人帶來光明，千百年來從未改變）讓學(xué)生感受時空的浩蕩。還可以聯(lián)系生活說說今天是“×月×日”，明天是“×月×日”，昨天是“×月×日”。
4.全班分組讀、比賽讀、開火車讀。
三、認田字格，指導(dǎo)書字
1.認識田字格。
�。�1）教師演示：教師將一張正方形紙橫豎對折，橫折時方塊變成了兩小塊，再豎折，一個正方形變成了四小塊，把紙貼在黑板上，用彩筆畫出折線。
�。�2）學(xué)生實踐：拿出一張正方形紙，模仿教師的動作折出田字格。
2.讀兒歌，了解田字格。
田字格，四方方，寫好漢字它來幫。
左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
2.學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的各個部分，說說它們的名稱。
3.指導(dǎo)書寫“一、二、三”。
�。�1）出示田字格中的“一、二、三”，學(xué)生觀察“一、二、三”各筆畫的位置。
�。�2）教師范寫“一”，學(xué)生觀察，教師再次范寫，講解寫字姿勢。
寫字姿勢：執(zhí)筆時，大拇指和食指臉對臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。
執(zhí)筆要做到“指實掌虛”，即手指執(zhí)筆要實，掌心要空，虛圓，指關(guān)節(jié)略彎曲。
一 獨體字�！耙弧弊种挥�1畫，按從左到右的順序?qū)懺谔镒指竦臋M中線上。
起筆時在橫中線下一點，左半格中間寫，收筆時在右半格中間，略在橫中線上方。
注意：橫是本課要求掌握的筆畫，教師示范：從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。
（3）學(xué)生在教師的指導(dǎo)下描紅、臨寫，教師巡視，糾正學(xué)生的寫字姿勢。
�。�4）教師選取優(yōu)秀的書寫投影，其他學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)。
�。�5）教師范寫“二”，講解書寫要領(lǐng)，學(xué)生書空。
遷移學(xué)習(xí)“三”的書寫，學(xué)生自己說說書寫要領(lǐng)。
二? 獨體字。
“二”字由兩橫組成，方法同“一”字，但“二”字的第一橫短，第二橫長，尤其要注意的是這兩橫不能寫在橫中線上。這兩橫在橫中線的上下部分，整體居中。
三? “三”字怎么寫呢。
教師請學(xué)生看一看，說一說。（“三”字由三橫組成，第二橫最短，在橫中線上，第三筆要寫長一點，托住上面的兩橫。）
�。�6）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：筆順有規(guī)律，即從上到下。
（7）教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生寫好筆畫，特別強調(diào)每一個筆畫占田字格的什么位置。
�。�8）選取學(xué)生作品，教師評議，學(xué)生再練習(xí)書寫。
4.指導(dǎo)書寫“上”。
�。�1）教師示范豎的寫法：從上往下，起筆時稍重，收筆時由重到輕。
�。�2）動畫展示“上”的筆順，教師強調(diào)“上”的筆順是豎、短橫、長橫。
上 獨體字。寫時字要居中。第一筆豎寫在豎中線上，第二筆短橫寫在橫中線上方，第三筆橫要寫長一些。
注意：豎是本課要求掌握的筆畫，教師示范：從上往下，起筆時稍重，收筆時從重到輕。
�。�3）學(xué)生口述書寫步驟，教師在黑板上書寫，確定每一個筆畫在田字格中的位置。
�。�4）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。（提醒學(xué)生注意書寫姿勢）
�。�5）利用投影儀展評優(yōu)秀書寫作品，學(xué)生再練習(xí)書寫。
四、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升
1.聽寫“一、二、三、上”，同桌互評。
2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
本節(jié)課，我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
在教學(xué)中，我運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生知道應(yīng)該怎樣做，樂意去學(xué)習(xí)。
在寫字過程中，我利用教師書寫、動畫展示生字的筆順，起到了直觀示范的作用；并將“一、二、三”集中對比，讓學(xué)生仔細觀察生字字形，了解筆畫的布局，夯實了學(xué)生識字觀察的基礎(chǔ)。
《金木水火土》教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)：掌握 “橫”“豎”漢字基本筆畫的寫法，寫好每一筆。
能力目標(biāo)：
1掌握正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
2.會借助田字格及輔助線寫好“一、二、三、上”4個生字。
3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫正確、端正、美觀。
情感目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，激發(fā)學(xué)生樂于寫字的興趣。
教學(xué)重點：
通過聽、讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認識生字。認識田字格，學(xué)寫漢字。讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。
教學(xué)難點：
觀察、仿照范字。能在田字格中寫準(zhǔn)位置。
【學(xué)情分析】
今年很榮幸地成為一年級（3）班的語文老師，成為孩子小學(xué)階段第一位啟蒙教師。初入小學(xué)的一年級學(xué)生，對讀書寫字充滿興趣，同時也開始接受正規(guī)的教育學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)正確的寫字姿勢、執(zhí)筆方法，基本筆畫的寫法，學(xué)習(xí)漢字寫字的基本知識和方法，并能在四線各種正確書寫字很重要。通過第一課學(xué)習(xí)，了解到孩子們在幼兒期間已經(jīng)接觸過這類知識，并對“點、橫、豎、撇、捺”等基本筆畫進行了實踐操作，但是很遺憾，由于幼兒教師不夠?qū)I(yè)，課堂上孩子們在坐姿、執(zhí)筆、筆畫書寫等方面存在很大問題，或方法不得當(dāng)，或動作已經(jīng)變形，因而及時對學(xué)生進行一次全面、系統(tǒng)、規(guī)范的寫字教育，對他們寫字能力的形成和水平提高是有一定幫助的，有著舉足輕重的重要意義。
【教學(xué)設(shè)想】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段（一、二年級），對學(xué)生“識字與寫字”的目標(biāo)十分明確，即學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣”“初步感受漢字的形體美”。而學(xué)生一旦具有識字寫字的主動性和寫字的美感意識，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，不僅對于識字、寫字，對于學(xué)好語文，而且對于終身學(xué)習(xí)都奠定了扎實的基礎(chǔ)，是一筆寶貴的財富。教學(xué)中，我依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度設(shè)計教學(xué)。
由于一年級小學(xué)生初學(xué)鉛筆字書寫，掌握正確的寫字姿勢、握筆方法，掌握基本的寫字規(guī)則和技能方法，對于從小養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣，終身寫好中華漢字有著非常重要的作用。課始，我設(shè)計成人和小學(xué)生硬筆書法欣賞，讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，旨在激發(fā)學(xué)生寫字的興趣和探究意識。教學(xué)過程中，我根據(jù)學(xué)生年齡特點，采用直觀形象的圖片演示，通過學(xué)生自學(xué)，教師的示范引領(lǐng)，學(xué)生實踐操作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的'寫字姿勢，掌握正確的握筆方法。并采用同桌互學(xué)互幫，互當(dāng)小老師，相互糾錯的實踐活動，通過生生互動，相互交流，相互溝通，相互補充，共同分享彼此的思考和經(jīng)驗，達到共識、共享和共進。在教學(xué)方式上，教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)著、合作者，采用“請你跟我這樣做，我就跟你這樣做”等兒童喜聞樂見、瑯瑯上口的兒歌，積極互動，加強師生交往，積極組織課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)共享愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，提高課堂教學(xué)效率。同時，重視課堂評價，采用“你真棒！”“寫得真好！”“ 你是一個很棒的孩子，別人一教就會！”等方法鼓勵贊許學(xué)生，增強學(xué)習(xí)的自信心，對于學(xué)困生理解和寬容的心態(tài)給予幫助，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生積極參與評價，為形成正確的認識觀、審美觀打下基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)方式上，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中采用看一看、練一練、評一評、小老師教一教等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)一年級學(xué)生初步主動獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。最后，習(xí)字練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計不僅是學(xué)生寫字知識、方法技能和能力的綜合體現(xiàn)，更尊重了學(xué)生個體差異，珍視學(xué)生獨特感受，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
綜上所述，一年級小學(xué)生良好的寫字習(xí)慣和能力不是一天兩天就能形成，需要教師時時處處培養(yǎng)和教育，毛毛雨更要經(jīng)常下，需要不斷地練習(xí)、鞏固和提高。因此，設(shè)計了這堂寫字課，對學(xué)生進過全面、系統(tǒng)、規(guī)范的寫字教育。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)：學(xué)生課文《金木水火土》品味朗讀。
二、硬筆書法欣賞，激發(fā)情趣，創(chuàng)設(shè)濃郁寫字氛圍
1.成人硬筆書法欣賞。
2.小學(xué)生硬筆書法欣賞。
3.學(xué)生談欣賞感受。
三、正確坐姿、執(zhí)筆姿勢學(xué)習(xí)
正確坐姿判斷。
1.學(xué)生觀察分析判斷坐姿正誤，分析原因。
2.小結(jié)正確坐姿要求：
身正、肩平、腰直、足平。
做到“三個一”：胸離書桌一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠。（大約）
3. 同桌互教互學(xué)，練習(xí)正確坐姿。
（二）正確執(zhí)筆方法判斷。
1. 學(xué)生觀察判斷執(zhí)筆方法正誤，分析錯誤原因及可能造成的不良后果。
2.學(xué)習(xí)正確執(zhí)筆方法。
3. 練習(xí)執(zhí)筆方法。
�。ㄈ┛偨Y(jié)寫字雙姿要求。
四、認識田字格
1.認識田字格，能正確說出各條輔助線名稱。
2. 田字歌
3.學(xué)習(xí)怎樣借助輔助線寫字。
五、學(xué)習(xí) “橫”“豎”兩種漢字基本筆畫寫法和本課生字書寫
（一）學(xué)習(xí)兩種基本筆畫寫法和生字寫法
1.“橫”寫法學(xué)習(xí)和生字“一、二、三”寫法
認真觀察 “ 橫”的筆畫有什么特點？在田字格什么位置寫？
流程：寫法圖示→看一看→說一說→小結(jié)特點→示范→練一練典型字例
2. “豎”寫法學(xué)習(xí)和生字“上、土”寫法
仔細觀察下圖的筆畫有什么特點，在田字格什么位置寫？
流程：寫法圖示→看一看→議一議→小結(jié)特點→示范→練一練典型字例
3.小結(jié)兩種筆畫寫法要點：橫平、豎直。
六、課間休息趣味活動（音樂）
師生共做活動手操。
七、課堂作業(yè)
(一) 練一練（出示課件）
1.完成作業(yè)：書寫生字“一、二、三、上”
（二）學(xué)生習(xí)字展評。
1.強調(diào)書寫要求三和四：書寫正確、規(guī)范、端正；頁面干凈、整潔，頁腳不打卷 。
八、寄語
1.鼓勵：我能寫好鉛筆字！
2.寄語：從小養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣，一生寫好中華漢字。（出示課件）
板書設(shè)計：
寫字要求：
1.坐姿端正
2.執(zhí)筆正確
3.書寫美觀
4.頁面整潔
《金木水火土》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R目標(biāo)：
認識7個字，會寫4個字。認識筆畫“一”，豎“丨”
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
正確、流利地朗讀課文。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：初步感受小詩中蘊含的知識。
教學(xué)重點：認字和寫字。
教學(xué)難點：分辨漢字“上”和“下”。
教學(xué)方法：講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法游戲法問答法
教學(xué)手段：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件
教學(xué)時間：三課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入談話
同學(xué)們，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)我們的漢字。
二、說一說漢字
1、我們的漢字是由筆畫組成的，一個一個筆畫寫在一起，就成了我們的`漢字。
2、漢字有偏旁部首，結(jié)構(gòu)構(gòu)成，漢字結(jié)構(gòu)分獨體字和合體字。合體字結(jié)構(gòu)類型分上下結(jié)構(gòu)，上中下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，左中右結(jié)構(gòu)，全包圍結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)，品字形結(jié)構(gòu)，穿加結(jié)構(gòu)。
3、識記漢字，我們常采用組詞，和用詞語說話的形勢來區(qū)分。
4、今天我們開始學(xué)習(xí)漢字，書寫漢字，認識筆畫，認識偏旁部首，認識漢字的結(jié)構(gòu)，給漢字組詞。
三、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師書寫課題：金木水火土。課文是一首小詩，里面有很多的知識在里面，我們快去讀一讀吧。
四、學(xué)習(xí)生字
�。ㄒ唬┏踝x小詩
1、聽老師讀。
2、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的的呦，不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字
1、哪一位同學(xué)可以試著讀一下本課的生字。
一去二三四五上下
2、分析生字：一個一個生字分析：看生字什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。例如：
學(xué)習(xí)生字一：一，認識筆畫：橫“一”一是獨體字，請同學(xué)組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學(xué)生說。
3、就這樣一個一個學(xué)完本課生字。
�。ㄈ┪視械慕M詞
請學(xué)生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。
五、朗讀生字
1、跟老師讀：說出漢字結(jié)構(gòu)，偏旁部首，每一個字組三個詞語。
2、學(xué)生領(lǐng)讀：一課一領(lǐng)讀。
3、我會讀
齊讀--男生讀--女生讀--分行讀--學(xué)生自讀三遍--開火車讀。
六、游戲：摘果子游戲
老師把生字卡片掛在一棵樹上，學(xué)生認識哪一個，就把哪一個摘下來。
七、考一考你
漢字魔術(shù)
�。ㄒ唬┘右还P
�。ǘp一筆
�。ㄈ┓戳x詞
上--（下）
八、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么
2、學(xué)生說
3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字。
4、初讀了課文
九、下節(jié)課我們做什么？
1、下節(jié)課我們將進行朗讀小詩，分析小詩
2、請同學(xué)們可以把本課生字讀給爸爸媽媽聽。
達標(biāo)訓(xùn)練：
1、將兒歌中的數(shù)字圈出來。
一二三四五，
金木水火土。
天地分上下，
日月照今古。
2、五行代表自然萬物，將兒歌中代表五行的字圈出來。
一二三四五，
金木水火土。
天地分上下，
日月照今古。
《金木水火土》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確認讀“一、二、三、四、五、上、下”7個生字。
2、通過跟讀，學(xué)習(xí)朗讀課文。
3、通過游戲，圖文對照等形式初步理解課文，背誦課文。
4、認識田字格和筆畫“橫、豎”，掌握正確的握筆姿勢，會寫“一、二、三、上”
教學(xué)時間：3教時
教學(xué)過程：
板塊一、看圖辨物，導(dǎo)入課文
1、看圖引出“金木水火土”
1）分別出示“金木水火土”5張圖片：你在圖上看到什么。
�。ㄌ崾荆航馉N燦的黃金，一根木頭，一盆水，一把火，一堆土）
2）生活中我們遇到過它們嗎。
�。ㄌ崾荆航鹗俏覀兩钪械慕疸y銅鐵等金屬；木是我們生活中看到的樹木，水是我們生命之源，火會發(fā)光，會發(fā)熱，土能供植物生長。
我們的古人稱這五種物質(zhì)為五行。）
2、出示圖片“天地”：你看到了什么。
提示：天在上，地在下
3）出示圖片“日月”：找一找圖上有什么。
提示：有日有月，古代有日月，現(xiàn)代也有日月。
小結(jié)：老師把圖片上看到的這些事物編成了一首兒歌，題目就叫“金木水火土”。
板塊二、熟讀兒歌，認識生字
1、初讀兒歌整體感知
1）出示課文 一二三四五，金木水火土。
天地分上下，日月照今古。
教師范讀一遍，要求學(xué)生仔細聽，說說你聽到了什么。
提示：第一句是數(shù)字；第二句講了五種物質(zhì)；第三句講天地；第四句講日月。
2）教師逐句領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
�。ㄖ攸c強調(diào)把“三、四、上”讀正確）
2、再讀兒歌，認識生字。
1）再讀兒歌，圈出要學(xué)習(xí)的生字，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課后出現(xiàn)的生字表。
2）出示“一、二、三、四、五”你在生活中見到過這些字嗎。
�。ㄈ纾骸拔覀兪且荒昙壍男W(xué)生”，有“一”；“我的生日在二月”，有“二”；“我家住三單元”，有“三”；“一年四季”有“四”；“五個小朋友”有“五”）
3）出示“上下”；你能來指一指“上、下”嗎。
讓學(xué)生指一指“桌上、桌下；頭上、腳下”通過方位來理解“上、下”。“上、下”是一對意思相對的字，我們叫它反義詞。
你能在兒歌里再找一找這樣意思相對的字嗎。
提示：“天地”“日月”“今古”我們在生活中還會遇到這樣意思相對的字，你能動動小腦筋，想一想嗎。
提示：大小、多少、高低、胖瘦----
3、熟讀兒歌，感受兒歌的韻律美
1）自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀
2）男女生分別齊讀
板塊三 聯(lián)系生活，鞏固識字
1、利用圖片，學(xué)習(xí)“一、二、三、四、五”
1）出示數(shù)字
1、
2、
3、
4、5和“一、二、三、四、五”誰和誰是好朋友，請你來連線。（出示連線圖）
2）活動設(shè)計：教師出示畫著不同數(shù)量的物品，學(xué)生說有幾個什么。
師：圖上有幾只貓。 生：圖上有一只貓。
師：小明家住幾樓。 生：小明家住二樓。
師：樹上有幾只小猴。 生：樹上有三只小猴。
師：教室里有幾個小朋友。生：教室里有四個小朋友。
師：書架上有幾本書。 生：書架上有五本書。
�。◣熒鷮Υ�，同桌互答）
2、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)“上、下”
1）出示“天地”圖，請你找一找天地的位置。
�。ㄌ煸谏�，地在下）
2）在教室里找一找：（ ）在上，（ ）在下。
�。粼谏希巫釉谙�。語文書在上，數(shù)學(xué)書在下。）
3）活動設(shè)計：找朋友
“上”有哪些朋友。（上車、上樓、上課、上街、上學(xué)-----）
“下”有哪些朋友。
（下車、下樓、下課、下面、下去-----）
3、借助“一、二、三、四、五”給圖片貼標(biāo)簽
1）教師示范
步驟一：出示畫了不同數(shù)量的動物圖片，請學(xué)生說幾個。
步驟二：給每個學(xué)生發(fā)放“一、二、三、四、五”的小卡片。
步驟三：請把相應(yīng)的漢字貼在相應(yīng)動物數(shù)量的圖片上。
�。ㄈ纾簣D片上有三只小貓，就貼一個“三”）
板塊四朗讀背誦，積累語言
1、語境誦讀，師生合作讀
活動設(shè)計一：我讀你跟
1）教師范讀一句，學(xué)生跟讀一句
2）請個同學(xué)當(dāng)小老師范讀一句，其他同學(xué)跟讀一句。
活動設(shè)計二：我讀你對
教師讀一行，學(xué)生讀一行
2、圖文對照，進行背誦
活動設(shè)計一：擺圖成兒歌
步驟一：出示“一、二、三、四、五”帶有數(shù)字的圖片和“金、木、水、火、土”“天、地”“日、月”的實物圖片。
步驟二：請學(xué)生把這些圖片按兒歌里出現(xiàn)的順序連起來。
活動設(shè)計二：我背你填
四五，金木水火土。
天地分，日月照今古 。
1）學(xué)生自由讀
2）四行連起來讀一讀。
3）閉上眼睛背一背。
板塊五認識田字格，指導(dǎo)書寫
1、認識田字格，激發(fā)寫字興趣
1）出示田字格：小朋友們，今天我們的`課堂上來了一位新朋友，你們認識它嗎
這就是田字格。漢字在田字格里，會更加工整美觀。
田字格有橫中線和豎中線。
2）出示《田字格兒歌》我們的田字格是漢字的家，有一首兒歌能夠幫助我們記住它。我們一起來讀一讀。
田字格，四方方，寫好漢字它來幫。
左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
3）出示教師寫在田字格里的“一、二、三”：小朋友，要想寫好字必須掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，誰還記得寫字要做到哪三個一
寫字歌
背要挺，字看清，頭擺正，肩放平。
手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。
4）引導(dǎo)學(xué)生一起做一做，比一比，看誰做的姿勢最標(biāo)準(zhǔn)。
小結(jié)：有了正確的坐姿，掌握了正確的握筆方法，讓我們一起來練習(xí)寫字。
2、認識筆畫“橫”，學(xué)寫“一、二、三”
1)出示課件“橫”：小朋友們，我們的漢字是由筆畫組成，你知道這是什么筆畫嗎。
這就是“橫”。橫畫要寫平穩(wěn)。因為橫在一個字中起平衡作用，橫不平，字就站不穩(wěn)。
2）指導(dǎo)“橫”的寫法
長橫的寫法：下筆稍重，行筆向右較輕，收筆略向右按一下，整個筆畫呈左低右高的形態(tài)。
短橫的寫法：輕下筆，由輕到重向右行筆，筆畫稍向右上仰。教師示范寫橫畫。
3）學(xué)習(xí)書寫帶“橫”的“一、二、三”
教師范寫“一”，邊寫邊書寫要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫漢字“二”，書寫時強調(diào)寫字時筆順是有規(guī)則的：從上到下。寫“三”字要比較三橫的長短，中間一橫最短，三橫之間要等距。
3、認識筆畫“豎”，學(xué)寫“上”
1）出示田字格中的“上”：觀察“上”在田字格中的位置。
2）出示課件“豎”，介紹豎的特點是要寫垂直，因為豎畫在一個字中往往起著關(guān)鍵的支撐作用，豎不垂直，字就不正。
3）教師范寫“上”，學(xué)生書空后描紅。
4）我給你點贊：同桌交換檢查，如果對方書寫端正美觀，給對方點贊。
《金木水火土》教案7
教學(xué)內(nèi)容：
人教版部編本小學(xué)語文第一冊第一單元識字：《金木水火土》。
教學(xué)重點：
通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學(xué)寫漢字。
教學(xué)難點：
讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準(zhǔn)位置。
教學(xué)過程：
一、識字
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘皇變焊�，想聽嗎�?/p>
2、Ppt播放動畫錄音，學(xué)生傾聽。
3、真好聽，你們也想讀一讀嗎？好的，我們來跟著讀一讀吧，看誰讀得最好聽。
4、Ppt播放動畫錄音，學(xué)生跟讀。
5、同學(xué)們讀得真好聽，我們再來讀一讀。誰能說說兒歌中都有那些事物和數(shù)字呀？
6、學(xué)生回答，相機正音。
�。�1）ppt：三只小雞、四只小狗圖。看圖說話，指導(dǎo)“三、四”是平舌音，老師范讀，學(xué)生跟讀。指名讀，齊讀。
�。�2）PPT：五只小鳥在天上飛圖�？磮D說話，指導(dǎo)“上”是翹舌音，老師范讀，學(xué)生跟讀。指名讀，齊讀。
7、逐句讀。
�。�1）PPT逐行出示，師范讀，學(xué)生跟讀。
（2）齊讀兒歌。
�。�3）同桌對讀。
�。�4）分男女生讀。
�。�5）自由讀。
8、語境誦讀
�。�1）同學(xué)們讀得真棒，敢不敢和老師比一比？好，我讀一句，你們讀下一句，來，開始了。
�。�2）你們太幫了，來，拿出你們的小手，我們拍手對讀，看誰讀得準(zhǔn)，讀得流利。
�。�3）配樂誦讀。
9、 PPT：誰能把課文補充完整？
一二三（）（），
金木水火土。
天地分（）（），
日月照今古。
（1）指名邊讀邊填空，教師出示答案。
�。�2）齊讀兒歌。
10、同學(xué)們都能把兒歌背下來了，真了不起�，F(xiàn)在看同學(xué)們認不認識這些字呢？
�。�1）隨機出示生字卡片“一、二、三、四、五、上、下”認讀，相機正音。
�、僦该J讀
②開火車認讀
�、勰信荣愖x
�、荦R讀
（2）摘蘋果，獎智慧星
PPT動畫：蘋果樹上的蘋果上標(biāo)注認讀的生字“一、二、三、四、五、上、下”，指名認讀，相機正音。第一次認讀正確摘下蘋果，獎勵一顆智慧星。充分調(diào)動學(xué)生的識字積極性。
11、小結(jié)
同學(xué)們真棒，這些字大家都認識了，那么接下來我們就來寫一寫他們吧。
二、寫字
1、認識田字格
PPT出示田字格，師：它是我們寫字的小助手，我們的好朋友。
教師引導(dǎo)學(xué)生認識田字格，借助動畫演示，配“田字格拍手歌”學(xué)生邊聽邊看邊記憶。
2、大家認識了田字格這個新伙伴，下面老師再來給大家介紹兩個新朋友。
�。�1）首先我們來認識第一個新朋友。
�。�2）講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的.名稱。引導(dǎo)學(xué)生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。
（3）PPT課件演示筆畫“橫”。
3、學(xué)寫“一、二、三”
�。�1）PPT出示田字格中的“一、二、三”
（2）動畫演示寫字姿勢，教師講解，學(xué)生跟學(xué)，師糾正。
講解：執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。
�。�3）動畫演示“一、二、三”的書寫，學(xué)生觀察；再次演示，學(xué)生跟著書空。使學(xué)生了解寫字時筆順是有規(guī)律的：從上到下。
�。�4）師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生觀察后嘗試書寫，教師巡視指導(dǎo)。PPT互動展示寫得好的字，點評，給予鼓勵。
（5）師范寫“二”，邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。強調(diào)上橫短，下橫長。學(xué)生觀察后嘗試書寫，教師巡視指導(dǎo)。PPT互動展示寫得好的字，點評，給予鼓勵。
�。�6）師范寫“三”，邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。教師重點指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長短有區(qū)別，強調(diào)中間一橫最短；三橫之間要等距。
�。�7）學(xué)生練習(xí)寫“一、二、三”，師巡視指導(dǎo)，點評，展示。
4、同學(xué)們寫得真棒。接下來我們來認識另一個新朋友——“豎”
�。�1）動畫演示“豎”的寫法，師講解，寫豎時，從上往下，起筆時稍重，收筆時從重到輕。
（2）認識了“豎”，我們來學(xué)寫“上”
動畫演示“上”的筆畫及在田字格中的位置。時師講解：“豎”寫在豎中線上，短橫寫在橫中線上方，下橫要長一些。
（3）師范寫，邊寫邊講解。生邊看邊書空。
�。�4）學(xué)生練習(xí)寫“上”，師巡視指導(dǎo)，展示，點評，表揚。
5、學(xué)生再次練習(xí)書寫“一、二、三、上”。
《金木水火土》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認識“一、二”等7個生字。
2、認識田字格，會寫“一、二”等4個字和橫、豎2種筆畫。
3、正確朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點：
通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學(xué)寫漢字。
教學(xué)難點：
讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準(zhǔn)位置。
教學(xué)建議：
一、識字寫字
1、識字。
本課以朗朗上口的兒歌形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字“一、二、三、四、五”和“上、下”。要采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生在聽讀課文中識字正音。
通過聽讀兒歌，讓學(xué)生說說詩中有哪些事物和數(shù)字。7個生字中，“三、四”的聲母是平舌音，“上”的聲母是翹舌音。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音，需要教師利用學(xué)生生活中的日常用語，在多種語境中正音，激發(fā)學(xué)生認讀的興趣。
�。�1）逐句聽讀。教師逐行示范讀，引導(dǎo)學(xué)生逐行傾聽并跟讀，隨機出現(xiàn)四行對韻歌。在聽讀中，可以采用全班讀、同桌讀、個人讀等多種形式，教師及時糾正生字讀音。
�。�2）語境誦讀。采用播放錄音、師生對讀、拍手對讀等多種語境誦讀方式，如教師讀第一行，學(xué)生讀第二行；教師讀第一句，學(xué)生讀第二句。在語境中鞏固讀音，激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。
教師可以借助圖片、做動作等方式，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識幫助學(xué)生理解字義，識記字形。“一、二、三、上、下”這5個漢字學(xué)生熟悉，“四、五”的字形相對復(fù)雜�？梢圆捎靡韵路椒ǎ�
（1）聯(lián)系生活識字。“一、二、三、四、五”是常見字，可聯(lián)系生活多認讀。有的學(xué)生學(xué)前已認識這些字，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，說說在什么地方看到過這些字，還可以讓會認的同學(xué)帶大家認讀。
�。�2）簡筆畫識字。學(xué)習(xí)“上、下”時，可以提供大地、綠樹、小鳥和蚯蚓的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認識大地、樹干和樹根，最后通過找鳥和蚯蚓的位置，理解字義，識記字形。
（3）語境識字�？梢杂檬熳纸M成新詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字、檢查生字的掌握情況，如“天上、地下、上下”等詞語。
2、寫字。
認識田字格。本課是學(xué)生首次學(xué)寫漢字，要讓學(xué)生認識田字格的橫中線、豎中線，可以用《田字格拍手歌》幫助認記。
田字格拍手歌
田字格，四方方，
寫好漢字它來幫。
左上格、右上格，
左下格、右下格，
橫中線、豎中線，
各個方位記心間。
培養(yǎng)良好習(xí)慣。寫字教學(xué)要注意良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。本課是學(xué)生第一次動筆寫字，寫字姿勢很重要，要關(guān)注每個學(xué)生執(zhí)筆和寫字姿勢。執(zhí)筆方法的掌握是難點，有些學(xué)生在幼兒時期已形成了不規(guī)范的執(zhí)筆方法，需要教師手把手地教，一對一地去糾正。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧“我愛學(xué)語文”中了解的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對照圖片擺好執(zhí)筆和寫字姿勢，并要求學(xué)生在動筆前仔細觀察田字格中的范字，注意不同筆畫在田字格里的位置。
本課要求寫的都是結(jié)構(gòu)簡單的獨體字，結(jié)合“一、二、三、上”的書寫，認識橫、豎兩種筆畫，并按“從上到下”的筆順規(guī)則學(xué)習(xí)書寫。教學(xué)時，可讓學(xué)生觀察獨體字的筆畫占位，然后教師范寫，同時讓學(xué)生也跟著書空，幫助學(xué)生鞏固筆畫名稱，記住筆順。
本課4個字書寫要點：
二、課文學(xué)習(xí)
1、朗讀指導(dǎo)。
本課是學(xué)生第一次在語文課上學(xué)習(xí)兒歌。教學(xué)時，教師要重視示范和帶讀，引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)兒歌的節(jié)奏讀正確，讀流利，不唱讀，不拖調(diào)。
在聽讀、跟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著自己讀一讀，鼓勵學(xué)生看清文字后，把每個字讀準(zhǔn)確。這時允許學(xué)生以較慢的速度讀，以認讀漢字為主，重點是讀正確。本課語句排列整齊，朗朗上口，具有韻律美。朗讀時，可以按兒歌的特點適當(dāng)停頓，句末稍延長，第二行“金木水火土”可以讀得略重。
2、理解運用。圖文結(jié)合，在語境中理解詞句。文中先后出現(xiàn)“金、木、水、火、土、上下、日月”等詞語，其中“金木水火土”可以利用圖片和生活實際，讓學(xué)生初步感知，請學(xué)生在圖中和生活中找一找有關(guān)的事物，了解生活中和它們相關(guān)的事物�！吧舷隆笨梢岳檬挛镏g的位置關(guān)系加以理解，如“鉛筆在桌子上”“凳子在桌子下”，學(xué)生知道天在上、地在下即可�！叭赵隆辈粌H可以理解本意，還可以聯(lián)系生活說說今天是“×月×日”，明天是“×月×日”，昨天是“×月×日”。
對于“金木水火土”的理解，要避免對五行的介紹。重在讀讀背背中識字、積累，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，初步了解日常生活中相關(guān)的事物。
3、課后練習(xí)。課后安排了兩道練習(xí)題。第一題“朗讀課文。背誦課文”，提出了本課的閱讀要求，引導(dǎo)學(xué)生在語境中識字，在讀讀背背中積累。課內(nèi)要采用多種方式朗讀，從熟讀到背誦，做到不漏字、不添字，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。第二題“認識田字格”，這是第一次練習(xí)寫字，教材呈現(xiàn)了一個帶生字“上”的田字格，并注明田字格中關(guān)鍵的兩條線，幫助學(xué)生借助“橫中線”和“豎中線”來把握字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)范認真寫好字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
一、問題提示
雙橫線中的字和田字格中的字要求有什么不同？
本冊教材在課后安排了兩類字，雙橫線中的字只要求認識，田字格中的字要求會寫。要求會認的字，結(jié)合語境能正確認讀、換一個語境也能認讀就可以了，不要求書寫。
本冊教材寫字部分出現(xiàn)了筆順跟隨，對它的學(xué)習(xí)要求是怎樣的？
從本課開始，教材對每一個要求寫的字都標(biāo)注了筆順跟隨，用顏色的變化動態(tài)呈現(xiàn)每個字的筆順。筆順是用來指導(dǎo)和幫助學(xué)生正確寫字的，不要當(dāng)作考試內(nèi)容，以免給學(xué)生增加額外的負擔(dān)�！�3】2 金木水火土
設(shè)計說明
這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對，后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣，本課堪稱識字小文的典范。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課教師以自主交流、小組互動為主體，努力將學(xué)生的識字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。
課前準(zhǔn)備
1、生字卡片。（師生）
2、本課生字相對應(yīng)的圖片。（教師）
3、課件。（教師）
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入
1、導(dǎo)言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？
2、播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認真傾聽3遍。
3、交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？
4、播放《金木水火土》視頻文件（帶有字幕），學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。
設(shè)計意圖：一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達到了事半功倍的教學(xué)效果。
二、自主交流，了解韻文
1、自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來，再請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。
2、指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3、小組合作：
�。�1）自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？
�。�2）你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
4、集體匯報，教師相機指導(dǎo)，需要注意以下幾個方面：
�。�1）第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？（六七八九十等）
�。�2）第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。
�。�3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的.是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
�。�4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。
5、齊聲誦讀。
設(shè)計意圖：韻文內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，必然實現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。
三、合作學(xué)習(xí)，識記生字
1、小組合作：仔細觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們？
2、學(xué)生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的。
預(yù)設(shè)：
（1）“一、二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一”，兩個橫就是“二”，三個橫就是“三”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。
�。�2）“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。
�。�3）“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。
（4）“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個“工”人腰里掛著一把折尺（）。
3、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。
4、生字運用，在7個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。如果這個字的詞語較少，可以用其中一個詞說一個完整的句子。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學(xué)生對7個生字的字形和字義獲得整體上的認識。
四、指導(dǎo)書寫，掌握筆順
1、復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？（胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠）
2、認識田字格：
�。�1）引言：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來認識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。
�。�2）動畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。
我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
�。�3）學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。
�。�4）教師小結(jié)：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。
3、指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。
�。�1）動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫，學(xué)生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫。
�。�2）動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
�。�3）觀察例字：請同學(xué)們仔細觀察語文書第8頁中的書寫范例，看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。
�。�4）教師范寫，請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點講解。
�。�5）學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。（提醒學(xué)生注意書寫姿勢）
（6）教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
�。�7）利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。
設(shè)計意圖：本節(jié)課是一年級學(xué)生第一次書寫，因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。教師在本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進行了反復(fù)強調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)漢字的書寫，為后續(xù)的漢字書寫打下堅實的基礎(chǔ)。
教學(xué)反思
一年級的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
1、以動畫視頻化解教學(xué)難點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實在的。
2、注重書寫姿勢的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實基礎(chǔ)�，F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強調(diào)書寫習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯誤習(xí)慣，并對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。
《金木水火土》教案9
教學(xué)內(nèi)容：《金木水火土》課時安排：第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：認字寫字
教學(xué)難點：辨認金木水火土。教法與學(xué)法：講授法
教具與學(xué)具：生字卡片、多媒體課件教學(xué)過程：
一、觀察圖畫，揭示課題
1、出示圖畫，進行觀察，看圖說話。
2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的`就是這幅畫。出示課題——金木水火土。
3、指名讀課題：誰能讀讀課題?再說一說，你是怎么認識這幾個字的?
4、齊讀課題。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、出示帶漢語拼音的韻文，學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀，師范讀，正音。
3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?
4、認讀生字。出示需要認讀的生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，小組齊讀、全班齊讀。
三、朗讀感悟
1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
四、指導(dǎo)背誦課文
1、全班齊讀課文兩遍。
2、限時背誦課文：給5分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
3、交流背誦。
五、布置作業(yè)
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。再試著背一背。
2、學(xué)寫本課生字。板書設(shè)計：
教學(xué)反思：
《金木水火土》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
教學(xué)重點、
難點：教學(xué)重點是認字寫字，難點是辨認金木水火土。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的`圖片若干。
教學(xué)課時：
2課時
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
開火車讀天地人你我他生字卡片
二、揭示課題
1、今天這節(jié)課我們將一起來學(xué)習(xí)一首童謠。出示課題(PPT1)
2、指名讀課題：誰能讀讀課題?指導(dǎo)朗讀課題。
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由讀課文，給認識的字畫一個小五角星。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?
3、不認識的字指出來，教一教。
例如：分照今古
四、朗讀感悟
1、師帶領(lǐng)讀課文，把課文讀得正確、流利。
2．個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
3、．把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、認識田字格
1．認識田字格。(PPT2)
2．引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
六：認識筆畫橫，指導(dǎo)書寫一二三
1、教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。(PPT3)
2、學(xué)生練習(xí)，教師巡視
3、觀察課本中田字格里的范字二三。說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)(PPT4)
4、教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
第二課時
一、鞏固生字
1、我會認。
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
2、游戲：用一個三四五尋找身體各個部分，說一句完整的話。（PPT5）
例如：我有一雙手。
我的兩只眼睛大大的。
3、詞語拓展
一二三四五最熱情了，他們喜歡到處交朋友，你瞧，他們帶著好朋友來了。(PPT6)
一心一意二話不說三心二意四面八方五顏六色
像這樣四個字在一起的詞語我們可以說是四字詞語，也叫成語。
師帶領(lǐng)大家朗讀。
二、指導(dǎo)背誦課文(PPT7)
1．全班齊讀課文兩遍。
2．限時背誦課文：給5分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
3．自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、認識筆畫豎，指導(dǎo)書寫上。
1、小朋友真能干，都會背課文了，開心嗎？可是有個人不高興了，他是誰？出示上。（PPT8）
上想家了，讓我們一起來幫助他回到田字格家中好嗎？
2、仔細觀察上，說一說有哪幾筆組成。書空豎。
3、書空筆順。
4、指導(dǎo)范寫。
5、在小朋友的幫助下，上回到了家�？墒撬�想找個朋友陪她玩呢？誰來幫他組個詞。
6、帶讀詞語卡片。
四、課堂小結(jié)
五、作業(yè)布置
1、背誦兒歌《金木水火土》。
2、讀詞語
一心一意二話不說三心二意四面八方五顏六色七上八下
上山山上下山山下上車車上下車車下
3、按筆順書空一二三上。
4、親子閱讀半小時
《金木水火土》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、認識“四、五”等7個生字，會寫“一、二”等4個字。學(xué)習(xí)筆畫橫
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點。
2學(xué)情分析
一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，韻文內(nèi)容簡單。本節(jié)課是一年級學(xué)生第一次書寫，因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。
3重點難點
重點：認識“四、五”等7個生字，會寫“一、二”等4個字。學(xué)習(xí)筆畫橫
難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點。
4教學(xué)過程
4.1 一學(xué)時
4.1.1教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】《金木水火土》
師：小朋友喜歡兒歌嗎？今天老師要給小朋友介紹一首小小的兒歌。不過，小朋友要見到兒歌，得闖一個小小的關(guān)。
活動2【講授】識字、讀文、寫字
師：闖關(guān)游戲誰最棒？(生：我最棒)
師：老師這兒有幾個字寶寶想跟小朋友打個招呼，想看看那些小朋友最先認識他們。(老師教讀生字卡上的生字，每個3遍。)
師：小朋友們記住它們了嗎？(師出示生字卡，生每個齊讀3遍。)
師：我請一個小朋友來當(dāng)小老師。(請一個孩子到臺前當(dāng)老師教讀。(把掌聲送給她)
師：這些字寶寶覺得太孤單了，想找到他的好朋友，現(xiàn)在請一組的小朋友拿著桌上的'生字卡，一起商量商量給每個字寶寶組組詞。(小組活動)每個字寶寶都組好了，就靜息。
生：(小組展示：請一小組小朋友上臺，臺上說一個，臺下重復(fù)兩遍)
(二)讀文
師：小朋友的“識字關(guān)”闖得可真棒。老師獎勵大家看大屏幕。(課件出示)
師：小朋友們太厲害了，完整的兒歌出來了。(PPT出示完整兒歌，1、小朋友齊讀。2、男同學(xué)讀一行，女同學(xué)讀一行。3、再齊讀)
(三)指導(dǎo)書寫，掌握筆順
1、認識田字格：
(1)師：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來認識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。
(2)動畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察PPT，一邊傾聽田字格的自我介紹。
我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(3)請小朋友用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。
(4)教師小結(jié)：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。
2、指導(dǎo)書寫“一、二、三”
師：老師要給小朋友介紹一個新筆畫“-”(出示PPT)，請舉起右手跟老師書空~~~~
師：PPT出示(“一、二、三”)，請大家觀察一下這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(都是由橫組成)
師：小朋友真聰明！再觀察每一橫在田字格中的位置一樣嗎？
生說到“一”：起筆稍微重一點，漸漸向右傾斜一點點，收筆的時候頓頓筆。
生說到“二”：上短下長，兩橫飯別再橫中線上下。
生說到“三”：第二橫最短，寫在橫中線上，第三橫最長。
(每寫一個，生也寫一個。最后再把這三排寫完。
(四)獎勵做找一找的游戲。
(五)布置作業(yè)下課。
《金木水火土》教案12
1、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認識“一、二”等7個生字。
2.認識田字格，會寫“一二”等四個字和橫、豎2中筆畫。
3.正確朗誦課文。背誦課文。
2、教學(xué)重難點
1.通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學(xué)寫漢字。
2.讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準(zhǔn)位置。
3、教學(xué)過程：(一)導(dǎo)入
1、多媒體出示課文背景圖。誰能說一說從畫面中你都看到了什么?學(xué)生描述畫面內(nèi)容，教師相機引導(dǎo)，使學(xué)生能夠說出“上面是天，下面是地，兩個人，古時候”等信息。
2、師：同學(xué)們說的都很棒，觀察的很仔細。老師來總結(jié)一下大家說的，這幅畫上，有兩個古時候的人他們站在山巔之上，立于天地之間，讓我們體會到一種“天人合一”的境界。
說到這里，老師不禁想起了一首兒歌，這首詩也和這幅圖畫一樣，向我們傳達出同樣的情感，一起來進入今天的學(xué)習(xí)《金木水火土》。板書課題，領(lǐng)讀課題。請同學(xué)們豎起小耳朵，老師要把這首兒歌讀給大家聽一聽。
�。ń處煼蹲x）
（1）識字：師：這首兒歌好聽嗎。你想學(xué)嗎。在學(xué)之前啊，有一些字寶寶跑來了，他們是誰呢。讓我們一起來認識一下吧：出示課件。一二三四五（識圖認字）教師領(lǐng)讀、學(xué)生領(lǐng)讀、開火車讀，男女比賽讀隨機出示生字卡片“一、二、三、四、五、上、下”認讀，相機正音指名認讀
�。�2）賞讀課文：
師：不好了，字寶寶不見了，它們跑到了課文里，我們快去把他們找出來吧。
請同學(xué)們看著我們的'課文，你找到他們了嗎。真棒，下面跟老師一起讀。
1. 逐句讀（PPT逐行出示，師范讀，學(xué)生跟讀。）
2.請同學(xué)們齊讀。
3.同學(xué)們接下里，我們分男女生讀（男同學(xué)讀紅色的字，女同學(xué)讀黑色的字，互換）。
4.你們讀得真標(biāo)準(zhǔn)，聲音真洪亮，下面自己讀一讀。
語境誦讀：師：同學(xué)們讀得真棒，敢不敢和老師比一比。好，我讀一句，你們讀下一句，來，開始了。
師：你們讀得太棒了，來，伸出出你們的小手，我們拍手對讀，看誰讀得準(zhǔn)，讀得流利。拍手操，邊拍手邊讀文章。
師：我找同學(xué)起來讀一讀，看誰讀得有準(zhǔn)有流利。
【學(xué)生1】師:你的聲音真好聽。
【學(xué)生2】師：你讀得真流利。
【學(xué)生3】師：你把每個字都讀得很準(zhǔn)確。
【學(xué)生4】師：你的聲音真洪亮。師：（出示PPT）同學(xué)們都能把課文讀得很流利了，老師呢，還想再考考大家，看看誰能把課文補充完整。一二三（）（），金木水火土。天地分（）（），日月照今古。
《金木水火土》教案13
教學(xué)目標(biāo)
1．認識基本筆畫“豎”。會寫“二、三、上”。
2．理解背誦韻文。
教學(xué)重難點
1、認識筆畫“豎”并能正確書寫。
2、會正確美觀地書寫“上”。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．鞏固認識田字格，指名上黑板前書寫“一”。
2．開火車給生字組詞。
【設(shè)計意圖】
新課標(biāo)提倡語文教學(xué)要符合學(xué)生的年齡特征，用玩游戲的方式復(fù)習(xí)生字，擺脫了以往刻板單調(diào)的一遍又一遍的重復(fù)性地機械性地認讀，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也提高了識字效率。
二、背誦韻文
1、把生字放回課文，再讀課文。
讀準(zhǔn)字音，師要正音，同桌之間可指讀，讓同桌認讀。
2．師生對讀，男女生交換讀。
3．鼓勵背誦。（鼓勵學(xué)生展示讀）
三、指導(dǎo)書寫“二、三”，注意“二”的讀音。
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了筆畫“橫”，誰來說說寫橫的要領(lǐng)。今天還要學(xué)會寫“二、三”兩個字。
2、展示儀出示“二、三”兩個字，并引導(dǎo)學(xué)生觀察異同。
橫有什么不一樣？規(guī)則：從上到下
3、生觀察后說值得注意的.地方。師重點指導(dǎo)橫畫的長短變化及在田字格里的位置變化來指導(dǎo)。
二：書寫從上到下，兩橫上短下長。上橫在上半格，下橫在下半格，字要居中。
三：有三橫，橫與橫之間的間距要相等，第二橫要寫在橫中線。
4．教師在田字格中示范書寫，幫助學(xué)生加深印象。
5．學(xué)生描紅，練習(xí)
6．作業(yè)展覽，評議
四、指導(dǎo)書寫“上”
1、“上”字里有個新筆畫叫“豎”，豎從上到下要寫直，中豎中正。不帶針尖的，叫垂露豎。師范寫，重點講解寫“豎”的要領(lǐng)。
2、“上”：先豎再橫，豎要垂直，第二橫從中心點處起筆，稍微向上傾。第三筆是長橫�？陬^組詞。
3、師范寫講解。學(xué)生根據(jù)課本中的田字格生字書空筆順。
4、寫字操調(diào)姿（師巡糾姿）生描紅，再寫三個，師巡指導(dǎo)。展示評議。
《金木水火土》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識7個生字，會寫4個生字。
2.認識“一”“|”2種筆畫。
3.認識田字格，學(xué)會在田字格中書寫漢字，把字寫端正、寫勻稱。
4.通過朗讀課文、背誦課文，體會語文的美妙和學(xué)習(xí)語文的樂趣，培養(yǎng)對語文學(xué)習(xí)的興趣。
重點、難點：
重點：認識7個生字，會寫“一、二、三、上”4個字。
突破方法：通過讀、寫讓學(xué)生識記生字。通過借助卡片寫數(shù)字等形式突破。
難點：認識“”一“丨”2種筆畫，能在田字格中端正、勻稱地書寫生字。
突破方法：通過教師示范、指導(dǎo)和學(xué)生反復(fù)練習(xí)來突破。
教法與學(xué)法：
教法：引導(dǎo)示范教學(xué)法。
學(xué)法：朗讀感悟，反復(fù)練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、生字卡片、多媒體課件和寫有阿拉伯?dāng)?shù)字“1”“2”“3”“4”“5”的卡片。
課時安排：建議2課時。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入：
教師拿出1根粉筆問學(xué)生：同學(xué)們，老師拿著幾根粉筆？然后教師分別拿出2根、3根粉筆問學(xué)生，學(xué)生一一作答。
教師總結(jié)：同學(xué)們真了不起，數(shù)學(xué)學(xué)得棒極了！這一節(jié)課呀，老師同大家一起學(xué)習(xí)用我們的漢字來表示這些數(shù)字，好嗎？
二、探究新知
1.識字
(1)教師出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察
�、賵D上畫的是什么地方的.景色？
�、谠谶@幅圖畫中，你看到了什么呢？
(2)教師介紹課題。(板書課題)
(3)教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，說說怎樣認讀“、二、三、四、五”和“上、下”這幾個字。教師通過出示寫有阿拉伯?dāng)?shù)字“1”“2”“3”“4”“5”的卡片，幫助學(xué)生認讀“一、二、三、四、五”。
教師重點指導(dǎo)學(xué)生認讀“上”“二”“三”。
(4)學(xué)生根據(jù)提示再次練讀生字
(5)鞏固：教師出示生字卡片，學(xué)生進行搶讀比賽。
2、記字形。
(1)教師再次帶讀課文，展示多媒體課件，結(jié)合生活讓學(xué)生記住“一、二三、上”。
(2)教師板書生字，學(xué)生提出在認讀生字的過程中所產(chǎn)生的疑問。比如，是不是數(shù)字是幾就寫幾畫呀？教師引導(dǎo)學(xué)生解決問題。
師：只有三“是這樣的，如果數(shù)字大了，筆畫太多就不美觀，也難以區(qū)別了。
(3)學(xué)生討論識記生字的好方法。
自主識記法：“一”是“一個”的意思，就只有一橫，所以是“一”
(4)鞏固。
�、俳處熣f一句課文，學(xué)生接下一句。如四五-金木水火土。
�、趽粽坡犚粽页錾挚ㄆ�。如：教師擊掌三次，學(xué)生找出卡片“三”，并正確認讀。
三、指導(dǎo)朗讀
1.教師指導(dǎo)學(xué)生再次看教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：你認為這個地方美嗎？你能不能把自己看成畫中的人，把你看到的說給別人聽？
2.同桌之間相互交流
3.學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出喜愛之情。
4.朗讀比賽。
學(xué)生分小組比賽，比一比，看哪一組讀得既流利又有感情。
四、課堂小結(jié)
1.學(xué)生說一說自己這一節(jié)課學(xué)會了哪些字
2.學(xué)生自由朗讀課文。
板書設(shè)計
2、金木水火土
一二三四五上下
《金木水火土》教案15
教材解析
本課是一篇具有中國傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認識世界的一種思維觀念，即以自然界的5種物質(zhì)——金、木、水、火、土，作為構(gòu)成宇宙萬物及各種自然現(xiàn)象變化的基礎(chǔ)。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆蓋萬物；地在下，衍生萬物。太陽、月亮一直貫穿古今。本課插圖與第一課插圖合用，“人”立于天地之間，再次讓學(xué)生感受時空的浩蕩，以及人在宇宙萬物中的重要性。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認識“一、二”等7個生字。
2、認識田字格，會寫“一、二”等4個字和橫、豎2種筆畫。
3、正確朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重點】通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學(xué)寫漢字。
【教學(xué)難點】讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準(zhǔn)位置。
教學(xué)建議
一、識字寫字
1、識字。
本課以朗朗上口的兒歌形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字“一、二、三、四、五”和“上、下”。要采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生在聽讀課文中識字正音。
通過聽讀兒歌，讓學(xué)生說說詩中有哪些事物和數(shù)字。7個生字中，“三、四”的聲母是平舌音，“上”的聲母是翹舌音。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音，需要教師利用學(xué)生生活中的日常用語，在多種語境中正音，激發(fā)學(xué)生認讀的興趣。
第一單元17
�。�1）逐句聽讀。教師逐行示范讀，引導(dǎo)學(xué)生逐行傾聽并跟讀，隨機出現(xiàn)四行對韻歌。在聽讀中，可以采用全班讀、同桌讀、個人讀等多種形式，教師及時糾正生字讀音。
�。�2）語境誦讀。采用播放錄音、師生對讀、拍手對讀等多種語境誦讀方式，如教師讀第一行，學(xué)生讀第二行；教師讀第一句，學(xué)生讀第二句。在語境中鞏固讀音，激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。
教師可以借助圖片、做動作等方式，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識幫助學(xué)生理解字義，識記字形�！耙弧⒍�、三、上、下”這5個漢字學(xué)生熟悉，“四、五”的字形相對復(fù)雜�？梢圆捎靡韵路椒ǎ�
�。�1）聯(lián)系生活識字�！耙�、二、三、四、五”是常見字，可聯(lián)系生活多認讀。有的學(xué)生學(xué)前已認識這些字，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，說說在什么地方看到過這些字，還可以讓會認的同學(xué)帶大家認讀。
（2）簡筆畫識字。學(xué)習(xí)“上、下”時，可以提供大地、綠樹、小鳥和蚯蚓的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認識大地、樹干和樹根，最后通過找鳥和蚯蚓的位置，理解字義，識記字形。
�。�3）語境識字�？梢杂檬熳纸M成新詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字、檢查生字的掌握情況，如“天上、地下、上下”等詞語。
2、寫字。認識田字格。本課是學(xué)生首次學(xué)寫漢字，要讓學(xué)生認識田字格的橫中線、豎中線，可以用《田字格拍手歌》幫助認記。
培養(yǎng)良好習(xí)慣。寫字教學(xué)要注意良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。本課是學(xué)生第一次動筆寫字，寫字姿勢很重要，要關(guān)注每個學(xué)生執(zhí)筆和寫字姿勢。執(zhí)筆方法的掌握是難點，有些學(xué)生在幼兒時期已形成了不規(guī)范的執(zhí)筆方法，需要教師手把手地教，一對一地去糾正。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧“我愛學(xué)語文”中了解的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對照圖片擺好執(zhí)筆和寫字姿勢，并要求學(xué)生在動筆前仔細觀察田字格中的范字，注意不同筆畫在田字格里的位置。
田字格拍手歌
田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
本課要求寫的都是結(jié)構(gòu)簡單的獨體字，結(jié)合“一、二、三、上”的書寫，認識橫、豎兩種筆畫，并按“從上到下”的筆順規(guī)則學(xué)習(xí)書寫。教學(xué)時，可讓學(xué)生觀察獨體字的筆畫占位，然后教師范寫，同時讓學(xué)生也跟著書空，幫助學(xué)生鞏固筆畫名稱，記住筆順。
本課4個字書寫要點：
18
1畫，獨體字。
一“一”寫在橫中線上，字要居中。書寫時從左到右，要寫平穩(wěn)。
2畫，獨體字。
二上橫短，寫在上半格；下橫長，寫在下半格。字要居中。
3畫，獨體字。
三中間的橫最短，橫與橫之間距離要勻稱。第二橫在橫中線上，比第一橫略短，第三橫最長。
3畫，獨體字。
上豎寫在豎中線上，短橫寫在橫中線上方，下橫要長一些。
二、課文學(xué)習(xí)
1、朗讀指導(dǎo)。
教師示范橫：
從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。
教師示范豎：
從上往下，起筆時稍重，收筆時從重到輕。
本課是學(xué)生第一次在語文課上學(xué)習(xí)兒歌。教學(xué)時，教師要重視示范和帶讀，引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)兒歌的節(jié)奏讀正確，讀流利，不唱讀，不拖調(diào)。
在聽讀、跟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著自己讀一讀，鼓勵學(xué)生看清文字后，把每個字讀準(zhǔn)確。這時允許學(xué)生以較慢的速度讀，以認讀漢字為主，重點是讀正確。本課語句排列整齊，朗朗上口，具有韻律美。朗讀時，可以按兒歌的特點適當(dāng)停頓，句末稍延長，第二行“金木水火土”可以讀得略重。
2、理解運用。圖文結(jié)合，在語境中理解詞句。文中先后出現(xiàn)“金、木、水、火、土、上下、日月”
等詞語，其中“金木水火土”可以利用圖片和生活實際，讓學(xué)生初步感知，請學(xué)生在圖中和生活中找一找有關(guān)的事物，了解生活中和它們相關(guān)的事物。“上下”可以利用事物之間的位置關(guān)系加以理解，如“鉛筆在桌子上”“凳子在桌子下”，學(xué)生知道天在上、地在下即可。“日月”不僅可以理解本意，還可以聯(lián)系生活說說今天是“×月×日”，明天是“×月×日”，昨天是“×月×日”。對于“金木水火土”的理解，要避免對五行的介紹。重在讀讀背背中識字、積累，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，初步了解日常生活中相關(guān)的事物。
3、課后練習(xí)。課后安排了兩道練習(xí)題。第一題“朗讀課文。背誦課文”，提出了本課的'閱讀要求，引導(dǎo)學(xué)生在語境中識字，在讀讀背背中積累。課內(nèi)要采用多種方式朗讀，從熟讀到背誦，做到不漏字、不添字，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。第二題“認識田字格”，這是第一次練習(xí)寫字，教材呈現(xiàn)了一個帶生字“上”的田字格，并注明田字格中關(guān)鍵的兩條線，幫助學(xué)生借助“橫中線”和“豎中線”來把握字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)范認真寫好字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
三、問題提示
雙橫線中的字和田字格中的字要求有什么不同？
本冊教材在課后安排了兩類字，雙橫線中的字只要求認識，田字格中的字要求會寫。要求會認的字，結(jié)合語境能正確認讀、換一個語境也能認讀就可以了，不要求書寫。本冊教材寫字部分出現(xiàn)了筆順跟隨，對它的學(xué)習(xí)要求是怎樣的？
從本課開始，教材對每一個要求寫的字都標(biāo)注了筆順跟隨，用顏色的變化動態(tài)呈現(xiàn)每個字的筆順。筆順是用來指導(dǎo)和幫助學(xué)生正確寫字的，不要當(dāng)作考試內(nèi)容，以免給學(xué)生增加額外的負擔(dān)。
教學(xué)資源
1、正確的寫字和執(zhí)筆姿勢。執(zhí)筆要做到“指實掌虛”，就是手指執(zhí)筆要實，掌心要空，虛圓，指關(guān)節(jié)略彎曲，這樣寫起來才能靈活運筆。腕關(guān)節(jié)與手臂呈一條直線，不能彎曲。
2、古詩《山村》。
山村
邵雍
一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。
3、《三字經(jīng)》。 “曰水火，木金土。此五行，本乎數(shù)�！币馑际撬鹉窘鹜潦菢�(gòu)成世界的基本要素，它們之間相生相克，這就是既簡單又神秘的五行學(xué)說。
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