應(yīng)用題四年級教案必備[15篇]

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的應(yīng)用題四年級教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

應(yīng)用題四年級教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：鞏固練習(xí)--教材第20-21頁練習(xí)五3-8題與15。

　　教學(xué)目的：通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解比較容易的三步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握解題的方法；培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理和靈活解答應(yīng)用題的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、混合練習(xí)

　　1.做練習(xí)五的第4題。

　　請一位學(xué)生讀題后，指名讓學(xué)生說一說這題的已知條件和問題、計算步驟，然后讓學(xué)生自己解答。教師巡視，看看有沒有不同的解法。如果有不同的解法，教師把它們寫在黑板上，讓學(xué)生討論一下兩種解法都對不對，以開闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生靈活的解題能力。如果沒有不同的解法，教師可啟發(fā)學(xué)生想一想，還有沒有其他的解法。讓學(xué)有余力的學(xué)生自己找出另一種解法，集體討論、訂正。

　　2.做練習(xí)五的第5題。

　　先請一位學(xué)生讀題，說一說題里的已知條件和問題。然后教師提問，指名讓學(xué)生回答：

　　要想求出平均每人做幾朵花，先要求出什么？（先要求出兩個班一共做了多少朵花。）

　　能不能直接求出兩個班一共做了多少朵花？（不能。）

　　還要先求出什么？（先求出二班做花的朵數(shù)。）然后讓學(xué)生獨立解答。注意發(fā)現(xiàn)和鼓勵學(xué)生想出的不同解法。

　　3.做練習(xí)五的第6題。

　　教師可出示第6題的掛圖：請一位學(xué)生讀題后，教師借助圖引導(dǎo)學(xué)生理解題意。弄清楚“甲、乙二人同時從同一地點向相同的方向出發(fā)�！笔鞘裁匆馑肌�

　　然后，讓學(xué)生說一說這題的已知條件和問題。接著教師提問，指名讓學(xué)生回答：

　　要想求出2小時后二人相距多少千米，先要求出什么？（先要求出甲、乙2小時后各行了多少千米。）

　　能不能直接求出？（不能。）

　　還要先求出什么？（先求出乙騎摩托車的速度是多少。）

　　那么，這道題應(yīng)該怎樣列式解答呢？（20×3×2-20×2=80）

　　讓學(xué)生自己列式解答，教師巡視。做完后集體訂正。

　　教師提問：這道題還有沒有其他的解法？可以先算出什么，再算出什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生想出可以先算出甲、乙二人每小時相距多少千米，再算出2小時后二人相距多少千米。

　　教師讓學(xué)生自己試著列式計算。（20×3-20）×2=80

　　做完以后，集體訂正。

　　教師提出問題：上面兩種解法，哪一種更簡便一些呢？（第二種解法更簡便一些。）

　　二、增加條件的練習(xí)

　　1.做練習(xí)五的第7題。

　　請一位學(xué)生讀題后，指名讓學(xué)生說一說題里的.條件和問題，怎樣列式計算。然后，教師提出問題：

　　這是一道需要幾步計算的應(yīng)用題？（兩步。）

　　你能改變題里的條件，使它變成一道三步計算的應(yīng)用題嗎？

　　教師要求學(xué)生：想一想，應(yīng)該怎樣改。引導(dǎo)學(xué)生想出只要把原題中的一個直接條件變成間接條件就可以了。（例如：把“五月份生產(chǎn)了2199件”改為“五月份比四月份多生產(chǎn)359件”或者把“四月份生產(chǎn)了1840件”改為“四月份比五月份少生產(chǎn)359件”。）

　　教師讓學(xué)生把自己改成的三步題，在自己的作業(yè)本上解答出來。解答之后，可指名讓學(xué)生說一說兩步應(yīng)用題與三步應(yīng)用題的區(qū)別，使學(xué)生進(jìn)一步理解三步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

　　2.做練習(xí)五的第8題。

　　請一位學(xué)生讀題后，教師可出示這一題的示意圖：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解題意，使學(xué)生明確：這是一道連續(xù)兩問的應(yīng)用題；要想求出擴建以后的操場面積，應(yīng)該先求出擴建以后操場的長和寬；要想求出擴建以后操場的面積比原來增加了多少，只要用擴建以后的操場面積減去擴建以前的操場面積就可以了。然后，讓學(xué)生自己列式解答。教師巡視，個別輔導(dǎo)。

　　讓學(xué)有余力的學(xué)生試做第15題。

　　先讓學(xué)生自己讀題，理解題意，然后讓學(xué)生試著編題、改題。首先編一道完整的一步應(yīng)用題：一輛汽車3小時行105千米。平均每小時行多少千米？

　　之后，讓學(xué)生用不同的方法，如加條件、改變條件的敘述方法、改變問題等，把這道一步應(yīng)用題改編成一道兩步計算的應(yīng)用題，再改編成一道三步計算的應(yīng)用題。（如兩步應(yīng)用題：一輛汽車3小時行105千米，一輛自行車每小時行15千米。這輛汽車比自行車平均每小時多行多少千米？三步應(yīng)用題：一輛汽車3小時行105千米，一輛自行車4小時行60千米。這輛汽車比自行車平均每小時多行多少千米？）

　　三、作業(yè)

　　練習(xí)五的第3題。

應(yīng)用題四年級教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第15-16頁上的例4，完成“做一做”中第1-3題和練習(xí)四的第4-6題。

　　教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會解答比較容易的三步計算應(yīng)用題，理解數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路；培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的能力。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　做練習(xí)四的第4題，怎樣簡便就怎樣計算。

　　二、新課

　　教師出示例4，請一位學(xué)生讀題后，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

　　教師提問：這道題說的是什么事？要求的是什么？給出的條件是什么？

　　教師綜述：通過上面的例題，我們看到：要求平均每天第一隊比第二隊多修路多少米，需要知道兩個條件。但是，所需的兩個條件不只一組，可以有兩組。有哪兩組？

　　教師指名讓學(xué)生說一說，根據(jù)學(xué)生的意見，教師把兩組條件分別寫在黑板上兩個算式的下面：

　　平均每天第一隊比平均每天第一隊比

　　第二隊多修路多少米？第二隊多修路多少米？

　　第一隊每天第二隊每天第一隊比第二隊修了幾天？

　　修多少米？修多少米？一共多修多少米？

　　由此，我們可以看出，這道題有兩種解法，而且這兩種解法，不但方法不同，計算的步數(shù)也不一樣，有的三步題可以用兩步來解答，這樣就可以使計算變得比較簡便，應(yīng)該掌握這種解法。我們平時在解題時，要注意選擇既合理又簡便的'解法。

　　三、鞏固練習(xí)

　　做教科書第16頁上“做一做”的第1、2、3題。

　　第1題，做完后，可以讓學(xué)生說一說自己是怎樣做的。

　　第2題，先讓學(xué)生獨立完成，教師巡視。集體糾正。

　　第3題，讓學(xué)生獨立完成，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

　　四、作業(yè)。

　　練習(xí)四的第5、6題。

應(yīng)用題四年級教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：培養(yǎng)學(xué)生列綜合算式解答應(yīng)用題的能力；掌握沒有括號的乘除、加減混合運算的.運算順序。

　　過程與方法：通過嘗試自學(xué)

　　情感態(tài)度與價值觀：通過嘗試，獲得成功的快樂

　　教學(xué)重點難點及突破：

　　列綜合算式解答應(yīng)用題的能力

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)例題板書

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、復(fù)習(xí)

　　脫式計算并說明運算順序

　　467－240＋129624÷3×2

　　二、新課

　　1、教學(xué)例3

　　出示掛圖

　　問：圖里有哪些信息？什么是半價？

　　該怎樣解答？

　　強調(diào)列綜合算式

　　問：你是怎樣列式的？每一步求的是什么？

　　先算什么？后算什么？

　　總結(jié)運算順序：沒有括號的混合運算中，先算乘除法，再算加減法。

　　問：你還能提出其他問題么？

　　學(xué)生提出問題，全班交流解答。

　　2、完成“做一做”

　　第1題：學(xué)生說明運算順序

　　第2題：學(xué)生獨立解答，全班交流時說明解題思路，并說明運算順序。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、練習(xí)一第4題：學(xué)生先估算再筆算，培養(yǎng)學(xué)生估算意識。

應(yīng)用題四年級教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第26—27頁例2、“想一想”和“練一練”，練習(xí)六第5～9題。

　　教學(xué)要求：

　　使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識三步計算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會解答有兩種方法解答的三步計算應(yīng)用題的不同解題方法，提高分析推理和靈活解答應(yīng)用題的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、基本訓(xùn)練

　　把數(shù)量關(guān)系式說完整。

　　l行杉樹的棵樹+1行楊樹的棵數(shù)＝( )

　　2．每行杉樹的棵數(shù)x3＝( )

　　3．每行楊樹的棵數(shù)x3＝( )

　　二、教學(xué)新課

　　1．教學(xué)例2。

　　(1)出示例2，讓學(xué)生默讀題目，然后說出題目的條件和問題。

　　提問：杉樹和楊樹各栽了3行是什么意思?

　　線段圖怎樣畫?

　　學(xué)生回答后，教師畫出線段圖。

　　(2)用第一種方法解答。

　　提問：按照例1的解題思路，要求杉樹和楊樹一共有多少棵，先要求出什么? ’

　　學(xué)生回答后，自己在書上列式解答。

　　指名學(xué)生說出分析過程，在學(xué)生說出分析過程的同時，教師出示板書：

　　3行杉樹的棵樹+3行楊樹的棵數(shù)＝杉樹和楊樹一共有的棵數(shù)

　　(3)討論第二種解法。

　　教師在線段圖上表示杉樹棵數(shù)和楊樹棵數(shù)的第一段畫上紅色。引導(dǎo)學(xué)生觀察線段圖。

　　提問：線段圖中上面第一段的紅色部分表示什么?下面第一段的紅色部分表示什么?這兩段紅色部分合起來表示什么?求出了一行杉樹和一行楊樹的棵數(shù)后，再怎樣求栽的杉樹和楊樹一共有多少棵?(用手勢表示一共的棵數(shù)是這樣的3部分)

　　按照這樣的方法，要先求什么?怎樣求呢?(板書算式和結(jié)果。)

　　接下去怎樣算呢?請大家在書上把題目做完。

　　指名說出每一步求的各是什么。

　　要求學(xué)生完整地說一說這一題的分析過程�？梢詮臈l件開始說，也可以從問題開始說。(先由老師帶著說，再指名成績較好的學(xué)生說，然后由同學(xué)問互相說)

　　在學(xué)生說出分析過程的同時，老師出示板書：

　　1行杉樹和1行楊樹的棵數(shù)x3：3行杉樹和3行楊樹共有的

　　棵數(shù)

　　要求學(xué)生列出綜合算式。

　　學(xué)生口答綜合算式和結(jié)果，老師板書。

　　提問：為什么要在算式中加上括號?

　　(4)組織比較。

　　提問：第一種解法是幾步計算?先求什么?再求什么?然后求什么?第二種解法是幾步計算?先求什么?再求什么?這兩種方法的解題過程有什么不同?引導(dǎo)學(xué)生比較兩種解法的綜合算式。

　　提問：24x3表示幾個幾?20x3表示幾個幾?3個24加上3

　　個20表示幾個幾?(3個44)

　　提問：(24十20)x3表示3個多少?(3個44)

　　所以兩種解法的結(jié)果怎樣?哪一種解法比較簡便?

　　說明：第一種解法算式表示3個44是多少，第二種解法算式也是表示3個44是多少，計算結(jié)果相同。但因為解題思路不同，解法也不同，第一種解法先求出杉樹和楊樹各有多少棵，再求出杉樹和楊樹共有多少棵，用三步計算；第二種解法是先求出1行杉樹和l行楊樹有多少棵，再求出杉樹和楊樹共有多少棵，用兩步計算。

　　2．討論。

　　把問題改成“栽的杉樹比楊樹多多少棵”。出示完整的題目。

　　提問：用第一種解法，應(yīng)該怎樣解答?

　　指名學(xué)生說出分析過程，集體列式解答。再指名說一說算式中每一步所表示的意思。

　　提問：用第二種解法，應(yīng)該先求出什么?再求出什么?

　　指名學(xué)生說出分析過程，集體列式解答。再指名說一說算式中每一步所表示的意思。

　　比較：這道改編后的題和例2比，第一種解法在解題思路上有什么地方相同，什么地方不同?為什么第三步計算不一樣?兩題的第二種解法在解題思路上有什么地方相同，什么地方不同?為什云第一步計算不一樣?

　　3．小結(jié)。

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了三步計算應(yīng)用題。(板書課題)今天學(xué)習(xí)的`例題因為栽杉樹和楊樹的行數(shù)相同，因此有兩種解法，一種解法是用三步計算，另一種解法是用兩步計算。今后在解題時，可以任意選擇一種解法。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．?dāng)?shù)量關(guān)系訓(xùn)練。

　　把數(shù)量關(guān)系式說完整。

　　(1)1盒皮球和1盒乒乓球的個數(shù)x5＝( )。

　　(2)1盒皮球比1盒乒乓球多的個數(shù)x5＝( )。

　　(3)每行的人數(shù)x男生和女生共有的行數(shù)＝( )。

　　(4)每行的人數(shù)x男生比女生多的行數(shù)＝( )。

　　2．做“練一練”。

　　先讓學(xué)生讀題，說一說題目的意思，再按照題目的要求讓學(xué)生，說一說解題思路，然后由學(xué)生自己解答。教師巡視輔導(dǎo)。訂正時，讓學(xué)生說一說兩種解法的算式每一步所表示的意思。

　　3．做練習(xí)六第7、8題。

　　先讓學(xué)生獨立解答，訂正時，讓學(xué)生說出每種解法的解題思路。

　　四、布置作業(yè)

　　課堂作業(yè)：練習(xí)六第5、6題。

　　家庭作業(yè)：練習(xí)六第9題

應(yīng)用題四年級教案5

　　課型

　　新授

　　本課題教時數(shù)：25本教時為第4教時備課日期10月23日

　　教學(xué)目標(biāo)

　　使學(xué)生初步學(xué)會列含有未知數(shù)x的等式解答相差關(guān)系中逆敘的一步計算應(yīng)用題的方法，進(jìn)一步掌握列含有未知數(shù)x的等式解答應(yīng)用題的步驟和思路，能正確列出含有未知數(shù)x的等式解答相差關(guān)系的'逆敘應(yīng)用題；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理和解題能力。

　　教學(xué)重難點

　　使學(xué)生初步學(xué)會列含有未知數(shù)x的等式解答相差關(guān)系中逆敘的一步計算應(yīng)用題的方法，進(jìn)一步掌握列含有未知數(shù)x的等式解答應(yīng)用題的步驟和思路。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影片

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　教學(xué)內(nèi)容

　　師生活動

　　備注

　　一、復(fù)習(xí)

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　三、鞏固練習(xí)

　　四、課堂小結(jié)

　　五、課堂作業(yè)

　　1．列含有未知數(shù)x的等式解答應(yīng)用題。

　　（1）養(yǎng)雞場養(yǎng)雞500只，賣出一些后還剩300只，賣出了多少只？

　�。�2）張師傅和李師傅一共加工零件135個。其中李師傅加工了75個，張師傅加工了多少個？

　　指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

　　集體訂正。

　　2．應(yīng)用題

　　糧站運來面粉96袋，運來的大米比面粉多24

　　袋，運來大米多少袋？

　　讀題后讓學(xué)生想一想，這樣的題用什么方法解答。你是怎么想的？

　　1．出示例4，讀題

　　思考：例4與上面一道題有什么相同和不同

　　的地方？

　　2．誰來說說例4的數(shù)量關(guān)系是怎樣的？為什

　　么？

　　3．根據(jù)這個數(shù)量關(guān)系式，你能列出含有未知數(shù)x

　　的等式解答例4嗎？

　　第一步先做什么？

　　第二步要做什么？

　　第三步求未知數(shù)x的值要怎樣算？你的怎樣想的？

　　4．你能根據(jù)題意，檢驗這樣解答是否正確，可以怎樣檢驗？

　　5．根據(jù)題意，大米“比面粉多24袋”，還可以

　　找出怎樣的數(shù)量關(guān)系式？

　　6．今天學(xué)習(xí)的也是用什么方法來解答應(yīng)用題？例4可以列幾種等式來解答？

　　1．根據(jù)下面的條件說一說數(shù)量關(guān)系式。

　�。�1）雞比鴨多30只

　　（2）楊樹比柳樹少15棵

　�。�3）美術(shù)班比舞蹈班少16人

　�。�4）今年收的小麥比去年多1500千克

　　2．做“練一練”

　�。�1）完成第1題

　　讀題，提問數(shù)量關(guān)系式

　　指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

　�。�2）完成第2題

　　讀題，讓學(xué)生說數(shù)量關(guān)系式。

　　3．練習(xí)十二第5題

　　讓學(xué)生在課本上練習(xí)。集體訂正。

　　列含有未知數(shù)x的等式解答應(yīng)用題，要分幾步做？要根據(jù)什么來列含有未知數(shù)x的等式？解題時要注意什么？

　　練習(xí)十二第6-7題

　　課后感受

　　比多比少類型的應(yīng)用題，數(shù)量關(guān)系式學(xué)生找的不夠正確，導(dǎo)致列出的算式，錯誤率比較高。畫線段圖、找關(guān)鍵句等方法，比較有效地幫助學(xué)生，正確解答此類應(yīng)用題。

應(yīng)用題四年級教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過練習(xí)，使學(xué)生能按解答應(yīng)用題的步驟解題，學(xué)會列出演算式解答三步計算的應(yīng)用題。

　　2．通過應(yīng)用題的解答，對學(xué)生進(jìn)廳’兩史一情‘教育，激發(fā)學(xué)生熱愛社會主義祖國的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　實物投影儀、投影片。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┙沂菊n題，明確目標(biāo)

　　同學(xué)們：前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一般的三步計算應(yīng)用題，今天我們來學(xué)習(xí)練習(xí)十五，通過練習(xí)來檢查和鞏固我們所學(xué)的知識技能。

　　（二）基本訓(xùn)練

　　1．復(fù)習(xí)。

　�。�1）請學(xué)生說說解答應(yīng)用題的一般步驟。

　　（2）口答“練習(xí)十五”第1題。

　�。�3）問：如果第①小題去掉直接做第②③小題，應(yīng)該怎樣解答？

　　2．練習(xí)第二題。

　　（1）投影出示線段圖，請學(xué)生理解圖意。

　�。�2）根據(jù)圖意，請學(xué)生口頭編應(yīng)用題。

　�。�3）學(xué)生列式解答，教師巡視，輔導(dǎo)中下學(xué)生。

　�。�4）集體校對作業(yè)，比一比，哪組學(xué)生做得好？

　　3．練習(xí)第5題。

　�。�1）學(xué)生讀題、審題。

　�。�2）分析：要求光這兩個條約，我國就被索取白銀多少萬兩？必須先知道什么？怎么求？

　　（3）學(xué)生列式回答，校對答案。

　�。�4）通過計算，你懂得了什么？

　　4．練習(xí)第6、7題。

　�。�1）、學(xué)生獨立作業(yè)，教師巡視、指導(dǎo)。

　　（2）集體校對答案，教師針對題意對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

　�。ㄈ�）思考題教學(xué)

　　1．讀題、審題，請學(xué)生說說題意。

　　2．分析：要求四人一共消滅蒼蠅多少只，可以怎樣思考？

　　提示：假如大春和俊俊消滅的蒼蠅總數(shù)與小敏和小榮的總數(shù)相等，都是235只，那么四人共消滅蒼蠅多少只？現(xiàn)在大春比小敏多54只，俊俊比小榮少15只，實際上四人共消滅蒼蠅多少只？

　　3．學(xué)生嘗試列式，教師指名回答，并板書計算過程。

　　235×2＋54－15

　　＝470十54－15

　�。�509

　　4．問：算式中為什么要加上54減去15？

　�。ㄋ模┱n堂練習(xí)

　　學(xué)生獨立完成第3、4、8題。

　　（五）課堂總結(jié)

　　要能正確解答應(yīng)用題，必須讀懂題目、理解題意、明確數(shù)量之間的.關(guān)系。弄清題意，分析數(shù)量關(guān)系是解題的關(guān)鍵；列式計算是解題的重點；檢驗和寫答案是解題正確的保證。

　　（六）作業(yè)：《作業(yè)本》第50頁（五十）。

　　（3）發(fā)展的歸一和歸總應(yīng)用題

應(yīng)用題四年級教案7

　　課題:三種常見數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題

　　目標(biāo):1．從已學(xué)習(xí)的求幾個幾的應(yīng)用題中,分類概括出三種常見的數(shù)量關(guān)系;

　　2．掌握三種常見數(shù)量關(guān)系應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和解題思路,并能正確列式解答.

　　過程:

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　１．口頭列式解答下面各題

　�。�1）泥娃娃每個8元，買5個要多少元？

　�。�2）鋼筆每支6元，買3支要多少元？

　�。�3）汽車每小時行使80千米，3小時行使多少千米？

　　（4）冬冬每分步行70千米，4分步行多少千米？

　　（5）一臺印刷機每小時能印報紙4400張，2小時能印報紙多少張？

　�。�6）一個建筑隊每天平整地基80平方米，3天能平整多少平方米？

　�。玻�比較上面6題，相同點：都是求幾個幾是多少，關(guān)系式是每份數(shù)*份數(shù)=總數(shù)

　　根據(jù)事件的不同，給6道題分三類：購物問題、行程問題、工作問題。

　�。常�課題：三種常見數(shù)量關(guān)系的`應(yīng)用題

　　二、學(xué)習(xí)新知

　�。保�找出上面6題每題的每份數(shù)、份數(shù)、總數(shù)

　�。玻畣枺耗阒�道在購物問題、行程問題、工作問題中每份數(shù)、份數(shù)、總數(shù)又分別叫什么名稱？

　�。ㄗ寣W(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗先說說，再看書自學(xué)）

　�。常�討論交流：（1）購物問題，什么叫單價、數(shù)量、總價，舉例說明；

　　單價、數(shù)量、總價三者的關(guān)系怎樣，舉出一個日常生活中符合上面數(shù)量關(guān)系的實際問題。

　　（2）行程問題，（討論過程同上，重點理解“速度”）

　�。�3）工作問題，（討論過程同上，重點理解“工作效率”）

　　三、練習(xí)鞏固

　�。保�練一練第2、3題

　�。玻�練一練第4、5、6題

　　四、變式深化

　　根據(jù)每個基本的數(shù)量關(guān)系式，推出另外兩個關(guān)系式并把4、5、6題進(jìn)行相應(yīng)的改編。

　　課題：正歸一應(yīng)用題

　　目標(biāo)：1．理解＂照這樣計算＂的含義，掌握正歸一應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，并能根據(jù)常見的數(shù)量關(guān)系尋求解題思路；

　�。玻�初步學(xué)會列綜合算式解答兩步計算應(yīng)用題的方法。

　　過程：

　　一．情景導(dǎo)入，理解＂照這樣計算＂

　　買３瓶可樂要６元，你能知道買９瓶可樂要多少元嗎？

　　１．討論重點：３瓶同樣的可樂，可以求出１瓶可樂的單價；要買的９瓶可樂與那３瓶是一樣的可樂，才可以求出９瓶可樂的總價．

　　得出：在數(shù)學(xué)上，用了一個簡潔的詞語來表達(dá)，叫＂照這樣計算＂．

　�。玻畬W(xué)生說說對＂照這樣計算＂的理解．

　　二．展開新課

　�。保�出示完整的例題：買３瓶可樂要６元，照這樣計算，買９瓶可樂要多少元？

　�。玻畬W(xué)生獨立解答

　　３．討論交流：

　　列出已知條件和問題

　�。称浚对�

　�。蛊�？元

　　方法一：６／３＊９方法二：６＊（９／３）

　�。ㄒ�求說出每種方法的解題思路，再比較兩種算法的不同）

　　三．練習(xí)鞏固

　�。保�練一練第２，５，６題（體會兩種解題方法的目前適用條件）

　　２．練一練第１題，找出３道題之間的聯(lián)系，進(jìn)一步理解兩步計算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征．

　�。常�練一練第８題，進(jìn)一步掌握正歸一應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征．

　　四．小結(jié)

應(yīng)用題四年級教案8

　　一.素質(zhì)教育目標(biāo)

　　(一)知識教學(xué)點

　　1、理解此類連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能用兩種方法解答此類應(yīng)用題。

　　2、正確列綜合算式解答應(yīng)用題。

　　3、理解連除與連乘應(yīng)用題的互逆關(guān)系。

　　(二)、能力訓(xùn)練點

　　培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力和逆向思維能力。

　　(三)、德育滲透點

　　滲透事物間聯(lián)系的`思想和比較的思想。

　　(四)、美育滲透點

　　使學(xué)生感悟美源于生活，美來自生產(chǎn)和時代的進(jìn)步，提高審美意識。

　　二、.學(xué)法引導(dǎo)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生觀察線段圖，感知算理。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，試算、討論、感知計算方法。

　　三、.重點，難點

　　1、教學(xué)重點：分析理解數(shù)量關(guān)系。

　　2、教學(xué)難點：利用線段圖理解數(shù)量關(guān)系，確定計算步驟。

　　四、教具，學(xué)具準(zhǔn)備

　　小黑板、課件、卡片、

　　五.教學(xué)步驟

　　(一)、鋪墊孕伏

　　1、口算：(卡片出示)

　　3×15×20900÷15÷20

　　4×5×8160÷8÷5

　　2、出示復(fù)習(xí)題：

　　要求學(xué)生：畫線段圖表示數(shù)量關(guān)系(一種)并用兩種方法解答。

　　根據(jù)學(xué)生畫圖情況確定兩名同學(xué)板演。(每人一種解法，畫圖并列式計算。)

　　(二)、探求新知

　　1、出示例2：

　　2、指名同學(xué)讀題，對比復(fù)習(xí)題，組織討論：例題與復(fù)習(xí)題相比較，有什么特點？

　　3、根據(jù)學(xué)生匯報的討論結(jié)果，讓學(xué)生在已畫成的兩個線段圖中標(biāo)注一下，已知了什么，求什么？通過標(biāo)注，使學(xué)生明白，例題與復(fù)習(xí)題的問題與已知條件換了位。并形成線段圖并板書：

　　每臺8小時織？米

　　5臺8小時織布160米，每臺8小時織？米

　　(通過線段圖，從直觀到抽象，使學(xué)生感知算理。)

　　4、指導(dǎo)學(xué)生對照線段圖討論：要想求出每臺每小時織布多少米，我們怎樣做？

　　5、根據(jù)學(xué)生匯報的討論情況，讓學(xué)生在線段圖中標(biāo)注出先要求的是圖中的哪一段，應(yīng)該怎樣求？學(xué)生說清解答步驟后，教師板書每一步的小標(biāo)題。然后再要求學(xué)生在練習(xí)本上直接試做，分步解答。同桌間互相討論訂正。

　　6、指名學(xué)生口述分步解答過程，教師板書：

　　(1)、每臺織布機8小時織布多少米？

　　160÷5=32(米)

　　(2)、每臺織布機每小時織布多少米？

　　32÷8=4(米)

　　引導(dǎo)學(xué)生列綜合算式解答，先自己直接列式，再指名在線段圖下對應(yīng)位置板演成板書：

　　160÷5÷8

　　=32÷8

　　=4(米)

　　答：平均每臺織布機每小時織布4米。

　　(引導(dǎo)學(xué)生討論、思考、試算，感知計算方法。)

　　7、改例2線段圖的問題和條件成下圖，根據(jù)這幅圖，我們應(yīng)該先求什么？怎樣求？

　�。�1）、5臺1小時織？米（2）、每臺每時織？米

　　8．學(xué)生討論確定先求“5臺1小時織布多少米”，再求“1臺1小時織布多少米”，教師根據(jù)學(xué)生匯報書寫小標(biāo)題。

　　然后自己在書上第10頁填空，由一名學(xué)生板演，形成以下板書：

　　(1)、5臺織布機1小時織布多少米？

　　160÷8=20(米)

　　(2)、每臺織布機每小時織布多少米？

　　20÷5=4(米)

　　列綜合算式解答為

　　160÷8÷5

　　=20÷5

　　=4(米)

　　答：平均每臺織布機每小時織布4米。

　　9、集體訂正，訂正時進(jìn)一步強調(diào)每一步求的是什么？

　　10、討論：比較一下，兩種解法有什么相同點和不同點？

　　11、反饋練習(xí)：第10頁“做一做”。

　　讀題，思考：找出已知條件和所求問題，要想求“1只母雞1個月下多少蛋”這個問題，可以先求出什么？

　　學(xué)生獨立完成，集體訂正。

　　(第二種算法完全交給學(xué)生自己學(xué)習(xí)，學(xué)生通過討論、思考、試算，進(jìn)一步感知算理和計算方法。)

　　(三)、鞏固發(fā)展

　　1、練習(xí)三第1、2題。

　　2、對比性練習(xí)：練習(xí)三第4題。

　　3．根據(jù)題中提供的條件進(jìn)行分組練習(xí)，練習(xí)題目由各組任選一組。

　　條件：“書法小組每人每天寫8個大字，5個人4天共寫了160個大字

　　第一組題目：

　　填空：

　　第二組題目：

　　判斷

應(yīng)用題四年級教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生初步學(xué)會列含有未知數(shù) 的等式，解答需要逆思考的加、減法一步應(yīng)用題．

　　2．培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力．

　　教學(xué)重點

　　分析數(shù)量關(guān)系．

　　教學(xué)難點

　　準(zhǔn)確迅速地找出等量關(guān)系．

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1．求未知數(shù) （要求口述口算過程，并說出根據(jù)）

　　18＋ ＝37 54－ ＝23 ＋67＝83

　�。�26＝13 ＋47＝79 35－ ＝7

　　2．板演（與口算同步進(jìn)行）

　　學(xué)校買來70盒粉筆，用去28盒，還剩下多少盒？

　　（訂正板演，同時把條件和問題對調(diào)，變成例7）

　　二、講授新課

　　教師談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)解答應(yīng)用題．（板書課題：解應(yīng)用題）

　　1．教學(xué)例7

　　學(xué)校買來一些粉筆，用去28盒，還剩42盒．學(xué)校買來多少盒粉筆？

　�。�1）指名讀題，分析題意，明確已知條件和所求問題．

　　（2）板書線段圖，學(xué)生根據(jù)線段圖列式解答．

　　28＋42＝70（盒）

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生理解算理

　　提問：怎樣進(jìn)行檢驗?zāi)兀?/p>

　　A： 用買來的70盒粉筆作為已知條件，減去用去的28盒，如果等于剩下的42盒說明解答正確．

　　B： 用買來的70盒粉筆作為已知條件，減去剩下的42盒，如果等于用去的28盒說明解答正確．

　　教師板書：

　　A：買來的盒數(shù)－用去的盒數(shù)＝剩下的盒數(shù)

　　B：買來的.盒數(shù)－剩下的盒數(shù)＝用去的盒數(shù)

　　提問：（a）買來的盒數(shù)知道嗎？

　　教師說明：可以設(shè)買來粉筆 盒．

　�。╞）買來的盒數(shù)為 ，用去的知道嗎？剩下的知道嗎？誰能列出一個等式 ？

　　引導(dǎo)學(xué)生列式： －28＝42 －42＝28

　　（補充課題：列含有未知數(shù) 的等式）

　�。╟）結(jié)合題意說一說等式的意思．

　　（d）解答等式 －28＝42 －42＝28

　�。�42＋28 ＝42＋28

　�。�70 ＝70

　　教師說明：因為設(shè)未知數(shù) 時，已經(jīng)說明單位名稱是盒，所以計算結(jié)果就不用再寫單位名稱．

　　2．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)

　　提問：今天我們學(xué)習(xí)的列含有未知數(shù) 的等式來解答應(yīng)用題，它有哪些步驟呢？結(jié)合例7說一說．

　　第一步：讀題弄清題意，分清已知條件，求的是什么？設(shè)未知數(shù)為 （板書：設(shè)）

　　第二步：按照題意，找出哪些數(shù)量與哪些數(shù)量有相等的關(guān)系，列出含有未知數(shù) 的等式．（板書：列）

　　第三步：求出未知數(shù) 是多少（板書：求）

　　注意： 代表的數(shù)量不寫單位名稱．

　　第四步：檢驗并寫出答話．（板書：驗、答）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．食堂原來有27袋大米，又買來一些，現(xiàn)在共有43袋．食堂又買來多少袋大米？（列含有未知數(shù) 的等式，再解答出來）

　　訂正時要讓學(xué)生說一說根據(jù)什么列出含有未知數(shù) 的等式，并注意計算和書寫格式有沒有錯誤．

　　2．小林原來有一些郵票，同學(xué)又送給他14張，現(xiàn)在一共有70張．小林原來有多少張郵票？

　　3．小強讀一本童話書，已經(jīng)讀了49頁，還有36頁沒有讀．這本童話書有多少頁？

　　四、課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？誰能說一說列含有未知數(shù) 的等式解應(yīng)用題的步驟？

　　五、課后作業(yè)

　　1．山坡上栽滿了松樹和柏樹．松樹有250棵，比柏樹多120棵．柏樹有多少棵？

　　2．小明有連環(huán)畫38本，比小林少13本。小林有多少本？

　　板書設(shè)計

　　探究活動

　　大家來找茬

　　活動目的

　　使學(xué)生進(jìn)一步熟悉求未知數(shù)x的過程．

　　活動準(zhǔn)備

　　教師將下列題目制成幻燈片或?qū)懺谛『诎迳希?/p>

　　（1） －467＝267

　�。�467＋267

　�。�200

　�。�2）520－ ＝180

　　520＋180＝

　　340＝

　　活動過程

　　1．教師出示錯題（幻燈片或小黑板）．

　　2．學(xué)生分組挑出題目中的錯誤．

　　3．挑得越多越快的小組獲勝．

應(yīng)用題四年級教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第176-178頁第8--13題，練習(xí)四十二的第18-19題。

　　教學(xué)目的：

　　使學(xué)生進(jìn)一步掌握解答應(yīng)用題的一般方法和步驟，會列綜合算式解答三步計算的應(yīng)用題，會解答比較容易的行程應(yīng)用題。

　　教學(xué)過程：

　　1．復(fù)習(xí)解答應(yīng)用題的-般步驟。

　　教師：“請同學(xué)們想一想，解答應(yīng)用題的步驟是什么？氣上學(xué)生多說一說，教師板書。然后教師把解答應(yīng)用題的一般步驟完整地說一遍，使學(xué)生進(jìn)一步明確解答應(yīng)用題時要經(jīng)過哪些步驟，在每個步驟中應(yīng)該怎樣做。尤其是在分析數(shù)量關(guān)系之后，確定算法、列算式時，要盡量用簡便方法解答。

　　復(fù)習(xí)歸一、歸總應(yīng)用題。

　　讓學(xué)生打開書第176頁，做第9題，指定兩名學(xué)生到前面板演。教師了解有多少學(xué)生分列式，有多少學(xué)生列綜合算式。然后讓板演的學(xué)生說一說是怎樣按照解答應(yīng)用題的'步驟解答的，怎樣分析數(shù)量關(guān)系。教師再按照解答應(yīng)用題的一般步驟完整地講-遍，說一說怎樣列綜合算式。表揚列綜合算式解答的學(xué)生，并鼓勵分步列式解答的學(xué)生，以后要盡量列綜合算式解答。

　　3.復(fù)習(xí)行程問題，做第177頁第1l題，指名讀題，提問：“已知條件是什么？問題是什么？”然后讓學(xué)生做。

　　4．課堂練習(xí)。

　　做練習(xí)四十二的第18、19題。

　　5．小結(jié)。

　　教師結(jié)合第19題的解答過程，再復(fù)述一遍解答應(yīng)用題的一般步驟。

　　課題五：

　　綜合練習(xí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　練習(xí)四十二的第22-31題。

　　教學(xué)目的：

　　通過綜合練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生計算和解答應(yīng)用題的能力。

　　教學(xué)過程：

　　1．口算練習(xí)。

　　做第26題。讓學(xué)生把得數(shù)直接寫在書上，教師把時間控制在4分半。訂正時，了解有多少學(xué)生沒做完；有多少學(xué)生做完了，但錯誤率超過15％。這些學(xué)生在口算上沒有達(dá)到教學(xué)要求，要加強練習(xí)�？梢猿槌鰩椎李}指名說一說口算方法。

　　2．筆算練習(xí)。

　　第27題，要檢查學(xué)生在點小數(shù)點、移動小數(shù)點及驗算方面還存在哪些問題，再進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和補充練習(xí)。

　　第28題，先讓學(xué)生獨立做。訂正時，指名說一說整、小數(shù)四則混合運算的運算順序。還要檢查有多少學(xué)生沒有達(dá)到教學(xué)要求，對他們要加強輔導(dǎo)。

　　3．應(yīng)用題練習(xí)。

　　第30題，讓學(xué)生先獨立做�？赡艽蟛糠謱W(xué)生都能列出算式，讓學(xué)生再想

　　一想怎樣做。

　　第31題，教師提示學(xué)生，如果摩托車的速度直接給出，怎樣算這道題；再想一想，摩托車的速度是汽車的1．2倍應(yīng)怎樣列式計算。再讓學(xué)生做題，集體訂正。

應(yīng)用題四年級教案11

　　教學(xué)目的：通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解簡單的三步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握解題的方法；培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理和靈活解答應(yīng)用題的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、口算練習(xí)

　　教師用口算卡片或小黑板出示口算題，指名讓學(xué)生計算。

　　9300÷300=650-350=5400÷600=

　　12×500=4800÷800=370-190=

　　240+260=700×30=80×5×2=

　　二、混合運算練習(xí)

　　教師用小黑板出示題目，讓學(xué)生做在練習(xí)本上，集體訂正時，指名讓學(xué)生先說一說運算順序，再說出得數(shù)。

　�。�44+36×5）÷32400÷（632-27×16）

　　33×（60-168÷3）（54+14×9）×2

　　三、解答應(yīng)用題練習(xí)

　　1.做練習(xí)五的第9題。

　　請一位學(xué)生讀第（1）題后，先指名讓幾名學(xué)生說這題的兩種解法，并且說出每種解法的.每一步算的是什么。然后讓學(xué)生做在練習(xí)本上。接著讓學(xué)生做第（2）題，做完以后集體訂正。訂正時也讓學(xué)生說出不同的解法，并且說出每種解法的每一步算的是什么。

　　2.做練習(xí)五的第10題。

　　請一位學(xué)生讀題后，讓學(xué)生做在練習(xí)本上。然后指名讓學(xué)生說一說自己的解法。接著，教師可以問學(xué)生還有沒有其他的解法。如果有學(xué)生列的算式是：（7+8）×6=90（個），要讓列出算式的學(xué)生說一說是怎樣想的，講清算理。

　　讓學(xué)生自己在練習(xí)本上列式解答，教師巡視。做完后集體訂正。教師可以提問：這道題還有沒有其他的解法？為什么？

　　4.做練習(xí)五的第13題。

　　請一位學(xué)生讀題后，先讓學(xué)生自己在練習(xí)本上列式解答，然后，指名讓學(xué)生說一說自己的解法，并且說一說每一步算的是什么。

　　5.做練習(xí)五的第12題。

　　讓學(xué)生自己在練習(xí)本上列式解答，教師巡視。做完后集體訂正。

　　6.讓學(xué)有余力的學(xué)生試做第14題。

　　先讓學(xué)生獨立做題，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。

　　這道題有一般解法和簡便解法。一般解法是：先求出原來計劃每天做多少件玩具：9060÷4=2265（件），再求出現(xiàn)在每天做多少件玩具：（9060+120）÷4=2295（件），最后求出現(xiàn)在每天要比原來多做多少件玩具：2295-2265=30（件）。教師可以讓學(xué)生自己認(rèn)真讀題，一步步分析出解法。這道題的簡便解法是：想現(xiàn)在總共要多做120件玩具。而這120件要平均分配到每天做的玩具數(shù)中去，因此，每天做的玩具數(shù)就增加了：120÷4=30（件）。所以，平均每天要比原來多做30件玩具。

應(yīng)用題四年級教案12

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第14頁上的例3，完成“做一做”中第1-2題和練習(xí)四的第1-3題。

　　教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會解答比較容易的三步計算應(yīng)用題，掌握解題思路；培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的能力。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、用小黑板出示復(fù)習(xí)題。

　　根據(jù)一個已知條件和問題，口頭補充另一個已知條件，列式解答。

　　2、教師讓學(xué)生打開教科書，做書上的復(fù)習(xí)題。

　　讓學(xué)生填上適當(dāng)?shù)臈l件，然后獨立解答。解答后，教師讓學(xué)生說一說，解題時自己是怎樣想的，要先求什么，再求什么，是怎樣列式解答的。

　　二、新課

　　教師將復(fù)習(xí)題改成例3，（四年級的人數(shù)不直接給出，改成“四年級有3個班，每班38人”）請一位學(xué)生讀題。

　　讀題后，讓學(xué)生想怎樣用線段圖表示題里的條件和問題？

　　教師根據(jù)學(xué)生的意見，將線段圖畫在黑板上。

　　教師提問：要求三年級和四年級一共有多少人？可以先求什么？

　　教師指名讓學(xué)生結(jié)合線段圖進(jìn)行分析。

　　第一步要算出三年級有多少人。由“三年級有4個班，每班40人”算出三年級的人數(shù)：

　　40×4=160（人）

　　第二步的要算出四年級有多少人。由“四年級有3個班，每班38人”算出四年級的人數(shù)：

　　38×3=114（人）

　　第三步把兩個年級的人數(shù)合起來，求出兩個年級的.人數(shù)。

　　分析完后，讓學(xué)生自己列式計算。

　　解答完后，再讓學(xué)生復(fù)述解題過程。

　　教師提問：如果把上面的問題改成“三年級比四年級多多少人？”該怎樣解答？

　　教師讓學(xué)生獨立解答，解答之后，指名學(xué)生說一說是怎樣想的。

　　三、課堂練習(xí)

　　1、做教科書第15頁上“做一做”的第1、2題。

　　2、做練習(xí)四的第1題。

　　四、作業(yè)。

　　練習(xí)四的第2、3題。

應(yīng)用題四年級教案13

　　教學(xué)內(nèi)容：三步計算應(yīng)用題--教材第18-19頁例5，做一做題目及練習(xí)五1-2題。

　　教學(xué)目的：

　　1．理解三步計算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路。

　　2．能分步解答較容易的三步計算應(yīng)用題。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生類推能力、分析比較能力；

　　4．培養(yǎng)學(xué)生理解應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的能力。

　　教學(xué)重、難點：理解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。確定應(yīng)用題的解題步驟。

　　教學(xué)過程：

　　一、鋪墊孕伏

　　1．練習(xí)（出示口算卡片）

　　56×2+56=78×4-22=45÷（3＋2×6）=

　　168-17×4=100-100÷5×3=（100-100÷5）×3=

　　2．復(fù)習(xí)題：

　　華山小學(xué)三年級栽樹56棵，四年級栽的棵數(shù)是三年級的2倍。三、四年級一共栽樹多少棵？

　　讀題，分析解題思路。

　　提示：要想求出：三、四年級共栽多少棵，必須知道哪兩個條件？四年級栽樹棵數(shù)怎樣求？為什么用“56×2”，你是根據(jù)哪句話這樣求的？

　　學(xué)生獨立解答、訂正。

　　二、探究新知

　　1．利用轉(zhuǎn)板改復(fù)習(xí)題為例5

　　華山小學(xué)三年級栽樹56棵，四年級栽的棵數(shù)是三年級的2倍，五年級栽的比三、四年級栽的總數(shù)少10棵，五年級栽樹多少棵？

　　2．讀題，找出已知條件和所求問題：

　　討論，你認(rèn)為這道題的關(guān)鍵句是哪一句。

　　（教師在“五年級栽的比四年級總數(shù)少10棵”下畫出曲線）

　　3．怎樣用線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖

　　4．根據(jù)線段圖和題意討論思考：

　　要想求出“五年級栽樹多少棵”，必須先知道什么？你是根據(jù)什么這樣說的？為什么？

　　啟發(fā)學(xué)生：“三四年級共栽樹多少棵”能直接求出來嗎？解答這道題，第一步求什么？第二步求什么？第三步求什么？

　　5．通過交流匯報，確定解題思路，教師板書小標(biāo)題，再讓學(xué)生直接在書中填空，指定一名學(xué)生板演。

　　形成板書：

　　四年級栽樹多少棵？

　　56×2=112（棵）

　　三、四年級共栽樹多少棵？

　　56+112=168（棵）

　　五年級栽樹多少棵？

　　168-10=158（棵）

　　答：五年級栽樹158棵。

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧例5的解題過程，解答這類題時應(yīng)注意什么？

　　抓住關(guān)鍵句理解數(shù)量關(guān)系，依據(jù)關(guān)鍵句確定的.數(shù)量關(guān)系，確定先算什么、再算什么、最后算什么，并分步解答。

　　6.小結(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察：在解題過程中，56這個已知條件用到了幾次？分別是在求什么時候用的？通過討論，使學(xué)生明確：解答應(yīng)用題時，有的已知條件不只用一次，具體怎樣用，要根據(jù)題目內(nèi)容而確定。

　　7．反饋練習(xí)：教材第19頁做一做1題

　　同桌討論，關(guān)鍵句是哪一句，再根據(jù)題意確定先求什么，再求什么、最后求什么。

　　確定2～3名學(xué)生匯報討論結(jié)果。然后再讓學(xué)生分步獨立解答，集體訂正。

　　四、鞏固發(fā)展

　　1．做一做第2題、第3題

　　同桌每人選一題，互相說一下這道題的關(guān)鍵句是什么，應(yīng)該先求什么，再求什么，最后求什么？然后獨立完成。

　　2．練習(xí)五第1題

　　先畫圖表示數(shù)量關(guān)系。

　　五、課堂小結(jié)：

　　回顧本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，指出這類應(yīng)用題是三步計算應(yīng)用題。板書課題：三步計算應(yīng)用題。

　　進(jìn)一步明確：解答此類應(yīng)用題，要抓住關(guān)鍵語句，明確數(shù)量關(guān)系，通過分析關(guān)鍵語句確定的數(shù)量關(guān)系，明確解題步驟。

　　提示同學(xué)，有的已知條件在解題時不只用一次。

　　六、布置作業(yè)：練習(xí)五第2題

應(yīng)用題四年級教案14

　　教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三十五的第9-15題。

　　教學(xué)目的：通過解答應(yīng)用題的綜合練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力。

　　教具，學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備口算卡片若干張。

　　教學(xué)過程；

　　一、計算練習(xí)

　　1．教師出示口算卡片，指名學(xué)生口答。

　　2.7+1.54.5×20xx.2×80

　　7.1-5.162÷l004.8-0.5

　　l0.4－6.41.5×402.8×0.5

　　31.5-9.590.6÷378+97

　　2．做練習(xí)三十五的第9題。(學(xué)生做在練習(xí)本上，最后集體訂正。)

　　二、解答應(yīng)用題練習(xí)

　　1．做第149頁第12題。

　　讓全體學(xué)生看書，請一名學(xué)生讀題。

　　教師：“我們學(xué)過，解答應(yīng)用題一般經(jīng)過哪幾個步驟？”(請學(xué)生簡要回答。)誰來說一說怎樣用線段圖來表示這道題的已知條件和問題？“(請一名學(xué)生說，教師畫圖。)

　　請一名學(xué)生根據(jù)線段圖，分析數(shù)量關(guān)系。(著重說明，這雖不是相遇問題，但是通過線段圖可以幫助我們弄清，數(shù)量關(guān)系與相遇問題相似，也是用速度乘以時間，解答的方法有兩種。)

　　讓學(xué)生在練習(xí)本上用兩種方法解答。教師巡視，個別指導(dǎo)。最后集體訂正。

　　2．做練習(xí)三十五的第13題。

　　先讓全體學(xué)生看書，并在練習(xí)本，試著畫出線段圖，分析數(shù)量關(guān)系。

　　然后，請一、兩名學(xué)生說說自己是怎樣畫的圖。教師在黑板上畫出來。

　　教師：“從這幅圖中可以看出，因為兩船是同時同向開出，由于乙船的速度比甲船快，所以經(jīng)過8小時，乙船要比甲船多行一段路程。這段路程就是這時兩船之間的距離。請大家想一想，這段路程應(yīng)該怎樣求？自己在本上列式解答�！�

　　學(xué)生解答完后，請一、兩名學(xué)生說一說自己是怎樣解答的。

　　三、小結(jié)和布置作業(yè)

　　1．教師小結(jié)：“今天我們進(jìn)行了解答應(yīng)用題的'練習(xí)。大家要注意，無論是解答什么樣的應(yīng)用題，-定要在弄清題意、認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上解答。當(dāng)題目比較復(fù)雜時，可以畫出線段圖來幫助思考�！�

　　2．作業(yè)：練習(xí)三十五的第11、14、15題。

應(yīng)用題四年級教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步搞清發(fā)展的“歸一”和“歸總”、“正歸一”和“反歸一”、“正歸總”和“反歸總”各類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，及相互的聯(lián)系和區(qū)別，提高解答應(yīng)用題能力，并滲透辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　實物投影儀、投影片。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┙沂菊n題，提出目標(biāo)

　　同學(xué)們：這節(jié)是練習(xí)課，通過練習(xí)要求大家根據(jù)“歸一”、“歸總”應(yīng)用題的'各種數(shù)量關(guān)系進(jìn)行正確解答計算。

　�。ǘ�）基本訓(xùn)練

　　1．同學(xué)們到茶場采茶葉，第一小組5人采茶葉450克，照這樣計算第二小組8人可以采茶葉多少千克？（投影）

　�。�1）問：要求第二小組8人可以采茶葉多少千克？必須先知道什么？

　　（2）學(xué)生練習(xí)解題，校對答案。

　　2．“練習(xí)十六”第1題。

　　（1）讀題：比較與剛才做的題的異同？

　　（2）要求“可以比第一組多采茶葉多少千克”必須先求什么？怎樣回答？

　�。�3）根據(jù)學(xué)生回答，板書列式。

　　450÷5×8－450450÷5×（8－5）

　　3．“練習(xí)十六”第2題。

　�。�1）問：要求“剩下的要修多少天才能完成”必須知道哪兩個數(shù)量，怎樣求？

　�。�2）根據(jù)學(xué)生回答，教師板書列式：

　�。�900－375）÷（375÷5）

　�。�3）把問題改成“照這樣計算，再修7大可以修好，這段公路長多少米”怎樣列式？

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生列式，板書：

　　375÷5×7＋375或375÷5×（7＋5）

　�。�5）討論：比較兩題的異同點？

　�。�6）歸納：共同點是兩題都是歸一應(yīng)用題，都是先求每份數(shù)；不同點是第四小題是反歸一求份數(shù)，第二小題正歸一求總量。

　　4．“練習(xí)十六”第3題。

　�。�1）讀題、理解題意。

　�。�2）討論比較兩小題的異同點？

　�。�3）歸納：兩小題的共同點是兩題都是歸總應(yīng)用題，都是先求總量是多少；不同點是第四小題求“幾天可以完成”是份數(shù)；第二小題求“每天要加工多少個零件”是每份數(shù)。

　　（4）學(xué)生列式解答，教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)生。

　　（5）投影，學(xué)生作業(yè)，校對，改正錯誤。

　　（三）課堂作業(yè)：“練習(xí)十六”第4題。

　�。ㄋ模┱n堂總結(jié)

　　發(fā)展型的歸一應(yīng)用題和歸總應(yīng)用題是在基本的歸一和歸總應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系基礎(chǔ)上進(jìn)行解答的，同學(xué)們在解答應(yīng)用題的時候，要注意分析比較其中的異同點，然后確定解題的步驟。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：《作業(yè)本》第52頁（五十二）。

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